董明珠簡(jiǎn)歷精選(九篇)

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第1篇：董明珠簡(jiǎn)歷范文

要讓學(xué)生自我定位，教師先要自我定位。教師不再是課堂的主角，不再是表演者，教師講得精彩不如學(xué)生學(xué)得精彩，教師更不再是課堂的控制者和知識(shí)的灌輸者。那么教師的定位在哪里？教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

如何喚醒學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)建有生命力的課堂，這是一個(gè)巨大的命題，在教學(xué)《荊軻刺秦王》一課時(shí)，進(jìn)行了一些嘗試。

一、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)

分析教材及學(xué)生：

本篇課文為高一上冊(cè)第二單元，本單元要求反復(fù)朗讀，悉心體會(huì)文言敘事的簡(jiǎn)潔之美，還要學(xué)習(xí)提要鉤玄的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。本堂課為本篇課文的最后一個(gè)課時(shí)，前面的教學(xué)中已經(jīng)完成了課后內(nèi)容的概括及文言知識(shí)的梳理，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握難度不大。根據(jù)以上分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)確立如下：

1.教學(xué)目標(biāo)：分析人物形象，歸納刻畫(huà)人物形象的方法；增強(qiáng)誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言語(yǔ)感；感受荊軻的英雄氣概并用歷史的辯證的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。

2.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本分析人物形象及歸納刻畫(huà)人物形象的方法。

二、導(dǎo)學(xué)案

課改之初，由于嘗試中對(duì)“先學(xué)后教”的精神把握不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)情緒重，所以，這節(jié)課不以“學(xué)案”的形式導(dǎo)學(xué)而是通過(guò)預(yù)習(xí)的形式導(dǎo)學(xué)。預(yù)習(xí)要求：荊軻是什么形象？你從文中哪里看出來(lái)的？要求在文本上圈點(diǎn)勾畫(huà)、分析和概括。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入。

興趣是激發(fā)一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，抓住《荊軻刺秦王》一課較強(qiáng)的故事性，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生排演了《荊軻刺秦王》的課本劇。學(xué)生的主動(dòng)性很高，評(píng)出了最佳主角和配角，并頒發(fā)小禮物作為獎(jiǎng)品，讓學(xué)生體會(huì)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。導(dǎo)入時(shí)，請(qǐng)最佳演員及觀眾代表發(fā)表感言，引導(dǎo)學(xué)生從角色的扮演發(fā)言，以此引出分析人物形象這一教學(xué)重點(diǎn)。

2.分析人物形象，歸納刻畫(huà)人物方法。

這一過(guò)程占了總課時(shí)的50%左右，充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與度。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)在自主獲取知識(shí)，更體現(xiàn)在自主交流合作中。整個(gè)分析過(guò)程中教師仿佛是一個(gè)主持人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，再請(qǐng)下一位發(fā)言，在借鑒比較中求完善。在一個(gè)學(xué)生分析不足時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生做補(bǔ)充，學(xué)生的交流沒(méi)有局限于形式上的小組合作，但是卻真實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生在分析概括過(guò)程中的思想碰撞。

整個(gè)交流的過(guò)程完全遵照課堂生成，學(xué)生不僅自主更加自由。最好的教學(xué)模式是沒(méi)有固定的模式，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的發(fā)言完全自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解隨機(jī)地發(fā)表自己的個(gè)性化見(jiàn)解。

最后，指導(dǎo)學(xué)生明確人物形象。請(qǐng)學(xué)生概括，得出答案，再由學(xué)生概括刻畫(huà)人物的方法，所有知識(shí)點(diǎn)都由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，而教師只做引導(dǎo)。

3.拓展研究：評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。

問(wèn)題設(shè)置：如果你是燕國(guó)大臣，你同意荊軻刺秦王的計(jì)策嗎？

作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，所以設(shè)置了3分鐘的討論時(shí)間。

4.作業(yè)布置：用三種以上的手法描寫(xiě)你身邊的一位同學(xué)或老師，不能出現(xiàn)名字，讓我們猜猜他（她）是誰(shuí)。

四、教學(xué)反思

1.“兩大環(huán)節(jié)”的關(guān)注。

要喚醒學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)注重“兩大環(huán)節(jié)”，即學(xué)生自主獲取知識(shí)與交流獲取知識(shí)。“自主”不同于“自由”，所謂“自主學(xué)習(xí)”是在教師科學(xué)的方法引導(dǎo)下學(xué)習(xí)?！白灾鳌迸c“交流”能在更大的程度上讓學(xué)生意識(shí)到，自己是課堂真正的主人。本堂課中，“自主獲取”表現(xiàn)在布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在書(shū)上找出能表現(xiàn)其性格特點(diǎn)的內(nèi)容圈、點(diǎn)、標(biāo)、注，在自主獲取知識(shí)這一環(huán)節(jié)上注重教師的“導(dǎo)”。“交流合作”表現(xiàn)為思想的碰撞，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的比較、示范和馬上應(yīng)用?！皟纱蟓h(huán)節(jié)”的關(guān)注，正好適應(yīng)了“邊學(xué)邊思考邊操作”的生命課堂模式。

2.放棄執(zhí)著的“教”，關(guān)注學(xué)生怎樣“學(xué)”。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師仿佛在演獨(dú)角戲，往往滿堂灌，學(xué)生成為了知識(shí)的被動(dòng)接受者。本次課堂再次提出“學(xué)生主動(dòng)性”的激發(fā)，講得精彩不如學(xué)得精彩正是生命課堂的精髓之一。

3.面向全體，保護(hù)個(gè)性。

首先，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者。盡管在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，盡量堅(jiān)持“新面孔”優(yōu)先，但是更應(yīng)該在課堂教學(xué)中注重問(wèn)題的梯度性和點(diǎn)撥的深入性。其次，對(duì)學(xué)生個(gè)性的保護(hù)正是尊重和喚醒學(xué)生生命意識(shí)的基礎(chǔ)，富有生命力的學(xué)生才能營(yíng)造具有生命力的課堂。尊重并肯定學(xué)生對(duì)問(wèn)題個(gè)性化的見(jiàn)解，然后加以指導(dǎo)。一堂充滿肯定、掌聲、歡笑的課堂更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，有利于喚醒學(xué)生的主動(dòng)性，有利于提升學(xué)習(xí)效果。

第2篇：董明珠簡(jiǎn)歷范文

2、王子們都開(kāi)始隱居了，女人們看見(jiàn)的都是白馬。

——南京的都市放牛在專(zhuān)欄文章《我是個(gè)扛槍的獵人》里說(shuō)，白馬王子的時(shí)代似乎已經(jīng)結(jié)束，只剩下動(dòng)物性的本能了，“所以我現(xiàn)在不單純，原則上都是女人的責(zé)任，或者說(shuō)，給木子美們逼的”。

3、世界歷史文化遺產(chǎn)——端門(mén)。 ——一些游客發(fā)現(xiàn)在自稱(chēng)“世界歷史文化遺產(chǎn)”北京端門(mén)城樓上，所看到的景觀與宣傳語(yǔ)大相徑庭，而且在世界遺產(chǎn)名錄的分類(lèi)上只有文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和自然文化遺產(chǎn)，根本就沒(méi)有“歷史文化遺產(chǎn)”一說(shuō)。

4、年齡選擇小的，身體選擇強(qiáng)壯的。第一點(diǎn)體現(xiàn)公平，第二點(diǎn)是存活概率。 ——有人援引登雪山運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)先救援對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)回答讓很多男人頭痛的“母親和媳婦落水，先救哪個(gè)”的兩難命題。

5、讓男的去當(dāng)和尚。 ——一位網(wǎng)民調(diào)侃道。目前，中國(guó)新生嬰兒中男孩與女孩的比例為116.86∶100，比正常值105∶100高出很多。要實(shí)現(xiàn)出生嬰兒性別比正常，必須改變中國(guó)人目前的婚育觀念和生育文化。

6、一看《天鵝湖》就等著四小天鵝出場(chǎng)，或是數(shù)一數(shù)天鵝是24只還是25只，黑天鵝旋轉(zhuǎn)是不是32圈。 ——中央芭蕾舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)趙汝蘅覺(jué)得北京觀眾的欣賞習(xí)慣與北京目前的高速發(fā)展現(xiàn)狀和它想成為國(guó)際化大都市的夢(mèng)想不相稱(chēng)。

7、單位就像一棵爬滿猴子的大樹(shù)，向上看全是屁股，向下看全是笑臉，左右看全是耳目。猴年到了，祝你使勁向上多爬兩枝丫，看到更多的笑臉和更少的屁股！ ——2004年春節(jié)熱門(mén)手機(jī)短信。

8、不是因?yàn)槟銓?xiě)一個(gè)地區(qū)，你就狹隘，而是你因?yàn)橐粋€(gè)地方而獲得了生命力。 ——在第二屆中國(guó)女性文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，女作家遲子建說(shuō)她關(guān)注更多的還是黑龍江。

9、爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)是中國(guó)融入世界的前提。 ——鳳凰衛(wèi)視掌門(mén)人劉長(zhǎng)樂(lè)在一次十大新聞評(píng)選揭曉晚會(huì)上致辭說(shuō)。

10、你們吵吧，我打飛機(jī)去了。 ——一場(chǎng)關(guān)于批判還是繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的網(wǎng)上爭(zhēng)論中，一網(wǎng)民寫(xiě)道。

11、張飛是曹操侄女婿。 ——四川省社科院研究員、中國(guó)《三國(guó)演義》學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈伯俊在經(jīng)過(guò)20余年潛心研究后的新見(jiàn)解。

12、九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙。 ——2003年年底北京大學(xué)自主招生考試試題中用“神五”內(nèi)容出的一道對(duì)聯(lián)題的上聯(lián)。據(jù)稱(chēng)，該題目難住了大部分考生。北大招生命題素好對(duì)聯(lián)，上世紀(jì)20年代曾出“孫行者”上聯(lián)，一考生所對(duì)“之”，令該校教授陳寅恪大為贊賞。

13、比如我當(dāng)處長(zhǎng)的位置，只考慮到當(dāng)局長(zhǎng)的位置。我當(dāng)了局長(zhǎng)就考慮省長(zhǎng)的位置，當(dāng)了省長(zhǎng)就可以考慮總理的位置，但我現(xiàn)在是個(gè)村長(zhǎng)，不可能馬上想到總理的位置。 ——賈平凹盤(pán)點(diǎn)2003年時(shí)，表示該年獲諾貝爾獎(jiǎng)的書(shū)《恥》不錯(cuò)，但他覺(jué)得諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)中國(guó)作家是比較遙遠(yuǎn)的事情。

14、換代了？ ——很多人覺(jué)得“泡了嗎？漂了嗎？”的洗衣粉廣告詞語(yǔ)義曖昧，其實(shí)“換代了”。

15、大難不死，必有后福，我得馬上去買(mǎi)彩票！ ——重慶18歲女孩甘麗2月4日逃出火海后說(shuō)。她一度想從8樓跳下，后來(lái)是用繩子爬下來(lái)的。

16、我怎么沒(méi)死呢？死掉多好。 ——41歲的保姆周岱蘭不慎墜樓，巨額的醫(yī)藥費(fèi)用成為莫大難題。

17、我不懂外文，但我愛(ài)看外文雜志。 ——一位雜志社的美編這樣解釋讀圖時(shí)代的另類(lèi)閱讀。

18、人生就是一出戲。你只要扮演好自己的每一個(gè)角色，認(rèn)認(rèn)真真把它演好，就完成任務(wù)了。人生只有過(guò)程沒(méi)有結(jié)尾，哪有結(jié)尾呀？死了就算結(jié)尾。 ——央視《對(duì)話》節(jié)目中海航老總陳峰感言。

19、不出意外的話，這個(gè)情人節(jié)會(huì)有很多麻煩的。 ——這一天，有些人可能會(huì)分身乏術(shù)；這一天，被很多心中早存懷疑的人視為調(diào)查另一半是否忠貞的最佳時(shí)機(jī)。今年的2·14成了中國(guó)的私家偵探“有史以來(lái)生意最為火爆的一天”，婚姻忠誠(chéng)調(diào)查收費(fèi)從15000元的起步價(jià)提高到20000元，外加起碼等上一個(gè)月。

20、吃軟飯吃出文學(xué)文化的境界，是要有點(diǎn)功力的。 ——胡蘭成的《今生今世》出版后，有人評(píng)價(jià)該書(shū)是“一個(gè)吃軟飯的男人的情場(chǎng)實(shí)錄”。

21、最是那一剪的溫柔。 ——目睹一名新爸爸親手為孩子斷臍，《南方都市報(bào)》的標(biāo)題。

22、與其說(shuō)我們是文明的兒子，不如說(shuō)我們是城市的后代。 ——天津《城市快報(bào)》于2004年3月1日創(chuàng)刊，“創(chuàng)刊詞”說(shuō)“快和城市化就是人類(lèi)生活終極發(fā)展的理想表情”。

23、能不能讓人心里滋長(zhǎng)出某種感情，才是我評(píng)斷建筑的基準(zhǔn)。Rz-G=

——中文建筑網(wǎng)絡(luò)正在討論日本建筑設(shè)計(jì)大師安藤忠雄的書(shū)《建筑家的20歲年代》。

24、昨天是“海龜（歸）”，今天是“海帶（待）”。 ——在過(guò)去的20年里，有近60萬(wàn)國(guó)人留學(xué)海外，近幾年海歸們?cè)趪?guó)內(nèi)人才市場(chǎng)上求職趨于困難、身價(jià)貶值的現(xiàn)象十分明顯。

25、嬰兒最理想的食品是母乳，在母乳不足或無(wú)母乳時(shí)可食用本產(chǎn)品。 ——國(guó)家質(zhì)檢總局與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)聯(lián)合發(fā)出通知，嬰幼兒配方粉的標(biāo)簽上不僅必須標(biāo)食品名稱(chēng)、適宜人群等，還一定要寫(xiě)上這句話。

26、我自覺(jué)和韓非、蘇軾是心靈相通的。 ——臺(tái)灣知名作家龍應(yīng)臺(tái)日前以《在紫藤?gòu)]與StarbUCks之間》一文榮獲臺(tái)灣九歌出版社頒發(fā)的2003“年度散文獎(jiǎng)”，她說(shuō)“在中文作家里我欣賞韓非的冷峻，莊子的放肆，柳宗元的內(nèi)斂，蘇軾的舒展，張岱的清澈”。

27、我想只有魔鬼的祖母才會(huì)把一個(gè)女人的心理琢磨得那么透。 ——榮格對(duì)《尤里西斯》及喬伊斯的評(píng)價(jià)。

28、工作中沒(méi)有柔情可言，女性領(lǐng)導(dǎo)不是靠“親和力”來(lái)解決問(wèn)題。b$pa+

——珠海格力電器公司總經(jīng)理董明珠回答“如何在工作中體現(xiàn)女性的柔性一面”時(shí)說(shuō)。

29、俺在這里一人頂一家人在家種地的收入。 ——84歲的河南蘭考縣農(nóng)民李維勝在廣州美術(shù)學(xué)院做了9年人體模特，月收入1千元左右。

30、在華為的日子，和外界幾乎處于一個(gè)半封閉狀態(tài)，跳出來(lái)到一個(gè)相對(duì)透明

的企業(yè)里看一看，覺(jué)得那時(shí)的思想甚至有些可笑。像溫水里的青蛙，等水的溫度慢慢升高時(shí)，已經(jīng)喪失了逃生的本能?！:UL——自去年下半年開(kāi)始，華為員工向獵頭公司投放簡(jiǎn)歷的數(shù)量急劇增加?！疤与x華為”是如今華為遭遇發(fā)展瓶頸的突出現(xiàn)象。

31、千萬(wàn)不要把公司當(dāng)作家。 ——聯(lián)想公司最近進(jìn)行了可能是公司歷史上最大規(guī)模的裁員，一名親歷事件的員工在網(wǎng)上發(fā)表感言的帖子標(biāo)題。

32、我們像你們這樣年輕的時(shí)候根本沒(méi)有想到人生該有一次狂歡。 ——

40多歲的南京大學(xué)教授周曉虹談及將在南京舉辦的世界名城博覽會(huì)中的狂歡節(jié)時(shí)說(shuō)。

33、作為食品工作人員的女大學(xué)生不能出示健康證，工作時(shí)未按要求穿戴。 ——昆明以女大學(xué)生當(dāng)食器盛菜的“女體盛”，被衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)出面叫停。

34、我經(jīng)常笑他（李嘉誠(chéng)），已經(jīng)七十多歲人了，你累不累？ ——富翁鄭裕彤說(shuō)亞洲首富李嘉誠(chéng)。因?yàn)槔詈退鎿淇伺?，?jīng)常一邊打牌一邊打電話安排事務(wù)。

35、朋友的朋友是朋友，朋友的敵人是敵人，敵人的朋友是敵人。}

——北大教授張維迎以此比喻告誡商界，要選擇誠(chéng)信者合作（朋友的朋友），孤立騙子（朋友的敵人）和助紂為虐者（敵人的朋友）。