音樂審美教育精選(九篇)
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第1篇：音樂審美教育范文
【關鍵詞】審美;音樂教育;改革
音樂會讓人身心輕松，甚至與人的心靈相切合，尤其是在心情煩悶的時候可以通過音樂來緩解人的情緒，這也就表明音樂教育的重要性。當前我國的教育正處于改革階段，而音樂教育并不同與其他的學科教育，音樂教育除了具有教育性特征之外，還擁有審美性，在教育的過程中要以培養學生的音樂鑒賞力以及審美力為主要目的，這在一定程度上也就對音樂教育提出了更高的需求。由于音樂與審美是緊密相連的，所以，在音樂教育改革中一定要以審美為核心來展開教學。
一、音樂與審美概述
音樂作為一種藝術表現形式，具有自身獨特的性質，它并不等同于其他的藝術教學，比如，美術等。音樂主要是依靠人的聽覺來使人與音樂之間達到某種契合，音樂的獨特性也為音樂教育帶來了一定的難度，音樂教育的核心內容便是進行音樂內容的審美，只有當學生在完全深刻的了解音樂之后才會擁有的感覺。審美功能是只有人才可以擁有的，只有在選擇適合自己的音樂前提下，才可以對其進行審美，并進入到一種忘我的狀態。音樂審美是不具有可比性的，所以對不同的音樂進行對比是沒有任何現實意義的，在對音樂進行審美的過程中主要是通過音律的高低以及音色的變化來進行審美感受，因此，審美也就成為音樂教育中的重要組成部分，自然也就成為音樂教育改革中的核心內容。
二、以審美為核心的音樂教育的重要性分析
1.激發學生的創造力。音樂能夠讓學生在聽的過程中既可以達到感官上的刺激，又可以培養學生的靈敏性以及協調性，再加上以審美為核心所開展的音樂教育在一定程度上能夠讓學生處于心靈放松的狀態，在學生思維創新上具有一定的引導作用，從而達到激發學生創造力的目的。2.培養學生的審美能力。學生的審美能力是需要以心理特征為出發點，而以審美為核心的音樂教育是建立在對事物審美感知的基礎之上來不斷地提升學生對音樂的創造力以及想象力的一個過程。在這一過程中學生能夠通過音樂來進行感官上的反映，以此來培養學生的感官能力，并且通過音樂還可以得到愉悅或者是悲傷的情感體驗。除此之外，以審美為核心的音樂教育在一定程度上能夠啟發學生的思維能力，尤其是對學生審美能力的提升更是有著一定的促進作用。
三、以審美為核心的音樂教育改革對
1.建立新的音樂教育理念。轉變以往較為傳統的音樂教育理念，建立以審美為核心的音樂教育理念是進行音樂教育改革的重要部分。音樂教育改革必須要以學生內心需求為標準，在引導學生進行音樂體驗的基礎之上來感受音樂的魅力，以此來提升學生的審美功能。以審美為核心的音樂教育中一定要對學生審美意識的培養加以注重，并把音樂知識以及音樂技能貫穿于審美體驗中，基于學生審美心理與審美特征，開展審美教育。2.提升音樂教師的審美能力。音樂教師是音樂教育課堂中的引導者，也是美的傳播者，所以，必須要不斷地提升自身的審美能力，只有這樣才可以對學生審美能力的提高起到指導作用，并對音樂教育的改革產生積極影響。提升音樂教師的審美能力可以通過以下幾個方面進行：第一，音樂教師在提升自身能力的過程中也要進行師德的提高，并對出現的最新教育理念要及時地進行吸取，以此來為音樂教育的開展奠定基礎。第二，以審美為核心的音樂教育改革必須要把學生的個性特征以及潛在才能的發掘放在首位，在實際的音樂教學中要以審美能力的培養為重點，除此之外，教師還要對以往的教育經驗進行總結，在參考國內外成功的音樂教育方法的基礎上來不斷地對音樂教育理念以及教學方法進行創新，以此來提升學生的學習興趣以及創新能力。3.音樂教學方式的創新。我國的社會是不斷發展的，所以以審美為核心的音樂教育改革也必須要順應時代的發展對音樂教育方式進行實時創新，只有這樣才可以達到國家對人才的需求。第一，音樂教育中可以通過審美實踐的方式來讓學生進行音樂教學的體驗，比如，教師可以讓學生對一部較為經典的音樂作品進行欣賞，并讓學生找到不同的版本，通過對不同版本作品的對比來培養學生的審美能力。第二，為學生創造一個豐富的教學環境，可以開展不同類型的音樂活動，來對不同的音樂進行近距離的感知，此外，還可以讓學生參加音樂創作或者是音樂演出，以此來為音樂審美增加其說服力與感染力。
總而言之，音樂能夠讓人愉悅或者是悲傷，而音樂教育會對學生情感抒發以及人格塑造產生直接的積極影響。審美是音樂教育中的重要一部分，樹立以審美為核心的音樂教育對于音樂教育改革有著促進作用。
作者:姜薇 單位:山東科技大學藝術學院音樂系
【參考文獻】
第2篇：音樂審美教育范文
關鍵詞：音樂；審美；教育；人才培養
音樂審美教育重在通過對音樂藝術的賞鑒、表演或創作，培養青少年學生感受美、表現美、創造美的能力以及健康、高雅的審美趣味，從而提升人文藝術素養，構筑和諧、健全的人格。新世紀，在世界文化交流融合不斷加劇的大趨勢下，音樂審美教育如何與時俱進，在人才培養過程中積極發揮作用，是音樂教育工作者必須認真思考的問題。
一、音樂審美教育重在以人為本
教育應以人為本，教育教學模式的構建應以教育對象為出發點，針對其身心特點、知識結構、學習習慣等進行設計。在倡導培養全面和諧發展的人才的今天，音樂審美教育應把學生感性能力的培養作為重要任務，平衡自然科學教育帶來的片面理性思維，促進學生理性思維與感性思維的共同發展。
1．重點培養音樂思維
音樂思維是人腦對客觀音樂對象形象、概括、間接的反映，能反映音樂和相關事物的本質以及他們之間的規律性聯系。通過音樂思維的概括性和間接性，人們可以認識那些沒有直接作用于人的種種音樂現象和相關事物，也可以預見音樂及相關事物的發展變化過程。從心理學角度來看，音樂思維對于學習和理解音樂語言、培養音樂感性認知能力、發展音樂個性起著決定性作用。因此，以感性能力培養為主的音樂審美教育應把音樂思維培養作為重點。音樂思維活動主要包括音樂分析、音樂綜合、音樂比較、音樂分類以及音樂的抽象、概括、具體化等。
2．注重音樂藝術實踐
心理學研究發現，在大多數領域，個體的理解能力都比創造能力發展得早。而在藝術領域則不同，創造能力或表演能力要早于理解能力。我們在教學中也經常看到，一些沒有多少音樂基礎的學生能夠進行一定的音樂表演或創作，這說明音樂基礎、理論知識并不是一個人參與音樂活動的必備條件。因此，進行音樂審美教育就應多開展豐富多彩的音樂藝術實踐活動，包括欣賞、表演和創作等，通過實踐提高學生將音樂理論知識融會貫通于音樂活動的能力，進而提升他們的綜合能力。
3．平衡個性與共性，拓展創新能力
作為一門藝術語言，音樂藝術具有非語義性、非造型性的特點，不能直接傳達思想概念或視覺形象。這種特性賦予了音樂藝術更加豐富和深邃的內涵，為青少年學生發展個性心理提供了廣闊的空間。教育者應借助音樂審美教育這一平臺，引導青少年學生在遵從共性與發揮個性之間平衡發展，以激勵、促進其創新能力的拓展。
二、音樂審美教育應以弘揚民族傳統文化為己任
在人類文明的發展進程中，音樂藝術以其獨特的語言記載了各民族文化發展的步伐，從有代表性的音樂作品、音樂形式中我們可以了解到各民族不同的文化內涵、民族氣質、民族神韻、審美習慣及民族性格等。新世紀，國際音樂教育界倡導的理念是堅持多元文化發展和注重保留不同的民族傳統音樂文化。我國有著寶貴的、豐富的民族傳統音樂文化，教育者應借助音樂審美教育積極引導青少年繼承、弘揚民族傳統文化。
1．教學內容側重民族音樂
首先，音樂欣賞應改變以歐洲古典音樂為主的傳統教學內容，而以中華民族傳統音樂為切入點吸引學生，通過雅俗共賞的民歌、戲曲、說唱藝術和內涵深刻的器樂作品，帶領學生由淺入深地走進我國瑰麗多姿的民族傳統音樂世界，增強學生的民族文化本位意識和民族自豪感、自信心。其次，在音樂表演技能教育方面應加強對民族音樂專業的師資培養、硬件建設、宣傳引導等，建立健全可持續發展的教育教學機制。再次，在音樂創作方面應鼓勵具有民族文化特征的創作，優化教育教學模式，建立和完善獎勵機制，加大宣傳力度。
2．構建中國特色的音樂教育體系
我國的民族傳統音樂在理念、創作、文化定位、表達方式、思維方式等方面都具有優秀的民族文化特性，音樂審美教育應在繼承優秀傳統的基礎上，吸納世界各國不同民族的優秀音樂文化，努力與國際音樂教育協調發展，充實、完善教學內容，改進教學方法，完善、優化音樂教育模式，構建具有中國特色的音樂教育體系。
三、正確處理音樂審美教育與音樂商品化的關系
隨著我國市場經濟體制的不斷發展，以物質、物品和娛樂服務活動兩種形式為主的音樂商品化發展模式在我國現階段蓬勃發展起來，影視音樂、廣告音樂、數字音樂、唱片音樂等豐富多彩的音樂商品在人們的音樂生活中占據主要位置。音樂商品化對我國現階段社會音樂的發展起到了積極的促進作用，音樂市場的繁榮促進了優秀音樂文化的創作、傳播，提高了相關從業人員的收入。但是，音樂過于市場化也產生了一些不良影響，一些只注重經濟效益而不顧及社會效益的產品應運而生，勢必產生負面效應，對于成長中的青少年學生尤為不利。因此，我們要牢記音樂藝術作為上層建筑在社會文明進步中肩負的重要職責，繼承和弘揚優秀民族文化，不斷推進文化的積淀和進步。
1．嚴格政策、法規，凈化音樂商品市場
從管理層面來說，政府職能部門應加強對文化市場的監管和審查力度，針對音樂商品從創作、生產到流通的各個環節，制定完善的政策、法規，確保品質健康。對那些制造、販賣、傳播不健康的、危害社會精神文明、危害青少年身心健康的音樂商品的機構和個人一定要依法嚴懲。
2．加強輿論的導向、監督作用
在高速發展的信息化時代，主流媒體帶動的社會輿論的力量對于維護文化藝術健康發展至關重要。我們應充分利用各種媒介引導群眾尤其是青少年正確認識音樂藝術的歷史價值、社會價值、美學定位、審美標準以及未來的發展走向等，引導、培養受眾在音樂商品化時代建立正確的審美標準和高雅的審美趣味。同時，要利用輿論的力量有效監督政府職能部門、音樂商品化各相關機構，使他們各司其職，從而加快建設健康發展的音樂商品化市場。
3．加強學校音樂教育
音樂商品化帶來了社會音樂的繁榮發展，使人們的音樂生活變得更加豐富多彩，但也使今天的學校音樂教育面臨著前所未有的挑戰。廣告音樂、生活音樂、工業音樂、醫療音樂等琳瑯滿目的音樂商品充斥著我們的生活，讓人眼花繚亂，學生每天主動或被動地接觸到許多音樂，難免雅俗共存、良莠混雜、美丑難辨，因此學校音樂審美教育就顯得尤為重要。
教育者應堅持學習，提升專業素質，不斷開闊視野，了解國際音樂藝術的發展趨勢以及音樂教育的前沿動態。首先，要充實教學內容。教育者要在教授傳統教學內容的基礎上，注意吸納那些有時代特征的、新穎的、流行的、適合青少年身心發展的、健康的音樂藝術作為教學內容，以激發學生的學習興趣和熱情。其次，要改進教學方法。教育者應與時俱進、集思廣益，豐富、創新教學方法和手段，利用先進的多媒體技術、互聯網平臺等，有效改善課堂教學效果。再次，要改進教學模式。教育者應根據社會經濟文化的大環境以及當下的教育條件，及時調整和改進音樂審美教育教學模式，提高教學質量，增強青少年學生對作品的判斷力，引導他們養成良好的審美習慣和高雅的審美情趣，有效促進其身心健康、和諧發展。
音樂藝術以其獨具魅力的語言講述歷史、傳承文化、表達人類的思想情感。無論是對優秀傳統文化的繼承、積淀，還是對未來文明的發展進步，音樂藝術無疑都肩負著重要的使命。因此，音樂審美教育作為我國青少年學生素質教育的中心環節，只有堅持以人為本的理念、堅持以弘揚我國優秀民族傳統文化為己任、堅持學校藝術教育的引導作用，才能達到春風化雨、潤物無聲的效果，進而在新世紀為人才培養發揮更加積極的作用。
參考文獻：
[1]默塞爾.音樂欣賞心理的本質[J].中國音樂,1987,(3).
第3篇：音樂審美教育范文
關鍵詞：中學音樂；審美教育；審美能力
從音樂教育的本質來說，其本身就屬于審美教育的一種，主要是利用其情感意境等因素，讓學生受到美的陶冶。音樂審美教育作為美育的主要實施途徑，具有培養、擴大及發展學生音樂興趣、視野和感受能力等作用。在音樂審美教育過程中，音樂教師要充分挖掘客體，積極引導音樂審美主體，使學生從情感上與音樂產生共鳴，得到性情上的熏陶，升華自身氣質。
一、中學音樂教學的不足
1、課容量單一
歷久以來，升學考試科目中就不包括音樂學科，故而，中學音樂課程設置數量極少，每周最多兩至三節，甚至部分學校沒有設置音樂課程。這種現象導致音樂教師無法合理安排教學內容，往往實際教學時不少內容被反復講解，造成教學內容的單一，對音樂美的內涵挖掘不夠深入，進而使得學生產生審美疲勞，最終降低學習興趣，嚴重影響到教學效果。
2、教學方式單調
隨著教育現代化的發展，方便了各學科的教學，特別是多媒體輔助教學的提出，使得教學手段越來越豐富。然而，部分教師由于受到傳統教學模式的影響，教學手段缺乏創新，無法充分開發利用現代化及常規教育手段，以至于音樂教學缺乏美的情境創設。
3、不注重學生主體性
新課程標準指出學生是審美認識和課堂教學的主體，也是具備相應審美基礎的巨大資源庫。然而，具體教學活動中部分教師過份關注教材，忽略關注學生，導致教師的“教”完全背離學生的“學”，造成學生參與不足，降低其學習效果。
二、培養學生音樂審美能力的策略
1、培養學生音樂感知興趣
任何學科都是圍繞學生的學習興趣而開展，從這個角度來看，學生積極進行探究和參與教學，興趣是先決性條件。為此，中學音樂教學中培養學生音樂感知興趣，是學生審美能力培養的前提，這也要求教師必須激發學生強烈欣賞音樂的興趣，進而達到對學生音樂感受力的培養。實際上在選擇中學音樂教材作品時，包含了不同程度關于“美”的因素，因此，音樂教師要引導學生去發現感受這些因素。例如：欣賞《唱臉譜》時，這首作品與戲劇相關，音樂教師可針對音樂主題，為學生尋找精彩的戲劇片段，讓學生通過聆聽產生學習興趣，然后再通過曲目欣賞，使其認真聆聽并深刻體驗美術和音樂，將兩者進行完美融合，從而有效培養學生的音樂感受力，不斷增強其對于綜合藝術的審美感受。
2、學生音樂鑒賞力的培養
中學音樂教學中，要培養學生的音樂鑒賞力，音樂欣賞是主要途徑。因此，實際教學活動中，音樂教師要給予音樂欣賞教學足夠重視度，積極引導學生欣賞聆聽音樂，并深入體會音樂的魅力，進而實現對其音樂鑒賞力的培養。例：欣賞《神州大地——遼闊的草原》時，音樂教師應根據音樂主題，引導學生聆聽相關作品，比如《萬馬奔騰》馬頭琴獨奏曲，讓學生在認真聆聽后，討論演奏的樂器名稱，以及自己對音樂的感悟等。總之，通過認真聆聽、積極探討和教師的重點講解，可促進學生在欣賞音樂的過程中享受“美”，最終實現對其音樂鑒賞力的有效培養。
3、培養學生音樂鑒別能力
對學生音樂審美能力的培養，應基于音樂鑒賞能力之上。要對音樂作品進行評價領悟，整體把握作品的內容形式，并實現對其的審美判斷，達到一定的審美境界，首先要學會鑒別比較。例：普羅科菲耶夫的童話交響曲《彼得與狼》，其以學生喜聞樂見的音樂語言，塑造了風趣生動且藹然可親的音樂形象。在教學過程中音樂教師要積極介紹故事內容，讓學生在聽取故事的同時，產生聽音樂描繪故事人物的興趣。而音樂教師則要抓準時機，詳細地講解曲中使用的各種樂器分別代表著什么，比如雙簧管模擬鴨子，彼得的神情體現在弦樂中，大管表現出爺爺的神態，圓號表現出狼的陰險可怕，小鳥的敏捷靈活體現在長笛的高音區。通過這種具象欣賞，讓學生產生深刻地理解和記憶，然后總結出曲子的內涵，即邪惡始終無法戰勝善良。當學生學會鑒別善惡之后，就會懂得團結就是力量，任何強大、邪惡的敵人，在團結一致的抵抗下都會失敗。
4、培養學生的音樂想象力
想象促進著人們認識并改造這個世界。如果缺乏想象，便不會存在發明創造，更不會存在預見。音樂審美想象讓學生享受審美，使其積極開展思維活動。學生在欣賞音樂時，要置身旋律之中，并設身處地的進行構思、描繪和聯想，才能實現想象空間的鮮明生動和無限擴大。因此，要求學生想象作曲家描繪的“音、畫”，將音樂作品抒發的情感表達出來，深入地感受其意境，是欣賞作品美的關鍵。例：民族樂曲《春到沂河》的欣賞，音樂教師首先應向學生介紹作品描繪的景象，以及其中表達的意境和抒發的情感。再讓學生在此基礎上展開想象，萬物復蘇的春季是何種景象？有的學生想象自己行走在河邊，享受著和煦的春風，溫暖的春日，綠草鮮花對人們點著頭，小鳥在樹上歡快的歌唱；有的則想象到農民伯伯迎著春的朝陽在田間勞作，撒下春的希望，渴望來年可滿載而歸……諸如這些，表達出每位學生對未來和大自然的憧憬與熱愛，雖然學生想象的畫面天差地別，但卻并不偏離作品標題的寓意，均符合作者塑造出來的音樂形象。可以說在引導學生想象的同時，就是創造性教育的實施，其成果也就具有一定的創造性。
三、結束語
中學音樂審美教育作為實施美育的主要途徑，也是培養學生審美能力的關鍵環節，教師要深入分析當前存在的問題，通過對學生音樂想象力、鑒別力和鑒賞力，以及感知興趣的培養，增強學生音樂審美能力。
作者:麻磊 單位:陜西師范大學音樂學院
參考文獻
[1]顧曉麗.學生審美能力培養在初中音樂教學中的應用[J].北方音樂,2015,35(15):112-112.
第4篇：音樂審美教育范文
【關鍵詞】音樂教育；審美能力；素質教育
一、音樂藝術是學生發展的需求
（一）音樂藝術對道德修養的作用
音樂藝術對學生的道德素養起著積極的作用。音樂藝術可以凈化學生們的心靈，使其養成正確的審美觀念、擁有健康的人格、培養高尚的情操。現如今已經有許多學校開始重視音樂教育的培養。只要經常用藝術去教育學生，將許多人文知識灌送到現代的課堂中，就可以使學生在無形中受到音樂的熏陶，提高他們的道德修養。
（二）音樂藝術可以開發學生的大腦
音樂藝術可以使學生的大腦被進一步開發，社會上有許多家長送學生去上鋼琴班、聲樂班等就是已經認同了這一觀點。在學校的藝術社團中，像音樂欣賞、合唱團、管弦樂團等與音樂相關的社團被開設的越來越多，學生們參加這些社團的人數也日漸上升，學生們都是為了使自身修養、性格、智力更加完美，成為一個可以為社會盡綿薄之力的人。隨著許多學生對藝術知識的深化，他們的自信心、求知欲望也增長許多，這無疑對他們以后離開校園有很大的幫助。
（三）音樂藝術能夠促進學生的創造力
音樂藝術對學生的創造力起著促進作用。在校時期正是學生學東西的最佳階段，他們對知識、藝術的求知都有超強的欲望，目前中國的學生們都有超強的知識理論，可創造力方面卻有很大欠缺。因此許多學校在對學生的藝術教育中，應在潛移默化中提升學生的認知程度和創造能力，使其可以有效地提高學生們的感知、記憶和創造能力，從而促進學生思維和思想發展，大大提高學生的創造能力。
二、音樂藝術的審美有利于學生的身心發展
（一）音樂可以陶冶人們的情操
優秀的音樂都具有高尚的情操，在不知不覺中感染著我們，凈化我們的心靈。對于學生而言，優美的音樂可以讓他們的思想得到升華。在接受音樂教育的過程中，審美能力會逐漸提高，同時也會去欣賞美、創造美，可以在以后的生活中分辨出所謂的真假善惡，逐漸的起到修身養性的作用。在欣賞音樂的過程中，我們要去感受音樂的力量，感受一種來自音樂的美。
（二）音樂在生活中的影響
音樂的魅力在于它有著有優美的旋律、跌宕起伏的節奏、多姿多彩的音色，使得音樂在這一個個不同的音符中組裝出來，用來刺激人們的耳朵凈化人們的心靈。音樂教學可以提高學生的審美能力，豐富他們的想象空間，幫助他們更加真實的認識社會，一些成功的音樂作品還可以樹立出經典的形象，使其可以在社會這個大的環境下，可以持久長遠地流傳下去。音樂教學培養人們的性格，影響人們的思想，它在現代的教學中起著不可撼動的地位。
（三）不同的音樂具有不同的魅力
不同的音樂都有著它獨特的魅力，它不但可以激發學生的審美能力、想象力、創造力，還可以利用音樂的屬性放松心情，保持心理健康，在想要發泄情緒的情況下聽一些抒情的音樂還可以撫平自己的心靈，它給我們帶來的不僅僅是美的享受，更激勵著我們升華。焦慮的學生可以聽一些舒緩的音樂來幫助自己平靜，輕柔甜美、平穩柔慢的音樂，可以緩解緊張情緒，使自己逐漸平靜下來，以達到緩解的作用。
三、其他學科與音樂相結合
（一）興趣是學習最好的老師
無論學習哪一門科目，只要產生了濃厚的興趣，學生就會刻苦努力學習來滿足自己的好奇心和求知欲望。在選取不同科目的習題時，可以根據它本身的性質來選取不同的音樂，通過釋放情緒來緩解壓力、放松心情。興趣是無法勉強的，也是傳授不了的，單靠練習是很難產生的，只能學生自己受到潛移默化的影響，然后再逐漸產生興趣，利用自己獨特的方式表達出來。這個過程就是令音樂和其他學科相互結合，產生出人意料結果的過程。
（二）音樂藝術與其它學科的融合音
音樂藝術和其他學科相互貫穿起來并融為一體。音樂藝術是需要其他各個智能系統來維持的。將音樂與其他學科相互結合并運用到教學的過程中，不僅可以增加音樂的表達形式，也可以豐富音樂的內容。這樣學生就可以有更多的時間和空間來近距離接觸音樂，有利于興趣特長不一樣的同學在自己小小的領域中學習音樂，不僅享受了音樂的美，還提高了學習成績，促進他們全面的發展。
（三）音樂與文字的不同之處
音樂與文字的不同之處在于音樂沒有被概念和理論所禁錮，人們是通過自己的感知能力去欣賞音樂的美，感受它的魅力，從而產生想象對。在欣賞音樂的同時，還可以鍛煉自己視覺和聽覺的感知度。在聽一些緊張的音樂時，學生們的心情、心理都會比較活躍，有利于提高他們的思維意識。不同的學生有不同的感知能力、感情特點等。老師應該去了解每位學生的不同來設置出不同的計劃目標，從不同的角度和層次來了解其中所蘊含的哲理，體驗音樂的樂趣。
四、音樂藝術有利于促進校園文化的發展
（一）音樂藝術與校園文化的聯系
音樂藝術不僅要與其他科目相互融合，還要在校園文化生活上起到很大的作用。因此通過校園文化來推廣音樂藝術教育是一個非常有利的途徑。音樂藝術可以與校園文化本身相互結合，通過開展一系列的活動，讓學校的理念與音樂藝術完美結合，使學生更加認同學校的辦學理念，更加認同自己所在的學校。
第5篇：音樂審美教育范文
關鍵詞：小學音樂 審美教育 作用 途徑
一 、引言
隨著我國加大對基礎教育的重視，素質教育的全面推行使基礎教育獲得了快速的發展，這也促使基礎教育中的音樂教育獲得了進步和發展，小學音樂教師從業者越來越多，音樂教學環境和教學器材也不斷的得到補充和完善，音樂教學質量明顯提高。但是在小學音樂教師教學的過程中也存在一些問題，主要是沒有充分挖掘小學音樂教育對孩子的審美教育功能。音樂審美教育是指在教學活動中使每個環節轉化為審美對象，讓孩子在音樂學習中獲取對美的欣賞和陶醉，從而在身心愉悅中對孩子進行思想教育和美的感染[1]。
二 、音樂審美教育對孩子的作用
1.音樂審美教育能提高孩子的審美能力
美是人類的一種永恒追求，對美的鑒賞和品位的追求是需要培養的。音樂審美教育使孩子通過視覺感知能力接受音樂這種聽覺藝術，孩子在不斷聆聽美妙音樂的過程中，在老師的引導下不斷提升自己的音樂鑒賞能力和審美品位，在不知不覺中就提高了自己的審美能力。孩子的審美能力提升后，這些能力會通過遷移擴散到其它領域，比如這種對美的追求和享受必然導致孩子對功課做到完美、對字體追求美、對人生追求更高的純凈的美的境界，可以看出音樂審美教育對孩子一生受用。
2.音樂審美教育可以培養孩子的想象力，激發創造力
音樂審美教育中能培養孩子在美的幻境中馳騁，想象著海的遼闊、山的雄偉、天空的純凈等，這個過程中正是孩子們在探索客觀事物的規律中，充分發揮的想象能力，當孩子為思想插上想象的翅膀就會迸發無窮的創造性。音樂是想象的藝術，當孩子們在聆聽音樂的過程中會勾起孩子自身的生活經驗并產生豐富的想象。因此在音樂審美教育中，我們可以充分利用音樂的可塑性和抽象性開發培養學生的想象力和思維能力，從而為創造力提供條件[2]。
3.優美的音樂能調節孩子的情感
無論大人孩子，都有心情不暢的時候，排解心理壓抑的途徑有很多，比如運動、談心、睡覺等都是有效的方式，除了這些之外還有另外一個很好的方式就是通過聆聽優美的音樂，科學和試驗充分證明聽舒緩的音樂可以讓人平靜和暫時忘卻煩惱，因此當適合的音樂通過聽覺傳遞到人的大腦后使人在情感的體驗過程中產生情感共鳴，使心靈得到凈化，從而受到教育[3]。
三 、提升小學音樂審美教育的途徑
1.老師要充分認識到小學音樂審美教育對孩子的重要作用
小學音樂教師應充分從音樂的教育價值去考慮音樂教學，在教學過程中，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，通過審美教育能幫助學生提升審美的能力和品味，進而培養學生樂觀的生活態度和對美好事物的追求的高尚情操，這種良好的品質會影響其一生。因此只有教師認識到音樂教育的重要性，才能在音樂教育中自覺的改變教育方法，找到培育孩子較強審美力的有效方法。
2.教學活動應適合音樂課程特點
音樂教育是通過音樂藝術的獨特形式來實現美育的途徑，因此在音樂教學中應充分體現出音樂藝術課的獨特性。音樂教育更多的是一種感性認識，是一種以聽覺為主的側重內心感受的教育形式，它的這種特點要求我們教師不能利用大量的語言進行概括總結，也不能進行邏輯的演繹和推理。教學活動中老師應引導學生去體會作品的情感內涵，并在聆聽的過程中發現美、感受美、享受美，同時教師也可以把相關的情感融入作品，借此再度提升學生情感的豐厚度。
3.多途徑提升學生的音樂審美能力
除了在課堂上提升孩子的審美能力，對孩子進行音樂熏陶之外，還可以利用課余時間進行音樂審美能力。比如可以通過舉辦唱歌比賽、小歌手展示等活動，引導學生通過對音樂的演唱達到對音樂意境的理解和升華；通過校園廣播站播放一些適合孩子的優美歌曲也能達到培養孩子審美情趣的要求；也可以讓孩子利用作文或周記對某一首歌的情感寫下來借此提升學生對音樂的理解，并且通過老師的查閱能給予孩子一定的引導，這樣通過多途徑，長時間潛移默化的熏陶，孩子的音樂知識面增廣了，鑒賞音樂的能力自然得以提高。 [4]
四 、結語：
總之，“沒有美育的教育，是不完全的教育”，音樂教師要側重于音樂教育過程中的美育作用，認真領會其在孩子健康成長中的作用，并將這一指導思想應用到自己的音樂教學中，通過課堂和課下多種途徑培養孩子的審美能力提高他們的音樂素養，使他們的身心得以健康地發展。
參考文獻
[1] 張靜華. 新課程理念下的小學音樂課堂教學設計初探[D]. 內蒙古師范大學 2010
[2] 王姝蓉. 奧爾夫教學法在小學音樂教學中的運用研究[D]. 天津音樂學院 2012
第6篇：音樂審美教育范文
一、高校音樂教學滲透審美教育的意義
所謂音樂審美，簡單來說就是鑒賞音樂，感受音樂中蘊藏的內涵和真諦。匈牙利著名的鋼琴家李斯特曾經說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人的感情用這種語言能夠向任何心靈說話和被一切人所理解。”只有在真正的鑒賞中才會發現音樂的真諦。音樂審美教育有利于培養學生對音樂的學習興趣，加深對音樂內涵的理解與認知。在此基礎上，有利于開拓學生的創造性思維，提高他們的創新能力。除此之外，審美教育不僅僅局限在聽覺享受和音樂的外在形式，更應該重視學生內心對音樂的共鳴與認同，產生審美愉悅。通過音樂審美教育可以培養學生的審美情趣，增強審美意識，豐富學生的審美價值觀念，進而可以幫助他們樹立正確積極的人生觀、價值觀。由此可見，審美教育在音樂教學中發揮著重要的作用，各高校開展音樂審美教育的工作刻不容緩。
二、當前音樂教學中審美教育存在的不足
隨著教育事業的進步與教育制度的完善，音樂審美教育得到了部分高校有關部門的重視，但是仍存在些許的不足，主要有以下幾點：
（一）學校對音樂審美教育的意識比較薄弱
一些地區高校的音樂教育觀念比較落后，長期以來，大部分高校把音樂的教學重點放在了理論知識和技能的講述，把音樂教學簡單地看作是一門學習樂譜、唱歌、傳授音樂技能和技巧的娛樂性課程，而忽略了音樂審美價值的發掘。這種落后的片面的思想與現在倡導的全面發展的目標不適應，阻礙了音樂審美教育的發展。
（二）教師資源短缺，無法全面開展審美教育
由于部分高校不重視音樂審美教育，僅把其看成是一種調節性質的課程，所能安排的教師資源缺乏，甚至已有的一些老師的音樂素養已經與現在音樂審美教育脫軌，專業知識不足，無法給學生提供較好的、先進的音樂審美教育，致使無法全面開展音樂審美教育。
（三）學生對于審美教育缺乏認識與興趣
音樂教學中的主體是學生，然而這些學生對音樂審美教育缺乏認識，從而沒有形成對音樂審美的興趣。所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的引領，即使擁有最好的教學資源，審美教育也難以開展。學生已經形成了傳統的“師灌生受”的教學模式，同時老師和學生之間缺乏交流與溝通，沒有真正了解學生的對于音樂審美的理解，使他們僅有的興趣也埋沒了。
三、提高音樂教學中審美教育的策略
針對以上提到的不足，為提高音樂教學中審美教育，主要的策略如下：
（一）深化音樂教學中審美教育，從根本思想上重視審美教育
思想可以改變一個人的行為。所以要深化音樂審美教育，最根本的是改變原有的傳統片面的音樂教學的思想。各高等學校有關部門要提高對音樂教學中審美教育的認知。音樂的理論知識和技能的學習是音樂審美教學中的基礎，而進一步對音樂教育的審美理解是對音樂的深化。在音樂鑒賞中，通過對音樂知識的學習，在節奏、旋律等方面去理解作者的創作意圖，和作者產生認同與共鳴。在學習過程中，讓學生的情感深入音樂，隨著每一個音符而動，獲得更多的情感體驗，享受到其中的樂趣，從而在思想上改變教師和學生們對于音樂審美教育的認識，自然會在音樂教學中不斷提升自己的音樂審美素養。
（二）創新音樂審美教育方法，在實踐中提高學生的審美能力
傳統音樂教育的方法已不適應現在的音樂審美教育，必須不斷創新教育方法。在音樂審美教育過程中，學生是主體。要讓學生理解到音樂的內涵，感受到音樂所蘊含的美，除了欣賞音樂之外，還要親身參與實踐，即表演學習。發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極參與性，營造良好的課堂氛圍。考慮到不同的學生來自不同的地方，擁有不同的習俗和人生經歷，對于同一音樂有不同的見解，老師在課堂上要鼓勵學生各抒己見，不應該把自己的主觀意識強加給學生。同時要根據學生的不同特點，進行適當的技巧培訓，為更好地進行音樂審美教育做好鋪墊，而不是作為教育工作的重心。
（三）教師要注重培養自己的審美能力與藝術素養，在教學中起引領作用
音樂教師是音樂審美教育中的主要引領人，所以音樂教師要努力提升自己的審美能力與藝術素養，擁有較強的表演示范能力，在教學過程中傳授音樂的審美價值，分享對音樂的感知，引導學生在學習和音樂鑒賞過程中領悟音樂的真諦，陶冶情操，樹立積極的音樂審美價值觀念，從而形成正確的人生觀、價值觀。音樂教師要定期培訓，以及時更新自己的音樂審美知識儲備，與最新的音樂審美接軌。同時，音樂教師要不斷創新教育方法，改變傳統的教育模式，比如：在音樂欣賞課上，老師要給予學生足夠的自我發揮的空間，指引學生在欣賞音樂過程中，加入適當的講解，讓學生積極討論，發表自己的看法，從而開展審美教育。
第7篇：音樂審美教育范文
中學音樂教育從根本上來說，是對學生內在情感的挖掘和釋放，讓學生學會認知、感受音樂美，進而形成對人格的塑造。我國的音樂教育實質上就是一個美的詮釋的過程，有種無形的力量，來建造審美心理結構。中學音樂教育的目的并不是為了讓每一個學生都向著音樂家的方向發展，更重要的任務是培養學生美的感受，塑造學生積極向上的價值取向，讓學生的理性、情感能夠全面地發展。從審美學的角度看，學生的成長之路也是一個形成自覺審美的過程，教育的任務也是讓學生在長期美的發展環境中形成審美的情操，最終完善自己的人格魅力，培養學生欣賞美、創造美的能力。
二、審美教育對中學生創新能力的培養分析
1.創新教學模式，優化教學課程
音樂教學不同于其他課程教學，不以學生的成績為最終考查標準，在教學中教師應該轉變教育理念，創新教學模式，尋找適合中學音樂教育的模式和方法。中學音樂課堂不應該只有單一的教與學，而應輔以各種創意的想法和手段，以提升學生的審美能力為目標，對現有課程進行優化。在教學中，以培養學生欣賞、理解能力為前提，并針對學生的理解程度來不斷優化教學課程，因材施教。學生在課堂中通過了解音樂藝術的發展，感受音樂美的魅力，不斷對自身的音樂素養和審美能力進行升華。
2.培養學生對音樂的興趣，發現音樂之美
興趣是學好一門課程必備的成功之匙，是人對于某一事物喜愛且心理上有主動接近的情緒，在這種心理狀態下學習和認知一項事物往往具有更高的效率。對于心智尚未成熟的中學生來說，興趣的培養更為重要。音樂教學中，應該首先培養學生的學習興趣，讓學生不斷地認識到音樂的魅力，形成自身學習音樂知識、感受音樂美感的內在動力。在音樂教學中，如果學生具備足夠的興趣，在音樂的學習和審美教育中將會表現得更為出色。
3.培養學生的音樂鑒賞能力
音樂可以在很大程度上調動學生的情緒，激發學生的思維能動力，并以自身獨特的思維來欣賞音樂、感受音樂中的情感寄托，進而形成欣賞美、發現美的能力。學生音樂鑒賞能力的培養，是學生認知音樂作品、感悟作品中藝術魅力的重要前提。因此，中學音樂課堂不僅要向學生灌輸音樂常識，也應該智慧地引導學生對優秀音樂作品進行賞析，從而在內心深處形成對音樂的感悟，提高音樂的鑒賞能力，最終形成自身的音樂素養。
4.以情來動人，深化審美教育
第8篇：音樂審美教育范文
【關鍵詞】審美；快樂；幼兒音樂
審美能力的培養是現代教育體系中比較重要的教育發展目標所在，更是核心素養中的關鍵因素所在。同時，快樂教育是創新教育理念，以趣味性較強的教學模式促進發展幼兒綜合學習效果，全面提升幼兒綜合素質水平。為了全面提升幼兒音樂教育教學效果，幫助幼兒在音樂學習過程中提升審美能力，感受快樂學習氛圍，教師可以通過多項措施充分體現審美與快樂的教育元素，以多元化的教學方式結合豐富的教學內容促進幼兒發展。
一、通過情境創設方法培養幼兒學習興趣
提升幼兒音樂學習興趣是審美與快樂教學模式中的關鍵，同時興趣是促進提升幼兒學習效果的關鍵元素。為了全面提升學生音樂學習興趣，幼兒教師可以通過情境創設教學方式引導幼兒，將審美與快樂元素滲透至教學情境中，全面提升幼兒的學習積極性，幫助幼兒在積極愉快的學習氛圍中不斷提升學習積極性。例如，在幼兒音樂《母雞孵蛋》一課的教學中，其中主要以引導幼兒感受不同節奏下小雞叫聲為教學目標，培養幼兒感應節奏的音樂學習能力。在本課教學過程中，教師可以充分利用情境創設教學方式對幼兒進行引導，結合游戲情境創設方式充分激發幼兒對本課學習內容的興趣，強化幼兒的參與積極性，進而促進提升幼兒的學習效果。對此，教師可以通過設計表演形式的母雞孵蛋情境，通過游戲形式引導幼兒扮演成為“母雞”利用不同節奏表達方式充分展現小雞的聲音。這種教學方式的運用根本目標在于引導幼兒參與學習情境中，全面提升幼兒的學習興趣與學習效果，進而達到發展幼兒音樂綜合素養的教育目標。
二、合作學習模式促進提升幼兒學習效果
幼兒階段教育工作中，合作學習模式的設計與運用將會有效提升幼兒的多方面綜合水平，同時增強趣味性和有效性，是提升音樂教學效率的重要元素。將合作學習模式與幼兒音樂教學充分結合，可以將現代教育理念“審美與快樂”元素充分展現，進而達到良好的教學效果。例如，在幼兒音樂《小星星》一課的教學中，主要教學目標在于引導幼兒感受4/4拍的音樂節奏并激發幼兒對于音樂和歌唱的學習興趣。在本課教學過程中，教師可以將合作教學模式運用其中，在節奏練習過程中，引導幼兒以合唱表演的形式充分體現其中“一閃一閃”的跳躍感，同時用手表現“閃”的動作，感受合拍與音樂節奏。在合作歌唱及表演的過程中，幼兒既可以進一步掌握歌曲的節奏，提升幼兒的學習效果，還可以幫助幼兒深切體會合作學習演唱的樂趣，強化發展幼兒的學習積極性。因此，在幼兒階段音樂教育過程中，將合作模式運用其中是促進全面提升幼兒音樂學習效果，全面發展幼兒綜合水平的有效教學方案。
三、多媒體教學技術強化幼兒音樂審美能力
快樂與審美教學理念的發展目標中，審美能力的培養需要在快樂的基礎上實現，為幼兒創設積極愉快的學習環境，發展幼兒的音樂審美能力及綜合能力。對此，幼兒教師可以利用多媒體教學模式對幼兒進行引導，通過多媒體信息技術充分體現幼兒音樂教學內容，以此促進強化發展幼兒的音樂審美能力，進一步發展幼兒音樂綜合水平。例如，在幼兒音樂《小鴨子上幼兒園》一課的教學中，其中以培養幼兒節奏感，提升幼兒聽辨聲音長短的能力及四分音符的節奏為主要教學目標。教師可以通過多媒體信息技術教學模式將《來了一群小鴨子》的鋼琴曲進行展現，同時引導幼兒根據多媒體信息技術生動化展示效果，模仿小鴨子的動作學習相關音樂知識。在此教學方式的運用過程中，幼兒可以在愉快積極的學習環節中全面提升音樂學習興趣及音樂審美水平，進而促進全面發展幼兒的音樂綜合素養。因此，將多媒體信息技術教學模式與幼兒音樂教學工作充分融合是十分科學有效的教學方案。
四、組織音樂活動，創新教學方法
幼兒音樂教學工作中，音樂活動的設計將會促使音樂課堂更加活躍，且具有較強的趣味性特點。傳統教學模式中，幼兒教師的音樂教學方式比較單一，教學內容比較固化，在審美與快樂教學理念的發展背景下，教師可以通過創新、多元化的音樂實踐活動教學方式幫助音樂課堂突破傳統教學，利用新穎高效的教學方式促進提升幼兒的音樂學習效果。音樂活動的設計與組織過程中，教師可以利用以快樂教育理念，發展幼兒的自主意識，引導幼兒在主動學習的過程中掌握音樂知識，提升音樂學習效果。例如，在幼兒音樂《大雨小雨》的教學過程中，教師可以組織幼兒通過說說、常常、動作表現及樂器表演等多項活動流程將雨進行充分表達。幼兒接觸樂器的時間較短，大部分幼兒對于樂器演奏的知識了解并不全面，教師可以通過樂器演奏活動方式激發幼兒的參與興趣，結合樂器對于雨聲不同的節奏進行充分表現，引導幼兒根據雨的聲音進行跑、跳等游戲。同時，在音樂游戲設計中，教師避免過度干涉幼兒的表達欲望，充分給予幼兒信心和興趣，引導幼兒以自己喜歡的形式進行表達，從而促進發展幼兒的學習效果。因此，在幼兒音樂教學工作中，通過組織音樂活動的方式對其進行引導，是促進突破傳統教學方式，全面提升幼兒快樂學習效果的有效措施。
五、完善音樂教育目標，提升幼兒音樂綜合能力
幼兒音樂教學工作中，教學目標的設定至關重要，將直接影響幼兒的音樂學習效果及綜合能力水平。音樂教學目標不僅在于培養幼兒基礎的節奏感及音樂認知，更在于培養提升幼兒的音樂學習能力及音樂審美能力。為了全面提升幼兒音樂學習效果，教師可以在設計教學方案之前為幼兒設計多元化且具有針對性的教學目標，繼而通過教學目標設計教學方法與教學內容，從而形成比較完善、全面的幼兒音樂教學方案，以此達到良好的教學效果。例如，在幼兒音樂《小老虎請客》一課的教學中，教師要以完善的教學目標設計為核心，從認知教育目標、能力提升目標及情感態度發展目標三個角度進行設計。同時將審美與快樂教學元素滲透至其中，全面提升幼兒的音樂審美水平，同時幫助幼兒在積極愉快的學習氛圍中更好發展。本課教學過程中，認知教育目標的基礎核心為引導幼兒對兒歌的節奏進行學習和掌握；能力提升目標為培養幼兒兒歌學習能力；情感態度發展目標為強化幼兒對于小動物的喜愛之情，促使幼兒深度感受班主小動物的快樂。因此，多元化教育目標的滲透將會促使音樂教學工作達到事半功倍的效果。
六、結語
在幼兒音樂教學體系中，審美與快樂教育元素的滲透和教學理念的發展，將會極大程度地提升教學效果，全面推進發展幼兒音樂綜合水平。
參考文獻：
[1]周玲.“審美與快樂”式幼兒音樂教育研究[J].佳木斯職業學院學報,2018(04).
第9篇：音樂審美教育范文
關鍵詞：音樂教學；審美教育；教學方法
中職院校以培養學生的職業技能為根本目標，課業壓力比較繁重。音樂充滿韻律美、意境美，中職院校開展音樂教學能夠有效緩解學生的課業壓力，提升學生的審美水平。隨著素質教育的深化推行，音樂教學受到了教育工作者的普遍重視，在音樂教學中進行審美教育也得到了社會各界的普遍認可。
一、中職音樂教學中審美教育的重要性
（一）有利于陶冶學生的情操
音樂教學中進行審美教育可以把學生從簡單的聆聽音樂轉化成享受音樂，有利于陶冶學生的情操。中職院校在課程中加入音樂教學，并不是意在培養學生的音樂能力，能夠把音樂當成事業需要一定的天賦。音樂教學可以使學生感受到不同音樂表現的不同意境和情感，體會音樂蘊含的美好。在音樂教學中開展審美教育，是想通過音樂來凈化學生的心靈，培養學生趨善避惡的高尚情操。
（二）有利于培養學生的創造力
好的音樂不止對學生的聽覺產生刺激，還可以使學生提高注意力、記憶力和想象力，有利于培養學生的創造力。學生需要調動所有感官去體驗音樂的美好，無論是聆聽、感受，還是演唱、演奏，都需要學生全身心的投入到音樂中去。在音樂教學中加入審美教育，利用音樂感染、熏陶學生，使其不斷提升審美能力，發現學習音樂的樂趣，在進行實際練習和操作時，慢慢形成自身的音樂表達方式，這個過程其實也是對學生創造能力的培養。
（三）有利于促進學生身心健康發展
促進學生身心健康發展是當代教育的宗旨。中職院校學生相比于普通高中學生，有著更多的就業壓力，這種壓力會使得處于青春期的中職學生身心健康很容易出現問題。在音樂教學中加入審美教育，令學生身心完全融入音樂的美妙情景中，注意力得到分散，壓力得到釋放，感到更加放松愜意，體驗到生活的美好，從而以積極的心態去面對學習和生活，這正是素質教育中美育教育的精髓所在。
（四）有利于促進學生良好三觀的形成
學生三觀的樹立是一個漫長的過程，更多的需要家人和老師的疏導以及學生自身良好認知的養成，通過音樂教學中加入審美教育可以起到畫龍點睛的作用。這需要音樂教師不斷思考，不斷創新，用自身的人格魅力和音樂的獨特魅力來潛移默化的影響學生。人們總是可以在節奏歡快的音樂中收獲積極進取的力量、在舒緩悠長的旋律中體驗歲月靜好，學生更是這樣。青春期的學生都是感性的，審美教育正是利用如細雨般的音樂，漸漸陶醉學生的情感、洗滌學生的心靈。
二、中職音樂教學中審美教育的教學方法
（一）加強音樂理論的學習
通過音樂教學進行審美教育需要加強音樂理論的學習。欣賞音樂也要遵循一定方法和原則，不正確掌握音樂理論，無法培養較高的認知能力與藝術修養，難以表現出具有深刻內涵，富有藝術魅力的音樂形象。即便不是學習聲樂器樂專業的同學，也都需要熟練找我基本的音樂理論知識，用音樂理論指導學生欣賞音樂、演唱歌曲、演奏音樂，這樣才能正確理解音樂的思想。音樂理論的學習一般包含樂理的學習、和聲的學習和音樂分析的學習。1 、樂理的學習基礎樂理知識有讀譜、音程、和弦、節奏、節拍等，對于中職院校非音樂專業的學生來說，沒有必要熟練掌握，但需要做一定程度的了解。樂理知識猶如音樂的鑰匙，有了這把鑰匙才能更快打開音樂世界的大門。通過樂理學習，學生至少要掌握do、re、mi、fa、so、la、si等基礎音符，了解音符的劃分、音的高低與音的時值以及各項樂理知識的寫法，做到能讀懂簡譜，最好能看懂五線譜。音樂調性的改變可以產生意境上的色彩變化，比如G大調屬于寬闊明亮的，而g小調則比較低沉壓抑，學生有基本的樂理知識，才能通過聆聽音樂調性上的變化來感受作曲人情感上的波動，才能更好的欣賞音樂的意境。2 、和聲的學習和聲是對音樂多聲部結構的分解，它能在統一的和聲基礎上，各聲部互相組合成為協調的整體，還可以調整樂曲的結構，增加樂曲內容的表現力。通過和聲的色彩配合其他織體因素，可以完整地塑造音樂形象。在調性音樂中，和聲有著重要的功能意義，它在各個和弦內起穩定或不穩定的作用，與和弦的運動傾向有著密切的邏輯聯系，同時還影響各種和弦結構、織體寫法、和聲位置所具有的音響效果。學習和聲，讓學生在感情方面準確把握不同時代、不同風格的和聲，理解和聲存在的原理和基本原理，從理論角度對音樂進行剖析，提升音樂的審美能力。3 、音樂分析的學習學習音樂分析，目的在于讓學生了解音樂的種種表現要素，學會聆聽、體驗、理解并在實際演唱、演奏過程中加以應用。經過基礎樂理知識和和聲的學習，學生會大概了解音樂的結構、和聲語匯，與音樂的主題加以融合，培養多角度分析音樂作品的能力，獲得更加豐富的音樂審美體驗，進而更加深入的理解音樂作品，從作品中發現美。
（二）創設教學情境
過去中職院校在開展音樂教學時，一般采用傳統的教學方法，教學形式相對單一，在開始音樂教學時需要先教授學生樂理知識，但強行灌輸樂理知識會使得年齡小、自控能力較差的中職學生產生抵觸心理，失去學習音樂的興趣。教師可以通過創設教學情境的方式，讓學生自然而然的沉浸在音樂的氛圍中，親身感受音樂的魅力，幫助學生培養音樂的審美能力，使審美教育更有成效。在實際教學中，要多利用多媒體教具等便利條件，從視覺、聽覺多方面刺激學生的感官。例如在《保衛黃河》一課，教師在講解歌曲創作背景時可以把黃河的圖片或者視頻在大屏幕上進行播放，適當調大音響的音量，幫助學生感受黃河的雄偉壯闊，更好地理解歌詞的含義。之后逐步分析歌曲的每個小節，“龍格龍格龍格”一段旋律變幻莫測，十分生動，這時教師可以配以的照片進行展示，很容易使學生把逐漸升高的音調聯想到我國抗日隊伍的壯大，音調從低升高，就是抗日隊伍由弱變強的過程，凸顯了中華民族的動人氣魄。最后再播放其他愛國主義的民族歌曲，創設一種慷慨激昂的情境，充分調動學生的愛國熱情，課堂氣氛也會變得熱烈。通過創設音樂教學情境，增強學生的感知能力與情感表達能力，可以深深觸動學生的音樂情感，從而更好的進行音樂學習，培養更高的音樂審美情趣。
（三）加強教師引導
素質教育要求轉變傳統的課堂定位，將學生放在課堂的主置，教師以引導者的身份進行課程教學。在中職院校的音樂課堂中也需要如此，教師要加強發揮自身的引導作用，將審美教育貫穿整個課堂。尤其要注重學生在聆聽音樂后的反饋情況，根據學生的反饋結合生活中的實際事例來開展教學引導。音樂來源于生活又服務于生活，通過引導，幫助學生把音樂表達的內容與生活聯系到一起，產生身體和心靈上的共鳴，使他們對音樂這門學科有了更深層次的認識。
（四）引入古詩詞歌唱
將中國傳統詩詞藝術加入到現代音樂審美教學中會起到意想不到的效果，這要求學生在聽、想、唱等方面全面學習，提高對于音樂和詩歌的雙重審美。1 、聽音樂是一門聽覺藝術，古詩詞歌唱加入中職音樂課堂教學意在讓學生學會傾聽。在老師的引導下，讓學生主動去欣賞聆聽古詩詞的配樂，形成對于音樂的初步認識，之后讓學生反復聽古詩詞的內容，使其充分掌握詩詞內容，由于不同學生的成長環境和生活經歷不盡相同，對于古詩詞內容和音樂的理解也會有差異，在教學過程中要注重引導的過程，通過引導學生傾聽古詩詞歌曲，感受古詩詞在氛圍營造上的魅力。2 、想在聆聽的過程中，不只是要求學生對于古詩詞的內容進行記憶，對配樂進行熟悉，更重要的是要讓學生思考古詩詞歌曲所創設的意境，產生情感上的共鳴。音樂和古詩詞的共同點是都可以通過通感，將所要表達的情感很好的傳遞給聽眾讀者，具有強烈的感染力。在教學過程中，可以將古詩詞的內容投放到大屏幕上，配上符合古詩詞意境的圖片，并播放對應的音樂。在視覺聽覺上共同刺激，讓學生觀看、聆聽、思考、記憶，做到聽到歌曲就能聯想到古詩詞的內容，腦海中也會呈現出相應的場景，更加領會到古詩詞的韻律美。3 、唱在學生能夠牢記古詩詞的內容，對古詩詞所表達的意境也能感同身受后，便可以開始古詩詞的歌唱教學。通過歌唱，學生把感受到古詩詞的情感加以釋放，能夠更加充分體會音樂的魅力和古詩詞的魅力。在歌唱過程中，老師要注重引導學生對情感的表達，要富有真情實感。學生不能準確把握詩詞內含的情感時，老師也要做到能夠把詩詞分解，與旋律對應，將詩詞的格律充分融合到音樂的旋律中去，幫助學生理解、學習。根據不同學生歌唱水平和聲部劃分成不同小組，以合唱團的形式分配個小組的演唱任務，利用幾個課時進行配合練習，最后完成對古詩詞歌曲的共同演唱，會使學生的情感得到升華，對古詩詞的教學印象更加深刻，另外也有利于學生團隊協作能力的培養，共同完成歌唱任務，會使班級更具有凝聚力。
（五）開展音樂實踐活動
音樂課程不同于其他學科有量化的考試考核標準，音樂的主要存在形式便是表演，將審美教育融入音樂教學不需要在學期末都進行樂理考試、演唱技巧考試，而是需要通過實踐表演，來考察每個學生審美能力的提升。當然，實踐表演不止能在期末進行，日常教學活動也要與表演相結合。教師應當積極組織學生開展音樂實踐活動，把幕后訓練實踐作為課堂的一個重要環節，一方面鞏固學生的樂理知識，另一方面通過不斷訓練來強化學生的表演技巧，鼓勵性格內向靦腆的學生，使其敢于表現自己。準備表演的過程中，教師要全面指導學生理解音樂作品、熟悉音樂旋律，掌握音樂的表現方式和創作目的，僅對一些根本性的問題加以改正、規范，其他方面給予學生自由發揮的空間，令其能夠把對音樂的理解和感受用自己的方式表達出來。順利表演之后，教師不要吝嗇贊美之詞，要對每個學生的閃光點進行盤點，提高學生學習音樂的熱情，實現學生審美能力的有效提高。
結語
中職音樂教學是教育學生審美能力的重要方式，審美能力是學生理性思維和感性思維的具象表現，培養學生審美能力，有助于學生建立良好的道德三觀，得到身心的全方位健康發展，符合素質教育的綜合要求。在今后的教學中，各位音樂教師要充分發揮自身的創造力與探索精神，研發出更多更有效的審美教育方法。
參考文獻
[1]胡為梅.審美教育在中職音樂教學中的重要性[J].科學大眾(科學教育)，2020，(05):97.
[2]張玉芬.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].黃河之聲，2018，(23):106.
