國際金融專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：國際金融專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)改革；國際貿(mào)易專業(yè)

新世紀(jì)以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個(gè)教師面臨的首要問題。《國際金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀(jì)新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。

一、《國際金融》課程的特點(diǎn)

《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）理論抽象晦澀，而且更新較快

《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時(shí)國際金融相關(guān)理論知識(shí)的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐性又比較強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡動(dòng)手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。

（二）數(shù)學(xué)能力與實(shí)踐能力要求較高

《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險(xiǎn)管理等章節(jié)計(jì)算眾多，要運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決實(shí)際問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時(shí)面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實(shí)是學(xué)好所有經(jīng)濟(jì)類課程的前提。此外，《國際金融》對實(shí)踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠(yuǎn)高于其他課程（如《進(jìn)出口實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等）。因?yàn)樗蟮牟皇呛唵握莆諛?biāo)準(zhǔn)的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實(shí)際，全面分析解決現(xiàn)實(shí)問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（三）知識(shí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與其他課程聯(lián)系緊密

《國際金融》很多知識(shí)在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機(jī)制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識(shí)又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟(jì)管理類很多課程其實(shí)是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。

二、《國際金融》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位

《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識(shí)的人才也是求賢若渴。《國際金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認(rèn)識(shí)世界金融經(jīng)濟(jì)形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算、經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。

圍繞教學(xué)目標(biāo)的重新定位，《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險(xiǎn)與國際金融危機(jī)對各國經(jīng)濟(jì)的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)避國際金融危機(jī)沖擊，積極利用多種融資渠道增強(qiáng)自身實(shí)力，是個(gè)非常重要的研究課題，故授課時(shí)要增加國際金融市場、國際資本流動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)的比重。在中國外匯儲(chǔ)備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟(jì)糾紛不斷的背景下，對于儲(chǔ)備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識(shí)學(xué)生也要積極掌握，這與我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。為了凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。

三、《國際金融》教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個(gè)方面著手：

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實(shí)我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點(diǎn)決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機(jī)等內(nèi)容時(shí)完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。再比如講解一些邏輯性較強(qiáng)的基本概念和基礎(chǔ)理論時(shí)，為了避免空洞說教，可在PPT中加入示意圖或者簡單的動(dòng)畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。

其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計(jì)劃、章節(jié)重點(diǎn)與作業(yè)、自我測驗(yàn)、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進(jìn)度定期增加一些熱點(diǎn)專題。師生課外互動(dòng)也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實(shí)現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟(jì)類課程共同特征是熱點(diǎn)多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時(shí)更新，先進(jìn)性遠(yuǎn)超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實(shí)際使用中效果不錯(cuò)，值得推廣。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)與雙語教學(xué)

首先，案例教學(xué)是加深知識(shí)理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受。《國際金融》案例豐富，具有來源廣泛、題材多樣和時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。比如在講解“外匯和匯率”時(shí)，可加入人民幣匯率問題的案例，討論影響匯率波動(dòng)的各種因素及匯率變動(dòng)對經(jīng)濟(jì)的影響；而講解“外匯儲(chǔ)備”時(shí)，可結(jié)合我國的實(shí)際情況，討論外匯儲(chǔ)備的管理及運(yùn)用。案例的選擇是成功關(guān)鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實(shí)際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價(jià)值的案例。轉(zhuǎn)貼于 　其次，實(shí)施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟(jì)條件下一國經(jīng)濟(jì)的均衡問題，具有很強(qiáng)的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力的最佳選擇。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進(jìn)行一定程度規(guī)范表達(dá)是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個(gè)問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個(gè)語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識(shí)掌握及后續(xù)課程跟進(jìn)。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識(shí)水平高低而定，同時(shí)也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。

（三）大力提倡推廣實(shí)踐教學(xué)

《國際金融》目前嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實(shí)都是如此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實(shí)踐教學(xué)我們不能單純以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)去理解，針對《國際金融》這種理論性實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)的途徑可以是多方面的，不應(yīng)拘泥于具體形式。《國際金融》實(shí)踐教學(xué)可從理論實(shí)踐和操作實(shí)踐兩方面著手：

1、理論實(shí)踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識(shí)提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)在課堂進(jìn)行討論，通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識(shí)的理解與掌握，教師也可不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動(dòng)員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟(jì)的影響”；然后分組討論，教師同時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報(bào)告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會(huì)熱點(diǎn)問題；二是實(shí)務(wù)型講座，通過聘請?jiān)谄笫聵I(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進(jìn)行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動(dòng)交流，可以極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、操作實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)基地社會(huì)實(shí)踐，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。首先是模擬實(shí)踐，這需要建立專門的金融實(shí)驗(yàn)室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時(shí)證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評(píng)論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動(dòng)。如講解外匯知識(shí)時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易，在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法，親身體會(huì)外匯市場的風(fēng)險(xiǎn)。其次是社會(huì)實(shí)踐，校外實(shí)習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時(shí)間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實(shí)習(xí)合作單位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

四、結(jié)語

作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實(shí)踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個(gè)角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，單純教師講學(xué)生聽只會(huì)事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計(jì)出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫鈞.國際金融教學(xué)方法淺探[J].中國校外教育，2008，（05）.

第2篇：國際金融專業(yè)范文

文中對國際金融危機(jī)下的高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行分析，并積極的應(yīng)對金融危機(jī)帶來的不良影響。

【關(guān)鍵詞】

國際金融危機(jī)；高職物流管理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)狀況

1前言

金融危機(jī)所帶來的影響對企業(yè)的發(fā)展十分不利，由于經(jīng)濟(jì)的緊縮，導(dǎo)致全球的進(jìn)出口貿(mào)易數(shù)量大量的減少，所以嚴(yán)重的影響了物流企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展，我國的很多物流企業(yè)紛紛使用減薪和裁員等措施來應(yīng)對金融危機(jī)的影響，但是也有很多的企業(yè)沒能維持經(jīng)營而面臨倒閉的狀況。在這種背景之下，高職物流管理畢業(yè)生的就業(yè)情況十分嚴(yán)峻，但是在國家的宏觀調(diào)控之下，這樣的情況得到了一定的改善，所以高職物流管理的畢業(yè)生的就業(yè)情況得到了一定程度的改善。

2高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職總體狀況

想要對我國整體的高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行分析研究，就要進(jìn)行抽樣的調(diào)查，以一個(gè)高職學(xué)校為例，進(jìn)行總體的分析和研究。本文以北京的某一高職學(xué)校物流專業(yè)的畢業(yè)生為例進(jìn)行分析，來對我國高職物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行一個(gè)整體的預(yù)測[1]。首先這一學(xué)校在2007年開始設(shè)立物流管理這一專業(yè)，目前為止已經(jīng)培養(yǎng)了352名優(yōu)秀畢業(yè)生。根據(jù)學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)上來看，沒有就業(yè)的有32名，占總畢業(yè)生人數(shù)的9.09%，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生有320名，占總?cè)藬?shù)的91.91%。其中沒有就業(yè)的人中有6名正在進(jìn)行繼續(xù)的深造，占總畢業(yè)生人數(shù)的1.70%。在這其中2011年畢業(yè)生的就業(yè)率為95%，2012年為86%，2013年為91%，2014年為90%，2015年為99%。所以根據(jù)就業(yè)情況的總圖分析，由于金融金融危機(jī)給物流企業(yè)帶來的影響，所以在一定程度上影響了高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職情況，但是從整體上來看，總體的水平還比較高。

3高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職地區(qū)分布情況

通過對這一高效物流管理專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)情況的調(diào)查，可知現(xiàn)在已經(jīng)就業(yè)的人數(shù)為320名學(xué)生，所以要對這些已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，才能對他們就業(yè)的具體情況進(jìn)行了解，從而得出比較準(zhǔn)確的分析結(jié)果。經(jīng)過實(shí)際的問卷調(diào)查，我們已經(jīng)對這一學(xué)校物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)詳細(xì)情況進(jìn)行了了解。首先從這320名學(xué)生就職的城市來看，具體的人數(shù)如表1所示。由表1的調(diào)查我們可以看出，由于調(diào)查的高職學(xué)校是背景某一高職，所以有大多數(shù)的畢業(yè)生選擇在北京就業(yè)，由于北京市我國的首都，也是我國產(chǎn)業(yè)貿(mào)易最發(fā)達(dá)的地區(qū)，所以在金融危機(jī)的條件之下，沒有產(chǎn)生過大的影響，所以在就業(yè)的情況上來看，在北京的就業(yè)人數(shù)是最多的[2]。同時(shí)我們可以看出，在320名畢業(yè)生中只有21人選擇在上海就業(yè)、19人選擇在廣州就業(yè)。之所以對上海和廣州進(jìn)行畢業(yè)生就職地區(qū)的調(diào)查，就是要了解高職學(xué)生在我國的特級(jí)城市中的就業(yè)情況，才能看出高職學(xué)生的總體就業(yè)水平。但是通過調(diào)查，雖然上海和廣州都是我國非常發(fā)達(dá)的城市，但是在這兩個(gè)地區(qū)的就業(yè)情況上還是不容樂觀，一是由于地域上較遠(yuǎn)，很多畢業(yè)生還是選擇了在幾乎同等發(fā)達(dá)的北京就業(yè)，二是由于上海和廣州的各行業(yè)就業(yè)人員過多，人力資源也就比較飽和，這種情況下，企業(yè)想要有效的避免金融危機(jī)所帶來的影響就不能輕易的擴(kuò)充人力資源，所以在這兩個(gè)城市的就業(yè)人數(shù)較少。最后，除了北京的就業(yè)人數(shù)較多，在湖北和其他地區(qū)的就業(yè)人數(shù)也比較多，這也是由于比較發(fā)達(dá)的城市人員比較飽和的原因，所以很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇回到自己的家鄉(xiāng)或者去到其他的城市就業(yè)。由此看出，人力資源的飽和很大程度上也是收到了金融危機(jī)的影響，所以金融危機(jī)給畢業(yè)生就業(yè)情況帶來了一定的消極影響[3]。

4高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職崗位的分布情況

在問卷調(diào)查中，物流管理專業(yè)的320名已經(jīng)就業(yè)了的畢業(yè)生中有218名選擇了對口的專業(yè)或者與物流管理相關(guān)的專業(yè)，而其他的102名畢業(yè)生選擇了其他的行業(yè)就職，所以在職位的選擇上，對口職業(yè)的選擇已經(jīng)不是畢業(yè)生們的必要選擇，在新時(shí)期的背景之下，很多的畢業(yè)生選擇了其他的行業(yè)就業(yè)，所以就業(yè)的對口率不是很高。在這218名畢業(yè)生當(dāng)中，50%的畢業(yè)生選擇了物流操作員這一職位，30%的畢業(yè)生選擇了行政這一職位，選擇客服和銷售職業(yè)的畢業(yè)生各占總?cè)藬?shù)的10%左右。在沒有選擇對口職業(yè)的畢業(yè)生中，職位的選擇一般都集中于服務(wù)行業(yè)和自營的產(chǎn)業(yè)中。所以由此可見，在選擇了對口職業(yè)的畢業(yè)生中職位一般都是比較基層的職業(yè)，沒有選擇對口專業(yè)的畢業(yè)生也大概如此，幾乎沒有比較高的職位。

5高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職單位的分布情況

同樣是通過調(diào)查，得知已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生一般都是在民營企業(yè)和小型私企當(dāng)中，這部分大約占總數(shù)量的89%，在大型企業(yè)就職的為3%左右，剩余的畢業(yè)生一般是自己進(jìn)行經(jīng)商。所以由此我們可以看出，高職學(xué)校物流管理畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)一般都集中在民營企業(yè)和小型私企中，在大型的企業(yè)中人數(shù)很少，這說明在大企業(yè)中的高職畢業(yè)生的人數(shù)比較少。在這其中就職在物流企業(yè)有50%左右，說明只有大約一般的畢業(yè)生選擇了物流企業(yè)就職。主要是由于物流企業(yè)目前雖然是一種比較流行的產(chǎn)業(yè)，但是在一定的情況下也趨于飽和的狀態(tài)，由于金融危機(jī)的情況，很多的小型企業(yè)處于倒閉的危機(jī)當(dāng)中，嚴(yán)重的受到了宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡劣影響，所以很多的畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候，沒有過分的考慮物流產(chǎn)業(yè)，而是選擇了其他類型的企業(yè)進(jìn)行就職，所以沒有起到推動(dòng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另外很多的大型企業(yè)在進(jìn)行人力資源選拔的時(shí)候，最低門檻設(shè)為本科學(xué)歷，這就讓很多的高職畢業(yè)生收到了極大的限制，所以只能選擇在比較小型的企業(yè)就業(yè)，這種情況無論是對畢業(yè)生自身，還是物流產(chǎn)業(yè)都不是一個(gè)正面的影響。

6高職物流專業(yè)畢業(yè)生就職的薪酬情況

高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生在薪酬條件的分布情況也不容樂觀。根據(jù)調(diào)查，所有就業(yè)的畢業(yè)生的月薪平均值為4000元，最低的薪酬為3500元，在這之中3000元3500元的人數(shù)為35%，3500元到4000元的人數(shù)為55%，4000元以上的占10%左右。有一些畢業(yè)生的薪酬較低是因?yàn)橐廊惶幱诜钦Ｂ毠さ臓顟B(tài)，所以薪酬較少，有一些畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)規(guī)模較小，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平較差，就導(dǎo)致薪酬的標(biāo)準(zhǔn)較低。由此可以看出，高職學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)的薪資上低于本科、研究生等的薪資標(biāo)準(zhǔn)，由于金融危機(jī)的背景和很多企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)的限制，高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生沒有得到比較高的薪酬。所以由此看來，金融危機(jī)對高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定程度的影響。

7金融危機(jī)下調(diào)整高職畢業(yè)生就業(yè)的積極措施

通過以上對于高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，我們可以從中發(fā)現(xiàn)，金融危機(jī)的背景之下，高職學(xué)生的就業(yè)會(huì)受到很大的影響，所以為了增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，有效的提升高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，所以應(yīng)該開展積極的政策對這種形勢進(jìn)行改善。

7.1國家要加強(qiáng)宏觀調(diào)控在經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的這方面，我國已經(jīng)做出了很多的經(jīng)濟(jì)政策對這種情況進(jìn)行了改善，包括大力的扶植中小型企業(yè)的發(fā)展、為物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策支持等等。所以在未來的發(fā)展中，國家應(yīng)該不斷的加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控，出臺(tái)更多的經(jīng)濟(jì)政策，讓我國的物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加迅猛，從而推動(dòng)我國整體的經(jīng)濟(jì)水平。

7.2高職有效提升教學(xué)水平我國高職學(xué)校在教學(xué)水平上也應(yīng)該進(jìn)行更多的投入，首先要投入更多的資金在教學(xué)設(shè)備的購買上，還要加強(qiáng)高職教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

8結(jié)論

綜上所述，在金融危機(jī)的背景之下，國家與物流企業(yè)自身都要進(jìn)行一定的調(diào)控和調(diào)整，才能在比較嚴(yán)峻的形態(tài)中持續(xù)發(fā)展。高職的物流管理專業(yè)的畢業(yè)也要對自己的專業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行不斷的提高，這樣才能進(jìn)入更好的企業(yè)就職，從而有效的促進(jìn)我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最終達(dá)到全面促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]麥強(qiáng)盛.國際金融危機(jī)下高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況研究[J].職業(yè)教育研究,2010,12:60-61.

[2]林寶燈.經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2013.

第3篇：國際金融專業(yè)范文

[ 關(guān)鍵詞 ] 商務(wù)英語 國際金融 教學(xué)改革

商務(wù)英語屬于專門用途英語,商務(wù)英語的教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展;是在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上針對學(xué)生的實(shí)際需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容;是英語教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平,培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型英語人才的重大變革。正是基于商務(wù)英語的特殊任務(wù)與功能,對此專業(yè)開設(shè)的課程應(yīng)該不同于常規(guī)的基礎(chǔ)英語教學(xué),本文從商務(wù)英語專業(yè)的《國際金融》這門課程所開設(shè)的目的意義和教學(xué)方法改革嘗試等方面進(jìn)行研究,希望有助于商務(wù)英語的教學(xué)改革。

一、國際金融的教學(xué)目的的改革

國際金融課程在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目的是不同于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)目的。首先,商務(wù)英語是一門應(yīng)用型的邊緣交叉學(xué)科,是以英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo),涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性綜合體.是英語的一種重要功能變體,亦是專門用途英語的一個(gè)重要分支。商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容除語言知識(shí)外,還涉及文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、管理和法律等諸多方面。其“交叉性”,在于它只分別涉及上述各種有關(guān)學(xué)科的部分內(nèi)容,而并不包括這些學(xué)科的全部內(nèi)容,它只是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合,而不是這些學(xué)科全部內(nèi)容的總和。這種“交叉性”既表明它的獨(dú)立性,即它是一種新的獨(dú)立的學(xué)科,也表明它的綜合性,既它與相關(guān)門類有多方面的錯(cuò)綜和交叉。所以,商務(wù)英語的教學(xué)重心應(yīng)是商務(wù)方向的英語,而不是商務(wù)專業(yè)知識(shí)本身。20世紀(jì)50年代初,我國第一所貿(mào)易專業(yè)高等院校―北京對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院(現(xiàn)為對外貿(mào)易大學(xué))成立,商務(wù)英語的教學(xué)也從此正式開始。改革開放以來,我國的經(jīng)貿(mào)事業(yè)得到了巨大發(fā)展。外經(jīng)貿(mào)已由過去的單一的對外貿(mào)易發(fā)展到對外貿(mào)易、對外投資、對外經(jīng)濟(jì)合作、對外技術(shù)合作、對外服務(wù);對外貿(mào)易也由原來單一的貨物貿(mào)易發(fā)展成貨物貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易,形成了“大經(jīng)貿(mào)”格局。其次, 國際金融學(xué)的課程性質(zhì)、教學(xué)要求一般可以總結(jié)為如下幾點(diǎn):國際金融是一門新興的綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)科,是世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。國際金融的形成以宏觀經(jīng)濟(jì)的一定開放程度為前提。國際金融學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是內(nèi)外均衡的相互關(guān)系和外匯供求及相對價(jià)格―――匯率問題;在產(chǎn)出、就業(yè)等其他宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)既定的條件下,國際金融學(xué)研究的是外匯市場與國際收支均衡問題。“國際金融”課程的研究對象具有明顯的涉外性。通過“國際金融”課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解掌握金融工程的基本概念、基本理論,國際金融的一般原理;掌握遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)等外匯業(yè)務(wù)、國際儲(chǔ)備管理、利用外資等主要國際金融業(yè)務(wù)。本課程理論要求高,實(shí)踐性較強(qiáng)。較高的外語水平對學(xué)好國際金融很重要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國對外貿(mào)易與國際金融業(yè)務(wù)與日俱增,雖然經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也開設(shè)了國際金融這一專業(yè),但是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)注重專業(yè)知識(shí)的理解與掌握,注重國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作,根據(jù)我們的調(diào)查與信息反饋,經(jīng)濟(jì)類國際金融專業(yè)的學(xué)生出去后從事國際金融業(yè)務(wù)熟練準(zhǔn)確,但是語言表達(dá)能力跟不上業(yè)務(wù)能力,在國際金融業(yè)務(wù)的商務(wù)談判中,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢.所以,商務(wù)英語專業(yè)的國際金融課程應(yīng)該更注重的是在實(shí)際操作中語言的形式與表達(dá),當(dāng)然,對于專業(yè)知識(shí)必須要有一個(gè)體系構(gòu)架存在心中,對于國際金融業(yè)務(wù)的專有名詞要懂得其含義與語言的表達(dá),教學(xué)的目的不在于對業(yè)務(wù)的實(shí)際操作掌握與運(yùn)用。筆者對這門課程進(jìn)行了多年的教學(xué),其體會(huì)就是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對于金融業(yè)務(wù)的運(yùn)用能力較弱,這與學(xué)生本身的素質(zhì)也有關(guān)系,商務(wù)英語專業(yè)的生源是文科學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。綜上所述,我們認(rèn)為國際金融這門課程在商務(wù)英語專業(yè)中的教學(xué)目的可以定位為國際金融業(yè)務(wù)的概念及理論的語言表達(dá)形式,實(shí)際業(yè)務(wù)操作的語言表達(dá),而不再與業(yè)務(wù)的精通與嫻熟。最后,教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方案,教學(xué)計(jì)劃的制訂要反映

金融國際化、經(jīng)濟(jì)金融化和金融市場化的要求,貫徹“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的原則,加強(qiáng)金融行業(yè)和學(xué)科的前瞻性研究。做到金融理論與金融應(yīng)用相結(jié)合、金融改革與金融發(fā)展相結(jié)合、宏觀金融與微觀金融相結(jié)合、對內(nèi)金融與對外開放金融相結(jié)合、歷史金融與現(xiàn)實(shí)金融相結(jié)合。突出強(qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動(dòng)手能力。

二、國際金融教學(xué)改革方法

我們從以下幾個(gè)方面具體談?wù)剣H金融這門課程的教學(xué)改革。

1.選擇內(nèi)容新穎,合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教材

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快,國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中金融創(chuàng)新的速度也在加快。新的交易品種、新的交易規(guī)則不斷充實(shí)和更新著《國際金融》教材的內(nèi)容,時(shí)代的發(fā)展要求這門課程必須緊跟國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,才能更好地服務(wù)于國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。然而,到目前為止,國內(nèi)的教材未能適應(yīng)時(shí)代的這一要求,內(nèi)容陳舊,一些新的國際金融理論、交易品種和交易規(guī)則并沒有被充實(shí)到教材中。歐美教材的重要特點(diǎn)之一就是更新速度快,能夠較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。雖然國內(nèi)也出版了一部分歐美教材的中譯本,但在教學(xué)中有兩個(gè)缺陷。其一,這些中譯本教材部分內(nèi)容在翻譯后晦澀難懂,未能達(dá)到“信”、“達(dá)”、“雅”的程度,沒有真實(shí)再現(xiàn)原作者所要表達(dá)的含義,增加了學(xué)生理解的難度,給教學(xué)活動(dòng)帶來了障礙。其二,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授中譯本教材,難以培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力,學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力不高。因此,在國際金融課程的教學(xué)中,采用歐美英文版教材,同時(shí)應(yīng)用雙語教學(xué)是時(shí)代的要求。

2.在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)結(jié)合《國際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),國際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實(shí)踐性的教學(xué)模式

(1)在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬,金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境。現(xiàn)在市場上有很多相關(guān)的軟件,教師可以在條件允許的情況下,通過購買這些軟件,給學(xué)生們提供一個(gè)可以模擬操作的平臺(tái)。比如,隨著銀行利率的逐步降低,銀行客戶的理財(cái)觀念不斷發(fā)生著變化,外匯買賣作為一種風(fēng)險(xiǎn)較小的投資手段,受到越來越多的關(guān)注。另外,在期貨市場中進(jìn)行投機(jī)以牟取利潤的方法,也是一種新興的投資途徑,在我國正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場需求下,市場上存在很多完全涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件,如智盛系統(tǒng)等如果學(xué)校有條件買回這樣的軟件,那么學(xué)生就可以通過對這些軟件的操作,加深對理論的理解,提高實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)技能,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)競爭的綜合素質(zhì)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)知識(shí)缺乏,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄。在教授課程的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)形勢,增強(qiáng)學(xué)生的理解力。比如講授匯率這一張時(shí),我們可以這樣設(shè)計(jì)課程,首先結(jié)合2008年的全球性金融危機(jī)講授這場金融危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么?它給世界各國究竟產(chǎn)生了什么樣的影響?中國政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定?(2)人民幣匯率的問題。自匯改實(shí)施以來,人民幣兌美元中間價(jià)屢創(chuàng)新高,升值幅度逐漸加快。2008年4月10日,在全球關(guān)注的目光中,人民幣匯率開啟了“6時(shí)代”的大門。2009年國際儲(chǔ)備的進(jìn)一步增高對經(jīng)濟(jì)的影響。(3) 由于國際金融與世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān),國內(nèi)的一些媒體、財(cái)經(jīng)類雜志都會(huì)報(bào)道一些與國際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查,近幾年來,國際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如:1997年穩(wěn)步推進(jìn)資本項(xiàng)目可兌換的問題。中國在1996年實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)下可兌換,資本賬戶的開放也在積極有序地推進(jìn)。目前為鼓勵(lì)資本的合理流動(dòng),政府推出了QDII、QFII的政策,媒體有關(guān)這方面的報(bào)道也很多。貨幣政策與中國房地產(chǎn)問題等一些熱點(diǎn)話題學(xué)生們接觸的比較多,所以他們很想通過對《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí),對上述內(nèi)容行進(jìn)一步的了解。這樣為教師授課提供了一個(gè)很好的條件。

3.《國際金融》課程在本科學(xué)生中可以嘗試采用雙語教學(xué)

在教學(xué)過程中,講授匯率含義和類型、國際貨幣制度、國際金融市場、國際金融機(jī)構(gòu)部分時(shí),英語的比重宜相對較大;而在講授國際收支理論、匯率決定理論、國際風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生工具交易、貨幣危機(jī)理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)部分時(shí)宜適當(dāng)加大中文解釋的比重。

4.近幾年來,多媒體教學(xué)在越來越多的高校得到了廣泛的應(yīng)用

多媒體課件可以以文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻的形式講述課程信息。此外多媒體教學(xué)可以將大量文字內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,非常適宜于給學(xué)生在課堂上講授國際金融的新理論、新動(dòng)態(tài)。因此多媒體教學(xué)的形式可以很好的完成國際金融課程的教學(xué)目標(biāo)。

5.積極研究《國際金融》學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向

《國際金融》的研究范圍十分廣泛,而且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國際金融活動(dòng)也越來越頻繁,遇到的國際金融問題也越來越多,如國際儲(chǔ)備的管理問題、國際資本流動(dòng)的監(jiān)管問題、外債規(guī)模的管理問題、貨幣一體化問題、國際金融風(fēng)險(xiǎn)的防范問題等,這些都已成為《國際金融》學(xué)科研究的新課題。在教學(xué)中,盡可能地將國際金融學(xué)科的最新研究成果反映到教學(xué)中去,這集中體現(xiàn)在對課程體系及教學(xué)內(nèi)容的更新上。如,隨著歐洲經(jīng)濟(jì)和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展,歐盟國家如期推出了統(tǒng)一貨幣―――歐元,因此對于歐元的起源、穩(wěn)定及未來發(fā)展的研究也就成為了國際金融學(xué)科的新課題,同樣在教學(xué)中也及時(shí)增加了這部分內(nèi)容。

6.重視實(shí)踐基地建設(shè)并堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

《國際金融》是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,必須注重應(yīng)用能力、運(yùn)作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高,注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)好用、頂用、耐用的,面向一線的兼用型人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想入手,以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線,以知識(shí)、概念和理論為基石,采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。開設(shè)有關(guān)《國際金融》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,模擬各種真實(shí)的金融交易環(huán)境,提高學(xué)生對《國際金融》市場的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力,從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

總之,采取在商務(wù)英語專業(yè)國際金融這門課程應(yīng)該采用多樣化的理論課教學(xué)方法,在講清經(jīng)濟(jì)金融概念的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化應(yīng)用,課堂提問、討論、辯論等形式應(yīng)占理論課教學(xué)課時(shí)的一定比例,以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在商務(wù)英語專業(yè)國際金融這門課程還可以改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式,適當(dāng)增加口試、答辯、現(xiàn)場測試、操作演示等多種考試形式,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取多種措施,激勵(lì)教師和同學(xué)積極、主動(dòng)參與教改,從根本上改變教改是少數(shù)人的事的認(rèn)識(shí)。多數(shù)教師和學(xué)生并不了解教改的內(nèi)容、目的和實(shí)施進(jìn)程,不關(guān)心教改,從而影響教改成果質(zhì)量和效果的狀況。教師和學(xué)生是高校的兩個(gè)主體,教改只有調(diào)動(dòng)了這兩個(gè)主體的積極性和主動(dòng)性,才能達(dá)到教改的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn):

[1]李慶云:商務(wù)英語課程設(shè)置研究,黑龍江科技信息,2010.3

第4篇：國際金融專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】后金融危機(jī)時(shí)期；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)；歷史機(jī)遇

由美國次貸危機(jī)，引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以來，給全球的經(jīng)濟(jì)帶來了巨大打擊。在極端困難情況下，中國政府確保了經(jīng)濟(jì)順利增長的任務(wù)。當(dāng)前，面對后金融危機(jī)時(shí)代，即給中國經(jīng)濟(jì)帶來巨大挑戰(zhàn)，也為中國推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展帶來了契機(jī)。充分利用國際金融體系重新構(gòu)建，乘勢啟動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，中國經(jīng)濟(jì)將迎來充滿潛能的發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展與社會(huì)和諧。

一、金融危機(jī)下凸顯我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的弊端

第一，外貿(mào)依存度“過高”，出口產(chǎn)品附加值“過低”。改革開放30多年來，我國外貿(mào)進(jìn)出口迅速增長，并于2009年取代德國成為世界第一出口大國。見表1：

我國進(jìn)出口貿(mào)易雖取得巨大發(fā)展，但外貿(mào)依存度接近30%。這么高的外貿(mào)依存度中，傳統(tǒng)加工貿(mào)易又占據(jù)主導(dǎo)著地位，是典型的“大進(jìn)大出”模式。并且，長期以來我們“重投資，輕消費(fèi)”，導(dǎo)致內(nèi)需不足，目前中國居民消費(fèi)需求占整個(gè)GDP比重只有35%。當(dāng)遭遇到百年未遇的全球金融危機(jī)，外部市場急劇萎縮后，外貿(mào)依存度“過高”，內(nèi)需嚴(yán)重不足，出口產(chǎn)品附加值“過低”的缺陷凸現(xiàn)，見表2。

第二，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。建國后，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國共進(jìn)行了三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，“第一產(chǎn)業(yè)所占比重明顯下降，比重從1978年的28.2%下降到2010年的10.2%，下降了18個(gè)百分點(diǎn)；第二產(chǎn)業(yè)所占比重基本持平，比重由47.9%下降為46.8%，下降1.1個(gè)百分點(diǎn)；第三產(chǎn)業(yè)所占比重大幅上升，比重由23.9上升為43.0%，上升19.1個(gè)百分點(diǎn)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性特征越來越明顯”。[1]

我國資本、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)雖得到高速發(fā)展，但仍以初級(jí)加工業(yè)為主。在全球金融危機(jī)背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理弊端暴露無遺。

第三，核心競爭力不強(qiáng)。我國外貿(mào)出口額中50％以上是由外商投資企業(yè)貢獻(xiàn)，而民族企業(yè)以低級(jí)生產(chǎn)要素投入生產(chǎn)，產(chǎn)品的附加值和加工度低，資源消耗高，污染大。見表3：

從總體上看，我國目前自主創(chuàng)新較弱，絕大多數(shù)企業(yè)尚缺乏核心技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這樣盡管銷售額很大，但獲利甚微。當(dāng)前面對緊急危機(jī)的沖擊，由于民族企業(yè)的出口行業(yè)進(jìn)入門檻低，目前正面臨國外越南、印度等國企業(yè)激烈的競爭，受到巨大沖擊。

二、金融危機(jī)為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)帶來重大機(jī)遇

金融危機(jī)對中國的發(fā)展既是挑戰(zhàn)，同時(shí)也伴隨巨大機(jī)遇。

第一，巨額的外匯儲(chǔ)備和龐大的百姓儲(chǔ)蓄。“截至2011年6月末，中國外匯儲(chǔ)備余額為3.2萬億美元。中國老百姓勤勞節(jié)儉，有儲(chǔ)蓄的傳統(tǒng)美德。2011年上半年，我國住戶儲(chǔ)蓄存款33.72萬億元人民幣，儲(chǔ)蓄率達(dá)到50%以上。”[2]中國政府內(nèi)債、外債的總和不到GDP的60%，財(cái)政負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)不高，足可抗御外來風(fēng)險(xiǎn)的沖擊。同時(shí)，在危機(jī)面前正是提升企業(yè)品質(zhì)的契機(jī)，包括產(chǎn)品升級(jí)、設(shè)備更新等。高端先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的進(jìn)口增加，正當(dāng)其時(shí)；并且還可以直接轉(zhuǎn)化為國內(nèi)的投資增長，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到直接的拉動(dòng)和刺激作用。

第二，巨大的內(nèi)需市場和金融體系的監(jiān)管優(yōu)勢。首先，中國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展期和人民生活水平的快速提升期，到2020年將建成全面小康社會(huì)。10年后，中國人均GDP會(huì)突破1萬美元。廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的內(nèi)需，不僅支撐中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，對緩解世界金融危機(jī)也將發(fā)揮重要作用。其次，中國的金融體系經(jīng)過幾十年來的改革發(fā)展已經(jīng)基本完善，抵御市場風(fēng)險(xiǎn)的能力顯著增強(qiáng)，不會(huì)出現(xiàn)類似美國金融體系的問題。

第三，強(qiáng)大的制度優(yōu)勢和政府宏觀調(diào)控能力。中國社會(huì)政治穩(wěn)定，法制逐步健全，發(fā)展環(huán)境不斷改善。2011年上半年，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了金融危機(jī)的滯脹期階段，各國經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)了不同特征。美國刺激經(jīng)濟(jì)的量化寬松貨幣政策、以及歐洲債務(wù)危機(jī)繼續(xù)深化等因素難以把握。中國政府面對的問題，卻是要回收巨量的貨幣流動(dòng)性，控制物價(jià)。為此，中央政府果斷提出，實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策；采取有“保”有“壓”的金融政策，從而保證降物價(jià)保增長目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。中央政府高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，見事早、行動(dòng)快，宏觀調(diào)控的預(yù)見性、針對性和實(shí)效性，可確保產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利升級(jí)。

三、后金融危機(jī)時(shí)期，抓住機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”，實(shí)現(xiàn)彎道超越

第一，通過稅收和金融手段引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，確保國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速增長。目前，我國宏觀稅收負(fù)擔(dān)水平超過GDP的30%，屬于稅收負(fù)擔(dān)偏重的國家。為了切實(shí)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，使企業(yè)能夠平等地參與國際競爭，進(jìn)一步刺激個(gè)人消費(fèi)，發(fā)揮消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長的拉動(dòng)作用，當(dāng)前在稅收政策上大有文章可做。一方面，可以利用減免稅政策，降低企業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助企業(yè)度過金融危機(jī)寒冬。另一方面，可以利用稅收杠桿和金融手段，抑制高消耗、高污染、低效率的鋼鐵、化工等過剩行業(yè)的盲目再擴(kuò)建，抑制泡沫嚴(yán)重、影響消費(fèi)的房地產(chǎn)業(yè)的盲目投機(jī)行為，大力扶持低碳環(huán)保、新能源、物聯(lián)網(wǎng)、生物制藥等新興產(chǎn)業(yè)，真正做到有“保”有“壓”，實(shí)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的順利升級(jí)。

第二，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大財(cái)政對于企業(yè)技改投入力度，增加財(cái)政對科技、教育的投入力度為經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)造基礎(chǔ)性條件。首先，近年來，我國非生產(chǎn)性財(cái)政支出規(guī)模不斷擴(kuò)大，有效地緩解財(cái)政收支矛盾，提高財(cái)政資金支出效率。“據(jù)供給學(xué)派的理論觀點(diǎn)，過多的財(cái)政支出會(huì)加重市場微觀主體――企業(yè)和個(gè)人的稅收負(fù)擔(dān)，降低市場運(yùn)行效率。”[3]當(dāng)務(wù)之急是要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，一方面大力削減行政性開支；另一方面加大確保我國經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)所必需的公共支出――科技、教育的財(cái)政投入力度，為高科技企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。其次，通過財(cái)政貼息的方式鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)改造。據(jù)此，可提升中國的科技水平，盡早地?cái)[脫全球金融危機(jī)的陰霾。

第三，企業(yè)要改革傳統(tǒng)管理模式，加大自主創(chuàng)新力度、打造自主品牌、提高產(chǎn)品附加值進(jìn)而提高產(chǎn)業(yè)競爭力。在此次金融危機(jī)中一些企業(yè)積極參與改革傳統(tǒng)管理模式，進(jìn)行信息化管理模式嘗試。并崇尚“技術(shù)至上”的理念，堅(jiān)持走科技研發(fā)、自主創(chuàng)新的道路，開發(fā)出了效益高、適應(yīng)市場的高檔次、高附加值產(chǎn)品，通過實(shí)施品牌戰(zhàn)略進(jìn)而提升了產(chǎn)品的國際競爭力，從而在金融危機(jī)中處于不敗之地。因此，政府與企業(yè)都應(yīng)該加大科技投入，提高科研水平，以科技進(jìn)步為動(dòng)力，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，通過科技推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，用高新技術(shù)提高產(chǎn)業(yè)競爭力。只有擁有強(qiáng)大自主創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)，才能不斷提升自身競爭力，并在日趨激烈的國際競爭中形成品牌和確立優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]統(tǒng)計(jì)局.新發(fā)展 新跨越 新篇章[R].“十一五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就系列報(bào)告,2011-3-11.

[2]中國人民銀行.2011年上半年金融統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告[R].人民日報(bào),2011-7-15.

第5篇：國際金融專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]工作過程；導(dǎo)向；高職；金融；課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G710

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728（2013）03-0209-04

基于工作過程導(dǎo)向的課程建設(shè)是在德國職業(yè)教育“雙元制”的改革進(jìn)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。其特征是打破了傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系框架，學(xué)校按照現(xiàn)實(shí)中企業(yè)實(shí)際的工作過程、任務(wù)和情境來組織實(shí)施與之匹配的課程建設(shè)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作在過程、領(lǐng)域和任務(wù)等方面的一致，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得工作過程中包含到的完整的程序性的知識(shí)，得到職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)的職業(yè)技能。

一、以工作過程為導(dǎo)向的課程建設(shè)的重要意義

我國教育部在2006年的提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量的文件中，提出作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，課程建設(shè)對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。傳統(tǒng)的職業(yè)教育，在課程建設(shè)中采用的是學(xué)科課程的模式，以致于雖然教學(xué)內(nèi)容包含專業(yè)的理論，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容也有對實(shí)踐技能的訓(xùn)練，但這種技能比較抽象，與實(shí)際的工作過程和具體的工作任務(wù)是分離的，學(xué)生在學(xué)習(xí)后不能真正理解自己學(xué)的理論和技能與相應(yīng)職業(yè)的關(guān)系，不能完整、有序地運(yùn)用這些知識(shí)完成相應(yīng)的工作，與行業(yè)需求相脫節(jié)。而以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育則著重于對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，把專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)置于中心地位，依據(jù)真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過程來選取、整合和序化教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的中心，教師則作為組織與協(xié)調(diào)者。因此，在課程建設(shè)中以工作過程為導(dǎo)向，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握整個(gè)工作過程要求具備的職業(yè)技能和程序性知識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生與行業(yè)需求一致的職業(yè)能力，這更符合高職教育的要求和目標(biāo)。當(dāng)前，對于我國高職教育的課程建設(shè)而言，其發(fā)展的方向就是基于工作過程去開展課程建設(shè)。毋庸置疑，根據(jù)我國專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，以“工作過程”為導(dǎo)向進(jìn)行課程建設(shè)，對提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

二、以工作過程為導(dǎo)向的課程建設(shè)總體實(shí)施方案

在以工作過程為導(dǎo)向的課程建設(shè)中，總體上的實(shí)施方案可通過以下的五個(gè)方面開展（見圖1）。第一，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定行業(yè)需求的職業(yè)崗位。高職院校應(yīng)選取區(qū)域內(nèi)有代表性的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，既要分析行業(yè)企業(yè)現(xiàn)有的職業(yè)崗位的需求，也要預(yù)測行業(yè)里職業(yè)崗位的發(fā)展趨勢和未來可能的新職業(yè)崗位及需求，這是課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。第二，根據(jù)職業(yè)崗位，進(jìn)行工作過程的分解，分析該崗位的工作任務(wù)。在此過程中，高職院校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，按工作過程的步驟和程序分解相關(guān)的工作任務(wù)，這樣合理性和可操作性更強(qiáng)。第三，構(gòu)建行動(dòng)領(lǐng)域，歸納所需的職業(yè)能力。這個(gè)實(shí)施過程也應(yīng)有行業(yè)企業(yè)的參與，即由校企雙方根據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)歸納分析其所需的職業(yè)能力要求。第四，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)能力要求進(jìn)行教學(xué)論加工，開展課程的設(shè)置。高職院校要與行業(yè)企業(yè)的人員合作設(shè)置課程，將職業(yè)能力的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，并要注意根據(jù)職業(yè)能力由易到難、由簡單到復(fù)雜的順序來確定課程的先后順序，從而按照實(shí)際工作的要求來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。第五，策劃學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求策劃具體的學(xué)習(xí)單元，在教學(xué)實(shí)施中達(dá)成目標(biāo)。在策劃學(xué)習(xí)情境時(shí)，需要注意從做什么、如何實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、計(jì)劃是否合理等幾個(gè)方面來考慮具體的設(shè)計(jì)，實(shí)施后也要注意及時(shí)評(píng)價(jià)計(jì)劃實(shí)施的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善。

三、基于工作過程導(dǎo)向的高職金融專業(yè)課程建設(shè)構(gòu)想

（一）基于工作過程的高職金融專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

首先，我們要進(jìn)行社會(huì)需求的分析，確定金融行業(yè)需求的職業(yè)崗位，從而明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，銀行業(yè)需求的崗位有前臺(tái)柜員、大堂經(jīng)理、信貸營銷、國際業(yè)務(wù)等崗位，證券業(yè)需求的崗位有市場推廣、風(fēng)險(xiǎn)管理、客戶服務(wù)等崗位，保險(xiǎn)業(yè)需求的崗位有保險(xiǎn)營銷、核保、客戶服務(wù)、保險(xiǎn)產(chǎn)品研發(fā)等崗位。其次，分解金融行業(yè)這些職業(yè)崗位的工作過程，分析其工作任務(wù)。以銀行的前臺(tái)柜員崗位為例，該崗位的工作任務(wù)包括辦理存款業(yè)務(wù)、取款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)等。然后，按金融行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)金融行業(yè)的職業(yè)崗位的工作任務(wù)研究其職業(yè)能力要求。根據(jù)該崗位的工作任務(wù)需要，該崗位的能力要求是儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)等銀行業(yè)務(wù)的操作能力。最后，以職業(yè)能力的要求為指導(dǎo)，以職業(yè)崗位的工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)高職金融專業(yè)的課程體系。

（二）基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1 基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總體步驟。首先，要根據(jù)每個(gè)金融職業(yè)崗位的工作過程，分解其工作任務(wù)為各子任務(wù)；然后將職業(yè)工作中的子任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)性的小任務(wù)，這些任務(wù)就是教學(xué)項(xiàng)目；最后據(jù)此來策劃學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元，完成教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。通過這種教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，將工作過程中完成工作任務(wù)所需要的金融專項(xiàng)知識(shí)和職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容，從而讓學(xué)生掌握相應(yīng)的金融專業(yè)知識(shí)和金融職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，要注意當(dāng)金融行業(yè)中的職業(yè)崗位、工作過程以及工作的技術(shù)方法發(fā)生變化時(shí)，工作任務(wù)及子任務(wù)也會(huì)有所變化，這時(shí)高職院校要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整金融專業(yè)課程的設(shè)置。

2 基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，高職院校應(yīng)以工作任務(wù)為中心，按標(biāo)準(zhǔn)的金融業(yè)務(wù)操作流程，借助各種仿真的教學(xué)工具，結(jié)合案例，通過情景模擬、角色互換等實(shí)訓(xùn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生金融行業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力，在學(xué)習(xí)情境中強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。以商業(yè)銀行綜合柜員崗位為例，其工作任務(wù)為銀行的綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)，包括存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)等子任務(wù)。這些子任務(wù)可轉(zhuǎn)化為銀行柜員的基本職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、存款業(yè)務(wù)的辦理、貸款業(yè)務(wù)的辦理、支付結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理、業(yè)務(wù)的辦理、銀行柜臺(tái)突發(fā)事件的處理等學(xué)習(xí)性的小任務(wù)。這些學(xué)習(xí)性的任務(wù)也就是教學(xué)項(xiàng)目，我們可以據(jù)此開展學(xué)習(xí)情境的策劃。下面以其中的三個(gè)小任務(wù)為例進(jìn)行說明。（1）對于其中銀行柜員的基本職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練此項(xiàng)任務(wù)來說，設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)可包括錄像觀摩、角色互換和情景模擬等。即讓學(xué)生通過看錄像了解銀行的柜臺(tái)崗位及其制度規(guī)范；通過角色互換和情景模擬，讓學(xué)生輪流扮演銀行的柜員、客戶等角色，演練如何領(lǐng)取、使用和保管重要單證及印章，軋賬，辦理與另一柜員的交接，接待、服務(wù)客戶，規(guī)范書寫金額、日期，更正錯(cuò)賬等。（2）對于其中存款業(yè)務(wù)的辦理此項(xiàng)任務(wù)來說，設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)可包括角色互換、情景模擬和案例分析等。即通過角色互換和情景模擬，讓學(xué)生輪流扮演銀行的柜員、客戶等角色，演練如何接待客戶，為客戶釋疑，如何進(jìn)行柜員的日初操作和日終操作，以及如何具體辦理各種不同類型存款業(yè)務(wù)的開戶、存取、計(jì)息、銷戶等；通過對真實(shí)的存款業(yè)務(wù)的案例進(jìn)行討論和分析，讓學(xué)生加深對存款業(yè)務(wù)及其制度規(guī)范的了解。（3）對于其中銀行柜臺(tái)突發(fā)事件的處理此項(xiàng)任務(wù)來說，設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)可包括錄像觀摩、角色體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作等。即通過錄像觀摩，讓學(xué)生了解銀行柜臺(tái)突發(fā)事件的一些處理技巧和方法；通過角色體驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生輪流扮演銀行柜員、客戶等角色，模擬突發(fā)事件，演練在面對搶劫、詐騙、火災(zāi)、爆炸、客戶投訴及客戶吵鬧等銀行柜臺(tái)突發(fā)事件時(shí)如何進(jìn)行應(yīng)急處理。

（三）基于工作過程的金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

我們應(yīng)模擬金融職業(yè)工作過程的職場環(huán)境來構(gòu)建金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其一，要加強(qiáng)對校內(nèi)金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。高職院校應(yīng)與金融企業(yè)合作，模擬全真型的金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)環(huán)境及業(yè)務(wù)流程構(gòu)建校內(nèi)的開放性金融實(shí)訓(xùn)室。這能給學(xué)生營建一個(gè)基于工作過程的全真型的金融業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，按照金融企業(yè)的職業(yè)崗位相應(yīng)的工作過程和工作任務(wù)來組織學(xué)生的金融實(shí)訓(xùn)，而且合作的金融企業(yè)也能利用此實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)自己的員工，還可以校企合作進(jìn)行一些有應(yīng)用價(jià)值的科研項(xiàng)目的研究，服務(wù)社會(huì)，樹立品牌，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，這對雙方都是有益處的。在建設(shè)金融實(shí)訓(xùn)室時(shí)，要注意充分利用IT技術(shù)和各種專業(yè)化軟件，而且在空間結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、道具等方面都要模擬金融企業(yè)的工作環(huán)境。其二，要加強(qiáng)校外金融實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。高職院校應(yīng)與金融企業(yè)簽訂長期的實(shí)習(xí)基地的合作協(xié)議，讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的金融職業(yè)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等全真化實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中按金融業(yè)務(wù)流程進(jìn)行操作，熟練掌握金融業(yè)務(wù)技能，樹立正確的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，培養(yǎng)和提高金融職業(yè)能力。

（四）基于工作過程的考核方法設(shè)計(jì)

在以工作過程為導(dǎo)向的高職金融專業(yè)課程建設(shè)中，以培養(yǎng)學(xué)生具有完成工作任務(wù)的實(shí)際職業(yè)能力為目標(biāo)。因此，高職院校在設(shè)計(jì)基于工作過程的考核方法時(shí)，也應(yīng)把“職業(yè)能力”作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。考核方法要注意以工作任務(wù)為載體，考核的方法要多元化。其一，在對學(xué)生的考核中，應(yīng)既有來自學(xué)校的評(píng)價(jià)也要有來自金融企業(yè)的評(píng)價(jià)。具體說，可分為兩種情況，即在考核學(xué)生的單項(xiàng)金融職業(yè)能力時(shí)，應(yīng)以學(xué)校的考核評(píng)價(jià)為主，可綜合課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)及測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及考試情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，但要注意提高情景模擬、上機(jī)操作、案例分析等實(shí)踐操作的分值比率，加大過程考核的比重；在考核學(xué)生的綜合金融職業(yè)能力時(shí)，可結(jié)合學(xué)生在金融企業(yè)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，由學(xué)校與金融企業(yè)共同給出考核評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生完成金融職業(yè)崗位的工作任務(wù)過程中的表現(xiàn)和成效。其二，對學(xué)生的考核要涵蓋對其在專業(yè)、方法和社會(huì)三方面能力的綜合評(píng)價(jià)，既要包括學(xué)生完成工作任務(wù)的行為過程也要涉及學(xué)生完成工作任務(wù)的結(jié)果，并且要加強(qiáng)對學(xué)生的過程考核。其三，考核時(shí)要注意考察學(xué)生的實(shí)際操作能力和在實(shí)踐中分析、解決問題的能力，并且要通過考核調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新的積極性。

（五）基于工作過程的高職金融專業(yè)教材建設(shè)

其一，指導(dǎo)思想要明確。教材是課程內(nèi)容的重要載體，在金融專業(yè)的教材建設(shè)中，高職院校應(yīng)結(jié)合本地金融企業(yè)的具體情況，突出其基于工作過程的特色。因此，教材的內(nèi)容及分布結(jié)構(gòu)等要以金融企業(yè)的職業(yè)崗位為核心，以工作過程中的各項(xiàng)金融工作任務(wù)為主線，使其具有實(shí)踐性和可操作性。并且要注意結(jié)合金融崗位職業(yè)資格證書的考核要求以及金融專業(yè)新知識(shí)、技術(shù)和方法的運(yùn)用，與時(shí)俱進(jìn)。另外，還應(yīng)按照工作任務(wù)需要在教材的內(nèi)容中設(shè)計(jì)一定的通過情景模擬、角色體驗(yàn)、角色互換、案例分析等形式進(jìn)行的金融專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生能更好地融會(huì)貫通。其二，教材在形式上要適應(yīng)高職學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足實(shí)踐性的需要。教材的文字要深入淺出，還要注意圖文并茂，比如工作業(yè)務(wù)的整體流程可以用圖示的形式展現(xiàn)，實(shí)際工作中使用的各種單證也可用樣本圖片的形式展現(xiàn)。

（六）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，滿足基于工作過程的課程建設(shè)要求

高職院校應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，從而能更好地滿足基于工作過程的課程建設(shè)的要求。其一，加強(qiáng)對教師“雙師”素質(zhì)的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化。比如，高職院校金融專業(yè)的院系可定期安排專業(yè)教師到金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)的能力；可安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師進(jìn)行定點(diǎn)培訓(xùn)；還可安排教師帶隊(duì)參加金融技能大賽，通過賽前對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)也能提高其實(shí)踐指導(dǎo)的能力。通過培訓(xùn)，使教師熟悉工作過程中的要求和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，這樣有助于教師改革教學(xué)工作方式和方法，將工作任務(wù)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)設(shè)計(jì)將金融知識(shí)融入到工作過程中。其二，充實(shí)“雙師型”的師資隊(duì)伍。高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，聘請更多的有金融企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、具備高技能水平的金融行業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任金融專業(yè)教學(xué)工作的兼職教師，甚至引進(jìn)這些金融專業(yè)的人才作為專職教師，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]張瑩，楊利軍，從中國職教現(xiàn)狀談工作過程系統(tǒng)化課程改革[J]，教育與職業(yè)，2013，（3）

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第6篇：國際金融專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；房地產(chǎn)企業(yè)；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

中圖分類號(hào)：F830.99　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)05-0006-01

1　我國房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移動(dòng)因分析

1.1　環(huán)境動(dòng)因分析

我國房地產(chǎn)市場受金融危機(jī)影響，行業(yè)整體正在走向衰退，市場需求不斷下降，從而使我國房地產(chǎn)企業(yè)生存發(fā)展的空間越來越小，這種壓力往往促使企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)變經(jīng)營思路；另外，我國房地產(chǎn)業(yè)經(jīng)過這幾年的飛速發(fā)展，市場進(jìn)入者非常多，形成規(guī)模的大企業(yè)較少，絕大部分是中小企業(yè)規(guī)模，因此市場競爭環(huán)境非常激烈，在這種形勢下，整個(gè)行業(yè)必定面臨這一輪新的洗牌，只有重新分析環(huán)境和市場，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，才能在激烈的競爭中生存下來；最后，我國整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在發(fā)展變化，國家的政策在逐步調(diào)整，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷變化，城市化過程出現(xiàn)了新的特征，勞工結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)體系也在發(fā)展明顯的變化，區(qū)域間發(fā)展模式和其之間的聯(lián)系也在悄然改變，在這種大的背景環(huán)境下，房地產(chǎn)企業(yè)必須根據(jù)整體政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境形勢做出新的判斷，加強(qiáng)解讀環(huán)境的能力，更重要的是順勢而下，適時(shí)轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略方向。

1.2　企業(yè)內(nèi)部動(dòng)因

我們了解到房地產(chǎn)企業(yè)正面臨著許多的問題，最大的問題就是融資問題。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)有別于其它企業(yè)的一個(gè)顯著特征是前期投入資本特別大，而且是間歇期的投入。不需要持久投資，但是每期投資都需要大量資金。因此房地產(chǎn)企業(yè)負(fù)債率都較高，融資受阻對房地產(chǎn)企業(yè)來說是災(zāi)難性的，當(dāng)投機(jī)產(chǎn)生的虛高的房價(jià)和虛假繁榮的市場破滅的情況下，房地產(chǎn)企業(yè)面臨著市場萎縮和資金鏈斷裂的困難，這種困難也讓房地產(chǎn)企業(yè)必須要進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整，從整體上重新確立戰(zhàn)略方向，在業(yè)務(wù)、市場和產(chǎn)品上都重新定位。企業(yè)為實(shí)現(xiàn)資源的最有效配置，短期內(nèi)獲得高利潤回報(bào)，往往選擇并購方式。兼并方為實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，需要整合資源，包括人力資源、財(cái)務(wù)資源以及其它資源，作為被兼并方，應(yīng)配合兼并方的整合方案，從兼并方的整體利益出發(fā)，調(diào)整自身的發(fā)展戰(zhàn)略，以適應(yīng)兼并方整體發(fā)展戰(zhàn)略。

2　我國房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的幾種思路探討

我國國內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，我國城市化和現(xiàn)代化的進(jìn)程速度仍然較快，因此在可以看見的未來，我國房地產(chǎn)市場仍將面臨一個(gè)長期的繁榮。我們既要認(rèn)清當(dāng)前金融危機(jī)對我國總體經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)市場的打擊是很大的，人們對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的心理預(yù)期和對房地產(chǎn)市場的信心不足，但是，我們也要以長遠(yuǎn)的眼光來看，現(xiàn)在這種局面正是我國房地產(chǎn)市場轉(zhuǎn)型的時(shí)期，金融危機(jī)只是這個(gè)時(shí)期的一個(gè)添加劑，我國房地產(chǎn)企業(yè)不必盲目恐慌，更應(yīng)該做的而是認(rèn)清形勢，認(rèn)真分析環(huán)境和審視內(nèi)部資源和能力，順勢而上，看到我國房地產(chǎn)市場仍然有著巨大的機(jī)會(huì)，只要重新對資源和能力進(jìn)行調(diào)配，適時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就有很大機(jī)會(huì)走出泥潭。在此，我總結(jié)出幾種可供參考的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移思路。

2.1　房地產(chǎn)企業(yè)服務(wù)對象轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略

服務(wù)對象轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略是指對企業(yè)服務(wù)的顧客群體進(jìn)行重大調(diào)整。為了適應(yīng)新的顧客群體的需要，企業(yè)必須調(diào)整其業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，推出新產(chǎn)品。前面分析到了我國房地產(chǎn)市場從2002年開始進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)我國房價(jià)上升速度遠(yuǎn)大于銀行利率，因此很多投機(jī)者進(jìn)入房地產(chǎn)市場進(jìn)行炒房，曾一度形成專職的炒房族。而從2008年開始我國房地產(chǎn)市場在政府政策約束和金融危機(jī)影響下，我國房地產(chǎn)價(jià)格開始下降，成交量萎縮，投機(jī)者逐步退出市場。因此，在房地產(chǎn)是一個(gè)主要的投資市場還是消費(fèi)市場的問題上曾討論不止，不過從長遠(yuǎn)來看，房地產(chǎn)業(yè)是為了滿足人們居住的要求，主要還是以消費(fèi)市場為主。現(xiàn)在購房的大多數(shù)是剛性需求者。我國房地產(chǎn)企業(yè)必須認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，重新看到現(xiàn)在市場上真正的消費(fèi)者需要什么樣的產(chǎn)品。從戶型、樓層和區(qū)位選擇上都應(yīng)該考慮這種轉(zhuǎn)變。

2.2　房地產(chǎn)企業(yè)區(qū)域轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略

西部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)受整體環(huán)境影響不大，而且每年都有國家支持。因此雖然整體經(jīng)濟(jì)形勢不好，但是西部省份經(jīng)濟(jì)仍然以較快速度上升，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然也帶動(dòng)房地產(chǎn)市場的發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在這種區(qū)域不平衡的情況必然要調(diào)整的，西部地廣人稀，資源豐富，在東部和中部污染嚴(yán)重情況下，西部良好的生態(tài)環(huán)境，清新的空氣都隨著交通的便利，人們會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢。因此我國房地產(chǎn)企業(yè)也應(yīng)該看得到東邊不亮哪邊亮，從而撤出一部分資源流入到西部去，打好根基。

受勞動(dòng)法影響，東部地區(qū)勞動(dòng)力成本明顯上升。而中部一些較靠近東部或者在鐵路和河流旁的城市為了發(fā)展，在政策執(zhí)行上相對于東部肯定較松動(dòng)，而且最低工資也低于東部，因此很多企業(yè)都開始向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，這也必然會(huì)帶動(dòng)這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，房地產(chǎn)市場也肯定隨著繁榮，我國房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)機(jī)遇，慢慢轉(zhuǎn)移資產(chǎn)到這些地區(qū)進(jìn)行開發(fā)。

2.3　房地產(chǎn)企業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略

我國很多房地產(chǎn)企業(yè)都只從事房地產(chǎn)開發(fā)工作，開發(fā)完一個(gè)地區(qū)就實(shí)行資本轉(zhuǎn)移。其實(shí)很多人都犯了遠(yuǎn)視錯(cuò)誤。不能看清身邊的商機(jī)。從事房地產(chǎn)開發(fā)和銷售的企業(yè)，也同樣犯了這個(gè)錯(cuò)誤，掌握戶主信息是房地產(chǎn)企業(yè)的一個(gè)巨大的優(yōu)勢資源，知道每個(gè)戶主的家庭狀況、職業(yè)、偏好、熱愛的體育運(yùn)動(dòng)等各方面全面的信息。很多企業(yè)認(rèn)為物業(yè)工作難做，盈利不高，因此在開發(fā)銷售完后就放棄對物業(yè)的管理。其實(shí)最開始可以通過建設(shè)小區(qū)社會(huì)，把開發(fā)區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施都構(gòu)建完善，特別是教育和老年中心，能夠以此吸引更多的潛在客戶。

物業(yè)在我國還算是個(gè)新興的行業(yè)，以中小型企業(yè)為主。而真正具有實(shí)力和先進(jìn)的管理模式的物業(yè)公司還仍未存在，因此我國房地產(chǎn)企業(yè)可以擴(kuò)展產(chǎn)業(yè)鏈，利用銷售與房主建立的關(guān)系，開發(fā)物業(yè)項(xiàng)目。之后通過進(jìn)一步對戶主有進(jìn)一步的了解后，企業(yè)再拓展新的業(yè)務(wù)，具體如資產(chǎn)管理，幫業(yè)主做產(chǎn)權(quán)證，還有諸如房屋租憑、托管幼兒、煤氣運(yùn)送等等延伸業(yè)務(wù)領(lǐng)域，這些都是盈利非常好的業(yè)務(wù)項(xiàng)目。這也是當(dāng)今我國房地產(chǎn)企業(yè)可以考慮的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移方向之一。

第7篇：國際金融專業(yè)范文

摘?要：全球金融危機(jī)爆發(fā)后，國際貿(mào)易運(yùn)行環(huán)境發(fā)生了較大的變化，職業(yè)院校應(yīng)如何應(yīng)對這種變化。本文在分析后金融危機(jī)時(shí)代國際貿(mào)易新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了后金融危機(jī)時(shí)代國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求概況，提出了后金融危機(jī)時(shí)代職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 ：后金融危機(jī)時(shí)代?職業(yè)院校?國際貿(mào)易專業(yè)?人才培養(yǎng)策略

2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)下滑。為了抑制經(jīng)濟(jì)繼續(xù)惡化，各國及時(shí)采取各種強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)刺激政策，經(jīng)濟(jì)開始企穩(wěn)，在不斷振蕩中復(fù)蘇，全球進(jìn)入了“后金融危機(jī)時(shí)代”。后金融危機(jī)時(shí)代使得外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境發(fā)生了較大的變化，導(dǎo)致企業(yè)對人才的需求也與以往不同。職業(yè)院校的學(xué)生是企業(yè)重要的人才來源，如何在后金融危機(jī)時(shí)代中調(diào)整國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)策略，為外貿(mào)企業(yè)提供適合時(shí)代需求的人才，成為各職業(yè)院校亟待解決的問題。

一、后金融危機(jī)時(shí)代國際貿(mào)易的新特點(diǎn)

1.全球貿(mào)易增速放緩

從20世紀(jì)80年代中期開始至2007年，全球貨物貿(mào)易量增長快速，大大超過了全球經(jīng)濟(jì)增長速度。2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，全球貿(mào)易增速下降。據(jù)世界貿(mào)易組織（WTO）統(tǒng)計(jì)，2014上半年世界貿(mào)易量同比增長1.8%，低于2013年全年2.1%的增速。WTO預(yù)計(jì)2015年全球貿(mào)易增長4%，但仍明顯低于最近30年的平均水平。

2.市場從發(fā)達(dá)國家為主向多元化轉(zhuǎn)型

發(fā)達(dá)國家一直處于全球貿(mào)易的主導(dǎo)地位。金融危機(jī)后，發(fā)達(dá)國家所占比例下降，新興市場國家比例進(jìn)一步上升。在過去的十年中，新興市場國家在世界貿(mào)易中所占份額從27%左右增長到2012年的45%。新興市場國家數(shù)目眾多，越來越受到重視。2012年商務(wù)部表示將加大對新興市場的開拓力度，選取了約30個(gè)國家作為2012年及若干年后外貿(mào)多元化戰(zhàn)略的重點(diǎn)突破市場，力爭到2015年年底，我國將在新光市場貿(mào)易份額占比提高5%。

3.貿(mào)易保護(hù)主義重新抬頭

金融危機(jī)后，貿(mào)易量萎縮，失業(yè)率上升，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家為應(yīng)對危機(jī)，保護(hù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)，采取了一系列的貿(mào)易保護(hù)措施，其他國家和地區(qū)也紛紛效仿，采取更為保守的貿(mào)易政策。2013年有19個(gè)國家、地區(qū)對我國發(fā)起貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查92起，增長17.9%，其中，反傾銷調(diào)查71起，反補(bǔ)貼調(diào)查14起，保障措施7起，涉案產(chǎn)品范圍由傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)品向新能源和高科技產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大，發(fā)起主體由發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體向新興工業(yè)國家和發(fā)展中國家轉(zhuǎn)變。全球貿(mào)易保護(hù)主義威脅增長。

此外，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)往往會(huì)催生出重大科技創(chuàng)新和技術(shù)變革。金融危機(jī)后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)了電子商務(wù)技術(shù)在各貿(mào)易環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，貿(mào)易方式、手段也發(fā)生了新變化。

二、后金融危機(jī)時(shí)代國際貿(mào)易人才的需求概況

1.需求增速變緩

金融危機(jī)爆發(fā)后，我國對外貿(mào)易呈緩步下行趨勢，部分中小企業(yè)出現(xiàn)停產(chǎn)、倒閉等現(xiàn)象，這直接影響了企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求量，但就中長期而言，我國對外貿(mào)易仍將快速發(fā)展，需要大量適應(yīng)時(shí)代需求的國際貿(mào)易人才。商務(wù)部研究院《后危機(jī)時(shí)代中國外貿(mào)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》提出，未來十年中國將推動(dòng)貨物和服務(wù)貿(mào)易雙雙實(shí)現(xiàn)“倍增”，同時(shí)將繼續(xù)努力推動(dòng)進(jìn)出口貿(mào)易平衡發(fā)展。根據(jù)規(guī)劃，到2020年，中國的進(jìn)出口貿(mào)易額將達(dá)到5.3萬億美元左右。在2020年前鞏固貿(mào)易大國地位，推動(dòng)貿(mào)易強(qiáng)國進(jìn)程，到2030年前后初步實(shí)現(xiàn)貿(mào)易強(qiáng)國的目標(biāo)。從貿(mào)易大國轉(zhuǎn)變?yōu)橘Q(mào)易強(qiáng)國需要大量的國際貿(mào)易人才。

2.質(zhì)量要求提高

（1）要求具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。企業(yè)培養(yǎng)一名員工需耗費(fèi)大量時(shí)間和成本，而很多畢業(yè)生由于薪金期望高，無法與人合作、溝通，缺乏吃苦耐勞等原因而頻繁跳槽，這已成為不少外貿(mào)企業(yè)的頭疼之事。以業(yè)務(wù)員為例，業(yè)務(wù)員是企業(yè)的核心人物，代表企業(yè)與客戶建立合作關(guān)系，一些外國客戶信任業(yè)務(wù)員本人勝過信任企業(yè)。一名業(yè)務(wù)員的離職經(jīng)常會(huì)帶走一批客戶資源，甚至?xí)孤镀髽I(yè)的商業(yè)機(jī)密，使企業(yè)蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，大部分的企業(yè)把員工的價(jià)值觀、工作態(tài)度、誠實(shí)守信等職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)放在了首位。

（2）要求具有良好的溝通交流能力。在國際貿(mào)易活動(dòng)中，工作人員既要接觸到各個(gè)國家，也要與國內(nèi)各個(gè)部門、企業(yè)等打交道。這就要求外貿(mào)工作人員具備良好的溝通交流能力。英語是主要的工作語言，英語的聽說讀寫能力是外貿(mào)工作人員所具有的基本能力。后金融危機(jī)時(shí)代，歐美需求下降，而俄羅斯、巴西、南非等新興經(jīng)濟(jì)體需求占比上漲，因此，外貿(mào)工作人員除了掌握英語之外，也要增加俄語、阿拉伯語等小語種的學(xué)習(xí)。同時(shí)，尊重外國宗教信仰，熟悉外國相關(guān)法律，了解外國的歷史、政治、風(fēng)土人情、地理、風(fēng)俗習(xí)慣，才能在對外交流中做到游刃有余。

（3）要求有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。國際貿(mào)易專業(yè)目標(biāo)崗位群包括外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員等。這些崗位對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生需求量相當(dāng)大，但從招聘的職業(yè)信息來看，企業(yè)對外貿(mào)人才的專業(yè)是否對口并不作嚴(yán)格要求，更多的企業(yè)要求應(yīng)聘者從業(yè)經(jīng)驗(yàn)1～3年乃至3年以上。可見企業(yè)希望招聘到的工作人員有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能直接上崗，不需要耗時(shí)進(jìn)行二次培訓(xùn)。此外，后危機(jī)時(shí)代各種形式的貿(mào)易壁壘層出不窮，貿(mào)易摩擦糾紛不斷。因此，企業(yè)要求外貿(mào)人才除了具備處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的一般業(yè)務(wù)問題外，還要熟悉國外相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)避貿(mào)易壁壘，在貿(mào)易糾紛中捍衛(wèi)公司利益。

三、后金融危機(jī)時(shí)代職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

1.適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案

后金融危機(jī)時(shí)代，貿(mào)易環(huán)境、企業(yè)對人才的需求都有明顯的變化。這就要求職業(yè)院校適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)定位符合后危機(jī)時(shí)代外貿(mào)行業(yè)的用人需求。

第一，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)教育。“百年樹人，德育為先”，我們的教師不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德、情感和價(jià)值觀的發(fā)展，注重學(xué)生的職業(yè)道德教育，把這個(gè)思想融入到每一門課程中，潛移默化地、滲入式地進(jìn)行職業(yè)道德教育，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)開設(shè)職業(yè)道德課程，該課程要由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任。

第二，以地方經(jīng)濟(jì)為依托，突出地方行業(yè)特色。每個(gè)地方都具有不同的地理、資源優(yōu)勢，在長期的發(fā)展中形成了自身特有的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品。各類職業(yè)院校應(yīng)在對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的調(diào)查分析下，結(jié)合本地外貿(mào)企業(yè)特點(diǎn)在人才培養(yǎng)定位及具體人才培養(yǎng)規(guī)格上與其他學(xué)校區(qū)別，進(jìn)行錯(cuò)位發(fā)展，提高其畢業(yè)生的競爭力。以順德為例，有“中國家電之都”美稱的順德，是中國家電產(chǎn)品的主要出口基地，在各類招聘會(huì)上，家電企業(yè)對外貿(mào)人才的需求量也最大。因此，順德的職業(yè)院校可將家電行業(yè)特色嵌入國際貿(mào)易專業(yè)的課程中，以家電行業(yè)業(yè)務(wù)作為載體，開展教學(xué)。

第三，加大溝通能力的培養(yǎng)力度。對外貿(mào)易工作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、相互溝通，包括與企業(yè)內(nèi)部同事，與貨運(yùn)、保險(xiǎn)、商檢、海關(guān)等機(jī)構(gòu)，與海外客戶的溝通等。因此在課程的設(shè)置上應(yīng)加大商務(wù)談判、團(tuán)隊(duì)合作、商務(wù)英語溝通等課程的比例。英語是對外溝通的主要語言，除了課堂上的學(xué)習(xí)外，采取相應(yīng)措施鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，考取相關(guān)英語等級(jí)證書，以考促學(xué)。還可以通過各種英語比賽，以賽促學(xué)，多方位提高學(xué)生的英語溝通能力。此外，由于新興市場的比例不斷提升，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)小語種、跨文化交際選修課以供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。以廣西為例，東盟各國是其主要的貿(mào)易伙伴，特別是越南已經(jīng)成為廣西最大的貿(mào)易伙伴，廣西的職業(yè)院校就可以大力開展越南語課程。

第四，拓展國際貿(mào)易慣例、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。后金融危機(jī)時(shí)代，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，并愈演愈烈，學(xué)校應(yīng)適時(shí)增加這方面內(nèi)容的教學(xué)，可以穿插在各門專業(yè)課中，也可以獨(dú)立開設(shè)選修課，或舉行專門的講座。

第五，適當(dāng)減少國際貿(mào)易專業(yè)招生總量，壓縮班級(jí)人數(shù)，開展小班教學(xué)。雖然從中長期來看，外貿(mào)行業(yè)仍需要大量的外貿(mào)人才，但短期內(nèi)需求有所減緩，對人才的需求在質(zhì)量上要求卻更高。因此，各類職業(yè)院校應(yīng)減少國際貿(mào)易專業(yè)招生數(shù)量 ，壓縮班級(jí)招生人數(shù)，最好每班人數(shù)控制在25～30人。這樣更有利于開展教學(xué)，也更加有利于師生互動(dòng)和個(gè)性指導(dǎo)，從而提高國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

國際貿(mào)易環(huán)境的變化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都促使我們的教師與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)深入市場和企業(yè)一線，頂崗實(shí)踐，實(shí)地了解市場的發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營狀況和業(yè)務(wù)操作等，將行業(yè)最新知識(shí)、技能融入課堂教學(xué)。因此，職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)教師定期深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)，并努力取得與本專業(yè)（課程）相關(guān)的專業(yè)技能證書或職業(yè)資格認(rèn)證證書。

除了校內(nèi)專職教師外，兼職教師是師資隊(duì)伍的重要組成，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，從不同規(guī)模、不同類型的外貿(mào)企業(yè)聘請來自業(yè)務(wù)一線，具有豐富外貿(mào)操作經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)專家和骨干，同時(shí)還充實(shí)貨代、海關(guān)、商檢等外貿(mào)相關(guān)部門業(yè)務(wù)專家，共同構(gòu)成行業(yè)兼職教師隊(duì)伍。

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第8篇：國際金融專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]外貿(mào)業(yè)務(wù)；四段遞進(jìn)；四崗相融；實(shí)踐教學(xué)體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000

[中圖分類號(hào)]F713.50-4；G712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）16-0-02

受世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行的影響，中國經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩，然而截至2016年3月，根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，我國的現(xiàn)代貿(mào)易產(chǎn)業(yè)開始回暖，特別是外貿(mào)進(jìn)出口總額增速出現(xiàn)了小幅提升，外經(jīng)貿(mào)形勢利好的同時(shí)面臨著大學(xué)生尤其是高職類畢業(yè)生就業(yè)的困局，僅僅掌握某種單一專業(yè)技能且實(shí)踐能力較弱的畢業(yè)生已經(jīng)無法適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，在此背景下專業(yè)群的概念應(yīng)運(yùn)而生。

1 “四段遞進(jìn)、四崗相融”實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

根據(jù)專業(yè)群培養(yǎng)對象相近、就業(yè)崗位相同、教學(xué)資源相融的特點(diǎn)，在現(xiàn)代貿(mào)易產(chǎn)業(yè)集群迅速發(fā)展的當(dāng)下，選取外貿(mào)行業(yè)的上下游核心環(huán)節(jié)設(shè)置了國際商務(wù)專業(yè)群，以實(shí)現(xiàn)一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)為目標(biāo)，聯(lián)合市場營銷、商務(wù)英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)及國際物流等5個(gè)專業(yè)，整合原有的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)和各類資源，試圖構(gòu)建一種真正對接產(chǎn)業(yè)鏈且適用于高職教育的高職外貿(mào)類實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由4個(gè)主要階段組成，從第一到第四階段逐段遞進(jìn)，貫穿進(jìn)出口業(yè)務(wù)中外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員以及跟單員的核心崗位技能實(shí)踐，稱為“四段遞進(jìn)、四崗相融”國際商務(wù)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系。

2 四段遞進(jìn)的基本架構(gòu)

“四段遞進(jìn)”是指實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)訓(xùn)階段，按照高職學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，以外貿(mào)行業(yè)幾個(gè)核心為主體，由單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段構(gòu)成。

具體體現(xiàn)為：第一學(xué)年和第二學(xué)年在校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)下完成單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和部分專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。以外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位為例，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是指以某個(gè)單獨(dú)的課程項(xiàng)目或任務(wù)為單位開展實(shí)訓(xùn)，這個(gè)實(shí)訓(xùn)基本以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，理實(shí)結(jié)合，如FOB出口報(bào)價(jià)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是指為獲取某項(xiàng)專業(yè)核心技能而進(jìn)行的專門訓(xùn)練，是由多個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成，主要以集中的實(shí)訓(xùn)課的形式來完成，如交易磋商專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，這個(gè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)包含客戶開發(fā)、對外報(bào)價(jià)等幾個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)則是在第五學(xué)期，學(xué)生具備了基本的專業(yè)基礎(chǔ)后，在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境下，由專業(yè)教師和企業(yè)專家就某一個(gè)核心崗位開展指導(dǎo)并付諸實(shí)施，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員綜合實(shí)訓(xùn)。第六學(xué)期再依托校內(nèi)公司和校外實(shí)踐基地完成第四階段的頂崗實(shí)習(xí)，基于外貿(mào)行業(yè)設(shè)置的國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)群是典型的“業(yè)務(wù)流程主線”的專業(yè)群，能將進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的主要環(huán)節(jié)和核心崗位技能真正融入到三年的高職教育中，且實(shí)踐教學(xué)時(shí)間能達(dá)到專業(yè)總課時(shí)的50%以上，真正體現(xiàn)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的核心特征。圖1為國際商務(wù)專業(yè)群“四段遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)。

3 四崗相融的基本架構(gòu)

“四崗相融”指的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)訓(xùn)崗位設(shè)置，主要由學(xué)崗、仿崗、跟崗、頂崗4個(gè)環(huán)節(jié)組成（如圖2所示）。學(xué)崗環(huán)節(jié)一般在前三個(gè)學(xué)期實(shí)施，由專業(yè)教師將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目為單位先行演示，該階段主要以學(xué)生熟悉并學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)核心崗位的專業(yè)知識(shí)為主，側(cè)重于理論學(xué)習(xí)；仿崗環(huán)節(jié)則是由學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下仿真模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等崗位，并操作核心技能，該階段主要以仿真實(shí)訓(xùn)為主，理實(shí)結(jié)合；跟崗環(huán)節(jié)則開始于第五學(xué)期后半階段，由專業(yè)群統(tǒng)一組織群內(nèi)學(xué)生在校外實(shí)踐基地，在企業(yè)骨干或業(yè)務(wù)師傅帶領(lǐng)下，在真實(shí)的工作環(huán)境中逐步熟悉崗位職責(zé)、崗位職能和業(yè)務(wù)流程，為頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)做前期準(zhǔn)備；最后則是在第六學(xué)期共計(jì)約20周的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，該階段的學(xué)生經(jīng)過了“四段遞進(jìn)”和前三崗融合，基本能適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的典型工作崗位，獨(dú)立開始操作業(yè)務(wù)。

第9篇：國際金融專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］國際金融;教學(xué)模式;實(shí)踐教學(xué)

2015年11月30日，國際貨幣基金組織批準(zhǔn)人民幣加入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，2016年10月1日正式生效。SDR的價(jià)值將由人民幣和美元、歐元、日元、英鎊共同決定，這不僅意味著人民幣已被國際貨幣基金組織認(rèn)定為可自由使用貨幣，而且預(yù)示著將有越來越多的國家愿意將人民幣作為國際儲(chǔ)備資產(chǎn)。我國正以更加開放的姿態(tài)迎接新一輪經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮。“十三五”規(guī)劃中明確提出“穩(wěn)妥有序地推動(dòng)資本項(xiàng)目可兌換”，進(jìn)一步擴(kuò)大了金融行業(yè)的雙向開放。隨著人民幣國際地位的提高，我國不斷融入世界經(jīng)濟(jì)，新的國際金融形勢對人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，各經(jīng)濟(jì)部門需要的是既熟練掌握基礎(chǔ)理論又能熟練應(yīng)用的高素質(zhì)的國際金融人才。然而，相關(guān)專業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前許多國際金融學(xué)的授課模式仍然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)講授上，學(xué)生也普遍認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度大，內(nèi)容枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣。因此，進(jìn)行國際金融課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果是一個(gè)亟待研究的課題。

一、國際金融課程的性質(zhì)

國際金融學(xué)科研究跨國界的貨幣金融問題，是一門研究國際貨幣信用關(guān)系和資金借貸規(guī)律的學(xué)科。該課程系統(tǒng)介紹了不同國家之間如何通過貨幣媒介進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交易。國際金融課程內(nèi)容與世界經(jīng)濟(jì)形勢密切相關(guān)，20世紀(jì)初期，金本位制是國際金融關(guān)系的基礎(chǔ)，各國貨幣比價(jià)關(guān)系由黃金平價(jià)決定，國際貨幣體系是統(tǒng)一而又松散的。1944年布雷頓森林會(huì)議確立了美元同黃金掛鉤、其他貨幣同美元掛鉤的“雙掛鉤”體系，并產(chǎn)生了國際貨幣基金組織、世界銀行等國際金融機(jī)構(gòu)，促進(jìn)了各國貨幣領(lǐng)域的磋商與協(xié)作，也形成了各成員國之間有秩序的匯率安排。之后30年間，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢十分明顯，資本的跨國流動(dòng)也更加頻繁，出現(xiàn)了歐洲貨幣市場、衍生金融工具等創(chuàng)新性的研究范疇。

20世紀(jì)90年代，歐元的誕生成為國際金融史上的創(chuàng)舉，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化成為國際經(jīng)濟(jì)研究中的熱點(diǎn)問題。2008年，美國次貸危機(jī)導(dǎo)致的全球金融危機(jī)引發(fā)了人們對于金融監(jiān)管的進(jìn)一步思考。經(jīng)過多年的不斷發(fā)展完善，課程體系已逐步成型，主要包括以下基本內(nèi)容:國際收支、國際儲(chǔ)備、外匯與匯率、匯率制度、外匯交易、國際金融市場、國際資本流動(dòng)和國際貨幣體系。國際金融形勢展現(xiàn)出的新特點(diǎn)對本課程的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。當(dāng)前來看，國際金融課程的相關(guān)概念、分析模型較為復(fù)雜，但又同實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題聯(lián)系密切，兼具理論研究的抽象性和現(xiàn)實(shí)問題的具體性。國際金融課程是一門理論性、實(shí)踐性和時(shí)代性都很強(qiáng)的學(xué)科，初涉本課程的學(xué)生會(huì)覺得匯率制度、金融風(fēng)險(xiǎn)、國際收支等概念較為抽象，難以熟練掌握匯率標(biāo)價(jià)方法、國際收支核算規(guī)則等基本內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、國際金融課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式較為單一

從授課模式來看，當(dāng)前很多國際金融課程的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式。國際金融形勢日新月異，金融工具創(chuàng)新層出不窮，以及教材內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致理論和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，學(xué)生難以真正理解本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。當(dāng)然，造成這種局面的原因是多方面的，許多高校金融專業(yè)的學(xué)生都面臨著實(shí)習(xí)困難的窘境，相關(guān)企業(yè)無法提供足夠的實(shí)習(xí)職位給在校學(xué)生，實(shí)訓(xùn)基地往往也不能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生難以掌握國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程(如外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)等)。作為一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，國際金融課程不僅應(yīng)當(dāng)著力提高學(xué)生對國際金融基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，為其他相關(guān)課程打下良好基礎(chǔ)，而且必須培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)國際金融問題的能力。

(二)教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同

本科階段的國際金融教材較多，當(dāng)前具有代表性的有姜波克主編的《國際金融新編》(第五版)、陳雨露主編的《國際金融》(第五版)、劉舒年和溫曉芳主編的《國際金融》(第四版)。從內(nèi)容上來看，姜波克主編的《國際金融》主要包括國際收支理論、匯率決定理論、內(nèi)外部平衡的調(diào)節(jié)及外匯管理等內(nèi)容，偏重從國情基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)外均衡及政策分析;陳雨露主編的《國際金融》包括外匯與匯率、外匯市場、離岸金融市場、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、跨國公司負(fù)債管理等，較為偏重從微觀角度分析問題，注重國際金融知識(shí)的應(yīng)用性;劉舒年、溫曉芳主編的《國際金融》主要包括國際收支與國際儲(chǔ)備、外匯、國際金融市場與國際信貸、國際金融組織與國際貨幣體系等內(nèi)容，以基本理論和基本技能為主線，注重綜合分析和實(shí)際操作。可以看出，上述教材在內(nèi)容上側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國際金融課程專業(yè)性質(zhì)選擇適合的教材。

(三)任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前多數(shù)本科院校國際金融課程的教師都具有較高學(xué)歷，國際經(jīng)貿(mào)理論知識(shí)非常扎實(shí)，也十分注重相關(guān)科研工作，并能研教結(jié)合、以研促教，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)。但國際金融課程的開設(shè)目標(biāo)之一是培養(yǎng)熟練掌握對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)流程的專業(yè)人才，例如在遠(yuǎn)期外匯業(yè)務(wù)中，哪些情況需要借助遠(yuǎn)期外匯來防范匯率波動(dòng)?如何與銀行簽訂合約來購買或出售遠(yuǎn)期外匯?遠(yuǎn)期外匯的交割日期是如何確定的?實(shí)際交割的情況有多大比重?在課程講授之前，任課教師對于上述問題都應(yīng)熟悉掌握，才能夠讓學(xué)生通過聽講來了解遠(yuǎn)期外匯業(yè)務(wù)流程。但實(shí)際情況卻是多數(shù)任課教師的經(jīng)歷都是從校門到校門，僅僅掌握了書本上的知識(shí)，沒有在實(shí)際工作部門的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生們的實(shí)際操作，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、國際金融教學(xué)模式創(chuàng)新思路

(一)開展案例教學(xué)，組織課堂討論

在課堂教學(xué)中，應(yīng)以案例導(dǎo)入引出各章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，然后進(jìn)行詳細(xì)講解，最后給出典型案例，組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生對案例加以分析操作，通過案例教學(xué)輔以分組討論，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，將大幅度提升教學(xué)效果。例如，在講授外匯及匯率時(shí)，可引入1997年泰國貨幣危機(jī)的案例，要求學(xué)生分析泰國匯率制度的選擇同貨幣貶值之間的關(guān)系;在講授金融衍生品時(shí)，可引入巴林銀行事件、美國次貸危機(jī)等案例，組織學(xué)生討論衍生金融工具在保值與投機(jī)中的作用機(jī)制，針對雷曼兄弟破產(chǎn)、次級(jí)貸款證券化、信用評(píng)級(jí)機(jī)制、美國對高杠桿率的失察、美國政府的救市方案等展開互動(dòng)交流;在講授國際金融市場時(shí)，可引入1992年的英鎊危機(jī)事件，要求學(xué)生總結(jié)英鎊危機(jī)的教訓(xùn)，并提出對國際金融市場一體化的看法;在講授國際金融機(jī)構(gòu)時(shí)，可引入墨西哥、泰國在發(fā)生收支危機(jī)時(shí)，IMF向這些國家提供貸款所提出的條件;在講授最優(yōu)貨幣區(qū)理論時(shí)，可引入歐洲貨幣一體化的案例，要求學(xué)生分析歐元的誕生對歐洲的消費(fèi)者、企業(yè)來說意味著什么，并通過查閱近年來歐元兌美元的表現(xiàn)，分析歐元的走勢;在講授國際收支平衡表時(shí)，可組織學(xué)生討論當(dāng)前人民幣是否具備放開資本賬戶的條件。案例分析可以通過課堂講解或分組討論的方式，也可以布置給學(xué)生，由學(xué)生課下查閱資料、組織交流，將討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

(二)增加模擬實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

國際金融專業(yè)人才的培養(yǎng)必須突出實(shí)踐能力，需要在教學(xué)過程中增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)課程。通過在教學(xué)中開設(shè)國際結(jié)算模擬、外匯交易模擬、公司業(yè)務(wù)模擬等專門訓(xùn)練，將課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。相比較公司實(shí)習(xí)而言，這種模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較低，同時(shí)可以讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)氛圍，提高學(xué)生對金融交易和金融市場的領(lǐng)悟能力和對實(shí)務(wù)知識(shí)的掌握程度。應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在條件許可的情況下，建立金融實(shí)驗(yàn)室，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，用高仿真場景將原本需要在金融市場才能夠?qū)崿F(xiàn)的過程在實(shí)驗(yàn)室中模擬再現(xiàn)。安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更方便地向?qū)W生展示實(shí)時(shí)財(cái)經(jīng)資訊、金融市場的國內(nèi)外歷史數(shù)據(jù)，以及權(quán)威專家的分析評(píng)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，通過采用與現(xiàn)實(shí)同步的實(shí)時(shí)行情數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外匯投資、期貨交易的實(shí)戰(zhàn)模擬，可以加深學(xué)生對外匯知識(shí)的理解，熟悉交易流程，切身體會(huì)外匯交易中的風(fēng)險(xiǎn)。

(三)追蹤學(xué)科前沿，拓寬教學(xué)渠道

國際金融課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出國際金融實(shí)踐的發(fā)展變化。例如，美國次貸危機(jī)對現(xiàn)有的金融危機(jī)理論、國際貨幣體系及國際金融市場等相關(guān)章節(jié)形成了沖擊，暴露出了現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容體系的不足。國際金融實(shí)踐推動(dòng)著國際金融理論的發(fā)展完善，因此教學(xué)內(nèi)容也必須進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。作為一門經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程，國際金融教學(xué)體系也應(yīng)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究進(jìn)展。例如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，客觀評(píng)價(jià)衍生金融工具對經(jīng)濟(jì)全球化的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段為追蹤學(xué)科前沿提供了硬件支持，可以動(dòng)態(tài)直觀地展示知識(shí)體系的內(nèi)在機(jī)理，通過在教學(xué)課件中加入實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，將教案、習(xí)題、案例等制作成網(wǎng)頁，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生登錄財(cái)經(jīng)網(wǎng)站查閱相關(guān)信息，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，還應(yīng)積極擴(kuò)大對外學(xué)術(shù)交流，邀請國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)者和國際金融實(shí)務(wù)專家定期講學(xué)，或舉辦論壇及學(xué)術(shù)會(huì)議等，拓寬教學(xué)渠道。

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