開拓創新意識不強的表現精選(九篇)

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第1篇：開拓創新意識不強的表現范文

關鍵詞：英語教學；創新思維能力

所謂創新思維，是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，亦即在人們的思維領域中追求最佳，最新知識獨創的思維。按愛因斯坦所說，“創新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力?！眲撔履芰Σ皇翘焐陀械?，它是通過人們的和實踐而不斷培養和起來的，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力，轉變教育觀念，棄舊汲新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是現今教師首要任務，那么我們在課堂教學中如何培養學生的創新思維能力呢？在教學實踐中，我主要從以下幾個方面做了些有益的嘗試。

一、 激發興趣，喚醒創新意識

教師要不斷創設富有變化的能夠激發學生興趣的學習情境，才能推動其求知欲，發展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步作貢獻的興趣和志向。創新意識不能只靠教師的講述來啟發，在課堂上要注意知行結合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵學生的創造性思維，培養能干巧干的動手能力，鼓勵學生進行小發明、小創造。牛津英語教材中每個單元圖文并茂，為學生英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的圖文“動起來”，即使用多媒體課件或其他如電影、錄相、幻燈片等輔助教學手段來呈現，那么課堂就會增大容量，變得信息豐富，趣味盎然，從而極大地提高教學效率。為了做到這一點，進一步拓展學生的創新思維空間，我通常采取合作互動的方法，即讓學生在教師的指導下，集體或小組合作，在合作中動腦解疑，從而發揮個人長處；在合作中相互彌補、借鑒、啟發、點撥，最終人人都能有所感、有所創、有所獲。

譬如，教學牛津英語9A上冊 Unit 1 Star signs時， 我讓學生在預習課文之后，分別勾畫出自己和自己所崇拜的明星的畫像并制作出有個性的名片。然后，根據上述圖畫和ID card，在課堂教學開始時，師生之間、生生之間就畫面和卡片進行問答，地引入新課，使文章內容清楚明了地顯現在學生面前。再如，教學牛津英語7A下冊Unit 3Finding your way時，我讓學生在預習課文之后，分小組制作街區圖――圖書館、超市、銀行等建筑，若干行人，幾輛汽車和三條街道等。然后借助實物投影儀，教師就這些圖文進行問答，學習新知。這樣，不僅能吸引學生目光，激發他們的求知欲，還有利于拓展學生的思維空間，促進他們思維的?？傊瑢W生參與圖文再創，既可以減輕教師的負擔與壓力，又能更好地培養他們自身的創新精神和實踐能力。再說，在課堂教學中，教師引導學生學生大膽創造，對學生進行大量的聽說訓練，同樣有益于啟發學生思維和開啟學生才智。這種一舉數得的事，我們何樂而不為呢？

二、 鼓勵質疑，培育創新萌芽

創新意識來自質疑“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！敝挥猩朴诎l現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。在英語教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑，因為提問是一個人從已知伸向末知的心理觸角，是創新意識的具體體現。善于發現問題和提出問題是一個人具有創造潛力的重要標志。在課堂教學過程中，教師不僅要做到‘書道、授業、解惑’，更要善于啟發學生對一些問題從不同角度去進行思考、質疑，然后提出不同的見解和看法。比如英語閱讀教學中對課文思想內容的分析，就要啟發引導學生各抒已見，敢于提出自已的見解，不要有什么標準答案。只要言之成理，自圓其說，有創新價值的，哪怕只是一點創新的火花，教師都應該予以肯定與表揚，以提高他們的創新積極性。例如在學習9A Unit6 Detective stories時，我讓學生們扮演偵探，根據文中的線索討論死者被謀殺的種種原因，看看誰最先找到最有價值的線索。學生的創新思維完全被激活，他們提出了許多問題，找到了各種各樣的線索和答案。此時，教師適時組織讀議：“同學們，讓我們再讀課文，然后將你們所提的問題和線索與著名的偵探相比，看看我們當中誰是最優秀的偵探?！苯涍^討論交流，我們所要解決的問題迎刃而解了。這樣通過學生自已質疑，自已解惑，不但對課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發了創新意識，培養了創新能力。

三、 啟發想象，開拓創新之路

想像力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發學生的發散思維，而發散正是創新的基礎，也是一切發現和發明的基石。因此，在英語閱讀教學中，教師要提供機會，精心選擇一些發散點，培養學生創造想象的能力。讓學生通過各種形式表現自已腦海中構想，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學生的能力水平問題，在實際教學操作中，可采用小組合作的形式，通過情景對話、歌唱等表現形式，邊討論、邊思考：說什么，該怎么說？這樣，學生在和諧、合作的氣氛中自主學習，各抒已見，培養了學生創造性的思維。不管最后的結論是什么，但可貴的是，它能引發學生的進一步思考，能訓練學生的想像能力和創造性的思維能力。為適合學生的年齡特點，可選進教材中的部分有一定的故事內容，可表演性強的閱讀材料，讓學生把閱讀材料 編演成一個劇本，學生則能展開豐富的聯想，理解閱讀材料，充實內容。他們運用已有生活經驗，充分展開想象，進行創造性的表演。不同的學生對表演的神態、動作的設計都有所不同。正所謂八仙過海，各顯神通。學生種種表現，不正是創新的表現嗎？求新、求異，就是創新精神的所在。在學生學習了英文閱讀材料，對其語言、形式、意境、構思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們在學習的過程中，對閱讀材料進行改寫。在教師的鼓勵下，學生的靈感得到激發，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿寫出自已的杰作。我們不強求學生的杰作是否工整漂亮，完美無缺。但是，這樣的學習過程，不正是他們一個自超越、自我創新的過程嗎？同時，又達到了語言學習的交際性目的。只要有這樣的土壤，孩子們創新之花必定燦爛縮放。因此，教師應該充分利用課堂教學，最大限度的 發揮學生的創新潛能。如教學牛津英語8A Unit4 Wild Animals時，我在學生學習課文內容的基礎上大膽提問：Why do people like animals such as “giant pandas” inChina? What can be done for wild animal protection? Do you have any suggestions for protecting wild animals? ……這樣學生的思維插上了想象的翅膀，一個個展開聯想，答案不一，眾說紛紜。又如在考查學生語用能力時，筆者力求讓學生舉一反三，培養多種思維能力，讓學生正確判斷不同變化的題型。

四、 正確評估，激勵創新意識

第2篇：開拓創新意識不強的表現范文

1、理論學習不夠深入。

主要表現在缺乏學習的自覺性、積極性和主動性；存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關系不大的少學或干脆不學；學習不刻苦、學用脫節等問題。雖然自己深知學習的重要性，但是沒有真正沉下去、深鉆細研，沒有系統地學習機關黨務知識，而是上級要求學就學一點，不要求學就放一邊，要求學哪個內容就學哪個內容，沒有要求就很少主動地去學習。在理論聯系實際上研究的不深不透，特別是在運用所學知識指導工作上做的還不夠好，往往是學也學了，記也記了，但用在實際工作中沒有很好地結合起來，存在學用脫節、學用兩張皮的現象；學習專題不突出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少；對理論的鉆研不深入，缺乏“擠”勁和“鉆”勁，對理論學習淺嘗輒止，不求甚解。

2、工作作風不夠扎實。一是工作中存在急躁情緒。辦公室文字材料多、質量要求高，自己文字工作基礎不強，擔心完不成工作任務，心情較急躁，這種情緒進一步影響了工作質量。二是工作不夠深入。浮在上面時間多，沉入基層時間少。坐在辦公室時間多，深入基層檢查幫助少。每次深入基層都是帶著任務來去匆匆，沒能靜下心來，深入研究探討，與具體工作人員和職工群眾溝通的較少，過多重視完成任務，而輕視工作實效。

3、工作開拓創新不足。有時對局領導意圖把握不夠透徹，在工作中存有“不求有功，但求無過”的思想觀念，循規蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創造性，不能用全新的思維方式去做開創性的工作。從實際工作中看，自己能夠在職責范圍內的工作上動腦筋、想辦法，既力爭完成工作，也不失有一些創新的舉措。但從目前的工作要求看，創新意識還不夠強，創新的思路還不夠寬闊，層次還不高，沒有走出照搬照抄、生搬硬套的誤區。總是看看上邊怎么要求的，其他地方是怎么做的，在一定程度上束縛了思想，影響了工作的深入開展。

4、素質能力存在差距。主要表現在“三個欠缺”，一是機關黨務工作能力欠缺，對黨務工作規程、黨建工作知識和思想政治工作理論學習掌握遠遠不夠，機關黨委的工作需要尚有差距。二是綜合性、復合型能力欠缺。對綜合性、復合型要求較強的工作任務，工作起來不如單項工作得心應手，需要學習的地方較多。三是艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神欠缺。思想、身體上缺乏堅韌和毅力，表現在工作上是工作成果不顯著。

5、服務意識有待于增強。辦公室是為機關黨委服務、為群眾服務、為基層服務的工作機構，在搞好服務上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和辦公室的小圈子。在為教育局發展和決策服務上，自己工作力度明顯不夠，只是著眼于單項工作，沒有放到教育局發展的整體中去。

二、原因分析

上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來，主要有以下幾點：

1、對理論學習重要性和必要性的認識不足。沒有堅實的理論基礎，就沒有自覺地行動。工作中，之所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不高等問題，關鍵就在于放松了自身的理論學習，有時把學習理論當作軟任務，出現了理論學習與業務工作脫節的現象。也正是由于缺乏堅實的理論的指導，才使自己在更好地為職工群眾服務方面做的不夠到位。也因此自己逐漸放松了對自己的要求，不求有功，但求無過。這次學習實踐科學發展觀主題教育活動使自己及時認識和找到了差距和不足，通過整改無疑對自己今后的思想、作風的轉變起到積極的促進作用。

2、忽視了自我約束、自我加壓，想問題辦事情依賴于服從分配，完成上級交辦的任務為準則，在積極主動、創造性地工作，在增強自我管理能力方面有所忽視。隨著年齡的增長，逐漸放松了對自己的要求，有松口氣、歇歇腳的思想。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，缺乏向上攀登和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的態度精神。

3、思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。面對新形勢、新任務，不愿多動腦子，不愿刻苦鉆研，習慣當上級的傳聲筒。思想上不艱苦勞動，必然導致了思維、觀念落后于時代的要求、發展的要求，在開拓創新上有較大差距。

三、努力方向

針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，在領導的正確指導下，我努力做到以下幾點：

一是理論聯系實際，提高政治素質。按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、堅持不懈地學習“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，對照辦公室要求和約束自己，認真整改；掌握黨的建設的基本知識和思想政治工作的理論、方法，注重學以致用，理論聯系實際。

二是堅持廉潔自律，實現開拓進取。要保持振奮的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，做好“三個服務”工作，全心全意為群眾服務。

三是加強個人修養，做到三個“善于”。要善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對遇到的問題進行理性思考，把握要點和規律性；善于從全局的高度認識事物。根據個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學習，接受大家的批評和幫助，腳踏實地地開展工作。

四是改進工作作風，樹立四種意識。樹立為教育發展工作服務的意識，主動想大事、抓大事；樹立自我加壓、爭先創優的意識，創造性地開展工作；樹立主動執行的意識，增強政治敏銳性，發揮主觀能動性，做復合型教育干部；樹立求真務實的意識，下真功，講效率、求實效。

第3篇：開拓創新意識不強的表現范文

自局機關召開“從嚴講敢改、持續優環境、務實促發展”主題教育動員大會以來，我認真學習主題教育精神。通過學習，深刻的認識到這次主題活動，是解放思想、搶抓機遇、做好本職、奮力趕超的大討論活動，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表”重要思想，解決如何加快發展，解決黨員干部在發展中如何發揮作用，如何提高自己、提高創造力、凝聚力和戰斗力的迫切需要。

一、存在的主要問題

1、理論學習不夠主動，自覺性不高。一是學習態度上不夠認真、缺乏自覺性和積極性，不善于學習、學習抓的不夠緊，積極性不夠高，存在著被動、應付思想。二是學習敷衍了事，學習只限于一般性地讀書，只是念一念，集中聽一聽，方法簡單，組織學習時就學一學，要求學什么就學習什么，僅學習了規定的文件、領導講話和會議精神等，很少主動學習更多有關新形勢發展的有關知識內容。三是理論聯系實際不夠，學習的目的雖然明確，但實際學習時導致學習歸學習，理論和實際相脫節，不能很好的做到理論與實際工作相聯系起來。學習時缺乏思考，只從字面上理解，更沒有用學習的知識去理解和指導現實，使自己對新知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、思想觀念不夠解放。主要表現在自己思想上有因循守舊的想法，思想觀念有些保守，開拓創新意識不強。

3、工作作風不夠扎實。工作作風不夠扎實，缺乏思想解放、大膽創新、用改革的精神和辦法解決出現的新情況、新矛盾、新問題的勇于探索，敢于實踐的創新精神；缺乏敢想、敢闖、敢試、敢干，面對困難勇于直前、不怕犧牲的奮斗精神，這些問題假如不解決，不能迅速轉變工作作風，就會影響到工作開展。

二、整改措施

通過學習，查找不足，使我更加清醒地認識到自己存在的問題，我決心進一步解放思想、更新觀念，用全新的思想全新的理念，提高自己思想素質，今后我要努力當好五個方面的表率：

1、樹立發展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要努力增強加快經濟發展緊迫意識和危機意識，要開動腦筋，著力研究適應農村經濟發展新形勢的新方法、新舉措；要立足資源，瞄準市場，發揮優勢，突出重點，大力發展特色農業，使主導產業盡快形成規模；要帶頭轉變觀念，帶頭開拓創新，看準的事就大膽試、大膽闖。

2、樹立楷模的理念，做嚴格自律的表率。堅持從實際出發，實事求是的思想路線，傾聽群眾呼聲、關心群眾疾苦、踏踏實實為群眾解決實際困難，要時刻牢記黨的宗旨，不斷加強黨性鍛煉，做敢于負責的模范，做善于團結的模范，做聯系群眾的模范，做廉潔奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎實實辦事，努力做出榜樣。

3、樹立自強的理念，做力爭上游的表率。今后工作中，我要塌下腰、使足勁，腳踏實地、埋頭苦干，從群眾最不滿足的事抓起，從群眾最希望辦的事做起，努力改變工作方法，改進工作作風，要堅持高起點、高標準、高要求，自強不息，爭創一流。

4、樹立求真的理念，做實事求是的表率。實事求是，是我們黨理論聯系實際，密切聯系群眾的法寶，也是我們黨永遠立于不敗之地的可靠保證。在今后的工作中我要堅持帶頭講真話、辦實事、求實效，凡是群眾提出的合理要求，要辦好、辦實。

第4篇：開拓創新意識不強的表現范文

一是提高組織協調的能力。做好一項工作特別是一項比較大的工作，是一個系統工程，涉及方方面面，單靠一個人、一個科、一個處、一個局甚至—個部門的力量是不行的。這就需要組織、整合各方面力量，需要提高溝通、協商、協調的藝術，需要綜合協調各項工作。要能把握大局、統籌兼顧、合理安排、協調各方。組織協調能力是一項綜合能力，是一個人綜合素質的體現，與一個人的工作經歷、知識面、作風、性格等密切相關。沒有這種能力或這種能力不強，在黨政機關特別是比較大的機關如中央國家機關工作，就難以搞好工作，就難以提高工作的質量和水平。這種能力的培養和取得，往往需要多個工作崗位的鍛煉，需要在實際丁作中逐步積累。

二是提高狠抓落實的能力。機關干部在機關中起著承上啟下、指導督促、承辦落實、上傳下達等重要作用。現在有一些不良的風氣，就是抓落實不力。對于上級的部署采取敷衍應付的態度，以會議貫徹會議，以文件落實文件，以講話落實講話。一個指示、一個批示、—項工作部署，往往需要三令五申，反復督促，反復批示，才能好不容易得到落實。這種現象，在黨政機關時常見到、聽到，甚至我們的身邊也存在這樣的情況。許多人對這種現象已經習以為常、見怪不怪了。作為一個黨員、干部，這是黨性不強、組織紀律性不強、責任心不強的表現?，F在有一句時髦話叫“提高執行力”，也就是抓落實的能力。對于已經決定的事項、已經明確的工作部署，要服從命令、聽從指揮，做到有令必行、有禁必止。在抓落實的過程中，會有一些干擾因素，如“時間緊張”、有其他任務、工作中遇到困難、家里有急事，等等，這些都刈保質保量按時完成任務造成影響。要善于解決這些問題，處理好輕重緩急。抓落實要有毅力和恒心，要有強烈的事業心和責任感，要有克服困難的勇氣和堅忍不拔的意志，還要有科學的方法。提高狠抓落實的能力，需要堅決克服拖拉的作風。

三是提高文字材料寫作能力。在黨政機關工作，文字材料寫作能力和水平是一項基本功。黨政機關的主要任務是領導某一方面、某一地區的工作，這就需要調查研究、召開重要會議、印發重要文件、對重要事項進行研究決策，等等，這些工作都需要大量的文字材料。黨政機關的大部分工作都需要一定的文字材料寫作水平，而且越是大機關、高級機關，對干部寫作的能力和水平要求也越高。一個在黨政機關工作的人，可以說大部分時間都在與各種各樣的文字材料打交道，要么自己在起草各種文稿，要么在審閱各種文稿，要么在通過各種文稿上傳下達指示、情況、意見。黨政機關存在的“文山會?！爆F象，從一個側面說明了發文件、開會是各級黨政機關很重要的一項日常工作，也說明了各種文字材料在黨政機關處于非常重要的地位。文字材料在各種會中起著十分重要的作用，一個會議開得怎么樣，往往取決于會議各種文字材料的質量高低。所以，黨政機關的干部，要苦練文字基本功，要努力提高起草領導講話、重要報告、政策性文件、調研報告等文字材料的寫作水平。黨政機關的文字材料不是文學作品，必須實事求是，符合方針政策，能夠指導推動實際工作。一個人文字材料寫得怎么樣，不僅是一個簡單的寫作能力問題，也是一個人綜合素質的體現，是一個人政策理淪水平、工作能力和水平的重要體現。因此，要想提高文字材料寫作水平，還必須提高自己的政策水平、理論水平、業務水平、開拓創新能力等。

四是提謹細致的能力。有一本暢銷書，叫《細節決定成敗》。書中說，“1％的失誤，導致100％的失敗”。一些同志經常在一些所謂的小事、小環節上出現差錯和問題，如寫的文件和報告稿中有錯別字，在組織大型會議和活動中，在停車、名簽、名單、領導接待等問題上出錯，等等。越是任務重、時間緊、事情多、丁作忙的時候，越是容易出錯的時候。這就需要在平時就高標準、嚴要求，鍛煉出嚴謹細致的素質和能力。偶爾出差錯，在所難免，關鍵是從中吸

取教訓，改進工作，千萬不要養成粗心大意的壞習慣。

五是提高開拓創新的能力。開拓創新對于打開工作新局面，工作上層次上水平，推進事業發展，都很重要。要善于從日常工作中找到創新的突破點，要做有心人，勤思考，勤觀察。首先要樹立創新意識，只有想到，才能做到。創新意識，是強烈責任感和事業心的一種表現。一個沒有事業心和責任感的人，是不會去創新的，只能是滿足于過得去、一般化，“當一天和尚撞一天鐘”。其次，要具備一定的創新能力。如果沒有創新的能力，就會使工作不僅不能創新，反而還可能出亂子。創新的能力要靠平時的知識、經驗、閱歷積累，要善于思考，要有強烈的事業心和責任感。

第5篇：開拓創新意識不強的表現范文

筆者長期從事高職院校會計專業的教學與管理工作，深刻理解高職院校會計專業學生素質養成教育的重要性。思想道德素質、身體素質、職業心理素質、敬業精神、職業道德素質與會計職業意識等會計職業基本素質是所有會計從業人員應該具備的基本素質。為更好地掌握高職院校會計專業學生職業素質教育的基本情況，提高高職院校會計專業學生教育的針對性、時效性，筆者對河北旅游職業學院、張家口職業技術學院、河北職業技術學院、保定職業技術學院、滄州職業技術學院和秦皇島職業技術學院等河北省部分高職院校會計專業的學生進行了調查。本次調查采用問卷的形式，共發放問卷1200份，收回有效答卷1120份，有效答卷率為93.3%。

高職院校會計專業學生職業素質養成教育存在的問題

通過對有效答卷的比較分析，我們發現，當前高職院校會計專業學生職業素質養成教育存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.思想道德素質和會計職業道德素質偏低。誠實守信是會計職業道德具體要求之一，也是當代大學生的安身立命之本。對于將來從事會計工作的會計專業學生來說，只有具有誠實守信的良好道德素質，才能在社會經濟生活中發揮正能量。但在當前各種利益的驅使下，高職院校會計專業學生大部分缺少誠實守信的意識。

調查發現，有76.25%的學生在考試中作弊過，其中，經常作弊的學生占29.5%，偶爾會作弊的學生占46.75%；在專業知識的學習上關注的不是怎樣學好業務知識，而是怎樣做假賬，以滿足公司老板經濟利益的需求。調查中，83.04%的學生表示在今后工作中會為單位做假帳，其中，有35.89%的學生選擇會做假賬，47.15%的學生選擇可能會做假賬；在獎助學金的評定上，有63.12%的學生會采取不適當的方式獲取利益，其中，有20.54%的學生選擇會，42.58%的學生選擇可能會。

通過調查以及部分企業用人單位的反饋得知，高職院校會計專業畢業生在職業道德素質方面的表現如下：缺乏社會責任感和愛崗敬業精神；個人本位思想嚴重，比較注重個人利益的得失，全局意識較差。誠信教育已經成為高職院校素質養成教育中不可忽視的重要一環。

2.缺乏會計職業意識和會計職業規劃。調查發現，70%的學生對未來沒有科學、合理的規劃，懷著走一步看一步的心態。在回答為什么要學會計這個專業時，30%的學生回答是“父母讓學的”，其實自己不喜歡會計專業，因此也沒有會計職業意識；對于畢業后是否要從事會計方面的相關工作，47%的學生回答是“不會”或“不一定”，他們對從事會計工作比較茫然，還沒有做好充分的準備。

一個經過深思熟慮而做出的科學、合理的職業生涯規劃對從業者在職場中的發展起著良好的指導作用。沒有明確的目標，沒有明晰的職業規劃，沒有全面完整的知識儲備，就難以擔負起今后工作的重任。職業意識和職業生涯規劃教育亟須加強。

3.團隊協作能力和創新能力參差不齊。通過調查問卷及與部分高職院校輔導員、任課教師的訪談得知，高職院校會計專業有73.21%的學生都具有良好的團隊協作能力，能夠很好地通過相互配合協作快速、高效地完成任務；8.49%的學生缺乏良好的溝通協作能力，只有通過團隊的同力合作才能完成的任務，卻選擇單挑獨干。調查發現，評價自己實踐能力一般的學生占34.29%，評價自己實踐能力不好的學生占23.57%，可見，有57.86%的學生實踐能力還有待進一步提高，尤其是對于會計專業的學生而言，實踐技能更為重要；74.91%的學生創新意識不強，其中，創新意識一般的學生占55.53%，創新意識差的學生占19.38%。從用人單位的反饋中得知，那些實踐能力較強的學生開拓創新的能力要遠遠高于實踐能力較差的學生，開拓創新能力強的畢業生很快就能成為單位財務方面的主力軍，而那些沒有創新能力或意識、循規蹈矩的畢業生卻少有更快、更好的發展。

4.缺乏良好的身體素質和心理素質。調查發現，當前高職院校會計專業在校生的身體素質整體不是很好，只有29.46%的學生主動鍛煉身體，有的學生正常課程中開設的體育課想方設法找理由不上，有15.36%的學生經常找理由請假不上體育課；對自己身體素質評價很好的學生只有32.77%。從企、事業單位對會計專業畢業生反饋信息中得知，部分畢業生因身體素質較差，不能承擔起單位臨時重大的加班工作，尤其是財務部門年終結賬時加班加點的工作其身體更是難以承受。調查的學生中，12.5%的學生不能正確面對挫折，心理承受能力較差，失敗一次就不敢再次嘗試，不是積極的分析查找失敗的原因以備再戰，而是消極地選擇了逃避退縮。

應對措施

通過調查，我們發現了高職院校會計專業學生職業素質養成教育中存在的諸多問題，這些問題在很大程度上制約著高職院校及學生的發展。針對當前高職院校會計專業學生職業素質養成教育存在的問題，我們認為，應從以下幾方面強化會計職業素質養成教育。

1.充分發揮“兩課”和專業理論知識課堂的教育導向作用，加強會計專業學生思想道德素質和會計道德素質教育。通過課堂政治理論知識和品德修養理論知識的學習，可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，對世界有一個正確的了解與認知；要將專業理論知識的傳授與學生的職業素質緊密相連，尤其是財經法規與會計職業道德課，這門課程在高職院校的會計專業中都有開設，但真正發揮的作用不大，教師和學生所關注的多是記住和掌握了多少課本知識和會計證等考試的通過率，而真認真領會會計職業道德對會計從業人員的具體要求，并把其當作今后從業準則的學生少之又少。因此，課堂教學應充分發揮“兩課”和專業理論知識的教育導向作用，使課本上的理論知識真正成為指導學生職業生涯的導向標，真正提升會計專業學生的思想道德素質和會計職業道德素質。

2.培養會計專業學生良好的會計職業意識，樹立切合實際的會計職業理想。在新生入學時，要做好專業教育工作，讓他們對會計專業有一個良好的、正確的認識。通過入學時生動的專業教育，使無論是按自己的意愿還是按父母的意愿選擇會計專業的學生愛上會計專業，有了愛，也就有了奮斗的目標。同時，引導學生樹立切合自身實際的目標，否則會使部分學生因輕易達到目標而止步不前，或因達不到目標而喪失信心、消極懈怠。

3.充分發揮就業指導課和企業職業生涯管理體系的作用，指導并協助學生做好會計職業生涯規劃。利用就業指導課指導學生對自己有正確的認識，結合自己及將來從事的會計職業的特點，制訂出既適合自身情況又符合事物發展規律的科學、合理的職業生涯規劃；企業也應該通過良好的職業生涯管理體系給員工的職業發展提供明確而具體的引導，從而較大地發揮員工的潛能。

第6篇：開拓創新意識不強的表現范文

一、存在的問題及表現

1、學習的要求和動力不夠

對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業務學習，而對其他學習的主動性不夠；二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，應用實踐；三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關的重點學習。

2、責任意識不夠強

由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看到班上存在問題，認為自己不是班主任，不該自己管也就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

3、教學工作創新不夠

因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規章制度不加辯證分析地貫徹執行。

4、對工作的熱情度不夠

教學工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態度。

二、產生問題的原因分析

1、平時疏于學習

在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把美術課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。

2、為學生服務的觀念弱化

我們的一切出發點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經常與他們打成一片結下濃厚的情誼。

3、思維局限，認識落后

思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按教學條款和規章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。

三、努力方向及改進措施

1、加強學習，提高自身的素質和能力

認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質。

2、嚴于律已，增強為學生服務的意識

我們工作的最終目標要體現在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，，增強為學生服務的責任意識。

3、開拓創新，樹立大局意識

在教學工作中，要開拓創新，敢于突破常規思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導的安排，認真做好教學工作?？朔嫉没际У乃枷腩檻]，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創新意識的人。

為教師時刻注意自己的師德。講奉獻、展風采、樹形象對于我們教師而言，首先應具備的就是德，師德是教師的基本的道德?！傲?、立校、先立德”作為一名人民教師，我時刻記住這句話，教師的職業就是奉獻的職業，教師的勞動的重要特點就是通過教師本人的理想信念，人生態度、價值取向，道德品質，治學方法及為人處事等對學生產生積極的影響，與社會、家庭共同打造好孩子。因此，只有具備高尚的師德，才能對學生產生正面的影響，才能展示出教師的風采，樹立我們教師的光輝形象。所以，我時刻努力做一名德、行高尚的好老師。 

一、作為教師，要為人師表。教師的形象尤為重要，身為教師的我時刻嚴格要求自己，在言行上符合教師職業道德的標準，時刻努力從思想上、行動上去塑造良好的教師形象。在工作中，我認真對照師德五不準，加強自身的品德修養，并經常反省與反思，及時矯正自己的言行，處處做學生表率，給社會、家長八項承諾。平時，在公共場所也注重積極維護教師聲譽，時刻注意自身的形象，對那些損害市民形象的人也進行監督，并予以制止。身為一名老教師，我起到了帶頭作用，處處保持良好的教師形象。為師德建設貢獻自己的一份力量。 (1)

二、在教育學生時，我關愛每一個孩子。雖然我是一名科任老師，但我也有很強的責任心，積極學習新的教育理念，全面推進素質教育，把快樂帶進了我的課堂，努力培養具有一定能力的探究性人才。作為老師要想到孩子心靈深處需求什么，怎樣滿足孩子的精神需求，我學會了放棄對學生的指責，學會了去發現每一個孩子的閃光點。使每一個孩子體驗到學習中的樂趣，喜歡學習，認真地積極主動地對待學習。在課堂上，對學生的一些不良行為或偶發事件，我總是恰當地運用教育理念冷靜地處理，對學生進行正確的引導，使學生向健康的方向發展，融洽師生之間的關系。

三、身為一名教師，我時刻按照教師職業道德的標準去做，樹立良好的教師形象，對學生以愛做為教育的前提，努力從各方面提高自己的師德水平。從思想、道德、行為、修養方面認真規范自己，認真學習教師職業道德規范一書。廣泛學習有關教育信息，不斷充實了自己。在工作上認真嚴格要求自己，沒說有損于教師形象的話。沒做違反教師聲譽的事情。處處以教師身份要求自己。積極參加學校組織的政治和業務學習，并能把學到的新知識運用到實際的工作中去。

第7篇：開拓創新意識不強的表現范文

【關鍵詞】化工原理；實驗教學；教學方法

化工原理實驗課程在高素質化工人才的培養過程中起著重要的作用。它能夠引導學生從實驗方案擬定、實驗步驟設計、實驗流程裝配、實驗數據處理和實驗結果討論等一系列的環節，鞏固和強化所學的化工原理理論知識，培養和提高分析、解決工程實際問題的能力以及進行科學研究工作的素質和能力，開發學生的創新意識和創新能力[1-6]。

天津工業大學的化工原理實驗課程是面向化學工程與工藝、應用化學、材料等專業學生開設的。原來開設的化工原理實驗雖然可以保證實驗教學的水平和質量達到全國高校化工原理課程教學指導委員會的要求，但實驗均屬于驗證型，在調動學生的學習主動性、積極性方面以及開拓創新思維和創造能力的培養方面略有不足。幾年來，在化工原理實驗課程教學改革中我們重點強調了對學生創造力和素質的培養，在實驗內容深化探索、教學方法的創新以及考核辦法的改革方面進行了教學改革實踐，取得了較好的教學效果。

一、強化創新教育，深化實驗內容體系

強調把對學生科學素質、創新能力的培養與開發貫穿于實驗教學的全過程。把建立在對實驗裝置進行實際操作，全面觀察，歸納結果的單元操作實驗，目的是培養學生解決工程問題的實際創新能力。傳統的驗證、單調型的實驗已遠遠不能適應高科技人才的培養要求。我?；ぴ韺嶒炇医涍^改造，在實驗裝置中大量引入傳感器、信號處理及自控儀器儀表設備，并具有計算機過程仿真，數據在線采集和控制的功能。設備的更新加深了學生對實踐環節的理性認識，提高其動手能力、專業興趣和工程意識，了解現代化工的內涵。由于實驗裝置功能的高科技化，可集實驗、研究、開發為一體。實驗的內容可多樣化，可為不同層次的學生開出不同的實驗。既可以開出教學大綱要求的基本實驗，同時還可以開出設計型、綜合型、研究型的實驗項目。因此，在新編的實驗教材中對傳統的化工原理實驗內容進行了擴展，以精餾實驗和干燥實驗為例：

精餾實驗

傳統內容：全回流及部分回流下全塔效率的測定。

深化內容：

1.不同進料濃度對操作條件和分離能力的影響；

2.不同回流比對操作條件和分離能力的影響；

3.不同進料位置對操作條件和分離能力的影響；

4.不同進料量對全塔效率及產品質量的影響；

5.測定全回流和部分回流條件下的全塔效率、單板效率和塔體濃度(溫度) 分布。

干燥實驗

傳統內容：恒定干燥條件下干燥速率曲線的測定。

擴展內容：

1.流化曲線的測定；

2.確定干燥介質的操作流速范圍；

3.氣流速度對物料干燥速率曲線的影響；

4.空氣溫度對物料干燥速率曲線的影響。

通過以上實驗內容的擴展，將學生的動手能力、分析、解決工程問題的主導思想溶入設計型、綜合型、研究型實驗中，目的是促進學生提前進入主動實踐階段，以高起點的實驗內容達到對學生創新能力培養的目標。

二、注重能力培養，改革教學方法

實驗教學方法是決定實驗教學質量的重要因素。為此，我們進行了如下實驗教學改革：

1.完全開放實驗室，確保學生獨立實驗。實驗室進行全天開放，學生可以根據個人需要，自行安排實驗時間；同時，增加實驗分組，保證所有實驗項目都達到每個學生擁有一套實驗儀器和裝置，促使每個學生務必獨立完成實驗操作。在實驗過程中，要求學生根據實驗要求和任務，自己設計實驗方案獨立進行組裝流程，實驗準備、測定、數據處理，直到實驗方法和實驗條件的選擇等整個實驗過程；而教師則積極為學生創造動手機會，發現問題及時指導，在具體實驗操作上對學生加強實驗技能規范化訓練，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。

2.加強團結合作，養成良好的科研習慣?，F今的科技進展日新月異，一個綜合性的科研項目可以在短短幾年甚至幾個月之內完成，單憑一個科研工作者的單打獨斗是不可能的，必須組建科研團隊合作完成，這就需要科研工作者具有較強的協調能力和團隊合作精神。大學期間既是學生能力培養的黃金階段，又是學生性情塑造的關鍵時期。實驗過程中，我們注重合作能力的培養，刻意要求學生在短時間內完成一些難度較大的實驗，鼓勵學生自由組建團隊合作完成。比如：在干燥實驗中，同學們分工合作9人一大組，每人負責一組數據的采集，相互合作，資源共享，在規定的時間內順利地完成了實驗。由此，既鍛煉了學生的實驗技能，又兼顧了學生的協調能力和團隊合作精神，為學生今后的科研工作打下堅實的基礎。

三、轉變思維模式，革新考核辦法

考核是對教學成績的檢查和量化，正確的考核方式可以促進學生的學習熱情，反之將挫傷學生的學習積極性，變主動的學習為被動地應付。過去的考核模式基本是教師劃范圍，學生背內容，造成試卷答得頭頭是道，實際應用起來一塌糊涂的尷尬局面。為此，我們摒棄傳統應試教育的觀念，在專業實驗的考核中廢除了筆試，采用了新的考核辦法：即學生抽簽選題，確定題目后在預設的20分鐘時間里學生可以查閱自帶的相關資料，但不可與他人交流，之后給出答案?？荚噧热菘砂囼灧桨冈O計，流程組裝、實驗條件選擇、實驗中常見故障排除等。這種不強調用書本知識來考評學生，而以基礎知識、實踐能力、創新能力，結合學生平時表現出的分析與解決問題能力、動手能力等綜合評價學生的考試形式客觀上起到了在教學環節中抑制消極作用，充分發揮積極作用的效果，完全遵循了素質教育規律的要求。

實踐證明，以上專業實驗教學改革有利于調動學生的主動性、積極性，提高學生的觀察能力、動手能力、創新能力和工作能力等綜合素質，有利于推動化學工程與工藝學科的發展。今后，我們仍將鍥而不舍地努力進行實驗的創新與改革，為我國的現代化建設培養更多、更好的化工人才。

參考文獻

[1]段東紅.化工類專業實踐性教學環節的改革嘗試[J].化工高等教育，2004，(8) :104-106.

[2]董聲雄.加強實踐教學改革提高學生創新能力[J].化工高等教育，2002，71(1):54-64.

[3]全國化工高等教學會主編.未來化工高級人才需求與培養目標及規格研究[M].北京:化學工業出版社，1997.

[4]吳國光.化工專業實驗[M].徐州:中國礦業大學出版社，2005.

第8篇：開拓創新意識不強的表現范文

論文關鍵詞：管理理論；高校管理；隊伍建設

一、我國高校管理工作的現實狀況

高校管理隊伍是一座聯接著高校教學、科研丁作的立交橋，肩負著高校各個工作環節程序化、科學化、人本化運作的重任。我國高校在近幾十年的發展進步舉世公認，為國家培養了大批建設人才。但是，作為橋梁和紐帶的高校管理隊伍建設相比于師資隊伍建設，存在著許多問題，管理隊伍建設與師資隊伍建設不能協調發展，管理的滯后成了制約高校實現可持續發展的”瓶頸”。其中存在的問題主要表現在以下方面：

1．管工作缺乏創新意識。管理工作沿用傳統的經驗式管理方法和自上而下的行政命令式管理模式。在高校整體工作架構中，各級管理人員扮演著”傳聲筒”的被動腳色，缺乏參與式管理和研究型管理的主體意識。

2．管理工作缺乏足夠重視。強調教師和學生的主體地位，忽視和削弱管理隊伍的培養，管理工作處于高校的從屬地位。特別是院系一級的管理隊伍建設，人員素質和工作效率難如人愿，缺乏科學的管理規范和績效評估和激勵機制，地位的從屬性造成了管理者責任意識、主體意識、參與意識的缺失。

3省理隊伍專業知識偏低。南于高校決策層觀念陳舊，對管理缺乏科學的認識，管理人員地位和作用得不到肯定，從屬心理嚴重地挫傷了管理人員的積極性和進取心，長此以往，造成了管理崗位人員學歷層次偏低，知識結構老化，創新意識不強的現狀。凡此種種弊端，嚴重影響著管理質量和管理水平的提高，制約著高校教學科研工作的發展。

近年來，許多高校院系中層管理隊伍中，提拔了一批年輕的高學歷人才到管理崗位上，這些專業人才雖然具備專業知識，但既沒有管理經驗也沒有管能力，更缺乏系統的管理知識，提拔到管理崗位后，自恃學歷高，霸氣十足，專斷偏激，僅憑一技之就想操控一切，嚴重挫傷了下屬的積極性，使工作陷入被動。

二、管理學思想對高校管理工作的啟示

1．以人為本。將人才資源開發作為高校管理的永恒主題。高校是一個地區、國家乃至一個民族社會文明、文化發展、科學進步的搖籃，高校更是夢想與現實的橋梁，有學者甚至將高校形象地比喻為”人文精神薈萃，科學精神勃發”的”精神殿堂”，是推動人類社會發展進步的”動力場”。在這個神圣的殿堂中，管理隊伍的建設與師資隊伍的建設具有同等重要的地位，甚至可以說，沒有一支高素質、高水平的管理隊伍，就很難匯聚一支高素質的師資隊伍。正視我國高校管理工作中存在的問題，克服傳統守舊的經驗式管理弊端，借鑒西方先進的管理理論、管理模式、管理思想，結合我國高校管理的實際，創新高校管理理論，對促進我國高等教育的豐十會化、同際化發展具有十分重要的意義。

2．和諧發展，促進師生人文精神與科學精神的協調發展是高校管理工作的核心。隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，建設一支高素質的師資隊伍已在各高校中引起_廣足夠的重視，吸引人才，留住人才的相關激勵措施紛紛臺，許多高校在財力十分緊張的情況下，為他們提供了相當優越的工作、生活環境和津貼、福利待遇。高校因此匯聚了一大批較為優秀的各類專業人才，如何發揮人才專長，推動高校教學科研的進一步發展，筆者認為，營造寬松、和諧、舒暢的生活環境，創造求實、創新、進取的_丁作氛罔，構建自由、獨立、協作、均衡發展的人文環境，無疑是高校管理工作中關系到事業興衰成敗的主旨。

3．培養和造就高素質管理隊伍是高校發展進步的保障。師資隊伍、管理隊伍和學生是現代高校三位一體的人本化結構體系，管理隊伍建設是高校教學、科研、管理三大環節中極其重要的一環。面對我國高等教育社會化、國際化的發展趨勢，必須理性地認識高校管理隊伍建設中存在的問題，開拓創新，強化管理隊伍建設，樹立現代科學管理意識，主動出擊，應對挑戰，實現高校教育事業的可持續發展。首先，任人唯賢，重視中層管理隊伍的選拔?，F代管理學認為，管理就是決策，決策正確與否，關系到教學科研工作的成敗。管理者必須具備現代管理知識，相比之下，專業知識倒在其次。其次，加強管理隊伍建設，嚴把管理干部用人關?，F代管理學理論和實踐告訴我們，一所高校是否具有活力，取決于該校管理者能否對不斷變化的客觀實際及時、準確地做出反應。因此，一定要遵循管理干部”四化”和德才兼備的原則，選拔和任用懂得高等教育規律，熟悉高校工作特點，有一定的專業知識，具備管理經驗、組織能力、科學決策能力和人文素養的管理隊伍。最后，重心下移，強化中層管理隊伍，創建一流管理。傳統的高校管理是一個“倒金字塔”結構，校級管理部門人才集中，實力雄厚，而作為教學科研第一線的院系管理隊伍人才缺乏，特別是在院系結構調整和學生擴招以后，許多高校的二級學院在辦學規模、學生數量、師資隊伍等許多方面都成倍擴大和增加，教務管理、學生管理、行政管理、信息管理各個環節的工作量十分繁重，管理職能部門不健全，管理人員緊缺，工作疲于奔命，窮于應付，校級管理部門機構重疊，人滿為患，造成人力資源的浪費，制約了一線教學單位管理職能的提高和效能發揮。高校決策層的領導應當充分認識這種結構性的缺陷，以此建設一支人際關系和諧、知識能力互補、工作熱情飽滿、群體效能較高的管理隊伍。

第9篇：開拓創新意識不強的表現范文

一、問題的提出

在國外，一些發達國家從1994年開始，就利用因特網進行教育活動。最早開始實施的“基于網絡開展跨國界協作學習”是由當時的美國副總統戈爾提議的。全世界有30多個國家參加了這一網上協作學習。

在韓國，朝鮮語文作為國語，被廣泛研究。并在信息技術飛速發展的大環境下，信息技術與朝鮮語文學科的整合研究處在國際領先地位。

在國內，國家級的遠程教育傳輸平臺已經建成。據不完全統計，全國有近萬所中小學建立了校園網，國家正在大力推進“校校通”工程，因此，我國已經建立了現代遠程教育的基礎平臺，具備了利用網絡和遠程教育方式進行教育的條件。

可是漢語文和作為少數民族語言的朝鮮語文，其研究與應用遠遠落后于其他學科。信息技術與朝鮮語文、漢語文學科的整合研究更是如此。研究成果少的可憐。作為少數民族地區，延邊的教育處在全國少數民族地區中的前列。但是漢語文和少數民族語言-朝鮮語文的研究，特別是信息技術與朝鮮語文、漢語文的整合研究還沒上正規軌道。雖然優秀的學生文學作品、少兒作品很多，作文指導水平也很高，但是利用現代化信息技術提高學生寫作能力研究還是空白?，F在朝鮮語文、漢語文學科與信息技術整合研究還處在分散打游擊的階段。

初中朝鮮語文、漢語文與信息技術的整合研究有待進行探索性的研究。

初中朝文、漢語文要求培養學生聽、說、讀、寫能力，傳統教學只能使學生掌握基礎知識，應用能力相對較差。特別是學生的寫作能力更差。學生作文往往空洞乏味，缺少生活情趣，缺乏想象力、聯想能力，難以正確地表情達意，難以抒發真情實感。

如今的教學，從教師角度上看，教學結構單一、死板，不能為學生創造良好的學習環境，而對于學生來說，朝鮮語文、漢語文知識相對其他知識而言，較枯燥、沉悶，這樣就很難對朝漢文知識有深入的研究與學習。學生對一些稍復雜的基礎知識缺乏應用能力，更因為受現今教學條件的限制，學生的視聽器官得不到充分的調動，學生就行不成較強的創新意識及實踐能力。更難想象寫作能力的提高了。

為此，我校決定改善教學過程，以“自主式課堂教學”模式為基礎，構建以利用多媒體信息資源為媒介的，新型的、有效的寫作教學模式-《在初中朝鮮語文、漢語文教學中利用各種信息資源提高學生寫作能力》，以此達到全面提高學生的寫作能力。

通過利用形象的現代化教學手段及信息資源，使學生在朝漢文寫作中，思維能力、應用能力，得到質的飛躍，利用多媒體教學手段的直觀、具體、生動、形象的優勢，加強對學生的寫作能力的教育，達到事半功倍的效果。

二、實驗目標

研究目標：

通過運用多媒體現代化教學手段，優化學生學習的認識過程和實踐、思維以及教學方法，使學生通過多媒體教育的形、聲、色等手段，具體、直觀、生動、形象地感知所學內容，使學生思維得到充分發展，從而形成一定的創新意識，通過實踐操作，使學生實踐能力得到充分發展，學生形成較強的應用能力及寫作能力。

1.總結并形成“利用現代信息資源，提高學生寫作能力的教學模式．”

2.探索并總結如何改革傳統教育思想和模式，以學生為本，構建現代信息技術環境下學生學習方式和教師教學方式的改變．

3.探索創建以計算機網絡為核心的現代信息技術環境下的新型教學結構．

&Oslash學生層面

F能使學生學會通過信息獲取，加工處理，問題探究和意義建構的途徑提高寫作能力的新型的學習模式；

F摸索出能充分發揮學生主體作用，能將知識學習，能力培養與素質提高統一起來的學習方法，倡導多樣化的，個性化的合作學習模式．

&Oslash教師層面

我們將通過三年的培訓和實驗使教師的教學觀念得到更新，在教師的自身素質方面預計基本到達以下目標：

F要有精深的朝鮮語文、漢語文學科專業知識，深厚的教育科學理論知識；

F要有廣博的相關學科知識和現代化教育技術能力,教師能熟練運用幻燈片,投影機計算機等多媒體教學工具,掌握現代網絡技術,創設基于網絡環境的教學情境;

F要有教育預見能力，教師應在微觀上能預見復雜的社會環境和人際關系對學生個體發展的影響，深入調查了解學生，對學生的性格，志趣，追求和學習，思想狀況的變化發展要有所預見，制定切合學生實際的教育方案，從而有效地教育學生；

F要有教育指導能力，教師具有對學生學習的指導，選擇生活道路的指導和對學生心理健康的指導能力，即教師要有對學生的心理健康進行鑒別，診斷的能力，善于從心理健康的角度去分析和解決學生中存在的各類問題；

F要有教育科研能力，實驗教師應在教育教工中研究和探討，吸取古今中外的教育經驗，善于總結工作，探索和發現新教育方式和教學方法．

F要有開拓創新的能力，教師要敢于借鑒，勇于開拓，依據變化的情況,不斷尋求適合教育對象的的教育方案，方法和手段，使自己的教育教學活動更科學，更完善，同時教師應尊重和保護學生和各種頻傳興趣愛好,鼓勵和引導學生的各種哪怕看來是幼稚的創造欲望和嘗試;

F要具備良好的心理素質,教師要有廣泛的興趣愛好,良好的 學習,生活,工作和健身習慣;具有強烈的進取心和好奇心,有頑強的意志和毅力;有嚴謹,求實,精益求精的科學態度和工作作風;有敢搏擊風浪,排除萬難的膽識和氣魄.

三、實驗內容

1.理論依據

理論依據主要有建構主義理論，多元智慧理論，現代傳播理論等。

第一、從學生認知規律看，改的過程，是思維的過程，是錘煉的過程，是“悟”的過程。因而在教學中要通過生動、形象、具體的修改過程引導學生形成清晰表象,豐富感性知識,從而發展認知能力。寫作是認知的表現形式，首先取決于認知水平。

第二、建構主義理論認為：知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料和學習工具，通過意義建構而獲利的。其中“情境”、“協作”、“會話”、“意義建構”是建構主義學習環境的四大要素。從建構主義理論角度看，學生是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。其中把創設情境看作是“意義建構”的必要前提，教學設計的最重要內容之一，而電教媒體正是創設真實情境的最有效工具。

第三、多元智慧理論認為：每個人（學生）都在不同程度上擁有9種基本智力，智力之間的不同組合表現出個體間的智力差異。教育的起點不在于一個人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。智力并非像傳統智力定義所說的那樣是以語言、數理或邏輯推理等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標準，而是以能否解決實際生活中的問題和創造出社會所需要的有效的產品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的標準的。因此，智力是個體解決實際問題的能力和產生出、創造出具有社會價值的有效的產品的能力。每個人都或多或少擁有不同的九種多元智力，9種智力代表了每個人不同的潛能，這些潛能只有在適當的情境中才能充分地發展出來。這一全新的智力理論對于學校教育具有重要的意義。

第四、從電腦網絡的基本功能看，電教媒體具有表現力（抽象概念具體化、枯燥知識趣味化、深奧道理形象化）;具有重現力（及時反饋）;具有參與性（調動學習興趣、情感、動機，親身操作體驗）。

2.課題界定

假設（如果）：利用各種信息資源，恰當地選擇運用多媒體現代教學手段，進行有目的、有計劃、有檢測的試探性的教學實踐，就能夠使學生的思維、實踐能力得到充分發展，有效提高寫作能力。

變量：利用各種信息資源，恰當地選擇運用多媒體現代教學手段的優化的教育教學及學習。

因變量：有效促進運用現代教育思想和理論，研究如何教和如何學的理論、方法，學生的信息能力、學習能力、探索能力創新態度等。

干擾變量：教師、學生、教學媒體條件是影響實驗效果的相關變量。

干擾變量的控制：

①保證設備與技術人員到位，提高教學軟件質量；

②實驗教師相對穩定，實驗周期相對穩定；

③不人為創造不公平的競爭，實驗班學生不加班加點，不增加課業負擔，讓學生充分發揮自己的個性與創造力；

④其他控制措施。

3.研究內容

①現代網絡信息環境下寫作課教與學的理論.

②基于現代信息環境下朝鮮語文、漢語文寫作課研究性學習思想的形成與實踐.

③網絡環境下管理平臺,教學平臺即教學資源的收集和應用.

④網絡環境下的自主式研究性協作學習理論與實踐.

⑤應用信息技術培養學生創新精神和創新能力.

⑥學科學習網站的建設與應用.

⑦現代信息技術環境下學與教過程中整體觀,多元化,過程性的評價方式形成與建立.

四、研究方法

1.資料積累法。每一位研究人員，結合自己的作文教學和自己所任教的班級學生，盡可能多地將一些成功的教學案例和學生成長進步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。

2.跟蹤調查法。凡有可能進行教學循環的教師，都將對學生進行3年的跟蹤研究，建立好作文檔案，看學生的發展和提高。

3.經驗總結法。結合課題研究，定期或不定期地總結自己的一些做法、體會，并撰寫總結文章。

4.實驗試點法。創造一切條件，力求爭得研究人員所在學校的支持，確定循環的實驗班和對照班。

5.對比研究法。

①我們把信息技術與朝鮮語文，漢語文學科緊密聯系,確定我們的實驗班和對比班。

②實驗班制定出實驗方案，計劃，并對學生進行朝鮮語文、漢語文學科相融合的嘗試性教學和情境教學。

③建立實驗假設，確定變量關系，并定期進行交流。

五、實驗的步驟與時間及主要內容

1）準備階段（20__.9–20__.12）

配備業務能力較強的實驗教師，加強技術培訓工作，積極參加各種培訓，為實驗的成功打下基礎。選好實驗班，培養學生良好學習習慣，樹立正確的學習觀，人生觀，世界觀和價值觀。

朝漢語文學科研究的課題旨在充分利用網絡上豐富的資源，開發補充課程資源，使學生根據自己的學習需求和興趣愛好，深入探究，協作、交流，互補兼容，引導他們向學習的縱深發展，拓展教育教學空間。

2）實驗階段（20__.3–20__.12）

初中朝鮮語文、漢語文要求培養學生聽、說、讀、寫能力，傳統教學只能使學生掌握基礎知識，應用能力相對較差。而本課題研究使學生視聽器官得到充分調動，思維靈活性得到充分發揮，能積累一些朝鮮語文、漢語文實用知識，發展學生的動手操作能力，在學習中獲得樂趣，發展形成較強的應用能力，創造性得到尊重與發展，能增強實踐能力、解決實際問題，使學生形成較強的創新意識與寫作能力。

1、有目的有計劃地對學生實施信息技術能力的培訓

實驗班學生在教師的指導下，先后學習了輸入法、文字編輯、繪畫、網頁制作、上網、下載、搜索、發送郵件等內容，個別能力強的學生還掌握了Aouthware,Flash的運用。學生信息技術能力迅速提高，為網上學習提供了堅實的基礎和保障。

2、設計活動專題，引導學生網上自主探究學習。

各科有機的結合教材內容，開設了專題研究，引導學生網上探索、收集、整理、歸納、處理相關資料，分組合作，交流互補，完成活動要求。

主題活動：春、秋天的色彩等

3、活動主題的確立

〈1〉注意結合平時的教學活動，積極培養學生的自主探究意識，教師適時引導和整理收集學生自己學習中自讀自悟產生的探究問題，歸納成主題活動。

〈2〉教師注意把學生生活、當今社會現況與教材內容相聯系，有機地挖掘出教材中那些內涵深、富有探究價值的問題。

〈3〉開通“六中科研專頁”論壇，設置一個開放平等的交流環境，積極鼓勵和接受學生依據個性需求、興趣愛好，自發地提出的探究問題，通過大家的相互交流、討論，確立的主題。

一系列主題活動的設立與研究，順應了學生自主學習的個性需求，滿足了不同的興趣愛好，發揮了他們的主觀能動性，從而成為了學習的主人，讓個性化的學習落到實處。通過網絡上搜集篩選整理歸納相關信息，學生們處理運用信息能力大大提高。由于探究結果需要采用網頁或文本、電子幻燈等形式提交，學生們的信息技術能力得以鞏固加強。最后交流展示活動中，更加促進了學生們相互學習、民主、平等、尊重的精神的發展。探究中的相互詢問、協商、幫助、交流、共享等，使學生們學會了學習，學會了合作。

3）總結階段（20__.3–20__.7）

做好實驗的檢測工作，整理實驗過程中的有關資料，數據進行匯 總自行測試。聘請專家前來參與指導，共同研討，進一步完善網絡課，并制成課例光盤，展示我們的研究成果。

做好文字資料，教學軟件，CAI課件（素材包），信息資料記錄整理工作。寫出有實驗價值的論文。聘請專家組前來驗收評估，最后，報送研究資料至電教館，迎接總課題組的評估工作。

4）推廣階段（20__.9–20__.3）

每位實驗教師要通過各種渠道,利用各種電教媒體和電教手段進行日常教學,使學生在現代信息技術環境下，在實驗教師的知當引導和激勵下，自主、高效地完成學習內容。

積極組織各項各級教研活動、開放日活動。進一步驗證、推廣教學模式和成果。

六、實驗成果

(一)課堂教學模式實驗課題教學分析

1.課堂教學各環節時間對比

時間

學科

課題

課前

自學

導入

學生

自學

學生

討論

質疑

析疑

鞏固

訓練

評價

反饋

漢語

（尹賢淑）

趙州橋

5′

1′

5′

12′

5′

10′

7′

朝文

（金鶴哲）

網絡環境下朝文教與學的研究與實踐

3′

2′

5′

13′

8′

12′

2′

2.問題的類型統計

管理型

記憶型

發現型

創新型

總計

個

百分比

個

百分比

個

百分比

個

百分比

漢語

6

27

13

59

2

9

1

5

22

朝文

5

24

8

38

6

29

2

9

21

3.課堂利弊分析

特點

利

弊

充分調動了學生學習的主動性、積極性；充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用；師生交流非常融洽

課前搜集大量資料，指導學生實地參觀獲得第一手的材料，學生的主動性充分調動起來了；課堂上，生生之間，師生之間充分交流拓寬了知識面，拓寬了視野；課外及時把課內學習情況總結，并拓展課內知識，發揮想象力，使知識得以延伸

全員參與，但部分同學動腦思維方面不夠積極，有愛看熱鬧現象，今后要有適當的分層教學；學生提出的高質量問題較少，教師備課時要全方位

(二)對比表

學校實施課題實驗的前后縱向對比表

榮譽

年度

獲市以上榮譽

科研

成果

繼續

教育

教師

公開課

教師

榮譽

學生

獲獎

論文

交流

論文

發表

實驗前

（99-99）

76人

1項

98

31次

360人次

485人次

165篇

6篇

實驗開始

（00-04）

87人

5項

100

75次

418人次

539人次

227篇

26篇

實驗班和對比班橫向對比表

項目

班級

三年來

班平均

標準差

優秀率

班級獲獎

次數

學生獲獎

實驗班

（3-5）

83．2分

4．73

35．7

對比班

（3-4）

79．4分

8．16

31．3

(三)成果

1、構建開放的信息化環境

面對21世紀網絡化、數字化的挑戰，學校提出"以信息技術帶動學校實現跨越式發展"的辦學理念，按照"整體設計、分步實施"的思想，加快信息化校園的建設步伐。

2、學生的信息素養得到了極大的提高

在這次研究中學生成為了最大的收益群體，他們視野開闊了，知識豐富了，對網絡與信息有了更真切的體驗，同時他們的信息素養得到了極大的提高。大幅度提高了學生的網絡應用、計算機操作、信息采編能力和寫作能力，而且還大大提高了學生聽、讀、寫、說諸方面的能力。

3、有效地提高了學習興趣，拓寬了知識面，探究意識強

由于實驗班的學生有了網絡這個便利的條件，計算機形象友好的交互界面、逼真生動的實驗模擬、饒有興致的游戲探索，使學生感受到學習不再是一件枯燥乏味的事，學習積極性被充分調動起來，學習效率大大提高。學生的課后學習更加主動積極，豐富多彩。

4、有效地培養和形成了一支新型的教師骨干隊伍

〈1〉提高了教師信息素養

在網絡環境下的教學活動，學生獲得的知識渠道越來越多，教材內容、教師板書及口頭講述已不在是學生學習的唯一信息來源。教師的使命不在是單純地傳授現成教科書上的知識，而是根據學生的認知水平以及涉及到的相關知識需求和學習興趣，指導組織學生主動去網上獲取自己所需的知識信息，滿足他們學習欲望與發展需要。從而，客觀地對師資隊伍提出了全新的要求。因此，在網絡環境下，教師的教學方式必然發生根本的變革，需要教師必備一定信息素養。一是教師自身迅速準確有效地網上獲取信息能力；二是教師根據學科特點和教學的需要，利用信息技術集聲音、文本、圖形、圖表、圖象動畫與一體，開發制作一系列教學多媒體課件，服務與教學。三是指導學生網上獲取信息的方法，教會學生必備諸如Word、網頁制作、繪畫、制表等信息技術。四是掌握一些電腦軟硬件知識，對他們的一般原理、故障排除、防毒手段等都有所了解，并能嫻熟操作。

〈2〉形成了民主平等的新型師生關系

網絡環境下，教師已不在是信息的唯一來源，學生可以通過多種途徑主動獲取信息，網絡為學生提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，因此，打破了教師中心主義和管理主義的傾向，教師由教學的主角轉向學生的合作伙伴與發展的促進者，師生之間形成了真正意義上的“學習共同體”。教師與學生相互信任、尊重、理解并互為溝通、補充與互為影響。課堂上，師生、生生間的互動大大增加，形成了一種開放、廣泛、交互、平等的課堂學習模式，大家相互啟發，集思廣益，教師與學生共同成長。使課堂成為一個真正的溝通、交流、學習的場所。

〈3〉形成了一支勇于開拓創新的新型教師隊伍

作為現代新型教師，正朝著科研專家型方向發展，我們課題研究開發，正集中了我校一批富有朝氣、勤于學習、勇于實踐、敢于開拓創新、有奉獻精神的中青年教師，成立了課題小組。他們自覺地加強理論學習，多次與專家交流探討，外出觀摩學習，努力實踐，不斷反思，由此實驗工作一步步深入。研究實踐中，所有的環節課題組教師都必須親力親為，一個個活動方案的設計，每一個研究過程的進行，都是大家一起精心研討群策群力、智慧與心血的結晶。只有通力合作，優勢互補，方可獲得成效。從而更加強了老師們的相互協作，團隊精神得到進一步發揚。在課題組內已形成一種民主、平等、尊重、理解的良好氛圍。研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復斟酌、毫不敷衍，直至找到大家滿意的答案。再加上通過網絡實現資源和知識、思想的共享，使得教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進教師個體教學水平的提高和專 業的發展。正由于課題組這種科學嚴謹、合作探索的良好氛圍，鍛煉培養了一批具有開拓創新的新型教師，他們人品正，業務精，善合作，會交往，信息技術能力強，成為我校教科研工作的骨干力量。有效地帶動全校教科研工作的深入開展，有力地促進了我校教師的全面成長。全校教師的研究論文、教學設計、研討課、競賽課等分別多次獲得各級各類獎項。

5、有效地開發拓展了課程資源，優化了課堂教學

網絡資源豐富強大，分門別類，包羅萬象，取之不盡，用之不竭。這就為開拓發展課程資源，提供了強大資源庫。教師們利用網絡備課、收集、整理、歸納相關信息，有計劃、有目的地充實到我們的教學中，大大地豐富了教學內容，拓展了學生們學習空間。朝漢語文學習活動中，由于開展了課后拓展學習，教師根據學生們的學習興趣、探究需求，文中涉及的相關知識講解要點，收集整理了大量的相關圖片、影象、動畫等內容，制作成教學課件，創設了生動有趣形式多樣的教學環境，使學生們在輕松愉悅的氛圍中主動學習。為此，有效地開發了課程資源，優化了課堂教學，并成為了新課程標準要求的開發校本課程資源的一條有效途徑。

實驗教師的學科整合公開課、評優課，省、州、市的年會、研討會上出的公開課、研討課以及各種教科研成績顯著。崔善福、金鶴哲老師在省朝文16屆年會上出的“信息技術與朝鮮語文學科整合研究”實驗課，得到了省專家的高度評價。李香花、金星淑、金美蘭、齊麗、崔將恩、張月春、樸花子、洪玉粉老師的課得到州有關領導和專家的好評。我校洪玉粉、金星淑、金美蘭、李香花、樸花子等老師制作的課件在全市第五屆教師自制多媒體教育軟件評比中榮獲一、二等獎。我校李香花老師的課件《地毯下的塵土》和金美蘭老師的課件《話題作文》、洪玉粉老師的課件《生命生命》在延邊州第4屆教師自制多媒體教育軟件評比中榮獲一等獎。朝漢語組老師們撰寫的論文榮獲一、二等獎。我校齊麗、金星淑、樸花子老師的信息技術論文已發表在國家級刊物上。我校學生李明勛同學的word電腦作品在琿春市20__年中小學電腦作品評比中榮獲一等獎。我校學生全智榮同學的網頁作品在琿春市20__年中小學電腦作品評比中榮獲二等獎。

七、課題研究后的反思

1、加強合作意識與集體觀念的培養

從家長和實驗教師的問卷調查中，我們發現，實驗班的孩子個性比較強，表現為獨立學習能力、自信心、與人交流能力、主動探究意識、信息技術都強于同年級的其他孩子。這也使得他們比同齡人更加自負，再加上網上學習功能強大，使得他們的合作意識與集體觀念有所欠缺。這點我們雖然在中期評估時就已了解，經過一年的教育修正，注重引導了他們在學習中合作探究、感悟交流，自評與互評，尊重理解欣賞他人等，盡管取得一些成效，但使學生養成良好的個性品質、完善的人格也是一個重要的課題，需要我們在今后的教育活動中更加關注。

2、合理安排，全面發展

通過我們的觀察和訪談，孩子們在其他的課和體育活動中，對以前喜歡的課和體育技能的訓練興趣不強，堅持性不夠，缺乏運動熱情?？赡茉诰W絡環境下的學習活動中，由于信息技術需要一定的訓練時間，加之網上學習無限魅力，吸引了他們的興趣，占用了活動時間。這就需要教師注意科學合理的安排孩子們的學習活動，勞逸結合，張弛有度，促進他們身心和諧地全面健康成長。

3、積極消除開放的網絡環境對學生產生的負面影響

在以多媒體計算機和網絡為基礎的教育給我們的教育帶來越來越多的機會的時候，也帶來了不可忽視的問題。尤其是因特網，雖說它可以開拓視野、豐富知識，可是，網上有相當一部分魚龍混雜的內容，同時還有近50萬個黃色站點。因此，任何事情都有好與壞的兩面，互聯網也是一把雙刃劍。家長也希望老師注重正確引導，盡量避免網絡游戲對學生的不良影響。實驗中，我們為學生構建了半開放的信息環境，有利于引導學生的學習。每次網上學習，要求學生做好記錄，教師及時查閱講評，都受到了很好的效果。今后，我們還將通過建立校園資源庫，完善自主互動的網上學習平臺，讓孩子們在相對安全的局域網內自主學習，達到消除網絡環境對學生的負面影響，使網絡資源更好地服務于學生的學習。