電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程精選(九篇)

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第1篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

電工電子技術(shù)課程是理工科電類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是大多數(shù)電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)理論和技術(shù)的主要窗口。在當(dāng)前“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)”的教學(xué)思想主導(dǎo)下，它的重要作用更顯突出。這門課程建設(shè)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生基本技能和綜合素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，電工電子技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與方法都需進(jìn)行全方位的改革。考核作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其改革也勢(shì)在必行。

一、目前電工電子技術(shù)課程考核存在的問(wèn)題

1.考核形式單一。

以一次期末考試成績(jī)定成敗來(lái)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是一些有題庫(kù)的課程，在相當(dāng)大的程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確或是錯(cuò)誤，學(xué)生一味追求期末的分?jǐn)?shù)，為了分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)斗，舍本逐末。要改變這一現(xiàn)狀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.考核內(nèi)容不全面。

一張?jiān)嚲矶ㄇ?，盡管試卷的知識(shí)點(diǎn)分布與分值分配比合理，但這也不能全面考查學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。為全面考核學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)應(yīng)用課程的基本基本理論知識(shí)、基本操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，必須制訂全面的考核方案。

二、電工電子技術(shù)課程考核改革的基本思路

1.考核形式。

考核分為應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分。應(yīng)知、應(yīng)會(huì)部分均考核合格本課程考核才合格。應(yīng)知部分為上機(jī)考試，采用計(jì)算機(jī)隨機(jī)從題庫(kù)中抽題組卷、考試、評(píng)分，占期末成績(jī)總分的20%。應(yīng)會(huì)部分以個(gè)人為單位，從技能抽查題庫(kù)中隨機(jī)抽取一試題進(jìn)行測(cè)試，被測(cè)學(xué)生需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人獨(dú)立完成，占期末成績(jī)總分的80%。

2.考核要求。

考核要求學(xué)生能按照企業(yè)的操作規(guī)范獨(dú)立完成典型工作項(xiàng)目，并體現(xiàn)良好的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。

考核內(nèi)容為電路安裝與測(cè)試項(xiàng)目。主要用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生電工電子元器件的檢測(cè)、識(shí)別能力，電路安裝基本測(cè)量與分析能力，故障的分析和解決能力，手工焊接，以及使用儀器儀表進(jìn)行調(diào)試等基本技能。

（1）技能要求。遵守安全操作規(guī)程，避免事故的發(fā)生，能正確使用常用電子儀器儀表，能正確分析和識(shí)別、檢測(cè)電子元器件，能爭(zhēng)取分析典型電子電路。調(diào)試中，能正確選擇和使用儀器儀表對(duì)電子產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)進(jìn)行測(cè)量與調(diào)試并使之達(dá)到要求。

（2）素養(yǎng)要求。符合企業(yè)基本的6S（整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全）管理要求。能按要求進(jìn)行儀器/工具的定置和歸位、工作臺(tái)面保持清潔、及時(shí)清掃廢棄管腳及雜物等，能事前進(jìn)行接地檢查，具有安全用電意識(shí)。

符合企業(yè)電工電子產(chǎn)品安裝與測(cè)試工的基本素養(yǎng)要求，體現(xiàn)良好的工作習(xí)慣，能嚴(yán)格遵循維修流程，故障分析、檢測(cè)、修復(fù)能嚴(yán)格按照規(guī)范操作。

3.考核成效。

本次考核改革有兩個(gè)方面的促進(jìn)作用，一是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了促進(jìn)作用。由于考試的隨機(jī)性和獨(dú)立性，在一定的程度上加大了考試通過(guò)的難度，促使學(xué)生努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。另外機(jī)試的方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生可以利用更多的課后時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，題庫(kù)中遇到了問(wèn)題，可以馬上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找資料或是及時(shí)向教師求解來(lái)解決問(wèn)題，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是促進(jìn)教師對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)等方面有高的要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成，優(yōu)化和重組了教學(xué)資料，為教師的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，同時(shí)教學(xué)資源的優(yōu)化也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、在課程考核改革實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.考核場(chǎng)地不能滿足要求。

電工電子技術(shù)是電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此參加考核的人數(shù)較多，應(yīng)會(huì)部分的考核在工位準(zhǔn)備上面太少，使用頻率太高，導(dǎo)致儀器和元器件的損耗率較高，使得實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的誤差增大。

2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地超負(fù)荷運(yùn)行，學(xué)生無(wú)法利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。

我院實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一直超負(fù)荷運(yùn)行，每天運(yùn)行6小時(shí)都是用來(lái)滿足課堂教學(xué)的需要，剩下的時(shí)間還需要用來(lái)進(jìn)行維護(hù)，留給學(xué)生自由進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間比較少。建議學(xué)院增加實(shí)訓(xùn)部分經(jīng)費(fèi)的投入。在投入不足的情況下，可由學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教師組成團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的儀器設(shè)備，以最大限度地利用。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善。

本門課程的大部分任課老師是校內(nèi)專任教師，部分教師僅有實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而大部分的專任教師沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)鍛煉經(jīng)驗(yàn)，而且受制于場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，無(wú)法模擬實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)中也無(wú)法完全遵循安全操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行操作，考核也無(wú)法考到位，教學(xué)成效不太理想。

四、考核改革幾點(diǎn)想法

1.考核形式的優(yōu)化。

現(xiàn)行電工電子技術(shù)應(yīng)用課程考核形式是應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分，在課程結(jié)束后進(jìn)行的?？梢詫⒄n程知識(shí)進(jìn)行模塊化劃分進(jìn)行細(xì)化，再分成應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩個(gè)部分，當(dāng)一知識(shí)模塊完成之后馬上進(jìn)行兩部分的考核，既可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鞏固薄弱環(huán)節(jié)，又可讓老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

2.考核內(nèi)容優(yōu)化。

由于師資力量薄弱和考試題庫(kù)系統(tǒng)不完善，現(xiàn)行電工電子技術(shù)應(yīng)用課程考核題庫(kù)不夠全面和完善?？梢詮钠髽I(yè)對(duì)應(yīng)的崗位提煉出典型工作任務(wù)并分析歸納劃分行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，并針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)考核設(shè)計(jì)，著重考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳廣祥，王偉.電工電子技術(shù).鄭州：黃河水利出版社，2008.

第2篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課程；分層次；模塊化

作者簡(jiǎn)介：李自成（1970-），男，四川資陽(yáng)人，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系，副教授。（四川?樂(lè)山?614000）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0086-02

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在電氣信息領(lǐng)域起著十分重要的作用，主要研究電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、儲(chǔ)存和利用，同時(shí)有關(guān)電能的轉(zhuǎn)換及使用的控制在該專業(yè)所占的地位也日益重要。[1，2]它和人們的日常生活及工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系越來(lái)越緊密，因而發(fā)展迅速，已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，并成為很多高校的一門重要學(xué)科。而成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院在2005年成立了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中注重實(shí)踐課程體系的建立。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，突出工程能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂了電氣專業(yè)工程訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，形成了科學(xué)的電氣工程實(shí)訓(xùn)課程體系。體系以培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)及其電力拖動(dòng)技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等方面的工程技能為基本目標(biāo)，旨在提升學(xué)生在電氣領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用水平和綜合創(chuàng)新能力，構(gòu)建起理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際技能訓(xùn)練、單項(xiàng)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升之間的橋梁。

一、課程目標(biāo)定位

課程體系反映了應(yīng)用型本科對(duì)知識(shí)能力方面的要求。應(yīng)用型本科同一般普通本科的培養(yǎng)體系是平行的，相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。[3]在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；趹?yīng)用型本科的性質(zhì)，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技能，因此整個(gè)體系強(qiáng)調(diào)建立一個(gè)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)該具備以下技能：

掌握電機(jī)和電力拖動(dòng)技術(shù)，熟悉變壓器、直流電機(jī)、交流電機(jī)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉電機(jī)運(yùn)行原理和調(diào)速原理。

掌握電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)，熟悉各種電力電子器件的應(yīng)用，能正確使用變頻器，并能初步進(jìn)行電機(jī)調(diào)速電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試。

掌握電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉繼電保護(hù)基本原理，利用MATLAB進(jìn)行潮流計(jì)算，并能進(jìn)行初步的短路分析。

熟練掌握工廠電氣控制、電氣設(shè)計(jì)軟件等開(kāi)發(fā)平臺(tái)和應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行系統(tǒng)控制程序設(shè)計(jì)或者利用軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)。

掌握電氣系統(tǒng)或者控制程序的調(diào)試方法，能通過(guò)實(shí)際操作較好地判斷出電氣系統(tǒng)或者控制程序的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

為了節(jié)約成本，加快開(kāi)發(fā)過(guò)程，能夠用仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真，熟練使用各種仿真軟件，包括Protel DXP等。

能熟練使用各種檢測(cè)工具，具備對(duì)低壓電器的認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí)，熟悉每種低壓電氣的正確用法，能進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，選擇出滿足要求的電器。

二、課程體系的構(gòu)成原則

實(shí)訓(xùn)基于各課程各章節(jié)內(nèi)容或者課程之間聯(lián)系，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主體和載體，以程序或者電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、能力和素質(zhì)的全面提高。以實(shí)訓(xùn)課程體系作為實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，制訂完善的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃體系，同時(shí)堅(jiān)持了以下原則：

以就業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位為目標(biāo)，以崗位技能為重點(diǎn)，兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

注重知識(shí)、技術(shù)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)既鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)又提高了應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)的能力，使素質(zhì)得到升華。

以實(shí)踐能力和工程訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中創(chuàng)新，通過(guò)解決問(wèn)題綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

課程體系體現(xiàn)了開(kāi)放性、靈活性，及時(shí)反映了新能源技術(shù)的發(fā)展以及新技術(shù)的應(yīng)用。

課程體系與人才培養(yǎng)方案的課程體系銜接，分別針對(duì)電氣技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子等方向設(shè)立實(shí)訓(xùn)課程。

三、分層次模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)立

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要是研究電能應(yīng)用的專業(yè)。近幾十年來(lái)，有關(guān)電能的轉(zhuǎn)換、控制在該專業(yè)所占的地位日益重要，專業(yè)名稱中的“及其自動(dòng)化”反映了科學(xué)技術(shù)的這種發(fā)展和變化。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個(gè)部分。[4，5]因此實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)立也應(yīng)該反映這些專業(yè)范圍。首先，電工理論是電氣工程的基礎(chǔ)，主要包括電路理論和電磁場(chǎng)理論。這些理論是物理學(xué)中電學(xué)和磁學(xué)的發(fā)展、延伸。而電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)等可以看成是由電工理論的不斷發(fā)展而誕生，電工理論是它們的重要基礎(chǔ)。電氣裝備制造主要包括發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、變壓器等電機(jī)設(shè)備的制造，也包括開(kāi)關(guān)、用電設(shè)備等電器與電氣設(shè)備的制造，還包括電力電子設(shè)備的制造、各種電氣控制裝置、電子控制裝置的制造以及電工材料、電氣絕緣等內(nèi)容。電氣裝備的應(yīng)用則是指上述設(shè)備和裝置的應(yīng)用。電力系統(tǒng)主要指電力網(wǎng)的運(yùn)行和控制、電氣自動(dòng)化等內(nèi)容。制造和運(yùn)行不可能截然分開(kāi)，電氣設(shè)備在制造時(shí)必須考慮其運(yùn)行，如電力系統(tǒng)由各種電氣設(shè)備組成，其良好的運(yùn)行必然要依靠良好的設(shè)備。

針對(duì)專業(yè)范圍，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程訓(xùn)練在學(xué)院工程訓(xùn)練中心進(jìn)行。訓(xùn)練內(nèi)容劃分為工程認(rèn)知訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練三個(gè)層次。由于我院從專業(yè)建立初期就注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前訓(xùn)練條件優(yōu)良，已建有電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)及拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電力自動(dòng)化及繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子及傳動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，學(xué)院工程訓(xùn)練中心為進(jìn)一步提升學(xué)生在電氣工程領(lǐng)域的綜合創(chuàng)新能力，建設(shè)了數(shù)控加工中心、基于先進(jìn)控制技術(shù)的運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室和柔性制造中心，突出真實(shí)的工業(yè)應(yīng)用環(huán)境，突出強(qiáng)化學(xué)生在系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面的工程訓(xùn)練，有利于高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系設(shè)立了三個(gè)方向：電氣技術(shù)方向、電力電子技術(shù)方向、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化。針對(duì)不同方向和實(shí)訓(xùn)層次設(shè)立不同的課程。如圖1所示。

首先，工程認(rèn)知訓(xùn)練是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際或者科研中驗(yàn)證從課本上學(xué)到的理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)并體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去觀察、解釋并進(jìn)一步嘗試解決生產(chǎn)實(shí)際或者科研過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工序、工藝流程、管理制度，從而獲得與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)，并擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面；培養(yǎng)學(xué)生從事技術(shù)專題調(diào)查、搜集資料和進(jìn)行研究的能力，并為即將進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文打下良好的基礎(chǔ)。其后是專業(yè)技能訓(xùn)練，針對(duì)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域設(shè)置模塊，包括電機(jī)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、PLC、電氣CAD等。而學(xué)生專業(yè)技能是一個(gè)復(fù)雜的技能系統(tǒng)，諸多技能之間既相互關(guān)聯(lián)又相互影響，其訓(xùn)練途徑及實(shí)施辦法亦多種多樣，同時(shí)必須具備整體性、科學(xué)性和互動(dòng)性。因此，專業(yè)技能訓(xùn)練方案的制訂，內(nèi)容上密切結(jié)合學(xué)科和緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，與專業(yè)培養(yǎng)方案一致，注重能力的提高和知識(shí)的應(yīng)用，注重開(kāi)放性和拓展學(xué)生的思維空間構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成、以能力培養(yǎng)為主線的技能訓(xùn)練方案，為專業(yè)培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行服務(wù)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后是綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)提供先進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作的環(huán)境與條件。通過(guò)綜合創(chuàng)新訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能培養(yǎng)興趣、產(chǎn)生好奇心的環(huán)境，使他們?cè)谶@里自己動(dòng)手創(chuàng)新制作、激發(fā)創(chuàng)造力。以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新制作能力的訓(xùn)練為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。綜合創(chuàng)新訓(xùn)練不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，起著其他課程不能替代的作用。

整個(gè)課程體系對(duì)應(yīng)于工程素質(zhì)訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、電機(jī)及拖動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、控制理論和控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、PLC與變頻器應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)技術(shù)工程訓(xùn)練、CAD實(shí)訓(xùn)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、電力電子與電氣傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)、自控系統(tǒng)綜合實(shí)習(xí)、調(diào)速系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、供配電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)。同時(shí)為了突出應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，增加了“Protel DXP實(shí)用教程”和“電氣工程CAD”與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的課程。實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容如表1所示。

通過(guò)該課程體系使學(xué)生能夠初步了解機(jī)電工程的基本研究領(lǐng)域，具備電氣基本操作技能，掌握電機(jī)及拖動(dòng)系統(tǒng)的類型、組成和控制方法，掌握控制理論及自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成，具備對(duì)一般機(jī)電控制系統(tǒng)的安裝、分析和維護(hù)技能，掌握常用電力電子器件的特性，并能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出實(shí)用電路，掌握可編程控制器和變頻器的使用方法，具有一定的電氣控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

四、結(jié)論

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自2005年在成都理工大學(xué)成立以來(lái)，針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和就業(yè)的實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)課程體系不斷調(diào)整，增加了“Protel DXP實(shí)用教程”和“電氣工程CAD”與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的課程，增加了綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程，已經(jīng)形成了完整、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系。從目前的實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的就業(yè)率得到提高，同時(shí)學(xué)生到企業(yè)后熟悉崗位的時(shí)間縮短，得到了用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈文超.電氣工程導(dǎo)論[M].西安:電子科技大學(xué)出版社,2007.

[2]范瑜.電氣工程概論(第1版)[M].北京:高等教育出版社,2012.

[3]錢國(guó)英,徐立清,應(yīng)雄.高等教育轉(zhuǎn)型與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2007.

第3篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

【關(guān)鍵詞】維修電工實(shí)訓(xùn) 技能鑒定 教學(xué)

一、維修電工實(shí)訓(xùn)

維修電工實(shí)訓(xùn)課高職院校對(duì)電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程，本門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電工安全知識(shí)與技術(shù)，熟練使用常用電工工具及常用儀器儀表，識(shí)別、選擇、調(diào)整常用低壓電器，會(huì)電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與檢修，使學(xué)生能達(dá)到中級(jí)維修電工技能操作水平，部分高水平學(xué)生達(dá)到高級(jí)維修電工技能操作水平。

傳統(tǒng)的職業(yè)院校維修電工實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)技能鑒定是有一定程度脫節(jié)的。維修電工課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃及教材選擇與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容沒(méi)有很好掛鉤，不同課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在交叉性和重復(fù)性，且教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。硬件方面僅僅依賴院校現(xiàn)有的教學(xué)資源，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生也往往對(duì)實(shí)訓(xùn)課程不夠重視，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能很好地將技能傳授給學(xué)生。不能堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)服務(wù)的理念。

二、維修電工技能鑒定

維修電工是指從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員。職業(yè)技能鑒定這一社會(huì)評(píng)定體系正在社會(huì)化、科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)中逐漸完善、日益成熟，實(shí)行了《標(biāo)準(zhǔn)》、《教程》、《題庫(kù)》三位一體。維修電工與其它職業(yè)資格的鑒定相比，有著其自身的特點(diǎn)。（1）理論考核涉及的理論知識(shí)多、范圍廣；（2）技能考核要求考生現(xiàn)場(chǎng)操作，考評(píng)員實(shí)時(shí)評(píng)判，考核結(jié)果無(wú)考件留存，故障設(shè)置和排除的具有模擬性、重復(fù)性；（3）難易程度不是以考生通過(guò)率來(lái)決定，而是以考生掌握知識(shí)的多少，技能是否熟練，反應(yīng)速度、應(yīng)用知識(shí)的能力等來(lái)決定。這就要求學(xué)生在考核前牢固掌握考核的理論知識(shí)，熟練進(jìn)行技能操作。如果學(xué)生僅僅依靠平時(shí)學(xué)習(xí)積累，要想通過(guò)鑒定是比較困難的。目前，《維修電工技能鑒定》主要采用的學(xué)習(xí)形式是培訓(xùn)，主要利用學(xué)生課外有限的時(shí)間，無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、出勤率；而且職業(yè)院校學(xué)生的理論知識(shí)比較薄弱，技能操作也不夠嫻熟，在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生真正掌握、理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到某種等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的職業(yè)道德要求、知識(shí)及技能操作熟練程度是比較困難的。這直接影響技能鑒定考核的通過(guò)率。

三、維修電工實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合

將維修電工實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，以安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的技能需求為依據(jù)，參照維修電工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，更新實(shí)踐內(nèi)容，針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將技能教給學(xué)生。

維修電工實(shí)訓(xùn)是一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中可分為基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)兩部分?；A(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)包括電工基本技能實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)、變頻器技術(shù)實(shí)訓(xùn)、PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)等；綜合技能實(shí)訓(xùn)包括電子線路板維修、故障排除，機(jī)床電氣控制及故障排除，CA6140車床、Z3050鉆床、X62萬(wàn)能銑床的故障排除等。把基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，根據(jù)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技能鑒定與維修電工基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的“零距離”對(duì)接。

在技能訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范來(lái)執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守；實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上采取分組教學(xué)、小組競(jìng)賽的方式大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；在考核方式不僅注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接。把綜合技能實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合， 把綜合技能實(shí)訓(xùn)分成電機(jī)與電氣控制模塊、生產(chǎn)應(yīng)用模塊、電子技能綜合應(yīng)用模塊三大模塊來(lái)組織教學(xué)。在每個(gè)模塊的訓(xùn)練中，以技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)常見(jiàn)項(xiàng)目和典型案例進(jìn)行訓(xùn)練，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中常見(jiàn)故障、典型案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如：在電機(jī)與電氣控制模塊教學(xué)中，充分利用學(xué)生前面自行連接的銑床控制電路實(shí)驗(yàn)盤，設(shè)置各種故障進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的理論分析能力和實(shí)際操作能力；在電子技能綜合應(yīng)用模塊實(shí)訓(xùn)中，利用教師自行制做的穩(wěn)壓電源線路板等，設(shè)置故障來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的排故能力，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

在每個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，是考慮到學(xué)生維修電工基礎(chǔ)參差不齊、可以采取分組教學(xué)的模式，同組學(xué)生互相幫助，共同努力完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師在教學(xué)中重點(diǎn)講授，參觀指導(dǎo)。若有學(xué)生需要對(duì)某一模塊系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可考慮增加學(xué)時(shí)，有必要時(shí)開(kāi)小課，既有普遍指導(dǎo)又有針對(duì)性個(gè)別輔導(dǎo)。將維修電工綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模塊化分類，并設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，有利于不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本和時(shí)間；有利于發(fā)揮各個(gè)輔導(dǎo)教師的特長(zhǎng)，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率；將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)及技能鑒定復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)技能的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生以后走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技能。通過(guò)近兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)施，把維修電工技能鑒定融入到實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)不僅大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使得學(xué)生技能鑒定合格率有很大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在全社會(huì)推行國(guó)家職業(yè)資格證書制度的今天，為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，高職院校的學(xué)生應(yīng)該積極參加職業(yè)技能鑒定 ，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。把維修電工技能實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，使技能鑒定與學(xué)生的平時(shí)成績(jī)相掛鉤，加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重視，為學(xué)生后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把維修電工技能實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合也就是將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，是理實(shí)一體化教學(xué)的模式的典型應(yīng)用，極大地提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為高職院的課程設(shè)置、教學(xué)及科研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。把維修電工實(shí)訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，有效地提升了職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生以后走向工作崗位打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞：維修電工；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）05-0107-02

目前，上海市職業(yè)教育的教學(xué)模式改革不斷深化，其重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)也在如火如荼地進(jìn)行，這些工作的開(kāi)展有力地促進(jìn)了上海市職業(yè)教育的發(fā)展，取得了可喜的進(jìn)步。但在教學(xué)過(guò)程中，依然能看到原有教學(xué)模式對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的影響。例如：教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)以課堂、教師和教材為中心，即所謂“三中心”；教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，忽視了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮；在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌”，教學(xué)進(jìn)度上齊步走，等等，尤其是在教學(xué)方法――項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施和應(yīng)用等方面，和當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新等素質(zhì)教育不能同步，也同職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不符，因而難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。所以，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行研究和實(shí)踐，具有重要的教育學(xué)理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

一、維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)施的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法（Project Based Learning，PBL），也稱為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程是對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目共同實(shí)施的工作，是一個(gè)全新的教學(xué)方法。教師制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求，適時(shí)安排教學(xué)計(jì)劃，制定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目合同，組織學(xué)生以小組工作的方式加以實(shí)施。其關(guān)鍵所在是如何有效地調(diào)動(dòng)被教育者的積極性和求知欲望。

采用“項(xiàng)目教學(xué)法”的維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)是：

首先，學(xué)習(xí)維修電工綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，是將電子技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)、機(jī)床維修、PLC技術(shù)等課程的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)操作技能有機(jī)結(jié)合的過(guò)程；

其次，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)整個(gè)的生產(chǎn)操作過(guò)程有一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)被教育者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力；

最后，項(xiàng)目教學(xué)法是以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為載體來(lái)引導(dǎo)被教育者自主學(xué)習(xí)和探索的，這使得被教育者在學(xué)習(xí)過(guò)程中清晰地意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

此外，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生之間的交流與合作，組員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。由此可見(jiàn)，在維修電工綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，即按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。

二、維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索的的理論研究?jī)r(jià)值與教學(xué)實(shí)踐價(jià)值

1.教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新

采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在工作過(guò)程中能有效地獲取工作過(guò)程知識(shí)。學(xué)生始終在一種完整的、綜合的行動(dòng)中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，即按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的行動(dòng)方式來(lái)組織教學(xué)，并盡可能由學(xué)生自己獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制訂計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查和獨(dú)立評(píng)估。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情景，通過(guò)以工作任務(wù)為依托的教學(xué)，使學(xué)生置身于真實(shí)的或模擬的工作世界中，從而促進(jìn)他們對(duì)職業(yè)實(shí)踐的整體性把握。

維修電工綜合實(shí)訓(xùn)課程整體上分為四個(gè)模塊：電子技術(shù)、電氣控制電路的安裝與調(diào)試、氣控制電路故障分析與排除、可編程序控制器，每個(gè)模塊有若干項(xiàng)目構(gòu)成，每個(gè)項(xiàng)目有根據(jù)需要分為三到四個(gè)任務(wù)。例如，在將電子技術(shù)模塊中的“RC阻容放大電路的安裝與調(diào)試“項(xiàng)目分為了元器件識(shí)別與檢測(cè)、RC阻容放大電路的安裝、RC阻容放大電路的調(diào)試等三個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)均由任務(wù)描述、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、檢查評(píng)議、擴(kuò)展知識(shí)等部分組成，將必要的理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.教材的創(chuàng)新

通過(guò)課題研究與實(shí)踐，完成了《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教程》的校本教材的編寫，并與機(jī)械工業(yè)出版社達(dá)成了出版協(xié)議。教材的編寫采用理論與實(shí)際操作相結(jié)合的方式，根據(jù)“學(xué)習(xí)情境”開(kāi)發(fā)課題，每個(gè)課題的前半部分是對(duì)課題中典型線路的介紹，通過(guò)線路結(jié)構(gòu)、工作原理分析、實(shí)踐操作、故障排除、評(píng)估檢查等過(guò)程，將理論知識(shí)與工作過(guò)程的具體步驟有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)理論與實(shí)際的一致性；為了進(jìn)一步增強(qiáng)本書的實(shí)用性，在每個(gè)課題后半部分配合圖片和照片一步一步進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的分析。每個(gè)課題后配有相關(guān)技能評(píng)分表。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

（1）成果評(píng)價(jià)：針對(duì)課題完成的最終結(jié)果，由教師給于一定的客觀評(píng)定，包括學(xué)生操作考核、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、設(shè)備使用與維護(hù)等內(nèi)容，分?jǐn)?shù)占60%。

（2）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反思，查找不足，分?jǐn)?shù)占10%。

（3）小組間互相評(píng)價(jià)：對(duì)于成員的協(xié)同合作以及掌握情況進(jìn)行評(píng)定，分?jǐn)?shù)占10%。

（4）工作過(guò)程評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生進(jìn)行工作過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題，觀察學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)操作的規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、出勤、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)，給出工作過(guò)程評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)占20%。

4.建立教學(xué)資源庫(kù)

建設(shè)以課程標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫(kù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等為內(nèi)容的教學(xué)資源庫(kù)，完成相關(guān)內(nèi)容的課件制作，構(gòu)建信息化平臺(tái)，拓展教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提供技術(shù)信息服務(wù)。

三、進(jìn)行維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索的目的

1.教師深入了解項(xiàng)目教學(xué)法，能熟練地將其應(yīng)用于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中

首先組織課題組教師學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容，首先要明確什么是項(xiàng)目教學(xué)法，如理念、方法、評(píng)價(jià)等。然后要明確如何開(kāi)展實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)，將項(xiàng)目教學(xué)付諸于教學(xué)實(shí)踐中去，如如何選擇與確定項(xiàng)目、如何制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃、如何開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，等等，這些都需要教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，得出科學(xué)有效的方法。

2.通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)研究提高教學(xué)質(zhì)量

這是進(jìn)行維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索研究的重點(diǎn)，教學(xué)的主要內(nèi)容就是順利完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)研究以使項(xiàng)目教學(xué)法能在教學(xué)中發(fā)揮巨大的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)進(jìn)行維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索課題的研究，讓教師發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的特長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)法必將發(fā)揮其無(wú)可取代的作用，是其它教學(xué)方法無(wú)法比擬的；積極采用項(xiàng)目教學(xué)法，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，最有效地提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

4.推廣應(yīng)用

在進(jìn)行維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索研究的的基礎(chǔ)之上，逐步向各專業(yè)領(lǐng)域其余實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)工作發(fā)展與進(jìn)步。

維修電工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索，是從如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性入手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新的深入研究，將相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作的需要進(jìn)行了有機(jī)的整合，在教學(xué)過(guò)程中“項(xiàng)目教學(xué)法”，使整個(gè)的學(xué)習(xí)成為了人人參與的創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生在掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，最大限度地發(fā)展了自己的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]何惠湘.項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程中的運(yùn)用[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，（34）.

[2]高建強(qiáng).高職院校PLC課程教法探討[J].職業(yè)，2007，（20）.

第5篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

Abstract： Skill training is the key for higher vocational education to cultivate senior practical technical talents， so skills training has an important position and role in the application of electronic technology professional teaching. This paper expounds the contents， methods of skills training， it can be summarized as two main lines， three links and five steps， namely 235 model.

關(guān)鍵詞： 高職；技能訓(xùn)練；235模式

Key words： higher vocational education；skills training；235 model

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）36-0260-02

0 引言

技能訓(xùn)練是高職教學(xué)的靈魂，在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著重要的地位和作用，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、方法可概括為：兩條主線、三個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)步驟。兩條主線：一是基本技能的訓(xùn)練。二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。三個(gè)環(huán)節(jié)：即進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的三個(gè)環(huán)節(jié)。包括：不涉及電路的基本技能訓(xùn)練；涉及電路的基本技能訓(xùn)練；必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。五個(gè)步驟：即進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的五個(gè)步驟。包括：感知認(rèn)識(shí)；理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)中的技能訓(xùn)練；實(shí)踐實(shí)習(xí)中的技能訓(xùn)練。

1 第一條主線——基本技能訓(xùn)練

基本技能訓(xùn)練可從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，貫穿于整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間?？煞譃槿齻€(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 不涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.1.1 內(nèi)容 ①首先講萬(wàn)用表的基本結(jié)構(gòu)及使用方法，因?yàn)槿f(wàn)用表是最基本的元器件測(cè)量工具，如果不知道它的結(jié)構(gòu)及使用方法，元器件的測(cè)量等就無(wú)法進(jìn)行。所以必須先講萬(wàn)用表，但內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)，不宜細(xì)講，只講微安表和電阻的串并聯(lián)電路即可。著重講它的使用及注意事項(xiàng)。②了解常用的元器件外形、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、使用、測(cè)量。包括：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等。其中二極管、三極管的內(nèi)容可略講，只講由那幾部分組成，用什么材料制造的即可，工作原理可不講。在后續(xù)課程中會(huì)詳細(xì)講到。③常用儀器儀表的結(jié)構(gòu)、使用、保養(yǎng)。包括：穩(wěn)壓表、信號(hào)發(fā)生器、示波器、高頻毫伏表、掃頻儀等。其中高頻毫伏表和掃頻儀作為了解，以后涉及到高頻電路中再做詳細(xì)介紹。④焊接技術(shù)包括：電烙鐵的種類、使用，焊料和焊劑的選用，焊接方法要領(lǐng)，怎樣提高焊接速度和焊接質(zhì)量?？蓽?zhǔn)備一些銅質(zhì)電線，截成小段，讓學(xué)生練習(xí)搭接、繞接和勾接。準(zhǔn)備大量廢舊線路板，讓學(xué)生先拆后裝，訓(xùn)練焊接技術(shù)。⑤印制電路板的設(shè)計(jì)制作。讓學(xué)生了解印制電路板的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，能熟練進(jìn)行手工制作印制電路板。到工廠參觀，了解工廠生產(chǎn)印制電路板的工藝流程等。

1.1.2 課程設(shè)計(jì)思想 按照“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生入學(xué)就對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，邊講邊練。改變以往先理論后實(shí)踐，理論實(shí)踐脫節(jié)的舊模式。這樣做有三個(gè)方面的好處：①讓學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)入角色，從而也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，克服了由于高職學(xué)生底子薄，對(duì)理論缺乏興趣，學(xué)習(xí)信心不足的弊端。②緩解專業(yè)課教學(xué)壓力，為專業(yè)課教學(xué)鋪路。以往理論課講完后再進(jìn)行技能訓(xùn)練，要想進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，先要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，由于時(shí)間較短，基本技能訓(xùn)練只能草草進(jìn)行。造成教師抱怨：“還要先補(bǔ)基本東西?！睂W(xué)生則說(shuō)：“基本功不扎實(shí)”。③學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間全程進(jìn)行技能訓(xùn)練，可增加技能訓(xùn)練時(shí)間，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色。

1.2 涉及電路的基本技能訓(xùn)練

1.2.1 內(nèi)容 結(jié)合所學(xué)電路內(nèi)容，電工學(xué)、模擬數(shù)字技術(shù)的技能訓(xùn)練?？刹捎迷诮處熤笇?dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)搞小制作、小發(fā)明的形式進(jìn)行。包括：電工學(xué)方面的小制作；模擬電子技術(shù)方面的小制作；數(shù)字電路方面的小制作；綜合電路的小制作、小發(fā)明等。

1.2.2 課程設(shè)計(jì)思想 本課程可起到三個(gè)方面的作用：①是對(duì)學(xué)生基本技能訓(xùn)練的檢驗(yàn)和延伸。所學(xué)技能只有通過(guò)多次、長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用，才能加以鞏固和熟練，才能體現(xiàn)出所學(xué)技能的作用和意義。②是學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與基本技能、實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，才能變得形象起來(lái)，有意義起來(lái)。③激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的專業(yè)思想。學(xué)習(xí)理論和技能訓(xùn)練往往是很枯燥的，如果把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)際中的用途。且可通過(guò)聲、光、電等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。勢(shì)必大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定專業(yè)思想，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

1.3 必要的關(guān)鍵能力的訓(xùn)練

1.3.1 內(nèi)容 ①求職能力的訓(xùn)練。包括：對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)；就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；求職禮儀及方法技巧的訓(xùn)練；自薦材料的設(shè)計(jì)。②職業(yè)能力的訓(xùn)練。包括：職業(yè)道德；勞動(dòng)安全和勞動(dòng)保護(hù)的基本知識(shí)；客戶心理團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及藝術(shù)。③創(chuàng)新能力和自我創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

1.3.2 課程設(shè)計(jì)思想 如前所述，高職畢業(yè)生應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：不經(jīng)再培訓(xùn)可直接上崗工作；不需要長(zhǎng)時(shí)間的工作適應(yīng)期；能夠承擔(dān)一定的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)管理工作。要實(shí)現(xiàn)這些，只有專業(yè)能力是不夠的，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以保證讓學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠找到適合自己的工作崗位，勝任自己的工作，而且要做得出色。

1.3.3 應(yīng)注意的問(wèn)題 ①關(guān)鍵能力的訓(xùn)練不是一般教師都能勝任的，要找搞相應(yīng)專業(yè)的工作人員擔(dān)任訓(xùn)練。比如：求職能力的訓(xùn)練，可找就業(yè)指導(dǎo)方面的人員擔(dān)任。②要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的氛圍，把抽象的東西具體化。在進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中不要光講一些相關(guān)知識(shí)，必要時(shí)可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感。比如，可組織模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)；模擬對(duì)客戶服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，教師可現(xiàn)場(chǎng)示范，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

2 第二條主線——專業(yè)技能的訓(xùn)練

第二條主線與第一條主線是同時(shí)進(jìn)行的，同樣貫穿于教學(xué)的始終，其內(nèi)容包括兩部分：專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練；專業(yè)課的技能訓(xùn)練。

2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)基礎(chǔ)課主要有：電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)三門課，其技能訓(xùn)練可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，這里不做過(guò)多論述。

2.2 專業(yè)課的技能訓(xùn)練 專業(yè)課主要有：收錄機(jī)、電視機(jī)、VCD、DVD、音響技術(shù)、制熱、制冷技術(shù)，微機(jī)原理與維修，通訊器材等。其專業(yè)技能訓(xùn)練可分為五個(gè)步驟。

2.2.1 感知認(rèn)識(shí) 對(duì)于所講電子產(chǎn)品，同學(xué)們不一定都非常熟悉。我們?cè)谥v解其原理和工作過(guò)程前讓學(xué)生熟悉其外觀，功能及操作等基本知識(shí)，并讓學(xué)生感受一下其功能效果，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講解原理過(guò)程中，教師講到那里，學(xué)生能想到那里。如果學(xué)校有所講設(shè)備，并與所講內(nèi)容相適應(yīng)，可以在校內(nèi)參觀、操作、感受。學(xué)校沒(méi)有的可以帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀，讓學(xué)生了解機(jī)型的種類、操作、發(fā)展現(xiàn)狀及前景，感受高科技給我們帶來(lái)的生活變化。

2.2.2 理論教學(xué)中的演示及技能訓(xùn)練 每講一部分內(nèi)容都要拿來(lái)相應(yīng)的實(shí)物，邊講邊演示，讓每一個(gè)學(xué)生都要看看摸摸，實(shí)際操作幾遍，切忌：“板”（黑板）上談兵，只講不練。器材要準(zhǔn)備充分，避免有同學(xué)看了練了，而有同學(xué)看不到，練不了。

比如，在講LD、CD、VCD、DVD光盤時(shí)，可分別拿來(lái)實(shí)物，比較外觀，標(biāo)識(shí)。演示其圖像、音響效果。在講家庭影院結(jié)構(gòu)時(shí)，可對(duì)照實(shí)物，講解哪是中置、環(huán)繞、左右主音箱，哪是超重低音箱，怎樣連接，最后讓學(xué)生分組連接試聽(tīng)。在講AV放大器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，打開(kāi)機(jī)蓋，分別講解電腦控制板、解碼板、功放板的結(jié)構(gòu)及工作原理。如果脫離了實(shí)物，不是邊講、邊看、邊練，簡(jiǎn)直難以想象怎樣完成。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)操作的技能訓(xùn)練，是向?qū)嵨锛寄苡?xùn)練過(guò)渡的一個(gè)重要階段。它可以把電路結(jié)構(gòu)用模塊的形式分解開(kāi)來(lái)，具有簡(jiǎn)明、靈活、直觀的特點(diǎn)。一般學(xué)校都配有模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，每講完一部分，都要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)量、觀察現(xiàn)象，還可以進(jìn)行故障演示，設(shè)置不拆器件或換簡(jiǎn)單器件的故障，讓學(xué)生排除。注意一般不拆大的或復(fù)雜的元器件設(shè)置故障。

比如，在制熱制冷實(shí)驗(yàn)室中裝有空調(diào)機(jī)的模型，可供學(xué)生深刻理解空調(diào)器的工作原理，進(jìn)行各種性能指標(biāo)的測(cè)試，進(jìn)行簡(jiǎn)單的故障演示和檢修訓(xùn)練。

2.2.4 實(shí)際訓(xùn)練中的技能訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)設(shè)備是一套模擬機(jī)型，與實(shí)際機(jī)型的結(jié)構(gòu)還有一定距離，且僅限于實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)量、觀察現(xiàn)象、設(shè)置故障演示及排除等。實(shí)訓(xùn)室備有實(shí)際機(jī)型，一般兩人一組，分組訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)機(jī)型可以是多種，訓(xùn)練完一個(gè)目標(biāo)交換循環(huán)進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生對(duì)多種機(jī)型都熟悉。

在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行下面幾種訓(xùn)練：實(shí)際操作；講解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；進(jìn)行電路分析、測(cè)量、觀察現(xiàn)象；進(jìn)行故障演示，設(shè)置故障，讓學(xué)生排除。

2.2.5 實(shí)踐實(shí)習(xí)中的技能訓(xùn)練 盡管實(shí)訓(xùn)室中已是實(shí)際設(shè)備、器材，但工作環(huán)境不同，場(chǎng)所不同，面臨的人員不同，學(xué)生的心理狀態(tài)就不同。所以在實(shí)訓(xùn)室中，工作熟練，但在實(shí)踐實(shí)習(xí)中未必熟練、順暢，這里就有個(gè)心理素質(zhì)問(wèn)題在起作用。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)，才能讓學(xué)生真正掌握實(shí)際技能，也才能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，技能是否過(guò)硬。

實(shí)踐實(shí)習(xí)安排可分兩個(gè)階段進(jìn)行。一個(gè)是在每一門專業(yè)課程學(xué)完后的課程實(shí)踐實(shí)習(xí)，專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容要與季節(jié)相適應(yīng)。比如，為了能讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐實(shí)習(xí)，最好選擇上半年開(kāi)設(shè)空調(diào)器制冷課，在完成前四個(gè)步驟以后，正值五、六月份空調(diào)銷售、安裝、使用的旺季，既便于學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)，又使學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較多。根據(jù)不同情況可將學(xué)生安排到生產(chǎn)、銷售、安裝、售后服務(wù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)習(xí)。再一個(gè)是整個(gè)專業(yè)課程學(xué)完后的畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]電子工藝實(shí)訓(xùn)教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社.

第6篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞： 中職電子學(xué)科 理實(shí)一體化 意義 教學(xué)途徑

在中等職業(yè)學(xué)校中，電子學(xué)科是具有抽象性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)中職生的理解及靈活運(yùn)用有一定的難度，教學(xué)效果不盡如人意是可想而知的。但是面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，不可以任意放行，要想方設(shè)法解決教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)電子學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的。

一、理實(shí)一體化教學(xué)的意義

1.中職教育重在實(shí)踐能力培養(yǎng)，是以就業(yè)為向?qū)?，?duì)中職生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)的運(yùn)用解決了學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)的矛盾，將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入工作實(shí)踐中，兩相結(jié)合，并駕齊驅(qū)，將學(xué)生的能力提高到達(dá)到職業(yè)要求，推動(dòng)社會(huì)行業(yè)的進(jìn)步，扮演技術(shù)主力軍的角色。

2.電子學(xué)科是新型電子技術(shù)人才的必備功課，在理論上要深諳電子的原理，在實(shí)操上也要穩(wěn)操勝券，將電子技能滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，經(jīng)得住考驗(yàn)，創(chuàng)新電子科技的探索及運(yùn)用，在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中注入創(chuàng)新意識(shí)，為今后終身學(xué)習(xí)、加強(qiáng)中職生工作技能奠定良好的基礎(chǔ)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)途徑探討

在傳統(tǒng)電子學(xué)科教學(xué)課堂上，理論與實(shí)踐分離的教學(xué)環(huán)境使電子學(xué)科的教學(xué)理論空洞且枯燥，中職生的學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動(dòng)，課堂參與度極低，對(duì)教育的外部環(huán)境要求的內(nèi)容不能擔(dān)當(dāng)，課后實(shí)操能力讓學(xué)生束手無(wú)策，解決問(wèn)題的時(shí)候相當(dāng)沒(méi)有自信，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。所以學(xué)校對(duì)電子學(xué)科的教程安排和教學(xué)目標(biāo)以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣為切入口，合理制定學(xué)科中的復(fù)雜點(diǎn)及重點(diǎn)區(qū)域，在有限課堂時(shí)間內(nèi)，將電子學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生吸收消化，提高電子學(xué)科的動(dòng)手能力?？傊?，理實(shí)一體法教學(xué)方式是最理想的一種教學(xué)方式。

1.課前實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作要充分。在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，電子學(xué)科的理論比較抽象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，將動(dòng)態(tài)變化的電子理論具體化、形象化。在課堂上，實(shí)驗(yàn)工具和儀器儀表的準(zhǔn)備、器材的具體操作流程及操作時(shí)的注意事項(xiàng)，都要在實(shí)際操作前做好理論的詳細(xì)講解；在校企合作的實(shí)驗(yàn)室里，教師要完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的環(huán)境及文化、制度管理及安全規(guī)范，打造工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以便在操作過(guò)程中順利進(jìn)行，達(dá)到符合教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

2.運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。電子學(xué)科的理論性依據(jù)憑肉眼是不能全面獵獲的，絕大部分都要依靠?jī)x器的測(cè)量及顯現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容是以各種不同變化的曲線、電子電路圖及表示元器件的各類符號(hào)等反映電子信息的內(nèi)容，名目繁多，復(fù)雜多樣，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)十分困難。在教學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用多媒體的輔助，帶來(lái)形象生動(dòng)的電子信號(hào)及信息反饋，激發(fā)中職生的好奇心及學(xué)習(xí)熱情，饒有興趣地接受對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)大，潛移默化地灌輸電子知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)理論的前提下，根據(jù)多媒體顯現(xiàn)的電子實(shí)驗(yàn)緊跟操作，使學(xué)生感到得心應(yīng)手、信心滿滿地做實(shí)驗(yàn)。教師可以借助多媒體，減少黑板上的手工板書，騰出精力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，更好地聯(lián)絡(luò)師生感情，打造和諧、快樂(lè)、高效的教學(xué)課堂。

3.合理安排教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)行多元化教學(xué)。中職生教師在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，運(yùn)用全面的、多樣化的教學(xué)方法，展示電子學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，采用深入探究法、現(xiàn)場(chǎng)演示法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等，對(duì)學(xué)生的直觀感受形成強(qiáng)烈沖擊，使他們對(duì)電子理論的感悟更強(qiáng)烈，印象深刻，從而增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。如在做電子輸入、輸出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在原有電路焊接層面上對(duì)三極管放大電路原理進(jìn)行闡述，往往達(dá)不到良好的效果；教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，給原三極管上增加一級(jí)射極輸出器，通過(guò)駐極體話筒，將聲音進(jìn)香放大輸出，形成輸入和輸出的音差，使學(xué)生親身體驗(yàn)到聲音的變化，了解信號(hào)失真的原因及解決辦法。然后引入對(duì)電路維護(hù)或維修的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們正確選擇儀器，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將觀察結(jié)果與已學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行融合對(duì)比，加深對(duì)理論的理解和擴(kuò)展；再運(yùn)用到實(shí)踐中探索和驗(yàn)證，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)是以注重學(xué)生的技能性發(fā)展，理論知識(shí)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合的教學(xué)方式，利用相同的時(shí)間、相同的場(chǎng)所完成一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，全面增長(zhǎng)中職生的前沿知識(shí)，完成電子學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，最大限度地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，突出表現(xiàn)他們電子技術(shù)應(yīng)用的才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

【關(guān)健詞】實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目導(dǎo)向;電工電子;音樂(lè)盒

Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.

Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box

引言

電工電子系列課程是電類工程技術(shù)基礎(chǔ)課（包括電路原理、磁路與電機(jī)控制、模擬電路、數(shù)字電路、PCB設(shè)計(jì)等），具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，電工電子實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）在課程教學(xué)中極為重要，尤其對(duì)于注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的高職（?？疲W(xué)生而言。然而，開(kāi)發(fā)適于教學(xué)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目并非易事，因?yàn)楹?jiǎn)單的拼“積木”式的做法缺少創(chuàng)意和真實(shí)感，也就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一個(gè)精美音樂(lè)盒的設(shè)計(jì)與制作方法。作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，此音樂(lè)盒緊密結(jié)合課程內(nèi)容，倍愛(ài)學(xué)生歡迎，并能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，此項(xiàng)目具有良好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目的電路及工作原理

本音樂(lè)盒電路分為三部分：一是音樂(lè)播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時(shí)電路。

1.1 音樂(lè)播放電路

圖1 音樂(lè)片及聯(lián)線圖

圖2 彩燈閃爍控制電路

圖1（a）中所示9300系列音樂(lè)片體積小、價(jià)格廉，使用方便且有多種樂(lè)曲（如《生日快樂(lè)》、《梁祝》、《蘭花草》等等）可供選擇。音樂(lè)片的引腳說(shuō)明：1腳――接地（GND），接至電源負(fù)極;2腳――信號(hào)輸出，接至放大電路;3腳――觸發(fā)信號(hào)輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時(shí)，3、4引腳接在一起，形成循環(huán)播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過(guò)揚(yáng)聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機(jī)）接9V正電源，構(gòu)成最簡(jiǎn)單管放大電路。由于音樂(lè)片適用3V正電源，故采取了由穩(wěn)壓管（DZ）與電阻（R1）構(gòu)成的簡(jiǎn)易穩(wěn)壓電路。按圖1聯(lián)接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環(huán)播放音樂(lè)片存儲(chǔ)的音樂(lè)曲目。如果使用可擦寫音樂(lè)片，則可隨時(shí)錄制新的音樂(lè)或話語(yǔ)。

1.2 彩燈閃爍控制電路

圖2中，555A與后面的LED構(gòu)成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調(diào)整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。

1.3 工作定時(shí)電路

圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構(gòu)成自鎖定時(shí)供電電路（控制整個(gè)音樂(lè)盒電源的通斷），由開(kāi)關(guān)Son觸發(fā)（點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開(kāi)觸點(diǎn)閉合實(shí)現(xiàn)自鎖，直至達(dá)到定時(shí)時(shí)間時(shí)，音樂(lè)盒自動(dòng)斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開(kāi)關(guān)（定時(shí)未到情況下，點(diǎn)按此開(kāi)關(guān)，音樂(lè)盒“手動(dòng)”斷電，停止工作）。

圖3 工作定時(shí)電路

由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發(fā)揮（放電）作用（故閑置未用），導(dǎo)致電容C2上積累的電荷短時(shí)間內(nèi)無(wú)法放掉，因而相繼進(jìn)行多次啟動(dòng)時(shí)，定時(shí)時(shí)間會(huì)依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點(diǎn)作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點(diǎn)恢復(fù)常態(tài)而閉合），從而確保了短時(shí)間內(nèi)連續(xù)啟動(dòng)定時(shí)時(shí)間不變。如要調(diào)整定時(shí)時(shí)間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。

2.項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)

2.1 業(yè)余制作

要制作上述音樂(lè)盒須做好逐項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是對(duì)電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準(zhǔn)備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂(lè)片及其它電子元件可到電子市場(chǎng)購(gòu)買，若無(wú)現(xiàn)成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂(lè)盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)盒就完成了，如圖4所示。

圖4 音樂(lè)盒效果圖

2.2 教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)把此音樂(lè)盒作為實(shí)踐項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）室實(shí)現(xiàn)時(shí)，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設(shè)計(jì)成電路板）利用PCB軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，事先做好，可使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

3.項(xiàng)目的效果與特色

實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目受到學(xué)生普遍的歡迎（未作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，每每有不少學(xué)生自己到電子市場(chǎng)買元件，動(dòng)手制作），這是因?yàn)橐魳?lè)盒是為表達(dá)情誼而贈(zèng)送的禮品，具有欣賞把玩和長(zhǎng)久收藏的價(jià)值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個(gè)學(xué)生手工制做的音樂(lè)盒，永遠(yuǎn)都是世界上獨(dú)一無(wú)二的工藝品）。而對(duì)于學(xué)習(xí)電工電子課程而言，完成此項(xiàng)目可以得到全面、綜合的實(shí)踐鍛煉：

①讀圖需有基本的電路分析能力;

②學(xué)習(xí)和掌握繼電器的控制作用;

③利用三極管實(shí)現(xiàn)音頻信號(hào)的放大;

④涉及穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路;

⑤靈活使用555定時(shí)器（屬于數(shù)-?；旌想娐罚?，且有小小創(chuàng)意;

⑥使用PCB軟件進(jìn)行印刷電路板的設(shè)計(jì)。

此外，還使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)片、揚(yáng)聲器（蜂鳴器）、電解電容和發(fā)光二極管等器件知識(shí)。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務(wù)，分配給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和體驗(yàn)，最后再進(jìn)行系統(tǒng)的組裝。故在一個(gè)綜合項(xiàng)目中，可以分步實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。音樂(lè)盒外殼和裝飾物件則可以由學(xué)生自己選擇、配置，這時(shí)會(huì)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的制作能力、審美特點(diǎn)等，可謂百花齊放，各顯其能。

較之市場(chǎng)上購(gòu)買的音樂(lè)盒，此項(xiàng)目還具有兩個(gè)獨(dú)特之處（優(yōu)點(diǎn)）：

①易維修。由于是自己動(dòng)手制作，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，維修便不是什么難題;

②耗電低。音樂(lè)盒停止工作時(shí)，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開(kāi)，（下轉(zhuǎn)第185頁(yè)）（上接第182頁(yè)）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長(zhǎng)電池使用奪命。

4.教師悟語(yǔ)

本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個(gè)小小的業(yè)余制作轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的心得體會(huì)。

①教師是水，學(xué)生是船，水不漲船不高。作為教師，應(yīng)該不斷地從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，繼而傳道、授業(yè)、解惑。

②把積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（尤其是學(xué)生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實(shí)到理論課堂中來(lái)，另一方面最好形成實(shí)物，會(huì)更有說(shuō)服力和吸引力。

③我們深知“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力”的重要性，但不僅僅是使學(xué)生會(huì)做多少個(gè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，更要喚醒學(xué)生的“工程意識(shí)” ，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索的興趣和習(xí)慣。

④教學(xué)過(guò)程需要大膽改革。對(duì)于高職學(xué)生，甚至有些專業(yè)的普通本科學(xué)生，一些傳統(tǒng)理論知識(shí)可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構(gòu)造原理（截流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律），而是結(jié)合實(shí)踐直接講其應(yīng)用，會(huì)收到更好的效果。另外，從本文介紹的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)看，一個(gè)項(xiàng)目涉及的知識(shí)面往往非常寬泛，如果按傳統(tǒng)的進(jìn)程實(shí)施教學(xué)，那么得等到好幾門課程都學(xué)完，才能實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目（相當(dāng)于普通意義上的課程設(shè)計(jì)）。所以這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在電工電子課程中，是以元器件應(yīng)用為核心的。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

摘要 電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的理工專業(yè)的一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。原理抽象，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材時(shí)感到十分吃力，提不起興趣，傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式教學(xué)方法已無(wú)法滿足教學(xué)的要求，為了培養(yǎng)適合于當(dāng)今社會(huì)需求的實(shí)用型、技術(shù)型人才，就需要對(duì)電子技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用能力

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程原理很抽象，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材時(shí)會(huì)感到十分吃力，提不起興趣，傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式教學(xué)方法已無(wú)法滿足教學(xué)的要求，更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。本文主要探討改進(jìn)高職院校中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，成為一名技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

一、電子專業(yè)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念

老師是教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)，因此承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要跟上時(shí)代步伐，加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和深造，豐富知識(shí)體系，并提高自身動(dòng)手能力，努力成為一名“雙師型”、“復(fù)合型”教師。一是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)“新”。通常教學(xué)采用的教材一般變化更新較慢，普遍是相對(duì)滯后的，存在著知識(shí)老化和知識(shí)面窄等問(wèn)題。但是，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝在不斷涌現(xiàn)，陳舊的教材無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，因此電子技術(shù)的教學(xué)也應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適時(shí)更新，剔除過(guò)時(shí)內(nèi)容，引領(lǐng)新的知識(shí)點(diǎn)，讓電子技術(shù)的教學(xué)盡可能跟上電子技術(shù)的飛速發(fā)展。作為教學(xué)工作者，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生多介紹一些現(xiàn)代的較實(shí)用的內(nèi)容。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，可向?qū)W生推薦一些較實(shí)用的書刊，要與時(shí)俱進(jìn)，面向電子技術(shù)發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有這樣才能使電子技術(shù)教育跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正提高。二是提高動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的綜合型教師很缺乏，比例偏低，某些教師雖然具有較豐富的專業(yè)知識(shí)，但只擅長(zhǎng)理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用不言而喻，教育過(guò)程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的能動(dòng)過(guò)程。因此電子專業(yè)教師只有具備了過(guò)硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，才能更好地組織專業(yè)課的教學(xué)，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到胸有成竹，引導(dǎo)有方，教有所長(zhǎng)。

二、創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

一是熟悉常用儀器使用。為了強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)、培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新能力、提高實(shí)驗(yàn)課效果，首先要了解儀器工作原理，其次掌握測(cè)量方法。例如示波器在電子實(shí)踐中是常規(guī)的測(cè)試儀器，作為電子專業(yè)的學(xué)生，可以將示波器的原理和使用專門列為兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐課題，而且特別規(guī)定示波器的使用是“動(dòng)手題”重點(diǎn)之一，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次重復(fù)的操作，最終達(dá)到像使用萬(wàn)用表一樣的熟練程度。要求學(xué)生不但會(huì)“定性”觀察波形，而且能“定量”測(cè)量信號(hào)的幅度、頻率、周期等。

二是掌握電子元器件的基礎(chǔ)知識(shí)。電子元件知識(shí)是電子產(chǎn)品應(yīng)用的基礎(chǔ)，以前有的學(xué)生就業(yè)時(shí)甚至還不能識(shí)別有關(guān)元件，不會(huì)進(jìn)行基本的檢測(cè)。因此首先必須加強(qiáng)大學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標(biāo)稱值，尤其是使學(xué)生掌握電子元件測(cè)量方法及其使用注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行選擇。只有我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中都重視了基礎(chǔ)元器件的練習(xí)，才能使學(xué)生不再只停留在對(duì)電子元器件的外觀識(shí)別上，而是能熟練地用儀器設(shè)備對(duì)其進(jìn)行各種性能的檢測(cè)，深刻掌握元器件的綜合知識(shí)。

三是加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中熟悉各種元器件，掌握插裝、焊接、導(dǎo)線加工、元器件引腳成型等各項(xiàng)基本技能，看懂各類電子產(chǎn)品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調(diào)試方法。在對(duì)各個(gè)電路的安裝、調(diào)試過(guò)程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應(yīng)注意對(duì)電路進(jìn)行深入地分析，理解各類典型產(chǎn)品電路的工作原理，了解各元器件參數(shù)變化或線路局部改變等諸多方面因素對(duì)電路工作狀態(tài)造成的影響等，并且利用技能訓(xùn)練中焊接、調(diào)試的機(jī)會(huì)，反復(fù)思索、檢測(cè)、調(diào)試，讓學(xué)生將專業(yè)課程中學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收成為能夠靈活運(yùn)用的實(shí)踐知識(shí)，并初步具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路的能力。許多電子產(chǎn)品的故障都是由于各種因素引起元器件損壞而造成的，可以憑借經(jīng)驗(yàn)直觀判斷出故障元器件，從而分析出故障原因，省去許多繁瑣的檢測(cè)調(diào)試過(guò)程。因?yàn)樵S多常用元器件，由于電路的原因，損壞時(shí)都伴隨有顏色、聲音或者氣味上的異常情況，而這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)在校學(xué)生而言尤為缺乏。電子技能訓(xùn)練可以較好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、加大綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，提高創(chuàng)新能力

一個(gè)產(chǎn)品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須是理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能熟練地掌握和使用各種相關(guān)的儀器，對(duì)元器件進(jìn)行全面的測(cè)試，掌握各種元器件的技術(shù)參數(shù)，計(jì)算出各種元器件在電路應(yīng)用上的數(shù)值，最終才能完成自己設(shè)計(jì)的電路圖稿。通過(guò)認(rèn)真地設(shè)計(jì)、制作、安裝、調(diào)試，不但可以讓學(xué)生全面了解和掌握整個(gè)課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程及產(chǎn)品制作過(guò)程的具體環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生從原有的感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，再融合到實(shí)踐操作中去，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍；而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮各位學(xué)生的聰明才智，有利于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

一是在基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)中加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練。如果只讓學(xué)生遵循常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，他們則只是按照實(shí)驗(yàn)教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內(nèi)容，對(duì)于觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，一般不能進(jìn)行更深入的思考，或多問(wèn)幾個(gè)為什么。而綜合性實(shí)踐過(guò)程中常有故障出現(xiàn)，為了排除，他們就會(huì)積極地去思考，去探索和研究問(wèn)題，并逐步掌握了一些排除故障的實(shí)用技術(shù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能。

二是在專業(yè)課程實(shí)習(xí)中可以加強(qiáng)研究性實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)踐。教師只提供若干有明確技術(shù)要求的實(shí)驗(yàn)題目，不把實(shí)驗(yàn)電路方案明朗化，讓學(xué)生通過(guò)收集所需資料、優(yōu)化擬定方案、組織實(shí)施、處理數(shù)據(jù)、對(duì)結(jié)果分析討論、寫出設(shè)計(jì)報(bào)告（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的實(shí)施層次）。盡管開(kāi)始的效果肯定不理想，但是我們訓(xùn)練的目的是“過(guò)程”指導(dǎo)。使學(xué)生在逐步掌握了實(shí)踐技巧，開(kāi)闊了知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能將已有知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，鍛煉他們的探索熱情和創(chuàng)新精神。

總之，只有通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既掌握了一定的理論基礎(chǔ)又具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，他們將來(lái)才可能在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)代社會(huì)中占有一席之地。

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第9篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 機(jī)電專業(yè)課程 重要性

《電工基礎(chǔ)》與機(jī)電專業(yè)課程的發(fā)展、專業(yè)教學(xué)水平的提高等多個(gè)方面都息息相關(guān)。所以，對(duì)于《電工基礎(chǔ)》在機(jī)電專業(yè)課程中重要性的研究具有十分重要的意義。我國(guó)機(jī)電專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域雖然在《電工基礎(chǔ)》重要性方面進(jìn)行了一定研究，并且其研究應(yīng)用在實(shí)際的機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中取得了十分有效的成績(jī)，然而，隨著社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求的不斷提高，現(xiàn)有的對(duì)《電工基礎(chǔ)》的研究顯然已經(jīng)不能滿足機(jī)電專業(yè)課程發(fā)展的需要。因此，在今后的機(jī)電專業(yè)課程領(lǐng)域的發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)《電工基礎(chǔ)》重要性的研究和重視，從而在更大程度上促進(jìn)我國(guó)機(jī)電專業(yè)課程領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展。

一、《電工基礎(chǔ)》在機(jī)電專業(yè)課程中的重要性

《電工基礎(chǔ)》作為機(jī)電專業(yè)中的一個(gè)重點(diǎn)科目，對(duì)于機(jī)電專業(yè)課程的發(fā)展有多個(gè)方面的重要作用。筆者通過(guò)研究，將其重要性歸納為以下兩個(gè)方面。

1.《電工基礎(chǔ)》為機(jī)電專業(yè)課程提供理論基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，《電工基礎(chǔ)》在機(jī)電專業(yè)中最為突出的一點(diǎn)重要性就是其是機(jī)電專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程，為機(jī)電專業(yè)課程提供理論基礎(chǔ)?！峨姽せA(chǔ)》是一門理論性較強(qiáng)的課程，表現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)多、概念多等。這些知識(shí)點(diǎn)、概念點(diǎn)都是機(jī)電專業(yè)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，為機(jī)電專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)提供較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。對(duì)于《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力有很大提高，這是因?yàn)椤峨姽せA(chǔ)》中的一些理論具有較強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生運(yùn)用自身的想象能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行思考。這兩種能力對(duì)于機(jī)電專業(yè)課程的學(xué)習(xí)十分重要。與此同時(shí)，《電工基礎(chǔ)》在機(jī)電專業(yè)課程的重要性還體現(xiàn)在其教材內(nèi)容的承前啟后。首先，從《電工基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容中，我們可以發(fā)現(xiàn)，該課程具有較強(qiáng)的銜接性，例如教材內(nèi)容中的歐姆定律等都與中學(xué)的物理教材有很大關(guān)聯(lián)性。其次，在機(jī)電專業(yè)的其他重點(diǎn)課程中，如《電子技術(shù)》等，《電工基礎(chǔ)》也是這些課程的延伸。因而，《電工基礎(chǔ)》在機(jī)電專業(yè)課程的發(fā)展中有不可忽視的重要地位。

2.《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電專業(yè)的重要實(shí)踐途經(jīng)。

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)所需要的機(jī)電專業(yè)人才是有較深實(shí)踐能力的人才?！峨姽せA(chǔ)》課程雖然是一門理論性比較強(qiáng)的課程，但是經(jīng)過(guò)不斷修訂和發(fā)展，《電工基礎(chǔ)》這一課程不僅具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，而且含有較為豐富的實(shí)踐知識(shí)。在《電工基礎(chǔ)》的實(shí)踐課程中，學(xué)生可以大幅度提高自身動(dòng)手能力，對(duì)于機(jī)電專業(yè)中的一些基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，如電工儀表的正確使用，再如常用電子儀器的調(diào)試等，在《電工基礎(chǔ)》的實(shí)踐部分，學(xué)生可以得到充分鍛煉。

二、提高《電工基礎(chǔ)》教學(xué)的方法

由上述研究可知，《電工基礎(chǔ)》對(duì)于機(jī)電專業(yè)課程的發(fā)展有多個(gè)方面的重要作用。所以，對(duì)于機(jī)電專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域而言，必須充分認(rèn)識(shí)到《電工基礎(chǔ)》這一課程的重要性。然而，在意識(shí)到該課程的重要性的同時(shí)，更為重要的是要不斷優(yōu)化《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。筆者在此對(duì)如何優(yōu)化《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)方法進(jìn)行探索。

1.抓住要點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。

《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法有很多，就筆者看來(lái)，最為重要的一點(diǎn)就是要抓住《電工基礎(chǔ)》的要點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)其他機(jī)電專業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。這是因?yàn)椤峨姽せA(chǔ)》的知識(shí)點(diǎn)、理論基礎(chǔ)比較繁雜。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，必須針對(duì)社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需要，重點(diǎn)抓住《電工基礎(chǔ)》中的重要知識(shí)點(diǎn)與理論點(diǎn)。

2.改進(jìn)方法，提高興趣。

任何一個(gè)科目的教學(xué)要想優(yōu)化其教學(xué)的方法與手段，都必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于《電工基礎(chǔ)》而言，同樣如此。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)《電工基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑激趣、對(duì)比分析、引導(dǎo)歸納等方式豐富教學(xué)手段，并且新的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)以致用。

《電工基礎(chǔ)》雖然是一門理論性較強(qiáng)的課程，但是對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，較強(qiáng)的實(shí)踐能力才最為重要。所以，要想提高《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)水平，還需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)機(jī)電知識(shí)的實(shí)踐，使得所學(xué)知識(shí)能夠真正應(yīng)用于實(shí)際。

綜上所述，《電工基礎(chǔ)》重要性的研究不僅有利于促進(jìn)機(jī)電專業(yè)課程領(lǐng)域的發(fā)展，更有利于《電工基礎(chǔ)》自身課程教學(xué)水平的提升。然而，《電工基礎(chǔ)》重要性及其教學(xué)方法方面涉及的方面比較多，同時(shí)每個(gè)方面都比較復(fù)雜，再加之我國(guó)機(jī)電專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ凇峨姽せA(chǔ)》重要性方面的研究沒(méi)有達(dá)到一定的深入程度，因而不利于實(shí)際機(jī)電專業(yè)課程的發(fā)展。所以，在今后的機(jī)電專業(yè)課程領(lǐng)域發(fā)展中，要不斷加強(qiáng)對(duì)《電工基礎(chǔ)》重要性及其相關(guān)方面的重視和研究，從而使得我國(guó)機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域能夠培養(yǎng)出更多、更為優(yōu)秀的機(jī)電專業(yè)人才。

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