教學創(chuàng)新的重要性精選(九篇)

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第1篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

在教學中，教師應根據孩子不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導，把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。根據不同層次的學生，教師應提出不同的要求：1、要讀懂故事，能與同學交流故事內容；2、能對書中的內容有所想法，想辦法獨立解決書中出現的問題，能有所異議；3、能摘抄好詞佳句。優(yōu)等生的任務是完成以上3點。對中等生要求做到1、2兩條。稍差的學生只要求達到第1條就夠了。由于要求合情合理，且能調動學生積極性,這樣興趣會日漸濃厚。

在指導學生閱讀上，老師們一般都十分重視幫助學生學會和掌握閱讀的方法和規(guī)律，這固然重要；但常見經過這樣的指導和訓練的學生，閱讀能力依然故我，書面的和口頭的表達能力也不見提高，可見,提高閱讀能力不僅僅是幫助他們掌握方法和規(guī)律的問題，更重要的是要努力培養(yǎng)他們良好的閱讀品質。

“學起源于思，思源于疑?！毙睦韺W研究表明，人的思維是由問題引起的。有疑問才有思考解決的欲望，教師在教學時教師應根據文章內容，引導學生提出問題，開啟學生思維的大門，讓學生通過認真讀書，潛心思考，發(fā)表自己的不同見解,從而達到發(fā)展

思維的目的。

第2篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

【關鍵詞】初中信息技術；創(chuàng)新教學；重要性

1 引言

我們正跨入一個亟需創(chuàng)造精神的時代。新世紀的人才應是具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是人類最寶貴的精神內核。初中信息技術教育是當前基礎教育改革鏈條中的重要環(huán)節(jié)，是實現創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地，是教育“面向現代化，面向世界，面向未來”的重要學科。

2 提高教學內容的開放性，使學生產生新欲望和興趣

由于信息技術的日新月異，導致了教學體系的不穩(wěn)定和教學內容的高淘汰性，教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學思想。教材一經采用，至少一年，而關于計算機的新動態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉眼人間已過數百年，已經不是他所處的年代了，所以，教學活動必須緊跟技術進步這個時代的脈搏，教師應該走在知識的前沿，博覽群書，給學生最新的信息。

于是，我將在報紙、新聞、雜志上看到的，以《信息技術新動態(tài)》專欄的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭：土豆不可能為電腦供電。可是發(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網站，多神奇？！這些信息使學生產生了強烈的創(chuàng)新欲望：原來奇跡的產生就在我們身邊，就在我敢去想，敢去嘗試。另外，利用實際現象講解，這樣會更直觀。

3 與創(chuàng)新能力的親密接觸

隨著網絡與信息化的不斷普及，信息技術逐漸被應用到教育工作過程中，對于現階段的初中信息技術教學工作提出了更高層次的要求。因此，強化初中階段的信息技術教學工作顯得尤為重要。但是僅僅有了知識而不會應用那是沒有用的，因為世界千變萬化，信息技術知識的更新更是層出不窮。這就要求新一代學生必須要跟上世界發(fā)展的步伐，否則就要被淘汰。所以說只有創(chuàng)新才能進步，只有創(chuàng)新才能立于不敗之地。例如，在初中信息技術課本中有這樣一道考題。

打開考生文件夾下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成對此文稿的修飾并保存。

第一將最后一張幻燈片向前移動，作為演示文稿的第一張幻燈片，并且在副標題處鍵入“領先同行業(yè)的技術”文字；字體設置成宋體、加粗、傾斜、44磅；將最后一張幻燈片的版式更換為“垂直排列標題與文本”。

第二使用“場景型模板”的演示文稿設計模板修飾全文；全文幻燈片切換效果設置為“從左下抽出”；第二張幻燈片的文本部分的動畫設置為“底部飛入”。

針對這道題來說，只是訓練了學生們對于幻燈片的基本操作，這些現在已經滿足不了世界的需求了，應該要求學生們學會創(chuàng)新，比如要求他們用幻燈片做一張賀年卡。在這張賀年卡中要把自己所學的知識全部運用進去。要插入FLASH視頻、自己的聲音等。這一切完全沒有限制，幻燈片的格式和色調全都由學生們自己選擇。通過這樣的訓練不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也將會大大提升學生的信息技術能力。

4 引導學生充分利用信息技術這個工具

信息技術在學校里是一個和數學、物理、歷史等學科同等的學習對象，首先要掌握它的外部設備、功能種類、工作原理、操作命令等。

在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固練習訓練。計算機不同于其他學科的是它還是一個學習的工具，作為一個對計算機不很精通的中學生來說，可以運用文字處理系軟件寫文章，運用統(tǒng)計軟件處理物理、化學的實驗數據。所以，我們特別注重學生對這個工具的運用，盡量讓他們在計算機上寫作文，通過網絡進行發(fā)表，運用計算機網絡查找學習資料、查看新聞等，還能在網絡上獲得各種教學軟件，得到實時的或異步的答疑和指導，盡可能的將計算機的功能與教學內容、教學過程、教學活動統(tǒng)一協調起來，確實達到提高教學效果的目的，在學校去年舉行的期中考試中，我校計算機興趣小組的同學們幫助我們老師處理了大量的分數、表格，使學生的成績更清楚，比較更明顯，大大的提高了工作效率。

5 教會科學學習方法，讓學生能創(chuàng)新

從人類獲取知識的方式看，學習可分為兩種類型，即接受學習與創(chuàng)新學習。傳統(tǒng)的教學更多的是讓學生被動地接受學習，新課程則強調改變學生原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在信息技術教學中，學生科學的學習方法就顯得更加重要。

5.1 自主學習法，自主學習，是指學生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學習。即學習過程呈現自主、主動、創(chuàng)新相互依存的三個層次。信息技術課中有許多教學內容就適合學生自主學習，比如管理計算機、制作應用文選、圖片的獲取與處理等等，這些內容相對比較簡單，學生容易自學。在學生自學產生問題的時候，還可以利用小組來進行討論，然后歸納出問題解決的方法，最后用掌握的方法未完成新的任務。這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

5.2 問題學習法，問題學習，就是學生能帶著問題學習，并不斷尋找信息，提出解決問題方案的學習。在信息技術課中，學生有疑問很正常，教師要善于抓住問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。如在學習《規(guī)范使用計算機》一課中的計算機病毒知識，就可以采用問題學習來解決。教師首先讓學生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學生可能會問：“計算機病毒會傷害人嗎？計算機病毒是如何產生的？計算機感染病毒后會有什么癥狀呢？……”教師對這些問題進行明確后，歸納出關鍵問題，讓學生通過看書、上網、討論等方式來解決這些問題。

第3篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）02―0120―01

在我國傳統(tǒng)教育向現代化教育轉型的實踐過程中，一項重要的任務就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而被公認為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力行之有效的美術學科，是完成該項使命的一個良好的綠色通道。在當今的美術教育過程中，存在著許多難以解決的問題，主要體現在大多數教師教學方法陳舊、死板，總是以固定模式對學生進行教學，從而導致學生形成固定的思維模式，產生思維定勢。因此，對初中美術教學中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進行研究，就很有必要。

通過實踐經驗總結，在美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，用多種教學方法以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本文將從培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新能力的重要性及方法兩個方面進行探討。

一、培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新能力的重要性

美術是一門講究個性與特點的學科，美術作品的創(chuàng)作本質是以學生為主體的一種創(chuàng)造性的活動，其通過讓學生對物體的造型、色彩、光影等元素的仔細觀察，系統(tǒng)完整鍛煉學生的手、腦，幫助學生養(yǎng)成靈活的思維方式。開發(fā)學生發(fā)散性思維的前提是保證學生的大腦發(fā)育良好，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供行之有效的途徑，而初中美術教學恰好為學生提供了藝術再造的廣闊天地。隨著學生對事物的感知、觀察能力的提高，學生在思考和解決整個問題的心理過程、個性心理以及學生自我意識這三個方面都有不同的體現。因此，應在培養(yǎng)學生充分感悟美術作品的基礎上，讓學生認識到創(chuàng)新思維對于美術創(chuàng)作過程的重要性，以及通過美術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能促進他們各方面素質全面提高。

二、美術教學中提高學生創(chuàng)新能力的方法

1. 培養(yǎng)學生的美術學習興趣。興趣是最好的老師，是產生學習欲望的動力和源泉。強烈的學習欲望，明確的學習目標能夠推動學生個人自發(fā)主動地去認識和探索事物，以尋求解決事物問題的多種途徑。加強對學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)起強烈的好奇心和求知欲，有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在目前的教學模式中，初中美術教育受到傳統(tǒng)教學模式的嚴重影響，本來美術學科與其他學科相比，一直是處于劣勢地位的，再加上倘若學生自身又對美術學科不感興趣，缺乏美術學習的學習動力，那么再多的教學手段也難以保證學生以后能夠自發(fā)地主動學習，所以能否充分調動學生的學習興趣對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有必要。

2. 運用情境教學。藝術源于生活。在教室中進行美g教學是現在最常見的教學方式，例如，可讓學生根據課本或老師提供的實物素材臨摹一些作品，學生根據固定的實物的樣子按部就班地描繪，這樣的教學方式沒有任何的創(chuàng)造性，限定了學生的思維、創(chuàng)造力、想象力。采用這樣的方式教學，談何進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？因此，教師必須轉變美術教學觀念，充分利用當地的各種教學資源，借助具體的實物，借助大自然之美，以多種元素為載體，根據相關的教學內容來創(chuàng)設教學情境，從而引導學生發(fā)散思維，能動地開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生根據自己切身的實際感受更好地理解教學內容，創(chuàng)作出屬于他們自己的作品！

第4篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

【關鍵詞】小學語文；創(chuàng)新；教學

1. 營造寬松氣氛，喚起學生自信

傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，現代老師要喚回學生自信。心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，只有這樣學生才會在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅動下，他們鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功的。

那么教師怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識到每個學生都有他獨特的地方，在學生喜歡的領域里活動時他們才會投入、才會自信。一位老師在執(zhí)教《赤壁之戰(zhàn)》時，問：“同學們，有誰知道《三國演義》里的小故事嗎？”班上只有一位平時愛看書，膽子特別小，上課從不舉手的男生有點技捺不住了，坐在位子上開始講起來，老師和同學們都很吃驚，這時老師巧妙地對他說：“聽說你特別愛讀這方面的書，你能大聲地把你知道的故事講給同學們聽嗎？相信同學們會鼓勵你的！”老師用手勢示意，同學們都鼓起掌來，那位靦腆的男生不好意思地笑了，站起來自信他講述著相關故事，雖然語言不是很通順、流利，但他大聲地發(fā)言了。講完后，老師和學生們又報以熱烈掌聲，表揚他的進步。由此可見，老師的語言無不流露出對學生的信任，總以積極肯定的態(tài)度對待他，兩次掌聲讓課堂氣氛活躍，促使學生積極思維，提高學生的自信心。另外，教師要放手讓學生們進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的。

2. 巧妙設計疑問，激發(fā)學生好奇

心理學認為，只有學生感興趣的東西才會激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導?！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。有位老師教學《詹天佑》時，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為老師進行下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。另外，激發(fā)學生好奇心的有效途徑還有創(chuàng)設情景，給低年級《皮球掉進池塘了》編故事時，老師運用多媒體在屏幕上出現茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學生營造出和諧歡快的學習氛圍，接著教師問學生：“你們想去這個美麗的樹林嗎？愿意成為小動物們的朋友嗎？”以此激起學生的好奇心指導學生對故事的前因后果有一個整體了解，進而啟發(fā)：“這節(jié)課我們要開動腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好？學生們在情景的創(chuàng)設下饒有興趣地展開豐富想象，想出了很多好辦法，促使了學生思維活動的開展，有效培養(yǎng)學生的好奇心。

3. 開展良性競爭，鼓勵學生進取

競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由競爭而產生的奮發(fā)進取、敢于創(chuàng)新的精神和適應競爭環(huán)境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現代人素質。我們教師必須結合語文教學，通過各種方法創(chuàng)設競爭的機會，讓全體學生在競爭中一展所長，不斷進取。如：學習完閱讀課文《小英雄雨來》后，老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來，看準演得好？同學們都開動腦筋，積極商量，終于在表演時，每組同學都在前一組同學表演的基礎上吸取優(yōu)點，改進不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演……可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好……是什么原因讓學生們進步的呢？是創(chuàng)新，是進取心為內驅力萌發(fā)的創(chuàng)新靈感，因此進取心是創(chuàng)新人才所必備的個性品質，也是讓現在學生成為未來創(chuàng)新人才的重要保障。語文課上進行朗讀訓練時，一位老師采取的方法就是讓學生們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰(zhàn)。在教學《鳥的天堂》朗讀時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰(zhàn)；有的學生向老師挑戰(zhàn)；還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰(zhàn)，就在學生多次的失敗與成功地朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會課義感情，更重要的是培養(yǎng)了學生勇于進取、不甘落后的創(chuàng)新個性品質。

4. 發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學生持桓

第5篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

小學階段的學習是學生終身教育的起跑點，學習數學不僅僅是為了獲取有限的數學知識和技能，重要的是培養(yǎng)學生學習自行獲取知識的方法，學生主動參與數學實踐的本領，獲取可持續(xù)學習，為將來走向社會和終身學習奠定基礎。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高、有進步、有收獲。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。

傳統(tǒng)的應試教育根深蒂固，這使得現在的小學數學課堂過于放大了教師在教學中的主體作用，忽視了學生的主體地位，導致教師在課堂中成了“一包攬”的主導者。學生在聽、說、讀、寫等這些最為基礎的方面參與性是很低的，而且教師在課堂上只是一味傳授，缺乏與學生間的互動，壓制了學生在課堂中的創(chuàng)造性和主動性，束縛了學生學習能力的發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。

1 小學數學生態(tài)課堂的構建

小學數學的教學實踐告訴人們；只有當我們的小學生在課堂學習的境界上感到無拘無束了，小學生的學習情趣才真正意義上被激發(fā)出來，小學生的學習課堂也才真正意義上借助了生態(tài)形態(tài)。 這就需要我們教師力求做到課堂中的每一個細節(jié)，都讓我們的小學生去感到無拘無束。 首先是導入新授要力求做到巧妙。 巧妙地新授導入能使我們的小學生一下子就能進入無拘無束的學習狀態(tài)。 巧妙地導入可讓我們的小學生似“初生牛犢”不畏虎矣！

數學學習的知識與體能數學思想數學問題的解決，乃至于情感態(tài)度的建立對于小學而言都是陌生的，但當我們的小學生進入了一定的理想的無拘無束的學習狀態(tài)時，我們的學生總能很快地從陌生到熟悉的。 再次是數學課程流程的推進更應當是無拘無束的。 數學課堂的推進對于小學生而言應當是學生自然生命體驗的旅程。 作為教師，應當尊重學生的學習心理、學習思路、學習規(guī)律。 應當尊重教學過程的自主性，動態(tài)性。積極去謀求充滿生動的課堂情景。如果失去了對學生的尊重，則無從談及生態(tài)課堂的構建。 尊重學生是我們教師在數學課堂教學中的最起碼的師德規(guī)范。 做到了對每個生命體的尊重，學生則能在無窮的知識海洋里暢游。

2 將快樂的活動引入數學教學

只有在愉悅輕松的教學氛圍中，學生才會真正的對所學科目感興趣，才會傾心投入到學習中來，在充滿挑戰(zhàn)的小學數學教學中，老師不能將教學活動僅僅局限在課堂，而是試著在操場等室外進行教學，很多趣味性的小活動也可以在這樣的情形中得到運用，教學將會取得意想不到的效果。比如，在進行加減乘除的重點講解階段，可以帶領學生來到操場，然后以加減乘除的符號和數字分別賦予每一位同學，然后，老師說12，被賦予12角色那個同學站出來，然后老師喊除號，另一個同學站出來，借著再喊出另一個數字，作為答案的那個同學要立馬反應過來并且站出來。若是反應錯誤，老師可以適當的采取點溫柔懲罰措施，并且要給予表現優(yōu)異的同學鼓勵和表揚。在這樣輕松并且略帶挑戰(zhàn)性的游戲教學中，學生參與的熱情高漲，并且室外的環(huán)境更有助于學生放松上課緊張的心情，接受知識的速度也較快。同時，這樣的環(huán)境下亦有助于師生之間情感的交流，溝通變得更加容易，師生之間的關系也變得很親近。

3 創(chuàng)設問題情境，激活學生的創(chuàng)新性思維

問題情境能激發(fā)學生的學習興趣，能激起學生學習的需要，因此教師在教學活動中應有意識地創(chuàng)設問題情境。教師要利用語言、設備、環(huán)境、活動等各種手段，制造一種符合需要的情境。在教學中，教師要善于啟發(fā)、善于將課題轉化為學生認知中的矛盾、內在的需要，還要不斷設疑、激疑，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望。創(chuàng)設問題情境的方法多種多樣，關鍵是讓學生從情境中激發(fā)求知欲，從情境中產生問題。我經常采用的方法有：以舊引新，溝通引趣；提示矛盾，設疑生趣；故事開場，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等。由于數學是一門抽象性很強的學科，而以形象性為主是小學生慣常的思維方式，因此以符號和文字結合的抽象的數學很難馬上貼近學生的思維方式，教學活動也就開展的沒有預料中的順利。

第6篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

關鍵詞:英語;課堂教學;創(chuàng)新

中圖分類號:G623文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)03-0097-01

創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物,探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地;而初中生的課堂教學又是啟發(fā)學生心智,提高學生素質,發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。我們英語教師不僅要有嶄新的教育觀念,高超的教學能力和教學水平,還應有高度的創(chuàng)新激情和毅力,有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神,不為教而教,不為教材、教案所奴役,敢破敢立,舍同求異,將課堂教學真正為創(chuàng)新實踐的主要陣地。

一、建立和諧的師生關系,營造和諧的課堂氛圍是

創(chuàng)新教學的基礎

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,就必須建立起良好的學習環(huán)境,經常在課內外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。對于學生回答的問題,注意發(fā)現其閃光點,并及時反饋給學生。如:你的發(fā)音很準確;你回答問題的聲音真響亮;你說得非常好等等。另外,教師在平時教學中應關愛學生,信任學生,尊重學生,培養(yǎng)融洽的師生關系,俗話說:“親其師,重其道。”學生在情感上對教師具有依附性,教師對學生的情感表露應予以尊重,學生將從教師給予的贊許、認可和關愛中獲得滿足,這種滿足又會促使他們產生自我提高的渴望和欲望,從而有意識地主動、積極地學習。只有不斷創(chuàng)設這種寬松、和諧的學習環(huán)境,學生的思維才會不受束縛,他們才會自主學習,才可能去探索、去創(chuàng)造。例如,在講初一英語第一冊第一單元有關 music room, computer room, 等名詞時,先以學校的音樂室、電腦室、等相應的地點來導入,然后要求學生以"If I had a computer, I would. ..."或"If I was in the music room, I would..."等等為話題進行口語練習。

二、激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

興趣是學習的前提,是推動學生積極主動地學習的直接動力。如果學生有濃厚的興趣,他們在學習中注意力集中,否則,學習就會變成一種負擔,害怕、恐懼、厭學心理由此而產生。因此,在英語教學中,教師應注重激發(fā)學生的學習英語興趣。只要學生對新鮮的知識產生興趣,他們才想對新的知識探個究竟,他們就會提出更多的質疑,然后想方設法去解決。例如,在教學數詞時,學生覺得記住基數詞變?yōu)樾驍翟~很難。為了讓學生更快地牢記基數詞變成序數詞的方法,可以把它編成順口溜:基變序,很容易,一二三,特殊記,th從四來加起;八去t來九去e,遇到ve用f 替,ty變?yōu)閠ie后加th莫遲疑;若想表示幾十幾,只變個位就可以。學生一念,覺得有趣又好記,他們很快地投入學習中。趁學生興趣正濃,叫學生把形容詞、副詞等級的不規(guī)變化編成順口溜,他們很快就編出來了:倆好(good\well,better,best),倆多(many\much,more,most),一老(old,elder,eldest)病壞(ill\bad,worse,worst),一點(little,less,least)遠(far,further,furthest)。這樣一來,學生不但得到舉一反三的效果,同時也激起了一波未平一波又起的濃厚興趣。此刻,同學們個個情緒激昂,整個課堂的氣氛活躍起來。此外,還可以經常組織學生進行英語單詞接力比賽,英語朗誦比賽,英語猜詞比賽……,讓學生參與到更多的教學活動中,給課堂增添樂趣,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、在課堂教學過程中引導學生創(chuàng)造性地學習語言

在語法教學中,教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出,讓學生參與,教師穿針引線,從根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學模式,構建以學習者為中心,以學生自主活動為基礎的新型教學模式,使教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上。所以現在教師應放權給學生,不再是帶著知識走向學生,而是領著學生走向知識,起著"顧問"的作用,讓學生創(chuàng)造性地學習。

四、精講多練,提高學生的創(chuàng)造力

第7篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

關鍵詞：小學；數學教學；創(chuàng)新意識

一、營造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境

與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，例如興趣、快樂等能夠積極促進認知行為的發(fā)生，這是心理學研究的結果。從教學過程我們也可以發(fā)現，學生的求知欲、創(chuàng)新意識可以通過良好的師生關系的建立，從而形成心理相容、合作交往的良好課堂氣氛得到有效地激發(fā)。也就是說，在對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、潛能的發(fā)展的過程中，要以良好的師生關系為基礎，從而保證教學活動能夠有效地進行。

所以，為了能夠使學生的心理壓抑得以消除、心理障礙和畏懼得以剔除，讓學生和教師交談感到心理安全、心理自由，在課堂教學過程中必須使一種寬容的環(huán)境被營造出來。因而，教師要做到：與學生平等相處、平等對待每一個學生、對待學生至真至善，為學生提供自由表現的機會，從而為學生創(chuàng)造出自由創(chuàng)造的天地。如此這般，學生才敢于并愿意與老師接近，積極主動回答討論老師所提出的問題，才能勇于表現出自己的想法。

二、激發(fā)和培育好奇心

現代心理學和行為科學家的研究成果表明，在教學過程中，引發(fā)孩子們的好奇心，也就是學習動機，是成功教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。雖然在缺乏動機的情況下，有意義的學習也可發(fā)生，但是動機有助于學生的進展卻是不爭的事實。因而，在教學過程中，為了能夠吸引學生的求知欲望，推進學習的進程，必須要開發(fā)和利用孩子們的好奇心從而使特定的學習情境創(chuàng)設出來。以《除數是小數的計算法則》這一課為例，有一位孩子在教學過程中發(fā)現課本在講解這一問題時是將除數變成整數，然而，通過將被除數變成整數然后再對除數的小數點進行移動，計算出來的劫奪是一樣的，他將這一問題提出來。在這時作為教師的我們嚴禁說“課本上是怎么教你就怎么學，怎么這么多問題？！”等類似的話或表示出類似的態(tài)度。我們應該首先對這種孩子樂于思考、善于發(fā)現的行為和意識進行鼓勵，然后再出一道除數小數位數比被除數小數位數多的問題，例如25.2÷3.15，然后讓同學們采取兩種方法進行計算，從而使學生們從實踐中發(fā)現課本上的方法要比這位學生提出的方法簡單。采取這種方法，不僅有效地激發(fā)了學生的好奇心而且保護了學生的自尊心。更重要的是，在這一過程中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、學習動機得到了培養(yǎng)和提高。

三、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)質疑習慣

所謂創(chuàng)新意識是指人們根據社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

在教學過程中，為了使學生的認知沖突得以引發(fā)，使學生的創(chuàng)新意識得以喚起，從而促使學生去發(fā)現、去探索，教師必須創(chuàng)設出問題情景?！疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要?！睈垡蛩固乖涍@樣表示過。所以說，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力是以“質疑”為前提的。通常，一些難以解決的疑惑和問題出現在學生的認知活動中，往往會激發(fā)學生對問題和疑惑主動探究的心理欲望，不可否認，這種心態(tài)能夠促進學生不斷提出問題并對問題進行解決的行為的發(fā)生，從而使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

舉例以說明，在講解長方形和正方形面積的計算這一課時，筆者首先拿出正方形和長方形的圖形，讓學生以其目前所掌握的知識對兩個圖形面積的大小進行比較。在這一過程中，有的同學將兩個圖形重合起來采用割補法進行比較，有的同學一平方里面的單位進行測量，……，甚至很多方法教師都沒有想到。首先教師應該對這些方法進行可定，然后提出了如果要測量例如學校的操場、市中心廣場、天安門廣場等更大的物體的面積，這些方法還適用嗎？這時便引發(fā)了學生更加深刻的思考，如何才能計算更大物體的面積能？使學生們的求知欲望和學習動力和創(chuàng)新意識被激發(fā)出來。

四、激活思維，鼓勵求新

教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學生從求異思維中進一步了解事物。創(chuàng)設一定的思維空間，鼓勵學生敢于求異，發(fā)表自己的見解，這樣才能營造出創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，使學生的創(chuàng)新意識得到極大地激發(fā)。如學完“三角形的分類”后，教師舉起合著三角形的課本，使三角形只露出一個頂角，讓學生判斷是什么三角形。當露出的是直角或鈍角時，學生很容易地判斷是直角或鈍角三角形，而當露出的是銳角時，學生就難于確定。這里教師問：為什么難于確定？學生說出了理由，教師給予肯定。這時有一位學生提出了這樣的觀點：“如果這是一個等腰三角形的話，那它是銳角三角形”，理由是等腰三角形的兩個底角相等。因為任何一個三角形不能有兩個直角或鈍角，因此底角只能是銳角，現在它的頂角是銳角，所以說它是銳角三角形。教師當場表揚了他。這樣不僅開闊了學生的思路，而且鼓勵了學生的大膽猜測，求異，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

五、提供動手機會和空間

小學生的思維特點是形象思維占主導地位，而他們的思維很大部分是從實踐中得來。因此，數學教學要注重聯系實際，加強實踐活動。在幫助建立一些抽象概念時，合理地引導學生動手操作學具、教具，讓他們自己去量一量、數一數、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、做一做。通過手、口、眼、耳等各種感官參與活動，在實踐中形成鞏固的條件反向。這樣不但提高學生的學習興趣，而且為激發(fā)學生創(chuàng)新精神提供了盡可能多的機會。例如，在教學“梯形面積的計算”時，讓學生動手操作，把預先準備好的兩個大小全等的梯形進行剪剪，拼拼，轉化成已學過的圖形來推導計算公式。學生基本上能用兩個全等梯形拼成平行四邊形，推導出計算公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。在此基礎上教師提問：能否有其它方法來推導梯形的面積公式？通過誘導，有的學生用一個梯形沿中位線剪開拼成一個平行四邊形來推導；有的用一個梯形沿對角線剪開，成兩個三角形來推導；有的用一個梯形沿底邊上的高剪開，拼成一個長方形和一個三角形來推導；有的用一個梯形沿一個腰的中點與另一個腰的一個頂點剪開，拼成一個三角形來推導；有的用一個梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形來推導……經過動手操作，動腦思考，讓學生學到了知識，鍛煉了他們的心理品質。這樣不僅有利于打破學生思維定勢，消除學生的惰性心理，而且充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1] 李常玉. 淺談在數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J]. 讀與寫（教育教學刊），2010，（03）：161

第8篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

【關鍵詞】：教學 創(chuàng)新思維 作用

在二十一世紀的小學語文教學中，怎樣使創(chuàng)新思維教育在教學實踐中發(fā)揮其作用，更能落實到語文課堂教學的全過程中去，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強他們留心觀察、提出質疑、理性判斷、合理推理的能力，引導他們去有新的見解，新的發(fā)現，新的突破，進行創(chuàng)造性思維是小學語文教學中的重中之重，具有極其重要和深遠的現實意義。

一、教學中要調動學生的激情，目標適當。

語文教學中，要充分調動學生的積極性，只有在良好的學習氣氛中，才能因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。而適當的目標，又能恰到好處地調動學生的激情，達到事半功倍的效果。如我在教學小學語文第九冊的《小站》時就根據“小站的設備簡陋”這一內容，請同學們想象一下“五年以后的小站又將是什么情景？”這時同學們的思維一下子就活躍起來，有的大膽幻想，有的是根據自己見過的火車站來設想，這時我就表揚了他們的敢于創(chuàng)新，讓他們逐個到前面來說，同學們都踴躍參加。接著我又提出：“現在小站的設備先進了，我們的工作態(tài)度又將如何？”同學們有了前面的學習氣氛，話匣子就一下子打開了，然后我總結了他們的發(fā)言：一種是以前的小站，但熱情的服務卻給旅客們帶來了溫暖的春意；另一種是設備先進了卻不與旅客見面，不再動手修假山、造噴泉了。最后請同學們根據教師的提示討論一下這兩種做法的優(yōu)劣。這樣通過教師的啟發(fā)，許多同學見解獨特，富有創(chuàng)意。

改變課堂教學機械，激發(fā)學生的質疑精神和問題意識。問題產生于學習者的已知和未知之間，因此，學習就是解決怎樣解決問題的活動。學生具有好奇多問的特點，但到課堂上反而沒有了問題。究其原因，實際上是我們的課堂沒有鼓勵學生質疑、提問的機制。應當承認，學生的問題往往多種多樣，有的不具備思維、推究的價值，有的甚至存在明顯的漏洞。必須明確，學生提出的每一個問題都是自己思維探究過程的展示，對學生個體來說，這或許就是他內心的全部。因此，教師必須慎重對待并認真處理，保護學生的問題意識并培養(yǎng)其質疑的能力。

二、讓討論成為語文課堂的主體。

討論可以活躍課堂氣氛。在閱讀教學中適當穿插討論，可使課堂氣氛活躍，使學生竭力思考，暢所語言，從而取得良好的教學效果。如教學中，講《舍身炸暗堡》一課時，提問學生：“如果不舍身能炸掉暗堡嗎？”學生就會議論紛紛。接著再問學生：“既然你們有這么多辦法，那么為什么還要舍身呢？”學生就會再次回到討論中去，整個教室熱鬧了，打破了串講串問的沉悶氣氛。學生的學習熱情就會特別高漲，他們主動進入語文學習和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中，學生認識到在當時千均一發(fā)的時侯，只有“舍身” 才能快速炸到暗堡，從而理解勇于獻身的偉大精神。

討論可培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。從心理學上講，討論學習也是一種人際交往，交往的前提就是進行人與人之間的溝通。而就課堂的討論學習而言，語言是學生進行溝通的最主要的工具，要很好的進行溝通，就必須很好地解決信息傳遞和信息接收兩個環(huán)節(jié)，這也就是提高學生聽和寫的能力。為此，在討論中學生首先要學會掌握“會說”、“會聽”的能力，這在討論學習中同樣十分重要，首先要聽別人發(fā)言，其次是要聽老師的指導。

教師要鼓勵學生質疑問難，對于所謂的“鉆牛角尖”學生應慎重對待，保持他們的求異思維，并適時進行引導，從而調動全體學生的學習積極性。如在教學《凡卡》一文時，有學生提出這樣的問題：凡卡家里很窮，沒上過學，他怎么會寫信呢？這個問題比較難答，這時就要老師適時發(fā)動學生進行探論：“這位同學問題提的很好，老師希望同學們發(fā)揮自己的聰明才智，替老師回答好嗎？”經過討論，答案會很多：①凡卡是和阿邁娜放羊時一起自學的。②凡卡是跟財主的兒子到學堂偷學的……在熱烈的討論中，學生無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力都得到了盡情的發(fā)揮。

三、以情境構建輕松的教學課堂，使創(chuàng)新成為一種自然有效的過程。

創(chuàng)設語文課堂教學情感和認知相協調的情感情境。小學語文課堂教學肩負的重要使命之一是激發(fā)學生的情感，促進學生情感和認知的協同發(fā)展，情感情境的創(chuàng)設尤其重要。而在教學課堂中應當結合教材和學生情感實際來創(chuàng)設情境，要符合學生的認知和心理發(fā)展規(guī)律，避免無病的說教?！而B的天堂》一課，可以創(chuàng)設一種審美情境，給學生一種美的情感陶冶，讓學生享受大自然動與靜的和諧之美。

創(chuàng)設語文課堂教學工具性和人文性相交融的交際情境。課堂教學多維互動，小學語文學科工具性和人文性特別是無法割裂的，應實現師生之間生命與生命的互動交往與溝通，能夠全身心投入并不斷有激情生成。這種交際情境體現與不同知識結構之間的交互性，也體現為師生之間，生生之間，學生與其它語文教材等課堂因素的和諧統(tǒng)一性。以生態(tài)學觀點來看，就是要實現課堂教學各因素之間的平衡。

第9篇：教學創(chuàng)新的重要性范文

一、高校評估中教學檔案的重要性

高校教學評估是國家行政部門對高校實行監(jiān)督和考核的主要形式，是國家判定一所高校是否合格以及選定重點高校重點學科的重要依據，也是高校完善教學設施，提高教學質量，提升辦學水平和管理水平的巨大動力?？梢哉f，收集齊全完整、整理科學規(guī)范的檔案材料在評估中起著舉足輕重的作用。

1.高校教學檔案是高校評估的基礎和支撐。

評估專家獲取受評高校信息的途徑有兩條。一是獲取按評估指標體系整理、匯編的背景材料和支撐材料。這些材料大多來自系部教學部門檔案。二是通過調查訪問、現場聽課、聽取匯報、民意測評等形式直接收集評估信息，但由于受時間、人為因素的影響，此種途徑獲得的信息可能只是反映局部、暫時的表面現象。有些內容的評價單憑直觀的現場考察、座談、走訪是無法了解高校全貌的，最終都要以高校各級檔案部門提供的原始材料為依據。高校檔案是評估專家對受評高校作出符合實際評價的原始依據，評估專家進?？疾煸u估，除了看到聽到的現實情況外，大部分時間都是通過審閱自評報告和查閱各種檔案資料來了解受評高校的情況，如果檔案材料充實而完善達到真實性和完整性的統(tǒng)一，再輔之以調查、走訪、民意測驗等就可以對教學管理水平作出準確的評價，反之一些單位不注意平時檔案材料的積累，檔案材料不完整、不齊全、那么就會影響評估結果。

2.高校評估促進高校教學檔案建設

高校評估極大地提高了人們的檔案意識，增強了檔案工作的責任感，高校評估的結果直接關系到高校的前途和命運，關系到高校的社會聲譽和社會地位，關系到高校未來的發(fā)展，關系到廣大師生員工的切身利益，而影響高校評估結果的直接因素是高校檔案。高校評估推動了高校檔案工作的科學化、制度化和規(guī)范化，高校檔案在評估中的全面亮相既有助于檢閱高校檔案工作的成就，更便于及時發(fā)現檔案工作的不足，從而制訂相應的規(guī)章制度、規(guī)范，促進檔案工作不斷向科學化、制度化和規(guī)范化的目標邁進。其中，高校評估更加快了高校檔案工作信息化進程，各校需要在較短的時間內向評估專家提供大量的關于教學、科研、黨政管理等方面的支撐材料，受評高校如果還是使用傳統(tǒng)的管理和服務模式就不能進行快捷高效的檢索和及時調用各種檔案資料，影響評估專家的正常工作，也會給受評高校的評估結果帶來不利影響。因此，只有加快高校檔案工作信息化建設的步伐，才能適應高校評估工作的需要。

二、高校檔案工作創(chuàng)新首先必須是的創(chuàng)新。

1.檔案工作創(chuàng)新務必是工作方式、方法上創(chuàng)新。工作方式、方法創(chuàng)新就是檔案工作要適應時展的需要，由原來單純的檔案實體管理模式轉為以信息管理為主的信息化管理模式，實現檔案管理以及檔案工作的信息化。具體就是實現檔案工作的“三化”。即檔案工作的現代化、檔案資源的數字化、以及檔案服務的網絡化。只有這樣，才能提高檔案工作的效率，才能提高檔案工作的水平與質量，才能體現檔案工作的價值，從而提高全員檔案工作意識和責任心，為檔案工作的科學發(fā)展創(chuàng)造基礎。

2.檔案工作的現代化：檔案工作的現代化，就是實現檔案辦公的自動化、程序化。在檔案信息系統(tǒng)建設的過程中，一要確保信息系統(tǒng)功能的完善強大，將檔案工作全部管理環(huán)節(jié)都考慮進去，實現辦公的自動化、程序化，提高工作效率，將檔案管理人員從原先檔案實體管理中繁瑣的重復體力勞動中解放出來，專心做好檔案信息管理和開發(fā)。二要重視和加強對文書管理工作實行前端控制，在其形成之初就介入檔案管理，實施對其全程跟蹤管理，實現文檔一體化管理。

3.檔案資源的數字化：檔案資源數字化是檔案工作現代化的前提、基礎。在高校檔案資源數字化過程中會遇到一個問題：原先歸檔的紙質檔案怎么實現數字化？比較便捷的方法就是委托專業(yè)的掃描公司，集中力量把紙質檔案轉換成數字文件。這需要花費一定的資金，但相對于檔案的數字化利用而言，付出是值得的。此外，在檔案數字資源的建設中，尤其要重視和加強對諸如OA等各業(yè)務辦公系統(tǒng)產生的現行電子文件的捕獲、轉化、轉換方面的研究，使這些數字文件直接轉換為數字檔案，避免重蹈再從紙質檔案掃描為數字檔案的覆轍，解決“增量”檔案的數字化問題，進一步豐富、完善檔案數字資源。

4.檔案服務網絡化：檔案服務的網絡化，能最大限度方便利用者，使利用者能不分時間、地點最大限度獲取所需服務，是當前檔案工作服務方式的發(fā)展方向，可采取下列三種方式進行服務。

網上閱覽。對已公開無限制要求的檔案信息，檔案信息系統(tǒng)應建立外部檔案利用平臺，用戶可以通過互聯網訪問檔案信息系統(tǒng)獲取檔案信息，實現檔案信息的遠程利用。