如何實踐綠色生活精選(九篇)

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第1篇：如何實踐綠色生活范文

從2008年起，Oracle公司就開始在全球范圍內推行和實踐綠色活動。的倡議，2009年公司將年會主題定為可持續發展，并在同年第38個世界環境日向行業發出了綠色倡議。

在近三年的時間里，信諾對內對外宣傳并推動綠色辦公、綠色生活、綠色活動的理念，在行業中發掘各個層面的綠色資源，并幫助眾多客戶提供綠色活動的創意和解決方案。此次甲骨文全球大會是一項成功且具有深遠意義的活動，充分體現出信諾傳播一直秉承的“綠色會議”理念。

一、背景介紹

2010年12月13 16日在北京國家會議中心舉辦的甲骨文全球大會(0racle0penWorld)，是面向IT行業技術人員、業務用戶和合作伙伴的規模最大且最為重要的全球盛會。此年度大會為期四天，大會包括250場專題講座、80家合作伙伴展示、90多場技術演示、全球技術精英的主題演講以及上機操作和數0racle公司每年在中國舉辦超過200個市場活動，均依照綠色活動的標準進行管理和操作。本屆大會也是Oracle公司在中國最大規模的綠色實踐項目。

二、大會的綠色實踐

1、困難與挑戰

第一個挑戰來自于項目本身的規模。甲骨文全球大會是Oracle公司最重要也是規模最大的市場活動，參會人數將近1.2萬人。所調動的資源包括國家會議中心的全部會議和展覽場地，共有80名同聲傳譯人員、近300名志愿者為大會提供服務。項目團隊由來自Oracle美國及中國的相關部門及數十家不同類別的供應商組成。這樣一個規模的項目，單單從項目管理、時間質量控制、溝通等方面講，都是不小的挑戰，更不用說綠色實踐的難度了。

第二個挑戰來自于硬件的不足。活動管理是一個整合資源的過程，為使活動達到一定的綠色標準，只有尋求和掌握合格的資源，才能將綠色活動的理念實實在在地貫徹到執行中的各個細節中。而我們也知道，在中國，可持續性發展的推廣還僅局限于生產制造業、能源開發等領域。在與活動相關的領域里，還沒有形成相對完整的配套產業鏈條，并且因為市場和相關技術的限制，有些國外通行的標準無法照搬，這一點在操作中是一個巨大的挑戰。在資源整合方面，就需要我們參照國外慣例，來尋求切實可行的綠色解決方案。

第三個挑戰來自于軟件參與者的意識和認知。一個活動的呈現是由不同的組織機構中的人來完成的，包括主辦方、組織者、場地方、服務和設備的提供方、參會人員。綠色活動的細節和質量是掌握在所有相關人員的手中的，而大家對于活動質量、環保理念、綠色行為等都有不同的認知。這時，充分溝通、達成統一的認識、遵循標準的行為規范就成為一個綠色活動成功的基礎。

2、綠色實踐的目標和主要內容

甲骨文全球大會的綠色愿景是：通過活動中的綠色創意與可持續性的活動實踐，貫徹甲骨文品牌與文化中對環境友好的內容，創造一流的來賓體驗及甲骨文品牌體驗。

可持續性活動實踐的原則是4R：Rethink／Reduce／Reuse／Recycle，即：重新思考活動如何與可持續性的商業目標相一致、如何減少消耗、如何重新利用能夠繼續利用的資源、如何回收活動的剩余資源。

信諾為專門成立了Green Team負責該項目的綠色實踐，在近一年的準備過程中與Oracle公司的中外項目團隊和咨詢機構MeetGreen充分溝通，在與中國國家會議中心及其它合作伙伴的緊密配合下，一步一步完善和落實了這次甲骨文全球大會的綠色目標。

3、大會綠色實踐亮點

此次活動與我們之前接觸到的許多綠色會議和活動相比，有幾點非常明顯的區別：務實、注重細節和效果可量化。無論是在計劃的制定、實施，與來賓的溝通，還是與合作伙伴及供應商之間的合作上，均體現了這幾大特點，也正是因為這些特點，才確保了綠色實踐的最終效果。

務實。有時，環保的行為可能會給參會者帶來不便，此次大會的綠色措施中，有些是明確的主張，比如無紙會議，不提供瓶裝水等等，有些是需要鼓勵參會者共同參與的行為，比如乘坐公共交通工具等，這些內容，都公布在網上，以與參會者提前達成共識。我們知道在活動中經常使用PVC材質的噴繪宣傳品，目前，無論是場地方，還是負責搭建的合作伙伴都還沒有針對這一材質的有效再回收方案，在這種情況下，最有效的解決方案就是減少PV C的使用。在相關行業鏈條不完備、環保的理念和行為還不算普及的大環境下，只有以務實的心態與各利益相關方充分溝通，尋求替代方案，推廣環保的理念，在活動中推廣綠色實踐行為才有實現的可能。

注重細節。客戶規定，會場的溫度需保持在18℃至20℃之間，按此規定，我們特意與國家會議中心按場地的使用狀況共同制定了溫度控制計劃，以確保節能效果。在餐飲的綠色措施中，有這樣的規定，采購100公里以內的本地生產的產品、菜品裝盤的裝飾物是可食用的、天然的產品，鼓勵來賓減少在用餐中更換餐具的次數等等，此次活動中的相關措施幾乎全部都是由這樣一個一個的細節組成的，也正是因為這些對細節的要求，才使得此次活動成為真正的綠色活動，而不是流于形式的口號。

效果可量化。此次活動中的所有綠色措施，都按照SMART(specific，measurable，achieveable，relevant，timely)原則制定了量化的標準，以確保各項措施的效果可以衡量。并且，所有的實施數據在活動后都會形成分析報告，以便日后進行跟蹤、完善和歸檔。

三、經驗總結與分享

在全程參與甲骨文全球大會這一綠色活動的過程中，項目團隊克服種種困難，讓客戶最初確立的綠色愿景得以實現，并獲得了非常寶貴的經驗，這些經驗也可能會為大家今后在綠色活動實踐時提供一些參考：

1.為活動設立一個務實的綠色目標，并向公眾宣傳推廣。

在現代社會中，消費者的個體意識逐漸增強，環保的理念也越來越深入人心，在參與活動的過程中，更加注重體驗內容。為活動設立一個實際的綠色目標，在活動中貫徹始終，一定比起一個簡單的口號更能夠打動活動的受眾。

2.制定綠色實踐計劃，一個完整的綠色實踐計劃包括以下內容：

確定活動的綠色愿景及原則、明確活動的綠色目的、制定可量化的目標、列明具體行動計劃、確定溝通計劃、制訂活動后的評估指標。

3.指定專門的團隊負責以上計劃的實施和持續改進。

4.選擇優質的合作伙伴，并與合作伙伴充分溝通和配合。

這次活動的主要場地――國家會議中心是2008年北京奧運會帶來的環境意義上的寶貴資產之一，場地本身的設計理念和大多數的硬件措施符合甚至超過客戶的綠色標準，可以說，沒有這些條件，這次大會的很多需求是無法滿足的。

5.活動后將實踐的內容和結果形成報告，并最終形成系統化規范。

第2篇：如何實踐綠色生活范文

關鍵詞：化學實驗 綠色化 多媒體 興趣

一、化學實驗應綠色化

綠色化學實驗是在綠色化學的思想指導下，用預防化學污染的新思想、新方法和新技術，對常規實驗進行改革而形成的化學實驗的新方法。因此，我們在教學實踐活動中，應注意從教學的各個環節滲透綠色化學思想，從不同角度體現綠色化學教學，將綠色化學帶給每一個學生，幫助每位學生樹立綠色化學觀念和環境保護意識。如：清洗銀鏡反應的試管時，學生就主動提出用氯化鐵容液代替硝酸溶液清洗，避免由硝酸產生的NO帶來環境污染。

如何實現化學實驗的綠色化，那就要在化學實驗時做到在實驗設計時考慮綠色化，在實驗過程中體現綠色化，在實驗報告中研討綠色化。具體實施方案：

1、“微”即在保證實驗現象明顯的前提下，減少實驗藥品的用量。

2、“組”即將幾個實驗組合在一起，使存在幾次污染的實驗變為一次污染，甚至沒有污染。

3、“封”即使有毒氣體的制備和性質均在一個封閉體系中進行。

4、“代”即用多媒體手段代替做一些污染較嚴重、操作較復雜且耗時較長的實驗。

5、“換”即尋找代換用品，降低實驗成本，或尋找無毒害的藥品替換有毒害的藥品等。

6、“變”即將有毒的物質變成無毒的物質，將廢物變成有用的物質

二、化學實驗應巧用多媒體

多媒體教學技術，一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術和網絡技術等方面。

化學是一門實驗性、應用性較強的基礎課，教師的演示實驗和學生的分組實驗在教學中扮演相當重要的角色。但在實際教學中，很多實驗（如危險性大、設備要求高的實驗）不能現場操作，這樣就會使某些教學內容抽象、枯燥、說服力不強，造成學生難以理解，達不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術運用到課堂教學之中，用多媒體畫面中的模擬事實來吸引學生、刺激學生感官，就會收到意想不到的效果，從而實現教學目的。例如，在講到NO2的性質時，由NO2引起的光化學煙霧能夠損害人的呼吸系統，甚至危及生命，實驗當然不能做。于是可利用軟件制作一個課件，為同學們展示多幅由光化學煙霧所造成的污染的圖畫和它給人們的生命造成的威脅，引起學生情感上的共鳴，使學生們對NO2的危害有深刻的認識，從而順利地實現預先所設計的“情境”鋪墊，為完成課堂教學內容，讓學生感知化學與人類社會生活的密切關系。另外，攝像、錄像技術等可以用于顯示較復雜的化工生產過程，使抽象的教學內容直觀化，便于學生對這類知識的理解和掌握，對一些價格昂貴的實驗、定性的實驗，要求較多的技術操作，或裝置復雜的實驗也可以借助教學錄像來完成，保障演示實驗的安全性、正確性、有效性、規范性。

三、化學實驗在教學中的作用

（1）促進思維、提高能力

在化學實驗中，經常是設置疑問，帶著問題進行。以化學實驗為載體，聚科學知識、科學方法、科學品質、科學能力為一體的化學創新教學模式，是培養創新人才的基礎。例如學習“噴泉實驗”時，指導學生運用“噴泉實驗原理”設計、嘗試制作了各種類型、各種顏色的噴泉，同時設計出等效防倒吸裝置幾種；再如依據“啟普發生器原理”，學生自行設計制作等效啟普發生器幾種等等。通過實驗創新教學，教學效果明顯。豐富多彩的創新活動，大大拓寬了學生的思維和活動空間，使學生的創新能力得到培養。實踐證明，充分發揮化學實驗創新的教學優勢，對發掘學生的智力和非智力因素，培養學生的綜合素質起了不可替代的作用。

（2）激發興趣、熱愛化學

興趣是學習的最好的老師，興趣是創造力的推動力，興趣是成功的關鍵。要想使學生對化學有濃厚的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定的保持并得以發展，從而提高他們學習的主動性和積極性，從化學實驗入手是極好的方法，在教學中充分發揮化學實驗對學生的吸引作用，通過激發、利用和培養學生對化學實驗的積極的情感來促進學生學習的積極性。比如：高一學生在學習氯化氫時，你做一

個“空瓶生煙”的趣味實驗，學生的興趣就來了，學生的求知欲被激發了，變被動接受知識為主動獲取知識。

第3篇：如何實踐綠色生活范文

當前在培養學生將“利廢”環保主義觀念應用到現代室內裝飾設計中出現的問題，具體問題如下所述。

（一）生態環保，顧名思義就是指轉變觀念和思路，加強引導、樹立綠色低碳發展觀，發展綠色低碳經濟、促進生態健康的可持續發展（1）當前我國的生態環保觀念現狀：長久以來，相對落后的發展中國家的國家性質卻決定著我國更多的人為了賺取利益，提高自身的生活水平而不顧生活環境遭到破壞[3]。這其中不乏大量的可回收或是可循環利用的物品，如果能夠進行科學合理的回收利用，將能夠產生極大的效益。總之，如果人們能夠將日常生活中廢舊的物品進行變廢為寶，合理利用，不但能夠減少垃圾的排放，更能夠為生活增添不少的情趣。（2）當前國外的生態環保觀念現狀：在生態環保以及廢物利用方面，其他發達國家做的都比較好，能夠在經濟迅速發展的同時，也減少對舊物品的處理，可回收利用的物品更是得到了及時的利用。

（二）隨著經濟的發展，人民物質水平的提高，促進了我國多所高校開設了環境設計或室內設計等教學課程，當我國的設計行業和設計教育和發展到一定階段便暴露出一些存在的問題和不足（1）在設計課堂教學中，輕視綠色設計循環利用理論的學習。在設計中，充斥著對空間結構硬裝改造和對材料的簡單加工，不對舊物品進行費時費力的再設計和利用。比如過多追求空間和水電線路設施的拆改，造成大量資源浪費。（2）設計實踐能力有待加強。“把室內設計專業搬到工地上去”，這是清華美院對環境設計專業的辦學宗旨，教師和學生深入設計一線實踐，室內設計萬萬不可紙上談兵，只有通過實際的室內裝飾設計，然后進行相應的實際操作，才能真正看出設計者的設計能力高低[4]。

二、學生如何進行審美發現以及審美培養

通過課堂教學實踐對廢舊材料進行設計改造，具體實施策略如下。

（一）帶著課題進行設計考察

參觀城市中的舊工廠改造，諸如：北京798藝術區的舊廠房改造，上海的M50、田子坊、唐山1889啟新水泥工廠的改造，讓學生近距離認識到，在不改變原來建筑基礎上如何改造成藝術空間，讓專業學生提高觀察美和發現美的能力，才能更好的幫助學生將在日常生活中發現的美應用到室內的裝飾設計中。要想培養學生審美和創造美的能力，帶領學生參觀富有美感的房間設計，或是直接進行房間的裝飾設計，讓學生親身感受到將房間設計成華美而自然的房間風格是一件多么賞心悅目的事情。這樣能夠更好的使學生學到室內設計的精華，在進行室內裝飾的設計過程中，發揮自身的巨大的潛力。同時，學生只有在進行室內的裝飾設計時充分理解室內設計的意義，通過發掘自身的創新創造能力，將廢物利用科學合理的應用的室內裝飾中，才能使房間更加符合房主的口味，適合房主的心意。

（二）帶著問題進行舊物品再設計

如將舊房改造的案例引入課堂，分組讓學生進行室內設計，要求花最少的錢，創意設計出最近特色和藝術性的室內設計作品，幫助業主營造良好的室內氛圍，更要滿足業主的審美和使用需求；要求學生在“功能、美觀、經濟”的原則要求下，將業主的帶有情感印記的舊物品，如舊家具、燈具、紀念工藝品等，通過設計師的設計構思，進行重新噴漆、打散重組等方式，重新應用到室內設計中，即滿足了業主的需求，又避免了浪費，又更是大大增加了室內設計的難度，同時也考驗了學生的設計的水平[5]。通過學生系統的的設計圖紙訓練，培養和發現學生的設計能力。學生也應當積極尋找學習改造廢舊材料的機會，發揮想象力，努力學習，提高改造廢舊材料，將廢舊材料變廢為寶的能力。

三、學生在不同風格家居設計中如何進行廢舊材料設計

家居風格的營造需要不同的物品來進行裝飾，只有根據不同的風格進行合理家居設計設計和裝飾，才能使不同的室內給人不同的感覺。

（一）秉承綠色設計觀念

“輕裝修、重裝飾”是當前室內設計中最流行，也是最符合自然規律的綠色設計理念，通過綠色設計進行裝飾的房屋，能夠最大程度上的保障房間的使用功能，綠色設計也能保障人們在居住過程中擁有安全健康的的生活環境。廢物利用正是綠色設計的延續，通過廢物利用，能夠減少廢物的產生和排放，使用過的舊物品進行循環利用也能使房間富有更強的藝術效果。綠色設計首先是要在裝飾材料上就選擇綠色健康的原生態材料，原生態材料無毒無害，不僅能夠保護環境，也能節約資源[6]。在室內裝飾設計的過程中，以綠色設計為主路線，在進行適當的廢物循環利用，必定為業主提供充滿溫馨自然的居住空間。

（二）合理利用廢舊材料形成獨特裝飾風格

學生應當提高自身的觀察能力，作者在帶領學生進行室內裝飾設計實踐中，讓學生觀摩如何與業主進行溝通，得到業主的審美需求信息，和對室內裝飾的認識，分析研究那些是業主原有情感寄托的物品。或者從設計角度發現那些物品可以進行重復利用。讓學生們回到課堂上，進行設計分析和進行合理改造。作者曾帶領學生將業主的原有的燈具進行拆改，容器的玻璃燈罩噴漆處理，做成各種顏色的種植花卉的器物；將陶瓷彩盤切割開改造成鞋柜或衣柜門的個性拉手；根據居室風格，把舊房結婚的舊相框拆下，簡單噴漆處理，再傾斜懸掛，可以作為家居中的一種活潑的裝飾墻面，得到業主的好評。學生將各種物品進行奇思妙想的設計作為課堂上的實驗課，促進了學生實踐能力的提高，也培養學生的綠色環保設計意識。

四、結束語

第4篇：如何實踐綠色生活范文

隨著社會的發展，環保意識已經深入到人們的心中。從當前環境污染來看，很大一部分來自于建筑廢物和有害物，很多建筑工地為了圖省事、節開支，到處拋灑建筑垃圾和任由揮發性有害物質暴露于空氣中，建筑技校培養出來的人才是建筑場地的管理型技術人才，是未來的工程項目經理，提高建筑技術人員的環保意識，增強環保能力是刻不容緩的事情。綠色化學理念正是基于這樣的背景下提出來的，因此，如何將綠色化學理念滲透到化學教學中，是值得我們不斷深入研究的共同課題。

一、實現綠色化學的主要方式一是對“原子經濟性”反應的開發利用。通過將近似理想的原料分子中的原子，進行有效轉化，使其能夠全部變成產物，而不會產生一點廢物。有的利用原子經濟反應，如丙烯氫甲酰化制丁醛等。有的已將兩步反應變為一步的反應，如生產環氧乙烷的過程。二是確保溶劑無毒、無害。從當前環境污染來看，很多都是化學制品造成的。所以，如果研發無毒無害溶劑來替代揮發性溶劑，正是當前綠色化學所需要重點探究的。如超臨界流體、超臨界二氧化碳的研發，因為其沒有毒害，不會燃燒，且價格便宜，很受歡迎。

二、建筑專業實施綠色化學理念的舉措1.幫助學生樹立珍惜資源、環境的思想理念是實施綠色化學教育的關鍵如何防止化學實驗污染，如何對學生進行綠色化學思想教育，成為化學教育工作者必須承擔的一份責任。教師在化學實驗教學中，應從環境保護的高度來考慮實驗原理、設備、手段、方法，啟迪學生改進、重新設計傳統的化學實驗，使之符合綠色化學標準。讓學生領會到綠色化學科技不僅僅是化學領域的任務，而是每一個人必須理解的觀念和應該承擔的社會責任。2.站在時展的高度理解實施綠色化學教學現在的技工畢業生除了掌握一定的操作技術，還應具備保護環境的意識和可持續性發展的能力，應該能對工作生產中出現的化工廢料進行無害化處理。而要實現這一目標就必然涉及到環境教育，迫使人們對當前的環境教育重新定位，探討新的教育教學模式，以適應時展。3.構建綠色化學教學體系（1）教材綠色化。教材是教學內容的主要載體，是學生獲得知識的來源。因此，教材應以綠色化學為主線，以基本化學知識、原理為支點，去構建新教材體系，充分體現時代性、創新性和綠色化。實驗內容也要作合理的取舍和安排，既要體現知識性，又要強化學生綜合利用資源和環保的意識。（2）以計算機為平臺模擬化學實驗。電子、信息技術迅猛發展，使教學方法多樣化成為可能。如利用Flash、化學仿真實驗室等軟件對傳統的實驗裝置、過程、現象進行模擬，再輔助動畫等多媒體技術，讓學生身臨其境，全方位感受實驗的動態過程。（3）開發、利用微型化實驗，減少污染。微型化實驗是綠色化學教育改革的直接體現。它是對常規儀器進行微縮，用盡可能少的化學試劑獲得明顯的反應結果和準確的化學信息的一種嶄新的實驗技術。微型化實驗本質上并非是與傳統化學實驗對立，更不是節約成本的權宜之計，而是在綠色化學理念的指導下，用預防化學污染的新思想、新技術、新方法對傳統的實驗進行改造，對化學實驗思維的創新性變革。

三、幾點建議除了上述的有效措施外，筆者結合當前高級技工建筑專業化學教學中滲透綠色化學理念的實際，提出如下建議，僅供同行參考。1.注重教學內容的整合一是充分利用網絡資源，做好綠色化學理念的滲透。在化學教學中，因為教材內容畢竟十分有效，如果僅僅局限于教材，是遠遠不夠的。因此，教師在深入挖掘化學教材內容的基礎上，可以充分利用網絡，將網絡上豐富的綠色化學資源引入到課堂教學中來，這樣不僅能夠擴大課堂教學的信息量，而且能夠開拓學生研究，突破實踐和空間的局限性，從而極大激發學生的學習興趣。二是充分利用生活資源。生活中有許多綠色化學資源，因此，在進行綠色化學理念滲透的過程中，要將其與生活別是建筑工程中的綠色化學問題聯系起來。通過引入生活中的實際例子，能夠增強化學教學內容的親近感，從而激發學生的學習興趣，在此基礎上，引導學生充分認識到綠色化學在現實中的實用價值。2.做好綠色化學實驗研究在實驗教學中，教師是學生學習的楷模。如果教師能夠在實驗中自覺規范實驗操作，做到言與行的統一，改革教科書中不良實驗，那么在學生的心目中就會自覺形成保護環境的自我規范，學生就會自覺關心、愛護和尊重環境，從我做起，而不是一味指責別人。例如，苯的溴代反應，一般在導管與硝酸銀溶液處看到的是紅煙狀的溴而不是白霧狀的溴化氫。反應速率控制不當，紅煙彌散于講臺上，伴隨著教師痛苦的表情（溴可催淚）和前排學生不絕于耳的咳嗽聲，以及打開門窗的尬尷態，使得學生的探索興趣索然全無。如果從綠色化學的角度出發，改進兩處：一是將鐵粉換為可抽拉的鐵絲，并將其端部磁化后再吸一些鐵粉。二是在反應容器和硝酸銀溶液之間加裝一盛四氯化碳的容器，將多余的揮發出的溴吸收之后，僅留下溴化氫，這時的白霧現象會更加明顯。用綠色化學的觀點來分析，上述改進僅從環境保護的角度人手，如果用微型化學實驗借助多媒體設備中的載物臺予以放大，將是更好的選擇。這樣反應之后帶給環境的毒害會降至最低程度。3.以綠色化學原則改革化學教材和試驗教學傳統的化學教材，較少體現綠色化學的原則，不利于學生樹立綠色化學的意識，我們應該把綠色化學的思想和內容融合于深化教學內容和教材改革之中，更新教學內容和教學方法，在教學大綱中必須明確規定綠色化學的教學和基本要求，以綠色化學為主線，以學科交叉融合為前提構建新的教材體系，結合學科特點，結合具體的原料、反應和工藝，介紹綠色化學的基本思想和技術，在此基礎上，逐漸引導和培養學生的綠色意識。實驗教學是培養學生動手實踐能力的重要環節，大多數化學實驗，都不可避免產生有害或有毒的氣體、液體或固體，直接影響實驗人員的身體健康和污染環境，因此，實驗教學中不僅要培養學生的各項實驗技能，還要實施綠色化學教育，使化學實驗“綠色化”。

四、結語綜上所述，綠色化學的滲透是提升學生化學素養的需要，是適應未來就業形勢的需要，更是促進學生長遠發展的需要。因此，加強綠色化學理念的滲透具有十分重要的現實意義。作為化學教師，要轉變教育觀念，不斷探索、創新教育教學方法，讓學生在綠色化學教育中樹立新理念，增強才干，從而提升學生市場競爭實力。

第5篇：如何實踐綠色生活范文

關鍵詞：初中化學；綠色化學；教學措施

1引言

綠色化學又被稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學綠色化學。綠色化學是設計研究沒有或者只有盡可能少的環境負作用，并在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程。綠色化學要遵循5R原則，即減量（Reduction）、重復使用（Reuse）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）和拒用（Rejection）。綠色化學最大特點在于它是在始端就采用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。在教學中滲透綠色化學的思想，從一開始接觸化學就引導學生建立綠色環保的化學理念，初中化學教師責無旁貸。

2初中化學教學中綠色化學教育的現狀及意義

綠色化學教育是化學教育教學過程中提出的新的課題。目前，我國初中化學教學中開展綠色化學的時間還不是很長，許多化學教師對于綠色化學的理念還沒有深入了解，甚至有的教師認為開展綠色化學教育是毫無必要的舉動。很明顯，作為初中的化學教師，如何面對綠色化學的新理念、新要求、新思想，在實際的教學工作中，如何結合當前的素質教育，將綠色化學教育貫穿在中學化學教學的全過程當中是新時期下的最新任務。

目前，人類生活在一個充滿化學品的世界，洗滌用品、食物添加劑、建筑材料、汽車燃料等，衣、食、住、行都離不開化學品。然而在化學為人類帶來方便、謀福祉的同時，也帶來了環境污染等一系列的問題。因此，對剛剛接觸化學啟蒙教育的中學生來說，貫徹綠色化學理念，進行綠色化學原則的教育，推廣綠色化學成果是亟不可待的措施。對社會、對人類的生活環境、對可持續發展的戰略都有著非常重大的意義。

3開展綠色化學教育的措施

3.1課前引導綠色化學教育

隨著科技的發展，信息網絡技術也普及到各家庭當中，對于學生查閱資料來說非常方便。在上課之前，教師可以通過布置作業的方式，讓學生根據將要講授的課堂內容查閱相關的資料。例如，在講授水的內容時，可以讓學生查閱關于水的用途、水資源的分布、生活中如何才能節約用水等等相關的資料。再比如，在講授空氣的課程之前，讓學生查閱溫室效應是什么，是怎樣造成的，應該怎樣減緩這種現象；臭氧有什么作用，臭氧空洞是怎么形成的，如何避免臭氧空洞的形成等等。這樣在查閱過程中，學生就會加強對一些化學常識的認識和理解，也豐富并拓寬了學生的知識領域。

3.2課堂中滲透綠色化學理念

課堂是進行綠色化學教育的主要戰場。現行的許多化學教材中都融入了綠色化學的知識，教師應該認真發掘，在課堂教學中要時時體現綠色化學原則，自然和諧地滲透綠色化學教育并做適當的補充。例如，在講授化學反應及其能量變化的時候，可以講一些關于能量開發與利用，講授如何合理地進行能源開發與利用。在講空氣的時候，可以講一些關于大氣污染和防治的知識。在課堂中，還可以鼓勵同學們將自己課前查閱的資料與大家分享，讓大家發表自己的看法，在討論中加深對綠色化學理念的理解。

3.3課后開展綠色化學教育活動

舉辦豐富的、以綠色化學為主題的課余活動，能夠讓學生更深刻地體會和領悟綠色化學理念。學生能夠在活動過程中深入理解課堂上學過的知識，還對培養和發展學生的能力和特長有十分重要的促進作用。例如，可以讓學生對自來水中的消毒劑成分進行調查，分析自來水的成分；還可以讓學生親自參與附近河流的水質檢測工作；測定雨水的pH值的活動等等。這樣，能夠培養學生強烈的保護環境的責任感和自覺性。還可以組織一些專門的專題講座，讓學生認識到化學更深層次的知識。還可以帶領學生到環保局去參觀學習，讓學生對環保中的一些常識有所了解，對家鄉的環境有更深刻的認識等等。

4結束語

綠色化學體現了科學、技術與社會的相互作用，是化學高度發展以及社會對化學科學發展的作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。實施綠色化學能夠產生重大的社會、環境和經濟效能。

參考文獻：

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科學版），2004，（21）.

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學報（綜合版）2004，25（06）：91-94.

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科大學化學理論與實驗體系[J].北工高等教育，2002，（01）：37-41.

第6篇：如何實踐綠色生活范文

一、案例回放

1.生活引入，激活已有的認知經驗

出示圖片。

師：請你分別說說圖中“10”所表示的含義。

生：10粒膠囊、10塊月餅、鴨媽媽在第10個。

師：這幾個“10”表示的意義一樣嗎？

生：不一樣，有的表示數量，有的表示順序。

[點評：生動的圖片，鮮活的素材，喚醒了學生原有的認知，學生歸納出了數可以表示數量，還可以表示順序]

2.通過對比，感受編碼的簡潔性

出示表格。

師：從中你獲得了哪些信息？

生：姓名、民族、住址、年齡、性別等。

師：要是登記我的個人信息，還有沒有更簡單的方式，把它準確、清楚地表示出來呢？

生：用身份證號碼。

師：身份證號碼是用什么編寫的？

生：數字。

師：看來數字還可以用來編碼。今天我們就借助身份證號碼來學習數字編碼。

出示教師身份證號碼。

我們來對比一下身份證號碼和個人信息登記表，你認為哪種表示更簡潔？

生：身份證號碼。

[點評：通過教學，學生認識到了數字的另一種用途――編碼，在表格文字和身份證號碼的對比中，學生感受到了編碼的簡潔性]

3.解讀身份證號碼中的信息，進一步感受編碼思想

（1）解讀教師身份證號碼中的信息

師：這些數字反映了老師的哪些信息？誰來說一說。

生：110表示北京市。

師：還有嗎？

生：107表示石景山區。

師：正如這位同學所說的前六位數字110107代表北京市石景山區，構成身份證號碼中的地址碼。其他的數字代表什么含義呢？誰還能說一說？

生：19760525代表老師的出生日期，老師是1976年5月25日出生的。

師：正如她所說的那樣，身份證號碼中的第7位到第14位是出生日期碼，代表了老師的出生日期。其他的數字呢？

生：倒數第二位代表性別。

師：能解釋一下嗎？

生：單數代表男性，雙數代表女性。

師：正如他說的這樣，第17位數字是奇數（單數）代表男性，是偶數（雙數）代表女性，老師的這位數字是……

生：奇數。

師：說明老師是……

生：男的。

（2）解讀本班一對雙胞胎兄弟身份證號碼中的信息

師：這是誰，你們認識嗎？

生：X臻、X帥。

師：就坐在我們中間，他們是雙胞胎，同年同月同日生，居住在同一地區，他們的身份證號碼會相同嗎？

生：不會。

師：那有沒有相同的部分呢？

生：有。

師：哪里相同？

生：地址碼、出生日期碼相同，還有性別相同。

師：哪里會不同呢？

生：順序、校驗碼。

師：這是X臻同學的身份證號碼，你能根據X臻同學的身份證號碼試著寫出X帥同學的身份證號碼嗎？

生：試寫。寫后交流。

師：那我們一起來看看吧，和你想的一致嗎？

師：看來，一個身份證號碼只能反映一個人的信息，即使雙胞胎也不能使用同一個號碼。

（3）基本練習，鞏固認識

[點評：以學生身邊的教師、同伴作為學習的資源，讓學生感到親切、自然。在這個過程中，首先讓學生盡情地展現自我，把自己發現的、知道的都表達出來，對于學生不清楚的予以點撥，并在與學生的對話交流中，讓學生感受編碼的規范性、唯一性、有序等思想]

4.生活中的編碼

教師提供大量生活中的編碼實例。

師：郵政編碼100040你們熟悉嗎？

生：本地區的郵政編碼。

師：10代表北京市，00代表石景山區，40代表投遞所。

師：車牌號碼中不僅有數字，還有什么？

生：字母、文字。

師：編碼中的“京”字代表什么？

生：北京。

師：為什么不寫北京？

生：一個“京”字就代表了。

師：真是既簡單又清楚。

[點評：讓學生感受編碼在生活中的廣泛應用性，感受學習的價值。同時，讓學生認識到，除了可以用數字進行編碼，還可以用漢字、字母、符號等進行編碼，但都要遵循簡潔、準確、唯一等編碼原則]

5.應用編碼思想，設計學號編碼

師：生活中有這么多的編碼，我們自己能不能嘗試著來設計一個編碼？

生：能。

師：依次出示問題 組織學生交流討論。

 你們認為學號應包含哪些基本信息呢？

 你認為誰的想法可取？為什么？

 按怎樣的順序來編排呢？

 這些信息你準備如何表達呢？

生：討論達成共識后，設計自己的學號，并展示。

[點評：創設編寫學號的活動，經歷嘗試設計數字編碼的過程，體會數字編碼在表達、交流和傳遞信息中的作用]

6.小結提升

讓學生談談本節課的收獲，深化知識的意義、作用，深化知識與生活的密切聯系，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受收獲的喜悅。

二、教師反思

在落實綠色課堂改進項目的實踐中，我不斷思考，如何遵循綠色課堂教育理念？如何尊重每一個學生的生命價值？如何讓學生自主、快樂地成長？反思教學過程，有如下感悟。

1.留給學生充分的時間和空間

對于任何一個知識點，學生都會有自己的思想。給學生一個各抒己見的空間，學生就有了一段自由發言的時間，在思維碰撞中就會產生多元的見解。此時，學生無須在教師設計好的步驟中，按方抓藥，察言觀色，想老師所想，答老師所想，做老師所想；更無須為了維護自尊，不懂裝懂，而教師也無須口焦舌燥，重復講解。乍一看，學生的“有聲”代替了教師的“無聲”，教師輕松了，但隱藏著的卻是對教師的教學設計和課堂調控所提出的更高要求。我們看到學生是聰明的，無窮的遐想給不同的學生帶來了不同的收獲。教師給學生一點空間，他就會還你一個巨大的驚喜。

2.時刻關注課堂教學的有效性

綠色的課堂一定是高效的課堂，關注學生的進步和發展，教學中要始終保持“一切為了學生發展”的思想。作為教師，我們要經常反思自己的日常教學行為，持續地追問：“什么樣的教學有效？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學？”從教育學專業角度說，有效性指通過課堂教學學生獲得更大的發展。本節課如果由教師直接傳授，用不了幾分鐘，但學生只知道知識，沒有獲得能力。像這樣讓學生運用自主調查、咨詢查閱、合作交流的學習方式主動探索身份證編碼的簡單思想方法，體會到運用數字的有規律排列可以使信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，學生不但感受到數學的魅力，更重要的是感受到編碼的思想，掌握了咨詢查閱的學習方法，培養了合作交流的意識和能力。教材上的教學內容只是學習的載體，具備了能力才能適應社會的需要。因此，有效的課堂是追求短期效益與長期效益有機結合的課堂。

3.把握課堂、駕馭課堂還需不斷錘煉

本節課還是有些地方讓教師感到遺憾。學生在實踐活動中出現分歧時，教師沒能更好地指導學生運用編碼思想，設計班級學生的編碼。把握學生,駕馭課堂,這不但需要教師教學理念的更新，還需要教學實踐的積淀和歷練，需要提高教師的教學技能，增長教育智慧，真正把課堂還給學生,才能生成更加精彩的綠色課堂。

三、評析

本案例較好地體現了綠色課堂的教育理念，課堂氛圍輕松活躍，學習素材豐富生動，師生、生生平等對話，數學的本質深入淺出……處處充滿生命的活力。取得好的教學效果，源于教師很好地落實了幾個尊重。

1.深度鉆研教材，尊重編者意圖與學科規律

為了尊重學科本質和規律，確定“教什么”能為學生注入持續發展的內在潛能，教師在教學設計前，對比了人教版、北師大版和蘇教版教材中這部分內容的編寫線索。通過比較發現，“數字編碼”一課在不同版本教材中的位置和呈現方式不太一致，強調的側重點也不太相同。人教版和北師大版教材更傾向于編碼與生活的密切聯系，感受編碼的思想和簡單方法。蘇教版教材則更傾向于數字在生活中的廣泛用處，數字所表達的信息。相同點是：以“數字編碼”為學習的載體，讓學生滲透編碼的思想，了解簡單的編碼方法。

張景中院士曾專門給小學數學教師寫過《感受小學數學思想的力量》一文，他說：“小學生學的數學很初等，很簡單。盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數學思想。”那么什么是編碼的思想？數字編碼這一思想方法的基本內涵是什么？它背后的本質是什么？又如何深入淺出地讓學生感受深刻的思想？隨著思考的深入，“簡潔、規范、唯一、確定、有序”等核心詞便浮出水面，成為教學的基本立意。這一核心目標的確立，增加了數學課堂的厚重感，奠定了綠色課堂是高效課堂的基調。

2.充分調研學情，尊重學生已有的認知與經驗

在以往的學習中，學生對數的認識是：數不僅可以表示數量，還可以表示順序。學生在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”板塊中，已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數字編碼在生活中應用的實例，本課將進一步豐富學生對數的意義的認識。到底學生對哪些素材更熟悉？他們對“數字編碼”的認識達到什么水平？學習的困難又是什么呢？基于上述思考，教師又對所執教班級的學生進行了學前調研。

通過調研發現，學生所熟悉的編碼素材并不是書上例1所提供的郵政編碼，而是身份證號碼。盡管郵政編碼數字信息似乎比身份證的數字信息更簡單，但由于信息技術的發展，學生很少接觸信件，對郵政編碼很陌生；而對于身份證號碼，90%以上的學生都能說出它所表達的一些基本信息，如出生日期、性別等，可以說，學生有比較豐富的生活經驗。但他們對編碼的意義與作用缺乏足夠的認識，更談不上對編碼思想的感受。因此，教師改變了例題的呈現順序，以身份證號碼作為學生學習的素材，通過對身份證號碼的解讀，感受編碼的思想與方法。

這樣的調整，使學生變被動接受為主動參與，為學生提供了展示自我的空間，在平等的交流和對話中，學生的認知從模糊走向清晰，從散點式走向結構化。

3.鮮活的素材，生動的手段，尊重學生生命發展的規律

小學生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，即使到了高年級，仍然喜歡形象、直觀的教學方式。教師尊重了學生生命發展的客觀規律，為學生提供的學習材料都是他們身邊鮮活的素材，如教師本人的一些信息、本班雙胞胎同學的身份證號碼等。在學習內容的呈現方式上，也都采用生動、直觀的方式，加上教師詼諧幽默的語言，有效地調動了學生學習的興趣，使數學課堂不再枯燥無味，而是充滿歡聲笑語。

第7篇：如何實踐綠色生活范文

綠色化學化學教學教學滲透現代社會，特別是近幾十年來，由于人類生產、生活活動造成嚴重的生態環境問題。全球性的10大環境問題都直接或間接與化學物質污染有關。如何減少污染，保護環境，使化學工業走上可持續發展道路，成為世人關注的重大課題，“綠色化學”，因此應運而生。

一、綠色化學的內涵

綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學和原子經濟化學。這一概念從一提出來，就明確了它的目標是研究和尋找能充分利用無毒回收、再生和重復使用的有毒副作用、污染作用明害原材料，最大限度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染反應途徑。具體內涵體現在“5R”上。

1.減量

“減量”是從節省資源減少污染角度提出的，包括兩層意思：一是減少用量，在保證產量的情況下如何減少用量；二是減少廢物排放。

2.重復使用

重復使用，不僅是降低成本節約物質的需要，也是減廢的需要。

3.回收

回收既是節省資源的需要，也是充分減少污染的需要，指反應后的生成物，只要有一定價值的都要進行回收，目的是最大限度地使用原料。

4.再生

再生是變廢為寶，節省資源、能源，減少污染的有效途徑。

5.拒用

拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對一些能引起無法替代的、無法回收、再生和重復使用的有毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學反應過程中使用。

二、化學教學中的綠色化學教育

綠色化學不是一門全新的科學。它是一種戰略思想或一種理念，它要求化學家在研究化學轉化的同時，研究這種轉化對環境、健康和安全的影響。傳統的化學教育只涉及到物質的組成、化學反應原理等內容，幾乎沒有從環境保護的角度去研究如何減少或消除化學反應對環境的污染。綠色化學教育是對傳統的化學教育思維方式的更新和發展，教師應當把綠色化學的思想滲透到化學教學中，使學生在潛移默化中受到綠色化學的教育。因此,綠色化學應成為化學教學內容的核心觀念之一，教師應將其貫穿于化學教學的始終。

1.通過提高化學教師的綠色化學意識，增強綠色化學觀念

實施綠色化學教育的任務應該是每個化學教師必須履行的義務和責任，目的是培養學生能自發產生防止環境污染的行為和意識，讓學生認識到只有切斷污染的根源，才能真正實現綠色化學。

而要實施綠色化學教育，教師必須有強烈的綠色意識，首先利用自己的言行去感染學生，使其逐漸產生對綠色化學的意識，然后結合具體事例巧妙而生動地滲透到教學過程的某些環節中，在教學過程中潛移默化地傳授給學生，這樣學生在學習知識的過程中,就自然地產生了保護環境、實施綠色化學的意識。

2.通過課堂教學，讓“綠色化學”的雨露滋潤化學課堂教學

課堂教學是化學教學的主陣地。要向學生傳授綠色化學知識肯定離不開課堂教學。在課堂教學中，結合教學內容,通過滲透的方式，用實際生動的范例將綠色化學意識和綠色化學原理充實到化學教學中，使學生在潛移默化中受到綠色化學教育。

3.依托綠色化學實驗，樹立綠色化學形象

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。單獨通過課堂講授綠色化學知識和滲透綠色化學理念是遠遠不夠的，還必須根據綠色化學教育的理念和要求，對實驗教學課程體系進行重組。化學實驗是最能體現綠色化學理念的一個重要部分。因此,我們在化學教學中，就要盡可能地體現綠色化學的“5R”原則。具體措施可從以下幾方面著手：

⑴精選實驗項目。

⑵對實驗中的催化劑、試劑、工藝路線進行改進。

⑶推廣微型化學實驗,開設微量或半微量實驗。

⑷采用多媒體教學,進行仿真化學實驗。

⑸采用全封閉的實驗系統。

⑹采用串聯試驗或組合式化學實驗。

⑺回收實驗產物,使實驗產物循環利用。

⑻開發現代實驗技術手段：①無溶劑有機合成；②引進微波、超聲波技術來作為反應能源。

⑼改進和設計實驗裝置，使得實驗設備可以循環使用。

4.通過實踐活動，滲透綠色化學意識，提高綠色化學素質

⑴結合當地環保狀態，通過調查、實踐報告等手段，總結當地環保現狀,并運用課堂所學知識提出可行性解決辦法。

⑵學用結合，有意識地開展“綠色行動”。

⑶組織學生開展教育宣傳活動環保活動。

⑷建立綠色化學實驗研究小組。

當然，上述四個環節不是一成不變的，而是相輔相成、相互滲透、互為補充的。

三、結束語

將綠色化學教育滲透于化學教學中的做法是可行的。綠色化學不是一門獨立的學科，它是在傳統化學基礎上發展起來的更高層次的化學，而綠色化學教育是化學教育內容上的重大更新，已經得到世界各國政府、企業界和化學界的廣泛關注和重視，是實施可持續發展的重要組成部分。

作為化學教師，應把傳授綠色化學知識作為自己義不容辭的責任。將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，使學生在學習化學基礎知識的時候，就受到綠色化學思想的熏陶，掌握綠色化學知識，牢固地樹立起綠色化學和環境保護的意識，關注綠色化學，那么他們在以后的工作中就會自覺地想到和用到綠色化學知識。

在中學教學中，注重綠色化學并滲透，培養并增強中學生的環保意識，使他們認識到自己是環保的主人，“水能載舟也能覆舟”。讓全社會都關注環境問題，這是我們持續努力的目標。隨著我國教育改革的不斷深入和發展，綠色化學教育必將讓綠色化學的理念在學生的頭腦中深深扎根，為以后的工作打下良好的理論基礎，促使我國可持續發展戰略的實現。

參考文獻：

\[1\]許克敏.高中化學教學中滲透綠色化學教育的探索與實踐\[J\].考試周刊，2011，（48）.

\[2\]劉俊嶺.加強化學實驗綠色教育，培養學生環保意識\[J\].考試周刊，2011，（41）.

\[3\]閔恩澤，吳巍.綠色化學與化工\[M\].北京：化學工業出版社，2000.100.195.

第8篇：如何實踐綠色生活范文

中圖分類號： S611 文獻標識碼： A

21世紀是一個全球化的世紀，關注資源、環境、人文全面發展的世紀。無論發達國家還是發展中國家都面臨著正確協調人口、資源、環境與經濟社會間相互關系的發展戰略問題。可持續發展無疑是人類求得生存與發展的唯一途徑。我國住宅市場化建設的發展歷程從八十年代中期開始，經歷了小區試點工程、安居工程以及小康型住宅試點等階段。在我國城市告訴發展的今天，大型城市的居民區開發已經進入穩定飽和階段，而中型城市的各種住宅小區的發展競爭日益激烈，開發商也紛紛打出“整體規劃”、“以人為本體”、“可持續發展”和“綠色生態住宅”開的口號。本文將以吉林省長春市為例闡述對城市住宅小區發展設計的問題。

對城市居住區的重新定位隨著社會的發展，我們對城市居住區有了一個全新的認識：城市居住區是一個以人為主體，由自然環境、人工建筑環境和人文環境組成的有機地域綜合體；它代表了人的一種有組織的活動過程，包括居住、工作、教育、衛生、文化、社交、娛樂和休閑等內容。其中住區硬質環境又可分為內部居住環境和外部生活環境兩部分。內部居住環境為住宅的內部環境和住宅樓的公共部分內部環境；外部生活環境又分為空間環境、大氣環境、聲環境、視覺環境、生態環境、小氣候環境、鄰里和社會環境等等，所以城市居住區是以上這些內容都要考慮進去的綜合設計工程。

城市住區可持續發展觀的內涵    基于為城鎮居民創造良好的居住環境，不斷提高生活質量，具有可持續發展的人類住區規劃，具體內容包括三方面：（一）城市住區實現配套化。1. 是日常生活基礎設施的配套化，即加強城市住區的住房、供電、供水、供氣、交通、郵電、通訊、學校、衛生、文化娛樂和防災能力的建設，以滿足居民日益增長的需求。長春市在1996—2020年總體規劃中作為住區規劃努力的目標是：至2010年城市居住面積達到12平方米/人，住宅成套率達到 90%，2020年城市居住面積達到14平方米/人，住宅成套率達到97% 。2. 是組織管理和服務機構的配套，既要作好住區內各種關系和矛盾的協調工作，又要為居民提供方便的服務。這兩個方面共同決定了城市居民區發展的有效性。（二）城市住區社區化。城市住區以人的活動為主體，構成了城市生活地域綜合體，一是社會化特征，即居民和各種社會組織是主體，各種公益性活動都要依靠居民和社會的力量來完成；二是多功能性特征，創造一個滿足日常物質和文化生活需要的衛生、安全、寧靜和優美的環境，即城市住區必須具備有“住民、便民、安民、導民、健民、扶民”等多項功能，并且這些功能高度統一，協調發展。這兩個方面和特征，決定了城市住區應該朝著社區化方向發展。

（三）城市住區的休閑化。休閑游憩是城市居民一種非常普遍的社會行為，也是這幾年人們所追求的一種生活態度。這一社會行為的承擔者除了城市公共綠地、公園、游樂園和各種文化設施外，城市住區因其與居民生活最為貼近，也應該成為居民休閑娛樂的重要場所 長春市住區可持續發展的探討

（一）長春城市住區建設的現狀 ，長春城市住區建設在相當長的時間內沒有受到重視，近十年來伴隨著城市更新改造，城市住宅建設有了飛速發展，但與經濟發達城市仍存在差距，具體表現為：1、住宅面積和質量與居民需求仍有相當差距。2、住宅商品房供求不平衡，大戶型面向高收入人士的住區較多，房地產業呈畸形發展。3、城市住區的環境設計水平不高，各種設施不配套。

（二）對長春城市住宅小區建設的建議，隨著“人與自然和諧共生，合理利用自然資源”的可持續發展觀的深入，在對長春市住宅小區的設計改造時希望可以重視以下幾個方面：

1. 綠色開敞空間的設計和建設把“形體環境”和“人文環境”統一起來。在對長春市住宅小區的環境設計中，包括生態環境設計、基本生活條件和居住環境設計、社會服務設計等內容。而生態環境設計重點是解決幾個關鍵性問題：---是綠色開敞空間的設計和建設，應該把“形體環境”和“人文環境”統一起來。把形體環境也就是實物環境，即人工建筑環境和自然生態環境，如街道、廣場上各種建筑物形成的優美豐富的輪廓線，豐富多彩的綠化布置等，形體環境設計要符合居民的心理和行為特征，要結合人文環境中的歷史遺跡、名勝等，在給城市創造出富有特色的城市景觀的同時，也為人們創造出豐富的精神生活環境。

2、園林景觀環境的設計要結合本地的特色，重點在原有基礎上規劃設計。長春市這種北方城市應該加強生態建設，保持生態平衡；對城市住區原有的地形、地物要進行合理地利用與改造，同時要建設足夠的綠地；對地形、地貌、地物（如水面和植被）這些元素充分保護并利用，使其融于規劃，加強小區的個性。在設計綠色生態環境時，還要考慮綠色系統合理配置，使綠色環境既能改善小氣候，又能滿足日常功能，當然也應注意后期維護成本。環境的觀賞功能是必要的，但現在很多小區將這一功能片面夸大了，應予糾正。  3. 節約水資源。中國是個缺水國家，位于中國東北的內陸省會城市長春更是一個水資源不豐富的城市，城市內部的水景觀也就只有伊通河和南湖，住宅建設主要應考慮節約用水和水的回收利用。如雨水可收集用于綠色植物的澆灌。污水可經過中水處理循環利用，滿足綠化、澆路、沖洗坐便器用水。還有些小區，將雨水聚集用于地下水回灌利用。這些嘗試既降低了居民的生活成本又有社會效益。 4. 綜合環境的保護。綜合環境的保護的重點一方面是認識噪聲的危害性并加以防治，如居住區規劃時應該考慮采取相應措施禁止交通車輛穿越，同時休閑娛樂開敞空間，應按照半公共空間（主路、廣場）、半私有空間（住宅組團內的綠地）、私有空間（住宅首層小院）的空間結構進行設計和建設。另一方面是垃圾回收利用垃圾焚燒發電是實現垃圾資源化、減量化、無害化的有效途徑之一，既減輕了垃圾污染，又產生能源可謂一舉兩得。

第9篇：如何實踐綠色生活范文

關鍵詞：綠色技術；綠色環境；設計；應用

綠色技術是指能減少污染、降低消耗和改善生態的技術體系。綠色技術遵循3R的理念，即：Reduce（減少）、Reuse（回收）、Recycling（再生），它是構成綠色技術范式的重要組成部分。近幾年來，綠色技術、綠色設計的概念已深入到生產生活的各個方面，并且綠色技術在環境設計的很多方面已經取得了關鍵性的進步。綠色環境設計必須依賴綠色技術而生成，綠色技術策略應該切實實施相關的理念和技術，二者相輔相成，缺一不可。環境保護的理念加上改造生態的知識與能力，以及相關的物質技術手段才形成完整的綠色技術效用。

1 綠色技術在綠色環境設計中的重要作用

1.1 節約資源與環境保護

與建筑業有關的環境污染對眼下的環境問題要負約50%的責任，其中有相當的比例是因為室內外裝飾中材料的生產、施工與維護造成的。現有的環境設計行業的裝修周期一般為10年，重新裝修時，以前的裝修一般都要拆除，包括各類地板、瓷磚、墻紙、板材等等，這些廢舊材料往往沒有任何利用，直接丟棄，產生大量的垃圾，對環境也造成污染和破壞。因此在環境設計中綠色可持續發展理念顯得尤為重要了。

現如今“綠色設計”、“綠色消費”等概念成為時代進步的追求。環境設計不能落后于時展的要求，而是應當大力提倡綠色設計與綠色環境消費，并在設計實踐中努力實現綠色設計理念，同時引導大眾樹立正確的綠色環境消費觀。綠色環境設計必須以系統論為指導思想，以創造人類合理健康的生存方式、生存環境為設計追求，反對以犧牲社會資源來追求環境藝術設計的所謂“純藝術化”。

1.2 環境設計師的社會責任體現

設計師的任務就是解決設計中出現的各種問題，通過設計來引導社會往正確的方向前進。設計師通過設計實踐，會對社會的自然觀和審美標準產生影響，促進人與自然和諧關系的實現。另一方面，綠色設計本身就來源于設計師對現代技術文化所引起的環境及生態破壞的反思，體現了設計師道德和社會責任心的回歸。人是生活在自然中的，社會也是存在于自然中的社會。阿爾多?列奧波德在《大地倫理學》中指出：地球是有機的整體，人類是生物聯合體中的平等成員，人類在自然中的作用不在于征服和統治，而在于用自己的智慧和勞動去促進人和自然的和睦相處，共同進化。在綠色環境設計過程中，設計師們應把環境保護觀念放在優先的位置，處理好人工環境和自然環境的關系。

1.3 綠色環境設計的內涵及社會價值

美國著名景觀設計師約翰?西蒙茲指出，環境設計師的終生目標和工作就是幫助人類，使人、建筑物、社區、城市以及他們的生活：同生活的地球和諧相處。環境設計專業的研究內容是如何協調人與自然、社會經濟發展與資源環境、生物與非生物、生物之間和生態系統之間的關系，最終改善人類居住環境，提高生活質量；其次，環境價值的體現就是一種環境設計價值的社會體現。綠色環境設計貫穿著設計對象的全過程，將方案的前期概念、方案確定、施工、建成后的使用直到停止使用后的回收過程作為一個整體進行考慮。不同于傳統意義上的裝修和裝飾，這種包括了設計層和評價層的反復過程，它涉及社會生活的許多方面，內含有設計的社會價值。

2 綠色技術在綠色環境設計中的有效應用

2.1 設計師具有主體概念的積極作用

設計師根據自己的專業知識和經驗，設計出具有自然感的空間，往往是通過改造建筑使得內外空間相互融合，使得更多的空氣、陽光和水分可以與內部空間保持暢通的同時，也使得外界的景色展現在我們的視野之內。很多的住宅和餐飲建筑都在追求一種自然風，希望以一種自然復古，順應自然的氛圍來贏得客戶的青睞，這事實上給大眾灌輸了綠色生活的理念。在內部環境設計方面，廣泛使用的室內造園方法，也就是在室內多擺設綠化植物，使得室內的綠色感增強。關于室內設計的顏色搭配和材料選擇，設計師盡可能地讓使用者感受自然的趣味，體會自然的味道，設計師關注的就是顏色與材料的組合，從而使綠色技術和綠色環境設計理念完美結合。

2.2 提高環境的健康性與和諧性

在綠色設計理念的實踐過程當中，一是注重與自然環境的藝術性融合，降低污染；二是注重處理人工因素之間的關系，使環境采光、溫度、空氣等系統可以高效運作。從內部環境空間來說，降低甲醛等空氣污染，設計師在環境設計的階段，就會對施工材料進行全方位的考慮、篩選。另外，還會考慮到環境中的放射污染，氡是現代室內環境的主要放射污染物，主要來自于石材。所以，在環境設計的過程當中，常常在人們不常接觸的區域范圍內設置石材元素，并盡可能的使用天然無放射石材。除此之外，設計師還對采光、空氣以及溫度等空間系統的設計元素進行仔細的考究，使室內能夠盡可能地接受自然光照射，使空氣的流通能夠自然、順暢，并使溫度可以始終保持在一個令人舒適的區間內。這樣可減少能源消耗，并與自然環境能夠融為一體，使人工因素與自然生態環境形成一種和諧的關系。

2.3 盡可能利用綠色材料

當前，有許多的材料都以“綠色”為賣點，這為綠色設計理念的實踐提供了有利的條件。綠色材料的主要優點在于可以節省資源消耗，提高資源利用率，并減少對自然生態環境的影響，同時綠色材料在功能上也更為杰出，并能夠在回收處理的問題上體現出傳統材料無法達到的環保屬性，最大限度滿足了綠色設計理念的核心需求。通過對綠色材料的應用，有關人的健康的很多問題能得到解決，也能減少對環境的污染，因此在設計中會盡可能的選用綠色材料，這是綠色環境設計實踐應用的一個有效途徑。

2.4 提高能源和資源的利用率

綠色環境設計活動已經在考慮能源的利用率：盡可能以最低的能源消耗，滿足人對環境的功能需求。要降低能源消耗，主要可以從溫度控制、光線采集、水資源利用以及隔音等方面來實現。例如，門窗對室內溫度有著非常大的影響作用，所以在設計中會考慮到門窗的材質和空間位置因素，盡可能使環境空間在不消耗能源的情況下，保持最適宜的溫度。再如，現在的環境設計師們都很注重節約水資源的設計，常常采用廢水回收處理以及雨水收集，用以澆灌綠色植物等等。

3 綠色技術在綠色環境設計中應用的發展方向

3.1 綠色技術要始終圍繞環保與健康的環境概念

綠色材料的應用是綠色技術的基礎，綠色材料有兩層含義，其一是無毒無害無污染；其二是“低碳”，要盡量用大自然中的原始材料，減少地球的排污和排熱，盡量使用可降解材料，比如可再生的藤竹木、可分解的玻璃、可循環使用的鋼材等等。綠色技術應當在人的需求滿足和自然環境保護的平衡思維下，以保護環境、友好自然的方式給人們（下轉第頁）（上接第頁）的生活帶來健康、方便、舒適的綠色空間環境。

3.2 智力資源應成為綠色環境設計發展的重要資源

人類社會在發展的過程中認識到智力的重要性，它是一切資源中最寶貴、最重要的資源。智力資本的發展不僅推動物力資本的不斷創新，而且使勞動者本身的素質提高，使社會財富增加。設計是具有創新性的智力資源，環境設計尤其如此，一個好的綠色環境設計可以節約資源、節省空間，帶給人們健康的生活。故在設計專業教育中，給未來的設計師灌輸綠色環境設計概念也將是長期的重要任務和更重要的發展資源。

3.3 綠色技術在環境設計中的運用應符合知識經濟的發展方向

知識經濟崇尚知識、腦力，重復勞動不再占據主要地位，知識經濟為環境設計的發展提供了機遇與土壤。綠色環境設計通過提高產品的科技、藝術含量，提高產品的審美附加值，從而往往能創造出更多的經濟效益。順應知識經濟的發展方向是綠色環境設計發展的必由之路。設計師應自覺、主動把握經濟社會的特點，在設計思想、設計觀念、設計方法、設計手段等方面做出回應和體現，順應知識經濟的發展方向。

3.4 綠色技術必須與先進的信息技術相結合

綠色技術的發展不是孤立、片面的，它必須不斷吸取其他學科的最新成果，從而更好地實現為社會服務的宗旨。在當今，環境設計中智能化設計體系廣泛運用，如智能化的節能減排系統在環境設計中正逐漸被大量運用，如何讓環境設計空間更符合當代及未來人群的需要，綠色技術與先進的信息技術的結合是密不可分的，隨著科學技術的發展，環境設計也會隨之進入智能化綠色設計的新階段。

4 結語

綠色環境設計是今后設計界的主流設計方向，而綠色技術在綠色環境設計中的應用就顯得尤其重要。綠色環境設計充分體現了低碳、節能、減排的生態設計觀，同時，綠色思維、綠色理念、綠色生活方式對綠環境藝術設計也至關重要。綠色技術在綠色環境設計中的應用將是一個長期的過程，帶給人類文明長遠的利益。注重綠色技術、注重綠色環境設計，為營造“綠色、和諧、低碳”的環境空間而努力必將是環境設計從業者的責任和設計事務的重要內容。

參考文獻：

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[3] Jean Carroon .可持續設計要點指南[M].陳彥玉，等，譯.

南京：電子工業出版社，2014.

作者簡介：陳華鋼（1968―），男，廣東廣州人，碩士，教授，廣東白云學院藝術與設計學院院長，主要從事綠色建筑環境設計研究。