電氣工程及其自動化就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電氣工程自動化；認識；發(fā)展方向

0前言

認識電氣工程及其自動化主要包括了解電氣工程的含義、電氣工程及其自動化的專業(yè)要求以及學(xué)科分支等內(nèi)容，從而能夠?qū)﹄姎夤こ碳捌渥詣踊幸粋€初步的認識，從而促進電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展。

1對電氣工程及其自動化的認識

1.1電氣工程概況

傳統(tǒng)的電氣工程是電氣系統(tǒng)與電子有關(guān)學(xué)科的總稱，但隨著社會的不斷發(fā)展，電氣工程被賦予了新的含義，即現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科與核心學(xué)科，簡而言之，電氣工程包含了百分之八十的光子和電子有關(guān)的工程行為，涵蓋面更加廣泛。電氣工程及其自動化不僅是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，還是培養(yǎng)高級技術(shù)人才的學(xué)科，對電氣工程的發(fā)展具有重要的促進作用，能夠為電氣工程培養(yǎng)專業(yè)型人才。

1.2電氣工程及其自動化的專業(yè)要求

由于電氣工程及其自動化技術(shù)涉及到計算機技術(shù)，電子技術(shù)，因此學(xué)生不僅應(yīng)該具有計算機的基礎(chǔ)理論知識和基本操作能力，還需要學(xué)習(xí)電工技術(shù)，信息控制技術(shù)，電子技術(shù)等內(nèi)容，提升解決電氣工程及其自動化技術(shù)問題的能力，電氣工程及其自動化技術(shù)學(xué)習(xí)中需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)，比如掌握一定的英語知識，具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，基本的計算機能力，熟練掌握電學(xué)與力學(xué)知識，這些知識都是學(xué)習(xí)電氣工程及其自動化技術(shù)的基礎(chǔ)，是必要的專業(yè)素質(zhì)，由于電氣工程及其自動化是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的學(xué)科，因此，學(xué)生還需要具有分析問題、解決問題的能力，善于思考，大膽創(chuàng)新，具有研發(fā)能力。

1.3電氣工程及其自動化的學(xué)科分支

1.3.1電氣技術(shù)

電氣技術(shù)是指多種電子技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)，包括電工裝備制造和電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用等技術(shù)，并以電氣技術(shù)和電氣設(shè)備為手段進行空間和環(huán)境的維持。此專業(yè)的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程技術(shù)人才，電氣技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景較好，學(xué)生畢業(yè)后主要有兩個就業(yè)方向，一、進入專門的研究機構(gòu)進行理論研究，推進電氣技術(shù)及電氣工程技術(shù)的發(fā)展，二、進行電參量信息獲取的研究工作，成為技術(shù)型人才。

1.3.2應(yīng)用電子技術(shù)

應(yīng)用電子技術(shù)是電氣工程技術(shù)中極具特色的專業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)主要培養(yǎng)具有智能電子產(chǎn)品設(shè)計，生產(chǎn)，管理，質(zhì)檢等技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。此專業(yè)是信息電子專業(yè)和電力專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)，具備兩大專業(yè)的優(yōu)勢，能夠有效培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，應(yīng)用電子技術(shù)的就業(yè)前景較好，在多個領(lǐng)域都可以進行就業(yè)，通訊領(lǐng)域，交通領(lǐng)域，電子領(lǐng)域等都需要應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才，發(fā)展空間較大。

1.3.3電力系統(tǒng)及其自動化

電力系統(tǒng)及其自動化是電氣工程中的重點學(xué)科，此專業(yè)的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠獨立進行高壓電器設(shè)備的制造、設(shè)計、維護、運行等工作，培養(yǎng)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)需要的高級技術(shù)人才。作為國家的重點學(xué)科，電力系統(tǒng)及其自動化的就業(yè)前景非常好，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要有三種，一、進入大型工廠工作，例如電業(yè)局，發(fā)電廠等大型工廠，發(fā)展前景好，工資待遇高，二、可以從事電力設(shè)備制造行業(yè)，由于電力系統(tǒng)及其自動化是培養(yǎng)能夠進行高壓電器設(shè)備制造人才的專業(yè)，從事制造業(yè)，專業(yè)對口，發(fā)展空間較大，三、進入高校進行教學(xué)，教授學(xué)生電力系統(tǒng)及其自動化知識，培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，同時還可以在學(xué)校申請項目，進行研究工作，促進電氣工程及其自動化技術(shù)的發(fā)展。

2電氣工程及其自動化發(fā)展方向

電氣工程及其自動化是國家重點學(xué)科，就業(yè)方向較多，就業(yè)前景較好，調(diào)查表明，近三年來，電氣工程及其自動化的就業(yè)率都較高，由此可見，電氣工程及其自動化是具有發(fā)展前景的學(xué)科，下面主要闡述電氣工程及其自動化的發(fā)展方向。電氣工程及其自動化的發(fā)展方向如下：就大型電力行業(yè)來看，電氣工程及其自動化技術(shù)能夠應(yīng)用于發(fā)電廠、供電局、廠礦企業(yè)、電力公司等，提高行業(yè)生產(chǎn)效率。另外，電氣工程及其自動化結(jié)構(gòu)也在不斷的優(yōu)化，集中精力強化系統(tǒng)集成與關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)，同時通過社會化的協(xié)作與市場化的外包分工，來充分推動相關(guān)技術(shù)的市場化步伐，從而有計劃的進行開發(fā)與研究重要技術(shù)，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來的發(fā)展中，電氣工程及其自動化技術(shù)的精度也在不斷的提高，工作效率也會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時能夠充分的提高行業(yè)生產(chǎn)效率，促進電氣工程及其自動化行業(yè)的長遠發(fā)展。

3結(jié)語

本文通過對電氣工程及其自動化的相關(guān)概念、專業(yè)要求、學(xué)科分支等進行分析，探析電氣工程及其自動化發(fā)展趨勢。認識到電氣工程及其自動化是一門綜合性較強的學(xué)科，其涉及到計算機技術(shù)與電子技術(shù)等多方面知識，能夠有效培養(yǎng)高級技術(shù)人才，且就業(yè)方向較廣，發(fā)展前景較好。

參考文獻：

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[3]李靖,黃紹平,謝衛(wèi)才.電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)體系[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2008,02(04):118-119.

第2篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高校；電氣工程；自動化；課程體系；改革措施

現(xiàn)階段我國電氣科學(xué)發(fā)展實力已然攀升至更高的等級層次，為日后通信、電子、計算機、自動化操作等一系列創(chuàng)新技術(shù)要素有機融合，提供了合理的保障條件。處于新時期之下，為了愈加理想化滿足社會各業(yè)的人才需求，各類高校務(wù)必要竭盡全力開展電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，強化市場型人才的培養(yǎng)實效，并且推動社會不同行業(yè)領(lǐng)域的改革發(fā)展進程。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)課程的特征

論證步入新時代之后，電氣工程各類知識點都開始在社會不同領(lǐng)域之中貫穿融入，特別是在信息和自動化技術(shù)設(shè)施支持作用下，為不同行業(yè)高效率競爭和發(fā)展，提供較為強勁的推動力。電氣工程及其自動化專業(yè)本身保留較強的工程、實踐應(yīng)用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應(yīng)用、電力系統(tǒng)運行與監(jiān)控等重要性結(jié)構(gòu)單元。為了確保實時性向特定崗位培養(yǎng)供應(yīng)實用型人才，高校電氣工程及其自動化專業(yè)不單單要做好基礎(chǔ)性電氣理論知識講解工作，同時要引導(dǎo)內(nèi)部學(xué)生參與相關(guān)實踐活動，以此使學(xué)生熟練把控各類操作技巧。

二、高校傳統(tǒng)電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中存在的弊端

透過宏觀角度觀察認證，傳統(tǒng)的高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現(xiàn)象是教學(xué)理念和引導(dǎo)方式的滯后狀況，如若長期放置不管，只會持續(xù)削減該類專業(yè)課程整體教學(xué)水平。經(jīng)過圍觀層面審視，如今我國高校電氣工程和其自動化專業(yè)課程體系，主要依照公共和學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干和方向課、實踐指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)層次加以構(gòu)。不過時代變遷過后，這類專業(yè)人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢要求產(chǎn)生諸多強烈的沖突現(xiàn)象。具體細節(jié)則表現(xiàn)為：

1.課程內(nèi)容設(shè)置存在漏洞

一些高等院校設(shè)置電氣工程及其自動化專業(yè)的時間并不是十分久遠，因為個體實踐經(jīng)驗不足，預(yù)先設(shè)置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內(nèi)容，至于相關(guān)細節(jié)則如下所示：首先，公共基礎(chǔ)課程門數(shù)設(shè)置超標，令學(xué)生承受過重的身心壓力，如若長期放縱下去，勢必會在該類專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴重的注意力分散狀況。其次，專業(yè)課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機控制和電力系統(tǒng)自動化操作兩類方向上，并且其間對應(yīng)模塊課程設(shè)置的數(shù)量明顯有所不足。最后，實踐類教學(xué)課程數(shù)量不多，包括該類專業(yè)的限選和任選課在內(nèi)，甚至都未曾組織合理程度的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

2.學(xué)時安排不夠科學(xué)妥善

通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動化課程體系要求學(xué)時控制在2900學(xué)時范疇以內(nèi)，當(dāng)中公共基礎(chǔ)課大約890學(xué)時，占據(jù)比例為31%。這部分基礎(chǔ)課程主要在高校二年級前期設(shè)置，經(jīng)常表現(xiàn)為總體學(xué)時數(shù)量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內(nèi)容，至于能夠和本專業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課學(xué)時數(shù)量不過才120學(xué)時左右，幾乎占據(jù)公共基礎(chǔ)課總體學(xué)時數(shù)量的14%。這種課程內(nèi)容設(shè)置方式，尤其對于電氣工程及其自動化專業(yè)的低年級學(xué)生群體來講，必然會存在較強的消極影響問題。例如，當(dāng)該類專業(yè)學(xué)生保留較高的專業(yè)知識學(xué)習(xí)激情時，卻面臨相關(guān)性公共基礎(chǔ)課課時較少的挑戰(zhàn)困境，長此以往，只會持續(xù)打消學(xué)生的求學(xué)信念，嚴重情況下令他們滋生出許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)專業(yè)方向課的學(xué)時沒能得到妥善化控制。例如，電力系統(tǒng)繼電保護原理、發(fā)電廠電氣主體系統(tǒng)、變電站綜合自動化、電力路系統(tǒng)自動控制和遠動技術(shù)等，他們彼此預(yù)設(shè)的學(xué)時數(shù)量則分別為43、35、40、36，總體學(xué)時數(shù)量偏少，即當(dāng)中第一和第三類課程包含實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供的學(xué)時數(shù)量極為有限。

三、進行高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系科學(xué)化創(chuàng)新改革的措施

1.憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，逐步強化對學(xué)生的實訓(xùn)力度

在當(dāng)前人才市場競爭趨勢的持續(xù)激化和就業(yè)困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動化專業(yè)務(wù)必要憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向，在重新創(chuàng)建整體課程體系期間培養(yǎng)學(xué)生多重職業(yè)技能和素養(yǎng)。換句話說，就是利用實訓(xùn)活動組織，使該類專業(yè)學(xué)生細致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動化技術(shù)的交接過程，為后續(xù)學(xué)生執(zhí)行力有機強化，提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。需要額外加以強調(diào)的是，在組織現(xiàn)代專業(yè)課程體系構(gòu)建工作過程中，為了有效貫徹落實該類體系構(gòu)建的實效性目標，就應(yīng)該遵守就業(yè)的導(dǎo)向作用基礎(chǔ)上，在第一時間內(nèi)將和電氣工程關(guān)聯(lián)縝密的職業(yè)要素加以沿用，并且確保結(jié)合特定行業(yè)規(guī)范標準制定實施富有針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案。首先，設(shè)置生動化的教學(xué)引導(dǎo)情境，組織學(xué)生參與各類小組實踐活動項目，進一步使這類學(xué)生全面化掌握電氣工程自動化行業(yè)領(lǐng)域之中所需的各項技能和素質(zhì)。其次，為了更為人性化地服務(wù)就業(yè)，高校有必要選擇和企業(yè)合作，共同建立適當(dāng)規(guī)模的實訓(xùn)基地，在確保完成理論教學(xué)和實踐應(yīng)用相互融合任務(wù)的同時，激發(fā)出電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生更加完善化的創(chuàng)新技能和職業(yè)思維。例如，為了有機凸顯高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程原有的創(chuàng)意性效果，相關(guān)教學(xué)設(shè)計人員應(yīng)將電氣設(shè)備的一系列有關(guān)技術(shù)作為一類關(guān)鍵性項目基礎(chǔ)上，聯(lián)合豐富實踐經(jīng)驗進行妥善化的經(jīng)營管理。其間可以考慮將特定專業(yè)特定班級學(xué)生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場調(diào)查、設(shè)備操作、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用等挑戰(zhàn)性任務(wù)，之后組織對應(yīng)的評價工作并要求師生共同參與，進一步為日后該類專業(yè)學(xué)生熟練掌握不同職場環(huán)境的專屬性業(yè)務(wù)內(nèi)容等目標達成，做足準備工作。

2.開展合理規(guī)模的校企合作活動，輔助學(xué)生提前掌握必要的職業(yè)技能

為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技能應(yīng)用型人才，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)要積極開拓校企合作路徑之余，進一步為內(nèi)部電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生設(shè)置完善化的職業(yè)技能訓(xùn)練平臺，這對大幅度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分深刻的影響作用。歸結(jié)來講，經(jīng)過校企合作機制大力推廣執(zhí)行之后，包括電氣工程及其自動化等專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)都可以及時觀察、學(xué)習(xí)到最先進的電力系統(tǒng)環(huán)境，掌握自動化、通信、計算機等相關(guān)技術(shù)的操作流程，有利于日后學(xué)生快速地步入相關(guān)企業(yè)進行實習(xí)并接受專業(yè)化技術(shù)教師指導(dǎo)，使這類學(xué)生群體預(yù)先適應(yīng)過于復(fù)雜的職場環(huán)境。企業(yè)在獲取人才方面保留明顯的優(yōu)先權(quán)力，如若和高校合作開展學(xué)生實訓(xùn)工作，可及時發(fā)現(xiàn)一些天資卓越和素質(zhì)完善的人才，節(jié)省日后大規(guī)模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養(yǎng)更高等級層次的技能應(yīng)用型人才，是高校電氣工程及其自動化課程體系改革工作中的必然選擇。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方案的實施模式，引導(dǎo)學(xué)生更為高效率的實踐應(yīng)用所學(xué)知識。為了確保高校電氣工程和自動化專業(yè)教學(xué)活動發(fā)揮出應(yīng)有的實效性，學(xué)校必須選擇預(yù)先進行完善化的教學(xué)方案規(guī)劃執(zhí)行，確保在及時引入合理數(shù)量和性能質(zhì)量的設(shè)施條件基礎(chǔ)上，逐步完善課程體系中的內(nèi)容和資源，進一步搭建起多元化且高效率地實踐模擬基地，為日后該類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用等需求滿足，奠定基礎(chǔ)。電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生在參與實踐學(xué)習(xí)過程中所需的一系列資源，包括電氣設(shè)備、實踐操作工具和模具等，務(wù)必在第一時間內(nèi)予以補充；之后順勢將理論課堂搬到實踐模擬基地之中，在促進理實一體化學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，完成這類學(xué)校體系的持續(xù)完善使命。

綜上所述，為了全面迎合時展趨勢，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多數(shù)量的電氣工程和自動化操作型人才，學(xué)校必須選擇針對高校既有的專業(yè)課程體系創(chuàng)新改良，如設(shè)置全新的教學(xué)內(nèi)容、在校企合作基礎(chǔ)上創(chuàng)造實踐技能訓(xùn)練平臺等，方便日后教學(xué)中更加大范圍地推廣沿用理實一體化教學(xué)方案。這可以為我國電氣工程及其自動化等行業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動力。

參考文獻：

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第3篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；自動化；人才培養(yǎng)

0 引言

電氣工程及其自動化專業(yè)自1998年教育部進行專業(yè)調(diào)整，第一次出現(xiàn)在普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中。它是建立在電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)、工業(yè)自動化五個專業(yè)基礎(chǔ)之上的新增專業(yè)，2001年開始招生。從它的構(gòu)成上看，今天的電氣工程及其自動化更偏向于人們常說的“強電”專業(yè)。然而，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無人操作智能化電氣控制設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)在的電氣又離不開所謂的電子信息類專業(yè)，偏“弱電”的支持。現(xiàn)今的電氣專業(yè)該走向何方，它的專業(yè)課程設(shè)置又該做哪些調(diào)整，值得我們深思。

1 電氣工程專業(yè)的內(nèi)涵

電氣工程及其自動化的理論基礎(chǔ)是電氣科學(xué)，電氣科學(xué)的理論基礎(chǔ)又來自普通物理學(xué)中的電學(xué)和磁學(xué)。因而電氣工程的發(fā)展始終離不開電磁學(xué)這一根基。電學(xué)是世界現(xiàn)有能源中應(yīng)用最為廣泛的，而人類在任何的歷史時期都離不開能源。作為電氣工程主要研究對象的電能，還是信息的一種載體。磁學(xué)作為基礎(chǔ)物理學(xué)的分支，在電氣工程中僅僅扮演發(fā)電原理、電磁干擾的角色，漸漸淡出電氣工程的研究領(lǐng)域。

早在1878年，英國的帝國理工學(xué)院率先設(shè)立電氣工程專業(yè)，主要側(cè)重于發(fā)電、輸電、用電的研究。隨著工業(yè)的發(fā)展，國外的電氣工程專業(yè)幾近成熟后，發(fā)展速度漸漸放緩。結(jié)合信息、電子、通訊時代的到來，逐漸從“強電”轉(zhuǎn)向了“弱電”的領(lǐng)域。國內(nèi)傳統(tǒng)上把電氣工程歸為“強電”，而把信息、電子和通訊歸為“弱電”。在整個國際環(huán)境的影響下，立足國內(nèi)電氣行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，目前，電氣工程還主要側(cè)重于電能的開發(fā)、傳輸和應(yīng)用上。但是一些院校已經(jīng)開始著手以“弱電”控制“強電”，電氣專業(yè)中加大自動化、智能化比重。

2 電氣工程專業(yè)的相關(guān)性

電氣工程專業(yè)由其內(nèi)涵可以看到它的學(xué)科淵源，主要以能源和信息科學(xué)為支撐，再配以電力系統(tǒng)和電氣設(shè)備。能源中主要是電能，電氣工程不僅生產(chǎn)電還要控制電能的運輸和使用。隨著國家電力和國家電網(wǎng)的分家，電氣工程專業(yè)在不同的學(xué)校又有了發(fā)電和輸變電不同的方向。這里的信息指的是廣義上的信息技術(shù)，包含了通信、電子、計算機控制等一系列技術(shù)，主要用于對發(fā)電、輸變電設(shè)備的設(shè)計、控制和檢修。

此外，由于現(xiàn)代化的機械設(shè)備幾乎都離不開電氣控制或者電力驅(qū)動，電氣工程又和機械、自動控制等專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。非電類專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)電工電子課程，而電氣工程專業(yè)的學(xué)生也要參加金工實習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)之間的了解。

3 人才培養(yǎng)模式的探討

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標要求學(xué)生不僅有扎實的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識，寬闊的知識視野，更要有過硬的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)之后，能夠較快地適應(yīng)并勝任工作，可以靈活地運用基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新思維，解決工作中的實際問題。這就要求電氣工程專業(yè)的學(xué)生在夯實基礎(chǔ)知識之上，還要掌握時下電氣領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。人才培養(yǎng)應(yīng)處于動態(tài)變化中，保留經(jīng)典基礎(chǔ)理論課程，每年根據(jù)社會電氣崗位技能需求調(diào)查，調(diào)整專業(yè)課程，特別是高年級的專業(yè)選修課程。增大實驗實習(xí)課程比例，將理論課堂搬到實驗室。人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移才能帶動實踐類課程升級，從而鍛煉和影響學(xué)生的實際動手能力。

面對現(xiàn)在就業(yè)市場競爭激烈的實際情況，僅僅具有單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能滿足社會對應(yīng)用型人才的要求。因而在本科培養(yǎng)當(dāng)中，還要有通識課、語言類課程、應(yīng)用寫作類課程的設(shè)置，努力培養(yǎng)出“靜則能文，動則能武”，德智體全面發(fā)展的完整的人。

4 課程體系的建設(shè)

課程體系的建立基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標和方案，它應(yīng)當(dāng)符合國家高教司對本科人才培養(yǎng)的要求，并結(jié)合各自專業(yè)發(fā)展的方向和特色，結(jié)合不同學(xué)校對電氣專業(yè)的定位而設(shè)立。電氣工程專業(yè)在經(jīng)過整合與調(diào)整之后，可以有高電壓、發(fā)電、輸變電、配電等眾多方向。在今天進行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，課程體系的建設(shè)被賦予了新的意義。也就是要立足專業(yè)，走向應(yīng)用。這就要求加大實驗、實踐課程的比例，著重實操課程的教學(xué)。以“電力電子技術(shù)”這門課為例，大多數(shù)院校采用48～56課時的教學(xué)量，其中實驗部分應(yīng)至少安排16～32學(xué)時。把課程三分之一的時間放在實驗室，通過實驗驗證理論，通過實驗提升學(xué)生的理解能力和思考能力，更著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在專業(yè)課設(shè)置方面，要加大選修課的選擇范圍，以供不同方向和就業(yè)需求的學(xué)生選擇。隨著電力行業(yè)改革的不斷推進，發(fā)電廠與電力運行單位的分離，使得學(xué)生在就業(yè)選擇時要面臨不同方向知識的考核。這也對課程體系提出新的挑戰(zhàn)。要求學(xué)生全盤掌握顯然不切實際，那么如何進行課程分類，在夯實基礎(chǔ)的前提下，給學(xué)生提出備選預(yù)案，不失為一種教育導(dǎo)向。

參考文獻

[1] 唐志平，過軍，田鴻發(fā)，史建平. 電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索與實踐. [J] 常州工學(xué)院學(xué)報.第18卷第3期. 2005.6

[2] 張紅霞，王雷.高校創(chuàng)品牌特色專業(yè)探悉[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2006（10）.

第4篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

電氣工程及其自動化專業(yè)面臨的發(fā)展機遇我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機量與人均年發(fā)電量都遠遠落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅強電網(wǎng)的概念與目標，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿?。[3]河南省在第十一個五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強電網(wǎng)建設(shè)，增強電力輸送能力。加快計算機技術(shù)、自動化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動化水平”與“重點發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”。現(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。事實表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，及時調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。

電氣工程及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟特點，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業(yè)進行了細分，新設(shè)置了自動化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進步，這些都促進了電氣工程及其自動化專業(yè)強電本色的回歸，推動了對相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實驗條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計、運行、管理等工作。

應(yīng)用型人才的特點與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點是學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實，實踐能力與創(chuàng)新意識強，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因為應(yīng)用型人才的工作是以解決實際問題為根本，而要解決一個實際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識，實踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，是一項系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實踐的檢驗。

課程體系的建設(shè)

在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強電為主，弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個基本原則：一是突出強電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計算機技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。新課程體系的主要特點是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動化專業(yè)細分為電氣工程及其自動化專業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的強電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動化與自動化兩個專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點為“強弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專業(yè)的特點轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬娙踅Y(jié)合、強電為主”，專業(yè)課程的口徑相對變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學(xué)科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點的一級學(xué)科基礎(chǔ)課—二級學(xué)科選修課—跨二級學(xué)科選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時，同時優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴大了選修課程范圍，擴展了學(xué)生的知識面，激勵了學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化新的課程體系在強電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時比例達到總學(xué)時的74%。在實現(xiàn)了同一專業(yè)的通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1]新課程體系既實現(xiàn)了對學(xué)生人文社會科學(xué)與自然科學(xué)知識的培養(yǎng)，又強化了對學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，同時還突出了不同的專業(yè)方向特色。新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強電特色，突出計算機技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運用。按照電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向，設(shè)置了兩個特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達到19門的二級學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟管理等方面修習(xí)約6門課程。

3.授課時序的調(diào)整按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進的原則，保持計算機教學(xué)、英語教學(xué)不斷線，科學(xué)分配各門課程的授課時間與學(xué)時。（1）保持計算機教學(xué)不斷線。計算機課程按照教學(xué)次序包括：“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。（2）保持英語教學(xué)不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學(xué)。用英語（或雙語）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時量；第四學(xué)年學(xué)生因社會實踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時可以突出計算機與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強實用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實踐教學(xué)水平的高低，包括實驗條件的完善、實驗內(nèi)容的設(shè)計及實驗教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要由課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等組成，組成了一個比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實驗與課程設(shè)計課程實驗包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)自動化、電力電子技術(shù)、電機與拖動、C++語言、單片機原理、電氣PLC原理等。課程設(shè)計是工科專業(yè)實踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實用性強的專業(yè)課程如“電機設(shè)計”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計構(gòu)成。

2.實習(xí)基地實習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實習(xí)、電工電子技術(shù)、計算機輔助設(shè)計等基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練；校外實習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機制造廠、貴州飛機制造廠等，學(xué)生在校外實習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題多來自于工程實踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來自于導(dǎo)師科研項目的某一模塊，或者來自于導(dǎo)師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實際結(jié)合緊密。針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實驗條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強對教師和學(xué)生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學(xué)生等；對學(xué)生加強考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識范圍內(nèi)自由選題，激勵他們選擇來自于生活實踐、能夠解決實際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實習(xí)或工作單位做設(shè)計，聘請企業(yè)中有高級職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。除了以上基本的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計”等全國大賽，鼓勵學(xué)生進行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實驗室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐能力的教育教學(xué)模式。

結(jié)束語

第5篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計劃；電氣工程及其自動化；選拔流程；培養(yǎng)模式

為貫徹落實2010年6月教育部聯(lián)合有關(guān)部委和行業(yè)協(xié)會共同組織實施的“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃，國內(nèi)許多高校都在積極進行不同專業(yè)領(lǐng)域“卓越工程師”培養(yǎng)模式的研究與探索。

電氣工程及其自動化專業(yè)主要研究電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用及其與之相關(guān)的科學(xué)和技術(shù)問題，具有理論深奧、概念抽象、學(xué)生難以理解的顯著特點。因此，要讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識的應(yīng)用，需要理論聯(lián)系實際才能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強創(chuàng)新意識，最終成為工程應(yīng)用型人才。同時，我國目前電力工業(yè)的規(guī)模和裝備水平已置身于國際領(lǐng)先水平，但在大型電力設(shè)備制造、運行、維護技術(shù)、大型風(fēng)力、太陽能發(fā)電技術(shù)、智能儀表技術(shù)、節(jié)能、減排技術(shù)等諸多領(lǐng)域急需一批高水平和起領(lǐng)軍作用的高級工程技術(shù)人才。因此，這對各高等院校的電氣工程及其自動化專業(yè)今后的發(fā)展方向和專業(yè)體系建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢下如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新與工程實踐能力的卓越電氣工程師，使之更好地適應(yīng)電力系統(tǒng)的發(fā)展要求就成為目前亟待解決的問題。

重慶理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I(yè)創(chuàng)建于2004年，多年以來招生和就業(yè)形勢良好，畢業(yè)生質(zhì)量得到國內(nèi)外專家、機構(gòu)和社會的廣泛認可。2009年底，我校電氣工程及其自動化專業(yè)獲得學(xué)?！白吭焦こ處煛迸囵B(yǎng)計劃試點專業(yè)，并開始實施，通過近兩年來的探索和實踐取得了一定成效和經(jīng)驗。本文就我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式、學(xué)生選拔、實施途徑等內(nèi)容進行探討和介紹。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)模式

隨著我國教育部推行工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃以來，國內(nèi)各高等院校都在積極探索不同專業(yè)領(lǐng)域的卓越工程師培養(yǎng)方案?？傮w來講，大多根據(jù)國外目前成熟的工程師培養(yǎng)模式，圍繞“卓越工程師”構(gòu)成要素，結(jié)合我國國情和本校教學(xué)目標制訂相應(yīng)的“卓越工程師”知識、能力和素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)大綱，旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、技術(shù)基礎(chǔ)扎實、社會適應(yīng)能力較強的專業(yè)工程技術(shù)人才，以適應(yīng)我國經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求。

為了適應(yīng)我國電力及相關(guān)工業(yè)的快速發(fā)展，進一步滿足國家、行業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，我校電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)擬采用“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

1.兩年基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”基礎(chǔ)能力培養(yǎng)著眼于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，精選對學(xué)生職業(yè)生涯起作用、最核心的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識以及必要的基本技能和方法，包括公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)三大模塊，如圖2所示。在學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)模塊，以核心課程為重點進行課程重組與整合，包括課程橫向整合與縱向整合，加強課程相互銜接與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不僅僅強調(diào)專業(yè)知識體系內(nèi)的知識要素和單元，更強調(diào)知識之間的關(guān)聯(lián)性、整體性，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握，讓學(xué)生更早了解工程背景和學(xué)科前沿信息，為工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.一年專業(yè)能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)分為電力系統(tǒng)自動化和電力電子與電氣傳動兩個專業(yè)方向，“卓越工程師”學(xué)生按選擇的專業(yè)方向進行專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)。在這一階段，理論課程的學(xué)習(xí)根據(jù)課程性質(zhì)可邀請企業(yè)專家到學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。任課教師也可以項目形式進行該門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以提升專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)工程師基本素質(zhì)和熟練的專業(yè)能力，有效解決教學(xué)內(nèi)容的理論性和工程實踐性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動；對于實踐課程的教學(xué)則通過課程設(shè)計、綜合設(shè)計和實驗等進行實施。

3.一年工程能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”工程實踐能力培養(yǎng)貫穿于大學(xué)第三、四學(xué)年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，包括基本工程能力培養(yǎng)和綜合工程能力培養(yǎng)兩方面。其中基本工程能力培養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握電氣識圖、畫圖、接線、調(diào)試、檢修和維護等基本知識，而且需要深入企業(yè)進行認知實習(xí)和社會實踐，使學(xué)生初步了解專業(yè)性質(zhì)、行業(yè)應(yīng)用、企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)要求等知識；同時，學(xué)習(xí)企業(yè)先進技術(shù)、先進理念和了解先進設(shè)備，培養(yǎng)工程實踐能力和管理能力，增強對企業(yè)、社會的了解和對企業(yè)社會的適應(yīng)能力，熟悉企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，培養(yǎng)工作經(jīng)驗、團隊協(xié)作、人際關(guān)系和職業(yè)道德等方面知識。此外，在卓越工程師培養(yǎng)過程中實驗教學(xué)也有著不可替代的作用，開放式實驗不僅有利于發(fā)展學(xué)生個性思維、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新開發(fā)思維。

綜合工程能力培養(yǎng)主要包括電氣綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，每位學(xué)生都指派一名學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，即雙導(dǎo)師制，采取項目驅(qū)動制實施方案，共同負責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過程。學(xué)生具體的企業(yè)培養(yǎng)計劃由兩位導(dǎo)師共同制定，共同指導(dǎo)該學(xué)生完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。

二、學(xué)生參與電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔途徑

1.選拔原則

卓越工程師培養(yǎng)計劃能否順利實施的前提條件是要選拔一批具有較強發(fā)展?jié)摿?、品學(xué)兼優(yōu)、立志從事技術(shù)創(chuàng)新和工程實踐的優(yōu)秀學(xué)生，[2]以將其培養(yǎng)成為適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的卓越工程技術(shù)人才。

首先，整個選拔工作應(yīng)遵循學(xué)生自愿的原則，在選拔之前應(yīng)面向所有學(xué)生對“卓越工程師”培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和優(yōu)勢等進行宣傳和講解，讓學(xué)生了解整個“卓越工程師”培養(yǎng)過程，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣和發(fā)展方向等自愿報名；其次，堅持貫徹“公開、公平、公正”的原則，做到信息公開、流程規(guī)范、溝通及時；最后，按照擇優(yōu)錄取的原則，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為參考指標進行選拔。

2.選拔時間

不同學(xué)校具體的選拔時間不同，總體來講有在招生或入校時進行選拔的，也有在大一或大二結(jié)束時開始的。為了提供學(xué)生更多的專業(yè)了解和選擇空間，擴大知識面，以更好地適應(yīng)社會需求，我校2010年開始實行電氣信息大類招生政策，即學(xué)生在填報大學(xué)志愿時不填寫電氣信息類具體專業(yè)，入校后同院系的同學(xué)在大學(xué)一、二年級的教學(xué)計劃是一樣的，到大學(xué)二年級下學(xué)期時再根據(jù)個人的興趣、條件選擇所學(xué)專業(yè)方向。因此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔工作和電氣信息大專業(yè)分流同步進行，在大二下學(xué)期所有電氣信息類大專業(yè)學(xué)生根據(jù)自愿都可以參與報名。為保證培養(yǎng)質(zhì)量，“卓越工程師”選拔名額為20名學(xué)生，進入“卓越工程師”的學(xué)生自動轉(zhuǎn)入電氣工程及其自動化專業(yè)。

3.選拔流程

經(jīng)過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師反復(fù)醞釀和討論，為保證培養(yǎng)效果，將具有較好工程潛質(zhì)的學(xué)生選，確定了我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔流程，如圖3所示。

學(xué)生自愿報名是“卓越工程師”培養(yǎng)計劃實施的第一步，凡品德優(yōu)良、身體健康、有志成為卓越電氣工程師的學(xué)生均可報名，以全面、綜合選拔具有工程實踐潛力者。根據(jù)報名情況學(xué)院組織筆試，筆試內(nèi)容主要涉及數(shù)學(xué)、電路原理、數(shù)電/模電等知識。按選拔總分10分計算，筆試成績占3分，大學(xué)第一學(xué)年和大學(xué)第二學(xué)年所修課程綜合成績占4分，避免了部分優(yōu)秀學(xué)生因為筆試發(fā)揮不好而落敗。隨后學(xué)院組織專家和專業(yè)老師進行面試，面試成績占3分。面試內(nèi)容包括知識面、邏輯思維能力、表達能力、團隊精神以及實踐動手能力等，同時根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加各種科技競賽及獲獎情況適當(dāng)加分，通過面試全面考查每位學(xué)生的創(chuàng)新能力、對工程實踐的興趣程度及對工程實踐的理解和認知程度，并在一定程度上讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，為老師制訂個性化的培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。最后，根據(jù)面試成績和考試成績進行綜合統(tǒng)計和排序，擇優(yōu)錄取前20名，并對錄取結(jié)果進行公示。

三、培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的實踐探索

未來的卓越電氣工程師不僅應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更應(yīng)具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。扎實的理論知識不僅能指導(dǎo)工程實踐，而且是解決實際問題和開發(fā)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，同時較強的工程實踐能啟發(fā)和強化學(xué)生對理論知識的認識、理解及運用，做到理論與實踐較好地結(jié)合。

長期以來，我國高等院校的學(xué)生更多的是進行理論知識的學(xué)習(xí)，嚴重缺乏工程實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。根據(jù)我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)工程實踐環(huán)節(jié)采取“雙導(dǎo)師制”，[3]即每位學(xué)生分配一個學(xué)校導(dǎo)師和一個企業(yè)導(dǎo)師共同負責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過程。通過選拔進入“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的學(xué)生在第三學(xué)年開學(xué)時經(jīng)過“雙向選擇”進行分組和確定導(dǎo)師，并開展第一期卓越工程師的培養(yǎng)。一名合格的電氣工程師不僅應(yīng)了解電氣行業(yè)的規(guī)程、規(guī)范，而且應(yīng)具有識圖和繪圖等工程基本知識。[4]因此第一階段的卓越工程師培訓(xùn)主要涉及電氣識圖、畫圖、接線、調(diào)試、檢修和維護等基本知識的學(xué)習(xí)，同時走進企業(yè)進行現(xiàn)場系統(tǒng)或設(shè)備的學(xué)習(xí)。在學(xué)生對工程實踐有了初步認識之后，擬從導(dǎo)師的科研項目或企業(yè)工程項目以“項目制”方式著手第二期卓越工程師的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、運用電氣工程專業(yè)知識解決實際工程項目的能力，熟悉企業(yè)項目開發(fā)過程和開發(fā)管理知識，加強產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計和創(chuàng)新能力。第三期卓越工程師的培養(yǎng)目標集中在對學(xué)生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作和工程管理等素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施不僅能整合高校和企業(yè)的教育資源，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以掌握與本專業(yè)相關(guān)的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識和一定的企業(yè)工程實踐能力，具備良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、團隊協(xié)作和交流管理能力等工程素質(zhì)，增強社會競爭力，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要。同時，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，在提高我國工程型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和工程素質(zhì)、促進我國從工程教育大國走向工程教育強國具有重要意義。

參考文獻：

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第6篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對于人才的要求越來越高，因此我國近年來不斷進行教育改革，避免學(xué)生與當(dāng)今社會對讓人才的要求脫軌。工程教育一直是我國教育中的短板，而CDIO工程教育理念的提出，使得工程教育有了新的發(fā)展方向。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了CDIO工程教育的基本理論、CDIO工程教育視角下的電氣工程及其自動化改革的特點，以及CDIO工程教育視角下的電氣工程及其自動化改革的教學(xué)方式，以期為廣泛應(yīng)用CDIO工程教育模式提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：

CDIO；工程教育視角；電氣工程自動化；專業(yè)改革

我國教育改革近年來取得了非常不錯的成果，但在工程教育領(lǐng)域依然存在很多問題，而CDIO教育理念的提出雖然為工程教育提供了很大的發(fā)展空間，但我國關(guān)于CDIO教育理念的了解和實施還不夠徹底，并未完全發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，因此相關(guān)單位應(yīng)加強對此教育理念的研究。

1CDIO工程教育基本理論

CDIO工程教育理念的提出對于教育領(lǐng)域來說，是非常具有代表性的教育改革，其與歐美國家向來倡導(dǎo)的工程教育理念相符，并且經(jīng)過多年的發(fā)展和教育改革，如今的CDIO教育理念更加系統(tǒng)、更加具有可操作性，并且其具有獨具特色的測評方式和標準，相關(guān)研究表明該教育理念下的標準更加適用于當(dāng)今社會對人才的要求，并且通過應(yīng)用該教育理念，可以有效提升學(xué)生的綜合能力，對提升教育成果方面能夠起到非常大的作用。CDIO教育理念具有三個重要的組成部分，即1個愿景，1個大綱和12條標準，愿景的中心思想是希望能夠為廣大學(xué)生提供更為完善的工程教育，并且該工程教育重視工程基礎(chǔ)、真實實踐等方面；大綱則將工程師的等級做出了合理的等級劃分，使工程建設(shè)有了更加清晰的發(fā)展方向；而12條標準的提出則起到了規(guī)范實施的作用。該理念的提出時間雖然并不是很長，但截至至2013年，全世界范圍內(nèi)有多個國家的高等學(xué)府引入該教育理念，甚至成立了CIDO組織，而我國著名的多所大學(xué)也參與了此項教育理念的研究和應(yīng)用，如清華大學(xué)、北京交通大學(xué)等，足以表明該教育理念的受重視程度，相信在不久后勢必成為普遍應(yīng)用的教學(xué)理念，并發(fā)揮出更大的作用。

2CDIO教育視角下的電氣工程及其自動化專業(yè)改革特點

2.1為未來就業(yè)奠定堅持基礎(chǔ)的教學(xué)模式

當(dāng)今社會對人才的要求越來越越高，人才的培養(yǎng)模式也越來越多元化，雖然我國不斷在進行教育改革，但始終與當(dāng)代社會的發(fā)展速度存在差距，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是早已被時代淘汰，尤其對于工程教育方面來說，理論知識的掌握固然重要，但要成為優(yōu)秀的人才必須具備將理論與實踐完美結(jié)合的能力。理論與實踐相結(jié)合是實施CDIO教育理念的重要手段，并且該教育理念的提出和實施也充分印證了工程教育不應(yīng)趨于靜止狀態(tài)，作為當(dāng)代社會背景下的工程專業(yè)學(xué)生，在對其進行教育培養(yǎng)時不應(yīng)只是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，而是應(yīng)該提前做好市場調(diào)查，明確當(dāng)今企業(yè)對于工程型人才的綜合要求，并以此為依據(jù)改善教學(xué)方法，另外，各高校應(yīng)重視學(xué)生的實踐問題，除了在校園內(nèi)為學(xué)生盡量設(shè)置實踐課程外，也應(yīng)將校企合作重視起來，如此才能為學(xué)生提供更多的工作實踐機會，并且能夠使學(xué)生提前適應(yīng)工作模式和要求，對學(xué)生的整體發(fā)展來說有非常好的推動作用。

2.2宏觀的教學(xué)手段

全能型人才是當(dāng)今社會對人才的最高要求，也是每個單位對人才的渴望，以及學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最高目標，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足全能型人才的培養(yǎng)要求，尤其對于工程教育方面來說，目前對于工程師的需求量越來越大，當(dāng)下教育體系下培養(yǎng)的學(xué)生無法很快具備工程師資格，而CDIO教育模式則可以有效解決此問題。在工程教育體系中，電氣工程及其自動化專業(yè)是比較重要的專業(yè)之一，在該專業(yè)教學(xué)中引用CDIO工程教育理念，可以有效避免學(xué)生過多將精力集中于某一學(xué)科，相反其可以將學(xué)生的視野拓展，使其真正了解工程的意義以及更加全面的內(nèi)容，另外教師該教育理念也能夠有效提升自身認知和教學(xué)能力，因此單單提升學(xué)生的認識是不夠的，只有使教師的認知程度也得到提升，才能真正推動培養(yǎng)全能型人才的步伐。

3CDIO教育視角下的電氣工程及其自動化專業(yè)改革方式

3.1開展項目式教學(xué)

“項目式教學(xué)”是CDIO工程教育下顯著的教學(xué)方式，其主要倡導(dǎo)在教學(xué)過程中應(yīng)用各項工程項目做素材，教育理念為“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，這樣我國近年來實施的課改要求有異曲同工之妙，同樣可以使學(xué)生更多的參與到課堂學(xué)習(xí)中。電氣工程及其自動化專業(yè)是工科專業(yè)中極具代表性的專業(yè)，綜合性強是該專業(yè)的特點，因此學(xué)生想要獲得該專業(yè)工程師資格是存在很大的困難的，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多重視理論教學(xué)，即使近年來由于教育改革增加了學(xué)生的實踐機會，但依然存在無法進行綜合實踐的現(xiàn)象，這對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說是非常不利的。而“項目式”教學(xué)可以很好的解決這一問題，通過完整的完成某項項目可以接觸到各個專業(yè)課知識，并在實踐中將其進行融會貫通。另外，通過“項目式教學(xué)”可以使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自身問題的所在之處，可以通過與同學(xué)的交流討論，或經(jīng)過教師指導(dǎo)得到完善，這對提升學(xué)生分析能力、實踐能力等具有非常大的幫助。

3.2進行專業(yè)板塊教學(xué)

對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說，電氣控制模塊是非常重要的部分，其在控制領(lǐng)域可以發(fā)揮很大的作用，因此各大高?？梢苑e極開辦電氣控制實驗室，并加大學(xué)生實踐課程的設(shè)置，另外在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，教師應(yīng)注意避免“填鴨式”教學(xué)，在布置完教學(xué)任務(wù)后充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生樂于自己動手嘗試。另外除了控制領(lǐng)域外，單片機或電路相關(guān)的行業(yè)也是目前工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的好去向，尤其是近年來電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，使得各個企業(yè)對工程師的需求量不斷增加，因此在今后的教學(xué)中，各大高校除了“模擬電子技術(shù)”或“單片機原理及應(yīng)用”等專業(yè)知識的講授外，也應(yīng)大幅度增加實驗課時，使學(xué)生有更多機會接觸電路板，并充分具備自行安裝和調(diào)試的技能，研究表明，經(jīng)過長時間實踐的學(xué)生與極少進行實踐的學(xué)生而言，專業(yè)技能相差不只一點點，這對學(xué)生今后就業(yè)有非常大的影響。另外，電氣工程及其專業(yè)化領(lǐng)域中，電力系統(tǒng)的設(shè)計同樣是非常重要的部分，對保證系統(tǒng)正常運行、減少成本投入等方面有非常大的影響，因此也應(yīng)加強電力系統(tǒng)設(shè)計方面的理論和實踐。

4結(jié)語

綜上所述，我國關(guān)于CDIO工程教育視角下的電氣工程及其自動化專業(yè)改革還處于初級階段，國際上引入CDIO教育模式的國家和高校有很多，并且也都取得了不錯的效果，但目前我國只有少數(shù)的幾個高校引入了CDIO教育模式，這對促進我國電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展有非常大的影響，因此我國應(yīng)盡快將此教育理念投入到更多高校中。

作者：綦帥 單位：西南石油大學(xué)電氣信息學(xué)院

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第7篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國對于人才的需求在不斷增加，中等職業(yè)學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，在電氣工程及自動化人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用，電氣工程及自動化是我國未來工業(yè)的發(fā)展方向，但是中職院校在發(fā)展過程中對于電氣工程及自動化教學(xué)的理論建設(shè)和實踐建設(shè)并不重視，這導(dǎo)致了學(xué)生的理論和實踐相脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)只夠并沒有真正掌握到專業(yè)理論技能和實踐技能，因此，本文旨在對中職院校電氣工程及其自動化進行研究，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

中職院校；電氣工程及自動化；教學(xué)改革

隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，我國工業(yè)已經(jīng)進入到自動化和數(shù)字化時代，這對于電氣工程及自動化相關(guān)人才的需求在大量增加，但是中等職業(yè)學(xué)校在開展教學(xué)的過程中的整體教學(xué)效果卻不能夠滿足社會對于電氣及自動化人才的需要，學(xué)生在找工作時由于自身技能不足降低了整體的就業(yè)率，不利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)方式進行改革，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行同步地改革，以求達到提升學(xué)生理論技能格實踐技能的目的，促進學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

1中職院校電氣工程及自動化教學(xué)實踐現(xiàn)狀

1.1經(jīng)驗不足教學(xué)機構(gòu)不完善。

我國中等職業(yè)學(xué)校開展電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)的起步較晚，這個專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，因此有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，是目前發(fā)展的重要熱點，我國對于該專業(yè)的建設(shè)十分重視。但是由于該專業(yè)是從國外傳入中國的，因此在我國的還缺少經(jīng)驗，相關(guān)的教學(xué)機構(gòu)也并不完善。我國中等職業(yè)院校在開展教學(xué)的過程中將教學(xué)的重點放在理論教學(xué)上，忽視了實踐教學(xué)，這種教學(xué)模式不能夠滿足社會對于該專業(yè)學(xué)生的需要，因此中等職業(yè)院校的電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)存在著諸多問題，需要對教學(xué)模式和教學(xué)機構(gòu)進行改革。

1.2理論和實踐教學(xué)存在脫節(jié)的情況。

我國中等職業(yè)院校在開展電氣工程及其自動化教學(xué)的過程中存在的最大問題是理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)。在開展教學(xué)活動的過程中一味強調(diào)理論知識和理論教學(xué)的重要性，對于學(xué)生的動手能力和實踐能力并不重視，這導(dǎo)致學(xué)生在求職的過程中和實際工作的過程中遭遇困難。中等職業(yè)院校在課程安排、教學(xué)模式和教學(xué)目標上對于實踐教學(xué)都不夠重視，中等職業(yè)院校也沒有足夠的資金購買相關(guān)實驗設(shè)備和器材，在教學(xué)過程中一味的理論知識輸入會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此對電氣工程及其自動化教學(xué)進行改革勢在必行。

1.3實踐教學(xué)方式老化。

中等職業(yè)學(xué)校在針對電氣工程及其自動化學(xué)生開展時間教學(xué)的過程中，所采用的方式和方法都較為老化。開展實踐教學(xué)所使用的教學(xué)設(shè)備較為陳舊，多為國外淘汰下來的產(chǎn)品，同時在實踐教學(xué)的教學(xué)方法上，老師采用的是示范的方法，學(xué)生和真正設(shè)備接觸的時間很短，并沒有辦法進行很好的操作和實踐練習(xí)，這兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生在進行實踐教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)積極性不高，這不利于學(xué)生動手能力和實踐能力的提升，達不到企業(yè)和社會對于他們實踐技能的需求。

2中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動化理論教學(xué)改革

2.1修改中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案是對學(xué)生的實際培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標，這在中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動化教學(xué)過程中具有指導(dǎo)性意義的方案。在進行修改的過程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程的設(shè)置，摒棄傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，引進國外先進的教育方法和教育經(jīng)驗，同時在修改人才培養(yǎng)方案的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)和學(xué)校實際情況不同進行修改和設(shè)計，對專業(yè)必修課、專業(yè)選修課進行充分整改，要能夠滿足學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的需要，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

2.2加強對于教學(xué)內(nèi)容和教材的建設(shè)。

在進行教學(xué)的過程中主要依據(jù)的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)所使用的教材進行的，中等職業(yè)應(yīng)當(dāng)對使用的機械工程及其自動化教材和教學(xué)內(nèi)容進行修改，要摒棄老教材，要對當(dāng)前國內(nèi)國際的新知識和新成果引入到課程內(nèi)容當(dāng)中，同時應(yīng)當(dāng)選用近幾年出版的新教材。在課堂的實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對于行業(yè)和專業(yè)發(fā)揮在那的整體特點和總的發(fā)展趨勢進行介紹，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材的選擇方面可以選擇國家制定的國家級教材，同時也可以根據(jù)老師課程的需要自己選擇教材進行教學(xué)活動，要積極推薦學(xué)生去看參考書目，從而提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.3改革電氣工程及其自動化教學(xué)方式。

我國電氣工程及其自動化的教學(xué)方式較為陳舊，目前已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到空洞無味，因此應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，改革的主要方式是，教師在進行教學(xué)的過程中可以將自己的科研項目運用于教學(xué)中去，讓學(xué)生對于科研項目有一定的了解，同時也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時要鼓勵學(xué)生在課余時間參與到科研項目中倆，要鼓勵學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和自我教育，總之就是要在課堂中、課堂間歇以及課堂下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3中等職業(yè)學(xué)校電氣工程及其自動化實踐教學(xué)改革

3.1豐富和完善實踐教學(xué)內(nèi)容。

豐富和完善實踐教學(xué)內(nèi)容對于提升整體的實踐教學(xué)效果有著十分重要意義和價值，我國在開展電氣工程及其自動化教育的過程中，偏重于理論知識的傳統(tǒng)，忽略了動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。因此，豐富和完善實踐教學(xué)內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。要在課程設(shè)計方面開展實驗課程、生產(chǎn)實習(xí)課程、畢業(yè)設(shè)計課程等。在整體的實踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對于不同年級的學(xué)生開展不同層次的實踐教學(xué)。

3.2加強對于實驗設(shè)備的資金投入。

要想提升電氣工程及其自動化實踐教學(xué)的整體層次，需要加強對于實驗教學(xué)設(shè)備的投入力度，也就是說要加強對于實驗設(shè)備的資金投入。專業(yè)性的教學(xué)儀器和實驗設(shè)備較為昂貴，但是能夠達到很好的教學(xué)效果，目前使用的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)實驗設(shè)備已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，因此在進行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)采用新設(shè)備，這就需要加大對于實驗設(shè)備的資金投入，讓學(xué)生能夠用上先進的實驗儀器進行課程，只有這樣才能夠達到更好的實驗教學(xué)效果，促進學(xué)生整體的發(fā)展。

3.3構(gòu)建實驗教學(xué)平臺和體系。

要想提升整體的實踐教學(xué)水平就要為學(xué)生搭建實驗教學(xué)平臺和相關(guān)體系，要針對于學(xué)校的不同側(cè)重點和不同類型進行教學(xué)平臺和體系的搭建，形成學(xué)校自設(shè)的特色。在進行實驗教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受性問題，要能夠設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的實驗教學(xué)方法和內(nèi)容，同時還要結(jié)合理論教學(xué)課程進行實驗，讓學(xué)生將理論課程中學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐當(dāng)中來，建立推動本科生參與實踐活動的長效機制，調(diào)動學(xué)生自主參與實踐活動、教師指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動的雙向積極性，鼓勵老師和學(xué)生積極參與“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”“、智能建筑實踐技能大賽”等活動．加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，同時也提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，我國中等職業(yè)學(xué)校在針對電氣工程及其自動化的教學(xué)過程中存在著諸多問題，嚴重影響到了教育和教學(xué)質(zhì)量，我國中等職業(yè)學(xué)校對自身理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行了改革，改革主要體現(xiàn)在搭建實踐動手能力創(chuàng)新平臺，根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的實際開展情況創(chuàng)建自身特有的發(fā)展模式和教學(xué)模式，但是整體教學(xué)的改革并不是一朝一夕的，我國中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對自身教學(xué)手法進行研究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗，不斷滿足社會對于電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，促進學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。

作者：李佳瑋 單位：哈爾濱勞動技師學(xué)院

參考文獻

第8篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

1.引言

目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科，但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學(xué)體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行規(guī)劃和設(shè)計，經(jīng)過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點建設(shè)專業(yè)，給予了重點支持和投入，2008年成為浙江省重點建設(shè)專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。

2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.1 找準定位，明確方向。

從2004年招生以來，經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟的根本。因此，專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進步，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，明確理論和實踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù)，具有較強工程實踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域，從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運行、自動控制、試驗分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。

專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標和辦學(xué)定位，加強的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。

以深化教學(xué)改革為動力，以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的，通過積極開展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式上進一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合，構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

強化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實，依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學(xué)科實驗室平臺和團隊，實施的人才培養(yǎng)模式為：

（1）加強“依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。

吸引學(xué)生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目，參加各種學(xué)科創(chuàng)新競賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機結(jié)合的環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)科實驗室+實訓(xùn)基地”為平臺，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（2）加強“專項培訓(xùn)認證”的培養(yǎng)模式。

專項技能培訓(xùn)既可以是來自校內(nèi)的，也可以是來自社會的，培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練，主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，并通過社會機構(gòu)的認證，取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始，建立了“電子電子信息技術(shù)人才認證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認證相適應(yīng)的教學(xué)模式，按照認證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標和本文由收集整理規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求，來設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容，以達到培訓(xùn)認證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強，每屆均有學(xué)生參加專項技能培訓(xùn)，培訓(xùn)和資格認證率均達到80%以上。

（3）加強“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學(xué)生通過參與科研實踐，接觸科學(xué)前沿技術(shù)，學(xué)到先進、實用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的目的，學(xué)生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓(xùn)，在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用，學(xué)生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。

2.3 進一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

在明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學(xué)內(nèi)容為抓手，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個性發(fā)展的理論和實踐教學(xué)體系，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng)，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（1） 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置，加強雙語教學(xué)課程建設(shè)，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。

（2）更新教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學(xué)生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計劃更新速度的限制，充實新的理論和技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點，加強課程教學(xué)的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的課程。

（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題，改革課程設(shè)置

與教學(xué)內(nèi)容，切實拓展專業(yè)優(yōu)勢，進一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。

（4）立足于相關(guān)課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復(fù)，提升課程的層次和水平，使各門課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。

2.4 構(gòu)建實踐教學(xué)體系，拓展實習(xí)基地功能。

建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生自主實踐和能力訓(xùn)練，增強學(xué)生實際能力。

（1）構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實踐教學(xué)體系。

對實踐教學(xué)體系進行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實踐教學(xué)改革，發(fā)揮工程實際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢，強化“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導(dǎo)向、以項目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標，進行教學(xué)實踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力；以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實踐，以“工程”的思路組織教學(xué)實踐。實際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設(shè)計；工程設(shè)計的實施；工程的運行維護等工程問題解決的過程，在學(xué)習(xí)課程知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識。

（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實踐教學(xué)內(nèi)容。

依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強聯(lián)系，拓展校外實習(xí)基地，不斷豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實驗、實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

省級實驗教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實驗教學(xué)平臺，承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺課、“電機學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課；中央與地方共建的電氣工程實驗室負責(zé)專業(yè)課程實驗教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實驗教學(xué)，以及電子工藝實訓(xùn)、電氣工程實訓(xùn)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺等為依托構(gòu)建科研平臺，為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù)；利用校外實習(xí)基地進行實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（4）分類型建設(shè)校外實習(xí)基地。

目前，依托校外已建立的15個實習(xí)基地，基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的需要。需要進一步分類型加強校外實習(xí)基地建設(shè)，主要任務(wù)有：

鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實習(xí)教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作，共同指導(dǎo)認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生獲得真實有效的實際經(jīng)驗。擴大畢業(yè)設(shè)計型校企合作：部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實際，題目來源于企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實現(xiàn)校、企良性互動，實行校企深度合作，構(gòu)建良好的合作環(huán)境。

3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

通過精心培育專業(yè)特色，學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達到25%、達線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。

電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實驗室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：

3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計，設(shè)置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.2 培養(yǎng)方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養(yǎng)模式，在實施“專項技能培訓(xùn)認證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“依托學(xué)科團隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學(xué)、實驗實習(xí)、專項培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進，實現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。

3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵個性成才，引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競賽、培訓(xùn)，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學(xué)科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓(xùn)比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認證50%以上）。

進一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。

4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋

建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)作為控制通道；研合作機制作為修正系數(shù)；學(xué)生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。

第9篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動化；人才；素質(zhì)，

1. 電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用：

1.1電氣自動化控制系統(tǒng)在電氣工程中主要表現(xiàn)在總線控制，遠程控制和集中控制中三個方面?？偩€監(jiān)控讓系統(tǒng)設(shè)計更具有針對性，其依據(jù)實際情況進行設(shè)計，不同的間隔可有不同的功能，還有遠程監(jiān)控所具有的優(yōu)點。另外，現(xiàn)場總線監(jiān)控設(shè)備就地安裝，通過通信線與監(jiān)控系統(tǒng)進行連接，不僅降低了成本，節(jié)約大量電纜和減少了安裝維護工作量。還因為各個功能的相對獨立性而不會導(dǎo)致整個系統(tǒng)崩潰癱瘓。遠程控制可以節(jié)省成本費用，且組態(tài)靈活，但這種監(jiān)控方式比較適用于小系統(tǒng)監(jiān)控設(shè)置，而不適合設(shè)置在較大范圍的電氣自動化系統(tǒng)中。集中監(jiān)控方式的系統(tǒng)設(shè)計較為容易，而且運行維護要求不高。其將整個系統(tǒng)的各功能集中到一個處理器進行運作，因此處理速度緩慢。當(dāng)電氣設(shè)備全部融入到控制系統(tǒng)中，監(jiān)控對象不斷增加，但電纜的數(shù)量劇增，投資方也有明顯的變化。同時，隔離刀閘的輔助接點經(jīng)常會出現(xiàn)位置不對的現(xiàn)象，造成導(dǎo)致電力系統(tǒng)在電氣工程中無法順利進行，因而集中式控制設(shè)計在電氣工程中也被廣泛的推廣應(yīng)用。

1.2變電站自動化的運用。變電站所應(yīng)用的自動化技術(shù)，采用全微機化的電氣設(shè)備，在計算機的屏幕上進行監(jiān)控操作，利用計算機電纜來實現(xiàn)自動化管理數(shù)據(jù)，這便是通過多方面來監(jiān)控變電站的電氣設(shè)備的運行狀況，進一步加強變電站的監(jiān)控能力，它在一定程度上代替了人工操作與監(jiān)控，節(jié)省了人力資源，另外又可以大大提高變電站的工作效率，并保證了變電站工作安全進行。

1.3在智能建筑中的應(yīng)用。伴隨著我國社會經(jīng)濟與科技文化的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)已經(jīng)開始引進電氣自動化系統(tǒng)，進行智能化建筑。其中數(shù)字電子化科技能化已經(jīng)成了建筑界的主要趨勢。伴隨著建筑行業(yè)的發(fā)展和需求，以節(jié)約人力物力資源為主要目的建筑設(shè)備的自動化控制系統(tǒng)便產(chǎn)生了。智能建筑主要指CA（自動化）BA（樓宇自動化），消防自動化（FA）和保安自動化（SA），簡稱5A。其中有大量的樓宇設(shè)備自控系統(tǒng)工程、辦公自動化系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、電子設(shè)備與布線系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、智能燈光、音響控制系統(tǒng)、火災(zāi)報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)以及保安監(jiān)控系統(tǒng)、智能化小區(qū)物業(yè)管理等一系列系統(tǒng)。

2. 自動化電氣工程專業(yè)的要求：

本專業(yè)要求掌握電工、電子、電力電子、信息控制、計算機和機械設(shè)計方面的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識和技能，要具備解決電氣工程及自動控制技術(shù)問題的能力和對科學(xué)研究的能力，具有創(chuàng)新精神，掌握電機及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)和自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力電氣自動控制與檢測等電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)，計算機技術(shù)，電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，其主要特點是強弱電結(jié)合，機電結(jié)合，軟硬件結(jié)合.。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。

2.1所要具備的專業(yè)素質(zhì)：

（1）具有扎實的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，以及外語綜合能力；

（2）系統(tǒng)掌握本學(xué)科領(lǐng)域必需的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，包括電路基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)理論、電磁場、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動控制原理、電機學(xué)、電器學(xué)、現(xiàn)代檢測技術(shù)、電力工程、單片機原理及應(yīng)用、高電壓工程；

（3）受到電工、電子、電力電子、信息控制與計算機技術(shù)、機械設(shè)計方面的基本訓(xùn)練，具有熟練的計算機應(yīng)用能力，獲得較好的工程實踐訓(xùn)練；

（4）具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力，以及相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究和組織管理能力。

（5）具有良好的文獻檢索和閱讀能力，了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢

（6）具有一定的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新意識和科研能力；

3. 對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和要求：

人才是一個社會，一個行業(yè)發(fā)展的新鮮血液。所以對人才培養(yǎng)不僅要嚴格而且要素質(zhì)全面。人才培養(yǎng)目標是首先要有深刻的科學(xué)發(fā)展觀，政治思想過硬，要能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具有較強的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，能夠從事電氣工程及其自動化領(lǐng)域相關(guān)的工程設(shè)計、生產(chǎn)制造、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)分析、技術(shù)開發(fā)、教育科研、經(jīng)濟管理等方面工作的特色鮮明的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。專業(yè)培養(yǎng)的基本要求是扎實地掌握數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，具有良好的人文社會科學(xué)和一定的經(jīng)濟、管理科學(xué)基礎(chǔ)知識，并熟練掌握一門外語；系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，并具有較強的計算機應(yīng)用能力；電路、電機和電磁場構(gòu)成本專業(yè)的基礎(chǔ)；具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)1個專業(yè)方向的基本專業(yè)知識與實際操作技能，了解本專業(yè)領(lǐng)域的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；獲得較好的工程實踐訓(xùn)練，具有綜合解決工程實際問題的能力；具有較強的知識獲取與運用能力，具備創(chuàng)新意識和從事科學(xué)研究、科技開發(fā)的能力；具有較強的工作適應(yīng)性、人際交往能力和團隊協(xié)作精神，具有一定的組織管理才能。

3.1電氣自動化面臨今后的發(fā)展趨勢：

電氣自動化的應(yīng)用涉及的領(lǐng)域很廣，如電器開關(guān)、飛機汽車生產(chǎn)等各方面，我們應(yīng)該辨證地看待電氣自動化的發(fā)展方向，并且可以投入更多的資金與注意力在電氣自動化的探究研發(fā)上。其中電器智能化也值得我們加以關(guān)注，例如自動控制、機器人和專用集成電路等方面。另外，與此相關(guān)的一些法律法規(guī)不夠健全，也沒有及時更新，它們無法適應(yīng)現(xiàn)實情況，因此在管理過程中會存在一些問題。例如組織機構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一等。為了讓電氣自動化能夠更好地發(fā)展，應(yīng)該加強技術(shù)人員及管理人員隊伍建設(shè)，不斷專研學(xué)習(xí)，有選擇的借鑒國外的較好經(jīng)驗與案例。

3.2

我國的變電站自動化技術(shù)的研制工作在上個世紀六十年代初就開始了，并在七十年代初期收獲到了集保護、控制和信號收集為一體的技術(shù)。在八十年代，由清華大學(xué)主持研發(fā)的35KV變電站保護自動化和微機監(jiān)測系統(tǒng)建成并投入使用。到了1998年，我國在總裝機容量上達到了277GW以上，成為當(dāng)時世界第二位，并預(yù)計在2015年超越美國成為世界第一。隨著社會生活的不斷發(fā)展進步，工業(yè)化、城市化進程的加快和人們生活品質(zhì)的不斷提高，現(xiàn)代人類對于生活的追求已經(jīng)牽扯到智能化以及自動化方面。相應(yīng)的，對自動化的技術(shù)也就越來越提出新的、苛刻的要求以及標準。因此當(dāng)今電氣工程中自動化技術(shù)正趨向于：

（1）由以前主要在輸電與發(fā)電自動化方面向輸電、發(fā)電和配電自動化進行全面的發(fā)展。

（2）在輸電和配電方面，柔流輸電技術(shù)（FACTS）得到了利用。

（3）在理論工具應(yīng)用上，更加借重了當(dāng)前現(xiàn)代化的控制理論依據(jù)。

（4）在控制手段上，對遠程通信電力電子器件和微機的應(yīng)用也在進一步的研究。因此，可以說我國電氣工程自動化，由弱小到強大，由強大到走在世界前列是離不開電力工程人員的不斷努力的成果。