家校合作管理制度精選(九篇)

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第1篇：家校合作管理制度范文

我校是一所縣級市二類高中，在校生達4500人，教師400多人，目前學生中存在的問題，部分學生素質不高，文化基礎差，缺乏良好的學習習慣，具體表現為：遲到、早退；上課睡覺、看小說、玩手機；作業(yè)不認真，相互抄襲或根本不做；文化基礎差，聽不懂或根本不愿意聽；學習目的不明確，缺乏學習興趣等現象。教師工作中存在的問題，工作積極性普遍較低。主要表現為：（1）責任心不強，備課、上課、作業(yè)批改等基本教學環(huán)節(jié)自我要求不嚴；（2）工作中不團結，喜歡斤斤計較，喜歡相互埋怨；（3）在新課改的浪潮中不善于學習新的技能和方法；（4）組織紀律性差，經常遲到、早退。（5）部分教師對課堂中違紀學生視而不見或缺乏有效管理手段。

因此，學校的管理者必須從實際出發(fā)，充分調動教師的主觀能動性，自覺性。為此，在學校管理工作中我嘗試了引入“科學管理”的理念，建立一整套科學的管理制度，具有如下特點：

（1）管理制度要完善，涉及到學校管理的方方面面

一個學校的管理涉及到學生管理、教師管理、教學管理、安全衛(wèi)生、財務管理等方方面面，每個方面都要兼顧到的，最終形成一個完整的體系，不能厚此薄彼，才能體現我們的管理思路，管理理念，我們的管理不能依靠校長個人感情來辦，也不能依靠大家自律來辦，而要依靠制度來管理，只有科學完善的制度才能做到公平、公正、公開，才能讓大家心服口服，才有可能調動大家工作的積極性。

（2）管理制度要具體，具有可執(zhí)行性

管理制度不能寫在紙上，貼在墻上，留在口中，最重要的是要落在實處，這就要求我們的管理制度要盡可能的詳細，具有可操作性，大家用起來方便，才能長久的執(zhí)行下去。例如我校的寢室管理，以前是一個老大難，經常發(fā)生半夜還有人吵鬧，抽煙，打架或外出上網等現象，寢室里面臟、亂、差。后來我們經過調查研究，出臺了新的寢室管理制度，合理調配學生會干部、寢室長、班主任、年級主任的力量，規(guī)定：21：50-22：30屬于班主任、年級主任值班時間，22：30-23：00屬于學生會干部值班時間，23：00-24：00屬于宿管員值班時間，大家分工明確，另外每天學生會干部利用早、中、晚三個時間段對每個寢室進行打分，結果直接與相應班主任績效掛鉤，從而引起班主任重視，每周對每個宿舍的分數進行匯總，利用早操時間對表現好的的寢室進行表彰，每月對所有寢室得分進行一次評比，與年級主任、宿管員績效掛鉤，這樣調動各方面的積極性。一個月下來我們的寢室大變樣，學生們也初步養(yǎng)成一種良好的就寢習慣。

（3）管理制度要獎罰分明，體現優(yōu)勞優(yōu)酬

有人的地方就有競爭，我們作為一名管理人員要充分認識到競爭的優(yōu)點，充分利用競爭來提升整體的水平。有人說教書是個良心活，不好來區(qū)分，我認為不然，認真負責的老師與敷衍馬虎的老師在教學中的結果是有區(qū)別的，我們要區(qū)別對待，要獎優(yōu)罰劣，充分體現優(yōu)勞優(yōu)酬的特點。例如在教師管理中，我們學校老師的課時工資實行的是固定部分+績效部分，所謂的績效就是針對教師所代班級的考試成績進行的考核，優(yōu)勞優(yōu)酬。從而形成一種相互競爭的態(tài)勢，促進整體教學水平的提高。我把它變通為結果考核加過程考查。結果固然是我們追求的，但是學習習慣是在學習過程中養(yǎng)成的，對過程的檢查促使教師教學的嚴謹性，減少隨意性。目的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（4）管理制度要人性化、人文化

學校管理者要做到以情感人，關心每一位教師的疾苦，替他們排憂解難；還要經常深入教師隊伍，了解他們的想法，盡可能滿足教師們的合理要求，改善教師生活、工作、學習環(huán)境。對老師要多表揚，多鼓勵，少批評，對表現好的教師要大張旗鼓的表揚，這種表揚就是對所有的教師的一種激勵。

第2篇：家校合作管理制度范文

【關鍵詞】新課程理念 農村學校 管理制度 分析及重建

隨著的勝利閉幕，我國的各行各業(yè)都打破了往日的按部就班制度，初步邁開了改革的步伐，特別是近十多年來，各行各業(yè)都在大刀闊斧的進行改革。作為培養(yǎng)祖國建設人才的教育行列也不例外，緊隨改革的浪濤奮勇前行，但教育又有它的特殊性，它既要受其它改革因素的制約，又要實現教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，因此，必須要打破舊制度，建立新制度，這樣才能實現教育改革這一戰(zhàn)略目標，才能實現教育的傳承。百年大計，教育為本，這是被世界歷史證實了的一個真理。也只有這樣才能為祖國建設培養(yǎng)出合格的棟梁之才，才能使我們的民族興旺發(fā)達，才能從真正意義上做到國富民強，使我們的國家立于世界不敗之地。作為培養(yǎng)人才的每一所學校就得肩負起這一重任，就得持續(xù)發(fā)展，不斷前進，而學校要不斷發(fā)展，不斷前進，關鍵就是必須建立一個與之相適應的穩(wěn)固的、充滿活力的、積極向上的、創(chuàng)新性和發(fā)展性相結合的新型管理制度，以保證教育教學質量的不斷提高，這樣才能促使學校一切工作穩(wěn)步前進，與時俱進。為此，確立與之相適應的教育管理制度是非常重要的，而且是十分具有深遠意義的。那么建立怎樣的教學管理制度呢？我認為主要應從以下幾方面入手：

1.徹底打破應試教育管理體制，重新建立素質教育管理制度

過去我們的一切教育教學管理制度始終圍繞著應試教育這一前提在運轉，應試教育在一定時期內對農村的基礎教育起到了非常重要的作用，也對促進社會的進步起到了積極的作用，但隨著時代的發(fā)展和社會的進步以及教育的改革，這種管理制度也在相當大的程度上束縛了學校自身的手腳，因為應試教育制度制訂的一切教育教學活動都是為了對付將來的考試，以分數作為評判學生學業(yè)成績和教師教學質量的重要標志，而全面忽視了素質教育，結果培養(yǎng)出的學生真的是，在校能夠考出好成績，離校后卻實踐應用能力非常差。比如：有些學生當你給他一個電路糾錯的問題時，他能夠很快找出錯誤，在紙或黑板上不用吹灰之力就能糾正，可在社會實踐中讓他改改已安裝的與錯題完全一樣的錯誤電路時，他卻束手無策。再比如：我們國家的學生在國際奧林匹克數學競賽中，與同等學歷的其它國家的學生相比較多數取得了好成績，但回到現實中時，與其他國家的同等學歷的學生相比較，無論是創(chuàng)新能力、還是應用數學的能力卻遠遠不及人家，這就是原因之所在。因此，必須打破應試教育管理制度，把教育者徹底從應試教育的軌道中解救出來，徹底轉變觀念，重新提高認識，全面推行素質教育，建立與素質教育相適應的教育管理制度，充分調動教師的積極性，為國家培養(yǎng)出適應時代需求的實用型人才，真正實現科教興國這一戰(zhàn)略目標。

2.打破原有的課堂教學管理制度，嵌入新的要素，以新型理念重新整合，創(chuàng)造性地建立起更加先進的，更適合學校發(fā)展和社會發(fā)展需求的新體制，即高效課堂管理制度

過去，在課堂教學中教師都普遍采用“五環(huán)”教學法，以教師的教為主，以學生的學為輔，教師為一節(jié)課的主體，學生為客體，甚至將學生作為接收知識的容器，將知識注入給學生，以此作為評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準和制度。這種管理制度在相當長的時期內曾為農村的教育發(fā)展發(fā)揮過不可輕估的效應，也為社會的需求發(fā)揮過應有的積極作用，但在經濟騰飛的今天，這種管理制度無形中制約著教師教學方法靈活性與廣泛性的積極應用，以及學生學習積極性、能動性以及創(chuàng)造性、探索性等的發(fā)揮，致使學生形成了讀死書和死讀書的不良局面，從而不能將學到的知識靈活應用于實際生活和工作之中，形成了高分低能的普遍現象，已早日不能滿足社會發(fā)展的需求。為了徹底杜絕這一不良現象，使教學工作得以最大程度的優(yōu)化，因此，必須建立與之相適應的新的管理體制，即高效課堂管理制度，將教師由知識的傳播者變?yōu)橹R的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者，成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，變以往學生的被動學為主動學，充分發(fā)揮其學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，從而達到使學生實現有效學習的目的。

3.徹底廢棄扼殺教師教學積極性的不良因素，建立與學校發(fā)展相適應的人性化評價制度

以往，學校的管理制度總是以等級化、權威化等優(yōu)先，任何事情都得聽領導的、聽權威的，這樣的管理制度，存在著隨個別人的意志，尤其是某些領導的主觀臆斷為轉移，對教學的管理、決策缺少科學的、可行性的論證，管理水平也因管理者的經驗與見識而異，管理工作往往帶有“家長制”烙印。在這種類型的管理中，也必將導致更多的教師喪失對教學問題敏銳的觀察力和洞察力，導致老師對教學問題的麻木。這種做法，顯然是與教育民主化、教育科學化相背離，與育人為本的教育目標和教學改革相背離，因此，要堅決摒棄扼殺教師教學熱情的不良因素。如：不顧教育教學的效果，只顧人際關系或排輩論資等不良的評價制度。學校的發(fā)展，歸根到底就是其教學方面的發(fā)展，而教學的發(fā)展全靠戰(zhàn)斗在一線的教師，因此要充分建立調動教師教學熱情的評價制度，即以人性化的態(tài)度建立以教師為主，多方參與的發(fā)展性多元化評價制度。因而，這就要求學校領導要多動腦筋，動好腦筋，因地制宜，全方位地制定好一系列正確評價教師教育教學成績的良好制度，充分為奮斗在一線的教師搭建好教學的平臺，使每一位教師有用武之地，不惜代價，盡自己應有的能力，一心一意為教育教學事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻，徹底完成教育教學的改革，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出所需的合格人才。

第3篇：家校合作管理制度范文

1.打破原有的課堂教學管理制度，嵌入新的要素，以新型理念重新整合，創(chuàng)造性地建立起更加先進的，更適合學校發(fā)展和社會發(fā)展需求的新體制，即高效課堂管理制度

過去，在課堂教學中教師都普遍采用“五環(huán)”教學法，以教師的教為主，以學生的學為輔，教師為一節(jié)課的主體，學生為客體，甚至將學生作為接收知識的容器，將知識注入給學生，以此作為評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準和制度。這種管理制度在相當長的時期內曾為農村的教育發(fā)展發(fā)揮過不可輕估的效應，也為社會的需求發(fā)揮過應有的積極作用,但在經濟騰飛的今天，這種管理制度無形中制約著教師教學方法靈活性與廣泛性的積極應用，以及學生學習積極性、能動性以及創(chuàng)造性、探索性等的發(fā)揮，致使學生形成了讀死書和死讀書的不良局面，從而不能將學到的知識靈活應用于實際生活和工作之中，形成了高分低能的普遍現象，已早日不能滿足社會發(fā)展的需求。為了徹底杜絕這一不良現象，使教學工作得以最大程度的優(yōu)化，因此，必須建立與之相適應的新的管理體制，即高效課堂管理制度，將教師由知識的傳播者變?yōu)橹R的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者，成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，變以往學生的被動學為主動學，充分發(fā)揮其學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，從而達到使學生實現有效學習的目的。

2.徹底廢棄扼殺教師教學積極性的不良因素,建立與學校發(fā)展相適應的人性化評價制度

第4篇：家校合作管理制度范文

我是本學期開始擔任中學部德育主任一職的。上任伊始，通過自己的觀察，發(fā)現學校的德育工作主要存在三個方面的問題或者說急需改進的地方。一是作為一個創(chuàng)辦時間不到兩年的新辦學校，明顯缺乏系統(tǒng)的、成熟的管理系統(tǒng)、平臺和制度，德育管理機構的職能和職責不明確，管理效能低下；二是老師們普遍比較年輕，教齡在兩年以內的老師居多，教育和管理經驗嚴重不足；三是部分學生綜合素質偏低，紀律觀點淡薄，行為習慣較差。依據上面所提到的問題，結合自己的工作職責，為了能盡快地改善學校的校風和學風，促進學校管理工作的全面發(fā)展，我本學期開展了如下幾個方面的工作。

一、本學期工作開展情況：

（一）狠抓學生儀容儀表、行為習慣和紀律觀念，為學生的終身發(fā)展奠基

1、開學第一天我就帶領級長和班主任深入班級一個個地檢查學生的儀儀表，并對有問題的學生紀錄名冊及時反饋給家長，發(fā)動家長的力量對學生不良表現進行聯合整治，而這樣的活動一連進行了三次，做到不達目的，不收兵；

2、利用各種方式方法和手段對學生進行教育和引導，比如開學第一周我們就召開了《正衣冠、立宏志、慶國慶》的主題班會，后期還陸續(xù)開展了《增強自律能力，培養(yǎng)健康人格》等主題班會；

3、狠抓、常抓學生遲到，遲到不僅會影響到正常的教學秩序，而且久而久之還會讓學生養(yǎng)成拖拉、懶散的行為習慣。為此，德育處特意制定了學生遲到處理辦法，并運用一切力量和資源對學生遲到現象進行宣戰(zhàn)，讓每一個時段都有人管理，讓每一個遲到的學生都受到管理；4、對學生重大違紀做到零容忍，發(fā)現一起，處理一起，決不姑息遷就，決不息事寧人。開學之初，德育處就下發(fā)了新生學習材料，讓每一個同學熟悉和牢記學校的管理制度和校紀校規(guī)。在處理學校違紀事件方面做到及時、果斷、嚴明。開學以來，德育處共處理各類違紀事件達100件以上，并給予三位同學試讀處分，勸退一位同學；

（二）約法三章，建章立制，完善學校的德育管理體系和平臺

開學以來，在校長室的指導和幫助下，德育處共出臺如下管理制度：

1、級長和班主任工作職責和管理制度；

2、班級德育量化管理制度及扣分標準；

3、值日生管理制度及工作流程；

4、學部衛(wèi)生制度及扣分標準；

5、學生遲到管理制度及處理辦法；

6、學生個人德育操守量化紀錄表及扣分標準；

7、值日行政值日職責及工作流程；

8、學生早讀、上課、晚修管理辦法和方案；

9、學生集會和大型活動管理辦法和紀律要求；

10、指導各班修訂班級規(guī)章制度；

11、制定學生宿舍管理制度；

12、制度學生路隊管理制度。

（三）開展重大主題德育活動，豐富學生校園生活，提升學生綜合素質，完善學生人格和道德品質

本學期德育處并聯合學部其他各部門共完成了如下大型活動：

1、每周組織學生參加升旗儀式；

2、開展了厲行勤儉節(jié)約，大力推行光盤行動；

3、秋季田徑運動會；

4、家長會；

5、學生秋季社會實踐活動；

6、元旦迎新晚會；

（四）加強班主任隊伍建設，全面提高他們的管理意識和能力

每周四下午第8節(jié)課定期召開班主任工作例會，除布置事務性工作之外，還組織班主任培訓和經驗交流工作，加強班主任的考核。積極組織德育科研活動，不斷探索、總結德育工作科學管理的規(guī)律，提高班主任工作能力。

（五）建立行政值日制度，對學校教育、教學管理實施實時、全面的監(jiān)管和監(jiān)控

為了實行對學校的教育和教學工作的全面及時監(jiān)管，從而改善學校的管理工作，同時也是為了做好老師們的表率和示范，本著及時發(fā)現問題，及時解決問題的原則，中學部在開學第2周就組織實施了德育行政值日制度并且取得不錯的管理效果。

（六）不斷改進學生飯?zhí)?、超市和宿舍的管理，重視學生生活區(qū)的管理

1、隨時與飯?zhí)谩⑺奚岷统胸撠熑吮３止ぷ髀撓岛托畔⒒ネ?，及時發(fā)現管理過程中的問題和學生的訴求；

2、定期召開生活老師培訓工作會議，不斷提高他們的責任意識和改善他們管理方法；

3、明確三個時間：學生超市購物時間、學生打餐時間、學生進宿舍時間，規(guī)范學生的生活規(guī)律和行為習慣；

（七）重視安全管理，始終把學校的安全工作當作德育核心工作來抓

1、隨時與飯?zhí)?、宿舍和超市負責人保持工作聯系和信息互通，及時發(fā)現管理過程中的問題和學生的訴求；

2、定期召開生活老師培訓工作會議，不斷提高他們的責任意識和改善他們管理方法；

3、明確三個時間：學生超市購物時間、學生打餐時間、學生進宿舍時間，規(guī)范學生的生活規(guī)律和行為習慣；

（七）重視安全管理，始終把學校的安全工作當作德育核心工作來抓

1、開學之初，利用心理測評系統(tǒng)對每一個入學新生進行心理診斷和測評，分等級、分類別核定心理問題學生；

2、開學之初，給每位家長下發(fā)學生健康信息表，收集特異體質學生信息；

3、不斷跟進心理問題學生的心理輔導和約談工作，督促心理老師和班主任在完成相關工作的同學注意保留工作痕跡；

4、對心理問題相對比較嚴重的學生，及時保持家校聯系，有必要時讓家長來校簽訂安全協議，或辦理休學或轉學手續(xù)；

5、加強對值日行政、值日老師和德育管理員的培訓，提高他們的安全防范意識，及時發(fā)現學校管理中的安全隱患和漏洞；

（八）加強家校合作，推進家校共育，組建中學部首屆家委會

為了進一步發(fā)揮家長參與學校管理建設性作用，促進學校各項工作的全面發(fā)展，在校長室的指導和幫助下，中學部在11月中旬組建了中學部首屆家委會。

二、成績與問題

（一）成績：經過一個學期的努力工作，目前學生的行為習慣和學校的校紀校風已有了一定程度的改善，但這有賴每一位同事的用心工作和辛勤付出，是全體教職工共同努力的結果，在此謝過大家。

（二）存在問題：

1、就本人來說，雖然工作很努力，很積極，執(zhí)行力強，但是對學校德育工作缺乏系統(tǒng)的、宏觀的規(guī)劃和設想，缺乏深層次的思考，只是忙于落實任務、完成工作。正因為如此，學校德育工作的內容、形式、活動等方面還有待進一步創(chuàng)新；

2、本人的行政素養(yǎng)和行政經驗還有待進一步提高；

3、班主任隊伍建設和培訓工作還有等進一步加強；

4、學生的宿舍管理工作問題還不少，這會嚴重影響到學生的行為習慣和學習狀態(tài)，下一階段必須加強整治；

5、學生管理的精細化程度不夠，工作方法的藝術性不夠。

第5篇：家校合作管理制度范文

安全重于泰山，安全無小事。近年來，我校在上級行政領導高度重視下，每年新學期開始，便召集派出所，交管站，學校分管安全領導，召開安全專題會，協調，布置安全管理工作。學校每學期開學典禮，即上安全教育第一課。根據不同內容舉辦安全專題講座。每學期定期請派出所，交管站，律師，分類演講安全要旨。

一、學生路途安全管理

轄區(qū)內的林家溪村，端坊溪村，小溪口村，太平溪等村因三峽庫區(qū)水位上漲，大部分學生需坐船回家，從學校到船碼頭約有1000米的路程，交通要道來往車輛絡繹不絕，需要分村、分路隊，分老師組織護送。到碼頭按人點名后，再由船主簽字。百密一疏，有一個星期五下午三點多，點名少了三年級一個女生，問同路隊的學生，都說不知道，帶隊的老師著急了，騎摩托沿途返回尋找，沒找著。打電話找校領導，又找到該生班主任老師，班主任回憶經常和她要好的幾個同學，再一個一個打電話聯系其家長，直到下午五點鐘才得知該生在某某同學家里去了，才放下心來。后又給該女孩的家長通電話，告之不能回家原因，以免家長掛心。折騰了幾個小時。經過這件事，學校布置各班專題強調，校本課專題講座類似案例，后來便再沒發(fā)生這樣的事例。

學生乘車也是一件很重要的事，每到雙休日、節(jié)假日，校門口一停幾十輛車，擁擠不堪。學生上錯車怎么辦？座違規(guī)車出事怎么辦？家長騎摩托不按規(guī)則怎么辦？校本研究課程只有從源頭抓起，大講禁止坐三無車，超載車，三輪車，盡量杜絕安全事故發(fā)生。

二、學生就寢安全管理

住讀生的就寢安全是學校管理的又一大難題。一二年級的學生只有六七歲，吃、洗、睡都有困難，像一條蟲。開始上學，有的孩子不知道去食堂吃飯，一餓幾天，班主任不細心觀察了解根本就不知道。有的孩子不會洗：不洗臉、不洗頭、不洗澡。一個星期下來，孩子臭熏熏的，寢室里也臭氣熏天。有的孩子睡熟了從床上滾到地上，是經常的事。高年級的孩子又調皮，很不好管理。今年春季，五年級有三個學生凌晨三點多用草繩打結，從三樓衛(wèi)生間后窗戶攀下，企圖翻出校外玩耍，結果一學生攀至中途，繩索斷了，跌了下去，萬幸的是只跌傷了一條腿。針對這些管理難題，學校制定了一系列管理制度：《班主任管理制度》，《保育員管理制度》，《值周教師管理制度》，《值日教師管理制度》，《班級安全員管理制度》，《寢室安全管理制度》，對學生進行全天候的管理督查。同時更除了其它的不良現象。

三、學生校內活動安全管理

由于學校封閉式的管理，校園內活動管理更不容忽視。有一次四年級的體育課，立定跳遠，一個學生起跳，另一個學生伸腿一鉤，起跳的學生撲倒在地上，一只胳膊摔成骨折。老師把該學生送往醫(yī)院治療，出院后，家長三番五次找學校追究責任，要求賠付，學校為了此事頗費了精力。

第6篇：家校合作管理制度范文

一、中等職業(yè)學校升為高等職業(yè)學校后財務管理的現狀分析

（一）相關財務管理制度不健全，已有制度缺乏有效落實

許多中等職業(yè)學校在升為高等職業(yè)學校后，仍然沿用舊一套的財務制度。雖然舊制度是中職學校經過多年的實踐、探索后建立起來的，但多年來未曾更新，許多制度內容陳舊，已不適應學校轉型后的發(fā)展要求。轉型后的高職學校若繼續(xù)沿用 以前中職學校時的財務管理制度，不改變思路，學校將在高職學校這條發(fā)展道路上舉步維艱。

不僅如此，許多轉型后高職學?，F有財務制度也缺乏有效的執(zhí)行，不少條例流于形式甚至形同虛設，財務管理部門沒有扮演好“財務管理”的角色。

（二）財務管理的內控與監(jiān)管存在較大不足，造成財務資源的浪費

從內控方面來講，許多學校缺乏應有的內部會計控制制度，也沒有系統(tǒng)的財務管理制度。一些財務相關事務的辦理，沒有可以依據的流程，也沒有可以參考的制度，這給全校教職工造成了很大的不便，畢竟財務管理涉及到每一個人。

從監(jiān)管方面來看，學校財務制度執(zhí)行的不力很大程度上源于上層領導監(jiān)管的不力。有些學校的上級領導不但監(jiān)管不力，而且?guī)ь^不履行相關制度。監(jiān)管不力一方面是由于制度的缺失和不健全，另一方面也是因為上級領導沒有樹立起財務監(jiān)管的意識。這就造成了許多經費，尤其是教育經費，其收益和投入不成正比；加上沒有完備的預算體系，大量的財務資源成為沉沒成本。

（三）財務人員素質偏低，不利于財務管理相關制度地有效執(zhí)行

總體而言，由于中等職業(yè)學校長期沒有給予財務管理足夠的重視，因此造成了財務人員的整體素質和專業(yè)水平偏低，有很大比例的財務人員缺乏系統(tǒng)的學習培訓，對相關的業(yè)務以及國家政策缺少足夠的理解和熟悉，無法有效地對學校的財務資源進行監(jiān)督管理，存在著諸多不規(guī)范的行為如缺乏對制度的嚴格遵守，不嚴格按照規(guī)章來辦理業(yè)務等，正因為如此，才造成了財務管理的相關制度無法有效地貫徹落實。

二、完善財務管理的角色轉變的具體建議

（一）明確高等職業(yè)學校財務管理角色的定位

中等職校轉型為高等職校后，想要成功完成財務管理角色的轉變，首先要做的就是清晰定位轉型后學校財務管理的角色。只有目標明確，定位清晰，才能明了以后的發(fā)展方向，同時也更知道該從何處著手。

（二）提高領導對財務管理的重視，樹立全民監(jiān)管、全民執(zhí)行的意識

兩千三百多年前，著名的儒家學者代表荀子說過一句話：君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。學校領導就好比是舟，學校教職工就好比是水。任何制度的執(zhí)行都離不開領導的大力支持，財務管理制度也是如此。領導不僅要大力推行相關監(jiān)管制度，加強監(jiān)管力度，而且更應以身作則，帶頭執(zhí)行財務管理制度，起到榜樣和風向標的作用。

同時，如果沒有教職工的有力執(zhí)行，即使財務制度再完善，恐怕也是一紙空文。因此，學校內部應當樹立全民監(jiān)管、全民執(zhí)行的意識。只有給予每一位教職工監(jiān)管財務管理制度的權利，讓大家有了主人翁的意識，大家才會更加自覺的履行相關財務制度。

（三）加強財務管理的內控建設，提高財務資源的利用效率

中職學校轉變?yōu)楦呗殞W校后，應該嚴格按照《高等學校財務制度》對學校的財務管理工作制度進行研究修訂和完善：沒有建立相應制度的應及時建立，已有制度不完善的應及時修改完善。如此，才能讓大家在辦理財務業(yè)務時有法可依，有章可循，既提高了財務管理部門的工作效率，增加了財務資源的利用率，同時也節(jié)約教職工的時間，讓教師把更多的精力放到教導學生上，不斷提高學校辦學質量。

（四）加強財務人員的再教育培訓，提高財務人員的素質及專業(yè)水平，強化財務管理的制度建設

財務管理的基礎是財務管理的相關制度得到有效地執(zhí)行和落實，而財務人員的業(yè)務水平和整體素質直接關系到財務管理是否真正落到實處。因此，加強財務人員的再教育培訓對于財務管理的角色轉變有著重大的意義。通過對財務人員的教育培訓，不僅有助于學校在財務管理的具體工作中提高效率，同時也能夠提高財務管理在學校的整體管理體系中的地位。在教育培訓的同時，也能夠提高財務人員的職業(yè)道德水平，改進工作作風，完善財務人員的考核制度，在有效合理的激勵機制的配合下，極大地提高財務管理的制度建設水平以及制度的貫徹落實。

第7篇：家校合作管理制度范文

一、調查對象與方法

1. 選取調查對象

1.1實習教學基地 從鄭州華信學院醫(yī)學院2012年校外實習醫(yī)院中，按照醫(yī)院不同類型、級別，有代表性的選取了12家醫(yī)院，其中高校附屬醫(yī)院4家、三級甲等醫(yī)院5家，二級甲等醫(yī)院3家。

1.2 實習調查學生 在被選取的12家教學基地中，共有316名10級實習學生作為調查對象，共發(fā)放調查問卷316份，收回有效問卷295份。

2. 調查方法

對選取的12家實習醫(yī)院中的2010級316名學生進行問卷調查?；鼗厩闆r調查表由醫(yī)學院實習科人員和實習基地科教科或護理部相關人員共同完成。調查問卷通過實習教學檢查，在各個醫(yī)院實地回訪工作中發(fā)放和收集，并召開學生座談會，聽取和收集學生的其他建議和意見。

3. 結果統(tǒng)計

收集到的調查表經認真核實并剔除部分不符合填表要求的表格，然后對基地基本情況調查表按醫(yī)院級別分類匯總，最后進行統(tǒng)計分析。

二、調查結論

1. 臨床教學基地基本情況 根據《普通高等醫(yī)學教育臨床教學基地管理暫行規(guī)定》中的有關要求，逐項對選取的12家校外實習基地的基本情況和教學條件進行了實地調查，調查的12家實習醫(yī)院在基本教學條件方面，都能達到《暫行規(guī)定》的標準，在級別和床位數量上均為較高水平，學生對醫(yī)院的整體情況滿意度都較高，大部分都在95%以上，5家醫(yī)院達到100%。尤其是高校附屬醫(yī)院滿意度都達到了100%。

2.教學管理情況 通過調查發(fā)現各個實習醫(yī)院所反饋的教學管理各項指標分析，可以發(fā)現

2.1被調查的12家實習醫(yī)院，均設置了專職教學管理機構或教學管理人員，絕大部分都建有供實習學生教學用多媒體教室。

2.2在集中教學方面，高校附屬醫(yī)院做的非常好，能做到定期組織實習學生上課，特別是河南大學淮河醫(yī)院規(guī)定每周四下午，全體實習學生集中上課，且教學效果良好，收到學生好評。

2.3受到各種原因的限制，12家醫(yī)院中僅有3家醫(yī)院設有學生夜班值班室。其余醫(yī)院學生夜班交班后，均需返回居住地點，存在嚴重安全隱患，是各個實習醫(yī)院急需解決的問題。

3.基地教學現狀及學生對帶教的反映

3.1各類別醫(yī)院在對老師的帶教態(tài)度上滿意度幾乎一致，都在95%以上。這與近幾年來醫(yī)學院加強和各個實習醫(yī)院的合作及歷屆學生在醫(yī)院的良好表現是密不可分的。

3.2在老師的帶教水平上，各類別醫(yī)院略有差異。其中，高校附屬醫(yī)院滿意度最高，為97%；三級甲等醫(yī)院和二甲甲等醫(yī)院略低，分別為90%和86%。

4.各醫(yī)院師資隊伍和教學組織情況

通過調查發(fā)表，各醫(yī)院帶教老師職稱和工齡情況，可以反映出高校附屬醫(yī)院帶教老師為護師職稱以上比例和在醫(yī)院工作5年以上比例遠遠高于其余三甲、二甲醫(yī)院。高校附屬醫(yī)院更加注重師資隊伍建設和培養(yǎng)，在很大程度上影響了臨床帶教效果和質量。

5.學校和醫(yī)院的管理制度反映

通過調查發(fā)現，可見：

5.1大部分實習學生對醫(yī)院的管理制度比較滿意，但在三甲甲等醫(yī)院對醫(yī)院制度不滿意的人數最多，占19%，這與三級甲等醫(yī)院規(guī)模大、床位多而造成的工作量大、工作壓力大、心理緊張有很大關系。

5.2醫(yī)學院設有單獨的實習科，專人負責學生的實習教學管理工作。定期對護實習學生進行檢查實習教學檢查，了解學生的實習情況，給學生進行相關的指導。因此，絕大部分實習學生對學校的實習管理制度是滿意的。

三、意見和建議

實習醫(yī)院教學管理人員和實習學生，都希望學校能夠經常性的對醫(yī)院進行回訪，和實習基地相關部門負責老師進行有效溝通。希望能夠讓實習學生更多的進行臨床技能操作，以便熟練掌握各種操作治療。并要求醫(yī)院定期組織集中講課，加強實習教學效果。

四、討論與結果

經過此次問卷調查等方式，基本上對鄭州華信學院醫(yī)學專業(yè)校外實習教學基地現狀有了清晰的認識，也找出了醫(yī)學專業(yè)實習基地建設和教學中的缺點和不足，為同類院校臨床實習教學提供了相關的數據和參考。

1.缺點和不足

1.1由于受到醫(yī)院實際條件和經濟利益等各方面的原因，部分實習醫(yī)院的教學基本條件需要改善，需增設學生值班室、示教室、圖書館等；

1.2學校實習教學管理部門還不能夠全面、經常和各個實習醫(yī)院進行溝通聯系，掌握學生的實習情況；對醫(yī)院的帶教情況、學生的學習情況還不能及時、全面的掌握，不利于實習教學效果的鞏固和提高。

1.3在臨床實習開始前，對學生的思想動員還不夠充分，實習學生對臨床實習沒有正確的認識。實習班級輔導員對實習學生的管理不夠規(guī)范和嚴格，對學生在實習期間出現的心理、思想、生活等方面的問題，還不能及時做到了解并有效解決，沒有做到定期和學生進行聯系并開展有效的思想政治教育，存在較大的管理漏洞。

2.措施

2.1做好現有實習基地的穩(wěn)定，滿足學生實習需求。

2.2制定實習醫(yī)院分級合作體系，加強和重點醫(yī)院合作。

2.3完善實習教學管理制度，提高畢業(yè)實習效果。

第8篇：家校合作管理制度范文

一、政治思想表現

自從擔任政教處主任以來，我非常重視自身思想素養(yǎng)的提高，認真學習“三個代表”重要思想，黨的十七大精神及上級有關文件精神，認真學習新的教育思想理論，認真參加每次政治學習和業(yè)務學習。在抓德育教育工作期間嚴于律己，牢固樹立為學生服務，為老師服務，為學校服務的思想，虛心聽取教職工的意見和建議，和其他班子成員團結合作。

二、學校工作

1、教學工作

在教學過程中，我努力鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，虛心向同事們學習，在期末統(tǒng)考中成績良好。

2、行政工作

（1）結合本校實際，制定一系列管理舉措，如：《初中德育工作管理制度》、《初中安全常規(guī)管理制度》、《初中日常管理條例》、《初中門衛(wèi)管理制度》等。事實證明，取得的成效是顯著的。

（2）我經常聽取老師的意見和建議，多次召開班主任會議，加強班主任的管理工作，介紹班級管理中好的經驗和做法。

（3）抓好學校的常規(guī)管理。努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守校紀校規(guī)，遵守公共道德，尊敬老師，團結和睦，愛護公物的行為習慣，學生的紀律觀念明顯增強。

（4）協助校長做好學校的安全工作，利用國旗下的講話，宣傳交通安全，食品安全。通過邀請學校法治副校長、鎮(zhèn)司法所干事及主題班會等形式進行法制安全教育，通過校內外青少年犯罪案例的警示教育，提高全體同學分辨是非的能力，自覺抵制網絡上的各種不良誘惑。

（5）認真組織開展好教師節(jié)活動。

（6）在校園內及時處理各類糾紛，制止學生的不良行為，努力擔負自己的工作職責，做到問心無愧，多次組織各班主任到鎮(zhèn)上網吧、游戲廳、桌球室等娛樂場所檢查，發(fā)現問題及時處理。

三、存在的問題

1、常規(guī)管理中，在教育方法、模式上還需要創(chuàng)新。

2、關心了解班主任工作過程中的難度不夠。

第9篇：家校合作管理制度范文

一、制定管理制度應當突出人性化

以制度管人，以制度管事，制度面前人人平等；表彰遵章守紀行為，違反制度必究，是現代管理的重要體現。要實施好學校管理，必須做到制度先行，建立健全各項規(guī)章制度，確保學校的各項工作有制度可依。就目前來說，除個別新建學校外，每個學校都有一整套體系完善、內容齊備的管理制度，但在具體實施過程中，卻又會出現不同的問題，有很多問題得不到很好的解決，以至于不得不遇到具體問題仍然需要具體分析，然后再拿出有針對性的辦法。這樣一來，在處理問題過程中，就有可能出現尺度不統(tǒng)一的現象，影響到制度的權威。例如，對教師的績效管理，如果不能充分體現多勞多得、不能體現每門課程和課程量的不同，不能體現不同崗位系數的合理性，就很難得到教師們的認同，從而會產生負面作用，甚至會引發(fā)教師之間的矛盾。因此，在制度設計方面，應當充分體現公平公正的原則，充分體現以人為本的管理理念。要實現這一目標，就必須在制度體系建設過程中廣泛調研，廣泛征求大家的意見和建議，把制度的制定過程作為統(tǒng)一思想、形成共識的過程，只有前期討論充分、論證科學、考慮細致，后期的執(zhí)行才能夠順利，否則的話，一個不成熟的制度注定只能成為一紙空文。對學生的管理制度同樣如此，在制定過程中，需要站在學生的立場上，緊密結合學生實際，把促進學生健康成長作為核心目的，這樣才能讓學生自覺遵守。

二、管理制度重在落實

再好的制度如果不能得到很好的落實，自然也沒有什么用處，只會淪為裝點門面、應付檢查的“花拳繡腿”。首先，要堅持做到有章必循，違章必究。在建立健全規(guī)章制度的基礎上，加大對制度體系的宣傳貫徹，達到人人皆知，教育和引導大家樹立按制度辦事的意識，用制度規(guī)范自己的行為，自覺維護制度權威。作為學校管理者，所作出的每一個決策，都要依照制度要求的程序來進行，決不能臨時動議、草率決策；在制度缺失的情況下，首先要建立制度，明確規(guī)則，這樣才能確保決策的有序和科學。對違反規(guī)章制度的個人和行為，要嚴肅查處，而不能朝令夕改、因人而異。其次，要公平公正公開，制度面前人人平等。不僅制度的制訂過程要公開，制度的宣傳貫徹要公開，制度的實施過程更應該公開，讓制度在陽光下運行，按照對事不對人的要求，對違反制度的行為進行處理。即使有些制度在制定的時候先天有些缺陷，如果不是原則性的問題，都應當盡量維護制度的嚴肅性，而不能為了一己之私利而肆意放寬制度或者條款要求，導致不公平現象的發(fā)生。對于制度在執(zhí)行過程中遇到的問題，可以在執(zhí)行之后采取補救措施，比如修訂和完善、對處理對象施以其他方面的救濟等。第三，要加大對制度執(zhí)行情況的檢查力度。定期對各項制度的落實情況進行檢查，特別對于依照制度進行處理過的人和事，有必要進行梳理和總結，做到處理到位、分析到位，及時糾正存在的不足，并加以完善。制度的執(zhí)行要靠大家的共同努力，尤其是各級管理人員要起到示范作用，以身作則，凡是要求教職工遵守的規(guī)章制度，學校的管理人員均不能享有特權而踐踏和破壞制度，要用自己的實際行為舉止為廣大教職員工做出良好的榜樣。特別是中層管理人員，既是制度的制建者，又是制度的執(zhí)行者，同時也是制度的執(zhí)行對象，要更加體現公正無私的精神，不能將個人生活的不愉快和私人矛盾帶到工作中，不對任何教師產生偏見，切實尊重每一位教師，以誠待人、以理服人，對各項規(guī)章制度的貫徹實施有著非常重要的意義。

三、管理學生應當以人為本

新課程理念的核心要求是促進學生健康成長，一切為了學生，為了學生一切。因此，在學生管理方面，也必須遵循和堅守這一理念。首先，涉及到學生的管理制度，要保護絕大多數學生利益，充分體現優(yōu)質服務的原則，把服務學生、方便學生放在第一位。有的學者認為，新課程所要求的現代學校管理核心應當包括兩點：一是關注人的需要與發(fā)展，強調人的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮；二是追求管理過程的激勵價值，關注人的尊嚴和價值。因此，要從保護學生成長的角度，建立起適應學生成長需求的管理制度體系。以學生學業(yè)成績評價機制建設為例，既要包括學生的考試成績，也要包括道德品質、學習能力、合作能力、運動與健康、審美能力等全方位要素，而不能單純以分數論英雄。其次，要鼓勵學生自我管理，為他們提供寬松的制度環(huán)境。在制度設計上，要構建以班級為單位、以學生自我管理為核心的學生管理機制，建立和健全校學生會、年級學生會、班委會各項工作制度和組織體系，賦予他們各自的職責，特別是建立學生管理過程中問題處理機制，必要的時候引進教師的指導和幫助，教育和引導學生自己的問題自己解決。在學生自我管理過程中，既要放手、放心，又要關注、關愛，不僅要從制度層面保證學生干部自主行使職責，又要及時關注他們管理過程的細節(jié)，給予指導和幫助，防止放任自流、誤入歧途。再次，對學生實施管理要以愛護為主。青少年時期正是思想活躍的階段，他們缺少必要的人生經驗，看問題、做事情難免會出現這樣或那樣的過失，在實施管理過程中，要愛字當頭，從有利于學生長期發(fā)展的角度，能夠口頭批評的就不要書面批評，能夠通過教育解決的就不要上升到紀律處理的層面。當然，愛學生絕不是只愛某些人，是要愛全體學生，如果有個別學生因為違反紀律影響到其他學生的學習和生活，就必須以大多數學生的利益為重，該嚴肅處理的還要嚴肅處理。

四、學校管理需要規(guī)范和精細

管理是一門科學，需要以科學的態(tài)度來對待，容不得半點兒戲。首先，要始終保持嚴謹求實的作風。認真對待制度的形成、落實、評估，實事求是，客觀嚴謹。哪怕是一件細微的事情，都要用制度的要求去衡量，防微杜漸。其次，要規(guī)范制度的操作，嚴格程序，嚴格標準，不能隨心所欲。有時候，我們會認為有些事情無關緊要，就不注重管理過程的規(guī)范化，如果形成習慣，就很容易導致大的失誤。對于有明文規(guī)定的，要按照制度要求實施；對于沒有明文規(guī)定的，要經過大家討論，明確程序和要求，避免個別人說了算。再次，要追求精致管理。對教師實施精致管理，可以通過制定工作手冊，開展教師崗位培訓，實行量化考核、獎懲兌現的方式來進行，其中培訓是基礎，明確工作標準是關鍵，考核兌現是保證，三者缺一不可；對學生實施精致管理，可以通過耐心細致的思想工作，取得同學們對各項管理制度的理解和支持，教師加強對班委會、學生會工作的指導，提高學生自主管理規(guī)范化管理程度，特別對學生自主開展的各項活動，在制訂方案過程中教師就要及時給予指導，在實施自主管理的過程中，更要更多地關注，盡量防止和減少因管理過程中的失誤和疏忽。應該說，一所學校管理的規(guī)范化和精細化程度，標志著管理水平的高低，作為學校管理者，應當在這方面多付出一些努力。

五、學校管理需要有相應的文化氛圍