家校合作案例精選(九篇)

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第1篇：家校合作案例范文

關(guān)鍵詞: 學(xué)校檔案工作 管理工作 認(rèn)識(shí)

學(xué)校檔案工作是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面、一個(gè)重要子系統(tǒng)。如何加強(qiáng)學(xué)校檔案工作管理,是時(shí)代的需要、發(fā)展的需要。學(xué)校檔案是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄,它全面反映了學(xué)校最基本的職能活動(dòng),是評(píng)價(jià)學(xué)校綜合辦學(xué)水平的“窗口”,是從事教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校管理、教育科研工作和教育督導(dǎo)評(píng)估必不可少的資料。檔案管理是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分,下面我就如何加強(qiáng)學(xué)校檔案的管理工作談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、加強(qiáng)意識(shí),建立機(jī)構(gòu)

檔案工作首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,把檔案工作列入學(xué)校工作的議事日程,深入持久地組織好《檔案法》學(xué)習(xí)與宣傳活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際,領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué),做貫徹落實(shí)《檔案法》的帶頭人,通過(guò)學(xué)習(xí)與廣泛宣傳,使教職工能增強(qiáng)檔案意識(shí),促使重視檔案,支持檔案并自覺(jué)地維護(hù)學(xué)校檔案工作。其次要建立健全的管理機(jī)構(gòu)和管理網(wǎng)絡(luò),成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各科室負(fù)責(zé)同志參與的檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組,配備一名專(zhuān)職檔案員,學(xué)校各科(處)室都設(shè)有兼職檔案員,建立綜合檔案室,從組織上保證檔案工作的順利開(kāi)展,在檔案工作不斷深入發(fā)展過(guò)程中人員素質(zhì)內(nèi)涵不斷豐富。人員素質(zhì)包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和時(shí)代意識(shí)。

二、健全制度,規(guī)范管理

建立完善的檔案管理工作制度,是檔案工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保證。各科(處)室做到職責(zé)明確,使歸檔有范圍,立卷有標(biāo)準(zhǔn),借閱有規(guī)定,保密有條例,庫(kù)房管理有措施,開(kāi)發(fā)利用有目標(biāo),這就在細(xì)節(jié)上保證了檔案管理的順利開(kāi)展。《綜合檔案室工作職責(zé)》、《檔案人員工作職責(zé)》、《檔案庫(kù)房管理制度》、《檔案保密制度》、《檔案利用制度》、《檔案鑒定、銷(xiāo)毀制度》、《檔案室管理制度》等制度的制定,促使各科室人員都重視檔案工作,認(rèn)真研究落實(shí)本部門(mén)的檔案工作任務(wù),使學(xué)校檔案工作保質(zhì)保量限期完成。

三、強(qiáng)化業(yè)務(wù),提高能力

檔案管理工作水平、質(zhì)量,取決于檔案工作人員的素質(zhì)。學(xué)校在加強(qiáng)政治思想教育和職業(yè)道德教育的同時(shí),還必須要求檔案員真正樹(shù)立“業(yè)務(wù)精通,愛(ài)檔如珍,維護(hù)歷史,兢兢業(yè)業(yè),服務(wù)現(xiàn)實(shí)”的理念。加強(qiáng)檔案人員自身業(yè)務(wù)建設(shè),一方面積極參加檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論,另一方面建立檔案工作網(wǎng)絡(luò),選拔年紀(jì)輕、懂電腦且熱愛(ài)檔案事業(yè)、默默奉獻(xiàn)的人擔(dān)任學(xué)校專(zhuān)職檔案管理員,運(yùn)用現(xiàn)代化管理知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)設(shè)備,提高管理水平,使檔案工作跟上辦公自動(dòng)化步伐,為學(xué)校教學(xué)、科研和其他工作服務(wù)。因此,加強(qiáng)檔案人員的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng),提高檔案工作者素質(zhì),是加速檔案科技進(jìn)步,推動(dòng)檔案事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。提供檔案的服務(wù)形式包括檔案的檢索與開(kāi)發(fā)編研檔案信息等。服務(wù)形式的精品定位就是使檔案檢索與傳遞的檔案信息最有效、最具特色。

四、穩(wěn)定干部隊(duì)伍,改善工作條件

學(xué)校要采取切實(shí)措施,建立一支有較好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的檔案干部隊(duì)伍,并保持相對(duì)穩(wěn)定。專(zhuān)職檔案干部屬專(zhuān)業(yè)人員,與教學(xué)、科研、圖書(shū)管理人員同等對(duì)待,按有關(guān)規(guī)定,認(rèn)真做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任(或任命)工作。檔案干部中的骨干,一般不要輕易調(diào)動(dòng)。檔案部門(mén)的經(jīng)費(fèi),應(yīng)列入學(xué)校預(yù)算,統(tǒng)籌解決。學(xué)校各職能部門(mén)要對(duì)與本部門(mén)關(guān)系密切的歸檔材料、設(shè)備,從經(jīng)費(fèi)方面給予支持。要為檔案部門(mén)添置必要的設(shè)備,以便于開(kāi)展工作。檔案館(室)的庫(kù)房建設(shè)應(yīng)列入學(xué)校基本建設(shè)規(guī)劃,逐步改善工作條件,維護(hù)檔案的完整與安全。

五、注重收集,加強(qiáng)管理

學(xué)校檔案材料是領(lǐng)導(dǎo)正確決策、研究工作、處理重大問(wèn)題的依據(jù),搞好文件材料收集是確保檔案材料齊全完整的前提和基礎(chǔ),也是直接反映本單位工作實(shí)績(jī)的有力證明。學(xué)校文件材料收集能否齊全完整,一方面,要根據(jù)事業(yè)單位檔案管理的要求,抓好上級(jí)單位發(fā)給本校的文件材料的傳閱和歸檔,定期對(duì)文件材料進(jìn)行清理檢查,確保材料齊全,另一方面,要強(qiáng)化文書(shū)管理,抓好學(xué)校活動(dòng)所形成的文件材料的收集,使“帳外”材料的作用得到充分發(fā)揮。對(duì)有請(qǐng)示沒(méi)有批復(fù)或有批復(fù)沒(méi)有請(qǐng)示等有聯(lián)系的文件材料,檔案人員應(yīng)及時(shí)查詢,保證這類(lèi)文件材料的按時(shí)歸檔。利用復(fù)印的機(jī)會(huì)收集,檔案人員在復(fù)印文件材料時(shí),對(duì)有價(jià)值、需要?dú)w檔的文件材料當(dāng)即留下原件,以備日后歸檔。對(duì)已失去保存價(jià)值的檔案,應(yīng)在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意,并造冊(cè)報(bào)經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后,予以銷(xiāo)毀。未經(jīng)鑒定和批準(zhǔn),不得銷(xiāo)毀任何檔案。對(duì)已破損和字跡褪色的檔案,應(yīng)及時(shí)修復(fù)或復(fù)制,并照有關(guān)規(guī)定,對(duì)所存檔案和資料的保管情況定期進(jìn)行檢查。因此,檔案人員既要熟悉室藏檔案資料,注重檔案的收集質(zhì)量,提高檔案的利用率,又要根據(jù)學(xué)校的需要優(yōu)化服務(wù)措施,提高服務(wù)質(zhì)量,開(kāi)發(fā)“含金量”高的檔案信息,并及時(shí)把能產(chǎn)生極大社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的檔案信息推向信息市場(chǎng),使檔案信息在市場(chǎng)環(huán)境的作用下找準(zhǔn)位置,發(fā)揮作用。

六、提供服務(wù),開(kāi)發(fā)利用

對(duì)于學(xué)校檔案信息資源的開(kāi)發(fā)與利用,我們要堅(jiān)持按規(guī)章制度辦事,注重改善服務(wù)態(tài)度,提高服務(wù)質(zhì)量,做到熱情、主動(dòng)、準(zhǔn)確、迅速。要做好后勤服務(wù)工作,強(qiáng)化學(xué)校檔案室的服務(wù)功能,努力開(kāi)發(fā)其教育功能,使檔案由過(guò)去的以藏為主轉(zhuǎn)化為以開(kāi)發(fā)利用為主。要健全檔案的檢索工具,匯編各種能反映學(xué)校特色的有較高利用價(jià)值的編研材料,利用多媒體輔助檔案管理,使管理方法科學(xué)化、管理機(jī)構(gòu)高效化、檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化,不斷增強(qiáng)檔案室的綜合服務(wù)功能,讓檔案信息資源更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

總之,學(xué)校檔案管理工作是學(xué)校基礎(chǔ)工作的重要組成部分,我們?cè)谧龊脵n案的收集、整理、歸檔工作的同時(shí),要做到主動(dòng)提供服務(wù)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,檔案人員在履行檔案工作的服務(wù)職能中要有強(qiáng)烈的依法辦事的意識(shí),遵守檔案利用工作紀(jì)律,按照黨和國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行檔案的開(kāi)發(fā)、開(kāi)放、公布與利用,正當(dāng)?shù)貐⑴c市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),正確處理大局利益和自身利益的關(guān)系,防止出現(xiàn)片面追求轟動(dòng)效應(yīng)、違反檔案利用工作紀(jì)律的情況發(fā)生,以科學(xué)的態(tài)度,把學(xué)校檔案工作做得更好,使之發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn):

第2篇：家校合作案例范文

一、認(rèn)清形勢(shì)提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

做好學(xué)校及周邊治安綜合治理工作是保障我鄉(xiāng)學(xué)校的良好教學(xué)和生活秩序的必要前提，我鄉(xiāng)黨委政府高度重視，自覺(jué)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央，省市縣對(duì)這項(xiàng)工作的部署和要求上來(lái)，把學(xué)校及周邊治安綜合治理工作作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)高度重視，認(rèn)真研究狠抓落實(shí)，為此經(jīng)研究成立了以鄉(xiāng)長(zhǎng)唐黎x為組長(zhǎng)，鄉(xiāng)分管的政法書(shū)記徐傳x，鄉(xiāng)綜治專(zhuān)司副鄉(xiāng)長(zhǎng)韓x為副組長(zhǎng)的專(zhuān)項(xiàng)行政領(lǐng)導(dǎo)小組。緊緊圍繞構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)任務(wù)，以維護(hù)師生的合法權(quán)益為立足點(diǎn)，以安全文明校園建設(shè)為切入點(diǎn)，以矛盾糾紛和安全隱患排查化解為著力點(diǎn)，集中整治學(xué)校及周邊的治安亂點(diǎn)和突出問(wèn)題，進(jìn)一步建立和完善體制機(jī)制，全力維護(hù)學(xué)校及周邊的治安秩序，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的環(huán)境，確保我鄉(xiāng)在當(dāng)前和奧運(yùn)會(huì)期間不出現(xiàn)影響學(xué)校穩(wěn)定和師生生命財(cái)產(chǎn)安全的問(wèn)題。

二、工作任務(wù)及重點(diǎn)

一是集中打擊侵害師生生命財(cái)產(chǎn)安全的違法犯罪活動(dòng)，使涉及師生的各類(lèi)案件明顯減少師生安全感明顯增強(qiáng)。

二是堅(jiān)決打擊清理黑網(wǎng)吧，整治違法違規(guī)接納未成年人的網(wǎng)吧，整頓和取締校園及周邊地區(qū)非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，電子游戲廳，錄像廳、歌舞廳，音像書(shū)刊點(diǎn)和各類(lèi)流動(dòng)攤點(diǎn)，依法取締和收繳有害青少年身心健康的各類(lèi)非法出版物。

三是整頓校園及周邊的交通秩序，加強(qiáng)交通管理，增設(shè)標(biāo)語(yǔ)，防止交通事故發(fā)生，避免人員傷亡。

四是整頓和取締影響學(xué)校的游商小販、攤點(diǎn)，拆除校園及周邊特別是校園大門(mén)兩側(cè)違章違規(guī)建筑。

五是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治安管理，落實(shí)綜合治理各項(xiàng)措施，督促學(xué)校做好各項(xiàng)安全大檢查，消除各類(lèi)安全隱患，防止各類(lèi)事故的發(fā)生。

三、各單位職責(zé)

1、鄉(xiāng)綜治辦：是本次專(zhuān)項(xiàng)整治行為的牽頭部門(mén)之一，負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)的組織，督查和協(xié)調(diào)，及時(shí)向鄉(xiāng)黨委、政府匯報(bào)情況，爭(zhēng)取重視和支持。

2、鄉(xiāng)宣傳部門(mén)：協(xié)助綜合辦做好牽頭工作，對(duì)教育、衛(wèi)生等單位的專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一組織，督查和協(xié)調(diào)。

3、鄉(xiāng)中心校：要協(xié)助綜治辦做好牽頭工作，主動(dòng)加強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全保衛(wèi)工作的指導(dǎo)，督促和檢查，切實(shí)維護(hù)好校園治安秩序；要督促學(xué)校認(rèn)真做好校園內(nèi)部的整治工作，清理整頓校園內(nèi)部的網(wǎng)吧，歌舞廳，錄像廳等場(chǎng)所和違章建筑、商業(yè)攤點(diǎn)及出租房屋等。各學(xué)校要按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做好校園內(nèi)部的治安環(huán)境整治工作，加大校園內(nèi)綜合治理工作力度，凈化校園內(nèi)部環(huán)境。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，包括計(jì)劃外學(xué)生的管理，努力維護(hù)校園秩序。兩所中學(xué)要力爭(zhēng)在校園安裝技術(shù)防范的設(shè)備。

4、各中小學(xué)：要集中開(kāi)展“清理小書(shū)包”杜絕不良口袋書(shū)“活動(dòng)，堅(jiān)決禁止不良或有害讀物在校園內(nèi)的傳播。大力整頓校園內(nèi)部的秩序，協(xié)助公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)校園的外來(lái)人員和出租房屋的管理，檢查并整改內(nèi)部存在的各類(lèi)安全隱患，配合有關(guān)部門(mén)做好校園周邊的治安秩序整治工作。

5、派出所：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的巡邏控制，及時(shí)接警處置，切實(shí)維護(hù)師生的合法權(quán)益。要嚴(yán)厲打擊校園及周邊發(fā)生的各類(lèi)違法犯罪活動(dòng)，對(duì)校園及周邊存在的“黃、賭、毒”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象要堅(jiān)決鏟除，大力整頓學(xué)校周邊交通，治安秩序，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)人員和出租房屋的管理，積極參與有關(guān)部門(mén)的整治工作，為整治工作提供執(zhí)法保障。

6、司法所：要與教育部門(mén)一起，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的法制宣傳和教育，特別是開(kāi)展對(duì)新入校學(xué)生的安全防范教育，進(jìn)一步做好對(duì)法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，為廣大師生提供法制咨詢服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，積極參與調(diào)解學(xué)校及周邊地區(qū)的矛盾糾紛。

7、工商所：要加強(qiáng)學(xué)校及周邊文化和娛樂(lè)服務(wù)市場(chǎng)的監(jiān)督管理，在學(xué)校公示無(wú)照經(jīng)營(yíng)舉報(bào)電話，堅(jiān)決查處取締學(xué)校及周邊的無(wú)證經(jīng)驗(yàn)。

8、衛(wèi)生防疫站：加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)食堂的食品衛(wèi)生監(jiān)管，排查相關(guān)隱患，加強(qiáng)學(xué)校周邊飲食經(jīng)營(yíng)的食品衛(wèi)生監(jiān)管，督促整改。

四、工作步驟

整治工作從5月8日開(kāi)始至6月8日結(jié)束，分三階段進(jìn)行。

第一階段：調(diào)查摸底，工作部署（5月8日——5月18日）各學(xué)校，各有關(guān)單位對(duì)學(xué)校周邊的治安狀況進(jìn)行一次全面的摸排，找準(zhǔn)存在的突出問(wèn)題，登記造冊(cè)，上報(bào)鄉(xiāng)綜治辦，鄉(xiāng)再統(tǒng)一上報(bào)縣綜治委和縣教育局，在此基礎(chǔ)上，制定工作方案，進(jìn)行安排部署，全面啟動(dòng)集中整治學(xué)校及周邊秩序工作。

第二階段：集中行動(dòng)，綜合治理（5月18日——5月28日）根據(jù)摸排出的問(wèn)題，由鄉(xiāng)綜治辦牽頭，組織教育、公安、工商、司法、衛(wèi)生等各有關(guān)單位采取突出檢查，專(zhuān)項(xiàng)檢查，集中統(tǒng)一行動(dòng)等辦法進(jìn)行集中整治，徹底整治學(xué)校及周邊的治安秩序和文化環(huán)境。

第三階段：建立立制，檢查小結(jié)（5月28日——6月8日）按照整治和鞏固并進(jìn)的方針，建立和完善校園及周邊治安秩序的長(zhǎng)效管理機(jī)制，進(jìn)一步明確各有關(guān)單位的職責(zé)，加強(qiáng)日常管理與專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，將責(zé)任落實(shí)到具體的部門(mén)，學(xué)校人員各司其職，各負(fù)其責(zé)。積極有效地創(chuàng)建安全文明校園，鞏固整治成果。整治工作結(jié)束后，鄉(xiāng)綜治辦寫(xiě)出專(zhuān)題總結(jié)報(bào)告，上報(bào)縣綜治委及縣教委。

第3篇：家校合作案例范文

[關(guān)鍵詞] 教育信息化；校際合作；信息化建設(shè)；理論框架

[中圖分類(lèi)號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 高杰欣（1983—），男，山西忻州人。研究實(shí)習(xí)員，碩士，主要從事教育信息化研究。E-mail：。

進(jìn)入21世紀(jì)第一個(gè)十年以來(lái)，高校數(shù)字化校園建設(shè)如雨后春筍般遍地生長(zhǎng)，信息化教學(xué)與信息化管理能力的提升正逐漸成為高校適應(yīng)信息化發(fā)展、展示教育信息化能力的新標(biāo)簽。然而，高校在開(kāi)展信息化建設(shè)時(shí)呈現(xiàn)出“八仙過(guò)海、各顯神通”的景象，經(jīng)費(fèi)充足的高校大多自籌自建，經(jīng)費(fèi)欠缺的高校也選擇企業(yè)為合作伙伴，校際之間的合作卻少有涉足。在此背景下，需要基于校際合作的信息化發(fā)展模式為教育信息化發(fā)展增添新的活力，并為信息化環(huán)境建設(shè)和資源共享難題提供創(chuàng)造性的解決途徑。

一、校際合作的內(nèi)涵分析

校際合作是教育信息化各種資源要素和技術(shù)要素聚合的組織系統(tǒng)，各要素之間相互補(bǔ)充、相互交織、相互支援，包含以下基本內(nèi)涵：（1）校際合作以網(wǎng)絡(luò)為空間載體，具有相對(duì)獨(dú)立性、個(gè)體差異性、技術(shù)關(guān)聯(lián)性和建設(shè)重疊性；（2）教育信息化建設(shè)發(fā)展的方向和途徑在高校間具有共同的發(fā)展慣性；（3）教育信息化合作以促進(jìn)信息化應(yīng)用為目的，校際間既有共同指向，又各具特色，通過(guò)建設(shè)成效檢驗(yàn)其價(jià)值，并對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理效果產(chǎn)生影響；（4）涉及學(xué)生、教師、教學(xué)管理、資源提供方等多元的利益相關(guān)者；（5）校際合作具有較好的可移植性和推廣價(jià)值，建立有效的合作模式對(duì)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合共享、對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化配置，提升整體應(yīng)用效益、促進(jìn)教育信息化均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的價(jià)值。

二、信息化建設(shè)合作伙伴選擇的差異分析

教育信息化建設(shè)合作伙伴的選擇是高校間進(jìn)行合作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。良好的合作伙伴是建立堅(jiān)實(shí)合作關(guān)系的重要條件，所選伙伴具有共同的信息化發(fā)展愿景，也能促進(jìn)并增強(qiáng)整個(gè)合作關(guān)系在信息化領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。高校在選擇與銀行、運(yùn)營(yíng)商或是校際合作時(shí)，各自具有鮮明的特點(diǎn)。

1.與銀行合作。與銀行合作通常能夠解決數(shù)字化校園建設(shè)投資來(lái)源問(wèn)題，由銀行提供充足的資金保障實(shí)現(xiàn)硬件環(huán)境的升級(jí)改造，軟件產(chǎn)品的采購(gòu)以及一卡通項(xiàng)目的集成等。銀行在合作中持續(xù)性獲得支付服務(wù)以及各種資金代管等業(yè)務(wù)的金融收益，可以為高校節(jié)省自有資金完成信息化建設(shè)。不足在于長(zhǎng)期合作過(guò)程中若有難以協(xié)調(diào)一致的問(wèn)題則可能受到牽制。

2.與運(yùn)營(yíng)商合作。運(yùn)營(yíng)商是個(gè)準(zhǔn)IT型企業(yè)，在信息化建設(shè)中有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠向?qū)W校提供較為完善的IT支持和系統(tǒng)集成業(yè)務(wù)，也能夠提供經(jīng)費(fèi)來(lái)源供學(xué)校自行設(shè)計(jì)建設(shè)。運(yùn)營(yíng)商通過(guò)綁定一卡通和支付服務(wù)享有長(zhǎng)期收益，相對(duì)銀行具有IT咨詢和IT外包服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)，不足之處與銀行是一致的。

3.校際合作。從高校發(fā)展路徑來(lái)看，信息化建設(shè)會(huì)因?yàn)樗鶎僦鞴懿块T(mén)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、信息化水平、應(yīng)用背景等因素的相似存在著共通性。除了經(jīng)費(fèi)來(lái)源在大部分情況下難以共享，在信息化建設(shè)的目標(biāo)、步驟、方法、技術(shù)、人員、管理等方面存在著眾多的合作領(lǐng)域，而這些合作空間正是上面兩種合作模式所欠缺的，能夠?yàn)榻逃畔⒒目沙掷m(xù)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

不同高校的信息化發(fā)展，在各自所處的約束條件下具有各自發(fā)展路徑的個(gè)性，這些條件包括：（1）校內(nèi)各職能部門(mén)對(duì)信息化的認(rèn)同和支持程度；（2）上級(jí)主管部門(mén)給予的政策支持以及學(xué)校戰(zhàn)略導(dǎo)向的一致性；（3）與同主管部門(mén)院校相比較下的均衡性及發(fā)展水平；（4）專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、數(shù)量與梯隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀；（5）已建成的信息化項(xiàng)目所取得的應(yīng)用成效；（6）繼續(xù)發(fā)展所需負(fù)擔(dān)的成本及其來(lái)源等。

因此，在一定區(qū)域范圍里尋找合作伙伴是開(kāi)展校際合作的第一步。這一區(qū)域常見(jiàn)的有兩類(lèi)，一類(lèi)是基于地理位置的，如一個(gè)城市范圍、一個(gè)大學(xué)城區(qū)域等；另一類(lèi)是基于垂直管理系統(tǒng)的，如省屬高校、教育部所屬高校等。處在區(qū)域中的高校建立合作的優(yōu)勢(shì)在于：（1）合作密切：高校之間有兄弟院校的聯(lián)系，交流往來(lái)密切，易于協(xié)調(diào)溝通，尤其在同一個(gè)垂直管理系統(tǒng)的高校間具有自頂向下的可協(xié)調(diào)性，在資源條件、技術(shù)水平、應(yīng)用背景等方面存在相似之處，正是這些相近使得相互之間有許多共同的話題和關(guān)切，并在交流與溝通中更容易分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，促成戰(zhàn)略性合作的共識(shí)，從而為合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；（2）可持續(xù)發(fā)展：校際間的合作能夠創(chuàng)設(shè)出新的發(fā)展路徑與合作內(nèi)容，在資源輸出、替代性資源互補(bǔ)、基礎(chǔ)設(shè)施共建以及技術(shù)支援等方面具有較多的合作空間，可持續(xù)發(fā)展能力較強(qiáng)；（3）均衡協(xié)調(diào)：校際的合作更關(guān)注信息化應(yīng)用的深度和推廣，落腳點(diǎn)是信息化帶來(lái)了什么，有助于信息化建設(shè)質(zhì)量的提升，也有利于促進(jìn)信息化建設(shè)的均衡發(fā)展。

三、教育信息化建設(shè)校際合作的理論框架

綜上所述，教育信息化建設(shè)校際合作是一個(gè)注重多元主體協(xié)調(diào)互助，并動(dòng)態(tài)發(fā)展的合作過(guò)程。結(jié)合校際之間的關(guān)聯(lián)性和建設(shè)路徑的相近性等情況，筆者構(gòu)建了教育信息化建設(shè)校際合作的理論框架，如圖1所示。在此框架中，包含了多元發(fā)展中個(gè)性發(fā)展的因素、校際合作的支撐維度、可開(kāi)展合作的領(lǐng)域方向等三大組成部分。

（一）個(gè)性的教育信息化發(fā)展因素

高校自身的發(fā)展是多元因素共同作用的結(jié)果，高校信息化建設(shè)同樣是適應(yīng)自身校情環(huán)境的，并由各自的約束條件影響教育信息化發(fā)展的路徑。

1. 業(yè)務(wù)發(fā)展主動(dòng)推進(jìn)信息化建設(shè)

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，教務(wù)、科研、圖書(shū)館等職能部門(mén)因業(yè)務(wù)發(fā)展的需要走在了信息化建設(shè)前列，取得了較好的應(yīng)用效果。但全面的信息化推進(jìn)需要更多的部門(mén)以及師生參與其中，全校的信息資源才能真正流動(dòng)起來(lái)，信息化才能更細(xì)致地服務(wù)教學(xué)、科研以及學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)方面。遺憾的是仍有不少管理者和教師缺乏信息化及信息共享的意識(shí)，甚至抱有“你們?nèi)ソǎ襾?lái)看熱鬧”的心態(tài)，很大程度上影響了信息化在本校內(nèi)的推廣，也就更談不上在某個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的校際合作了，由業(yè)務(wù)發(fā)展倒推而來(lái)的信息化建設(shè)阻礙了信息化更廣的發(fā)展。

技術(shù)手段與技術(shù)工具是信息化建設(shè)不可或缺的組成，選用合適的技術(shù)，可能是傳統(tǒng)的，也可能是最新的，能夠?qū)献鞒晒Πl(fā)揮實(shí)際作用或潛在作用即可。建設(shè)中需要平衡技術(shù)先進(jìn)性、持續(xù)的穩(wěn)定性、實(shí)施的可行性、未來(lái)的可能性以及是否易于維護(hù)等幾個(gè)方面。

合作成功的表現(xiàn)可以是多方面的，如合作的各方都對(duì)結(jié)果感到滿意，或是合作開(kāi)創(chuàng)了預(yù)料之外的效果，但最重要的應(yīng)該是開(kāi)創(chuàng)了校際合作的一個(gè)新途徑。信息化是工具、是橋梁，高校從各自的治理模式中逐漸衍生和發(fā)展出校際合作的新領(lǐng)域，而這一領(lǐng)域做為一個(gè)平臺(tái)，還能提供更多的合作空間和內(nèi)容。同時(shí)，這一合作對(duì)信息化建設(shè)自身也能起到助推作用。

五、區(qū)域性校際共建合作個(gè)案分析

地處華中重鎮(zhèn)的武漢市不僅享有九省通衢的美名，也是一個(gè)科教大市，擁有眾多的高等學(xué)校。有地理位置較近的四所高校——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)和武漢紡織大學(xué)。它們自從通過(guò)校際小范圍的合作關(guān)系搭建了校際互聯(lián)專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)以來(lái)，逐步吸引了包括武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、華中科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢體育學(xué)院等部屬、省屬共十所高校加入了該共建合作網(wǎng)絡(luò)。校際的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立于CERNET和湖北省教育城域網(wǎng)，采用10.0.0.0虛地址段，每校劃分8個(gè)B的地址池給師生用戶，網(wǎng)絡(luò)間通過(guò)路由實(shí)現(xiàn)萬(wàn)兆互聯(lián)，能夠滿足校際各類(lèi)應(yīng)用流量的需要。以網(wǎng)絡(luò)為紐帶的互通與交流，增強(qiáng)了校際在信息化建設(shè)方面的溝通與協(xié)作。目前則更側(cè)重于在資源規(guī)劃與生成方面的能力建設(shè)，為信息化更好地服務(wù)師生打造深層次合作的共建平臺(tái)。

1. 教育信息化建設(shè)合作定位策略。受信息化建設(shè)在各高校地位不同的影響，信息化建設(shè)未能像企業(yè)一樣成為高校發(fā)展的主導(dǎo)力量。基于此制定了貼近管理、面向師生應(yīng)用的定位策略。（1）在共建合作理念上將“助建”與“助用”并舉。（2）在共建合作形態(tài)上，由簡(jiǎn)單共享逐漸轉(zhuǎn)向側(cè)重生成性資源的合作，使各方都有更多的業(yè)務(wù)實(shí)體參與其中。（3）在共建管理協(xié)調(diào)上，注重通過(guò)合作的力量提升信息化的應(yīng)用效果和師生服務(wù)效率。（4）強(qiáng)調(diào)合作的實(shí)用性，由網(wǎng)絡(luò)中心、信息化部或現(xiàn)教中心等業(yè)務(wù)對(duì)口單位組成共建合作團(tuán)隊(duì)，先從共有的業(yè)務(wù)領(lǐng)域開(kāi)展合作，建設(shè)實(shí)用化的資源。

2. 合作內(nèi)容主要包括：（1）打通校際網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)合作基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)是校際聯(lián)系的無(wú)形紐帶，信息化合作離不開(kāi)通暢的“道路”基礎(chǔ)，獨(dú)立的互聯(lián)專(zhuān)網(wǎng)能夠?yàn)楹献魍貙捛溃ｋH相互開(kāi)放的資源能夠不繞行互聯(lián)網(wǎng)出口，為大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供可能。（2）資源系統(tǒng)聯(lián)合議價(jià)，分布部署。如網(wǎng)絡(luò)緩存、教學(xué)資源平臺(tái)等資源系統(tǒng)，各校單獨(dú)購(gòu)買(mǎi)在價(jià)格和授權(quán)數(shù)量上難以獲得優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合議價(jià)類(lèi)似于團(tuán)購(gòu)，由有購(gòu)置意向的高校一起與廠商洽談，減少購(gòu)置所需的開(kāi)支，也能將資源分散存放，避免重復(fù)占用服務(wù)器和存儲(chǔ)，還能節(jié)省出口帶寬資源，所有資源的獲取都在校際的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)流動(dòng)。（3）計(jì)算資源相互支援。信息化建設(shè)免不了出現(xiàn)計(jì)算資源的短期不足或某一應(yīng)用臨時(shí)高并發(fā)下的擴(kuò)容需求，校際合作能夠徹底解決這種買(mǎi)多了浪費(fèi)、買(mǎi)少了不足的尷尬。基于校際互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，借用或租用合作方的計(jì)算資源已不存在帶寬瓶頸，若再利用網(wǎng)絡(luò)虛擬化和服務(wù)器虛擬化將需要擴(kuò)容的應(yīng)用系統(tǒng)水平擴(kuò)展或克隆到合作方的計(jì)算資源中，既解決了一時(shí)燃眉之急，也加深了合作各方的感情聯(lián)系，有利于堅(jiān)定合作的愿景。（4）網(wǎng)絡(luò)覆蓋共描藍(lán)圖。當(dāng)前，各高校的無(wú)線覆蓋正普遍開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)接入的覆蓋也存在校際的交集——校際認(rèn)證。通過(guò)打通校際上網(wǎng)接入的認(rèn)證，使校際師生跨校上網(wǎng)漫游成為可能。從技術(shù)上看，漫游所解決的技術(shù)問(wèn)題有利于信息技術(shù)的提高；從情感上看，漫游認(rèn)證打通的是校際師生間的交流，校際的師生無(wú)論走在哪個(gè)校園都能用自校的賬號(hào)連接網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑具有更深的歸屬感。在實(shí)現(xiàn)方式上，漫游不存在基礎(chǔ)設(shè)施障礙，任一個(gè)接入點(diǎn)無(wú)論有線還是無(wú)線都需要認(rèn)證才能上網(wǎng)，可以用校際互聯(lián)線路的互聯(lián)路由或Ipv6隧道將異校的認(rèn)證信息傳到各自認(rèn)證系統(tǒng)，鑒權(quán)后再以隧道方式從各自校園網(wǎng)出口連接因特網(wǎng)，不會(huì)發(fā)生侵占別校流量的糾紛，為校際交流往來(lái)以及其他方面的合作創(chuàng)造了有利條件。（5）技術(shù)支持。各高校的技術(shù)人員是有限的，步入快車(chē)道發(fā)展區(qū)間的信息化建設(shè)使各校都缺乏人力資源與經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，校際的合作也為人力資源和技術(shù)資源提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。各校能夠運(yùn)用各自專(zhuān)長(zhǎng)的技術(shù)領(lǐng)域?yàn)樗７?wù)，這種多元優(yōu)勢(shì)聯(lián)合在一起，對(duì)疑難問(wèn)題分析，彌補(bǔ)自校在某一技術(shù)領(lǐng)域的欠缺，能夠保障信息化的順利實(shí)施，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了信息技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑，是信息化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不竭動(dòng)力。（6）未來(lái)的合作空間。信息化最大的重疊性是基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)信息化成為各高校的標(biāo)準(zhǔn)配置時(shí)，合作共建容災(zāi)機(jī)房將可能成為合作的新亮點(diǎn)。共建的機(jī)房不僅節(jié)約各校教學(xué)行政用房，真正實(shí)現(xiàn)異地容災(zāi)，更重要的是兼顧了節(jié)能與環(huán)保，使制冷、產(chǎn)地占用、耗電等都得到最大復(fù)用。

六、結(jié) 語(yǔ)

多元化發(fā)展的高校信息化建設(shè)所獲取的資源和機(jī)會(huì)是不同的，這些異同為信息化建設(shè)形成多對(duì)多的網(wǎng)狀合作組織提供了可能。教育信息化建設(shè)的合作為各校解決各自發(fā)展的個(gè)性問(wèn)題提供了以下五個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)[3]：1.有利于信息化可持續(xù)發(fā)展。任何一所高校都要考慮其生存和發(fā)展，省屬高校往往也缺乏部委屬高校的各種支持，信息化的缺失會(huì)成為進(jìn)一步發(fā)展的軟肋，共建可以在某些方面減少人財(cái)物的消耗，優(yōu)化信息化配置，相互支持，使之更向前發(fā)展。2.有利于創(chuàng)建品牌，提高信息化的品牌影響力。自建只是滿足自己的需求，共建合作則是利益共同體，有更多的人可以分享成果，有更多的精力從建設(shè)轉(zhuǎn)到應(yīng)用發(fā)展上。構(gòu)建獨(dú)具特色的信息化品牌，分享成果也是教育信息化要解決的重要問(wèn)題之一。3.克服邊際效益遞減的矛盾，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入過(guò)多會(huì)造成浪費(fèi)，投入不足難以實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)共建合作克服應(yīng)用過(guò)程中的瓶頸，技術(shù)支援、資源互借，保證信息化的效果。4.有利于整合資源，包括計(jì)算資源、人力資源和知識(shí)資源，避免一時(shí)不足的困境，也可避免重復(fù)性建設(shè)和資源浪費(fèi)。每個(gè)高校都有自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與不足，合作能夠揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)校際互利互惠，從而將重點(diǎn)放在教育資源開(kāi)發(fā)與優(yōu)化，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高校信息化集群。5.有助于區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。不管是哪一種形式的區(qū)域性合作，區(qū)域內(nèi)的信息化發(fā)展的不平衡和差距都不會(huì)消除，校際在一定程度上的互助有助于帶動(dòng)區(qū)域的共同發(fā)展，合作也是自身建設(shè)發(fā)展的一種路徑選擇。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 胡小勇.教育信息化進(jìn)程中區(qū)域性優(yōu)質(zhì)資源共建共享：理論框架與個(gè)案研究[J].電化教育研究，2010，（3）：48～53.

第4篇：家校合作案例范文

為全面做好學(xué)校和幼兒園安全管理和防范工作，提高我市學(xué)校和幼兒園安全管理水平，防止發(fā)生危害學(xué)生人身安全的惡性案件，結(jié)合實(shí)際，制定以下實(shí)施意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)做好學(xué)校和幼兒園安全管理工作的重要性。預(yù)防和減少校園傷害事故的發(fā)生，維護(hù)師生合法權(quán)益和良好校園秩序，已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，成為當(dāng)前影響社會(huì)穩(wěn)定工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)做好學(xué)校和幼兒園安全管理工作的重要性和緊迫感，強(qiáng)化安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把維護(hù)學(xué)校和幼兒園安全工作擺上重要日程，堅(jiān)決消除僥幸心理和麻痹大意的思想，采取有效措施，切實(shí)做好校園及周邊安全保衛(wèi)工作，杜絕人身傷害事故的發(fā)生，努力為學(xué)生和幼兒學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

二、建立健全學(xué)校幼兒園安全管理機(jī)構(gòu)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和幼兒園要進(jìn)一步建立健全實(shí)行校（園）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的校內(nèi)安全保衛(wèi)組織，配備保衛(wèi)人員，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)保安人員，沒(méi)有配備專(zhuān)職保安人員的學(xué)校和幼兒園，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，迅速安排配備，盡快到位。每所學(xué)校和幼兒園至少配備2名以上專(zhuān)業(yè)保安（在校生在1000人以下配備2名，1001人以上配備3-4名）從事學(xué)校和幼兒園安全保衛(wèi)工作，同時(shí)按照有關(guān)規(guī)定配備防衛(wèi)器械。對(duì)年齡（原則上不超過(guò)50周歲）偏大、反映遲緩、責(zé)任心不強(qiáng)的門(mén)衛(wèi)保衛(wèi)人員要及時(shí)調(diào)整。

三、全面落實(shí)學(xué)校內(nèi)部安全管理和防范措施。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和幼兒園要嚴(yán)格校園門(mén)衛(wèi)制度，上課時(shí)間實(shí)行校園封閉管理。要嚴(yán)格校外人員準(zhǔn)入登記制度，對(duì)來(lái)訪人員經(jīng)被訪人員許可后方可放行，對(duì)進(jìn)出學(xué)校和幼兒園的車(chē)輛和物品要進(jìn)行核對(duì)、檢查，憑進(jìn)出門(mén)條放行，禁止無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車(chē)入內(nèi)。要嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)值班和帶班制度，加強(qiáng)校園內(nèi)部值班和治安巡邏。各學(xué)校和幼兒園要(來(lái)源：文秘站 ）在學(xué)生兒童上學(xué)、放學(xué)期間安排專(zhuān)人值班，維護(hù)校園秩序，任何學(xué)校和幼兒園不得以任何借口將學(xué)生拒之門(mén)外。要盡快完善學(xué)校和幼兒園技防設(shè)施建設(shè)，重要場(chǎng)所、重點(diǎn)部位要安裝視頻監(jiān)控和入侵報(bào)警等技術(shù)防范設(shè)施，并與公安機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，確保一旦發(fā)生警情，能夠快速反應(yīng)，迅速處置。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂、小餐桌、教室、宿舍的安全管理，防止發(fā)生火災(zāi)、中毒、坍塌等安全事故。要加強(qiáng)學(xué)校和幼兒園特別是農(nóng)村住宿生的管理，對(duì)學(xué)生外出要建立嚴(yán)格的請(qǐng)銷(xiāo)假制度和住宿生晚間就寢點(diǎn)名登記制度，確保住宿學(xué)生安全。

四、大力提高師生安全防范能力和遵紀(jì)守法意識(shí)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和幼兒園要定期集中開(kāi)展安全、法制專(zhuān)題教育。教育學(xué)生了解和掌握防暴力、防盜、防騙的知識(shí)和技能，提高自我保護(hù)能力。要充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)、班主任的作用，建立健全學(xué)生心理輔導(dǎo)和矛盾排查調(diào)處機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和化解矛盾，堅(jiān)決防止矛盾激化。要嚴(yán)格落實(shí)包保責(zé)任，嚴(yán)防管制刀具等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園。要教育學(xué)校和幼兒園教職工和安保人員，勇于同現(xiàn)行犯罪作斗爭(zhēng)，采取一切有效措施，堅(jiān)決制止犯罪，保護(hù)師生安全。

五、切實(shí)加強(qiáng)校園及周邊治安秩序整治。各級(jí)綜治、公安、教育等部門(mén)要緊密結(jié)合社會(huì)治安重點(diǎn)地區(qū)排查整治工作，對(duì)校園及周邊的治安狀況進(jìn)行深入細(xì)致的排查，逐個(gè)學(xué)校和幼兒園進(jìn)行安全評(píng)估，摸清防范漏洞和突出問(wèn)題，迅速開(kāi)展針對(duì)性整治，最大限度消除各類(lèi)安全隱患。各級(jí)公安機(jī)關(guān)要加強(qiáng)對(duì)校園周邊的治安巡邏和秩序維護(hù)，組織派出所、巡警、交警等警力，在中小學(xué)生和幼兒園兒童上學(xué)、放學(xué)期間安排專(zhuān)門(mén)警力疏導(dǎo)交通、維護(hù)秩序，及時(shí)化解和處置各類(lèi)矛盾和問(wèn)題。校園周邊治安情況復(fù)雜的地區(qū)要設(shè)立治安崗?fù)ぃ瑢W(xué)校集中的重點(diǎn)地區(qū)要設(shè)立警務(wù)室。對(duì)侵害師生權(quán)益的違法犯罪案件，要及時(shí)受理、出警、處置，建立破案責(zé)任制，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，一包到底。要結(jié)合打擊“兩搶一盜”和“打黑除惡”專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)，對(duì)校園周邊地區(qū)存在的盜搶團(tuán)伙、流氓地痞、黑惡勢(shì)力，堅(jiān)決依法嚴(yán)厲打擊。對(duì)學(xué)校周邊存在的精神病人、有暴力傾向及對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈不滿情緒的特殊人群、高危人員要進(jìn)行認(rèn)真梳理，及時(shí)掌握情況，會(huì)同有關(guān)部門(mén)單位嚴(yán)格落實(shí)教育穩(wěn)控措施，防止其危害學(xué)校和社會(huì)。

第5篇：家校合作案例范文

我的故事要從5年前說(shuō)起，那年我剛結(jié)婚，想裝修一個(gè)溫馨的家，當(dāng)裝修進(jìn)入尾聲時(shí)，我和我太太遇到了一個(gè)問(wèn)題：要買(mǎi)一條什么樣的浴巾?大家可能會(huì)奇怪買(mǎi)浴巾怎會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題?是這樣的：我太太在美國(guó)生活了十幾年，她對(duì)生活品味要求比較高，但其實(shí)也不高，就是美國(guó)人普通家庭的生活標(biāo)準(zhǔn)，而就是這樣一條好點(diǎn)的浴巾，在國(guó)內(nèi)卻買(mǎi)不到。我們一起去很多商場(chǎng)，選了很多，她就是不滿意，當(dāng)時(shí)我還很納悶，一條浴巾，有那么重要嗎?隨便買(mǎi)一條就好了。

但是，她非常堅(jiān)持，沒(méi)辦法，我只好陪著她滿北京逛，我們花了差不多兩個(gè)月的空閑時(shí)間，總算看到了一款質(zhì)感、顏色都讓她滿意的浴巾，但我一看標(biāo)簽，嚇了我一跳，1058元，這也太貴啦，買(mǎi)張床都行啦。這么生活，誰(shuí)買(mǎi)得起?后來(lái)趕上十一這條浴巾降價(jià)，我們還是買(mǎi)了，但直到用上這條浴巾，我才明白她為什么那么堅(jiān)持?

我給大家買(mǎi)描述一下好的浴巾能帶來(lái)什么感覺(jué)?當(dāng)天氣有點(diǎn)涼，你剛剛從浴室洗了個(gè)熱水澡出來(lái)，一條特別大的、松軟、毛茸茸的大浴巾，裹在身上，你輕輕用浴巾?yè)崦∧w幾秒鐘，身上就干爽了，浴巾還不潮濕，那個(gè)瞬間給你的舒適和溫暖是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，如果非要說(shuō)，那就是生活在那一瞬間太幸福了。

于是兩年后，我開(kāi)始了我們優(yōu)曼家紡的創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的開(kāi)始階段，我們走了很多彎路。我們看到了市場(chǎng)上有很多4件套產(chǎn)品，但總感覺(jué)那是上一代人的選擇，所以我們想做一款年輕人喜歡的品牌唯薩，venarosa，我們投入了很大的熱情，自己去做設(shè)計(jì)，用了很多很大膽地顏色去做組合，設(shè)計(jì)了幾十個(gè)花樣，然后選出了大家認(rèn)為最好的一款，就跟印染廠下了訂單，后來(lái)，印染的布料出來(lái)后，我們做成了四件套的樣品，拿去國(guó)家質(zhì)檢中心檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果合格，我們松了一大口氣，第一次獨(dú)立設(shè)計(jì)的產(chǎn)品終于可以面世了。

產(chǎn)品出來(lái)之后，我們按慣例自己拿回家，也邀請(qǐng)一些員工拿回家試用，當(dāng)時(shí)，大家拿回家試用之后都表示挺好的。但是，有一天晚上9點(diǎn)多，我太太接到我們客服一個(gè)小女生的電話：“馮總，出大事了，掉色!“我們當(dāng)時(shí)都懵了，怎么會(huì)掉色呢，質(zhì)檢明明合格了啊?其他人用了也沒(méi)說(shuō)掉色啊?原來(lái)，這個(gè)小女生晚上洗了床單，就去看電視了，忘了把它拿出來(lái)晾曬了，洗好之后又浸泡了1個(gè)小時(shí)，然后就出現(xiàn)輕微褪色。后來(lái)，我們反復(fù)測(cè)試，確實(shí)在這種浸泡了一個(gè)小時(shí)后，容易出現(xiàn)一點(diǎn)輕微褪色。

其實(shí)，按現(xiàn)在網(wǎng)上銷(xiāo)售的產(chǎn)品平均水平，這個(gè)東西還是可以賣(mài)的，洗完了只要立馬拿出來(lái)晾曬就沒(méi)事了。但是我們總不能跟用戶說(shuō)：親，洗了之后立馬晾曬哦。我們說(shuō)不出口。但是，這可是50萬(wàn)的投入啊?我們團(tuán)隊(duì)非常糾結(jié)，考慮再三，我們想我們要做的就是品質(zhì)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)瑕疵給用戶帶來(lái)不滿意，如果說(shuō)連最基本的品質(zhì)都做不到，那我們寧可不做。所以，我當(dāng)時(shí)就決定廢除這個(gè)產(chǎn)品，不賣(mài)了。但這些布料，一旦印過(guò)就沒(méi)辦法就再印了，也就是廢品了，近萬(wàn)米的布就只能燒掉了，我們因此損失了50多萬(wàn)，還花掉了我們?nèi)齻€(gè)月的時(shí)間。這是我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)上最慘重的一次失敗，但這件事也是我們認(rèn)為做的最正確的一次決定。

在我們創(chuàng)業(yè)最開(kāi)始的一年中，我們有幾百個(gè)不同的花型產(chǎn)品銷(xiāo)售，有的賣(mài)得好，有的賣(mài)得不好，我一個(gè)理工科出身的男生，就一直不能理解，那些賣(mài)得好的花型到底哪兒好?尋找這個(gè)答案的過(guò)程，可以說(shuō)是顛覆了我過(guò)去的世界觀。我問(wèn)過(guò)我身邊的同事，朋友，還有用戶，為什么你覺(jué)得這款四件套好看?是顏色漂亮，圖案結(jié)構(gòu)漂亮，還是某個(gè)線條漂亮?我問(wèn)了很多女生，得到的答案幾乎一樣，她們說(shuō)：我就是覺(jué)得好看，就是覺(jué)得喜歡。好看簡(jiǎn)直是女生做選擇時(shí)的唯一真理、唯一標(biāo)準(zhǔn)。原來(lái)女生看待世界的角度跟男生完全是不一樣的。

基于這種認(rèn)識(shí)，我們后來(lái)推出了一款新4件套，名叫青玉案。既有美式摩登范兒，又有中式傳統(tǒng)的花型，深藍(lán)色的主色調(diào)，用我們公司小女孩的話說(shuō)：青玉案這款產(chǎn)品就像周杰倫的歌，用西方現(xiàn)代唱腔把中國(guó)古典歌詞唱出來(lái)了。我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到，就是這樣一款產(chǎn)品，在一次用戶調(diào)研中，引發(fā)了我們唯薩品牌的徹底性革命。

調(diào)研公司請(qǐng)來(lái)了很多購(gòu)買(mǎi)過(guò)家紡產(chǎn)品的用戶，里面也有買(mǎi)過(guò)我們維薩品牌的用戶，在調(diào)研的過(guò)程中，突然那有個(gè)女孩很興奮地跟大家說(shuō)，我覺(jué)得青玉案這款花形很漂亮，我一眼就看上了，當(dāng)我把它買(mǎi)回家鋪到床上的時(shí)候，下午的陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在床上，那種感覺(jué)太美了，躺在床上就像躺在花園里一樣，超幸福，我忽然覺(jué)得自己整個(gè)心情都變好了!

大家覺(jué)得她說(shuō)的好嗎?我也覺(jué)得她說(shuō)的好，不是一般的好，是太好了，好到了我第一感覺(jué)覺(jué)得這是調(diào)研公司找的托，為了給我們好評(píng)在弄虛作假。然后我立即就讓員工去調(diào)查，我們通過(guò)這個(gè)女孩的手機(jī)號(hào)碼，調(diào)出了她的采購(gòu)訂單，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)貨單是半年前的，她買(mǎi)的就是我們青玉案的4件套，而且她買(mǎi)的產(chǎn)品跟她描述的都是一致的。這個(gè)時(shí)候，我才相信這個(gè)女孩說(shuō)的都是真的。

這件事情，給我的觸動(dòng)非常大，原來(lái)一個(gè)好的花樣對(duì)一個(gè)女生的影響可以這么大，它不止是好看，而真的能改變?nèi)说男那椤?/p>

另外，調(diào)研中我們也問(wèn)了用戶為什么會(huì)換床上用品?她們說(shuō)什么換季啦，用舊了，商家促銷(xiāo)啊，我們一直以為這些是理由，當(dāng)我們聽(tīng)到像剛才那些話的時(shí)候，我們覺(jué)得這些都不是理由，那什么是理由呢?換了家紡，換了心情，這才是理由。就好像女孩都覺(jué)得衣柜里永遠(yuǎn)少一件新衣服一樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，女生需要的是經(jīng)常煥然一新，經(jīng)常心情喜悅，如果今天你的女朋友跟你說(shuō)，她要買(mǎi)衣服因?yàn)闆](méi)有衣服穿，這個(gè)理由可能不是因?yàn)樗娴娜鄙僖路窍胍ㄟ^(guò)買(mǎi)新衣服讓自己煥然一新。所以，想讓女朋友開(kāi)心，那就經(jīng)常讓她穿著和家里都煥然一新吧。

最近，我經(jīng)常在想，我們生活中的世界常常是單調(diào)、乏味，沒(méi)有變化的，生活本不該是這樣。我們整天在同樣的辦公室上班，重復(fù)的同樣地工作，甚至吸著同樣的霧霾，而我們唯薩家紡存在的意義，就是要顛覆這一切，改變這一切，要讓你活得不一樣，讓我們告別單調(diào)乏味的生活，讓我們擁有一個(gè)精彩的世界。

沿著這樣地邏輯，我就在想;還能在什么地方換花樣?有一次，我跟咖啡之翼的尹峰尹總聊天，她說(shuō)，她的咖啡廳是給年輕的白領(lǐng)女性提供城市客廳，當(dāng)聽(tīng)到客廳的時(shí)候，我就很興奮，我就問(wèn)：那我們有沒(méi)有機(jī)會(huì)提供不一樣的咖啡廳呢?她就問(wèn)怎么不一樣?我說(shuō)：我們可以不動(dòng)家具的情況下，讓整個(gè)空間產(chǎn)生翻天覆地的變化。當(dāng)這樣實(shí)現(xiàn)后，咖啡廳不再是一個(gè)普通的咖啡廳，而是一個(gè)私密的小空間，你可以跟閨蜜窩在沙發(fā)里，抱著漂亮的抱枕，拿著一只極有設(shè)計(jì)感的杯子，邊喝咖啡邊聊天，像在家里的客廳一樣。尹總聽(tīng)完也很興奮，于是我們就決定一起改造這樣的咖啡廳。

還有一次，我跟樂(lè)寵控股的創(chuàng)始人李元李總聊天，突然靈感爆發(fā)，我們想到了一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)午后的陽(yáng)光灑在房間里，一個(gè)美麗的女生趴在大床上看書(shū)，她的寵物狗趴在小床上曬太陽(yáng)，那場(chǎng)面愜意極了，而她們的身上蓋著的是同樣花式的小毯子，那將是多么溫馨的一個(gè)畫(huà)面。我們見(jiàn)過(guò)親子裝、情侶裝，沒(méi)見(jiàn)過(guò)主人和寵物一樣的家居生活搭配，那為什么我們不聯(lián)合，為寵物和主人提供一個(gè)更好玩的生活方式呢?于是我們一拍即合，決定去嘗試。不知道看到這這樣的照片時(shí)，會(huì)不會(huì)讓有寵物的你心動(dòng)呢?

第6篇：家校合作案例范文

[案例1]自稱“老神醫(yī)”孫女騙財(cái)百萬(wàn)

“她就是老神醫(yī)的孫女”成一詐騙團(tuán)伙常用開(kāi)場(chǎng)白，這伙人短短幾個(gè)月內(nèi)在中山已騙得近百萬(wàn)元財(cái)物。

詐騙第一步： 尋找“老神醫(yī)”

6月3日，40歲的王女士天微微亮就出門(mén)到中山市石岐區(qū)張溪市場(chǎng)買(mǎi)菜。約莫清晨5時(shí)許，她在市場(chǎng)遇到一個(gè)婦女（以下稱甲婦女）向她問(wèn)路：“你知道哪里有老神醫(yī)嗎？”

王女士心里奇怪，連說(shuō)自己不知道。這時(shí)又過(guò)來(lái)一名中年婦女（以下稱乙婦女）搭訕說(shuō)，她認(rèn)識(shí)大家所說(shuō)的“老神醫(yī)”，可以為她們帶路。乙婦女故作神秘，強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“必須要有三人一起去找老神醫(yī)才顯得夠誠(chéng)意，不然老神醫(yī)就不會(huì)給你治病、消災(zāi)。”

詐騙第二步：“小便宜”引人上鉤

尋找“老神醫(yī)”的甲婦女這時(shí)強(qiáng)烈要求王女士和她們一起去找“老神醫(yī)”。“不行，我要買(mǎi)菜回去給小孩做飯。”王女士起初并不愿意一同前往。

“這樣吧，你要是去的話，我到時(shí)給你一個(gè)幾百元的紅包。”甲婦女這樣向王女士承諾。王女士心想，只是帶帶路就能收到幾百元，那也相當(dāng)不錯(cuò)，于是答應(yīng)甲乙兩婦女。

一路上，甲乙二人與王女士不斷說(shuō)話，不時(shí)還問(wèn)起王女士的家庭成員情況。

詐騙第三步：謊稱“老神醫(yī)”孫女

三人來(lái)到一個(gè)較為偏僻的屋子前，看到又有一名婦女（以下稱丙婦女）站在門(mén)口。乙婦女這時(shí)主動(dòng)走上前，給王女士介紹說(shuō)：“這個(gè)女的就是‘老神醫(yī)’孫女。”

還沒(méi)等乙婦女介紹完，丙婦女張口就來(lái)：“你們?nèi)齻€(gè)都不是一家人。”王女士心里一驚，她怎么知道得那么準(zhǔn)。接著，這位“老神醫(yī)”孫女指著甲婦女說(shuō)，“你是提出來(lái)找‘老神醫(yī)’的，你來(lái)的目的是為家人治病。”甲婦女連忙附和，“你說(shuō)得真準(zhǔn)，不愧是老神醫(yī)的孫女啊。”

詐騙第四步：實(shí)施迷信詐騙

丙婦女端詳了王女士好一會(huì)兒，掐掐手指，然后裝著很緊張地告訴王女士：“你家人最近幾天會(huì)有災(zāi)難。”王女士心想，她剛才什么都算得很準(zhǔn)，估計(jì)這次也沒(méi)有算錯(cuò)，于是連忙向“老神醫(yī)”孫女請(qǐng)教怎樣消災(zāi)。

丙婦女告訴王女士，只有將其家中的現(xiàn)金和值錢(qián)的物品拿來(lái)讓爺爺幫助“做法”，就能消除災(zāi)難。王女士聽(tīng)后立即回家，將自己放在家中的現(xiàn)金拿來(lái)交給了“老神醫(yī)”孫女。“老神醫(yī)”孫女又對(duì)王女士說(shuō)，還要回家取一件物品才行。而當(dāng)王女士再次回到該地點(diǎn)時(shí)，那3名婦女早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。

天網(wǎng)恢恢：“法網(wǎng)”網(wǎng)住詐騙者

就在這3名婦女自以為得手時(shí)，不想在逃跑時(shí)被警方來(lái)了個(gè)“甕中捉鱉”。中山市警方早前了解到，有一個(gè)利用迷信詐騙他人的團(tuán)伙經(jīng)常出入于神灣鎮(zhèn)。

6月3日上午，這3名婦女又一次在石岐區(qū)張溪市場(chǎng)行騙時(shí)，我市警方早已根據(jù)所掌握到的情況，在市場(chǎng)周邊安排好了警力，當(dāng)3名婦女自以為得手時(shí)，布控的民警早已把她們的一舉一動(dòng)看得一清二楚。而當(dāng)她們興高采烈“凱旋”時(shí)，布控在周?chē)拿窬慌e上前，將她們抓獲。

此后，該團(tuán)伙的其他14名犯罪嫌疑人在神灣鎮(zhèn)悉數(shù)落網(wǎng)。

臺(tái)詞曝光：尋找“老神醫(yī)”消災(zāi)

經(jīng)警方初步調(diào)查，該17名嫌疑人一般分為多組作案，每組又一般有三女兩男，有時(shí)一組會(huì)多達(dá)四女三男共七人一組。

詐騙團(tuán)伙在我市范圍內(nèi)多次以替事主拜神消災(zāi)、治病為名行騙，通常采取把物色好的作案對(duì)象從市場(chǎng)、居民區(qū)等人員密集地點(diǎn)騙到較為偏僻的地方，然后要求事主將其財(cái)物取來(lái)作為祭祀品為事主“做法”，最后借讓事主回家取其它物品之機(jī)溜掉，卷走事主財(cái)物。

團(tuán)伙作案：“家族”詐騙近百萬(wàn)

據(jù)犯罪嫌疑人初步交代，他們短短幾個(gè)月內(nèi)共在中山瘋狂作案數(shù)十起，涉案金額近百萬(wàn)元。

通過(guò)調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)這些嫌疑人都是廣東省高州市人，他們很多都是親戚關(guān)系，有的是夫妻，有的是兄弟姐妹，還有的是父女關(guān)系。他們當(dāng)中年齡最小為17歲，最大為45歲。

民警在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，竟然有一對(duì)夫婦帶著自己17歲的女兒一起作案。更令人驚訝的是，在詢問(wèn)這名17歲的女孩時(shí)，這名女孩竟說(shuō)自己是跟著父母出來(lái)做生意，而在她看來(lái)這是合情合理、理所當(dāng)然的賺錢(qián)途徑，卻根本意識(shí)不到這是一種違法犯罪行為。

警方提醒：類(lèi)似手法常見(jiàn)切莫上當(dāng)受騙

警方提醒市民，近年來(lái)各種詐騙案件形形，有大量的類(lèi)似案件也曾在媒體上多次進(jìn)行報(bào)道，所以廣大群眾一定要在多加注意，提高防范意識(shí)，切莫上當(dāng)受騙。

民警還提醒市民，以前有被類(lèi)似手法騙過(guò)的群眾請(qǐng)立即到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案；市民應(yīng)通過(guò)各類(lèi)宣傳途徑了解詐騙手段，不斷提高自我防范意識(shí)；不要輕易相信他人，多多了解情況，辨明真?zhèn)危徊灰潏D小利，餡餅背后很有可能就是陷阱；一旦被騙，應(yīng)立即到當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)警。

[案例2]群發(fā)短信坐等“上鉤魚(yú)”

市民若接到陌生手機(jī)號(hào)碼發(fā)來(lái)的要錢(qián)短信要小心了，近期，短信詐騙警情有上升趨勢(shì)，廣州警方再度公布四種常見(jiàn)詐騙的手法，提醒市民務(wù)必謹(jǐn)慎。

一是“提供賬號(hào)匯款型”：如群發(fā)“我手機(jī)沒(méi)電了（卡壞了），速把款打入××賬號(hào)……”或直接發(fā)送“請(qǐng)把錢(qián)打入××賬戶”等手機(jī)短信。該類(lèi)不法分子本著“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚(yú)”的想法，大面積群發(fā)短信，總有個(gè)別群眾上當(dāng)受騙。

二是“找親友救急型”：如發(fā)送“爸媽?zhuān)ɡ嫌眩业腻X(qián)包、手機(jī)被偷了（或是我出了點(diǎn)意外現(xiàn)在醫(yī)院），等錢(qián)急用，請(qǐng)速匯××元到我朋友的××卡上，切記要快”等短信內(nèi)容進(jìn)行詐騙，有兒女在外讀書(shū)、工作的父母容易成為此類(lèi)短信的詐騙對(duì)象。

三是“高薪招聘型”：如發(fā)送“××飯店招專(zhuān)職員工，性別不限，體健貌端、年齡18歲至45歲，月薪過(guò)萬(wàn)元”。若有急于找工作的人打電話咨詢時(shí)，騙子常以預(yù)收服裝費(fèi)、面試費(fèi)、保證金等名義要求其往某賬戶打入一定款項(xiàng)，隨后“人間蒸發(fā)”。還有人會(huì)要求受害人到指定酒店面試，受害人到達(dá)指定酒店后，作案分子并不露面，會(huì)在電話中聲稱受害人已通過(guò)面試，向指定賬戶匯入培訓(xùn)、服裝等費(fèi)用后即可上班。

四是“中獎(jiǎng)型”：如發(fā)送“某公司舉行手機(jī)號(hào)碼抽獎(jiǎng)活動(dòng)，您的號(hào)碼已獲得二等獎(jiǎng)，請(qǐng)電××與領(lǐng)獎(jiǎng)處某小姐聯(lián)系”。打通指定電話后，對(duì)方會(huì)要求預(yù)先支付個(gè)人所得稅、公證費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等后才能領(lǐng)獎(jiǎng)。

[案例3]小張上網(wǎng)購(gòu)物受騙

我校一年級(jí)學(xué)生小張，于2008年2月24日下午欲上網(wǎng)購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)一款自己心儀已久的手機(jī)才兩百多元低價(jià)，接著又發(fā)現(xiàn)一臺(tái)品牌相機(jī)也低至三百多元，興奮之余立即與銷(xiāo)售商聯(lián)系。該同學(xué)起初對(duì)此也有疑惑，但售貨小姐巧言相告：我們的貨品是走私的，不怎么計(jì)算成本，云云，閱歷尚淺的小張很快便完全相信了，決定買(mǎi)下兩件貨品。那人就說(shuō)貨品加起來(lái)再算上快遞是550元，要小張同學(xué)通過(guò)銀行匯款，并讓他第二天等待消息。

到了第二天中午，銷(xiāo)售小姐來(lái)電說(shuō)貨到了，不過(guò)一個(gè)自稱是物流公司司機(jī)的人卻說(shuō)：你是第一次和數(shù)碼公司合作，她們公司是走私的，為了承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，你得給那公司3000元風(fēng)險(xiǎn)金。唯恐小張有疑慮，他又油嘴滑舌說(shuō)了一大堆理由，并說(shuō)這風(fēng)險(xiǎn)金只是形式上的，你付給她們，她們就把錢(qián)付給我，我就立即把錢(qián)退還給你，至此小張同學(xué)完全相信了這些人編織的謊言。因當(dāng)時(shí)他身上只有1000元，經(jīng)還價(jià)銷(xiāo)售小姐同意減至1500元，并由她先幫他墊付500元，貨到后還給她，于是小張又按這些人提供的帳號(hào)匯了款。

不久，“物流公司”又來(lái)電話對(duì)小張同學(xué)說(shuō)，你怎么只給我們匯1500元啊？我們是講信用的，一定要3000元才給貨的！這時(shí)，小張說(shuō)自己“快要瘋掉了”，腦子一片空白，想都沒(méi)想又給對(duì)方匯款1500元。等到對(duì)方再打電話來(lái)索要8000元時(shí)，小張同學(xué)才如夢(mèng)初醒，深知自己受騙上當(dāng)。直到這時(shí)，他才想起向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師報(bào)告情況，在輔導(dǎo)員老師的陪同下向?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)了案。

從以上案例我們可以看出，不法分子的詐騙伎倆其實(shí)十分拙劣，只惜我們的學(xué)生防范意識(shí)太薄弱，才使這些不法之徒輕而易舉得逞。

[案例4]小唐和小張?jiān)庥觥敖淌凇彬_子

我校一年級(jí)學(xué)生小唐，于2008年5月10日中午接到一個(gè)匿名電話，對(duì)方稱自己是某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員。小唐想起自己在幾個(gè)月前曾填寫(xiě)過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷，在卷子上留下了自己的聯(lián)系方式。這時(shí)，對(duì)方以工作人員身份邀請(qǐng)小唐參加第二天中午他們機(jī)構(gòu)舉辦的免費(fèi)講座，并請(qǐng)小唐邀請(qǐng)她的同學(xué)一起前往，小唐遂邀請(qǐng)同宿舍的小張一起去。

5月11日中午，小唐和小張如約來(lái)到位于崗頂?shù)哪硨?xiě)字樓的一間課室里，有一名自稱南京大學(xué)教授的人，給學(xué)生上課，介紹如何自主擇業(yè)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和參加面試的注意事項(xiàng)等等。最后，這名“教授”又說(shuō)，只要學(xué)生繳納1499元和999元兩種不同級(jí)別的費(fèi)用，他們就承諾幫助學(xué)生找兼職，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)推薦工作。

在這名“教授”油嘴滑舌的鼓動(dòng)下，小唐等同學(xué)有些心動(dòng)，但由于價(jià)錢(qián)太高，他們作為學(xué)生難于負(fù)擔(dān)。正在猶豫不決之際，工作人員及時(shí)出來(lái)勸說(shuō)，稱機(jī)會(huì)難得，一天只有幾個(gè)這么“好”的機(jī)會(huì)，還是向“總部”申請(qǐng)的云云。見(jiàn)他們還在猶豫，“工作人員”又生一計(jì)，說(shuō)向“總部”申請(qǐng)給予分期付款的“優(yōu)惠”，現(xiàn)在只需交500元就可以了，剩下的靠學(xué)生以后兼職的收入償還。

經(jīng)不住誘惑，小唐和小張最后簽了一份“合同”，并又留下了學(xué)生卡、身份證復(fù)印件等重要資料，答應(yīng)在次日下午4：30之前交納500元。

回到學(xué)校后，幸好兩位同學(xué)想起了曾經(jīng)接受過(guò)的安全防范教育，經(jīng)過(guò)一番思考，她們于當(dāng)天晚上在其他同學(xué)的陪同下找到年級(jí)的輔導(dǎo)員老師，在老師的仔細(xì)分析和耐心教育下番然醒悟，認(rèn)識(shí)到這是不法分子的一個(gè)典型的騙局。當(dāng)她們給所謂的工作人員打電話說(shuō)不參加培訓(xùn)的時(shí)候，“工作人員”又恐嚇?biāo)齻冋f(shuō)：簽了“合同”就具有“法律效應(yīng)”，如不履行“合同”就要打官司，把學(xué)生名單以“不誠(chéng)信”的理由告訴與其“合作”的銀行，又告知予其“合作”的大公司在學(xué)生畢業(yè)時(shí)不予錄用。

第7篇：家校合作案例范文

1.案件基本情況

2008年至2012年5年間，海淀區(qū)人民檢察院反貪局共立案188件，其中直接涉及采購(gòu)領(lǐng)域的案件50件，占到立案總數(shù)的26.6%，比重較大。從縱向角度而言，各年立案數(shù)分別為5件、3件、5件、17件、20件。2011年采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪較上年同類(lèi)案件增長(zhǎng)240%，2012年采購(gòu)領(lǐng)域案件占到當(dāng)年立案總數(shù)的46.5%，這兩組數(shù)據(jù)體現(xiàn)出預(yù)防采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。

2.采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪的特點(diǎn)

從案件涉及罪名來(lái)看，賄賂犯罪增幅明顯。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和單位管理制度的不斷完善，貪污與挪用公款案件存在的空間不斷被壓縮，而以各種名目收受“好處費(fèi)”為形式的賄賂犯罪呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2008年和2009年共查獲采購(gòu)領(lǐng)域賄賂犯罪案件2件，而到了2011年和2012年，這一數(shù)據(jù)變成了21件，其中行賄和單位行賄案件從無(wú)到有，2011年和2012年各查獲了2件。在商業(yè)發(fā)展過(guò)程中，賄賂屬于一種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，不僅排斥競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而且嚴(yán)重破壞公開(kāi)透明的市場(chǎng)環(huán)境。

從涉案人員來(lái)看，呈現(xiàn)“40歲現(xiàn)象”，高學(xué)歷人員比例增大，以事業(yè)單位職員為主。平均年齡為46歲，“40歲現(xiàn)象”突出，同時(shí)存在主體逐漸年輕化的趨勢(shì)。5年間，大學(xué)以上學(xué)歷涉案人員共36人，占該類(lèi)案件總?cè)藬?shù)的72%，其中2012年犯罪嫌疑人中有7人為研究生學(xué)歷，2人為博士研究生畢業(yè)。事業(yè)單位人員職務(wù)犯罪的案件共22件，占44%，比重最大；國(guó)有企業(yè)18件；民營(yíng)企業(yè)7件；司法行政機(jī)關(guān)3件。

從涉案金額和作案手段來(lái)看，大要案占的比例高，作案手段多樣。涉案金額5萬(wàn)元以上的案件38件，占到案件總數(shù)的76%，處級(jí)以上涉案人員為11人，占到涉案總?cè)藬?shù)的22%，比例較高，其中職務(wù)最高的為正局級(jí)。作案手段多樣主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作案持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多；二是犯罪隱蔽性強(qiáng)。隱蔽性除了體現(xiàn)在該領(lǐng)域窩案串案少，除了以“一對(duì)一”的聯(lián)系方式外，還體現(xiàn)在犯罪的名義多，如在商業(yè)賄賂中，除了回扣、傭金等主要形式外，還有假借促銷(xiāo)費(fèi)、宣傳費(fèi)、贊助費(fèi)、科研費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、咨詢費(fèi)、贊助會(huì)議和展覽費(fèi)等名義以財(cái)物進(jìn)行賄賂。

二、采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪的易發(fā)多發(fā)環(huán)節(jié)

1.談判與商榷環(huán)節(jié)

談判與商榷環(huán)節(jié)往往具有一定的隱蔽性和非公開(kāi)性，為采購(gòu)人員職務(wù)犯罪提供了空間。除了直接收受回扣款、好處費(fèi)等方式外，采購(gòu)人員利用職務(wù)便利采用虛報(bào)商品價(jià)格、高開(kāi)發(fā)票報(bào)銷(xiāo)及編造虛假事實(shí)的方法將單位公款據(jù)為己有的行為多發(fā)生在談判與商榷環(huán)節(jié)。典型案例如：米某原是某街道辦事處副主任，有負(fù)責(zé)采購(gòu)事務(wù)的職權(quán)，其利用辦事處采購(gòu)筆記本電腦的職務(wù)之便，要求銷(xiāo)售單位高開(kāi)購(gòu)物發(fā)票，以虛假筆記本電腦采購(gòu)價(jià)格向單位報(bào)銷(xiāo)，將公款五千余元據(jù)為己有，之后其利用同一犯罪手段，貪污公款共計(jì)人民幣兩萬(wàn)余元。

2.簽訂合同環(huán)節(jié)

合同簽訂過(guò)程中，采購(gòu)者與合同相對(duì)方屬于合作關(guān)系，但在關(guān)鍵的價(jià)格商議過(guò)程中，雙方也存在博弈，為了謀取交易機(jī)會(huì)和更多的利潤(rùn)收益，容易出現(xiàn)合同相關(guān)方給予采購(gòu)人員好處費(fèi)的行為。典型案例如：鐘某在擔(dān)任北京某大學(xué)研究所所長(zhǎng)期間，主要負(fù)責(zé)為學(xué)校“211工程”和“985工程”學(xué)科建設(shè)采購(gòu)設(shè)備。2005年，鐘某在帶領(lǐng)研究所進(jìn)行學(xué)科建設(shè)過(guò)程中需要一套仿真系統(tǒng)，大學(xué)當(dāng)時(shí)采購(gòu)設(shè)備采用的是競(jìng)爭(zhēng)性談判的方式，有兩家公司參與競(jìng)爭(zhēng)，由于其中一家報(bào)價(jià)很高，研究所放棄與該公司的合作意向，另一家公司是該種設(shè)備國(guó)內(nèi)唯一，鐘某在選擇設(shè)備上有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，在進(jìn)一步商議、確定價(jià)格過(guò)程中，鐘某答應(yīng)該公司在給其個(gè)人好處費(fèi)2萬(wàn)元的前提下簽訂合同并在其他的項(xiàng)目合作上給予幫助，鐘某的行為涉嫌受賄犯罪。

3.招投標(biāo)環(huán)節(jié)

招標(biāo)投標(biāo)制度是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一項(xiàng)重要制度，可以有效保證采購(gòu)環(huán)節(jié)的公開(kāi)、公平、透明。但招投標(biāo)過(guò)程中，招標(biāo)準(zhǔn)則很可能會(huì)被人利用，從而發(fā)生職務(wù)犯罪的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)也會(huì)隨之增加。比如有的采購(gòu)人員和供應(yīng)商通過(guò)賄賂或者是惡意拆分項(xiàng)目等手段，在選擇采購(gòu)方式上采取對(duì)自己有利的方式，以達(dá)到規(guī)避公開(kāi)招標(biāo)的目的。招投標(biāo)環(huán)節(jié)往往是采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪的重災(zāi)區(qū)。典型案例如：發(fā)生在鐵路線上的“非法交易”常某受賄案。常某為某大型國(guó)有企業(yè)的總經(jīng)理，他不經(jīng)招投標(biāo)即將鐵路線站區(qū)建筑空調(diào)系統(tǒng)的室外打井工程分包給某建筑工程公司。2006年8月，常某以個(gè)人裝修房屋為名，要求建筑工程公司負(fù)責(zé)人為其支付裝修費(fèi)用10萬(wàn)元，其行為涉嫌。

4.采購(gòu)費(fèi)留存、保管環(huán)節(jié)

采購(gòu)費(fèi)留存、保管環(huán)節(jié)中，采購(gòu)人員擁有大額資金，一旦心存僥幸心理，就可能踏入犯罪的深淵。典型案例如：汪某在擔(dān)任某建筑研究總院建筑信息中心市場(chǎng)總監(jiān)期間，利用職務(wù)便利先后將本單位支付給上海某廣告公司兩張金額共計(jì)人民幣12萬(wàn)元的轉(zhuǎn)賬支票截留，后汪某通過(guò)朋友將截留的兩張支票分別轉(zhuǎn)入北京兩家公司并兌換現(xiàn)金人民幣11萬(wàn)元后潛逃，其行為構(gòu)成貪污罪。

三、預(yù)防采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪的對(duì)策建議

1.供應(yīng)商單位需將銷(xiāo)售成本同績(jī)效考核相結(jié)合，創(chuàng)新考核制度。

采購(gòu)單位是預(yù)防采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪的主體，但供應(yīng)商單位的制度建設(shè)也關(guān)系到該領(lǐng)域職務(wù)犯罪預(yù)防工作的開(kāi)展。供應(yīng)商單位的績(jī)效考核不但是調(diào)動(dòng)銷(xiāo)售人員積極性的主要手段，而且是防止業(yè)務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)非法違規(guī)行為的重要預(yù)防途徑。可以說(shuō)，在采購(gòu)領(lǐng)域，科學(xué)的銷(xiāo)售績(jī)效考核是防止行賄腐敗的最有力武器。好的績(jī)效考核可以達(dá)到這樣的效果：銷(xiāo)售人員主觀上必須為公司的利益著想，客觀上必須為公司的利益服務(wù)，沒(méi)有為個(gè)人謀利的必要和空間。要達(dá)到這一目標(biāo)，核心是將銷(xiāo)售中的腐敗行為看成是單位銷(xiāo)售可能面臨的成本，不行賄將體現(xiàn)在銷(xiāo)售項(xiàng)目成本的減少上。如果不行賄，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以降低銷(xiāo)售成本，從銷(xiāo)售利潤(rùn)中爭(zhēng)取更多的提成。供應(yīng)商單位發(fā)生采購(gòu)領(lǐng)域的職務(wù)犯罪案件，一方面需從法制教育上加大投入，另外一方面需重新審視業(yè)績(jī)考核方法，分析和反思制度的提升空間，以科學(xué)的管理和考核制度保證經(jīng)營(yíng)過(guò)程的合規(guī)合法。

2.監(jiān)督機(jī)關(guān)設(shè)置供應(yīng)商剔除流程，發(fā)揮行賄檔案查詢作用。

建立“黑名單”制度是加大對(duì)違規(guī)非法采購(gòu)懲處力度的重要體現(xiàn)，也是維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)環(huán)境的重要內(nèi)容。

對(duì)于招投標(biāo)過(guò)程中的違規(guī)問(wèn)題，通過(guò)跟蹤回訪和市場(chǎng)暗訪調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)供應(yīng)商和機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，一旦出現(xiàn)不正當(dāng)行為，按其情節(jié)輕重建議對(duì)其作出“降低其信譽(yù)等級(jí)”、“幾年內(nèi)不得參加政府采購(gòu)活動(dòng)”的限制性處罰規(guī)定。

推行廉潔準(zhǔn)入機(jī)制，發(fā)揮行賄檔案查詢工作在預(yù)防采購(gòu)領(lǐng)域職務(wù)犯罪中的積極作用。該機(jī)制充分考慮采購(gòu)領(lǐng)域賄賂犯罪易發(fā)多勢(shì)，有利于推進(jìn)市場(chǎng)誠(chéng)信體系建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信公平市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)國(guó)家公職人員廉潔從政。采購(gòu)單位在招投標(biāo)過(guò)程中可以要求投標(biāo)方出具無(wú)行賄記錄的證明，以其“自證清白”的說(shuō)明來(lái)督促合作方在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不出現(xiàn)違法行為，阻止有行賄犯罪記錄的人混入投標(biāo)人和供應(yīng)商隊(duì)伍。2012年，據(jù)海淀區(qū)院行賄檔案查詢工作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“政府采購(gòu)供應(yīng)商備案”已成為行賄檔案查詢告知函的主要使用目的之一。

3.采購(gòu)單位需加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行關(guān)鍵崗位人員交流與調(diào)換制度。

制度設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于“人”。人的管理主要體現(xiàn)在隊(duì)伍建設(shè)中，隊(duì)伍的廉潔自律教育是隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。教育的方式多樣，需選擇能產(chǎn)生威懾力的教育途徑，開(kāi)展廉政教育前聽(tīng)取意見(jiàn)，選擇教育對(duì)象最易接受的培訓(xùn)方式，如前往警示教育基地、參觀看守所、聽(tīng)法制講座，培訓(xùn)中需進(jìn)行良好的互動(dòng)，使教育對(duì)象對(duì)職務(wù)犯罪產(chǎn)生敬畏。采購(gòu)領(lǐng)域的職務(wù)犯罪存在著持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、作案次數(shù)多的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)突出了建立管理干部定期輪崗、交流、調(diào)換制度的重要性，避免長(zhǎng)期從事采購(gòu)工作而產(chǎn)生“熟人賄賂”，在輪崗時(shí)也需加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)督與審計(jì)。

4.采購(gòu)單位需完善采購(gòu)和招標(biāo)領(lǐng)域廉政風(fēng)險(xiǎn)防控建設(shè)。

控制政府采購(gòu)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)制度設(shè)計(jì)，使各相關(guān)利益人在各個(gè)環(huán)節(jié)相互制約，形成完善的廉政風(fēng)險(xiǎn)防控制度。如在招投標(biāo)過(guò)程中一是要明確采購(gòu)與招標(biāo)領(lǐng)域職務(wù)犯罪預(yù)防的實(shí)施機(jī)構(gòu)和工作職責(zé)，明確有關(guān)人員在招標(biāo)工作中的權(quán)力、責(zé)任、工作要求及罰則，確保管理工作有序。二是從采購(gòu)和招標(biāo)的立項(xiàng)論證、資金預(yù)算、標(biāo)底確定、招標(biāo)機(jī)構(gòu)選擇、招標(biāo)文件、評(píng)標(biāo)辦法、評(píng)審專(zhuān)家、資格審查、合同文本、保密事項(xiàng)等方面細(xì)化招投標(biāo)工作規(guī)范與紀(jì)律。

第8篇：家校合作案例范文

此課是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中對(duì)材料運(yùn)用問(wèn)題而設(shè)置的。作業(yè)是利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作案頭小擺設(shè)。對(duì)材料的選擇、利用是工藝美術(shù)設(shè)計(jì)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。如何才能在設(shè)計(jì)中調(diào)動(dòng)這些因素呢？這需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)它們的視覺(jué)美感，在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能掌握和利用這些條件來(lái)為特定的設(shè)計(jì)服務(wù)。

生活中的廢舊材料在藝術(shù)創(chuàng)造中有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴豢啥嗟玫挠杏弥摹Ｍㄟ^(guò)對(duì)廢料或廢棄物的設(shè)計(jì)加工，可啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)材料的加工與造型能力，在把無(wú)生命的材料變?yōu)橛猩Φ乃囆g(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。

【案例描述】

一、改變教法，放手課堂

教師示范、學(xué)生跟做已是傳統(tǒng)手工制作課的一般模式了，教師常常扶著學(xué)生向前走，教給學(xué)生走好每一步，這種方式大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教育理念，要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；注重的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，“教是為了不教”。這就告訴我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，一切由學(xué)生來(lái)支配，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校10+30教學(xué)模式和生本教育的理念，手工制作課以動(dòng)手為主，以學(xué)生的合作為主，大膽地放手課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，這可以給學(xué)生很大的探究空間。教師為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主討論，探究各種制作的方法，融折、剪、畫(huà)、講、玩為一體。如我在八（3）班上課時(shí)，課前布置每組學(xué)生收集整理各種廢舊材料，自帶剪刀、膠水等工具，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，并且他們準(zhǔn)備的材料很特殊，植物的葉子和花瓣，超出了我的預(yù)設(shè)。于是我說(shuō)，今天我們做一個(gè)游戲，每一組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，完成一幅拼貼畫(huà)，最后大家都是評(píng)委，評(píng)出最差的一幅，讓他們給大家表演一個(gè)節(jié)目，學(xué)生一聽(tīng)樂(lè)了，每次老師都表?yè)P(yáng)最好的，今天卻要評(píng)出最差的。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)起來(lái)，熱熱鬧鬧地做起來(lái)，有的剪各種形狀，有的出謀劃策，有的……我卻成了“觀眾”，看他們每組的表演，最后學(xué)生評(píng)出最差的一幅，這組學(xué)生也高高興興地為大家表演了節(jié)目。整堂課在不知不覺(jué)中就結(jié)束了，且收到了意想不到的效果。

二、貴在發(fā)現(xiàn)，重在利用

西班牙畫(huà)家畢加索巧妙地運(yùn)用舊自行車(chē)的車(chē)座和車(chē)把組合成《公牛頭》的造型。《公牛頭》貴在畫(huà)家發(fā)現(xiàn)了廢舊材料的造型因素，利用這些因素創(chuàng)造了新的形態(tài)，既生動(dòng)又活潑。畫(huà)家用他豐富的想象力給廢舊材料賦予了新的生命。

只有細(xì)心觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)廢舊材料的造型特點(diǎn)。利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作案頭小擺設(shè)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和利用廢舊材料的美感因素去創(chuàng)造新的、美的造型，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手制作的能力，從而更加熱愛(ài)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在生活中，每種材料都具有形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、色彩、肌理、可塑性等造型因素。這些是構(gòu)成美感的重要基礎(chǔ)。材料的造型特點(diǎn)需要我們認(rèn)真地觀察分析，以便發(fā)現(xiàn)和利用。

在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生收集到的廢舊材料，讓學(xué)生細(xì)心觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思和加工，使它成為一件藝術(shù)品。如，易拉罐是圓柱體的造型，有美麗的色彩，罐壁是薄金屬制成，便于制作。具體做法：把易拉罐的一個(gè)圓底剪下，將罐壁剪成條狀，可以編織成美麗的小花籃、造型別致而又實(shí)用的煙灰缸、各具特色的椅子等。但是學(xué)生在制作過(guò)程中大膽創(chuàng)新，做成了自行車(chē)、鐘表、二胡、筆筒等。學(xué)生打破了易拉罐原有的造型特點(diǎn)，充分地運(yùn)用這一材料，創(chuàng)造出新的、精美的造型，想象力非常豐富。發(fā)現(xiàn)廢舊材料的美感因素是為了利用這些因素創(chuàng)造美的形象，所以重要的是教師要巧妙地利用廢舊材料的結(jié)構(gòu)、色彩、特性等特征并結(jié)合學(xué)生的聯(lián)想去創(chuàng)造一個(gè)美的造型，力求巧妙、立意新穎、實(shí)用美觀。

有位學(xué)生的父親是修電器的，家里各種廢舊電器配件很多，這個(gè)學(xué)生巧妙地利用電腦的風(fēng)扇和廢舊電瓶制作了一個(gè)小風(fēng)扇，并給它裝了外殼，還裝了開(kāi)關(guān)，挺實(shí)用的。

三、創(chuàng)新源于生活，美就在我們身邊

課堂的延伸可以為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)意空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造，讓學(xué)生在嘗試中去表達(dá)、去參與，既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，更體驗(yàn)到了成功的喜悅。這樣，他們才會(huì)樂(lè)于思考，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于創(chuàng)新。學(xué)生在這次案頭小擺設(shè)制作活動(dòng)中，利用可樂(lè)瓶、紙盒、雞蛋殼、快餐盒等生活中的廢舊物品與紙、筆等結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了意想不到的效果。當(dāng)這些物品呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)各種感觀來(lái)體驗(yàn)美的存在，通過(guò)摸一摸、看一看、聞一聞等多種渠道去體會(huì)、感受物體肌理、材質(zhì)的不同特點(diǎn)，產(chǎn)生多種體驗(yàn)，制作出綜合性的作品。這樣，作品的形式自然也就多種多樣了。在學(xué)生的作品中，有的用塑料瓶做花籃，有的用紙盒做小動(dòng)物造型，有的用蛋殼做不倒翁、臉譜，還有的用口服液瓶做風(fēng)鈴，都取得了意想不到的效果，學(xué)生的創(chuàng)作欲望被激活了，作品也豐富了，其中許多作品都打動(dòng)了學(xué)生和老師，使我為之感動(dòng)。

【案例反思】

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，繪畫(huà)和欣賞所占的比例比較多，手工制作幾乎是沒(méi)有的。殊不知，手工制作的過(guò)程其實(shí)是繪畫(huà)和欣賞的綜合運(yùn)用，比如，繪畫(huà)中的色彩、形體結(jié)構(gòu)等，而在手工制作過(guò)程本身就是一個(gè)欣賞的過(guò)程。怎樣設(shè)計(jì)，如何安排色彩及形體，都是對(duì)審美、欣賞能力的提高。當(dāng)然完成一件作品之后，學(xué)生之間互相交流更是一種欣賞了。相信學(xué)生欣賞自己或自己同學(xué)的作品要比欣賞一些較為深?yuàn)W的名作更為直觀且感興趣得多。

在這次制作活動(dòng)中，我沒(méi)有一刀切地去要求每個(gè)班級(jí)，而是根據(jù)每班學(xué)生準(zhǔn)備的材料，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出大量的作品時(shí)，別的學(xué)生都非常羨慕，甚至其他科目的老師也羨慕地說(shuō)：“美術(shù)課真有情趣，下輩子要當(dāng)美術(shù)教師。”

第9篇：家校合作案例范文

但是專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)中的替代現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重，這體現(xiàn)了人力資源管理專(zhuān)業(yè)存在的教育缺陷。筆者對(duì)目前此專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題及原

因進(jìn)行了淺析，并提出了一些相關(guān)的建議。

關(guān)鍵字　人力資源管理　教育　專(zhuān)業(yè)

人力資源管理是近些年在我國(guó)新興起的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，以前我國(guó)對(duì)于企業(yè)中的人力資源并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)進(jìn)行管理。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與外貿(mào)合作增多，許多外企進(jìn)駐國(guó)內(nèi)，為我國(guó)帶來(lái)了一些先進(jìn)的企業(yè)管理理念，加之我國(guó)企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)人才管理的專(zhuān)業(yè)程度要求日益提高，所以近年來(lái)人力資源管理的發(fā)展很快，很多高校都將這個(gè)專(zhuān)業(yè)引入。但是，目前高校中的人力資源管理教育還存在一些問(wèn)題。

一、人力資源管理專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)及要求

人力資源管理，是對(duì)企業(yè)人才資源進(jìn)行合理的分配，包括人才的招聘管理，績(jī)效管理，薪酬管理，員工關(guān)系管理，培訓(xùn)管理以及職業(yè)生涯規(guī)劃管理。它的核心就是“人才”，從企業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)不同階段、不同性格、不同能力的人進(jìn)行合理的分配與管理，使人力資源能夠發(fā)揮最大的效能，創(chuàng)造更多的收益。所以，從事人力資源管理工作的人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)有很多，不單單是對(duì)于企業(yè)的基本業(yè)務(wù)要有了解，還要了解經(jīng)濟(jì)、心理、人際溝通、職業(yè)生涯選擇與規(guī)劃等等相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最關(guān)鍵的是，人力資源管理的應(yīng)用與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，想要學(xué)好人力資源管理這門(mén)專(zhuān)業(yè)，就必須了解實(shí)際中企業(yè)人力資源的情況，并嘗試將理論與實(shí)際結(jié)合。

所以，人力資源管理這門(mén)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)者的要求主要有：對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熟練掌握，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，從實(shí)際案例中積累對(duì)不同類(lèi)型的企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，并在以后的工作中應(yīng)用其中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以便勝任企業(yè)的人力資源管理。由于人力資源管理是非常靈活的，也是隨著環(huán)境不斷改變的，所以創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)也是學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的思想意識(shí)。

二、人力資源管理教育的缺陷及原因

由于我國(guó)人力資源管理的引入時(shí)間比較短，發(fā)展還不能夠與西方國(guó)家相比，所以目前雖然一部分高校已經(jīng)開(kāi)始這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，但是對(duì)于這門(mén)課程的教授還存在一些缺陷。

（一）理論過(guò)多，與實(shí)際結(jié)合較少

目前我國(guó)高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基本都停留在對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)實(shí)際案例和實(shí)際工作的了解、分析、講解很少，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生理論與實(shí)際脫離，剛進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)不能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)，產(chǎn)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作不相關(guān)的感覺(jué)。對(duì)于學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法不能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，也不能將理論與實(shí)際緊密的結(jié)合，從而影響了人力資源管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

由于人力資源管理的發(fā)展時(shí)間較短，專(zhuān)家人數(shù)較少，加之各高校都相繼的開(kāi)設(shè)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以各個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)教授人數(shù)較少，很多老師都是研究其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的，所以在教學(xué)上師資力量不夠雄厚，教師隊(duì)伍仍需要繼續(xù)招募專(zhuān)業(yè)學(xué)者，這樣才能提高對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，利于此專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（三）專(zhuān)業(yè)性較弱

由于以上的原因，人力資源管理在我國(guó)高校的本科階段呈現(xiàn)出了“可代替性強(qiáng)”的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)前幾屆學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查，很多畢業(yè)于金融、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、工商管理、信息管理、統(tǒng)計(jì)等等其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都從事了人力資源管理的工作，這對(duì)于人力資源管理的學(xué)生加大了競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)現(xiàn)象的背后，是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性較低，可代替性太強(qiáng)。其實(shí)此專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性是非常高的，對(duì)于企業(yè)人才管理的技術(shù)就是此專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)，如果掌握了一些核心的技術(shù)知識(shí)，在市場(chǎng)中是很難被替代的。目前這種較強(qiáng)的替代性反映了我國(guó)人力資源管理的教育仍舊不夠?qū)I(yè)，學(xué)生沒(méi)有獲得對(duì)于人才管理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，對(duì)于人力資源管理還停留在較淺顯的知識(shí)層面，進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，幾乎與其他的未學(xué)過(guò)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生處于同一個(gè)起跑線上。所以人力資源管理的教育專(zhuān)業(yè)性較弱，需要加強(qiáng)知識(shí)技術(shù)的深度。

三、解決方法

（一）在教學(xué)中加入實(shí)際工作案例

要改善人力資源管理的教育，首先得加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。在教學(xué)中多加入人力資源管理工作的案例，針對(duì)每個(gè)不同的企業(yè)所存在的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)，并討論出不同的解決方案。學(xué)生在對(duì)實(shí)際案例的解析與探討中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，掌握要點(diǎn)并加深記憶。在對(duì)不同的案例學(xué)習(xí)中，能夠積累經(jīng)驗(yàn)，便于在以后的工作中應(yīng)用到其中，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的把握；老師在對(duì)于實(shí)際案例的講解中也能夠提高教學(xué)水平，在與學(xué)生的探討中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。例如，在考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，以解決某個(gè)公司案例的形式進(jìn)行，以考察他們將所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。分析某個(gè)企業(yè)的問(wèn)題時(shí)，存在多個(gè)解決方案，有時(shí)某一種構(gòu)思和設(shè)計(jì)更能夠恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題，并打破傳統(tǒng)的思維形式，形成百家爭(zhēng)鳴之勢(shì)。所以，在教學(xué)中加入實(shí)際案例是提高人力資源管理教育質(zhì)量的必要的、有效的、重要的途徑。

（二）引入海外專(zhuān)業(yè)人才，加強(qiáng)師資力量

高校應(yīng)當(dāng)多引入海外歸來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才，一方面通過(guò)他們傳播西方的先進(jìn)的知識(shí)理論，提高我國(guó)高校人力資源管理教育的專(zhuān)業(yè)程度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，另一方面可以使國(guó)內(nèi)的人才管理思想與國(guó)外的思想相碰撞，學(xué)習(xí)可借鑒的優(yōu)勢(shì)，提高我國(guó)人力資源管理學(xué)術(shù)水平，以利于其發(fā)展。

雖然人力資源管理的教育存在諸多的問(wèn)題，但畢竟它引入的時(shí)間較短，人才儲(chǔ)備量還不夠多，整體還處于發(fā)展初期的階段，在以后還有很大的發(fā)展空間。加上市場(chǎng)需求日益增大，相信人力資源管理專(zhuān)業(yè)的前景充滿希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]付亞和,許玉林.績(jī)效管理[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2008.