預防醫(yī)學的發(fā)展精選(九篇)
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第1篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
關鍵詞 物理教學方法；特點；發(fā)展趨勢
物理教學方法是教學過程諸多因素中的一個最活躍的因素，又是最具有實踐性的環(huán)節(jié)，因此廣大教師參與教學改革往往首先是以物理教學方法為突破，因而物理教學方法的改革具有最廣泛的群眾性，但是物理教學方法卻又要受到教育思想、教學目 的與教學內容的制約，這必然會出現物理教學方法評價的多元性，形成大家常說的“教學有法，但教無定法”的情況，它說明物理教學方法是一個十分復雜的教學研究課題。文章謹就物理教學方法政革的特點與發(fā)展趨勢做些探討，懇請廣大同行指教。
一、物理教學方法的特點
1.物理教學方法的目的性特點
物理教學方法是為教學目的服務的，不同的教學目的就會形成不同的物理教學方法，每一種物理教學方法總是以一定的教學目的為前提，教師在教學活動中，首先根據教學目的，選擇一定的教學手段來開展師生的雙邊活動，最后又根據這種活動的成果來衡量物理教學方法是否成功，凡達到教學目的的方法都是成功的方法，沒有達到教學目的的方法則是不適當的。因此應用各種物理教學方法都要經歷以下幾個階段:提出目標進行與目標一致的活動運用必要的手段改革客觀對象的過程以達到教學目標。
2.物理教學方法的藕合性特點
何一種物理教學方法都是由教師的教法與學生的學法雙邊藕合而成的，教學活動是教師與學生二位一體的活動，只強調一方活動的主張都是不符合物理教學方法特點的。
強調物理教學方法的藕合性特點，使我們更清楚地看到，長期以來在我國物理教學方法的實踐中過于強調教師的教法而忽視學生的學法的弊端，因而在當前的教學改革中，要十分強調研究學生學法的必要，忽視了學生的學法，教法也就失去其針對性，大大影響教學的實踐效果，因而在現代物理教學方法改革與研究中，發(fā)生了重心轉移，即由教師的教法轉移到學生的學法，這種轉移正是當前我國教學現狀和發(fā)展趨勢的一種反映。
3.物理教學方法的多樣性特點
眾所周知“教學有法，但教無定法”，其中，前一個“法”是指教學的一般法則，也就是一般規(guī)律，后一個“法”是指物理教學方法，由于教學是一種有規(guī)律的活動，所以“教學有法”，因其又是一種復雜的創(chuàng)造性活動，所以“教無定法”。物理教學方法之所以具有多樣性，是因為制約教學活動的因素是多方面的，它既受不同的教學目的制約，又受不同的教學內容、不同的教學對象、不同的教學條件等因素制約，還要受教師自身素質特點制約，這諸多因素的不同的有機結合，就構成了物理教學方法的千差萬別和多種多樣。
認識物理教學方法的多樣性特點，就為我們在物理教學方法的研究和實踐中，特別在物理教學方法的選擇時堅持一分為二的觀點，避免物理教學方法的單打一，堅持綜合優(yōu)化的標準，堅持從實踐出發(fā)提供了理論根據。
4.物理教學方法的發(fā)展性特點
一切事物都是茬發(fā)展變化的，物理教學方法也是如此，它也要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，當今科學技術迅猛發(fā)展，知識更新不斷加快，時代要求教育所培養(yǎng)的人才智力、能力都得到充分地發(fā)展。過去的物理教學方法已不能適應新的需要，必須創(chuàng)造出一些新的符合時代精神的物理教學方法，因而物理教學方法總是隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，表現出了具有十分活躍和發(fā)展創(chuàng)造的特性。
二、物理教學方法的發(fā)展趨勢
物理教學方法的發(fā)展性特點決定了它必然要隨著歷史的變遷而發(fā)展，由單一的傳授模式而發(fā)展成為一個龐大的物理教學方法體系，哲學、政治、科技、文化做為一個大的社會背景在影響著物理教學方法，而教育學、心理學的研究，課程的變革將直接作用于物理教學方法的發(fā)展，現代社會中上述領域的變革，使物理教學方法的發(fā)展出現了新的趨勢。
1.物理教學方法的現代化趨勢
科學技術的飛速發(fā)展使我們逐漸走向一個學習化的社會，簡單的粉筆加黑板的講授方法已無法適應這種社會變革，只有依靠現代科學技術改造傳統(tǒng)的物理教學方法使之現代化，才能滿足學習化社會的需要，這種物理教學方法的現代化主要表現在：A、視聽教學設備的日益廣泛應用，體現為教學物質設備的現代化，從幻燈、無線電收音機、電唱機、電影到收錄機、電視與通訊衛(wèi)星，到如今的多媒體教學，打破了傳統(tǒng)物理教學方法的時空限制，把學生的視野推到了教室以外。B、計算機輔助教學的廣泛應用已成為物理教學方法現代化的顯著標志。C、自然科學實驗室的普及，當然目前新教學技術的運用還存在不少問題，但適應社會發(fā)展永遠是物理教學方法前進的強大動力。
2.物理教學方法的心理化趨勢
心理學是教育科學的重要依據，同樣心理學為物理教學方法的改進提供了必要的心理根據，現代物理教學方法更多的是從受教育者的心理特征、必理發(fā)展的角度提出來的，因而心理化可以使物理教學方法具有更為牢固的科學基礎，現代有關物理教學方法的眾多新研究成果幾乎都出自于心理學家，心理學研究成果的運用及心理學家的直接參與為物理教學方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。
3.物理教學方法的民主化趨勢
民主是人類追求的目標，是社會發(fā)展的趨勢，民主的社會需要公民具有民主意識，公民的民主意識需要民主的教育來培養(yǎng)，教學的民主是民主教育的核心，物理教學方法的民主是教學民主的主要表現，物理教學方法民主化就是要讓學生成為教學的主體，學習行為的自主者，物理教學方法的民主化是為了更好地調動學生的學習積極性，提高教學質量，這是現代教育
的共同趨勢。
4.物理教學方法的個別化趨勢
不少教學研究結果表明，對于絕大多數人而言，潛能的差異微乎其微，之所以導致學生成績的巨大差異，是由于他們沒有受到適合他們自己特點的教育。因此我們有理由相信，使用完全不同類型的物理教學方法，其結果可以便不同的學生學到同樣的教學內容，達到同樣的教學目標，因而就出現了物理教學方法個別化的要求，目前物理教學方法的個別化主要是在以學校教學組織的基礎上，以學生自學為主，教師指導為輔進行個別化教學，需要特別指出的是，物理教學方法個別化的本質不應該是個別物理教學方法，而應該是適應每一個學生的物理教學方法，它可以是個別教學法也可以是班級教學法。
第2篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
關鍵詞：中學 英語角 活動意義 方法
一、認識英語角
英語角的英語稱謂是English corner，是指為提高英語口語，而進行的一種英語口語練習活動。英語角也可以指在某個時間、某個地點，一群對英語感興趣的學生聚在一起，以娛樂性內容為主，在寬松的氛圍中用英語進行交流的課外活動。
二、在中學開展英語角的活動意義
（一）培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力
語言教學的最終目的是使學生具備語言交際能力。“英語角”是英語學習者提高英語聽說水平、鍛煉語言交際能力的一種學習活動，它既能給學習者提供一個鍛煉聽說能力的機會，又不同于課堂上的聽說訓練。“英語角”活動的展開是課堂教學的延伸，它使學生在一定的氛圍下有更多的機會使用英語，積極參與、肯定自我、發(fā)展自己、培養(yǎng)和提高自己的自主學習能力。
（二）充分調動學生的學習積極性
目前，絕大多數的課堂教學從形式到內容都不甚有利于調動學生的學習積極性。比如，那種以教師為中心、教師全權決定一切的教學方法，客觀上造成了學生學習上的被動應付。又比如所學內容過難過易、教師課堂授課技巧欠妥、以及其它與教師學生生理心理或社會方面有關的消極因素都會在一定程度上影響學生學習積極性的發(fā)揮。與課堂上的“要我學”相比，“英語角”有明顯的長處。由于參加者是自愿的，一開始他們主觀上就有了相當的積極性，而且他們往往帶著較為明顯的學習動機參加活動。活動中，他們是主人，有較大的自由，對所談淪的話題、練習對手、交談的快慢節(jié)奏、語言的難易等各方面都能做出適合自己的選擇。加上輕松愉快的環(huán)境，參加者大都能保持一種飽滿的熱情，發(fā)揮其主觀能動性。
（三）有效解決學生“開口難、口難開”的問題。
大量學生在語言學習上存在“開口難、口難開”的問題。學生在課堂上面對老師和其他學生，因為害羞和怕說錯的心理障礙，不愿開口表達自己的意見和看法，從而喪失本來就很稀少的課堂練習機會。盡管現在教學向培養(yǎng)學生的素質轉移，但傳統(tǒng)的習慣還有相當大的影響，很大程度上制約了教師對學生語言交際能力的培養(yǎng)和引導。開展英語角活動，可以在很大程度上針對這些局限性，引導學生想說、敢說、大家一起說，最終創(chuàng)造一種大家一起無英語不談的良好局面。
三、在中學開展英語角活動的一些方法
（一）英語角活動組織的前期性工作
英語角活動的組織的前期工作主要就是選擇場地，營造氣氛。在英語角開設之初，我們的目的就是要學生感到這是一個很大型的活動，很有趣的活動，一個就是現在不參加也要去看一看的活動。大學有英語角不稀奇，但是在中學校園內辦一個跟大學媲美的英語角，這聽起來就讓學生興奮。我們選擇的場地盡可能是在校園主教學樓前的地方，在那里開展活動，全校的師生都看得見，影響很大。另外，讓每個班都為英語角設計自已班的宜傳招貼畫并進行評比。每次英語角活動的時候，幾十張招貼畫全掛起來，眾人紛紛說英語，場面盛大。有了這樣的場景，學生覺得自己在這里說英語是理所當然的事，從心理上解除了不好意思說出口的障礙，有利于活動的順利開展。
（二）“英語角”活動組織的形式
“英語角”活動的形式是多種多樣的，下面舉幾個例子。
1.興趣角
在學校的各個角落，根據學生對不同英語活動形式的喜好，建立諸如詞語接龍、英語故事、英語歌曲、英語閱讀等不同的興趣角，學生可以根據自己喜歡的內容參加不同的興趣角。在每一個興趣角中，最好物色一些該方面英語能力較強的學生作為負責人，承擔興趣角的具體組織與開展。
2.展示角
學生的英語學習需要成功的體驗與激勵，展示角無疑可以起到這樣的作用。把學生的優(yōu)秀英語作業(yè)（如作文、小報等）、活動情景（如英語實踐活動、各類表演比賽等）、優(yōu)秀學生介紹等展示出來，不僅可以起到宣傳交流的作用，還可以激勵學生更努力地投入英語學習之中。當然，展示角還可以有動態(tài)的，比如學校的廣播臺、舞臺都可以成為展示角，組織學生說一說、演一演英語，都能達到展示和交流促進的作用。
3.交流角
由學生開辟一定的空間，定期組織開展英語交流活動，其主旨在于活躍英語學習氣氛，激發(fā)學生的英語學習興趣。這種交流角可以很隨意，只要提供一些平時聊天的內容就行，但每次最好有一個固定的話題，圍繞話題展開交流更容易深入，更有示范性，可以聊聊學習方法、學校趣事、家庭生活以及正在學習的內容等。交流話題可提前約定，這樣可以事先去了解情況，也可以準備一些英語詞匯，這樣有助于更好地提升交流效果。
除此之外，英語角的形式還可以是全校性的，也可以是年級性、班級性甚至是宿舍性的。
（三）“英語角”活動組織要想確實收到實效，需注意以下幾方面：
1.英語教師應統(tǒng)一認識，熱心支持，指導，積極參與學生的“英語角”活動。輪流到場參加現場指導，培養(yǎng)學生骨干，鼓勵他們長期堅持“英語角”活動。
2.組織學生成立全校的“英語口語協(xié)會”。放手讓學生骨干自己策劃，自己組織，自己主持。這些學生骨干了解廣大學生的英語水平和心理特征、興趣習慣、活動愛好等。因此，他們策劃的話題，組織過程中的交流口語內容及動作表情等都會受到廣大學生的歡迎。老師到現場參與指導時只當旁觀者，偶爾指導一下或最后總結，主要還是讓學生自主交談，廣泛參與，無所顧忌地自由發(fā)揮。
3.全校性英語角活動一般安排每周一次，地點可設在操場或花園，每周圍繞一個主題。本周的談話主題可以提前一天公布在學校公告欄內，以便讓同學們做好準備。有時還可圍繞主題印發(fā)些輔助材料。會話主題內容多種多樣，豐富多彩，活潑有趣；談話形式則根據具體情況靈活多變。
英語角活動是課堂教學的重要補充形式，在中學開展英語角活動
能極大地促進英語教學，培養(yǎng)學生的英語交際能力。要組織好英語角活動，還需要全體師生的重視和積極參與。
參考文獻
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[3]周靜.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力――校園英語角活動的開展及其研究.成都教育學院學報.2003.09
第3篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
生命的魅力在于充滿無限可能，促進學生可持續(xù)發(fā)展應該成為教育的基本立場與取向。數學課程標準明確強調小學數學教育要著眼長遠，為學生的終身發(fā)展奠基。數學教學如何促進學生可持續(xù)發(fā)展呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、培養(yǎng)個性，讓學生可持續(xù)發(fā)展有源
擁有多彩的個性，才能讓學生擁有持續(xù)發(fā)展之源。在以往的教學，特別是在數學教學中，教師對學生的要求都是“齊步走”，完成同樣的作業(yè)，用相同的解題方法，教師變成了雕塑家。老師要塑一批圓形，就絕對不能有一個方形出現，甚至不能出現一個橢圓。如果出現了，那就是“次品”，甚至是無人問津的“廢品”。“教育即生長”，教師不是雕塑家而是園丁。教師要讓學生盡心舒暢地發(fā)展，盡可能地展現出多彩的個性。學生的個性各有特色，老師要在教學中盡力去發(fā)現學生的閃光點，并讓其特長盡可能發(fā)揮出來，為終身的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造源源不斷的動力。
二、動靜結合，讓學生掌握動態(tài)知識
在小學數學教學中，許多知識概念非常枯燥乏味，老師教得無趣，學生學得無聊。造成這種狀況，其中一個重要原因是沒有處理好靜態(tài)理論與動態(tài)知識的關系，如倒數的定義是：乘積是1的兩個數叫作互為倒數。知道倒數的意義并無什么用。并不能直接指導學習。我們何不把定義進一步延伸，讓其動起來呢？即把它當作一種運算：求一個數的倒數，只要用1除以這個數就行了。這樣，既把倒數的定義變活起來，不用死記硬背，又讓學生把現在知識與以往知識（乘法和除法）聯(lián)系起來；明白求一個數的倒數，就要用1除以這個數，得到的結果就是這個數的倒數。讓學生在靜止的理論中發(fā)現動態(tài)知識，提高了學生的理解能力，是授之以“漁”，學生以后的學習就能以不變應萬變。
三、動手實踐，讓學生獲取直觀知識經驗
許多知識，教師是通過講授告訴學生的，學生很少通過自己的實踐獲得知識。因此，學生很容易把這些知識遺忘。最好解決的辦法就是盡量給學生創(chuàng)造實踐的機會，讓學生在實踐中獲得知識。如在知道什么是面積后，可以讓學生親自實踐完成計算長方體或正方體的表面積：先讓學生自己做一個長方體或正方體，讓其觀察，并要求求表面積。首先，理解“表面積”的含義，然后把所做長方體或正方體打開，觀察有幾個面，面與面有什么特點。如此經過自己動手實踐，學生才能真正理解知識，運用知識。
四、寓教于樂，為學生營造活學氛圍
第4篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
一、自身專業(yè)知識的發(fā)展
隨著新課改的不斷深入，我們還需要學習新的教學教育理論，反復研究新課程標準，教師要不斷提高教育、教學水平，要努力學習，勤于實踐，通過實踐加強對理論的探索，不斷提高教書、育人本領，要更新教育觀念， 積極探索教育教學規(guī)律，改進教學方法。教師要想提高自身專業(yè)知識，方法是多種多樣的，關鍵在于我們自己能不能做個“有心人”。
1.積極參加校外、校本培訓活動 教師積極參加各項教學活動與競賽，不但能開拓自己的視野，還能鍛煉自己的能力，不斷提高自己。所以，教師應該珍惜這方面的機會，和優(yōu)秀的有經驗的英語教師多學習交流，從中發(fā)現自己的不足，找到自己與其他優(yōu)秀教師的差距，從而做到有的放矢，爭取更大的進步。
2.做一個孜孜不倦的學習者 俗話說：“活到老，學到老。”我們作為一名教育工作者，應該把有限的時間投身到無限的知識海洋中，不斷為自己充電。我們可以通過閱讀有關專業(yè)知識方面的書刊提升自己。《人民教育》、《新教育》和《教材全解》、《點撥》這些報刊和書大多有利于我們教學，對于知識、觀念的更新，新的理論視野，新的教育學習內容，教師可以從中獲得教育教學的新視角，幫助我們解決教學上遇到的疑難。
3.提高自身的專業(yè)知識 教師應反復研究新課程標準，認真鉆研教材，寫好備課筆記，務必做到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教材是每個教師為學生精心準備的“食糧”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精華部分傳授給學生。課堂是多變而復雜的，備好一節(jié)課需要短期與長期的準備。每一節(jié)課都需要更多的知識，包括教授語言的準備，只有這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如，更好實現課堂里的精彩！
4.課后積極寫教學反思 不經反省的人生是沒有意思的人生，只有經過反思的教學才是有效的教學。教學反思是對自己教學工作的一種自我反省和監(jiān)督，它可以促使我們時時注意克服教學中的弊端，“吃一塹，長一智”，激勵自己不斷進取。所以教師應該從自身的實際情況出發(fā)，時刻對自己的教學進行反思。這樣做有利于教學的發(fā)展和進步，從而使自己的教學效果更好、更突出。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識，還要在教學方法上不斷調整改進，以使學生接觸各種交際場合當中的語言變體，應對因不同文化變體所形成的各種交際需要。
二、掌握教學技巧
提高教學效率的重點是掌握教學技巧。一位成功教師是要在40分鐘的課堂里能讓學生輕松愉快地掌握本節(jié)課的知識，因此教師必須掌握有效的技巧。教學是一門藝術，在小學英語教學中，隨著新課程改革的深入，教學情境創(chuàng)設的重要性必然會更加明顯地體現，是小學英語課堂中“誘導參與，寓教于樂”的重要體現，是提高課堂有效性的重要教學技巧。根據不同學生的性格、不同年齡階段孩子的心理特征和生活實際，創(chuàng)設豐富的教學情境。小學英語教師應努力創(chuàng)設一個基本接近于說英語、用英語的交際的小環(huán)境。在小學英語教學中，如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，教師可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，讓學生在“學中玩，玩中學”，從而輕松愉快地掌握本節(jié)課的知識。在小學英語課堂教學中合理有效地創(chuàng)設情境，能使課堂成為學生學習的樂園，能讓課堂煥發(fā)出無窮的生命活力，大大提高教學效率。
三、掌握現代信息教育技術
根據小學生的年齡特點、認知規(guī)律和興趣，現代信息教育技術已經滲透小學英語教學中，在小學英語課堂上使用多媒體技術為輔助，以提高學生運用英語進行交際為目的。教師通過利用現代教育技術對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，進行視覺、聽覺、觸覺等多種方式的形象直觀的教學，可以大大提高學生的興趣，同時也增強了學生對知識多角度、多層次的理解，且教學進度快，課堂容量大，使學生緊張而富有挑戰(zhàn)性。在英語課堂呈現電腦動畫，幫助學生感知、理解所學的知識，提高學生自主學習的能力。充分運用現代教育技術，制作PPT，有聲有色的課堂能讓學生輕松愉快地掌握知識。多媒體能集動畫、聲音于一體，生動形象地呈現教材。現代教育技術與傳統(tǒng)英語教學手段是相輔相成、協(xié)調發(fā)展的關系。小學英語教師應針對教學內容采取與之相適應的教學方法，合理、綜合利用多媒體，取長補短，互相利用，使課堂教學達到良好效果，事半功倍，大大提高了課堂效率。
四、確立健全的專業(yè)情意
古語云 ：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。“愉快教學”是一種滲透愛的教學，教師對學生要有一種發(fā)自內心真摯的愛。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照，盡職盡責是教師基本的道德規(guī)范。
第5篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
在全省、全市上下深入推進思想大解放、學習踐行科學發(fā)展觀的熱潮中，作為首批通過區(qū)域教育現代化評估驗收，處于江蘇教育第一方陣前列的溧陽教育，既面臨著難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為促進我市教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，切實辦好讓人民滿意的教育，我們要進一步推進思想大解放、落實科學發(fā)展觀，做到“四個必須”、實現“四個推進”。
一、必須堅持教育創(chuàng)新，全力推進教育優(yōu)先發(fā)展
“溧陽市在推進教育教育現代化建設方面，思路明確，措施扎實，起步較早，成效顯著，全市教育現代化建設的指標達到或基本達到省制定的縣（市、區(qū)）教育現代化標準”，這是去年江蘇省首批縣（市、區(qū)）教育現代化建設水平評估專家組對我市教育事業(yè)的高度評價。但是，在成績面前我們要始終保持清醒的頭腦，要認識到教育發(fā)展與全市經濟社區(qū)發(fā)展的總體目標要求相比，與人民群眾對優(yōu)質教育的需求相比，與周邊發(fā)達地區(qū)的教育現代化內涵相比，還有較大的差距，還存在著教育投入相對不足，教師隊伍結構性矛盾突出，優(yōu)質教育資源依然緊缺，事業(yè)發(fā)展還不夠均衡等問題和不足。教育發(fā)展面臨的諸多問題，是機遇也是挑戰(zhàn)，面對現實，我們必須進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，尋求教育科學發(fā)展的新思路，著力克服影響和制約教育發(fā)展的思想障礙和體制障礙，努力破解我市教育事業(yè)發(fā)展的各種難題，全力推進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。
當前，必須加快推進五個方面的改革創(chuàng)新：一是以教育思想創(chuàng)新為先導，更新教育觀念，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師隊伍，為教育創(chuàng)新提供思想保證和人才基礎。二是以教育體制創(chuàng)新為重點，深化教育改革，合理重組教育資源，依法爭取和保護教育資源，不斷改善辦學條件，優(yōu)化教育規(guī)模布局，為教育創(chuàng)新提供必要的物質基礎。三是以教育內容創(chuàng)新為突破口，積極推進新課程改革，全面實施素質教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。四是以教育方法、手段的創(chuàng)新為載體，充分運用現代信息技術，以信息化帶動教育現代化，促進溧陽教育的跨越式發(fā)展。五是以教育管理創(chuàng)新為保障，建立健全激勵考核機制，進一步調動教育系統(tǒng)廣大干部和教職工的工作積極性，凝聚人心，形成推動教育改革發(fā)展的強大合力。
二、必須踐行教育公平，全力推進教育均衡發(fā)展
推進教育均衡發(fā)展，必須努力辦好每一所學校，重點抓好“三項建設”：一是重點推進優(yōu)質學校建設，利用市政府將優(yōu)質學校建設納入20__年為民辦“十件實事”之一的契機，精心規(guī)劃，建立機制，調動各方面創(chuàng)建積極性，努力創(chuàng)建一批省優(yōu)質初中、小學和幼兒園，使優(yōu)質學校占學校總數比例的60％；二是重點推進標準化學校建設，堅持公共教育資源向農村學校、薄弱學校和弱勢群體傾斜，不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距。繼續(xù)加強教育信息化建設和教育技術裝備建設，大力改善辦學條件，將全市所有義務教育階段學校基本建設成江蘇省二類標準學校，農村鎮(zhèn)所在地中小學實驗室、圖書館建設全部達常州市級示范標準；三是重點推進學校三年發(fā)展目標建設，全面完成第三輪學校三年發(fā)展目標的實施，嚴格組織考核。科學編制第四輪學校三年發(fā)展目標，彰顯出學校的辦學特色和品位，讓學校新一輪發(fā)展目標內化為教職員工的共同愿景，將個人奮斗目標與學校發(fā)展規(guī)劃有機結合，實現學校和個人發(fā)展的最大化、最優(yōu)化。
同時，努力形成“四大突破”：一是基礎教育在優(yōu)質均衡上求突破。構建0－6周歲學前教育體系，學前三年入園率達97%以上；小學入學率、鞏固率、普及率和畢業(yè)率均保持100%；初中入學率、升學率、鞏固率分別達100%、97％以上和99.5％以上；提高普通高中教育質量，高中階段入學率達97%以上，普職高學生數比例協(xié)調。二是職業(yè)教育在服務經濟上求突破。加快職業(yè)教育資源整合，調整學校布局，提升職業(yè)教育整體辦學水平。堅持面向社會、面向市場、面向農村辦職教，加強校企合作、工學結合，不斷拓展就業(yè)空間和渠道，提高就業(yè)率與就業(yè)質量，努力提升職教服務地方經濟社會發(fā)展的能力。三是社區(qū)教育在實驗示范上求突破。建好溧陽市社區(qū)培訓學院，建好一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心，整合優(yōu)化社區(qū)內物質、信息、人才資源，努力建設覆蓋全民的公平教育、伴隨一生的終身教育和資源共享的優(yōu)質教育。四是高等教育在提高辦學層次上求突破。提高自學考試和成人高考服務質量，報考率、通過率有新增長；依托職教中心和江蘇電大溧陽學院因地制宜探索高等教育發(fā)展模式，力爭實現有新的突破。
三、必須提升教育質量，全力推進教育內涵發(fā)展
始終堅持辦“學生滿意、家長放心、社會認可”的教育，讓全市人民群眾享受最優(yōu)質和最實惠的教育。主要立足“三個強化”，把工作落實到質量提高和內涵發(fā)展上。一是強化教育質量意識。牢固樹立質量第一的理念，把提高教育質量作為學校辦學的第一任務，以全面實施素質教育為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，全面貫徹黨的教育方針，大力加強教育內涵建設，建立健全教育質量監(jiān)控體系，不斷提高教育質量。二是強化推進素質教育。優(yōu)化德育工作。有效采取“引導、開放、獎勵、禁止”等靈活多樣的德育方式，提高德育工作科學性、針對性和實效性；凸現智育工作。進一步優(yōu)化課堂教學，實現減負增效，全面提高教學質量，各科的合格率、優(yōu)秀率均有提升；強化體衛(wèi)藝工作。認真實施國家《學生體質健康標準》，確保學生每天有1小時 體育鍛煉。鞏固和提高藝術課的教學質量，引導學生發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美，廣泛開展學生喜聞樂見的文娛活動；注重實踐、創(chuàng)新教育。以市青少年活動中心和未成年人素質教育校外實踐基地為載體，組織學生開展各類實踐活動和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。三是強化兩支隊伍建設。努力建設一支樂于學習，處事公正，不怕吃苦，銳意改革，善抓落實的校長隊伍。實施以人為本的教師管理，努力提高教師的福利待遇，重視、引領每一個教師，打造一支敬業(yè)愛崗，師德高尚，理念先進，業(yè)務精湛的教師隊伍。精心組織各類教師培訓工作，實施中小學教師教育技術能力建設計劃，認真組織新一輪教師基本功大賽。有效推行教師資格制度和教職員工全員聘用制度，優(yōu)化考核獎懲制度，探索以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的學校分配辦法。認真研究分析教師隊伍現狀，著力解決師資隊伍的結構性矛盾。
第6篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
早在唐代，醫(yī)學家孫思邈就提出了“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”的提法。這里明確了治病的幾個不同階段，即“未病”、“欲病”、“已病”。在古代和近代社會，醫(yī)生不僅充當著日常治病救人的角色，也兼任了防疫人員角色。但關于兩種醫(yī)學的理論研究一直停滯不前。近代，隨著科技發(fā)展，人們更多關注于人群疾病發(fā)生與環(huán)境的關系，在二十世紀初，美國霍普金斯大學和哈佛大學醫(yī)學院成立預防醫(yī)學院。隨著醫(yī)學不斷發(fā)展，預防醫(yī)學衍生出了“衛(wèi)生統(tǒng)計學”、“流行病學”等多個分支。此后，兩種醫(yī)學走上了兩個完全不同的道路。彼此之間的交流和合作也越來越少了。
2當代臨床醫(yī)學，預防醫(yī)學的發(fā)展現狀問題
臨床醫(yī)學與預防醫(yī)學的“分家”、“分工”，為兩種醫(yī)學的長足進步做出了巨大的推動作用。也帶來了學科過分分開而導致的種種問題。首先，對于預防醫(yī)學來說，自從它從傳統(tǒng)的大醫(yī)學領域中剝離出來后，結合“生物，物理”等多種因素，取得了巨大作用。如，牛痘的研制成功消滅了曾經奪去數千萬人性命的天花等，都是通過預防醫(yī)學手段得以發(fā)現證實。其次，對于臨床醫(yī)學來說。在不斷的醫(yī)療實踐中，臨床醫(yī)學利用基礎醫(yī)學的不斷突破，除了傳統(tǒng)的體檢診斷外，在病理學確診等方面，有了更多準確率和陽性率越來越高的結果。人類應對疾病的能力已經大大提升。但是，在兩這門醫(yī)學學科發(fā)展的道路上，也出現了諸多問題。(1)由于長期的重臨床輕預防思路，政府投資，民間付款，大多拖到已病階段。(2)醫(yī)療成本不斷上漲，醫(yī)藥費用日漸提高。(3)預防醫(yī)學面對諸多來自臨床的新壓力新問題亟待解決。
3預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學的整合發(fā)展
隨著預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學發(fā)展都進入瓶頸遇到困難，看到兩個學科的再次交流融合勢在必行。預防只有結合臨床，才能緊密把握社會人群健康狀況的最新動態(tài)和理論原因。臨床只有結合預防才能更高效有效的開展治療工作。
3.1大力推進全科醫(yī)學與社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展由于臨床醫(yī)學與預防醫(yī)學都在各自的專科道路上發(fā)展的越來越細，越來越精。有必要通過廣泛的基層組織將他們緊密連接。一方面，為社區(qū)群體提供方便價廉的醫(yī)療服務。并及時上報轉診各種突發(fā)的疑難疾病或傳染病變異。另一方面，直接向各級疾病預防控制中心負責。為預防醫(yī)學的專業(yè)工作人員提供第一手臨床資料和最基層的社區(qū)疾病統(tǒng)計數據。
第7篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
關鍵詞 方向；興趣；簡約化實驗；多媒體輔助教學
中圖分類號 G633.8 文獻標識碼 B 文章編號 1005―9646(2009)01―0115―02
我從教二十多年，積累了一些經驗，結合遠教資源，對課堂實驗教學、實驗前瞻性探究，結合《化學反應的實質與質量關系的探究》課件的制作，產生了不少對化學實驗發(fā)展方向研究的想法。
1 中學化學實驗的簡約化方向研究
什么叫簡約化實驗?先看一個例子。如在進行氫氣還原氧化銅實驗時，有許多與本實驗原理無關的操作要求都必須進行，如要有一個氫氣發(fā)生裝置來臨時制取所需要的氫氣，實驗時要對氫氣驗純，實驗中所使用的酒精燈還要“遲到早退”等。這里能否制一個一次性封閉的安瓿瓶，事先裝入黑色的氧化銅和充入氫氣，實驗時直接拿來用。這就是一個實驗簡約化的例子。大家不妨分析分析它到底有多少優(yōu)點：①圍繞實驗主題，有利于學生掌握實驗原理；②實驗現象清晰，學生觀察結果方便；③可以減輕學生的思想負擔及學習負擔；④減少藥品損耗，對一些有污染物排放的實驗可以減少污染；⑤實驗器具、實驗藥品可以回收利用，重新加工。看來，中學化學實驗簡約化的確有許多好處。那么，中學化學實驗的簡約化方向何在?如何把握中學化學實驗的簡約化方向的度，在進行中學化學實驗簡約化研究中注意一些什么問題呢?
1.1學化學實驗簡約化的方向研究。中學化學實驗的作用不外乎有三個：一是獲得或驗證一些物質的屬性，獲得或驗證一些規(guī)律的內涵，為化學學習和科學實驗的一般方法提供直接的經驗，從而培養(yǎng)學生實事求是的作風和唯物主義的觀點。二是培養(yǎng)學生從事科學實驗的一般方法和基本技能。三是培養(yǎng)學生科學的探索精神。
這里談談我們的幾個觀點，供大家研究時參考：
(1)我們現在進行的中學化學實驗管理模式，仍是用手工作坊式的管理格式，用他來管理具有現代水平的化學實驗室，這本身就不正常。現在我們的實驗室按規(guī)定都要配有相當數量的化學實驗員，在實驗前要進行大量的實驗準備，實驗后還要進行繁重的勞動對實驗室清理，大家可以算一筆帳，全國有多少所中學，多少個實驗室，配有多少個實驗管理員，初高中課本中有多少個規(guī)定的要進行的學生實驗。很簡單一筆帳就可以讓大家大吃一驚，化學教師，我們的同學確實有必要從實驗準備與實驗后處理繁重的勞動中解放出來。作為社會分工，讓一些人專門從事實驗研究，簡約化實驗成品開發(fā)，讓學生很方便地使用是一種必要。
(2)科學實驗與中學化學教學實驗不是一個概念。我們對中學生進行知識傳授的過程，需要進行一些實驗來鞏固教學成果，提高學生學習興趣，因此，教學實驗并不是科學實驗。簡約化實驗并不是進行也不適合進行科學研究，它的作用只是展示物質的性質，增強學生的學習興趣，這與教學實驗不謀而臺。
(3)學習就要有興趣，任何一個科學家都是從興趣開始走上科學研究道路的，從興趣到情趣，最后到志趣，學生每次都要冒著危險，提心掉膽地進行著一些操作繁瑣、成功率低下的化學實驗，興趣何有?興趣是科學探索的萌芽，摧毀了萌芽，哪來春天的青翠?
(4)中學化學實驗開出率為什么那么低?重要的原因有兩個：一是現在的某些中學化學實驗既難又繁，二是按所謂“規(guī)范”操作的常規(guī)實驗，其藥品及器具缺乏。稍有怠惰的教師面對繁難就會放棄實驗，條件差的學校又因藥品及器具的缺乏而開不出一些要求特別高的實驗。簡約化實驗卻很好地解決了這些問題，既滿足了有些教師熱衷的實驗改進，又可以保證實驗的開出率。
1.2學化學實驗簡約化的關鍵研究。實驗簡約化的關鍵在哪里?這是很值得研究的一個問題。簡約化實驗的實施是個系統(tǒng)工程，它涉及觀念、管理和社會生產力水平諸方面。簡約化實驗研究的關鍵在：①實驗物質基礎的改變，必然會引起實驗念的改變。人們必須改變哪些觀念；②中學化學實驗不可能都推行簡約化，哪些實驗可以進行簡約化?③實驗簡約化必然涉及工業(yè)大生產問題，如何進行工廠化生產，如何開發(fā)功能確切、安全可靠、價格低廉、可以回收、沒有公害的產品?④簡約化實驗在進行物質性質驗證方面其意義是顯然已見的，如何充分發(fā)揮在探索性實驗方面的作用。
2 中學化學實驗的改進與創(chuàng)新研究
所謂中學化學實驗的改進研究，是指為了提高現行中學化學課本中所規(guī)定的學生實驗、演示實驗、家庭小實驗可操作性，可觀察性，使其在化學教育教學中的服務功能更強，作用更大，效果更好，對其中的有些實驗進行改進。改進形式有多種，主要有：①對實驗器具選擇及使用進行改進，使得實驗操作更方便，方法更簡單；②對實驗所用藥品及用量進行改進，使得實驗效果更明顯，實驗的安全性更好，實驗可視性更明晰；③對實驗的操作程序及步驟進行改進，使實驗過程更加簡捷，實驗步驟更加合理；④對實驗進行綜合改進，包括對實驗原理、實驗器具、實驗藥品、實驗過程等進行全面的改進；中學化學課本中的三類實驗都是經過千錘百煉、教育教學專家反復論證后選擇入編化學課本的，很具有權威性，因此，要進行中學化學實驗改進的難度是很大的，非要付出很多的時間與精力不可，但只要在化學教育教學中全身心的投入進去，多思多想，一定能取得巨大的成功。
為了幫助大家進行實驗改進的研究時避免走彎路，早出成果，快出成果，這里提幾點建議：
2.1驗改進必須不能脫離中學化學教學實際，無論是實驗原理、實驗器具、實驗藥品及實驗程序的改進，還是補充新的驗證性實驗或概念形成性實驗、探索性實驗，都不能離開中學生知識接受力、中學化學課本這個實際，都要圍繞原實驗的作用與意圖，圍繞增強服務于化學教學這個宗旨，否則，實驗改進很容易步入誤區(qū)，甚至會對教學產生副作用。
2.2驗改進要遵循以下原則：①增強實驗的安全性，這是一項容易有所突破的實驗研究，中學化學實驗中不乏少數有安全隱患，這些實驗對服務于教學必不可少，但對學生來說有恐懼感，容易損害學生學習化學的興趣，這一類實驗必須加以改進；②增強實驗的可視性，有些實驗的效果不明顯，特別是某些演示實驗，由于觀察角度、教室或實驗室光線、距離講臺的不同，實驗效果有顯著不同，同樣這些實驗也必不可少，這就存在一個增強實驗的可視性問題，如將演示實驗改成邊講邊實驗，或將通過現代教學技術放大實驗效果或模擬動畫等；③減少藥品用量或污染，從節(jié)約實驗用品或減少實驗產生的廢物污染，在不影響實驗效果的前提下進行改進，如進行有明顯顏色變化的實驗時，可以在投影儀上將實驗過程與結果放大；④提高實驗的趣味性，目前，學生對中學化學課本中的實驗興趣是學生的好奇引起的，并不是因為其趣味性，提高實驗的趣味性是當前實驗改進的一大主流，我們現在的初中化學課本及高一化學試驗修訂本課本都引入了趣味性實驗，效果很好，但趣味性應該更強的初中化學實驗卻趣味性還不夠，大量的實驗需要改進，大家可以在這方面做一些文章。
2.3驗改進的成果不僅要運用于教學，為教學服務，早見效益，還要及早發(fā)表，實現自身的研究價值。
結合以上化學實驗發(fā)展方向研究，實驗改進要遵循以下原則，以及實驗簡約化的方向研究。我覺得：化學演示實驗課件的制作與使用應成為教學發(fā)展的一個方向。
第8篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
摘 要：文章以遼寧石油化工大學為例，分析了仿真實踐教育現狀，并從校內仿真職業(yè)化規(guī)范培養(yǎng)、仿真現場教學、創(chuàng)新意識培養(yǎng)平臺
>> 職業(yè)技術學院產學研一體化辦學模式的實踐探索 淺談基于ERP的產學研一體化企業(yè)仿真項目 高職動漫專業(yè)產學研一體化威客實踐教學模式探索 產學研一體化多層次實踐教學平臺的構建 產學研一體化多層次教育平臺的構建途徑 產學研一體化CDIO工程教育模式在測控專業(yè)的改革與實踐 對幼師產學研相結合一體化模式的認識和探索 基于產學研一體化的應用型人才培養(yǎng)模式研究 寧波市高校產學研一體化發(fā)展的實踐與研究 基于循環(huán)經濟的石化鹽化一體化發(fā)展探索與實踐 構建區(qū)域城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展模式的探索 機車仿真駕駛“教學做”一體化教學模式的研究與實踐 基于“721”人才培養(yǎng)模式的分層次實踐教學一體化平臺構建 “產學研”一體化新探索 基于產學研一體化模式下的《單片機控制技術》課程的創(chuàng)新教學實踐 探索“產學研”一體化課程體系和培訓模式 美術學專業(yè)產學研一體化教學模式研究與實踐 材料專業(yè)研究生產學研一體化培養(yǎng)模式研究與實踐 “德育―體育”一體化教育實踐探索 基于網絡的省開課教、學、考一體化教學模式的探索與實踐 常見問題解答 當前所在位置：l. 2012-03-16/2016-09-10.
[2]中華人民共和國教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011―2020年）[EB/OL].. 2012-03-13/2016-09-10.
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[4]范立雙.高校科研成果轉化存在的問題及對策分析[J]. 中國高等教育，2007，（Z1）.
第9篇：預防醫(yī)學的發(fā)展范文
關鍵詞：公共衛(wèi)生；預防醫(yī)學；聯(lián)系分析隨著人們生活水平的不斷提高[1]，對自身健康質量的關注度也不斷增加[2，3]，這不僅給醫(yī)療行業(yè)帶來更多的要求，也使得公共衛(wèi)生服務上升到一個新的臺階。而為了完善公共衛(wèi)生服務的質量，就應該理清公共服務與預防醫(yī)學及其他交叉學科的關系，明確從業(yè)人員的工作內容與形式，從本質上提高服務質量，才能為公眾帶來更為有效的衛(wèi)生安全保障。
1公共衛(wèi)生服務的內涵及現狀分析
公共衛(wèi)生服務是臨床醫(yī)學中較為重要的學科之一[4]，是通過評價醫(yī)療服務、落實醫(yī)療政策、完善保障措施等方法，來切實促進公眾身心健康的服務模式。具體來說，公共衛(wèi)生就是通過細化相關監(jiān)測指標，對醫(yī)療機構、各級衛(wèi)生組織進行綜合考評，監(jiān)督其工作，促進其進步的有效途徑。而且近些年，國家也對公共衛(wèi)生服務給予高度重視，從中央到地方，都不斷深化公共衛(wèi)生服務理念，并積極落實相關政策法規(guī)，杜絕形式主義，以真抓實干的作風貫徹了服務于民的工作信仰，而且不斷健全相關體制，使得公共衛(wèi)生服務可以有序開展，極大的解決了公眾的健康問題。
但是就歷史與現實來看，并不存在一蹴而就的改革，也不會有一勞永逸的進步，公共衛(wèi)生服務體系的完善進程也將始終貫穿于社會發(fā)展的進程之中，因此現階段仍然存在一些問題：比如說重大傳染疾病仍然是威脅公眾健康安全的首要問題，在今后乃至很長一段時間內，公共衛(wèi)生服務也應該以此為重點，加強防控，來降低其危害性；比如公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應急處理能力還很薄弱，并未形成統(tǒng)一的聯(lián)動機制，出現問題后不同管理部門仍然存在推諉責任的現象，使得應急處理效力較低，不能妥善提高工作效率；比如農村公共衛(wèi)生服務工作相對薄弱，財政投入、人力投入相對欠缺等。
2預防醫(yī)學的內涵及特點分析
預防醫(yī)學同樣是臨床醫(yī)學重要學科之一，其可謂是公共衛(wèi)生服務的基礎。預防醫(yī)學主要以環(huán)境、人群和健康為基點，并通過基礎科學、環(huán)境衛(wèi)生學、臨床醫(yī)學的理論研究結果，來探究環(huán)境因素與人類健康的細微聯(lián)接，從而將其適用于人類，來找尋相關疾病的防治規(guī)律，秉持預防為主的理念，來推進公共衛(wèi)生服務的發(fā)展與進步。
而通過對預防醫(yī)學進行深入學習，也可以發(fā)現其具有如下特點[5]：①它所涉及的對象不單單是單一的人，還包括以區(qū)域劃分的人群，特別是那些尚未患病的人群；②它重視與臨床醫(yī)學相結合，提出預防治療有機融合的醫(yī)療理念，不單單強調理論的指導意義，還著重進行實踐；③它重視人群、健康和環(huán)境三者之間的緊密聯(lián)系，強調宏觀、微觀統(tǒng)一分析的研究理念。
3公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學的聯(lián)系
公共衛(wèi)生服務與預防醫(yī)學看似是兩個分工明確、工作方向與內容大不相同的學科，但是二者卻存在著千絲萬縷的連接，而且也只有使二者有機的結合在一起，才能保證其各自的工作實效。筆者結合既往的工作實踐，對二者的聯(lián)系進行如下闡述。
①公共衛(wèi)生服務是預防醫(yī)學的實踐應用。如果說預防醫(yī)學是理論性的研究，那么公共衛(wèi)生服務就是實踐性的檢驗。二者的確并不可以混為一談，雖然同樣是為了公眾身心健康，雖然同樣是需要各界大力配合，但是預防醫(yī)學更注重研究，研究環(huán)境、人群、健康的微觀聯(lián)系，即如何控制疾病發(fā)展、如何改善環(huán)境、如何確保公眾健康，而公共衛(wèi)生服務則主攻實踐，采取相應措施，檢驗理論效力，不足之處及時反饋，并進行改正。因此也可以說，預防醫(yī)學不論如何演進，都屬于臨床醫(yī)學的分支，而公共衛(wèi)生服務的不斷發(fā)展，使得已然演進成為一種制度，一種保障國民身心健康的必要制度。②預防醫(yī)學是公共衛(wèi)生服務的重要環(huán)節(jié)。結合相關工作實踐來分析，可以說公共衛(wèi)生服務涵蓋了預防醫(yī)學的部分領域，也就是可以將預防醫(yī)學劃分為公共衛(wèi)生服務之內，但顯而易見，這種說法相對片面，但卻也是可以有效顯明二者間聯(lián)系的有效說法。通過預防醫(yī)學的研究，有效控制了疫情的傳播與發(fā)展，切實達到了防控的效力，因而可以說，預防醫(yī)學是公共衛(wèi)生服務重要環(huán)節(jié)之一，也是保證其工作效力的關鍵。③公共衛(wèi)生服務與預防醫(yī)學都需要互相促進不斷發(fā)展。預防醫(yī)學需要公共衛(wèi)生服務進行有效管理，公共衛(wèi)生服務則需要預防醫(yī)學指引發(fā)展方向。二者只有緊密結合，才能更好的發(fā)揮效力，互相促進，不斷發(fā)展，進而更好的實現科學化。
4結論
公共衛(wèi)生服務決定著公共衛(wèi)生工作的廣度，而預防醫(yī)學則決定著公共衛(wèi)生工作的深度，只有廣度覆蓋到公民生活各個方面，深度達到切實防治衛(wèi)生安全的程度，才能切實發(fā)揮二者的實際效力。同時，公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學既是保障公眾身心健康的有效途徑，又是提高我國衛(wèi)生服務質量的重要基礎，廣大從業(yè)人員在實際工作中，要堅持預防為主、加強實踐的工作原則，秉持以民為本的服務理念，這樣才能夠切實理清二者的聯(lián)系，并且能夠在工作實踐中分清輕重緩急，以及不斷對二者的理論聯(lián)系進行補充和完善，從而構建更為完善的醫(yī)療服務體系，實現全民健康的崇高理想。
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