生活中的創(chuàng)新思維精選(九篇)

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第1篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

一、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維

創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)是思維的求異性。具有求異思維的人,常常是不滿足現(xiàn)狀的,也不滿足早已知道的結(jié)論,更不會(huì)人云亦云,而是不斷探索新的領(lǐng)域,勇于標(biāo)新立異。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高起著極其重要的作用,但生物學(xué)的課外科技活動(dòng),對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也起著十分重要的作用。一方面,課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,另一方面,課外活動(dòng)為學(xué)生提供了比課堂教學(xué)更為寬廣的自由空間。我的一位學(xué)生,自小喜愛動(dòng)物,他還自制了一些標(biāo)本,可是這些標(biāo)本放置了一段時(shí)間后,就因?yàn)轱L(fēng)干而變脆,他動(dòng)了不少腦筋,也想仿照書本上的知識(shí),利用5%的福爾馬林溶液進(jìn)行浸泡,但福爾馬林溶液不容易得到,買也不經(jīng)濟(jì)。最后那位學(xué)生想用護(hù)頭發(fā)的油進(jìn)行試驗(yàn),問我行不行,我鼓勵(lì)他大膽嘗試一下。他將蚯蚓等小動(dòng)物浸泡在裝有發(fā)油的瓶子里,結(jié)果真的成功了,用發(fā)油制作的標(biāo)本,不但不脆了,而且很透明,能保存很長(zhǎng)的時(shí)間。這一發(fā)現(xiàn),不僅極大地增加了他學(xué)習(xí)生物的興趣,而且使他體驗(yàn)了求異的思維的成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性

所謂思維的發(fā)散性,就是指從某事物或某一條件的事實(shí)出發(fā),向四周發(fā)散,用不同的角度進(jìn)行觀察、思考、分析,從而全方位地尋找解決問題的途徑或方法。初中學(xué)生由于年齡特征的原因,天生好動(dòng)、愛看,具有很強(qiáng)的求知欲,在教學(xué)中,教師要充分利用好這一點(diǎn)。在課外活動(dòng)中,我曾經(jīng)組織學(xué)生對(duì)學(xué)校里的植物進(jìn)行掛牌說明,讓過往行人一看到植物上的掛牌,就知道它的名稱、生長(zhǎng)特性、歸屬地等內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng),不僅讓學(xué)生掌握了某些植物的相關(guān)知識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)生熱愛學(xué)校,關(guān)心學(xué)校里的一草一木的意識(shí),同時(shí)也幫助了學(xué)生掌握了教材上的有關(guān)知識(shí)。

給植物掛牌,究竟寫點(diǎn)什么內(nèi)容呢?怎么寫呢?我指導(dǎo)學(xué)生查閱生物資料外,還進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)查閱,通過師生討論,學(xué)生決定寫以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

1.幫助人們了解植物的用途及利用價(jià)值。比如,在棗樹的掛牌上寫下:棗,雙子葉植物,鼠李科,含糖量高,富含維生素C和鐵,對(duì)人有滋補(bǔ)作用。

2.寫的內(nèi)容不能太深?yuàn)W、冗長(zhǎng)。記得寫掛牌的開始階段,有個(gè)學(xué)生將雪松的牌子寫成:雪松,裸子植物,松科,樹皮淡灰色,大枝平展輪生,小枝下垂,葉針形,堅(jiān)硬,等等。大家讀起來,感覺知識(shí)很專業(yè),但不容易被行人看懂。最后,那位學(xué)生聽取了大家的意見,將它改為:雪松,裸子植物,松科,幼葉多而百色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去很像覆蓋了一層白雪。這樣的說明,既實(shí)際又形象,也符合校園的文化環(huán)境,同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

3.有利用人們區(qū)分常見的相似物種。比如,對(duì)女貞和冬青是這樣寫掛牌內(nèi)容的;女貞,雙子葉植物,木犀科,葉片卵圓形,對(duì)生;冬青,雙子葉植物,冬青科,葉片長(zhǎng)橢圓形,互生。

4.介紹植物的實(shí)用性。比如,月季花,雙子葉植物,薔薇科,可用分棵、壓條、扦插、嫁接等方式進(jìn)行繁殖;一串紅,雙子葉植物,唇形科,花期較長(zhǎng),一般用種子繁殖。

5.糾正誤解。我們知道,很多植物存在著名不符實(shí)的名字,假如不懂這方面生物知識(shí)的人,很容易產(chǎn)生誤解,比如,無花果,其實(shí)并不是沒有花,而是它的花比較特殊而已。因此,寫的時(shí)候,就要有對(duì)它的提醒,讓大家增加生物知識(shí),也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。無花果:雙子葉植物,?？?花小,隱藏在壺狀的結(jié)構(gòu)內(nèi)。

在生物課外活動(dòng)中,教師還可以開展各種知識(shí)競(jìng)賽來開拓學(xué)生知識(shí)面,發(fā)展學(xué)生的智力,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性

思維的獨(dú)特性,就是人們?cè)诜治鰡栴}和解決問題的過程中,常常表現(xiàn)出超乎尋常的見解,給人耳目一新的感覺。

比如,在學(xué)習(xí)蝗蟲口器內(nèi)容時(shí),我要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中辨認(rèn)蝗蟲口器的各個(gè)部分。但在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),它的各個(gè)部分都很小,而學(xué)生比較多,這樣的觀察就達(dá)不到預(yù)期的效果。這時(shí),我在課后組織學(xué)生將蝗蟲口器的各部分分解下來,用辦公膠水按照教材上的附圖粘在載玻片上,在載玻片的兩邊用膠水粘上小木條,風(fēng)干后再粘一層載玻片,用透明膠帶沿四周封好,就制成了很小的“標(biāo)本”盒,然后在空白的地方寫上說明。風(fēng)干后的蝗蟲口器在密封的盒子里,不需要給它防腐處理,也能放置很長(zhǎng)時(shí)間,這樣不僅有利于對(duì)學(xué)生觀察的指導(dǎo),而且使學(xué)生學(xué)到了創(chuàng)新思維的新成果。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維的頓悟性

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),常常要借助直覺、想象和聯(lián)想,也就是要借助思維的靈感與頓悟,也有人稱它為直覺思維。對(duì)于直覺思維的培養(yǎng),就是要倡導(dǎo)學(xué)生去大膽地猜想。有位學(xué)生在用顯微鏡觀察蛙蹼內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)時(shí),試探著在蛙兩側(cè)放了磁鐵,結(jié)果讓他興奮不已,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)蹼內(nèi)毛細(xì)血管變粗,血流速度與血細(xì)胞運(yùn)動(dòng)加快,血細(xì)胞的形狀,動(dòng)脈、靜脈及毛細(xì)管都比原來清晰、好辨認(rèn)?？傊?在生物教學(xué)活動(dòng)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、探索。

第2篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 創(chuàng)新思維 體育教育

體育教學(xué)主要環(huán)節(jié)是操作與實(shí)踐，在操作與實(shí)踐中學(xué)生有充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，體育運(yùn)動(dòng)與思維有著密切關(guān)系，學(xué)生的身心全面發(fā)展中十分明顯地包含著智力的發(fā)展，同時(shí)也包括了思維能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新思維對(duì)體育教育的作用與意義

創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的必然發(fā)展思路，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，更注重培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性的人格特征。體育教育能提高情趣、陶冶情操，在體育教學(xué)中滲透德育、開發(fā)智力、促進(jìn)智育，都有很深沉的默化作用。體育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)都能起到其獨(dú)特的作用，體育教育是一種很獨(dú)特的藝術(shù)教育，具有很強(qiáng)的美感。在研究、探索、改革和創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)方法上，大大提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞，積極實(shí)現(xiàn)體育教育在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的地位和作用。

2.體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須首先成為富有創(chuàng)新的人，只有自身具有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。讓課堂活起來，在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”形式中教學(xué)，既激活學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1 教師積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維的發(fā)展，起良好的引導(dǎo)作用

體育教學(xué)中除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展他們的思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新也應(yīng)該是教學(xué)的主要任務(wù)。體育教學(xué)是否與其他學(xué)科一樣擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，發(fā)展思維的重任？毫無疑問，應(yīng)該是的。從學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀看，重身體練習(xí)，重技術(shù)技能訓(xùn)練而輕思想意志品質(zhì)培養(yǎng)的片面現(xiàn)象仍普遍存在。在現(xiàn)在還有很多人認(rèn)為：體育不就是身體的活動(dòng)嗎？那是對(duì)體育的無知。同時(shí)有一些體育教師在實(shí)際工作中也存在著這種認(rèn)識(shí)上的偏差。在教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)生的模仿練習(xí)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)；所以學(xué)生也把體育課看成簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，腦子可以休息一下，所以上課時(shí)很少動(dòng)腦子，對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)技能的學(xué)習(xí)往往只停留在外形上，只是簡(jiǎn)單的模仿，而缺少個(gè)性化的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作，不善于發(fā)現(xiàn)和抓住動(dòng)作要領(lǐng)；更沒有創(chuàng)新的動(dòng)作出現(xiàn)。 例如：在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的一些動(dòng)作錯(cuò)誤或失誤了，就不知道去找原因或問一問自己為什么沒做好，有的學(xué)生只是盲目的去練習(xí)，有的同學(xué)就等待老師來給他找原因。這些同學(xué)不是沒有思維活動(dòng)，而是他們不善于去思考問題。在這樣的情況下，是老師沒有積極引導(dǎo)學(xué)生去思考和創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。小學(xué)生天生好動(dòng)，在課堂上就應(yīng)該讓他們自己主動(dòng)的動(dòng)起來。

3.體育教學(xué)與創(chuàng)新思維的發(fā)展

體育教學(xué)的兩大重點(diǎn)是技能和體能，由于他們的表現(xiàn)形式不同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑也就不同了。思維起源于某種疑惑，迷亂或懷疑。思維的發(fā)生不是依據(jù)普遍的原則，而是由某種事物作為誘因而發(fā)生。思維可分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。體育教學(xué)中學(xué)生的思維以動(dòng)作思維為主要特征，就是指學(xué)生在身體練習(xí)過程中通過思維決定采取相應(yīng)的動(dòng)作。所以創(chuàng)新能力的第一步就是有目的，有計(jì)劃，深入細(xì)致的觀察。只有在學(xué)會(huì)一定技能的基礎(chǔ)上才能有可能進(jìn)行創(chuàng)新。第二步就是盡可能把學(xué)過的同類技術(shù)技能進(jìn)行歸納和總結(jié)。這一個(gè)步也就是“默”的過程，背是記憶，記住了；默是在記的基礎(chǔ)上進(jìn)了一步，也就是創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)不同套路的體操、徒手操、武術(shù)拳術(shù)等，學(xué)生就會(huì)遇上同一動(dòng)作名稱，而表現(xiàn)形式不同。這就需要他們進(jìn)行回憶、歸納、總結(jié)。發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和差異之處。這樣大腦就產(chǎn)生了類化經(jīng)驗(yàn)，就可能出現(xiàn)新生事物。發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新當(dāng)然是第三步。有了類化的經(jīng)驗(yàn)，就可以發(fā)展形象思維和動(dòng)作思維。例如：我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員童非就獨(dú)創(chuàng)“童非倒立”，是雙杠動(dòng)作之一。

第3篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)思路

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了文化大發(fā)展，我國(guó)廣播電視事業(yè)在快速發(fā)展中為觀眾提供了多種不同的娛樂休閑活動(dòng)，對(duì)人們的精神文化生活具有豐富作用，但隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)、文化需求，廣播電視編導(dǎo)需要加大創(chuàng)新力度，從人們實(shí)際生活角度出發(fā)，了解大眾的需求，應(yīng)用先進(jìn)的創(chuàng)新手段促使廣播電視編導(dǎo)制作水平和質(zhì)量不斷提高[1]。關(guān)于播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構(gòu)建方法和策略均需從實(shí)踐分析中展開研究與探討，以下是廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構(gòu)建要點(diǎn)總結(jié)。

1結(jié)合生活實(shí)踐，加強(qiáng)素材搜集

廣播電視編導(dǎo)工作也屬于藝術(shù)領(lǐng)域的工作，要打造出符合人們需求的廣播電視節(jié)目，需與人們的日常生活相連接，結(jié)合生活中的人與事，對(duì)廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行正確而專業(yè)的定位，如此才能保證相關(guān)素材搜集符合主題。廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使其更具有生活方面的指導(dǎo)意義。在廣播電視編導(dǎo)工作中，要對(duì)生活有足夠觀察力，對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)分析，并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在廣播電視編導(dǎo)節(jié)目上進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)和創(chuàng)新，以藝術(shù)化手段使節(jié)目?jī)?nèi)容更能與人們產(chǎn)生情感的共鳴和認(rèn)同[2]。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要相關(guān)人員積極參與到生活實(shí)踐的各項(xiàng)活動(dòng)中，廣泛搜集素材，通過素材整理與加工提高廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新力度。

2做好細(xì)節(jié)處理，注重藝術(shù)創(chuàng)作

廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個(gè)不斷積累的過程，需要對(duì)相關(guān)人員加強(qiáng)立體性思維、發(fā)散性思維和求異性思維培養(yǎng)，藝術(shù)來源于生活，同時(shí)又高于生活，廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新過程中需要對(duì)節(jié)目編排進(jìn)行精細(xì)加工、做好細(xì)節(jié)部分的處理，使其更真實(shí)地反映社會(huì)形態(tài)和基本風(fēng)貌。在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)中，由于思維模式固化，因而廣播電視節(jié)目創(chuàng)作存在嚴(yán)重的思維定式問題，廣播電視編導(dǎo)方向和角度過于單一，往往因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)部分處理不當(dāng)，導(dǎo)致整體廣播電視編導(dǎo)效果不理想[3]。因而，在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)完善和細(xì)節(jié)創(chuàng)新的重要性，在逆向思維與順向思維的結(jié)合中，促使廣播電視編導(dǎo)作品更具市場(chǎng)吸引力。

培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，就要對(duì)以往的工作模式和工作方法進(jìn)行積極改進(jìn)，在相關(guān)問題的分析中重點(diǎn)探討問題成因，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促使相關(guān)問題得到有效解決。藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感和創(chuàng)意，廣播電視編導(dǎo)也需要靈感和創(chuàng)意，在此過程中，創(chuàng)作人員要具有足夠的藝術(shù)敏感性，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和日常生活中出現(xiàn)的人與事等要具有敏銳的判斷力，能夠從中發(fā)掘具有一定社會(huì)價(jià)值的話題內(nèi)容。在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新中，對(duì)于新事物的發(fā)展規(guī)律要有足夠的邏輯思辨能力，相關(guān)人員對(duì)某些創(chuàng)作內(nèi)容有一定的思維判斷力，能夠增強(qiáng)其對(duì)事物發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)[4]。培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，需要將經(jīng)驗(yàn)與靈感相結(jié)合，在編輯方法和創(chuàng)作方式上積極創(chuàng)新，在廣播電視編導(dǎo)中，以經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，以靈感為創(chuàng)作源泉，能夠更好地在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)作與人們精神文化產(chǎn)品需求之間找到一個(gè)契合點(diǎn)。

4結(jié)語

在日常生活實(shí)踐中，人們不僅具有物質(zhì)生活方面的需求，還具有精神文化生活方面的需求，這也體現(xiàn)了隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們生活質(zhì)量水平大大提高，基本生活需求層次有了較大提升。廣播電視編導(dǎo)需要結(jié)合生活實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新性思維促使節(jié)目制作和安排更符合人們的審美需求，在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維過程中，需要相關(guān)人員在實(shí)際工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)掘自身潛在創(chuàng)新思維能力，結(jié)合編導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)框架，促使自身能夠不斷提升靈感思維和直覺思維，使創(chuàng)造出的廣播電視節(jié)目更富有新意和創(chuàng)意，在滿足人們精神文化和休閑娛樂需求的同時(shí)，促使我國(guó)廣播電視行業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉倩.廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維對(duì)電視節(jié)目質(zhì)量的影響[J].大眾文藝,2015(22):194.

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第4篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)構(gòu)造 幼兒思維 能力

1.獲得樂趣，引入數(shù)學(xué)之門

我們把抽象的數(shù)學(xué)教育變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)教育，使幼兒喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，從“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)、我愛學(xué)”。小班幼兒學(xué)習(xí)“2”的形成，老師通過《兩只小動(dòng)物》的游戲，讓兩個(gè)幼兒為一組，扮演自己喜愛的小動(dòng)物，通過老師的引導(dǎo)語，理解和學(xué)會(huì)了“1”添上“1”是“2”的數(shù)概念（數(shù)學(xué)關(guān)系）。中班幼兒在穿手鏈和項(xiàng)鏈的過程中掌握了排序的規(guī)則。用色彩鮮艷、品種多樣、大小不一的彩珠穿起的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛⒆觽冪姁鄣奈锲贰Ｒ苍S剛開始，幼兒的穿編有隨意性，但隨著幼兒的實(shí)踐，孩子們就會(huì)按不同的排序規(guī)則加以精心設(shè)計(jì)，所穿編出來的手鏈、項(xiàng)鏈各不相同，他們的創(chuàng)新意識(shí)得到充分體現(xiàn)，自然也獲得了極大的樂趣。

2.幼兒創(chuàng)新思維的的基本要素

形象思維、直覺思維和邏輯思維都是人類必不可少的基本思維形式，三者都能通過抽象、概括達(dá)到對(duì)事物的理解認(rèn)識(shí)。從探索新事物的本質(zhì)、規(guī)律即從創(chuàng)新活動(dòng)考慮，形象思維和直覺思維由于具有整體性、跳躍性（而不象邏輯思維那樣具有直線性、順序性）所以往往比邏輯思維更適合于幼兒的探索和創(chuàng)新的需求。事實(shí)上，創(chuàng)新活動(dòng)中關(guān)鍵性的突破只能靠形象思維或直覺思維，而不是靠邏輯思維。3-6歲的幼兒處于具體形象思維階段，由此可見，幼兒期是形象思維發(fā)展的重要時(shí)期。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效的發(fā)展幼兒的形象思維，對(duì)于幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。而在具體實(shí)施過程中應(yīng)注意以下3個(gè)環(huán)節(jié)：生活經(jīng)驗(yàn)積累、培養(yǎng)觀察能力、發(fā)展想象能力。

3.培育幼兒創(chuàng)新思維的途徑

3.1 良好的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的前提。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能自由操作、探索的愉快、有趣的環(huán)境，為幼兒提供開展活動(dòng)與表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在幼兒的活動(dòng)中，要鼓勵(lì)他們大膽地嘗試，從成功和失敗中體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。對(duì)幼兒的“與眾不同”的想法和做法要給予熱情的鼓勵(lì)和積極支持，對(duì)其錯(cuò)誤的想法和做法應(yīng)看成是一種探索中的看法，要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)其自悟，決不給以簡(jiǎn)單的否定，以保護(hù)其創(chuàng)造的積極性和思維的多向性。幼兒顧慮少了，就會(huì)充分地聯(lián)想、交流、表現(xiàn)；就能展開想象、無拘無束地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極地去想、去做、去創(chuàng)新。

3.2 通過游戲訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維。

游戲是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教育形式，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。高爾基指出“游戲乃是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”。幼兒是天真爛漫、活潑可愛的，只有把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的事物聯(lián)想起來，把學(xué)具操作與數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在愉悅的環(huán)境中促進(jìn)幼兒積極思考。在游戲中教師要善于利用兒童的語言和動(dòng)作，利用兒童好動(dòng)、好勝的心理，擺一擺、猜一猜、賽一賽；讓幼兒當(dāng)科學(xué)家、小醫(yī)生、小機(jī)靈等，激發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

通過各種各樣生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中自由探索和操作，學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和關(guān)系，以促進(jìn)其發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維的發(fā)展，從而促進(jìn)了創(chuàng)新的能力。

3.3 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維方式，它依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想來進(jìn)行。必須注重幼兒具體操作實(shí)踐，為幼兒提供生動(dòng)有趣、色彩鮮艷、形式多樣的操作材料，使幼兒接觸到的數(shù)學(xué)不是枯燥、乏味、抽象的，而是美麗、生動(dòng)、具體的。例如提供吸管、紐扣、貝殼等讓幼兒自編式題，幼兒根據(jù)吸管的粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、擺放位置等編出多道式題，幼兒逐步變單向思維為多向思維，會(huì)從多種角度思考問題、解決問題，思維的靈活性和創(chuàng)造性增強(qiáng)了。

3.4 在日常生活中的滲透創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

愛創(chuàng)造的孩子是生活的有心人。現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)、形、時(shí)空等數(shù)學(xué)內(nèi)容。幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就要在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力。例如：利用上下樓梯的機(jī)會(huì)讓幼兒想出不同的辦法去數(shù)一數(shù)一共有幾級(jí)樓梯，結(jié)果幼兒想出了各種的方法：有的是一級(jí)一級(jí)的數(shù)、有的是兩級(jí)兩級(jí)的數(shù)，還有的想到每層是10級(jí)，一層一層加起來就知道是多少級(jí)了。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)也可以讓幼兒在日常生活中進(jìn)行各種嘗試和探索。如在操場(chǎng)上利用自己的小腳、木棒、繩子、膠圈、椅子、小車等等物品來作為測(cè)量的工具。

數(shù)學(xué)無時(shí)無刻地存在于周圍現(xiàn)實(shí)生活中，只要我們抓住時(shí)機(jī)，利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，必定能激發(fā)幼兒思維的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，加強(qiáng)幼兒發(fā)散思維、形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓(xùn)練，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的原則

數(shù)學(xué)是思維體操，幼兒通過周圍的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和在教育創(chuàng)設(shè)的特殊環(huán)境中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之時(shí)，思維能力也同時(shí)得到訓(xùn)練。我們認(rèn)為，無論是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中、游戲中或日常生活中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維都必須遵循幼兒的思維特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。

第5篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

眾所周知，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)民族和國(guó)家是十分重要的，是時(shí)代進(jìn)步和科技發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。高中生是年輕的一代，是祖國(guó)的未來和希望。在高中教學(xué)中，我們廣大的教育工作者應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文章根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)中存在一些問題，提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法。

【關(guān)鍵詞】

高中化學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)

高中化學(xué)的教學(xué)是有別于初中化學(xué)的教學(xué)的，相對(duì)于初中階段只是要求學(xué)生掌握一些概念性和基礎(chǔ)性的知識(shí)，高中階段的化學(xué)更加深入，去從本質(zhì)上來了解化學(xué)。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)更需要學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作完成，在實(shí)踐過程中能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中要利用高中生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極參與實(shí)踐。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)能夠進(jìn)行很好的融合，能夠融會(huì)貫通，由點(diǎn)及面，將化學(xué)知識(shí)有效地穿插起來，能夠轉(zhuǎn)換思維方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，更好地貫穿新課改中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力等素質(zhì)教育的要求。從日常的教學(xué)中，我不斷進(jìn)行探索總結(jié)，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)自己的想法。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，提倡質(zhì)疑精神

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑對(duì)于學(xué)習(xí)和做學(xué)問的重要性，教會(huì)學(xué)生如何質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要根基。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，課堂的主人是學(xué)生自身，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)和課堂上的問題提出自己的思維和看法，而不是一味地相信教材和教師，要敢于和教材與教師爭(zhēng)辯和討論。這樣教學(xué)才能夠打破原有的學(xué)生機(jī)械性記憶的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行發(fā)問，根據(jù)疑問去思考，主動(dòng)去尋找問題的答案。對(duì)學(xué)生提出的看法和觀點(diǎn)，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，多些鼓舞和激勵(lì)，不可急于求成，影響學(xué)生的創(chuàng)新積極性。教師要給予學(xué)生足夠的想象空間，以鍛煉學(xué)生的想象能力。學(xué)生在不斷質(zhì)疑問題的過程中，學(xué)著去解決疑問，收獲新知識(shí)，樹立探究能力的自信心，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講到原子的結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以試問學(xué)生為什么電子會(huì)一直圍繞著原子核運(yùn)動(dòng)而不是跑到原子核上面？這樣的提問，會(huì)讓學(xué)生覺得課堂是充滿興趣的，不再是以前死記硬背乏味的課堂了。還有，在學(xué)習(xí)金剛石和石墨的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生去想象為什么金剛石和石墨二者的組成元素是相同的，而二者的物理特性卻有著天壤之別，一個(gè)極其堅(jiān)硬，一個(gè)卻極其柔軟？帶著這樣的疑問，學(xué)生就會(huì)從化學(xué)的本質(zhì)上去分析問題，探究二者的晶體結(jié)構(gòu)的差異。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成對(duì)教材中的陳述句進(jìn)行發(fā)問的好習(xí)慣。這在一定程度上會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。

二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高中階段的學(xué)生是充滿活力的，他們對(duì)這個(gè)世界是充滿好奇的，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。在高中化學(xué)的教學(xué)中，我們會(huì)找到很多有意思的實(shí)驗(yàn)。我們教師應(yīng)以此為契機(jī)，將以前枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)的交流活動(dòng)。摒棄以前那種教師在上面一直講，學(xué)生一直在課本和筆記上記的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。例如，在做氨氣與水產(chǎn)生噴泉現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，將學(xué)生分成不同的小組，各個(gè)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行交流討論，共同探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。教師可以根據(jù)產(chǎn)生噴泉的原理讓學(xué)生思考是不是還有其他產(chǎn)生噴泉的方法，最終找出氫氧化鈉溶液和二氧化硫或者二氧化碳也能夠形成噴泉的化學(xué)反應(yīng)。通過讓學(xué)生觀察這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握其中的化學(xué)原理，學(xué)生將新舊知識(shí)串通起來，能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)起來。學(xué)生在不斷的回顧當(dāng)中，自然也就掌握了化學(xué)的原理和復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式。

三、激勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實(shí)踐

其實(shí)，高中化學(xué)是一門和我們的實(shí)際生活十分接近的一門學(xué)科。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象來指引學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考和探索。教會(huì)學(xué)生能夠從一些生活現(xiàn)象出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的東西能夠在生活中找到影子，感覺得到化學(xué)并不是自己想象的那么遙遠(yuǎn)。而且運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)能夠解決生活中遇到的一些不太容易解決的問題。除此之外，教師還可以把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組去嘗試著發(fā)現(xiàn)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并給出自己的解釋。最后幾個(gè)小組之間展開討論，每個(gè)小組對(duì)其他小組的現(xiàn)象和解釋進(jìn)行分析，提出自己小組的補(bǔ)充意見。這樣的教學(xué)，各個(gè)小組通過交流就會(huì)了解到更多的生活中的化學(xué)現(xiàn)象，掌握更多的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生的探索未知世界的欲望增強(qiáng)，探求知識(shí)的能力也得到了提升，激發(fā)起創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，每個(gè)小組分頭行動(dòng)，也能夠節(jié)約學(xué)生的很多時(shí)間，學(xué)到的知識(shí)也增多了。這對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)是具有重要意義的。

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和學(xué)生的思維模式，將課堂的主體讓給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題和疑問，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)新性思考。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，在課堂學(xué)習(xí)中提出自己的觀點(diǎn)和看法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。在高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是新課改對(duì)我們教學(xué)的要求。同時(shí)也是為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才的一個(gè)途徑。

作者：韓愛娟 單位：江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊坤.高中化學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例芻議[J].科教文匯(下旬刊)，2014.04:161-162

第6篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

關(guān)鍵字：中職；政治教學(xué)創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

1引言

在傳統(tǒng)中職學(xué)校的政治教學(xué)中，課堂內(nèi)容一味的強(qiáng)調(diào)課本理論知識(shí)，并將其作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)如今學(xué)生的發(fā)展需要，中職政治教學(xué)面臨極大地挑戰(zhàn)。中職政治教學(xué)的現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂，在日常政治教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探索政治教學(xué)新方法，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀中職學(xué)生有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文作者結(jié)合多年來的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職政治教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維展開探討。

2創(chuàng)新思維欲望的激發(fā)

要想實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望，就必須從主觀心理需要出發(fā)，再經(jīng)受外界刺激，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。中職政治教師要想培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行全方面的了解，教學(xué)安排依照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行布置，教學(xué)過程要與學(xué)生的興趣愛好有效的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；在日常生活中，老師應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生相處，建立和諧友善的師生關(guān)系，進(jìn)而更深地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一些新思維、新方法進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如果在實(shí)踐過程中學(xué)生出現(xiàn)失誤，老師更應(yīng)該采用寬容的態(tài)度進(jìn)行諒解，并采用提示性的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行自我矯正。所以，在中職政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間，讓其進(jìn)行自由思考、獨(dú)立處理問題，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師在政治教學(xué)課堂上必須設(shè)定特定的環(huán)境，創(chuàng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立一套完善的解答問題體系，通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生提出更多的看法與見解。只有在特定的教學(xué)環(huán)境中，才能幫助學(xué)生用發(fā)散思維考慮更多的問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

在中職政治教學(xué)過程中，老師必須將學(xué)生作為課堂的主題，當(dāng)作整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，通過一切方法幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。所以，老師必須重視在課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并且還要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過更加科學(xué)、合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治其實(shí)也很有意思。中職政治教學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和傳授知識(shí)。政治教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，也是更新學(xué)生思想觀念，提升精神境界的社會(huì)工具。所以，老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須改變以往的做法，將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生去用心學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，并從中獲取創(chuàng)新的樂趣，讓老師與學(xué)生之間的思維進(jìn)行互相啟發(fā)，互相沖撞，進(jìn)而并發(fā)智慧的火花，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有極大的幫助。

4通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的新思維

中職院校的學(xué)生雖然在知識(shí)理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)比較薄弱，但是動(dòng)手能力、模仿能力非常的強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)抱有濃厚的興趣，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造能力。所以，老師在教學(xué)過程中一定要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生思維上的創(chuàng)新，采取各種方法進(jìn)行培養(yǎng)和提升，這對(duì)中職學(xué)生日后步入工作有很大的指導(dǎo)意義。因此，中職院校在政治教學(xué)過程中除了常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐外，還應(yīng)該舉辦一些其它的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。

中職政治教學(xué)不應(yīng)該簡(jiǎn)單的講解課本知識(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用政治理論的能力，通過對(duì)所學(xué)的知識(shí)的分析研究，能夠有效地運(yùn)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力和思維靈活度。這樣的教學(xué)方法能夠有效地打破學(xué)生的固定思維，促使學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散，在學(xué)習(xí)中敢于提出質(zhì)疑和猜測(cè)，并通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)求證，更加深刻的理解知識(shí)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣教學(xué)，極大地提升學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生在日后的工作中擁有充足的自信，對(duì)待困難敢于勇往直前，具備獨(dú)立、果斷、誠(chéng)信與思維上的創(chuàng)新，極大地增強(qiáng)學(xué)生的工作技能，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

5總結(jié)

在中職院校的政治教學(xué)過程中，一定要認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，貫徹實(shí)施教學(xué)改革，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求老師在日常教學(xué)活動(dòng)中，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將課本中心轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中心，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的思維更加活躍，這樣才能幫助學(xué)生擁有更多的技能和優(yōu)勢(shì)，在日后的工作中擁有更強(qiáng)的能力。為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，為國(guó)家的發(fā)展提供源源不斷的正能量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；激發(fā)學(xué)生；創(chuàng)新思維能力

隨著我國(guó)小學(xué)新課程的改革，小學(xué)美術(shù)教師也需要從各個(gè)方面不斷地豐富自己，使自己的思維能力達(dá)到更高的境界，才能夠在教學(xué)課堂上給予學(xué)生更多的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在此過程中接受更高的教育。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的弊端

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式枯燥無味，教師在黑板上或者在紙上畫了一幅畫，然后貼在黑板上，叫學(xué)生參照教師所畫的畫出來，老師再按照學(xué)生所畫的好看程度給個(gè)分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)模式讓學(xué)生只鍛煉了動(dòng)手能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力難以提高。

隨著新課標(biāo)的改革，美術(shù)教育的發(fā)展受到更多的關(guān)注。但是，美術(shù)教育在小學(xué)科目中還是處于不被重視的地位，學(xué)校只是把它當(dāng)作一種升學(xué)的工具。這可能是不被重視的一個(gè)原因，也存在一些學(xué)校教師擔(dān)任多重職位，有擔(dān)任語文老師的同時(shí)兼任美術(shù)老師，在課堂上把一些理論知識(shí)傳授給學(xué)生，大部分的課堂都是枯燥無味的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

（一）教師要學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相結(jié)合

大家都知道，現(xiàn)在的學(xué)生看到一樣?xùn)|西就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，對(duì)生活中的一切都充滿了好奇心。教師在教學(xué)課堂上可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中令自己感到好奇的東西，讓其通過美術(shù)畫出來，雖然有時(shí)候可能不知道學(xué)生畫的是什么，但是學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力在此過程中就不斷地在提升。對(duì)于不同的教材可以采取不同的方法，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的教學(xué)方法有所改變，讓美術(shù)更加貼近學(xué)生的生活。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐方法要學(xué)會(huì)多變

小學(xué)生的腦中充滿一些稀奇古怪的東西，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)；例如，可以在黑板上畫幾個(gè)圓圈，讓學(xué)生為這些圓圈進(jìn)行下一步的填充，這一過程就是在引導(dǎo)學(xué)生的自主實(shí)踐，學(xué)生在這個(gè)過程中將自己腦海里的想法展現(xiàn)出來，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了提升。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多變，可以大膽創(chuàng)新，將自己腦海中所想的畫出來，即使生活中沒有這種東西，也可以大膽假設(shè)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有很大的幫助。

（三）有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，將靜止的圖片進(jìn)行多方面變化，例如，將圖片變形、變色、旋轉(zhuǎn)等多方面變化，將所要授予學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地在電腦上展現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全方位教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上給學(xué)生展示有效性以及有針對(duì)性的課件，這樣有利于提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中將一些重難點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考和觀察能力，讓學(xué)生在此過程中更加了解美術(shù)知識(shí)。

（四）給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來的大都是憑借自己的直覺和想象力而結(jié)合的，所以，教師要讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己所想所見所聞的東西展現(xiàn)出來，也給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品的權(quán)力，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來。

愛玩是每個(gè)孩子的天性，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，假如在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師將美術(shù)與游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以讓學(xué)生在課堂上找到自己的樂趣，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在此過程中得到鍛煉。曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一個(gè)故事：教師在講臺(tái)上放了一杯無色的水，引起了學(xué)生的好奇心，接著，她讓一個(gè)學(xué)生用一支無色畫筆在水杯中攪動(dòng)，水在學(xué)生的攪動(dòng)下慢慢地變出多種顏色，讓班里的其他學(xué)生都對(duì)美術(shù)充滿了好奇心，從而使學(xué)生在課堂上自由地發(fā)揮，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門無止境的藝術(shù)。當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)模式可謂多種多樣，只要教師認(rèn)真地了解學(xué)生并且結(jié)合學(xué)生的情況，用正確的方法對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受美術(shù)世界帶來的快樂。美術(shù)是人類發(fā)展不可缺少的一部分，和人們的生活息息相關(guān)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。新課程的不斷改革，學(xué)生要在小學(xué)美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，教師不僅要尊重學(xué)生的想法，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鲗?shí)踐中學(xué)會(huì)多變。學(xué)校應(yīng)該要選擇正確的美術(shù)教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使美術(shù)教學(xué)課堂上的教學(xué)模式更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小桃.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課標(biāo)（小學(xué)），2015，10（12）：90-92.

第8篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）03-203-01

一、創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。源于拉丁語，它原意有三層含義，第一層意思是更新。第二層意思是創(chuàng)造原來沒有的東西。第三層意思為改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新通常在“唯創(chuàng)獨(dú)新”這個(gè)意義上來使用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。作為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的主要手段的數(shù)學(xué)教學(xué)，將承擔(dān)著極其重要的使命。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新思維與教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，課堂時(shí)間越來越少，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了擺脫困境，面對(duì)挑戰(zhàn)，從創(chuàng)新思維著手將是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。任何偉大的發(fā)明創(chuàng)造，都離不開創(chuàng)新意識(shí)，離不開創(chuàng)新思維。只有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才會(huì)讓學(xué)生進(jìn)發(fā)創(chuàng)造的火花。常聽人說：“要是當(dāng)初牛頓不發(fā)現(xiàn)萬有引力，也許發(fā)現(xiàn)萬有引力的就是我。”人人都具有創(chuàng)造力，但不是人人都具有創(chuàng)新意識(shí)，不是人人都具有駕馭創(chuàng)新思維的能力。只有運(yùn)用創(chuàng)新思維，從多角度觀察生活、反復(fù)思考生活中的某些問題，并提出相應(yīng)的解決方案。創(chuàng)新思維是一種獨(dú)特的思維方式，能引發(fā)創(chuàng)造性成果，它是人類智慧的核心。創(chuàng)新思維方式可以通過培養(yǎng)、訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成。

三、突破慣性思維

在日常生活中常會(huì)遇到一些難題，按常規(guī)的思維方法要么是不能解決，要么是太繁瑣、太費(fèi)時(shí)、太費(fèi)力。而尋求一種簡(jiǎn)捷、高效的辦法來解決的思維方式就是創(chuàng)新思維。德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯面對(duì)數(shù)學(xué)題：“從1到100的數(shù)依次相加，和是多少”時(shí)，不是馬上開始加，而是靜靜地獨(dú)立思考。他從數(shù)字的排列上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：即首尾兩個(gè)數(shù)依次相加其和相同即和101，總共50個(gè)101，于是他很快得出算法和答案：101×50=5050。他摒棄了繁瑣的演算，利用數(shù)字的組合，找到了最快捷的計(jì)算方法，這是典型的創(chuàng)新思維。盡管學(xué)生并不都像高斯那么聰明，但是高斯的思維方式是大家子的學(xué)習(xí)的。

創(chuàng)新思維具有較為明確的目的性，即是為了解決生活、工作中的難題。為了開啟學(xué)生心智，提高學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各種障礙性題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用各種思維方法解決難題，在長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)新思維水平將得到提高。請(qǐng)看下面的一道數(shù)學(xué)題：如果1=5；2=6；3=7；4=8；5=？。你的答案是多少？如果你的答案是9，那么很遺憾，你錯(cuò)了。答案究竟是多少呢？再回頭看看題目，可能你會(huì)恍然大悟，答案應(yīng)該是1。我們受慣性思維的影響，想當(dāng)然認(rèn)為5、6、7、8、后面一個(gè)應(yīng)該是9。慣性思維容易引導(dǎo)我們的思維進(jìn)入死胡同，所以我么要謹(jǐn)慎處理，認(rèn)真對(duì)待。又如，有兩個(gè)人同時(shí)來到一條荒無人煙人的河邊，他們都需要親自到對(duì)岸50公里遠(yuǎn)的地方辦事。但是不巧的是河邊只有一條僅僅能夠承載一個(gè)人的小船。但結(jié)果是他們都及時(shí)乘坐這條小船過了河辦好了事情。他們究竟是怎樣渡過的？有些人可能認(rèn)為等第一個(gè)人辦好事情回來第二個(gè)人再去，但是這怎么來得及呢，又怎么是及時(shí)呢？而事實(shí)上是這兩個(gè)人各在河岸一邊，一個(gè)渡過去，一個(gè)渡回來。條件中并沒有明確說他們都在河岸一邊，不能想當(dāng)然認(rèn)為他們?cè)谕话哆叀?/p>

四、恰當(dāng)選擇逆向思維

逆向思維是一種能幫助人們打開思路，不依常規(guī)，尋求變異，從多方面考慮問題，探索解決問題多種可能性的思維方式，是創(chuàng)造性思維中極為重要的一種思維形式。在常規(guī)思維無法有效解決問題的時(shí)候，不妨選擇逆向思維。例如：三棵樹上總共有15只小鳥。從第一棵樹上飛4只到第二棵樹上，再?gòu)牡诙脴渖巷w3只到第三棵樹上，最后從第三棵樹上飛2只回到第二棵樹上。此時(shí)三棵樹上的鳥兒只數(shù)相等。問：原來每棵樹上各有多少只鳥？（這是一道三年級(jí)數(shù)學(xué)趣味題）。

分析：如果本題用常規(guī)思維的方法來解決，相當(dāng)麻煩，況且對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來講，不能講得太深。如果用逆向思維的方法來解決，問題就顯得既簡(jiǎn)單有又易懂。從題目中“三棵樹上總共有15只小鳥——此時(shí)三棵樹上的鳥兒只數(shù)相等”著手推知：此時(shí)每棵樹上有5只鳥。以此為基礎(chǔ)，倒著推回去：飛到每棵樹上來的鳥要減出去，飛去的要加回來，到最后就可以算出原來每棵樹上有多少只鳥了。

解答如下：

此時(shí)每棵樹上有5只鳥，倒推回去：

第一棵樹上有：

5+4=9（只）把從上面飛走的4只加回來

第二棵樹上有：

5-4+3-2=2（只）把飛來的4只減出去，把飛走的3只加回來，再把飛來的2只減出去。

第三棵樹上有：

第9篇：生活中的創(chuàng)新思維范文

【關(guān)鍵詞】裝潢設(shè)計(jì) 創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0247-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和人們需求的不斷提升，人們對(duì)廣告裝潢設(shè)計(jì)的需求也在不斷提高，無論是廣告裝潢的內(nèi)容還是形式都必須不斷進(jìn)步和提高，才能贏得人們的滿意，從而創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。這給廣告裝潢專業(yè)的教學(xué)帶來了不小的壓力，教師和學(xué)校要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和措施，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓他們走向社會(huì)、走上工作崗位之后能夠滿足社會(huì)需要、解決實(shí)際問題，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值奠定基礎(chǔ)。下面，筆者就如何做好廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作提一些意見和看法，以供同仁參考。

一、廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維內(nèi)涵

作為設(shè)計(jì)的一個(gè)分支，廣告裝潢在創(chuàng)新思維上最重要是要找到一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，只有這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)能夠被發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘并被實(shí)現(xiàn)，才能說在創(chuàng)新上有了進(jìn)步和體現(xiàn)。具體來說，從理論層次上看，廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維表現(xiàn)在：

一是具有很強(qiáng)的變通性，這種思維讓廣告裝潢專業(yè)的學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，從而讓創(chuàng)新變得比較不落俗套，在大膽的想象中突破思維定勢(shì)的影響，從而創(chuàng)造更具價(jià)值的理念。二是具有很強(qiáng)的獨(dú)特性。創(chuàng)新的著力點(diǎn)在創(chuàng)造，而目的則是新穎，只有創(chuàng)造的理念和實(shí)物是新穎的、為人所不能的，才能說這種創(chuàng)新是成功的，所以獨(dú)特性很重要，要求學(xué)生能夠擺脫思維的案臼，按照自己的理解和客戶的需求來創(chuàng)造獨(dú)特的價(jià)值。三是多角度性，創(chuàng)新的思維必然是聯(lián)系的、多維的，無論從哪個(gè)方面看都能感覺出新穎的程度的，所以要有超常和超前的思維。

二、如何培養(yǎng)廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維

從教學(xué)的角度來看，如果想培養(yǎng)廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維，要從兩個(gè)大的方面來加強(qiáng)教學(xué)工作，一是在教學(xué)工作的宏觀保障上面做好培養(yǎng)工作，二是在具體的教學(xué)過程中做好培養(yǎng)工作。下面，筆者從這兩個(gè)方面分別闡述：

（一）宏觀方面的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作

一是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要明確自己的創(chuàng)新教育理念。核心是培養(yǎng)什么樣的人才，在哪些方面要有創(chuàng)新思維，如何保障這些創(chuàng)新思維教育，只有明確了創(chuàng)新的教育理念，才能讓學(xué)生在制度性的保障上能夠接收到創(chuàng)新教育。

二是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要配備優(yōu)秀的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是做好創(chuàng)新思維教學(xué)的主要力量，只有他們本身具備創(chuàng)新思維，才能讓學(xué)生具備相應(yīng)的思維，因此要引進(jìn)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的隊(duì)伍，讓他們把自身的本領(lǐng)和能力傳輸?shù)矫恳患?jí)的學(xué)生們。

三是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要有合理的課程設(shè)計(jì)安排。創(chuàng)新教學(xué)是需要多環(huán)節(jié)配合的，不是單純的知識(shí)教學(xué)就可以達(dá)到目的的，一般來說，作為廣告裝潢設(shè)計(jì)這種實(shí)踐性特別強(qiáng)的專業(yè)來說，要強(qiáng)調(diào)大課堂、強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，讓實(shí)踐和知識(shí)結(jié)合地更緊密，從而讓企事業(yè)單位對(duì)崗位職能的要求和學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的方向能夠不斷調(diào)和，盡可能使教學(xué)課程與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

四是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要有良好的考核標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新思維教學(xué)不是說做了就能立竿見影的，也不是開展了就能讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維的，因此要加強(qiáng)考核，讓教師對(duì)這種教學(xué)的成果負(fù)責(zé)，讓創(chuàng)新思維教學(xué)活起來，以崗位、技能標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)來開展教學(xué)，通過書面考試、實(shí)訓(xùn)考核、參賽設(shè)計(jì)、職業(yè)技能鑒定等種種方式來考核教師和學(xué)生，從而讓學(xué)生有壓力、教師有動(dòng)力地開展創(chuàng)新思維教學(xué)。

（二）微觀方面的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作

創(chuàng)新思維教育在搭好宏觀保障框架后，剩下的主要工作就是各專業(yè)課程教師的事情了?？梢哉f，雖然宏觀的保障是必不可少的，但是要想讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加重要，只有讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中明白何謂創(chuàng)新、如何創(chuàng)新、創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)是什么，才能讓學(xué)生真正具備創(chuàng)新的能力和思維。

一是要讓學(xué)生尋找到廣告裝潢的設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)。不夸張地說，廣告裝潢誰都可以做，入門的門檻是比較低的，但是要做得好卻需要極高的天賦和知識(shí)積累，其中創(chuàng)新思維是必不可少的，而這種創(chuàng)新思維的主要特點(diǎn)就是能找到一個(gè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、具有號(hào)召力、有趣等，只有具備這些特征才能讓盡可能多的人被吸引，從而讓這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)盡可能地做到人人皆知、口口相傳。那么如何才能讓學(xué)生找到設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)哪？筆者認(rèn)為：1.要讓學(xué)生注意觀察生活，好的創(chuàng)意都是來源于生活的常態(tài)中的，只有鮮活的現(xiàn)實(shí)生活才是創(chuàng)新的源泉，因此要讓學(xué)生注意觀察生活中的各種矛盾和細(xì)節(jié)，讓他們?cè)谶@些矛盾中尋找到靈感，從而找到一個(gè)設(shè)計(jì)的切入口。2.要讓學(xué)生多開展聯(lián)想，好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)必然是信息量很大的，能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想的，而只有設(shè)計(jì)者自身聯(lián)想到了，才能讓受眾也感受到這種聯(lián)系帶來的振奮感。因此，要讓學(xué)生多展開聯(lián)想，具體來說，在教學(xué)中，可以經(jīng)常做一個(gè)教學(xué)游戲：教師隨便說一個(gè)單詞，讓每個(gè)學(xué)生說出和這個(gè)單詞相關(guān)的各種理念，從而讓學(xué)生的思維越來越活躍、越來越創(chuàng)新。

二是要鼓勵(lì)學(xué)生按照創(chuàng)新思維的理念做出實(shí)物。廣告裝潢專業(yè)的特點(diǎn)是將理念實(shí)現(xiàn)、變成實(shí)物，這就要求學(xué)生不能光思考，還要將這個(gè)創(chuàng)新理念形象化和具體化。只有好的廣告創(chuàng)意只是成功了一半，要是色彩、造型、構(gòu)圖等實(shí)現(xiàn)過程中出現(xiàn)不足，也不能說是一個(gè)好的創(chuàng)意和創(chuàng)新。因此要高度重視實(shí)物化過程，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常按照藝術(shù)創(chuàng)造法則來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生采取各種設(shè)計(jì)手法將理念實(shí)現(xiàn)出來，并力爭(zhēng)做到作品的形象簡(jiǎn)潔大氣、圖形生動(dòng)有趣、色彩醒目和諧、比例合適恰當(dāng)、構(gòu)圖突出新意，這樣往往能收到較好的教學(xué)效果。比如筆者曾經(jīng)有次對(duì)正在實(shí)習(xí)中的學(xué)生提到蘇州的園林，結(jié)果讓他聯(lián)想到園林，進(jìn)而聯(lián)想到花格窗，最后將設(shè)計(jì)的靈感濃縮到花窗的網(wǎng)形，并將其化為實(shí)物，做出了一個(gè)鏤空形式的包裝盒，得到了實(shí)踐單位的最終好評(píng)，可謂是筆者創(chuàng)新教學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典案例。

三、小結(jié)

綜上所述，好的創(chuàng)新思維是廣告裝潢專業(yè)必備的素質(zhì)，也是做好廣告裝潢工作的基礎(chǔ)條件之一，因此教師和學(xué)生要注意創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尤其是學(xué)校要做好創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境優(yōu)化工作，從而讓師生更具有創(chuàng)新思維。筆者相信，只要能夠在好的環(huán)境中，不斷做好設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)的推陳出新和實(shí)物化工作，就一定能夠讓學(xué)生具備較高的創(chuàng)新思維，從而涌現(xiàn)出一批有能力、有創(chuàng)新的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，為中國(guó)廣告事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。