實驗室生物安全規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

關鍵詞 實驗室 安全管理 生物化學

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

生物化學是生命類專業(yè)如生物工程、生物教育、科教教育等專業(yè)必修的專業(yè)課，是一門需要通過實驗教學來提高學生對理論知識的理解和應用的學科。隨著近幾年高校擴招，學生數(shù)俱增，必然加大了生物化學實驗室儀器和試劑的使用率及廢氣廢液廢渣的產生。一直以來各院校實驗室安全隱患眾多，①②③安全事故頻發(fā)，④⑤如何預防事故發(fā)生，確保師生生命和財務的安全，成為生物化學實驗室管理的重要內容。

現(xiàn)基于本人多年的生物化學實驗準備和教學經(jīng)驗，就如何預防生化實驗室安全事故提出以下四點看法。

1 提高師生的實驗安全意識

規(guī)章制度的建設，每個實驗室都很重視，而且已經(jīng)趨于成熟，但是規(guī)章制度的實際效用卻很少，更多時候是形同虛設。教師和實驗室管理人員在實驗前若未對實驗室進行徹底的安全隱患排查，或者未對學生進行實驗室儀器、藥品等使用的安全教育，就會造成安全事故。師生對于實驗室規(guī)章制度了解甚少，有些師生雖然知道但是對于具體條列卻不清楚。因此，提高學生對實驗安全意識必先提高任課教師的實驗安全意識。只有教師自身安全意識足夠高才能在實驗過程中引導提高學生的安全意識。在實驗教學過程中，任課教師應在實驗過程中把好安全關，規(guī)范實驗操作，特別是發(fā)現(xiàn)學生儀器操作不規(guī)范的時候，要注意多次演示并時常提醒。如發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作過程中相互嬉鬧時，應及時阻止，進行安全教育，分析此類行為存在的安全隱患和可能導致的嚴重后果，只有在不安全行為發(fā)生時進行教育，學生才能有深刻體會，這比單一地組織學生集體學習規(guī)章制度和實驗規(guī)范操作要有效得多。

2 加強儀器設備的安全檢查，確保儀器設備的安全

儀器設備是生物化學實驗中涉及比較多的，這也是引發(fā)生化實驗室安全事故的主要環(huán)境因素。對于實驗室安全隱患排查來說，儀器設備隱患排查更直觀，也是最容易預防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽視的。實驗室管理人員應定期對儀器設備進行安全檢查，及時維護。對于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機的設備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報廢和重新申購工作。學院也應加快儀器的報廢和重新采購的工作，對于實驗項目利用率高易損耗的儀器如電爐、恒溫水浴鍋、分光光度計等應多備幾套，以防因儀器問題而影響實驗教學。

3 確保試劑的安全使用

生物化學實驗涉及很多危險試劑。如丙烯酰胺等神經(jīng)毒素類試劑；濃硫酸、濃鹽酸、硝酸、氫氧化鈉等有腐蝕性易發(fā)生灼燒、燙傷的強酸強堿類試劑；乙醇、乙醚等易發(fā)生火災、爆炸類試劑。如使用和后期廢物處理不當都會危及到師生的人身財產安全及周圍的環(huán)境。制定化學試劑的保管和使用制度并嚴格執(zhí)行。危險試劑的配制和使用要在通風櫥里進行，操作人員要帶上口罩等個人防護用品。學生對于危險試劑的概念比較模糊，任課教師要跟學生說明本次實驗用到的是哪類危險試劑及其防護措施。為學生準備手套、口罩等防護用品，在實驗操作過程中要提醒學生做好自身的安全防護。

4 配備必要的消防設施

實驗室應配備必要的消防設施，從而盡可能的降低火災發(fā)生時的財產損失。對于火災，各院校都很重視，一般每個實驗室都配備了二氧化碳滅火器，但單一的消防設施無法達到真正有效的消防效果。如果條件許可，應在實驗室配備更多的消防設備，如噴灑、煙感、溫感、手爆按鈕等。另外，要制定詳細的安全預案，在實驗室配備一般治療傷害的藥品，并對相關實驗室人員進行安全培訓和急救訓練，以便在實驗室發(fā)生突發(fā)事故時能夠及時、合理地處置。

5 結語

安全第一，預防為主。對于生物化學實驗室的安全問題，學校和師生都應重視并以一種積極的方式去思考，考慮實驗室現(xiàn)實因素，采用適合本實驗室的方法來預防、杜絕安全事故的發(fā)生，從而確保生物化學實驗室教學和科研工作的順利進行。

注釋

① 冷圣偉.談生物化學實驗室的安全管理[J].衛(wèi)生管理，2011.22（18）：134，142.

② 林榮鋒，文惠玲，陳秀娟，謝路鳳，張景佳.淺談高校實驗室安全管理的問題與對策[J].實驗室研究與探索，2011.8（30）：429-431；15-217.

③ 楊威.高校實驗室的安全管理探析.實驗技術與管理.2013.1（30）：215-217.

第2篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

【關鍵詞】臨床檢驗科 采學 院內感染 防范措施

中圖分類號：R446.11 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）3-306-01

近年來，隨著檢驗技術的發(fā)展，檢驗項目也在不斷增加，檢驗科作為醫(yī)技科室在醫(yī)療診治過程中起著非常重要的作用，檢驗科的感染風險與安全也逐漸得到重視，尤其是醫(yī)院管理年后，更是強調了檢驗科生物安全的防護，而采血室的工作人員作為接觸患者的第一個窗口，每天接觸大量的患者，采集標本及接收各類標本，因而其防護顯得尤為重要，不容忽視。本文將檢驗科采血風險和防范職業(yè)暴露進行探討。

1 加強組織管理，建立健全各項管理制度

1.1 實驗室生物安全培訓制度：實驗室負責人擬定培訓計劃，培訓目的是使所有相關人員熟悉工作環(huán)境，熟悉所從事的病原微生物的危害、預防和相關實驗室活動的操作程序，了解生物安全知識，掌握意外事故處理程序。

1.2 實驗室生物安全管理制度：

1.2.1 工作人員進行操作時應穿工作服，戴工作帽、口罩、手套。

1.2.2 使用合格的一次性檢測用品(注射器、試管、手套等)后進行無害化處理。

1.2.3 嚴格執(zhí)行無菌技術操作規(guī)程，靜脈采血執(zhí)行一人一針一巾一管一帶，每例患者操作前進行手消毒(皮膚消毒液消毒)。

1.2.4 無菌物品(棉簽)及容器均在有效期內使用，開啟后時間不得超過24 h。

1.2.5 各種器具應及時消毒沖洗。

1.2.6 采血室工作人員結束操作后應先消毒再摘除手套隨后及時洗手，醫(yī)務人員若每天堅持高質量的洗手消毒2～4次可使醫(yī)院感染率降低25％～50％，建議使用“六步洗手法”，洗手后一次性紙巾擦干，特別強調戴手套不能代替洗手。

1.2.7 保持室內衛(wèi)生清潔，每天對空氣、各種物體表而及地面進行常規(guī)消毒，降低單位體積內空氣的細菌數(shù)量，遇有場地、T作服或體表污染時，應立即消毒處理，防止擴散(本室水消毒液濃度為每l000 mL水中加入8片84消毒片)。空氣用紫外線燈消毒0.5 h，每半年用紫外線強度指示卡測定紫外線燈管強度，標準應為90 rn/cmz，紫外線燈管使用時間為300h。

1.3 實驗室醫(yī)療廢物管理制度：① 采血室分為污染區(qū)、半污染區(qū)，醫(yī)療垃圾分為“感染性垃圾”、“損傷性垃圾”，需分類收集。② 醫(yī)療廢物包裝袋為黃色，應防滲漏、防破裂、防穿孔，其外面有醫(yī)療廢物通用的警示圖標，并應注明科室及啟用日期。③每Lt下午由專職人員收取各類垃圾袋，進行登記并統(tǒng)一進行焚燒。④ 盛裝針頭所用的銳器盒，啟用時在銳器盒外注明啟用時問，至2/3處應將銳器盒倒掉，重新啟用下一個。

1.4 健康監(jiān)測與就醫(yī)程序：①實驗室人員按規(guī)定每半年進行一次生物學監(jiān)測及健康體檢(本單位檢測項目包括甲、乙、丙型肝炎、人類免疫缺陷病毒(HIV)抗體、肝功能檢測)。②實驗室人員有生物危害傾向時，啟動健康監(jiān)測程序。③實驗室人員出現(xiàn)生物危害時，啟動就醫(yī)程序。④ 出現(xiàn)生物危害或傾向時，應及時向實驗室第一負責人匯報。⑤實驗室人員出現(xiàn)生物危害時，由實驗室第一負責人全程解決；并由負責人向醫(yī)院生物安全管理委員會報告。

1.5 化驗單發(fā)放制度：檢驗報告單是臨床醫(yī)生與檢驗科之間傳遞信息的載體，本科室所發(fā)的生化、免疫、血流變、細菌化驗單均為電腦打印，故無需消毒處理。

總之，檢驗科作為醫(yī)技科室在醫(yī)療診治過程中起著非常重要的作用，檢驗科的感染風險與安傘也逐漸得到重視，因此，加大監(jiān)督檢查力度每季度本院感染辦公室組織專人定期對各項規(guī)章制度的落實情況進行督查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正，及時反饋，消除醫(yī)院感染隱患，提高工作人員院內感染的意識，嚴防職業(yè)感染，認真落實各項規(guī)章制度，實施標準預防是成功控制醫(yī)院感染最有效的措施。

參考文獻

第3篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

關鍵詞：開放式實驗室;管理模式;研究

中南大學資源加工與生物工程學院生物工程系建于2000年,建系之初,為了給青年老師的發(fā)展提供必要的綠色通道,為了避免實驗室重復建設,我系對實驗室管理體制與管理模式的進行了調整,結合自身實際情況建立開放式實驗室,以資源共享、優(yōu)化配置、開放運營和信息化管理為目的,將全系實驗室設立為公用實驗室,所有實驗室向全系乃至全校老師學生全天候開放,這樣,有利于青年教師的發(fā)展,受到了全系師生的好評。這種實驗室不同于傳統(tǒng)實驗室,大部分傳統(tǒng)實驗室小而全,多而散,功能單一,無法形成綜合優(yōu)勢[1],傳統(tǒng)實驗室存在重復建設、儀器設備重復購置、實驗室運營效率低下等問題,已經(jīng)不再適應新的形勢。我系這種開放式實驗室管理模式是一種新的實驗室管理模式,形成了綜合性、開放型的實驗大平臺,加強了學科之間的交叉融合,促進了學科的發(fā)展,提高了儀器設備的現(xiàn)代化水平和利用率,減少了重復建設,節(jié)約了資金,充分發(fā)揮了資源共享[2]。

1開放式實驗室存在的問題

隨著開放式實驗室的運行,發(fā)現(xiàn)存在以下問題。1.1缺乏與之配套規(guī)章制度。傳統(tǒng)實驗室是各學科單獨建設,各自為政,條塊分割,實驗室管理較為封閉,開放式實驗室是科學高效的一體化和開放式的管理體系,傳統(tǒng)實驗室的有些規(guī)章制度并不適用于開放式實驗室,開放式實驗室需要根據(jù)自身情況,制定新的規(guī)章制度,如值日生登記制度,儀器使用登記制度,實驗室準入制度等。1.2實驗室安全管理存在難度。我系實驗室由系主任統(tǒng)一領導,實驗室儀器購買、規(guī)章制度制定等由全系老師商討進行,實驗室具體管理是由二名實驗室管理人員負責。傳統(tǒng)的實驗室管理模式中,實驗室規(guī)模較小,人數(shù)較少,教師(研究生導師)是實驗室的管理者,責任明確,容易管理。在開放式實驗室管理模式中,實驗室管理人員對實驗室進行日常管理,教師作為管理者的身份相對減弱,這種管理模式對實驗室管理人員的提出更高的要求和挑戰(zhàn),他們將不再局限于為一個教研室服務,而是為整個系的實驗平臺服務[3]。我系有近20多間、約2000m2的實驗室,100多位研究生,1000多臺儀器,兩名實驗室管理人員要管理這么多儀器設備和人員,難度大大提高。另外,研究生是導師負責制,如何讓研究生聽從實驗室管理人員的管理也是一個難題。實驗室是全天候開放,但實驗室管理人員是8h上班,8h之外實驗室怎么管理,近幾年,高校實驗室出現(xiàn)的安全事故大部分是發(fā)生在8h之外,也說明怎么確保8h之外開放式實驗室的安全是一個不容忽視的問題。總之,開放式實驗室的安全管理存在一定的難度。1.3儀器設備損壞率高。由于是開放式實驗室,實驗室所有儀器每個人都可以使用,形成了吃大鍋飯的現(xiàn)象,有些使用者認為儀器是系里的,壞了維修也是系里出錢,就不愛護儀器,少數(shù)操作人員甚至沒有認真閱讀儀器使用說明,不按操作規(guī)程使用儀器,甚至造成儀器的人為損壞,造成儀器損壞率很高[4]；另外,儀器損壞沒有人上報,由于實驗室管理人員少,不能做到每天對每臺儀器進行檢查,用壞這臺還有另外一臺,直到同類型的儀器設備全部都壞了,才會有人來告訴實驗室管理人員,造成儀器不能及時加以檢修,也不能及時做到保養(yǎng)和維護,影響了正常的教學和科研工作[4]。

2深化改革,建立一套安全、高效、有序的開放式實驗室管理模式

2.1加強制度建設,不斷提高管理水平。確保實驗室日常管理工作有序開展,最重要的就是要抓好各項制度的建設,建立一整套行之有效的管理體制,使實驗室工作走向規(guī)范化、制度化[5]。建立健全實驗室規(guī)則、儀器室規(guī)則、實驗室安全工作規(guī)則、儀器設備管理制度、儀器損壞賠償制度、儀器維修保養(yǎng)制度、儀器報損制度、危險化學藥品管理使用制度、值日生管理制度、安全檢查制度、三廢處理制度等規(guī)章,從而保證實驗室工作各個環(huán)節(jié)有規(guī)可循。通過這些制度的建設,切實有效地保證開放式實驗室的正常運作。2.2多管齊下,確保實驗室的安全。第一,明確安全責任。實驗室實行“統(tǒng)一領導、分級管理、專管共用、管用結合”的管理原則。實驗室有一名主任負責該項工作,二名實驗室管理人員負責具體管理工作,如,實驗室值日安排和檢查,儀器維護,安全和儀器使用培訓,實驗室安全檢查等,保證實驗室的日常運轉。將實驗室按照功能進行分區(qū),老師根據(jù)自己科研分配到一個實驗室,這位老師就是該實驗室的負責人,負責該實驗室的安全衛(wèi)生等,該老師與系里簽訂《實驗室安全責任書》,強調了老師的主導作用,這樣,實驗室就由系主任統(tǒng)一領導,實驗管理人員具體管理,老師是實驗室的安全責任人的分級管理模式。老師負責的實驗室仍然是公用實驗室,系里其他老師和學生可以使用,做到專管共用,管用結合。系主任、實驗室管理人員、老師層層簽訂安全責任書,實行實驗室安全管理究責制,確保實驗室的安全[6]。第二,鼓勵研究生參與實驗室日常管理。研究生是實驗室的主力軍,也是呆在實驗室時間最長的人[7-8],研究生參與管理可以很好彌補實驗室管理人員下班后的空缺。根據(jù)研究生值日制度,每個實驗室由研究生輪流值日,研究生負責關水電門窗、各種實驗儀器,負責打掃衛(wèi)生,實驗室管理人員每天對研究生值日情況進行抽查,對值日認真的同學進行表揚,不好的同學進行通報批評,表揚和批評送達到全系老師和研究生,表揚和批評的結果與研究生評優(yōu)評獎及入黨聯(lián)系起來,從而使研究生聽從了實驗室管理人員的管理。第三,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢,構建情報系統(tǒng)。利用飛信可以發(fā)短信功能,每天定時通知學生進行值日,詳細告訴學生值日內容,以免學生忘記,并用飛信將學生值日情況及時通知到每個學生和老師,也可以利用它把與實驗室有關信息及時通報給大家,做到互通無誤。充分利用現(xiàn)代科技工具,及時搜集、捕捉信息,綜合使用在實驗室管理方面；引進先進的技術和完善的管理經(jīng)驗,提升為廣大師生服務水平。第四,組織各種安全教育和培訓。實現(xiàn)開放式實驗室的安全工作目標,僅僅靠參與實驗室管理賦予研究生以責任顯然不夠,還必須組織各種教育和培訓[6]。每年針對大四結業(yè)學生和研一學生,統(tǒng)一組織學生學習掌握實驗室安全教育和培訓,并對培訓的人員進行必要的考核。2.3切實加強管理,減少儀器損壞率。首先,設儀器管理員。在每個實驗室里,根據(jù)研究生的科研方向和使用習慣,將高年級研究生設為儀器管理員,使每臺儀器至少有1名研究生參與管理和監(jiān)督,研究生負責監(jiān)督其他人使用,還負責對新進人員的培訓以及儀器設備的日常維護、報修等服務工作。大型的儀器設備由實驗室管理人員負責管理,大型儀器使用實施預約制和簽名制,并且做好定期檢修工作,確保整套實驗設備始終處于良好的工作狀態(tài)。其次,建立儀器使用登記制度,使用儀器前,需要先登記再使用,要登記具體使用時間、內容、機時、儀器設備是否正常、使用人等,登記制度既是查缺補漏、追根溯源的依據(jù),又是一種無形的監(jiān)督。最后,對儀器設備使用者進行培訓。針對大四結業(yè)學生和研一學生,統(tǒng)一組織學生學習掌握實驗室儀器設備的使用方面和注意事項。要求每位學生親自操作,之后,并對培訓的人員進行必要的考核。同時,對學生宣傳儀器設備的來之不易,儀器的損壞會耽誤大部分人的實驗進度,讓大家把實驗室當成自己的,減少儀器的損壞率。2.4加強實驗室管理人員掊訓,提高管理人員素質。實驗管理人員是實驗室管理的具體執(zhí)行者,在實驗室協(xié)調管理方面起重要作用[9],因此,建立一支穩(wěn)定的、高素質的實驗管理隊伍是開放性實驗室的重要條件[10]。我系實驗技術人員參與相關會議13人次,儀器廠家培訓100多人次,不斷提高實驗管理人員的知識、專業(yè)技術能力,提高自身的專業(yè)素質和服務水平；同時,狠抓思想素質,定期對實驗管理人員進行思想教育,要求實驗管理人員具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和認真細致、科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度[4]。

3結語

發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的實驗室管理模式已經(jīng)無法適應當前發(fā)展趨勢,生物工程系建立了開放式實驗室,對開放式實驗室的規(guī)章制度、安全管理、儀器管理等進行了探索研究,形成了形成一套完善的開放式實驗室管理模式,經(jīng)過實踐驗證是一種可行的實驗室管理新模式。

作者:程海娜 苗博 張雁生 周洪波 劉新星 單位:中南大學資源加工與生物工程學院

參考文獻

[1]宋曉悅,高校開放式實驗室管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].天津師范大學,2008.

[2]劉新星,蔣昊,申麗,等.資源加工實驗教學示范中心的建設與實踐[J]．實驗室研究與探索,2012,31(1):90-92.

[3]蔡錦順,關立增,樸明淑.地方高校實驗室資源共享管理探討[J]．現(xiàn)代交際,2014(5):50.

[4]鄧型深,姜吉瓊.高校實驗室管理存在的問題與解決措施[J]．中國現(xiàn)代教育裝,2009(27):14.

[5]張煜炯.論高職高專院校科研實驗室建設與管理[J]．中國現(xiàn)代教育裝備,2011(11):80-81.

[6]樊廣華,谷淑波,高居榮,等.加強研究生管理保障科研實驗室安全[J]．實驗室科學,2009(5):137-139.

[7]馬勇杰.以研究生為主體實行實驗室人性化管理[J]．實驗室研究與探索,20l6,35(10)：253-256．

[8]柯志松,張愛平,蘇經(jīng)遷,等.淺析研究生在高校生物實驗室管理中的主體作用[J].赤峰學院學報:自然科學版,2013,29(1):234-236.

第4篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫(yī)學檢驗專業(yè)學生在第一學期就開始醫(yī)學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規(guī)章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。

（二）在專業(yè)課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業(yè)課學習后，醫(yī)學檢驗專業(yè)學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規(guī)章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規(guī)定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。

（三）開設實驗室生物安全課程，進行系統(tǒng)教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規(guī)范化實驗操作技能和相關法規(guī)，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫(yī)學檢驗專業(yè)操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統(tǒng)教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發(fā)生。

（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養(yǎng)、增強個人防護意識。

二、開展實驗室生物安全教育的保障措施

開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。

（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。

（二）建設規(guī)范的生物安全實驗室。醫(yī)學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現(xiàn)有的醫(yī)學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設計不規(guī)范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設規(guī)范的生物安全實驗室。只有具備了規(guī)范的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎。

（三）建設優(yōu)秀的師資隊伍。高職學生的自學能力比較差，其學習知識主要來源是教師，因此，要建設優(yōu)秀的師資隊伍。要在校內教師中開展實驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關知識，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎課程中融入實驗室生物安全知識，對學生進行實驗室生物安全教育。可以選擇有生物安全實驗室科研和管理工作經(jīng)驗的人員參與實驗室生物安全課程教學,并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓班”之類的培訓，以提高他們的業(yè)務水平。

三、結語

第5篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

關鍵詞 醫(yī)學實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內容是避免人身傷害、儀器設備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達到對人、財、物及環(huán)境的最大保護。①高校醫(yī)學實驗室是教學和科研的重要場所，由于醫(yī)學教育中開展的實驗項目和實驗內容繁多，實驗室集中了各種儀器設備、以及大量有毒有害的生物、化學試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現(xiàn)實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學和科研的順利進行具有重要意義。本文結合對某普通高校的醫(yī)學本科生和醫(yī)學碩士研究生以及某重點高校的醫(yī)學碩士研究生進行問卷調查的數(shù)據(jù)，從學生層面了解高校醫(yī)學實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫(yī)學實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式，大學一至四年級是醫(yī)學生理論和實驗教學階段，大學五年級是臨床實習時間，五年級的學生已經(jīng)接受了大學所有實驗課程的學習，對不同類型和不同性質的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學五年級學生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份。回收率92%。

1.2 調查方法

通過文獻檢索，了解國內高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設計問卷《高校學生實驗室安全情況調查問卷》調查了解高校學生實驗室安全現(xiàn)狀。

1.3 統(tǒng)計分析

利用EpiData3.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入，SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計學分析，以P< 0.05作為檢驗水準。

2 結果

2.1 調查對象基本信息

兩所高校共發(fā)放問卷200份，有184人配合調查，男女學生構成比在不同高校和不同學歷的學生中的差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構成比差異也無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫(yī)學實驗室安全管理現(xiàn)狀

調查結果顯示，兩所高校學生實驗室都沒有專職的安全負責人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學生還反應，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設施;另外被調查的學生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學生對本校實驗室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構成比較

表2 不同高校研究生年級構成比較

2.3 高校醫(yī)學安全教育培訓現(xiàn)狀

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)學生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學中僅有10%左右的學生表示經(jīng)常培訓，有30%左右的學生反映沒有接受過培訓，而在重點高校中有32.2%的學生經(jīng)常接受培訓，僅有13.6%左右的學生沒有接受過培訓，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓的學生中，普通高校94.2%的學生認為教育培訓形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學生認為教育形式單一，還有84.3%的學生認為教育培訓是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計學意義（P

2.4 高校醫(yī)學生安全意識現(xiàn)狀

比較不同學歷、不同學校的學生的安全意識發(fā)現(xiàn)，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關的位置，但近85%左右的研究生同學都熟悉相應設備、設施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統(tǒng)計學意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發(fā)，見表4。

2.5 高校安全技能現(xiàn)狀

普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統(tǒng)計學意義，見表5。

3 討論

調查結果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓、學生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學工作量大，科研任務重的情況下很容易導致安全責任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設施陳舊老化，排毒除塵的通風系統(tǒng)達不到理想的效果，一些應進行處理方能排放的廢水，因設施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓方面，第一，數(shù)量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學生對實驗室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學生第一次進實驗室時宣讀實驗室規(guī)章制度，以后強調過少有關;第二，教育培訓浮于形式，沒有真正結合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓;第三，教育培訓形式過于單一，不能激發(fā)學生興趣，達不到預期的教育效果。學生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓開展情況有關，研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關;另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學生不知道安全通道和安全設施的存放位置，有時還會將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓以及更先進的實驗設備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習，調查中發(fā)現(xiàn)，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓，學生也對實驗室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強實驗室硬件設施建設，創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高校現(xiàn)有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學和科研工作平穩(wěn)進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學院（以下簡稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責任制。學校由主管校長全面負責全校的技術安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學院由主管副院長負責實驗室安全管理工作，實驗室主任負責實驗室的具體安全事務，實驗室安全員專職負責實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導師）―學生”的縱向到底、橫向到邊的安全責任制，并簽訂崗位安全責任書，明確界定安全責任范圍和職責，加強責任心。其次，在實驗室要建立科學合理的安全管理制度。學校必須根據(jù)國家有關安全管理法規(guī)及政策，結合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災消防制度和實驗室化學試劑管理制度等一整套相應的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認真學習規(guī)章制度，并進行考核，在執(zhí)行過程中必須做到“嚴、細、實”，即“嚴”字當頭，“細”處著手，求真務“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環(huán)保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權重，將實驗室安全和環(huán)保作為其中一項重要考核內容，⑧對學生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學分納入考核范圍，促進老師對學生的監(jiān)督管理和老師與學生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓：根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負責消防和治安;設備與實驗室管理處負責實驗設備的申購，危險物品的申購及領用備案工作;實驗室負責實驗的開展，包括了儀器設備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應該結合各自負責的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現(xiàn)場演示或演習，利用網(wǎng)絡、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓工作。實驗室安全專員可以根據(jù)理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復雜環(huán)境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設備介紹給實驗室工作人員和學生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強對學生和實驗工作人員安全技能的訓練，定期進行消防演習、演練，請專業(yè)人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應用場合和使用方法，并組織學生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓;實驗室老師應加強電、水、氣、儀器設備的操作規(guī)程的培訓，使學生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴格按照操作程序進行實驗等，增強學生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學教學研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201210488041），武漢科技大學教學研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學實驗室安全管理的探討[J].實驗技術與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關于做好高校實驗室安全環(huán)保工作的幾點思考[J].實驗技術與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學校實驗室安全探討[J].實驗技術與管理，2005.22（4）：112-114.

第6篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

實驗室的日常管理工作主要包括實驗室規(guī)章制度、實驗室儀器設備管理、藥品試劑以及耗材等消耗品的管理、安全衛(wèi)生管理、日常維修等多項工作，具體到每一類又細分為多項工作。實驗室管理工作千頭萬緒、繁瑣耗時，不僅需要足夠的耐心和細心，還要有合理、規(guī)范的管理方法。為了確保實驗室各項工作正常有序的運作，并充分發(fā)揮實驗室服務教學、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的功能，實驗室管理的規(guī)范化、制度化就顯得尤為重要。因此，必須建立完善的管理制度，實行科學規(guī)范的管理。

1．1建立完善的規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度是實驗室科學化管理的重要前提和保障。因此，為加強實驗室的建設與發(fā)展，充分發(fā)揮其應有的功能，使實驗室的各項工作都有章可循、按序進行，我們根據(jù)醫(yī)學生化實驗室的特點，結合我院的實際情況，制定了包括學生實驗守則、實驗室安全工作制度、實驗技術人員工作守則、實驗教師工作守則、儀器設備管理制度等常規(guī)制度。這些制度的實施確保了實驗室各項工作的順利進行，同時為我院基礎醫(yī)學實驗教學中心順利通過省級實驗教學示范中心的評審提供有力保障。

1．2儀器設備管理

儀器設備的管理是生物化學實驗室管理的重要環(huán)節(jié)，是保證整個生物化學實驗課程順利開展、實驗教學活動順利進行的必要條件，是真實反映實驗室整體面貌、管理水平的重要指標。生物化學實驗室玻璃器皿種類多、數(shù)量大、易損壞，若管理不當，勢必造成浪費和實驗室污染，影響實驗教學的順利開展。玻璃器皿的保管是根據(jù)玻璃器皿的用途和大小分類存放的。一些帶塞的玻璃器皿如容量瓶、滴定管等，最好在使用前用細膠線把儀器與玻璃塞系在一起，以免使用時弄混玻璃塞或使玻璃器皿造成損壞。一些常用必備的玻璃器皿分發(fā)給學生，每學期第一次實驗課把每組的玻璃器皿按清單補齊，有固定可上鎖的實驗柜，課程結束時對器皿進行清點檢查。教師要強調玻璃器皿易碎的特點，告知學生一定要小心使用，對于破損的玻璃器皿要求學生適當?shù)馁r償，目的是增強學生愛護實驗室儀器的意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護儀器、正確操作的良好習慣。對于破損的玻璃器皿不可隨意丟棄到垃圾中，應該集中貯存在固定的紙箱中，實驗技術人員按期處理，避免實驗室污染和意外傷害。

儀器設備由實驗技術人員專人管理。首先，每臺儀器除登記在冊建立總賬外，還建立了各自的管理檔案，做到“帳、物、卡”統(tǒng)一，見物有卡，見卡知物。例如，分光光度計檔案卡中記錄有儀器名稱、分類號、規(guī)格型號、廠家、出廠號、購置日期、價格、現(xiàn)狀、放置位置和管理人員。為了做到“帳、物、卡”一致，要求每學期清查一次，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不符現(xiàn)象;其次，建立儀器設備使用登記記錄制度，即學生和教師使用儀器設備必須填寫使用記錄，包括實驗項目、起止時間、運行狀態(tài)以及使用人簽字，責任明確;另外，建立儀器操作規(guī)程卡以保證儀器設備良好運行。醫(yī)學生物化學實驗涉及多種中大型儀器設備，如分光光度計、臺式離心機等，我們針對大中型儀器撰寫了簡明的操作規(guī)程，并制成卡片，塑封后懸掛于儀器旁，以使學生在實驗過程中能隨時參照，從而正確、科學和規(guī)范地使用儀器。實踐證明，加強儀器設備管理，提高了儀器的使用率，也延長了儀器的使用壽命。

1．3藥品管理

生物化學實驗室藥品種類繁多，對藥品應分類管理。其原則是易燃、易爆、腐蝕性、有毒物質要單獨存放，尤其是劇毒化學藥品儲存應雙人雙鎖、專用賬冊登記管理。藥品應進行標識并由實驗技術人員專人進行管理，使用人員做好使用記錄;易燃、易爆物品要放在低溫陰涼處;氧化劑與還原劑應分開存放，避免發(fā)生氧化還原反應;酸與堿不能一起放置，且濃酸濃堿不可置于高位架上，以防碰翻造成燒傷事故，這些試劑盡量放在靠墻的地面上。常用藥品也應分類存放，為方便查找實驗所需藥品，將存放的藥品進行細致分類，如按酸、堿、鹽、有機試劑、指示劑等分類，分開擺放在相應固定位置，同時在藥品柜上標注分類目錄，瓶上貼有藥品名稱標簽朝外擺放。藥品試劑要規(guī)范管理，用后歸位，對于普通試劑借出要填寫借用記錄，但危險品與腐蝕品絕對不能借出。對于配置的試劑，首先要注意其安全性，防止其揮發(fā)、潮解、風化以及試劑間相互作用等;其次，要根據(jù)配置試劑的特性進行分類，如有毒試劑，需要多少配制多少，實驗結束后未用完的試劑應作無毒無害處理;遇光分解的試劑，比如碘、碘化鉀溶液、雙氧水等，用棕色試劑瓶存放，并放在試劑暗櫥中保管。

1．4安全衛(wèi)生管理

實驗室的安全和衛(wèi)生，是實驗室給予人們的第一印象，而要創(chuàng)造安全、整潔、條理清晰、具有人文氣息的實驗室環(huán)境，有賴于實驗室管理人員認真負責的工作態(tài)度和踏實勤勉的工作作風。實驗室的安全問題是管理工作中的重中之重。首先，必須堅持以預防為主、安全第一的原則。教育學生樹立安全意識、環(huán)境意識，使其自覺保護自身安全和環(huán)境安全;其次，實驗室要有比較完善的安全設施，即配備防火、防毒、防潮等設施，如通風櫥、滅火器、除濕機等設備，有些實驗會接觸有毒試劑，還需配備口罩、手套、防護眼鏡或面具等防護設施;再次，水、電、氣的安全使用以及“三廢”的標準化處理。除此之外，實驗室還需配備一些應急的急救藥品，用以處理日常緊急突發(fā)事件，如被強酸灼傷時急需2%小蘇打水、被氨水燒傷時所用的2%醋酸等。在實驗室的環(huán)境衛(wèi)生方面，除了保持實驗室窗明幾凈、整潔有序外，還可以精選生物化學的典型圖片，做成壁畫懸掛于墻壁，這既使實驗室布局美觀大方，又顯示專業(yè)性;還可以在過道中增設生物化學方面的知識介紹、名人軼事、前沿展望等多種知識窗口，在保證實驗室基本功能的基礎上增強其人文氣息，提高學生對生物化學實驗的興趣。

2實驗室教學管理

實驗教學檔案是實驗教學的一項基本建設，是促進實驗教學建設與發(fā)展的重要保證。首先，做好實驗項目的規(guī)范管理。課程負責人依據(jù)《教學大綱》明確實驗項目，實驗項目包括項目名稱、目的、所需儀器設備、藥品耗材等具體內容。其次，做好實驗教學進度并嚴格執(zhí)行。根據(jù)每學期期末教務處開出的下學期課表(年級、專業(yè)、學生人數(shù))，擬定下學期的實驗安排計劃及實驗教學進度。課程教學進度要經(jīng)課程負責人、實驗教學中心以及教學院長審核簽字，是教學工作的保證性文件，需要嚴格執(zhí)行。同時實驗技術人員做好儀器設備、藥品耗材等物料的盤存工作，并列出下學期實驗課所需要的動物、儀器設備、藥品耗材等物料清單，課程負責人審核后上報教學實驗中心統(tǒng)一采購，確保下學期實驗課的順利進行。此外，實驗教學規(guī)范管理過程中，建立實驗教學工作日志和實驗運行記錄制度。

3實驗室人員管理

對于人員管理，堅持“鼓勵技術人員嚴格履行崗位職責，推動與支持人員的職業(yè)發(fā)展，構建和諧工作氛圍，更好地為教學科研服務”的原則，在管理制度中體現(xiàn)以人為本的理念，明確管理性質和職責范圍，充分發(fā)揮實驗技術人員的積極性，激發(fā)其主人翁意識。崗位管理與責任管理相結合，責任管理是指管理應以人為本，實行以崗定人的實驗室崗位責任制。根據(jù)崗位的客觀標準對在崗人員確認管理責任，對其職業(yè)精神和管理行為進行規(guī)范的考核，從而提高實驗教學隊伍的綜合素質和責任感。進入實驗室的所有人員都須遵守實驗室的各項規(guī)章制度，充分了解實驗室的特殊性。實驗教師要遵守崗位職責，根據(jù)該課程的教學大綱，提前制訂實驗教學計劃，熟練掌握每個實驗項目，對新開的實驗項目，應認真開展預實驗。實驗技術隊伍是實驗教學、科研和實驗室管理等方面的中堅力量。要提高實驗技術人員的自身素質，一靠自我學習，二靠合理使用，三靠積極培養(yǎng)，在政治素養(yǎng)與業(yè)務素質上有計劃地進行培養(yǎng)，支持實驗技術人員參加各種培訓、學術講座;同事之間相互切磋;參觀境內外著名高校并與之學習和交流。只有提高實驗技術人員的綜合素質，才能提高實驗室管理水平。同時注意解決好實驗技術人員的專業(yè)發(fā)展與職稱待遇問題，充分發(fā)揮他們的工作積極性和創(chuàng)造性。除為實驗教學活動的正常運行做好一切準備外，還應積極參加實驗教學以及課程的建設與改革，參與科研活動，充分發(fā)揮自己的潛能。

4總結

第7篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

明確實驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進出實驗室或承擔相關工作造成生物安全事故。

2適用范圍

適用于所從事的工作內容或所在崗位職責涉及病原微生物操作和管理的一切人員，包括行政管理人員、專業(yè)技術人員、質量監(jiān)督人員、安全監(jiān)督員、廢棄物管理人員、洗滌人員、保潔人員和其它工勤人員、外來單位參觀、學習、工作人員以及中心職工跨科室開展實驗活動人員等人員的準入。

3職責

3.1生物安全管理辦公室負責病原微生物操作和管理人員準入制度的制定和更新。

3.2生物安全委員會批準病原微生物操作人員和管理人員的準入。

3.3生物安全管理辦公室負責本中心病原微生物操作和管理人員的準入工作的實施。

3.4科室/實驗室負責人負責本科室/實驗室病原微生物操作和管理人員準入工作的實施。

3.5生物安全管理辦公室負責病原微生物操作和管理人員準入工作的監(jiān)督檢查。

4準入原則

4.1生物安全委員會和生物安全管理辦公室成員

接受有關生物安全知識的培訓，了解國家相關政策、法規(guī)及本中心生物安全基本情況，熟悉重大生物安全事故的應急處置和上報程序，有較強的組織能力，對工作高度的責任心。

4.2科室負責人

接受有關生物安全知識培訓，熟悉國家相應政策、法規(guī)、技術規(guī)范，熟悉本科室病原微生物相關人員、環(huán)境、工作內容和相應的生物安全要求，熟悉生物安全事故的應急處置和上報程序，有較強的組織能力，對工作有高度的責任心。

4.3實驗室負責人

具備相關專業(yè)教育經(jīng)歷和相應的實驗室工作經(jīng)歷，接受有關生物安全知識的培訓，掌握相關政策、法規(guī)、技術規(guī)范，掌握本實驗室病原微生物相關人員、環(huán)境、儀器設備、病原微生物菌毒種、樣本和工作內容等情況，掌握意外事件和生物安全事故的應急處置原則和上報程序，有解決相關技術問題的能力，對工作有高度的責任心。

4.4實驗室技術人員

具備相關專業(yè)教育經(jīng)歷，熟練掌握有關標準操作規(guī)程、儀器設備操作規(guī)程，通過所需的生物安全知識、技術考核，獲得相應的上崗證，按要求參加生物安全知識和技術培訓，掌握相關技術規(guī)范，掌握與所承擔工作有關的生物安全基本情況，了解所從事工作的生物風險，掌握常規(guī)消毒原則和技術，掌握意外事件和生物安全事故的應急處置原則和上報程序。

4.5質量管理人員

具備相關專業(yè)教育經(jīng)歷和相應的實驗室工作經(jīng)歷，接受有關生物安全知識的培訓，掌握相關政策、法規(guī)、技術規(guī)范，熟悉責任范圍內實驗室相關追蹤、環(huán)境、設備、設施、病原微生物菌毒種、樣本和工作內容等情況以實驗室的生物安全關鍵控制點，能夠及時發(fā)現(xiàn)生物安全隱患，熟悉生物安全事故的緊急處理和報告程序，有解決問題的能力，有較強的責任心。

4.6實驗活動輔助人員

專職消毒人員、廢棄物管理人員、洗刷人員、清潔人員等與實驗活動相關的人員應掌握責任區(qū)域內生物安全基本情況，了解所從事工作的生物安全風險，接受與所承擔職責有關的生物安全知識和技術、個人防護方法等內容的培訓，熟悉崗位所需消毒知識和技術，了解意外事件和生物安全事故的應急處置原則和上報程序。

4.7安全保衛(wèi)部門或人員

具有相應的安全保衛(wèi)工作經(jīng)歷，接受有關生物安全知識的培訓，了解本中心或所在實驗室相關基本情況以及安全保衛(wèi)要求，能夠及時發(fā)現(xiàn)并快速消除一般安全隱患，能對較嚴重的安全隱患提出整改意見或方案，熟悉生物安全事故的緊急處理原則和程序，具備火災等安全事故應急處置工作的組織能力，有較強的責任心，有解決問題的能力。

4.8健康監(jiān)護部門或人員

具有相應的工作經(jīng)歷，接受有關生物安全知識的培訓，掌握責任范圍內實驗室人員健康監(jiān)護工作的原則和程序，以及發(fā)生生物安全事故時的人員救護知識和處置程序。

4.9外單位參觀、學習、工作人員

遵守實驗室的生物安全相關規(guī)章制度，進入實驗室的申請必須獲得必要的批準，申請進入實驗室并參與實驗活動的人員必須具備相應的專業(yè)教育和工作經(jīng)歷，并按要求參加培訓。

4.10中心其它科室職工

遵守實驗室的生物安全相關規(guī)章制度，進入實驗室的申請必須獲得必要的批準，并按要求參加培訓。

5準入制度

5.1所有病原微生物實驗室人員在滿足上述準入原則的前提下，了解潛在危險，必要時在生物安全知情書上簽字。

5.2按本手冊的有關規(guī)定執(zhí)行批準手續(xù)。

5.3實驗室人員在下列情況進入實驗室特殊工作區(qū)需經(jīng)實驗室負責人同意：

5.3.1身體出現(xiàn)開放性操作；

5.3.2患發(fā)熱性疾病；

5.3.3呼吸道感染或其它導致抵抗力下降的情況；

5.3.4在使用免疫抑制劑或免疫耐受；

5.3.5妊娠；

5.3.6已經(jīng)在實驗室控制區(qū)域內連續(xù)工作6小時以上；

5.3.7其它原因造成的疲勞狀態(tài)。

第8篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

關鍵詞：實驗室安全；管理制度；責任體系；安全意識

高校實驗室是學校實施人才建設的重要核心區(qū)域，實驗室安全直接影響著學校教學與科研工作的正常進行，影響著學校的財產安全，更重要的是影響著師生的生命安全[1]。隨著我國對教育事業(yè)的不斷投入，高校實驗室的規(guī)模不斷增大、數(shù)量不斷增多，實驗室安全管理工作面臨著新一步的挑戰(zhàn)。近年來，國內高校實驗室安全事故時有發(fā)生[2]，2018年11月南京某醫(yī)科大學實驗室發(fā)生爆燃，導致多名師生受傷；2018年12月北京某大學市政環(huán)境工程系發(fā)生的實驗室爆炸起火，導致3名學生死亡；2019年2月南京某工科大學實驗室發(fā)生火災，火勢蔓延導致整棟大樓的損壞。這些慘痛的實驗室安全事故給學校和師生安全帶來了不同程度的損失，引起了強烈的社會影響。

1實驗室安全管理現(xiàn)狀

對近年來國內外高校95起實驗室事故的分析報告指出，其中實驗室爆炸與火災事故、生物安全事故和氣液體泄漏事故占比較大[3]，其觸發(fā)安全事故的原因主要是實驗室安全管理的責任不明確、師生安全意識薄弱、安全制度落實不到位和軟硬件設施不完善等[4-5]。

1.1實驗室安全管理責任體系模糊

實驗室安全管理工作主要由實驗室設備管理處統(tǒng)籌管理，但實驗室設備是由各學院及研究單位使用，各學院及研究單位具有實驗室安全管理工作的使用責任，學校保衛(wèi)處對全校安全具有監(jiān)督管理的責任，科技處、研究生院對學院及研究單位的科研實驗室又具有安全管理的責任[6]。但是在現(xiàn)實工作中，實驗室安全工作是由多個部門共同交叉管理，其具體的責任劃分不明，管理分工模糊[7]。例如實驗室設備管理處管理的方向主要在于全校科研和教學實驗室的正常運行，使其不發(fā)生較大安全事故，而保衛(wèi)處管理工作重點在于保障各教室或實驗室的消防和電力工作，各學院主要工作在于確保不發(fā)生安全事故的情況下保障教學或科研的順利進行，各個部門的主要安全管理工作之間存在相互疊加的成分，分工不明確，使每個部門都寄期望于其他部門進行安全管理工作，形成了每個部門都疏于管理的局面，容易出現(xiàn)部門之間相互推諉的現(xiàn)象，無法保障實驗室的安全。隨著“雙一流”高校的建設，大量的資金資源投入到學校各級科研及基本教學實驗室建設中[8]，實驗室的設備數(shù)量不斷增多，實驗場地不斷擴大，實驗室人員的不斷變更，某個實驗室可能出現(xiàn)無人管理的局面，或者出現(xiàn)管理人員不足，無法形成實驗室專人專管的責任要求。

1.2實驗室安全管理制度落實不到位和評價不健全

實驗室安全管理制度是實驗室安全管理的重要執(zhí)行依據(jù)，高校實驗室各級部門通過制定不同類型的實驗室安全管理方法、規(guī)章制度、操作規(guī)程等，約束和規(guī)范師生使用實驗室的行為和操作，明確實驗室安全管理人員的具體工作職責，因此實驗室管理制度的有效落實，直接影響著實驗室的安全問題[9]。但是在實際工作中，雖然高校建立了相應的管理制度，但制度中包括的安全管理方面的內容不夠詳細，且制度的落實依靠逐級下達，在層層傳達中制度的嚴格執(zhí)行大打折扣，導致部分學院的教師和學生重視程度不夠。針對不同的實驗室，實驗室安全要求規(guī)則不同，但由于實驗室管理制度中無明確要求具體有哪個部門或哪些管理人員執(zhí)行，導致無人執(zhí)行此制度。由于安全工作比較彈性，既可以完成基本的安全要求，也可以詳細的拓展安全管理要求，安全工作是否做好，雖可通過明面上的檢查來評價，但安全的效果很難用量化標準衡量，導致負責安全責任的教職工無法進行考核評價，打擊安全工作開展的積極性。因此安全管理制度的細化落實和科學考核評價制度需要進一步加強。

1.3教師及學生安全意識薄弱

實驗室安全管理工作不僅是管理人員的事，也是所有實驗執(zhí)行者即教師及學生共同的事。教師和學生是指導參與實驗的主要人員，其實驗安全意識直接影響實驗室安全，在實際教學中存在違規(guī)購買存儲危險化學品、做實驗時無安全防護措施、實驗完成后無檢查實驗設備等未符合規(guī)章制度和操作流程的事件[10]。根據(jù)最近幾年內實驗室發(fā)生的安全事故分析，不少安全事故主要是因為參加實驗室的學生不按操作流程規(guī)范操作，或者液體順序混淆、操作失誤等導致的[11-12]。例如某高校實驗室發(fā)生爆炸事故，是因為把易燃物質鎂粉與磷酸攪拌從而產生易爆氣體，教師和學生對實驗違規(guī)操作，導致爆炸；另一所高校學生在做完實驗離開實驗室時忘記關閉氮氣鋼瓶的總閥和減壓閥，導致儀器內壓力過高從而發(fā)生爆照。此一系列事故都是因為學生在做實驗時，安全意識薄弱，對所做實驗的危險性認識不足，從而展開違規(guī)操作實驗、冒險作業(yè)。因此亟須加強師生的安全意識，才能減少本可避免的實驗室安全事故的發(fā)生。

1.4實驗室軟硬件安全設施不足

隨著高校的發(fā)展，師生人數(shù)的不斷增多，原來實驗場所已不能滿足于教學科研的進行。為了解決實驗用房的緊缺，部分單位把原來辦公樓改建成實驗室，而在改建中未考慮到實驗室的標準設計規(guī)范要求，忽視了實驗室安全基礎設施的合理布置，有違章搭建臨時建筑影響安全布局，存在通風設施不健全、電線亂拉亂接、無煙霧滅火裝置、消防設施缺損及安全逃生路線不合理等問題[13]。同時在現(xiàn)有的實驗室中，隨著新實驗課程的開展，新進儀器的購置，現(xiàn)有實驗室的基礎設施也已無法滿足要求，實驗室的電路負荷超標、舊實驗室無漏電保護裝置、無化學實驗廢棄物處理裝置、無安全監(jiān)控網(wǎng)絡等問題增加了實驗室安全隱患，增大了發(fā)生實驗室安全事故的概率。

2實驗室安全管理模式的全面構建

2.1精細化實驗室安全責任體系，實時分級管理

《教育部關于高校安全》文件中指出，實驗室安全管理工作要堅持“黨政同責，一崗雙責，齊抓共管，失職追責”的要求，做到“誰使用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，把責任落實到崗位、落實到每個人身上。根據(jù)我校實驗室管理工作的情況，建立了分級管理責任體系，細分每個主管部門的詳細安全工作，構建學校、二級單位、實驗室主任、每個實驗室管理人員四級聯(lián)動的實驗室安全管理責任體系，學校與二級單位行政負責人簽訂安全責任書，二級單位負責人與專管實驗室主任簽訂安全責任書，實驗室主任與實驗室管理人員簽訂安全責任書，同時與使用實驗室設備的教師和學生分別簽訂安全責任書，形成層層安全責任體系，從而逐級落實安全管理責任。精細化各級部門安全管理的具體項目和職責，推動科學高效的管理規(guī)范，實驗室設備管理處作為實驗室安全管理的統(tǒng)籌規(guī)劃部門，需把科技處、保衛(wèi)處、研究生院、教務處和各級學院聯(lián)合起來，牽頭制定《實驗室安全管理辦法》，細化各個部門的崗位職責。例如實驗室管理處主要職責為組織制定實驗室安全規(guī)章制度、責任體系和應急預案，編制及實施實驗室安全管理經(jīng)費預算，指導、督查和協(xié)調各耳機單位的實驗室管理工作，不定期組織實驗室安全檢查，將發(fā)現(xiàn)的問題及時通知相關單位并督促整改等工作；保衛(wèi)處負責實驗室消防安全的監(jiān)督和管理，加強對實驗用房的用電安全性檢查；各級學院的行政負責人全面負責本單位的實驗室安全管理工作，設置每個實驗室的直接責任人，做到專人專管的責任要求。通過精細化實驗室安全責任體系，實現(xiàn)各個部門的逐級管理，從而加強實驗室安全的管理工作。

2.2健全實驗室安全管理制度，建立科學安全管理評價體系

健全全校各級實驗室安全管理制度，為實驗室安全管理工作提供依據(jù)[14]。根據(jù)實驗室安全責任體系，細化每個部門的主要職責，根據(jù)各自的職責，落實實驗室安全管理的日常工作。根據(jù)我校制定的《長安大學實驗室安全管理辦法》為基礎，制定了《實驗室安全準入制度》、《實驗室安全責任追究辦法》、《實驗室安全檢查制度》、《實驗室安全事故應急辦法》等一系列規(guī)章制度，同時針對不同的功能實驗室，又制定了《危險化學品安全管理辦法》、《生物實驗室廢棄物處理辦法》、《實驗室防輻射安全要求》等規(guī)章制度，各級管理人員根據(jù)適合所管理的實驗室的規(guī)章制度落實安全工作。針對使用實驗室設備的教師和學生，制定實驗室安全操作規(guī)程、實驗室設備使用記錄本等安全使用辦法，做到不同身份的人員有安全制度可依，從而更好地落實實驗室安全管理工作。實驗室安全工作是一項比較細碎彈性的工作，作為執(zhí)行實驗室安全工作的人員其工作量無法量化，因此應建立實驗室安全工作評價考核機制，設置實驗室安全工作的評價指標[15]。首先根據(jù)實驗室制定的詳細安全責任體系，對因管理不善、違規(guī)操作、違反實驗室安全管理制度造成的重大安全事故，此院系或科研單位的各級安全負責人的年度考核直接評定為不合格，并根據(jù)事故的程度被問責。其次實驗室安全工作可作為教師評職稱評級、年度考核評優(yōu)的重要指標，教師是否簽訂安全責任書作為考察安全制度落實的硬性指標，教師是否記錄使用實驗設備、是否按照操作規(guī)程等都予以量化，從而作為年度考核的重要參考因素。最后對于在實驗室安全工作的優(yōu)秀人員在職稱評定或年終績效方面給予相應的獎勵，從而激勵人員更好地做好實驗室安全管理工作。

2.3開設實驗室安全文化教育，提升師生的安全意識

作為開展實驗的第一執(zhí)行人，教師和學生的安全意識和防范意識需要進一步加強。根據(jù)經(jīng)驗可知，隨著新進教師和新生的錄取，執(zhí)行實驗的教師和學生每學年是變動的，因此應開設實驗室安全文化教育的培訓，加大安全教育的宣傳力度，做到每位教師和學生人人懂安全，人人具有基本的安全防范意識，提高師生預防及應急處理危險的能力，形成良好的安全意識和責任意識。為了增強全校師生的安全防范能力，我校首先開設了“實驗室安全教育與管理平臺”自學教程，要求每位師生自學安全課程時間不低于6小時，課程主要包括實驗室安全使用手冊、用電用氣的安全操作及危險化學品使用的基本要求，師生可在平時學習中可進行自測考試，實時了解安全知識的自測成績，并在平臺中完成安全教育的正式考試。學校要求只有通過安全考核的師生，才被授權進入實驗室的資格。其次，培養(yǎng)師生對實驗室安全的責任心，每位執(zhí)行實驗的教師和師生簽訂《實驗室安全承諾書》，做到有安全責任意識。最后在每個實驗課程之前，要求任課指導教師針對專門的不同實驗，對學生做有區(qū)別性的詳細安全知識教育，指導學生觀看實驗安全教育守則，根據(jù)所使用的實驗設備或實驗材料的不同[16]，講解安全操作規(guī)范和要求，做到針對性的安全教育要求，從而形成多方面的安全文化教育，提升師生的安全意識。

2.4加強實驗室安全軟硬件基礎設施建設

為了解決實驗室軟硬件建設不足的問題，學校應加大安全經(jīng)費的投入，做到專款專用。針對辦公室改造成的實驗室和原舊實驗室，應重新按照實驗室建設的行業(yè)標準，改造實驗室內原電路裝置、通風裝置及消防設備等硬件設施。在電路方面，針對大功率設備，把原2.5mm的電纜改造為4mm或6mm電纜，每個實驗室加裝漏電保護裝置，禁止亂接亂拉的現(xiàn)象，對高壓電源處設置明顯警示標識等。在消防設施方面，拆除違章臨時建筑，清理阻塞消防車通道路口，安裝火警自動報警系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng)等，檢查消防水源、消防栓和滅火器材，針對不同實驗室的火源類型，配備不同的泡沫滅火器、干粉滅火器或二氧化碳滅火器。在通風裝置方面，尤其針對具有可揮發(fā)性有機物的實驗室，建立良好的具有有毒氣體的吸附或處理裝置，產生高濃度有害氣體的實驗室需在通風櫥內進行，防止可揮發(fā)性危險物擴散到安全區(qū)域[17]。

第9篇：實驗室生物安全規(guī)章制度范文

【關鍵詞】生物安全；微生物學與免疫學實驗室

生物安全（ biosafety） 指的是避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向實驗室外擴散并導致危害的綜合措施[1]。而實驗室生物安全（laboratory biosafety）是我國衛(wèi)生行政管理的重要內容，隨著科技進步及生物技術的發(fā)展，目前實驗室生物安全問題已經(jīng)成為科研單位、醫(yī)院、高校等重要場所管理及工作學習人員最為關心的內容之一。

早在1983年，世界衛(wèi)生組織就出版了《實驗室生物安全手冊》來增強人們對實驗室生物安全問題的重視。但是，2003 年9 月到2004 年初在新加坡、臺灣以及北京連續(xù)發(fā)生的實驗室人員感染SARS 冠狀病毒的事件，2005 年的H2N2流感病毒樣本風波， 2010 年11 月至2011 年3 月東北某農業(yè)大學發(fā)生嚴重的布魯氏菌實驗室感染事件[2]，這些生物安全事件的發(fā)生又一次次給人們敲響了警鐘。我校微生物學與免疫學實驗室是具有對周圍環(huán)境和教師及學生造成潛在生物危害的主要場所。本文將從以下幾個方面來分析一下我校的生物安全工作。

1 實驗室功能介紹

我校微生物與免疫學實驗室（以下簡稱微免實驗室）主要由以下幾個獨立實驗室組成：病原生物與免疫學實驗室、醫(yī)學微生物學檢驗實驗室、醫(yī)學免疫學檢驗實驗室、寄生蟲學檢驗實驗室。分別承擔了《病原生物與免疫學》、《微生物學檢驗技術》、《免疫學檢驗技術》、《寄生蟲學檢驗技術》等課程的實訓教學任務。教學對象主要是五年制高職護理、助產、涉外、藥學、醫(yī)學檢驗等專業(yè)學生。

2 學生實驗現(xiàn)狀分析

2.1 專業(yè)層次不一

病原生物與免疫學實驗的學生為高職護理等專業(yè)二年級的學生。她們的醫(yī)學知識相對薄弱、對病原生物的認識也剛剛開始。而對于微生物學檢驗實驗室和免疫學實驗室來說，授課對象主要是高職醫(yī)學檢驗專業(yè)學生，不同年級的學生會有交叉，既有剛剛接觸微生物學檢驗基礎和免疫學檢驗基礎的低年級學生，也有即將面臨畢業(yè)的高年級學生，他們無論在知識儲備、操作技能還是安全防護意識上都有一定差距。

2.2 生物安全意識弱

初次進入微免實訓室的學生，都是低年級學生，她們年齡偏小，存在著強烈的好奇心。尤其面對一些形形的病原標本興趣濃厚。在實訓過程中表現(xiàn)出來的問題有：聲音過于嘈雜、未經(jīng)允許觸摸標本、實驗過的標本隨意丟棄、帶與實驗無關的東西進實驗室、防護服穿著不當?shù)鹊葐栴}。而且按照教學進度，學生是先學習免疫學再學習微生物學知識，也就導致第一次實訓課時，她們并不能充分認識到自己所處的實驗室環(huán)境會對她們有什么樣的潛在危害，也沒有很好的生物安全保護意識。檢驗專業(yè)的同學雖然有一定的專業(yè)基礎，但在做一些膿汁標本、大小便標本檢驗時依然存在麻痹大意的思想，容易造成環(huán)境的生物污染。同時，實驗室也保存有大量的病原微生物標本，如：傷寒沙門菌、變形桿菌、克雷伯菌、炭疽桿菌等具有強致病性的微生物菌種，他們在操作技能上不熟練也有導致菌種泄露造成生物污染的風險。

2.3 實訓內容安排不合理

對于護理專業(yè)，《病原生物與免疫學》課程的學習中，往往是先學習免疫學，再學習微生物學。所以，學生沒有學習到微生物學的知識就進行入微免實訓室免疫室進行實訓，這也造成了她們只是在老師的要求下去遵守實驗室規(guī)章制度，并不能很好的理解微生物會對她們和環(huán)境造成什么影響。而且由于實訓場地限制，有些實驗采取分組進行，同學之間有著較強的互動意識，這也在一定程度上增加了生物安全危險因素的傳播風險。

目前我校微免實驗室主要承擔教學工作，由于學生數(shù)量龐大，且層次不一，盡管有相關制度的約束，但是生物安全工作仍然是每次實訓課上教師要反復強調的問題。有研究表明，從事衛(wèi)生檢驗工作人員發(fā)生職業(yè)病危害的概率比普通人群高5-7倍[3]，所以在傳授技能的同時提高她們的自身防護意識就顯得非常重要。

3 實驗室生物安全工作方向

3.1 制度建設

制度建設是實驗室生物安全管理工作的最基本的環(huán)節(jié)，對開展工作具有指導意義和約束力[4]。微生物學與免疫學實驗室不同于其他實驗室，里面存放著很多具有致病性質的病原生物，為了避免生物安全事故的發(fā)生，保證實驗老師和學生的生命安全，我校制定了一系列實驗室生物安全規(guī)章制度。如《生物安全管理制度》、《生物安全保衛(wèi)制度和措施》、《工作人員執(zhí)行生物安全相關規(guī)定》、《生物安全工作內部自查制度》、《生物安全管理人員及實驗室人員培訓制度》、《實驗室人員準入規(guī)定》及《發(fā)現(xiàn)存在生物安全問題時的反饋和糾正措施程序》等。根據(jù)學校相關制度，微免實驗室也制定了微免實驗室管理制度、實驗室生物安全手冊、儀器室管理制度、準備室管理制度、大型儀器操作規(guī)范等來規(guī)范實驗室工作人員、任課教師和學生的行為，避免實驗室生物感染情況的發(fā)生。

3.2 提高生物安全意識

要加強實驗室管理人員及實驗室人員對生物安全的認識，舉辦生物安全管理為內容的學習班，通過學習提高相關人員特別是微免實驗室工作人員的生物安全意識，轉變觀念，為做好生物安全工作起積極推動作用。對于學生，如護理、助產、檢驗等專業(yè)畢業(yè)生將來從事臨床一線工作，她們負責標本的直接采集和檢驗，如果不注意生物安全，其被感染的可能性很大。所以在平時的實訓課中，更應該加強對她們生物安全意識的培養(yǎng)，幫助她們養(yǎng)成良好的工作習慣。包括學習學校制定的各種生物安全制度、認真研讀實驗室生物安全手冊，進行生物安全專題培訓等。

3.3 加強學生技能訓練

在實訓過程中，對學生嚴格要求，勤學苦練增強專業(yè)技能。如對于護理、助產專業(yè)，要加強消毒滅菌操作練習，這些工作是確保醫(yī)療安全的基礎[5]。對于檢驗專業(yè)來說，每天面對各種各樣的臨床標本，各類標本中都有很多未知的病原生物，這就要求他們更應加強對生物安全的重視程度[6]。學生在實訓操作前應穿好工作服，必要時還應該帶好口罩和手套等防護用品，認真聽老師講解的操作要領和注意事項后，方可進行實訓。對于涉及病原性細菌的接種、分離、培養(yǎng)等操作時，要嚴格要求無菌操作，操作過程要規(guī)范、切忌毛手毛腳，避免危險性病原生物對自己及周圍環(huán)境造成污染。在進行免疫學檢驗實驗時，由于涉及大量的具有傳染性的血清標本，如梅毒陽性血清、乙肝陽性血清等，操作時一定要做好防護，避免其經(jīng)過皮膚傷口感染。

3.4 科學合理安排實訓內容

對于實訓內容的安排應該遵循由易到難、由簡單到復雜的原則。對于一些病原生物與免疫學的實驗內容最好先安排微生物學內容，因為實驗室存儲的各種病原生物是最主要的生物安全危險因素。對微生物的了解可以幫助她們樹立無菌觀念、為今后的實訓內容打下安全基礎。

3.5 杜絕各類生物安全隱患

任何實訓課上，老師都要對學生的操作情況認真指導。杜絕學生在觀察細菌培養(yǎng)物、病原性細菌鑒定、臨床標本鑒定等實訓課上發(fā)生菌液等危險因子的外漏。如果遇到此類情況，老師一定要在第一時間做好消毒滅菌措施，必要時，匯報實驗室管理人員妥善處理。

綜上，生物安全建設依然是一項長期而又艱巨的工作，作為一所醫(yī)學類院校，良好的醫(yī)學素養(yǎng)是我校對學生的培養(yǎng)目標之一，而生物安全素養(yǎng)作為醫(yī)學素養(yǎng)的一部分直接關系到學生今后在工作中的自身安全。雖然工作之后也有諸多培訓，但在學生階段對她們行為習慣的養(yǎng)成卻是非常關鍵的時期。生物安全牽涉到我校師生的生命財產、關系著我校各項教學、科研工作的順利發(fā)展，我校將繼續(xù)改進生物安全相關制度、規(guī)范實驗室使用規(guī)范、改善教學內容、對老師和學生嚴格要求，在學校領導和全體師生的共同努力下做好生物安全工作，杜絕任何生物安全事故的發(fā)生。

【參考文獻】

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