漢語言文學的理解精選(九篇)

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第1篇：漢語言文學的理解范文

在高職院校的教育理念中，漢語言文學專業的教學主要是培養學生的專業技能知識，注重學生對漢語言文學的應用技能，忽略了對學生的文化素養和思想境界的提高。了解和領悟漢語言文學的課程理念，對漢語言文學的教學實際意義有著至關重要的作用。在高職院校漢語言文學教師當中，絕大多數教師對漢語言文學的教育的核心理念存在理解上的誤區，不能準確地把握漢語言文學的教育培養方向，無法在漢語言文學的教學上培養學生的文學知識素養，提高學生的綜合素質。

二、解決高職漢語言文學教學存在問題的對策

1.教師要轉變傳統的教學觀念，采用全新的教學方法

在高職院校教學改革的過程中，教師要積極轉變傳統的漢語言文學的教學觀念，重視在漢語言文學課堂教學中對學生綜合能力的培養[2]。而傳統的“灌輸式”教學模式，往往忽略了對學生實踐能力的培養，因此，要積極探索新的漢語言文學課堂教學模式，在實際的課堂教學中，提高學生的課堂參與效率。例如，教師可以在漢語言文學的教學課堂上采用探究式的教學模式。比如在中國現當代文學作品的學習中，可以讓學生分組去研究自己喜愛的現當代文學作品，然后在課堂可以通過話劇表演，多媒體課件演示，以及小論文等方式，展示合作研究的效果，教師對學生的研究結果做出評價和總結，引導學生正確理解作品的知識內容。

2.建立完善的漢語言文學課程結構體系

在高職院校的漢語言文學的課程結構體系中，教師樹立科學的課程結構觀念，建立起完善的課程結構體系，從大的角度思考漢語言文學教學的問題，積極優化課程的教學設計，提高漢語言文學的教學的整體效應。在建立完善的漢語言文學專業課程結構體系中，教師要充分考慮學生在教學中的主體地位，培養學生的綜合素質能力為課程結構體系的重心，通過為學生預留更多的自主學習時間與空間，提高學生對漢語言文學專業知識的實踐探究，開拓學生的知識視野，激發學生的學習興趣。完善的漢語言文學課程結構體系，能夠讓學生在自主的學習過程中，提高漢語言文學課程的整體教學效果，培養學生的文學素養。

3.深入領會漢語言文學教學的理念

在新課程改革的教學理念的要求中，高職漢語言文學課程的教學要充分培養學生文學素養，通過探究、合作、交流的教學方法，創建活躍的漢語言文學課程體系。在高職院校的漢語言文學教學中，許多教師過分注重對漢語言文學課程專業技能知識教學，這和漢語言文學重在提高學生的文學素養有很大的沖突。漢語言文學教學的理念出現錯誤，很難提高學生的綜合素質能力。因此，高職漢語言文學教師要深入去領會漢語言文學在當今社會的教學理念，把握漢語言文學教學的本質，認識到漢語言文學是由語言、文學等元素組成的一門課程。漢語言文學的教學不僅是培養學生對語文工具的應用，更是培養學生在日常的生活中，能夠運用漢語言文學的知識能力[3]。

三、結語

第2篇：漢語言文學的理解范文

關鍵詞：網絡語言；漢語言文學；沖擊

在中華文明發展的過程當中，漢語言文學占據了重要的地位，并為中華文化的發展和傳承作出了重要的貢獻。然而，在互聯網絡環境下產生的大量網絡語言對人們的生活和工作產生了十分重大的影響。隨著這些網絡語言使用的不斷增加，人們對于傳統漢語言文學的使用規則和理解產生了一定的偏差。誠然，網絡語言的發展對漢語言文學完整體系的形成有著一定的促進作用。但在實際的過程當中，由于大部分的人們都樂于接受網絡語言，從而使得漢語言文學遭受了網絡語言的嚴重沖擊。

一、網絡語言具備的特征

(一)內涵

在互聯網絡快速發展的當下，人們使用各種網絡設備進行及時的溝通和交流，并通過網絡來獲取一定的知識。在這個過程當中就形成了一系列獨特的、具有網絡化特色的語言。這種全新的語言形式具有復雜的含義，但是卻被大部分的網民所接受，并頻繁的使用與溝通交流當中。較為常見的網絡語言主要分為同音型、諧音型、數字型。例如圍脖對應微博，菇涼對應姑娘，78對應去吧等。

(二)特點

在網絡語言的使用過程當中，人們往往使用多種語言形式進行結合，其中較為典型的就是英語和漢語的結合形式。這種方式能夠將較為復雜的語境和含義應用簡單的形式表現出來，具有更加客觀形象的特點。例如較為典型的hold住，不僅具有獨特的趣味性，同時還能夠很好的表示對局面的掌控。另外，網絡語言還具有較強的諧音特點，人們利用諧音的方式來表達獨特感情。例如較為典型的醬紫對應這樣子，而fans對應的是粉絲。這樣的方式不僅能夠使人們快速的了解所要表達的含義，同時還具有較強的詼諧性和幽默性。

二、網絡語言對漢語言文學的沖擊

(一)網絡語言的使用沖擊了漢語言文學的標準

在網絡語言的形成過程當中，部分過度追求新奇和獨特的網絡語言已經偏離了傳統漢語言文學的標準。這部分的網絡語言不僅會刻意的使用一些錯字和別字，由于沒有遵循語言標準，從而使得這部分網絡語言的含義產生了較大的變化。這不僅會嚴重的影響漢語言文學的教學，同時還會對青少年網民產生誘導。青少年網民自身的約束能力、辨別能力、閱歷水平相對較差，但卻十分易于接受各種新奇有趣的事物，因此，很容易受到網絡語言當中傳播的不良因素的影響。如果不能采取有效的措施進行約束，這種不良的漢語言文學將會影響學生的使用能力，從而使得學生在日后的漢語言文學的學習過程當中，對漢語言文學的學習和理解產生較大的偏差。學生不能夠利用標準化的漢語言文學來完成閱讀理解，從而使得閱讀理解能力大幅度下降，更別說使用標準化的文字完成作文的創作了。

(二)網絡語言的使用沖擊了漢語言文學的解讀

在網絡語言的使用過程當中，各式各樣的網絡語言應運而生，這些網絡語言的理解和漢語言文學的理解產生了極大的偏差。人們在長期的適應了網絡語言當中的理解之后，并日常交流當中也是以網絡語言的理解意思來使用，就會形成錯誤的語言習慣，這時在采取措施進行糾正相當困難。例如網絡語言當中的杯具是形容詞悲劇，而在漢語文學當中卻是名詞的盛水器具。青少年在長期的接受這些詞性混肴的網絡語言之后，將會對其后期的漢語言文學的學習產生較大的影響。另外，在全球化趨勢不斷加劇的當下，越來越多的人接觸到漢語言文學，并喜愛漢語言文學。在外國友人進行漢語言文學的學習過程當中，就會受到網絡語言當中的故意誤讀或者刻意曲解的影響，從而不能夠正確地理解漢語言文學當中的本意，進而阻礙了漢語文學的發展和傳承。例如網絡語言當中的稀飯對應喜歡，而在漢語言文學當中則是粥，這種錯誤的傳播會很容易使人對漢語言文學產生一定的誤解。

三、結束語

網絡語言的出現不僅意味著傳統的漢語言文學將受到嚴重的沖擊，同時也為漢語言文學的改革提供的機遇和挑戰。因此，相關人員應以客觀公正的態度來認識網絡語言對于漢語言文學的影響。將網絡語言形式多樣化、內容豐富的特點納入漢語言文學中，然后采取有效的措施抵制不符合漢語言文學規范和理解要求的網絡語言。這樣不僅能夠使漢語言文學獲得更好的發展，同時也能為研究網絡語言對漢語語言文學的沖擊奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]田墨.新時代網絡語言對漢語言文學發展的影響[J].文學教育(下)，2016，05：131.

[2]郭文平.網絡語言對漢語言文學發展影響解析[J].中國報業，2016，20：54-55.

第3篇：漢語言文學的理解范文

關鍵詞：漢語言文學；教學改革；路徑

漢語言文學都能夠給人以美的享受，讓人們感受中國民族語言文化的輝煌成就，了解中國古典文學。在新課改背景下，高校要積極探索漢語言文學課程改革方式。研究漢語言文學教學改革路徑不僅能夠加強高校漢語言文學專業的人才培養，還對我國精神文明建設有著深刻的現實意義。

一、漢語言文學教學存在的問題

1.教學目標問題

部分高校的漢語言文學教學十分重視理論知識的講解，忽視了學生知識運用能力的培養。很多學生掌握了一定的語言運用理論知識，但是并不一定能夠運用語言現象分析文章，也不一定會運用語言創作優秀作品。例如，部分教師在對文學作品進行講解時，將精力放在了對其中修辭方法、漢字運用、文學原理等知識的講解上，而文學作品的情感分析則只占教學的一小部分。教師不僅要教授漢語言文學的基礎知識，還要對學生的文學情感進行培育。如果教學目標設定不合理，這一問題將很難得到解決。

2.課程結構問題

部分高校漢語言文學專業課程的專業知識與能力課程不夠完善，沒有開設方法類課程和學科專業類課程。并且，很多高校在設置漢語言文學專業課程時沒有充分研究選修課的開

3.教學內容問題

首先，部分高校的漢語言文學教學內容不符合學生的專業特點，學生理解不了教師所講的專業知識。例如，一些教師在未對學生實際狀況進行調研的基礎上，就將國學文學作品作為教學對象。雖說其文學價值較高，但對于文言文掌握程度較低的學生而言，則仿佛是“聽天書”一般，學生難以理解教師所講解的內容。其次，部分高校漢語言文學課程的教學內容與學生生活和時展聯系不夠，無法激發學生的學習興趣。一些教師出于分享的心理，喜歡將自己喜愛的文學作品作為教學內容進行解析。但師生之間年齡差距太大，對事物的理解程度不一，容易造成師生文學作品理解的差異化。如當今的大學生對個性化、多元化、新奇的文學作品更感興趣。

二、漢語言文學教學問題產生的原因

1.教育觀念滯后

部分高校漢語言文學專業教師的教育觀念比較滯后，缺乏先進的課程觀念、教學觀念和學生觀念，一味堅持傳統的應試教育理念，強調學生對理論知識的掌握，忽視了學生創新能力和實踐能力的培養。并且，部分高校的漢語言文學教師的師生觀念比較落后，將自己作為課堂的中心開展課堂教學，以完成教學任務為主，采取“滿堂灌”的教學方式，忽視了學生的接受能力和與學生的交流，嚴重影響了學生思考習慣和問題習慣的培養。另外，還有部分漢語言文學教師缺乏先進的教學觀念，忽視多媒體技術和先進教學方法的應用，教學效率不高。

2.心理惰性影響

雖然很多漢語言文學教師在教學過程中積極關注新課改，對新課改的政策和要求也比較了解，但是在教學過程中，這些教師并沒有積極開展教學改革。這是因為部分教師存在一定的惰性心理，在教學過程中習慣應用原有的教學理念和教學模式，同時部分教師對新課改的成效持觀望或懷疑態度，缺乏推進教學改革的決心。另外，實施教學改革需要漢語言文學教師花費大量的時間和精力去探索新的教W方法和教學理念，并深入研究漢語言文學的專業發展及漢語言文學教材。在這種情況下，部分漢語言文學教師認為實施教學改革會浪費大量的時間和精力，所以沒有積極開展教學改革。

三、漢語言文學教學改革的路徑

1.更新教育觀念

高校應積極更新教育觀念，重視教學改革。為此，高校應積極宣傳新課改，加強教師和學生對新課改的了解，摒棄傳統的應試教育理念，積極開展教學改革，運用先進的教育理念和教學方法開展漢語言文學教學。并且，高校應積極更新師生觀念，明確學生的主體地位和教師的主導地位，以學生為中心開展漢語言文學教學，根據學生的實際水平和學生的學習興趣設置教學目標和教學內容，重視學生知識與能力、情感態度與價值觀的培養。例如，可以通過每周舉辦文學作品推薦活動的方式，讓學生在根據自己的喜好，向全班學生推薦好的文學作品，并說出推薦的理由。最后再由大家集體投票，選出得票最多的文學作品，并將其作為本周漢語言文學教學的重點對象，以充分彰顯學生的學習主體地位。

2.加強教師培訓

首先，高校應組織漢語言文學教師參加專業培訓，引導其學習最新的漢語言文學知識，完善知識結構，不斷提高專業能力；其次，應積極組織漢語言文學教師參加教學培訓，加強其對新課程改革知識與技巧的學習，從而掌握先進的教學理念和教學方法，提高教學改革能力；最后，應積極組織漢語言文學教師開展教學研究活動，加強本校教師之間的溝通與交流，整理在教學改革過程中遇到的問題，集中全體教師的智慧共同解決問題。

3.實施激勵機制

首先，高校應積極采取物質激勵的方式，將漢語言文學教學改革的效果與教師的經濟利益、晉升和評優評先掛鉤，向教師給予一定的物質激勵，激發其開展教學改革的積極性；其次，應積極采取精神激勵的方式，在物質激勵的基礎上對在教學改革過程中表現突出的漢語言文學教師進行多種精神激勵。例如，學校可以給予在教學改革中表現優秀的教師“教壇新秀”“課改標兵”等榮譽稱號，增強其榮譽感和成就感，提高其參與新課改的主動性。

參考文獻：

第4篇：漢語言文學的理解范文

關鍵詞：漢語言文學;語言應用;意境分析

一、漢語言文學的重要性

漢語言是我國現用的母語，是我們現代生活的主要交流工具，在應用方面來說，在中國任何一種東西的應用都沒有漢語言應用廣泛，所以漢語言在我國的反戰非常重要。

1.提高現代人的內涵素養。在我國的漢語言我文化之中，其所包含的內涵是世界上各國的語言都無法比擬的，在現代的生活中，也從不缺乏對漢語深入研究了解的人，這些人無疑都在漢語言文學的海洋之中遨游多年，他們內心的文化素養以及看待事物的角度都遠遠不是常人可以想象的，所以研究漢語言文學不僅能夠增長文化知識，在一定的程度上還能夠提高自身的文化素養。我國的漢語言文化意境在多年的發展之中已經步入了更高深的層次，其中所包含的人生道理數不勝數，只要人們多了解和學習，在一定程度上對于提高現代人的內涵素養非常的重要。

2.增強現代學生的文化水平。隨著漢語言在長達五千年的歷史發展，早已經是在世界上不可多得的文化經典，在這其中有諸多的文學名著流傳下來，至今仍被人們廣為傳頌，比如流傳至今的四大名著等諸多的文學作品，不僅如此，流傳下來的漢語言文學非常的多，這樣一來這些漢語言文學就會成為中國教育事業上的一大助力，因為漢語言文學之中包含了較多的文化知識以及傳統，同時這其中也包含著文明古國的千年歷史，無疑這些文學會在一定的程度上拓寬學生的視野，增長他們的見識，而且還能夠幫助他們了解我國的文化歷史，在學生以后的發展道路上提供巨大的幫助，所以漢語言文學的應用會極大地提高我國學生的文化水平以及知識素養。

3.有效遏制社會上的不良風氣。在我國的漢語言文學之發展的歷史之中，經過歷史長河的洗禮，這些文學已經摒棄其中所含有的糟粕，而文學的光華正在熠熠生輝。這些漢語談文學在無論是在語言的應用還是在意境的發展進程之中都有著及其強大的力量，其中包含著對人文的基本禮儀和基本素養要求，更有古代圣賢令人敬仰的高尚情操，如果將這些文學在社會上進行廣泛的宣傳一定能夠在未來有效的遏制社會上的不良風氣。隨著社會經濟科技的不斷發展與進步，我國的社會主義現代化進程正在逐漸加快，但是其中不乏風氣的改變，近些年來我國大力發展生產力而忽略了對人文素質的監督，所以在一定的程度上，我國的社會風氣在近年來有下滑的趨勢，所以在現階段對漢語言文學的宣傳應用已經勢在必行，引文漢語言文學中擁有著儒學等大量文學大家在生活中的高尚情操，這些可以對現代人浮躁的心靈得到洗滌和凈化，讓本已經有些渾濁的內心變得更加的清明澄澈。

4.有助于中國的文化建設。在我國多年來的建設發展之中，大多注重生產力的發展，促進經濟與科技的建設，在我國現在的社會主義現代化建設的進程之中，多數都是在經濟科技方面的建設而忽略了文化的建設，誠然文化是一個人、一根家庭乃至一個民族的靈魂，是不可或缺的，它是支持一個民族在不斷發展進程之中不竭的動力，是為之增添源源不斷活力。如果一個國家和民族缺少了文化的支持也就缺失了發展下去的動力，所以在中國文化建設必不可少，而漢語言文學作為中國的傳統文化主要代表，可以很大的程度上帶動中國的文化建設，在漢語言文學的應用和文化精髓中包含著大量的中國傳統文化，這些文化是我國歷史流傳的結晶，對我國具有極其重要的文化價值，這些結晶在我國的文化建設之中可以發揮巨大的作用，同時可以彌補我國多年來對文化建設忽略而導致的缺陷，從而幫助我國在文化建設方面給國家帶來強大的精神動力。

二、漢語言文學的語言應用

語言在漢語言文學之中占有主要位置，漢語言的學習目的就是進行語言應用，在現在的社會中語言的應用越來越多，無論是在人際交往還是在報告文件之中，這些有聲的和無聲的都是語言應用的重要體現，下面簡單介紹語言在漢語言中的主要應用。

1.用于人際交往之中。在現代社會這個龐雜的人際關系之中，人人際交往能力便是現在社會中不可缺少的能力。由于經濟全球化的發展，各國之間的關系日益密切，不同國家之間的人員交往也日漸增多，但是在現代社會之中我國因為應試化教育培養的人才只能夠學習書本上的理論知識，而缺乏這種人際交往的能力，所以必須要加強對語言的培養和學習，才能夠鍛煉人際交往能力，尤其是在現代的社會之中，人際交往能力不可或缺，只有加強人際交往能力才能更好地在現代的社會之中站穩腳跟。

2.用于文學的理解。理解能力對于現在的人來說也非常重要，語言對文學的理解能力有著巨大的作用，在這方面尤其可以提升現代學生的閱讀能力和學習能力，在一定程度上還可以培養他們對閱讀的興趣，提高他們的能力，同時讓他們對文學中的文字進行研究，理解文學內容不僅僅是字面意思那么簡單，培養他們的文學更深層次的理解，有助于提高他們的已經分析能力，曾慶他們的閱讀興趣這對他們以后的生存和發展也具有重要的意義。

3.加強寫作能力。寫作是一種靜態的語言應用，這種能力并不是表現在口頭上，而是在筆和紙中表現自己的情感，這種能力在現代社會的發展之中極為重要，無論是在工作還是在學習中都少不了對寫作能力的應用，漢語言文學中的語言應用在這方面表現得非常突出，而且應用也是極為廣泛，語言的學習可以更好地提高人們的語言組織能力，在工作、學習和生活之中的應用非常廣泛，它的重要性也由此可見。

三、漢語言文學應用與意境分析的主要問題

從長遠角度來講，漢語言文學在我國的發展過程之中占有重要的地位，然而在現階段我國的漢語言文學應用還不廣泛，在這其中有諸多問題。1.現代人的學習意識不夠。隨著我家經濟文化的發展與建設，我國人民生活水平有了顯著的提高，但是經濟發展所帶來的弊端也是不容忽視的，在這之中，很多情況下對自身的文化修養并不能帶來直接的經濟利益，由于社會經濟利益的突出發展，人們生活水平顯著的提高但是現代社會浮躁的心也越來越多，人們都在著重提高生活的經濟利益，沒有學習漢語言文學的意識，在一定的程度上制約了漢語言文學的傳承和發展，一旦自己對漢語言文學的學習失去了興趣，也就沒有失去了自身的修養價值。這種情況一旦在大范圍內產生也就阻礙了漢語言文學應用和意境分析的發展。2.對漢語言文學應用和意境分析了解的人少。漢語言文學隨著歷史的發展和傳承，經歷了千年的歷史，在發展的過程中堅持對其進行研究和了解的人也是越來越少，在這個漫長的歷史過程中很多人在研究的過程中半途而廢，也有一些人遇到了挫折而選擇放棄，到了現代，在經濟利益的驅使下更加沒有人愿意對其進行深入的了解和研究。同時對漢語言文學的應用以及意境分析的研究極其乏味而枯燥，在這種環境中進行研究需要非常平靜的內心，然而現在人的內心已經被燈紅酒綠的生活渲染的浮躁而奢華，現在能夠靜下心坐下來認真研究它的人已經很少，也就無法對其進行廣泛的發展與傳播。

四、提高人們漢語言應用和意境分析能力的對策

1.培養學習意識，加強訓練。要提高人們的漢語言應用和意境分析這方面的能力，首先就要培養他們的學習意識，如果學習意識不夠，在如何的學習與培養都不可能成功，在這方面尤其是對學生學習意識的培養，學校要加強相關的教育讓學生意識到對漢語言文學學習的重要性，培養他們對漢語言文化的學習意識，在培養學習意識的基礎上還要對學生加強訓練，最直接的辦法就是增大學生的閱讀量，增強他們的閱讀能力，加強他們對文學內容的意境分析能力，有效提高他們的閱讀能力；另一方面，還需要加強學生的寫作能力，加強寫作能力也是對漢語言文學的一種認知和培養，同時還能夠加強他們的語言組織能力和協調能力，這對漢語言文學的應用和提升意境分析能力的提高起著關鍵性的作用。

2.書本媒體相結合教學。在培養語言的應用能力和意境分析能力時，對于學生來說課堂上的教學內容是最能夠使學生培養能力的地方，所以，在教學時要充分的利用教學資源。傳統的漢語言教學模式主要是通過書本知識進行創收，教師的講課內容經常會被學生忽略，同時，學生對很多國代語言無法進行深入的理解，書本知識所代表的傳統的講課模式無法滿足學生對漢語言文學學習的需求，所以要結合媒體進行教學，多媒體模式結合書本知識更容易讓學生理解其中的含義和內容，對于學生能力的培養有著積極的作用。除此之外，兩者的結合更容易讓學生了解文學的時代背景，從而使意境分析的更加準確，更好地提升學生的意境分析能力。

參考文獻：

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[2]龐華.漢語言文學中語言的使用與意境分析[J].求知導刊，2014

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[4]任云霞.漢語言文學中語言的應用與意境分析[J].科學咨詢：科技管理，2015

[5]潘家珍.解析漢語在漢語言文學中的應用意境[J].文學教育：上，2015

[6]劉燊楠.試析漢語言文學中語言的應用與意境[J].青年文學家，2014

第5篇：漢語言文學的理解范文

一、影響少數民族漢語言文學學習成效的因素

首先是環境因素。少數民族學生在其成長過程中，接觸比較多的語言種類就是本民族自己的語言，缺少練習漢語語言的人文環境。其次，漢語言本身的文字障礙因素。漢語文字符號相對比較復雜，這就要求少數民族的學生要具備很強的理解能力。加上漢語詞匯豐富，聲調變化與語法變化比較多。很多學生在學習漢語言文學知識的時候，只是理解一些篤定的含義，對于延伸的意思理解不到位，學習難度增加。再次，文學習俗的隔閡因素。每個民族都有自己的文化信仰，也有自身獨特的思維方式與行為方式，這是隱藏在學生內心深處的東西。文學作品是社會習俗的反應，包含著多元化的文化因素。對于少數民族學生來說，其漢語言文學學習感覺到困難，一部分是來自于語言本身，還有一部分是對語言蘊含的文化因素理解不到位。最后，審美取向因素。不同民族的生活環境不同，審美習慣也不相同。漢語文化在長期發展中，吸收和創造了獨具特色的文化審美系統，這都給少數民族學生學習增加了難度。

二、提高少數民族漢語言文學教學成效的策略

（一）營造良好的師生關系，為教學開展打基礎。

教師在少數民族漢語言文學的教學中應是積極的引導者、智慧的管理者和熱情的鼓勵者。要提高少數民族漢語言文學教學成效，首先就要從營造和諧的師生關系入手，只有具備了這個前提，才能為漢語言文學教學做準備。作為漢語言文學教師要關注自身的一言一行，用高尚的德行去感染學生。本著認真負責的態度去對待教學工作能夠潛移默化的影響學生，這是表率作用，也是示范作用。在這個階段的學生的性格特點中，有著明顯的“向師性”，教師對待教學的行為能夠影響學生的做事方式。漢語言文學教師還要有足夠的愛心與耐心對待學生。漢語是少數民族學生的第二語言，學生普遍存在畏懼心理，教師要對于那些不太聽話的學生進行單獨的指導，對于文學知識接受能力差的學生多一些寬容和理解，對于調皮搗蛋的學生少一點批評，多跟他們談心。此外，在漢語言文學教學過程中，要通過觀察和分析學生的特點，找出不同學生之間的差異，每個少數民族學生都是一個個性鮮明的人，他們會在多個方面存在差異，有的是智力方面的差異，有的是能力方面的差異，也有性格方面的差異。通過這些差異來觀察學生的學習態度，看采用的教學方式是不是符合學生的要求，深化對教學問題的理解，找出問題存在的原因，糾正教學中的不恰當行為。總之，教師能夠用一顆公平、公正的心對待學生，在課上營造民主、有愛的活動氛圍，學生長期在這樣的環境中生活，就會擁有樂觀積極的情感態度，愿意主動接受漢語言文學知識。

（二）引導學生閱讀教材，滲透情感教育。

在對少數民族學生進行漢語言文學教學過程中，學生認識教材與理解教材的一個主要途徑就是教師在課堂上的講解，學生自主學習教材的現象還不是特別普遍。針對這種情況，漢語言文學教師要結合少數民族學生特點，轉變他們的學習方式，讓他們能夠主動探索教材內容，引導他們學會閱讀文章，不只是漢語言文學教材，還包括其他漢語課外書目。這樣能夠培養少數民族學生把握文學作品內涵的能力，還能深入挖掘內在的情感。還要重視實際教學過程，從教學過程中獲取真實的感受，找出在教學中存在的一些實質性的問題，這樣才能找準漢語言文學教學中需要關注的內容是什么。針對這些收集相應的資料，找出問題解決的方式。作為漢語言文學教師，要能夠站在少數民族學生的角度去思考問題，尊重這些學生的民族信仰與情感體驗，因為就算是同一個作品，不同的學生閱讀也會有不同的情感體驗。教師要引導同學之間進行作品情感的交流，激發其漢語閱讀能力和理解能力。這里需要注意的一點就是，并不是所有的文章都能快速的讓學生理解到位，需要師生一起努力，為漢語言文學教材中的課文注入情感內容，進而提高漢語言文學教育的效果。

（三）注重反思性教學，提高教?W成效。

反思性教學主要是漢語言文學教師針對教學觀念、教學模式以及學生在教學中的表現進行的總結和反思，從而明確教學優勢，查找不足，進而采取有針對性的措施，避免重復問題的二次發生，讓教學成效得到明顯的提升。首先，可以記錄成功的案例。當一節漢語言文學課上完之后，語文教師可以把這節課的教學目標、教學模式、設計的教學結構等總結出來，尤其是學生反響比較好的課堂教學，可以作為成功的案例記錄在案，不斷豐富自己的教學經驗。其次，記錄少數民族學生在教學中的創新表現。教學不是單向活動，而是雙向活動，教師需要記錄的不只是自身在教學中的方法和表現，還要觀察學生的表現。在漢語言文學教學中，由于民族文化觀念的差異，有時候學生會提出一些出人意料的問題，這些問題或許不在教師的備課范圍之內。學生提出的解決問題的方式要比教師預想的多，這些都給漢語言教學注入了很大的活力。所以，漢語言文學教師在反思的時候要把學生的創新點和閃光點記錄下來，發散學生的創新思維，提高教學成效。

第6篇：漢語言文學的理解范文

關鍵詞：全球化 漢語言文學 發展

中圖分類號：G658 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0284-01

漢語言文化作為我國傳統文化中重要的組成發展，在新時期也具有相應的變化，其能夠顯示歷史發展背景，展示中華民族歷史的風采。在全球化背景下，世界各國之間的交流日益頻繁，漢語言文學的發展面臨極大的挑戰，只有順應國際化發展形勢，才能促進我國漢語言文化可持續發展。基于此，加強對全球化背景下漢語言文學發展的研究具有十分現實的意義。

1 全球化背景下漢語言文學受到的沖擊

經濟全球化發展是必然的發展趨勢，在國與國交流日益頻繁的背景下，漢語言文學迎來了重大的發展機遇，同時也面臨市場帶來的沖擊。市場經濟體制下，我國對外開放程度逐漸加大，國外的文學作品也逐漸的進入到我國文學市場中，必將會沖擊我國漢語言文學市場。因此，我國漢語言文學發展過程中機遇和挑戰并存，必須采用針對性的方式，正確的看待國外文學作品對我國漢語言文學的沖擊，積極的面對挑戰，促進漢語言文學的健康可持續發展。

2 我國漢語言文學發展中面臨的困境

現階段，我國漢語言文學發展中面臨的問題主要體現在以下幾個方面：

2.1 文言文理解難度較大

漢語言文學領域中包含了大量的文言文，在白話文出現前，文言文一直是我國語言交流的主要形式，也是我國歷史文化的主要載體。但是文言文在現實生活中應用很少，因此在現代化發展中逐漸的被人遺忘。可以說，漢語言文學是我國歷史文化的傳承，但是在現代化發展進程中，由于人們接觸較少，正面臨逐漸被遺忘的威脅，如果不能采取有針對性的措施，勢必會造成我國文化斷層現象，給我國文化史發展造成嚴重的損失。

2.2 漢語言教育中存在的問題

長期以來，國內漢語言教育問題一直是社會關注的焦點，在新時期也有了新的變化。特別是在經濟發展如此迅速的今天，學生在學習語言的心態上也有了較大的變化，更加重視知識帶來的經濟效益、社會地位等。從小學一直到大學，學生需要對面數學、英語、化學、物理等各科學習，學生為了提升自己的成績，對漢語言的學習甚少，還有很多學生覺得漢語言學習相對枯燥，不愿意花費更多的實踐進行漢語言文學的學習。

2.3 國外語言對我國漢語言文化造成的沖擊

英語是我國素質教育階段重要的學科，由于英語是世界上最為通用的語言，加強對英語的學習無所厚非。為了培養更多的國家化人才，高校基本上都設立了英語專業，也提出了英語應該從小學習的理論，幼兒園也將英語作為重要的學科。這些問題的客觀存在并非無意義，但是也確實給我國漢語言文學發展造成了一定的影響。

3 全球化背景下我國漢語言文學發展策略

基于現階段我國漢語言文學發展現狀，在全球化的背景下，必須抓住發展機遇，迎接挑戰。具體對策體現在：

3.1 增強我國綜合國力，提高在國際上的影響力

只有不斷的提升我國的綜合國力，才能為國內文化發展奠定堅實的基礎，同時提升綜合國力也是保證我國文化在國家上地位的重要手段。美國文化是世界上文化傳播速度極快的國家，這不僅僅與美國文化本身存在令人向往的特征有關，同時還與美國綜合國力有直接的關系。在世界強國的大光環下，很多人都會抱著了解的心態去思考，去研究美國的文化與歷史，可見綜合國力對一個國家文化發展的作用。

3.2 加強對漢語言的推廣，加強文化保護

在西方發達國家中，很多小語種國家往往更加注重自身語言的推廣，都積極采用各種推廣手段，擴大國家語言在世界中的影響力。我國地大物博，同時漢語也是世界上使用人口最多的語言形式，也需要借鑒對語言的推廣，在世界各地設施孔子學院等。與此同時，在國內也需要加強對漢語言文學的保護，建立有效的教育改革制度，加強對語文教育的重視，讓更多的學生感受到漢語言的魅力，從而喜歡上漢語。

3.3 通過教育手段強化中國古典文學

中國文言文、詩詞歌賦等都是歷史的見證者與記錄者，也是中國古典文化的精華所在。很多對漢語言文化認識不到位的人，覺得漢語言生澀難懂，即使弄懂了也沒有現實的意義，這種想法是極端的，更是錯誤的。為了促進我國漢語言文學的健康發展，需要從教育領域入手，加強對漢語言文學知識的汲取，保證漢語言文學的傳承與發展，逐漸轉變人們對漢語言文學的看法，充分借鑒西方文學教育經驗，加強對中國古典文化的教育傳承，從教育入手，讓國人更加了解中國古典文化，促進我國漢語言文學的健康發展。

在人文素養的教學中，培養熏陶人的人品人格、提升人才的審美品位。在專業教學中，語言的符號學性質得到確認，它不再只是工具性的，它更是思想性的。在各大高校中，加強對漢語言文學專業的設置，漢語言文學專業的教學模式應是注重培養學生的文學審美能力、語言交際能力和寫作能力為主的能力型教學模式，遵循漢語言文學專業教育教學規律，設計新的專業教學計劃和課程教學大綱，改變教學手段，配置相關教學資源。本專業課程體系將以文學類課程為主，語言類、寫作類、實踐類課程具體落實本專業人才的能力培養目標。

4 結語

通過上述分析可知，在全球化背景下，我國漢語言文學受到了極大的沖擊，同時也帶來了較好的發展機遇。針對現階段我國漢語言文學發展中遇到的問題，必須加強教育創新，重視漢語言文學的傳播與推廣，借鑒西方國家語言推廣的經驗，從教育、社會人才培訓等多個方面入手，為我國漢語言文學的發展創造更為有利的環境，促進我國漢語言文學健康可持續發展。

參考文獻：

[1] 康棣棣.淺析漢語言文學發展的趨勢[J].青年文學家，2014，15（2）：114-115.

[2] 淺析漢語言文學專業創新人才培養[J].吉林廣播電視大學學報，2013，35（2）：99-100.

第7篇：漢語言文學的理解范文

一 漢語言文學在發展過程中遇到的困境

1.古代漢語言文學

中國古典文學承載著厚重的歷史文化，很多文化典籍都是用古漢語寫成的，絕大部分漢語言文學的專業學生沒有真正的通讀過四書五經，更別說那些淺顯易懂的古書，就算有很少部分人去精心研讀，也沒有人能夠完全掌握其中真正的內涵，精讀好古書中的每一句話并滲透其中。

2.現代漢語言文學

很多學生對于現代漢語言文學的學習更多地是為了應付考試，偏離了漢語言文學教學工作的正常軌道，再加上很多語文教師的教學能力不能滿足當前發展形勢，不能更好地弘揚我國漢語言文學的精髓，讓學生錯誤地認為漢語言文學就是會寫字、會讀書、會理解即可，不用耗費太多的時間在漢語言文學上。

3.外國語言的沖擊

學生學習其他外語的時間遠遠地超出了學習漢語言文學的時間，考學和進修都需要加試外語能力，凡是求職、面試大部分公司都會看英語四六級成績，學生不得不耗費更多的精力在外語上，往往忽略漢語言文學。在漢語言文學的教學過程中，學生一直處于一種枯燥乏味的環境中，被動地接受著漢語言文學的專業知識，主體地位并不突出，很多學生甚至出現了厭學的情緒。這種學術型的教學模式培養出來的都是學術型人才，這樣的培養模式并沒有給學生自我成長的空間，一直制約著學生的積極性、主動性、創新性，已經不能適應當前的發展形勢。

二 新形勢下漢語言文學的教學思考

1.加強古典文學的教育

以西方的教學為例，西方在教學過程中從來沒有放棄對古典文學的教育，學生不僅學習到了很多文史哲所遺留下來的經典，還學習到了為人處事的精髓。中國是世界四大文明古國之一，我們的語言文化已經成為四大文明古國中唯一活著的語言文化，就應該更好地把它發揚光大。激發學生學習古代漢語言文學的興趣，就是需要在古典的漢語言文學的教學過程中，重視培養學生品讀詩詞歌賦的能力，可以進一步提高創作的能力。在實踐的過程中應積極探索自學古典文學的能力，激發學生積極創作。

2.加深現代文學的教育

在現代漢語言文學的教學中，重視培養學生對現代文學作品探索、運用的能力，更加注重學生實踐能力的培養。積極開展漢語言文學的實踐講座，兼顧學生的文化知識、實踐工作能力。在現代漢語言文學的教學過程中，積極地讓漢語言文學走進學生的內心世界，充滿正面的情感意識，真正陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界。并采用有效的現代漢語言文學的教學方法，活躍課堂氛圍，建立良好的師生間之間的互動，完成現代漢語言文學的專業學習，提高學生專業素養，培養出社會所需要的復合型人才。

3.積極運用現代化的教學手段

運用現代化的教學手段對完成漢語言文學的專業教學工作起到了積極的作用。借助多媒體技術可以生動形象、圖文并茂地把文字、圖像、聲音與專業教師的講解充分融合到一起，積極培養學生的文化素養。這樣不僅把文學作品中所要表達的場景真正地展示在課堂中，還可以讓學生體會到作者的真情實感，讓學生在學習漢語言文學的過程中，有一種身臨其境的感覺，獲得最佳的感知體驗。建立學校專屬的漢語言文學的資料庫，為學生研究漢語言文學提供專業的研究成果，提高學生自學漢語言文學的能力。

4.滲透德育的教學

專業教師在進行漢語言文學的教學過程中積極滲透德育教育，針對漢語言文學的學科特色，培養學生熱愛漢語言文字的情感、熱愛中國的傳統文化，增強愛國主義的熱情。把漢語言文學的教育工作帶入到學生精神層面，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生自我約束的能力、形成科學的判斷力，達到良好的應變能力、創新能力。

5.提高教師的專業素質

只有漢語言文學的專業教師具備較強的綜合素質、過硬的業務水平，才能促使漢語言文學的教學水平不斷提高。應該在古典文學、現代文化、國外文學、現代漢語等方面多下功夫，熟練掌握漢語言文學相關的知識系統、理論框架。還應具備終身學習的意識，在實際的教學過程中掌握最新的教育資訊，獲取更多的專業知識，吸收更多的專業理論，用自己現有的知識體系，構建出新的教學方法、教育思想，為學生更好地學習漢語言文學提供專業引導。

第8篇：漢語言文學的理解范文

關鍵詞：漢語言文學專業；審美教育；現狀；策略

漢語言文學是我國語言、文化、藝術在不斷發展過程中沉淀下來的精華部分。在高校中開設漢語言文化專業，教授學生漢語言文化專業相關知識、思想，對學生人文素養的培育、精神境界的提升有著重要的促進作用。將審美教育融入漢語言文學教學，可以加深學生對美的理解，增強他們對美的感知力。使學生在注重自身“美”的修養的同時，為社會“美”的創建貢獻自己的一份力。下面主要結合日常教學活動對漢語言文學教學中的審美教育進行闡述。

一、在漢語言文學教學中開展審美教育的現狀

漢語言文學專業作為我國高校漢語言課程體系重要組成部分，發展時間較長，無論是在理論研究還是教育建設工作上都取得了一定成就。但受傳統教育理念影響，在過去很長一段時間內，高校的漢語言文學專業與其他專業一樣都將關注的目光放在對理論基礎知識的傳授上，忽視對學生審美素養的培育。就審美教育在當前我國高校漢語言文學教學中的實施情況來看，主要存在以下幾方面情況：首先，當前漢語言文學教學專業的教學方式較為單一。一些教師由于對自身教學實際作用的認識存在誤差，錯誤地認為自身才是教學主體，采取“一堂言”“滿堂灌”的教學方式，向學生灌輸漢語文學知識，導致學生被動學習，長此以往，消磨學生的學習熱情。這種情況不具備審美教育的實施條件，審美教育活動的開展無從談起。其次，在應試教育影響下，部分師生為追求高成績而開展學習活動，從最初參與漢語言文學教學的動機上就存在問題。無論我們如何強調審美教育，學生還是會因為學習基礎知識而放棄審美教育。這種情況導致機械性背誦知識現象出現，學生為了記憶而背誦，對于其中的含義知之甚少。審美教育很難融入漢語言文學教學中，影響學生對漢語言文學價值認知和理解。

二、漢語言文學教學中開展審美教育的策略

1.豐富內容，培養興趣

漢語言文學中蘊含豐富的審美元素，在漢語言文學教學實踐中，老師要充分準備，各方面相結合，發揮自身的引導作用，引領學生切身感受文字中流露出的情感，培養審美能力，充分調動學生的積極性，使他們在認知和理解方面達到高度統一。例如，李白的《行路難》中的名句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。長風、云帆、滄海，描繪出李白的美好愿景，他相信盡管前方困難重重，但有一天終會乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。對這首詩進行解析的過程中，教師可以在課下充分準備李白當時所處時代背景、身世概況以及李白自身的性格特點等資料，結合這首詩的內涵，以小故事的形式對學生進行講解。這樣不僅可以極大地調動學生的學習興趣，同時還能通過有感情的講解加深學生對詩文的理解程度。與此同時，詩文故事的敘述過程其實就是審美情境的創設過程，把抽象的滄海、云帆等通過具體事物展現出來，能夠促進學生理解，使他們從中感受到李白的人格美、詩中的景色美。

2.創新方法，鍛煉思維

在漢語言文學教學開展審美教育中，要達到事半功半的效果，首先要對漢語言文學教學的方式進行創新。漢語言文學專業老師要綜合分析學生的個性差異，因人而異，針對不同學生實行不同的教育方法，充分結合學生的差異性和學生自身優缺點進行教育創新，激發學生的想象力和創造力。我們可以在對學生學習狀況進行充分了解的基礎上，有計劃地選取、實施教學方式。例如，針對學生學習興趣不高、學習存在功利性等情況，我們可以將網絡漢語言文學資源補充到課堂教學中，通過對微課程、多媒體等新型教學方式的應用激發學生的學習興趣。在完善漢語言文學專業教學考評機制的基礎上，增強對學生審美教育重要性的認識，通過漢語言文學寫作比賽、演講等形式鍛煉學生的文學審美內涵。

三、結束語

總的來說，審美教育在漢語言文學教學中占據重要位置。我們應結合漢語言文學教學的現狀，創新教育方法，培養學生良好的思想文化素質和審美情趣。

參考文獻：

[1]唐代興.突破實踐困境重構師資培養目標視野——漢語言文學師范專業教學改革的當代思考[J].中國大學教學，2011

第9篇：漢語言文學的理解范文

關鍵詞：漢語言文學；教學模式；教學質量

漢語言文學是中華民族流傳了千百年的文化寶藏，是我國悠久歷史流傳下來的文化精髓。學習漢語言文學對發揚我國傳統文化、繼承優秀歷史文化意義重大。但隨著社會的發展和時代的變遷，傳統漢語言文學教學不再適用，探索新的漢語言文學教學模式是廣大教育者的重任。

一、漢語言文學教學存在的問題

1.教學觀念落后

在當代的漢語言文學教育教學過程中，很多老師受到傳統教育教學思想的影響，還在采用應試教育的模式，在課程內容的設置上也基本是以教材為中心，很少有擴展。許多老師在上課過程中只是根據課文內容進行機械的講解，對課文逐字逐句分析，再畫出考試重點。在這種教育模式下，學生只是被動地學習老師教授的知識，沒有學習主動性，也缺乏學習動力，導致教學效果不理想。長此以往，學生漸漸習慣了用死記硬背的方式來應付考試，課堂上完全按照老師的要求記錄，考試前背誦老師畫出的重點內容，而很少有學生是真的愛上了漢語言文學，對學習的知識有自己的理解。學生長期在這種枯燥乏味的教學模式下學習，自然會導致學生的學習興趣不足，沒有自主學習的習慣，甚至對學習出現抵觸情緒。這種落后的教學模式不能達到漢語言文學教育的目標，對培養有文學素養的人才沒什么幫助。

2.課程結構不合理

如今的漢語言文學教育者很少在課程結構上有所研究，很多都是按照課本上的內容教學，沒有考慮課程結構是否合理，是否會對教學效果產生影響。只有合理的課程結構才能培養出具有深厚文學素養的人才。不合理的課程結構會給學生的學習效果帶來很大影響，難以培養出具有高素質的漢語言文學專業人才，對老師的教學效果也會起到消極作用。所以，漢語言文學教師還應該對課程結構進行仔細研究，尋找適合自己教學的課程結構，提高自己的課堂質量。

二、漢語言文學教學改革意見

1.轉變教學觀念

隨著社會的不斷進步，新時代對人才的需求也在不斷變化，以前社會需要具有豐富理論知識的人才，而如今社會需要的是具有高素質和操作能力的人才。傳統的漢語言文學教學主要是老師在課堂上進行詳細的講解，而與學生的互動比較少。而如今的漢語言文學教育要想跟隨時代的步伐達到良好的教學效果，教師就必須改變傳統的教學觀念，明確自己在課堂中的引導作用，重視學生在漢語言文學學習過程中的主導性。每個學生都是不一樣的個體，每個學生的性格、習慣、接受能力等各個方面都存在很大差異。老師要想樹立以學生為主體的教學觀念，首先要做的就是了解學生的差異，對不同類型的學生采用不同的教學方式。同時，在課堂上，為了提高學生的課堂參與度，老師還可以采用角色互換的方式調動學生的積極性。比如，在學習文言文的時候，老師把文言文分成多個部分，每個部分選一兩個學生代表，給些時間準備，之后在課堂上講解，對于學生講解不充分的地方老師再補足。

2.豐富教學內容

漢語言文學教學如果只停留在對課本知識的理論講解上，是無法拓寬學生的知識面的。如果漢語言文學教師想要培養出知識儲備豐富、文學素養高的優秀學子，就一定要注重豐富自己的教學內容，這樣才會有較高的教學質量。漢語言文學是我國悠久文化歷史的傳承，蘊含了幾代人的智慧，涉及的范圍是比較廣泛的，包含古代文人所有的作品種類。老師在教學過程中，對與教學內容相關的歷史知識也應該進行補充，講解一些相關的歷史典故、作品時代背景等等。這種教學方法對拓寬學生的知識面、幫助學生更好地理解所學的漢語言文學知識有很大的幫助。老師在教學過程中也可以利用一些方法來豐富教學內容，同時提高學生的學習積極性。比如，如今的多媒體技術就是漢語言文學教師豐富教學內容的良好選擇。老師可以在教學過程中利用多媒體技術，同時結合學生的興趣愛好，制作一些生動的圖片，播放圖片的同時老師在旁邊配音講解。這樣的教學方式會調動學生的課堂活躍性，提高學生的課堂參與度，對學習的內容也會有更加深刻的印象。

漢語言文學教學質量的好壞直接影響著我國下一代未來的發展。所以，為了切實提高漢語言文學的教學質量，漢語言文學教育者一定要轉變傳統落后的教育思想，注重學生的發展，積極探索新教學方法的途徑，這樣才能為社會培養高素質的人才，為我國未來發展提供得力助手。

參考文獻：

[1]郭延兵.現代漢語課程個性化教學策略探析[J].甘肅廣播電視大學學報，2010（04）.