國慶手抄報內容文字精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國慶手抄報內容文字主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國慶手抄報內容文字范文

想好了寫哪些內容，下一步就開始做了。

我先寫好了報紙的題目，再畫上報紙的邊框，這樣顯得美觀些。然后約摸著我能把這些能畫多少行，就畫上多少行。畫完后我就該開始抄了。

我用筆刷刷刷地寫著，心里也邊想著：這么多的文字，我用多長時間才能寫完啊？心里邊想著，我就趕緊寫，寫得手都算了，我甩甩手接著寫，眼睛累了，我就閉上眼睛休息幾分鐘再寫，畢竟眼睛是‘心靈的窗口’嘛！

抄寫的時候，爸爸有時也湊過來看了看，還叮囑了我幾句：“要注意休息啊！別在電腦前坐的時間太長了！”這時我總會很聽話的點點頭。

第2篇：國慶手抄報內容文字范文

關鍵詞：小學課外閱讀閱讀興趣與方法與課內閱讀有機結合

“得法于課內,得益于課外。”指導學生開展課外閱讀是延伸課堂教學、增長學生知識、提高審美情趣、構建多維的思維空間的重要途徑。著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“語文學習，三分靠課內，七分靠課外。許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他也這樣說，哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？由此可見，閱讀對于孩子來說至關重要，甚至可以說閱讀是每個孩子的第二次生命。

那么，我們該做些什么？答案只有一個，那就是有效地組織孩子們進行廣泛的閱讀，以豐富自己的語言積累，為孩子們導航，讓

孩子們在浩瀚的書海中遨游。

一、激發閱讀興趣，讓“愛”作主

1、自由的閱讀時空，才能讓學生快樂飛翔。

任何活動，興趣起著定向和動力的雙重作用，首先，我們應讓孩子根據興趣愛好自主地選擇閱讀內容，這包括學生的自主購書。每次看到孩子捧著自己選的書興高采烈地帶進學生時，臉上寫滿了對書的渴望與熱愛，此時的閱讀，完全是“我要讀，我想讀”。 其次，讓學生根據興趣愛好自主地選擇閱讀方式。孩子是一個個鮮活的生命體，他們帶著不同的生活積累和智力背景走進閱讀，根據自己的閱讀積累來感悟閱讀材料，支持他們有個性的獨立閱讀，鼓勵批判性的有創見的閱讀，珍視他們的獨特感受，使孩子在精神上、個性上得到充分的發展。第三，每天擠出一個自由支配的閱讀時間給學生。每天下午上課前半小時我就把時間讓給學生，讓他們看自己帶來的書，讓他們“習慣成自然”，養成良好的讀書習慣；第四，盡量創設一個自由的空間讓孩子在書海中暢游。

2、老師積極參與，是學生快樂閱讀的動力。

在實際教學中，語文教師的閱讀深刻地影響著學生的語文學習。所以，我特別注意與學生間的互動，也作為自己吸收新知識的契機。一是共同感悟，和他們一起讀，一起聊，一起辯，一起爭，讓他們感受到老師也是重視的、積極的，更感受到老師也在不斷地學習，從而潛移默化地受到熏陶。二是對學生的閱讀給予充分的肯定，讓學生體會到閱讀不但開闊了自己的視野，還可能獲得閱讀之外的尊重和快樂！三是共同打造“班級閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能深刻地影響著閱讀活動向更深層次的推進 。如教師和學生人人拿出自己喜愛的幾本書，在班級組建“小小圖書館”；師生共同輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的讀書氛圍，這種濃郁的書香將引領學生踏上與書為伴的人生之路。

二、多樣方法指導，授之以“漁”

正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。

1、教給學生基本的閱讀方法。

（1）作記號

將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。

(2)摘錄

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時摘抄優美的詞、句、段于筆記本上，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。

(3)寫體會

有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來 ，這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。

(4)撰寫提綱

有些文章篇幅較長，語言文字相對平淡，但結構獨具匠心，大家在理解其內容后整理出提綱來，從中可學到作者謀篇布局的辦法，供日后參考。

(5)精讀與瀏覽

對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。

閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。

2、教會學生基本的積累方法。

要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機，激發學生賞讀成誦的積極性。

（2）做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。到了小學高年級，教師應該注重指導學生寫讀后感。

（3）編賞手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。每個學期，我結合學校開展的各類讀書活動，結合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《環保報》、《慶六一》、《乘上詩歌的翅膀》、《慶祝國慶》、《名著點擊》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。。

三、課內閱讀和課外閱有機結合

課內閱讀和課外閱讀好比是語文教學的雙翼，兩者之間以課內閱讀拓展課外閱讀，以課外閱讀完善課內閱讀，才能使閱讀教學和諧發展，有效提高學生的閱讀能力和積累運用能力。總之，學生們只有“兩翼俱豐”，才會飛翔。

語文教材編排的特點之一是以一定的教育主題，按單元劃分教學內容，針對這一特點，我將課外閱讀與單元教學有機的結合起來，引導學生閱讀和本主題相關的課外讀物，減少課外閱讀的盲目性。例如：三年級下冊第四單元主題是“感受童年生活的豐富多彩”，圍繞這一主題，我向學生推薦《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、楊紅纓校園系列《淘氣包馬小跳》等作品，引導學生走入繽紛的童年時代，一起體驗成長的喜怒哀樂。

有人說讀書是一種享受，有人說讀書是一種牽掛，也有人說讀書是對生活的感悟。對小學生來說，讀書是一種學習、一種積累。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”老師要善做學生讀書的引路人，讓學生在浩瀚的書海里自由遨游。

參考文獻：

1、王曉平《小學閱讀理解策略教學研究》

2、《讓閱讀更有效――如何上好小學語文閱讀課》（中國少年兒童音像電子出版 ）

第3篇：國慶手抄報內容文字范文

【關 鍵 詞】 文明禮儀；初中教育；青少年

十三歲之后的青少年知識而逐漸擴大，理解能力亦有顯著的發展，正處于意氣風發的獨立學習階段。此時即應邁進“少年養志”的教育。然而“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成年養德”，這四句話環環相扣，因果相連，先有培正才能養志。養正，是指培養其端正的心性及行為。心性受內外因素的影響，而行為是可以規范的。

那么，如何規范青少年的行為呢？那就需要我們在日常教學活動中加強文明禮儀教育，弘揚傳統美德，培養學生學會關心他人，學會與他人共處，養成良好的行為習慣，學會做人。為此，我做了以下嘗試：

一、動用德育資源，建設文明之班

班上62個孩子有49個獨生子女，這些孩子的父母和祖輩溺愛嬌寵，使他們大多數變得自私、唯吾獨尊，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。而且獨生子女幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭意識，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。

為此，我首先動用教師資源：發動各科教師把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課以及班會課為主陣地，結合教材《青少年文明禮儀教育讀本》《中小學生守則》《中學生日常行為規范》等，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授，實施思想道德規范和文明的養成教育，并圍繞文明禮儀教育主題，將各個學科與此結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。

其次，動用家長資源：參與學校管理，參加監考工作，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。并分階段邀請優秀家長到教室開展講座及其他活動。以本學期為例，我班邀請了優秀家長張文明警官到班與孩子交流。活動中他不僅給孩子們闡述了獨生子女的意義及其淵源，還分析了獨生子女的心理特點。

最后，動用學生資源：初一上學期初，我在班上設立了“六班文明一號”稱號，周威宇同學因自身素質良好且不說臟話全票當選。自此，我抓住任何機會表揚周威宇同學是懂禮貌的孩子。這樣做的目的是想要告訴全班同學并不是只有成績好才能得到老師的喜愛，懂禮貌講規矩也能得到老師的喜愛和同學們的尊重。隨后先將全班60個同學平均分為15個小組，按學生綜合素質分別編為1、2、3、4號，1號學生作為小組組長，且1號分管2，4學，著重分管4號，2號分管3號，實現一對一分管制；再將15個小組平均分為3個大隊，第一，四，七，十，十三小組的組長作為該大隊的大隊長。由班長劉一益和周威宇擔當文明督察成立“文明督查小組”每周五下午第三節課匯報總結一周情況，專門來發現、糾正、抵制班上的不文明現象，以此培養學生的集體榮譽感，爭取不給組上扣分。這樣既實現了學生自我管理，達到自我約束的良好效果，還適用于其他類別的分組，比如組員互相背書，聽寫，一對一幫輔等。

二、利用教室空間，創設文明之境

1. 在布告欄上張貼《中小學生守則》《萬州區中小學生文明禮儀基本常規十條》《三愛三節》及有關文明禮儀教育的名人名言；通過學習校風和校訓，引導學生學會生存，學會做人，學會審美。另外，通過美化、凈化、綠化班級環境，讓學生置身于整潔、清新且富有文化底蘊的氛圍中，接受潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。配合學校教室走廊的“二十四孝圖”對學生進行思想道德教育。在平時的班會上師生共同創設良好的禮儀故事、古詩等導讀環境，使學生在與環境交互作用中潛移默化地習得文明禮儀知識。我在教室后里開辟了一個“文明禮儀吧”，學生可以把自己喜歡的經典故事、古詩、名人名言等都放在禮儀吧里和同學們共學共享。

2. 發動家長與孩子一起制作了一個文明禮儀專題手抄報，學生把自己從中華五千年文化中學到的故事、古詩及現實生活中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等正能量的理解用文字、繪畫、剪貼等形式表現出來，班委評選出一、二、三等獎，張貼在教室外墻以及教室內墻四周，讓同學們一起閱讀與欣賞。這樣，一來凸顯班級文化，二來用視覺語言提示、提醒學生一言一行要符合禮儀規范。

三、挖掘生活素材，普及文明之禮

知書達禮是通過后天的教育和實踐獲得的。這需要我們在日常的教學生活中見縫插針，隨時隨地普及文明禮儀知識。我時常告訴孩子“做好自己，影響他人”，無法改他人并不影響我們做更好的自己。每一次寒暑假及國慶長假我都給孩子們安排了一個特殊的作業――做游記：把出去游玩的所見所聞用文字和照片記錄下來做成PPT，內容可以有異地風光、人文風情、游覽思悟以及在旅游過程中所看見的文明和不文明的現象展示，下期開學第一周班會課全班一起觀摩討論。初一第一次開展活動的時候，全班同學看著照片中一些不文明的現象哈哈大笑，覺得這些照片只是一些不認識的人物的惡搞而已，并沒有對這些現象引起自己的沉思。經過三學期潛移默化的教育，這學期同學們看到李卓然同學和張琳婧同學在美國和新加坡拍攝的照片后再也笑不出來了。美國人的禮貌與新加坡干凈整潔的街道給了孩子們的心靈一次狠狠的沖擊。他們見到了真正的文明，他們找到了差距。

四、抓住各種契機，鼓勵文明之風

首先，結合國內外大事、節日、紀念日或其他重大政治活動，向學生進行文明禮儀養成教育。去年感恩節那天，我主動給孩子們發禮物，感謝他們這一年來的努力和付出，感謝他們給了我一個文明六班，感謝他們讓我覺得做六班的班主任是一件很幸福的事情；母親節那天一改往日讓孩子給母親洗腳這些走走過場的形式，組織同學們回憶自己與母親之間真實的小故事，觀察母親一天的工作，說說母親的心事等，讓孩子們用眼去觀察母親的辛勞，用心去體驗母親對自己的疼愛。這樣的活動我開展了三個學期，雖在當時沒有收到立竿見影的效果，卻在今年在我過生日那天收到孩子們滿桌的禮物，感恩節收到劉志恒媽媽的微信以及涂瀚丹家長洋洋灑灑幾百字的感謝信。

其次，抓住閑暇時間給全班同學做文明禮儀調查問卷，之后用一個星期時間搜集校園內外的不文明現象，用拍照或文字的形式記錄下來并進行分類匯總，利用班會以文字、圖片、情景再現等方式曝光不文明，引起學生們的重視，繼而對照學生自己平時的行為做到自查自糾。再利用自己做的手抄報對尊師禮儀，課堂禮儀，儀態儀表禮儀，交往禮儀，集會禮儀，公共場所禮儀及西方禮儀等多方面進行了解，對文明禮儀進行再認識再學習。

最后，從日常行為規范入手，開展文明禮儀講故事比賽和知識競賽，學習更多的文明禮儀知識，定期出相應的黑板報，進行文明禮儀宣傳等。使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操和行為習慣。

通過一年半的努力，我班連續兩個學期沒有違規通知單，沒有打架斗毆事件，教室干凈整潔，學生文明有禮；文明班風更正，學生成績更好，家長點贊更多。總之，為了孩子們的健康成長，我們必須加強文明禮儀教育。這不僅是社會飛速發展的需要，更是孩子自身成長的需要。然而，文明禮儀教育是整個民族的艱巨工程，單靠一個教師、一個學校是無法完成歷史和社會所賦予的重任。所以需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。我們可以將有可能影響孩子未來的各種致命弱點事先予以糾正，營造一個崇尚文明，踐行文明的校園環境。

【參考文獻】

[1] 陸慧甜. 文明禮儀養成教育的幾點做法[J]. 教書育人（教師新概念），2016（11）.

第4篇：國慶手抄報內容文字范文

關鍵詞:新課程 激發興趣 探究

高中地理新課程改革已經在我省開始實施,新課程要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。新課程標準的一個基本理念就是“重視對地理問題的探究,倡導自主學習、合作學習和探究學習,開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。但是,由于近年來中考不考地理,在初中有的學校領導、老師也不重視地理教學。針對這些情況,作為高中地理教師如何提高學生的地理學習能力、分析地理問題和解決地理問題的能力,從而達到高中地理新課程標準的要求,我認為應首先要激發學生學習地理的興趣和積極性。

下面我就本人在教學中激發學生學習地理的興趣探究這一話題,談談自己的做法和感受。

一、充分認識激發學生學習興趣的重要性

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。我國古代杰出的教育家孔子就說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”由此可見,有了學習的興趣,就有了學習的動力,就有了一個學好地理的良好開端。

怎樣才能形成興趣呢?對于學生來說,他們的興趣則是來自教師的積極誘導,因此,我們要努力培養他們學習地理的興趣,端正他們學習地理的態度,提高他們學習地理的積極性。

二、采用形式多樣的教學方法,激發學生學習地理的興趣

有的學生之所以討厭學習地理,一個很重要的原因就是感到地理枯燥無味,很大程度上是因為教師的教學方法單一造成的。因此,要采用形式多樣的教學方法,把我們地理課堂搞活,使學生感到地理課堂新鮮有趣。具體的做法有以下幾個方面:

(一)承上啟下,巧布疑陣

這種新課導入形式,符合學生學習知識由淺入深、循序漸進的認識規律,同時巧設疑問、啟迪思考、激發興趣,形成。如講解俄羅斯可以這樣來導入:掛世界政區圖,提問學生:“亞洲和歐洲已經講過哪些地區?”讓學生到講臺前指圖,指出哪些地區還沒有學?這樣來引入俄羅斯的講解,同時也很直觀地向學生展示了俄羅斯國面積的遼闊。

(二)聯系實際,時事導入

這種方法是開門見山、簡明扼要、單刀直入、切入主題。如在講課時,可以這樣導入:2007年國慶節,全國上下舉國歡騰,而剛過完國慶,我國的冰城哈爾濱就開始下雪,報紙上刊載的標題是“看完煙花又見雪花”。

(三)巧用詩歌,創設意境

恰當地使用詩歌來導入新課,能讓學生如臨其境,如聞其聲,創造出一種詩情畫意般的教學意境。如講水循環時,用“百川東到海,何時復西歸”這一句詩來引入這一節的學習。

(四)引用故事,妙趣橫生

根據講授內容恰當穿插一些趣味故事,既能加深對基本概念、原理的理解,又能增強學生的地理學習興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時,學生對“宇宙”的概念是難以理解的,但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講,然后問孫悟空是不是到了天邊呢?沒有,他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成“無限大”的概念。“天”就是“宇宙”,那么“宇宙”就是無限大的空間、無限長的時間。

(五)引用漫畫,寓意深刻

教學中結合講授內容,選用適當的地理漫畫作輔助,既生動形象、寓意深刻,又豐富課堂活動,易引起學生濃厚的學習興趣。如在講解森林資源利用問題時,選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上,小鳥哀求:“請把我帶走吧!”然后找學生回答:這幅圖說明了什么?為什么會產生這種現象?引導學生分析得出:由于濫伐森林,造成了環境嚴重惡化,使生活在森林中的野生動物失去了理想的棲息地,產生了生存危機,所以,小鳥要伐木工人把它帶走。

上面我們從教學方法上來談如何激發學生學習的興趣。下面就地理學科的具體特點和教學中的一些體會來談一下怎樣來激發學生學習地理的積極性,培養他們學習地理的興趣。

三、結合學科特點,激發學生興趣

(一)充分利用直觀教學手段

(1)充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具,學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識,是地理的“第二語言”。地理課本中的插圖、圖片是課本內容的重要組成部分,一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述,能達到以圖釋文、圖文結合的目的,教學形象直觀。(2)采用現代化的多媒體教學手段。傳統的教學手段過于簡單:書、圖、粉筆、嘴,很顯然不適合現代學生,因此必須采用信息量大、快捷、準確、直觀的多媒體教學,如幻燈、電影、電視、電腦等。

(二)改變落后的授課模式,增加“花色品種”

落后的授課模式主要表現為:“滿堂灌”、“一言堂”,忽視學生“主體”作用,嚴重束縛了學生思維活動。可增加“花色品種”加以改進:(1)學生主持“聽我說”節目。即每個學生準備某方面的地理知識,每堂地理課輪流主持3~5分鐘“聽我說”節目,由于學生參與性強,又有上臺“成功”演講的機會,容易使學生產生“成就感”,學習地理的積極性自然會得到提高。(2)地理課――游戲課――野外實踐課。在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲,能很快掌握我國省級行政區知識。(3)開放式代替封閉式教學。地理知識是自然與社會的有機結合,地理課只有回歸自然,走向社會,才會使學生產生持久的興趣。如講“天氣預報”可在氣象臺上;可去環境監測站學習“環保知識”,并了解本地污染及治理情況。(4)成立校園社團。如成立一個地理協會,定期舉行活動或舉辦圖展,豐富學生的課余生活,激發學生對大自然的熱愛,從而達到激發學生學習地理的目的。

四、提高教學語言應用能力

知識的傳授、師生的交流都是通過語言來傳達的。因此要求教師必須提高教學語言應用能力,盡可能多地使用風趣、生動、幽默的語言,還可以采用特殊地理語言,如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。

五、積極開展豐富多彩的課外活動

單純依靠課堂教學很難使學生興趣持久,必須開展豐富多彩的課外活動,才能使他們深深愛上地理,認真鉆研地理知識。

1.鼓勵學生利用課余時間多讀報紙雜志,不定期編輯地理手抄報、墻報

2.舉辦一些專題講座,如請一些專家談“熱點”問題。

3.組織興趣小組,如環境監測、鄉土調查、地理攝影等。

4.經常組織地理知識競賽。

第5篇：國慶手抄報內容文字范文

關鍵詞：中職學生 語文活動 語文能力

去年，筆者有幸傾聽了廣州市電子信息學校梁麗敏老師《琢磨“活化石”》教學設計的講解分析，真是收益匪淺。梁老師教學策略的運用，突破了傳統的語文課堂教學模式。首先，布置學生以小組為單位，課前搜集相關信息，并以多樣的表現形式整合在課件里，在上課時呈現出來。其次，選擇汽車電子實驗室作為授課場所，幫助學生在濃郁的專業氛圍中愉快地學習語文知識。梁老師教學策略的運用給中職語文教學提供了一面鏡子，作為中職語文教師必需以語文課堂教學為主要陣地，在課堂教學中應充分體現“以就業為導向，以能力為本位”的職教理念，深入挖掘語文教學中的專業因子，使語文教學與專業學習有機結合；充分尊重學生的個性，靈活運用各種教學策略，把課內和課外語文學習結合起來，把語文學習貫穿在學生的生活實踐中，以語文活動為突破口，培養學生的語文應用能力，全面提高語文教學質量。

一、中職語文活動的特點

1.中職語文活動具有自主、開放性的特點

活動課的出現，體現了語文課堂教學的開放性、自主性以及教學方法的多樣性。它主要以學生自主參與活動為特征，結合專業學習特色和有關職業的實際需要出發，選取活動內容，設計活動項目，創設活動情境，引導學生通過各種途徑搜集資料，充分利用網絡資源，采用小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，有效地引導學生在活動中掌握知識、技能，提高語文應用能力，增強學生的合作意識和團隊精神。

2.中職語文活動具有專業、實用性的特點

當前，普遍認為“實用性、職業性和生活性應當成為普通文化課程內容改革的基本理念”。語文活動訓練應著眼于學生聽、說、讀、寫以及提取信息能力的提高，語文活動的設計應著眼于學生的學以致用，訓練的材料應盡可能來自日常生活或挖掘其與學生生活的聯系，便于學生理解接受。設計語文活動可以與專業實訓緊密結合在一起，收到一舉兩得的效果。

二、以語文活動為突破口，促進中職學生語文應用能力的提高

中職教師根據各專業學生的特點設計真正從學生個體出發的更加人性化和多元化的語文課堂教學，以豐富的語文活動為突破口，深化中職語文課堂教學改革，不斷提高學生的語文應用能力，全面提高教學質量。

1.口語交際訓練常規化，提高聽說能力的策略

《中等職業學校語文教學大綱》明確指出，中職學生應掌握日常生活和職業崗位需要的口語交際能力。在實際教學中，要從社會實際需要出發，善于開展多種形式的活動，創設情境讓學生主動學說，并逐步成為一種習慣。例如，可安排課前“3分鐘演講”活動，充分利用早讀、晚修及語文課這幾個時間，輪流讓學生到講臺演講一分鐘。經過一段時間的訓練，學生自信心自然大增，極大地激發了學習的興趣。教師還應考慮結合學生各專業特點，想方設法在語文課堂教學中靈活地安排自我介紹、即席發言、模擬應聘、推銷等綜合方式進行活動，引導學生主動參與，達到能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當地表達和交流，提高聽說能力，以適應社會交際的需要。

2.提交個性化作業，培養學生搜集、篩選和提取有用信息能力的策略

根據中職學生的專業學習特點，教師可開展“網絡寫作”、QQ日志寫作比賽等活動，使學生既能上機練習電子郵件的使用，又方便學生進行修改，提高作業的效率和質量。在開展各種活動時，要求學生通過在網絡上搜集資料，根據不同主題篩選整理與綜合信息，并將這些信息制作成PPT文檔或word文檔，利用網絡資源上傳，或在活動成果展示時呈現，極大地激發了學生學習的興趣，體現了語文課程教學為專業課程服務的教學理念，培養學生對信息的整理能力，提高了學生利用網絡資源進行自主學習的能力。

結合中職學校的專業特點，靈活應對學生的語文作業。教師設計一些如“奇妙的語言――廣告”“手抄報比賽”“商品推銷大比拼”等專題的作業，要求學生分組合作、搜集資料、共同探究、展示成果，既讓學生感受到語文在現代生活中應用的情況，加強了中職學生實際應用語文的能力訓練，培養學生搜集整合提取信息的能力。

3.重視指導興趣小組活動，提高學生閱讀能力的策略

中職學校的語文教學必須加快培養學生的閱讀能力，重視訓練學生閱讀的速度，擴寬學生的閱讀面。教師應引導學生除閱讀教材外，還應閱讀各種優秀作品，體會其中豐富的內涵，加深和拓寬中職學生對自然、社會、人生的思考和認識，因此，教師應重視利用課外閱讀資源，組織學生成立“閱讀興趣”小組，定期交流閱讀體會，指導學生開展“好書推介”“最令我心動的一本書”等專題交流活動，引導學生分組合作，搜集整合資料制作課件，利用多種感官效果把閱讀成果向師生展示，幫助學生養成愛讀書、會讀書的良好習慣，提高學生的閱讀能力和文化素養。

4.突出實用寫作訓練，提高學生寫作能力的策略

語文教學要體現“以就業為導向，以能力為本位”的職教理念，因此，中職學生寫作訓練項目的設立必需以學生的實際生活和社會的需要為準則，結合專業特點設計訓練，把與學生專業密切相關的和在學生以后工作中使用較廣泛的應用文和說明文作為訓練的重點，指導學生練習寫作通知、求職信、應聘信、產品說明書、合同、總結等應用文，可以引導學生在產品制作、維修項目、實訓項目等方面寫作說明文。為了激發學生寫作的興趣，教師可組織學生成立“文學社”，聯合校園廣播站，開通校園廣播“美文獻給你”活動，每周準時把社員撰寫的稿件向全校廣播。不但訓練了各專業學生的寫作能力，也為校園文化建設添上了精彩的一筆。還可創建文學社博客主頁、建立QQ群及投稿郵箱，鼓勵學生加入社團，通過多種途徑投稿，并定期出版期刊。期刊的編輯、審稿由師生共同完成，而文字的錄入、校對、排版、封面設計等則由學生全權負責，充分調動學生參與活動的積極性，發揮各專業學生的特長，學生的寫作能力在活動中逐步提高。

實踐證明，語文實踐活動是中職學生學習語文的一種有效途徑，是有效教學的一種展現形式。以語文活動為突破口，深化改革語文課堂教學，不但注重培養學生語文應用的能力，體現語文教學為專業課程服務的教學理念，更有利于培養學生主動探究、勇于創新的精神，使學生積累了一定的經驗，也有利于拓寬中職學生語文學習和運用的領域，提高學生的語文應用能力，全面提高中職業語文教學質量。

參考文獻：

［1］陳金海.語文綜合實踐活動集錦.高等教育出版社，2010.

第6篇：國慶手抄報內容文字范文

一、高中生踐行社會主義核心價值觀的必要性

(一)我市經濟教育發展的客觀要求

近年來，我市經濟取得新突破，尤其在教育創強“強校舍、強師資、強管理，強質量”的新形勢下，學校硬件設施得到極大改善。我校作為市重點中學，地處市中心，交通便利，信息發達，便于社會主義核心價值觀教育的開展。但拜金主義、享樂主義和誠信缺失等現象愈演愈烈，給正在形成“三觀”的高中生造成嚴重困惑。社會價值秩序的糾偏和重建刻不容緩，社會主義核心價值觀呼之欲出。

(二)思想道德教育發展的必然要求

學校教育，德育為先。學校鼓勵學生參加社會實踐，讓其學會自我教育、自我管理和自我服務。然而，在追求升學率的影響下，部分學校只注重智力的培養而忽視非智力的開發;在內容上，存在成人化、簡單化的傾向;在形式上，較簡單粗暴，未能把學校、家庭和社會教育有機結合。結合德育教育發展的需要，踐行社會主義核心價值觀刻不容緩。

(三)高中生自身特點發展的內在要求

當代高中生思想敏銳，易于接受新事物，有較強的思辨與表達能力。但多親情淡薄，缺乏集體協作和奉獻精神，且生理、心理尚未成熟，易受外界因素的干擾。結合高中生身心理特點，引導其踐行社會主義核心價值觀，有利于增強對社會的認同，為實現中華民族偉大復興培養優秀的接班人。

二、高中生踐行社會主義核心價值觀的教育策略

(一)多種渠道宣傳，營造社會氛圍

郭秉文指出:“教育貴于薰習，風氣賴于浸染。”自踐行社會主義核心價值觀以來，迅速掀起宣傳學習熱潮。

1．樹立典型化宣傳對象。

加強網絡、媒體宣傳，在官方網站設置宣傳核心價值觀浮窗，在報刊的重要版面持續刊登核心價值觀的內容，重點宣傳各地踐行社會主義核心價值觀的典型示范。如:召開踐行社會主義核心價值觀學校示范點現場經驗交流會、以美德儲蓄卡助推“日行一善事”“周樹一榜樣”、舉行專題講座、編寫書籍《我的價值觀———百篇小故事》等。

2．建立常規化宣傳陣地。

運用社會媒介宣傳，協調各部門利用各類交通工具、公共場所、賓館飯店、個體門面、商場、小區，運用電子屏、樓宇電視、戶外廣告等媒介，圍繞核心價值觀內容進行宣傳，將這種宣傳模式常態化、長效化。如在市區中心廣場、道路橋梁兩側，隨處可見醒目的“24個字”。

3．開展多樣化宣傳活動。

在學校開辟踐行社會主義核心價值觀作品欄、展示窗等，張掛優秀美術、書法作品，在墻壁張貼標語，在文化長廊塑造主題雕像。通過廣覆蓋、高頻率、多角度宣傳社會主義核心價值觀，讓高中生領會其基本內涵，發揮潛移默化的作用，使其自覺踐行核心價值觀，弘揚主旋律。

(二)提升教師人格魅力，引導學生心靈

孔子曰:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。王夫之倡導身教重于言傳。指出:“要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”這是其對教師教書育人、立德樹人提出的新要求。

1．以言語行動感化學生心靈。

教師文明的言談舉止對學生價值觀的形成起修正作用。教師言行是教師內在素養的體現，對學生產生潛移默化的影響。如:濃郁的愛國情結，強烈的事業心和優秀的心理品質都體現核心價值觀的要求。

2．以敬業精神引導學生行為。

夸美紐斯說:“教師是太陽底下最光輝的職業。”教師擔負教書育人，傳播文明的重任，其中“敬業”是事業成功的基石，也是核心價值觀的重要內容，這要求教師熱愛本職工作，我校教師素有“拼命三郎”之稱，曾獲廣東省“五一勞動獎狀”和“巾幗文明崗”。

3．以自身經歷激勵學生圓夢。

學校舉行做“四有教師”師德師風活動，組織開展“講自己的故事，說身邊的故事”教師演講比賽，向學生講述青春故事、分享人生感悟，傳遞奮斗成就夢想的正能量。教師如果能在教育中展示人格魅力，贏得學生的心，學生就會產生仰慕之情，心甘情愿地接受教育，踐行核心價值觀教育就會水到渠成。

(三)構建特色主題課程，發揮育人作用

社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”，我校堅持將社會主義核心價值觀融入弘揚傳承中華傳統文化、課堂教育教學和社會實踐活動，從國家、社會、個人三層面，開展特色主題課程教育活動。

1．關注社會熱點，內化中國夢教育。

丁尼生說:“夢想只要能持久，就能成為現實。”學校通過中國夢主題課程強化“富強、民主、文明、和諧”教育，通過學生樂于接受的形式傳播社會主義核心價值觀。如開展“中國夢，我的夢”國旗下講話、以“與人生對話———我的中國夢”為主題的十八歲成人禮、“中國夢我的夢”首屆廣東省青少年書畫攝影作文大賽，依托微博、微信、校園網等平臺，開展“我為核心價值觀代言”，還有“我們的價值觀我們的中國夢———精彩課堂”網上展播活動，組織教師針對學生關注的社會熱點、運用典型事例，制作網絡微課，引導學生踐行核心價值觀，追尋“富強、民主、文明、和諧”的中國夢。

2．搭建實踐平臺，助推公民意識。

蘇霍姆林斯基說:“成熟的和真正的公民意識，就把為社會服務看作一個人最主要的美德。”學校通過公民意識教育主題課程強化“自由、平等、公正、法治”教育，由校團委組織志愿者開展“交通安全伴我行”活動，利用節假日到交通崗和交警維持交通秩序。學校還設立“學生校長助理”管理制度，倡導“我校園，我管理”理念。每周以班為單位值周，成立自律隊，開展課間樓層值日，防止踩踏事故。校運會從主持到裁判均由學生組織，培養其“自由、平等、公正、法治”的理念。學校擬推行“代村長、代居委主任、代廠長”參與社會管理改革，讓學生樹立主人翁意識，將社會、家庭和學校聯系起來，探索“家庭學校村(居)委社會”四位一體的德育管理新模式。

3．強化養成教育，培養道德情操。

薩克雷說:“播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。”學校通過養成教育主題課程強化“愛國、敬業、誠信、友善”教育。第一，愛國從愛校、愛老師、愛家人開始，開展“愛國、愛校”主題教育活動，如“熱愛祖國、尊師愛校”的系列班會、手抄報、演講和征文比賽;第二，敬業從培養責任心和做事態度開始，教師認真上好每一節課，專心輔導每一位學生。學生認真搞好每一處衛生，專心聽每一節課;第三，誠信從不說謊、不欺詐、不作弊開始，通過觀看優秀電影電視，舉辦以誠信為主題的演講、故事會、宣誓儀式、辯論會等，使學生養成誠信的品質;第四，友善從關愛身邊的人開始，開展觀看紀錄片、“感動學校十大學生人物”、“評選優秀學生干部”等活動培養友善品質，把核心價值觀的具體內容融入德育課堂。開展“社會主義核心價值觀”主題教育活動是提升高中生思想道德水平的重要舉措。學校要把這項工作作為德育工作的重點，融入各個環節，長期堅持下去。

(四)結合生活主題，增強核心價值觀教育

指出:“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”這突出強調了生活實踐對踐行社會主義核心價值觀的養成作用。

1．在服務和奉獻中學會感恩。

學校組織學生義務獻血、慰問敬老院、勤工儉學等活動，在服務他人、奉獻社會中升華對核心價值觀的體驗。同時，在家庭參與“孝父母、知感恩”道德實踐、在社會參與“愛家園、懂禮儀”道德實踐，引導高中生“在家庭做好孩子，在社會做好公民”，做到感恩父母，感恩社會。

2．在道德和傳統中尋找“善根”。

我市在倡導社會主義核心價值觀過程中，涌現一批批感人的道德楷模。如身患殘疾的陳超新老師獨守深山36年，被評為“中國好人”;雷鋒式的好校長劉海被評為“茂名好人”，他們都是高中生身邊最熟悉的道德模范和榜樣。另一方面，不能忽視在傳統文化的根基中找尋善的力量，要利用重大節慶日如:春節、中秋、國慶為契機，開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動，如:鼓勵高中生用照片或視頻記錄家鄉的風俗習慣，更真切地感受中華文化的力量，激發其愛國愛家的情懷。

3．在科技和藝術中培育情操。

一方面，我校以科技活動為契機，配備專門實驗室、器材和指導老師，開展“智識奇用”科技大賽，評選“科技之班”。同時派代表參加全國科普創新實驗大賽總決賽，以全國第二名的成績贏得價值50萬元的“探索獎”，并被評為“廣東省青少年科技教育特色學校”，該獎的獲得，在全市掀起科技創新熱潮。另一方面，開展高雅藝術進校園活動，打造優秀文化品牌。學校依托生活主題活動開展以樂促智、以技促能系列活動，把踐行核心價值觀落到實處。

三、高中生踐行社會主義核心價值觀教育的反思

(一)存在重形式輕內容的思想

有些學校重形式輕內容，滿足于完成任務。如在德育教育中只留下文字和圖片，學生是否理解和接受不得而知。另外，由于經濟不平衡，不少城市缺乏像樣的科技館、博物館、音樂廳、天文臺等場所，使科技教育和高雅藝術進校園的活動流于形式，從中得到的價值觀教育就大打折扣。

(二)媒體輿論導向存在偏差

當今社會，媒體擔任重要的宣傳角色。然而，部分不負責任的媒體為了噱頭，對新聞時事過當的報道不斷地激發醫患矛盾、城鄉矛盾、貧富矛盾等。就如不久前“學生為老師撐傘”一事也拿出來炒作，影響師生關系，未能在輿論導向方面發揮應有的價值。

(三)家校、社區教育尚未形成合力

第7篇：國慶手抄報內容文字范文

一、學校特色辦學背景及成效

（一） “蘭雅文化?合作課堂”打造堅實教育中軸，“灑掃應對?經典誦讀”積淀深厚文化底蘊――“一軸”獲得豐收。

1.上下齊心協力，共行教改實驗。

號召實施素質教育已經有二十年，新課改的推進也有十年之久了，但是，目前的教學狀況仍堪憂，雖然教師的教育教學觀念已經有所轉變，可是，學生的主體地位始終沒能很好體現，學生的學習缺乏自覺性和主動性，不會合作學習。導致出現了“師源論”、“生源論”、“時源論”的怪圈，即沒有好的老師（名師）、沒有好的生源、沒有大量的學習時間，就出不了好的成績。

多年來，五一中路學校一直重視抓好“教學質量”，但由于所處地段偏僻，生源質量較差，在校學生的學習普遍缺乏自覺性和主動性，學習自信心不足，合作意識差，學校的教育教學和發展面臨瓶頸問題。

那么，如何實施素質教育，減輕課業負擔，提高教學質量？“合作課堂”恰好能彌補了傳統課堂的這些缺陷。它通過轉變教師教學觀念、提高教師的教學能力來促進教師改變教學方式、提高課堂教學效率；同時，“合作課堂”也教會學生如何合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展；“合作課堂”能培養學生的團隊精神、合作意識和互助品質，讓學生學會從他人智慧中獲得啟迪，最大限度地發揮學生個人與集體的潛能，從而實現學生素質“人人都得到發展”。因此，學校領導班子審時度勢，認為課堂教學改革是學生，也是學校發展的需要，只有改革才有出路。于是，從2011年秋季學期開始，學校先后派領導、老師到南寧市二十九中、隆安中學等地考察學習，借鑒這些學校的成功經驗，并根據我校的實際情況，決定進行“合作課堂”教改實驗。

我校自2011年11月起，開始實施“合作課堂”教改實驗。首先，建立健全了“合作課堂” 教學改革實驗的有關管理制度，成立南寧市五一中路學校“合作課堂教學實驗工作室”，組建“合作課堂”核心小組，制定實施方案、工作計劃、活動安排等規章制度，加強對課改核心成員的培訓和指導，有計劃、有步驟、有目的的進行“合作課堂”教改實驗。其次，先后利用雙休日、署假對教師進行“合作課堂”教改理論和教學技能的全員培訓，有力地提升了教師“合作課堂”的理論水平和實踐操作能力。再次，開展專家會診課、學科研討課、課例觀摩課等一系列教改研討活動，積極探索新課、探究課、復習課等課型的“合作課堂”教學方式方法。通過這一系列教改研討活動，有效的提升了教師的“合作課堂”教學技能。最后，通過“合作課堂”教改實驗第一輪教師技能達標驗收測評工作，全體教師順利通過了達標驗收，并涌現出各學科的教學能手，為合作課堂下一階段的工作打下堅實的基礎。

隨著科技的飛速發展和國家對教育不斷的加大投入，數字化已開啟了我國教育革命的新時代。為了探索基礎教育的數字化發展，2012年我校著手構建“數字化平臺下的合作教學模式”，并將這一模式從三個實驗年級逐步向全校推廣，取得了良好效果。如2013年秋季學期的期考統考中，小學部的語文、數學、英語學科的成績綜合排名均排學片第一，初中部的數學、英語排名江南區第一。2011年中考，考上二三中重點高中14人，47人考上示范性高中。

兩年來，我校先后接待了來自廣西區內的南寧市、河池市、崇左市、欽州市、柳州市以及貴州省等地的近200所學校、2000多名領導、老師的來訪、觀摩、交流；數字化合作教學得到領導、專家的充分肯定，為推進教學改革、加快教育數字化進程所做的探討和取得的成果，在南寧市乃至廣西的教育教學改革起到一定的示范作用。

2014年，在江南區教育局的大力支持下，我校的“合作課堂名師培養計劃”和“特級教師培英”進行了第一階段的培訓工作。以“合作課堂名師培養計劃”中的16名成員組成“合作課堂文化建設核心小組”，以成立工作坊、開展教改論壇、讀書茶會、教師幸福生活沙龍等方式，每周三下午開展系列活動，搭建教師交流平臺，探索解決“合作課堂”教改實驗中遇到的問題，尋求突破“合作課堂”教改實驗的瓶頸，探索適合本校教師學生特點的“合作課堂”教學方法和路子，形成南寧市五一中路學校“合作課堂”的教學模式。以“合作課堂”核心小組為中心，以點帶面，全面深入推進“合作課堂”教學改革。涌現出一批教改新秀和一批教學能手，如：在廣西第二、三屆“合作教學”精彩展示中，韋凱男、覃劍花、蔣麗華、何志成、謝小娟、謝麗梅、陸嘉慶老師榮獲“最佳課堂”稱號；在廣西首屆“合作教學”文化節中，黃蓓、肖喜農、覃馨影作了主題發言并獲“優秀獎”。

2014年，在教育部主管的中國教師雜志社主辦的全國教育創新評選表彰活動中，我校被評為全國教育創新先進單位，羅周勝校長被評為全國教育創新先進工作者。我校的數字化合作教學也得到了社會及新聞媒體的廣泛關注：南寧電視臺、《南寧日報》、《南國早報》多次對我校合作課堂展示活動進行了專題報道。

2.以課題為手段，打造“蘭文化、雅教育”校園文化，傳承中華美德。

在 “十二?五”開局之年――2012年，我校開展了廣西區“十二五”教育科學課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》的立項工作，按照課題計劃進行校園文化的建設和課題研究工作。

以“（君子）蘭”的文化為內涵，以“（淡雅）紫”為主色調，“君子安雅”通過追求真理之真、發掘人性之善、發現創新之美來培養“四雅”新人――“雅服（穿著儒雅）”、“雅言（說話文雅）”、“雅行（舉止優雅）”、“雅趣（志趣高雅）”。以“雅”的教育為核心，精心塑造儒雅教師（儀表端雅、談吐芳雅、舉止優雅、志趣高雅）、用心培養文雅學生、盡心打造三雅校園（儒雅教師、文雅學生、高雅校園），辦人民滿意的學校――這就是五一中路學校“蘭文化 雅教育”的校園文化內涵。

為規范學生的日常行為、學校在全體學生中廣泛開展爭“十佳”學生，做“四雅”新人主題活動。班級每周評選一次，年級每月評選一次，中小學部每半個學期評選一次，學校每學期評選一次，并且評選一次，表彰一次。并力求使每一名學生都有機會獲獎，現在，我校掀起了爭做“四雅”新人的熱潮。

以“蘭的文化、雅的教育”為平臺，以爭“十佳”學生，做“四雅”新人為著力點，按每室“一蘭”，每室“一雅”的要求，整合布置教師辦公室、學生教室，做到讓每一面墻都會說話。大力開展“誠信教育”、“灑掃應對主題教育”、“愛國主題教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等系列主題教育活動，進一步加強學生的思想道德建設和良好行為習慣的引導。

作為南寧市語言文字規范化示范學校、南寧市經典誦讀示范學校，我們力圖通過誦讀經典來提高學生的綜合素質，用中國儒雅的傳統文化來深化學生的內涵，深刻體會中國傳統文化的博大精深，從而影響學生的日常行為，培養學生良好的衛生習慣和禮貌待人的行為習慣，以養成愛國守法、尊敬師長、孝老愛親、感恩助人等良好的道德習慣，營造清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍。

首先，每一個新入學的一年級新生都必須參加“正衣冠、朱砂啟智、擊鼓鳴志、啟蒙描紅、誦讀經典、贈書送禮（學校依據課題成果分別編寫了校本教材《書香百年出經典》和囊括學校所有文化內容及名家關于“蘭”的名篇的《蕙風雅韻》這兩本校本教材）”的開筆禮儀式，使他們初步感知中華民族傳統的勤學苦習、尊師孝親、仁愛處世等精辟文化，為成為“四雅”新人邁好第一步。

其次，我們將“灑掃應對”、“經典詩文誦讀”融入到學校校園文化建設中。結合班隊會、國旗下講話等，通過校園廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，來展示學生制作“灑掃應對”手抄報及班級板報、學生親筆書畫的名言佳句；通過校園科技文化藝術節、“六一”兒童節、迎國慶、校慶、迎新會等活動相結合，舉辦”經典詩文伴我成長”誦詩比賽、“勵志歌曲”大家唱等活動，讓學生在實踐中學習“灑掃應對”，提高“灑掃”的意識，培養“應對”的能力。在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

再次，開展“日行灑掃”、“日讀一經”、“日行一善”等系列活動，逐步培養學生自理自立的生活能力、文明禮貌的行為習慣和良好的誦讀行為。如在“灑掃應對”方面通過開展晨掃、每天一大掃兩小掃、每周一次大掃除以及認真做好個人課桌、書包、書本、衣著的保潔等活動，讓孩子們在日復一日的“微勞動”中，鍛煉動手能力，增強生活本領。“日行一孝”感恩行動，鼓勵學生在家里做力所能及的家務活，養成勤動手、多交流，孝順父母、報答父母的美德習慣。

此外，學校每月還組織“蘭雅志愿者”到南寧市“陽光護老院”進行慰問幫扶活動，并與二橋南社區聯手成立“莘莘學子情，愛暖空巢心”師生志愿者服務隊，慰問幫扶社區的空巢老人。讓師生在志愿服務中踐行“能幫就幫，敢做善成”的南寧精神，讓學生在志愿服務中“學灑掃，知應對”，用行動照顧老人，用心靈撫慰老人，從而提升師生的人格魅力、心靈境界。開展“生日問候”感謝行動，引導未成年人在自己生日和父母生日當天，向父母說感謝話、打祝福電話、發親情短信，感謝父母養育之恩。通過與父母互贈禮物、接受老師同學祝福等形式，表達自己對父母養育、對師長培養的感恩之情。

特別值得一提的是“蘭魂雅行?誠信在心”的誠信主題教育活動。

2014年起，我校合作課堂教學改革進入深水區。為解決課改中的一系列難題，學校成立了核心小組，專門進行學校“合作文化建設”的研究。一次偶然的機會，核心小組的老師們接觸到了暢銷全球80個國家的世界級勵志書《不抱怨的世界》，紛紛被這本書能改變人的命運的魅力所折服，于是倡導全體教師通讀了這本書，并在學校掀起了戴手環“改變愛抱怨”的運動，成就不抱怨的世界。這本書為每一位讀者配送了一個特制的紫手環，并告知讀者“只要一察覺自己抱怨，就將手環換到另外一只手上，以此類推，直到這個手環能持續戴在同一只手上21天為止。”目前，全世界已有80多個國家、1.5億人熱烈參與了這項活動，且效果顯著。

這個小小的紫手環引起了學校的關注和思考：首先，手環的紫色與學校校園文化中的紫色不謀而合；其次，這樣一個橡膠做的紫手環便宜又環保，且美觀又便于隨身攜帶。在經過學校領導和負責德育教育的老師們的研究，征求了部分學生的意見后，我們在全體師生中發起了“誠信紫手環”活動。紫手環使用規則如下：①開始將誠信紫手環戴在一只手腕上。②當你發現自己正在說謊、欺騙或者失信時，就把手環移到另一只手上，重新開始。③如果聽到其他戴紫手環的人在說謊、欺騙或者失信，你可以指出他們應該把手環移到另一只手上。④堅持前面的規則。可能要花好幾個月，甚至一兩年，你才能達到連續21天不換手、無謊言、不失信的目標。

2014年6月，恰逢南寧市踐行社會主義核心價值觀主題活動在我校召開，“蘭魂雅行，誠信在心”誠信教育主題活動暨南寧市五一中路學校“誠信紫手環”使用啟動儀式應運而生。接下來，學校就勢在學生行為習慣養成的各個領域深入貫徹“紫手環”的使用理念，“誠信考試”、“誠信作業”“誠信工作”等系列活動得到了深入開展。

扎實的校園文化建設使得學校先后被評為“全國青少年道德培養實驗基地”。廣西電視臺交通頻道也多次到我校錄制節目，宣傳我校的蘭雅校園文化。而且，學校積極響應上級號召，先后舉行“蘭魂雅行中國夢”主題活動啟動儀式以及“蘭魂雅行中國夢”階段成果展示活動。并以校本教材《書香百年出經典》、《蕙風雅韻》為主要內容，抓好校本經典誦讀課；以校報《蘭雅苑》為載體，更讓學校“蘭”的文化、“雅”教育深入人心。

（二）“民族藝術?科技創新”豐滿特色兩翼，高雅志趣特色教育培育四雅新人――“兩翼”碩果累累

為使“兩翼”更加有力，學校充分利用南寧市“十二五”A類重點課題《南寧市“五一路中國――東盟教育文化交流一條街”》中與新加坡相對應的實驗學校這一特殊身份，借助課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》的研究，在學生中廣泛開展科技創新活動和民族藝術教育，進一步為實現“一軸兩翼”辦學格局的目標錦上添花。

1.民族氣息濃厚的藝術教育特色培養高雅志趣

作為一個普通學校，要想打造屬于自己的教育品牌，需要經過不懈地探索和努力。2009年春暖花開時，南寧市校外藝術活動中心計劃在南寧市眾多學校中創設具有民族特色的文藝團體，這正好與我校的辦學特色、育人理念相契合。為了拿下這個藝術項目，學校領導、老師帶著全心全意為了孩子的誠心和志在必得的恒心三番五次與中心李穎老師交流、溝通，最后，終于打動了她和中心的相關領導，使這個具有中國傳統特色的堂鼓樂隊在五一中路學校生根、發芽。

成立之初，學校邀請廣西著名的音樂教育家李平老師策劃樂隊的定位，打擊樂專家黃樂作為專業指導，學校主管樂隊的音樂老師主要負責樂隊的管理及平時的訓練、排練工作。校內，樂隊負責教師努力做到每個學期、每個月都有訓練及排練方案，檢查每個孩子對演出曲目的打擊樂和舞蹈動作的掌握及與背景音樂的配合程度；校外，教師積極聯系相關專家，協調各種關系，從鼓樂隊的原創音樂的產生、相關專業教師到學校的指導、重大演出活動的策劃和相關專業比賽的參與等等方面做出了努力。

為敲出了五一中人的品質、打出五一中路學校的特色品牌，學校邀請廣西京劇團專業作曲家為鼓樂隊譜寫了一曲具有壯鄉特色的代表曲子――《歡欣鼓舞》，鼓樂隊也因此而得名。

在多方面的共同努力下，“歡欣鼓舞”民族鼓樂隊終于不負重望取得一次又一次的成功。自2009年7月成立以來，鼓樂隊憑著精湛的技藝多次獲得市級、區級、國家級榮譽。鼓樂隊的隊員均獲得由中國民族管弦協會頒發的打擊樂五級、七級證書。

2. 不斷創新的科技教育特色培育四雅新人

良好的科技教育設施，是學校科技活動開展的重要基礎。2013年9月學校利用教育部下撥的樂高教育套裝，創建學校機器人實驗室；2014年初，我校成為了加強第一、第二批南寧市青少年科學工作室建設的學校之一，獲得了由南寧市科協和江南區科協下撥的專項科技室建設經費，用于學校科技室改造。這些基礎建設有利于學校各項科技活動的開展，為學生進行科學探究創造了良好的環境。如今，學校開展的科技創新活動有：青少年機器人活動、三模一電活動（即航模、車模、建模、無線電測向）、青少年科技創新大賽活動、“教育部―微軟（中國）攜手助學（Partners in Learning）VCT（The Virtual Classroom Tour）應用試驗項目等。

現在，我校將培養學生的科學素質和創新精神融入到了令人快樂的活動中，豐富了學生業余生活，增強了實踐能力，積累了許多成功的經驗，特別是青少年機器人、航模車模等競賽項目，在南寧市保持先進水平，并多次代表廣西參加全國大賽獲金獎。07年代表廣西參加WRO世界奧林匹克機器人競賽獲初中組金獎；09年機器人作品“火星搭橋―探索機器人組合”，獲第九屆中國青少年機器人競賽小學工程創意賽二等獎； 2011年，機器人創意項目“跳琴”榮獲第八屆“WRO世界機器人奧林匹克競賽---中國區選拔賽”一等獎；2012年，機器人創意項目《仿納米布沙漠甲蟲空氣取水》榮獲第十二屆中國青少年機器人競賽創意設計項目一等獎（金獎）。

二、學校特色辦學的啟示和普遍意義

1.優秀的辦學人才

優秀的辦學人才必須具有遠見卓識、能夠團結群眾、能夠苦干實干等優秀品質。也就是說，好學校必須擁有齊心的領導班子，特別是有好的書記和校長。

2010年8月，學校更換了新一屆領導班子。新班子上任之初，便對學校建設進行了五年規劃，朝著鞏固和加強“一軸兩翼”辦學格局、把學校打造成一所“文化底蘊深、科技素質高、藝術涵養好、儒雅賢淑美”的江南名校的目標而努力，整個班子圍繞這一目標，努力奮進，使這所學校不斷前進。

一次偶然的機會，在時任南寧市教科所鄧雅學所長的指引下，羅校長見識到了“合作課堂”的魅力，并把這一新的教學模式引薦給班子。經過班子的討論、考察學習，最后決定將教改進行到底。

要讓老師們完全自己長則幾十年短則一兩年而且運用嫻熟的教學模式去接受一種全新的教學模式，其難度可想而知。因此，教改前的教師觀念轉變工作和培訓工作就顯得尤為重要。幸好，學校的這一舉措得到了江南區教育局的大力支持，我們請來廣西英才心理教育團隊來為全體教師的合作課堂教學技能做具體指導，然后進行全員封閉式培訓。

如今，學校教改之路已經走了三年，期間曾經有學生、家長甚至老師對這一改革提出質疑，也變著法想恢復傳統課堂，可是學校領導班子頂住各方壓力，沒有爭執、沒有拆臺，緊緊團結一心始終堅持走“合作課堂”課改之路不動搖，這是學校課改走入深水區，能向縱深發展的重要保證。

2.把科研課題作為抓手

“以科研課題為抓手帶動學校各項建設”是五一中路學校能夠在普通學校闖出一片天地的重要原因。羅校長常說：“把我們建設學校的重大工作都做成研究課題，一來能引起老師們的重視；二來是作為課題，大家都有事做，也必須做，這樣老師們評職稱也有材料了。”因此，學校的“一軸兩翼”建設就是按照這個模式推進的。

首先，學校開展了廣西區“十二五”教育科學課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》研究工作，還把這一課題與國家教師基金“十二五”規劃重點課題子課題《“蘭文化，雅教育”―特色學校的創建與學校文化的研究》結合起來，這個課題就涵蓋了學校教育教學的各個方面，可以說是總領學校的一個大課題。

其次，在教育教學方面進行了如被評為B級科研成果的廣西教育學會教育科學“十一五”規劃課題《依托社區，構筑未成年人思想道德建設大平臺》的課題研究工作，還進行了南寧市教育科學“十二五”規劃A類課題《“減輕學生課業負擔，實施素質教育”的研究》子課題《“實施合作學習，構建合作課堂”的研究》等課題研究工作。

在特色教育方面，學校借助課題《挖掘“蘭花文化”，培育“四雅新人”》深化藝術和科技兩方面的教育研究，積極努力研發校本教材。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們深信，乘著黨的十的東風，載著五一中人的夢想，明天的五一中一定會實現新的跨越與騰飛！

參考文獻：