細胞生物學的意義精選(九篇)

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第1篇：細胞生物學的意義范文

關鍵詞：保持式雙語教學；醫學細胞；生物學教學；運用

我國教學模式受到傳統教學模式的影響，使得雙語教學效果不佳。保持式英語雙語教學是指在學生剛入學時，完全使用母語教學，經過一段時間的學習之后，逐漸過渡到部分學科使用外語教學的模式中。保持式雙語教學效果顯著，但是受諸多因素的影響，其在實際教學中存在一些問題。對于保持式的雙語教學研究，在提升“醫學細胞生物學”教學水平方面具有積極的意義。

一、“醫學細胞生物學”雙語教學面臨的困境

1.雙語教學師資力量不足

對于雙語教學，教學師資力量不足，將會嚴重制約教學活動的實施。目前，我國部分醫學院開展雙語教學之前，英語教師都進行短期的英語培訓，在這樣的情況下，英語教師很難在實際教學中找到合適的教學方式，教學缺乏經驗。有些英語教師雖然英語基礎比較扎實，但是英語表達能力不足，實際雙語教學中課堂氣氛枯燥。此外，還有很多英語教師有留學經驗，口語水平高，且積極從事雙語教學的研究，但這樣的教師數量少之又少，總體來說雙語教學師資力量不足。

2.課程安排不科學

課程安排不合理是影響雙語教學在細胞生物學教學中應用效果的另一個原因，由于“醫學細胞生物學”是一門從分子和細胞兩個方面入手教學的學科，在實際教學中，書本中的知識與生物化學等諸多學科有交叉，難度比較大。很多醫學院在沒有開設生物化學等學科的基礎上，導致學生缺乏生物化學的基礎，在雙語教學中，很多專業詞匯變得生澀、抽象。

二、保持式雙語教學在“醫學細胞生物學”教學中的應用

1.提升雙語教學師資力量

在醫學院中開展雙語教學，要促進保持式教學模式的開展，就要提升雙語教學的師資力量。目前，大部分醫學院中雙語教學的教師主要分為兩個類別，一是年輕且缺乏經驗的專業教師，該類別的教師數量比較多；二是具有豐富留學經驗的老教師，但是該類型的教師數量比較少。提升雙語教學師資力量，需要根據醫學院中教師的教學水平現狀有針對性地制訂計劃。τ謁語教學經驗比較淺的青年教師，為了提升其英語教學水平，需要對這一部分教師進行培訓，成立專業的課程教師英語強化班，讓專業課教師多練習口語，提升英語聽力能力，并在教師培訓環節中，著重強化教師的語言應用能力。同時，高校需要為英語教師提供出國進修與培訓的機會，對于留學經驗豐富的教師，建議以其為核心，成立教師科研小組，讓先進教師帶動經驗少的教師學習，樹立教師榜樣。有條件的醫學院，需要引進雙語教學人才，充實教師隊伍，優化雙語教學效果。

2.科學安排教材，注意學科之間的交叉

由于“醫學細胞生物學”教學內容與生物化學等學科之間聯系密切，為了提升保持式雙語教學效果，在進行課程設置環節中，需要注意學科之間的交叉。將保持式雙語教學應用到“醫學細胞生物學”教學中，遇到與其他學科相關的知識，需要教師對該方面的知識進行重點解釋，避免學生后期學習吃力。教學課程安排上，應注意學科之間的交叉點，科學安排不同學科課時，以循序漸進的方式，提升學生的學習效果。在實際教學中，應選擇適合本院學生接受的中英文對照課件，通過醫學實例、圖片及錄像進行教學介紹，讓學生迅速掌握該門學科的基礎知識。

3.營造保持式雙語教學環境

促進保持式雙語教學在“醫學細胞生物學”教學中的應用，在提升師資力量的基礎上，還需要營造保持式的雙語教學環境。首先，學校應該提倡和鼓勵開展雙語教學，成立雙語教學管理部門，并且制訂相應的政策，對教師進行鼓勵。其次，選拔英語水平較好的學生，成立專門的雙語試驗班，引導學生參與到雙語教學競爭中來。為了豐富雙語教學模式，采用多元化的多媒體教學，展示英文版本的醫學教學視頻，將抽象的教學變得生動。此外，在很多學校中，采用PBL式教學方法進行輔的教學，以問題為引導，鼓勵學生在雙語教學環境中進行問題討論，總結出教學問題，并且進行有針對性的教學。

三、結論

綜上所述，關于“醫學細胞生物學”教學，是研究細胞基本生命活動規律的科學，是科學教學中的重點課程。開展“醫學細胞生物學”的雙語教學，能夠將最新的教學信息傳遞給學生。本文對雙語教學中存在的問題進行分析，并提出相關建議，以促進保持式雙語教學模式開展。

（通信作者：羅h佶）

參考文獻：

第2篇：細胞生物學的意義范文

【關鍵詞】醫學細胞生物學；資源共享課程；網絡建設

醫學細胞生物學是醫學院校重要的一門專業基礎課，既是臨床醫學的基礎，也與基礎醫學的其他學科關系十分密切，探討與醫學相關的細胞生物學問題。學好此門課程不僅能讓學生為其他醫學課程奠定良好的基礎，也能夠培養學生一定的科研思維及科學素養。自教育部于2003年[1]啟動精品課程建設工作以來，各高校加大力度建設，并以此工作列為高校教學改革發展的重要目標之一。我教研組在“醫學細胞生物學”資源共享課程建設過程中亦高度重視課程網站的建設，在具體操作過程中有了一些嘗試及感想。

一、課程網絡建設的必要性及建設的基本原則

醫學細胞生物學是在醫學院校一年級第一學期為學生開設的專業基礎課，因此很多同學反映此課程內容較多，較深刻，在有限的學時數內掌握此課程并非容易，而且學生要從高中的學習習慣及模式中脫離出來習慣于大學的更為自主的學習模式。這就要求作為教師的我們最大力度地推出適合于學生的教學方法及手段，在有限的時間內幫助學生有效更換學習模式，除了課堂上聽取的教學內容，課下要花大量時間自主地學習相關內容及完善知識層面。而能夠實現這一環節的重要教學手段就是運用目前發達的信息技術的網絡課程模塊。

為了運用的有效性及實際意義我們在整個建設過程中力爭遵循了以下基本原則：

1.保證了教學內容的完整性及系統性：學生可以在課程網站上接觸完整的教學環節及系統的教學內容及安排，有些課堂上沒有掌握到的知識點可以在此得以補充。

2.體現了課程網站內容對課堂教學的補償功能：學生可以運用課程網絡平臺的互動模塊，在答疑或論壇中提出自己感興趣的課程相關問題，會得到教師及時詳細的回復、解答。在教學資料模塊中的相關課外知識、案例及學科最新科研動態環節中獲取更多書本上沒有的知識。

3.強調了課程網站的開放性及互動性：通過答疑、論壇、網絡作業及網絡考試等環節激發學生自主學習的能力，并提高學生跟學生之間，學生跟老師之間的互動力度，從整體層面上提高教學質量。

4.力求做到了操作簡便性及整體美觀性：為了讓學生最大限度地收益，課程網站在設置安排模塊時做到了簡單便捷，方便學生及教師瀏覽資源，查詢資料及參加互動欄目。在設計層面也追求網頁整體美觀性，瀏覽過程中給人舒適的感覺。

二、課程網絡建設實踐

為了滿足學生的需求及提高有效運用，我們在課程網站建設中做到了分類明確，內容充實。具體內容包括課程簡介、師資隊伍簡介、理論教學、實驗教學、雙語教學、留學生教育、教學錄像、教學資料、第二課堂及互動欄目等十大模塊，每個模塊都包括具體的分類及詳細介紹。在此，學生可以對這門課有更深刻并系統的認識，可以明確不同教學形式的意義，具體實施內容及進展，合理安排復習和預習；觀看教學錄像鞏固課堂知識；獲取課程相關的課外知識擴充知識面；領略豐富多彩的第二課堂活動；隨時參與答疑及論壇環節，有效運用這個平臺為遇到的問題尋求答案以及用網絡作業和網絡考試環節對所學知識進行實時評估。在網絡平臺建設這幾年以來，我教研組每年對授課班級進行網絡期中考試及期末考試測試，有效督促了學生自主學習所學內容。在整個運行過程中教師在不斷完善及更新各個環節之外，進行作業批改、考試評估及總結、在線解答答疑及論壇模塊里的相關問題。

三、課程網絡建設實踐中存在的問題及應對措施

1.建設實踐中的技術問題：建設教師技術欠缺。

由于部分教師沒有掌握必要的網絡平臺建設基本技術，在操作過程中會遇到困難。對此，我校課程中心管理部門多次定期召開網站建設教師培訓會，幫助建設教師解決技術瓶頸。除此之外，我們學校課程中心管理部門在課程中心網站上設立的“演示操作視頻”效果良好，建設教師們很客觀并迅速地學會相關內容，按自己的需要利用起來。

2.網站維護管理不及時。

因為教學任務繁重，而且還要從事科研，教師們有時很難做到課程網站的及時維護管理和更新，而不經常更新的網絡平臺會影響學生們的主動性及學習興趣。教師們要從根本上認識到課程網絡建設的重要性及必要性，要自覺定期抽出時間對其進行維護及更新。對此，輪班監管制度是一個很好的辦法，可以保證網站內容的及時完善、更新以及互動模塊的有效運行。避免出現靜態網頁[2]，要實施動態監管，即學校有關部門對資源共享課程申報建立、中期考核及驗收各個環節中定期開展檢查評估，要給予反饋及整改意見。我校有專門考察小組對所有的資源共享課程網絡平臺建設實行定期檢查及不定期抽查，在監管上面做了大量工作。

3.知識產權的有效保護問題。

在課程網站建設過程中有時可能涉及任意利用他人的教學資料上傳到自己的網絡平臺上，或者自己的珍貴教學資料毫無保護的上傳至網絡，容易被他人抄襲利用。因此，在資源共享時一方面要尊重他人的勞動成果，運用時標注來源或附加使用授權說明；另一方面要保護好自己珍貴的教學資料，設置權限或設置只讀模式等，要有效保護知識產權。

4.網站互動性欠缺問題。

在課程網絡建設過程中時刻牢記服務學生、提高教學質量的宗旨，在展現課程內容的同時，抓牢網絡互動環節，提高學生的主觀能動性，按時有效地為學生答疑并評估教學質量。

總之，網絡n程建設要與課堂教學有效結合起來，并將課程網站的建設作為資源共享課程的重要評價內容。資源共享課程網絡平臺要時刻體現著該課程的魅力所在，并最大限度地利用好其優越于學生進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]孟令勇.高校精品課程建設措施研究[J].石家莊學院學報，2009，11（2）：101-104.

第3篇：細胞生物學的意義范文

1.改變教師的教學理念    

由于各方面的原因，一直以來在大學更看重的是科研項目的申請、課題的研究，而忽視了學校本應有的課堂教學。有的教師可以一本書、一個課件延用幾年不更新，更有甚者多年不參與教學工作，忘記了作為教師的初心、本職，因而，教學改革首先應該改變的是教師的理念。理念其實就是我們對某種事物的觀點、看法和信念，在大學里教學應被視為最博大精深的科學，用耶魯大學教師們的話說，叫“教書比天大”。作為教師，首先，應該以站講臺為天職，敬畏講臺，敬畏課程，視每一節課為一件藝術品，精心設計，精心制作，從中享受樂趣，獲得成就感;其次，授課非授書，授課表現為教學過程的動態性和與學生間的交流性，而授書則是一種靜態性、局限性和禁錮性。教師應把握課程的精髓，引導學生學習知識而不僅是課本;第三，就是教師的素質，不僅要有較高的業務水平，更要體現敬業、奉獻精神。教師不僅僅是一個職業，而是一項為之奮斗終生的事業，教師以自身的學術魅力、人格魅力，來塑造學生，用自己的德、才、情給學生以潛移默化、終身受益的影響和感化。我們首先要求每位教師必須通講全部課程，并通過錄像將授課過程反饋給科室全體教師，保證課程節點的統一性，此外，定期組織會議溝通相關內容的新進展，進行學生問卷調查，將教學結果量化打分記入年度考核，以此提高教學質量。

2改革教學的思路和重點    

教學改革并不等于讓傳統教學所擁有的優勢壽終正寢，而是需要改變側重點，把教會學生學習方法、激發學生自主學習和探究的動機、調動學生參與知識建構的自覺性和積極性列為教學的重點。一直以來，大學教師的授課已經模式化，按照傳統的教育理論框架安排教學、考試，將學生當成標準化的產品檢驗，控制好及格率，就算是圓滿完成了教學任務，這是最為簡單省事的教學模式。然而在知識轉瞬間就已過時的今天，在學生對高科技的了解遠超上一代人的今天，教師不該只是灌輸知識的百科全書，而應是主動學習的榜樣和幫助學生學習的教練。

2. 1引導學生主動獲取知識現在的課堂上，一般都是老師授課一學生聽講一課下拷課件的模式。雖然教室里會有60一200個學生，但幾乎(甚至完全)沒有人與人之間的互動;此外，由于課堂教學時數有限以及部分內容與高中階段的重復，故不可能通講全部教材內容，但如果只講新內容又勢必會使知識支離破碎，缺乏完整性，因此，掌握好教師的課堂講授和學生課下的自主學習之間的分寸非常關鍵。如果授課不再占用全部課上時間，而是根據學生的個性化需求，彈性安排作業和考試，就不需要繼續保持那種所有學生都統一步調的“工廠模式”，這樣學生就可以根據自己的節奏來安排學習進度。在實際教學中，我們嘗試讓學生參與教學過程，課前學生或個人或組成學習小組，利用教材、參考書、網絡完成預習，寫好每一章的提要或要點梗概，教師則充分把控好課堂授課以及師生間、同學間互相切磋學問、討論問題的時間，之后要求學生對每章作一小結。師生間的討論學習可使學生能夠自主思考問題，學習知識，而教師的PPT課件及后續的講授保證了教學內容的完整性。比如，在學習內膜系統這章，涉及各種細胞器的形態結構部分由學生自學。

第4篇：細胞生物學的意義范文

一、課程網絡建設的必要性

醫學細胞生物學在我校臨床醫學、口腔醫學、預防醫學、醫學檢驗、醫學影像等各個專業都是在第一學期開設。同學反映此課程內容較多又抽象，大家普遍認為醫學細胞生物學非常難，在有限的學時數內掌握此課程有很多困難，而且大一新生要改變高中的學習習慣及模式，去適應大學更為自主的學習模式。這就要求教師探索適合于學生的教學方法及手段，在有限的時間內幫助學生有效更換學習模式，學生除了課堂上學習教學內容，課下要花大量時間自主地學習相關內容及完善知識層面。而能夠實現這一環節的重要教學手段就是運用目前發達的信息技術的課程網絡模塊。我校課程中心的建立為各個課程建立網絡課堂提供了平臺，同時也是為學生的課下自主學習提供了有效平臺，受到了教師和學生的高度評價。我們醫學細胞生物學教研室積極參與課程網絡的建設，在新疆醫科大學2017年精品資源共享課程獲得立項，得到學校的立項支持，可以讓教師們更好的完成課程網絡的建設工作。

二、課程網絡建設內容

課程網絡構建以現代教育技術為手段，依托學校教育信息化網絡硬件，開發建設課程網絡平臺，促進深度融合信息技術與課程建設，將傳統課程上線面向廣大師生予以開放，實現課程資源共享。我們教研室結合醫學細胞生物學課程的教學特點，以學校課程中心為載體，樹立以“學生主體，教師主導”的教學理念，推行課堂講授為主、線上課程為輔的同步教學，共享教學資源，從而有效改善學習環境，提高教學效果。為了滿足學生的實際需求并讓學生們能有效利用課程網絡，我們在課程網站建設中做到了分類明確，內容充實。具體內容包括課程簡介、師資隊伍簡介、理論教學、實驗教學、雙語教學、留學生教育、教學錄像、教學資料、第二課堂及互動欄目等十大模塊，每個模塊都包括具體的分類及詳細介紹[1]。

三、課程網絡的應用效果

醫學細胞生物學建設的課程網絡在我校點擊率排名較高，豐富的內容受到學生的好評，學生們不僅可以在課程網絡里學習教學內容，而且可以在線做習題練習，可以在線向教師提問，教師也可以統一安排同學們進行無紙化考核。這種評價方式可以隨時進行，無人員和場地的限制，極大地方便了教師和學生的交流，也可以體現出學生的平時學習。醫學細胞生物學內容抽象，重難點多且不易理解，學生僅靠教師一周一次理論課的講授，很難全部掌握所接觸的知識。我校已經實行民漢合班上課，個別少數民族同學還存在語言問題，同學們的生物學基礎參差不齊，課堂上很難顧及到全部同學。課程網絡中有教師制作的各類微課課件，對課堂上的重點難點內容的講解，學生在課堂上沒有吃透的內容，在課余時間可以通過微課繼續學習，這對一些學習基礎薄弱的同學來講，提供了一個非常有效的學習平臺，微課的推出，將教學延伸到課堂以外，無論是課前預習、課后復習，還是答疑解惑、知識拓展，都為師生交流提供了平臺；教師和學生面對面交流的機會較少，這就為雙方提供了更多的交流機會。我們的課程網絡建立了微信公眾號，學生們還可以通過微信進入課程學習，在智能手機普及的時代，這也是極大地方便了學生的學習[2]。

在醫學細胞生物學課程的學習中，我們不僅要重視課堂講授的教學方式，還要將課程網站的建設作為資源共享課程的重要評價內容，課程網絡建設要與課堂教學有效結合起來，同時還要重視學生自主學習能力的培養，為學生的學習提供更多的途徑，課程網絡的建設不僅為學生提供了更多的學習途徑，展現課程內容的同時，抓牢網絡互動環節，提高學生的主觀能動性，也可以調動學生的學習興趣，線上線下的同步教學可以更有效的提升教學質量，有助于增長學生的自主學習能力。

參考文獻： 

[1]納菲沙·卡德爾，希林古麗·吾守爾，許瑞.“醫學細胞生物學”資源共享課程網絡建設的實踐與思考，大陸橋視野，2016 年第18期：252 

第5篇：細胞生物學的意義范文

【關鍵詞】初中生物教學；環保意識；能力分析

隨著社會的發展，城市建設的范圍逐漸增加，同時社會經濟也在迅速發展，而這些快速發展的背后，大多人都忽略一個需要關注的問題――環境問題。環境污染使人類目前賴以生存的地方遭到了嚴重破壞，因此，環境問題已經成為了當今社會關注的重點。對中學生環保意識的提高，成為了環境保護的重要方式之一。

一、對中學生環保意識教育的必要性

雖然我國經濟的發展在近20年來非常快速，但今后的發展也面臨了許多問題，主要的問題就是資源的缺乏和環境污染。我國人口眾多，但許多人的環保意識并不強，經常出現隨意亂扔垃圾、浪費水資源以及亂砍亂伐等有害于環境的現象，這些現象嚴重導致了環境的污染，繼而影響了人們身體的健康以及資源的匱乏。

在我國的環境保護事業中，主要的力量來源是環保志愿者，這些志愿者大多都是在校大學生，而大學生雖有保護環境的心，但其整體環保素質并不高，主要原因就是這些大學生在初中的時候沒有接受到環境保護意識的教育。

中學生是形成世界觀、價值觀以及人生觀的最佳時期，其可塑造性非常強，因此，對于中學生環保意識的教育非常重要。中學生是未來環保的力量之一，在對其教育中，應該多教育環境的重要性，讓學生積極參環境保護的活動，逐漸提高中學生環境保護意識和能力。

二、如何在初中生物教學中提高學生環保意識和能力

（一）培養中學生可持續發展的意識

只有保護好人們生存的環境以及自然資源，才能使得社會長久并持續的發展下去，而對中學生進行人和自然環境可持續發展的教育，是使中學生重視保護環境的關鍵，也有利于提高中學生的環保意識。利用生物教學，能很好的使學生了解到目前資源以及環境的現狀。

例如：在對《生物學》進行學習的時候，老師需要對生態系統、生物圈以及環境之間的關系進行詳細的講解，使同學了解人與自然生態環境的關系，從而形成人與生態環境中的每一物都是處在同一地位的意識，并讓學生在使用自然資源時心懷感激。對于我國自然資源的情況老師也要進行介紹，讓學生意識到目前資源緊缺的現狀。

（二）用事實使中學生重視環境污染

霧霾是近幾年社會關注的比較多的問題，也是許多人能親身感受到的環境問題，這對于教育中學生是一個很好的機會，可以讓學生在學習中結合現實的問題，更深刻的體會到環境問題的嚴重性。

例如：在生物課的學習中，老師可以事先收集關于出現霧霾地區的資料，當然，除了霧霾，老師還可以對當地河流、化學廠、汽車尾氣等污染情況進行收集，這些資料可以通過文字、圖片、視頻等方式展現給學生。這些真實發生在身邊的環境污染，能使學生更清楚的明白環境污染給人們帶來的危害性，從而使學生意識到環境對人的重要性，而這樣的教學方式無疑是提高學生環保意識的好方法。

（三）教材事例加強中學生對環保的認識

生物教學與環境問題息息相關，生物教材中關于環境污染事例也不在少數，通過對這些事例的講解，能讓學生明白環境污染給人類帶來的危害是巨大的，在思想上對學生進行環保意識的教育。

例如：在生物教材中關于物種滅絕的問題，有研究表明，由于人類的廣泛活動的影響導致了物種滅絕的速度比其自然滅絕的速度要快上1000多倍，而目前，平均每小時都會有一個物種滅絕。由此可見，環境污染所帶來的影響是巨大的，雖然生物教材展現給學生的是殘酷的事實，但正是由于這些事件，才能讓學生對環境污染的嚴重性有深刻的認知。

（四）多種教學方式提高中學生環保意識

在生物課堂上，教學方式多種多樣，所以不同的教學方式，有利于提高中學生的環保意識。同樣受到不同教學方式的影響，學生對于環境問題也會有更加深刻的印象，特別是實踐教學的方式，在提高學生環保意識的同時，還能提高學生的環保能力。

例如：老師可以抽出一節課時間，給學生播放關于環境保護題材的電影，如《2012》、《后天》等；老師還可以安排實踐課，讓學生在確保安全的情況下，對附近河流、工廠等地方的進行環境的調查，然后在課上進行討論分析；還有關于環境保護的活動，最讓大家熟悉的就是每年3月12日的植樹節，老師在這一天可以安排學生進行植樹的活動，讓學生在活動中體會到環保的樂趣。

三、結束語

中學生是祖國未來的棟梁，他們擔任了建設祖國未來的重任，而環境問題是現代以及未來社會發展必須要解決的重大問題，因此，培養中學生環境的保護意識和能力是非常有必要的。在初中的生物教學中，融入對中學生保護環境知識的教學，有利于提高中學生的環保意識，教學中老師可以要求學生將環保落實到生活中去，從身邊環保的小事做起，從而提高學生的環保能力。

【參考文獻】

[1]雷會賢.環保教育在初中生物教學中的滲透[J].讀與寫（上，下旬），2014（17）：202-202

第6篇：細胞生物學的意義范文

【關鍵詞】 鈣黏著糖蛋白類

Expression of Ncadherin in patients with primary nonsmall cell lung cancer and its clinical significance

【Abstract】 AIM： To explore the expression level of Ncadherin gene in patients with primary nonsmall cell lung cancer (NSCLC). METHODS: The expression of Ncadherin protein was detected in 90 NSCLC tissues by immunohistochemistry. RESULTS: The positive rate of Ncadherin expression in NSCLC tissues was 333%(30/90). No significant difference of Ncadherin expression was found in NSCLC tissues of squamous cell carcinoma (30%) and adenocarcinoma (35%)（P>005）. The positive rate of Ncadherin expression (4706%) in the NSCLC tissues of Ⅲ stage was significantly higher than that in NSCLC tissues ofⅠandⅡstages (25%) (P

【Keywords】 cadherins; carcinoma，nonsmallcell lung;imunohistochemistry;lymphatic metastasis

【摘要】 目的： 研究N cadherin（神經性鈣黏附分子）在非小細胞肺癌組織中的表達及臨床生物學意義.方法： 常規石蠟包埋切片行免疫組織化學檢測90例非小細胞肺癌組織中N cadherin的表達.結果： 90例非小細胞肺癌組織中N cadherin表達陽性的例數為30例（333％）；34例Ⅲ期患者中Ncadherin陽性率4706％，56例Ⅰ、Ⅱ期患者中Ncadherin陽性率25％，差異具有顯著性意義（P

【關鍵詞】 鈣黏著糖蛋白類; 癌，非小細胞肺，免疫組織化學；淋巴轉移

0引言

惡性腫瘤的侵襲和轉移嚴重威脅著患者的生命.鈣黏附分子家族（cadherin family）和腫瘤的侵襲和轉移有密切的關系，其中以上皮性鈣黏附分子（Ecadherin）和神經性鈣黏附分子（Ncadherin）分布最為廣泛.Ecadherin已經被認為是腫瘤轉移的抑制因子，在惡性腫瘤組織中的表達減少.最近研究表明，N－cadherin在前列腺癌的表達增多，并且在引起腫瘤的浸潤和轉移方面有比Ecadherin的減少更為重要的作用［1］.本試驗研究非小細胞肺癌組織中Ncadherin的表達及其轉移的關系.

1材料和方法

11組織標本和臨床資料標本取自2003-06/2004-05在我院胸外科住院手術切除的肺癌組織90（男60，女30）例.年齡40～74（平均555±85）歲.所有患者術前均未行化療和放療.所有標本均經病理證實，其中鱗癌50例，腺癌40例.按1997年UICC標準進行TNM分期：Ⅰ期20例，Ⅱ期 36例，Ⅲ期34例.每例標本于手術切下后立即取癌組織3 cm3大小，標本均經40 g/L甲醛固定，常規制作石蠟包埋切片，連續4 μm切片.另取同期需手術切除肺良性疾病的正常肺組織30例作為對照組.

12方法

121主要試劑鼠抗人Ncadherin單克隆抗體為美國Transduction Laboratories公司產品，辣根過氧化酶標記兔抗鼠IgG（Dako Envision）購自丹麥Dako公司.

122免疫組化染色常規脫蠟、水化，30 g/L雙氧水，微波抗原修復，100 mL/L正常羊血清封閉.分別滴加1∶150 Ncadherin抗體，4℃過夜，滴加辣根過氧化酶標記兔抗鼠IgG，37℃ 1 h， DAB顯色，蘇木素復染，透明樹膠封片.陰性對照用PBS代替一抗，陽性對照為已知的陽性胃癌組織.

123結果判定免疫反應染色陽性病例（＋）： 棕色顆粒樣，染色均勻，切片中陽性細胞率≥50％.陰性病例（－）： 所有細胞均呈陰性或陽性細胞率＜5％.

統計學處理： 采用χ2檢驗，P

2結果

21Ncadherin蛋白在非小細胞肺癌組織中的表達免疫組化染色結果顯示，Ncadherin免疫組化陽性產物主要定位于細胞膜／質，偶見定位于細胞核.90例非小細胞肺癌組織中Ncadherin表達的陽性率為333％（30／90），30例正常肺組織中Ncadherin無表達（Fig 1，2).

圖1非小細胞肺癌組織中N－cadherin蛋白的表達　略

22Ncadherin蛋白的表達與臨床病理特征的關系34例Ⅲ期患者中N－cadherin陽性率4706％，56例Ⅰ、Ⅱ期患者中Ncadherin陽性率25％，差異具有顯著性意義（P

轉貼于

圖2PBS代替一抗作為陰性對照　略

表1非小細胞肺癌組織中Ncadherin蛋白的表達及與臨床病理特征的關系　略

3討論

Cadherin家族是由一系列結構和功能相似的單鏈跨膜糖蛋白組成.經典的Cadherin蛋白按其最初來源分為： E（上皮）、N（神經）、P（胎盤）3種，分子量均約為120 ku.主要參與介導鈣離子依賴的同型細胞間的黏附.該家族的特點是既可以作為受體，又可以作為配體按嗜同類結合方式而相互結合，在維持正常組織結構方面起著重要的作用.

目前研究認為，Ecadherin是作為一種腫瘤抑制基因而發揮作用，Ecadherin蛋白的表達缺失與肺癌的發生、發展有密切的關系.在人類肺癌形成過程中，Ecadherin基因的表達減少，淋巴結轉移的患者Ecadherin基因的表達明顯減少.腫瘤的TNM分期越晚，Ecadherin的表達水平就越低，其預后就越差［2-5］.因此，Ecadherin基因是做為一種抑癌基因而發揮作用的，Ecadherin表達下降，其介導的細胞黏附功能受損，腫瘤細胞連接松散，容易脫落發生轉移.

近年來研究發現，Ncadherin對于腫瘤上皮細胞及表達Ncadherin的血管平滑肌細胞和外皮細胞之間的黏附起著重要的作用.在腫瘤形成的過程中，Ncadherin的表達有助于血管形成及上皮細胞－間質細胞的遷移，從而使腫瘤細胞更加富于侵襲性，易于轉移［6］.Utsuki等［7］學者發現在腦膠質母細胞瘤和星形細胞瘤中Ncadherin的表達增加并且和腫瘤的病理分級相關，而Ecadherin的表達減少.Makagiansar等［8］發現Ncadherin可以增加惡性T細胞瘤對上皮細胞的黏附力，使其更容易發生轉移.Suyama等的研究發現Ncadherin的增加可以通過FGF激活MAPKERK信號轉導途徑，誘導MMP9 基因表達，有利于腫瘤血管的形成，使腫瘤易于生長和轉移［9］.

Tomita等［10］研究認為在前列腺癌中有“cadherin轉換現象”， 即在Ecadherin表達減少的區域Ncadherin的表達增多， 并且和腫瘤的分化程度有關.cavallarodeng 認為在惡性腫瘤組織中存在“cadherin轉換現象”，即Ecadherin表達減少而Ncadherin的表達增多，其確切機制尚不清楚.可能在惡性腫瘤發展過程中，Ecadherin表達增多可能是早期事件，接下來Ncadherin的表達增多，誘導Ecadherin表達減少，使細胞惡性程度增加，促進腫瘤血管形成和轉移［11］.

在我們的研究中，非小細胞肺癌組織中Ncadherin表達的陽性率為333％（30／90），并且和肺癌的分期和轉移有密切的關系.Ⅲ期患者Ncadherin陽性率高于Ⅰ、Ⅱ期患者（4706％vs 25％）；有淋巴結轉移的患者中Ncadherin陽性率高于無淋巴結轉移的患者（423％vs 2105％）.我們的試驗也說明，Ncadherin也參與了非小細胞肺癌發展過程中的浸潤和轉移.

總之，在非小細胞肺癌的發展過程中，Ncadherin的表達增多，可能有利于癌細胞的浸潤和轉移，其確切機制尚待闡明.

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第7篇：細胞生物學的意義范文

【摘要】

目的探討夜香樹不同提取物對小鼠白血病細胞株L1210細胞的增殖抑制作用及機制。方法采用四甲基偶氮唑鹽比色（MTT）法、平板集落法和Hoechst33258熒光染色法觀察夜香樹提取物對L1210細胞的生長抑制和凋亡的影響。結果夜香樹提取物中正丁醇提取物和多糖提取物對L1210細胞有濃度依賴性的細胞毒性作用，在終濃度為62.5 μg·ml-1范圍，其正丁醇提取物和多糖提取物對L1210細胞的抑制率大于90%，IC50均小于10 μg·ml-1，夜香樹正丁醇和多糖提取物能抑制L1210細胞集落形成，并可誘導L1210細胞發生凋亡。結論夜香樹提取物對小鼠白血病細胞株L1210細胞的增殖抑制可能通過誘導L1210細胞發生凋亡而發揮作用。

【關鍵詞】 夜香樹提取物； 小鼠白血病細胞； 細胞增殖； 集落形成

Abstract：ObjectiveTo evaluate the inhibitory effect of different extracts from Cestrum nocturnum Linn..(CN) on mouse leukcmic L1210 cells and explore its mechanism. MethodsThe MTT assay， colony forming experiment and Hoechst 33258 fluorescence measurement were used to analyze the effect of extracts from CN on leukcmic L1210 cells. ResultsThe n-bulty alcohol part and polysaccharide part extracted from CN had dose-dependent effects of cytotoxicity.When the concentration was 62.5 μg·ml-1， the inhibitory rate of cells growth was above 90% and the IC50 was below 10 μg·ml-1.The inhibitory rate of cells had remarkable dose-dependence. They both could inhibit colony information and induce apoptosis of L1210 cells. ConclusionThe inhibitory effect of extracts from CN.on leukemic L1210 cells prolifertion may be related with apoptosis.

Key words：Extracts from Cestrum nocturnum Linn.； Leukemic； Proliferation； Colony forming

夜香樹，又名夜來香，茄科屬植物Cestrum nocturnum Linn.，文獻報道夜香樹提取物有抗實驗心率失常局部麻醉和中樞抑制作用［1，2］。課題組將夜香樹（以下簡稱CN）葉及嫩枝用乙醇進行滲漉提取后，浸膏以系統溶劑分離進行部位分離，得到CN提取物，體外培養小鼠白血病L1210細胞，觀察不同濃度的CN提取物對其抑制作用，初步探討其抑制作用的機制。現報道如下。

1 材料和方法

1.1 藥物 CN葉及嫩枝采自廣西境內，經本院藥用植物教研室劉壽養教授鑒定為茄科屬植物夜香樹Cestrum nocturnum Linn.。

1.2 受試藥物的提取及配制CN葉及嫩枝經日曬干燥后，采用滲漉法得乙醇浸膏，浸膏用硅膠拌勻后，依次用石油醚，醋酸乙酯，水飽和正丁醇，然后用95%乙醇和50%乙醇等回流提取，回收溶劑，得CN石油醚部位、 CN醋酸乙酯部位、CN正丁醇部位、CN多糖部位。CN正丁醇部位和CN多糖部位分別用生理鹽水注射液配制成5 mg·ml-1，G6漏斗濾過除菌，4℃冰箱內保存備用。

1.3 細胞培養 L1210細胞系小鼠淋巴細胞白血病細胞，購自上海細胞生物研究所細胞庫。將L1210細胞接種于DAB/2小鼠腹腔內，傳代保種。臨用時處死小鼠抽取腹水，離心收集細胞，經洗滌后用含10%胎牛血清的RPMI 1640培養液進行培養，在含5%CO2的37℃溫箱中培養，每3 d傳代1次。

1.4 MTT比色法［3］檢測CN提取物對小鼠白血病L1210細胞增殖的影響取對數生長期的L1210細胞用含10% FBS的RPMI 1640培養液配成1×104·ml-1，接種在96孔培養板中，每孔200 μl，每組設4個平行孔。置37℃，10%CO2培養箱中培養24 h后， 離心棄上清，實驗組分別加入最終濃度為62.5，31.25，15.62，7.81，3.90 μg·ml-1的CN提取物的培養液，正丁醇部位以及多糖部位的對照組則加入等體積溶劑的培養液，而石油醚部和醋酸乙酯部另設DMSO空白對照，加入等體積含DMSO的培養液；置37℃，10% CO2培養箱培養3 d后棄去上清液，加入200 μl /孔新鮮配制的含0. 2 mg·ml-1 MTT的無血清培養液，37℃繼續培養4 h，棄去上清液，加入200μl /孔 DMSO，振蕩混勻后，在酶標儀上以波長為550 nm，參比波長為450 nm測定OD值，測定時減去空白對照。實驗重復4次。按下式計算藥物對腫瘤細胞生長的抑制率。

腫瘤細胞生長抑制率%=(1-實驗組平均OD值/對照組平均OD值) ×100%。

1.5 集落形成實驗 取對數生長期的L1210細胞，用培養液配成每1 000/ml的細胞懸液，實驗組分別加入不同濃度的CN提取物 (62.5，31.25，15.62，7.81 μg·ml-1和3.90 μg·ml-1)，對照組加入等體積的溶劑。取已融化的5%瓊脂液1份，加入到9份37℃含10%胎牛血清的培養液中，加入到平皿，每個1ml，置室溫凝固。取預溫細胞按每9.4 ml加5%瓊脂0.6 ml混勻，加到已鋪底層瓊脂平皿中，每個1 ml。置10 % CO2，37℃條件下培養7 d。在倒置顯微鏡下計數含50個細胞以上的集落數，計算集落形成抑制率：集落形成抑制率（%）=(1-給藥組集落數/對照組集落數)×100%。

1.6 Hoechst 33258染色法 將L1210細胞接種于10%胎牛血清的培養基中，加96孔培養板中，每孔200 μl。實驗組分別加入不同濃度的CN提取物，對照組加入等體積溶劑。置10%CO2，37 ℃培養72 h后，每孔取100 μl細胞懸液，加2 mmol·L-1Hoechst 33258 1 μl，37℃染色15 min，取40 μl滴到干凈的玻片上，加蓋玻片，在熒光顯微鏡下觀察(40×)，隨機計數300個細胞，計算細胞凋亡率。實驗重復3次。

1.7 統計學處理 實驗數據用±s，數據統計分析采用SPSS 10.0統計軟件進行統計學處理，組間比較用t檢驗。

2 結果

2.1 CN提取物對小鼠白血病L1210細胞的毒性作用將濃度不同的CN提取物作用于體外培養的小鼠白血病L1210細胞72 h。結果見表1。

表1 CN不同提取物用MTT法對小鼠白血病L1210細胞的抑制作用（略）

*P＜0.05；**P＜0.01vs compared with the negative control group

從表1可以看出，醋酸乙酯部位對白血病細胞株L1210的抑制作用較弱，而石油醚部位對白血病細胞株L1210有一定的抑制作用，IC50為21.35 μg·ml-1，CN正丁醇部位、CN多糖部位對L1210細胞有很強的抑制率作用，IC50分別為6.97 μg·ml-1，5.85 μg·ml-1；陽性對照As2O3的IC50分別為13.40 μg·ml-1。

2.2 CN提取物對小鼠白血病L1210細胞集落形成的抑制作用 CN正丁醇部位及CN多糖部位不同濃度對L1210細胞集落形成，用As2O3 作陽性對照。結果見表2。

表2 CN提取物不同濃度對腫瘤細胞株集落形成的影響（略）

*P＜0.05；**P＜0.01vs compared with the negative control group；n=10

表2結果顯示，CN正丁醇部位、多糖部位的3個實驗劑量組對L1210細胞的集落形成均有不同程度的影響，各劑量組與陰性對照組均有顯著的差異。

2.3 CN提取物對小鼠白血病L1210細胞凋亡的影響用不同濃度的CN正丁醇部位、CN多糖部位處理L1210細胞72 h，用Hoechst 33258染色后，在熒光顯微鏡下可見凋亡細胞，細胞強藍色熒光，弱紅色熒光，在終濃度為15.62 μg·ml-1，CN正丁醇部位、CN多糖部位、陽性對照組對L1210細胞凋亡率分別為（46.26±3. 80）%，（52.21±5.31）%，（56.12±3. 9）%， L1210細胞自然凋亡率為（10.36±1.7）%。在15.62 μg·ml-1范圍，CN正丁醇部位、CN多糖部位對L1210細胞凋亡率與陰性對照組相比較有顯著性差異（P

3 討論

白血病是造血系統的惡性腫瘤，占癌腫總發病率的5%左右，是兒童和青少年最常見的一種惡性腫瘤。目前白血病的治療大多以化療為主，其作用是全身性的，毒副作用較強，因此，尋找高效低毒、抗瘤譜廣、綜合性能又好的植物來源的抗癌藥是現在研究的重點。

體外抗腫瘤實驗為抗腫瘤藥物篩選過程必不可少的部分。利用體外腫瘤細胞培養和MTT法，以抑制腫瘤細胞增殖為活性指標，是目前一種快速、經濟、簡便、有一定特異性的藥物篩選方法，在MTT法實驗基礎上采用集落形成能力試驗、細胞計數、蛋白質或其他大分子物質含量測定，能客觀地反映被測物質的藥理作用。通過此方法，不僅可以發現有效的抗腫瘤藥物，而且還可以從細胞水平和分子水平對抗腫瘤機制進行研究［4，5］。

本研究中，細胞毒試驗（MTT法）實驗結果顯示，CN不同提取物對L1210細胞都有不同程度的抑制作用，且其抑制作用呈明顯的劑量關系。其中CN正丁醇部位、CN多糖部位對L1210細胞的半數致死濃度（IC50）

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第8篇：細胞生物學的意義范文

素質教育歷來是高等教育階段的主要任務，提升學生的科學素養是素質教育中一項最基本的內容，尤其是對生物學而言，更應該注重提高和培養學生的生物科學素養，這樣才能夠培養出能適應當代生命科學發展需要的應用型專門人才。所謂生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括人們所掌握的生物科學知識、技能和方法，以及在此基礎上形成的生物科學能力、科學觀以及科學品質等方面。①細胞生物學是研究細胞基本生命活動規律的科學，是21世紀自然科學的三大前沿學科之一，是當前生命科學領域中最活躍、最富有發展前景的學科，是生物類專業的主干課程之一。因此，在細胞生物學教學中如何提高學生的科學素養對于培養新時期的生物人才至關重要。本文主要對當代大學生生物科學素養現狀、實施生物科學素養教育的重要意義以及如何在細胞生物學教學之中提高學生的科學素養進行了綜述，旨在為生物教學提供一定的參考價值，以供方家借鑒。

1　當代大學生的生物科學素養現狀及其存在問題

生物相關專業的學生對生物科學技術具有濃厚的興趣，生物科學技術基礎知識扎實，對生物技術發展持積極的肯定態度，具備良好的科技強國的信念。但是，他們對高新生物科學技術知識和先進實驗技術了解較少，生物科學實驗實踐技能較差，對生物科學科研精神的理解和研究方法的掌握不足。有調查表明，當代大學生對于當前的一些生物熱點問題有一定的了解，但是對于高新技術的應用和新的科學研究領域的認識不足。在理性上，有43%的學生是盲目的懷疑，或者是盲從專家和他人的觀點，對事物較少有自己的看法；在探索求知精神上，“科學功利主義”對學生的影響最大，使得學生視本文由收集整理野狹窄、目光短淺；在實證精神上，有62%的學生缺乏實驗實證精神，偏重抽象思維，缺乏科學實驗的精神和價值眼光。②此外，許多高校只注重生物專業課的常規教學，很少舉辦專門的科研活動，且科學技能培養與鍛煉的途徑缺乏，這使得大學缺乏濃郁的科學素養氛圍，學生較難形成一定的科學技能，由此科學實踐能力也較差。

2　細胞生物學教學中培養科學素養的意義

細胞生物學是生物學類及農林醫藥類本科生一門必修的專業基礎課，是現代生命科學的前沿分支學科之一，它是以細胞為研究對象，從細胞的整體水平、亞顯微水平、分子水平等三個層研究細胞和細胞器的結構和功能、細胞的生活史和各種生命活動規律的學科。細胞生物學是一門承上啟下的學科，和分子生物學一起同是現代生命科學的基礎，并廣泛滲透到遺傳學、發育生物學、生殖生物學、神經生物學和免疫生物學等的研究中，和農業、醫學、生物高新技術的發展有密切的關系，是生命科學的重要支柱之一，在解決人類面臨的重大問題、促進經濟和社會發展中發揮重要的基礎作用。同時，細胞生物學又是一門實踐性很強的學科，重要理論與實踐密切地聯系著。隨著生命科學自身和生物產業的快速發展，對生命科學相關領域創新型人才的需求也在不斷增加。由此可見，細胞生物學課程中科學素養的培養對于建立與其專業層次、研究方向相符合的細胞生物學知識構架體系，培養和鍛煉學生的科學思維能力具有非常重要的作用。

3　細胞生物學教學中如何培養學生的科學素養

細胞生物學作為生物學類及農林醫藥類的一門專業基礎課程，在培養學生的科學素養方面，具有舉足輕的重要作用。然而，科學素養的提高不是一朝一夕之功，教師應始終將其貫穿于自己的教學之中。如何在細胞生物學教學中培養和提高學生的科學素養，以下是筆者的一些想法和體會。

3.1　加強課堂教學中的“生活化”融合

細胞生物學的知識理論性強，內容抽象深奧、難于理解，教師可以試將抽象的內容與日常生活相聯系，使學生有此聯想起有趣的、熟悉的生活場景或事物，這不僅使抽象的內容具體化和動態化，使其容易理解，而且激發了學生的探究欲望和學習興趣。例如講解“蛋白質的分選”時，引導學生由細胞社會聯想到人類社會。細胞中的各種蛋白質發揮結構或功能作用的部位幾乎遍布細胞的各種膜區和組分，只有當蛋白質各就各位并組裝成結構和功能復合體，才能參與細胞的各種生命活動。這就好比在人類社會中，各專業的畢業生只有找到適合其自身特點的工作崗位才能發揮所長。總之，運用發散性思維，盡可能地將細胞生物學抽象的理論知識與生活實際聯系起來，并配合以

多媒體輔助手段，使抽象的內容變得形象生動，易于理解掌握。

3.2　側重教學內容的前沿性和新穎性

細胞生物學發展極為迅速，隨著科學家們研究成果的不斷涌現，其內容處在不斷更新的動態過程中。因此，教師在教學過程中，要注重聯系學科的前沿和熱點，講述較先進的科學結論，跟蹤國際上最新進展。此外，教師在注重教學的同時，宜以科研并舉，以科研引導和促進教學；教學與培養科學研究型人才緊密結合；教學內容與最新科研進展同步，使學生在正確掌握細胞生物學基礎上學會解決與之相關的科學研究問題。如將教師的主要科研成果與基礎理論教學有機結合，結合教學內容介紹自己的科研成果，這樣既生動又貼切，學生又很熟悉，使學生獲得學習的興趣和動力，亦可以啟發學生的創新思維能力，培養學生的科研鉆研精神。

3.3　增加細胞生物學實驗綜合性和設計性實驗的比例

綜合性實驗注重知識的綜合運用，實驗原理和方法步驟較為復雜，可以使學生更好地理解實驗原理，正確使用儀器設備，鍛煉學生綜合分析問題的能力；設計性實驗是指學生根據實驗項目，自主設計實驗方案，自主準備實驗材料，自主配制實驗所需試劑，根據自己的時間自主安排實驗進程，設計性實驗可以充分調動學生的實驗積極性，培養學生的創新思維和勇于探索的精神。由此可見，綜合性和設計性實驗可以鍛煉學生綜合分析問題和解決問題的能力。③然而目前許多高校由于實驗條件和課時安排的限制，細胞生物學實驗主要以基本操作和驗證性實驗為主，綜合性和設計性實驗較少甚至沒有，這在一定程度上限制了學生綜合素質和創新思維的培養。④因此，教師應根據科學性、可行性和實用性原則增大綜合性和設計性實驗的比例。如我們精選了真核生物基因組的提取、純化、鑒定、擴增、酶切、重組、轉化、篩選的大實驗，膜蛋白的分離與鑒定等綜合設計型大實驗，這些實驗中的每個實驗都構成了一個綜合性整體，同時，在實驗材料的選擇上盡量做到由學生自主選擇。通過每一次的綜合設計實驗，使學生進一步鞏固了已學習的知識和已掌握的技術，并能夠對實驗結果進行合理的正確的資料采集、整理、分析和歸納，有效地培養了學生的科學素質、科學精神、創新思維及分析問題和解決問題的能力。

3.4　組織各種“科學小組”，布置學科發展前沿的討論，與全程科研訓練對接，以培養學生的科學態度和科學精神

第9篇：細胞生物學的意義范文

關鍵詞 細胞生物學實驗；實驗教學；教學方法；教學改革；創新

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教學創新不斷深化的今天，實踐教學已經成為培養高素質創新型人才的關鍵環節。實驗教學作為實踐教學的基礎，在高校教學中起著重要作用。細胞生物學作為生命科學研究中一門基礎學科，其實驗技術方法也隨著理論知識的更新而迅猛發展，現已滲透到遺傳學、分子生物學和發育生物學等生命科學各分支學科，成為生命科學研究的重要利器[1]。對于如何通過實驗教學的創新與改革，加強實驗教學效果，提高學生的實驗技術水平、獨立思考能力以及實踐創新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南醫學院醫學細胞生物學實驗課程存在的問題

皖南醫學院是醫學類本科院校。醫學細胞生物學課程開設在大一第一學期，是臨床、影像、口腔、預防、護理等專業的基礎課程。學好此門課程對醫學生未來專業課程的學習具有重要意義，但是關于此課程的實驗課仍存在很多問題。其一，對于醫學細胞生物學實驗課存在認知問題。實驗課程主要是開設在理論課的學習過程中，學生們往往認為實驗課僅作為理論課的附屬課程，并沒有給予重視，實驗課學習效率低。其二，教學內容問題。本教研室針對大一基礎課程，實驗課內容仍保持傳統內容，局限于細胞形態觀察、臨時切片制作、DNA提取，缺少創新；另外，實驗課程較少，難以進行系統實驗課程安排，無法使學生接觸一整套實驗流程的實驗課程。其三，教學方法存在問題。教學方法較死板，以教師講述和演示為主，學生參考后進行實驗操作，缺乏獨立思考和創新精神，同時，并未參與實驗準備活動，對實驗整體把握上缺乏一定主動性。

2 改革措施

2.1 改革實驗教學內容

在實驗教學過程中，大多以理論課本為基準，實驗結果用以證明理論知識，實驗課程能加深學生對專業知識的理解、加強理論基礎。但是，隨著科研水平的不斷發展，舊的教學理念和方式已經不能滿足培養創新性人才的需求，實驗課程的改革也迫在眉睫。

參考以往的教學內容以及一些高校的細胞生物學實驗課程內容，不難看出實驗教學的改革并不是拋棄經典，而是創造經典的革新，對于細胞生物學的基本知識，如細胞結構、細胞器、細胞分裂等，需要進行創新教學。以往教師主要以講述的方式進行細胞基本知識教學，學生再根據教師的講解進行玻片觀察等一系列實驗驗證，在這一過程中，學生僅僅是作為知識的接受體，機械地吸收教師傳達的思想，缺少思考過程，這一教學過程不僅缺乏創新性，學生也難以發現問題。那么，如果對教學過程進行一定的豐富，比如讓學生分組制作不同種生物細胞臨時切片（如血細胞、小鼠細胞并計數等）；學生自己動手做出細胞分裂期切片；玻片標本觀察中適當添加熒光顯色標本，讓學生了解熒光顯微鏡使用原理和基本方法；又如進行小鼠成纖維細胞的原代培養等，并在實驗過程中對學生實驗技術水平的疑難進行解惑，不僅可以促使學生更加深入地了解細胞的基礎知識，也能提高學生動手實踐能力、發現問題的能力以及解決問題的能力。

2.2 改革教學過程

因為中國的教育仍然大部分采用教師授課、學生接受的傳統模式，實驗課也停留在教師講解、演示，學生根據步驟進行操作的模式，對于學生深入了解實驗目的、原理等教學目標并不十分有效，所以改革、創新教學方法至關重要。

2.2.1 改革實驗用品準備方法。以往學生進行細胞生物學實驗課前，實驗員準備好所有實驗用品。為了使學生更加深入了解實驗內容，可以改為由學生在實驗課開始前20～30 min，自行到實驗準備間領取所需材料，實驗技術人員輔助完成，主要由學生親自操作。一方面調動學生的學習積極性，培養主動思考能力；另一方面，使學生更好地了解實驗流程，掌握實驗步驟；另外，通過實驗結束后的器材清點，可以降低學生丟失實驗器材的幾率。

2.2.2 實驗課前準備。根據學生分組，教師提前布置好下一次實驗內容，每組學生以實驗課本為參考，并查閱文獻資料，自擬一套實驗方案。在課堂上與教師的教學方案對比，從而產生實驗相關問題，經過教師的講解以及各組間的互動交流，使學生真正了解本次實驗內容和每個操作步驟的目的，深入理解實驗原理。

2.2.3 在課堂中加入競賽機制。應用學生的競爭心理[2]，安排實驗技能比賽，各班各小組進行抽簽，班內層層選拔，教師規定1～2項實驗技能，最后結果可公布在“醫學細胞生物學競賽結果一覽表”中。不僅調動了學生的學習和動手積極性，也讓學生在競爭中找到樂趣，體會課程的魅力。

2.2.4 引導學生創新思維。啟發學生主動參與到實驗中，比如讓學生走上講臺談談對實驗原理及各步驟中操作的理解，教師可以點撥學生，鼓勵他們不要默守陳規，比如提出DNA提取實驗中的低滲液和固定液是否可以用別的試劑替換等問題。教師還可以適當采用研究式教學方法，讓學生通過一系列的探索、創造性活動解決實驗問題，讓學生在實驗中尋找一個實驗難題，并建立一個研究課題，通過翻閱文獻、查找科研前沿、設計實驗，并在指導教師的幫助下實施所設計的實驗方案。通過啟發式和研究式教學方法的運用，激發學生創造性思維和科研創新精神，并加強他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，為培養新一代創新型人才發揮作用。

2.2.5 應用多媒體和網絡教學。多媒體課件集文字、圖片、影像等于一體，從不同方面和角度調動學生的注意力和興趣[3]。如胞分裂中的蝗蟲精母細胞、小鼠基因組提取等內容都可通過動態的影像和精美的圖片展示給學生，讓學生更加輕松地掌握實驗內容。新時代下的教學改革提出了“虛擬仿真實驗室”的概念，在實驗課上無法讓學生做的實驗操作，通過拍攝實驗過程，運用多媒體方式，從實驗準備開始，在每一步操作上設置關鍵問題點，實驗人員嚴謹地完成每一項實驗內容，學生通過上網觀看影像，真實體驗每一步實驗過程，這是本教研室目前努力的一個研究方向。

2.3 改革技能考核標準，注重體現學生的綜合能力

實驗考核成績大部分表現在實驗報告和最后的技能考核上，而平時的實驗操作及過程在實驗考核中所占比例很小，甚至沒有平時成績。實驗教學的創新要表現在不以最終的實驗結果為唯一標準衡量學生成績，教師要更加注重實驗中的探索過程，為更好地適應創新實驗教學要求，在實驗成績中應該肯定學生的創新探索精神[4]。如實驗課成績占這門學科總成績的20分，那么實驗報告占8分，實驗考核占8 分，實驗操作過程和考勤占2分，如果在實驗課中表現出創新思維，教師適當給予2分鼓勵。為獲得較好的實驗成績，學生不但要掌握實驗基本操作技能、認真書寫實驗報告，還要積極培養其創新探索精神。

2.4 定期開放實驗室

細胞生物學實驗課每次4個學時，雖然教師基本能夠系統全面地完成教學內容，但仍有部分學生并不能完全掌握課程內容。如觀察減數分裂各時期玻片標本時，一些感興趣的同學并不能完全觀察到每個分裂期，特別是第一次減數分裂前期中的5個時期，在課上不能完成，學生可以通過興趣小組的形式在課余時間進入實驗室進行觀察。實驗技術人員制定一系列開放實驗室規章流程以及時間安排，各組根據成員需要，組織學生進入實驗室完成個人感興趣的實驗內容[5-6]。另外，本教研室無法面向全體學生開展的一些細胞培養相關實驗內容，各教師在本班成立興趣小組，分批進入實驗室進行觀察操作，為一些接受能力強、熱愛科研的學生們提供了一個很好的平臺，本教研室正逐步開展此項活動。開放實驗室對于學生更加全面掌握實驗教學內容以及培養實驗興趣起到一定作用，這也需要高校實驗技術人員重視實驗室建設，合理規劃開放實驗室章程。

2.5 培養學生正確的科研價值觀及創新意識

在實驗課上，部分學生難免存在學習態度不端正、紀律松散的現象，教師有義務幫助學生培養正確的實驗價值觀與科研精神。如實驗小組之間需要通力合作完成實驗內容，培養學生的合作意識；實驗中需要正確使用實驗器材并在完成后恢復原位，培養學生的責任意識；進行動物實驗在處死動物時，教師需要對學生進行適當引導，不要隨意拍照、虐待動物，要樹立正確的人道主義實驗價值觀。教師應作為引導者漸漸代替傳授者的角色，在實驗教學中引導學生思考，讓學生多問為什么，并鼓勵學生給出不同答案，讓學生親自去驗證得到結果。這一過程中，學生可以體驗實驗的樂趣、感受科研的魅力及豐富自我創新意識。創新是近年來教育改革的一個重大攻克點，需要教育工作者在一次次教學改革中不斷積累經驗，共同進步，同時培養出更加優秀的創新型人才。

3 參考文獻

[1] 張晶，華子春.細胞生物學課程體系優化的實踐與思考[J].中國細胞生物學學報，2011，33（6）：716-719.

[2] 范萍，陶慧，王海彥. 護理實驗課教學方法的改革[J].中華護理教育，2007，4（5）：211-213.

[3] 楊建課，徐思斌，宮磊，等.提高醫學細胞生物學教學效果的思考與實踐[J].基礎醫學教育，2014，16（2）：84-86.

[4] 李小燕，劉江東，鄭凌，等.深化細胞生物學實驗教學改革培養創新型人才[J].實驗技術與管理，2011，28（4）：116-119.