電子電工實訓(xùn)的目的精選(九篇)

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第1篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子電工專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；存在問題；教學(xué)策略

電子電工實訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校最重要的實踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應(yīng)用，社會對電子電工專業(yè)學(xué)生掌握技能熟練程度的要求越來越嚴(yán)格。對此，中職學(xué)校電子電工專業(yè)應(yīng)改進(jìn)以往實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法，解決實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，將理論與實踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生實踐操作能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生專業(yè)課知識，發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的實際作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.加強(qiáng)專業(yè)知識的掌握，使專業(yè)知識與實訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。中職學(xué)校電子電工專業(yè)要達(dá)到理想的實訓(xùn)效果，必須有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)。以牢固的專業(yè)知識為指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全規(guī)范的操作方法，強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)的效果，并預(yù)防實訓(xùn)教學(xué)操作中存在的危險。例如，在電工實訓(xùn)過程中，操作過程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應(yīng)集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測電筆確定無電前應(yīng)一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對相信絕緣體。而且，在使用測電筆時要注意測試電壓范圍，電工人員一般使用的測電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實訓(xùn)教學(xué)前一定要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，面對枯燥的專業(yè)知識，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時應(yīng)避免過于重視理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視實訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2.完善實訓(xùn)教學(xué)項目，豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)增加實訓(xùn)項目，體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的實用性和先進(jìn)性。例如，在基礎(chǔ)實踐操作完成之后，可以進(jìn)行較為復(fù)雜的多臺電動機(jī)的實訓(xùn)內(nèi)容，或者對實訓(xùn)項目進(jìn)行優(yōu)化組合，更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作之后，為鞏固學(xué)生的實踐操作，教師可以設(shè)計教學(xué)方案讓學(xué)生自己進(jìn)行實踐設(shè)計、安裝、調(diào)試等一系列操作過程，讓學(xué)生體會獨立完成任務(wù)的成就感，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握。

二、中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的幾點策略

1.實訓(xùn)過程中不怕學(xué)生失敗，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法取得成功。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生因為害怕觸電或者怕被電火花傷到而不敢進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師此時不能一味地指責(zé)、批評。為安撫學(xué)生緊張的情緒，教師應(yīng)有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵學(xué)生勇敢面對、克服心理障礙完成操作訓(xùn)練。另外，學(xué)生不可能一次就能正確地完成操作，面對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵學(xué)生不能一味地按照課本的操作過程進(jìn)行實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到并超出實訓(xùn)效果。例如，學(xué)生因操作不當(dāng)而觸電，進(jìn)行第二次實訓(xùn)操作時，會因前一次的觸電而不敢嘗試。針對這樣的問題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，之后檢查學(xué)生操作注意事項是否記牢，并確保實驗設(shè)備準(zhǔn)備好。在學(xué)生操作過程中密切關(guān)注，確保學(xué)生安全。學(xué)生第二次操作成功后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在有條件的情況下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多次實驗訓(xùn)練，以徹底掌握該技能。

2.有針對性地對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練。在實訓(xùn)過程中，觀察學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點，針對不同學(xué)生，采取不同訓(xùn)練方法。例如，有的學(xué)生動手能力差，就在實訓(xùn)中加強(qiáng)其動手操作能力；有的學(xué)生項目設(shè)計能力欠缺，在實訓(xùn)時對其實驗項目設(shè)計就要嚴(yán)格要求。再如，有的學(xué)生特別是女生，因害怕而不敢進(jìn)行實訓(xùn)操作，教師就要鼓勵他們勇敢操作，多次成功操作后，增強(qiáng)他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，中職學(xué)校學(xué)生因文化知識水平較低，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的知識時，比較難以理解。針對這種情況，教師應(yīng)設(shè)計合理的教案，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，分階段地教授理論知識，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會掌握專業(yè)知識。例如，在電工專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，會涉及一些基本的物理知識，由于在義務(wù)教學(xué)階段沒有學(xué)好物理基本知識，對電工專業(yè)知識很難理解，因此需要教師增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的物理知識，認(rèn)識基本的機(jī)器設(shè)備，能完成物理實驗測試。通過這一基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)深層次的物理理論做好充分準(zhǔn)備。在分階段教學(xué)過程中讓學(xué)生逐步樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)以完成中職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

為培養(yǎng)社會急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學(xué)校必須認(rèn)真對待現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合中職學(xué)校電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)從業(yè)后工作崗位的要求，為國家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳斌.中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.河南科技，2014，06：275.

［2］黃一展.中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)研究［J］.考試周刊，2012，43：185.

［3］栗松.中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)研究［J］.新課程（中旬），2013，09：69.

第2篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

【關(guān)鍵詞】電子電工實訓(xùn) 教學(xué)管理水平

電子電工實訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電子電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)來完成。

一、電子電工實訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高一的電子實訓(xùn)內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力；而高二的實訓(xùn)內(nèi)容相對難一點，要自己根據(jù)電路來設(shè)計組裝電路，重點培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在實訓(xùn)報告上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實訓(xùn)課程有精心準(zhǔn)備的一整套實訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關(guān)、音樂開關(guān)等等，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運(yùn)用。

二、實施有效的教學(xué)管理

為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法嚴(yán)格把握實訓(xùn)的四個環(huán)節(jié)。

1.實訓(xùn)前的準(zhǔn)備。為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生排隊進(jìn)入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負(fù)責(zé)，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達(dá)到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學(xué)生認(rèn)真思考。給予一定時間預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2.實訓(xùn)中的指導(dǎo)。采用“集體示范指導(dǎo)”為主和“個別單獨指導(dǎo)”為輔，為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。 在實訓(xùn)別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習(xí)慣必須嚴(yán)格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機(jī)。學(xué)生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓(xùn)的學(xué)生來講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實有一定的難度，但對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是收音機(jī)的調(diào)試，需要耐心細(xì)致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的收音機(jī)非常有成就感

3.實訓(xùn)后的考核。結(jié)合嚴(yán)格實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實訓(xùn)產(chǎn)品綜合評定成績。考核標(biāo)準(zhǔn)如下：平時表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；實訓(xùn)成績（40%）；實訓(xùn)報告（20%）。

4.實訓(xùn)后的小結(jié)。一方面，實訓(xùn)結(jié)束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、要求、實訓(xùn)過程等。填寫《7S評分表》時，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。另外一方面，實訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生整理好實訓(xùn)臺，擺放好工具，嚴(yán)格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實訓(xùn)作為中職學(xué)校實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其在中職教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段、實訓(xùn)形式等問題還有待進(jìn)一步的探討，以提高電子電工實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

【關(guān) 鍵 詞】 維修案例實訓(xùn)平臺；中職；電子電工；教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車電子技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，汽車電子電工已經(jīng)成為汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的一門重要課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強(qiáng)的課程，而目前中職學(xué)校汽車電子電工課傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是理論與實踐脫節(jié)，或是實踐與實際應(yīng)用脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足汽車維修市場的要求，這就需要中職學(xué)校創(chuàng)新汽車電子電工的教學(xué)模式，而利用汽車維修企業(yè)的維修案例構(gòu)建中職學(xué)校的汽車電子電工實訓(xùn)平臺并運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，是一種行之有效的教學(xué)模式之一，對創(chuàng)新中職學(xué)校汽車電子電工教學(xué)模式具有現(xiàn)實意義。

一、利用企業(yè)維修案例構(gòu)建中職汽車電子電工實訓(xùn)平臺的進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)涵

汽車維修企業(yè)維修案例，是指汽車維修企業(yè)將汽車維修過程用文字、表格和圖片等形式記錄下來，并依法建立機(jī)動車維修檔案，隨時備查，主要內(nèi)容包括：維修合同、維修項目、使用材料、維修方法、具體維修人員及質(zhì)量檢驗員、檢驗單、竣工出廠合格證及結(jié)算清單等。

如果問診單中只是將故障現(xiàn)象、診斷結(jié)果和維修內(nèi)容作了簡單記錄，而對初學(xué)者最重要的故障診斷思路和測試過程并沒有描述，教師如果直接利用企業(yè)原始的維修案例運(yùn)用于教學(xué)，對理論知識和實踐經(jīng)驗都匱乏的中職生來說往往不易理解和學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也就不會好。因此，要利用企業(yè)維修案例進(jìn)行汽車電子電工教學(xué)，必須選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行必要的加工，融入教學(xué)理論知識和實踐知識，不但以文字和表格的形式表現(xiàn)，而且要大量引用維修現(xiàn)場圖片、視頻和后期制作的動畫等，最后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而教師在其中同時運(yùn)用各種教學(xué)方法，利用實訓(xùn)平臺，理論結(jié)合技能實訓(xùn)，使學(xué)生切身感受真實的維修體驗，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實提高教學(xué)效果。

二、汽車電子電工維修案例實訓(xùn)平臺建設(shè)方案

（一）維修案例庫建設(shè)

1. 維修案例采集。企業(yè)的維修案例多種多樣，反映了各式各樣的問題，體現(xiàn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝，蘊(yùn)含著企業(yè)技術(shù)骨干的工作方法和工作經(jīng)驗，在建設(shè)維修案例平臺中，要采集與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，主要采集兩類案例：一類是選取典型的、科學(xué)的和先進(jìn)的維修案例；另一類是不恰當(dāng)、不科學(xué)、落后的，甚至是失敗的案例，這樣可以兩相對比，讓學(xué)生汲取更多的、更寶貴的維修經(jīng)驗。

維修案例的采集可以采取兩種方法，一是直接在企業(yè)維修檔案中直接篩選，可以很容易取得維修案例，但缺點是主要取得的是文字資料，日后需要補(bǔ)充各種圖片或視頻資料，還原難度大，說服性不強(qiáng)，這種案例要盡可能少地選用；二是通過長期深入企業(yè)維修現(xiàn)場，跟蹤拍攝適合教學(xué)需要的維修過程，從車主描述、故障現(xiàn)象、故障分析、維修設(shè)備、維修方法、故障排除和修復(fù)檢驗等，一一通過視頻真實記錄，這種采集案例的方法優(yōu)點是能真實再現(xiàn)案例，說服力強(qiáng)，用于教學(xué)效果最佳，案例應(yīng)盡可能采取這種方法獲取，但缺點是案例采集時間長，需要企業(yè)維修人員與采集案例的教師密切配合，工作量巨大。

2. 維修案例的加工。維修案例加工是將采集到的、使學(xué)生不易理解的原始案例根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加以編輯和整理，融入相關(guān)的教學(xué)理論知識和實踐技能知識，以文字、圖片、動畫和視頻等形式加工形成。加工好的維修案例應(yīng)具備以下特點：①典型的、具有代表性的；②維修技術(shù)具有先進(jìn)性；③可以直觀的顯示故障現(xiàn)象；④難易程度符合學(xué)生實際；⑤故障的診斷和排除過程可以通過實訓(xùn)平臺現(xiàn)場操作。如一個“豐田卡羅拉小轎車汽車發(fā)電機(jī)損壞故障”的原始案例的視頻是：車主描述維修人員試車檢測蓄電池檢測電壓調(diào)節(jié)器檢測發(fā)電機(jī)確定發(fā)電機(jī)損壞更換發(fā)電機(jī)故障排除，而加工好的維修案例在原始視頻的基礎(chǔ)上增加了以下內(nèi)容：用文字、動畫和視頻等形式呈現(xiàn)汽車發(fā)電機(jī)原理、充電系統(tǒng)原理、電壓調(diào)節(jié)器的檢測方法、發(fā)電機(jī)的檢測方法和更換方法、豐田卡羅拉發(fā)電機(jī)的型號和價格等。

3. 維修案例歸類和建庫。將加工整理好的維修案例按故障現(xiàn)象或教學(xué)知識點等歸類，建立維修案例庫，方便教學(xué)中調(diào)用。

4. 維修案例的更新。隨著電子工技術(shù)更多地運(yùn)用于汽車領(lǐng)域，新的維修技術(shù)和新設(shè)備也在不斷發(fā)展和更新中，中職學(xué)校汽車電子電工的教學(xué)要與汽車維修企業(yè)發(fā)展同步，要緊跟維修技術(shù)發(fā)展形勢，就必須不斷地充實、更新和修改維修案例。

（二）維修案例實訓(xùn)平臺硬件建設(shè)

1. 多媒體設(shè)備。主要包括電腦、投影儀、高清數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等，用于案例的加工和呈現(xiàn)等。

2. 汽車電子電工模擬實訓(xùn)平臺。汽車電子電工模擬實訓(xùn)平臺目前已普遍運(yùn)用于中職教學(xué)當(dāng)中，它是利用電子電工技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)等將汽車的一個或多個系統(tǒng)制造成一個實訓(xùn)臺，它功能齊全，使用方便，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到汽車各系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)、故障診斷與檢測等知識，縮短了理論到實踐的距離，解決了實訓(xùn)教學(xué)成本高、效率低等問題。

如某品牌的全車電器實訓(xùn)臺，以上海大眾桑塔納全車電器實物為基礎(chǔ)，展示全車電器系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及原理，如燈光系統(tǒng)、儀表系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)等等，操縱各種開關(guān)及按鈕，可真實演示汽車電器各系統(tǒng)的工作過程，面板上繪有彩色噴繪電路圖，學(xué)員可直觀對照電路圖和實物，認(rèn)識和分析整車電器各系統(tǒng)的工作原理，自帶的故障模擬系統(tǒng)可模擬實際運(yùn)行工況，并且教師可以設(shè)置多種常見故障，方便學(xué)生進(jìn)行排故實訓(xùn)。

3. 實車實訓(xùn)平臺。實車實訓(xùn)平臺就是用汽車直接作為學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備，它是汽修專業(yè)必不可少的實訓(xùn)設(shè)備。讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識在實車上進(jìn)行各種檢測、故障判斷和故障排除，是教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。

三、案例實訓(xùn)平臺在教學(xué)上的應(yīng)用

教師利用維修案例進(jìn)行教學(xué)，就是將案例與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、模擬實訓(xùn)平臺和實車實訓(xùn)平臺有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活應(yīng)用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，教師在組織和實施教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾方面。

（一）精選案例，精心組織

精選案例，就是選取能揭示教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生實際的典型案例（教學(xué)中可同時引用多個案例），盡可能選取能在模擬實訓(xùn)平臺上可以顯示直觀的故障現(xiàn)象、故障的診斷和排除過程的案例。精心組織就是要教師根據(jù)案例和教學(xué)內(nèi)容，精心制定教學(xué)方法和教學(xué)組織方案。

（二）循序漸進(jìn)開展教學(xué)，精心引導(dǎo)，最大限度發(fā)揮學(xué)生潛能

由于學(xué)生往往理論欠缺，實踐經(jīng)驗匱乏，因此采用“維修案例”教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，案例由易到難，由簡到繁，同一個知識點引入多個案例反復(fù)論證，舉一反三，教師要從傳統(tǒng)的講授和灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和引導(dǎo)、啟發(fā)，走到學(xué)生中間與學(xué)生交流、討論、共同學(xué)習(xí)。同時，案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方法，教師要盡可能有效地引導(dǎo)，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師充分交流觀點，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維。

（三）維修案例、模擬實訓(xùn)平臺、實車實訓(xùn)平臺和學(xué)生的主觀能動性需要教師將它們有機(jī)結(jié)合，讓案例貫穿整個教學(xué)過程，才能發(fā)揮案例教學(xué)的最佳效果

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況和實訓(xùn)平臺的條件選擇恰當(dāng)?shù)木S修案例，根據(jù)維修案例制定教案，組織好課堂教學(xué)，讓理論知識在案例的分析和診斷中悄無聲息地發(fā)揮巨大的作用，讓理論教學(xué)消化在實訓(xùn)平臺當(dāng)中，在整個教學(xué)過程中，維修案例始終作為主線貫穿其中，教師和學(xué)生的教學(xué)活動緊緊圍繞它開展。如在課程的開始階段，教師適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起分析案例，再現(xiàn)維修現(xiàn)場，讓學(xué)生仿佛身處企業(yè)維修車間當(dāng)中，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的能力就會提高，經(jīng)過一段時間的觀摩、引導(dǎo)和訓(xùn)練后，學(xué)生能夠自己去分析、解決問題，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)。

四、維修案例應(yīng)用于教學(xué)實例

1. 教學(xué)內(nèi)容：汽車供電系統(tǒng)維修實訓(xùn)

2. 教學(xué)過程：需4個課時連續(xù)教學(xué)

（1）相關(guān)知識準(zhǔn)備：

理論知識：串聯(lián)電路電阻的分壓原理、汽車發(fā)電機(jī)及充電系統(tǒng)工作原理。

操作技能：萬用表的使用方法、交流發(fā)電機(jī)好壞的檢測方法、電子電壓調(diào)節(jié)器好壞的檢測方法。

案例準(zhǔn)備：引用三個維修案例。①一個主案例：某品牌小轎車蓄電池負(fù)極搭鐵連接點接觸不良引起的故障。②兩個與主案例相似的維修案例：蓄電池正極端子到發(fā)電機(jī)輸出端子間電路電阻過大引起的故障；與發(fā)電機(jī)磁場線圈相連保險絲插腳松動引起的故障。

（2）實施過程：教師首先對理論相關(guān)理論知識和操作技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后是通過主案例材料中的車主故障描述開始逐步引入，再到試車結(jié)果、故障分析、故障確認(rèn)、維修方案和故障排除，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生在模擬實訓(xùn)平臺和實車實訓(xùn)平臺上運(yùn)用理論知識進(jìn)行分析、討論和測試，激發(fā)學(xué)生積極思索，著重讓學(xué)生嘗試分析維修原理和思路，作出故障診斷和故障排除方案，再對比案例上維修人員的診斷結(jié)果和維修方案，總結(jié)成功和失敗經(jīng)驗，然后引入一個失敗的維修案例和兩個相似案例供學(xué)生討論和實訓(xùn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、案例教學(xué)優(yōu)勢

運(yùn)用維修案例實訓(xùn)平臺進(jìn)行教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，具有以下優(yōu)勢：

1. 學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛明顯活躍。

2. 理論知識在故障診斷等過程中潛移默化地發(fā)揮著作用，使學(xué)生對理論知識的重要性有更深刻的認(rèn)識和理解。

3. 由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生經(jīng)過努力可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分享受成功帶來的喜悅，消除學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和求知欲望。

4. 來源于維修企業(yè)真實的案例，使學(xué)生產(chǎn)生真實的維修體驗，對未來就業(yè)前景充滿希望，加深對汽修專業(yè)的熱愛。

總之，利用企業(yè)維修案例構(gòu)建中職汽車電子電工維修案例實訓(xùn)平臺，并靈活運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)了教學(xué)知識與企業(yè)技術(shù)的同步對接，教學(xué)中真實再現(xiàn)企業(yè)維修流程，使教學(xué)與企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生切身感受企業(yè)環(huán)境，感受真實的維修體驗，切實提高學(xué)生的動手能力，逐步成為實用型和技能型人才。同時，這種教學(xué)模式也要求教師要長期與企業(yè)保持密切合作，教師自身的理論知識和實踐技能水平也會得到大幅的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李英. 理實一體化企業(yè)案例的開發(fā)[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育2013（8）：57～59.

第4篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

【關(guān)鍵詞】新時代背景下;電子電工專業(yè);教學(xué)構(gòu)思;教學(xué)改革

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國各院校的電工電子專業(yè)教學(xué)中存在的弊端越來越突顯出來，因此，迫切需要對電工電子專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革。在新時代背景之下，我國的電子科技取得了快速的發(fā)展，電工電子知識也在不斷更新當(dāng)中，該專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該相應(yīng)地跟上時代的發(fā)展步伐。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)該充分結(jié)合社會的實際需求，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生未來的就業(yè)方向，然后對專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置，最后打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)出符合社會實際需求的創(chuàng)新型技術(shù)人才。

1.我國當(dāng)前電子電工專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

在新時代背景下，我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不斷升級與優(yōu)化，不僅在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面取得了優(yōu)異的成績，同時在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面也收獲了不錯的成果，在這一新形勢下，社會對人才的需求也在不斷增加，同時對于人才的要求也在不斷提高。從電子電工專業(yè)角度來看，同樣面臨著類似的問題，人才需求量在不斷擴(kuò)大的同時，人才的需求層次也在不斷提升，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型人才，以滿足社會對于電子電工專業(yè)人才的實際需求，首要任務(wù)便是進(jìn)一步完善與改革當(dāng)前的電子電工專業(yè)教學(xué)。在政策支持方面，近年來，針對電子信息產(chǎn)業(yè)，我國的政策支持保持著穩(wěn)步提升的態(tài)勢，相關(guān)政府對于電子信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度也在不斷提升。因此，為了進(jìn)一步推動我國電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級，促進(jìn)其健康穩(wěn)定的發(fā)展，則必須對電子電工專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革。

2.新時代下電工電子專業(yè)的教學(xué)構(gòu)思

（1）電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

從嚴(yán)格意義上來說，電子電工專業(yè)屬于制造業(yè)范疇，為了不斷滿足日益變化的時代需求，根據(jù)企業(yè)的實際需求，電子電工專業(yè)不僅需要牢固掌握電子技術(shù)的相關(guān)理論知識，更加重要的是必須掌握電子技術(shù)的技能，并充分了解企業(yè)生產(chǎn)中的相關(guān)管理工作，只有從這些方面著手，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的綜合型人才。電子電工專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)包括兩個方面，即理論方面和實踐方面。從理論方面來看，電子電工專業(yè)要求學(xué)生必須有效掌握與電氣相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，如電氣控制技術(shù)的理論知識、電氣測量及其常用測量儀器儀表、企業(yè)實際生產(chǎn)中常用的電機(jī)、常用的電氣元件以及電氣材料以及安全用電等等[1]。而從實踐方面來看，電子電工專業(yè)要求學(xué)生必須有效掌握與電氣相關(guān)的實踐操作，例如，學(xué)生必須具備維修電氣設(shè)備的能力、能夠正確地使用電氣測量工具、能夠為企業(yè)選擇合適的電機(jī)、懂得如何識別一般的基本的電氣圖樣以及能夠根據(jù)電氣圖樣制作出電氣控制設(shè)備等等。

（2）電子電工專業(yè)的就業(yè)方向

電子電工專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向主要是制造類企業(yè)的電氣設(shè)備維護(hù)、電氣設(shè)備維修以及電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)操作等方面。在長期實際工作中積累一定的經(jīng)驗之后，電子電工專業(yè)人才還可以考慮從事相關(guān)售后服務(wù)和銷售類工作，同時還可以從事電子類產(chǎn)品工藝管理方面的相關(guān)工作。

3.新時代下電工電子專業(yè)教學(xué)改革的有效途徑

3.1 對電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

在新時代背景之下，要想進(jìn)一步推進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革，首先必須對電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對電子電工專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革不僅是其建設(shè)中的一項重要內(nèi)容，同時也是解決該專業(yè)教脫離社會實際需求的有效措施之一。電工電子專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該將現(xiàn)有的專業(yè)作為主體，以社會的實際需求為出發(fā)點，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)特長，努力構(gòu)建出與當(dāng)代科技水平相適應(yīng)，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及能夠充分體現(xiàn)出電子電工專業(yè)學(xué)生特色的教學(xué)體系[2]。同時，電工電子專業(yè)教學(xué)改革充分結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)揮的實際需求對教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理地調(diào)整，根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)要求，對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)暮Y選或增減，并不斷對該專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行深入探索，對實踐課、專業(yè)課以及文化課的課時比例進(jìn)行合理的規(guī)劃，開設(shè)具有較強(qiáng)針對性的專業(yè)課程教學(xué)，對該專業(yè)的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，實現(xiàn)課程比例結(jié)構(gòu)設(shè)置最優(yōu)化，從而為加強(qiáng)電子電工專業(yè)建設(shè)提供有利的先決條件。

3.2 對電工電子專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行改革

在新時代背景之下，要想進(jìn)一步推進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革，其次應(yīng)該對電工電子專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國中職院校的教學(xué)改革也在不斷深入，電工電子專業(yè)教學(xué)將逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融合更加豐富的現(xiàn)代化教學(xué)元素，不斷加強(qiáng)信息化教學(xué)手段。為了快速有效地實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教育信息化進(jìn)程方面，教育規(guī)劃綱要做出了全面的部署，并明確強(qiáng)調(diào)要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平得到有效提升，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對電子電工的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式開展教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式，使電子電工專業(yè)的教學(xué)效率得到大大提升[3]。電子電工專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，既包括電子電工的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，同時還包括實踐操作課程，對于學(xué)生來說，會覺得比較難以掌握，因此，更加應(yīng)該充分結(jié)合信息化教學(xué)方式來提高教學(xué)效果。

3.3 對電工電子專業(yè)的教學(xué)評價體系進(jìn)行改革

在新時代背景之下，要想進(jìn)一步推進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革，還應(yīng)該對對電工電子專業(yè)的教學(xué)評價體系進(jìn)行改革。教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，而不是選拔人才，在學(xué)習(xí)過程中也就是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，以及對教師的課堂教學(xué)效率進(jìn)行評價。因此，電工電子專業(yè)教學(xué)改革過程中，建立并不斷完善科學(xué)合理的教學(xué)評價體系也非常重要。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該針對學(xué)生在每堂課中學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行及時地考核，最后給予合理的評價，并不斷總結(jié)和分析評價的結(jié)果[4]。在進(jìn)行評價時，不僅需要考核學(xué)生的對于課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時還應(yīng)該考核學(xué)生解決問題的能力、綜合運(yùn)用能力以及實踐操作能力，最后再綜合評價對整個考核過程。

3.4 加強(qiáng)實踐教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的

在新時代背景之下，要想進(jìn)一步推進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的無疑也是有效途徑之一。在電子電工專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其主要目的是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐素質(zhì)和實踐操作能力，從而使電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到大大提升，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，具有重要的作用和意義。在電子電工教學(xué)過程中，應(yīng)該對實驗課程和實訓(xùn)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，教師可以讓學(xué)生參觀認(rèn)識實踐，動手操作、演示實驗等方式，使學(xué)生能夠快速有效地掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生的基本技能得到有效地提升，在實踐操作中，使學(xué)生掌握基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場操作技能[5]。同時，針對該專業(yè)的特點，學(xué)校還應(yīng)該建立并不斷完善學(xué)生和教師的工廠實踐制度，定期組織學(xué)生及教師進(jìn)入工廠開展工程實踐工作，使學(xué)生能夠掌握企業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新技術(shù)。

4.結(jié)語

綜上所述，我國當(dāng)前電子電工專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀還面臨著人才需求量大、政策支持強(qiáng)等問題。通過從電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向兩個方面分析新時代下電工電子專業(yè)的教學(xué)構(gòu)思，我們認(rèn)為，在新時代背景之下，要想進(jìn)一步推進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)改革，首先必須對電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其次應(yīng)該對電工電子專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，還應(yīng)該對電工電子專業(yè)的教學(xué)評價體系進(jìn)行改革，同時還必須加強(qiáng)實踐教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學(xué)；職業(yè)資格證書；融合；思考

職業(yè)資格是對從事某種職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求，是勞動者達(dá)到從事某種職業(yè)的最低要求，即起點要求。在職業(yè)學(xué)校推行職業(yè)資格證書制度就是推行“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為根本，以實訓(xùn)為手段”的現(xiàn)代職教理念。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更是明確提出“積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。”這里結(jié)合我校電子電工專業(yè)教學(xué)改革中的實際情況，談一談如何實現(xiàn)與職業(yè)資格證書制度融合。

一、我校在電子電工專業(yè)教學(xué)中融合職業(yè)資格證書的一些做法

1.合理制訂本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)資格要求相結(jié)合

我校地處皖南山區(qū)：安徽省涇縣。地方上已經(jīng)形成以皖南電機(jī)股份有限公司為龍頭的電機(jī)產(chǎn)業(yè)集群，需要大批電機(jī)行業(yè)一線技術(shù)工人。皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的規(guī)劃立項，可以預(yù)見電子產(chǎn)品裝配行業(yè)巨大的用工需求。學(xué)校本著“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)三農(nóng)”的目的，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中加入電機(jī)方面的知識。整合電類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。把電子電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)技能鑒定有機(jī)的結(jié)合起來，集中有限的師資、設(shè)備、資金把2-3個電類專業(yè)整合成一體。使培養(yǎng)的學(xué)生能根據(jù)自己的專長，選擇合適自己的崗位。從《宣城市工業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)課程與子職業(yè)資格證書對應(yīng)表》（表1）中不難看出，相關(guān)職業(yè)工種之間是有相同的專業(yè)技能要求。僅僅是在專業(yè)發(fā)展上做了衍生，在中職專業(yè)中推行中級工得標(biāo)準(zhǔn)和要求是完全可行的。

2.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、考試形式與考證形式的結(jié)合，使學(xué)生較順利的取得職業(yè)資格證書

為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，幫助畢業(yè)生順利取得職業(yè)資格證書，提高今后在工作崗位群范圍的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)能力。結(jié)合就職崗位要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化職業(yè)群體的通用基本知識和基本技能，突出某一工種的專業(yè)技能。優(yōu)化教材，整合課程設(shè)置。以學(xué)生掌握實踐技能所必需而夠用的原則來處理教材，從而制定切實可行的具體教學(xué)方案，編寫符合學(xué)生實際情況的校本教材。

如在專業(yè)課程設(shè)置中，刪除了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的電路分析與設(shè)計，電氣控制中的供用電技術(shù)，電機(jī)制造與維修中的變壓器制造、電線電纜制造等不太適合農(nóng)村中職學(xué)生的內(nèi)容。在第一學(xué)期開始通用的基本知識與基礎(chǔ)技能，第二、三學(xué)期按照不同職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求加入相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證的技能培訓(xùn)課程。第四學(xué)期，針對職業(yè)資格認(rèn)證的課程體系，提高與加強(qiáng)，為最終通過認(rèn)證考試做好準(zhǔn)備。在各課程學(xué)習(xí)完畢，學(xué)校再組織短期的考前集中培訓(xùn)，做為考前沖刺，為順利通過資格考試做好準(zhǔn)備工作。

此外，在技能考核方式上，采用職業(yè)資格認(rèn)證中采用的達(dá)標(biāo)式考核體系，只要通過考試、考核滿足達(dá)標(biāo)要求，不追求高分，不需排名次。這對于中職學(xué)生而言無疑是“揚(yáng)長避短”了。對于我校電子電工專業(yè)學(xué)生，不要求全部證書都獲得，只要獲得指定的1-2類（類：某一工種群屬）中的一種證書，結(jié)合學(xué)業(yè)修滿的畢業(yè)證書就能畢業(yè)。如在市級以上技能大賽獲獎即可認(rèn)定相對于工種合格。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生主體性。提高了學(xué)習(xí)興趣與動力。

3.多種途徑加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，做到教師與技師相結(jié)合

中職教育與職業(yè)資格證書相結(jié)合，關(guān)鍵在于專業(yè)教師職業(yè)技能能力水平，培養(yǎng)一定數(shù)量的具備“技師”、“高級工”的專業(yè)教師尤為重要。實際上，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中，經(jīng)驗豐富的，所掌握的技能可能不能適應(yīng)新興專業(yè)需要；大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，也缺乏專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力的情況。

針對這種情況，我校一方面可以采用“請進(jìn)來”的方法，每學(xué)期從企業(yè)聘任有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼任專業(yè)課和專題講座；另一方面還可以采用“送出去”的辦法，有計劃組織教師參加技能培訓(xùn)，到企業(yè)實習(xí)。還通過“青藍(lán)工程”、“傳、幫、帶”等校內(nèi)培訓(xùn)班來發(fā)揮老教師的優(yōu)勢。融合新老教師的經(jīng)驗、技能水平。目前我校電子專業(yè)教師中95%是“雙師型”教師。

4.借力實訓(xùn)基地建設(shè)，通過教學(xué)與技能培訓(xùn)的相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，切實提高學(xué)生技能動手能力

實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的突破口，也是基石。我校建立了由校外實訓(xùn)基地、實訓(xùn)車間、實訓(xùn)室組成的完善的實習(xí)實訓(xùn)實驗教學(xué)體系。按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)改革實踐內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。建立了“認(rèn)知實訓(xùn)、技能實訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、頂崗實習(xí)”的漸進(jìn)式技能培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐教學(xué)，讓學(xué)生“邊做邊學(xué)”“邊學(xué)邊練”，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握本專業(yè)的基本操作技能，并能獨立完成實訓(xùn)作業(yè)。目前，我校建立了電子電工基礎(chǔ)實驗室、電子焊接裝配實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室、照明電路安裝實訓(xùn)室、電子產(chǎn)品裝配生產(chǎn)車間。開發(fā)了《電子焊接工藝》、《無線電電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》、《電工技能訓(xùn)練項目》等校本實訓(xùn)教材。

二、專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書制度融合存在的問題

雖然專業(yè)教學(xué)與資格證書制度融合已是一種趨勢，然而在實際操作中，仍然存在許多問題，這主要表現(xiàn)在：

1.“證出多門”，融合的成本無形中增大

職業(yè)資格證有多種，有勞動部門、行業(yè)管理部門、企業(yè)認(rèn)證等多個部門的認(rèn)證。由于社會工種的細(xì)化，同一部門的資格認(rèn)證也是有很多工種，而學(xué)校給予的教育不是終身教育。導(dǎo)致學(xué)生無法做出準(zhǔn)確判斷，是參加那一個部門的認(rèn)證還是參加多部門職業(yè)資格證的認(rèn)證，是參加一個工種的認(rèn)證還是多個工種的認(rèn)證。對學(xué)生而言也是一個比較大的負(fù)擔(dān)。這就需要各行業(yè)規(guī)范職業(yè)資格證書，整合部門利益。讓行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生均收益。

2.技能培訓(xùn)設(shè)備、師資受限制，不能緊跟職業(yè)發(fā)展的步伐

專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書制度融合的實現(xiàn)離不開學(xué)校的支持，對師資、實訓(xùn)條件、教材課程的開發(fā)要求高、速度快。然而學(xué)校的經(jīng)費是有限的，在設(shè)備的投入、師資的投入是無法滿足較快的設(shè)施更新速度，導(dǎo)致培訓(xùn)落后論、培訓(xùn)無用論日益高漲。只有國家出臺相應(yīng)的政策給予一定的資金、政策扶持。解決設(shè)備采購、更新，引入行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域。

中職電子電工專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書制度的融合，目的在于提高專業(yè)教學(xué)水平，緊跟社會、行業(yè)、企業(yè)的需求，真正做到“服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為根本”的現(xiàn)代職業(yè)教育精神。通過改變專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資、設(shè)施的培養(yǎng)與更新，通過建設(shè)實訓(xùn)基地來達(dá)到這一目標(biāo)。隨著職業(yè)教育制度、職業(yè)資格制度的不斷發(fā)展、完善，最終形成具有中國特色的完備的融合方式。

參考文獻(xiàn)

[1]湖北省職教科研“十五”規(guī)劃重點課題研究報告《職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相互溝通與銜接研究》，2002.

[2]孫寶元，小華，洪彬彬.《基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的研究與實踐》，杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究室.

第6篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子電工；課程教學(xué)；改革；探索

隨著社會對技術(shù)性人才需求量的增大，作為技術(shù)人才培養(yǎng)基地的中職學(xué)校，其肩負(fù)著為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)人才的重任。其中，電子電工類技術(shù)人才的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。由此，在中職學(xué)校的電子電工類課程教學(xué)中，為了切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還需積極進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課程改革。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，對中職學(xué)校的電子電工課程教學(xué)改革做了一些探索，從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、積極更新教育理念

在中職學(xué)校的電子電工類課程教學(xué)中，教師務(wù)必改變以往的重理論輕實踐的教育理念，切實在教學(xué)中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。對此，筆者認(rèn)為，教師首先要樹立現(xiàn)代的教育思想，積極更新教育理念，在教學(xué)中切實做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主要目的。當(dāng)然在電子電工課程教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)是必不可少的，實踐需以理論為指導(dǎo)。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，真正以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高其實踐能力，為其以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教師在更新教育理念的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對電子電工學(xué)科的進(jìn)一步研究，力求在研究的過程中幫助學(xué)生汲取新知識，積累有用的經(jīng)驗。電子電工類課程的教學(xué)一定要具有時代性，教師在教學(xué)中務(wù)必掌握實際生活中對相關(guān)技能的需求，有側(cè)重點地指導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)有所用。這樣，通過教育理念的更新，電子電工類課程的教學(xué)方能更具實效性，切實為社會培養(yǎng)相應(yīng)的技能型人才。

二、積極改進(jìn)教學(xué)方法

在更新教育理念的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法的改進(jìn)也是中職學(xué)校電子電工類課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)電子電工類課程教學(xué)中，教學(xué)方法更多的是師講生聽，教師重在向?qū)W生傳輸知識，而學(xué)生則是吸收教師的知識，其自身的能動性受到了極大的制約，這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)技能型人才。因而，在電子電工類課程教學(xué)中，教師還需從以下兩方面改進(jìn)教學(xué)方法，確保相關(guān)人才的培養(yǎng)。

1.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這樣的教學(xué)改革，有助于學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。電子電工學(xué)科的教學(xué)如果單靠教師的講解或者簡單演示的話，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。教師如果善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，則會達(dá)到意想不到的效果。比如，教師可以利用多媒體來向?qū)W生演示一些技術(shù)性很強(qiáng)的知識，在此過程中，學(xué)生會更加認(rèn)真地觀察，從而能更好地掌握相關(guān)技能。

2.采用分層教學(xué)法，讓每一個學(xué)生都有所進(jìn)步

中職學(xué)校的生源比較復(fù)雜，而且他們的素質(zhì)參差不齊，如果教師采用一刀切的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽、差生吃不下的現(xiàn)象。因此，在電子電工學(xué)科教學(xué)中，教師必須正確認(rèn)識學(xué)生存在的差異性，采用分層教學(xué)法，切實以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目的，對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法等，讓每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。這樣，才能讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、積極改變教學(xué)模式

在中職學(xué)校電子電工類課程教學(xué)中，教學(xué)基本就是單一的以課堂教學(xué)為主的模式。理論知識源于教師的講授，實踐認(rèn)識要么是通過教師的演示而來，要么是通過多媒體等的操作演示，學(xué)生的實踐機(jī)會極少，動手能力極弱。對此，筆者認(rèn)為，在中職學(xué)校的電子電工類課程教學(xué)中，教師還需積極改變教學(xué)模式，以真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

具體來說，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。眾所周知，所謂說著容易做著難，也許學(xué)生具有很高的理論水平，甚至對于一些技能性的問題說得頭頭是道，但是真正讓其操作的話，恐怕就不盡如人意了。因而，在中職學(xué)校電子電工類課程教學(xué)的改革中，教學(xué)模式的改革至關(guān)重要。中職學(xué)校必須在電子電工專業(yè)課上做到“以練促教”，也就是注重學(xué)生的實踐訓(xùn)練，通過實際操作來加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。對此，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，讓學(xué)生能定期到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，將學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實踐

中；另一方面，教師要多給學(xué)生安排實踐課，引導(dǎo)他們善于學(xué)以致用。這樣，通過教學(xué)模式的改變，相信學(xué)生的實踐能力會得到極大的提高。

總之，在中職學(xué)校的電子電工專業(yè)課改革中，教師必須以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展，這樣，方能通過多方面的改革，切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)相應(yīng)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］翁蕓嫻，趙亞平.高職電工電子學(xué)課程教學(xué)改革之我見［J］.科技信息，2010（36）.

［2］黃旭光.中職電工電子技術(shù)課程體系改革之我見［J］.讀寫算：教研版，2012（14）.

第7篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

關(guān)鍵詞：電子電工實訓(xùn) 課程改進(jìn) 模塊化教學(xué)

隨著我國當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步發(fā)展與完善，以及出生率下降造成的生源短缺，職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中已經(jīng)遇到嚴(yán)峻的形勢。辦學(xué)模式單一，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理等，培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)社會需求等問題造成職業(yè)教育落后于形勢發(fā)展。本文以電子電工實訓(xùn)課程教學(xué)改革為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩方面談一點自己的想法和意見。

一、教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展與延伸

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)人員的需求日益增加，但我們的教學(xué)內(nèi)容未能跟上時代的發(fā)展，嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，以至我們培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神，企業(yè)不得不對新招的員工進(jìn)行“再培訓(xùn)”，而這無疑給企業(yè)增加了生產(chǎn)成本。

現(xiàn)將目前電子電工實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)舉例比較如下：

（一）焊接技術(shù)部分

目前使用的教材主要講授傳統(tǒng)的手工焊接技術(shù)，而在實際生產(chǎn)過程中因生產(chǎn)效率低、質(zhì)量不穩(wěn)定等因素，其僅作為現(xiàn)代自動化焊接的補(bǔ)充。另外在教材中對于廣泛使用的波峰焊卻僅做簡單介紹。

（二）元器件基礎(chǔ)知識

隨著生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元件以體積小、可靠性高、效率高等優(yōu)點已成為電子生產(chǎn)行業(yè)的主流，但是現(xiàn)用教材主要教授傳統(tǒng)的直插元件的識別與檢測。

（三）生產(chǎn)操作要求方面

為提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率，在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程中有嚴(yán)格的生產(chǎn)規(guī)范及技術(shù)要求，例如靜電防護(hù)，超凈生產(chǎn)環(huán)境等。對于這部分的要求教材則基本沒有體現(xiàn)出來。

二、教學(xué)方法的變革

目前我們所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在嚴(yán)重弊端。

一方面：教學(xué)的主體本末倒置

傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的主觀講授，而輕視學(xué)生對所學(xué)知識的接收效果。表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動中喪失主體地位。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)生只能跟隨教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。

“教與學(xué)”本末倒置導(dǎo)致學(xué)生的亦步亦趨、囫圇吞棗，最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性。在這種教學(xué)關(guān)系中，教支配、學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨立性、自主性喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”。

另一方面：忽略了職業(yè)教育的特殊性

職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)，生源狀況等多方面與普通教育有所不同，但是我國職業(yè)教育大多是由普通教育院校改制而來，因此我國職業(yè)教育載體具有明顯的普教特性。這種教學(xué)恰恰忽視了職教育的特殊性和目的性，進(jìn)而直接導(dǎo)致了目前的教學(xué)中“教與學(xué)”產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重阻礙教學(xué)活動進(jìn)行。

綜上所述，當(dāng)前應(yīng)結(jié)合目前職教實際狀況開展教育教學(xué)方式改革，具體措施如下：

（1） 開展模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容分成幾個獨立的模塊進(jìn)行講授，然后用一個大型的綜合作業(yè)盡最大可能將這些模塊聯(lián)系起來，達(dá)到教授本門課程的目的。

這種做法有以下好處：

（1）符合學(xué)生的思維方式，將學(xué)生感興趣的知識運(yùn)用到專業(yè)課程中，可以良好調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（2）可以將教材中的重點內(nèi)容分成幾個獨立知識模塊，比直接對整體研究更加容易。

（3）充分利用了現(xiàn)代媒體手段，可以將枯燥乏味的專業(yè)課程進(jìn)行直觀演示。

要想充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，關(guān)鍵在于教師采取的授課方法是否得當(dāng)。

具體操作步驟：

1、根據(jù)學(xué)生實際狀況建立與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的知識模塊

2、將各模塊分割成學(xué)生感興趣的并具備一定獨自解決能力的小項目

3、由學(xué)生獨立完成各個小項目

4、教師在項目完成過程中進(jìn)行指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生所完成的各個小項目，實現(xiàn)整個模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）建立全新的考核評價體系

目前對學(xué)生的考核方法還是以卷面成績?yōu)橹鳎@種評價方法不能有效的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此要結(jié)合模塊化教學(xué)建立起一整套能夠客觀展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系。

（三）在課堂中營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)教育的任務(wù)是為企業(yè)輸送合格的技能型人才。為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能盡快的適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在平時的教學(xué)過程中應(yīng)引入企業(yè)生產(chǎn)氛圍。

1、在教學(xué)過程中引入“6S”理念。

“6S”即為整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shit suke）、自檢（self-criticism）六個項目。因為其所產(chǎn)生的巨大的管理效益，相當(dāng)多的現(xiàn)代化大中型企業(yè)都在實施“6S”管理。

2、培養(yǎng)員工道德素質(zhì)

第8篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

關(guān)鍵詞：電氣工程訓(xùn)練；電工電子技術(shù)；應(yīng)用

引言

我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的是促進(jìn)工程教育改革，加強(qiáng)工程教育實踐，進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；吸引工業(yè)界廣泛參與，進(jìn)一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系；促進(jìn)我國工程教育實現(xiàn)國際互認(rèn)。

一、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）電氣工程訓(xùn)練現(xiàn)狀

電氣工程訓(xùn)練在電氣工程的實際教學(xué)過程中起著重要的作用。利用電氣工程培訓(xùn)可以提高學(xué)生維護(hù)、管理和實際操作相關(guān)電氣工程實驗裝置、設(shè)備和工程技術(shù)的能力，這也是提高學(xué)生實踐能力的一個非常重要的途徑。在相關(guān)的教學(xué)過程中，電氣工程專業(yè)增設(shè)實訓(xùn)課程的主要目的是讓學(xué)生接觸到一些實際的環(huán)境，對相關(guān)的操作和實驗步驟有一個基本的了解。電氣工程的培訓(xùn)內(nèi)容一般包括實際操作和電氣電子技術(shù)、電氣安全常識等基礎(chǔ)知識。目前電子工程相關(guān)的培訓(xùn)課程安排很不合理，缺乏相關(guān)的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（二）電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

電工電子技術(shù)課程是一門涉及電工電子學(xué)基本知識和實踐技能的學(xué)科，是高職高專機(jī)電類專業(yè)必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。電工電子專業(yè)與其他專業(yè)不同，其實踐性比較強(qiáng)，只有多進(jìn)行實踐教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。然而，在實際進(jìn)行電工電子專業(yè)教學(xué)時，大部分教師依然采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，即教學(xué)模式依然停留在概念講解、列舉實例與做習(xí)題三點一線的階段。電工電子專業(yè)理論知識本身比較復(fù)雜難懂，用這種傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動性地接收教師所教知識，長時期的學(xué)模式下，學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)積極性也會降低。盡管現(xiàn)階段大部分職業(yè)院校開始利用多媒體設(shè)備，播放課件進(jìn)行電工電子教學(xué)，但很多教師由于專業(yè)素養(yǎng)比較低，很少根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課件制作，多是從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)。在這種枯燥乏味的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)積極性難免會出現(xiàn)下降情況。

二、提高電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)教學(xué)效果的建議

（一）重視實踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

強(qiáng)化實驗實踐教學(xué)，構(gòu)建“實驗教學(xué)、綜合實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”三位一體的實踐教學(xué)體系。結(jié)合專業(yè)實際科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐模塊，充分挖掘模塊中的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力提升的元素或內(nèi)涵。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、、專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況均可折算學(xué)分，多修學(xué)分可以置換選修課程學(xué)分。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，靈活設(shè)計課程見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）、社會實踐等活動；充分利用寒暑假時間靈活開展相關(guān)實習(xí)（實訓(xùn)）、實踐活動；積極開展校內(nèi)外實踐協(xié)同育人，合作共建專業(yè)、實驗與實訓(xùn)平臺，推動師資與課程等資源共享；鼓勵同國內(nèi)外知名學(xué)校開展學(xué)分互認(rèn)、訪學(xué)、第二校園經(jīng)歷等類型多樣的交流學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建智能學(xué)習(xí)助理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對性

在電子電工技術(shù)教學(xué)活動融入人工智能技術(shù)，創(chuàng)建互助式智能學(xué)習(xí)助理。該助理可根據(jù)用戶當(dāng)前和歷史的學(xué)習(xí)行為，為用戶自動地提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難、難點，同時實現(xiàn)智能批改、自動答疑等功能。這不僅增加了教學(xué)活動的趣味性，更發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。智能學(xué)習(xí)助理還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行智能分析。智能學(xué)習(xí)助理要充分運(yùn)用人工智能技術(shù)，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實驗操作等模塊做出綜合分析與評估，給學(xué)生提出針對性的意見和建議，不斷提高學(xué)生的電子電工技術(shù)課程學(xué)習(xí)成績。智能學(xué)習(xí)助理要類似于“天貓精靈”“小愛音箱”等智能助手，涵蓋電子電工技術(shù)課程所需的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程實時搜索查詢。

（三）推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化以學(xué)生為中心

以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，基于社會需求，以倒推的方式設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，跨學(xué)科、跨專業(yè)建立基礎(chǔ)平臺課程，開展分層分類教學(xué)改革，加強(qiáng)縱向貫通，在不同模塊間開展教學(xué)研討。構(gòu)建“課程-能力”關(guān)系矩陣，突出課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容對畢業(yè)要求達(dá)成的支撐作用，課程整合、課程、課程優(yōu)化、課程趨新，解決因人設(shè)課、課程內(nèi)容重復(fù)、課程內(nèi)容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結(jié)構(gòu)。

（四）以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。本課程針對8個不同的項目，依據(jù)行為導(dǎo)向原則，以任務(wù)為最小單元，將每個任務(wù)按照資料獲取、任務(wù)方案設(shè)計、任務(wù)的實施與測試、任務(wù)評價的完整過程進(jìn)行。職業(yè)院校的學(xué)生最大的弱點就是理論基礎(chǔ)薄弱，如何貫徹好職業(yè)教育“實用為主，夠用為度”的原則，是值得深思的。很多職業(yè)項目化課程在設(shè)計過程中過度弱化了理論知識的傳授，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的理論知識，無法舉一反三。因此，教學(xué)項目設(shè)計過程中注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，匹配本門課程知識能力目標(biāo)和專業(yè)能力目標(biāo)。

第9篇：電子電工實訓(xùn)的目的范文

在中職電子電工教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法中，一直存在這樣一個問題――理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，使得教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容同實踐教學(xué)環(huán)環(huán)相扣不能實現(xiàn)。理實一體化教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的重要性，與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)，實現(xiàn)教、學(xué)、做三維一體，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)實踐技能培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性提高，掌握熟練的操作技能，在學(xué)生融入工作環(huán)境之后，滿足職業(yè)要求，獲得社會認(rèn)可。理實一體化教學(xué)是中職電子電工教學(xué)的發(fā)展道路中關(guān)鍵的一步。

一、理實一體化教學(xué)的意義

1.中等職業(yè)不斷發(fā)展的重要動力

中職教育和普通高中教育比較，存在著質(zhì)的區(qū)別。最重要的區(qū)別是在培養(yǎng)對象上，從培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目的來看，理實一體化是中職教育發(fā)展的必然。

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是大多數(shù)直面社會就業(yè)的學(xué)生，是社會各行業(yè)中的主要技術(shù)生力軍，在中等職業(yè)學(xué)生走向校外，踏出課堂一刻，學(xué)生的角色定位就被擬定了。但是，普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是高分過線的上榜者。最本質(zhì)的區(qū)別是，前者檢驗的主要標(biāo)準(zhǔn)是實踐能力，后者檢驗的主要標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)試能力。

2.滿足新型電技人才的社會預(yù)期

在就業(yè)的中職電子電工學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在一般教學(xué)模式下，雖然學(xué)生手持證書和優(yōu)異成績單，但是和他們在實際工作里的技能掌握有著較大的差異。這種現(xiàn)狀說明，傳統(tǒng)中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)和社會實際所需人才有著較遠(yuǎn)的差距，時展的需要促使中職電技人才培養(yǎng)模式不斷改革。改變傳統(tǒng)中職教育中的癥結(jié)所在，不斷將中職教育模式進(jìn)行創(chuàng)新勢在必行，使得中等職業(yè)教育的學(xué)生在走向社會之后，接受市場的檢驗，滿足企業(yè)對職工的用工要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的問題

在一般的電子電工教學(xué)模式中，與新型的理實一體化教學(xué)比較，有著眾多的不足。

1.教學(xué)環(huán)境的分離

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要部分是理論教學(xué)和實踐教學(xué)。二者之間的關(guān)系在教學(xué)上沒有聯(lián)系，并且教育的外部環(huán)境（主要包括教育期待、人們的認(rèn)識等）和內(nèi)部環(huán)境（主要是教育目標(biāo)設(shè)定及教育設(shè)施）存在不同。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)方法不能合理統(tǒng)籌，出現(xiàn)實際和理論不相適應(yīng)的問題。

2.理論實踐分離

在一般的教學(xué)中，抽象性是理論學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)習(xí)興趣很難被激起，并且學(xué)習(xí)目的十分盲目，沒有針對性，一定程度上影響到技能型人才的培養(yǎng)與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、理實一體化具體教學(xué)操作

中職電子電工教學(xué)理實一體化的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有六個部分，分別是教學(xué)的要求和目標(biāo)；教學(xué)的難點和重點；安排的教學(xué)時段；準(zhǔn)備實踐教學(xué)；組織教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)反思。在整個教學(xué)過程中要兼顧操作示范和理論的講解，真正將實際操作內(nèi)容和理論相結(jié)合，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)設(shè)計的初衷。

1.實驗準(zhǔn)備

在理實教學(xué)法中，每一章節(jié)均都有實踐的內(nèi)容被相應(yīng)設(shè)置，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將實踐探索機(jī)會交給學(xué)生。在這個過程中教師的課前實驗準(zhǔn)備有著重要的意義，一定要備好實驗實訓(xùn)的器材和工具，將實踐內(nèi)容在課前演練，在正式進(jìn)行實驗操作教學(xué)的時候，才能得心應(yīng)手，完成理實一體化的教學(xué)游刃有余。

2.安排教學(xué)時段

由于在課程表里理實一體化是主要課程，一般是2節(jié)和4節(jié)設(shè)置為一個模塊，教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容中的教學(xué)安排就要求環(huán)環(huán)相扣，事先規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容安排，使教學(xué)效率不斷提高。

3.正確選擇多媒體輔助

在中職電子電工教學(xué)課程中，需要有大量素材引進(jìn)，主要是曲線、電路圖、數(shù)據(jù)表、元器件符號等。在教育現(xiàn)代化的今天，理實一體化教學(xué)時要注意多媒體技術(shù)的采用，將各種素材充分調(diào)用，教學(xué)內(nèi)容充滿形象生動的趣味。一方面加大了教學(xué)的容量，另一方面也節(jié)省了教師在課堂中板書的時間，同時緩解了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時不足中的矛盾，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提高。

4.組織安排教學(xué)過程

組織安排教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的一個核心內(nèi)容，不僅要教師在這個過程中的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)，還要兼顧學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過程中主要包括的項目有：學(xué)生分組、講授和操作示范、實踐操作訓(xùn)練、技術(shù)糾正和安全事項、巡回指導(dǎo)等。

5.注意教學(xué)法創(chuàng)新

在注意理實一體化教學(xué)的過程中，不僅要注意現(xiàn)代優(yōu)秀的教學(xué)方法的運(yùn)用，不斷實現(xiàn)教學(xué)法的創(chuàng)新，例如演示教學(xué)法、動手演練法。注意直觀性、啟發(fā)性以及鞏固性原則的運(yùn)用。

中等職業(yè)學(xué)校中電工類專業(yè)教學(xué)實行理實一體化，是不斷推進(jìn)將理論知識同實踐操作結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計不斷發(fā)展的重要舉措。在打破傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論教學(xué)觀念束縛的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，促使學(xué)生不斷獨立思考和積極探索。我們應(yīng)不斷推廣理實一體化的教學(xué)，將理實一體化教學(xué)法的效果最大限度地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明駿.關(guān)于技校教學(xué)改革的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013.