良好的家校合作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的良好的家校合作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞:流動兒童;家庭教育;有效途徑

根據(jù)全國婦聯(lián)2013年的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，我國處于6－14周歲的流動兒童已達1472萬，比2005年增加了347萬。流動兒童作為城市中的一個特殊的弱勢群體，盡管在接受學(xué)校教育方面已經(jīng)取得了很大的進步，但是在家庭教育方面的情況卻不容樂觀。家庭教育是基礎(chǔ)性教育，尤其對于流動兒童而言，它是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。因此，如何提高流動兒童的家庭教育質(zhì)量，是目前亟待解決的問題。

一、流動兒童家庭教育的重要性

(一)良好的家庭教育能促進流動兒童的心理健康發(fā)展

流動兒童是伴隨著家庭融入城市的，面對陌生的環(huán)境，他們只能在家庭中尋找安慰與鼓勵。家庭教育包括家庭氣氛、家長素質(zhì)、家長的教育觀念與教育方式等，良好的家庭教育能夠為流動兒童的心理發(fā)展提供正向作用，這對于兒童的思想發(fā)展是極為重要的。

(二)良好的家庭教育能夠提高流動兒童的學(xué)業(yè)成績

流動兒童父母的文化程度一般較低，其教育理念往往也比較落后。對于孩子學(xué)習(xí)成績的期望往往寄托于學(xué)校，自身責(zé)任意識不高，并且往往會忽略了對孩子學(xué)習(xí)的鼓勵。良好的家庭教育，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，對其贊美、鼓勵;同時對于孩子的不足，也會采取孩子易于接受的方式使其進行改正，增加孩子的自信心。積極自信的孩子也往往會在學(xué)校中積極表現(xiàn)，取得良好的學(xué)業(yè)成績。

(三)良好的家庭教育能夠促進流動兒童的學(xué)校融合

研究表明，流動兒童及其家長融入城市的水平高低與其家庭教育質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，流動兒童及其家長在經(jīng)濟、文化、心理等方面融入城市的水平越高，其家庭教育的質(zhì)量就越高，反之亦然［1］。良好的家庭教育不僅能夠促進家長的城市融入水平，還能夠促進兒童的城市融入水平，進而提高流動兒童的自信心，更好地融入學(xué)校生活。

二、提高流動兒童家庭教育質(zhì)量的有效途徑

(一)開展家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)的目的在于更新家長的教育理念，改善家長的教育方式。對流動兒童家庭教育進行指導(dǎo)，不僅能夠提高家長的教育能力，促進流動兒童家長的發(fā)展，還能夠維護教育的公平、公正，保障流動兒童享受全面、平等的教育。有效地指導(dǎo)家庭教育，首先可以從建立家長學(xué)校入手，教育部門和學(xué)校要切實保障家長學(xué)校的實際落實與運行，保證活動開展的質(zhì)量和數(shù)量;其次需要教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，幫助流動兒童家長掌握科學(xué)的教育理念，提高他們的教育能力;最后可以通過開展各種活動，使家長在活動過程中真正體會教育的意義。

(二)進行家校合作

家校合作是指家庭和學(xué)校之間形成合力對學(xué)生進行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)［2］。家校合作能夠使家庭和學(xué)校之間取長補短，在運作過程中，發(fā)現(xiàn)并解決雙方教育過程中出現(xiàn)的問題，為流動兒童的成長提供更好的教育。有效進行家校合作，需要家庭和學(xué)校雙方投入，促使家校合作制度化、常規(guī)化。從雙方主體來看，學(xué)校應(yīng)該將家校合作常規(guī)化，使家長把家校合作看作是學(xué)校的常規(guī)性工作，使其習(xí)慣性地參與進來;學(xué)校應(yīng)使家校合作制度化，使教師把家校合作看作是日常工作的一部分。在這一過程中，教師與家長應(yīng)敞開心扉、積極配合，使家校合作有序展開。

(三)提升家庭文化資本

法國社會學(xué)者皮埃爾•布迪厄(PierreBourdieu)認為文化資本是指任何與文化及文化活動相關(guān)的有形與無形資產(chǎn)。從家庭教育的意義上來講，家庭文化資本包括家庭的文化氛圍、家長的教育方式、家庭的書籍、音像、繪畫、父母的文憑、職業(yè)資格等。布迪厄非常重視家庭文化資本對兒童學(xué)術(shù)成就的作用，他認為“教育行為中產(chǎn)生的學(xué)術(shù)型收益，依賴于家庭預(yù)先投資的文化資本”［3］。家庭文化資本對流動兒童尤為重要，提升流動兒童家庭文化資本能夠直接增加流動兒童的文化自信。提升流動兒童家庭的文化資本，首先是政府和社會應(yīng)該為流動兒童家長的城市化提供平臺，尤其在就業(yè)方面，應(yīng)該保證他們公平就業(yè)，幫助他們謀求更好的經(jīng)濟收入和社會地位，間接地增加流動兒童家長的文化資本;其次，流動兒童家長也應(yīng)自身付出努力，平時多看書看報，學(xué)習(xí)更多、更新的教育理念、教育方式，積累、提升自身的文化資本。

(四)構(gòu)建社會支持體系

流動家庭在城市屬于外來者，但是他們在城市中所作出的貢獻卻是不可低估的。面對流動家庭在教育中的困境，我們認為應(yīng)該建立健全社會支持體系為流動家庭提供服務(wù)與幫助，使其感受到城市的社會關(guān)懷，增加他們對城市的歸屬感，促進流動家庭的社會融合，進而促進流動兒童的健康成長。為流動兒童家庭構(gòu)建社會支持體系，首先需要政府的力量，通過發(fā)揮統(tǒng)籌、引導(dǎo)的作用，制定政策文件，為社會支持體系的存在提供保障。其次需要社區(qū)和其他社會志愿力量發(fā)揮行動的作用，攜手為流動家庭提供具體幫助。流動兒童的家庭教育問題，不僅關(guān)乎流動兒童這一特定群體的健康成長，受社會多種因素的影響，還關(guān)系著祖國下一代的健康成長，這是一個綜合性的社會問題。提高留守兒童的家庭教育質(zhì)量，需要政府、社會、學(xué)校及家庭的共同努力，也需要我們付出耐心和時間，共同為流動兒童的成長貢獻一份自己的力量。

參考文獻:

［1］周廣菊．流動兒童家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究———以常州市為例［J］．江蘇理工學(xué)院學(xué)報，2014(5):6－20．

［2］馬忠虎．家校合作［M］．北京:教育科學(xué)出版社，1999．152．

第2篇：良好的家校合作范文

大家好!

值此丹桂飄香時節(jié)，xx大學(xué)-xx人才合作活動拉開了新的序幕。首先，我謹代表xx大學(xué)對**高新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)及**軟件園的各位來賓，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

作為教育部直屬全國重點大學(xué)，xx大學(xué)始終致力于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息類高素質(zhì)人才，并在校地合作上有著豐富的經(jīng)驗和良好的基礎(chǔ)，近年來，一直與全國各大產(chǎn)業(yè)園區(qū)保持著良好的交流與合作。**軟件園是國家科技部授予的“國家信息安全成果產(chǎn)業(yè)化基地”，國家發(fā)改委授予的“國家軟件產(chǎn)業(yè)基地(**)”。作為全國重點建設(shè)園區(qū)，它有著良好的企業(yè)氛圍和廣闊的發(fā)展前景，每年以快速的速度在成長，先后有三十多家世界500強企及跨國軟件企業(yè)、數(shù)十家國內(nèi)電子百強企業(yè)及本土企業(yè)落戶園區(qū)，為吸引優(yōu)秀人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

xx大學(xué)是一所完整覆蓋整個電子類學(xué)科，以電子信息科學(xué)技術(shù)為核心，以工為主，理工滲透，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的國家重點建設(shè)的多科性大學(xué)，在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會等方面實現(xiàn)了卓有成效的發(fā)展。xx大學(xué)作為國家“211工程”、“985工程”重點建設(shè)高校，始終把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)作為學(xué)校的根本任務(wù)，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出科技創(chuàng)新成果、服務(wù)國家和地方經(jīng)濟發(fā)展上取得了有目共睹的成績。學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，在貢獻中求發(fā)展，在校地合作上有著豐富的經(jīng)驗和良好的基礎(chǔ)。

我校畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在全國高校的前列，近年，學(xué)校畢業(yè)生整體就業(yè)率達95%以上，并逐年提高。長期以來，我校畢業(yè)生在業(yè)界有著良好的口碑，用人單位對我校學(xué)生在單位的表現(xiàn)有著積極的評價。

第3篇：良好的家校合作范文

隨著社會的發(fā)展，家校合作成為教育發(fā)展的重要力量，可以說，誰建立了更好的家校合作模式，誰就掌握了教育的主動權(quán)。為適應(yīng)時代的發(fā)展變化，家校合作要探索新的途徑，增強對家庭教育的指導(dǎo)，提升家長教育素養(yǎng)及家庭教育水平，以形成更大的教育合力，更好地落實教育目標。綜合家庭教育的現(xiàn)狀及家校合作研究理論，結(jié)合本校家校合作的建設(shè)，本文試圖探索新時期家校合作的新途徑。

一、加強家長學(xué)校建設(shè)，更新家長育兒觀念

當今小學(xué)教育中，家庭環(huán)境和學(xué)生群體均呈現(xiàn)出新時代的特點，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是家長大多為80后，他們年輕、思想開放，樂于接受新的教育理念和教育方式，但由于對孩子生理、心理和年齡特征的了解不夠深，缺乏相關(guān)教育理論和教育經(jīng)驗的指導(dǎo)，單憑自己對孩子的愛展開教育，過分溺愛容易導(dǎo)致孩子變得任性、自我；二是生活在單親家庭中的孩子數(shù)量大增，單親父母面對孩子的心理陰影和自卑情緒，往往難以和孩子溝通，不知道如何為孩子營造一個健康的成長環(huán)境。新形勢下父母渴望加強與學(xué)校的溝通聯(lián)系，而學(xué)校也需要整合家長資源以便更好地促進學(xué)生的發(fā)展，面對這兩大需求，加強家長學(xué)校的建設(shè)顯得尤為重要和迫切，對學(xué)校教育目標的實現(xiàn)具有不可取代的作用。

（一）加大重視力度，健全組織保障

在教育這項系統(tǒng)的工程中，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。家校合作作為現(xiàn)代學(xué)校制度的重要發(fā)展趨勢之一，是整合學(xué)校資源、家庭資源和社會資源的有效方式。只有高度重視、充分挖掘，才能利用豐富、無限的家庭這一重要教育資源。并且，要使家庭和學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有作用，需要學(xué)校高度重視、全力配合，建立健全的組織和完善的制度以保障家長學(xué)校的正常運作，營造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛圍。我校十分重視家庭教育指導(dǎo)工作，為此，我們組建了一支工作作風(fēng)扎實和相對穩(wěn)定的骨干隊伍。校長親自牽頭掛帥，擔(dān)任家長學(xué)校校長；校德育組和各年級負責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實家長學(xué)校的管理和培訓(xùn)；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見并及時向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。

（二）加強師資建設(shè)，發(fā)揮主力作用

要辦好家長學(xué)校，使每一位家長學(xué)有所獲、積極投身學(xué)校教學(xué)活動，讓家校溝通取得實效，關(guān)鍵在于教師。教師作為家校合作的重要聯(lián)系人，其職業(yè)道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)直接影響到家校合作的質(zhì)量。加強師資隊伍建設(shè)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能轉(zhuǎn)變教師的教育理念,重塑教師新形象，使教師從封閉的校園環(huán)境走向開放的社會、家庭，緊密聯(lián)系學(xué)生成長過程中密切相關(guān)的各方因素，使其一致，形成合力。教師與家長良好的溝通也是傳授先進觀念和教育方法的一個重要手段。因此，在提升家庭教育水平的時候，學(xué)校也應(yīng)加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師心理素質(zhì)、溝通技巧、專業(yè)知識和教育理論水平等。

我校自開辦家長學(xué)校以來，始終堅持在本校選拔一批既有一定理論水平，又有實踐能力的綜合素質(zhì)強的骨干教師作為主講教師，與全校教師交流分享他們與家長溝通的經(jīng)驗，還通過專家講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強教師的心理素質(zhì)和專業(yè)知識，掌握與家長交流、溝通、合作的相關(guān)技巧，更新家長的育兒觀念，提高育兒水平。同時，對班主任教師進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其能根據(jù)不同情況調(diào)整溝通方式，根據(jù)孩子的不同性格、不同生活特點制定不同的教學(xué)措施，始終以包容、理解的心態(tài)面對各種類型的家長，因材施教、換位思考，培養(yǎng)家長參與教育的意識與能力。此外，我們還利用家訪、電話訪談、校訊通等途徑及時向家長匯報孩子在校學(xué)習(xí)動態(tài)，保持雙向交流，充分肯定家長所做的努力與作用，贏得家長的好感和信任，從而發(fā)揮家長參與學(xué)校教育的積極性。

（三）舉辦教育講座，提高家教水平

面對家長素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，欲提高家庭教育水平，形成長期的、良好的家庭與學(xué)校間的合作伙伴關(guān)系，必須針對相關(guān)家校合作的調(diào)查、研究及開展經(jīng)驗，開發(fā)特色家長培訓(xùn)校本課程，給家長更多更為專業(yè)、具體、實效的指導(dǎo)，“把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識跟家庭教育的實際緊密地聯(lián)系起來”，進一步提升家長的教育理論水平。如果父母沒有科學(xué)的教育方法，沒有足夠的教育水平，那么教育就達不到應(yīng)有的效果，甚至給學(xué)校教育帶來種種制約因素和障礙。正如蘇霍姆林斯基所說的：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”

因此，良好的家校合作關(guān)系需要建立在家長具備一定的教育專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上。學(xué)校通過定期舉辦家庭教育講座，邀請著名教育專家到校與家長面對面溝通，就家長在平時家庭教育中遇到的問題或存在的困惑進行實際指導(dǎo)，傳授更多正確的教育思想和教育方法，更新家庭教育觀念，為家長更好地教育孩子指點迷津，為學(xué)生的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。除了積極加強本校師資培訓(xùn)之外，我校還明確提出并大力貫徹落實“和孩子一起成長”的家教理念，定期邀請賞識教育專家大山老師到校開設(shè)家庭教育專題講座，有針對性地傳授教育方法，增強家長為人父母、養(yǎng)兒育女的責(zé)任感。

二、積極組建家委會，密切家校合作關(guān)系

2010年出臺的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求“建立中小學(xué)家長委員會”，以推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。近期，總理在全國教育工作會議上所作的《強國必強教，強國先強教》的講話中也強調(diào)：“中小學(xué)還要建立家長委員會，不斷完善學(xué)校科學(xué)民主決策和評價機制”。由此可見，家委會是家校合作的一個重要平臺，在家長和學(xué)校之間起著橋梁作用。家長通過家委會關(guān)心、支持學(xué)校教育事業(yè)，監(jiān)督學(xué)校教學(xué)活動，參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。我校對新時期下如何更好地發(fā)揮家委會作用作了如下實踐探索：

（一）完善制度，明確職責(zé)

家長委員會作為高層次的家校合作形式，對學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展起著監(jiān)督、建議和決策作用。為有效落實家委會成員的責(zé)任，我校成立了班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，實行“一年一調(diào)整”制度。每學(xué)年初，各班自主構(gòu)建班級家委會，再由班主任推薦家長到年級，成立年級家委會。依此類推，最后成立學(xué)校家委會。為健全家委會的職能，也為了規(guī)范家委會的運行，我們還根據(jù)本校實際情況制定了《駿威小學(xué)家長委員會制度》。

另外，校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同家委會成員結(jié)合每年學(xué)校實際工作，制定每學(xué)年家長學(xué)校工作計劃，讓家長以建設(shè)性的姿態(tài)參與學(xué)校的決策。同時，家長委員們還需密切聯(lián)系本校、本班家長，及時將家長對學(xué)校工作的建議和意見反饋給學(xué)校，共同協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理。

（二）專設(shè)場所，沙龍互動

學(xué)校為家長委員會設(shè)立了一個專門的辦公室，每周二的家代會開放日邀請家委會代表到校就孩子教育問題進行商討，收集家長對學(xué)校教學(xué)方面的建議，及時改進。并在其中放置了一些符合家長需求的有關(guān)家教類的專業(yè)書籍，通過閱讀他人教育故事，給家長提供經(jīng)驗借鑒。為方便家長間的交流溝通，我們還成立了家長沙龍，通過定期會議、公共郵箱、QQ群等通訊形式，創(chuàng)設(shè)家長溝通平臺。此外，不斷完善家長委員會制度，定期與不定期召開會議，讓家長參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策。

（三）家長義工，拉近距離

結(jié)合家長希望了解孩子在校學(xué)習(xí)情況的心理，為進一步挖掘、利用廣大家長資源，家校合作可通過建立一支龐大的家長義工隊，給家長提供親身參與教育的機會與平臺，密切家庭和學(xué)校的聯(lián)系。每當學(xué)校舉辦大型活動時，可召集家長義工協(xié)助學(xué)校順利開展工作。家長義工在幫助學(xué)校開展活動的時候，可以切身感受孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、了解教師工作的辛苦，拉近家長、教師和孩子的情感距離。并且，家長身體力行，在教育活動中形成責(zé)任感、義務(wù)感的同時，亦給孩子無聲息的身教勝于言傳的榜樣示范作用。家長義工作為家校合作的新模式，促進了家校合力價值的最大化。

每年開學(xué)，我們學(xué)校會有秩序地組織大批家長義工到校，協(xié)助老師安排新生入學(xué)、住宿、用餐、維持歸程隊秩序等。家長們忙碌的身影成為我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線，既減輕了學(xué)校的工作負擔(dān)，也幫助家長樹立了強烈的集體意識，更為學(xué)生所喜愛。

三、開展特色家校活動，提高家校合作實效

要切實拉近家長、學(xué)校和老師之間的距離，促進彼此的了解和交流，營造和諧的教育氛圍，一系列的家校特色活動是必不可少的。學(xué)校通過開展系列特色活動，認真聽取家長的意見和建議，集家長智慧，改進學(xué)校工作，讓“父母、教師、校長和子女都參與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的確立，并共同合作確立了學(xué)校和學(xué)區(qū)核心價值觀的結(jié)構(gòu)” 。可以通過家長流動日記、家訪、電話、電子郵箱等渠道與家長保持密切聯(lián)系，及時將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長，并向家長了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以教育引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，積極進取，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，為今后的發(fā)展打好夯實的基礎(chǔ)。為了幫助家長建立與孩子之間良性的親子關(guān)系，我們學(xué)校十分重視親子活動的設(shè)計。學(xué)校每年有一個特色節(jié)日，歷時一個學(xué)期，活動內(nèi)容豐富。我們明確這是爸爸媽媽與孩子一起參與的節(jié)日。為幫助家長與孩子之間建立良性的親子關(guān)系、創(chuàng)設(shè)更多家長與學(xué)校、與孩子溝通的機會、加強孩子和父母間的情感交流，我們十分重視親子活動的設(shè)計和安排。如在春游時舉行低年級的新子游、“大手拉小手”親子閱讀、“好家長”、“書香家庭”評選、重陽節(jié)敬老院送溫暖等活動。并且，學(xué)校創(chuàng)辦了自身特色童話節(jié)活動，讓家長和孩子在童話的世界里共享快樂。為更好地促進家庭教育有效意義的實現(xiàn)，我校始終堅持不懈地精心為父母和孩子搭建愛的橋梁，幫助他們建立良好的親子關(guān)系。

第4篇：良好的家校合作范文

（吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林四平136000）

摘要：家校合作對學(xué)生的健康成長、家長教育水平的提高以及學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。學(xué)校可以通過開家長會、進行有效家訪、開辦家長學(xué)校、設(shè)立家長開放日等來開展家校合作，提高學(xué)校的育人水平。

關(guān)鍵詞 ：家校合作；家長會；家訪；育人水平

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）12—0093—02

本文為作者主持的吉林省教育科學(xué)規(guī)劃辦課題“ZC11083”的研究成果。

收稿日期：2014—07—10

作者簡介：龔冬梅（1980— ），女，湖南衡陽人。吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：教育原理。

一、家校合作的重要意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”為了學(xué)生的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來，形成一股強大的教育力量，切實為青少年的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）家校合作有利于學(xué)生的健康成長

由于家庭環(huán)境千差萬別，每位家長的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家長和教師希望孩子健康成長的愿望是相同的。家校合作就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，互相配合，針對每個孩子的實際情況去進行引導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心，讓孩子充分享受到來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛，享受到教育帶給他們的快樂。

孩子作為家中的寶貝，家長對其都是百般寵愛，什么事情都想幫其做好，可是這對培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并無益處。學(xué)校教育除了教授學(xué)生科學(xué)文化知識之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長時間的、復(fù)雜的工程，學(xué)生時代的大部分孩子都處于家和學(xué)校這兩個場所，這就需要家長與學(xué)校的相互配合，需要家長與學(xué)校對學(xué)生的要求一致、目標一致，這樣才能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從心理學(xué)角度來說，青少年正處于長身體的時期，并逐漸開始認識自我、重視自我。當學(xué)生意識到自我，并將自己與他人進行對比時，就是其社會化過程的開始。這時，教師與家長就有責(zé)任和義務(wù)正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其在身體和心理方面健康發(fā)展。家校合作正是教育學(xué)生的良好途徑。通過家校合作，雙方可以互相交流信息，為培養(yǎng)孩子尋求最合適的方法；雙方還可以互相學(xué)習(xí)，幫助孩子認識自我。

（二）家校合作有利于提高家長的教育水平

在家庭中，家長都希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考出好成績。家長對待子女都是望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，往往因此而對子女過分寵愛，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。家校合作可以促使家長到學(xué)校去學(xué)習(xí)先進的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑒好的教育經(jīng)驗，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養(yǎng)。

對于家長來說，家校合作使他們有機會參與到學(xué)校教育中來，參與到孩子每天的學(xué)習(xí)生活中來，能夠深刻地體會到孩子學(xué)習(xí)的不容易，從而更加關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對知識的掌握情況、與小伙伴的交往情況，等等。家長還能通過學(xué)校舉辦的活動與孩子進行深入的溝通，加強對孩子各個方面的重視程度。而對于學(xué)生來說，通過家校合作，他們看到了父母的關(guān)心，也看到了父母的不容易，進而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關(guān)系增進了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。

（三）家校合作有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，都會按照國家的教育要求嚴格辦學(xué)，但是，有時學(xué)校也會與社會脫軌。家校合作促使家長將社會上對學(xué)校教育的一些建議帶到學(xué)校，并監(jiān)督學(xué)校的不斷完善。學(xué)校利用家長這一豐富、有力的資源，可以不斷優(yōu)化教育環(huán)境，從而為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

二、家校合作的途徑與方法

（一）開展豐富多彩的家長會

一提到家長會，無論是學(xué)生，還是家長，都會產(chǎn)生一些恐懼或厭煩的心理，因為每次家長會的內(nèi)容都只有一個，就是教師匯報學(xué)生的成績和平時的表現(xiàn)。成績好的學(xué)生受到了表揚，學(xué)生和家長都會開心；而成績不好的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就會很害怕，其家長也會覺得很沒有面子。這樣的家長會不能很好地起到橋梁紐帶的作用，學(xué)校應(yīng)該想出一些有效的措施來改變這種局面。例如，將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問題的方法；教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經(jīng)驗，提出一些有建設(shè)性的教育意見。

（二）進行有效的家訪

教師進行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學(xué)生成長，完善教學(xué)工作。然而，有的教師卻在家長面前只講學(xué)生的缺點，使得事后有些家長打罵孩子，這就改變了學(xué)生對教師的看法，也使其越來越懼怕教師家訪。教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家訪的交流藝術(shù)、方法等，以求做到在不影響學(xué)生家庭生活的前提下解決實際問題。

（三）合理開辦家長學(xué)校

學(xué)校應(yīng)定期邀請專家或教師給家長們上課，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，對不同年齡階段學(xué)生的家長有針對性地進行與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)的講座。針對如何樹立孩子的自信心、如何挖掘?qū)W生的潛能、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)等問題都可以進行專門的講座。家長其實是喜歡與學(xué)校打交道的，每位家長都希望子女能長大成才，因此，合理開辦家長學(xué)校是提高家校合作的重要手段。

（四）設(shè)立家長開放日

學(xué)校設(shè)立家長開放日可以讓家長親自參與到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活中來，切身體驗學(xué)生一天中的各種狀態(tài)，同時，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師向家長展示學(xué)校良好的管理模式、優(yōu)秀的教學(xué)水平提供了機會。以吉林省白城市洮北區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為例，該校的少年宮活動舉辦得很出色，活動項目有很多，如古箏、葫蘆絲、舞蹈、武術(shù)、乒乓球、趣味英語等，學(xué)生每天都在這些活動中享受童年的樂趣。學(xué)校可以邀請家長參加少年宮活動，欣賞學(xué)生在這些活動中表現(xiàn)出來的天賦與自信，體驗一下孩子們除了學(xué)習(xí)文化知識以外的快樂生活，讓家長意識到素質(zhì)教育的好處，意識到讓學(xué)生全面發(fā)展的意義。

（五）建立多種形式的溝通渠道

網(wǎng)絡(luò)和即時通訊是現(xiàn)在飛快發(fā)展的交流工具，學(xué)校可以充分利用這些工具與家長進行信息交流，如電子郵件、MSN、QQ群等。

學(xué)校可以專門設(shè)立一個飛信平臺，隨時與家長進行溝通，將學(xué)校的作息調(diào)整、放假信息、舉辦的一些活動等及時地告知家長。

通過QQ群，教師可以將班級各方面的情況匯報給家長，家長也可以隨時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、班級開展的活動等。家長還可以在QQ群中交流經(jīng)驗或者提出一些建議。班主任可以通過QQ群布置家庭作業(yè)、進行通報表揚等。

利用多種形式的交流渠道可以更快捷、更準確地傳達信息，有助于家校的交流與合作。

［

參考文獻］

［1］朱紅.新時期家校教育合作的研究與實踐［A］.走進新教育：黑龍江省教育學(xué)會“十五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項目成果集［C］.2006.

［2］劉翠蘭.家校合作及其理論依據(jù)［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（10）.

［3］楊榮明.農(nóng)村家校合作策略［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010（17）.

［4］梁霞.家校合作——青少年社會化的有效途徑［D］.上海師范大學(xué)，2005.

第5篇：良好的家校合作范文

摘 要：和諧師生關(guān)系建設(shè)意義重大，對于各項教育教學(xué)活動的有序開展有重要價值，是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標的基礎(chǔ)條件和重要保障。將從三個不同維度分析和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑，分別是家長參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑、學(xué)校參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑、教師參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑等，不同維度共同構(gòu)成了和諧師生關(guān)系建設(shè)的系統(tǒng)工作機制。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系；家校合作；教師；學(xué)生

對于義務(wù)教育階段的學(xué)校來說，和諧師生關(guān)系的建設(shè)對于各項教育教學(xué)活動的有序開展至關(guān)重要。對于義務(wù)教育階段的學(xué)校來說，和諧師生關(guān)系的建設(shè)是追求一種民主、平等的良好關(guān)系，形成教師和學(xué)生之間相互尊敬、幫助、理解和學(xué)習(xí)的良好關(guān)系。學(xué)校教學(xué)活動是學(xué)校各項工作的核心，和諧師生關(guān)系的建設(shè)將是保障學(xué)校教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)，對于提高教師的教和學(xué)生的學(xué)的效果至關(guān)重要。和諧、友愛的師生關(guān)系構(gòu)建，需要學(xué)校、社會、家長和學(xué)生的共同努力，家長、教師、學(xué)校和社會在和諧師生關(guān)系的建設(shè)中發(fā)揮著不同的作用，共同結(jié)合形成良好的工作合力，下面將多維度分析和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑策略。

一、家長參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

和諧師生關(guān)系的建設(shè)首先需要家長的積極參與，加大家校合作的力度，增強家校合作的效果，借助家校合作推進和諧師生關(guān)系的建設(shè)。高素質(zhì)的家長必然會對孩子的素質(zhì)產(chǎn)生較大影響，促進學(xué)生素質(zhì)的提升，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，家長的價值和作用非常重要。家長的價值體現(xiàn)在對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)上，比如，學(xué)生良好的思想、品德、興趣、性格和健康體質(zhì)等方面的影響。

為此，需要從兩個方面加強和諧師生關(guān)系的建設(shè)，一方面，家長要作為主體積極與學(xué)校教師聯(lián)系和溝通，在頻繁的聯(lián)系溝通中增強對學(xué)校教育教學(xué)工作的認識，與教師合作共同努力提高對學(xué)校教育方法的效果，探索有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)策略。同時，通過家長與教師的充分溝通，有助于家長了解學(xué)生在班級管理、思想品德、人際交往以及各科目學(xué)習(xí)方面的情況，為教師的課堂教學(xué)和學(xué)生管理工作提供有益的情況反饋和信息，共同為制定科學(xué)合理的學(xué)生德育實施方案提供支持。比如，可以分享學(xué)生在家庭中的日常表現(xiàn)，以及其在課外活動、作業(yè)完成、家務(wù)等方面的情況，幫助教師增強對學(xué)生的認識和了解，減少教師和學(xué)生間的摩擦和沖突，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。另一方面，要掌握與教師開展良往的方法，增強家長與教師之間的和諧關(guān)系，為和諧師生關(guān)系的建設(shè)創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。因為家長與教師之間首先需要建立基本的相互尊重、理解和包容的關(guān)系，共同為教育孩子做出努力，設(shè)計方法，提高師生關(guān)系建設(shè)的效果。此外，還需要堅決尊重教師的基本人格，尊重教師為孩子做出的一切付出和努力，不要對于教師的工作增加障礙，要多一點理解、寬容和支持，少一點責(zé)備、懷疑與批評，充分尊敬教師的教育教學(xué)活動和對孩子的培養(yǎng)方案。家長與教師之間良好的信任、合作P系，對于學(xué)校和諧師生關(guān)系的建設(shè)有重要的推動作用，家長與教師間的關(guān)系是平等的，相互尊敬、相互合作，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、學(xué)校參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

學(xué)校作為師生關(guān)系建設(shè)的主渠道，將發(fā)揮非常重要的作用，并承擔(dān)著主要的工作職責(zé)，對于和諧師生關(guān)系的建設(shè)來說至關(guān)重要，需要從多個維度設(shè)計相關(guān)的實踐路徑。一是積極營造良好和諧的校園文化氛圍，讓和諧師生關(guān)系的發(fā)展與建設(shè)具有良好的基礎(chǔ)和氛圍，在潛移默化中增加和諧師生關(guān)系建設(shè)的效果，調(diào)動每一個學(xué)生和教師參與學(xué)校建設(shè)、和諧班級氛圍、和諧師生關(guān)系的積極性。學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的主要推動者，負責(zé)學(xué)校良好校園環(huán)境的建設(shè)，負責(zé)為和諧師生關(guān)系的建設(shè)創(chuàng)造制度、文化和政策條件。學(xué)校要從多個方面采取有效措施，創(chuàng)設(shè)良好的和諧校園環(huán)境和氛圍，為學(xué)生良好的世界觀、價值觀和人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在班級管理、學(xué)生德育、教師成長等方面的管理措施，需要堅持以推進師生間良好的互動關(guān)系為原則，增強彼此間的信任、理解、交流與合作，共同構(gòu)建良好的校園文化和師生關(guān)系。

二是積極推進學(xué)校良好管理體制的建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系建設(shè)的互動交流平臺，為每一個教師、學(xué)生和家長參與師生關(guān)系建設(shè)創(chuàng)造條件和機會平臺。科學(xué)、合理的學(xué)校管理機制，對于學(xué)校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、對于教師專業(yè)發(fā)展的推進、對于班級中良好師生關(guān)系的建設(shè)等均具有重要的價值和作用。學(xué)校要從依法治教的角度完善自身管理體制，構(gòu)建科學(xué)嚴明的管理文化，增強全體教師員工和學(xué)生的法治意識和遵紀守法的觀念，通過制度的建設(shè)和完善，為和諧師生關(guān)系的建設(shè)提供良好的制度保障，避免各種不合理的師生沖突問題發(fā)生。和諧師生關(guān)系建設(shè)的互動交流平臺具有非常重要的價值，對于提高學(xué)生和教師的互動交流效果，增加交流的次數(shù)和效果有重要意義，因此，要通過平臺建設(shè)不斷增強學(xué)生的合作交流意識和對教師工作的了解，增強對和諧師生關(guān)系建設(shè)的參與積極性。不能把師生關(guān)系簡單地定位為學(xué)業(yè)內(nèi)容的教授、課堂紀律的維護和學(xué)生獎勵的評選等，而是要豐富師生關(guān)系交往的內(nèi)容，避免簡單僵化的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師和學(xué)生間深層次的理念交流和學(xué)業(yè)溝通，從而為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造基本條件。

三、教師參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

教師是教學(xué)和管理活動的組織者和引導(dǎo)者，教師是和諧師生關(guān)系建設(shè)中的主要角色，是推進和諧師生關(guān)系建設(shè)的主力，將決定整個班級和諧師生關(guān)系建設(shè)的效果。教師持有什么樣的教育觀念和思想意識，直接關(guān)系著教育和管理中的師生關(guān)系，教師在和諧師生關(guān)系的建立中起著關(guān)鍵作用，因而以教師為主導(dǎo)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系迫在眉睫。

首先，全面增強教師的民主和法治意識和精神，增強教師在和諧師生關(guān)系建設(shè)中的法治意識，增強師生權(quán)利和義務(wù)責(zé)任的關(guān)系意識，讓學(xué)生充分積極地參與學(xué)校教學(xué)和管理，維護學(xué)生良好的民利。

其次，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平。讓教師進一步增強對和諧師生關(guān)系建設(shè)的認識，掌握相應(yīng)的方法和知識體系，包括知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等。其中，知識結(jié)構(gòu)是和諧師生關(guān)系建設(shè)的基礎(chǔ)，對于當前社會中知識的快速增加，日新月異，信息爆炸。在這種大環(huán)境下，教師要增強緊迫感，加強學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升，提高對和諧師生關(guān)系建設(shè)的認識和方法的掌握，讓每一個學(xué)生生活在良好的師生關(guān)系氛圍中。其次，還要追求良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，和諧師生關(guān)系建設(shè)中，教師起著主導(dǎo)作用，決定著師生關(guān)系建設(shè)的水平和高度，離不開教師的高素質(zhì)表現(xiàn)，要堅持尊重學(xué)生、理解學(xué)生、保護學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的角度，構(gòu)建新形勢下具有特色的和諧師生關(guān)系。

最后，還需要從多個方面增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德素質(zhì)，一方面要加強教師的教學(xué)基本功練習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，還有對良好師生關(guān)系建設(shè)的技巧進行培訓(xùn)，提高教師建立良好學(xué)生培養(yǎng)方案的能力。另一方面，教師自身要借助各種機會加強鍛煉和提升，不斷反思課堂教學(xué)和班級管理的進展，尋求師生關(guān)系建設(shè)中的不足之處，探索新的工作方法，不斷完善自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己成為一名受學(xué)生喜愛的新時期的優(yōu)秀教師。

參考文獻：

[1]溫文娟.中學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]仲偉玲.影響中學(xué)師生和諧關(guān)系的因素分析[D].蘇州大學(xué)，2008.

[3]王荷蘭.構(gòu)建新型師生關(guān)系的理論與實踐研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

[4]刁益虎.網(wǎng)絡(luò)時代師生關(guān)系的社會建構(gòu)[D].南京師范大學(xué)，2014.

[5]陳淼鑫.中學(xué)新型師生關(guān)系的構(gòu)建研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

第6篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；良好文明行為習(xí)慣；學(xué)校教育；家庭教育葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見，習(xí)慣對人的發(fā)展起著非常重要的作用。尤其是對小學(xué)生來說，他們正處于認識世界的關(guān)鍵時期，學(xué)校和家庭的教育對學(xué)生來說是非常重要的。因此，作為教師的我們要做好家校的有機結(jié)合，以促使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

一、學(xué)校教育在養(yǎng)成教育中的作用

學(xué)校作為教書育人的專門場所，其責(zé)任不僅是要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，他們的一切行為習(xí)慣都可以說是從模仿中養(yǎng)成的，而教師則是他們最好的模仿對象，教師的一舉一動都將會對他們良好的習(xí)慣養(yǎng)成起到非常重要的作用。因此，在學(xué)校教育中，除了要規(guī)范教師的一些行為，還要適時地組織一些活動，比如，組織學(xué)生進行植樹活動，讓學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識；組織學(xué)生看一些不文明習(xí)慣的視頻等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，進而為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、家庭教育在養(yǎng)成教育中的作用

父母是孩子最好的老師，孩子性格的養(yǎng)成除了受父母的遺傳影響之外還與父母后天的教育聯(lián)系密切。但是，目前，社會上存在這樣的一個公式“5+2≤0”，這表示什么意思呢？簡單地說就是5天的學(xué)校正面教育加上2天的家庭教育及社會教育等于零甚至出現(xiàn)負數(shù)。這個公式給我們敲響了警鐘，也說明了營造一個和睦的家庭環(huán)境，有利于孩子的身心健康，有助于學(xué)生形成健全的人格，還有助于學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，如何營造和諧的家庭氛圍呢？如果我們是整天游手好閑、喜歡打牌、賭博的人，時不時家長就聚集幾個人開始亂哄哄地打麻將；如果我們的家里有著濃濃的讀書氛圍，經(jīng)常聽一些優(yōu)美的音樂；試想一下，哪種環(huán)境下的學(xué)生能夠健康成長呢？其實很明顯，有高尚的精神情趣、有文明的行為習(xí)慣、有團結(jié)、和諧、平等的家庭關(guān)系、有良好的家長教養(yǎng)態(tài)度的家庭教育是成功的，這樣學(xué)生會在無形中受到影響。由此可以看出家庭教育在養(yǎng)成教育中的作用。

三、家校結(jié)合

無論是學(xué)校教育還是家庭教育，兩者在學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成中都起著非常重要的作用，兩者缺一不可。所以，只有有效地將兩者結(jié)合起來，才能真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，學(xué)校和家長都應(yīng)該改變只注重成績的想法，都應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

總之，在學(xué)生良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)校和家庭要有機地結(jié)合在一起，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而促使學(xué)生成為一個有教養(yǎng)的文明人。

第7篇：良好的家校合作范文

xxx學(xué)校小學(xué)部家校合作質(zhì)量承諾書

xxx學(xué)校小學(xué)部秉持“讓學(xué)生享受與世界同步的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，堅持開展新教育實驗，以新教育實驗培養(yǎng)傳承與發(fā)展人類文明的現(xiàn)代人，小學(xué)部將與家長保持良好的合作關(guān)系，確保每個孩子在我校就讀期間，各方面素質(zhì)均有良好發(fā)展。

一、 學(xué)校的承諾

1、 培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣和生活習(xí)慣，舉止文明，待人禮貌，生活自理。

2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有明顯進步。

3、 書寫工整、整潔，逐步達到美觀。

4、 背誦古詩文250篇左右。舉辦名人報告會30場（每年5場）。

5、 堅持寫日記，每學(xué)期發(fā)表優(yōu)秀日記。

6、 掌握生活英語300句。

7、 會利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，能建立個人網(wǎng)頁。

8、 培養(yǎng)一項愛好，逐漸形成特長。

二、 教師的承諾

1、 全心全意為學(xué)生提供教育與服務(wù)。

2、 為人師表，態(tài)度和藹，服飾大方，語言文雅，舉止端莊。

3、 備課充分，授課科學(xué)合理，批改作業(yè)認真仔細。

4、 尊重學(xué)生人格，不體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生，公正評價每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生。

5、 尊重家長，主動與家長聯(lián)系，熱情接待家長來訪，不指責(zé)家長，主動聽取家長意見與建議。

6、 無償為學(xué)習(xí)困難學(xué)生個別輔導(dǎo)，不收受家長禮物和現(xiàn)金。

7、 學(xué)生因病因事未到校學(xué)習(xí)，教師及時為學(xué)生補上功課。

8、 帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會活動，制止學(xué)生不良行為。

三、 家長的義務(wù)

1、 行使監(jiān)護人職責(zé)，確保孩子受完國家法律規(guī)定的九年義務(wù)教育。

2、 教育孩子尊重老師，友愛同學(xué)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

3、 教育孩子注意校內(nèi)安全，避免不必要的傷害事故。

4、 關(guān)心學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策。

5、 盡其所能維護學(xué)校良好聲譽，密切家校聯(lián)系。

6、 接受學(xué)校、老師正確的家庭教育方法的指導(dǎo)。

7、 努力爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和道德生長環(huán)境。

8、 履行國家法律規(guī)定的其他監(jiān)護人義務(wù)。

四、 其他

1、 本協(xié)議于學(xué)生在我校就讀期間有效。

2、 本協(xié)議如有更改，須經(jīng)雙方同意。

3、 本協(xié)議條款如與國家法律、法規(guī)、法令有抵觸，則以國家法律、法規(guī)、法令為準。

4、 本協(xié)議一式兩份，家長與校方各執(zhí)一份。

第8篇：良好的家校合作范文

根據(jù)第五次人口普查資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量接近兩千萬，很多農(nóng)村地區(qū)超過一半的兒童不能與父母在一起，多數(shù)留守兒童的父母進城務(wù)工，留守兒童則由隔代監(jiān)護。留守兒童的父母常年在外，聚少離多是留守兒童與父母明顯關(guān)系。留守兒童在成長的關(guān)鍵時期缺少父母的關(guān)愛和教育，遠遠滿足不了兒童對父母親情的渴望，無法接受父母思想的熏陶，容易產(chǎn)生價值觀上的偏差和心理疾病。父母與孩子的溝通少，不能及時糾正兒童的不良習(xí)慣，不利于兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對引導(dǎo)兒童形成正確的價值觀、世界觀、人生觀和未來的發(fā)展影響巨大，是現(xiàn)在不容忽視的社會問題。

1.1習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期監(jiān)護無力

留守兒童通常是隔代監(jiān)護，祖輩的文化素質(zhì)一般較低，對留守兒童的學(xué)習(xí)不能進行有效的輔導(dǎo)和幫助，老年人的意識形態(tài)與現(xiàn)代兒童需要的現(xiàn)代思想不相符，對留守兒童的觀念和行為養(yǎng)成起不到良好的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。留守兒童聚集的農(nóng)村地區(qū)，普遍經(jīng)濟條件較差，地方教學(xué)條件、師資力量與現(xiàn)代先進的教學(xué)條件相差較遠，受到經(jīng)濟因素和教育觀念的影響，留守兒童的監(jiān)護人不能與學(xué)校進行有效的溝通，家長和學(xué)校的引導(dǎo)效果不明顯，不能全面的排除留守兒童的心理障礙，對留守兒童行為習(xí)慣的規(guī)范有較大的困難，從學(xué)校和家庭方面對留守兒童采取特殊的教育的實施難度很大，往往力不從心，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)很多不良行為，像厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。父母的監(jiān)護不力不利于留守兒童形成良好的行為習(xí)慣。

1.2留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要的元素

每個兒童都需要父母的撫慰，但留守兒童與父母的長期分離。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，留守兒童父母年均回家不足三次，有的甚至幾年不回家，導(dǎo)致孩子的情感得不到滿足，心理問題不能得到有效的疏導(dǎo)，極大的影響了留守兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活過程中受到同學(xué)歧視的現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童價值觀扭曲，為未來的發(fā)展埋下隱患。在社會青少年犯罪案件分析中，留守兒童的犯罪率相對較高也證明了這個問題。留守兒童缺乏父母的有效監(jiān)護，外加上自身的防護能力有限，容易受到意外傷害，不法分子拐賣的兒童中留守兒童的比重很大，這也是留守兒童缺乏有效監(jiān)護的體現(xiàn)。留守兒童在受到不法侵害時，父母不能及時進行幫助和心理輔導(dǎo)，容易導(dǎo)致出現(xiàn)極端事件的發(fā)生，釀成慘劇。

1.3留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題

農(nóng)村留守兒童最顯著的問題就是心理問題，與父母的長期分居，導(dǎo)致留守兒童無法像正常兒童一樣受到父母的呵護，父母在外顧不上孩子的學(xué)習(xí)和生活，嚴重影響孩子心理的健康發(fā)展。行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的心理進行引導(dǎo)，農(nóng)村留守兒童往往性格孤僻，不愿與別人分享他的內(nèi)心世界，常常伴有抑郁和被遺棄的感覺，嚴重的影響到留守兒童的行為方式，在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會生活中常常出現(xiàn)一些違規(guī)違紀的行為。長期遠離父母導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中常常伴隨著孤獨感，在與人交際中顯得比較弱勢，超過30%的農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了心理衛(wèi)生問題。沒有父母的陪伴，農(nóng)村留守兒童普遍的性格柔弱內(nèi)向，在學(xué)習(xí)生活中常常找不到支撐點和自信點。隔代監(jiān)護的弊端明顯，祖父一代監(jiān)護人對兒童問題的解決能力有局限性，當留守兒童遇上問題時，往往無所適從，使兒童產(chǎn)生無助感。由于性格的規(guī)避性同樣也不愿意向老師或者同學(xué)求助，內(nèi)心的壓抑會產(chǎn)生自閉心理障礙。留守兒童的年齡段大多在5-14歲之間，這個年齡段的孩子攀比心較強，父母在身邊，能增強自豪感；失去了父母的保護，留守兒童的安全感嚴重下降，甚至出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)象。

2.家校合作，共育雙贏

家校合作是促進農(nóng)村留守兒童形成良好習(xí)慣的有效措施，能從根源上解決留守兒童的心理問題，避免出現(xiàn)意想不到的后果。家庭環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動有關(guān)鍵性作用，留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)影響了家庭教育的環(huán)境和實施效果，家庭教育問題是現(xiàn)在留守兒童教育問題的主要障礙。學(xué)校教育是留守兒童學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在學(xué)校的教育過程中形成的，因此留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要充分的結(jié)合家庭教育與學(xué)校教育。行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成在未來的成長中不容易改變，兒童階段是教育的敏感時期，每個兒童都蘊藏著巨大的潛能，對人生的道路有巨大的影響，需要家庭教育和學(xué)校教育進行共同引導(dǎo)和開發(fā)。

2.1家校合作教育的主要內(nèi)容

習(xí)慣養(yǎng)成教育包括道德觀念、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣三個層次的教育。行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從心理指導(dǎo)、行為規(guī)范指導(dǎo)和生活教育三個方面進行，提高農(nóng)村留守兒童的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成教育的三個方面要相互融合。家校合作要求家長和學(xué)校要保持溝通，全面的了解留守兒童在家庭和學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，學(xué)校在加強養(yǎng)成教育的同時要主動與留守兒童的家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)溝通子女教育問題，共同促進農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效性。養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括為人處世、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、思維模式等方面，家校合作在農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成中能實現(xiàn)教育的全面性，積極引導(dǎo)留守兒童樂觀向上的生活態(tài)度，學(xué)會為人處世，培養(yǎng)不同環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.2建立家校合作關(guān)系的積極作用

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長時間的堅持和努力。家庭是留守兒童接受教育最早的場所，家庭教育的環(huán)境氛圍和家庭教育的思路方針能否適應(yīng)兒童的教育，直接影響到兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)，進而影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，對留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極的促進作用，完善的家校合作教育模式有利于更好促進農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成。不同的家庭對子女的教育理念和重視程度都不相同，學(xué)校首先要讓家長明確家校合作對孩子成長的意義，認識到學(xué)校教育是留守兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的主要方式，因此家庭教育要充分的配合學(xué)校教育理念和教育方式，通過學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的方式完善教育體系，促進農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3家校合作取得良好教育成果主要措施

第9篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺;家庭教育;家校合作

一、網(wǎng)絡(luò)平臺對加強家庭教育指導(dǎo)的作用

在教育領(lǐng)域，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，與社會教育和學(xué)校教育組成了終身教育體系，是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是在實際的教育過程中，很多家長缺乏正確的教育理念，對家庭教育的認知出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致我國家庭教育水平相對較低。為了解決這一問題，我國教育部門頒布了相關(guān)政策法規(guī)，要求學(xué)校和家庭進行協(xié)調(diào)配合，通過家校合作，加強對家庭教育的指導(dǎo)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。在以往的家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校主要通過家長會或者電話溝通等方式，與學(xué)生家長進行交流溝，但這種方式的溝通效果不是很理想。再加上互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認知遠優(yōu)于家長，家長為了更好地開展家庭教育，需要了解學(xué)生關(guān)注的熱點，加深對互聯(lián)網(wǎng)的認識。因此，學(xué)校在開展家庭教育指導(dǎo)時，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進行溝通交流，加深家長對學(xué)生的了解。具體而言，網(wǎng)絡(luò)平臺對加強家庭教育指導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)營造良好的家庭教育環(huán)境

傳統(tǒng)教育理念過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成被動接受教育的習(xí)慣，使學(xué)生的訴求得不到重視，不能與家長進行有效的溝通，家庭教育環(huán)境較為僵化。眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，青少年可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自由與便捷的交流，也導(dǎo)致了物理空間的隔絕，很多學(xué)生在放學(xué)之后就沉迷于電腦和手機，很少與家長進行交流溝通，動搖了家庭的親情基礎(chǔ)，不利于家庭教育的有效開展。而在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的情況下，學(xué)生可以積極參與社會性與互動性較強的教育活動，加強學(xué)生與家長的交流與溝通，營造良好的家庭教育環(huán)境，家長和學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流溝通，學(xué)校具備學(xué)校的空間、教師具備教師的空間、家長具備家長的空間、學(xué)生具備學(xué)生的空間，營造了立體式教育環(huán)境，為家庭教育水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)［1］。

(二)建立完善的家校溝通制度

學(xué)生的健康成長和進步需要學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)配合，尤其是工讀生學(xué)校，學(xué)校和家庭共同肩負著轉(zhuǎn)化偏差學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)校更發(fā)揮著指導(dǎo)家庭教育，提高家庭教育水平的關(guān)鍵作用。而任務(wù)的達成與關(guān)鍵作用的發(fā)揮，離不開學(xué)校和家長的有效溝通。網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，可以建立完善的家校溝通制度，利用網(wǎng)絡(luò)的可視化與信息傳遞便捷性，教師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)準確傳達給家長，為家長提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)，并解答家長在開展家庭教育中存在的問題，實現(xiàn)家校有效合作。和傳統(tǒng)的電話短信溝通方式相比，網(wǎng)絡(luò)平臺提高了信息傳達的時效性與便捷性，提高了學(xué)校工作的效率和家庭教育的有效性。

(三)營造和諧的教育環(huán)境

通過上述分析可知，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，增強了家庭和學(xué)校的互動。學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行校務(wù)公開，使家長參與到學(xué)校管理中，了解學(xué)校教育改革的方向及最新的教育動態(tài)，明確學(xué)校的教育特色和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)家長的主人翁意識，形成良好的家校合作關(guān)系。學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中建立共享功能，家長能夠自由瀏覽他人的家庭教育成功經(jīng)驗，為家長們提供交流與分享的平臺，營造合作共贏的良好教育氛圍。與此同時，學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展親子活動，不僅可以加深家長對學(xué)生的了解，還可以使學(xué)生體會到父母的辛苦，營造良好的親子關(guān)系，為和諧教育環(huán)境的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺在家庭教育指導(dǎo)中的應(yīng)用

(一)引導(dǎo)家長積極開展家庭教育

學(xué)生家庭教育環(huán)境的建設(shè)，需要通過學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)來實現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的當下，網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸成為開展家庭教育指導(dǎo)的主要途徑。就目前的學(xué)生教育而言，很多家長都將學(xué)校看做是“托兒所”，認為學(xué)生只需要接受學(xué)校教育即可，使學(xué)生缺少家庭教育。因此，學(xué)校需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一途徑，引導(dǎo)家長積極開展家庭教育，營造良好的家庭教育環(huán)境，實現(xiàn)民主化家庭教育，通過家校合作，提高教育成效，促進學(xué)生的健康成長。網(wǎng)絡(luò)平臺打破了學(xué)校和家長在時間和空間上的限制，拉近了學(xué)校和家長之間的距離，促進家長和學(xué)校的有效溝通。比如，在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，家長可以通過智能手機與學(xué)校、老師溝通，給出自己對于學(xué)校教育的意見，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，加深家長對學(xué)生的認識;學(xué)校教師可及時與家長溝通，指出學(xué)生存在的不足，為家長提供學(xué)生成長的第一手資料，為家庭教育提供方向，有助于家長制定完善有效的家庭教育策略。與此同時，家長們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享成功的家庭教育經(jīng)驗，學(xué)習(xí)正確的家庭教育方法，樹立正確的家庭教育理念，提升家庭教育水平［3］。

(二)從家長的實際需求入手

時常有學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出行為習(xí)慣較差、道德品質(zhì)素養(yǎng)偏低以及法制觀念淡薄等不良現(xiàn)象，很多家長對此一籌莫展。因此，學(xué)校需要積極開展家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為。當前，僅靠傳統(tǒng)的講座以及專家報告，已經(jīng)不能有效傳達教育思想了，因為很多家長在工作繁忙時，經(jīng)常會缺席講座以及專家報告，導(dǎo)致家庭教育效果不理想。與此同時，不同學(xué)生在家庭經(jīng)濟狀況、家長教育背景與家長職業(yè)等方面存在較大的差異，家長在家庭教育中體現(xiàn)出的理念有所差異。因此，學(xué)校需要從家長的實際需求入手，針對家庭教育中存在的普遍問題和個別問題，進行有針對性地指導(dǎo)。具體而言，學(xué)校需要將學(xué)生健康發(fā)展作為目標，為家庭提供理論指導(dǎo)和技能指導(dǎo)，建立完善的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺。根據(jù)家庭教育理論及相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，制定標準化的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，使家長根據(jù)自身的需求，選擇最適合的家庭教育方法。與此同時，學(xué)校需要充分利用以往家庭教育的資料，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對資料進行統(tǒng)計分析，深度挖掘數(shù)據(jù)中蘊含的有價值信息，總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗，再根據(jù)家長目前關(guān)注的熱點和重要問題，拓展家庭教育的內(nèi)容、形式與手段，實現(xiàn)菜單式家庭教育指導(dǎo)，從根本上提高家庭教育水平。