體育的教學重點精選(九篇)
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第1篇：體育的教學重點范文
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A
“幸福體育”，不僅是為滿足人的本質需求而創(chuàng)造的體育運動正價值，也是人們追求的自信快樂生活方式，幸福體育具有普世性與普遍性、公共性與公開性、休閑性與愉悅性、獨立性與多位性特點；在此之前“快樂體育”是隨著素質教育的要求而提出的新的教學理念，是指在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功的一種教育思想。在淮安市重點中學實施快樂體育的意義重大，不但學生在體育教學過程中的主體地位與和諧的師生關系得到體現(xiàn)，還可以與科學的指導理念相結合，培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
1 研究對象
開明中學、外國語中學、盱眙中學、漣水縣鄭梁梅中學、車橋中學、金湖中學、漣水中學、啟明中學等8所中學600名學生 ，30名體育老師，20名校領導。
2 結果與分析
2.1淮安市重點中學快樂體育教學內容、方法情況調查
2.1.1淮安市重點中學快樂體育教學內容情況調查
淮安市重點中學體育課的教學內容新穎情況只達到23.6%，還有待進一步努力和加強，因為教學內容的新穎度可以直接影響到學生的學習興趣；而體育教學內容的編排合理性較好，能夠遵循學生的身心發(fā)展特點進行教學，但要繼續(xù)保持和不斷帶動更多農村重點中學的教學；在促進身心健康方面，65.7%的學生認為能達到愉悅身心的效果。
2.1.2淮安市重點中學快樂體育教學方法使用情況調查
淮安市重點中學只有46.7%的學校體育課采用的是多樣化的教學方法，而超過一半的體育課采用了單一的教學方法，而快樂體育教學中要求教師要運用形式多樣的教學方法充分調動學生的積極性，激起他們學習的興趣和愿望。
2.2淮安市重點中學快樂體育教學中學生練習方式編排情況調查
在練習方式方面，學生喜歡游戲類的練習方式，但是在運用過程中，需要注意游戲要有針對性，特別是與他們生理心理特點相符的益智型游戲。
2.3淮安市重點中學快樂體育模式下的師生關系調查
君臣式的師生關系普遍，不利于學生學習興趣的激發(fā)和教學目標的實現(xiàn)，只會增加學生對教師的畏懼感，減少了教師與學生之間的交流，不利于教師威信的樹立，這與快樂體育教學中朋友式師生關系不符。
2.4淮安市重點中學領導對快樂體育教學的重視程度調查
領導對快樂體育教學的重視度較高，認識到快樂體育教學的重要性，這樣的舉措不僅給學校師生以極大的鼓勵和支持 ，大大調動了老師教的激情和學生學的熱情，有利于教學質量的提高和教學目標的實現(xiàn)，并且給非重點中學樹立了良好的榜樣，應繼續(xù)保持。
2.5淮安市重點中學快樂體育教學中場地器材配置情況調查
器材配置基本符合快樂體育教學的要求，器材供應情況還有待進一步提高，盡量使器材和其它設備的供應能夠滿足快樂體育教學的需求，為快樂體育的實施提供充足的物質基礎，另外，課外活動時，如果學生有需求應盡量提供，這樣才能使學生能夠有運動的積極性和滿足感。
3 結論與建議
3.1結論
（1）淮安市重點中學快樂體育教學內容、方法缺乏新穎度和吸引力，未達到快樂體育所要求的教學內容要充分調動學生自主學習的積極性。
（2）淮安市重點中學快樂體育教學中練習方式基本上從快樂學習出發(fā)，而且能遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)了快樂體育教學的要求。
（3）淮安市重點中學快樂體育教學師生關系趨于專制型，必然影響快樂體育教學效果的實現(xiàn)。
（4）淮安市重點中學領導對快樂體育教學的重視程度較高，器械配置基本符合快樂體育的要求，應繼續(xù)保持。
3.2建議
（1）淮安市重點中學快樂體育教學內容應盡量采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學內容充滿吸引力。
（2）淮安市重點中學快樂體育教學方法要多采用不同的、多樣的、可以調動學生興趣的，讓學生感到快樂，在樂中學。
（3）淮安市重點中學快樂體育教學中的師生關系應加強改善，努力做到師生之間的朋友式關系，不斷加強師生的交流和合作；另外，做的好的方面要繼續(xù)努力。
參考文獻
[1] 布特，王庚勇.幸福體育的哲學考量[J].北京體育大學學報，2014（3）.
第2篇：體育的教學重點范文
【關鍵詞】體育電化教育；特點；發(fā)展趨勢
1引言
經過三十多年的發(fā)展，中國電化教育這一先進的教育形式早已被廣泛采用。體育電化教育是電化教育的一個子系統(tǒng)，即有電化教育的共性，又有體育學科不同于其它學科的特殊性。現(xiàn)代體育電化教育工作者應結合體育專業(yè)本身的特點，采用現(xiàn)代化的教學方式編寫和制作相關的電教教材。體育電化教育將體育活動與現(xiàn)代教育技術完美的結合在一起，其中主要包含教育學、心理學、計算機網絡技術、美術、電子學、傳播學以及設計學等等多種學科，這就對教師提出了較高的要求，不僅要具備扎實的專業(yè)技術技能并且還要具備廣博的相關學科的基礎知識。
2電化教育、體育電化教育的含義
眾所周知，電化教育是上世紀二十年代由美國的“視聽教育”傳入我國。隨著科學技術的飛速發(fā)展，我國的電化教育也隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)了不同的名稱，比如：信息化教育、現(xiàn)代教育技術等，但其本質并沒有變化，信息化教育也就是信息時代的電化教育，是這個時代的產物，是將現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術結合的產物。體育電化教育是指在體育教學的過程中，主要運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現(xiàn)代教育技術，傳遞體育相關信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的一種教育形式；它是促進學校體育教學改革、提高學校整體教育教學質量的有效途徑和方法，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內容。
3現(xiàn)代體育電化教育的特點
體育電化教育對傳統(tǒng)的體育教學形成了明顯的沖擊?，F(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展也必然要求體育工作者不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要求他們能夠掌握基本的現(xiàn)代教育技術和技能，從而能夠更好的輔助教學。電化教育作為一種新型的教育方式，已被廣大學校所認可，而體育電化教育具有傳統(tǒng)體育教育所沒有的特殊功能，使得體育教學內容更加形象、直觀、生動，教學手段更加豐富多樣，從而能夠優(yōu)化整個教學過程。
3.1教學內容更加形象、直觀、生動
體育電化教育帶有極強的目的性。這種電化教育方式是將體育的理論和技術有機的結合在一起，能夠突破課堂中的教學重點和難點，學生能夠很清晰地、深刻的了解到動作技能的形成規(guī)律。在以往傳統(tǒng)的體育教學中，整個教學過程中，教師只能通過不斷的重復講解和反復示范來教授學生新的動作。而運用計算機多媒體技術將體育教學的內容以生動的畫面、靈活多變的動畫和音樂效果展現(xiàn)在課堂教學中，能夠使教學內容更加的形象、生動，并將各個細微的技術動作制作成慢動作，方便學生看清楚各技術細節(jié)，加深對技術動作的理解，同時有利于學生全面、準確的建立動作表象，快速掌握學習內容。
3.2教學手段更加豐富多樣
相對于傳統(tǒng)的體育教學，體育電化教學是一種新型的教學輔助手段，其主要是采用幻燈片、投影、錄音、錄像等多種電子媒體來實現(xiàn)教學目標。相對于其他學科，體育學科的各種技術更為復雜精細。因此，將現(xiàn)代教育技術、教學媒體運用于體育教學實踐中，通過文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種電教手段比傳統(tǒng)教學的單一教學手法，技術更先進，教學效果更好。
3.3優(yōu)化教學過程
在體育教學中，運用現(xiàn)代教育技術對體育技術動作和理論教學課件的設計制作，它不僅僅是對文字、圖形、音頻、視頻等教學資源的簡單集合，而是在現(xiàn)代教育技術基礎理論指導下的優(yōu)化配置，課件設計要以人為本，充分考慮學生的主體地位和主導作用，解決教學過程中的重點和難點。在體育課的教學過程中，運動技能的形成是一系列條件反射的建立過程，需要通過視、聽和直覺聯(lián)系到一起。因此，在教學過程中，要想加快學生對技術的掌握速度，教師應恰當?shù)倪x擇電教媒體技術手段，正確培養(yǎng)和發(fā)展學生的感知能力，使學生利用自己的感官來對運動技術動作產生全面深刻的感知。體育電化教學一定要根據教學目標而設定，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體的優(yōu)勢。體育電化教育所追求的宗旨就是教育、教學的高效率，在同樣的時間里，運用體育電化教育，學生學習的知識更多、更快、更好。我們不能簡單的將電教作為“手段”、“教具”，僅用它來解決教學中的重點和難點，這樣會對整個學校電教的發(fā)展造成阻礙。
4體育電化教育的作用
現(xiàn)代體育電化教育不僅能夠縮短教學時間，還能大大提高教學和實踐性環(huán)節(jié)的學習效率?，F(xiàn)代體育電化教育將理論教學與實踐教學的整個過程運用文字、圖形、圖像、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)出來，使教學過程圖文并茂，繪聲繪色。它能夠培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動動機、有利于學生更好地掌握知識以及培養(yǎng)學生終身體育意識，相應提高學校的教學質量。
4.1能夠培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動動機
運動動機是指推動學生參與體育學習與身體鍛煉活動的內部心理動因。它是在兩者相互作用的環(huán)境誘因下產生的。學生不會無緣無故的去操場進行體育活動，而體育教師可以充分的利用電化教育進行合理教學，將一些優(yōu)美的體育動作通過幻燈、投影、錄音、電影、電視等電教手段呈現(xiàn)出來，學生內心一定會產生想要運動的愿望，這種心理動機就會促使其行動起來。
4.2有利于學生更好地掌握知識
對于體育學科來講，傳統(tǒng)的教學由于受到主客觀條件的限制，有的知識動作很難達到預期的效果，例如課堂教學中，有時會出現(xiàn)一些示例圖來、動作解析圖等方式，但這些畢竟屬于靜態(tài)的，而利用現(xiàn)代教育技術就能夠將復雜的動作進行分解，在多媒體熒幕上清晰的呈現(xiàn)，帶給學生生動的、真實的形象，從而利于學生更好的掌握動作要領。
4.3提高體育教師的教學質量
運用電化教學，能夠將較為抽象的理論具體化、形象化以及生動化，在體育實踐課的教學中，教師在做示范動作時并不能夠將動作的結構一點兒一點兒的分割開來，但是通過現(xiàn)代教育技術就可以將某個動作進行細化、從不同的角度進行拍攝，還可以反復的演示，多次的重放，觀看運動員做動作的運動軌跡，打破時間和空間的限制。例如，在體操前手翻的教學中，其中的推手是難點，學生在學習的過程中很難想象出其動作步驟，這時就可以利用電化教育的方法來突破它。所以在教授體育理論課時可以恰當?shù)剡x擇電教手段來突破教學的難點和重點，從而有效地提高教學質量。
4.4培養(yǎng)終身體育意識
終身體育意識主要是指人們對從事體育活動的理性認識和實踐期望（即參與意識）。由于國際互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，為終身體育教育提供了更加廣闊的空間。各種體育賽事報道、體育新聞等，電化教育的普及，為終身體育的發(fā)展提供了更加豐富的信息。每個受教育者都可以通過網絡進行交流、學習，共同進步，積極主動的獲取知識。
5現(xiàn)代體育電教發(fā)展的趨向
5.1體育電教教材配套化
由于體育學科的特殊性，學生必須在有限的時間內掌握基本知識、基本技能、基本技術等。教材是教師教學的依據，電化教材能夠較好的解決教學活動中的重點及難點部分。另外，體育管理部門也應該充分發(fā)揮其作用，組織專家對體育電化教材進行宏觀的規(guī)劃，以“教學目標”為依據編制配套的體育電教教材。定期的舉行體育各專業(yè)電化教材的交流會，出版相對較好的體育電化教材。
5.2提高體育教師電教專業(yè)水平
第3篇：體育的教學重點范文
一、師生團結，以練促教，教練結合
體育課堂教學是通過身體活動和思維活動的有機結合來達到掌握技能、強身健體的目的。為此，我在傳統(tǒng)體育教學方法的基礎上，穿插運用了師生同練法，收到了較好的教學效果。顧名思義，師生同練法就是在體育教學過程中，教師言傳身教，與學生共同參與，并在其中穿針引線，發(fā)揮主導作用的一種教學手段。它在教學中行之有效，具有以下優(yōu)點。
1.教學過程是一個師生信息交流的過程，教師主動參與是獲取教學信息反饋的主要渠道，有助于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學方法。
2.教師參與身體練習，在一定程度上能夠引起學生共鳴，活躍課堂氣氛，增強課堂上的凝聚力和學生對教學活動的參與意
識，喚起學生的練習欲望，調動學生上課的積極性，加強師生間的心理溝通和信息交流。
3.有助于學生掌握技術動作，初中生大部分具有慕名心理且模仿能力較強。如在球類比賽中師生同練，教師通過觀察和分析，可以收集大量教學經驗進行現(xiàn)場說教，或憑借自己熟練的技術動作，穿針引線加以滲透點撥，不僅能保證教學任務最大限度的完成，而且便于師生相互觀摩，切磋技藝。
二、提高學生的注意力及興趣
注意力是獲得知識的門戶，興趣是學習的最好動力。在初中體育教學中，由于學生生理心理的特點及受場地條件限制等外界干擾因素很多，要想很好地完成一堂課，控制學生的注意力和提高興趣是關鍵。
1.反口令運用。在枯燥無味的隊列練習中，如果按照傳統(tǒng)的練習方法，學生的注意力短時間就會松懈，但用反口令練習，會收到意想不到的效果。
2.手勢運用。一些技術動作，如果采用特殊的教學方法，會使學生很快掌握，且不易忘掉。如原地三面轉法，學生往往轉錯，特別是向后轉轉錯的更多。如果加以手勢，就容易多了。當教師喊“向左”的預令時，學生馬上舉起左手，手指與眼眉齊平，小臂和肩垂直，聽到“轉”的動令時，向舉手方向轉動90°，同時放下左手成立正姿勢站好，向右轉和向后轉以此類推。
3.指名解答。在需要嚴肅紀律調動個別學生注意力的時候，指名回答一些問題是一種很有效的手段。如果有目的地指定某某同學回答題目或做出某個動作，要讓學生先明白教師的要求，然后教師再講評，會使課堂氣氛活潑有趣。運用此法切不可作為懲罰學生的手段，目的主要在于喚起學生的注意力。
4.復習式回答。在課的開始階段，如何從上節(jié)課或從已學過的內容導入本課的信息？在宣布課題時，可提問上一課我們學習的內容，主要應注意什么，讓學生回憶上一課所學內容，從而聯(lián)想本課將要學什么。這樣不僅能抓住學生的求知心理，讓學生集中注意力去上課，而且利于學生掌握教學重點。此法用于導入新課，可以起到引人入勝的作用，用于一堂課的結束可以畫龍點睛。
三、充分利用內堂課
按規(guī)定，一個學期有2～3節(jié)內堂課，可是由于設施的限制，一般學校沒有室內體育館，一到刮風下雨下雪就得上內堂課，但內堂課卻不好上。中學生所處的年齡階段決定了他們活潑好動，而學習體育基礎知識會讓他們感到乏味，收放不大，如果做室內游戲，又影響別的班級上課，于是我把白板系統(tǒng)運用在體育教學中，具體如下。
1.教學情境的創(chuàng)設。要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住學生愛講故事、愛看動畫片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事制成課件，利用白板系統(tǒng)進行展示，讓學生在生動活潑的情境中鍛煉身體，學習動作，體驗學習的快樂。
2.教學理論的授導。體育理論知識的教學任務是教學課程標準規(guī)定的內容，傳統(tǒng)的做法是教師講、學生聽，最后強化記憶?？梢詫Ⅲw育理論知識制成課件，通過白板系統(tǒng)的特效展示，比如用聚光燈功能強調重點，用回放功能系統(tǒng)展示知識點等。這樣能夠更好地提高學生的注意力，提高學習效率，圓滿完成理論知識的教學任務。
3.技術動作的教學。電子白板運用于體育教學中，可以把教師難以描述和示范的教學內容以及學生難以理解的學習內容，利用子白板以描繪、勾畫、拖動、放大、預設、演示等方式清晰地展示出來。在體育課堂教學中合理運用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學方式和師生關系，拉近了師生間的距離，促進了學生的主動性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質的整體發(fā)展。
作為一線體育教師，我們要認真學習現(xiàn)代化教育技術并熟練應用于體育教學中，保證課堂教學的順利進行，將體育學科打造成學生最喜愛的學科，為學生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
第4篇：體育的教學重點范文
興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或實踐中產生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學中選擇與確定體育活動內容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。體育教學中培養(yǎng)興趣的方法有一下幾種。
1.設疑法
設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性。例如：前滾翻，開始讓學生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問學生我們該怎樣才能翻過去呢？讓學生帶著問題嘗試練習，這樣不僅可以集中學生注意力，還可激發(fā)學生學習興趣，提高思維想象及表達能力。
2.創(chuàng)設情景法
所謂刨設情景就是將教材內容融于一種學生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應，激起學生的學習情緒和活動欲望，促使他們積極投入到練習活動中去。比如，在耐久跑中，如讓學生硬跑400米—800米，學生會感到枯燥乏味，甚至會有抵觸情緒，而創(chuàng)設學生喜愛的“追趕敵軍”或“夜行軍”的情境，學生會帶著積極的情緒，—氣呵成，跑完全程。
3.轉換角色法
現(xiàn)在的學生大多都獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。針對這種情況，學校體育教學中應多采用輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等形式，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚，讓他們對該運育興趣在體育教學中起著至關重要的作用，要想上好一節(jié)休育課，首先必須激發(fā)出學生動產生興趣。如“運球接力”、“看誰傳得快”等等。
4.成功教學法
現(xiàn)在的學生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他們更加對此活動感興趣。例如我在一堂跳高課中，開始故意降低標準、難度，使得每位同學都有過桿的機會，而且對學生的每一次練習我只是表揚他做的出色的地方，學生頓時興趣高漲，每一次練習結束后不僅去關注他人的動作，而且還在一起相互討論如何才能跳的高，根本不用你去維持紀律，無疑是取得了良好的教學效果，因此要使學生產生興趣，就必須設法讓他們獲得成功。
二.關注個體差異，讓每個學生得到發(fā)展
個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”。所以在教學上要面向全體學生，科學構建學生在課程學習中的主體地位，尊重學生的個體差異，在課程目標的統(tǒng)領下，根據學生的個體差異和不同的體育需求來組織教學。分組教學不僅可以有效的解決因材施教、區(qū)別對待的難題而且為學生的合作學習創(chuàng)造良好的條件。
分組教學方法很多，我們在教學實踐中還可以根據教材和學生的要求改革和創(chuàng)新分組教學方法。下面就典型的四種分組教學方法加以闡述。
1.據學生的性別不同，按男女分組教學。
（1）從運動生理學的角度分析
進入青春期標志著性開始慢慢成熟，此時是一個人一生最重要時期。在身體形態(tài)、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的差異。因此要分組教學，區(qū)別對待，才能做到關注個體差異與不同需求，保證每個學生都受益，才能達到終生體育的目的。
（2）從運動心理學的角度分析
這個時期的學生注意的穩(wěn)定性、目的性選擇性都有了加強，有益注意明顯提高。意志的獨立性、頑強性、和自我控制力大大加強。但又有輕率、固執(zhí)蠻干、易沖動的傾向，往往不能持之以恒。在情感方面男女生相互自我表現(xiàn)又相互回避情感，不希望在異性面前出丑，這給彼此雙方都帶來了心理壓力，不敢大膽練習，不利于自尊心的發(fā)展。所以分組教學有利于調動練習的積極性，提高學習效果。
（3）從教材內容的編排上分析
初中教材，男女生的教學內容是有一定差別的，學習的側重點也不同，男生注重發(fā)展肌肉力量及提高心肺功能，而女生則要從符合女生特點的鍛煉入手，注重有節(jié)湊的運動，如技巧、舞蹈、健美操。只有分組教學才能區(qū)別對待，才能讓學生既能吃飽又能吃好。
2.據學生的能力不同，按水平分組教學。
所謂能力是指運動能力，是人們生活所需要的跑、跳、投等各種動作技能?，F(xiàn)在的孩子，雖說從身高、體重等方面來看，身體素質都比前人優(yōu)越。但是，奔跑力、爆發(fā)力、耐力、臂力等體能卻是越來越差。我認為，在體育課中，學生在運動水平、能力上也存在著差異。身體素質好的同學和身體素質差的同學學習相同的教學內容，前者感到意猶未盡。后者則感到難以逾越。根據教材特點和教學的可能性，把學生按運動能力和水平分若干小組，或由學生根據自己對教材的承受能力自由組合小組。教學過程中采用“能力分組”教學，開展某一教學內容因人而異，提出學習和練習的不同要求，因材施教，有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。
3.根據學生的需要不同，按興趣分組教學。
興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學生的興趣不同，往往對同一教材同一內容產生不同興趣，其教學效果也截然不同。為了保證教學目標的實施和培養(yǎng)學生終生體育意識，教師可以按照學生的興趣選擇分組教學。由于小群體的學生都喜愛某一項體育活動而自愿參與學習的，學習動機肯定是積極的。這樣的教學組織安排，學生不僅會全力配合，且易于完成學習領域中的五大目標，也能使學生在快樂體育中盡情運動，自覺學習，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。 4.根據學校的場地器材，實施分組教學。 教學過程中多班上課相互干擾也時有發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭場地，誰先占著誰先用的現(xiàn)象。針對這種情況，因地制宜，制定出符合實際情況的體育教學進度計劃，每節(jié)課的教學內容由教研組統(tǒng)一協(xié)調安排交叉進行，充分發(fā)揮學校的場地器材的功能，從而起到小場地，大安排，小課堂，快節(jié)奏的作用。在課的目標中充分考慮場地器材條件，多分組多設教學內容循環(huán)教學，彌補場地器材不足的缺憾。
三.充分發(fā)揮學生的主體作用
體育教學必須發(fā)揮學生的主體作用，因為學習的行為主體是學生，而不是教師；是以學生有沒有達到學習效果來檢驗，而不是以教師有沒有完成某項工作來檢驗。那么，體育課堂教學怎樣才能發(fā)揮學生的主體作用呢？在某種程度上，這不僅僅取決于把舞臺讓給學生，還在于教師是否營造寬松氛圍以激發(fā)學生強烈的求知欲；是否成功地引導和組織教學；是否教給了學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生在學習中學會了學習；是否使學生達到樂于學、能創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學習境界。
1.營造寬松和諧氛圍 激發(fā)主體意識
新課程的理念倡導創(chuàng)造一種寬松的氛圍，給學生以人文關懷引起學生主動學習的欲望。要創(chuàng)設寬松的氛圍，就要求教師正確處理傳播者與接受者的關系，改變“我是來教你的”高高在上的觀念，減少條條框框，增加學生學習活動的空間，允許學生提出自己的見解，讓學生充分施展自己的才能。所以，作為教學組織者、主導者的體育教師，應該以積極、健康的情緒感染學生。
2.著力優(yōu)化教學設計，發(fā)揮主體作用
學生作為一種活生生的力量，能極大地豐富教學過程的生動性和有效性，是教學認識的主體。要發(fā)揮其主體作用，就要我們改變傳統(tǒng)的重教輕學、單一的傳授知識的教學設計模式，構建注重發(fā)展學生的創(chuàng)造思維、動手操作的實踐能力、充滿生命活力、為學生的學習而設計的教學。
3.加強心理健康教育 突出主體地位
心理健康是指個人心理在自身及周圍環(huán)境許可范圍內所能達到的最佳狀態(tài)。良好的心理素質可以使學生在承受突如其來的刺激時讓自己跟其他人在行動上保持協(xié)調一致，并在復雜的情況下，臨危不懼，保持清醒的頭腦去分析問題和解決問題。新課程提出“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。只有加強學生的心理健康教育，特別是關注這些“弱勢群體”，保證讓每一個學生都能從學習中受益，才能突出學生的主體地位。
教學中，如遇到性格特別內向、孤僻、膽小怕事，從不敢與別人打招呼的學生，連走路都是眼睛朝下盯著地面?？梢院退⒚芮?、真摯的感情，再動之以情、曉之以理進行情感教育。然后，再制訂了心理健康教育計劃，再有意識地從一些簡易的任務開始進行訓練教育，如在做操時可以讓他喊口令，出來領操，也可以組織其他同學邀請他一起參加各種文娛活動，吸收他為興趣小組成員等等，可以使他逐步克服心理上的弱點。這一系列的教育工作，能夠取得了良好的教育效果。正如明代學者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已?！?/p>
4.培養(yǎng)終身體育觀念 強化主體地位
終身體育即一生命個體在其中持續(xù)不斷地參與體育活動并從中獲得快樂，其核心一是人們可以從科學的、持續(xù)終身的體育活動中獲得快樂和保持身心健康；二是無論處于何種年齡均可參與體育活動。前者從時間方面強調了一生中參與體育活動的“持續(xù)性”，后者則強調了全體社會成員的參與性，這是貫穿于人的一生中的持續(xù)不斷參與并獲得快樂的體育活動。終身體育作為一種新的生存理念，重視人的身心健康，充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育意識。所以，培養(yǎng)學生樹立終身體育的觀念，使其終身受益，并從中得到快樂，這是強化學生主體地位的根本保證。
第5篇：體育的教學重點范文
關鍵詞：高中體育；田徑；問題；策略；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-039-01
田徑項目是一切體育運動的基礎和運動訓練的重要組成部分，也是高中體育教學的主要內容之一。教學中，我們教師應清楚認識到教學中存在的不足，積極轉變教學觀念，合理運用各種教學策略，激發(fā)學生的運動熱情，注重學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面發(fā)展。本文筆者結合教學實踐談談幾點看法。
一、現(xiàn)階段高中體育田徑教學中存在的問題分析
很長一段時間以來，由于各方面原因的影響，我們的高中體育教學一直不盡人意，特別是田徑部分的教學，完全沒有發(fā)揮出應有的教育教學意義。其主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師、學校不重視。隨著課程改革的實施和進一步深入，雖然我們的教學體系發(fā)生了改變，但是，由于傳統(tǒng)教學的根深蒂固，升學考試壓力加大，體育作為副科的存在一直沒有收到教師、學校的重視，除了體育考生以外，體育根本走不進他們的視野，加之高中體育與健康課程標準沒有規(guī)定具體的教學內容，因此，田徑部分的教學更是受到忽視，學生不愛，教師不理、學校不管。其次，教學內容單一化現(xiàn)象嚴重。在高中由于場地限制以及是教師、學校的不重視，高中體育田徑教學的教學內容比較單一，一般為短跑、實心球、立定跳遠等內容，這些內容的開展經常會讓學生感覺枯燥無味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調，更加影響了學生對體育田徑的學習興趣。再次，學生對田徑運動缺乏興趣。迫于升學率的壓力，學校在一定程度上對田徑教學也縮減了比重，同時加大了文化課的比重，體育課的課時被迫縮減，就導致田徑教學缺乏足夠的課時來讓學生進行很好的訓練，同時高中生由于受高考壓力和自身身體素質的影響，把全部的精力都投入到文化課的學習中，忙于文化課的研究復習，對體育鍛煉缺乏興趣，尤其是對于十分枯燥的田徑運動更沒有興趣。最后，很多高中學校體育設施及器材缺乏或陳舊，影響高中體育田徑教學的順利進行。各方面原因的綜合制約，使得高中體育田徑部分的教學困難重重，有待我們教師進行進一步的解決和落實。
二、提高高中體育田徑教學效率的有效策略分析
1、轉變教學觀念，更新教學思想
俗語說：“身體是革命的本錢?！敝挥绣憻挸鲆粋€健康的體魄，才能保證足夠的時間和精力進行學習和工作。高中階段正是青少年發(fā)育和成長的關鍵時期，經常進行田徑運動鍛煉身體，是促進青少年身體各方面的協(xié)調發(fā)展的一種有效方式。因此，高中體育田徑教學要實現(xiàn)新課改下競技體育與趣味性體育的結合，積極轉變教學思想，打破傳統(tǒng)的教學觀念，逐步減少以競技為目的的田徑教學課程，堅持“健康第一”的指導思想，把學生放在首位，以新穎有趣的田徑課程促進學生身心健康，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。為此，教學中，作為教師的我們，應積極學習課程改革指導的教學思想和方法，積極的轉變教學觀念，充分重視田徑教學的重要作用，合理運用多種教學模式，科學、有效的開展教學，培養(yǎng)高中學生學會和掌握正確的、科學的鍛煉方法，以保證學生通過田徑教學在一定程度上增強其身體素質，為應對高考提供一個健康的身體。
2、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣
俗話說：“興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提?！?學生是教師教學的對象，是課堂學習的主體。高中的學生，喜歡關注新鮮的領域與話題，創(chuàng)新意識強，不喜歡循規(guī)蹈矩，按部就班地學習與生活。由該特點所決定，田徑運動，特別是跑步、鉛球等運動項目，很不受學生喜歡，加之傳統(tǒng)的田徑教學內容，形式單一，過分強調知識的傳授與技能的訓練，忽視了教學的娛樂性、參與性，更是讓學生厭倦。因此，新課程改革的今天，在我們的高中體育教學過程中，作為教師的我們，在積極轉變教學觀念的同時，我們還應從學生的性格、愛好的各方面入手，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生快樂的學習和鍛煉。例如，就跑步而言，既可以讓學生順著跑，也可以讓學生倒著跑；既可以讓學生單獨跑，也可以讓學生接力跑；既可以讓學生直著跑，也可以讓學生曲線跑；既可以讓學生徒步跑，也可以讓學生帶球跑。這樣，在有效的引導學生鍛煉的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，教學落在實處。
3、優(yōu)化教學方式，提高教學效率
課程改革的落實，教學理念、方式的革新已成為必然。高中田徑教學的成效受教學模式和教學方法的影響十分明顯，良好的教學模式和教學方法能夠充分調動學生的學習積極性激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在最短的時間內掌握所學的運動技能。因此，新課改下，教師可以采取多種方式，運用多種教學方法進行田徑運動的教學，引導學生在快樂中參與運動，體驗運動。比如，改變田徑運動單一的教學模式，創(chuàng)設一些比較有趣味的新奇的綜合訓練方式，如改良版的“抱團報數(shù)”游戲，改“教師的示范”為“學生示范”等。這樣，通過各種教學方式的優(yōu)化組合，在有效開展教學的同時，也順利的達到了教學目標，教學效率得到提高。
總結：在素質教育理念的背景下，高中體育田徑教學應該不斷的進行改進，實現(xiàn)快樂體育、健身體育的學習目標。教學中，我們教師應不斷的總結教學方法，不斷的探究教學途徑，不斷提高教學效率，引導學生健康成長。
參考文獻：
第6篇：體育的教學重點范文
【關鍵詞】電教手段 體育教學應用
一、充分利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣
教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學生對老師所教授的內容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結合實際，有的放矢。通過體育視頻、光盤等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，能使學生從多角度輕松愉快地接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在籃球教材部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作涉及全身多個關節(jié)，節(jié)奏較快，動作復雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的視頻，讓同學們產生濃厚興趣，激發(fā)學習上課的激情和求知欲。在同學認真觀察的基礎上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭，然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術要點動作上，并將動作圖解和具體的文字說明（即具體動作要求、易犯錯誤等）用幻燈片的形式展現(xiàn)在課堂上。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調動了學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打下了堅實的基礎。
二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學環(huán)境
由于體育理論課知識較抽象，文字、材料、插圖單調，實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成幻燈片，并與體育視頻資料有機結合起來，形成完整的技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發(fā)學生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節(jié)教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習也將獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點
在體育教學中，由于學生身體素質和技術技能水平的限制，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發(fā)學生的智能、培養(yǎng)學生能力，提高教學效果提供了技術保障。
例如，學習“蹲踞式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通過電教設備把優(yōu)秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處地分析講述，從而突出了教學中“助跑快速，踏跳有力”的重點，突破了“助跑與起跳的銜接”難點，存在問題也迎刃而解。
四、利用電教手段，提高學生的審美情趣，陶冶情操
從美學角度講，體育本身展現(xiàn)的就是身體運動之美。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以精準地反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好地幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術體操的教學中，許多學生只是機械地模仿學習，不能真正地領悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看藝術體操視頻，學生們就逐漸領悟了其中美的內涵，陶冶了情操，增強了學習的自信心。
由此看來，應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能有效地激發(fā)學生體育興趣，促進技能形成，優(yōu)化體育課堂教學，實現(xiàn)了把體育課堂還給學生，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。
【參考文獻】
[1]何正方等：《運用電教手段努力提高教學質量》.沈陽體育學院出版社，1983。
[2]樊偉東：《利用電化教學不斷提高教學質量》.中國商業(yè)出版社，1995。
第7篇：體育的教學重點范文
關鍵詞：中專；快樂體育；教學
快樂體育教學的出發(fā)點在于通過教學方式的轉變滿足學生在體育學習過程中的情感需要，讓每個學生更加重視身體鍛煉，進而不斷增強學生體能，幫助學生培養(yǎng)健全的人格。為此，在中專體育教學過程中，教師需要不斷改進教學理念，完善教學技巧，采用多種多樣的教學方法，拓展課堂教學內容，讓學生體驗到體育的快樂，培養(yǎng)鍛煉身體的習慣，最終達到促進學生全面發(fā)展的教學目標。
一、快樂體育教學的概況分析
所謂快樂體育，是指在體育教學的過程中，不僅要讓每個學生學習技術技能，而且注意情感體驗，通過對運動中樂趣的體驗逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。快樂體育教學強調的重點是讓學生體會到運動中的樂趣，立足于每個學生的個性差別，培養(yǎng)學生獨立人格，使學生放松身心，真心喜歡體育課堂。因此，在中專體育教學過程中，體育教師需要改進教學理念，設計教學計劃，幫助學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂，增強體育教學的有效性。中專學生相比高中學生，升學壓力較小，文化課等綜合素質相對較低。因此，在中專體育教學過程中，對于快樂體育教學依然存在很大的爭論，加之受中國傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多中專體育教師認為，學生應該更加重視專業(yè)學科的學習。目前，體育教師忽視了對自身教學模式的改革創(chuàng)新，也忽視了對中專學生的體育興趣培養(yǎng)，使得大多數(shù)學生在體育學習的過程中，體會不到學習的樂趣，完全是在教師的硬性灌輸下學習，影響了中專體育教學的質量，學生的綜合素質也沒有得到有效提高。
二、加強中?？鞓敷w育教學的對策
1.體育教師要培養(yǎng)學生體育學習的興趣。對中專學生來說，沒有較大的升學壓力，有更多的空余時間，所以對體育學習的興趣更難培養(yǎng)，但是在任何學習過程中，興趣都是最好的老師，興趣可以讓教師的教學達到事半功倍的效果。為此，中專體育教師必須理解快樂教學的目的在于讓每個學生在體育學習的過程中，享受到運動給他們身心帶來的樂趣。因為體育學習是一門主要以身體運動為主的學科，所以體育教師的教學過程類似于一個教育學生如何“玩”的過程，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生自主思考。比如，體育教師在課堂上可以組織學生做結合球的徒手操，通過分組練習的方式，組織學生討論，通過游戲的方式培養(yǎng)他們學習基本的體育技能。
2.引導學生挑戰(zhàn)新的技術，注重中專學生在體育學習過程中的情感體驗。也就是說，在中專體育教學中，體育教師一方面要向學生講授各種基本的體育學習技術，提高學生的身體素質；另一方面則應該解決學生在學習體育過程中的各種抵觸心理，讓學生從自身的角度理解體育學習的必要性，自覺加強體育鍛煉。為此，體育教師應該采用多種教學方法，改變學生對體育學習的偏見，讓學生在體育學習過程中有足夠的情感體驗。比如，體育教師在向學生講述排球正面上手傳球時，如果憑借口頭講述，肯定會降低學生學習的積極性。為此，教師可以以講解示范為輔，讓學生分組練習，一人拋，一人傳，并設置不同層次的距離，隨著學生練習熟練程度的不斷提高，不斷增加傳球的距離，鼓勵他們挑戰(zhàn)自己，以循序漸進的方式，培養(yǎng)學生體育學習的樂趣。與此同時，這種活動也增強了學生之間的互動，提高他們的合作意識和競爭意識。
3.體育教師應讓每個學生在自主學習的基礎上進行創(chuàng)新，享受創(chuàng)造的樂趣。體育課程的學習不同于數(shù)理化等學科，不要求學生有嚴密的思維。相反，在體育課堂上，學生可以做自己想做的運動，自由性更強。它主要是立足于學生體育學習的需要，讓每個學生在學習的基礎上，根據自己的喜愛，對已經學習的運動技術進行隨意編排，提出自己的新見解。但是，在學生自主創(chuàng)新的過程中，依然需要體育教師的專業(yè)引導，以保證每個學生可以正確地評價和欣賞自己的創(chuàng)新，體味到體育課堂學習的樂趣。比如，對于一些選修健美操的學生，教師在向學生講授完最基本的健美步伐之后，可引導學生將所學的步伐進行再創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的特點，并將學生自身的編排動作進行整理，向全體同學展示，以激發(fā)學生自主創(chuàng)新的積極性。
快樂體育教學的重點在于培養(yǎng)學生學習體育的興趣，為了提高中專體育教學的有效性，促進中專學生的身心發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成正確的體育價值觀，中專體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念，不斷改進課程設計，讓每個學生逐漸養(yǎng)成自主進行體育鍛煉的習慣。快樂體育教學在中專體育教學中的應用不僅是順應時展的需要，而且是各大高校因地制宜發(fā)展學校體育的需要。
參考文獻：
[1]王保四.“快樂體育”教學及其實施[J].安徽職業(yè)技術學院學報，2007，（02）.
[2]覃萬安，馮德學.論學校體育中學生體育素質的構建與培養(yǎng)[J].安康師專學報，2006，（05）.
第8篇：體育的教學重點范文
要求
〔中圖分類號〕 G633.96
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2011）
09（A）―0092―01
在體育教學中，教師形象、生動的講解是學生認識技術動作內在規(guī)律的重要手段，而教師準確、優(yōu)美的示范則是學生感知技術動作外在形象的基礎。把講解和示范有機結合，能夠提高教學效率，使學生快速掌握技術動作要領，且讓學生獲得美的享受并激發(fā)他們的運動興趣。但在實際教學中，有些體育教師對講解和示范沒有給予足夠的重視，一定程度上導致了教學實效性差。筆者結合多年的教學實踐認為，教師的講解、示范要注意以下幾點。
一、講解的要點
1.講解要在把握教學基本內容的基礎上突出重點和難點。第一，教師要在認真鉆研教材的基礎上，根據不同的教學內容和要求，把握講解的關鍵所在。第二，講解要精練。對于技術動作的重點環(huán)節(jié)部分，要力求講得透徹、講到點子上，要使學生明確技術動作的要點，牢固掌握具體的學習方法。如，在蹲踞式跳遠中，有效的助跑與起跳是能否完成騰空動作的關鍵。為了提高學生的騰空技術，讓他們切實掌握其間的技術動作要領，教學的重點則應放在助跑與起跳上。教學中，教師既可運用專業(yè)的術語進行講解，又可運用形象的比喻加深學生的印象，重點在于講明技術動作要點及各環(huán)節(jié)如何銜接。在助跑時，學生要掌握好由慢到快的節(jié)奏，起跳落地之前應降低身體重心，落地時應像馬在跑動時那樣收腳落地。必要時，教師可以采用畫簡圖的形式把技術要點畫給學生看，這樣能使學生在大腦中迅速地建立起動作概念，深入理解蹲踞式跳遠中的騰空技術，進而會促使他們主動地去嘗試進行模仿練習，提高練習的實效性。
2.講解要準確、生動形象，形式要多樣化。在講解時，教師要在最短的時間內用形象、精練的語言闡明技術動作的概念、要領，要把各種注意事項交代清楚，要使學生明確重點、難點，把握學習方法。其間，對于簡單的技術動作要領，可采用直接法進行講解；對于復雜的技術動作要領，可采用分解法進行講解；對于一些難點，可采用集中講解與單獨講解相結合的方法。如，在后蹬跑教學中，筆者把其技術動作要領概括為五個字――蹬、收、頂、伸、扒，即前腳掌用力向前蹬地；小腿迅速折疊；膝關節(jié)用力向前頂，帶動髖關節(jié)前伸；大、小腿折疊，小腿前伸；小腿迅速下壓，前腳掌迅速扒地。通過這些要點的講解，既使學生產生了學習興趣，又避免了練習的盲目性，從而提高了教學實效。
二、示范的要點
第9篇：體育的教學重點范文
關鍵詞：中學體育 創(chuàng)新能力 學生發(fā)展 培養(yǎng)方法
“筑實根基而起廣廈”，在素質教育理念不斷深入的今天，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學校教育的重中之重。體育教學也不例外，由于體育特殊的教學方式和教學內容為素質教育的開展提供了更為廣闊的學習空間和學習環(huán)境。在高中體育教學中，教師要把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學重點，給學生提供更多的表現(xiàn)機會和實踐機會;把學生作為教學的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性;教師要充分發(fā)掘體育教學的特色優(yōu)勢，為學生提供更多的創(chuàng)新機會。高中體育教學對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從以下五方面進行。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以創(chuàng)新思維為前提，只有這樣才能充分激發(fā)學生主動學習和探究的熱情，使高中體育教學的氛圍更為濃厚。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要使學生對新知識抱有強烈的興趣，如果教師發(fā)現(xiàn)學生對體育學習缺乏興趣，就要從多方面查找原因，其中包括對教學內容、授課模式、訓練方法等方面的梳理和反思。教師要充分激發(fā)學生的體育學習興趣，使學生意識到體育是一門有趣味、有意義、有價值的學科。教師可以創(chuàng)設相應的教學情境，使學生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并使其更加活躍。
教師要充分集中學生的關注點，使體育動作更直觀，使學生對運動項目更感興趣，促使學生在運用知識時能創(chuàng)新思維。編創(chuàng)體育游戲是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一種手段，高中生已具備了一定的知識基礎和學習經驗，動手能力較強，教師可以充分發(fā)揮學生的這一優(yōu)勢，讓學生手腦并用，嘗試編創(chuàng)體育游戲。在這一過程中，教師可以適當啟發(fā)學生，引導學生在現(xiàn)有條件下編創(chuàng)趣味性的體育游戲，如兩人一組背對背蹲跳的游戲可以鍛煉學生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能鍛煉學生的平衡能力和協(xié)調能力。學生通過編創(chuàng)體育游戲，他們的思維會更加活躍，創(chuàng)新能力也能得到有效提升。
二、激勵學生創(chuàng)新實踐
在多年體育教學實踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)班級內有30%的學生缺乏創(chuàng)新精神，由于長期處于被動學習的環(huán)境中，學生往往習慣于“領會并服從”的模式，很少能提出自己的意見和觀點，有些學生已具備了創(chuàng)新意識，但不敢或不愿去實踐，這些都是學生創(chuàng)新精神缺失的表現(xiàn)。針對這一問題，教師要及時掌握學生的思維動向，建立和諧的教學關系，用教師自身的影響力去激勵學生勇于表達自己的觀點，使學生的創(chuàng)新精神轉化為創(chuàng)新行動。
例如，在“三級跳遠”教學中，學生要領會三級跳遠的基本技術動作，掌握起跳以及跳躍的節(jié)奏感。雖然這一練習難度不大，但在反復訓練過程中學生容易產生倦怠感，因此教學效果相對較差。如在“三級跳遠”教學中引入“我是新教練”這一新的教學法，賦予學生體育教練的身份，引導學生根據自己的理解講述三級跳遠的技巧和注意事項，使學生的注意力高度集中，教學的趣味性會大幅提升，學生的參與也會更加積極。教師出示三級跳遠教學掛圖后，請學生上講臺講解每個技術動作的要點，并要求學生做出相應的示范動作。尤其對于 “三步節(jié)奏”的掌握，教師可以請多名學生進行示范，并與其他學生一起觀察這些學生的動作是否到位，哪里做得好，哪里存在不足，在肯定學生進步的同時也要提出需要改進的動作，鼓勵學生積極表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
三、發(fā)掘學生創(chuàng)新優(yōu)勢
差異化教學模式的開展，是因材施教理念的具體實踐。班級內學生的資質不同、接受能力不同、身體素質不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”的教學模式，要根據學生的不同特點設計個性化的教學方案，從而深度發(fā)掘學生的創(chuàng)新優(yōu)勢。教師要營造良好的教學氛圍，使每名學生都能感受到被重視、被肯定。首先，教師要客觀地認識學生的個體差異，并將這種差異反映到實際教學中，真正體現(xiàn)因材施教的理念。只有在體育教學中做到“以興趣為始，以創(chuàng)新為榮”，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。高中體育教學中的個性化體現(xiàn)，能夠成為教師深度挖掘學生學習優(yōu)勢的有效手段。教學方法的采用要體現(xiàn)出多元化和差異化。以“主題式”體育教學為例，教師可以設計一堂以“百年奧運”為主題的體育課，教師可以與學生一起收集有關歷屆奧運會的逸聞趣事、我國運動健兒所取得的成績、我國的運動強項和弱項等內容，這些都是體育創(chuàng)新教學的好素材。學生通過對百年奧運知識的了解，不但豐富了體育理論知識，而且還激發(fā)了學生熱愛體育運動的創(chuàng)新精神。在體育側重于技術性教學的傳統(tǒng)模式下，對學生體育精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在強健體魄的同時，體育教學同樣也能夠強化學生的心智，這就是新時期素質教育的明顯優(yōu)勢。
四、完善創(chuàng)新教學模式
傳統(tǒng)高中體育教學內容多數(shù)以競技、體能訓練為主，教師側重于體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學模式，即“講解―示范―訓練―糾錯―反復練習―比賽―評價”。這一教學模式使教師成了教學主體，教學目標相對單一，課堂形式死板，學生在體育學習中始終處于被動接受的狀態(tài)，沒有獨立思考、實踐創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學模式與當前所倡導的素質教育還有較大差距，它抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，教師要根據教學環(huán)境和學生素質的不同，構建更具創(chuàng)新空間的教學模式，從而鼓勵、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教師要善于營造良好的教學環(huán)境，啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在教師的引導下探索解決問題的方式和方法。在體育教學中教師應意識到：只有自由、寬松的教學環(huán)境，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，才能讓學生在感知、理解和接受的過程中形成對問題的有機聯(lián)系，才能使學生獲得更多的表現(xiàn)機會，而這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎所在。
五、教學與生活實踐創(chuàng)新
體育鍛煉能夠強健體魄，提高鍛煉者的健康指數(shù)。不少學校已經把體育課作為強身、減壓的重要課程，這也是體育教學創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。學生通過科學、有技巧的體育鍛煉，不但增加了學習樂趣，緩解了學習壓力，還改善了肌體疲勞的狀態(tài)。創(chuàng)新能力不但反映在學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維上，更表現(xiàn)在學生的創(chuàng)新行為上。讓體育教學與生活實踐相聯(lián)系，實現(xiàn)學習方式與生活方式的全面創(chuàng)新。
體育教師要充分發(fā)掘體育資源優(yōu)勢，結合高中生的學習特點，教授學生具有減壓強身效果的健身操。如根據“五禽戲”的基本動作，結合學生長期伏案學習、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領學生練習“五禽健身操”，學生在舒緩的伸展運動中，使肌體得到了最大限度的放松，肢體的柔韌度和平衡度也會有所增強。對于健身操的練習不能僅僅局限在體育課上，而要求學生在晨練、晚練中主動練習，把健身操作為一項必要的鍛煉環(huán)節(jié)。通過體育教學與生活實踐的雙重滲透，使學生實現(xiàn)學習方式與生活方式的真正創(chuàng)新。
新課程標準指出：“發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代學校教育的重要任務之一，同時也是現(xiàn)代化人才發(fā)展的必然趨勢?！庇捎陂L期受到應試教育的影響，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視了，體育教學的創(chuàng)新作用也沒有完全發(fā)揮出來。這就需要教師與學生一起轉變觀念，在體育教學中，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作用于實踐，根據學生的個性特點與教學特色，優(yōu)化教學方式，豐富教學內容，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學模式之間的協(xié)調統(tǒng)一，促使高中體育教學成為培養(yǎng)高素質人才的有效載體。
參考文獻
