小學美術多媒體教學精選(九篇)

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第1篇：小學美術多媒體教學范文

關鍵詞 小學美術 多媒體教學

在小學美術課中應用多媒體教學，主要有教師制作多媒體CAI進行教學內(nèi)容欣賞、教學演示及學生上機操作等形式，它摒棄了傳統(tǒng)教學的一些弊端，正以一種嶄新的面貌活躍于小學美術課上，完成它輔助教學的使命。那么，運用多媒體教學究竟有哪些好處，它又是如何讓師生都對它愛不釋手的呢？

一、生動形象的畫面可吸引學生的注意力。

孩子對活動的畫面向來都比對靜止的畫面多一份新鮮感，而平常圖畫中的動勢畢竟仍是一種定格，是靜止的，常常限制了學生的理解力和想象力。要想使靜止的畫面活動起來，個性的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學中利用FLASH動畫就能輕而易舉地做到。在第五冊《把人臉的特點表現(xiàn)出來》一課中，我用FLASH動畫設計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標極大地縮小與放大，學生可以任意地操作設計五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個個特點突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風耳”、“……”。設計“能動的五官”這一特寫鏡頭，是為了突破“找準特點”這一難點，使孩子們展開豐富的聯(lián)想，體會“夸張”與“變形”的樂趣。這樣的訓練設計，充分吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們的理解與想象力，讓教學難點在孩子帶著專注神情點擊鼠標的瞬間迎刃而解。

二、運用多媒體教學可以制造出許多藝術效果。

在WINDOWS附件里的畫圖里有許多繪畫工具，油畫棒、蠟筆、毛筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、炭筆、噴槍等，每一種工具都有各自不同的筆觸效果，調(diào)色板上的色彩種類之多更是商店里所買不到的，每一個色系里都有許多深淺不同的顏色可供選用。當熟練掌握這些繪畫工具時，就可以體味運用各種材料任意涂抹的樂趣了。在這里，學生們可以拋開攜帶各種復雜繪畫材料的煩惱，體驗各種電腦繪畫工具所帶來的特殊藝術效果，在使用毛筆、噴筆時，可以感受國畫水墨的渲染效果；在使用油畫筆時，可以體驗筆觸的厚重暢快；在使用炭筆時，可以感覺線條的粗曠奔放……，這些對于一切都充滿好奇心的學生來說，會激發(fā)他們學習美術的熱情，讓他們?nèi)拥簟跋衽c不像”的煩惱，真正暢游于神奇的美術樂園里。

三、多媒體圖庫為學生的欣賞需求提供了豐厚的儲備。

要想讓學生具備基本的審美素質(zhì)和審美能力，應讓他們接觸大量的美術欣賞。以往要上好一節(jié)美術課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學內(nèi)容相關的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術教師頭疼，準備一節(jié)課需耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，學生們就會在投影機或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動的圖案。記得在上第五冊《畫畫祖國的古建筑》一課時，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學生在有限的時間和地域里，領略了無限的中國古建筑文化的內(nèi)涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……。如在教學中遇到學生的置疑，上網(wǎng)查找相關的圖片資料也只需須臾。要是遇到欣賞名家名作，既可以整觀其大效果，還可以進行仔細的局部觀察，讓學生感受到真正的名家風范，感嘆藝術家們的精湛畫技，繼而引發(fā)他們強烈的求知欲和上進心。由此可見，運用多媒體教學給學生提供了廣闊的知識領域和思維空間，為教師的教學準備節(jié)約了大量的時間，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

四、運用多媒體教學可以使傳統(tǒng)的手繪由難變易。

學習工藝設計課時，工藝圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣、重復等在電腦中形成圖案更變成了簡單的操作。在電腦中用繪圖工具繪出一個基本形作為單位紋樣，按照設定的骨格排列方式，選擇編輯命令，如復制、粘貼等，想要的圖案瞬間生成，學生還可以嘗試多個骨式排列的設計并加以保存。和機械枯燥的手繪相比，學生上機操作設計圖案是再方便快捷不過的了，可以把繪畫的精力充分放到創(chuàng)意上來，還可以節(jié)省大量的涂色時間。另外，用電腦進行操作式繪畫，還有好修改、保存時間長、便于和他人在網(wǎng)上交流的優(yōu)勢。

第2篇：小學美術多媒體教學范文

一、多媒體教學概述

1.概念概述。多媒體教學，是指教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合，優(yōu)化教學的有效性。

2.多媒體教學在小學美術教學中的意義和作用。傳統(tǒng)的小學美術教學方法和設施由于其局限性，不能滿足學生的需求，影響教學效果。多媒體圖像、動畫、視頻，生動形象，激發(fā)學生的感官和積極的心理因素，調(diào)動審美主體興趣，彌補了傳統(tǒng)方法的不足之處。

3.我國小學美術學科教學現(xiàn)狀。小學階段跨時6年，是學生從兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌甑年P鍵時期。小學美術教材每一個年級所涵蓋的教學內(nèi)容比例都有不同。小學階段的教學有著它本身所具有的獨特性。小學生心智尚未成熟，一成不變的教學會容易使這一階段的孩子思維疲勞。所以小學課堂——特別是美術課堂，動靜的配比關系將極大程度關系到課堂教學有效性。由于他們的年齡、生理和心理的局限，平乏的、穩(wěn)定的畫面對其缺乏吸引力，從而降低其學習的有效性。多媒體教學的生動性、教學內(nèi)容的集中性以及拓展性內(nèi)容的豐富性使美術課堂更加色彩斑斕。

二、多媒體教學優(yōu)勢

1.深化知識、拓展創(chuàng)新視野。知識是是創(chuàng)新思維的未來的基石。在藝術當中，往往因為缺乏適當?shù)闹С中孕畔⒑蜕罱?jīng)驗，導致了學生無法創(chuàng)新。多媒體輔助教學能增加教學信息密度，擴大課堂容量，豐富學生的知識積累。

2.建立適當?shù)那闆r，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一般情況下，學生有強烈的求知欲和好奇心，多媒體輔助教學創(chuàng)造動態(tài)的情況，可以充分調(diào)動學生的心理特點對學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

3.共創(chuàng)美好的氛圍，提高創(chuàng)新能力?？刀ㄋ够J為，藝術和音樂之間存在和諧。多媒體課件則可以把各種聲音，圖像，視頻，音樂和藝術整合內(nèi)容的課堂教學需要，自然營造美麗、和諧的氛圍。

三、如何使用多媒體，以便更好地提高教學小學藝術教學效果

通過總結(jié)實際教學，我們發(fā)現(xiàn)很多情況下，使用多媒體教學，并沒有達到預期的效果，因此，我們需要調(diào)查研究實際教學中如何有效地提高教學效果。

1.選擇一個經(jīng)典畫面。過多過量的圖片欣賞往往占據(jù)大部分的教學時間，造成學生練習減少。因此，我們需要提高理性思維，正確適量選擇圖像。

2.模塊結(jié)構(gòu)確立。我們必須建立一個良好的模塊結(jié)構(gòu)為圖片，圖片是不同角度，不同層次的思維重組，從而形成結(jié)構(gòu)模塊，讓學生不同方向和角度去思考，以獲得最具效果的更加立體的認識。

3.教學任務和問題。如果沒有教學任務和問題，感受和欣賞活動往往比較隨意，學習效果會很不好，教師應該把任務和問題在看圖片之前告訴學生，這樣教學效果會好很多。

4.使用投影儀和幻燈片。使用物理投影演示，特別是對中低年級的學生。低年級學生更適合剪貼畫，如樹葉貼紙，彩色貼紙，單益智等。老師在物理投影機上演示，其過程中就出現(xiàn)在大屏幕上，讓學生很容易學習和記憶。此外，教師還可以讓學生在投影機上示范，教師能有針對性地指導和糾正。

5.使用攝影器材。錄像機可以重現(xiàn)生動美麗的圖畫。小學藝術，從需要激勵學生回憶。如“星期日”這一課，老師可以用攝影機拍攝畫面以視頻顯示，同學們看到真實直觀的畫面，情緒立刻升起，畫起來也更加得心應手。

6.圖形效果激發(fā)學生的學習興趣。布魯納說：學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。興趣是學生學習的最大動力。激發(fā)學生的學習興趣，是成功的關鍵教學。多媒體音頻和視頻有機結(jié)合在一起，同時調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官，激發(fā)學生的高層次的積極性，使學生在不斷變化的圖像和聲音及多媒體跌宕起伏中保持濃厚的興趣和高昂的學習熱情。

四、在使用多媒體教學過程當中注意的問題

隨著科技的進步，將多媒體技術引入教學的基本藝術已經(jīng)成為一種必須，為了提高多媒體技術在教學中的有效應用，一定要注意以下幾個問題：

1.在教學中運用多媒體使用得當是最關鍵的，教師必須使多媒體的藝術魅力和特殊功能充分發(fā)揮，而不只是流于形式。

2.在教學過程中，我們常常會遇到技術方面的阻礙，藝術教師必須加強學習，提升IT應用的能力，才能在教學中更好地利用多媒體來為教學服務。

第3篇：小學美術多媒體教學范文

關鍵詞：多媒體技術；小學美術；美術教學

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在教育領域得到了廣泛的應用。在小學美術的教學過程中，合理的利用多媒體技術，科學的設計教學方案，充分發(fā)揮多媒體技術的輔助作用，能夠使教學方式更加豐富多樣化。教師通過多媒體教學可以為學生形象、直觀、生動的呈現(xiàn)美術藝品的優(yōu)美性，可以激發(fā)學生學習美術的興趣，調(diào)動學生的聽力視覺，擴寬學生的思維想象空間，開闊學生的藝術視野范圍，認識到藝術的真正魅力。因此，作為一名小學美術教師，合理的融合美術教學與多媒體技術，為小學生營造良好的學習氛圍，促進小學生對美術作品鑒賞能力的提高。

一、合理組織教學內(nèi)容，提高多媒體教學氛圍

在基于多媒體技術的小學美術教學過程中，教師應該合理的篩選多媒體教學素材，并且根據(jù)素材合理的組織美術課堂的教學內(nèi)容。如今，多媒體網(wǎng)絡上的教學資源種類繁多、令人眼花繚亂、無從下手。這時就需要美術教師認真專研，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，為學生選擇合適的教學材料，從而有利于課堂教學內(nèi)容的擴展與延伸，有利于增長學生的見識，有利于擴寬學生的視野。

例如，在教學“欣賞漸變繪畫作品”這一節(jié)內(nèi)容時，教師在課前可以利用網(wǎng)絡資源搜集運用漸變色彩裝飾的繪畫作品，并制作成精美的多媒體課件，同時配上優(yōu)美的音樂旋律，在課堂上給學生進行展示。讓學生在美妙的音樂中，欣賞著美麗漸變的藝術作品，從而對漸變有了初步的認知，進一步提高了課堂的教學質(zhì)量。

二、豐富改善教學設備，提高多媒體教學效率

在基于多媒體技術的小學美術課堂教學過程中，教師還需要不斷的豐富現(xiàn)有教學設備種類和改善教學設備技術。首先，教師要善于將小學美術教材中的內(nèi)容，利用多媒體技術通過視頻、圖片、聲音等多種形式展示出來，這樣能給學生直觀上的感受，從而能夠提高課堂教學效率。

其次，小學生的心理年齡尚未成熟，并且具有強烈的求知欲和好奇心。這樣通過多媒體教學為學生創(chuàng)建美術情境，使得小學生能夠置身于真實的學習環(huán)境中，能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心。由于多媒體教學具有生動形象的動畫效果，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動態(tài)的圖片，從而為學生創(chuàng)設具有美術氛圍的藝術情境，進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，感受到美術作品的奇妙，提高小學生的學習積極性。

例如，在教學《下雨》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作精美的視頻短片，在短片中大雨襲來，人們撐著各式各樣的雨傘，在雨中匆匆忙忙的趕路，樹上的花瓣被雨水打落在地，小動物們紛紛尋找避雨的地方，同時給視頻配上下雨的音樂，這樣學生在傾聽淅瀝瀝下雨聲的同時，又能觀賞到如詩如畫般的美麗雨景。在視覺和聽覺雙重感官的沖擊下，學生的創(chuàng)作靈感能夠被充分的激發(fā)出來，從而能夠繪畫出各具特色的雨中景色。這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，同時也增強了美術課堂的教學效果。

三、優(yōu)化完善教學設計，提高多媒體教學質(zhì)量

在基于多媒體技術的小學美術課堂教學過程中，教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，不嚶嘔完善自己的課堂教學設計。還可以讓小學生通過合作討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在教學《過春節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為小學生展示其他同學的美術作品，讓小學生自由討論，春節(jié)中哪些場景讓你最難忘？你準備怎樣去表現(xiàn)節(jié)日的喜慶？這些美術作品中哪些地方值得你學習和借鑒？讓學生在自由討論的過程中，可以啟發(fā)學生的智慧火花，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

此外，在小學美術教學研究中引入多媒體技術，具有非常深遠的意義，不僅可以幫助教師創(chuàng)設課堂情境，調(diào)動學生的興趣，有利于構(gòu)建和諧師生關系，而且能夠為教師節(jié)省大量的時間和精力，增加課堂教學的信息量。然而，教師在利用多媒體技術的同時，也應該注意到，不能讓多媒體占據(jù)了課堂的主導地位，不能讓多媒體技術喧賓奪主。有的教師過分依賴于多媒體教學。無論在何種場地，何種教學活動中，都要使用多媒體，這就使得學生容易產(chǎn)生視覺疲勞感，不再愿意積極思考問題，對多媒體教學也逐漸的會失去興趣，這樣適得其反。因此，教師需要合理的將多媒體技術與美術教學有機的結(jié)合起來。

四、結(jié)語

在小學美術的教學過程中，教師應該不斷的對多媒體技術進行優(yōu)化，充分的利用多媒體技術的優(yōu)勢，有效的將小學美術與多美技術結(jié)合起來，逐個的突破教學過程中的難點重點，全面推進美術教學的發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]趙利文.多媒體技術在小學美術教學中的應用研究[J].中國信息技術教育，2016（6）.

第4篇：小學美術多媒體教學范文

多媒體技術是通過綜合聲音、圖像、文字等在一起而傳遞信息的一種現(xiàn)代化的手段。在小學美術的教學過程當中，只有小學生對美術產(chǎn)生了濃厚的學習興趣才會全身心地投入到美術學習當中，而多媒體教學手段就是就是激發(fā)學生學習興趣的最優(yōu)手段。多媒體教學手段要求小學生運用色、形、空間等美術術語表現(xiàn)學生自己所見所想的實物，從而提高美術構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如，在教授相關國畫、剪紙、泥塑等內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體放一些相關的視頻圖片資料，從而營造一種輕松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生美術學習的積極性。只有激發(fā)了學生的美術學習興趣，才能喚起小學生美術創(chuàng)作意識，才能使他們創(chuàng)造出更好的作品來。

二、運用多媒體美術教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

想象是創(chuàng)新的翅膀，更是時展的需要。美術課作為小學的一門學科，最重要的作用就是激發(fā)學生的想象力，逐漸培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，從而讓學生保持不斷的學習熱情。如教授《想像中的怪獸》一課時，剛開始小學生可能不能立即發(fā)散思維，把自己想象中的怪獸表達出來。這時候教師就需要采用多媒體，利用多媒體教學手段向?qū)W生展示奧特曼、小怪獸、哆啦A夢、皮卡丘等動畫人物，學生看到這些動畫人物會感到興奮，思維就很會很快地發(fā)散開來。教師此時再向?qū)W生講述這些動畫人物其實就是來源于生活中的人物形象，只不過是加入了自己的想象與創(chuàng)新，是大膽想象的結(jié)果。這樣就能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促使學生去創(chuàng)造自己喜歡的作品。

三、利用多媒體使美術教學更靈活

新課程標提倡素質(zhì)教育，小學美術教學在素質(zhì)教育中占有很大的比重，因為美術課是提高小學生綜合素質(zhì)的一個很重要的手段。在美術教學中，教師如果仍采用傳統(tǒng)的落后的教學手段，不僅加大了教學任務量，而且不會有很明顯dylw.net 的教學效果。比如，拿填色技巧來說，美術的填色技巧是很講究的，因此在圖畫的制作過程中會很費事費力，教學效率不是很高。但是如果采用多媒體教學手段，利用電腦進行圖形繪制、編輯、修改和上色就回饋變得很容易很方便了。利用多媒體進行美術教學，不僅僅使教學手段變得更加靈活了，減少了教學過程當中的困難，同時學生通過上機操作也可以使自己各方面的能力得到最大的提升，使學生充分體驗到成功的喜悅。

四、運用多媒體提高學生的審美能力

美術教學的首要目的就是要提高小學生的審美能力。由于小學生所處的特殊階段，生動形象、直觀的多媒體畫面更有利于學生的接受，更能為學生營造一種美的教學氛圍，使學生充分、直觀、生動地感受到生活美、自然美、藝術美、人物美等各種美。多媒體教學手段可以跨越時間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進行。如在教授《美麗的園林》一文時，單純地靠教師的口頭講解或是教材僅有的幾張圖片是很難將園林的美講述出來的，學生都感受不到美，何談審美？教師如果采用多媒體教學，將園林的美用多媒體展示出來，讓學生充分感受到園林的各種美，使學生更加生動深刻直接地感受到園林的藝術美，從而在潛移默化當中提高了自己的審美能力。

五、多媒體美術教學可以優(yōu)化教學質(zhì)量

美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而，學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質(zhì)量，使學生得到充分的鍛煉。

六、結(jié)語

總之，在美術教學中運用多媒體教學能使重難點易解決，信息量大，能很好地調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學生。但是，盡管多媒體教學有著其它傳統(tǒng)教學模式無法超越的優(yōu)勢，但是在教學中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”“人機合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學方式做到一個畫龍點睛的作用，使課堂教學收到更好的效果。

參考文獻：

1.《美術課程標準（實驗稿）》

2.　陳衛(wèi)和　主編.《小學美術新課程教學論》

第5篇：小學美術多媒體教學范文

關鍵詞 小學美術；多媒體；課件

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）04-0123-02

計算機多媒體技術與美術教學的有機結(jié)合，不但為美術教育工作者提供了更為便捷的授課手段，而且為學生帶來了更好的學習方式，對于激發(fā)學生各個感官、激活他們的學習興趣起到了重要的推動作用。由此可見，美術教學與多媒體技術的有機整合是教育教學發(fā)展的必然趨勢。

1 多媒體在小學美術教學中的作用

通過多媒體教學，充分調(diào)動學生的感官世界，打破時間與空間的限制，將美術作品和美術知識多層面、多角度地呈現(xiàn)在學生面前，提高學生的積極性和主動性，提升課堂教學質(zhì)量。

1.1 拓展學生視野，激活創(chuàng)新意識

通過多媒體技術，可以將教學內(nèi)容用圖像、聲音、語言、美術、動畫等方式綜合起來，使學生快速感受相應的美好氛圍，促使學生走進這種氛圍，從而激活學生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代抽象藝術奠基人康定斯基曾經(jīng)指出：“美術與音樂之間存在著一種和諧?！币虼?，作為美術教師，在教學中應注重同時發(fā)揮學生聽覺與視覺的雙重作用，從而達到渲染氛圍的目的。

此外，知識與創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系密不可分，知識既是創(chuàng)新思維的結(jié)晶，又是創(chuàng)新思維的基石。在傳統(tǒng)教學中，就是因為缺乏相應的輔助教材與實踐經(jīng)驗，才導致學生在實施創(chuàng)作時感覺無所適從、無從下手。而多媒體技術具有信息量大、模擬性強、可以再現(xiàn)等各種優(yōu)勢作用，有效增大了教學密度，擴大了課堂容量，拓展了學生的視野，豐富了他們的知識積累，激活了他們的創(chuàng)新思維意識。這樣可以有效幫助學生在有限時空內(nèi)接觸更多的藝術表象，拓展學生的知識面，挖掘他們的內(nèi)在潛能，為學生創(chuàng)作出新穎、具有創(chuàng)意的作品提高保障。

1.2 創(chuàng)設有效情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望

利用現(xiàn)代化技術實施教學，不但可以提高學生的知識和技能，而且有助于熏陶學生的情感領域。小學生一般都具有強烈的求知欲和好奇心，教師可以充分利用他們的這一心理特點，利用多媒體創(chuàng)設具有趣味性的教學情境，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的積極性和主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。利用多媒體技術，可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，有效培養(yǎng)學生邊看邊聽、便動手實踐的良好習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

1.3 明確學習主體，促使自主學習

新課程教學改革明確了學生的主體地位，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，讓自己成為學生學習過程中的引導者、組織者和幫助者。利用多媒體技術，可以創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入學習活動中。俗語有云：良好的開端就是成功的一半。因此，在每節(jié)課的開始環(huán)節(jié)中，教師要針對學生的年齡特征和心理特點，巧妙運用多種導入方法，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學效率。

1.4 挖掘教材人文因素，陶冶學生情操

素質(zhì)教育的目標在于促進學生身體與心理健康，培養(yǎng)學生思想道德修養(yǎng)與技能素養(yǎng)。為此，教師要善于挖掘教材中的人文因素，陶冶學生情操，推進素質(zhì)教育改革目標。美術教材中的藝術作品具有別樣的情感精神與人文內(nèi)涵等象征意義，每一幅作品中都包含作家自身對藝術作品的理解與詮釋，教師要善于挖掘其中滲透的人文精神，拓展學生人文視野，樹立正確價值觀念。例如，利用CAI技術制作生動形象的動畫課件，將不同文化背景與藝術風格有機結(jié)合在一起，揭示人與人性的關系，讓學生接受敦煌、古希臘與文藝復興不同文化藝術的熏陶，讓學生在潛移默化中提升自身人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生人文態(tài)度。多媒體技術可以有效地將不同文化背景的藝術作品緊密結(jié)合在一起，引導學生從不同文化、不同藝術風格中理解不同的人文價值，幫助學生樹立正確的價值取向，追求自己的目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標。

1.5 提高學生成就感，培養(yǎng)學生自信心

作為學生，特別是對小學生而言，教師的肯定和同學們贊許的目光都是學生自主學習動力的源泉，學生內(nèi)心都盼望得到他人的認可和表揚。這是培養(yǎng)學生自信心的重要途徑和不可忽視的一個環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育改革進程中占據(jù)著舉足輕重的位置。因此，在教學活動中，教師要善于利用多媒體技術為學生搭建自我展示的舞臺，讓學生體驗成功帶來的成就感。例如，給學生親自動手操作計算機，自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的機會，同時將學生的作品通過投影儀在全班同學面前進行展示，并讓學生介紹自己的創(chuàng)作靈感和想法，同學之間互相評價，吸取其中的長處彌補自己的不足，完善知識體系，提高創(chuàng)作技能。這是一個學生自我反饋的過程，在學生掌握反饋知識的過程中，享受成就感帶來的喜悅，培養(yǎng)學生自信心，激發(fā)學生自主探究的熱情和積極性，促進學生個性發(fā)展。

2 利用多媒體技術輔助美術教學中應注意的問題

現(xiàn)代信息社會要求教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新才是推動民族前進的有效動力。雖然在這一社會需求下，多媒體技術被廣泛應用于課堂教學中，但是多媒體并不是萬能的，教師在應用過程中應注意下面幾個問題。

1）過多使用多媒體并不代表實現(xiàn)了課堂教學的優(yōu)化，是否優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和教學過程，主要是看多媒體技術是否利用得當，是否真正提高了課堂效率。教師要充分利用多媒體技術的藝術魅力和特殊功能，而不能是流于形式的簡單化、表面化，要真正利用多媒體技術實現(xiàn)教學方式的多樣性，以及教學手段的靈活性。

2）多媒體技術的廣泛應用，給廣大教師提出了更高的要求，在實際教學中會遇到各種技術方面的問題，甚至有時需要通過請教計算機專業(yè)教師才能解決。因此，作為美術教師，要注重多媒體課件的制作，提高自身運用現(xiàn)代化信息技術的能力，實現(xiàn)信息技術與美術教學的完美整合，從而促使多媒體技術充分發(fā)揮自身的教育教學功能，為提高課堂教學效率作出貢獻。

3）在采用多媒體實施教學的過程中，教師要注重不斷完善和合理利用信息技術資源，制定具有針對性和目的性的教學計劃，正確引導學生瀏覽網(wǎng)頁，提高學生運用多媒體學習知識的能力；如果引導不當，則容易導致學生利用網(wǎng)絡瀏覽不健康網(wǎng)站，起到相反的教育作用。由此可見，信息技術的廣泛應用給教師提出更高和更新的要求，以及倡導提高學生的自覺意識、自我控制能力和自我學習能力。

3 小結(jié)

總之，多媒體技術在小學美術教學中的應用，可以促使學生積極、愉悅地參與課堂學習活動，不但有助于促進學生身心的健康發(fā)展，而且有利于提高學生的綜合素質(zhì)，為推動素質(zhì)教育的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才提供良好氛圍。作為美術教師，要注重提高自身的專業(yè)技能，利用多媒體設計出合理有效的教學課件，為開辟美術教學新途徑奠定基礎。

參考文獻

[1]李蕭蕭.功不可沒的電教技術：淺談小學美術教學中多媒體電教技術的應用[J].科技資訊，2010（13）：209.

[2]張泊.多媒體教學在美術課堂的重要性[J].中國教育技術裝備，2012（1）：167-168.

[3]孟令勝.多媒體在小學美術教學中的應用[J].新課程學習，2011（6）：137.

第6篇：小學美術多媒體教學范文

關鍵詞：基本素質(zhì) 角色轉(zhuǎn)換 改變方法

小學美術教學重在培養(yǎng)學生掌握一定的知識、技能和創(chuàng)新能力。由于美術學科的特殊性和其本身的特點，傳統(tǒng)的教學手段和方法，局限著小學美術課堂教學的容量和質(zhì)量（特別是教師范畫演示的質(zhì)量）。多媒體技術的運用，使課堂教學的容量增加了，時間節(jié)約了，演示過程更清晰、直觀，留出更多的時間讓學生進行技能的訓練或能力的培養(yǎng)，單位時間里的效率明顯提高。課堂教學的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動態(tài)化；復雜的東西簡單化等。這對學生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有重要的意義。

實踐證明：完善的多媒體技術裝備，豐富多彩的教學課件，為學生創(chuàng)造了一個愉快和諧的學習氛圍，更有助于激發(fā)學生的學習興趣。

一、在教學過程中運用多媒體設施備課

教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內(nèi)容的特點。將教學過程中所涉及的教學內(nèi)容根據(jù)一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。

美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時調(diào)用和處理就可以了。

二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。

三、利用多媒體使美術教學更靈活

新課程強調(diào)素質(zhì)教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。

四、運用多媒體改變教學模式

現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網(wǎng)絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。

美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質(zhì)量，使學生得到充分的鍛煉。

總之，在美術教學中運用多媒體教學能使重難點易解決，信息量大，能很好地調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學生。但是，盡管多媒體教學有著其它傳統(tǒng)教學模式無法超越的優(yōu)勢，但是在教學中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學方式做到一個畫龍點睛的作用，使課堂教學收到更好的效果。

參考文獻：

[1]美術教育

第7篇：小學美術多媒體教學范文

1.增強學生的創(chuàng)新意識

知識與創(chuàng)新思維是息息相關的，二者相輔相成，密不可分。因為美術課教學不能給學生提供必要的輔導資料以及現(xiàn)實生活經(jīng)驗，因此學生通常難以創(chuàng)作，另外小學生不具備必要的表象積累，且創(chuàng)新思維受到了限制。因為多媒體擁有表象和模擬功能，并且其信息容量較大，因此多媒體對美術教學具有輔助作用，能夠增加信息密度，使時空界限更加寬廣，課堂容量也更加豐富。在教師上課的時候，只要稍微動一下鼠標就能讓學生看得更加清楚，有效地給小學生提供豐富的信息，增加了學生的知識，增強了小學生自主獨立思考的能力。

2.營造溫馨的課堂氛圍

在鑒賞刺繡作品的課堂上，需將不同地方的優(yōu)秀刺繡作品以及當?shù)卮汤C作品融合在一起進行課件的制作，使學生能夠全面地感受刺繡的魅麗。作品所散發(fā)的藝術魅力能有效地激發(fā)學生的巨大潛力。比如，在學習國畫《荷花》時，教師能夠利用多媒體呈現(xiàn)多姿多彩的荷花圖畫，且在展現(xiàn)荷花圖畫時播放優(yōu)雅的古箏曲子，使學生受到熏陶，進而潛移默化地提高學生的創(chuàng)新能力。

二、應用多媒體進行小學美術教學的方法

1.鉛筆淡彩投影法

在進行小學美術教學的過程中，老師把一塊25cm的毛玻璃面按照其實物的具體情況，確定相關的比例、位置，勾畫出物體的輪廓，標出了黑白灰三個調(diào)次。在素描完成之后，可用毛筆蘸透明的水色進行平涂。其直觀生動的演示效果和教師恰到好處的教學語言，促使全班學生都能清楚地了解老師作畫的各個細節(jié)，強化了示范的效果。

2.用投影手段演示美術字、毛筆字的書寫要領

老師可以蘸紅墨水在白板上直接書寫，經(jīng)過了投影放大，筆鋒運行路線以及著力的輕重緩急，能夠清晰地呈現(xiàn)在銀幕上。學生在筆畫驗收濃淡深淺時，需領會“逆鋒”“回鋒”及“提按頓挫”等運筆的技巧，印象更加深刻，不易忘記。

3.剪紙步驟投影法

在進行傳統(tǒng)剪紙示范的時候，通常因為紙小，被老師的手臂所遮擋，學生無法觀看。采用了多媒體教學方式，老師能夠直接在投影器上用透明彩紙進行示范，把折剪的細小動作直接播放到投射銀幕上，比如：剪《花卉》，如何才能使圓環(huán)上的紋樣與中心的紋樣相連而不分家，教師便可應用一邊講解一邊示范的方法，即每在關鍵部位剪幾刀，便將紋樣展開投影，以突破教學難點。

4.用復合片演示寫意花卉的作畫步驟

在教水墨畫桃花時，復合片一：銀幕出現(xiàn)淡墨畫出的樹干形象；復合片二：畫面上增加了用濃墨描繪的女字形交叉的枝干；復合片三：畫面出現(xiàn)簇簇形態(tài)各異的桃花及花蕾形象；復合片四：畫面呈現(xiàn)茶綠葉映襯紅花的景象。運用復合式表現(xiàn)方法，還可以表現(xiàn)蔬果、動物以及人物的作畫程序。

5.電腦繪畫

第8篇：小學美術多媒體教學范文

關鍵詞：多媒體 小學美術 課堂教學 運用

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0234-01

多媒體教學在小學美術課堂上得到了廣泛的應用，主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學演示，學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式――電腦繪畫。這是科學技術與藝術相結(jié)合的教學手段，她以生動直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

1 美術欣賞課直觀生動

借助電腦多媒體技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀。當欣賞經(jīng)典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

在《海底世界》一課的開始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

2 工藝設計方便快捷

小學美術課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網(wǎng)絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。

例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構(gòu)成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。

如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

3 繪畫教學的多樣化

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。

在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：

（1）教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

（2）手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。

（3）有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。

第9篇：小學美術多媒體教學范文

關鍵詞：小學美術 信息技術

一、美術欣賞課直觀生動

過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。當欣賞經(jīng)典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構(gòu)成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑，工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：

1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術欣賞電子圖書室。

2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結(jié)合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。

3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。

二、工藝設計方便快捷

小學美術課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。

三、繪畫教學的多樣化

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學模式。

在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：

1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。

3.有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。