初三數(shù)學教學方法及措施精選(九篇)

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第1篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

據(jù)很多高中學生反映，高中數(shù)學難學。一些在初中數(shù)學成績較好的學生，經過高中一段時間的學習后，數(shù)學成績卻呈下降趨勢。不少高中數(shù)學教師把責任歸于中考命題，說數(shù)學題太容易做，強烈呼吁中考命題要體現(xiàn)高中階段數(shù)學教學對初中學生數(shù)學能力的要求，希望以此對初中數(shù)學教學施加影響。其實，初高中數(shù)學相比，在教材內容、教學要求、教學方式、思維層次，以及學習方法上都發(fā)生了突變，如何銜接初高中數(shù)學教學，提高高中數(shù)學教學質量是一個十分重要的問題。下面，本人擬從以下幾個方面略述一些淺見。

（一） 根據(jù)教材知識編排體系，做好知識銜接

初中新教材在內容上進行了較大幅度的調整，有的教學內容刪減了，有的在難度、深度和廣度上大大降低了要求，教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點。另外，教材中對新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，比較形象，并遵循從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，學生一般都容易理解、接受和掌握，并且教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結論容易記憶，應試效果也比較理想。但是，這也給高中階段教學增加了一定的難度。高中數(shù)學的內容更多、更深、更廣、更抽象，尤其在高一上學期的代數(shù)第一章中抽象概念及性質多，知識密集，理論性強，且立體幾何入門難，學生不易建立空間概念，空間想象能力差，同時，高中數(shù)學更多地注意論證的嚴密性和敘述的完整性，整體的系統(tǒng)性和綜合性。因此在高中教學中，要求教師利用好初中知識，由淺入深過渡到高中內容。高中教師可以通過以下方法解決：

1、利用舊知識，銜接新內容。高中教師要熟悉初中數(shù)學教材和課程標準對初中的數(shù)學概念和知識的要求做到心中有數(shù)，高中數(shù)學新授課就可以從復習初中內容的基礎上引入新內容。高一數(shù)學的每一節(jié)內容都是在初中基礎發(fā)展而來的，故在引入新知識、新概念時，注意舊知識的復習，用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。如在講任意角的三角函數(shù)時，要先復習初三學過的銳角三角函數(shù)的概念，進而提出任意角的三角函數(shù)概念而引入坐標定義法。

2、利用舊知識，挖掘加深新知識。?如平面幾何中，兩條直線不平行就相交，到立體幾何中就不一定是相交，也有可能異面。其實，有不少結論在平面幾何中成立的，但到了立體幾何中就不一定成立了。如果能一步一步挖掘、深入，不僅可使學生鞏固初中知識，更重要的是學生能逐步得以接受、理解新知識。

(二) 根據(jù)教學方法差異，做好學法銜接

1、教法上的原因

教學方法上的差異是決定學生由一個學習環(huán)境到另一個學習環(huán)境適應與否的重要因素之一。由于初高中教師的教學風格存在一定的差異，部分學生會產生不適應感，從而影響學習。這主要表現(xiàn)在：

（1）相當部分的高中教師由于沒有教過初中課，甚至沒有聽過初中課，所以對初中教材內容、教學方法知之甚少。教師的教學具有一定的主觀性，這就使相當一部分高一學生在較大的知識難度的壓力下又加上了教師教學風格的差異所帶來的不適應感。

（2）初中各學科教學內容相對較少，知識難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有比較充裕的時間反復講解、多次演練，從而各個擊破。

由初中很活潑的課堂教學環(huán)境走進高中相對死板的教學環(huán)境，從而產生很大的不適應感。?高中教師可通過以下方式做好銜接：

①應根據(jù)學生思維發(fā)展階段的特點組織教學，促進思維過渡。例如，在初一代數(shù)教學中，要著重發(fā)展學生的抽象概括能力；在初二數(shù)學教學中應加強推理的訓練，發(fā)展形式思維的能力；在初三應通過數(shù)形結合和解題思路的探索活動，來發(fā)展學生思維的預見性、反省性和獨創(chuàng)性，以達到為理論型抽象思維的發(fā)展做準備、打基礎的目的。至于高中數(shù)學教學，則要進一步注意理論觀點對數(shù)學思維活動的指導作用，注意從具體的實踐活動中，發(fā)展并豐富數(shù)學觀念系統(tǒng)，在高二解析幾何教學中，則應把發(fā)展學生的辨證思維能力當作重要的教學目的。所以在銜接階段，要使學生的思維訓練和思維發(fā)展階段相適應。過難、過急是不行的，過易、過慢也是不行的，要設計好教學程序，使教學既要符合學生思維結構所具有的水平，又要有一定強度和適當難度。

②注意加強化歸思想方法的訓練，培養(yǎng)學生的聯(lián)想轉化能力。把一個復雜陌生的問題轉化為簡單熟知的問題加以解決，這是一種重要的數(shù)學思想方法，這種方法在數(shù)學中應用十分廣泛。我們知道，立體幾何研究的雖是空間圖形，但它的大多數(shù)問題都可以歸結為平面幾何問題來解決。比如空中平行的轉化策略：證明線線平行 線面平行 面面平行；空間中垂直的轉化策略：證明線線垂直線面垂直 線線垂直。另外，空間中的角、距離及幾何體都分別有一些轉化策略。

2、學法上的原因

在初中，大部分學生的學習習慣于圍著教師“轉”，尚無完全養(yǎng)成獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結等的學習習慣。而高中教學，要求學生勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，掌握方法，做到舉一反三，觸類旁通。所以，剛入學的高一新生，不能及時調整學習方法，學習出現(xiàn)障礙，完成當天作業(yè)都頗有困難，更沒有預習、復習、總結等自我消化、自我調整的時間，從而影響了良好學法的形成和學習質量的提高。高中教師可通過以下方法銜接好學習方法：

（1）重視學生良好習慣培養(yǎng)。好的學習習慣有勤學好問習慣、上課專心聽講習慣、作筆記的習慣、及時復習的習慣、獨立完成作業(yè)書寫規(guī)范工整的習慣等。只有有了良好的學習習慣，才能在教師的有效引導下度過這個銜接階段。

第2篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

一、 對初三數(shù)學學習困難生的剖析

從數(shù)學學科的特點看,由于數(shù)學本身的抽象性高,系統(tǒng)性密和應用廣泛等特點,在教與學的過程中若不能很好地對待這些特點,就有可能使學生產生數(shù)學學習困難。數(shù)學以現(xiàn)實世界的空間形成和數(shù)量關系作為研究對象,而空間形式和數(shù)量關系往往是拋棄了客觀對象的許許多多的特征后獲得的,這種抽象性使數(shù)學學習活動對學生的抽象思維要求比其它學科高,數(shù)學內容的系統(tǒng)性強,學習新知識是建立在原有基礎上,前期知識的缺漏會導致后期學習的困難。同時,數(shù)學知識的廣泛應用性又要求應用知識解決靈活多樣的問題,因而習題的靈活多樣,要求學生思維靈活,學生在解題過程中基礎知識不扎實,靈活性不夠時,就會感到學習困難。義務教育教學課程標準第三學段的內容結構中四個領域的內容標準強化了,數(shù)學知識應用到生活實踐的要求,對發(fā)展學生的能力有重要意義,但也給學生學習數(shù)學課程帶來難度和挑戰(zhàn)。

為了對初三數(shù)學學習困難有比較具體的了解,我們與初三部分數(shù)學老師,部分初三學生家長進行了交流,并對我校六個班三百余名學生進行了對比性調查。教師普遍認為學生學習困難的原因是基礎差90%,不努力71%,學習方法不當59%,自控力差45%,智力差20%。總之,老師認為基礎差、不努力、學習方法不當是主要的,而通過學生問卷調查顯示,感到數(shù)學難學的原因主要有:考試要求高(題目深)90%,數(shù)學知識難(難理解)83%,學習時間緊(內容多)90%,個別輔導少(生數(shù)多)92%,講過記不準(記憶差)76%等,達不到家長要求53%。綜上形成初三數(shù)學學習困難生的成因除數(shù)學學科本身的特點外,主要有:掌握知識、技能不系統(tǒng);數(shù)學基礎差;教學(評價)要求過高(缺乏成就感,喪失信心);思維方式和學習方法不適應數(shù)學要求;意志薄弱;教師教學能力因素;家庭教育不當?shù)取?/p>

二、 初三數(shù)學學習困難的類型

1. 暫時性困難學生。初三階段因為接觸的知識系統(tǒng)性更密,抽象性更強,導致在知識理解上的困難和學法適應性差,他們經過一段時間的學習,接受適當?shù)膸椭?就可轉化為數(shù)學學習不困難學生。

2. 能力型困難學生。是指學生的知覺,思維與記憶,抽象概括等能力發(fā)展慢于同齡生,這些“能力”的缺乏造成數(shù)學學習障礙是學生方面的內在原因。

3. 動力型困難學生。是指在長期數(shù)學學習過程中,由多方面原因形成的缺乏數(shù)學學習的興趣,沒有數(shù)學學習的熱情,厭惡數(shù)學學習的學生。

4. 整體性困難學生。是指在學習數(shù)學的過程中,缺失起碼的數(shù)學常識,不能整合數(shù)學知識形成數(shù)學認識結構。這類同學不僅數(shù)學能力 差、語言、文字等其他能力也較差。

以上四類困難型學生,暫時性困難學生約占學習困難生的30%,能力型困難學生約占困難學生的45%,動力型困難生約占30%,整體性困難學生約占困難生的5%。

三、 初三數(shù)學學習困難生的特點

1. 學習基礎差,缺乏學習信心。由于在長期的數(shù)學學習中很少得到教師和同學的賞識,很少得到家長的認可,很少有數(shù)學學習成功的體驗,逐步喪失學習數(shù)學的信心,發(fā)展為畏懼數(shù)學,只要一次遭受小的失敗或挫折,就較多地否定自我,產生恐惶和逃避心態(tài),情感上抵觸數(shù)學課程和數(shù)學老師,甚至形成師生對立。

2. 學習能力差,學習方法不當。初三數(shù)學學習困難生在數(shù)學學習過程中,很少認識數(shù)學學科與其他學科間的區(qū)別,不能針對數(shù)學課程的特點學習,往往采取死記硬背,模仿例題,生套公式的學習模式,不能構建數(shù)學知識認識框架,很難應用知識解決實際問題。

3. 意志力薄弱。學習困難生在數(shù)學學習過程中,一般都表現(xiàn)出懼怕學習的特點,遇到難題不獨立思考,不能完成學習任務,采用抄襲、說謊等方法回避,沒有吃苦精神,易退縮、易消沉,缺乏持之以恒的精神,缺乏自制力,易受外界干擾,具有不穩(wěn)定、注意力不集中等明顯特性。

4. 學習目標不明確。學習困難學生教育價值趨向功利化,感覺到實際生活中數(shù)學課程的作用不大,學習數(shù)學態(tài)度不端正,學習目標不明確。

四、 初三數(shù)學學習困難生的教學對策

1. 培養(yǎng)師生之間的積極情感,建立和諧的師生關系。

為培養(yǎng)師生之間的積極感情,作為老師應做好以下幾點:

(1) 增強責任感。教育和教學需要經過長期的深入細致的工作才會顯出成效,這就要求教師熱愛教育工作,把自己的精力全部投入到教育和教學中去。教師的教學卓有成效,對學生體貼關懷、切實幫助困難生,主動幫助他們擺脫“困難”,必將贏得學生的尊重。

(2) 科學指導態(tài)度。當學生的好奇心或回答問題很幼稚時,教師不可因此嘲笑他們,而要給予恰當?shù)墓膭?教師應確立充滿寬容,熱忱和科學的指導態(tài)度。

(3) 密切師生交往,熱愛學生。師生之間的和睦關系在學習活動中起重要作用,學生對老師有好感,往往會由此而發(fā)展為對這位教師所教的課程感興趣,進而積極主動地學習,熱愛學生是密切師生關系的前提,熱愛學生,就應了解學生,做到因材施教;熱愛學生,就應尊重學生,愛護學生的自尊心,熱愛學生,就應信任學生,想方設法培養(yǎng)學生的自信心,還應關心學生,嚴格要求學生。

2. 積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

師生之間的感情交流只是為教學提供了一種氣氛,要想使學生對數(shù)學真正感興趣,提高教與學的質量,老師應做到以下幾點:

(1) 提高教學水平,引發(fā)學生興趣,教師教學水平是學生學科興趣形成的最重要的因素之一,提高教學水平的基本途徑是① 練好講課備課的基本功。② 處理好教與學中的各種關系。③ 不斷創(chuàng)設情境。④ 不斷學習新課標要求,提高教學的適應性。

(2) 針對教學學科特點,加強數(shù)學課堂教學的直觀性,形象性,以吸引學生的注意力,增強教學效果,使學生逐步建立起數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,增強學習興趣。

(3) 恰當評價困難生。當學生在數(shù)學學習中取得進步,有了新的創(chuàng)意或解決問題設想時,不論方法是否成熟,應及時恰當予以評價,給予表揚,提高他們學習興趣。

第3篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

      

        卷首語

        (1)淺析遠程開放教育中英語教師的職責 張稹

        教育之論

        (2)淺談“中國紅”在平面設計中的運用 鄧海貝 韋錦業(yè)

        (4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜

        (6)農村中學教師對待英語寫作態(tài)度的調查研究 范秀苗

        (7)學生通家書制作系統(tǒng)研發(fā)構想 陳具才

        (8)論強化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學英語的實用性——北部灣視野下建筑房地產類大學英語教學模式探討二 朱仲紀 唐國卿

        (10)多元課程教研活動研究 郝德剛

        (11)小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳

        (12)淺談非計算機專業(yè)《大學計算機基礎》實驗教學改革 葉麗萍

        (13)淺談初中美術對于學生健康發(fā)展的積極意義 陳勝

        (14)淺談小學科學課堂探究活動有效性的探索 錢小娟

        (15)淺談職教英語課程改革 朱婧

        (16)如何培養(yǎng)學生的語文應用、審美與探究能力 鄧焱嵩

        (17)新課程改革的反思 胡雪娟

        (18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君

        (19)高中語文新課程教學方法 簡健

        (20)語文新課堂新在哪 王靜

        (21)在小學數(shù)學課堂教學中如何實施素質教育 周昭健

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略探究 李翠平

        (22)優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略探究 劉仲毅

        (23)對新課程改革的幾點認識 張建勇

        (24)新課標背景下高中物理高效課堂的構建 郭建業(yè)

        (25)體驗新型課堂 感受語文之美 吳金玉

        (26)開發(fā)利用生成性資源，打造社會課精彩課堂 申蓓蓓

        (27)研究教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用 秦理想

        (28)建立“能力指向、項目主導、突出育人”的通用技術過程評價 何斌

        (29)新課標下的高中物理課堂教學創(chuàng)新與思考 孫遜

        (29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云

        (30)新課標下的化學課堂教學 靳西強

        (30)高中數(shù)學選修課程的開發(fā)體會 豐紅平

        (31)開發(fā)原創(chuàng)題，轉變評價觀方式 李炎冰

        (32)校本作業(yè)開發(fā)的基本原則及其評估 黃永新

        (33)如何提高小學生自主學習能力 林錢明

        (34)高中英語課堂模式探究——多媒體教學與小組合作相結合 李艷麗

        (35)怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力 熊桂英

   

     (36)初中語文個性化閱讀教學的實施策略 曾淑君

        (37)英語課堂中的游戲教學 殷云霞

        (38)淺談新課程化學課掌教學中問題情境創(chuàng)設的幾點做法 陳灶陽

        (39)在數(shù)學中聯(lián)系生活，在生活中應用數(shù)學 莫春華

        (40)厚愛善教創(chuàng)新音樂課堂教學模式 胡海燕

        (41)淺談分組合作式課堂教學方式 高會

        (42)依托閱讀，提高學生英語任務型寫作水平 黃珺

        (43)芻議初中數(shù)學教學的創(chuàng)新 張巖

        (44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學生寫作狀態(tài)的思考 劉莉

        (45)淺談中學語文教學中素質教育的實施 魏可洪

        (46)高中有機化學考查中合情推理的體現(xiàn)和運用 楊志杰

        (48)走進新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學模式 董英

        (48)調動學生學習的主動性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉

        (49)轉變歷史課堂教學觀念，開展創(chuàng)新教學 龔惠容

        (50)淺析初中數(shù)學創(chuàng)新性教學 劉永紅

        (50)建設校園語音系統(tǒng) 拓展語文學習情境 張超

        (51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語文愉快教學 劉媛媛

        (52)如何構建小學英語生態(tài)課堂 黃麗華

        (53)基于多種資源整合的初中英語教學 冷向芳

        (54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學科教學中的＂放手＂藝術 莫冬娟

        (55)初中語文教學中主體性教學理念的應用 蘇敏

        (56)對素數(shù)分布趨勢的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池

        (58)活用動態(tài)資源，讓美術課充滿色彩 王志華

        教育之法

        (59)《元日》教學設計 沈華明

        (60)《黃山奇松》第二課時教學設計 徐滿珍

        (61)中學歷史教學不妨講點時事 鄧學紅

        (62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對王崧舟美讀藝術的若干思考 賀秀麗

        (63)三講＂種群＂概念 申慶豐

        (64)《有幾棵樹》教學設計 李香

        (65)角的初步認識 蘇桂萍

        (66)班內開題報告、結題答辯課的設計與思考 馬克書

        (67)初中化學實驗教學探索 劉蓉

        (68)精心設計語篇教學，提高課堂教學有效性 季菊艷

        (69)淺談一堂優(yōu)質音樂課的基本特征 謝永才

        (70)挖掘文本，促進習作教學 謝蘇環(huán)

        (71)論思想品德實踐活動課的形式、原則和實施策略 黃慧芳

        (72)讓錯誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同

        (72)淺析閉合電路歐姆定律的難點教學

ef="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳錫倉

        (73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜

        (74)物理教學方法的研究 張瑾

        (75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華

        (76)歷史課堂 樂在其中 沈芳

        (77)高中數(shù)學教學中實施研究性學習的實踐與思考 張瑜

        (78)分類、歸類學習《政治生活》 李志明

        (79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復習備考策略 余啟濤

        (80)溝通，讓高中體育教學綻放光彩 崔偉嶙

        (81)輕松走進游戲生活，快樂學習科學知識 葛艷玲 王偉

        (82)歷史課堂中學生聆聽能力的培養(yǎng) 住斌英

        (83)數(shù)學教學如何切實有效地實施自主學習 李福平 王波

        (83)從中日戰(zhàn)前準備對比看 姚勇

        (84)淺談習作教學中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕

        (85)初探初中語文字詞教學策略 顧奕

        (86)高中物理實驗教學的探索 許敦輝 李志攀

        (86)學生體質健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙

        (87)生物課堂高效教學策略 劉曉霞

        (88)歷史課堂教學效率探究 陳自勝

        (88)淺談如何提高低年級學生的計算能力 古麗巴哈提·托合特白

        (89)淺談高中音樂課教學的現(xiàn)狀與對策 于斌

        (89)淺析高中英語短文改錯 盧淑艷

        (90)高中生物基礎知識復習新線索探究 李曉華

        (91)淺談初一數(shù)學教學要滲透的數(shù)學思想方法 周桂芳

        (92)關于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海

        (94)小結論 大作用 張雪松

        (95)淺談中學生學習英語興趣的培養(yǎng) 張海霞

        (96)鹵素離子的鑒定及生物學效應 王潤芳

        (97)淺析如何有效地進行小學英語詞匯教學 魏俊霞

        (98)靈活練習，實現(xiàn)高效課堂 李顯倫

        (99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球

        (100)初中化學概念教學的實踐與思考 張廷勇

        (101)加強課堂提問藝術 優(yōu)化英語課堂教學 李彬彬

        (102)淺談對學生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤

        (103)語文學習中復習方法的應用 劉麗偉

        (104)小學語文識字教學之我見 權金瑞

        (104)提高小學體育教學質量的思考 杜洋

        (105)打造語文高效課堂之我見 吳敏

        (106)搞好初中思想品德課堂教學的幾點做法 朱孝花

        (107)淺談初中生物教學中

的導入法 鄧賽倩

        (108)淺談提高初中生物課堂教學效率的幾種方法 黃蔓

        (109)中學生英語口語交際能力培養(yǎng)的對策 趙維新

        (110)數(shù)學學習習慣的培養(yǎng) 黃淑紅

        (110)論述初三數(shù)學教學建議 徐倫

        (111)農村初中生英語閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉

        (112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬

        (113)高考英語完形填空命題特征及技巧點撥 齊繼明

        (114)高中學生數(shù)學學習自信心培養(yǎng)簡析 田莉

        (115)初三物理復習時應注意的幾個問題 高理華

        (116)觀課后的反思 王蓉生

        (117)＂耐久跑＂教學之我見 張拉成

        (118)初中英語閱讀教學效果提升對策探討 董藝

        (119)淺談初中學生數(shù)學課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長號

        (120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛

        (121)談談初中語文教學中的課堂提問 黃井平 葉付勇

        (121)淺析初中思想品德教學的幾點措施 闊爾高·別開

        (122)如何提高學生的閱讀能力 尤鵬松

        (123)初中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng) 楊登雄

        (124)高中數(shù)學教學如何提高學生的參與性 成先艷

        (125)做學生“口語交際”能力的引路人 滕海燕

        (126)巧用“錯解”提高初中數(shù)學課堂教學有效性的探究 彭靖東

        (127)學生如何利用生活中的材料更好地習作 鮑巧萍

        (128)試論小學英語詞匯學習的有效指導 錢曉紅

        (129)學而思培優(yōu) 李小洪

        (130)談談小學初中高中語文知識的銜接 張世璧

        (131)淺談初中數(shù)學學困生的轉化策略 劉一川

        (132)淺析＂并軌生＂ 黃堅鋼

        (133)中等職業(yè)學校體育教學存在的問題 趙勇剛

        (134)加強中職教學質量監(jiān)測，提高教學質量的思考 胥洪樹

        (135)中小學數(shù)學推理教學的銜接 劉金華

        (136)用＂問題導學模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅

        (136)學前教育美術課程中的問題及解決辦法 魯靜華

        (137)初中歷史教學的現(xiàn)狀與應對 胡高平

        (138)如何解決農村初中學生寫作難的問題 趙精黨

        科技之光

        (139)淺談中職學校計算機教學改革 趙曉輝

        (140)適應變化，推進信息技術教學內容改革 周棟鼎

        (141)信息技術高效化課堂教學探索 孫萬有

        (142)小學信息技術課堂的生活化 丁衛(wèi)

    

;    (142)基于qq群的校本研訓 肖慧燕

        (143)淺談如何提高信息技術課堂教學的有效性 王艷鵬

        (144)如何提高信息技術課堂的有效性 李艷萍

        (145)中職學校美術專業(yè)設計課程考核方法分析 趙江玲

        (146)搭建校企合作平臺 培育特色精品課程 蔣俊祁

        (147)職業(yè)學校技能訓練多元化模式探索 榮喜德

        (148)淺談多媒體電教在語文課堂中的運用 康蕾

        (149)對多媒體教學的思考 韋友

        (150)電子白板在教學中的設計與應用--用面積解決問題的探究 陳峰

        (151)現(xiàn)代教育技術在《光合作用》一課中的應用 王數(shù)傳

        (152)如何在地理活動課中運用現(xiàn)代化教學手段 簡強祥

        (153)高等學校計算機教學探究 師小芹

        發(fā)展之談

        (154)班主任的課間十分鐘 羅心泉

        (155)從教學實踐中探尋新時期下教育的新內涵 楊福華

        (156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐

        (156)班主任工作心得體會 樊嫻

        (157)“暖小窩”在線--利用網絡管理班級的幾點做法 唐勇

        (158)小學班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力

        (158)高校外教的聘請與管理 嚴敏

        (159)講究工作藝術，為小學班級管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提

        (160)淺談中學語文課堂教學中的審美教育 姚長榮

        (161)生命教育春風勁，學校盛開德育花 李冬梅

        (162)也談教師應具備的幾點素質 謝珍

        (163)語文教師專業(yè)成長的幾個“堅守” 李俊

        (164)淺談青年化學教師如何上好化學課 吳平平

        (165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳

        百家爭鳴

        (166)論舞蹈與物質載體的延伸 田蕊

        (167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊

        (168)滿族剪紙在小學美術課中的傳承 吳尚

        (168)杜甫詩作中淚水意象的生成 葉霞

        (169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全

        (170)對農村小學“留守兒童”不良數(shù)學學習習慣的一點思索 魯云武

        (171)試論國際公法對弱者保護制度的完善 唐秋玲

        (172)初中英語課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對策研究 倪叢美

        (174)當前小學詞語教學現(xiàn)狀分析及對策研究 楊玲娟

        (175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰

        (176)追求“樹欲靜而風不止”的教學境界--“激趣·尋疑·解惑”教學側記

孫春峰

        (177)傾聽靈魂之歌 何春

        (177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉

        (178)緣與圓--記蘇州美術教研室沈南強老師 陸永祥

        (180)與六年級學生及家長談課外閱讀之＂讀透＂ 董苗森

        (182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷

        (183)手工教學活動中的問題與思考--感悟我的手工教學活動 黎蜀芳

        (184)播種 劉國瑄

        (185)淺談幼兒閱讀活動中情境教學的運用 錢婉婉

        (186)淺談讓學生經歷數(shù)學知識的形成過程 陳梅

        (187)基于輕負高質初中社會課堂的學生習慣養(yǎng)成研究 劉杰

        (188)托物言志 激勵人生情懷--從短文兩篇析解當今中學生勵志點滴 胡華棟

第4篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

一、高一數(shù)學成績大面積下降的原因

1．初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數(shù)集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質和圖象）。函數(shù)單調性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。

2．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法。

筆者曾在二屆高一召開過學生座談會，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題筆者多次聽了初、高中數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。

二、搞好高一數(shù)學教學的對策及方法

針對上述問題，筆者認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。

1．高一教師要鉆研初中大綱和教材。

高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。

2．新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。

根據(jù)筆者實踐，新高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3．嚴格要求，打好基礎。

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70％應重新復習、測驗，課前5分鐘小條測驗，應經?；靡远酱?、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。

第5篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

一、激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的主動性和積極性

興趣是進行有效活動的必要條件，是成功的源泉。所以，要使學生學好數(shù)學，首先要進一步激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，調動他們學習的主動性，使學生認識并體會到學習數(shù)學的意義，感覺到學習數(shù)學的樂趣。教師要幫助學生樹立信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；鼓勵學生質疑和提問，鼓勵向教師“刨根問底”，甚至提出“標新立異”、“異想天開”的見解，對于他們在思維過程中出現(xiàn)的任何小小的“閃光點”，教師都要給予充分的肯定。

其次，教學要重視創(chuàng)設數(shù)學情境，便于學生產生感性認識。講授新內容時，教師應注意創(chuàng)設問題情境，盡量做到問題的提出、內容的引入和拓寬生動自然，并能自然地引導學生思考、嘗試和探索，在數(shù)學問題的不斷解決中，讓學生隨時享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學生的學習興趣持久化，并能達到對知識的理解和記憶的效果。特別是在講授一些著名的、重要的定理時，要創(chuàng)設情境，盡量做到再現(xiàn)數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)過程，在同等情境下讓我們的學生去探索，并經過引導達到真正認識、理解。

再次，教學要注意心境的創(chuàng)設，以提供良好的心理條件。在高中數(shù)學中要嚴格控制講授的深度和進度，使大多數(shù)學生能消化接受，精心設計不同層次的提問素材，讓每位學生在一周內都能有1―2次機會在課堂上回答教師的問題，精心編制試題，保證百分之九十以上的人能及格，百分之三十的人得高分。作業(yè)批改要認真、細致、耐心，慎重打“×”，使不同層次的學生都能有一種成功感，拓寬心理情境，使學生熱愛數(shù)學。

二、銜接好教材內容

初高中教材內容相比，高中數(shù)學的內容更多、更深、更廣、更抽象，尤其在高一上學期的代數(shù)第一章中抽象概念及性質多，知識密集，理論性強，且立體幾何入門難，學生不易建立空間概念，空間想象能力差，同時，高中數(shù)學更多地注意論證的嚴密性和敘述的完整性，整體的系統(tǒng)性和綜合性。因此在高中教學中，要求教師利用好初中知識，由淺入深過渡到高中內容。

1.利用舊知識，銜接新內容。高中教師要熟悉初中數(shù)學教材和課程標準，對初中的數(shù)學概念和知識的要求做到心中有數(shù)，高中數(shù)學新授課就可以從復習初中內容的基礎上引入新內容。高一數(shù)學的每一節(jié)內容都是在初中基礎發(fā)展而來的，故在引入新知識、新概念時，應注意舊知識的復習，用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。如在講任意角的三角函數(shù)時，要先復習初三學過的銳角三角函數(shù)的概念，進而提出任意角的三角函數(shù)概念，從而引入坐標定義法。

2.利用舊知識，挖掘加深新知識。如平面幾何中，兩條直線不平行就相交，到立體幾何中就不一定是相交，也有可能異面。其實，有不少結論在平面幾何中成立的，但到了立體幾何中就不一定成立了。如果能一步一步挖掘、深入，不僅可使學生鞏固初中知識，更重要的是學生能逐步得以接受、理解新知識。

三、銜接好教學方法

初中學生思維主要停留在形象思維或者是較低級的經驗型抽象思維階段；而高一第一學期到高二第一學期屬于理論型抽象思維，是思維活動的成熟時期，并開始向辯證思維過渡。因此在高中數(shù)學中要求學生通過觀察、類比、歸納、分析、綜合來建立嚴密的數(shù)學概念，掌握數(shù)學知識。所以在教學方法上必須要有較好的銜接。

1.應根據(jù)學生思維發(fā)展階段的特點組織教學，促進思維過渡。例如，在初一代數(shù)教學中，要著重發(fā)展學生的抽象概括能力；在初二數(shù)學教學中應加強推理的訓練，發(fā)展形式思維的能力；在初三應通過數(shù)形結合和解題思路的探索活動，來發(fā)展學生思維的預見性、反省性和獨創(chuàng)性，以達到為理論型抽象思維的發(fā)展做準備、打基礎的目的。至于高中數(shù)學教學，則要進一步注意理論觀點對數(shù)學思維活動的指導作用，注意從具體的實踐活動中，發(fā)展并豐富數(shù)學觀念系統(tǒng)，在高二解析幾何教學中，則應把發(fā)展學生的辯證思維能力當作重要的教學目的。所以在銜接階段，要使學生的思維訓練和思維發(fā)展階段相適應。過難、過急是不行的，過易、過慢也是不行的，要設計好教學程序，使教學既符合學生思維結構所具有的水平，又有一定強度和適當難度。

2.注意加強化歸思想方法的訓練，培養(yǎng)學生的聯(lián)想轉化能力。把一個復雜陌生的問題轉化為簡單熟知的問題加以解決，這是一種重要的數(shù)學思想方法，這種方法在數(shù)學中應用十分廣泛。我們知道，立體幾何研究的雖是空間圖形，但它的大多數(shù)問題都可以歸結為平面幾何問題來解決。

比如空中平行的轉化策略：證明線線平行、線面平行、面面平行；空間中垂直的轉化策略：證明線線垂直、線面垂直、線線垂直。另外，空間中的角、距離及幾何體都分別有一些轉化策略。

3.重視知識歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力。合理的知識結構，有助于思維由單維向多維發(fā)展，形成網絡。在教學中不僅要指導學生掌握好各章節(jié)基礎知識，還要讓學生學會歸納、整理，真正做到“由薄到厚”又“由厚到薄”。在復習中要找到知識間的內在聯(lián)系，形成清晰的知識結構圖表，以便理清概念，使其系統(tǒng)化，便于記憶及掌握運用。同時對所學的思維方法和解題方法也應進行分類總結，找出其共性與個性，區(qū)別與聯(lián)系，形成學生的解題思考方法。

四、銜接好學習方法

初中學習的知識，大多是本源性知識、派生性知識，因此初中學習基本采用“感性認識――理性認識――實踐”的方法，高中學習基本采用“已知理性認識――新的理性認識――實踐”的方法。

1.重視學生良好習慣培養(yǎng)。好的學習習慣有勤學好問習慣、上課專心聽講習慣、作筆記的習慣、及時復習的習慣、獨立完成作業(yè)書寫規(guī)范工整的習慣等。只有有了良好的學習習慣，才能在教師的有效引導下度過這個銜接階段。

第6篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

一、高一數(shù)學成績大面積下降的原因

初中的數(shù)學內容少，知識單一，最重要的是時間寬松。基本題型及基本方法反復訓練，有時一個禮拜專門練習某一個知識點，練到大部分學生熟練掌握為止。再者初中的題型比較有規(guī)律，方法比較死，涉及的基本數(shù)學思想及思維方法也較具體。

高中的數(shù)學內容多，知識復雜、抽象，需要學生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力，空間想象能力，還需要有一定的分析判斷能力。最重要的是時間非常緊張，一學期要學習兩本較厚的課本。沒有過多的時間對一些題型反復訓練，很多時候只能點到為止。學生必須具備較強的自學能力，這樣一來，一些在初中總是被老師牽著鼻子走的孩子就不能較快地適應高中數(shù)學學習。所以在高中學習中，學生可能會產生如下問題。

1.有的學生會比較依賴初中學習模式，比如教師會列出中考各類型題目進行反復練習，學生容易養(yǎng)成依賴老師的習慣，甚至是套用題型模式。而這種模式一般來說不適合高中的數(shù)學學習。

2.小學、初中、高中知識內容難度逐步增大。有的家長對于小學和初中知識還可以對孩子進行輔導，但是孩子到了高中后，可能局限于自身的水平無法對孩子進行輔導。

3.學生自身思想松懈，尤其是一些初中數(shù)學學習得較好，甚至是拔尖的學生，由于前文所說的初中內容較為簡單，故而從思想上沒有重視，更加沒有在學習方法上做出相應的改變，導致考試的時候才發(fā)現(xiàn)沒有跟上。并且對于自己非常自信，總覺得自己初一、初二的時候數(shù)學也沒有很好，但是到了初三一咬牙，成績就可以迅速地得到提高，迷信自己“臨時抱佛腳”的能力，但是在高中學習中，這是很難做到的，原因就是我們前面所說的初中數(shù)學學習和高中不同。并且高一是整個高中數(shù)學三年的學習中最關鍵的一年，其涉及的基礎性知識太多了，一旦“開竅”較晚，很容易導致整個高中數(shù)學學習跟不上。

二、搞好高一數(shù)學教學的對策及方法

針對上述問題，我認為要想大面積地提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。

高中教師應多聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出恰當?shù)慕虒W計劃，確定應采用的教學方法，做到有的放矢。

2.新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。

根據(jù)我的實踐，高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，因此證明函數(shù)單調性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的教學。

3.嚴格要求，打好基礎。

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行的要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題，等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求學生持之以恒，貫穿學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進行教學，每講完一塊都要復習，測驗及格率不到70％時應重新復習、測驗，課前5分鐘小測驗應經?；靡远酱?、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要因素。

第7篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

一、創(chuàng)新教學呼喚高素養(yǎng)數(shù)學教師

高素質是教師的首要必備素養(yǎng)，在迎接知識經濟挑戰(zhàn)的21世紀更是如此。如果教師本身缺乏素質，自身缺少創(chuàng)新意識，又怎么能以“身教”的師表來樹楷模，導方向，做人梯呢？

（1）教師創(chuàng)新意識的提升。課堂是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地之一。作為課堂教學的引導者，教師在其中的作用不言自明。所以說，如何正確利用好課堂教學，啟發(fā)學生充分發(fā)揮其潛在的創(chuàng)新能力，首先取決于教師自身的創(chuàng)新意識。教師的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新水平，直接影響著學生的創(chuàng)新能力的高低。

（2）教師精湛的專業(yè)水平。教師的創(chuàng)新意識會在潛移默化中影響著學生的行為。作為教師，提升創(chuàng)新意識首先要具備廣博的學科專業(yè)知識，只有積累了足夠豐富的知識儲備，才有可能進行創(chuàng)新加工。其實，教師要更新教學模式。在日常的教學活動中，教師的教和學生的學不應該是割裂的，教師多注意探索知識點之間的連續(xù)性與聯(lián)系性，在教學中可以大膽運用新的教學方式、多提出新的問題、多總結規(guī)律等。要讓學生看到老師的實力，并由心底里佩服老師、敬仰老師，從而產生強烈的求知欲望。

（3）教師幽默的教學風格。幽默的教學是活躍課堂的秘訣，在初三年中考總復習期間，經常會遇到學生從四面八方聚攏來的綜合難題，有時也難以及時解決，這時教師就應用幽默的語言來解決難題。要做到幽默就要求教師平時要有很好的積累，因為幽默感不是一天兩天就有的。平時多搜集大家喜歡的笑話、一些有趣的故事、典故等，當教學中碰到各種情況時，教師以最快的反應讓問題成為教師口中幽默樂趣的語言表達。這樣的教學不僅能博得學生的歡笑，更重要的是學生因為開心一笑把知識掌握得更加牢固了。

二、創(chuàng)設和諧課堂氛圍，提供寬泛創(chuàng)新舞臺

作為教師首先要放下師道尊嚴的架子，擺正自己的位置，弱化教學指導者、組織者的角色，強化參與者、合作者的身份。由內及外，才會擁有良好的心態(tài)去構建新型的師生關系。

（1）建立和諧友好的課堂氛圍。在尊師重道的傳統(tǒng)理念下，教師成為課堂上無法挑戰(zhàn)的主角和權威，這種僵硬而嚴肅的課堂氛圍極大地限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學生的創(chuàng)新思維只有在一個相對寬松、和諧友好的氛圍里面才更容易得到開發(fā)。

（2）兼收并蓄，容納差異。我認為教師要改掉以前“絕對化”的評價心態(tài)，不能用“非對即錯”的舊觀點去看待學生。而是要看到學生的長處，也看到學生的短處，需要老師兼收并蓄，容納差異，用一顆開放的心去包容孩子。即使答案有誤，面對學生的不同解題思路，教師也要多表揚、少批評，盡量讓學生感受到成功的喜悅，這樣才能讓學生在愉快的氛圍中主動積極地參與到數(shù)學學習的創(chuàng)新中來，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。

（3）賞識學生，培養(yǎng)自信?！懊總€孩子都有一顆數(shù)學的種子”，放大學生的優(yōu)點就是供給種子發(fā)芽、開花、結果所需的充足水分和陽光。在課堂上，教師要鼓勵學生進行天馬行空的想象。作為教育者的教師應該關注學生的每一點進步，每一朵智慧的火花，讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣朝著更好的方向去努力。

三、巧用多種教學“方式”，激發(fā)大膽創(chuàng)新欲望

在數(shù)學教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要發(fā)展學生的數(shù)學能力，讓學生創(chuàng)造性地學習，數(shù)學學習是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實現(xiàn)。

（1） 加強教學中的學生引導。單從教學的本質來看，我們可以發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學教學其實是一個“教”與“學”雙方相互統(tǒng)一的過程。然而，在實際的課堂教學過程中，我們卻偏離了這一軌道，這顯然與目前實行的新課程理念極不相符。那么學生只會知之甚微，不能夠很好掌握所學的內容。因此，教師積極的引導是十分有必要的。

（2）鼓勵學生在質疑中創(chuàng)新。學貴有疑，有疑問才能證明自己去思考了，由疑而問是一個自主學習、積極思維的過程，數(shù)學的疑問尤為重要，因為數(shù)學的答案雖然一般是客觀的，但是客觀的答案可有不同的解題方式，在課堂上教師要在學生自主學習的基礎上，努力激發(fā)學生提問的積極性，鼓勵學生大膽提出疑難的問題，同時教師也要提出問題來撞開學生的心扉，引發(fā)學生的聯(lián)想等，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

（3）及時進行歸納總結。教師要對教學內容進行適時分層總結，重點難點要重點總結，也要讓學生每節(jié)課都要做總結，總結是對所學知識鞏固吸收的過程，能充分鍛煉學生自主學習能力和集中思維能力，使學生能靈活掌握所學知識，提取自己的想法和觀點。培養(yǎng)學生總結能力，教師要把機會讓給學生。

四、巧用媒體有效“整合”，拓展創(chuàng)新空間體驗創(chuàng)新樂趣

（1）巧用多媒體的教學，體驗創(chuàng)新樂趣。新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進行展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要用電腦演示。有效運用多媒體，不僅能夠增加學生的學習興趣，更能在圖片、視頻、模型等多媒體內容中提高學生的生活實際應用能力。在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學的重點和難點，多媒體技術的運用，使原本抽象的數(shù)學問題變得直觀化、立體化，在幾何課程學習中的作用尤為明顯，使單調的課堂增添了不少趣味。學生學得更加扎實，老師也教得更加輕松，學生在多媒體課件的引導下進行探索和思考，解決問題的能力大大提高。多媒體技術的運用，使教學內容與實際生活緊密結合，減少了數(shù)學學習中的枯燥，增加了數(shù)學學習的樂趣。“整合”能帶來無限精彩的課堂，數(shù)學與其他學科有效整合有著十分重要的意義，帶給學生無窮的數(shù)學知識及無限創(chuàng)造數(shù)學的樂趣。

（2）現(xiàn)在雖然不少學校在說給學生減負，但是學生的課程還是從早到晚都安排得滿滿當當?shù)?，學生的作業(yè)做都做不完，又哪來更多的空間和時間參與到創(chuàng)新活動中去？因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該把學生從課堂上“解救”出來，學生只有在活動的過程中才能真正地感悟出數(shù)學的真諦，從而逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識和能力。如果學生在數(shù)學的學習中，離開了空間，離開了學生的活動，學生創(chuàng)新的能力就無法得到有效的發(fā)揮。因此，作為初中三年級數(shù)學教師要留給學生更多的時間，讓學生去收集豐富的資料，這樣才可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

（3）在合作交流中獲得成功、創(chuàng)新的體驗。這種交流是多向性的群體交流，是生生之間、師生之間一種民主、平等的交流。在教學中，筆者通過小組內自主探索、交流獲得成果，小組之間互相交流、評價，達到生生交流、師生交往，教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍。學生在交流中體會到在解決問題過程中與他人合作的重要性。從而培養(yǎng)學生的合作精神，共同分享成功的喜悅。

第8篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

關鍵詞： 九年級數(shù)學教學 教學質量 提高方法

作為畢業(yè)班的數(shù)學老師，我深感肩上的壓力之大，責任之重。這種壓力不是來自自身的知識水平，也不是來自學校的升學壓力，而是來自自身對教學的一種責任。今年，我所任教的班級是九年級七班和十班。九年級是一個重要的階段，如何進行有效的教學才可以使學生的學習成績有所進步尤為重要。

一、學生基本情況

我所教的兩個班級共有90人，給我的整體印象是學生的基礎參差不齊，少部分學生對學習感興趣，接受能力強，學習態(tài)度端正，但是大多數(shù)學生基礎較差，學習自覺性不高。從前兩次的練考來看學生僅僅是在課堂上聽懂了，課后并沒有自覺將知識消化吸收轉化為自己的能力，講過的題仍然出錯的學生不在少數(shù)。從考試成績來看，學生兩極分化嚴重，中間力量相對薄弱，幾乎沒有中等生，中轉優(yōu)工作困難重重。有的學生基礎很差，上課時神情恍惚，腦子一片空白，眼睛看著你，眉頭緊鎖，一提問卻什么都不知道。簡單的基礎知識也不能有效掌握，成績較差。以上是我所了解的兩個班級的現(xiàn)狀。

二、問題解決

根據(jù)班級的現(xiàn)狀，如何提高教學質量？我認為可從以下兩個方面入手。

（一）教師方面

1.教師應該先備好課。不論你對教材多么熟悉，如果哪節(jié)課不做準備的話，那么這節(jié)課肯定是枯燥乏味，學生接受效果也要大打折扣。

（1）研究教材的科學性和系統(tǒng)性。

研究教材的科學性，主要是研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質，等等。要逐字逐句推敲，抓住本質屬性的關鍵詞、句，搞清其間的邏輯結構，對于這些內容應有一個透徹的理解，并做一定數(shù)量的習題，看一些有關的參考資料，使自己對所講的教材達到熟練掌握、靈活運用的程度。

研究教材的系統(tǒng)性，就是要研究教材中各內容之間有什么關系，當前的內容和前面教材、后面教材之間的相互關系。把本節(jié)內容放在整個教材系統(tǒng)中來分析，充分理解其在本節(jié)內容的地位、作用。

（2）確定重點、難點。

不論一節(jié)課，還是一個單元或一章的教材都有重點、難點。因為基礎知識很多，不可能同樣重要，有主要的、次要的，難易程度也不相同。

確定教材的重點，主要從其應用較廣，是否是本段教材的樞紐，是否是后面教材的基礎等多方面著手。

確定教材的難點，應從以下幾個方面考慮：（1）知識由舊到新，要用新觀點、新方法來研究，而學生掌握新觀點、新方法要有一個過程。例如，由具體數(shù)字到抽象文字；由常量到變量；平面到空間等過渡；（2）知識本身過于抽象，難以理解，如方差的定義；（3）知識的本質屬性比較隱蔽，如算術根的定義；（4）知識內部結構復雜，而學生分析問題、推理能力差。如學生開始學習幾何證明等是教學中的難點。

（3）確定教學目標。

教師教一節(jié)課，教學目標必須明確，一節(jié)課自始至終都應為這一目標的完成而努力。一切教學方法、手段都應為達到教學目的服務，課后還要認真檢查自己所制定的教學目標是否完成。

（4）了解學生，指導學法。

備課必須結合學生的實際，不了解學生，課就備不好。因此在確定教材的重點、難點，確定教學目的，選擇教學方法和選配例題與習題時，都要結合學生的實際情況，把教材與學生的實際情況結合起來，才能設計出行之有效的教學方案。

能夠進行實質的、行之有效的集體備課更好。在個人粗備―集體備課―個人細備這一過程中，要求備課組每位老師都能知無不言、言無不盡，不要有任何保留。這樣才能將我們整個備課組擰成一股繩，充分發(fā)揮大家的智慧，使教學效果得到顯著提高。

2.教師還應該給學生一個空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn)。

在教學中，多數(shù)情況下，我們提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生思考，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間，甚至不留思維空間，往往習慣于追問學生，急于讓其說出結果。顯然，這樣學生對題目只有片面的理解，不能引發(fā)學生的深思，當然也就不能給學生留下深刻的印象，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。對于學過的數(shù)學定理或公式不能深刻理解，當然更談不上靈活運用了。在教學中我發(fā)現(xiàn)，給學生創(chuàng)設一個恰當?shù)那榫?，通過教師的引，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結、去歸納，效果更好。

3.教師應該給自己一個空間，靈活大膽地去實踐。

我們在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時，不愿打亂既定的教學程序，干脆采取回避措施，使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。另外，我平時上課總喜歡將一個問題或一個習題講得非常明白，生怕學生不理解，剝奪學生自主探索的思考過程。這樣當試卷靈活多變時，特別是遇到操作、找規(guī)律等問題時，學生往往會不知所措。

4.給思維一個空間，讓其循序漸進。

問題的坡度設置也是十分關鍵的。坡度過小，不值得優(yōu)等生去思考，學生的思維活躍不起來；坡度過大，導致思維卡殼，學生的思維活動因不能深入進行而流于形式。因此，學生的思維是循序漸進的，要設置合適的坡度，多給學生自己練習的時間。這樣學生的思維就會逐漸活躍，成績逐步提高。

5.及時講評作業(yè)和試卷。

作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環(huán)。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質量的作業(yè)講評，要求教師事先必須做好充分準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。

試卷講評要及時。趁熱打鐵，及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己原有的基礎上再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度。

（二）學生方面

1.學會聽課。

學生學得好，不是誰教的，而是他們自己悟得好。這說明一個道理，學生不能被動地學習，而應主動地學習。在課堂上聽講，學生不光是學習新知識，更重要的是潛移默化地養(yǎng)成數(shù)學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學的一種悟性。

鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言。學生如果是積極舉手、積極回答問題，手腦并用，聽課效率必然很高，這樣就不容易走神，課堂效率就得到保證了。一個學生能夠做到眼到、耳到、筆到、神到，這才叫聽課。進入這種境界的學生，他的聽課效率才是最高的，也必然會取得事半而功倍的效果。

2.問題不過保質期。

給每個疑難問題注明生產日期。很簡單，練習冊不會的題，試卷上不會的（前提是自己要真正思考后不會）記上日期，問題要在24小時內得到解決。

當然說著簡單，具體實施很困難。這就需要平時多與學生交流，經常督促讓學生將解決問題作為每一天最重要的事去做。

3.正確對待錯題集。

一般每次考試出錯的題目，多數(shù)同學都要專門寫到錯題本上，有些人是直接將正確的答案寫到上面，下面寫上自己出錯的原因。這樣做對比性不太強，建議用下邊這樣的格式：

左邊：試卷上自己最初的做法，右邊：自己重做的最標準答案。

然后在這個題目下邊寫出自己做題時出錯的原因，不是簡單地寫上粗心大意，應寫：步驟是否合理，答題習慣是否得當，并且標明自己改進的方法。

4.試卷答題優(yōu)化方法。

整體上安排要堅持“兩先兩后”。（1）先看后做，平時訓練和模擬考試中，有的同學便急急忙忙“偷偷”做題，加重自己的心理緊張程度，就有可能影響發(fā)揮，而正確的做法就是應是先查看試卷，摸清“題情”。對題型和難度作總體了解，在頭腦中尋找解決這部分題的知識內容。（2）先易后難，部分學生善“鉆研”，先做難題，無功后返，以致該得的分沒得到，浪費了寶貴的時間，造成總分較低。

要求選擇題靈活做，填空題仔細做。選擇題一定堅持“小題小做”原則，采用間接、直接、特殊值代入法、排除法等各種方法，在確保無誤的情況下提高解題效率。中檔題認真做，高檔題分解做。中檔題一般學生都能做，主要缺點是“會而不對，對而不全”，所以對這類題要仔細審題，減少紕漏；高檔題也不過是低檔題的綜合與疊加，所以只要分解開了，就會變成許多簡單的問題，這樣去分析、解題，就能盡可能得分。

5.進行限時訓練。

可以找一組題（比如10道選擇題），爭取限定一個時間完成；也可以找1道大題，限時完成。這主要是創(chuàng)設一種考試情境，檢驗學生在緊張狀態(tài)下的思維水平。定時定量的訓練是十分重要的，這種訓練能提高學生的題感，使學生進一步明確答題的規(guī)范要求、關鍵步驟的書寫等。初三學生每周要做到一大一小兩次限時訓練，其時也就是練考；同時每天都要保持一定量的訓練，比如交送作業(yè)當堂完成；只有這種訓練達到一定的熟練程度，考試時才能發(fā)揮出優(yōu)異水平。特別對于解答題每一步要言之有理，而不能憑感覺。

以上是我對自己多年的教學實踐的一次系統(tǒng)總結，并不具有普遍性，也還不夠成熟，有很多地方還值得商榷。在教學工作中，要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的科目。只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數(shù)同學的學習積極性和主動性，才能大面積地提高數(shù)學教學質量。

參考文獻：

第9篇：初三數(shù)學教學方法及措施范文

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，述職報告主題句的高低也決定著全文的水平，也就是說主題句具有層次性，作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。下面就讓小編帶你去看看初三歷史教師年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初三歷史教師述職報告1尊敬的領導：

這個學期，為了進一步提高課堂教學的有效性，我們還是要踏踏實實地做好教學計劃，認真執(zhí)行教學的各個環(huán)節(jié)，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，把培優(yōu)與補差工作納入常規(guī)教學中。嚴格要求學生，尊重學生，保護學生;同時注重加強自身修養(yǎng)，不斷學習，努力進取。還要發(fā)揚教學__，使學有所得，教有所長;更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學共同成長。下面談談我們的做法：

一、備課與聽課

①認真鉆研課標和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高;

②了解學生原有的知識技能及他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的解決措施。

③考慮教法，解決三維目標，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的導課及學生活動。

④每人聽課人不少于15節(jié)，本學科的必須參加評課。

二、上課與交流

①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學生如臨其境。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生。

②要提高教學質量，還要做好課堂訓練，精心準備題目，提倡原創(chuàng)，尤其是材料解析題。

③面對全體學生。初中的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，要做好對學生學習的輔導和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研與比賽

①利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，做好學習筆記。

②針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極組織同年級教師進行集體備課，或突破重難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景.各年級集體備課15-20節(jié)。(集體備課的具體內容待各年級安排后再作表上報)

③圍繞校教學教壇新秀評比活動，歷史教研組極參與，組織好青年教師的匯報課，從備課到聽課，再到評課，認認真真.(匯報課的具體內容待各年級安排后再作表上報)

④組織青年教師參加市級省級的教學比賽活動，鍛煉，增識，多學習，為校增光。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學的有效性。

四、成績與反思

(一)成績：______獲市說課一等獎;市課堂比賽一等獎;省說課二等獎;省課堂比賽一等獎。

______獲市說課一等獎;市課堂比賽二等獎。

李蕾蕾獲市說課二等獎。

(二)反思：如作為課堂主體的學生，他們的自主性學習實際上受到的重視還不夠，同時教學的有效性又受限于大班教學的弊端。在平時的課堂中，我們關注了學生的不同智力類型?關注了學生的生活經驗?關注學生的學習方式?關注學生的處境與感受?而這恰恰是最實際最難的。在課堂上，更多的時候我們只是關注把問題答得好的同學，而忽略了“弱勢”群體。在評價方式單一的情況下，這些同學就不幸地成為了“落后面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實踐，以期課堂教學更加有效。

初三歷史教師述職報告2在本學期教學工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

二、增強上課技能，提高教學質量

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作

注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學風

我所教的兩個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

八、取得了較好的成績

本學期，每次月考考試學生的成績情況良好。但也存在一些不足，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

初三歷史教師述職報告3自任職以來，擔任了兩年九年級數(shù)學教學工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業(yè)”當成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章?；厥走@幾年的工作經歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結如下：

一、在思想上，積極上進，愛國愛黨

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，認真學習教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學校、關心集體、團結同志、嚴于律己、寬以待人、為人師表。

我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教

我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務素質。與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《初中數(shù)學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學生學習生活更加豐富多彩。“一節(jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學數(shù)學教師，努力更新教學理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。

教學質量是學校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔任畢業(yè)班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內容對學生進行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜時如金，以校為家

我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。

我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業(yè)余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領導、學校和家長的好評。

四、在成績上，辛勤結碩果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20____年教學案例《用課堂知識沖擊學生的情感》榮獲秦皇島市中小學教學案例、教學隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學學科第八名;20____年班主任素質大賽中獲縣級優(yōu)秀獎;我所講授的《一次函數(shù)》獲秦皇島市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《對初中數(shù)學教學的幾點思考》在省級刊物上發(fā)表。20____年參與的課題《優(yōu)化數(shù)學創(chuàng)新題目設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的探索與研究》經過省級部門鑒定準予結題。在20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學學科第七名;所撰寫的論文《為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設條件》在刊物上發(fā)表等等。

總之，任現(xiàn)職以來，自己認真履行教師職責，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

初三歷史教師述職報告4尊敬的領導：

這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任九年級6至11六個班歷史教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學期的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習，提高改進教學的手段

我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識，發(fā)展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法

由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。

第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優(yōu)補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的歷史學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信心，關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生學習的水平，要關注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的歷史學習中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

初三歷史教師述職報告5尊敬的領導:

我叫____,自參加工作以來一直在____中學擔任初中歷史教學。20____年9月被評為________第十屆名師,至今任職一年?，F(xiàn)就一年來的名師任職情況述職如下:

一年來,在師訓科各位領導和學校領導的關心和支持下,本人認真學習先進的教育教學理念,堅持一切為教育服務的思想,抓好管理,搞好教學,做好教研,帶好同伴,盡心盡力奉獻著自己的微薄之力。

1,班級管理

一年來,通過不斷閱讀魏書生、李鎮(zhèn)西、王君等全國優(yōu)秀教師的作品,學習他們班級管理的方法和技巧,育人的藝術和智慧,結合自己班級管理的實際,帶出了一個優(yōu)秀的班集體。

一個好的班集體應該有一種思想,一種精神,這樣才容易形成班級之魂,保持一種持久的奮進精神。一開始,我就給班里的孩子講:我們一定要有成人的思想,要有努力的精神。在成人和成才之間,我始終把學生的成人擺在成長的首位,經常給學生講,學習知識是一個人前進的動力來源,而好的品德則是前進的方向,動力再足,方向錯了,則人生就會偏離航道,駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的生活依靠父母,總有一天,我們要獨立生活,并要贍養(yǎng)父母,未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的,所以,無論我們的現(xiàn)在的成績好差,我們都必須付出努力,爭取進步。

而養(yǎng)成一種努力的品行,則是我們一生受用不盡的精神財富。在我的耐心教導和陪伴下,一段時間后,班里的孩子,無論學習成績好壞,沒有一個品質惡劣的,也沒有一個上課無所事事、一點也不學的,整個班級呈現(xiàn)出和諧、奮進、向上的良好局面!上學期末,全縣九年級統(tǒng)考中,我班郝____同學在六千多名學生中脫穎而出,取得了全縣第一名的好成績,我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。

2,教學教研

一年來,本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業(yè)書籍,即豐富了教學專業(yè)知識,也提高了專業(yè)素養(yǎng),為自己的教學和教研提供了資源。

平時,在認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經驗基礎上,逐步形成自己的教學風格。在課堂教學中,充滿激情,以生為本,開展互動式教學,學生能在課堂上生動活潑地發(fā)展,真正做到了在無涯的學海中快樂作舟!在歷史教學過程中,激發(fā)學生對學習歷史感興趣,通過學習,他們不僅獲得了歷史知識,也懂得了許多做人的道理,培養(yǎng)了愛國精神和人文情懷。

在搞好教育教學工作的同時,我還進行不斷的教學研究,參加學校的省級和市級科研課題研究,撰寫教育教學論文,努力做一個科研型的老師。20____年底,參與省師訓科舉辦的課程資源開發(fā)并被省項目辦獲采用,作為培訓全省教師的資源之一。

3,同伴帶動

無論本校還是在外校,很多的年輕教師都把我當姐姐,無論是上公開課,還是家長會發(fā)言,總喜歡和我說說,我也盡自己最大的努力幫助他們。到安鎮(zhèn)中學和范海中學上師范課時,面對許多老師的求教,我毫無保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復習課,很多教法被老師們借鑒和學習,許多課件也成為老師們學習的資源。這讓我感到很幸福,因為我的心血可以給更多的教師和孩子帶來進步。

4,反思成長

反思是一種最好的積淀,是每次獲得進步的階梯。近年來,每次學習和外出講課,包括在本校講課或上家常課,我都會及時分析優(yōu)勝之點和不足之處,并形成書面總結。只有不畏困難、不怕修正、不斷歷練,才會獲得新的成長,不經痛苦,哪有化繭成蝶的蛻變。

存在的問題和今后努力的方向

回顧一年來的工作,還有很多不足之處,如學習的廣度和深度還不夠,工作中的創(chuàng)新精神還不夠。

在今后的工作中,我要努力做到:

1認真學習,創(chuàng)造性的開展班級工作和教學工作。

2積極從事教研活動。

3對同伴進行坦誠的交流和促進。