電氣實驗室管理規范精選(九篇)
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第1篇：電氣實驗室管理規范范文
關鍵詞： 高職教育 電氣自動化 實踐教學體系
當前，高職教育面臨有利的發展時機，高職人才培養需要進一步解放思想，深化教學改革，更好地適應未來社會對人才的需要。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。”[1]實踐教學因直觀性、綜合性和創新性，具有理論教學不可替代的作用，符合人才培養目標的需求，構建科學合理的實踐教學體系是實現技能型人才培養目標的關鍵。
1.電氣自動化技術專業實踐教學現狀
實踐教學主要包括課內實驗、課程實訓、教學實習和畢業實習等。現行的實踐教學不能滿足人才培養目標的需求，主要存在以下主要問題：
1.1課程實踐
課程實踐包括課內實驗和課程實訓。課程實踐的主要作用是配合理論教學，以實踐操作印證、鞏固所學理論知識。電氣自動化技術專業課內實驗大致分為兩種形式：一是驗證經典理論，多用于專業基礎課程；另一種是搭接經典電路，多用于專業核心課程。由于高職高專學生基礎較差，理論知識接受能力較弱，教師在上課時沒能將課程的實驗內容有機融入到理論教學體系中。因此，在課內實驗中，部分學生只能機械地重復操作步驟，照本宣科。課程實訓是指在理論教學完成后，教師根據課程內容，給學生布置一定的任務。但是，往往因為實驗室條件、時間和經費等，使課程實訓的題目理論化且數量有限，使學生產生相互模仿和抄襲的現象。
1.2課外實習
課外實習包括教學實習和畢業實習。課外實習是讓學生到企業，到實際生產中，理論聯系實際，更深刻地了解、掌握所學的各項知識和技能。教學實習安排大二下學期，由教師帶隊進入企業，學生完成跟班學習或者頂崗實習。但是，由于教學實習時間安排較短，同時考慮到電氣操作的危險性和安全生產的需要，生產企業一般不允許學生進行頂崗操作，最后教學實習只能成為參觀實習。
畢業實習安排在全部課程完成之后，基于“職業能力本位”的思想[2]，改畢業設計為畢業實習。但因該實踐環節上缺乏有效的管理制約機制，部分學生待在家里不參加畢業實習，或者因為經濟原因，選擇其他工作報酬更高但與專業無關的實習工作，達不到綜合實踐的目的。
2.實踐教學體系的構建
2.1以實踐為主線，制訂實踐教學計劃。
實踐教學計劃是保證實踐教學質量的必要前提。對于制訂、修改教學計劃，我校每年都派遣調研組到區內外各大高校、企業調研，與各校專家、企業人事技術主管座談，明確企業要求學生必須具備的實踐能力。根據調查研究，電氣自動化技術專業的崗位群定位為從事自動化設備操作，自動化系統安裝、調試維護，小型自動化系統集成及自動化產品、系統的銷售等，因此人才培養方向確定為自動生產控制與維護、樓宇自動化。
（1）整合實踐教學課程結構
對高職高專科學生來說，只要理論夠用，應用才是主要的，以“必須、實用”為原則[3]，對原有教學計劃中過于理論和超范圍的課程進修刪減是首要進行的。此外，對有一些內容相近的課程進行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實踐應用的比例。循序漸進，建立“基本能力”、“職業技術能力”、“職業拓展能力”、“職業資格證書”四個不同層次的實踐教學課程體系。
（2）更新實踐教學課程
社會的發展，科技的進步，作為教學的單位也要跟上新技術的發展應用。按崗位需求和技術發展情況，設計、組織更新實踐教學內容，加入如監控組態軟件、觸摸屏等新而廣泛應用的技術，讓學生進入社會更能適應，避免因課程內容陳舊而落后。
（3）實行專業分流
電氣自動化技術專業是一個范圍比較廣的專業，涵蓋了工業電氣自動化、配電自動化、樓宇自動化等方面，幾乎包含了所有與電有關的行業。對于高職高專學生來說，其在校時間短，學校課時有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學生學得更專業，采用專業分流的方式，主要分成自動生產控制與維護、樓宇自動化兩個方向。
2.2制定實踐管理機制，規范實踐教學活動。
實踐管理機制是保證實踐教學質量的重要組成。制度建設包括以下幾個方面：
（1）建立和完善實踐教學規章制度，實現實踐教學管理規范化、制度化。根據實踐教學計劃安排各項實踐活動，通過教學督導、學院領導、教研室主任的隨機檢查，學生、任課教師的信息反饋，建立一個完整的監督、制約機制，加大教學計劃的執行力度。
（2）健全組織機構，明確實驗室管理人員、實驗教師、任課教師的職責和分工，落實實驗實訓室管理辦法。
（3）改革實踐環節考核方式，在成績評定中增加學生實踐操作能力的比重，不僅考慮學生出勤、實踐報告和理論知識的掌握，還充分考慮學生在實踐過程中的表現。
2.3改進教學方式。
教學方式是保證實踐教學質量的關鍵，以學生為主體，教師為主導，探索職業崗位能力的教學方式[4]。
（1）重視課程實踐
專業基礎實驗教學以培養學生專業基礎理論分析能力和基本動手能力為目標，著重培養學生對設備調試運行、系統分析計算的能力。根據具體情況使用不同的教學方法和策略，如“一體化教學”、“項目式教學”、“情景式教學”、“虛擬仿真教學”等教學方式，將理論與實踐有機結合，提高學生學習興趣。課程設計的目的是培養學生初步設計開發和創新的能力，讓學生形成項目的概念。改革傳統課程設計模式，降低難度，拓寬范圍，以實物作品代替“集中實訓+設計報告”，其中優秀作品予以表彰獎勵，參加課程設計優秀作品展，同時獲獎學生可以參加課外培訓，為各類競賽培養人才。
（2）改革課外實習
針對教學實習時間較短，不利于實踐開展，將教學實習改至暑假期間，時間增長為1-2個月。在教學實習中，教師帶隊進入校企合作企業，企業提供食宿及生活補貼，由企業一線工人帶領工作，真正面向職業、面向崗位，培養學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生人際交往能力。根據高職學生學習的特點，近兩年，我校取消了傳統的畢業設計，改為畢業實習。由學生帶著任務進入生產企業或者由企業指導老師直接布置任務，讓學生在實際中熟悉、掌握整個生產流程、技術規范、設備操作和維修保養等相關知識與技能。改變原來輔導員集體管理模式，由專業教師進行分批跟蹤指導，指導教師定期與企業單位、學生聯系，了解掌握學生的實習情況，指導學生完成實習報告。
3.實踐教學體系的實施
3.1完善實驗實訓室建設。
實驗實訓室是保證實踐教學質量的必要基礎。實驗實訓室建設要圍繞實踐教學的目的和要求，鍛煉學生的職業技能，力求體現工作的真實情景。2015年，我校在原有七大實驗實訓室的基礎上，進一步加大投資力度，投資300萬元，新建成自動控制實驗室、自動扶梯綜合實訓室等，將“電氣實訓中心”真正建設成開放型、綜合型實驗實訓中心。
3.2加強教師隊伍建設。
教師隊伍是保證實踐教學質量的重要保障。要提高實踐教學質量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實。我校電氣工程及其自動化專業作為廣西區特色建設專業，采取本科高職共同發展策略，定期組織教師進行培訓和交流，鼓勵在校教師利用寒暑假進入企業學習，提高自身實踐能力，積極向雙師型教師轉化，同時聘請企業高職稱人才到校長期或短期任教。
3.3落實校外實踐基地建設
校外實踐基地是保證實踐教學質量的有力支持。通過校外教學實習，使學生將課堂所學知識與實際生產有機結合，提高學生的能力和水平。對于近兩年新建的校外實踐基地，努力落實“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的多樣化人才培養模式，避免以往校外實訓基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達科技有限公司達成合作協議后，現單片機、嵌入式系統等實訓課程都由該公司派遣技術總監、高級工程師到校授課，以為該公司的項目為授課內容，以豐富的實例調動學生學習的積極性。
3.4開放型實驗室。
電子創新實驗基地作為本校的開放性實驗室，以學生為主體，實現教學時間、內容、方法的全方位開放。在此基礎上，根據學生科技活動的特點及專業發展要求，鼓勵實驗室老師在課余時間開放實驗室，供學生預約學習，大大豐富了學生創新科技活動的實驗條件。2015年全國大學生電子設計競賽中，本校參賽學生獲得全國一等獎1組、二等獎2組。廣西賽區一等獎2組、二等獎1組，三等獎6組。
4.結語
通過崗位職業能力調查分析，構建電氣自動化技術專業實踐教學體系，電類專業的實踐教學實現了調整和優化，更好地促進了學生實踐能力的提高和發展，適應了職業崗位需要，適應了社會發展的需要。
參考文獻：
[1]王武，王紅玲，李明.電氣專業實踐教學改革與工程能力提升探討[J].實驗科學與技術，2015（12）：76-79.
[2]李春香.電氣自動化技術專業實踐教學體系的構建[J].廣州航海學院學報，2014（06）：49-51.
[3]王信兵，王筱珍.高職電氣自動化技術專業課程體系構建與實踐[J].信息系統工程，2015（11）：141-144.
第2篇：電氣實驗室管理規范范文
1按大類招生是社會發展和人才培養的需要
按大類招生的人才培養模式是市場經濟的要求,也是實現大學生素質全面發展的內在要求。大類招生培養模式是高等學校為適應市場經濟的發展、實現人才培養目標,改變傳統的招生和培養方案,招生不分專業,按學科大類或院系招生,讓學生經過一段時間的基礎平臺學習后,根據本人意愿、興趣、就業去向以及社會需求和自主擇業的實際情況,進行中期專業分流的一種新的人才培養模式。它能使學生更好地結合自己的興趣、自身條件、社會需求而選擇專業,減少高考填報志愿的盲目性,縮短專業選擇與就業的時間,使得招生、培養、就業有機地結合在一起;滿足了大學生個性化發展的需要,同時也順應了學科發展綜合化、人才需求多元化的趨勢;能及時反映市場需求進而有利于學校對專業結構進行調整,優化專業設置,體現“按需培養”原則,提高辦學效率。目前,很多高等學校采取大類招生這一形式,作為提高人才培養質量,加強學校競爭能力的手段。
2電氣信息類按大類招生的人才培養目標和模式
為了拓寬專業口徑,及時調整人才培養方向,增強學生的社會適應能力和就業競爭力,實施個性化培養,我校實施試行了電氣信息類(包含:計算機科學與技術、網絡工程、通信工程、電子信息工程四個專業)的大類招生。對于電氣信息類大類招生培養方案,我們確定了“通識教育、按類教學、倡導探索”的教育教學理念。“通識教育”是強調基礎教育、平臺教育和全面素質教育,作為非師范專業學生我們還加強了“人文素質”的教育熏陶。“按類教學”體現三方面的含義:一是按大類教學,拓寬專業口徑;二是為有不同優勢的學生開展分級教學、因材施教;三是為有不同興趣、不同畢業去向的學生開展分流教學。“倡導探索”是建設基于創新能力培養的教學課程體系,培養具有創新、創業潛質和探索精神的學科專門人才。
本科生培養方案是學校組織和管理教育教學過程的基本依據,是學校培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才目標和定位的具體落實。我校本著解放思想、實事求是、與時俱進的精神,結合我校的具體情況,對電氣信息大類招生制訂了“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力、重個性”的人才培養目標。
我校電氣信息大類招生培養方案按照“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力、重個性”的人才培養目標要求,根據我校特色和堅持“育人為本、德育為先”的辦學理念,明確了人才培養目標定位和規格,規定了畢業生所應具備的基本素養、專業知識和業務能力。設置“2+2”教學平臺,拓寬專業口徑,增加基礎類課程學時和實踐學時,以實踐教學為突破點,切實加強學生實踐能力與創新意識、創業意識的培養;因材施教、增加“柔性”,積極為學生的個性與興趣發展創造條件。加大課程整合力度,提高課程的通用程度,增強培養方案對彈性學習年限的適應性以及教學安排的靈活性和針對性,提高教學質量和滿足學生的升學與擇業需要。
3我校電氣信息類按大類招生的實施
(1)對電氣信息類學生采取“2+2”的培養模式,實行寬口徑分流培養
學生在一二年級不分專業,按學科大類統一學習規定的基礎平臺課程,加強通識教育,實行寬口徑知識培養,取得規定的學分后,于第五學期分流到相應的專業繼續學習的“2+2”培養模式。電氣信息類學生分流限定在學生就讀的大類所含專業方向內,在專業方向分流中,學生在充分了解各個專業的基礎上,根據個人的興趣、特長、志愿可以在一年級后初選專業、二年級后選定專業,兩次選擇專業方向,避免了專業選擇的盲目性和隨意性。
(2)構建四個平臺,實現人才培養目標調整
為實現“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力、重個性”的人才培養目標,我校堅持基礎牢固、理論踏實、專業靈活的原則;注重知識傳授、能力培養、素質教育的協調統一。為電氣信息類大類招生學生構建了“公共基礎平臺、學科基礎平臺、專業方向平臺、個性發展平臺”四個平臺,形成了有一定特色的課程體系、知識體系、教學模式有機結合的“三位一體”人才培養結構模式。公共基礎平臺主要開設通識課程為主,學科基礎平臺開設高質量的專業基礎類課程,專業方向平臺則根據學生專業分流后的方向開設相應的專業課程,個性發展平臺盡量多開設一些限選課和選修課,以利于自由發展,培養學生個性。在課程比例上,四個平臺所開設課程大約分別占總課時的25%、18%、35%和22%左右;必修課占70%,選修課占30%左右,其中實驗課大約占總課時的20%。前兩個平臺以高質量的通識課程和專業基礎課程夯實學生知識基礎,拓寬學生專業面,完善學生知識結構,為后兩個平臺的學習打下良好的基礎,給學生個性發展的留下了良好空間。
(3)加強通識教育,拓寬學生知識面
通識教育是注重學生基本素養教育的需要,順應了當代高等教育發展和市場經濟發展的要求。為完善學生知識結構,拓寬學生知識面,使學生具有開闊的視野和寬泛的基礎,我校對大類招生學生在通識教育課程方面,要求每個學生必須選修自然科學類、人文社科類、藝術類等跨學科課程四門以上(大于144課時),并聽一定次數的學術報告。通過通識教育,強調學生拓寬基礎,溝通文理,使學生擴展視野,開闊思路,提高學生的科學素養和人文素養,在較為寬實的基礎上培養學生的素質和能力。
(4)深化教學改革研究,培養學生的創新能力
我校電氣信息類大類招生是整合了兩個院系的四個專業方向而成,我們采取優化師資隊伍,鼓勵教師大力開展教學研究,深化教學改革,引導廣大教師結合人才培養方案的修改,進一步優化課程結構,凝練核心課程和選修課程,構建有利于學科交叉與融合的課程體系。廣大教師不斷深化教學內容改革,根據經濟社會發展和科技進步的需要,及時更新教學內容,將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中,為學生提供符合時代需要的知識體系;各專業課任課教師積極開展啟發式、討論式教學活動,從重視知識單向傳授向重視師生平等討論和知識創造轉變,注重因材施教,注重創新能力的培養,注重學生的個性發展,逐步實現從注重知識傳授向更加重視創新能力和素質培養的轉變。
(5)提供多樣化學習方式,培養學生的自主學習能力
為培養學生的自主學習能力,我校為電氣信息類學生提供了除課堂學習之外的多種學習方式,專業課程都提供了網絡在線學習、多媒體課件學習、在線視頻學習、在線輔導答疑、虛擬實驗、網絡學習論壇等多種學習方式。學生在課堂教學之外,可以自由選擇自己喜愛的學習方式進行鞏固,提高課堂所學知識。通過多種學習方式的結合,一定程度上提高了學生研究性學習的興趣,既有效地引導學生掌握了基礎知識和基本技能,又培養了學生主動學習、積極探究的自主學習意識和能力。
(6)加強實踐教學,培養學生動手能力
為實現學生應用能力的培養,我校對原有實踐教學體系進行優化,為電氣信息類大類學生制定切實可行的實踐培養目標和方案,按要求安排相應的實踐教學內容。專業基礎課程和專業主干課程均安排有實驗、課程設計等,并將實驗課程進行單獨設課,提高實驗課程中綜合性、設計性實驗的比例,增加實驗學時,部分課程的實驗學時達到理論學時的50%,并保障實驗開出率達到100%。通過改進培養方案架構,提高實驗課時比例,加強實踐環節的教學和管理,使實踐教學體系與理論教學體系的結構同樣完整,實現了實踐教學四年不斷線。我校還通過開放實驗室、到實習基地見習和實習等實踐活動,提高學生的實踐知識,培養的實踐操作能力和應用能力。
(7)加強學生科技活動,培養學生自主創新思維
為鼓勵學生參與學科競賽、校外學習、社會實踐等創新和實踐活動,使學生在活動中開發學習和研究的興趣和潛能,提高學生的實踐能力、交流能力和社會適應能力。我校制訂了全套實驗室開放的管理規范,部分實驗室對學生全天候開放;在相關院系建立創新實驗室,成立興趣小組,在老師的指導下進行電子設計、軟件設計等科技活動;創新實驗室還面向參加全國和省級各種競賽的大學生免費開放;院系設立了大學生創新項目,并制定了保障措施,給予一定的經費支持,使學生能夠充分發揮個人才能和創新能力。通過以上活動和措施,使得學生軟硬件開發能力、電子應用能力和網絡應用能力得到了顯著提高。近三年電氣信息類相關專業學生獲省“電子設計大賽”一等獎、省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽二等獎等若干獎勵,發表學術論文20篇。
(8)增加教學投入,提高學生專業競爭力
我校近三年來,對電氣信息類大類招生相關專業共投資一千多萬元對原有實驗設備和儀器進行更新和完善,新購實驗設備1500余臺(件),實驗室用房面積增加3000多平方米,我校三個省級基礎課實驗教學示范中心有兩個可為電氣信息類相關專業實驗服務,還擁有電子技術實驗室、硬件綜合實驗室、計算機與網絡基礎實驗室、模式識別與數字圖像處理實驗室、創新實驗室等專業實驗室,為電氣信息類相關專業實驗建設和實驗教學改革提供了良好的硬件環境。學生能夠在教師的指導下,進行各種專業實驗和創新學習,豐富的實驗內容,提高了學生的動手操作能力,進一步激發學生學習的主動性、積極性。我校還采取鼓勵學生參加老師的科研課題研究活動,盡早開展科學技術研究訓練,使學生在奠定學科技術基礎的同時了解社會,參與科研與社會實踐,提高學生專業競爭力。
(9)加強教學管理,指導學生做好個人專業發展規劃,順利實現專業分流。
從學生入學起,我校就通過輔導員和專業課教師對電氣信息類學生進行嚴格的教學管理和專業教育,并在一二年級指導學生做好個人專業發展規劃。學生在學習1～2年后,根據本人意愿、就業市場信息進行專業選擇,避免了學生由于對專業設置不了解而產生“一報定終身”的狀況。我校在尊重學生志愿的同時,也從專業布局,人才市場需求和社會發展需要出發合理調整專業人數,避免修讀方向人數嚴重失衡,以保證國家和社會對專業人才的需求。專業分流工作根據學生志愿,按學生加權平均分排序從高到低依次挑選的辦法,嚴格遵照公平、公正、公開的原則進行,向學生公示,無異議后確定,并報教務處批準。分流名單審定后,學生按審定的專業方向修讀三四年級課程,使得學生專業思想穩定,愿意學習,樂于進取。
4電氣信息類按大類招生的積極意義
(1)有利于優化教學資源、提高辦學規模和水平
電氣信息類按大類招生使我校有限的優秀教師資源和物質資源得到了有效的整合,學生的公共基礎課、專業基礎課實行合班上課,使更多的學生可以得到優秀教師的教誨,欣賞他們的風采,提高了學生的學習興趣和積極性。同時通過教師競爭上崗,促進了教師間的良性競爭,提高了教學效果,達到了資源共享、規模辦學的目的。
(2)有利于高校培養適應社會和經濟發展的人才
隨著我國經濟建設的高速發展,對人才的要求日益呈現多元化、綜合化趨勢,具備較為寬廣的知識面和較全面的綜合能力是時代對人才的新需求,也使得高等教育面臨著巨大的發展機遇和嚴峻的挑戰。大類招生改變了傳統的以專業為核心的培養模式,使學生不過早地局限在某個專業之內,以免造成知識面過窄、導致就業面太窄、創新精神和適應能力不足的現象。按大類招生能強化學生的基礎訓練,拓寬專業口徑,完善學生專業知識結構。良好的“通才教育”和符合學生實際情況的“個性發展”,使學生更好地適應了時代對人才的需求。
(3)有利于提高學生的學習動力
我校電氣信息類按大類招生、實施專業分流,加強了學習競爭,提高了學生的學習積極性,形成了良好的、積極向上的學習氛圍。引導學生順利度過中學教育到大學教育過渡的不適應期,激勵學生積極努力學習基礎知識,力爭先進,一定程度上實現人才培養模式厚基礎的目標。
(4)有利于學生個性發展
大學新生的高考志愿一般是由家長、老師代為填報的。選擇專業時往往以就業形勢估計為依據,常常忽略了學生自身的真正興趣,使學生學習缺乏內在動力,影響學生學習的積極性。按大類招生,學生入學后通過一二年級基礎課學習,拓寬了知識面,不僅為以后的專業學習打下了牢固的基礎知識,而且增長了見識,更利于學生根據自己的愛好和興趣,選擇合適的專業學習,發揮自己的特長,使得學生的個性得以張揚。
(5)有利于學生準確預測就業形勢,提高就業率
學生入學兩年以后根據興趣愛好和專業前景進行專業分流,推遲了選擇專業的時間,提高了對就業形勢預測的準確性,有利于學生根據自身特點選擇社會急需的專業學習和進行專業分流,改善學生就業率下滑的現狀。
5電氣信息類按大類招生的體會
(1)電氣信息類按大類招生必須與專業建設、教學改革相結合,要有充分的準備工作,不宜倉促而上,而要遵循一定的原則。按大類招生培養模式,是一項根本性的教學改革,必須建立在優化專業布局,加強專業建設的基礎之上。不是幾個相近專業的簡單疊加,需要在教學理念、人才培養目標、培養方案、課程大綱、教育教學方法等方面有根本性的更新。必須整合優質教學資源,優化專業結構,深化教學改革,及時把握市場信息,使人才培養和社會需求緊密結合,適應市場經濟和社會對人才的需求。
(2)大類招生必須加強師資隊伍建設,提高教師隊伍業務水平。大類招生培養模式強調要培養厚基礎、寬知識、具備終生學習能力、擴展知識領域的潛力和適應社會人才市場的多變的復合型人才。這就必須要求有高水平、高素質的師資隊伍。我校鼓勵中青年教師報考博士、碩士研究生,并采取“引進來,送出去”的方式培養、引進電氣信息類相關專業博士9名(2名在讀博士)、碩士27名,提高了專業教師隊伍學歷層次,使青年教師迅速成長起來,成為教學和科研的中堅力量。
第3篇：電氣實驗室管理規范范文
關鍵詞 三位一體 就業能力 創新 實踐教學體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Research and Practice of the Training Mode of the
Trinity of Information Technological Talent
LIU Dongbo
（College of Computer and Communication， Hu'nan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411101）
Abstract This paper according to the employment rate of graduates and the average employment remuneration of the Information Technological Talent to decrease year by year， combined with the needs of the IT industry， put forward a kind of "practice - innovation - employment" the trinity of information technological talent training mode， strengthen the cultivation of students' innovation ability and practice ability， improve information graduates employment ability， and have achieved good practice effect.
Key words the trinity； employment ability； innovation； practice teaching system
近年來，在高等教育快速發展的形勢下，信息類人才培養過程中普遍存在學校培養與生產實踐脫節、理論教學與社會需求脫節，高校的實踐教學環節受到很大的影響。本課題組對信息類人才 “實踐—創新—就業”三位一體的培養模式展開研究，構建三位一體的實踐教學體系，培養具有創新意識的工程應用型人才。
1 “三位一體”培養模式
1.1 加大實踐教學課時的比例
按照學校“重基礎、寬口徑、強實踐、擅應用”的教學指導方針制訂教學培養計劃，通過優化主干課程的設置，增加實踐教學在整個人才培養計劃中的比例。
加大了實踐性教學環節的比例。保證課程設計、綜合實踐周、畢業設計等的時間，實踐周安排了44周，占總學分的比例達23.9%，包含社會實踐環節比例超過25%。主干課程的實驗學時數所占總學時比例高于20%，保證了綜合訓練學生的時間。按照基本技能層、設計能力層、創新能力層“三層次”，結合創新性、開放性、設計性、綜合性實驗平臺，構成有特色的實踐教學體系，提高實驗類課程的系統性。①
1.2 人才培養模式多元化
根據學生的差異性要求，采取多元化的培養模式進行學生個性化培養。將“大學生創新性實驗計劃”、“卓越工程師培養計劃”、“產學研合作”等形式相結合，提供多種創新的學習環境，提升學生的創新意識和實踐能力。本校計算機科學與技術專業已獲批加入“卓越工程師培養計劃”，通過該專業的先期實踐，帶動和優化網絡工程、通信工程等專業的人才培養計劃的優化。
2 整合實驗教學資源，理順實踐環節關系
2.1 整合教育資源，搭建學生實踐自主能力培養的平臺
計算機與通信學院實驗室面積超過3000m2，實驗設備總價值達1000多萬元。擁有4個中央與地方共建實驗中心，一個網絡工程實訓室。與美國惠普網絡公司組建了處于國際先進水平的惠普網絡實驗中心。搭建了計算機與通信課程實踐教學和科研平臺，建立了學生科技創新活動室、軟件工程實訓室等。與中國電信等企業建立了戰略合作伙伴關系，開展產學研合作，并在校外建立了9個實習基地。初步建立了承擔信息類專業實驗、實訓、課程設計、畢業設計、學科競賽等實踐教學環節較完整的體系。
2.2 加強特色專業和示范中心建設，創新實驗教學體系
抓住省級實驗教學示范中心建設機遇，全面修訂實驗教學大綱， 創新實踐教學體系，形成了基于“三位一體”實踐教學體系的“四層次—兩結合”的實驗教學體系。即構建了“基礎型-提高型—綜合型—創新型”實驗四層次，在實驗教學中倡導兩結合：即“基礎訓練與應用能力培養相結合、專業技術學習與工程能力培養相結合”，全面促進學生“理論—實踐—創新”和“知識—能力—素質”全面協調發展。
目前本學院學生主持的國家級大學生創新項目1項，省級大學生創新項目6項，校級大學生創新項目24項、全國大學生電子設計競賽湖南賽區一等獎1項、全國大學生電子設計競賽（本科組）全國二等獎1項。大學生實踐能力和創新精神的培養平臺已見端倪。②
3 畢業設計模式多樣，三位一體綜合體現
3.1 建立畢業設計管理規范化條例
在就業壓力大的情況下，部分學生在畢業設計過程中離開學校去找工作或者去公司實習，針對這種情況建立起規范化的畢業設計管理條例和考核辦法。加強監管校外進行畢業設計的情況，通過多種途徑加強校外指導的問題，確保畢業設計的順利進行。
3.2 科學選題
進行科學合理的選題是畢業設計的關鍵步驟。選題要新穎、源于實際、難度適中、人手一題。畢業設計的選題過程中給予學生更大的主動權，提出學生自主選題和老師出題相結合、師生互選制、設計與科研相結合的選題方法，拓展學生的知識，加強學生的實踐操作能力。
3.3 采用雙導師制
對“學生—導師” 一對一的指導方式進行了改革，建議不同研究方向、不同領域的教師相互合作，聯合指導學生，實現“學生—導師”的一對多的指導方式。對在實習單位做畢業設計的學生采用學校教師和企業專業技術人員雙層指導的雙導師制，學校指導教師對學生應該完成的設計任務和采用的技術手段進行布置，實習單位提供實踐經驗豐富的師資指導學生進行課題具體開展，兩者相輔相成，促使學生將理論知識和生產實踐結合起來，使學生更深入地了解企業需求，提升學生的就業能力。
4 完善質量評價標準，保障實踐教學質量
為保證實驗教學質量， 建立和完善了實驗教師管理的相關制度。增強了實驗指導教師上好實驗課的責任感和緊迫感，調動了實驗指導教師認真研究實驗教學的積極性，保證了實驗教學質量。在校級教學督導制度基礎上建立了計算機與通信學院教學質量監控制度，制定實驗教學各環節的質量標準、教學規范和實施方案，采取隨機抽查和定期檢查相結合的形式，掌握實驗教學的真實運行情況，并對出現的問題提出相應的整改措施。制定了各實驗教學環節的考核方式和評分標準。從學生預習、實驗操作、實驗報告和實驗考試等方面進行綜合評定得出最終成績。
實踐教學質量監控體系的實施，使得實踐教學過程得到了進一步的規范，實踐教學體系與內容得到了優化，實踐教學質量得到了進一步的提高。
5 結語
本課題組以湖南工程學院信息類本科實踐教學為例，研究了實踐、創新、就業三方面相輔相成的關系，從培養目標、 教學內容、 方法途徑、 質量評價標準等方面入手進行了研究和實踐，提出了“三位一體”的實踐教學體系，實踐效果良好。在后續研究中，將結合卓越計劃，對信息類專業實踐教學體系進行進一步的完善。
課題來源：2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（項目編號：湘教通[2012]401號）
注釋
第4篇：電氣實驗室管理規范范文
在國家重視發展應用型本科教育之際，需要加強應用型本科院校繼續教育資源的整合，節約有限的教育資源，實現高校繼續教育事業的可持續發展。不斷優化繼續教育資源結構，促進繼續教育資源的合理共享，特別是構建了以職業發展要求為導向，以技能型人才培養為核心，管理規范、資源集約、資質優良的完整培訓體系，最終建立起“強調歸屬、教學準入、反饋及時、評價科學，互利共贏”的良性管理機制。
關鍵詞：
繼續教育；資源；整合優化
繼續教育資源是指促進繼續教育發生、保障繼續教育正常運行的各種社會、經濟、政治因素，它通常是以一定的載體形式為依存，主要包括物質財力資源、組織管理資源、人力資源、無形資源等四個方面。高校繼續教育資源整合包括三層含義，即高校繼續教育內部資源的整合、高校繼續教育和日制教育資源的有效整合、高校繼續教育與社會資源的整合。
一、應用型本科院校繼續教育現狀分析
繼續教育在資源配置方面的具體表現為：繼續教育投入不足，財力、物力缺乏有效保障；繼續教育發展不平衡，資源的閑置浪費和資源匱乏同時并存；繼續教育管理還存在一定的混亂，信息化程度不高，不顧實際一窩蜂上同類項目；培訓機構條塊分割，小而全，重復建設，缺乏規模效益；培訓層次、水平較低，專業設置落后，專業結構老化；培訓內容單一，課程體系陳舊，教學形式封閉，方法手段缺乏創新；師資隊伍來源渠道不暢，急需大批名牌培訓師；缺少品牌機構和精品課程，缺乏各自的特色。沈陽工程學院有著深厚的能源電力行業背景，除成人學歷教育外，目前各類培訓促進了繼續教育資源的整合，原因是應用型本科院校的專業設置更具行業特色、應用性的特征明顯。在知識型、創新型社會中，各類組織對人力資源的素質與資質要求越來越高，對人力資源基本知識與技能結構要求也不斷提高，各類教育培訓將作為學歷教育的重要補充形式，越來越成為社會普遍的、基本的繼續教育模式。這種需求量大、質量要求高的培訓對施教者的要求很高，只有經過整合的優質資源才能勝任。高校開展繼續教育必須得到培訓主體資質的確認。目前，高校繼續教育的培訓首先是以專業學院或系、部為主體進行短期培訓市場開拓、培訓項目承攬、培訓工作實施及培訓績效評估。從目前的發展現狀來看，培訓主體的多元化趨勢越來越明顯，而應用型本科院校的繼續教育培訓起點高、優勢明顯、信譽好、師資力量雄厚。目前，遼寧省部分高校實現了成人教育、繼續教育、遠程教育，以及各種形式培訓的資源整合，建立了繼續教育學院，可以說，對不同形式的繼續教育實行統一的管理，在一定程度上確保了繼續教育資源的有效整合。但是，還有部分高校，在繼續教育管理和資源整合上亟待改進。
二、突出行業特色，發掘非學歷教育的資源，開創“學歷+證書+技能”有機結合的新局面
近年來隨著國家建設堅強智能電網理念的提出，電力行業取得了突飛猛進的發展，企業的技術水平和管理水平不斷的進步，對員工崗位技能的要求不斷提高，同時國家也不斷完善了各行業的職業標準，部分行業設置了非常嚴苛的準入條件。在此背景下，非學歷教育方面應實行證書教育制度，并構建起證書換學分、證書換學歷機制。非學歷教育應加強質量管理，建立學習成就認證制度。屬于技能的，通過專門機構或者委托機構，通過鑒定，給予分級證明，大力開發實踐基地資源，強調培訓等非學歷教育的實用性；屬于知識的，特色優勢專業可自行組織考試認可，其它專業可指派或委托有能力、有信譽的學校考試認可，給予成績證明，作為以后頒發文憑和學歷證明的依據。使學歷教育的內容更加豐富和實用。截止目前學校已經開展函授教育：電氣工程及其自動化、熱能與動力工程等26個專業；自學考試：電氣工程及其自動化、熱能與動力工程等4個專業；職業技能鑒定：維修電工、數控操作員等55個工種；電工進網作業許可證考試：高壓試驗等4個工種；技術培訓：已經與中國國電集團東北公司、中國電力投資集團東北公司等多家發電企業建立了穩定的校企合作關系，提供技術培訓服務。這些工作既涉及學歷教育，也涉及非學歷教育，調動使用了學院大量的教師資源和實踐教學資源，已經成為學院教育教學工作的重要組成部分。
三、優化資源結構，促進繼續教育資源的合理共享
（一）在實物資源方面：專兼結合、資源共享新增實踐教學資源充分考慮繼續教育的培訓需求，發掘原有資源的潛力，整合這些實踐教學資源并合理共享，必將給相關行業帶來極大的吸引力，保證繼續教育的市場占有率，充分發揮高等學校服務社會的職能。在中央與地方財政專項資金的支持下，沈陽工程學院共投入實驗室建設資金7240萬元。按照學院二級學科的布局，建設了適應教學、科研、職業技能培訓需要的“電氣工程、能源與動力、信息技術、控制技術、電子與測控技術、機械工程、現代管理技術、現代服務技術”等實踐教學基地群。學院現有實踐基地建筑面積為43000平方米，擁有72個實驗室，8個校內實習基地。教學科研儀器設備總值達12271萬元，臺套數達25721臺套，40萬元以上大型實驗設備10件。學生人均教學科研儀器設備值達萬元以上，新增教學科研儀器設備所占比例達到國家辦學水平要求。學校投入專項經費，建設（改造）電纜施工工藝實訓室、高電壓技術實訓室、繼電保護實訓室、高壓電工實訓室、安全生產實訓室等多個全日制教學和繼續教育共享的實訓室，截止目前，完成相關企業培訓、考試等項目達一萬余人次，實現了可觀的經濟和社會效益，這些實訓室實現了和工程實際無縫對接，既滿足了企業的培訓需求，也改善了全日制學生實驗實訓場所，使在校學生能在逼真的環境中開展工程訓練，滿足了應用型本科院校人才培養的需求。
（二）教學資源方面：體系完備、保障有力構建以職業發展要求為導向，以技能型人才培養為核心，管理規范、資源集約、資質優良的完整培訓體系，在資源整合中造就一支既有扎實的、高起點的、具有前瞻性理論素養，又有開放性、開拓性、創新性實踐品格的師資隊伍。實現對繼續教育不同形式的統一管理，避免不同形式繼續教育各自為政、建設重復、機構重疊、資源浪費的現象，避免課程的重復，以節約師資力量。實現繼續教育與全日制本科教育的資源共享，優勢互補，相互促進，共同提高。教育培訓體系結構。1.建設兩支高素質隊伍建設一支熱愛教育培訓、專心研究培訓需求的管理團隊；聘請校內教學骨干和校外技術型專家，建設一支理論水平高、實踐能力強、熟悉現場生產實際的教學團隊。重視兩項調查研究：以企業培訓需求為導向，組織不同學科專業的教師深入企業，調研新裝備和新技術使用狀況；調研員工基礎知識水平狀況。2.建設兩類優質資源以東北區域內相關企業典型設備和技術應用為中心，多方收集現場資料，開發高水平理論教學資源；以企業員工高端技能要求為導向，建設滿足資質要求的實踐教學資源。3.創新評價機制，實施了雙向考核企業工程師與授課教師組成考核小組對學生進行答辯形式的技能水平考核；學員和企業共同參與評價教育培訓工作，實現“教”“學”雙向考核。以考核評價結果為依據，審視培訓教學各個環節，查找教學和管理細節問題，促進培訓教學提高質量。4.規劃課程建設，儲備課程資源以行業發展趨勢和國家產業政策為依據，自主超前開發建設需求前景良好的培訓課程，儲備承擔新培訓項目的能力。5.依據學員考評業績，完善培訓體系調查學員崗位技能發展業績，以考試通過率或返崗后工作實績為根據，審視培訓課程設置和課程內容安排，檢驗學、用的真實相關度，凝練教學重點，調整完善培訓體系，提高培訓教學的實效性。
（三）市場資源方面：持續發展、互利互惠依托電力行業，輻射裝備制造業，與企業事業單位簽訂穩定的培訓協議，實現訂單式培養。打造應用型本科院校的繼續教育品牌，通過品牌效應盤活繼續教育市場。學校已和中電投東北分公司、朝陽發電廠、大唐集團調兵山發電公司、吉林電力股份有限公司、特變電工沈陽分公司以及沈陽市屬惠涌熱電公司等數家能源電力企業和裝備制造業簽訂了穩定的培訓協議。這些企業除在學院開展培訓外，有的還成為了學校全日制學生穩定的校外實習基地，真正實現了資源共享，優勢互補。
四、建立“強調歸屬、教學準入、反饋及時、評價科學，互利共贏”的良性管理機制
由于繼續教育培訓工作的工程實踐性較強，對培訓教師的能力和業務水平有著更高的要求，完善院級教學指導委員會的繼續教育指導功能，提高培訓教師的歸屬感，建設院系兩級的專業化培訓中心，參照反饋信息，加強培訓教學管理，實施教學準入制度，繼續教育學院建立了穩定的培訓教師資源庫，對入庫培訓教師分級管理，制定了合理的激勵政策，建立科學評價機制，如培訓教師待遇與培訓成果掛鉤等，定期召開繼續教育工作會議進行全面總結和規劃培訓工作，促進繼續教育教學工作水平的提高，以此來全面促進教育教學工作（見圖2所示）。
（一）“強調歸屬、教學準入”的教師隊伍遴選機制學校的繼續教育培訓工作隨著社會環境、市場需求的改變，也經歷了粗放式管理和精細式管理的管理機制轉變過程。在電力企業沒有大規模改革以前，學校因為占有電力系統院校的強大優勢，以及多年來在電力系統職工培訓、函授教育、自考教育等方面的歷史淵源，借著電力行業相關企業的思維“慣性”，學校的繼續教育培訓市場給人一種持續繁榮的假象，對教師隊伍的遴選和管理也十分粗放，沒有形成合理的選拔機制和穩定的教師隊伍，往往培訓任務一來，隨機就抽取教師開展培訓，培訓效果、教師授課情況也沒有系統的評價。隨著繼續教育培訓市場競爭的日益激烈，這種粗放的管理模式的缺點逐步顯露，導致大量的優質教師資源散亂無章，無法形成合力。針對上述情況，學校逐步建立了專門的繼續教育培訓師資團體，按照學科歸屬遴選出了首席培訓師、骨干培訓師、青年培訓師三個梯次的教師隊伍，并建立了青年培訓師遞進至骨干培訓師，骨干培訓師遞進至首席培訓的教師上升渠道，學校人事管理部門制定出相應的績效考核激勵政策，繼續教育學院制定出專門的教師培訓、薪資待遇的具體激勵措施，為打造繼續教育品牌效應提供了教師資源保障。
（二）“反饋及時、評價科學”的教師隊伍評價考核機制已形成了學科專業門類及教育培訓水平完備的教師隊伍，為繼續教育的可持續發展提供了重要基礎，如何激勵并導引教師隊伍健康發展也是個重要問題，學校在繼續教育學院的推動下，逐步構建了三級反饋評價機制。第一級二級學院報備符合條件教師名單、協調全日制教學沖突，日常評價考核，第二級繼續教育學院組織受訓單位在課程單元結束后反饋評價，第三級學校教育教學評價中心綜合評價，三級評價結束后，對不符合市場需求的培訓內容及時進行調整，對不合格的培訓方法及時進行改進，由首席教師負責組織開展繼續教育、培訓課程包開發及調整，以滿足市場需求，最大限度滿足受訓單位訴求。反饋結束后，對不合格的教師隊伍進行誡免和調整，對合格以上的教師隊伍兌現各項獎勵、激勵措施，以形成良性互動，最終學校獲益，教師個人獲益，企業獲得高校繼續教育知識紅利，實現互利共贏的良好局面。
五、結語
應用型本科院校在繼續教育資源整合優化時，應以職業發展要求為導向，構建以技能型人才培養為核心的完整培訓體系，實現對繼續教育不同形式的統一管理，避免不同形式繼續教育各自為政、建設重復、機構重疊、資源浪費的現象，避免課程的重復，以及節約師資力量；實現繼續教育與全日制本科教育的資源共享，優勢互補，相互促進，共同提高，使應用型本科教育資源實現經濟和社會效益的最大化。
參考文獻
[1]周艷輝.高校繼續教育資源整合的現狀、問題及對策探討[J].繼續教育研究,2010,(2)．
[2]金平等.繼續教育資源整合淺論[J].繼續教育,2003,(7)．
第5篇：電氣實驗室管理規范范文
2010年11月30日，經教育部、財政部批準，我校成為第二批國家骨干高職院校立項建設單位。國家骨干高職院校建設期內，我校做好了實訓室的方案編制、論證、招標采購及建設監督與管理等環節的工作，對石油化工生產技術等6個重點建設專業投入資金4326萬元，建成了52個實訓室，極大地改善了實驗實訓條件，積累了實訓室建設的經驗，并在區域內形成了良好的輻射和帶動作用。通過分析總結我校近年來在實訓室建設上的做法，對實訓室建設工作談幾點體會。
1 明確指導思想和建設思路，是做好實訓室建設工作的前提
我校實訓室建設的指導思想是：以科學發展觀為指導，緊緊圍繞黃藍兩大經濟區建設對高端技能型人才的需求，以服務為宗旨，以就業為導向，突出重點，彰顯特色，貼近行業企業實際，營造真實（仿真）的職業環境和文化氛圍，建設與企業人才需求相結合、與專業人才培養相銜接，設備先進、管理規范，滿足“教、學、做”一體化教學改革需要，同時具備職業技能培訓與鑒定、技能競賽、職業師資培訓、科技推廣及應用等功能的國內先進的區域共享型綜合實訓基地。
我校實訓室建設的建設思路是：以建設滿足基本技能訓練需要的實訓室為基礎，建設了石油產品檢測、鉗工操作等實訓室；以建設滿足崗位技能訓練需要的實訓室為重點，建設了化工總控操作、機械加工車間等實訓室（車間）；以建設與區域主要產業緊密結合，集仿真虛擬實訓、生產性實訓等功能為一體的滿足職業綜合技能訓練的實訓室為特色，建設了化工智能化模擬工廠、石油裝備生產車間等實訓室（車間）；建設新能源、人工智能、石油技術等實驗室，為東營市石油工程技術研究中心進行科技研發、技術服務及國家級化工類職業教育師資培訓提供支撐。
2 在校企深度合作基礎上，緊緊圍繞專業需要，是做好實訓室建設工作的關鍵
按照以上指導思想和建設思路，我們與企業開展深度合作，并根據各專業的特點，緊緊圍繞專業建設的需要，進行實訓室建設。
比如石油化工生產技術專業投入資金1020萬元，山東友泰集團等企業捐贈教學儀器145萬元，按照“引入行業技術標準參照企業設計規程選用企業生產設備共同設計實訓環境開發實訓項目協作實訓管理”的思路，建設了9個校內實訓室，改造整合了4個實訓室，建成“校中廠”――高分子合成中試車間，建成了“基本技能平臺――單元技能平臺――綜合技能平臺”模式的開放式實訓基地。
再比如機械制造與自動化專業投資1047萬元，東營華特電氣設備有限公司等企業捐贈數控機床等教學設備101萬元。按照適用、實用、先進性原則，新建、擴建了鉗工、機床檢測與維修、機械創新等3個實訓室，機械加工實訓車間、石油裝備生產車間等2個“校中廠”。依托校內實訓條件，注冊成立了東營市永豐嘉譽有限公司，積極開展社會服務，建成了集教學、科技研發、技能培訓、生產加工于一體的校內生產性實習實訓基地。
3 科學編制實訓室建設方案，是做好實訓室建設的基礎
實訓室建設方案是進行實訓室建設的基本文件，是做好實訓室建設工作的基礎。為保證實訓室建設的科學性、實用性和先進性，申購設備的先進性和合理性，我們精心制定實訓室建設方案。并組織有關人員先后到30余所示范院校或企業進行考察學習，充分聽取專家、企業技術人員的意見，對建設方案進行修改完善。在此基礎上，組織來自于國內普通高校、國家示范高職院校和行業企業的校外專家和校內專家組成專家組，對實訓室建設方案進行了集中統一論證，專家組一致認為，我校實訓室建設方案科學、實用、合理、可行。
4 做好政府招標采購及合同簽訂工作，是做好實訓室建設的重要環節
成立了項目建設小組，實行責任制，項目建設單位主要負責人為項目建設第一責任人，各建設項目招標采購工作從技術參數審核、招標文件審核、答疑、開標、合同審核等各個環節都有專人負責。一是建設項目立項后，填寫《東營市政府集中采購計劃報批及運行程序底稿》，經財務處、院長審批后，報市財政局文教科審批后，報市財政局政府采購辦公室，審批后，報東營市市級機關政府采購中心進行招標采購。二是做好技術參數及招標文件審核工作。按照東營市市級機關政府采購中心要求組織各建設項目責任人，對項目技術參數進行認真細致的核對，對招標文件進行審核。三是做好答疑與開標工作。組織各建設單位選派政治素質好、公道正派、責任心強、業務熟練的同志參與答疑及評標，并嚴肅工作紀律，圓滿完成了工作任務。四是按照招標文件及政府招標采購程序做好招標公示與合同簽訂工作。
5 加強過程管理，是保證實訓室建設質量的重點
首先落實項目建設過程中的各項責任，各建設項目從進貨驗收的外觀檢查、數量檢查、質量檢查到項目施工監督、安裝調試驗收等各個環節都有專人負責。教務處、紀委、財務處及總務處等部門負責有關協調、檢查督導及驗收工作，做到了全程督查、指導、協調。其次制定《實訓室建設進度表》，制作《項目建設標牌》、《實訓室項目建設實施工作流程》、《實訓室建設任務分解及責任人表》并在項目建設現場張掛，規范項目建設過程管理，使建設過程中的各個環節有章可依、有據可循。同時做好項目建設過程的施工監督管理，發現問題及時溝通糾正。第三做好進貨驗收、安裝調試、驗收等環節的驗收工作，嚴把驗收關。各項目建設單位嚴格落實各項規程，把每個環節的工作做實做細，并認真填寫《進貨驗收單》、《安裝調試驗收單》、《驗收申請書》、《第一次驗收單》等，做到滴水不漏，保證了建設質量。
第6篇：電氣實驗室管理規范范文
（中國十七冶集團有限公司，馬鞍山 243000）
（China MCC17 Group Co.，Ltd.，Maanshan 243000，China）
摘要： 專業/勞務分包或供應商結算流程，是分包企業得以發展的資金保障。工程款及時足額回收是資金時間效益的體現，關系到分包單位的生死存亡。
Abstract: Professional or labor subcontracting or suppliers settlement process is the fund guarantee of the development of subcontracting enterprise. Timely reclaiming the full specified amount of the project funds is the reflection of time benefit of the funds, it relates the subsistence of the sub-contractor.
關鍵詞 ： 科威特；結算；條件；流程
Key words: Kuwait；settlement；condition；process
中圖分類號：F42 文獻標識碼：A
文章編號：1006-4311（2015）02-0158-02
0 引言
專業/勞務分包或供應商結算流程，是分包單位得以發展的資金保障。工程款及時足額回收是資金時間效益的體現，關系到分包單位的生死存亡。
以下簡述大學城專業/勞務分包或供應商結算流程， 工程計算最基本要求和申報流程。
科威特石油與工程學院創建和維修工程項目商務組價按六個單位工程組成：清單0：一般項目；清單1：清真寺上部結構；清單2：車行人行隧道；清單3：外部結構；清單4：帶下部結構的男校區；清單5：女子校區；清單6：維護工程。每個單位工程包含現場工程、混凝土、砌筑、金屬鋼結構、木材和塑料制品、隔熱和防腐工程、門窗、裝飾、特殊項、實驗室設備、廚房設備、家具、特殊施工、輸送系統、機械工程、電氣工程等十五個清單項目。
按照項目清單組成，分包單位劃分為專業分包、勞務分包、供應商等。做為總承包商，為規范專業/勞務分包或供應商結算，統一規定其流程如下：
1 結算支付時間
每月20-28日報送結算資料至總承包商Commercial Department（商務部）。如果逾期不報送分包付款資料，此月工程款結算順延到下個月。
2 支付簽字手續
所有的專業/勞務分包或供應商申請付款資料簽字必須由總承包商主管現場負責人簽字確認才有效，總承包商主管現場負責人包括：現場主管工程師和項目總工程師。結算圖紙應標明相關施工部位、注明工程量或尺寸。結算資料必須提供原件，如有更改時在更改之處簽字。
3 專業/勞務分包或供應商提供付款資料
現場進度計劃報告（Progress Schedule），CHECK LIST（完成檢驗合格的現場工程）、WIR（工程報驗單）、MIR（運至現場所有材料和設備報驗單）、BOQ（清單量）附計算明細報告（Calculation Details）。土方分包商應提供土方開挖測量報告，機電分包商、混凝土結構分包商等合同額度大的分包商在提供清單計算量的同時，還要提供支撐該清單子目具體部位圖紙（簡易圖），以免分包重復報量；所有的付款資料提供三份紙質版原件送至：Commercial Department（商務部）、Control Room（文控部）、Site Office（現場辦公室）。總承包商要求所有的分包商提供一份電子版送達商務部。
4 計算工程量計量規則
專業/勞務分包或供應商嚴格執行主合同條款清單規范。比如混凝土結構，清單量結算執行科威特大學城清單規范，混凝土分為勁性（混凝土含鋼結構部分）結構和非勁型結構，計量規則中勁性柱（Encasemen steel column）執行清單規范計量規則，有些混凝土勁性柱扣除孔洞部分，有些勁性柱不扣除孔洞部分。
5 結算的資金限定
對于合同額比較小的勞務分包或者供應商，按月結算，但是對于合同額比較大的專業分包，按照主合同背靠背的原則，只有總承包商得到工程支付款之后，分包商才能得到工程款，而且工程款按照主合同最低限度達到150萬KD（凈值）以上同比例支付。
6 分包提供的材料或設備付款
大學城項目材料或設備付款：到場材料或者設備（永久工程材料和設備），業主要求總承包商提供鋼結構、鋼筋、防水材料及安裝材料等采購或供應發票，還要提供進場材料及設備檢查報驗單（MIR）。業主將按照合格材料或者主體工程設備價格80%支付工程款，在后期的期中支付款中扣除已支付的材料款或設備款。按照Back to Back（背靠背）原則，分包商提供材料或設備付款，要求分包商提供上述資料，總承包商按照主合同條件支付給分包商材料或設備的80%。
7 專業/勞務分包或供應商單位違反質量安全罰款及其他扣款規定
在分包扣款項中，因為整個項目保險費用總承包商承擔，此費用應從每家分包單位中扣除，按照合同千分之五扣除。
專業/勞務分包或供應商其他違反合同的行為給總承包商造成損失的，執行合同規定的處罰條款，在當月的工程款扣除。
8 專業/勞務分包或供應商提供Payment Certificate（分包付款證書）
業主要求指定分包商或供應商提供付款證書，所以總承包商要求專業/勞務分包或供應商提供付款證書，按照上期收到總承包商支付款證明，支付證明要求專業/勞務分包或供應商簽訂合同的簽字人或單位授權人簽字。
9 最終付款金額簽字認可
最終付款證書經專業/勞務分包或供應商合同簽訂人簽字（或分包單位授權人）認可，否則負責該專業/勞務分包或供應商付款無效。還需要總承包商各部門負責人簽字，部門負責人分別為： Commercial Manager（商務經理）、Contracts Manager（合同經理）、Project Manager（施工經理）、Chief Project Manager（項目經理）、Finance Manager（財務經理）、Project Director（項目總監）。不超過14天承包商Finance Department（財務部門）支付專業/勞務分包或供應商工程款。
結算流程的規范化是項目管理規范化的重要體現，也是提高結算工作效率的有效途徑。
參考文獻：
[1]科威特大學.Sabah Al-Salem石油工程學院建設維護，合同號KU/KUCP/C0300/09-10（ Construction and Maintenance Of College of Engineering and Petroleum Sabah Al-Salem University City Kuwait University KU/KUCP/C0300/09-10）.
第7篇：電氣實驗室管理規范范文
作為一所致力于為先進制造業培養高技能人才的國家示范性建設院校，浙江機電職業技術學院電氣電子工程學院擔負著培養面向區域經濟、社會發展、生產、建設、管理和服務第一線的電氣電子類高技能人才的重要使命，學院已充分認識到了我省社會經濟發展、產業結構調整對高等職業教育發展提出的各種新要求，已經把工作重點轉到了以內涵建設和質量提高為主上來，正在整體推進人才隊伍建設、校企合作及與經濟社會發展相適應的人才培養新模式。但在新時期下，一支素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩定的高層次創新人才隊伍的建設還面臨很多問題和挑戰，需要做好科學的合理規劃和投入具體細致的運作措施。
一浙江高職院校高層次創新人才隊伍建設的現狀、思路和措施
1浙江高職院校高層次創新人才隊伍建設現狀
德國高職教育采用的是“雙元制”模式，分別是高職院校和企業；瑞士采用的是“三元制”模式，分別是政府、高職院校和企業。這兩種高職教育模式是目前世界上較成功的模式，它為知識向能力的轉化提供了較好的途徑。兩者的共同點是企業的廣泛參與，企業不僅為高職學生提供了知識向能力轉化的實踐基地，同時也是師資培訓的重要基地。在西方各國高職類院校中，“雙師型”教師普遍占教師總數的50%，而我國只占不到15%。面對這么大的缺口，只靠引進是遠遠不夠的，更重要的在于立足于高職院校的師資培訓和培養，使現有教師向高層次創新人才教師轉變，這就必須構建全新的高職師資培訓和培養機制[1]。
浙江省現有各類高職院校40多所，根據浙江省教育廳的高等職業教育十二五發展規劃，今后省內將組建20個以高職院校為龍頭，以專業為紐帶，通過緊密型和松散型等多種形式，聯合行業企業和中等職業學校的省職業教育集團。集團將實行資源共享、聯合培養、學分互認、教師互聘，探索走規模化、集團化、連鎖化的新的高職辦學路子，并擴大成人高等教育“雙元制”培養高技能人才的試點。同時，依托大中型企業和高新技術企業，建立500個規模大、接納能力強、技術水平突出、行業認可度高、中高等職業教育共享、與企業共贏的省職業教育校外實習實訓基地。但浙江的高職教育因尚處于發展初期，再加上企業自身發展尚不夠充分，還普遍缺乏既具備教師資格又能開展以提高技能為核心的實踐課教學的高素質高層次創新人才隊伍。這使得高職院校只能像普通高校那樣以“學科知識”的認知和掌握為本位，而無法在知識的應用和轉化為技能上充分發展其特色。為解決這一瓶頸問題，必須大力調整現有的高職師資結構，其重點是使高職教師中的雙師型教師、專業帶頭人和骨干教師占有合理比例，完全可以在政府的支持下促使高職院校與企業開展合作。
2浙江高職院校高層次創新人才隊伍建設思路和措施
新時期下，浙江高職院校教師的教育教學能力、科研能力、創新能力和職業素養四項能力的提升，需要著重提高教師的雙師素質和創新素質，建成高層次創新人才隊伍，具體思路和措施有：
浙江高職院校高層次創新人才隊伍建設可以采取高職院校與企業聯合成立技術應用型雙師素質培訓基地的方式，選派教師到企業共同合作進行技術開發。一方面可以促進企業的技術更新和產品換代升級，同時又可以在科研開發和實踐中提高教師的技術素質，使教師在實踐中不斷成長，最終成為專業帶頭人和科研骨干。高層次創新人才隊伍需要定期赴國內外先進高校進行訪問和考察，學習和借鑒他們教育教學的成功經驗，并在教學實踐中運用。需要積極聘請合作企業的勞動模范、工程技術專家、技術能手和能工巧匠來學校從事德育教育、案例教學、實踐指導、教學改革等教育教學工作，使專業人才培養目標更清晰、更合理，教學計劃更接近實際應用[2]。
浙江高職院校高層次創新人才隊伍建設可以鼓勵技術基礎理論課教師到相關專業的企事業單位熟悉技術的應用，支持專業理論課教師到相關專業的企事業單位承接課題，搞科研和技術開發，選派教師去相關專業的企事業單位兼職或在職進修，學習最新的技術管理規范，不斷把行業和技術領域中的最新成果引入課堂。高層次創新人才需要定期到相關機構進行先進教學方法和教學能力、科研實踐和社會服務能力的業務培訓，并在教學和科研實踐中做出成果。
在浙江高職師資隊伍結構調整中，還可以大力依靠我國特有的高校師資培訓機構，例如重點大學的高校師資培訓基地、省級高校師資培訓中心、國家級職教師資培訓基地，同時充分發揮國家級和省級重點學科、重點實驗室的作用，通過讓高職教師在職申請學歷進修、訪學進修等多種途徑對高職師資進行培養培訓，提高高職師資的學歷層次，造就一批專業帶頭人，使高職的師資結構趨于合理。
二電氣電子工程學院人才隊伍建設存在的主要問題
電氣電子工程學院現有電氣自動化技術、機電一體化技術、應用電子技術、生產過程自動化技術、樓宇智能化技術、汽車電子技術等6個專業，另有電工電子和實踐2個教研室和1個產學合作辦公室，并另有機電技術研究所、電子技術研究所等應用研究部門；其中機電一體化技術、應用電子技術是國家示范專業，機電一體化技術還是浙江省重點專業，應用電子技術、生產過程自動化技術、電氣自動化技術、樓宇智能化技術、汽車電子技術是浙江省特色專業。各專業經過幾年的建設初見成效，并在省內外有一定聲譽。本學院現有專任教師69人，其中副高以上技術職稱35人，全職聘用老師7人，具有碩士學位教師29人，50歲以上11人，40-50歲10人，40歲以下43人，雙師教師占大多數。機電一體化教學團隊是省教學團隊和國家教學團隊，應用電子教學團隊是省教學團隊，有國家教學名師1人，省教學名師3人，省教壇新秀3人，省高職專業帶頭人3人，省資助青年學者多人，在讀博士多人，師資整體水平在省內處于領先地位。
長期以來，本學院積極推進與產業、行業的緊密結合，共同建設專業、課程、師資和實訓基地，積極推行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習的教學模式，并全面推進以實踐性、開放性和職業性為指向的高層次創新人才隊伍建設，取得了很大成效。但電氣電子工程學院過高的生師比，不穩定的兼職教師隊伍，不合理的師資結構和參差不齊的雙師素質，尤其是一批既熟悉高職教育又熟悉企業的專業帶頭人的缺乏，在一定程度上影響到了學院的教學質量和持續發展[3]。在高層次創新人才隊伍建設方面主要還存在以下問題：
學院知識理論型的教師在課堂教學上往往只注重單一課程內容的傳授，而不能根據本人閱歷來傳授企業經驗和職場規則。因此從知識理論型教師為主體向行業企業專家講師為主體的轉型是一項長期而艱巨的任務。教師的教育教學國際化能力也較弱，在教育教學理念上還沒有與國際結軌。
學院優秀骨干教師的培訓力度不夠大。教師自身的新知識更新慢，習慣于一成不變的保守教學，因此教師本身的創新素質較弱，科研能力相對不足，創新創業理念基本上沒有滲透到課堂教學中。雙師素質培養成效不理想，主要原因是教師連續脫產鍛煉時間短，企業參與培養的積極性不夠，教師下企業的主動性有待提高。
學院專業師資隊伍現主要具備的是學科型和專業型的知識水平，而且一般缺乏新技術的內涵。帶頭人和骨干教師很多沒有企業經驗，由此導致了專業的定位和課程設計并不完全符合企業實際和社會實際。
三關于電氣電子工程學院高層次創新人才隊伍建設的探索與實踐
新時期下，本學院應在優秀人才選拔、教師能力提升、隊伍結構優化、兼職教師聘請和職業道德教育等方面繼續加強高層次創新人才隊伍建設，與企業聯合培養專業教師，建立完善的“校企互通，人才共用”機制，提高專業教師的雙師素質，吸引一批企業一線專業技術人才和能工巧匠擔任兼職教師，參與教學工作。本學院高層次創新人才隊伍建設的具體措施如圖1所示。
1培養和提升專業帶頭人的教育理論水平、專業建設能力和科研應用能力
在現有教師中選拔具有副高以上技術職稱（或碩士學位），熟悉高職教育，在專業領域有較高造詣的教師作為專業帶頭人培養。通過國內外進修，學習先進的職教理論、專業建設理念和先進的教學管理，使專業帶頭人具有較高的職業教育理論水平和較強的專業建設和管理能力。通過主持機電技術研究與應用課題、參加國內外學術會議和企業兼職等，提升專業帶頭人的科研水平和技術應用能力，使他們始終站在應用技術的最前沿，并成為解決行業技術難題的專家。制訂相關的傾斜政策和激勵措施，創造有利于專業帶頭人開展各項工作的寬松的工作環境，要求專業帶頭人作為主要研究人員參與國家級教、科研項目或主持省部級教、科研項目，主持或參與企業技術攻關項目，負責本專業的教育教學改革和建設工作。
2組織高層次創新人才隊伍赴國內院校訪問考察，提高研究能力
通過選派高層次創新人才隊伍到國內院校訪問考察，快速提高教師的研究能力。制訂明確的訪問考察計劃和業績考核辦法，提高訪問研究成效。高層次創新人才隊伍可以廣泛開展與兄弟院校同行的業務交流，采取參觀、考察、觀摩、講座、座談、研討會、師資互動等形式互相學習，取長補短。積極派遣骨干教師參與國內知名的學術會議、研討會和科技成果展覽會等，及時獲取對團隊建設有用的第一手材料和信息。
3組織中青年骨干教師參加教學和科研能力培訓，提升工作水平
在規范管理的前提下，鼓勵中青年教師到社會上去開展與專業相關的技術服務，鼓勵他們到相關企業或校內外實踐基地進行鍛煉和培訓，并以團隊形式組織教師參加橫向課題的開發，積極發表高水平的論文。鼓勵教師積極參加技術服務工作和教學研究工作，提高專業水平、實際應用能力和教研水平。選派教師脫產到企業實習或頂崗，由企業安排具體工作崗位、工作內容及指導師傅。通過教師與企業優秀工程師一對一的結對，使教師直接接受企業的新產品、新技術、新工藝及產品服務等相關培訓，讓教師及時地了解企業的最新技術與應用情況，不斷提高專業教師的實踐能力[4]。重點培養多名業務能力強，德才兼備的“雙師型”老師作為骨干教師。通過國外短期研修，學習現代職教理論，主持或作為主要研究人員參與教研課題、精品課程建設；到西門子公司、歐姆龍公司、GE Fanuc等公司參加技術培訓，跟蹤專業最新技術；赴企業掛職，承擔企業技術攻關項目，鍛煉機電控制技術的應用能力，使他們能解決企業的技術難題，能開發新產品，并將企業技術攻關案例、工藝等反饋教學，推動教學改革。培養一支視野開闊，在PLC技術、嵌入式系統、無線通信、智能儀表開發、機器人應用、數控系統應用、智能樓宇、汽車電子、液壓傳動與控制等方面技術應用研究與開發具有較高水平的骨干教師隊伍，成為課程建設、教學改革及產學合作的主力軍。
4建立一支穩定、熱愛教育事業的以行業企業專家和能工巧匠為主的兼職教師隊伍
聘請一批精通企業行業工作程序的技術骨干和能工巧匠來校兼職。為提高兼職教師教學水平，可以與專任教師簽訂結對合同，實行互幫互助。與行業和企業廣泛合作，聘請行業專家和企業技術能手，優化專業建設指導委員會和課程建設指導委員會，推進專業和課程的改革與發展。按學期召開兼職教師工作會議，加強教學能力的培養，提高教學水平。兼職教師可以參與制定專業標準、課程標準，合作開發培養方案、工學結合課程和任務導向、項目驅動的實訓項目，發揮他們豐富的工程設計、施工、管理經驗的優勢。通過與行業、企業合作，建立兼職教師人才信息庫，加強信息庫動態管理，確保每年有不少于與校內專職教師相同數量的兼職教師參加專業教學工作。做好兼職教師的年度工作計劃，組織兼職教師參加專業相關教學教研活動，每學期不少于5次，按學期召開兼職教師工作會議，加強教學能力的培養，提高教學水平。兼職教師參與制定專業標準、課程標準，合作開發培養方案、工學結合課程和任務導向、項目驅動的實訓項目，發揮他們豐富的工程設計、施工、管理經驗的優勢。建立一支穩定、熱愛教育事業的以行業企業專家和能工巧匠為主的兼職教師隊伍[5]。
綜上所述，學院在新時期下高層次創新人才隊伍建設需要“多元化”的流程再造，通過培養、引進和聘用相結合的方式，建設一支師德高尚、掌握先進職教理論和職教管理、掌握技術前沿知識、具有較強的專業技術應用能力和專兼職結合的高水平的師資隊伍，進一步提升教學團隊整體建設水平。通過政策激勵、下企業鍛煉、國內外進修、行業資格培訓、教科研與技術服務等多種方式培養教師，聘請以行業、企業的技術專家和能工巧匠為主的兼職教師，打造一支熟悉高職教育規律、在專業領域有一定造詣和雙師結構合理的高層次創新人才隊伍。
參考文獻
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第8篇：電氣實驗室管理規范范文
1校企聯合的含義
校企聯合辦學是相對于單一校園環境辦學模式而言的，它源于國外的合作教育，是指利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實踐工作有機結合的教育方式。把學生在校課堂學習與有計劃、有指導、有收入的企業工作經歷相結合的一種教育模式，形成學校和企業雙向參與和互動的教育形式。校企聯合有利于高校和企業加強交流和聯系，實現優勢資源共享，在實現學校企業學生三贏的同時，構建教學、科研、生產、培訓為一體的創新人才培養建設平臺。校企聯合辦學的本質特征是:將教育置于現代經濟生活中，依靠企業辦學。把企業作為學校物質基礎的后盾，作為辦學信息與先進技術的主要來源，作為學生生產實習的場所，作為培養專業師資的基地，作為學生就業安置的搖籃。校企聯合辦學的基本內涵有五點:一是學校與企業建立緊密的聯系，把企業的需求作為辦學的出發點和歸宿;二是學校及時掌握企業當前的經濟信息、技術信息和今后的發展趨勢，及時調整專業設置和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使所培養的學生與企業需求相一致;三是學校積極開展企業職工培訓和職業技能鑒定，實現職前教育與職后教育相結合，為在職職工提供繼續學習的機會;四是企業強化辦學意識，為學校的教學與實習就業提供方便。
2成立校企聯合會，構建學校與企業溝通的橋梁在美國、日本、德國、法國等國家，校企聯合辦學有著悠久的歷史和豐富的經驗，他們都是技術發達國家，技術發達與高等教育方法得當是密不可分。校企聯合辦學可以達到優勢互補，資源共享，使高校和企業獲得雙贏，被認為是培養學生的實踐能力和創新精神的最有效途徑之一。實現“資源共享、優勢互補、互惠互利、共同發展”，這既符合學校和企業的實際，也是探索新形勢下產學研相結合、校企協作、服務地方經濟的一條新途徑。在原董事會的基礎上，經與山西省電力公司、山西國際電力集團公司、中電投華北分公司和眾多電力企業溝通磋商，成立了由山西大學工程學院、山西省電力公司、山西國際電力集團公司、中電投華北分公司為主席單位，共有72家電力企業會員單位的校企聯合會。多年來，依托校企聯合會平臺，學校與山西省電力企業等會員單位合作完成了眾多的技術革新、工藝改進、生產培訓等項目，不僅增加了企業的經濟效益，提高了企業的競爭力，也促進了學校科技服務意識和服務能力的提高。學校與企業、科研院所開展橫向聯系，使學校與企業在信息、技術、設備和人才諸方面進行全方位合作與交流，不僅有利于解決校企之間的人才供需矛盾，準確定位人才培養的目標、質量，而且對于改善學校辦學條件，形成學校獨特的辦學特色，真正形成以電力行業為方向的工程應用型學院等有著重要意義。
3深化校企聯合會合作，校企共同負責人才培養工作，構建產學研一體的教學管理體制
3.1依托校企聯合會平臺，建立人才市場信息與質量標準成立專業教師、就業與招生人員、企業領導及技術骨干參加的專業教學建設委員會，實時對人才需求預測做出科學的分析，及時對人才培養的要求提出建議，指導學校建立人才培養質量標準，內化于教學實踐的每一個環節中。校企聯合會企業的廠長(總經理)、總工、專家，定期為學生和學校提供企業的人才需求動態，從專業設置、課程改革、實習實訓、人才素質和未來需求等方面提供信息。學校就業指導中心與校企聯合會的會員企業建立定期的走訪制度，及時了解企業的人才需求信息和質量標準，并反饋給學校的教學部門，為教學計劃的制定和調整提供決策信息。電力建設在2002年進入有史以來規模最大的一次快速發展階段，對發、供電類專業人才的需求急劇增長。學校依托校企聯合會平臺，敏銳地感覺到了這一發展趨勢。動力系在火電廠集控運行、電廠熱能動力、供熱通風與空調工程專業中進行了教學改革，2003年根據人才市場的需求變化，將供熱轉為火電廠集控運行專業，2005年該專業學生就業率達到100%。這一例子充分說明了依托校企聯合會合作平臺的人才信息反饋到教學計劃的制定和人才培養工作的機動靈活。2005年學校還根據人才信息的反饋改造了兩個兩年制的緊缺專業電廠設備運行與維護、熱能動力設備與應用，適應市場需要，滿足人才短線需求。以學校為主導決策、企業為信息反饋、市場為決策導向的人才市場信息與質量標準為人才培養提供了決策保障。
3.2依托校企聯合會平臺，建設雙師型師資隊伍加強教師與企業的產學研合作，學校才能及時了解企業目前使用的新設備、新工藝、新技術、新產品等信息，才能了解不斷發展的市場經濟和工程技術對于高等技術應用性人才的知識、能力、素質結構的要求，才能以此為基礎進行有針對性的課程體系和教學內容改革，及時更新教學內容，適應行業對人才的需求。依托校企聯合會平臺，促進了雙師型教師隊伍的建設。利用校企聯合會平臺，建立了學校專業課教師下廠實踐鍛煉制度，“有計劃地接受青年教師到現場實踐鍛煉”被寫入了校企聯合會章程，以保證教師實踐進修滾動式進行。教師通過實踐進修將最新生產技術反饋到教學中。例如電廠熱能動力裝置專業增加了反映當前電力生產技術前沿中關于煙氣脫硫和直接空冷等方面的選修課。學校倡導教師在滿足教學的同時積極為企業開展科技服務和成果推廣，擴大和加深與企業的聯系。教師不斷將科研和技術成果反饋到課堂，定期舉辦學術講座，將生產一線的科技動態傳遞給學生。目前學校雙師素質教師占專業課和專業基礎課教師比例的79.92%。學校聘請了28位企業和科研院所的高級技術人員和管理者為學校的特聘教授，同時還建立了一支由企業主要技術骨干組成的校外兼職教師隊伍，定期為學生舉辦生產技術及科研講座，并承擔大量的現場實訓類教學環節的指導工作。依托校企合作平臺，學校逐漸形成和壯大了一支由校內雙師、校外兼職、特聘教授組成的多元化結構的雙師型師資隊伍，為學校優化人才培養體系提供了強大的智力保障。
3.3依托校企聯合會平臺，建立校內外實習實訓基地依托校企合作平臺，深入分析企業崗位群對應專業的職業能力，將能力要素有機地分解和綜合到各種實驗、實習、實訓環節中，致力于建設教學、科研、生產、培訓和職業技能鑒定相結合的、具有生產一線技術特點和職業氛圍的多功能校內實習實訓基地。例如學校的仿真研發與培訓中心就是山西省電力公司籌劃并建設，對內為學校進行仿真實訓基地，對外是山西省電力公司的火電培訓中心，該基地擁有600MW、500MW、300MW、200MW、135MW和220kV一比一全過程全范圍火電、變電仿真機9臺，模擬了現場真實場景。中心開展的研發與培訓極大地促進了培訓基地的發展，目前已成為被勞動和社會保障部批準的電力行業特有工種職業技能鑒定站。該仿真實訓基地接受電力行業協會業務上的指導，是一個功能齊全、手段先進、管理規范、成果卓越的國內一流的仿真實訓基地，為火電廠集控運行、電廠熱能動力裝置、發電廠及電力系統、供用電技術、電氣自動化技術、生產過程自動化技術等8個專業開展職業技能的培訓與鑒定。學校申請的“熱能、電氣及自動化綜合實訓基地”得到教育部的立項批復，目前正在積極建設中。依托校企聯合會平臺，極大地促進了其它校內實習實訓基地的建設。學校在及時了解企業使用的最新設備、工藝技術、高新技術應用和發展等信息的基礎上，有針對性地建設和改進實習實訓的內容和項目，更新實驗實訓的設備和流程，保障了實踐教學緊跟企業的需求和發展，增強了實訓環節的針對性、實用性、先進性。依托校企聯合會平臺，在互惠互利的基礎上，充分發揮社會教育資源的效益，開闊與企業的合作，建立廣泛的、緊密的、針對性強的校外實習實訓基地。與數十家企業簽訂了明確的校外實訓基地協議書，覆蓋了全校所有專業，在真實的生產環境中為培養學生的職業能力和職業素養提供了保障。逐漸建成了一批由校內實驗室、實習廠、綜合實訓基地、校外實習實訓基地組成的與實踐教學體系配套的、完整的、多層次的實訓場所，為我校優化人才培養體系提供了強大的技術支持和硬件保障。
4校企聯合會的建立，促進了產學研合作水平的提高學校教學課程體系的改革要求教師深入現場搜集與生產相關的最新知識以滿足新課程的教學要求，實踐教學體系的改革要求教師不但要熟悉生產過程，而且要深入一線進行生產合作和科研合作。特別是2003年以來，我校教師的科研水平和實力不斷提高，將科研成果不斷轉化到企業，產生了重大的經濟效益和社會效益。其中，“一機多模仿真機”項目獲得2005年度山西省科技進步二等獎和山西省高等學校科學技術進步一等獎，“基于惰性區特性智能補償的模糊PID大型火力發電機組汽溫控制系統”項目獲得2005年度山西省科技進步二等獎，“高摻低質粉煤灰膠結料”項目獲得2005年度山西省科技進步二等獎和山西省高等學校科學技術進步二等獎，“神頭第二發電廠NOx控制研究”獲得2004年度華北電網有限公司科技成果二等獎。2006年陳君誠教授主持的“直接電壓型SVC”項目通過了由中國工程院院士錢清泉教授主持的專家鑒定，認為該成果填補了國內空白，達到了國際領先水平，具有重大的推廣價值。產學研合作的不斷深化，極大地推動了人才培養體系的優化過程和人才培養質量的提高，形成了良性互動的局面。
第9篇：電氣實驗室管理規范范文
為了進一步加強物資設備管控工作，提高物資設備供應質量和管理水平，為企業物資設備管理體系有效運行和持續改進，公司堅持“嚴格管控物資設備采購、質量管控”的原則，根據集團有限公司《物資設備管理辦法》、《項目管理二十條強制規定》、公司《項目督查考核辦法》，實行項目經理部信息化采購控制、管理、驗收、保管、發放、核算等工作, 使物資管理規范化、標準化、制度化，更好的為施工生產服務。為提高物資人員管理水平，達到控制材料成本，提高經濟效益的目的，結合項目實際情況，制定物資管理策劃如下：
一、項目概況
臨夏州和廣兩縣城鄉供水小峽小牛圈水源保障工程二標段項目位于西北區域松鳴鎮的下郭村附近，中標總金額6580.25萬元，合同開工時間2018年6月18日，竣工時間2020年6月17日，地方政府投資，建設單位：臨夏州和廣兩縣城鄉供水小峽小牛圈水源保障工程項目辦公室，設計單位：甘肅省水利水電勘測設計研究院，監理單位：蘭州昊月水電工程監理有限公司。工程概況：二標段（調蓄水池工程）主要包括調蓄水池土建、和政供水泵站土建、旁通管及附屬建筑土建、管道安裝（不包括管材）、水機、電氣設備安裝、臨時工程、部分水保措施（棄渣場工程）、環保措施等。調蓄水池平面基本形狀為長方形，采用半挖半填的結構型式，設計池深18.3m，設計水深17.2m，挖深7~15m，填高2~13m；池底長300m，池底寬125m，池底周長790m，池底面積35925m2；池頂長384m，池頂寬210m，池頂周長1058m，池頂面積74860m2；調蓄水池總庫容89萬m3，有效庫容87萬m3。
二、 項目主材類型
臨夏州和廣兩縣城鄉供水小峽小牛圈水源保障工程屬于大型水庫新建工程，主要工程量包括土方工程、鋼筋混凝土工程、防水工程、管道工程等，項目自購材料主要包括水泥、砂、碎石、外加劑、鋼筋、防水材料、土工材料等，管道工程涂塑復合鋼管屬于甲供材料，項目只負責安裝。
三、 策劃目的
項目物資管理策劃主要指：物資質量目標、供應目標、成本目標、環境保護目標、安全目標而進行的前期籌劃和設計工作。
1、質量目標：施工物資滿足設計、行業標準相關等要求，合格率100%。
2、成本目標：以項目材料成本計劃的數量、單價為目的，做到貨比三家、達到價格最底質量最優的目的。
3、進度目標：每月及時索取施工進度需要的物資，提前報物資使用計劃，保障供應達到100%。
4、環境目標：固體廢異物分類收集、處理，達標率為100%，達到市環保標準。
5、安全目標：消除物資運輸儲存過程中一切安全隱患，消除員工傷亡事故，安全目標達到100%。
四、管理體系及人員配備
1、管理體系:項目部成立后，由物資設備部門牽頭，計劃部、工程部配合調查市場，編制合格供應商名冊，成立項目部物資設備評估小組。由項目經理王忠義任組長，由物資、工程技術、計劃、試驗、財務等部門負責人擔任組員，負責對供應商的資質材料、社會信譽度、生產運輸能力以及墊資能力進行評估，選定出適合的供應商；施工隊設立專職物資人員，定人定崗管理。
2、設施設置：施工現場設立混凝土拌合系統1套，拌合站管理用房3間，料倉1座、鋼筋棚1座、小型物資倉庫1間。
3、人員配備：項目物資設備部3人，部長1人，電工1人，收料員1名。
物資部長：負責貫徹落實上級物資管理執度，全面負責項目物資管理，具體落實項目物資質量、供應、成本和環境等目標的實現。全面管理部門各項工作，負責組織物資設備招標采購和現場管理工作；
電工：負責項目施工現場臨時用電布設，并按月對各施工隊進行用電考核，并負責現場用電安全的管理；
收料員：負責項目主要材料進場過磅驗收工作，并填報過磅數據；負責物資倉庫材料驗收、保管、發放、使用、防火等工作；負責按月跟供應商對賬工作。
五、前期物資工作
1、項目部成立后，由項目物資設備部牽頭，組織項目經理部的工程技術部門、財務部門、計劃部門、試驗部門等相關人員，對周邊的物資材料市場進行價格、數量、質量、生產運輸能力調查，由項目物資設備部門匯編《供方調查表》、《供方評價審批表》、《材料調查報告》及《材料單價分析表》，并由項目部物資設備評估小組召開專項評估會議。評估會議結束后及時匯編《物資設備合格供方名冊》，每半年一次進行質量跟蹤并填寫《質量跟蹤報告單》。調查過程中對有意向的供應商，要求提供營業執照（三證合一）、開戶許可證、法人身份證、安全生產許可證、開采證（沙石料廠等）等。
2、項目圖紙下來后，物資部及時與技術部溝通，索取本項目工程材料總量需用計劃，編制《物資需要總量計劃》，及時上報審批，項目正式開工后，根據技術部門提供的《工程進度材料使用計劃》，編制《物資采購月度計劃》、《物資采購季度計劃》、《材料申請計劃》；技術部提供的所有的材料采購計劃均須由技術部負責人、項目總工、項目經理簽字同意后，物資部門方可對公司上報采購計劃。
六、物資采購供應方案的策劃
主要材料采取招標采購，根據相應的物資采購供應權限，依照業主要求，項目材料可分為以下幾種方式采購供應：
1.1甲供材料：管道工程中涂塑復合鋼管等；
1.2集團公司招標采購的材料：鋼材、水泥等材料；
1.3西北工程公司招標采購的材料：地材、防水材料、土工材料等；
1.4項目部詢價或競談采購的材料：項目臨建設施、五金材料等。
七、項目當地供應物資情況的策劃
項目上場后，項目物資部牽頭，根據投標文件中主要材料消耗數量，調查當地市場。
1.1水泥：本標段水泥用量在10000T左右，主要為PO42.5散裝水泥，據調查，臨夏海螺水泥有限公司和政分廠位于距離施工場地30公里位置，水泥廠掛牌價相對來說低于供應商價格，但是水泥廠不負責運輸，不能滿足項目物資供應需求，并且水泥廠必須要求現款，考慮到業主沒有預付款，項目部暫考慮有中間商供應水泥；
1.2鋼筋：項目消耗鋼筋1200T左右，目前圖紙不全，不知道具體鋼筋型號，招標文件和業主均未指定鋼筋廠家，考慮到本項目鋼筋并非主體承重作用，在保證鋼筋質量的前提下，選擇質優價廉的鋼筋廠家，如申銀特鋼、蘭鑫鋼鐵等，考慮到臨夏鋼筋市場規模及鋼筋質量，鋼筋供應商預計范圍選定在蘭州；
1.3地材：地材供應屬于項目材料重點，根據工程部初步測算，項目消耗砂17000方左右，碎石34000方左右，經市場調查，距施工現場30公里內沙石料廠僅有兩家，其中一家目前仍未取得經營許可，屬于違規生產，9月份左右，和政沙廠數量可達到5-6家，但由于環保政策，均面臨原料供應不足的問題；臨夏方向的沙場數量相對來說較多，但是運距基本在80公里左右，可能對施工生產造成影響，項目部研究材料價格、運輸條件后基本確定當地料場供料；
1.4土工防水材料：此類材料預算費用在60萬元左右，因為水利項目防滲是重點，所以此類材料必須為專業廠家生產，嚴格控制材料質量。
1.5臨建設施：主要包括臨建板房、鋼筋棚、料倉等，占地面積約為3000平方米，隊伍擬選用公司長期合作的合格廠家，預算費用在50萬元左右。
在施工中，材料費約占總成本的60%左右，必須加強施工管理，在確保材料質和量的前提下，減少材料的浪費。
八、物資供應保障策劃
1.1項目部成立后，項目工程部按照項目施工進度計劃提前1個月編制項目物資需求總量表、季度及月消耗物資數量表交物資設備部，物資部編制項目物資總量計劃及物資月采購計劃通過公司OA平臺及時上報物資采購計劃，特別是鋼材、水泥等需要集團公司招標采購的大型物資需要在項目上場45天內上報，以保證項目物資的正常供應。
1.2物資采購計劃上報后，項目部根據公司批復組織各類對材料采購，正常情況下，屬于集團公司招標采購的材料有鋼材、水泥等材料；地材、防水材料、土工材料等屬于西北工程公司招標采購的材料；
項目部詢價或競談采購的材料有項目臨建設施、五金材料等。根據批復，項目物資部聯系評估合格的供應商購買招標文件在規定時間內完成投標工作，項目部詢價或者競談的材料則按規定由項目部組織詢價或者競談工作。
1.3招標、競談工作結束后，對中標供應商發放中標通知書，通知其10日內到項目所在地簽訂物資設備采購合同，確定具體供貨時間、供貨場地，同時簽訂質量保證協議書。
1.4物資設備采購合同簽訂后，供應商現場實際考察施工場地，確定材料運輸最佳路線。項目物資部根據工程部提供的物資設備采購申請計劃表（須經技術部負責人、項目總工、項目經理簽字確認）提前3-5天給供應商報需求計劃，供應商必須保證材料保質保量按時到達施工場地，無法保證時，材料商必須提前2天書面向項目部說明情況，并且積極安排補救措施，保證物資材料正常供應。
1.5物資設備進場后，項目物資設備部組織勞務隊專職物資人員聯合驗收，對材料的合格證、出廠檢測報告進行查驗，并通知實驗室取樣檢測，對試驗不合格的材料堅決清退出廠，并追究供應商責任。材料驗收合格后，根據工程部上報的各個施工隊需用計劃發放給勞務隊，填寫物資發料單，并由勞務隊專職材料人員簽收。
八、物資倉儲管理策劃
物資材料進入倉庫后，由專門倉庫管理人員負責材料發放，沒有經項目經理總工簽字的技術交底，施工隊及項目部人員一律不允許領用材料。根據施工周期、進度要求，保證材料先進先出，防止積壓。同時倉庫需要按照環境保護要求及業主有關規定，配齊倉庫附屬裝置如照明燈、滅火器等設施，配備檢測設備和工具，為倉儲作業創造條件，對入庫物資嚴格進行數量驗證、外觀質量及規格檢驗、隨行技術證件的驗證，做好點驗記錄，整理保存好隨行技術證件，保證其可溯性。
1、水泥存放應符合下列規定：
本項目項目水泥主要為PO42.5散裝水泥，散裝水泥應存儲于密封良好，防止受潮，并且能確保進出罐體通暢，夏季高溫施工時，應在罐體設置降溫措施。
2、粗細骨料存放應符合下列規定：
項目施工現場設置轉專門砂石料存放場所，各種規格型號分倉存放，不得混堆或分叉堆放，分料倉應砌筑墻體隔開，并采用水泥砂漿抹面，倉內地面設坡度，不得積水。沙石料應按規定進行材料的質量檢驗狀態標識，標識包括材料名稱、產地、規格、數量、進料時間、檢驗狀態、實驗報告號、檢驗批次等。
3、金屬材料存放應符合下列規定：
線材存放時應上蓋下墊，平放堆垛，注意標牌的保管，避免混淆。鋼筋根據進場、加工和使用的先后順序，按型號、直徑、用途分門別類墊放；型材存放時應下墊墊木上覆防水遮蓋物，平行分層堆碼，統一放置，并且一端墊木略高；堆放鋼板及鋼桿件時，其高度不得超過1m。
4、周轉材料存放符合下列規定：
周轉料的存放應隨拆、隨整、隨保養，碼放整齊，大模板存放時，應有可靠的防傾倒措施，不得靠在其他模板上和物件上。庫存物資的放出執行先進先發、后勁后發的原則，合理輪換，加快周轉，嚴格執行“三檢查、三核對”制度，保證發料無錯，記賬無誤，不漏附技術證件。
九、物資帳務管理
物資進場經驗收合格后，通知供應商及時提供貨物發票，正確使用物資軟件記賬，摘要“點、轉、列、沖”明確，憑證上有項目經理、財務人員簽字和簽收日期，物資帳數據庫及時備份，執行變價合同的物資如鋼筋、水泥等點驗時應將采購價格的依據（如收料單原件、網價文件等）附在點驗單后。點驗單填寫規范，注明執行的合同號、發票號及其它需要注明的事項，如果發票未及時送達時應進行預點入賬，保證項目成本準確。每月末與財務部門核對帳目，做到帳帳相符（金額帳與明細帳相符，金額帳金額、往來帳、外欠款與財務相符），帳物相符（明細帳庫存數量與實際盤點庫存數量相符），并履行核帳簽字手續，建立《物資與財務對帳表》。物資金額帳和明細帳年底結轉打印，裝訂帳目、憑證要整潔美關，封面要有物資主管和業務人員簽字，注明業務時間。
十、物資核算管理
物資核算分為物資數量核算和物資成本核算，材料數量核算主要是考核工程的節超情況；成本核算主要是考核材料成本節超情況。
1.項目采購物資核算
每月15日項目物資設備部門組織技術部、計劃部、財務部、勞務隊工班物資人員對現場剩余材料進行盤點，盤點材料主要有鋼筋、砂、碎石、外加劑、水泥等，盤點庫存時原材及半成品數量一定要準確，特別是半成品盤點是整個盤點工作的重點和難點，盤點完成后，盤點記錄必須有勞務公司工班物資人員或負責人以及各部門盤點小組人員簽字。現場盤點工作結束后，工程技術部門應及時提供當月各施工隊伍的物資應耗數量，物資設備部根據上月庫存數量、應耗數量、進貨數量、實耗數量、本月庫存盤點數量進行鋼材、砼材料核算，鋼材不計損耗，按設計數量考核，核算說明、盤點表、核算表由勞務公司負責人或委托授權人、技術主管和項目經理簽字，以此核算材料數量節超并分析原因。
2.項目小車燃料核算
項目租用的乘座車輛實行加油卡制度，并由司機進行加油，加油時在加油小票上填寫加油時里程、車牌號、加油人姓名，出車完后及時將加油小票提交物資設備部，物資部根據加油小票和里程核算油料車輛每公里耗油量，根據車輛行駛道路情況、天氣情況等考慮油耗綜合定額，預計在0.7元/公里，根據實際耗油量與耗油綜合定額核算油量節超，出現異常時及時分析原因。需要長途乘車時，司機必須填寫《長途乘車單》并有乘車人簽字，途中用油必須有乘車人簽名，方可報銷過路費及現金加油費。
3. 施工隊自有施工設備油料考核
施工隊自有耗油設備主要分為兩大類：土方施工設備（挖機裝機等）和混凝土運輸設備（罐車等），土方施工設備按挖、裝、運、平整、碾壓100m3土石方確定耗油定額，混凝土設備以100m3混凝土確定耗油定額，具體詳見下表：
序號
設備名稱
規格
理論耗油量
備注
1
推土機
75KW
1.869KG
每100m3土石方
2
挖機
2m3
14.289KG
每100m3土石方
3
平地機
120KW
13.397KG
每100m3土石方
4
振動壓路機
15T
17.738KG
每100m3土石方
5
自卸車
20T
32.926KG
每100m3土石方
6
灑水車
10T
15.84KG
每100m3土石方
7
罐車
12m3
74.424KG
每100m3混凝土
8
發電機
200KW
247KG
每臺班
根據施工隊月完成工程量確定設備的理論耗油量與月油料實際消耗數量（進場油料數量減去庫存）進行對比，進行油料節超分析并分析原因。
4. 施工隊自有施工設備電費考核
施工隊設備用電設備主要包括鋼筋加工設備、混凝土攪拌設備等，設備進場后，項目部為沒各施工隊伍安裝單獨電表計量電費，每月15日電工按時去各個施工隊抄表，統計施工隊伍月用電量，根據各個用電設備功率大致確定月理論耗電量，同時，正常情況下施工電費不允許超過月完成工程量金額的2%，以此核算隊伍電費節超情況并分析原因。
十一、項目工程施工機械配置
項目部進場后，由技術部門根據設計或施工方案，提出設備配置方案，設備管理部門根據技術部門提供的項目進展計劃，分批次制定設備使用需求計劃，每季度上報公司物資設備部。要求包含設備名稱、規格型號、數量、進場時間、使用期限等。所需設備應有一定的準備時間，尤其是市場保有量小得大型專用設備應盡量早考慮，多調查，做到統籌兼備，充分利用，在保證使用的前提下，以降低機械費用。
1、項目施工設備租賃工作
調查施工當地與項目部有關的裝載機、挖掘機、自卸車、汽車吊等大型設備的保有量和市場租賃價格情況，建立好本項目的設備租賃網絡。公司對機械設備使用申請批準后，按照公司機械租賃管理辦法的規定，對公司范圍內不能憑調或者成本經濟的設備，經公司物資設備批準后，可以由項目部通過社會租憑來解決。凡通過社會租憑的設備，必須嚴格按照《機械設備控制程序》按照的要求盡享供方評價，評價記錄完整清楚。對首次進場的設備管理人員等進行安全技術狀態鑒定，并認真填寫設備進出場鑒定記錄。應嚴格檢查設備的安全防護裝置的有效性和可靠性。對于國家規定的特種設備和操作人員的操作證書必須檢查合格，根據項目實際情況，項目部決定租賃兩輛項目管理用車，以滿足項目人員乘坐需求，對于租賃的車輛，項目部只負責車輛主油、司機人員食宿以及過路過橋費等，其余由司機自行承擔。
2、公司新購設備管理
對公司或項目部購新設備，到工地后做好設備前期的管理，健全設備的技術檔案及各類臺賬。由項目部物設部工程部、安質部、財務部參與組成驗收小組，對設備物資進行定期檢查。
3、公司自有設備管理
項目之間調轉的公司自有設備，進場前應檢查設備完好程度，做好調轉手續，使用完畢后，項目部應組織對其進行修復、保養，然后由公司物設部組織驗收，對驗收合格后的設備辦理調轉手續，修復、保養費用由項目部承擔。
4、勞務公司自有設備管理
勞務公司自帶設備進場驗收時必須先到項目物資設備部門備案，提供設備的合格證件以及操作人員的操作證，應嚴格檢查其設備的技術狀態和安全防護裝置是否齊全有效。對于合同中沒有提到機械設備安全責任的，應再次簽訂安全協議，明確安全責任。對于設備狀況、數量、規格型號不符合要求的，禁止進場。
5、租賃設備經濟分析管理
每月進行經濟活動分析，總結當月機械費用發生情況，包括機械設備租賃費、燃料、操作人員工資、維修保養費等情況。項目部設備管理人員應對機械使用費進行分析，并對所租賃設備進行使用評價，對于機況差、出勤率低、服務差的設備應及時清理出場。設備使用結束后，應及時結算、退場，以降低機械使用費。
附件1：
主要設備需用計劃表
序號
設備名稱
規格型號
數量 （臺/套）
投標預算單價
備注
1
鋼筋彎曲機
φ6~40
1
3500元/臺
隊伍自有
2
鋼筋切斷機
20kW
1
3500元/臺
隊伍自有
3
鋼筋調直機
14kW
1
4500元/臺
隊伍自有
4
混凝土噴射機
4-5m3/h
1
10000元/臺
隊伍自有
5
蛙式夯實機
2.8kW
10
1500元/臺
隊伍自有
6
混凝土罐車
12m3
5
350000元/臺
隊伍自有
7
振動壓路機
15t
1
28000元/月
隊伍自有
8
挖機
2m3
4
30000元/月
隊伍自有
9
裝載機
75KW
2
17000元/月
隊伍自有
10
水車
10t
2
18000元/月
隊伍自有
11
平地機
120KW
1
36000元/月
隊伍自有
12
龍門式起重機
起重量 10t
1
70000元/臺
隊伍自有
13
混凝土拌合樓
120型
1
900000元/臺
隊伍自有
14
塔式起重機
10t
2
40000元/月
隊伍租賃
15
變壓器
630KVA
1
163000元/臺
公司調轉
16
柴油發電機
200KW
1
100000元/臺
隊伍自有
附件2：
物資 需 用 總 量 計 劃 表
序號
物資名稱
規格型號
技術要求
計量單位
概（預）算
需求數量
（標準、圖號）
單價
合價
總計
2018年
2019年
2020年
1
高線
HPB300φ8mm
GB1499.2-2007
T
4450.00
206880.50
46.49
2
螺紋鋼
HRB400φ14mm
GB1499.2-2007
T
4610.00
1585701.70
343.97
3
螺紋鋼
HRB400φ25mm
GB1499.2-2007
T
4490.00
4981834.60
1109.54
4
外加劑
C50以下
JG/T223-2007
T
4000.00
83200.00
20.8
5
水泥
P.C32.5
GB175-2007
T
390.00
1365000.00
3500
6
水泥
P.O42.5
GB175-2007
T
405.00
4179600.00
10320
7
碎石
5-31.5mm
JGJ53-92
M3
100.00
3633986.90
36339.869
8
砂
中砂
JGJ52-200
M3
150.00
2678571.45
17857.143
9
橡膠止水帶
652型
m
95.00
73435.00
773
10
閉孔泡沫板
2cm厚
m2
25.00
99500.00
3980
11
雙組份聚硫密封膏
m3
26000.00
326820.00
12.57
12
反濾土工布
250g/m2
m2
3.80
2790.38
734.31
13
遇水膨脹條
BW-C4型（2*5cm）
m
90.00
97020.00
1078
14
彩鋼板房
m2
185.00
77700.00
420
15
鋼筋棚
m2
158.00
189600.00
1200
16
料倉
m2
148.00
