電工入門技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：電工入門技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 興趣 實(shí)驗(yàn) 模擬

教學(xué)的成功與否在很大程度上取決學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的高低則主要來自學(xué)習(xí)的興趣。所謂的學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。通常如果感興趣的話，興趣將對(duì)人的活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。特別是對(duì)于技校的學(xué)生，本來他們的學(xué)習(xí)積極性就不是很高，如果要求他們死記硬背的話，他們更加會(huì)產(chǎn)生反叛心理，結(jié)果往往會(huì)適得其反。學(xué)生只有對(duì)電工基礎(chǔ)課程感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好電子電工基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)新穎創(chuàng)意的新課導(dǎo)入和有趣的實(shí)驗(yàn)上好入門課

俗話說，“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，既解決了問題，又?jǐn)U大了視野。所以，對(duì)于前幾節(jié)課，要精心設(shè)計(jì)新穎創(chuàng)意的新課導(dǎo)入和有趣的實(shí)驗(yàn)上好前幾節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地樂意上這門課。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工基礎(chǔ)的興趣和動(dòng)力就成為‘緒論課’的一個(gè)首要任務(wù)。我覺得此時(shí)多說不如多做，因?yàn)閷?duì)于他們學(xué)習(xí)基本知識(shí)是枯燥乏味的，但是讓他們自己動(dòng)手的話興趣就大多了。這樣，就在剛開始安排幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如：歐姆定理的論證，測量電阻如何使其誤差減小等小實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.充分發(fā)揮直觀教具的作用

電子電工基礎(chǔ)是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電容和電感時(shí)，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號(hào)。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

2.注重演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋。在演示實(shí)驗(yàn)中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動(dòng)手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣和信心。

比如：在講授二極管質(zhì)量的判別時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，它是具有PN結(jié)的，而PN結(jié)是具有單向?qū)щ娦阅埽簿褪钦f：對(duì)PN結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。那如何利用這一特點(diǎn)并借助于其他的電工儀表來判斷二極管質(zhì)量的好壞呢？告訴他們利用萬用表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：將萬用表換其它量程再做以上實(shí)驗(yàn)，重復(fù)幾次。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測的兩個(gè)電阻的阻值一個(gè)比較小，一個(gè)為無窮大，這樣的話不僅能得出哪些二極管質(zhì)量好，哪些質(zhì)量不好，并且能找出不好的原因以及萬用表用哪個(gè)量程最好。

很多學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否決，而是采取師生共同商討，分析對(duì)錯(cuò)，肯定他們的成果。這樣的話他們就有很大學(xué)習(xí)興趣

三、利用多媒體制作模擬課件

在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，而這對(duì)于學(xué)生的理解，就比較困難了。同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學(xué)生難以理解，也不是很相信。

利用多媒體制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。例如：電動(dòng)勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生等。又如：整流電路的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)的話現(xiàn)象是有點(diǎn)可以看出的，但是波形失真比較嚴(yán)重。這樣的話學(xué)生可能認(rèn)為是旁邊信號(hào)輸入。但可利用PROTEL將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，在運(yùn)行一下，就可以看出輸出波形了。用FLASH制作動(dòng)畫效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

四、營造良好的課堂情境

良好的開頭就可以吸引學(xué)生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣的話就可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。例如，在放大電路時(shí)，這樣引入課題的：“歌星開演唱會(huì)時(shí)，那么多人他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢？”，“大家都知道可以利用喇叭，音響吧？但它是怎么工作的？”，“是不是直接把聲音放大？”。短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛頃刻活躍起來。

教師將有關(guān)材料分成若干個(gè)有機(jī)組成部分，靈活地提出一個(gè)又一個(gè)問題。授課時(shí)可以采用把整體性較強(qiáng)的內(nèi)容分割成幾個(gè)并列的或遞進(jìn)的小問題來提問的方法。作為一個(gè)問題提出來，范圍太大，學(xué)生不容易回答完整，教師可以采用化整為零，各個(gè)擊破的分割式提問，把一個(gè)個(gè)小問題解決了，整個(gè)問題自然也就解決了。

如何努力的去提高學(xué)生的興趣是一件很重要的工作，可以提高的學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉他們的動(dòng)手能力?？傊矣X得只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子電工基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

第2篇：電工入門技術(shù)范文

把無助早早埋起來

雖然早都為自己想好了出路，但等待開學(xué)的日子依然漫長。親友們聽到我選擇上一個(gè)如此“接地氣”的大專都持有不同的意見，而我自己的內(nèi)心也或多或少有點(diǎn)動(dòng)搖。這樣的日子讓原本悠閑的假期過得不那么好受，抱著給自己積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的想法，我在假期打了幾份小工，讓我沒有想到的是，打工的經(jīng)歷倒是給我吃了一顆大大的定心丸，因?yàn)檫@讓我深刻認(rèn)識(shí)到能把一門技術(shù)學(xué)到手是多么重要。

當(dāng)時(shí)，只是一個(gè)高中畢業(yè)生的我既沒文憑又沒經(jīng)歷，打工的日子雖然偶爾也有快樂，但更多是艱辛和無助。那個(gè)時(shí)候我才知道在社會(huì)中發(fā)展遠(yuǎn)比在校園里考個(gè)班級(jí)前十、年級(jí)前十什么的要難很多。因?yàn)椴还苣銘B(tài)度多么端正工作多么努力，始終都不會(huì)有人注意到你。我什么都不會(huì)，連最基本的苦力活也干不過那些身強(qiáng)體壯的同齡人，這樣的感覺讓人感到無助，似乎自己很渺小，隨意就被人群淹沒了。幸好是抱著玩的心態(tài)打工的，隨著開學(xué)日子的慢慢臨近，我一天比一天興奮，巴不得趕緊去學(xué)校為自己充電，因?yàn)槲乙呀?jīng)很清楚地知道僅靠雙手和運(yùn)氣是不可能有太好的發(fā)展的，我必須利用自己的雙手去學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。我討厭那種什么都不會(huì)什么都沒有的無助感。

于是，開學(xué)第一天，我就暗暗告訴自己，好好學(xué)，在真正進(jìn)入社會(huì)之前，我要把那種無助早早地埋起來，埋進(jìn)大學(xué)的時(shí)光里。

雖不夠高端大氣，但也實(shí)實(shí)在在

如果我說，我的專業(yè)有多么高端大氣，我的大學(xué)生活有多么多么美好，那當(dāng)然是吹牛了。但是我可以非常負(fù)責(zé)任地告訴你，只要你愿意，這個(gè)專業(yè)一定能給你實(shí)實(shí)在在的收獲。初入大學(xué)的我很清楚自己的目標(biāo)，就是來學(xué)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的本事。所以，來到這所高職院校學(xué)習(xí)汽修對(duì)我來說，就像是在完成對(duì)自己的一份期許。

每個(gè)男生都會(huì)對(duì)機(jī)械、汽車一類的東西感興趣吧，我也不例外。盡管汽修專業(yè)在人心目中只是個(gè)“技工專業(yè)”，但這里濃郁的汽車氛圍很吸引我。我本身就很喜歡汽車，也夢想著有一天能開著一輛拉風(fēng)的車馳騁在路上——這是個(gè)目前來說還不能變成現(xiàn)實(shí)的夢，但我短期的夢是成為一個(gè)有著精湛技術(shù)且素質(zhì)較高的汽修技師。既然目標(biāo)明確而且對(duì)專業(yè)確實(shí)感興趣，那么這個(gè)專業(yè)自然不會(huì)讓我失望。我喜歡有汽車的氛圍，喜歡和很多志同道合的同學(xué)一起上課下課的日子。我想，只要心無旁騖地好好鉆研，至少我短期的夢能變成現(xiàn)實(shí)。

在看到專業(yè)課表之后，我還是有點(diǎn)小詫異，原來我需要學(xué)的課程有那么多：英語、高等數(shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、電工基礎(chǔ)、畫法幾何與機(jī)械制圖、汽車發(fā)展史、工程材料、互換性原理與技術(shù)測量、工程熱力學(xué)與發(fā)動(dòng)機(jī)原理、汽車液壓控制、汽車專業(yè)英語、鉗工、汽車構(gòu)造、汽車電子技術(shù)裝置、空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、ABS系統(tǒng)、電噴發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車電路圖分析、汽車噪聲排放控制、自動(dòng)變速器、汽車維修工藝、汽車拆裝實(shí)習(xí)、汽車故障診斷、汽車養(yǎng)護(hù)知識(shí)......怎么樣，看暈了吧？其實(shí)我也暈！于是只能硬著頭皮每天都在宿舍、飯?zhí)?、?shí)訓(xùn)室間穿梭，其余的更多時(shí)間則是留在實(shí)訓(xùn)室里。

讓人欣慰的是，老師會(huì)把每個(gè)復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)都講得透徹具體，學(xué)校有些課程使用自編教材，自編教材總是用通俗易懂的語言將復(fù)雜抽象的機(jī)械原理與一個(gè)個(gè)完整的操作實(shí)例相結(jié)合，這就使我們這些文化課成績一般而且是零基礎(chǔ)學(xué)汽修的人可以比較輕松地掌握知識(shí)了。在課堂上，老師給我們展示發(fā)動(dòng)機(jī)模型，教我們使用四輪定位儀、汽車故障檢測儀等儀器。此外，還有很多種典型車輛的教學(xué)模型，能把抽象的修車機(jī)械技能形象地展示給大家。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)那些以為很難的東西就慢慢掌握了。

稍稍感覺到自己有點(diǎn)入門后，我對(duì)汽修技術(shù)更加著迷了，刻苦鉆研也成了不那么苦的事情。

真正的“貴氣”是不可替代

很多人提到汽修專業(yè)，基本上都會(huì)想到諸如藍(lán)翔技校、民辦中專之類的，甚至有人覺得只要去汽修廠跟個(gè)師傅學(xué)幾天就能出師了。甚至剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候我身邊的很多同學(xué)也有個(gè)過這樣的顧慮，但是老師告訴我們，“學(xué)藝終身福，是藝不虧人”，要學(xué)好的技術(shù)，不能只靠一點(diǎn)突擊上來的知識(shí)，你必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所有相關(guān)的課程，這樣才不會(huì)被新興的潮流淘汰。因?yàn)槠嚰夹g(shù)也在不斷地發(fā)生著更新和變化，以往的那些老汽修師傅也許慢慢就不能滿足這個(gè)行業(yè)的需求了，連他們都需要“回爐”重新學(xué)習(xí)。

當(dāng)大家都聽得惶恐，頓感壓力山大之時(shí)，老師又說了，現(xiàn)在的汽修行業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，不是你有經(jīng)驗(yàn)、會(huì)用鐵錘就行的。如果你想做一個(gè)好的汽修師，前提是得掌握當(dāng)下先進(jìn)的汽修技術(shù)。這個(gè)行業(yè)目前對(duì)人才的需求已不僅僅局限于只要能修車的汽車維修人，還需要你有高素質(zhì)、高技能、高學(xué)歷。這“三高”，才是成為一個(gè)好汽修師的前提。

第3篇：電工入門技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：電路；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

作者簡介：詹習(xí)生（1979-），男，湖北蘄春人，湖北師范學(xué)院機(jī)電與控制工程學(xué)院，講師；吳杰（1980-），女，湖北云夢人，湖北師范學(xué)院機(jī)電與控制工程學(xué)院，講師。（湖北 黃石 435002）

基金項(xiàng)目：本文系湖北師范學(xué)院教學(xué)研究基金項(xiàng)目（2009055）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0044-02

“電路”課程是電氣信息類專業(yè)最重要一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的首要課程，是研究電路理論的入門課程，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁[1]。由于“電路”課程的覆蓋內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，同時(shí)該課程的學(xué)時(shí)逐步減少而教學(xué)內(nèi)容不變，為了解決該課程學(xué)時(shí)減少的情況下，還要提高教學(xué)質(zhì)量的矛盾，使得學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)好“電路”課程，掌握電路的基本概念、基本理論和分析計(jì)算電路的基本方法以及實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，因此就必須提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做了較大的改革，并積極探索，大膽實(shí)踐，取得了一些可喜的成績。

一、“電路”課程定位和教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合湖北師范學(xué)院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，確定本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與該課程教學(xué)目標(biāo)。

1.“電路”課程定位

“電路”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)化的專業(yè)必修課程（95學(xué)時(shí)），也是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（“電路分析”設(shè)87學(xué)時(shí)）、通信工程（“電路分析”設(shè)70學(xué)時(shí)）、電子信息工程和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（“電路分析”設(shè)82學(xué)時(shí)）的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程根據(jù)學(xué)校和機(jī)電與控制工程學(xué)院的定位，制定了相應(yīng)的措施。制定了以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、深入研究、服務(wù)社會(huì)”為專業(yè)建設(shè)的基本思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)就是要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課程并掌握電路的基本概念、基本定理、基本分析方法等基礎(chǔ)理論，同時(shí)接觸大量的實(shí)際電路模型，并在分析和訓(xùn)練中加強(qiáng)電路學(xué)科的基礎(chǔ)，為他們將來從事電工類工作創(chuàng)造條件；深入研究是要求教師在教學(xué)中認(rèn)真分析教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，開發(fā)學(xué)科前沿領(lǐng)域；服務(wù)社會(huì)是要求學(xué)生和教師都要學(xué)以致用，把電路學(xué)習(xí)和服務(wù)社會(huì)結(jié)合起來，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.課程目標(biāo)

本課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本概念、基本規(guī)律與基本分析方法，使其具備扎實(shí)的電路理論知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后的專業(yè)技術(shù)工作打下基礎(chǔ)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生分析、計(jì)算電路的技能，掌握各種分析求解電路的方法；進(jìn)而使學(xué)生掌握進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)研究的基本方法；培養(yǎng)分析基本電磁現(xiàn)象、進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力；最后培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際工作中電路問題的能力。

二、“電路”課程教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合“電路”課程定位和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)行教材和實(shí)際學(xué)生情況，本課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做了大量的工作。

1.“電路”理論課程教學(xué)內(nèi)容分類

“電路”課程在電氣信息類各專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，以便在給定的計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)，把必須掌握的內(nèi)容傳授給學(xué)生，達(dá)到厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量的目的。為此針對(duì)不同專業(yè)制定了三個(gè)教學(xué)大綱。根據(jù)電氣信息類各專業(yè)課程體系的要求，規(guī)劃了“電路”課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)[2]。

“電路”課程整體內(nèi)容分成三大部分：一是集中參數(shù)電路，集中參數(shù)電路包括線性部分和非線性部分。線性部分含穩(wěn)態(tài)電路和暫態(tài)電路。穩(wěn)態(tài)電路的具體內(nèi)容為：直流電路、電路定理、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析、三相電路、耦合電感電路、非正弦周期電流電路、二端口網(wǎng)絡(luò)、電路方程的矩陣形式。暫態(tài)電路的具體內(nèi)容包括：一、二階電路的時(shí)域分析、拉普拉斯變換、網(wǎng)絡(luò)函數(shù)；二是分布參數(shù)電路，此部分主要內(nèi)容為均勻傳輸線；三是磁路和鐵心線圈電路[3-4]。

根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，要求較全面掌握“電路”課程的內(nèi)容，需要深入了解和掌握電路的基本概念、基本理論、電路定理。掌握電路基本分析方法，掌握線性電路和非線性電路的分析方法。此外根據(jù)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)增加“磁路和鐵心線圈電路”的部分內(nèi)容[5]，為學(xué)好后續(xù)的“電力自動(dòng)化”、“電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)”等專業(yè)課程創(chuàng)造條件。

對(duì)于通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)和電子信息工程專業(yè)，除了掌握集中參數(shù)電路部分的直流電路分析、電路定理、交流電路分析、電路的暫態(tài)過程分析等基本內(nèi)容以外，還適當(dāng)增加了分布參數(shù)電路的相關(guān)內(nèi)容，即“均勻傳輸線”，使學(xué)生了解分布參數(shù)電路的概念，如波的傳輸過程等，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2.適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)發(fā)展需要

社會(huì)對(duì)人才的需要，就是對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著電工電子技術(shù)突飛猛進(jìn)、日新月異的發(fā)展，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將新產(chǎn)品、新技術(shù)、新知識(shí)引入課堂，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。幾年來，通過市場行業(yè)調(diào)研、專家論證，做了大量深入細(xì)致的工作，使該課程的教學(xué)內(nèi)容最大程度地滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

（1）適時(shí)修訂教學(xué)大綱內(nèi)容及要求，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

（2）根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合國家優(yōu)秀教材邱關(guān)源主編《電路》第5版，編寫適合師范院校應(yīng)用型學(xué)生的電子教案，經(jīng)我院學(xué)生使用，學(xué)生普遍反映良好。

（3）精選、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出理論聯(lián)系實(shí)際。理論教學(xué)內(nèi)容的選擇，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，“必須、夠用”為度，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，突出后續(xù)課程理論教學(xué)實(shí)際的需要；突出技術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用能力[6]。

1）突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授動(dòng)態(tài)電路過渡過程問題時(shí)，首先要講清楚過渡過程及換路定律的基本知識(shí)，然后對(duì)幾個(gè)響應(yīng)采用“黑箱”處理，突出“三要素法”分析計(jì)算一階電路過渡過程問題。思路明確，計(jì)算簡潔，重點(diǎn)突出。

2）突出后續(xù)課程教學(xué)需要。講授“受控源”內(nèi)容時(shí)候，首先講清“受控源”基本概念，然后延伸到“模擬電子技術(shù)”課程中的晶體管放大電路的等效模型，并詳細(xì)計(jì)算分析；最后將場效應(yīng)管放大電路及運(yùn)算放大器等效模型作思考題。為后續(xù)課程“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；講“三相電路”時(shí)，除了如何講授三相電路的基本概念和分析三相電路的基本方法之外，我們還進(jìn)一步定性分析三相電源的產(chǎn)生、相量及旋轉(zhuǎn)磁場形成等概念，采用動(dòng)畫的形式演示三相電源產(chǎn)生的過程，這將為后續(xù)課程“電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)”的教學(xué)埋下伏筆；講“動(dòng)態(tài)電路過渡過程”時(shí)候，詳細(xì)的講解電容的充、放電和微分、積分電路的實(shí)際過程，并通過鮮明的響應(yīng)曲線來演示，從而為“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中觸發(fā)器電路等講授打下基礎(chǔ)；講解“階躍響應(yīng)”時(shí)候，詳細(xì)講解階躍信號(hào)定義及非時(shí)變系統(tǒng)的概念，從而為“信號(hào)與系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)埋下伏筆。

3）突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。在講解電容的串聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)時(shí)，采用電梯中的電路作為例題[7]，為今后正確使用電梯和設(shè)計(jì)，安裝和調(diào)試電梯打好初步基礎(chǔ)；講解串聯(lián)諧振電路時(shí)，聯(lián)系到“電工電子實(shí)訓(xùn)”課程焊接收音機(jī)，用收音機(jī)中的電路作為例題。將處于諧振頻率的信號(hào)提高Q倍，從而能夠起到選擇廣播電臺(tái)的作用講清楚；講解動(dòng)態(tài)電路時(shí)，用汽車自動(dòng)點(diǎn)火電路作例題[8]，從而讓學(xué)生感受學(xué)以致用的效果。

（4）調(diào)整課時(shí)。加大課程整合的力度。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，理論知識(shí)以夠用為度，減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于采用了多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)了過去課堂知識(shí)含量低的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)更加緊湊，更加合理。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)各電類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，“電路”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系理論教學(xué)內(nèi)容，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，及時(shí)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、分析計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、總結(jié)歸納能力及自主學(xué)習(xí)能力。改變過去的單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求安排了10個(gè)“電路”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（表1）?？梢愿鶕?jù)教學(xué)大綱給定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)，選做其中的某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三、“電路”課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1.教學(xué)方法

教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，采用教師理論講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

理論講授，首先設(shè)計(jì)好每次課的教案，對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及涉及的基礎(chǔ)知識(shí)給出明確提示，同時(shí)指出本次課所學(xué)知識(shí)將在哪些專業(yè)的后續(xù)課程中得到應(yīng)用，進(jìn)行簡要介紹，并且采用循序漸進(jìn)，深入淺出，言簡易懂的形式，著重講清分析問題和解決問題的方法，這樣才能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，選擇一些有針對(duì)性的練習(xí)題目，留給學(xué)生自主完成，按難易程度提出不同要求，同時(shí)推薦一些參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生自行查閱。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，針對(duì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)采用的方案加以論證，確定實(shí)驗(yàn)方案與步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析計(jì)算，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前對(duì)相關(guān)內(nèi)容做出預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題能力。實(shí)驗(yàn)后對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.教學(xué)手段

由于“電路”課程的基本概念、基本定理和基本分析方法較多，所以采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢。傳統(tǒng)板書教學(xué)手段的優(yōu)勢在于，課堂上教師與學(xué)生可進(jìn)行直接互動(dòng)交流，信息的傳遞與回饋直截了當(dāng)，有利于教師與學(xué)生的相互溝通，教師的講課內(nèi)容容易被學(xué)生接受理解。不足之處在于信息量比較少，在課時(shí)量有限的情況下，拓展學(xué)生的知識(shí)面受到了限制。采用多媒體課件教學(xué)彌補(bǔ)了這方面的不足，對(duì)多媒體課件演示的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師通過板書形式進(jìn)行深入講解。增強(qiáng)了教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流過程，同時(shí)也增加了信息量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要想提高“電路”課程教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)課程定位和課程教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來采用有效的教學(xué)方法和手段。筆者結(jié)合湖北師范學(xué)院的教學(xué)定位和生源的實(shí)際情況出發(fā)，分別從“電路”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，經(jīng)過幾年的實(shí)際證明，取得較好的教學(xué)效果。但是如何結(jié)合實(shí)際工程案例來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的電路理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，是今后課程教學(xué)改革中要解決的問題。

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第4篇：電工入門技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)教育；職業(yè)能力；學(xué)生心理；教學(xué)改革

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

職業(yè)院校在我國教育體系中占有比較重要的地位，在職業(yè)體系分布中職業(yè)院校的畢業(yè)生為企業(yè)提供了勞動(dòng)力保障，體現(xiàn)出以下特性：一是專業(yè)技能性要求較高；二是面向具體職業(yè)的實(shí)用性較強(qiáng)；三是職業(yè)的技能教育對(duì)職業(yè)工作表現(xiàn)出特有需求。綜合目前的實(shí)際情況，一是職業(yè)院校在生源緊缺招生困難的情況下，招生耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，教育改革相對(duì)被忽略；二是理論教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)不足，缺乏實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能培訓(xùn)；三是教學(xué)形式和方法仍存在單調(diào)、枯燥、呆板等問題，學(xué)生情況復(fù)雜，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程包含知識(shí)面廣技能要求也高，在具體教學(xué)中“教”與“學(xué)”都遇到了較大的困難。

運(yùn)用以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)⒙殬I(yè)技能植入課程w系的教學(xué)方法，可以解決教學(xué)的困難。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的綜合門類，是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。從設(shè)計(jì)概念到設(shè)計(jì)方案，從方案到施工設(shè)計(jì)，從平面到空間，從裝修到陳設(shè)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要接觸不同的專業(yè)內(nèi)容，而這些內(nèi)容又都是相互融合的。在我們室內(nèi)設(shè)計(jì)操作中，方案的確定、施工圖、預(yù)算、材料、施工隊(duì)，僅工種就有木工、泥瓦工、電工、油漆工、焊工等，此外，還有廚房設(shè)計(jì)、給排水、供暖、通風(fēng)、空調(diào)、音響、消防安全等。室內(nèi)設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的學(xué)科。如何將這些知識(shí)和技能貫穿課堂，同時(shí)又能讓學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)中有效地提高專業(yè)知識(shí)和技能將是以下要討論的問題。

2 職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的新形勢

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！逼涿鞔_了職業(yè)院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有基本的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐生產(chǎn)能力的技術(shù)應(yīng)用型高層次專門人才為目標(biāo)。國家教育部門給了職業(yè)院校非常明確的目標(biāo)，也一直在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力著，這幾年的改革力度越來越大，也有了一些效果，但是效果不是很明顯。我們首先要認(rèn)清當(dāng)前職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨的新形勢。

室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)對(duì)市場職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育做一些積極改變。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，現(xiàn)代教學(xué)勢必與經(jīng)濟(jì)收入掛鉤，會(huì)受市場經(jīng)濟(jì)的影響。教育方難以權(quán)衡與職業(yè)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收、教師職稱評(píng)定、教學(xué)、科學(xué)研究等的重要關(guān)系。有些職業(yè)院校成立了以教學(xué)、實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)收入為一體的研究所、工作室以及公司等，教學(xué)成果直接通過這些渠道服務(wù)于職業(yè)，與此同時(shí)也把實(shí)踐教學(xué)融合到實(shí)際的操作中。把產(chǎn)、學(xué)、研、教融為一體的辦學(xué)模式越來越被家長、學(xué)生以及企業(yè)接受。如何處理好工作室的職業(yè)實(shí)踐與教學(xué)的關(guān)系是室內(nèi)設(shè)計(jì)教育管理中新的課題。工作室的教學(xué)模式是提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教育水平和重要環(huán)節(jié)。教學(xué)通過與職業(yè)實(shí)踐聯(lián)系，使學(xué)生直接深入了解現(xiàn)實(shí)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司發(fā)展規(guī)模、經(jīng)營狀況、設(shè)計(jì)決策過程、施工工藝流程、經(jīng)營理念以及市場營銷、消費(fèi)心理、購買力、區(qū)域文化、風(fēng)土人情、國策、國情、新觀念直至復(fù)雜的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，特別是解決實(shí)際工作能力。但是這樣也會(huì)在一定程度上打亂原有的教學(xué)秩序，如削弱了課堂基本教育、因迎合市場需求而降低創(chuàng)意層次、設(shè)計(jì)缺乏前瞻性意識(shí)、創(chuàng)新不夠，更嚴(yán)重的是會(huì)影響教學(xué)大綱執(zhí)行。所以，當(dāng)前有些職業(yè)院校根據(jù)學(xué)生的意愿組建工作室，以招聘的形式?jīng)Q定是否錄用，大部分的學(xué)生還是在接受傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以只能影響小部分學(xué)生。

3 學(xué)生情況分析

“教”與“學(xué)”是相互促進(jìn)的，職業(yè)院校的“教”做了巨大的改變。除了跟教育環(huán)境教育政策有關(guān)以外，與學(xué)生的實(shí)際情況也有很大關(guān)系且是影響最大的一個(gè)方面。首先，進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生絕大部分都是基礎(chǔ)薄弱、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情的孩子，筆者這幾年接觸的室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生中大多都是厭學(xué)的，不愿意上課，不愿意做作業(yè)，上課只帶手機(jī)。面對(duì)這樣的一群學(xué)生如何教學(xué)，教師也是使出渾身解數(shù)，跟演員一樣吹拉彈唱，學(xué)生還不買賬。教育部門也注意到這些問題，開始組織老師們?cè)诮虒W(xué)上做花樣，信息化教學(xué)大賽、微課、慕課等，起到了一定的作用，老師授課的思路和方式也在積極改變。

職業(yè)院校學(xué)生情況中還存在一個(gè)重要的問題即學(xué)生的心理問題，很多學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師是排斥的，對(duì)生活、對(duì)未來是茫然的，大學(xué)生活過得是空虛的。學(xué)生有心理問題的原因是缺乏家人的關(guān)愛，得不到家庭關(guān)愛的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度往往都是消極的。在職業(yè)院校里這樣的學(xué)生比較多，老師想關(guān)愛學(xué)生但心有余而力不足，這個(gè)問題在學(xué)校想解決是不大可能的，但是可以采取措施去改善，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情。

4 新形勢下的職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“教”與“學(xué)”

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程當(dāng)中，我們應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐技能，最具有代表性的技能課是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件已廣泛應(yīng)用于建筑、園林、室內(nèi)、平面、影視等幾乎所有的設(shè)計(jì)類專業(yè)，而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的職業(yè)技能。在教學(xué)過程中，我們了解到學(xué)生普遍把軟件的學(xué)習(xí)看得比較重要，認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件是一門重要的設(shè)計(jì)表達(dá)工具。但是學(xué)生掌握的情況并不理性，并沒有充分掌握這門技能，與實(shí)際職業(yè)需要有很大差距，達(dá)不到企業(yè)的要求。分析其原因：一方面是硬件設(shè)施不足，練習(xí)時(shí)間不夠；另一方面學(xué)生的設(shè)計(jì)能力差。設(shè)計(jì)能力是由學(xué)生個(gè)人專業(yè)和藝術(shù)素養(yǎng)積累而內(nèi)化為自己的設(shè)計(jì)想法，有想法的學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力要突出一些。在教學(xué)上應(yīng)采取重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練、突出設(shè)計(jì)技能，以職業(yè)為導(dǎo)向的有效方法。學(xué)生基本掌握入門的操作后，結(jié)合課程設(shè)計(jì)中具體的項(xiàng)目，重點(diǎn)設(shè)計(jì)研究、學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間去深化專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，在方案構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、平面圖、施工圖等方面融入自己的思想。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合類實(shí)踐課程主要體現(xiàn)在綜合課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，如居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)等。這些綜合性強(qiáng)的課程一般安排在大二和大三上半學(xué)期。在以往的教學(xué)中，一般采用虛擬的工作情境題目用于教學(xué)，學(xué)生只能紙上談兵，雖然方案設(shè)計(jì)文件制作得完備，但與實(shí)際現(xiàn)場情況有很大的出入，學(xué)生也不能很認(rèn)真地去對(duì)待。

因此，為了使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，課程設(shè)計(jì)的題目應(yīng)與實(shí)際項(xiàng)目保持零距離，設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)采用真實(shí)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)題目可以是裝飾公司中現(xiàn)有的工程項(xiàng)目，或以小組形式對(duì)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)。工程項(xiàng)目是全方位的設(shè)計(jì)，小組要完成全部設(shè)計(jì)內(nèi)容，與客戶面對(duì)面交流、溝通，進(jìn)行設(shè)計(jì)主題創(chuàng)意，功能空間劃分，裝飾材料選擇，現(xiàn)場施工管理等所有的圖紙表達(dá)。真正讓學(xué)生了解到一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的全過程，明確實(shí)際工作崗位中對(duì)知識(shí)技能的要求，在實(shí)際中去解決問題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，查漏補(bǔ)缺。

總之，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是綜合叉性強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生縱向、橫向的知識(shí)，以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)必須以真實(shí)工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，從職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的接受度為原則，從專業(yè)特點(diǎn)及課程特點(diǎn)出發(fā)，兼顧理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和實(shí)際工作的需要。此外，市場調(diào)研、實(shí)際操作實(shí)習(xí)和頂崗、輪崗實(shí)習(xí)都是有效的實(shí)踐教學(xué)（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）手段。

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