初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

    1.針對(duì)課程開(kāi)設(shè)方面問(wèn)題,不斷加大學(xué)校支持力度

    開(kāi)展好初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué),學(xué)校的關(guān)注和積極支持是關(guān)鍵的因素,因此,針對(duì)課程開(kāi)展等方面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,加大對(duì)美術(shù)鑒賞課的支持力度,在美術(shù)鑒賞課的開(kāi)課問(wèn)題上,要保證準(zhǔn)時(shí);在師資配備上,要保證加大投入,構(gòu)建一支具有豐富的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍;在美術(shù)鑒賞資料的提供方面,學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、與美術(shù)相關(guān)的各類活動(dòng)等層面,滿足師生的需求。只有從整體做出恰當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整,做到全方位支持,才能激發(fā)學(xué)生上好美術(shù)鑒賞課的積極性。

    2.針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺問(wèn)題,提升基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效

    初中美術(shù)鑒賞課程的順利開(kāi)展需要學(xué)生具備基本的美術(shù)鑒賞知識(shí),鑒于目前學(xué)生美術(shù)鑒賞知識(shí)較為欠缺,教師要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),如美術(shù)相關(guān)的概念、分類等,讓學(xué)生逐步從美術(shù)的角度欣賞美術(shù)作品。在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能在初中美術(shù)鑒賞中沿著正確的方向發(fā)展,不斷提升自己的鑒賞水平。

第2篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；情感教學(xué)；藝術(shù)；審美能力

美術(shù)是一門(mén)充滿藝術(shù)色彩的學(xué)科，這個(gè)世界上的所有名畫(huà)，無(wú)不充斥著作者內(nèi)心的情感，是作者藝術(shù)生活的反映。造就人格健全、情感豐富的人，是美術(shù)教學(xué)的最終目的。初中生正處在情感活動(dòng)頻繁的特殊時(shí)期，人生閱歷不足、鑒賞水平有限，教師需要對(duì)其進(jìn)行情感教學(xué)，才能培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)程度。

一、初中美術(shù)課中情感教學(xué)的意義

初中生在經(jīng)歷了小學(xué)美術(shù)課的基礎(chǔ)培養(yǎng)之后，結(jié)合自己的成長(zhǎng)，已經(jīng)具有了一定的審美能力，并且會(huì)有很多初中生開(kāi)始發(fā)現(xiàn)并渴求培養(yǎng)自己在美術(shù)方面的特長(zhǎng)，因而初中美術(shù)課更應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生興趣、讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)美術(shù)的課程，當(dāng)學(xué)生走向高中階段時(shí)，他們可以認(rèn)清美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并且無(wú)處不在。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課情感教學(xué)有如下幾點(diǎn)重要意義：

（一）提高學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

美術(shù)的基本構(gòu)成是點(diǎn)、線、面和光影、色彩，對(duì)這些基本知識(shí)的理解，能夠讓學(xué)生在具體的美術(shù)應(yīng)用和情感表達(dá)中起到重要作用。如，直線和曲線在情感表達(dá)上就有所不同，直線讓人聯(lián)想到剛直不阿、順利等，而曲線則讓人更多聯(lián)想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，紅熱讓人想到溫暖和熱情，而藍(lán)色讓人覺(jué)得冷靜或猶豫。這些在畫(huà)紙上是抽象的表達(dá)，但卻能夠影響學(xué)生對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。而學(xué)生在了解到自己的情感和美術(shù)的關(guān)系時(shí)，能夠更加輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的興趣

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐類的課程，教師在課堂中起著指導(dǎo)作用，但不能夠去憑自己的意志去影響學(xué)生的表達(dá)。美術(shù)本身就是一種充滿創(chuàng)造力的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)作品也不能夠完成按照既定的某些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。加入情感教學(xué)，教師和學(xué)生之間交流更多，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

（三）提高學(xué)生情感表達(dá)能力

每個(gè)人的情感表達(dá)都會(huì)通過(guò)各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行，美術(shù)是其中的一種。初中學(xué)生正處在青春期，很多學(xué)生不知道如何表達(dá)自己的情感，常常感到煩躁和不被理解，美術(shù)恰好是學(xué)生表達(dá)自己情感、抒發(fā)內(nèi)心思想的工具。情感教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己。

二、初中美術(shù)課中情感教學(xué)策略

（一）美術(shù)教師應(yīng)該豐富自身情感，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的教學(xué)模式中，美術(shù)教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感因素。教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是對(duì)學(xué)生一味批評(píng)。因此，在情感教學(xué)中，初中美術(shù)教師應(yīng)培養(yǎng)自身豐富的情感，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心，要變成人類情感的工程師，善于分析學(xué)生的心理狀況，充分利用講臺(tái)展現(xiàn)自己的情感。教師只有讓學(xué)生感受到這種情感的渲染，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師足夠尊重，教師自己才能從內(nèi)心深處與學(xué)生進(jìn)行溝通。筆者比較注意情感教學(xué)的重要性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者擅用詼諧、幽默的語(yǔ)氣，活躍課堂氣氛，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的方式，幫助學(xué)生更加容易地消化知識(shí)。實(shí)踐證明，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確實(shí)能在美術(shù)教學(xué)中取得良好的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。

（二）挖掘情感素材，推進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

初中美術(shù)教材的內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的情感教育資源，對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和形式中具有情感教育價(jià)值的素材的發(fā)掘，可以對(duì)學(xué)科素材所負(fù)載的情感教育價(jià)值加深理解和形成認(rèn)同。相對(duì)而言，初中美術(shù)的教學(xué)偏向于主觀性，在每一節(jié)課程中，教師都會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行探討、暢想、感悟或者體會(huì)，這些時(shí)間并沒(méi)有浪費(fèi)，而是幫助學(xué)生在主觀上樹(shù)立了正確的觀念，從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生為人處世。情感教育并沒(méi)有人們想象的那么復(fù)雜，在很多方面都需要教師去挖掘，通過(guò)良好的素材來(lái)幫助學(xué)生去理解。比方說(shuō)，在七年級(jí)美術(shù)教材中，關(guān)于《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》的內(nèi)容，非常適合教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值觀的認(rèn)同。目前的很多學(xué)生都是獨(dú)生子，因此在勞動(dòng)方面缺乏鍛煉，通過(guò)本課的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加全面地看待生活，勇于負(fù)起自身的責(zé)任。

（三）用豐富的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度

情感教育之所以在美術(shù)教學(xué)中得到了青睞，原因之一在于這種方法不僅僅在課堂上應(yīng)用，同時(shí)可以在第二課堂上進(jìn)行應(yīng)用。教師可以利用第二課堂的一些優(yōu)勢(shì)和便利條件，應(yīng)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度。比方說(shuō)，學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)《我們身邊的美術(shù)遺存》，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些老街、古跡，等等，這些都能夠引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民智慧，及作為炎黃子孫的自豪感。由此可見(jiàn)，情感教育在第二課堂中，能夠發(fā)揮非常重要的作用。初中美術(shù)教育比小學(xué)要復(fù)雜，比高中要簡(jiǎn)單，是一個(gè)非常重要的過(guò)渡階段。

（四）師生之間要加強(qiáng)情感交流，同繪美好圖畫(huà)、共奏和諧樂(lè)章

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。現(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)和建議。然而，在與學(xué)生情感溝通過(guò)程中，我們要注意策略，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，因人而異，讓學(xué)生也能動(dòng)情。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要“曉之以理，動(dòng)之以情”，生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間情感交流，同繪美好圖畫(huà)，共奏和諧樂(lè)章。

三、總結(jié)

本文對(duì)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)的滲透進(jìn)行了討論，從整體的發(fā)展情況來(lái)看，情感教育所達(dá)到的教學(xué)效果還是比較積極的，為了保證在今后的初中美術(shù)教學(xué)中，持續(xù)地保持積極效果，仍然需要教師不斷地探索和研究。值得注意的是，我國(guó)的南北方教學(xué)存在一定的差異，在情感教學(xué)方面，可以互相多交流，幫助提高全國(guó)的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)是藝術(shù)的創(chuàng)造，美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。新課程改革的要求更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，初中階段教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及審美意識(shí)方面起著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在向?qū)W生傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和思維啟發(fā)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。創(chuàng)新精神能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的思維更靈活。采用探究性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置懸念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決教師提出的問(wèn)題。

教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如：在講授“立體派美術(shù)作品”時(shí)，可以通過(guò)提前布置任務(wù)，讓學(xué)生自主收集與立體派美術(shù)相關(guān)的資料，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行相互討論。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般采用講授法、練習(xí)法、演示法等，新課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了教學(xué)渠道，教師可以采用想象畫(huà)、記憶畫(huà)以及自由畫(huà)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造欲望。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽的藝術(shù)批評(píng)。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以交流、點(diǎn)評(píng)和分析的教學(xué)方法和學(xué)生的獨(dú)立思考有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。

二、激發(fā)藝術(shù)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

就現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)而言，教師不僅要傳授基本知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生將自己觀察到的事物畫(huà)下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，對(duì)生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)化處理。興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美，提高學(xué)生的審美能力。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)舉辦一些活動(dòng)活躍課堂氣氛，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。例如：在講授“色彩知識(shí)”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生自己說(shuō)出最喜歡的顏色，然后再加以提示，使學(xué)生了解在什么樣的環(huán)境中應(yīng)用哪種色彩最美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)審美，進(jìn)而提高其色彩的應(yīng)用能力。課程的設(shè)計(jì)不再局限于單一學(xué)科，美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不僅要激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、追求美的能力及正確的審美態(tài)度和價(jià)值觀。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)效率

隨著新課改的推進(jìn)，多媒體技術(shù)也應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)之中。以書(shū)本為主的教學(xué)資料已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了一種全新的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)材料，提高了教學(xué)效率。使用多媒體來(lái)輔助初中美術(shù)教學(xué)，有利于教師在教學(xué)中展示藝術(shù)作品，使學(xué)生的視野和思維更加開(kāi)闊。如：在進(jìn)行藝術(shù)欣賞的教學(xué)中，教師可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品，利用聲音、文字與圖像相結(jié)合的方式展示出來(lái)，有助于吸引學(xué)生的注意力，打破原有的思維模式，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，把審美教育和藝術(shù)欣賞融合起來(lái)。美術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片庫(kù)，為學(xué)生欣賞美術(shù)提供豐富的信息資源。如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩美時(shí)，可以利用多媒體放映一下春天的美景，使學(xué)生在課堂中也能感受到春天的美，然后結(jié)合繪畫(huà)作品使學(xué)生能夠有效地掌握色彩知識(shí)，能夠更直觀形象地接受教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可以提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和審美能力。

第4篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué) 評(píng)價(jià)

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、完善的、重過(guò)程、重創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，是初中美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念。長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣性的評(píng)價(jià)模式，缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度和正確的觀念方法。評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師只注重知識(shí)與技能的教學(xué)與訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生散失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。根據(jù)現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念和美術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)方式，不以作業(yè)的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與，積極思考、積極探究。以教師評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，考察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

1.根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)必須從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性：如內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不管是誰(shuí)，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表?yè)P(yáng)。允許學(xué)生反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，教師對(duì)其作業(yè)應(yīng)給予新的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

2.采用多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在平時(shí)的作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，得分低、評(píng)價(jià)差的學(xué)生容易失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差。對(duì)七、八年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，較容易贊同老師的做法，主要采用激勵(lì)贊揚(yáng)為主，而對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)傾向于采用實(shí)事求是的方法，該批評(píng)的就要批評(píng)，不要采用模棱兩可的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)樗麄円鸦揪邆浔鎰e優(yōu)劣、判斷是非的能力.同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，目標(biāo)要小，起點(diǎn)要低。對(duì)學(xué)生的感情態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作精神等行為出現(xiàn)時(shí)要及時(shí)予以反饋。評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容而定，可用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不能量化的部分，可采用描述性評(píng)價(jià)、課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式。如：學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，就可以打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或根據(jù)作業(yè)反映的突出優(yōu)勢(shì)蓋章（如；智慧星、技術(shù)星、創(chuàng)意星等章），也可按班級(jí)或年級(jí)舉行小型的展覽；無(wú)論采用哪種形式，評(píng)價(jià)一定要有明確的目標(biāo)，客觀和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論。要通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生能客觀的認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣，提高他們的反省能力。從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3.采用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)全面發(fā)展

在以往教學(xué)中，教師是評(píng)價(jià)者，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往以教師自己的審美觀為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果中教師的偏愛(ài)起決定作用。新的美術(shù)評(píng)價(jià)，提倡以學(xué)生為中心。教師和學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師在活動(dòng)評(píng)價(jià)中只起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如：學(xué)生自評(píng)可根據(jù)自己的畫(huà)講講構(gòu)思及畫(huà)中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)省促進(jìn)發(fā)展。師生共評(píng)，教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，教師在一旁因勢(shì)利導(dǎo)：你認(rèn)為他畫(huà)得好嗎？你認(rèn)為他有沒(méi)有創(chuàng)意……學(xué)生互評(píng)，能促進(jìn)相互之間的交流，使評(píng)價(jià)雙方關(guān)注到了對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，加強(qiáng)了自我反思。師生共評(píng)，有助于學(xué)生自主意識(shí)的構(gòu)建，審美能力的提高。這種多主題評(píng)價(jià)，能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的信息，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)比較、反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，評(píng)價(jià)結(jié)論也較為科學(xué)、寬松、現(xiàn)實(shí)。

4.構(gòu)建期末成績(jī)的綜合性評(píng)定體系

《九年義務(wù)教育全日制美術(shù)教學(xué)大綱》明確說(shuō)明：學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力”。 《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)評(píng)價(jià)分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。由此可見(jiàn)，在期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫(huà)考試而確定學(xué)生的成績(jī)，顯然是不合理的。因此，教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定方法，建立綜合性的評(píng)價(jià)方式。 根據(jù)《大綱》和《新課準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎谀y(cè)試為輔的評(píng)價(jià)方法，按基礎(chǔ)知識(shí)（20%）、欣賞評(píng)述（20%）、平時(shí)作業(yè)（40%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、課堂紀(jì)律（10%）、的累計(jì)分綜合評(píng)價(jià)整體美術(shù)素質(zhì)。 基礎(chǔ)知識(shí)和欣賞評(píng)述可以用試卷測(cè)試的方式，在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如美術(shù)的種類、色彩知識(shí)、書(shū)法常識(shí)、基本技法和作品賞析等，可以作為考察的內(nèi)容。基礎(chǔ)知識(shí)的難度應(yīng)適當(dāng)降低，使學(xué)生能保持濃厚的興趣，對(duì)枯燥的、必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有畏懼心理，以利下一步學(xué)習(xí)。欣賞能力的考察以提高學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的能力為目標(biāo)。 平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。如平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)可計(jì)算出每次作業(yè)的分值，再根據(jù)學(xué)生每次作業(yè)的等級(jí)給出分?jǐn)?shù)，最后得出總分。學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，教師可根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的自評(píng)給予客觀的評(píng)價(jià)。 在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)是全面貫徹教育方針的重要保證，是深化教育改革，大面積提高教育質(zhì)量的有效手段。能否實(shí)施科學(xué)的教育評(píng)價(jià)顯得至關(guān)重要。初中美術(shù)教育的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用，我們只有在實(shí)踐中通過(guò)不斷研究和探索，才能形成科學(xué)化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，才能適應(yīng)新的課程改革要求，確保素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。因此，美術(shù)教師要更新觀念，美術(shù)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀行為，尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，探索一種評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元的教育評(píng)價(jià)模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合性的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《九年義務(wù)教育全日制美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）.

[2] 《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.

第5篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意思維 系統(tǒng)思維 反向思維 思維定勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0218-01

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力”作為我們努力追求的理念之一。美術(shù)課程向來(lái)被認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。設(shè)計(jì)思維也就是一種創(chuàng)造性思維，學(xué)生在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)之一就是“了解‘物以至用’的設(shè)計(jì)思想，并用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力”。筆者在此談?wù)勅绾卧诔踔忻佬g(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、超越自我，多向思考，開(kāi)發(fā)創(chuàng)意思維

思維最大的敵人，是習(xí)慣性思維。“久會(huì)而成習(xí)，久合而成慣，久應(yīng)而成習(xí)慣思維”。教師和學(xué)生在長(zhǎng)期的思維實(shí)踐中每個(gè)人都形成了自己的思維習(xí)慣、程式化的思維模式，如傳統(tǒng)定勢(shì)、書(shū)本定勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)等。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題，而消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。能否多角度思考，變思維的單向性為多向性，關(guān)鍵是看能否打破思維定勢(shì)，敏捷而靈活地思考問(wèn)題。這也是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中流于形式的問(wèn)題所在，激活自身的超越性，打破思維定勢(shì)的禁錮是解決這一問(wèn)題的有效方法，也是思維能夠產(chǎn)生創(chuàng)意的重要因素。

【案例一】最親近的家具——座椅（片段）

座椅被稱為“可用的雕塑”，既有實(shí)用功能又具有觀賞功能。在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在座椅的裝飾和美化上和材料的選用上多花些心思……

若能在上述的基礎(chǔ)上超越自我的思維定勢(shì)會(huì)收到新奇的效果。“坐”很明顯是座椅的首要功能，但因?yàn)椴煌娜巳簩?duì)坐的要求不盡相同，以及所放置環(huán)境的不同因素等，座椅呈現(xiàn)出眾多的種類。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，例如以人為本的設(shè)計(jì)理念，將人體工程學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)引入設(shè)計(jì)，座椅如何使人坐得更舒服，介紹力學(xué)和材料學(xué)的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)中文化元素的融合以及使用的安全性問(wèn)題等等。而對(duì)于座椅這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考的過(guò)程，就是藝術(shù)化地解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、面相全體，呈現(xiàn)個(gè)體，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)思維

系統(tǒng)思維也可以稱為整體觀、全局觀。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)事情的全面思考，不是只就事論事。注重視整體思考，同時(shí)注意在整體的前提下具體研究解決局部的問(wèn)題。系統(tǒng)思維在實(shí)踐中主要體現(xiàn)為同中求異和異中求同。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維。

【案例二】整體形象的塑造——CI設(shè)計(jì)（片段）

CI設(shè)計(jì)是一種系列設(shè)計(jì)，即有關(guān)企業(yè)視覺(jué)形象識(shí)別的設(shè)計(jì)。CI設(shè)計(jì)的計(jì)劃性、意圖性很強(qiáng)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的宏觀把握能力和實(shí)際操作能力，并能幫助他們建立積極的協(xié)作精神。能否妥善處理整體與局部的關(guān)系，關(guān)鍵在于系統(tǒng)思維的開(kāi)發(fā)。

例如以上海世博會(huì)的CI策劃設(shè)計(jì)為題。首先告訴學(xué)生為什么要進(jìn)行CI策劃，包含有哪方面的內(nèi)容（名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、色彩、象征圖案、標(biāo)語(yǔ)、吉祥物、招貼、明信片、文化衫等方面的設(shè)計(jì)），然后進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)一中找變化，在變化中求統(tǒng)一，　并且在兩者之間找到平衡點(diǎn)，即所謂的同中求異和異中求同。

教師可以將各有所長(zhǎng)的學(xué)生安排在一組，如擅長(zhǎng)繪畫(huà)的，書(shū)法好的，文筆好的，色彩感覺(jué)好的等。在教學(xué)中，要特別注意把“面向全體”的基礎(chǔ)教育和“呈現(xiàn)個(gè)體”的自我個(gè)性的表現(xiàn)相結(jié)合。在對(duì)學(xué)習(xí)資源的分享與互補(bǔ)上，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，使學(xué)生既擁有良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又具備合作精神。

三、深入思考，更新觀念，開(kāi)發(fā)反向思維

《老子》第四十章有句名言“反者道之動(dòng)”。矛盾是事物客觀存在的普遍現(xiàn)象，老子認(rèn)為這些矛盾都是對(duì)立統(tǒng)一的，任何一方面都不能孤立存在，而矛盾的雙方可以相互轉(zhuǎn)化。

在日常生活中，每個(gè)人所慣用的思考模式是在長(zhǎng)期的思維實(shí)踐中形成的，在思考問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)不自覺(jué)地將解決問(wèn)題的思路引入到習(xí)慣的思維方法之中。

反向思維是最具叛逆性的創(chuàng)意思維，就是反其常規(guī)之道而進(jìn)行思考，就是要標(biāo)新立異。在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，采用從事物的反面來(lái)把握正面的思維方式能使作品具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給人以深刻的印象從而達(dá)到意想不到的效果，這是正向思維所不能及的。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新離不開(kāi)反向思維，因?yàn)樵O(shè)計(jì)者要超越傳統(tǒng)甚至是顛覆傳統(tǒng)，總是要強(qiáng)調(diào)自己的作品是全新的東西。

【案例三】反向思維在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用（片段）

“想象比知識(shí)更重要”。用反向思維的方法進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)要“多一只眼睛看世界”，抓住以事物的對(duì)立面為基點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)構(gòu)思創(chuàng)意這個(gè)基本思路，向主題事物的相反方向看一看，多思考些為什么，在正常的創(chuàng)意思路之外反其道而行之，有時(shí)會(huì)迸發(fā)出獨(dú)特的創(chuàng)作靈感，起到出奇制勝的藝術(shù)效果。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平，努力加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練與拓展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和審美素質(zhì)的重任。在新時(shí)期素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)更加廣博并不斷更新，既具備較高的美術(shù)素養(yǎng)又要善于表達(dá)，還要對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有前瞻性思考。只有具備這樣的素質(zhì)，教師才能在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉娟.針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)構(gòu)想[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，　2011，（07）.

第6篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

設(shè)立高中美術(shù)特色教育可以有多方面益處。一是可以提高學(xué)校畢業(yè)生被大學(xué)錄取的比例，使更多的學(xué)生有另一種深造求學(xué)的希望；二是可以開(kāi)拓辦學(xué)視野，營(yíng)造美術(shù)教學(xué)的氛圍，對(duì)學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育起到良好的促進(jìn)作用；三是可以使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握一技之長(zhǎng)，擴(kuò)大高中畢業(yè)后就業(yè)的機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì)；四則可以充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件和師資，展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外的影響力。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

在高中開(kāi)設(shè)美術(shù)特色教育，其主要目標(biāo)應(yīng)是提高學(xué)校高考的升學(xué)比例。教學(xué)目標(biāo)確定后，一切教學(xué)要圍繞此目標(biāo)而運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)展對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)是那些在年級(jí)中成績(jī)中等而對(duì)美術(shù)又有愛(ài)好的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生的文化課成績(jī)已基本上穩(wěn)定，要再上層樓去參加普通專業(yè)高考又相對(duì)不足。眾所周知，藝術(shù)類的高考由于其特殊的原因，文化分?jǐn)?shù)相對(duì)要求較其它專業(yè)低。這樣，在文化課方面又相對(duì)較好，再進(jìn)行較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，在專業(yè)課考試達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線后，便在高考競(jìng)爭(zhēng)中占有了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。即使考不上大學(xué)，也有了一定的專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了一技之長(zhǎng)。何況加強(qiáng)了審美的陶冶，他們相對(duì)一般的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)較高，知識(shí)也全面些，對(duì)于今后走向社會(huì)就業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)也是極為有利的。

二、掌握好專業(yè)技能訓(xùn)練的節(jié)奏

由于在初中階段的學(xué)習(xí)中，很難講在技能訓(xùn)練上學(xué)生有多少專業(yè)水平，進(jìn)入高中后，高一只開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞一門(mén)課，高二開(kāi)始就沒(méi)有關(guān)于美術(shù)的課型了，技術(shù)訓(xùn)練也沒(méi)課時(shí)安排（很多高中學(xué)校都已經(jīng)不設(shè)美術(shù)課了）。因此，只能利用課余和假期加強(qiáng)技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，嚴(yán)格按高考專業(yè)的要求來(lái)編排課程進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)高一、高二的課余訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)后，在高三階段一開(kāi)始就正式實(shí)施美術(shù)特色班的教學(xué)，要計(jì)劃安排專業(yè)課的訓(xùn)練，在不影響高中文化會(huì)考的前提下，課時(shí)要得到保障，根據(jù)實(shí)際情況，還可以利用雙休日來(lái)加強(qiáng)技能訓(xùn)練即素描教學(xué)和色彩教學(xué)，而美術(shù)常識(shí)及創(chuàng)作課型也就穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。在教學(xué)上，要循序漸進(jìn)，把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏，正確合理地安排美術(shù)專業(yè)與文化課之間的教學(xué)，使之同步前進(jìn)。

三、根據(jù)學(xué)生的水平，因材施教

高中美術(shù)特色教育生源廣泛，學(xué)生美術(shù)水平自然不能與職業(yè)高中美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生相比，但他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)較職業(yè)高中生強(qiáng)，頭腦靈活，知識(shí)面相對(duì)也較廣，雖然專業(yè)技能上有一定的差距，但只要能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的熱情，是能很快地使之按要求去學(xué)，上路很快。在教學(xué)上，充分利用高中幾何知識(shí)能使學(xué)生在透視學(xué)上和素描結(jié)構(gòu)上取得較好的長(zhǎng)進(jìn)，根據(jù)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)入手，穩(wěn)中求進(jìn)，培養(yǎng)良好的觀察方法，在教學(xué)之中與學(xué)生多交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，教師多示范，手把手的教學(xué)是很有必要的，帶學(xué)生外出寫(xiě)生，參觀畫(huà)展，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化，在實(shí)際的繪畫(huà)訓(xùn)練中也就有了突破和進(jìn)步。學(xué)生之中的水平有高有低，在掌握全盤(pán)的基礎(chǔ)上，要個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo)，樹(shù)立他們的信心，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少指責(zé)，少批評(píng)學(xué)生，同時(shí)，應(yīng)注意樹(shù)立在學(xué)習(xí)中進(jìn)步明顯的好典型，從而帶動(dòng)整體水平的向上。

四、加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境

一般的普通高中學(xué)校，美術(shù)教具是較欠缺的，美術(shù)專業(yè)教室和功能室也不完備，要辦好美術(shù)特色教學(xué)，首要的問(wèn)題是要解決教室與添置教具的問(wèn)題。美術(shù)專業(yè)教室盡可能要解決好寫(xiě)生的場(chǎng)地。至少高三應(yīng)有一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)室，室內(nèi)的寫(xiě)生臺(tái)、畫(huà)板、畫(huà)架、畫(huà)凳及燈具應(yīng)該配齊，條件允許的話，應(yīng)有電化教學(xué)設(shè)備。如幻燈投影機(jī)、電視及錄像設(shè)備等，教學(xué)上的教具如石膏、靜物等模型和器皿都應(yīng)備齊全，以解決素描和色彩寫(xiě)生的需要。多收集優(yōu)秀范畫(huà)，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)要不定期地貼在畫(huà)室內(nèi)，以營(yíng)造一種濃郁的藝術(shù)氛圍，畫(huà)出的作品體現(xiàn)一個(gè)“美”字，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境下得到升華。

每學(xué)期應(yīng)搞一次學(xué)生作品展，既檢驗(yàn)學(xué)生水平，也增強(qiáng)學(xué)校文化藝術(shù)氣氛。

第7篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；教學(xué)；問(wèn)題探討及對(duì)策

1 引言

對(duì)于美術(shù)教育而言，無(wú)論是高中美術(shù)還是初中美術(shù)亦或是小學(xué)美術(shù)都是我國(guó)學(xué)校教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，其具有的功能以及能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響是其他科目所無(wú)法取替的。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和增加人文素質(zhì)中有著較為顯著的推動(dòng)作用。盡管美術(shù)并不屬于高考中的學(xué)科，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻為學(xué)生帶來(lái)了諸多樂(lè)趣，促進(jìn)了學(xué)生自身文化的全面提高。

2 提高高中美術(shù)生素質(zhì)的對(duì)策

2.1 深入研究，正確引導(dǎo)，高考仍然是社會(huì)的敏感話題，高考的政策導(dǎo)向影響著普通高中的辦學(xué)方式，也不可避免地影響和沖擊著美術(shù)高考。我認(rèn)為，相關(guān)主管部門(mén)一要深入研究美術(shù)高考如何與高中美術(shù)課程接軌，以便促進(jìn)高中美術(shù)課程開(kāi)足開(kāi)好，提高美術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)；二要改革美術(shù)專業(yè)高考模式，固定科目但不限定內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.2 領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范操作，優(yōu)異的高考升學(xué)率是每一所高中追求的目標(biāo)，尤其是普通高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生在普通高考中無(wú)法取得重大突破的情況下，很自然的就會(huì)想到讓文化分無(wú)法達(dá)線的學(xué)生去參加體藝高考，特別是去參加美術(shù)類高考，因?yàn)殇浫〉娜藬?shù)非常多。不過(guò)，美術(shù)類高考存在學(xué)習(xí)費(fèi)用高、學(xué)生無(wú)興趣的普遍現(xiàn)象，我們不能一廂情愿地“關(guān)心”學(xué)生的發(fā)展，而應(yīng)首先提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)高中美術(shù)教育課程的建設(shè)，面向全體學(xué)生開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)模塊，注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，讓他們自愿選擇美術(shù)類高考作為自我突破的重要途徑。

2.3 方法靈活，注重高效，“好的方法是成功的一半。”教師要讓美術(shù)生在8個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)掌握美術(shù)高考應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平，必須加強(qiáng)教學(xué)方法的研究。這些方法不是為了應(yīng)付考試，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析，理解表現(xiàn)物體之間的關(guān)系。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘋(píng)果的畫(huà)法時(shí)，不僅要教學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果用幾筆、幾種色畫(huà)成，更要讓學(xué)生進(jìn)行不同環(huán)境下的寫(xiě)生、畫(huà)照片、臨摹、默寫(xiě)。教師要通過(guò)示范、言語(yǔ)啟發(fā)、作品點(diǎn)評(píng)及修改等方法不斷引導(dǎo)學(xué)生理解畫(huà)面中蘋(píng)果基本的色彩關(guān)系，打牢物體的造型基礎(chǔ)。

3 積極把握教學(xué)原則

3.1 掌握學(xué)科特點(diǎn)，把握美術(shù)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)能夠理清教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的優(yōu)化。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理把握高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，將美術(shù)學(xué)科教育與其它學(xué)科互相結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)完成的教學(xué)體系。在了解學(xué)科重點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生逐步深入知識(shí)學(xué)習(xí)，積極探討美術(shù)知識(shí)。

3.2 展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題，在知識(shí)教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生提出一些與知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。這樣就能為學(xué)生搭建一個(gè)合作交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

3.3 學(xué)會(huì)欣賞作品，美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，而學(xué)會(huì)欣賞則是學(xué)生必須具備的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在課堂上，教師可以收集一些典型的美術(shù)作品供給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品的創(chuàng)作風(fēng)格與感受，在課堂學(xué)習(xí)中把理論知識(shí)與實(shí)際鑒賞結(jié)合起來(lái)。

3.4 結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，信息化時(shí)代的到來(lái)讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的運(yùn)用，不僅使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在美術(shù)教學(xué)中同樣可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，將聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、信息互相結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)。

4 全面提高教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段

在教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)從多個(gè)角度出發(fā)。對(duì)學(xué)生的每個(gè)作品做出不同的見(jiàn)解并給與肯定。在學(xué)生遇到難題時(shí)教師要耐心的講解，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生們的建議和看法幫助學(xué)生正確理解。建立好師生之間的溝通紐帶。只有這樣才能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)如各大高中院校實(shí)施高效課堂的改革，真正把課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們充分發(fā)揮。在面對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生時(shí)，我們必須要樹(shù)立更高的教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)、有深度的提高教學(xué)質(zhì)量、增加學(xué)習(xí)的頻率，只有這樣才能夠更好地幫助美術(shù)特長(zhǎng)生全面、有效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技法，學(xué)習(xí)素描、色彩等美術(shù)高考基本功，使學(xué)生更好的面對(duì)美術(shù)高考，并取得優(yōu)異成績(jī)。

5 結(jié)束語(yǔ)

第8篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；愉快課堂；愛(ài)心教育；激發(fā)興趣

多年來(lái)我嘗試著對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行愉快教學(xué)的探索，我從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、初中美術(shù)課實(shí)施愉快教學(xué)的重大意義

初中美術(shù)課是義務(wù)教育必修的一門(mén)藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力都是十分有益的。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用。一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)多方面職業(yè)都有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

二、愉快美術(shù)教學(xué)的作用

體現(xiàn)愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”以獲得最佳的教育效果。現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。

三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體措施

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，他們懂得，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

（三）重視導(dǎo)課藝術(shù)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)

輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15―20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生情趣，拓展學(xué)生的思路，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

（五）創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在教學(xué)中，我希望積極發(fā)揮美術(shù)的心育作用，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生們輕松、愉快的健康成長(zhǎng)。在給初一新生上《小伙伴》一課時(shí)，課前我偷偷抓拍了一些同學(xué)的照片，因?yàn)榇蠹覄倓傇谝粋€(gè)班集體中生活，對(duì)于同學(xué)之間有的還并不太熟悉，上課一開(kāi)始我就利用多媒體播放幾位同學(xué)不同表情的照片，問(wèn)：看你們能叫出他們的名字嗎？有的學(xué)生異口同聲的喊出這位同學(xué)的名字，大家的興趣一下高漲了起來(lái)，同學(xué)們的注意力集中了，學(xué)生的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望隨之發(fā)揮的淋漓盡致，而恰恰這些都是在無(wú)形中自覺(jué)產(chǎn)生的。參與活動(dòng)與實(shí)踐已經(jīng)內(nèi)化為心理的需要，學(xué)生身心處在積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（六）開(kāi)展貼近生活的趣味性教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

第9篇：初中美術(shù)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)方法

一、教學(xué)內(nèi)容的更新

1. 課目的更新。以往教材以嚴(yán)肅命名的形式確定課題，使得美術(shù)課顯得呆板，程式化。作為剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想，行為還停留在留戀童年的嬉戲，天真浪漫上，他們不會(huì)像成人那樣去理性的理解，分析、比較、綜合、判斷，而仍以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點(diǎn)。清末著名改良主義教育家梁?jiǎn)⒊?dāng)時(shí)就提出趣味性教學(xué)，他主張“樂(lè)知”強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有所“發(fā)明”推行自動(dòng)、自主、自治、自立的教學(xué)方法，可見(jiàn)，趣味性教學(xué)是如此的重要。如果一個(gè)呆板的，無(wú)生機(jī)的，客套的課題呈現(xiàn)在大家面前，它只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的減弱，使學(xué)生厭學(xué)，何曾談得上美術(shù)作品的創(chuàng)作與探究呢？鑒于此，《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》《美術(shù)》教材迎合新課標(biāo)的教學(xué)要求，在課題的選擇上花費(fèi)了很大心思，它既考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)，又考慮學(xué)生年齡，知識(shí)狀況地域差別，考慮學(xué)生的接受能力，當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展、趨勢(shì)等。比如，湘版教材七年級(jí)教材中“你、我、他”“過(guò)去的日子”，一個(gè)個(gè)輕松，愉快充滿生機(jī)的課題展現(xiàn)在大家眼前，能勾起學(xué)生無(wú)限美好的暇想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂。

2.選擇貼近生活的教材內(nèi)容。依據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和需求，教材內(nèi)容在編排上將課程內(nèi)容有機(jī)地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內(nèi)容，教材在內(nèi)容上選擇了貼近生活的，體現(xiàn)時(shí)代精神的關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的內(nèi)容，湘類版教材有一課“我們的奧運(yùn)”就是非常典型的課題，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)都是大家最熟悉的，最感興趣的，人們最關(guān)切的問(wèn)題，2008北京申奧是中華人民共和國(guó)有史以來(lái)最歡慶的場(chǎng)面，奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)國(guó)旗冉冉升起的情景等方面的形象資料，引起師生感情的共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生選擇標(biāo)志，設(shè)計(jì)這個(gè)形象策劃相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生了解、設(shè)計(jì)、制作、宣傳，組織學(xué)生積極參與，認(rèn)真探索美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，采取分工合作，提高學(xué)生集體合作能力，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。另外，抓住中學(xué)生崇拜偶象這一心理特征，播放仲滿、張怡寧、程菲等體育明星的精彩片斷，進(jìn)一步將學(xué)生感情推向，讓學(xué)生自行分組討論。領(lǐng)會(huì)奧運(yùn)會(huì)的精神，口號(hào)，標(biāo)志設(shè)計(jì)。具體聯(lián)系到實(shí)際，要求學(xué)生從自己最有聯(lián)系的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，橫幅，確定運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)，圖形，顏色，講到這里要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有意降低教學(xué)難度，讓學(xué)生有空間去發(fā)揮自己的個(gè)性與特長(zhǎng)。

二、教學(xué)方法的更新

（一）從欣賞、體驗(yàn)、感受到嘗試創(chuàng)作

1.網(wǎng)絡(luò)教育滲透于美術(shù)課堂。或許每個(gè)美術(shù)教師都有同感，現(xiàn)代欣賞教學(xué)中單憑教師優(yōu)美的語(yǔ)音，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，電視，電腦各種傳媒使學(xué)生視野更加開(kāi)拓，對(duì)信息的反映和處理能力更深、更廣，多媒體的運(yùn)用在實(shí)中美術(shù)教學(xué)中所產(chǎn)生的趣味性和參考性，能更好的吸引和激勵(lì)學(xué)生投入到欣賞學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的教學(xué)效果，在多年的教學(xué)中，常常限制教學(xué)質(zhì)量的是沒(méi)有足夠的圖片來(lái)滿足幾十乃于上百個(gè)學(xué)生的觀看需求。多媒體教學(xué)解決了這一難題，包括圖片，文字、音頻資料類似生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能迅速、直觀、真實(shí)給予學(xué)生深刻的感性體驗(yàn)。

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也成為當(dāng)今教師的得力助手。教師通過(guò)展示，播放錄像，圖片，卡通，動(dòng)畫(huà)，自制課件等讓學(xué)生在一定教學(xué)情境中走進(jìn)課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗(yàn)繪畫(huà)過(guò)程的樂(lè)趣，激勵(lì)他們大膽勇敢的去嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作熱情的基調(diào)，以學(xué)生個(gè)體為主，不斷提高學(xué)生對(duì)形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生以積極的、主動(dòng)的、愉快的心情去接受教育。

2.將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，常常以教師示范，學(xué)生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫(huà)虎，而藝術(shù)作品它不是對(duì)自然的真實(shí)模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候，融入自己的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個(gè)性，畫(huà)出自己的風(fēng)格，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一切要適應(yīng)時(shí)展，新的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有終年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康和審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。因此，現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展趨向是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主題的。不僅要關(guān)心學(xué)生成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信。

同時(shí)新課標(biāo)提出“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，教師要做大量的工作，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊容易找到的材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，如摸摸，看看，畫(huà)畫(huà)，做做等，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，把自己內(nèi)心活動(dòng)真實(shí)現(xiàn)于畫(huà)面，使學(xué)生暢所欲言，把所思，所感，所想常用美術(shù)語(yǔ)言記錄下來(lái)，把對(duì)未來(lái)的憧憬藍(lán)圖勾畫(huà)出來(lái)，做到了這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就發(fā)生了根本性的改變，由昨天的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)。”