城市設(shè)計概述精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的城市設(shè)計概述主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：城市設(shè)計概述范文

一、對課程設(shè)計的主要內(nèi)容進行介紹

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計是分階段進行的，主要包括理論教學(xué)階段、生產(chǎn)實習(xí)階段和課程設(shè)計階段。學(xué)生在接受64學(xué)時理論基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，專業(yè)教師和一些企業(yè)進行溝通，將學(xué)生平均分配到各個企業(yè)中進行生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)對機械零件的加工工藝流程有進一步的了解，并且在實習(xí)過程中學(xué)生可以回顧和使用學(xué)習(xí)過的理論知識。在生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后學(xué)生回到學(xué)校進行課程設(shè)計，課程設(shè)計過程主要包括如下幾個方面：第一，教師為學(xué)生設(shè)置課程設(shè)計的題目，并且隨機的分配給學(xué)生，將設(shè)計的零件圖和設(shè)計要求打印后發(fā)放給學(xué)生，教師將設(shè)計流程和一些注意事項講述學(xué)生。第二，學(xué)生根據(jù)課程設(shè)計的題目對零部件的結(jié)構(gòu)和設(shè)計流程進行研究，制定最佳的設(shè)計流程。第三，學(xué)生根據(jù)自己制定的工藝流程對定位元件、導(dǎo)向元件和夾緊工具進行選擇，在選擇完成后開始設(shè)計過程。第四，學(xué)生上交設(shè)計成果和設(shè)計報告，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的情況給出成績。

二、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計過程存在的問題和解決措施

（一）學(xué)生沒有意識到課程設(shè)計的重要性

通常情況下進行課程設(shè)計的時間是三年級上學(xué)期，在這個階段多數(shù)學(xué)生都忙于頂崗實習(xí)和找工作，學(xué)生不能將精力全部投入課程設(shè)計，在課程設(shè)計過程中只是敷衍了事，這種情況使課程設(shè)計過程會出現(xiàn)很多問題，不能達到課程設(shè)計的目的。為了解決上述現(xiàn)象，在進行課程設(shè)計前，學(xué)院需要組織學(xué)生召開動員大會，教師將課程設(shè)計的重要性和目的向?qū)W生進行詳細(xì)的講述，讓學(xué)生意識到課程設(shè)計的重要性并且會對今后的工作有一定的幫助，在設(shè)計過程中教師需要對學(xué)生存在的疑問及時進行解答，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理，使學(xué)生認(rèn)真地對待課程設(shè)計，從而達到課程設(shè)計的目的。

（二）課程設(shè)計的題目過于單一

近幾年，多數(shù)學(xué)校在進行機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計時只是對拔叉類零件和一些機床夾具進行設(shè)計，雖然學(xué)生可以通過這些課程設(shè)計題目對所學(xué)的理論知識進行實踐，但是長期使用相似的題目學(xué)生會出現(xiàn)抄襲的情況，使課程設(shè)計過程失去了意義。為了使課程設(shè)計題目具有多樣化的特點，教師需要對課程設(shè)計的題目進行擴充，將學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)時接觸的機床零件加入設(shè)計課題中，除此之外教師讓學(xué)生自己挑選題目，學(xué)生將自己選定的題目及時反映給教師，待教師同意后即可使用，教師需要保證課程設(shè)計的題目沒有重復(fù)的情況。通過此種方式增加了學(xué)生對課程設(shè)計的興趣，使學(xué)生積極地加入設(shè)計，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（三）課程設(shè)計的時間較短，使用的繪圖方法比較落后

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計過程會涉及一些計算、分析和繪圖的工作，計算和繪圖過程使用的時間較長，學(xué)生需要充足的時間才可以較好地完成課程設(shè)計。但是多數(shù)學(xué)校規(guī)定課程設(shè)計的時間在2~3周，這種情況會給學(xué)生帶來一定的壓迫感，學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的時間不夠，在計算和繪圖過程非常容易出現(xiàn)錯誤，甚至一些學(xué)生為了按時完成設(shè)計會抄襲別人的成果。目前多數(shù)學(xué)生仍然使用手動繪圖的方法，使課程設(shè)計的準(zhǔn)確性和可靠性大大降低。為了解決上述問題，教師需要對課程設(shè)計的時間進行調(diào)整，將課程設(shè)計和機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程以及生產(chǎn)實習(xí)進行有機結(jié)合，提前告知學(xué)生課程設(shè)計的題目，讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中掌握課程設(shè)計的基礎(chǔ)知識，在實習(xí)過程中讓學(xué)生觀看相應(yīng)零件的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生對課程設(shè)計過程涉及的零部件有一定的了解，在實習(xí)的間隙時間中可以開始進行課程設(shè)計，時間非常充裕，學(xué)生能設(shè)計得更加完善。這樣使學(xué)生對課程設(shè)計充滿興趣，大大提高了課程設(shè)計的效果。

綜上所述，文章對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計的主要內(nèi)容進行說明，對課程設(shè)計過程中存在的問題進行分析，并且給出了一些改善措施。希望我?？梢愿鶕?jù)自身存在的問題采取有效的措施進行解決，在課程設(shè)計開始前召開動員大會讓學(xué)生意識到課程設(shè)計的重要性，保持認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度進行課程設(shè)計，從而達到課程設(shè)計的目的。

作者:熊戀 單位:武漢技師學(xué)院

參考文獻：

［1］王海霞，楊俊茹，于濤，等.機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計的創(chuàng)新性改革與實踐［J］.教育教學(xué)論壇，2015（32）：146-147.

第2篇：城市設(shè)計概述范文

關(guān)鍵詞：城市；道路設(shè)計；問題；改進措施

中圖分類號： S611 文獻標(biāo)識碼： A

城市道路設(shè)計是一項好系統(tǒng)性、很復(fù)雜的工作，這是需要相關(guān)的設(shè)計人員必須要具有眼界開闊、眼光具有前瞻性的，還要不斷的分析和鉆研專業(yè)的技術(shù)知識，在后再根據(jù)現(xiàn)場的實際情況制定出科學(xué)合理的設(shè)計方案，因此，怎樣做好城市道路設(shè)計工作，是所有專業(yè)的城市道路設(shè)計人員值得研究的課題。

一、當(dāng)前城市道路設(shè)計中存在的問題

1、 道路設(shè)計缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不合理

在道路設(shè)計過程中，很多城市缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，只把目光放在當(dāng)前，只是一味地?fù)?dān)心道路是否足夠?qū)?，而忽略了不同級別的道路施工的寬度和密度之間的特性； 忽略了道路的車輛承載能力，只做面子工程，導(dǎo)致城市道路今天改、明天補，一旦車輛稍多些就會導(dǎo)致交通擁堵不堪。

同時，由于道路設(shè)計者僅局限于根據(jù)當(dāng)前的形式進行設(shè)計，忽略了城市的整體道路網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，就會使設(shè)計出的道路難與整個城市道路網(wǎng)進行匹配，造成交通紊亂，加重交通負(fù)擔(dān)，影響車輛和行人的安全。

2、 道路設(shè)計多忽視環(huán)境的保護

隨著人們生活水平的提高，私家車越來越多，城市道路也面臨超負(fù)荷和飽和。很多城市為了解決交通擁擠的問題，一味追求道路的直與寬，不惜犧牲周邊的生態(tài)環(huán)境和綠化，從而不但對周邊環(huán)境進行破壞，更是無法真正降低噪音對居民的污染。

3、 道路設(shè)計不能體現(xiàn)所在城市的特色

隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，城市特色危機已經(jīng)出現(xiàn)，大多數(shù)城市都逐漸失去了自己的特色而趨向一致。生活水平不斷提高使人們開始追求更高、更多元化的精神生活和精神追求，而城市形象的個性化需求也包括其中。而很多城市道路的設(shè)計缺乏對原有城市道路本該具有的風(fēng)格和特色的考慮和表達，在道路改造中對原有道路和建筑物間的和諧造成了破壞，使得改造后的道路和原有歷史、人文氣息不協(xié)調(diào)，甚至格格不入，尤其是在歷史文化底蘊較深的城市中表現(xiàn)最為突出。所以道路設(shè)計師在道路工程的設(shè)計時要尊重城市的歷史、人文精神、文化和自然形成的地形條件，著眼于城市整體的特性，這樣不僅突出了地方的特點，同時也在一定程度上降低了項目的成本。

4、 道路橫、縱斷面設(shè)計不完善

城市道路橫、縱斷面設(shè)計的好壞對城市交通安全、道路的美觀和排水等都具有直接的影響。當(dāng)前，很多城市對于城市道路的橫斷面，尤其是機動車道設(shè)計的寬度過寬，而對非機動車和行人道路設(shè)計則過于狹窄甚至不留，導(dǎo)致了非機動車和行人的安全存在巨大隱患。綠化帶更是少得可憐。此外，在實際的工作中，很多城市道路設(shè)計的縱斷面不能很好地滿足城市排水的需求，僅僅將縱坡面設(shè)計成起伏狀，不能很好地保證排水順利，同時也違反了《城市道路設(shè)計規(guī)范》的要求。

二、城市道路設(shè)計問題的改進措施

1、確保城市道路施工的高效性

城市道路施工是將設(shè)計內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，也是關(guān)系整個工程成敗的關(guān)鍵一步。如果一個城市道路工程建設(shè)質(zhì)量不過關(guān)，就無法達到人性化設(shè)計的最終目標(biāo)。例如：對于人行道，人們首先關(guān)心的是它是否平整密實，能否做到雨天不濺水、晴天不絆人，而不是人行道鋪裝的景觀效果有多好。這并不是人們不喜歡美麗的色彩和圖案，而是由于以往人行道的建設(shè)缺陷給人們留下了擔(dān)心和恐懼，連基本的使用功能和安全都不能滿足，人性化目標(biāo)更是無法實現(xiàn)。這就要求施工單位嚴(yán)格執(zhí)行道路相關(guān)的施工及驗收規(guī)范和設(shè)計要求，把工程質(zhì)量放在第一位。施工期間，監(jiān)管部門需要加大管理力度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，做到不論工程規(guī)模大小，均以建設(shè)精品工程為目標(biāo)。

2、 強化道路設(shè)計的系統(tǒng)性理念

為了使道路設(shè)計成品同城市全局性道路布局進行良好的匹配，應(yīng)對道路工程所在地區(qū)的整體環(huán)境情況加以關(guān)注，由系統(tǒng)論的觀點得出：系統(tǒng)的整體通常大于系統(tǒng)內(nèi)部各分項系統(tǒng)功能的單純累加。因而，道路設(shè)計工作人員應(yīng)將系統(tǒng)論的觀點在道路設(shè)計工作中加以充分應(yīng)用。應(yīng)研究目標(biāo)設(shè)計道路在城市全局性建設(shè)中發(fā)揮何種功能，堅決抵制原有設(shè)計方案當(dāng)中――有空地就做綠地、將關(guān)注的重點單純的禁錮于本工程項目當(dāng)中的方式。應(yīng)將目標(biāo)道路設(shè)計同所在地區(qū)的整體性布局加以關(guān)聯(lián)，采取系統(tǒng)性設(shè)計方法。

3、 城市道路交通分析

交通分析作為城市道路設(shè)計中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要詳細(xì)考慮車輛組成、車速、周邊路網(wǎng)、流量等問題，所以在設(shè)計前期，要認(rèn)真開展調(diào)研及交通分析等工作，進而獲得較為準(zhǔn)確的分析結(jié)果。城市道路規(guī)模及等級都應(yīng)結(jié)合交通分析予以確定，許多城市道路設(shè)計單位在實際中的交通分析不夠詳細(xì)，設(shè)計依據(jù)不足，因而應(yīng)不斷提高對交通分析工作的重視，道路建設(shè)部門應(yīng)提供必要支持，深入開展可行性分析、設(shè)計方案等前期技術(shù)設(shè)計工作，才能不斷提高設(shè)計質(zhì)量。

4、 城市道路平面設(shè)計

平面設(shè)計也是城市道路設(shè)計中的一個比較重要的環(huán)節(jié)，更是易于被設(shè)計人員實際工作中所忽視，諸如設(shè)計的城市道路為彎曲形狀等常見情況時，道路轉(zhuǎn)彎半徑的確定，一般是在設(shè)計時根據(jù)道路紅線或道路原來線路形狀進行確定。轉(zhuǎn)彎半徑由此確定具有相對流暢的線性，但認(rèn)真對比設(shè)計規(guī)范，可發(fā)現(xiàn)設(shè)計規(guī)范中針對道路平曲線都具有十分詳細(xì)的要求。所以，城市道路在平面設(shè)計時，應(yīng)嚴(yán)格遵照設(shè)計規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進行，并結(jié)合城市道路形狀及周邊實際進行綜合考慮。

5、 加強對城市道路的綠化

城市道路綠化是城市道路的重要組成部分，在城市綠化覆蓋率中占較大比例。隨著城市機動車輛的增加，交通污染日趨嚴(yán)重，利用道路綠化改善道路環(huán)境，已成當(dāng)務(wù)之急。城市道路綠化也是城市景觀風(fēng)貌的重要體現(xiàn)。目前，我國城市道路建設(shè)發(fā)展迅速，為使道路綠化更好發(fā)揮綠化功能，協(xié)調(diào)道路綠化與相關(guān)城市設(shè)施的關(guān)系，利于行車安全，有必要統(tǒng)一技術(shù)規(guī)定，以適應(yīng)城市現(xiàn)代化建設(shè)需要。

6、 完善道路橫、縱斷面設(shè)計

城市道路設(shè)計要注意道路橫、縱斷面的設(shè)計，嚴(yán)格根據(jù)《城市道路設(shè)計規(guī)范》進行設(shè)計、施工。綜合考慮車輛行駛的舒適度、安全性。保持橫、縱斷面各項技術(shù)指標(biāo)、垂直對齊方式的平衡性，如果不均衡，給會給人不愉快的感覺，在視覺上失去平衡。為保證汽車以一定的車速安全順利地通過，縱坡應(yīng)具有一定的平順性，縱坡設(shè)計應(yīng)與平面設(shè)計密切配合協(xié)調(diào)； 對沿線的自然條件，應(yīng)作通盤研究，依據(jù)不同的具體情況分別處理，使公路暢通和穩(wěn)定； 應(yīng)與相交的道路、廣場等出入口有平順的銜接； 對非機動車行駛較多的道路，應(yīng)充分考慮非機動車的爬坡能力和下坡時的安全性； 同時注意舊路改建宜盡量利用原有路面，若加鋪結(jié)構(gòu)層時，不得影響沿路范圍的排水等等。

總之，城市道路構(gòu)成比較復(fù)雜，在功能上也具有多樣化特點，尤其是在等級、結(jié)構(gòu)及類型上都存在明顯差別的各類公路。所以城市道路設(shè)計工作雖然比較復(fù)雜，但具有系統(tǒng)性，設(shè)計人員應(yīng)結(jié)合道路周圍實際情況綜合進行考慮，才能設(shè)計完成更為科學(xué)合理的城市道路，進而確保城市道路的建設(shè)施工質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 許玉靜，曹雷. 城市道路規(guī)劃設(shè)計探討[J]. 東方企業(yè)文化. 2013（18）

[2] 劉劍峰. 城市道路設(shè)計探討[J]. 中國城市經(jīng)濟. 2011（30）

[3] 劉士遠(yuǎn). 淺談現(xiàn)代城市道路設(shè)計的要點與分析[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品. 2011（23）

第3篇：城市設(shè)計概述范文

關(guān)鍵詞：EDA 電子技術(shù) 課程設(shè)計 改革實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0101-02

電子技術(shù)課程設(shè)計是該校電氣、計算機、信息類等相關(guān)專業(yè)重要的理論和實踐綜合設(shè)計環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生動手實踐的積極性和創(chuàng)新性。該校傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程設(shè)計都是買成套產(chǎn)品讓學(xué)生按圖組裝，焊接、調(diào)試，根據(jù)作品和報告給定成績。這種傳統(tǒng)方式的課程設(shè)計，學(xué)生的創(chuàng)新意識缺乏鍛煉，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和主動探索精神。為了提高我校實踐教學(xué)效果，加強學(xué)生綜合素質(zhì)，又恰逢我院新進PCB板制作設(shè)備，電子技術(shù)課程設(shè)計引進了Proteus仿真，Protel原理圖繪制和PBC制作，進行了基于“實際工程項目”教學(xué)改革，下面就以1 000 s秒表電路設(shè)計為例，介紹電子技術(shù)課程設(shè)計的實施過程。

1 課程設(shè)計選題

要想挑起學(xué)生動手興趣，提高設(shè)計熱情，學(xué)生親自參與課程設(shè)計全過程，可以自擬感興趣的題目，增強學(xué)生的自我意識和參與感。當(dāng)然，教師給定的題目必須貼近生活實際，有較強的應(yīng)用背景，與實驗條件匹配，且不要限制太死板，要給學(xué)生發(fā)揮的空間。一般讓學(xué)生提前一個月的時間選題，可以留充足的時間在網(wǎng)上購買元器件。秒表在電子產(chǎn)品中用到非常廣泛，又較全面的覆蓋了電子技術(shù)的主要知識點，現(xiàn)以1 000 s秒表為例，對該校電子技術(shù)課程設(shè)計進行了全面改革。

2 建立模塊化設(shè)計思想

根據(jù)題目，上網(wǎng)查找資料，確定1 000 s秒表這個項目分4個模塊。他們分別是基本RS觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時鐘發(fā)生器和計數(shù)譯碼顯示部分。確定基本RS觸發(fā)器的職能是啟動和停止秒表工作；單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器為計數(shù)器提供清零信號；時鐘發(fā)生器用555定時器構(gòu)成，為計數(shù)器提供時鐘信號；計數(shù)及譯碼顯示是對時鐘進行計數(shù)，并用數(shù)碼管顯示出來。確定好各模塊基本功能后，通過查閱資料，熟悉相關(guān)理論知識，對各模塊電路進行設(shè)計。

3 Proteus仿真

為了高效設(shè)計，對各模塊電路分別進行仿真，即分別測試基本RS觸發(fā)器，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時鐘發(fā)生器和計數(shù)器邏輯功能，待各模塊電路仿真工作正常后，在將有關(guān)電路逐級連接起來進行測試，直到測試整個1 000 s秒表整個電路的功能，，最終的仿真設(shè)計電路圖為圖1所示。模塊1為用集成與非門構(gòu)成的基本RS觸發(fā)器，它的一路輸出為模塊3的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的輸入，另一路輸出為與非門C（U1）的輸入控制信號，按動按鈕開關(guān)K2，則門A（U1）輸出，門B（U1）輸出，K2復(fù)位，和狀態(tài)保持不變；再按動K1，則由0變?yōu)?，門C（U1）開啟，為計數(shù)器啟動做好準(zhǔn)備，由1變?yōu)?，送出負(fù)脈沖，啟動單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器工作。模塊3的輸入觸發(fā)脈沖由模塊1的提供，輸出負(fù)脈沖通過非門B（U3）加到計數(shù)器的清零端，為計數(shù)器提供清零信號。模塊2為用555定時器構(gòu)成的多諧振蕩器，是一種性能較好的時鐘源。當(dāng)基本RS觸發(fā)器時，門C（U1）開啟，555產(chǎn)生的脈沖信號通過門C（U1）作為計數(shù)脈沖加于計數(shù)器的計數(shù)輸入端。模塊4是計數(shù)顯示部分。采用異步二-五-十進制加法計數(shù)器74LS90芯片，該芯片，先通過不同的連接方式，測試74LS90的四種不同的邏輯功能，然后把它工作于十進制計數(shù)的8421碼狀態(tài)。經(jīng)過仿真，電路設(shè)計合理，仿真結(jié)果好。這種設(shè)計和仿真方法有利于檢查和排除故障，保證設(shè)計高效、圓滿完成。

4 繪制電路原理圖和PCB板建立

為了更接近于工程實踐，電路設(shè)計仿真好后，學(xué)生還需根據(jù)PROTEL軟件進行原理圖的繪制和PCB板的制作，設(shè)計PCB板時盡量自動布線后，再加上人工修改，這樣使布線更合理。根據(jù)每個學(xué)生上交的PCB板文件，教師根據(jù)該院新引進的PCB板生產(chǎn)設(shè)備印制出學(xué)生獨一無二的PCB板。接下來的工作就是焊接元器件和調(diào)試硬件電路，因為有仿真基礎(chǔ)，大大減少了硬件調(diào)試時間，產(chǎn)品的合格率得到了很大提高。

5 全面的考核系統(tǒng)

建立完善的成績考核系統(tǒng)是保證電子技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合工程實際產(chǎn)品設(shè)計的一般流程，根據(jù)各個環(huán)節(jié)在設(shè)計電子技術(shù)課程設(shè)計的所占比重，課程設(shè)計成績由設(shè)計方案成績（占20%）、軟件仿真成績（25%）、硬件調(diào)試成績（占35%）和總結(jié)報告成績（占20%）四部分組成。設(shè)計方案成績重點考察學(xué)生是否認(rèn)真查閱資料，獨立完成設(shè)計方案與器件選型，按課題要求完成電路圖設(shè)計，所涉及的方案是佛偶偶有創(chuàng)新性。在軟件仿真成績和硬件調(diào)試成績的評定過程中，不僅要重視結(jié)果，而且要重視過程，通過提問等方式來進一步考核學(xué)生對于設(shè)計電路原理的理解和掌握程度，分析問題和解決問題的能力?？偨Y(jié)報告成績考察學(xué)生實驗報告的規(guī)范程度，內(nèi)容完整性，電路原理圖和印制電路板圖繪制的規(guī)范情況。

通過近幾年的電子技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作和配合能力，鍛煉了學(xué)生的科技總結(jié)報告撰寫能力，提高了我校電氣專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。為他們參加校內(nèi)和全國電子設(shè)計大賽奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻

第4篇：城市設(shè)計概述范文

    關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);課程體系;改革

    隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們的生活方式和生活需求也在不斷變化,生活中設(shè)計無處不在,培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的高校在設(shè)計課程體系安排上卻變化微小,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求,主要是大部分的課程教學(xué)都停留在簡單的老套的理論上,忽視實踐中的運用,學(xué)生畢業(yè)后不經(jīng)過實踐鍛煉很難適應(yīng)社會需求,藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)必須成為重點,根據(jù)社會的需求調(diào)整課程的結(jié)構(gòu),逐步完善實踐教學(xué)的體系。

    一、從藝術(shù)設(shè)計課程體系現(xiàn)狀看實踐教學(xué)的重要性

    藝術(shù)設(shè)計課程體系從最初的簡單的三大構(gòu)成發(fā)展到今天的平面藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)造型藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等諸多專業(yè)方向,可見其發(fā)展快速,發(fā)展越來越全面。體現(xiàn)出它是一門和生活緊密聯(lián)系、綜合性強、處處與實踐掛鉤的專業(yè)。在日常教學(xué)中理論部分必須通過實踐來驗證它的可行性,藝術(shù)設(shè)計觀念必須物化才能體現(xiàn)它的實用性。

    藝術(shù)設(shè)計作為一門潮流專業(yè),其目的是為社會經(jīng)濟帶來實際效益,同時改變?nèi)藗兊膶徝罉?biāo)準(zhǔn),改善生活質(zhì)量。為社會培養(yǎng)敏銳的實用型和創(chuàng)意型設(shè)計人才。因此,在安排設(shè)計課程時不能只以理論教學(xué)為主,要安排與理論相符合的實踐課程,理論結(jié)合具體的實踐才能驗證理論的可行性,才能在實踐中完善理論。在教學(xué)中,單一的理論學(xué)習(xí),學(xué)生無法深刻的理解其中的精神,只有加入大量的真實課題設(shè)計,學(xué)生才能體會到平時的理論學(xué)習(xí)并不是空談,是和真實生活緊密聯(lián)系的,才能更投入、更積極的學(xué)習(xí)。在實踐教學(xué)中,如涉及到客戶提出的一些具體要求,學(xué)生就需要進行大量的市場考察,和相關(guān)的市場調(diào)研,結(jié)合客戶的要求做出滿意的方案,通過這些具體的實踐教學(xué),學(xué)生不僅了解了大眾的心理,市場的需求,同時也鍛煉了自己實際的創(chuàng)作能力和解決具體方案的水平。理論聯(lián)系實踐,理論離不開實踐,特別是藝術(shù)設(shè)計這門與時俱進、與百姓生活息息相關(guān)的專業(yè)更離不開實踐教學(xué),實踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計課程體系中的重要環(huán)節(jié),是能否為社會培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才的關(guān)鍵。

    二、藝術(shù)設(shè)計課程體系中實踐教學(xué)的具體改革措施

    1、創(chuàng)新思維與實踐課題的融合

    在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中,每個學(xué)生都有著鮮明個性,每個人的審美、創(chuàng)意、藝術(shù)感受都是不同的,都有著強烈的、習(xí)慣的自我審美標(biāo)準(zhǔn),在面對具體的實踐課題時,很少考慮使用者的需求,大部分是在表現(xiàn)強烈的自我審美,導(dǎo)致很多作品太過于天馬行空,不切實際,不能充分的滿足使用者的需求,但有時客戶、使用者大多數(shù)沒有受過藝術(shù)教育,也沒有高的審美水平,憑著自己習(xí)慣的審美要求對設(shè)計師提出各種各樣的標(biāo)準(zhǔn),在一定程度上限制了設(shè)計師的創(chuàng)作,大部分的設(shè)計師從最初的個性鮮明,創(chuàng)意無限,成為只為滿足客戶要求但毫無創(chuàng)意的模式化創(chuàng)作。如何平衡學(xué)生創(chuàng)意和具體實踐課題之間的關(guān)系成了實踐教學(xué)的難點。

第5篇：城市設(shè)計概述范文

關(guān)鍵詞：排洪改造工程；施工質(zhì)量；控制

1 工程概況

該排洪改造建設(shè)工程位于藝海路東側(cè)，我單位施工樁號0+210～0+480，長270m，為單室C20鋼筋混凝土箱涵，底寬4m，高2.4m。開挖土方6308.4m3，共用C20混凝土1345.95m3，C10混凝土98.55m3，鋼筋87.88噸。其中D1200排水管道長62.7m，磚砌1750×1750檢查井三座。

2 施工主要技術(shù)措施

2.1 現(xiàn)場施工測量放線 根據(jù)測區(qū)范圍內(nèi)有關(guān)基準(zhǔn)點、基準(zhǔn)線、水準(zhǔn)點的基本資料和數(shù)據(jù)，組織測量人員用全站儀對其進行復(fù)核。如發(fā)現(xiàn)有不符之處，將立刻以書面形式向工程監(jiān)理反映，共同進行核實。根據(jù)測量基準(zhǔn)點增設(shè)控制點，組成一個平面軸線控制網(wǎng)，這些增設(shè)的控制點必須完全吻合工程監(jiān)理提供的測量基本數(shù)據(jù)，且滿足規(guī)定的施工測量精度要求。同時保護和保存好全部測量基準(zhǔn)點和自己增設(shè)的控制點，使之容易進入和通視，防止移動和損壞。

2.2 基礎(chǔ)土方開挖施工方法 土方開挖應(yīng)從上至下分層分段依次進行，杜絕自下而上或采取倒懸的開挖方法，施工中隨時做成一定的坡勢，以利排水，開挖過程中避免邊坡穩(wěn)定范圍形成積水。本工程表層土方可全面開挖，采用挖機挖土，人工修整的施工方法，在槽底兩側(cè)設(shè)抽水機抽排水，以保證邊坡穩(wěn)定、基底無積水。

為防止施工機械下沉，施工時必須了解土質(zhì)和地下水位情況，挖機一般在地下水位0.8m以上挖土，以防機械自重下沉。人工配合機械進行邊坡修整和清理，保證邊坡坡面的平整度符合設(shè)計要求，機械進行邊坡修整時適當(dāng)留有修坡余量再用人工修整，確保邊坡施工外表整潔美觀。棄碴不亂堆亂放，不污染環(huán)境。棄碴場做好擋土、排水溝等防護措施，防止水土流失，污染周邊環(huán)境。

各層土方開挖后，新的開挖作業(yè)平臺四周做好排水溝排水，平臺面須修整成自然排水坡地狀，防止積水或坡面被沖刷。

2.3 箱涵主體結(jié)構(gòu)工程的施工方法 施工工藝流程：測量放線安裝底模板綁扎鋼筋隱蔽驗收混凝土澆搗安裝注身內(nèi)側(cè)模板立支架及注頂模板綁扎鋼筋注身外側(cè)封板及拉桿檢查隱蔽驗收澆搗混凝土養(yǎng)護。

2.3.1 模板制作及安裝方法。①整個箱涵統(tǒng)一使用竹膠模板、鋼管支架。頂板采用滿堂支架，模板安裝與鋼筋安放協(xié)調(diào)進行，做到支前放樣、架后檢查，確保符合設(shè)計尺寸要求。②安裝模板時，根據(jù)外緣線控制樁拉通線，準(zhǔn)確安裝模板的本面位置，標(biāo)高用水準(zhǔn)儀和連通器平水管相結(jié)合的方法確定，模板頂標(biāo)高即為設(shè)計混凝土面標(biāo)高。③混凝土墻封模前要先將沉降縫止水帶安裝好，位置準(zhǔn)確，將水平縫表面的浮漿鑿去，鑿毛，清理松動的石仔，并將其表面沖洗干凈。

2.3.2 鋼筋制作及安裝方法。①鋼筋加工制作時，要將鋼筋加工表與設(shè)計圖復(fù)核，檢查下料表是否有錯誤和遺漏，對每種鋼筋要按下料表檢查是否達到要求，經(jīng)過檢查后，按下料表放出實樣，試驗合格后方可成批制作，加工好的鋼筋要掛牌堆放整齊有序。②鋼筋切斷應(yīng)根據(jù)鋼筋號、直徑、長度和數(shù)量、長短搭配，先斷長料后斷短料，盡量減少和縮短鋼筋短頭，以節(jié)約鋼材。③鋼筋綁扎前認(rèn)真熟悉圖紙，檢查配料表與圖紙是否有別，仔細(xì)檢查成品尺寸，彎頭是否準(zhǔn)確，核對無誤后方可進行綁扎。④鋼筋綁扎完畢后及時組織相關(guān)單位進行隱蔽驗收，做好隱蔽簽收記錄等資料，并對存在的問題及時整改。

2.3.3 混凝土

澆筑施工方法。①采用商品混凝土，生產(chǎn)商品混凝土前，與供應(yīng)商聯(lián)系，并提供設(shè)計強度的設(shè)計標(biāo)號，外加劑要求和坍落度要求，本次澆筑數(shù)量等。②箱涵分二次澆筑，混凝土澆筑前，檢查倉面的雜物是否清除干凈，基面是否鑿毛并沖洗干凈。先澆筑底板至底板承托頂面，按施工縫處理后，再澆筑墻板和頂板混凝土。混凝土澆搗順序施工、分帶澆筑，形成流水作業(yè)，但澆搗下一帶與前一帶已澆混凝土必須是尚末初凝之前。③混凝土澆搗過程中注意保護鋼筋，確保其位置不發(fā)生偏離，同時確保止水帶安裝位置。④已澆灌的混凝土在終凝6小時后及時派專人負(fù)責(zé)澆水養(yǎng)護，濕養(yǎng)護期不少于7天。特殊天氣應(yīng)采取覆蓋措施。

2.3.4 檢查井的施工方法。①檢查井的砌筑待箱涵混凝土澆筑7天后方可進行。②砌筑前，先用水將紅磚濕透，按配合比要求，把水泥砂漿拌合均勻，方開始砌筑。③砌筑的井壁必須圓順垂直，砂漿飽滿，灰縫平整，抹面壓光無空鼓裂縫。爬梯安裝位置準(zhǔn)確，不得松動，井座井蓋完整無損，安裝平穩(wěn)。

2.4 管道施工 在該工程箱涵管道施工中，我們嚴(yán)把管材質(zhì)量關(guān)、管道接口關(guān)、檢查井砌筑抹面關(guān)，加大抽排水力度，以保證施工質(zhì)量。管道安裝由下游往上游逐節(jié)推進，接口采用橡膠圈柔性接口。

3 安全、文明施工及環(huán)境保護管制措施

“安全第一，預(yù)防為主”的方針和“管生產(chǎn)必須管安全”的原則一直貫徹整個施工過程。

加強安全生產(chǎn)的意識、強化管理，全面貫徹執(zhí)行《建筑施工安全檢查評分標(biāo)準(zhǔn)》和《施工現(xiàn)場臨時用電技術(shù)規(guī)范》是本工程實現(xiàn)無傷亡事故、無火災(zāi)、無中毒、無重大設(shè)備事故等六無安全目標(biāo)的有效措施和方法。

本項目雖然靠近藝海路，但我公司對施工現(xiàn)場進行圍護，封閉施工，確保不對周邊環(huán)境造成影響，贏得了一致認(rèn)可的口碑。明確施工現(xiàn)場、生活區(qū)的衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，將各項衛(wèi)生措施、制度落實到實處，為作業(yè)人員營造一個衛(wèi)生、舒適的工作、生活環(huán)境。

在保證質(zhì)量和安全的基礎(chǔ)上，確保施工進度，施工中以總進度網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，按不同施工階段，施工方法和不同專業(yè)工種分解為不同的進度目標(biāo)，以各項技術(shù)、管理措施為保證手段，進行施工全過程的動態(tài)控制。

4 工程質(zhì)量情況

第6篇：城市設(shè)計概述范文

關(guān)鍵詞：排洪改造工程；施工質(zhì)量；控制

        1  工程概況

        該排洪改造建設(shè)工程位于藝海路東側(cè)，我單位施工樁號0+210～0+480，長270m，為單室C20鋼筋混凝土箱涵，底寬4m，高2.4m。開挖土方6308.4m3，共用C20混凝土1345.95m3，C10混凝土98.55m3，鋼筋87.88噸。其中D1200排水管道長62.7m，磚砌1750×1750檢查井三座。

        2  施工主要技術(shù)措施

        2.1 現(xiàn)場施工測量放線  根據(jù)測區(qū)范圍內(nèi)有關(guān)基準(zhǔn)點、基準(zhǔn)線、水準(zhǔn)點的基本資料和數(shù)據(jù)，組織測量人員用全站儀對其進行復(fù)核。如發(fā)現(xiàn)有不符之處，將立刻以書面形式向工程監(jiān)理反映，共同進行核實。根據(jù)測量基準(zhǔn)點增設(shè)控制點，組成一個平面軸線控制網(wǎng)，這些增設(shè)的控制點必須完全吻合工程監(jiān)理提供的測量基本數(shù)據(jù)，且滿足規(guī)定的施工測量精度要求。同時保護和保存好全部測量基準(zhǔn)點和自己增設(shè)的控制點，使之容易進入和通視，防止移動和損壞。

        2.2 基礎(chǔ)土方開挖施工方法  土方開挖應(yīng)從上至下分層分段依次進行，杜絕自下而上或采取倒懸的開挖方法，施工中隨時做成一定的坡勢，以利排水，開挖過程中避免邊坡穩(wěn)定范圍形成積水。本工程表層土方可全面開挖，采用挖機挖土，人工修整的施工方法，在槽底兩側(cè)設(shè)抽水機抽排水，以保證邊坡穩(wěn)定、基底無積水。

        為防止施工機械下沉，施工時必須了解土質(zhì)和地下水位情況，挖機一般在地下水位0.8m以上挖土，以防機械自重下沉。人工配合機械進行邊坡修整和清理，保證邊坡坡面的平整度符合設(shè)計要求，機械進行邊坡修整時適當(dāng)留有修坡余量再用人工修整，確保邊坡施工外表整潔美觀。棄碴不亂堆亂放，不污染環(huán)境。棄碴場做好擋土、排水溝等防護措施，防止水土流失，污染周邊環(huán)境。

        各層土方開挖后，新的開挖作業(yè)平臺四周做好排水溝排水，平臺面須修整成自然排水坡地狀，防止積水或坡面被沖刷。

        2.3 箱涵主體結(jié)構(gòu)工程的施工方法  施工工藝流程：測量放線安裝底模板綁扎鋼筋隱蔽驗收混凝土澆搗安裝注身內(nèi)側(cè)模板立支架及注頂模板綁扎鋼筋注身外側(cè)封板及拉桿檢查隱蔽驗收澆搗混凝土養(yǎng)護。

        2.3.1 模板制作及安裝方法。①整個箱涵統(tǒng)一使用竹膠模板、鋼管支架。頂板采用滿堂支架，模板安裝與鋼筋安放協(xié)調(diào)進行，做到支前放樣、架后檢查，確保符合設(shè)計尺寸要求。②安裝模板時，根據(jù)外緣線控制樁拉通線，準(zhǔn)確安裝模板的本面位置，標(biāo)高用水準(zhǔn)儀和連通器平水管相結(jié)合的方法確定，模板頂標(biāo)高即為設(shè)計混凝土面標(biāo)高。③混凝土墻封模前要先將沉降縫止水帶安裝好，位置準(zhǔn)確，將水平縫表面的浮漿鑿去，鑿毛，清理松動的石仔，并將其表面沖洗干凈。

第7篇：城市設(shè)計概述范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；分塊；案例式；項目式；評價標(biāo)準(zhǔn)

《計算機平面設(shè)計技術(shù)》是計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計算機平面設(shè)計的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計之前的一個學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識運用到新課程，為平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)起到擴展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對課程建設(shè)進行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時68節(jié)。計算機平面設(shè)計是一種集平面設(shè)計基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計算機應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識的綜合性實用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時安排進行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時的分配上需要重新安排。其中，因為理論性太強的平面設(shè)計的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計步驟等內(nèi)容不適合獨立用來給動手能力較強的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡化為“版式設(shè)計”，在較短的課時內(nèi)做簡單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計中介紹視覺流程、在vi設(shè)計中介紹字體設(shè)計、在包裝設(shè)計中介紹組版原則，靈活地把知識串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把logo設(shè)計和ci設(shè)計合并后細(xì)化為vi設(shè)計，以便開展項目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計者的高度，通過獨立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時分配的長短。在vi設(shè)計“塊”中，以“中國聯(lián)通vi設(shè)計”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴展分析為何中國聯(lián)通成立時選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識；為何品牌標(biāo)識由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個成功和失敗的設(shè)計案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個參照物，再加以設(shè)計上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項目式教學(xué)帶動競技

平面設(shè)計中的項目式教學(xué)是指由教師引入一個完整的項目，確定項目內(nèi)容及其要求，進而引導(dǎo)學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)向主動實踐，模擬設(shè)計企業(yè)的設(shè)計流程，在規(guī)定時間內(nèi)達到任務(wù)要求的教學(xué)活動。在授課前的教學(xué)計劃修訂中，要對近期正在進行或?qū)⒁M行的校、省、國家乃至全球的各類競標(biāo)項目有一個初步了解，小至一個威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個或多個項目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實踐內(nèi)容，在完成設(shè)計項目后，學(xué)生可以以個人或小組名義參加各級競賽或投標(biāo)，這也是對學(xué)生能力的考察和肯定。以項目式帶動教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會競標(biāo)、賽項等項目上取得相關(guān)獎項或獲得經(jīng)驗積累。項目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計、包裝設(shè)計和vi設(shè)計等比賽機會較多且課時總數(shù)較長的教學(xué)“塊”。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)的制定

對學(xué)生作業(yè)的評價，是教師運用一定的價值尺度對教學(xué)成果的審查，評價的客觀性由評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評價為主兼顧學(xué)生的自評和他評，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團隊精神等方面開展評價。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會讓學(xué)生過多的注重實際操作案例而忽略了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項目式的推進上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評價的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，該如何更好的進行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實踐。

參考文獻：

第8篇：城市設(shè)計概述范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計制圖 教學(xué)改革 能力本位

設(shè)計制圖是室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究室內(nèi)設(shè)計圖樣繪制和識讀的一門課程，是室內(nèi)設(shè)計工程技術(shù)人員表達設(shè)計意圖、交流技術(shù)、指導(dǎo)施工等必備的基本知識和技能，同時也是室內(nèi)設(shè)計師表達設(shè)計思想的主要手段。因此，正確地繪制、閱讀室內(nèi)設(shè)計工程圖是所有學(xué)習(xí)和從事室內(nèi)設(shè)計的人員都必須認(rèn)真掌握的知識和技能。其主要內(nèi)容包括：制圖基本知識與技能、正投影法基本原理、建筑工程圖的表達與規(guī)范和室內(nèi)設(shè)計工程圖的表達與規(guī)范。

一、設(shè)計制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部提出高職教育培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的要求，結(jié)合筆者對設(shè)計制圖課程教學(xué)的實踐，提出當(dāng)前時期設(shè)計制圖課程教學(xué)普遍存在的一些問題。

1、設(shè)計制圖課程教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠貼近專業(yè)崗位需要的特點。在設(shè)計制圖課程的教學(xué)內(nèi)容上，還停留在傳統(tǒng)教材的內(nèi)容上面進行教學(xué)，一般教材內(nèi)容大多包括：室內(nèi)設(shè)計制圖基本知識、正投影理論、圖樣剖斷面規(guī)定畫法、建筑施工圖與室內(nèi)施工圖抄繪，AutoCAD繪制等。這些內(nèi)容的安排在教學(xué)中，對線條要求分清粗細(xì)，標(biāo)注文字要求精確，最好跟原圖一模一樣，這樣就忽略了很重要的識圖與空間想象能力培養(yǎng)部分的內(nèi)容。過多的只是通過學(xué)生臨摹，注重了對制圖規(guī)范、符號表達等表面現(xiàn)象，并沒有達到設(shè)計制圖這一課程真正需要掌握和理解的其他內(nèi)容，缺乏對課程在專業(yè)崗位中的作用和地位的理解。

2、設(shè)計制圖課程教學(xué)缺乏合理有效的教學(xué)方法。在設(shè)計制圖課程教學(xué)方法上，有些教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，采用以教師為中心的授課方法。教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，多是以"填鴨式"為主，雖然亦采用了多媒體的課件，但最終的方式不變，即上課聽講，下課做作業(yè)。

3、在設(shè)計制圖課程動手能力和表達能力培養(yǎng)上缺乏有效的途徑。邏輯思維能力強調(diào)數(shù)理、程序和抽象性，因?qū)W生在幾何理論上的缺欠，使得大多數(shù)學(xué)生對平面圖形及空間圖形的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)上比較吃力，這方面能力的培養(yǎng)相對困難，從而使學(xué)生對一個物體用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D方式表達常感到無從下手，無法正確描述。由此可見，工科類的教學(xué)模式是不適合設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，但其教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)有序和漸進的方式值得保持。

二、設(shè)計制圖課程教學(xué)改革探討

1、設(shè)計制圖課程教學(xué)中內(nèi)容側(cè)重點的調(diào)整。目前一般的設(shè)計制圖課程教材內(nèi)容分成三部分：其一是設(shè)計制圖基礎(chǔ)部分，包括投影的基本知識、點線面的投影、立體的投影、組合體的視圖、圖樣規(guī)定畫法等方面的內(nèi)容。其二是專業(yè)制圖部分，包括房屋建筑圖、建筑施工圖、室內(nèi)設(shè)計施工圖等圖紙的識讀與繪制。其三是AutoCAD繪制建筑室內(nèi)施工圖。

結(jié)合教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過程中，有一些環(huán)節(jié)比較薄弱。首先是學(xué)生對形體的空間想象能力較差，這與在教學(xué)中對制圖基礎(chǔ)部分教學(xué)的質(zhì)與量有關(guān)，我們也發(fā)現(xiàn)有些教材在投影理論的這部分內(nèi)容壓縮的很少篇幅，這樣達不到空間想象能力訓(xùn)練的要求。其次，在專業(yè)制圖部分，教學(xué)中通常主要讓學(xué)生去抄繪制施工圖，講究制圖規(guī)范，這樣學(xué)生在識圖方面的能力還有待提高。再次，對于AutoCAD教學(xué)應(yīng)跟制圖教學(xué)聯(lián)系緊密，根據(jù)實際案列項目進行AutoCAD教學(xué)。

因此，筆者認(rèn)為在設(shè)計制圖教學(xué)的內(nèi)容模塊安排中應(yīng)側(cè)重學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生CAD軟件應(yīng)用與初步專業(yè)設(shè)計能力的提高。

2、設(shè)計制圖課程課堂教學(xué)中教學(xué)方法的探索。

（1）教學(xué)對象基本情況：目前高職院校的生源情況復(fù)雜，絕大數(shù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)幾何知識較差；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，對老師有較強的學(xué)習(xí)依賴性；學(xué)生對理論性知識的興趣較差，而對圖形語言較敏感，也易于理解、接受。學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題是：缺乏對制圖概念和相關(guān)規(guī)范的認(rèn)識；空間思維（二維與三維）轉(zhuǎn)換能力較差；同時缺少相應(yīng)的專業(yè)練習(xí)，制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性不足。

（2）我校能力本位課程教學(xué)改革的全面實施。我校早在2007年已全面開展能力本位課程教學(xué)改革，改革旨在轉(zhuǎn)變教師課程教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，全面推進以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的課程教學(xué)改革。傳統(tǒng)的課程教學(xué)是以知識體系為主要教學(xué)內(nèi)容，以教材內(nèi)容組織教學(xué)，課程教學(xué)尚未擺脫學(xué)科體系教學(xué)的困境，教師“教”得很累，學(xué)生“學(xué)”得沒味，到最后什么都不會。能力本位課程教學(xué)中教學(xué)的中心是學(xué)生而不是教師，因為課程實際是指學(xué)生所接受到的知識、技能，而不是教師有意呈現(xiàn)的。能力本位課程強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)達到掌握技能的目的。理論知識不再作為達到目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是適應(yīng)學(xué)生的個體差異，完成反映達到相應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)來證明自己的能力水平。

（3）筆者對能力本位課程教學(xué)改革的實踐。在設(shè)計制圖的能力本位課程教學(xué)中，課程內(nèi)容教學(xué)模塊打破了傳統(tǒng)課程內(nèi)容體系和教材的束縛，以職業(yè)能力為主線整合課程內(nèi)容和劃分模塊。筆者在設(shè)計制圖內(nèi)容教學(xué)中分三個模塊：室內(nèi)設(shè)計施工圖紙的識讀（其中包括正投影原理、圖樣表達方法等）、室內(nèi)設(shè)計施工圖紙的繪制（包括制圖標(biāo)準(zhǔn)、繪制方法與規(guī)范等）、AutoCAD繪制施工圖（包括CAD軟件應(yīng)用與繪制要求）。在每個模塊中安排了多個課程項目設(shè)計，如在室內(nèi)設(shè)計施工圖紙的繪制模塊中安排某小區(qū)住宅室內(nèi)設(shè)計項目作為模塊項目，并就其中施工平面圖繪制、頂棚圖繪制、立面圖繪制、詳圖繪制等作為單元項目進行設(shè)計安排，在課堂教學(xué)中以單元項目訓(xùn)練作為任務(wù)驅(qū)動，并明確單元訓(xùn)練的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)，使學(xué)生在授課中完成實訓(xùn)任務(wù)，在實訓(xùn)中完成對知識的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“教、學(xué)、做”理論實踐一體化的教學(xué)模式。

因此，筆者認(rèn)為在設(shè)計制圖教學(xué)方法上，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮教學(xué)做一體化的優(yōu)勢。

3、設(shè)計制圖課程校外實踐基地教學(xué)。在設(shè)計制圖課程的課堂教學(xué)中，有些知識點通過教師講解或圖片展示，學(xué)生理解程度、記憶牢固程度都不如讓學(xué)生走出去。根據(jù)課程內(nèi)容或教學(xué)需要組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀或邊看、邊講、邊練，使學(xué)生對設(shè)計方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是使學(xué)生學(xué)到實際工作中需要的知識、技能和技巧。如組織學(xué)生到現(xiàn)場測量實際項目的戶型圖，讓學(xué)生更加清楚戶型圖測量的知識與技巧；如組織學(xué)生到裝飾企業(yè)參觀或鍛煉能讓學(xué)生更加清楚室內(nèi)設(shè)計操作流程。

三、設(shè)計制圖課程教學(xué)改革的構(gòu)想

根據(jù)高職教育培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才目標(biāo)的要求，筆者結(jié)合室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)特點與設(shè)計制圖課程教學(xué)需要，提出設(shè)計制圖課程教學(xué)改革的幾點構(gòu)想：

1、重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。由于高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們在課程教學(xué)中必須重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，先教會做人，再考慮做事。

2、結(jié)合專業(yè)特點，遴選課程教學(xué)內(nèi)容。以夠用為原則，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的特點和崗位能力的要求，精心設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

3、切實改進課堂教學(xué)方法。在各種思潮并存的今天，教學(xué)方法永遠(yuǎn)需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M，其中能力本位課程教學(xué)也是教學(xué)中一種比較理想的模式。

4、注重學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)設(shè)計制圖課程要求，需要學(xué)生具備良好的實踐動手能力與方案設(shè)計的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

通過對高職室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)設(shè)計制圖課程教學(xué)中存在的一些問題分析，結(jié)合筆者在設(shè)計制圖課程教學(xué)中的實踐，從課程內(nèi)容的選取、課堂教學(xué)方法、校外教學(xué)模式等方面探討設(shè)計制圖課程教學(xué)改革，并提出了設(shè)計制圖課程教學(xué)改革的構(gòu)想。

第9篇：城市設(shè)計概述范文

一、影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的內(nèi)容：

（一）改革依據(jù)。

戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)?素描課程，屬繪畫造型訓(xùn)練課程，主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本造型能力，這就忽視了該課程還因該作為下一階段影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的一種銜接和過度這一作用（該專業(yè)將要分成繪景、燈光、人物造型以及數(shù)媒四個研究方向即四個專業(yè)）。按現(xiàn)在的授課內(nèi)容來看它的作用沒有被完成。課程結(jié)束后，學(xué)生的專業(yè)水平對以后的專業(yè)設(shè)計課的幫助還僅僅停留在繪畫造型能力上，對于一個影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是不足的。據(jù)此就要進行必要的課程的教學(xué)改革，以使這一課程發(fā)揮更大作用。

（二）改革具體內(nèi)容。

從前課程內(nèi)容是以鍛煉學(xué)生造型能力為主，改革后要在保證以上教學(xué)內(nèi)容的同時增加影視美術(shù)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生一定的專業(yè)設(shè)計能力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、主題性。影視美術(shù)創(chuàng)作源于生活，又需以劇中人物、事件和規(guī)定情境為依據(jù)。本課程以往重點考慮所繪靜物的形狀、顏色、材質(zhì)及空間構(gòu)成方式等繪畫因素，靜物由教師親自進行擺設(shè)，其實如果融入主題，加入一定的事件和情境，其就可以理解為是一個簡單的舞臺布景的過程，因為舞臺設(shè)計、布景是該專業(yè)一個最重要的造型手段。具體方法為：要求學(xué)生以小組為單位，首先各擬一個鮮明的“主題”，再對寫生對象進行選擇、構(gòu)建。要求學(xué)生在符合以往素描課程教學(xué)要求的同時，根據(jù)所擬主題做到靜物選擇恰當(dāng)、空間擺放合理，主題鮮明，要生活化和模擬真實，靜物選擇應(yīng)體現(xiàn)一定常識性、規(guī)律性，符合我們的生活經(jīng)驗，緊扣命題。如命題為《奶奶家的廚房一角》，學(xué)生就要在靜物臺上，在此命題和情境下去展示這一主題，靜物的選擇要考慮是奶奶用的，靜物設(shè)計擺放既要符合審美要求，又要突出主題，貼近生活，并在授課教師的輔導(dǎo)和整體把握下將靜物擺放完畢，然后進入繪畫寫生階段。

2、增加對布光的要求。燈光也是影視美術(shù)的造型手段之一，要求學(xué)生對靜物用人工光進行氣氛渲染，突出重點、顯示環(huán)境，利用燈光塑造形象，盡量模擬舞臺效果和符合主題要求，做好對主題的表現(xiàn)。

3、增加人物慢寫（一種可以在較短時間內(nèi)，較完整的描繪物體的繪畫形式）內(nèi)容，首先要對人物模特進行職業(yè)設(shè)定，按主題及職業(yè)特征進行一定的服飾、裝扮，在施加合理的布光后，進行人物慢寫訓(xùn)練。學(xué)生在表現(xiàn)人物年齡、性格、職業(yè)特征的同時，要考慮人物所處的時代、情境等因素，慢寫時可以略帶創(chuàng)作，如對服飾進行設(shè)計，對表情、神態(tài)進行夸張，以及針對命題創(chuàng)作設(shè)計一定的工作環(huán)境和生活場景等。

4、授課教師要全程的進行輔導(dǎo)、講解、提示、說明，但要保證學(xué)生在這一部分的創(chuàng)作主體性，提高學(xué)生對改革內(nèi)容的把握能力。

（三）改革的意義。

1、課程改革后，課程互動性更加明顯，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和一定的創(chuàng)意思維能力，打破固有的教學(xué)模式，巧妙合理的融入了一定量的舞美設(shè)計專業(yè)內(nèi)容。做到基礎(chǔ)繪畫階段的課程內(nèi)容設(shè)置既要當(dāng)“工具”還要做“橋梁”。改革后的課程會成為具有鮮明專業(yè)特色的基礎(chǔ)造型寫生訓(xùn)練課，增強教學(xué)針對性和實效性。

2、改革后課程的內(nèi)容看上去是增加了，但實際上所增加的內(nèi)容并不是簡單的疊加而是一種知識結(jié)構(gòu)的深化。既在一定的課時數(shù)量不變的情況下，需要學(xué)生掌握知識的目的、方向和深度變化了、明確了。知識實用了，目的明確了，對知識的研究縱向深化了，帶來的往往學(xué)習(xí)效率的提高。事實上更多的改變是內(nèi)容科學(xué)了，教學(xué)模式上注重引導(dǎo)和實踐了，使學(xué)生善于思考了和研究方向明確了。

二、影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

（一）要使本門課程更具吸引力。要盡可能的增加課程的互動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，改變傳統(tǒng)繪畫課機械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生帶著興趣真正參與到教學(xué)中來，提高了W生的學(xué)習(xí)主動性，增加了課程的吸引力。

（二）要使該門課程融入能夠激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的實踐訓(xùn)練和利于養(yǎng)成良好專業(yè)習(xí)慣的創(chuàng)意設(shè)計思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的實踐能力，動手、動腦能力。

（三）要在改革中逐漸完善，使該門課程在達到提高學(xué)生造型基礎(chǔ)的前提下，更具專業(yè)性和實效性以及與未來課程的銜接性，成為以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)的橋梁和紐帶并加以推廣。

三、影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)改革擬解決關(guān)鍵問題。

（一）學(xué)生在為寫生對象做命題時，受教學(xué)環(huán)境的限制，命題不能過于寬泛，應(yīng)盡量具體和必須帶有一定的情境。

（二）課改后，教學(xué)目的和方向雖然是明確的，但在課時不變的情況下，教學(xué)深度、難度和內(nèi)容加大了。應(yīng)考慮如何更好的利用互動環(huán)節(jié)和學(xué)生參與環(huán)節(jié)去調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性以提高學(xué)習(xí)效率。

（三）在課堂教學(xué)實踐過程中不能片面的把造型基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容和課改后融入的專業(yè)知識割裂開來，要做到融匯貫通。同時新知識的融入要適量合理，避免生搬硬套和影響課程本身知識點的學(xué)習(xí)，要做到新老知識點的相互促進以確保課程達到預(yù)期效果。

（四）課改后教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)成績的提高最終還是要依靠教師的專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生的整體專業(yè)基礎(chǔ)水平作為保證。要提高教師對課改目的認(rèn)識，加強自身學(xué)習(xí)。該課程的繪畫教師要掌握一定的舞美專業(yè)知識和相關(guān)配套的專業(yè)理論。