班級團建的意義精選(九篇)

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第1篇：班級團建的意義范文

關鍵詞：民族團結 班級文化 意識培養

班級文化作為班級內部的價值觀的直接體現形式，其也歸屬于校園文化，是對學生思想素質進行培養的一種重要形式。所謂班級文化就是要將班級內學生的思想達成一致性的統一原則，對其作風以及行為準則都有著一定的約束性。通過班級文化的建設，將民族團結教育意識更好的融入到班級文化之中。班級作為學生主要生活學習的場所，在這一場所構建的文化氛圍，也是可以有效加強學生對這方面內容的接受程度。[1]

一、民族團結教育通過班級文化構建的作用

1.教育作用

班級文化是具有一定的環境教育力的，具有一定的滲透力以及感染力。通過班風以及學風還有價值觀以及人際關系的形式，對學生行為習慣，以及思想觀念和生活方式方面都是有所影響的。因此將民族團結教育滲透到班級文化的構建中，也是可以有效加強學生在這一方面的認識的。我班有8名回族學生，1名壯族學生，31名漢族學生。我通過對班級環境的構建，對教室進行美化，從而感染學生的思想活動，加強學生對民族團結重要性的認識。比如在班級的板報和四周墻壁的宣傳欄中，結合文明禮貌教育，介紹各族的見面禮儀;結合省少數民族運動會的舉行，介紹一些少數民族運動項目;結合學校的美術節，張貼各族的建筑特色圖片、各族的服飾……從不同的側面介紹各民族的風情，孩子們看到不同民族的特色，感受到民族團結，才能使各民族和平共存，和諧發展。

2.規范作用

班級文化通過將師生以及同學之間的利益，在理想以及追求上達成統一，通過對學生的行為進行統一規范也可以更好的將對民族文化進行滲透。對班級文化在規范方面的重要表現主要還有對組織形式的構建。在以往教育過程中，青少年在對民族團結的意識方面還是存在著很多問題的，教育形式過于單一以及陳舊，在很大程度上也影響著青少年對民族團結意識的與時俱進的認識。但是通過班級文化的構建對學生民族文化的意識也是有著一定規范作用的。通過定期班會的形式，將最具時效性的有關民族方面內容對學生進行滲透，從而對學生行為進行規范，比如說對不同民族禁忌文化的講解，避免不同民族的學生之間發生不必要的誤會。在制定班級制度的時候，讓全體同學充分討論和發表意見，制定了如“尊重各族同學的飲食和生活習慣”、“各族同學和睦相處，團結上進，語言要文明，不打罵、侮辱同學”……通過班級中一些班級制度的設立，也可以起到對學生行為進行規范以及監督的作用，為學生創造良好的學習氛圍。[2]

3.構建民族凝聚力的作用

班級文化在構建過程中是有著比較強的民族凝聚力的。班級中的成員通過在空間范圍內對班級特色的構建形成班級獨具特色的文化。班級文化就是使班級內所有人員具有比較統一的價值觀，對民族文化進行教育最關鍵的就是對凝聚力的構建。將班級中所有成員的利益同班級集體利益加以聯系，從而充分體現出集體教育優勢。在全校性的活動中，融入班級文化的特色，對學校文化的構建有著積極的作用，同時也將班級潛在整體優勢發揮最大作用。如，學校進行的校運會，在進場儀式時，我班學生，手拿花束，身穿著各族兒童的服飾，伴隨著音樂歡快地進場，觀眾們馬上被感染，全場的氣氛立即沸騰。在親子活動中，我班邀請家長與孩子一同進行“竹竿舞”“板鞋”等民族運動，充分體現我班民族團結的特色。最終，我班在校運會上的表現，獲一等獎，孩子們都為之而興奮和歡呼。通過班級形象的塑造從而增強班級內所有成員的責任心，形成一個良性的循環，在這其間通過在班級文化構建過程滲透對民族文化的教育，也有助于將這種文化教育形式滲透到校園文化中去。

4.對思想進行導向的作用

在班級文化構建過程中也將師生利益充分進行統一。班級文化統一和諧的建設過程中，對學生在思想行為以及生活方式上都有著重要的導向作用。通過文化的構建，可以充分的對學生行為進行制約以及規范。班級文化重要的體現價值也是在對目標的追求，將民族文化統一的思想作為班級中重要的價值理念進行構建，可以有效的對學生思想進行導向，從而培養學生信念以及力量的形成，從而朝著既定目標努力。在班級文化構建過程中，可以根據學生思想特點，定期組織一些可以培養學生民族團結意識的活動，對其思想進行引導。比如說可以組織一些有關民族團結方面的書籍的閱讀，或是相關內容電影的播放。

二、對班級文化在民族教育方面構建的對策

1.班級中物質文化方面的建設

對班級文化構建中對物質文化的構建，也是最具直接的表現形式，是對班級精神直觀的體現。對民族團結意識的構建，也可以通過對班級物質文化進行直接建設的形式，加強對學生生活環境以及行為習慣等等多方面的培養，對班集體中成員凝聚力也有著直接的影響，是班級體構建的基礎條件。

對班級物質文化進行建設的過程應該是在班級初期形成時就開展進行的。班級內和諧的物質文化建設，可以幫助學生更好的融入到班級氛圍中，將班級文化氛圍營造出家的氛圍，在班級內部形成具有和諧統一的氛圍，將師生之間的默契程度以及信任程度加以提升，從而將民族團結意識融入到對學生精神的構建中去，增進班級內學生之間相互的協作以及了解，加強班集體的凝聚力。[3]

2.對班級文化制度進行構建

在班級體構建過程中，比較重要的建設條件之一就是對制度進行構建，通過班級制度對學生行為進行規范。班級制度在進行建立過程中，也是可以將民族團結統一的民主平等作為重要原則之一，通過制度的設定，對學生行為習慣進行引導。通過班級討論形式對班級制度進行構建，在班級中建立班訓以及懲獎方面制度進行構建。通過對班級制度進行構建的過程，使得學生形成具有內化的班級共同追求目標，促使學生可以積極的去執行，同時對自我行為進行規范以及管理。

結語

當代中國青少年是有著比較好的素質以及精神面貌的，對其進行民族團結意識方面的培養教育過程中，學校是有著至關重要作用的。對班級文化的構建也是直接對青少年進行教育的最佳形式，在班級環境構建的過程中，融入對民族團結方面內容的構建，可以有效發揮學校的教育作用。在班級文化進行構建過程中，也是有著比較強的社會文化構建價值的。在進行班級文化構建過程中有著對學生積極思想的導向作用，將一些社會中存在的不利思想加以轉化，轉變成積極有力的因素。充分的將民族統一團結精神的構建融合到對學生思想文化的建設中去，這也是班級文化重要的體現。

參考文獻：

[1]段錫民.營造良好育人環境 深化民族團結教育[J]. 中國民族教育，2010（01）.

第2篇：班級團建的意義范文

關鍵詞 間接團隊建設策略 選項班 意志品質 身體素質

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

Research and Analysis of Indirect Team Building Strategies for the Promotion of Aerobics Option Class Students' Will Quality and Physical Quality

WU Zhongyan

（Fuzhou Shidai High School， Fuzhou， Fujian 350007）

Abstract This article is focused on taking indirect team building strategy to the aerobics class option students in the teaching process， the teaching experiment found that the students of application team building strategy option class in physical exercise persistence， competitive team， enterprising spirit and self-confidence， the cultivation of sense of responsibility as well as five indicators of physical quality and so on are significantly higher than that in comparative class.

Key words indirect team building strategy； option class； will quality； physical quality

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以福建師大附中2011級高中部健美操選項班的女學生作為調查對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過學校圖書館、期刊雜志、互聯網絡等查找、收集研究相關資料，為研究提供理論支持。

（2）教學實驗法。實驗前先在第一次體育課時對兩個選項班的學生進行基本的身體素質測試，包括立定跳遠（米）、擲實心球（米）、仰臥起坐（次/分鐘）、坐位體前屈（cm）、跳繩（次/分鐘）等五項身體指標的測試，參照《學生體質健康標準》進行評分。經過五項身體素質測試后，從中刪選出2010級健美操選項班兩個基本條件（以五項測試成績為依據）相同的女生班級作為實驗對象，教學內容為《全國健美操大眾鍛煉標準》等級套路共16學時，實驗時間為2010年9月20日至2011年11月14日，實驗周期8周。采用實驗比較法（即班級對照），實驗班采用間接團隊建設策略的教學結合常規教學實驗，對照班采用傳統教學模式即教師講解示范一學生模仿練習一集體練習；教師集體授課（時間控制在每課時的1/4至1/6）后學生分組學練。5人一組，首次課時確定成員、團隊名、團隊口號。

（3）問卷調查法。通過設計相關問卷對學生對健美操選項課的興趣態度、同時還涉及到競爭意識、自信心、責任感等進行調查。在選定的實驗班和對照班中各發放40份問卷，共回收問卷80份，有效問卷80份，有效率100%。

（4）數理統計法。對前后兩次收回的問卷，應用SPSS16.0統計軟件進行簡單的數據處理。

2 研究結果與分析

2.1 間接團隊建設策略的概念

間接團隊建設策略，是指通過系統建設凝聚型團體促進成員間的互動來增強成員的鍛煉堅持性。研究認為對老年人鍛煉團體的系列研究，也同樣發現這種干預能夠增強老年人鍛煉堅持性和團體凝聚力的效果與年輕人相似。Bruner的系列研究則將團隊建設干預效果從成人、老年人拓展至在校青少年學生群體，進一步支持了前人觀點，認為團隊建設能夠有效提高個體的鍛煉堅持性。

2.2 實驗前教學實驗的實驗班和對照班學生五項身體素質指標對比分析

表1 實驗前對照班和實驗班的學生五項素質測試平均值（Mean）結果表

注：P

在實驗班和對照版中進行立定跳遠（米）、擲實心球（米）、仰臥起坐（次/分鐘）、坐位體前屈（cm）、跳繩（次/分鐘）測試，數據經過T檢驗P值均大于.05，不具顯著性。說明進行刪選的兩個班身體素質基本相同，達到實驗要求，可以保證實驗的起始條件基本一致。詳見表1。

2.3 健美操選項班學生鍛煉堅持性分析（實驗班N1=40人，對照班N2=40人）

在一項反映對鍛煉組織形式以及鍛煉習慣養成的選項問題“你是否會堅持一個人鍛煉（跳健美操）”的問題上，實驗班和對照班學生在回收的問卷上出現了一定的差異，實驗班組的學生傾向于“團體”鍛煉這種組織形式，且在堅持鍛煉的習慣上也有所不同，實驗班的學生有37人選擇會堅持一個人鍛煉，占92.5%。這可能與在“團隊”學習過程中形成興趣有關，即，間接團隊建設策略在促進健美操學生的學習興趣上產生了作用。對照班的學生“是否會堅持一個人鍛煉”這個問題上的回答“會的”僅13人，占3.25%，這一原因可能是對健美操初學者來說，單個人的自我學練成套健美操動作、無論是規定動作還是自選動作學習起來都會有“孤立無助”感，不利于學習興趣的激發。

2.4 健美操選項班學生團隊競爭性、進取精神分析（實驗班N1=40人，對照班N2=40人）

在涉及到關于“競爭”問題時，兩個班的學生在體現“競爭性”和“進取精神”的問題上差異不大，在“希望自己期末年段總排名前幾位？”選擇“前100名”的實驗班有37人，占92.5%；對照班有36人，占90%，兩班情況幾乎相同。其次在涉及面對失敗時態度“如果期末年段總排名出現退步了，自己有信心追上嗎？”選擇“有”這一項的人數在實驗班和對照班各有34人，均占各自班級總人數的85%。出現這種現象的原因可能與實驗的樣本量偏少有關，也可能與當今社會的整個環境有關，現代競爭激烈的社會，不論是學校還是家庭都滲透著“競爭”的氣息。因此，家庭、社會環境的影響對身處象牙塔內的學子們同樣不可忽視。

2.5 健美操選項班學生自信心、集體意識分析

由于健美操項目的特性（表現力），某些女生出于害羞，動作難度大等對健美操的學習缺乏自信心，但是通過間接團隊建設策略后，幫助很多女生克服了諸如害羞、動作學習記憶困難等問題。實驗班學生通過團隊成員間互相幫助在健美操的學習成就感和集體意識培養上都比對照班的學生要顯著高些。

2.6 健美操選項班8周教學實驗學習結束后兩個班學生五項身體素質分析

在間接團隊建設策略進行連續8周的教學后，再次對實驗班學生和對照班學生進行五項身體素質測試，結果發現教學實驗前后實驗班和對照班的素質得分成績均有所提高，且實驗班的提高幅度比較顯著，實驗班在實驗前后五項素質得分P值均小于.05，具有顯著差異。詳見表2、表3。

表2 實驗班學生8周教學實驗后五項素質測試平均值（Mean）結果表 （N1=40）

注：P

表3 對照班學生8周教學實驗后五項素質測試平均值（Mean）結果表 （N2=40）

注：P

健美操運動是集音樂、舞蹈、體操于一體的時尚有氧運動，學生們在學習過程中要學習、記憶成套動作，學會簡單的創編動作，這些過程中除了需要具備自我身體素質的能力外，還需要通過小組成員之間的協同合作。因此，團隊這一形式在這一項目教學過程中很好地發揮了集體智慧，對學生個體在自信心的建立、合作意識的形成、相互鼓勵克服害羞心理等方面起到了“催化劑”的推動作用。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）教學實驗前實驗班和對照班學生的五項身體素質測試顯示，實驗對象（兩個班）基本素質相同，不具顯著差異。（2）實驗班和對照班的學生在“鍛煉堅持性”、“自信心”、“集體意識”等方面具有顯著差異，實驗班學生在“鍛煉堅持性”、“自信心”、“集體意識”等方面的意識明顯強于對照班，這可能是教學實驗過程的間接團隊建設產生的影響。（3）實驗班和對照班的學生在“競爭意識”、“進取精神”方面則差異不明顯，原因可能與實驗樣本數量偏少或者是在日益競爭激烈的社會環境下學生們的競爭意識和積極進取精神普遍較高有關。（4）實驗班和對照班的學生五項身體素質測試得分成績均有所提高，且實驗班的提高幅度比較顯著；且實驗班實驗前后五項素質得分P值均小于.05，具有顯著差異。

3.2 建議

采用間接團隊建設策略對體育選項課健美操進行教學，在學生身體素質提高方面具有積極作用，在對團隊成員的鍛煉堅持性促進、對其自信心增強、其集體意識的培養等方面也都有顯著作用；而間接團隊建設策略對其它運動項目的影響如何？如乒乓球、武術項目是否具有相同影響效果，需要進一步進行同類研究；為了進一步說明問題，不僅要增加研究的項目而且要擴大樣本量。

參考文獻

第3篇：班級團建的意義范文

摘要:大學生社團作為高校的第二課堂是高校校園文化不可或缺的組成部分，同時也肩負著高校思想政治教育的重要使命。加強社團建設管理，關系到高校素質教育的推進和學校的安全穩定的維護。當前隨著社會的不斷進步，高等教育的不斷改革，大學生的生活、學習的方式也隨之發生了變化，大學生社團也已展現自我、張揚個性、發展自我而越來越受同學們的歡迎。所以，加強社團建設勢必會對思想政治教育在高校的開展與普及起到積極地推動作用。

關鍵詞:社團； 思想政治教育； 作用

中央文件指出，要“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”。大學生社團是高校開展思想政治教育的有效途徑。積極向上健康的社團不僅能夠豐富大學生的課余文化生活，更在其中可以使同學們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立崇高的人生理想，以及良好的集體主義觀念和愛國主義情節。社團建設是在學院黨、團組織的領導下開展的，這就更能體現社團作為思想政治教育的載體而被有效的運用。社團又能充分的調動學生的積極性和興趣愛好，以自我管理、自我服務、自我學習為宗旨，避免了說教式的學習方式，也讓同學們更容易接受，增加了思想政治教育的有效性和互動性。可見，高校學生社團在高校思想政治教育方面具有重大而深遠的戰略意義。

1 社團在高校思想政治教育過程中的優勢體現

1.1靈活的組織形式。

隨著高等教育的改革，學分制在高校中的普及，選修課程的設立，都使行政班級的概念逐漸淡化，這就使許多班級開展的活動逐漸淡化，這就給學生管理增加了新的難度。高校學生社團的建立填補了這方面的空白，其活動形式靈活多樣、活動范圍廣泛，打破了原有的班級、系部、學院的界限，充分的將學生整體化。學生在這里充分的感受集體主義精神、歸屬感、責任感、榮譽感、認同感。并通過社團給予正面的直接的思想政治教育。

1.2促進了凝聚力的增強。

隨這高等教育制度的逐漸完善，班級的凝聚力及影響力逐漸縮小，學生社團的影響力逐漸擴大，這是高校當下一個特殊的現象。這不僅因為“同班不同學”現象的出現，還因為社團職能明確，目標一致，團隊合作意識強烈，大家都擁有著同樣的愛好和興趣，進而導致的學生凝聚力增強。大家都為同一個目標去努力，這種凝聚力顯然比行政班級的要強烈。

1.3多樣的活動形式。

高校學生社團涉及到高校生活、學習的各個領域，有科技類、文體類、技能類等等，它們所舉辦的活動豐富多彩、多種多樣，這些活動總會被一部分學生因為興趣、愛好相同而接受，這也是同學們認同學生社團的重要原因之一，相比死板的說教式思想政治教育方式更容易讓同學們接受。

1.4實踐中培養創新能力。

實踐性和創新性是大學生社團主要的素質培養的職能之一，同時社團也為他們搭建起展示能力和才華的平臺，并增強他們的競爭意識。在各種活動、競賽中相互競爭，接受檢驗。在自由對抗的文化氛圍中接受檢驗。無形中鍛煉了他們的創新意識和自我學習的能力，發揚了個性，挖掘了潛能。這就促使了思想政治教育的創新發展成為可能。

2 發揮社團優勢的具體體現

2.1正確的理論指導。

學生社團建設要全面貫徹黨的教育方針政策，與時俱進，開拓創新。本著我黨的根本理論思想為指導，堅持科學發展觀，努力適應當前的國際、國內形勢，正面積極引導教育，使之成為高校思想政治教育的前沿。充分發揮社團在高校思想教育中的優勢，在學生中營造宏觀的思想政治教育氛圍。再此過程中，一方面要在學生社團中建立團支部，對其進行本職工作以外的思想政治培訓；另一方面要注重引導社團的協調發展，建立和諧的學生社團氛圍。在活動中堅持用科學的理論武裝人, 用正確的輿論引導人, 用高尚的精神塑造人, 用健康的活動鼓舞人。

2.2必要的政策支持。

學生社團學生經費不足是存在于各高校普遍的問題，活動往往因為經費問題滯后，或無法開展。再加以學校擴招、后勤社會化等制度的出臺，也導致學生活動的場地和設施得不到滿足。這也就制約了學生社團的發展。學生社團缺少專業指導教師也是束縛學生社團發展的中重要原因之一，很多學生感興趣的社團因為沒有老師指導而不得不取消。學校應重視學生社團的發展，為其提供必要的經費支持和場地、設施協助，并選聘優秀的專業教師但當學生社團的指導教師，并予以指導老師獎勵機制，增強其積極性。

2.3選拔優秀的學生社團干部并予以培養。

社團干部是一個社團的核心，并直接關系到社團工作的成敗。社團干部是社團這個群眾組織的“領導”，他得思想觀念、態度、責任感、能力必將對其社團成員造成影響。為此，必將對學生社團干部進行重點培養，除了本職工作技能、方法培養外，更要幫助建立堅定正確的信念目標、政治信仰。造就一批政治素質高，業務能力強、管理效果好的社團干部，對其社團成員進行“言傳身教”潛移默化的影響，已達到思想政治教育的目的。

總之，學生社團在高校思想政治建設中的作用越來越顯著。切實發揮學生社團在高校思想政治教育中的作用，重視學生社團在高校思想政治教育中的作用，并給學生社團必要的支持和幫助，關心呵護其成長，并將給高校思想政治教育帶來新的活力。

參考文獻

［1］管淑紅,王雅麗,石初軍等.論社團對大學生思想政治教育的價值［J］.華東交通大學學報,2006,23(3):139.

［2］劉孝群.新形勢下大學生社團建設芻議［J］ .青島大學師范學院學報,2005,22(2):110.

［3］張建國.思想政治教育視角下的高校學生社團建設［J］ .河南教育(高校版) ,2006, 25(6) 6.

第4篇：班級團建的意義范文

1．學生社團建設的現實環境

高校大學生的生活逐漸呈現出兩點一線的狀況，課程班和寢室是學生在校的主要場所，班級概念漸漸模糊，課程班、社區概念加強。課程是學生的學業紐帶，但上課的地點、時間越來越分散，同“學”不同班的現象變得普遍，個人意識和小團體意識增強。社區成為了學生的生活紐帶，但同寢室的同學可能不在同一專業、同一年級，卻會在一起進行學習娛樂交友，由此形成的影響青少年社會化的伙伴關系和群體文化對每一個學生的成長變得至關重要。課程班和社區成為了“培養學生良好的生活習慣、養成優秀的思想品質、提高與人交往的能力、鍛煉實際工作能力、豐富課余文化生活”場所。

課程班和社區功能的不斷豐富和完善，不可避免的減少了班團的約束，學生們有更多的時間自主參與社會活動，導致傳統班團組織設置相對穩定性與學生活動時空分布多樣性之間的矛盾突顯，基層班團的作用逐步弱化。這為社團的強化和建設提供了現實的環境。

2．思想政治教育的必要抓手

高校學生社團是有共同興趣與愛好的大學生積極參與的校園群體組織。第一，一個優秀的社團，它的成員能夠通過參與社團活動、參與社團管理等多種途徑緊密地與社團聯系在一起。第二，學生加入某一個社團，除了可以在社團成員群體中自覺地發展自己的興趣愛好、在溝通和學習中獲得廣博的知識外，還可以從其他專業社員那里學習不同的思維方式，對社員自身知識結構的完善起到重要作用。第三，豐富的社團活動還為社員提供了實踐能力提升的平臺。因此在尊重自發意愿的基礎上，以社團為高校思想政治教育的抓手非?？尚?。

3．學生社團建設的文化氛圍

素質教育強調學生的個性展現，高校的學生管理理念變得更加尊重和承認學生個體的多樣性，鼓勵他們充分發揮自己的特長。提倡學生不斷提高自我教育、自我管理、自我服務的能力。素質教育要求下所相成的校園文化氛圍為社團的成長提供了很好的軟環境。

4．保證校園安全的著力點

隨著高校辦學模式的多樣和辦學規模的擴大，校園內外的環境日漸復雜。首先是學生思想多元化發展，呈現出更加能夠接受外來事物的特征，其次校園也不再是“與世隔絕”的象牙塔，為了滿足大學生越來越高的文化需求，高校不得不整合社會資源。這不可避免的給一些“別有用心”的人以可趁之機。而游離于正規學生組織之外的社團就很可能成為他們不法目的實施的工具。

二、高校學生社團建設的現狀和原因

目前高校學生社團呈現的松散性、隨意性的原因包括：一是現階段高校學生社團的管理部門、指導教師還未充分認識到學生社團在素質教育中的積極作用，因此學生社團的外部環境有待改善。二是目前學生社團所用經費主要是來自會員繳納的會費，普遍存在著財力不足的情況，自然難以滿足社團的自身建設和活動開展等方面的需求，因此社團物質條件有待進一步加強。三是許多社團的活動還缺乏整體策劃，缺乏老師的指導，使得一些社團組織在低水平上重復，因此社團活動層次有待進一步提高。四是目前許多社團比較忽視社團新老成員的銜接和傳統的承襲，包括社團資料、活動檔案的留存。因此社團的繼承與發展是高校社團管理面臨的難題。五是學生社團干部的相關培訓不夠，一個干部負責與否、能力高低都將直接關系到社團的成敗，因此學生社團干部隊伍建設有待進一步加強。三、對高校學生社團建設路徑的探索

高校對社團進行管理，要充分尊重社團自主性，把握對社團管理的適當力度。

1．培訓群體領導

高校要注重對學生社團干部的培養，將其納入班團學生干部的培訓體系。要重視學生社團干部的思想道德、能力素質的提升，定期邀請社團負責人參加院校的團學干部理論培訓班，通過對他們的培訓,提高社團干部的素質和能力。同時可以在學生會下設立專門部門對社團進行指導，具體負責社團管理并進行相關課題的研究。

2．規范群體行為

高校要注重將學生社團活動納入主題活動中。相對于班級團支部而言,社團團支部更容易開展靈活、豐富、新穎的主題活動。通過邀請社團負責同學參加院校的團學工作例會，使其知曉院校學生部門的近期工作，激勵他們將社團的活動與相關主題結合開展。在需要的情況下由校院的團學干部協助組織，使社團活動開展得更扎實、更活潑、更有效；同時也擴大了傳統班團組織的影響面。

3．取得群體認同

高校要在經費、場地、宣傳等方面加大對學生社團的扶持力度。高校很多學生社團的發展嚴重受到經費限制,同時因為學生的數量日益增多,學生開展活動的場地受到嚴重限制，已嚴重制約了社團的順利發展。因此高校要積極指導社團開展有現實意義的實踐活動來爭取校內外經費的支持，積極的幫助社團解決場地和宣傳方面的困難，讓社團有更多的精力放到社團發展，由此對高校的規范管理產生認同。

4．嘗試社團團建

隨著高校改革的不斷深入，建立社團團支部是保證和提升共青團組織凝聚力、影響力和戰斗力的必然；同時對學生社團的建設發展和規范化管理也起到積極的促進作用。需要注意的是，社團團支部和傳統班團支部工作重點將有所不同，在工作職能上要有結合，但也要有分工。如在各類“評先評優”和共青團“推優入黨”等方面，要共同發揮作用；同時，班級團支部以團員的注冊管理、團員培訓、團代會選舉等工作為主要內容，社團團組織以團員的學習、生活、娛樂活動等為主要內容。通過多形式、多載體強化社團團組織的概念，增強團員對社團團組織的認同感和歸屬感。

[摘要]在社會經濟、政治和文化日新月異的今天，高校學生管理工作面臨諸多現實挑戰，其中學生社團的興起和如何發展已經成為不可忽略的課題。本文在介紹了加強高校學生社團建設的現實意義的同時，分析了高校學生社團的普遍現狀，在此基礎上提出了對高校學生社團建設的路徑的探索。

[關健詞]高校管理學生社團路徑探索

隨著高校素質教育的深入，完全學分制、短學期制地不斷深化，教學形式、教學內容和教育管理模式等發生了巨大的變化。課程班、社區等新名詞的內涵在高校學生工作開展的過程中不斷豐富。以開展學生活動凝聚青年、引領青年的“共青團工作覆蓋面縮小，凝聚力弱化”。學生社團等學生趣緣性組織在高校不斷張顯活力。因此，對高校學生社團給予重視、強化和管理具有非常現實的意義。

參考文獻：

［1］李東.組織設計原理在高校共青團中的應用研究［C］．2006，（10）.

［2］王資峰，張恒龍．高校學生生活園區組織管理若干問題分析[J].思想理論教育，2006，（23）：64．

［3］邱春新.現行高校共青團基層組織結構的思考[J]．江西省團校學報，2004，（3）：11-12．

［4］董廣芝．高校共青團工作向學生社區拓展的幾點思考[J].高等農業教育，2003，（8）：87-88．

第5篇：班級團建的意義范文

 

本學期，在校黨委和上級團組織的正確領導下，在學校各處室的大力支持和幫助下、在校團委全體委員和各班團干的積極投入、共同努力下，校團委始終圍繞學校中心工作，統籌推進團的各項工作和建設，在加強學生思想政治教育，拓展綜合素質，營造校園文化氛圍，創建優良學風等方面發揮了作用，為我校共青團事業取得新的發展貢獻了應有的力量。

一、加強團組織建設

完善了團委例會制度，提高了各系團干部綜合素質。定期召開例會安排總結近期工作，并經常組織團干部學習有關文件，提高政治覺悟和理論水平，對團干部的綜合業務提升起到了很好的促進作用。         

二、加強學生思想政治教育

一是以事件為契機，活動為載體，用科學的思想武裝青年。及時抓住每一次有重大意義的事件，對團員青年進行政治思想教育。在開展傳統性活動的同時，積極探索更多有教育意義的主題活動，用科學的理論武裝青年，要求他們響應黨的號召，用正確的思想武裝自己，并轉化為學習的動力、成長的方向。

二是開展校風、班風、學風建設，創造良好的育人環境。在進行政治思想教育的同時，通過各類主題班會、黑板報評選、朗誦、征文等活動，引導學生熱愛祖國、遵紀守法。

三、堅持黨建帶團建

黨建帶團建是新形勢下黨加強對共青團領導的重要方式，也是推動團的各項工作圍繞大局、科學發展的有效措施和根本保證。我們團委也將團的建設融入到黨的建設中來，在現有團組織“三級管理”的組織模式下，大力推進團建創新，積極探索團工作新思路、新機制和新舉措，努力實現“黨有號召，團有行動”，依靠黨建帶動，使團建始終圍繞黨建共頻共振、同步發展。

四、開展豐富多彩的活動，引導團員青年健康成長

精心組織了學生參加各項社會綜合實踐活動，并加強安全教育和禮儀教育。

1、配合德育處做好開學典禮的籌備及主持工作。

2、慶祝教師節宣傳稿征集、播放

以教師節為契機，對學生進行了一次以“師恩永駐心田 我輩齊唱贊歌”為主題的宣傳播報活動。

3、積極配合體藝處做好第五屆小型運動會宣傳工作。

在我校第四屆校園小型運動會中，同學們積極撰稿，共計收到宣傳稿件200余份，選用播出100多份，為校園運動會增光添彩。

4、七年級“認識團  了解團”主題班會活動

為了讓七年級學生初步認識團、了解團，增強對團員的向往意識，豐富學生的思想，提高學習的積極性，促進學生素質的全面提高，校團委號召各班級舉行一次“認識團 了解團”的主題班會活動。

5、做好《少年月刊》的宣傳、征訂及整理工作。

6、整理團員電子檔案

為了便于管理，緊跟時代步伐，團委對全校團員信息進行了電子檔案整理，經過為期兩周的搜集、整理、歸類，電子檔案已經完善，并提交團縣委。

五、校報工作

本學期共刊辦了兩期校報，本學期的校報內容主要以學生作品為主，大大激發了學生的寫作熱情。

在新聞版面中，不僅有“學校新聞”，而且有“體育新聞”。體壇新聞可以增加學生的興趣，也可以讓學生了解當前的體壇形勢。

中縫的內容有“學校校園安全常識”“會教的老師”“開心辭典”等。這不僅擴大學生的知識外延、彌補了課堂知識的局限性，更重要的是可以激起學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的求知欲望，培養學生的積極性、主動性。最終能與課堂教學相輔相成。

在肯定成績的同時，我們也看到了工作中存在的問題和不足。一是團組織的覆蓋面不廣，在學生中的凝聚力不強；二是部分團干部在新的形勢下創新能力不足，工作缺乏主動性、積極性。針對這些問題我們會高度重視，并在今后的工作中加以解決。

2016年的工作實踐讓我們深切地感受到，學校共青團工作之所以能夠健康發展、順利推進，是學校黨委高度重視的結果，是學校各處室大力支持的結果，是全校各級團干部團結奮斗的結果。在此，我代表校團委向關心、支持共青團工作的領導和全體老師表示衷心的感謝，真心希望在以后的工作中能夠繼續得到大家的支持與幫助，我們也會進一步總結經驗、解放思想、大膽探索、積極創新，為我校共青團工作的發展貢獻青春和智慧。

第6篇：班級團建的意義范文

增強團建的時代感

目前，不少高校基層團支部的活動內容陳舊、沒有時代感，缺乏創新性，吸引力不強，工作往往出現“有內容、缺新意”的情況。學生對團支部活動不認同、不積極，甚至還有逆反心理。有的團支部在做工作、搞活動的過程中，內容比較狹窄，形式比較單一，與同學們的內在需求和自身特點相脫節，不能滿足學生現實需求，不能充分體現學生意愿，久而久之，往往造成學生對基層團的工作缺乏激情的局面。

隨著新媒體技術的發展，學生越來越多的注意力轉移到了網絡上。也適時提出了高校共青團工作的網絡化轉型，在全團系統推廣建立了騰訊微博體系。筆者所在校抓住機遇，強化了新媒體網絡應用，收到良好效果。

除校團委，各學院團總支也建立了官方微博，同時各團支部也都建立了團支部官方微博。通過微博與廣大青年學生展開交流，開展了“我想做這樣一個人”“曬宿舍”“假如明天是世界末日”“我想對未來的自己說”等微活動。如法政學院的微博還設有“師說”“我在建大”“新聞早知道”“青春課堂”等欄目，微博交流的方式貼近學生生活，體現時代氣息，并采用新媒體的形式，讓大家的參與交流更方便快捷，充滿了活力，受到了廣大學生的歡迎。尤其是團支部紛紛利用人人網、QQ群等方式開展活動與交流，克服了空間限制，在凝聚青年團員方面收到了很好的效果。

提升學生干部素質

基層團支部組織框架結構完善的背后，往往是“有組織、缺參與”，進而導致意識淡化、功能退化、作用弱化等后果。究其原因，一是團干部自身由于參與不進去的自我輕視，造成對學習缺乏主動性；二是有些基層團總支不能夠很好地為學生干部素質的提升創造較好的學習平臺。此外，不少團支部學生干部職責不清楚、工作流程不熟悉，甚至對團支部的組織原則、工作內容和工作制度等都很少去了解，不知道如何履行職責、開展活動。誤認為“大伙選了，咱就干，學校讓干啥就干啥”，工作只局限于“發飛信”、開例行班會，開展的工作層次比較低，另外，對學生會組織的活動參與也不多。面對這些問題，學校團委首先修訂了學生干部考核條例，對學生干部的工作和職責進行了明確的規范和引導；其次，舉辦青馬班、團校培訓、求知午茶坊等系列活動，提升學生干部的素質和工作能力，給學生干部提供較好的學習平臺；再次，通過成長小組等形式推進學生干部交流和能力提升，調動學生干部的熱情和參與積極性，進而使其對學生工作充滿熱情，并增強主動性。

創設和諧氛圍

凝聚力是各種組織維持、運作和有效發揮作用達成組織目標的重要因素。這里所談的凝聚力應包括兩方面內容，一是學生成員內部以及與團支部學生干部之間的凝聚力；二是各個基層團支部之間以及與上級團組織的凝聚力。當前，班級之中班團不分造成的組織渙散，團員自我先進性不足致使對班團工作不上心、不關注，以及缺乏團的正常組織生活、思想不夠統一、行動遲緩等造成原有的組織架構名存實亡。另外，隨著網絡的發展，學生之間缺乏面對面溝通，也對基層團支部的活動組織帶來了巨大挑戰，如何利用網絡做好和服務好基層團支部建設工作成為新課題。

為提高學生干部與團支部的凝聚力和工作效能，各學院團總支制定了完善的學生干部考核條例和班級、團支部考核條例，對學生干部和班級活動進行督促和監督，以確?；鶎訄F支部工作正常高效運行；為了提高各學院團總支和團支部的凝聚力，舉辦以團支部為單位參與的院級趣味運動會和拔河比賽等；并且，通過新媒體的運用，增強學生間的交流互動，加強對學生進行思想引領。許多學院還舉辦團校培訓和黨員論壇等，發揮優秀學生的先進帶頭作用，促進凝聚和諧，提高基層團支部的工作效能。

創品牌中發揮主觀能動性

服務青年是團的使命?；鶎訄F支部能否凝聚好學生，關鍵是看團組織能夠為學生們提供什么品質的服務和幫助。但是大多數團支部因為能力及視野的限制，往往忽視了這些方面的工作，熱衷于搞一些沒有實際效果、缺乏長遠規劃的活動，逐漸導致學生們失去了積極性，產生惡性循環。為幫助團支部更好地開展服務工作，各學院改革了團支部評優辦法。從2008年開始，學校開展特色團支部評選工作，各學院根據專業和學生發展需求，將團支部特色分為志愿服務、就業能力訓練、科技創新、主題活動、社會實踐、校園文化活動等內容，每個團支部根據同學和團支部的意見選定一兩個特色，并圍繞選定的特色不斷開展和豐富相關活動。這樣，不僅使工作符合了學生需求，而且避免了團支部去做一些不切實際的工作。

第7篇：班級團建的意義范文

關鍵詞：就業導向　大學生　團隊精神

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2011)004-173-02

面對嚴峻的就業形勢，全社會都在積極為大學生的就業創造良好的外部環境，但是我們也應該看到，隨著高校的逐漸擴招帶來的影響，大學生自身的素質有待于提高，用人單位都把具有團隊精神作為必備的應聘條件，團隊精神成為大學生打開工作大門的金鑰匙，良好的團隊精神幫助大學生快速融入并適應社會，同等條件下容易得到用人單位的賞識，獲得就業機會。

1　大學生團隊精神內涵

馬克思站在歷史唯物主義的高度指出，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”也就是說，人的本質在于其社會性，這就告訴我們，個人只有在一定的相互作用的社會關系之中，同其他人協作才能發揮作用。人們對團隊精神并不陌生，簡單說來就是協作精神、奉獻精神和服務精神的集中體現，大學生團隊精神是指大學生之間基于彼此的人格信任，為了共同的利益和目標而相互協作的思想認識、意愿和作風。

2　大學生團隊精神缺失的表現

我國大學生團隊精神的現狀總體來說是好的，但受傳統的教育模式以及其他因素的影響，也確實存在著一些明顯的問題。

2.1缺乏合作意識集體凝聚力不強

現在的大學生多出生在90年代，尤其是來自城市的大學生基本上都是獨生子女，面對這樣一個群體，社會及家庭給予更多的是關愛、包容，使學生養成了以自我為中心、不懂得謙讓的不良習慣，遇到問題總是以自我為中心，喜歡一個人當英雄，缺乏合作的意識，更沒有集體觀念。

2.2缺乏溝通能力人際交往的意愿不強

受市場經濟的影響，現在的大學生做事情都是以利益為目的，以有利于自己為交往原則。不注意師生間、同學間的感情培養。不愿意積極主動與他人溝通。在他們身上很難體現助人為樂的傳統美德。

2.3缺乏進取精神參與校園活動積極性不高

現在部分的大學生認為考試60分萬歲，有著我行我素的做事態度，對于自身能力培養的重視程度欠佳，還有一部分學生受家長“一心只讀圣賢書”的影響，對于學校組織的諸如演講比賽、辯論賽、才藝大賽、體育比賽等校園文體活動表現出淡漠。

2.4缺乏責任意識自我定位不明確

大學生克服困難和受打擊能力弱化，遇到問題時首先想到退縮，而不是怎樣解決問題，這樣在真正的重大困難面前往往不堪一擊。對于自身的工作也存在推卸責任的態度，張揚個性但并不了解在自己所處的環境中是什么位置，應該起到怎樣的作用。因此，無法擺正自己的位置，出現了各種各樣的問題。

3　以就業為導向培養大學生團隊精神的意義

國際21世紀教育委員會的報告認為：為了實現人的全面發展，教育必須圍繞四種基本的學習過程來重新設計、組織，即學會求知、學會做事、學會共處和學會做人。其中，學會共處就是指培養在人類活動中的參與和合作精神，就是要培養學生的團隊精神。因此，在就業導向下培養大學生的團隊精神具有重要的現實意義。

3.1培養大學生團隊精神是時展的需要

在全球金融危機的影響下，大學生就業被普遍認為進入30年來最艱難的時期，在社會主義市場經濟體制的基本確立的情況下，當前我國的經濟發展對于社會的基本矛盾仍舊沒有解決，因此，要提高國家的競爭力就必須要發展經濟，適應生產力的發展要求，需要高素質的人才，傳統的單兵作戰已經無法與國際接軌，具有團隊精神的大學生對于加快社會主義現代化建設具有重要意義。

3.2培養大學生團隊精神是增強就業競爭力的需要

團隊精神是影響大學生就業競爭力的非智力因素。。隨著經濟增長與產業結構的升級，為大學生就業創造廣闊的空間，越來越多的用人單位把“具有團隊精神”作為必備素質，這就要求高校培育出來的人才不但要在知識與技術上實現與用人單位的“零對接”，還要實現在行為規范上與用人單位的“零對接”，因此，具有團隊精神的大學生能夠增加就業的砝碼。

3.3培養大學團隊精神是提高自身綜合素質的需要

團隊精神已成為當今社會對人才的一項基本道德素質要求，通過培養大學生的團隊精神，有利于提高與人共事時奉獻、進取、團結合作的人際交往能力和作風，塑造大學生良好的個性人格。

4　以就業為導向培養大學生團隊精神的途徑

以就業為導向實際上就是把職業崗位對從業人員的要求和有助于實現就業作為學校培養工作的出發點和落腳點，作為學校的辦學方向。

4.1發揮教育教學的主渠道作用培養大學生團隊精神

首先，完善教學改革，設置團隊精神課程，使在校大學生系統系學習關于團隊精神的理論，著力培養、建設一支既有理論知識又有實踐經驗的專職教師隊伍，講授團隊精神課，并指導學生實踐；其次，積極倡導團隊精神，強化教師合作意識，教師以身作則因材施教，“親其師，信其道”，說明了老師在學生心中的示范引領作用，教師的言行舉止、業務能力、人格力量以及知識水平都會是學生效仿的對象。因此，廣大教師要發揮示范作用，根據學生的實際情況因材施教，以期達到最佳的效果，這樣才能完成教育賦予我們的使命，要抓住課堂的教育陣地，課堂是學生最重要的活動場所，是宣傳、學習、弘揚大學生團隊精神的主陣地，教師可以結合教學內容進行分組討論，提倡每個同學的參與，相互分工、相互配合，能在課堂教學活動中滲透團隊精神理念，無疑是學校進行團隊精神教育最有效、最有意義和價值的開展途徑和方式。最后，在教學評價體系中引入團隊精神，對于大學生團隊精神在教學渠道上培養的好壞，可以用教學評價來衡量，評價是否科學合理，直接影響著教師和學生在團隊精神教授和學習過程的積極性和主動性。高校要做好教學評價工作，積極探索實施教學評價的改革，采用定量與定性相結合的方法，制定不同年級階段的特色目標評價體系，變單一的注重學業成績評價為多元的整體性評價，尤其是學生在實際運用團隊精神的過程，實行多元激勵性評價，評價內容和評價指標的多元化，尊重了每一個學生的個體差異性，重在尋找和發現學生身上的閃光點，挖掘和釋放學生的潛能，讓學生在成長過程中感受到團隊精神的重要性，變得更從容、更自信，使之成為推進學校、教師改進工作、提高質量的動力。

4.2學生團隊建設是培養大學生團隊精神的重要載體

雖然以教室為陣地以灌輸為主要形式的課堂教育能夠取得良好的效果，但對于大學生團隊精神的培養要與時俱進，著眼于課堂教育與學生團隊建設兼修的教育形式。首先，加強

班級自身建設培養同學對班級的歸屬感，要充分調動廣大學生的積極性，創建富有特色的班級文化和寢室文化，這種特殊的教育力量能夠使學生自覺不自覺地融入集體成員的學習、生活的各個方面，能夠表現出一個班級和寢室獨特的風貌和精神，使同學們有強烈的歸屬感，積極健康的班級和寢室文化可以教育學生，促進同學間的相互了解，增強班級凝聚力，達到培養團隊精神的目的。其次，加強學生社團建設培養大學生團隊精神，用人單位在考察大學生的團隊精神素質時也往往十分看重大學生在校期間參與社團活動的情況，因此，加強學生社團建設是提高大學生團隊精神素質的一條重要途徑。。高校要切實發揮學生社團的群體凝聚功能培養大學生團隊精神，就要把握社團建設的時代性特點和發展規律，健全社團管理體制、促進社團間的聯合，加強對社團的指導，為社團提供良好的活動環境，擴展學生社團的活動空間，促進各高校間的社團交流，定期舉辦諸如演講比賽、歌手大賽、足球聯賽等文體活動，以團隊競爭促進團隊內的合作，真正發揮發揮學生的主體作用。最后，組建學習型團隊培養大學生團隊精神，知識經濟時代是一個全面變革的時代，同時也是一個十分注重學習的時代，變革的基礎就是學習，學習的能力與速度是團隊戰斗力的集中體現，如何建立一個理想的學習型團隊進而培養大學生的團隊精神，就成為高校應該研究的問題。

第8篇：班級團建的意義范文

蓮花學校團總支書記

現就2020年本人負責的團總支工作述職報告如下:

一、履職情況和團總支工作情況:

本年度學校團支部在學校領導及上級團區委的領導下，圍繞學校工作要點，深入開展了一系列教育活動，開拓進取，腳踏實地，開展了一些實實在在的工作，營造了良好的校園文化氛圍，較好地完成了學校及團區委交給的任務，深入持久開展團員意識教育，并積極探索學校團建工作特點，走出了一條適合學校團建工作的新路子，取得了一定的成績，為做好學生管理工作、開展學生各項活動奠定了很好的基礎。現將我校本年度共青團工作總結匯報如下：

(一) 加強團的自身建設，開創我校團支部工作新特色

1、 發展新團員工作。

發展新團員工作是學校團支部的一項重要工作，發展團員對搞好學校團組織的建設及學生自身思想素質的提高和促進學生學習就業等都十分重要。學校團支部認真做好工作計劃，建立健全了各支部組織，以各團支部為單位做好發展新團員工作。校團支部嚴把新團員入口關，對于想入團的學生，需經個人自薦，班級團支部，班主任層層推薦，經團支部審核后集中組織學習共青團知識，進行綜合考核，最終本批發展了17名預備團員。在5月4日組織新團員入團宣誓儀式。

2、加強政治理論學習，努力提高團員青年思想道德素質。

今年，學生人數增多，學生思想素質參差不齊，這就要求我們的工作要做得更實、更細。針對這種情況，我校團支部決定實行分年級管理。經過努力，團的工作有了明顯的突破，變得更加靈活，分工明確、組織方便、治理加強，兼容了各級團工作的獨立性和年級與年級之間、班與班之間的統一性。既保證了團支部對學生的縱向管理，也加強了各年級的橫向治理。通過堅持不懈的學習政治理論，搞富有教育意義的活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。

3、健全團支部的規章制度。

制定團支部工作規劃，明確支部委員的工作內容與范圍，健全支部常規工作。以“黨建帶團建”為指導思想，深化團建創新工作，促進團組織的自身建設，發揮陣地作用，不斷提高共青團的影響力和戰斗力。

4、指導學生會順利地完成了換屆工作。

舉辦了全校團員、青年學生及教師參加的選拔團支部干部的“競聘演講”大會。通過竟聘建立一批高素質的學生干部隊伍，樹立學生干部在廣大學生中的威信，培養學生會在學生中的領導，在校團支部指導下，獨立開展工作的能力

緊密圍繞自我教育，自我治理，自我服務的“三自”方針，更好地為廣大學生做好服務工作，切實地起到橋梁紐帶作用。

(二) 積極開展校內、校外文化活動，增強學生社會實踐能力。

1、樹立典型，開展學先進趕先進活動。

今年，我們在學生中開展了向先進人物看齊，同模范同學競賽活動。為進一步弘揚勤奮好學、刻苦鉆研的學習精神;執著追求、勇于探索的創新精神;立足崗位、踏踏實實的敬業精神;挑戰自我、永不服輸的進取精神。調動全體同學的學習積極性、主動性和創造性，形成“勤奮、刻苦、求實、重技”的良好學風，使優秀學生更多地涌現出來，加快我校人才培養和學校發展步伐。

2參加社會活動。

積極開展學雷鋒活動。通過開動員大會，打掃死角垃圾，幫貧助困，以“優”帶“后”，學校校園環境美化、凈化等一系列活動形式開展學雷鋒活動。三月份本著“奉獻、友愛、互助、進步”的準則從社會中來到社會中去，“我為人人”方能“人人為我”的精神，為加強同學們為社會服務為人民服務的觀念，

校團支部積極組織了義務打掃校園的志愿活動，愛的火炬在這里傳承!

(三)促進團組織的自身建設，發揮陣地作用，不斷提高共青團的影響力 和戰斗力。

配合政治處做好常規檢查工作。為了貫徹《中學生日常行為規范》，強化養成教育，我校制定了以學生“做文明學生、創文明班級”為中心內容的值日生檢查制度，團支部配合值周教師共同治理此項工作，我們制定了一系列檢查方案，學生會和班團干部負責檢查，工作分配到人。通過值日生檢查學生日常學習、生活情況，讓學生主動發展，使學生養成自覺遵守紀律，嚴于律己等最基本的文明習慣和道德行為，為學校搞好教育教學工作奠定了基礎。

二、存在的不足及今后改進的方面

第9篇：班級團建的意義范文

關鍵詞：全員；全方位；育人理念；學生工作體系；建構

新時期高校學生工作備受關注，社會轉型下學生工作面臨一些新情況和新問題，建構一套行之有效的學生工作體系在高校人才培養中意義重大。全員、全方位育人就是堅持育人為本，德育為先，充分發揮學院整體效能，把教書育人、管理育人、服務育人滲透到人才培養的全過程，形成領導、教師和學生全員參與的育人格局。近年來，各高校圍繞全員、全方位育人這一核心價值做了不少積極的探索和實踐。嘉興學院生化學院以“抓好常規、突出重點、凝練特色、建構品牌”為基本原則，根據學生特點和專業特色，依托學院現有資源，逐步探索出了一套符合學生發展的學生工作體系，即建構出“四支精干隊伍”，凝練出“四大文化品牌”，提煉出“四條工作設想”。

一、育人之基：四支精干隊伍

學生工作的關鍵在于建構精干的學生管理隊伍。高校學生工作中與學生最密切的輔導員和班主任隊伍，在學生成長成才過程中發揮著極為重要的作用，學生黨員和干部隊伍在學生工作中具有引領和標桿的價值和意義。學生工作隊伍建設是實現育人之基石，生化學院逐步完善輔導員、班主任、黨員、學生干部四支隊伍的選拔、培養、管理和考核機制，四支隊伍相輔相成、相互配合，逐步形成全員育人的工作格局。

1.輔導員隊伍：頂層設計有突破

以2013年生化學院聘崗為契機，大膽創新，實現頂層設計有突破，固定崗和流動崗相結合，工作內容模塊化，人員齊備，分工明確。在隊伍建設上，重視輔導員的專業化、職業化；在工作理念上，注重以工作帶動研究，以研究促進工作。

2.班主任隊伍：建構品牌促和諧

生化學院黨政班子高度重視班主任隊伍建設，為不斷提高班主任服務學生能力，班主任隊伍進行擇優選聘，學歷層次高；制定了獨具特色的班主任量化考核辦法，將班級管理和班團建設作為教師考評的重要內容，增強班主任對班級管理工作的針對性、指導性和實效性；開展班主任年會，總結交流工作經驗，提升學生管理水平；打造班主任品牌活動――“班主任，生日快樂”，由班級學生為班主任過生日，建設更為融洽和諧的師生關系。

3.黨員隊伍：“四個一”培養工程

黨員隊伍建設基本建構起“四個一”培養工程，即“一個組織，一項制度，一個載體，一個平臺”?！耙粋€組織”即成立黨員隊伍管理機構――黨辦，負責對黨員隊伍的發展、培養、監管和考核，實現“陽光入黨”；“一項制度”即黨員發展工作細則，依據生化學院專業實際，引入量化評分，重新厘定黨員發展細則，從學業成績、科研能力、工作能力等方面對黨員發展的各項標準進行量化，使其更趨合理化；“一個載體”即“我為黨旗爭光輝”活動載體，強化紅色營養滋潤，使黨員堅定理想自信、道路自信、成人成才自信；“一個平臺”即生化1818公益服務平臺，由黨員隊伍承擔起建設和維護1818公益服務平臺的責任，強化黨員服務觀念和責任意識，充分發揮黨員隊伍在學生自我教育中的作用。

4.學生干部隊伍：提升服務學生能力

堅持“黨建帶團建、團建緊跟黨建”，強化學生組織建設。重點抓好“一團兩會”學生干部隊伍建設，強化學生干部“自我教育、自我服務、自我管理”的工作理念，完善團總支、學生會、社團干部培養機制及部長問責制，建立“一對一”干事培養模式；加強對班委和基層團支部的建設和指導，班團考核“一級一星”常態化，開通“手機版點名系統”，取消班團干部每天簽到制度，自行設計學院信息平臺，實行網上“手機簽到制”，提高工作效能。

學生工作隊伍建設至關重要，生化學院進行針對性整改，不斷優化、完善隊伍建設，夯實育人基石。

二、育人之器：四大文化品牌

1.以“忘年交”結對子為載體，引領大學生思想政治教育

生化學院“忘年交”結對子思政教育文化品牌活動始終堅持“貼近實際、貼近師生、貼近生活”，以育人為根本，以引領青年、凝聚青年、服務青年為方向，為推進學院學生工作起到了很好的示范和帶動作用。經過多年培育，活動載體不斷創新，并呈現多樣化格局，形勢報告、清明掃墓、社會實踐、座談懇談、主題班會、紅色尋訪、畢業生歡送會等活動，使學子們在“忘年交往”中樹立理想，磨練青春，規范行為，成長成才。20年的“忘年交”，20年的積淀，形成了“忘年交往，文明修身”的品牌文化和學院特色。

文化在傳承中進階升級，生化學院以“忘年交”特色文化品牌為載體，堅持紅色教育為主線、校本教育為支撐延展，加強青年學生思想政治教育工作，牢固樹立陣地意識，實現學生“精神成人”目的。

2.以考研和學生科研為抓手，打造學風文化品牌

為更好地推進生化學院考研和學生科研工作，學院在頂層設計、制度保障、管理舉措上不斷完善和拓展。生化學院堅持抓考研工作來“促學風、創特色、揚聲譽、樹品牌”，從新生入學抓始業教育，到考研經驗總結交流，已形成了一套有序的管理辦法。同時，儲備了一批非常有經驗的考研指導教師，開展經驗交流、導師輔導、氛圍營造等，提升學生繼續深造的自信心。

在頂層設計上，生化學院成立了學科競賽學術委員會。在制度上，《生化學院考研就業獎勵制度》調動全院師生積極性，來推動考研工作。《生物與化學工程學院科研團隊建設與管理暫行辦法（2013年修訂）》強調學院科研團隊必須帶學生，以此來推進“學生進團隊計劃”，充分發揮學院自身優勢資源，將科研優勢轉化為育人資本，服務于學生的專業成才。同時，借助學科性社團建設，以社團帶動學生考研和科研的積極性，提升學生專業素養和社會競爭力。

3.以生化1818公益服務平臺為載體，建構德育文化品牌

我們主動占領網絡思想政治教育新陣地，利用網絡為大學生學習、生活服務，對大學生進行教育和引導，是新時期新形勢下學生工作面臨的挑戰和機遇。生化1818服務平臺即是依托網絡載體，實現德育建設的新路徑。

生化1818服務熱線開通之后，該服務項目得到了相當多學生的認可。為了更好地服務學生，生化1818公益服務平臺實現了全面升級，分“線上”和“線下”兩條路徑，“線上”以學生服務熱線1818、網絡在線、QQ、微信平臺為載體，主動占領網絡思政教育和德育新陣地?！熬€下”依托黨辦和1818服務辦公室開展職業規劃、就業指導、心理咨詢、專業解惑等項目。把生化公益服務平臺打造成一個依托學生技術服務者、青年志愿者、黨員隊伍等青年學生群體，致力于服務學生信息咨詢、人生規劃、就業服務等，覆蓋全院的公益信息平臺。通過這一平臺，志在調動學生服務于人的熱情，培養青年學生的社會責任感。實現學生自我服務和服務學生，開展德育文化建設，實現道德養成。

4.以就業創業教育為核心，培育大學生職業規劃品牌

隨著大學生就業競爭日趨激烈，為提升生化學子綜合素養和就業競爭力，近幾年，生化學院基于學科和專業特點，在創新創業教育上做了一些有益探索和實踐。以大學生職業生涯規劃和就業指導課為依托，創新職業生涯規劃和就業指導課程；以“挑戰杯”及創業設計類競賽為載體，培養學生的創新意識和創業精神；以學校的大學生創業園和創業教育中心為平臺；以“大學生創新能力個性化培養項目”為試點，探索實施“一年級導航工程”，強化新生專業和理想教育；以大類招生試點為契機，融入人才培養方案和職業規劃理念，全面實施創新創業教育。同時，以浙江省職業生涯規劃大賽和學院職業生涯規劃俱樂部為活動載體，不斷創新活動形式和內容，引導學生自主規劃，提升學生職業規劃意識，提高學生在校學習的有效性和主動性。

四大文化品牌分別從思政教育、學風建設、德育和創新創業教育四個方面闡釋了生化學院全方位育人的理念，四大品牌相輔相成，以理想信念教育為核心，輔以學風建設、德育、創新教育，實現學生的全面發展。

三、育人之策：四條工作設想

1.以學科競賽為核心，培植學科性精品社團文化

為組織做好各類學科競賽，生化學院加強了學科性社團建設，培植精品專業社團。在社團建設上，以學院專業為導向，增設化工、生物、環境、KAB創業和職業規劃5大俱樂部，針對不同年級學生，首先進行職業生涯規劃輔導，明晰職業發展方向，使學生分別進入各專業俱樂部，凝聚并帶動一批熱愛專研的學生，投入如化工設計、生命科學、挑戰杯等各類學科競賽的探索，并將有創業前景的科研項目轉化為創業項目，以KAB創業俱樂部為中心，進行創新創業教育和創業項目培植。全面提升學生的專業素養，增強其社會競爭力。

在外部支持上，我院學科競賽學術委員會整合學院五大研究所和校外企業、研究所資源，提供校內外導師、課題項目、經費和實踐基地支持，建構學院、企業、社團的良性互動與合作，真正實現產學研一體化，真正提升學生的專業水平、創新能力和社會實踐能力。同時，依托原有心綠環協、優普科研社，培養學生學科興趣和專業實際應用能力，打造各種社會實踐平臺，增強學生社會服務意識和服務能力。通過重組學科性社團，以學科性競賽為核心，導入學分制評估體系，實現全院學生全員參與科研的局面，全面實現“專業成才”目的。

2.以“一年級導航工程”為中心，創新新生始業教育途徑

充分利用我院大類招生試點契機，打造“一年級導航工程”，為新生配備人生導航師。大類招生，必然帶來各專業對優質生源的競爭，適時導入導航工程，也必然帶動各專業導師育人的積極性。導師配備上，人生導航師由學院有經驗的教師擔任，每位教師指導3～4名學生，實現精細化指導，改變以往粗放式培養模式，堅持做到全員、全過程、全方位育人。導航內容上，重點體現在指導學生職業生涯規劃、興趣培養、學業指導、考研就業、情感引導等方面，基本實現了學生培養模式和學生工作的轉變。

3.以文明修身工程為主線，推動大學生文明室風建設

在學生公寓管理中明確專人專項負責制，整合并建構起樓長、層長、寢室長和學生會生活部的“三長一部”學生隊伍，實現文明室風，自我創建。修訂文明寢室建設與管理制度，完善“三位一體”的工作布局，實施進位升級計劃，制定并完善黨員、干部聯系寢室制度和專任教師、輔導員、班主任下寢室制度，開展“文明寢室”“紅色寢室”“學習型寢室”創建評比，完善長效機制。以特色寢室文化為主題，開展“一期一特色”寢室文化節活動，創新活動載體，并推進團的活動進公寓、社團活動進公寓，充分發揮學生組織在文明寢室建設中的作用，推動學院文明室風創建活動。

4.開發畢業生跟蹤調查系統，實現育人環境的優化

與學院教務辦合作，協同開發畢業生跟蹤調查系統。一是信息反饋，通過該系統讓已畢業學生結合自身感受，對學院團學工作、教學及課程開設等情況給予評價和建議。畢業生深入社會對所學進行檢驗，根據社會需求，對我院管理工作、教學工作、制度設置等給予的評價和建議，對指導我院整合育人資源，優化育人環境具有重要的參考價值。二是做好校友工作，開展特色校友活動。校友作為高校重要的發展性資源，越來越受到重視，校友資源的育人價值也日益凸顯。該系統的開發，有利于整合校友資源，開辟校友溝通渠道，實現全方位育人理念。