體育競賽總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：體育競賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：體育競賽；校園體育；文化建設(shè)；青少年學(xué)生

近年來，我國教育有關(guān)部門對校園體育文化的建設(shè)越來越重視，而體育競賽作為校園體育文化建設(shè)中最重要的一環(huán)，其發(fā)展是否順利，關(guān)系到我國校園體育文化建設(shè)的成功與失敗。

一、在校園體育文化建設(shè)中開展體育競賽的作用

首先，體育競賽可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。我國的學(xué)生在青少年時(shí)期，承受的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力要遠(yuǎn)大于國外的學(xué)生。雖然教育體制改革以來，我國倡導(dǎo)培養(yǎng)德、智、體全方面人才，但是許多學(xué)生的腦力發(fā)達(dá)程度要遠(yuǎn)大于體力，而近年來處在學(xué)生時(shí)代的青少年，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)病率與日俱增，身體素質(zhì)也越來越差，這都是缺乏體育鍛煉引起的。以競賽的形式開展體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還能使得學(xué)生在體育競賽中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的的精神。

其次，體育競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。體育競賽作為一種比賽類的活動(dòng)，就一定會涉及到輸贏。體育競賽的勝負(fù)欲對學(xué)生本身以及將要面對的對手來說，既是一種動(dòng)力，也是一種無形的壓力。這種動(dòng)力與壓力共存的心理狀況，是對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，也是對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，為了獲取比賽最后的勝利，學(xué)生之間會展開充分的交流，這都是文化課的課堂教學(xué)中所不能給予的，也是其他體育活動(dòng)所不具備的。

最后，體育競賽作為一種比賽性質(zhì)的活動(dòng)，就會有規(guī)則來作為約束。眾所周知，世界上知名的體育運(yùn)動(dòng)員擅長利用規(guī)則，為自己一方贏得有利的條件。在校園中開展體育競賽，使得學(xué)生在比賽中對于規(guī)則進(jìn)行充分的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考問題的全面性以及大局觀。

二、在校園體育文化建設(shè)中開展體育競賽的意義

開展校園體育文化建設(shè)的意義就在于加強(qiáng)青少年學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)全方面的人才，豐富青少年學(xué)生的課余生活，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。而體育競賽，則是校園體育文化建設(shè)中的重要一環(huán)。它是體育文化精神的集中體現(xiàn)，也是人類優(yōu)秀的精神文化財(cái)富之一。體育競賽中的勝負(fù)性，可以刺激起青少年學(xué)生的勝負(fù)欲和對勝利的強(qiáng)烈渴望，在競賽中為了勝利不斷努力，迎難而上的精神，也正是我國弘揚(yáng)的傳統(tǒng)美德。

在體育競賽中，其形式是可以多種多樣的，其靈活性與多樣性，可以滿足不同規(guī)模的學(xué)校進(jìn)行開展。學(xué)生每天進(jìn)行一小時(shí)以上的體育活動(dòng)，不僅可以緩解學(xué)習(xí)中帶來的壓力與疲憊，也可以增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，對身體的健康發(fā)育具有很大的幫助。

三、如何在校園體育文化建設(shè)中開展體育競賽

1.我國校園體育競賽開展的現(xiàn)狀

近些年來，我國對校園體育文化建設(shè)的重視程度有了很大程度上的提高，我國對學(xué)校在體育課的課時(shí)安排以及體育競賽的要求上都做了明確的規(guī)定。但是，在具體的操作中，依然存在著很多弊端?？偟膩碚f，就是各大學(xué)校在開展體育競賽的過程中，比賽安排簡單、比賽項(xiàng)目少、參賽人數(shù)不足、缺乏趣味性等。更有的學(xué)校，為了應(yīng)付教育部門的檢查，只在將要檢查的時(shí)候開展所謂的體育競賽，檢查結(jié)束后，又開始按部就班的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生成績必然是學(xué)校最重要的任務(wù)，但是并不是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的全部，要對學(xué)生展開德、智、體的全面性教育，才是新教育體制下的教學(xué)方向。

2.對體育競賽制度的改革與思考

針對現(xiàn)在校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀來說，必須要加大校園體育文化建設(shè)的力度，對現(xiàn)有體育競賽的制度進(jìn)行改革。具體如下：

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思想觀念。在傳統(tǒng)教育中的成績優(yōu)先論應(yīng)該得到改善，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校要在教育工作中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好，積極開展體育競賽活動(dòng)，本著“友誼第一，比賽第二‘的原則，使學(xué)生在身體素質(zhì)和默契協(xié)作的能力都得到有效的提高。

其次，要制定和建立相應(yīng)的政策法規(guī)，增強(qiáng)對學(xué)校體育競賽的重視，把體育競賽開展的程度，以及競賽的成績納入學(xué)校優(yōu)良的考核范圍，提高各大學(xué)校開展體育競賽的積極性。

最后，加大科研投資力度，完善學(xué)校體育競賽的體系。加強(qiáng)對體育文化事業(yè)的宣傳，將體育競賽活動(dòng)的思想性、知識性、娛樂性以及健身性廣泛的融為一體，使得體育競賽活動(dòng)的好處深入人心。并且，學(xué)校要加大對體育競賽活動(dòng)資金投入的力度，對于一應(yīng)體育器材一定要做到有損壞，要及時(shí)更換，以免青少年學(xué)生在進(jìn)行體育競賽的時(shí)候，因?yàn)轶w育器材的問題而受到傷害，影響正常的學(xué)習(xí)生活。要嚴(yán)格規(guī)定競賽的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的好習(xí)慣，對學(xué)生品德素質(zhì)的提高也是大有裨益。

四、總結(jié)：

在校園體育文化建設(shè)中開展體育競賽，即是學(xué)生們的渴望，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然趨勢。體育競賽在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還緩解了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：體育競賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:體育;競賽規(guī)則;文化價(jià)值

中圖分類號:G811.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1004-4590(2010)04-0078-04

Abstract:The rules of sports competition is that people in sports competitions in the decision to sport participation in the formation of the main acts of a normative cultural phenomenon, it contains a response to the process of social civilization and the values required. This article is from the perspective of culture and examine the rules of sports competition, thus revealing its rich cultural purport, to establish "fair competition" of the philosophical basis, and to generate a harmonious cultural environment.

Key words: sports; competition rules; culture value

1 前 言

規(guī)則是人類社會發(fā)展不可或缺的,是衡量社會理性化、文明化程度的重要標(biāo)志,也是人類社會的文明成果。人類歷史的發(fā)展告訴我們,我們的行為不是一開始就突變到現(xiàn)代社會的文明程度,盡管現(xiàn)代文明也還不是人類社會的終極版本。我們經(jīng)常會看到隱退在人類文明化行為背后的動(dòng)物性“野火”還時(shí)不時(shí)地迸發(fā),在人類文明的原野上瘋狂蔓延。人們在各自利益的驅(qū)使下像動(dòng)物一樣展開沒有規(guī)則的原始競賽,必然會導(dǎo)致整個(gè)社會的無序和混亂。因此,有必要制定共同遵守的活動(dòng)規(guī)則來約束人的行為,調(diào)節(jié)社會關(guān)系,以求獲得社會活動(dòng)的穩(wěn)定秩序。奧地利法學(xué)家尤根•埃利希認(rèn)為,規(guī)則可以分為法律規(guī)則與社會規(guī)則。法律規(guī)則是指“法院對人們的爭執(zhí)做出裁決的依據(jù)”;社會規(guī)則是指“法律規(guī)范以外的其他規(guī)范,如道德、宗教、倫理等規(guī)范”。在社會生活中,所有這些法律、道德、倫理等制度規(guī)范都是日常生活中判斷是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)。

在競技場上,要判定運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與競技行為是否合理,也需要一種與之相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。從廣義的或更原始的范疇看,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“游戲規(guī)則”。沒有規(guī)則,游戲無法進(jìn)行、也就玩不下去。隨著游戲的規(guī)范化和制度化,推進(jìn)了規(guī)則的文明化,并催生了現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)。體育競賽規(guī)則是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是其得以順利進(jìn)行的前提和保證。體育競賽規(guī)則的出現(xiàn)是符合競技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律性與目的性的。體育競賽以激烈對抗的游戲方式,承載著人們在體育中的競爭沖動(dòng)和需求,集中展示和生動(dòng)演繹人類的競爭文化。這種競爭文化極大地激發(fā)人們奮發(fā)圖強(qiáng)、積極創(chuàng)造的聰明才智,并使競爭者為“更高、更快、更強(qiáng)”的目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地奮斗。競賽規(guī)則就是體育競爭文化的邏輯規(guī)則,是體育競爭文化本身所具有的特性。競賽規(guī)則的運(yùn)行機(jī)制是不允許被忽視的,作為一種通約性的社會示范,無疑是人類其他行為的活動(dòng)典范。體育競賽本身就是一種社會文化現(xiàn)象,它的文化價(jià)值得以顯現(xiàn)的基礎(chǔ)就是其競賽規(guī)則――不以規(guī)矩?zé)o以成方圓。競賽規(guī)則作為體育文化的內(nèi)在要求,具有豐富的文化內(nèi)涵。本文正是從文化的獨(dú)特視角來審視體育競賽規(guī)則,從而揭示其內(nèi)在的人文旨趣。

2 體育競賽規(guī)則的文化解讀

規(guī)則是由一定的行為主體制定的要求或者準(zhǔn)許某一類人或者社會團(tuán)體以某種方式行動(dòng)的指令性原則[1]。更簡單一點(diǎn),規(guī)則就是用來評價(jià)行為主體的行動(dòng)是否正當(dāng)?shù)囊?guī)范性命題。當(dāng)一個(gè)人的行為符合普遍的社會規(guī)范,那么他/她才能獲得社會或其他成員的認(rèn)可。同理,體育競賽規(guī)則是評價(jià)運(yùn)動(dòng)競賽行為是否正當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),是一種針對參與者而制定的行為規(guī)范。這些參與者主要是指運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員和比賽的其他組織管理人員。無疑,競賽規(guī)則的完善是衡量體育競賽發(fā)展程度與文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。一般認(rèn)為,體育競賽規(guī)則包括構(gòu)成性規(guī)則和規(guī)范性規(guī)則兩大類。構(gòu)成性規(guī)則,規(guī)定著比賽的具體目標(biāo)及達(dá)成目標(biāo)時(shí)所允許使用的手段,是比賽順利進(jìn)行的保證。例如,籃球比賽中的如何通過突破、運(yùn)球、傳球等方式將籃球投入對方籃筐的方式。而規(guī)范性規(guī)則規(guī)定著器械、場地的輕重、大小等方面,它可被看成是構(gòu)成性規(guī)則的延伸,與構(gòu)成性規(guī)則相輔相成,保證著比賽的順利實(shí)施[2]。例如,足球場地的大小、球的物理形狀、運(yùn)動(dòng)員觸球使用的動(dòng)作等。構(gòu)成性規(guī)則規(guī)范著主體的行為,規(guī)范性規(guī)則規(guī)范著運(yùn)動(dòng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。簡而言之,競賽規(guī)則從本質(zhì)上說,是一種特殊的群體規(guī)范,是一種設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則,它以技術(shù)規(guī)則為基礎(chǔ),以道德規(guī)則為指引,共同維持著運(yùn)動(dòng)競賽中的秩序,保證著運(yùn)動(dòng)競賽的順利進(jìn)行[3]?？偠灾?競賽規(guī)則是對體育競賽規(guī)律的應(yīng)用。競賽規(guī)則應(yīng)是體育競賽活動(dòng)順利進(jìn)行的邏輯規(guī)則,反映了體育競賽的本身特征,因而,競賽規(guī)則運(yùn)行機(jī)制是不容忽視的。

體育競賽是現(xiàn)代文明的一個(gè)重要標(biāo)志。文化人類學(xué)對普遍文化系統(tǒng)的劃分通常包含三個(gè)層次的內(nèi)容:一是人與自然的關(guān)系;二是人與社會的關(guān)系;三是人與自身心理的關(guān)系。李亦園教授根據(jù)這三層關(guān)系把文化界定為三個(gè)層次:物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。從體育競賽背后存在著的那種人文理念和社會意識對社會主體的支配和約束來看,體育競賽是一種制度文明。競賽規(guī)則是體育競賽發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。我們知道現(xiàn)代西方競技體育的產(chǎn)生是伴隨著西方工業(yè)革命后社會制度文明化而產(chǎn)生的。所以,西方的一些制度文明與社會價(jià)值觀也無不反映在這種競爭性的游戲活動(dòng)之中。競賽規(guī)則是一種社會文化現(xiàn)象,它是人類社會發(fā)展到一定的歷史階段而產(chǎn)生的特定的文化活動(dòng)方式。作為體育競賽的組織形式和運(yùn)行機(jī)制,約束參與主體行為的競賽規(guī)則必然要產(chǎn)生與其存在的社會環(huán)境相適應(yīng)的文化價(jià)值觀念。一個(gè)具有現(xiàn)代意義的競賽規(guī)則,是在社會物質(zhì)文明和精神文明的兩大支柱的基礎(chǔ)上建立起來的制度文明,必然有著深厚的文化底蘊(yùn)和價(jià)值支撐體系[4]。因此,競賽規(guī)則文化的內(nèi)容,應(yīng)該包括競賽理念、競賽價(jià)值規(guī)則、競賽的倫理道德觀以及心理承受能力等,具體表現(xiàn)為規(guī)范性、概括性和可預(yù)測性等等。

競賽規(guī)則素來被稱為競賽場上的“法律”。它通過指引運(yùn)動(dòng)參與者的行為來維持競賽秩序。在競賽活動(dòng)中,什么樣的技術(shù)方法和行為方式是符合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律的應(yīng)都以競賽規(guī)則來判斷。它為運(yùn)動(dòng)參與者提供了一定的模式、標(biāo)準(zhǔn)或方向,使運(yùn)動(dòng)員或其他參與者的行為“有法可依”,并按照規(guī)范性法規(guī)去調(diào)整自己的行為。這一點(diǎn)在難美性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中尤為突出,這些項(xiàng)目都注重發(fā)展難度動(dòng)作和連接動(dòng)作,并重視動(dòng)作的藝術(shù)性,提倡創(chuàng)新。以競技健美操為例,每四年進(jìn)行修改的競賽規(guī)則使得評分判斷越來越精細(xì)化、具體化,評分也就日益客觀、準(zhǔn)確,運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和整個(gè)比賽的發(fā)展都會隨之發(fā)生質(zhì)的飛躍,更符合現(xiàn)代體育文明的要求。一方面,項(xiàng)目的發(fā)展促使競賽規(guī)則隨之進(jìn)行修改,技術(shù)發(fā)展又會促進(jìn)規(guī)則的更新;另一方面,規(guī)則的發(fā)展對技術(shù)的發(fā)展有指導(dǎo)作用,規(guī)則的修改進(jìn)一步推動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。競賽規(guī)則總是和體育競賽緊密聯(lián)系和相互影響的。任何體育競賽的背后,總是存在著競賽規(guī)則的制約。競賽規(guī)則是體育文明發(fā)展到一定階段的社會文化現(xiàn)象,它是人類文化發(fā)展到一定歷史階段時(shí)的社會制度文明。

3 體育競賽規(guī)則的文化意蘊(yùn)

體育競賽是人們理想中公平競爭的典范,體育競賽的基本原則就是“公平、公開、公正”等社會誠信基準(zhǔn)。這些原則體現(xiàn)在有一套完善的、不同于法律規(guī)則和社會規(guī)則的競賽制度與規(guī)則。在體育競賽相關(guān)的制度安排中,最為基礎(chǔ)的是由各種競賽規(guī)程和規(guī)則構(gòu)成的規(guī)則制度系統(tǒng),在基本的自然與技術(shù)活動(dòng)層面維系著體育競賽活動(dòng)的運(yùn)行[5]。普遍認(rèn)為,體育競賽中的競爭行為是各相關(guān)主體在參與體育競賽活動(dòng)過程中遵守規(guī)則和執(zhí)行規(guī)則的行為。完善的競賽規(guī)則是體育競賽獲得成功的重要標(biāo)志,是運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績的基本保證。很顯然,對體育競賽規(guī)則的理解大都是發(fā)生在對各相關(guān)主體行為規(guī)范的約束之上,并不能體現(xiàn)體育競賽作為一種社會文化現(xiàn)象的內(nèi)在要求。因?yàn)?體育競賽本身具有深刻的文化意義,絕不僅僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)競技活動(dòng)。而作為保證體育競賽正常運(yùn)行并展示體育文化與倫理思想的競賽規(guī)則,是與體育競賽的本性相一致的,它從制度層面更具體地反映了體育文化本身固有的、極其重要的文化旨趣。

3.1 競賽規(guī)則映射著理性的社會價(jià)值理念

在體育文化發(fā)展的文明化過程中,體育競賽規(guī)則的精細(xì)化、明晰化,對不同的比賽更有針對性,對比賽規(guī)則執(zhí)行遵守的監(jiān)控更為有效。并且,在這同一過程中,隨著在比賽中高度的激烈對抗性與理性保護(hù)以避免兩者之間平衡的建立,自我控制與自我約束也達(dá)到了新的高度。這不僅僅體現(xiàn)了一種文明的文化生活方式,而是一種鮮明的文化價(jià)值理念的展現(xiàn),反映了人類對自身發(fā)展必然規(guī)律的價(jià)值認(rèn)識,對社會發(fā)展的高度自覺意識。事實(shí)上,競賽規(guī)則是人類對自身存在和發(fā)展的價(jià)值認(rèn)識的延伸。依照人的天性,任何人都想無拘無束地行事,自由自在地生活,沒有約束和限制。而人和動(dòng)物的區(qū)別就是其社會性,現(xiàn)實(shí)的社會生活使人們不能按照一己之私為所欲為而不顧其后果,否則勢必導(dǎo)致人類社會變成你爭我奪,弱肉強(qiáng)食的叢林世界。人類歷史發(fā)展中各個(gè)歷史時(shí)期的人類戰(zhàn)爭以血的教訓(xùn)向我們揭示人性野蠻的魔咒是如何糾纏人類的理性精神。體育人類學(xué)家所認(rèn)定的體育起源于戰(zhàn)爭的觀點(diǎn),也是從很多項(xiàng)目與軍事斗爭有著同根同源的關(guān)系中總結(jié)出來的。只有通過理性協(xié)商,制定一些必要的規(guī)則和章程,人人遵守按之辦事,最終才能保障社會的有序化和文明化,實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的利益和目的。從古希臘競技比賽中,男性之間的赤身的競爭形式就可以看出一種裸的“平等、公開的元規(guī)則”。近代體育競賽規(guī)則的完善已經(jīng)內(nèi)化在各個(gè)競賽項(xiàng)目中,成為運(yùn)動(dòng)員自覺的自我約束,使他們的行為和感情都變得文明化了。競賽規(guī)則的確立都是來自于人類對社會發(fā)展的途徑、方向和結(jié)果的理性追求,是對人的存在與發(fā)展意義的理解,包含了對人的社會存在意義和發(fā)展的價(jià)值認(rèn)識。

3.2 競賽規(guī)則內(nèi)蘊(yùn)人的現(xiàn)代化

我們通常所說的現(xiàn)代化即“西方化”。它形成于18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng),黑格爾在《歷史哲學(xué)》中認(rèn)為,“現(xiàn)代化”是文明一元論或中心論,工業(yè)革命以后演變成西歐中心論。在社會學(xué)家看來,“現(xiàn)代化即理性化”。 馬克斯•韋伯把現(xiàn)代化定義為理性化,其意思是:現(xiàn)代社會,是合乎科學(xué)地、合乎進(jìn)化規(guī)律地、合乎邏輯地發(fā)展的?！暗侥壳盀橹?即在沒有更好的理論出現(xiàn)前,‘現(xiàn)代化即理性化’這個(gè)看法是可以接受的”。由此,我們可以認(rèn)為人的現(xiàn)代化也即是人的理性化。在終極意義上,人的一切活動(dòng),都是為了實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值與完善。競賽規(guī)則作為人類文明創(chuàng)造的一種理性選擇,在本質(zhì)上內(nèi)蘊(yùn)人的現(xiàn)代化。

體育競賽的競技性自然包括了對身體暴力的容忍,這尤其表現(xiàn)在那些直接的身體對抗性項(xiàng)目之中。在不同發(fā)展階段的社會體育競賽對身體暴力使用和允許的習(xí)慣程度是不同的。以今天和古代的摔跤比賽為例。根據(jù)國際摔跤聯(lián)合會規(guī)則的規(guī)定,在自由式摔跤中,勒頸、半勒、用力向雙肩下握頸、動(dòng)腿等都是犯規(guī)動(dòng)作,另外還禁止拳打、腳踢或用頭頂撞等動(dòng)作。一場比賽不超過9分鐘,分三個(gè)階段,每階段3分鐘,中間分別有兩次1分鐘的休息時(shí)間,比賽有一個(gè)主裁判、三個(gè)裁判和一個(gè)計(jì)時(shí)員。即使有這些很嚴(yán)格的規(guī)則,許多人仍然認(rèn)為自由式摔跤是不很文明、比較粗野的體育項(xiàng)目。在古希臘奧林匹克運(yùn)動(dòng)會中也有這項(xiàng)在場地內(nèi)進(jìn)行的摔跤項(xiàng)目(角力),當(dāng)時(shí)十分普及。這種比賽有一個(gè)裁判,但是沒有計(jì)時(shí)員和時(shí)間的限制,比賽直到一方放棄才告結(jié)束。競技者可用身體的任何一個(gè)部分進(jìn)行角斗,他們手、腳、肘、膝、頸、頭并用,斯巴達(dá)人甚至用腳進(jìn)行角斗。摔跤選手可以允許彼此挖出對方的眼珠。不用說,在這種殘忍的競賽中,競技者經(jīng)常會受到駭人的傷害,丟掉性命也是很平常的事情。

古代競技運(yùn)動(dòng)的身體暴力程度較高,這絕非孤證,在拳擊和其他同場對抗運(yùn)動(dòng)中還有遺留?，F(xiàn)代體育競賽通過一定的社會組織制定相關(guān)競賽規(guī)則來形成對暴力沖動(dòng)和手段的控制,我們自動(dòng)地根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量犯禁行為。這些標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)化以后能夠以多種方式形成抵御功能并強(qiáng)化我們抵御偏離理性的能力。當(dāng)今世界體育競賽中出現(xiàn)的興奮劑、運(yùn)動(dòng)員資格、球場暴力、假球黑哨以及科技異化等困難和矛盾最終導(dǎo)致了雙重的道德和良知的分裂[6]。在現(xiàn)代體育競賽規(guī)則的調(diào)控、約束下,比賽既充滿著激烈的對抗但又極力避免出現(xiàn)過激、傷害行為。對競賽規(guī)則不斷地進(jìn)行部分修改和增加補(bǔ)充說明,目的就是鼓勵(lì)進(jìn)攻,激勵(lì)進(jìn)球,堅(jiān)決制止暴力行為和非體育道德行為,使體育比賽更富有創(chuàng)造性并更加精彩、激烈。比賽規(guī)則的強(qiáng)制逐漸變成內(nèi)在自覺的自我約束,他們自己、他們的行為和感情都慢慢變得更理性。這種由外在監(jiān)控逐步走向內(nèi)心自覺的“現(xiàn)代化”進(jìn)程,是人類社會心理的理性凈化[7]。

3.3 競賽規(guī)則蘊(yùn)含人的現(xiàn)實(shí)超越本性

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的精神是“更高、更快、更強(qiáng)”,它目的直指人類能力的終極極限。2009年8月博爾特在德國柏林田徑世錦賽中打破了100米(9秒58)和200米(19秒19)世界記錄,也就在同一個(gè)月的國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽蘇黎世站上,俄羅斯跳高女皇伊辛巴耶娃又一次把自己的記錄提高了1厘米(5米06),這不禁使我們再一次地思考人類的極限在哪里?作為地球上唯一的實(shí)踐主體,人在自己的主體性活動(dòng)中不斷改造自己所面臨的客觀世界,同時(shí)也在不斷地改造著自身,從而使自己的本質(zhì)不斷地超越。體育競賽是人類挑戰(zhàn)自己,全面發(fā)展自己的一種感性的文化活動(dòng)。隨著參與主體的自主性逐漸增大,以及其適應(yīng)的社會文明化程度的要求,就迫切需要一種與現(xiàn)實(shí)競賽運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)的精神力量以使其能夠自律。體育競賽的實(shí)現(xiàn)就是要求有一套客觀公正的、制度性的行為準(zhǔn)則來作為評判標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楦傎愐?guī)則往往禁止參與主體使用一些高效的手段達(dá)到預(yù)定的目的。因此競賽規(guī)則在制度上保證了人們對自身發(fā)展和完善的超越,并對未來可能達(dá)到的境界的一種積極追求。這樣,競賽規(guī)則意味著通過實(shí)踐活動(dòng)對現(xiàn)實(shí)存在的否定與批判,是對社會改造和人類自身發(fā)展與完善的深刻實(shí)踐,它將把生活的發(fā)展、人類的生活與人類本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)與完善提升到一個(gè)新的境界。競賽規(guī)則是在促進(jìn)體育競賽發(fā)展的主體性活動(dòng)中所確立的一個(gè)明確的選擇,而不是毫無目的的純粹自然或抽象的邏輯概念。體育競賽允許興奮和沖動(dòng),但同時(shí)又必須克制和收斂這種沖動(dòng),對這種沖動(dòng)的克制和收斂就需要體育規(guī)則有張有弛、有利有節(jié)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。競賽規(guī)則展現(xiàn)了現(xiàn)代體育競賽對自身文明程度的不斷超越,對比古希臘競技運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代體育比賽中的體現(xiàn)的暴力程度,我們可以發(fā)現(xiàn)這些非常具體的文明進(jìn)程。

事實(shí)上,競賽規(guī)則的制定和修改都始終“以人為本”的,它要盡可能地滿足作為主體的人對體育競賽的需求,參照運(yùn)動(dòng)競賽中的客觀條件和客觀規(guī)律,制定具有合目的性和合規(guī)律性的競賽規(guī)范。人是不斷追求進(jìn)步和全面自由發(fā)展的能動(dòng)性的行為主體。人對自身的需求也反映在對競賽的需求上面,在不斷挑戰(zhàn)自己和他人的過程中獲得滿足。按馬斯洛的需要層次理論來說,人的需要是分層次的,滿足是在不斷地從低級的需要向高級需要實(shí)現(xiàn)的,首先是生理和安全的需要,再次是社交和尊重的需要,其次是自我實(shí)現(xiàn)的需要。競賽規(guī)則的產(chǎn)生和修改也是在一定程度上是實(shí)現(xiàn)和滿足著人們的不同需求?？梢?從人的需要層次來說,制定和修改出相對合理性和目的性的競賽規(guī)則就是行為主體對競賽需求的滿足,其實(shí)質(zhì)就是人超越夢想、不滿足現(xiàn)實(shí)的價(jià)值追求。

4 競賽規(guī)則的文化拓展

4.1 公平競爭與創(chuàng)造的共生

現(xiàn)實(shí)的社會交往得以完成和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是參與主體的共同實(shí)踐理性。首先這種理性具有社會性,它是為各相關(guān)主體所認(rèn)同,符合大多數(shù)主體利益、需要的理性;其次就是實(shí)踐性,它以主體的需要為基礎(chǔ),以主體間性為核心,是“以人為本”的主觀與客觀的統(tǒng)一。共同實(shí)踐理性體現(xiàn)在一個(gè)具體的共同標(biāo)準(zhǔn),也即是建立在特定社會價(jià)值觀、文化觀社會觀為基礎(chǔ)的規(guī)則文明。規(guī)則文明是人對社會關(guān)系的創(chuàng)造及成果結(jié)晶,其公共性的具體內(nèi)容是人對社會關(guān)系的建構(gòu)、改善?，F(xiàn)代競賽規(guī)則就是以“公平、公開、公正”的制度規(guī)則來規(guī)范體育競賽活動(dòng)正常運(yùn)行的文明形態(tài)[8]。確定性的競賽規(guī)則,保障參與主體及其所屬團(tuán)體的行為活動(dòng)有確定性的預(yù)期,最大程度地避免不確定性和隨意性。競賽規(guī)則的主體性原則、利益原則、競爭原則等規(guī)則體現(xiàn)了豐富的以人為本的內(nèi)涵,這與體育競賽的內(nèi)在要求相適應(yīng),也體現(xiàn)了馬克思關(guān)于人的全面自由發(fā)展的最高境界。因此,在建構(gòu)競賽規(guī)則過程中,應(yīng)注重競賽規(guī)則與文化內(nèi)涵的互相契合,在以人為本的和諧社會中鼓勵(lì)公平、公正、公開的競爭文化。

體育的最終價(jià)值是為了人的發(fā)展,如果把人的需要置之不理,一味地追求商業(yè)價(jià)值,為了勝利而不惜一切,濫用和興奮劑,最終將是對人性的抹殺[9]。在競賽規(guī)則的制約下,不斷實(shí)現(xiàn)參與者之間關(guān)系的合理化、組織化、有序化。在古希臘甚至是中世紀(jì)以來的西方競技體育的競賽規(guī)則的產(chǎn)生、發(fā)展帶有更多的自發(fā)性,但隨著時(shí)間推移,自覺建構(gòu)、完善各個(gè)項(xiàng)目的競賽規(guī)則,成為體育競賽發(fā)展從自在走向自為的重要內(nèi)容。體育競賽與社會發(fā)展一樣是以規(guī)則建構(gòu)、規(guī)則轉(zhuǎn)換為核心的利益交往、意義交往與規(guī)則交往的良性互動(dòng)。社會越發(fā)展,規(guī)則的重要性越突出,是否具有規(guī)則意識,能否自覺推動(dòng)社會規(guī)則的完善與轉(zhuǎn)換是衡量社會發(fā)展自覺程度的重要標(biāo)準(zhǔn);自覺推動(dòng)規(guī)則轉(zhuǎn)換是人的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、社會發(fā)展自覺性的重要體現(xiàn)。

4.2 尊重共同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

體育競賽規(guī)則促進(jìn)和提高了競技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平,“公平競爭、公正競賽”已成為當(dāng)今世界競技比賽的一個(gè)基本原則。無論是古老的拳擊、轉(zhuǎn)瞬間決出勝負(fù)的“飛人大戰(zhàn)”,還是優(yōu)雅的藝術(shù)體操,規(guī)則程序都非常完備和精細(xì);從競賽參與者來看,無論是運(yùn)動(dòng)員、裁判員,還是官員、志愿者,都有嚴(yán)格明確的規(guī)范要求,甚至現(xiàn)場觀眾也有必須遵守的“觀眾規(guī)則”;競賽規(guī)則的有它明確的約束力,競賽場上,沒有絕對的權(quán)力和權(quán)威,要說有,那就是競賽規(guī)則,裁判只是競賽規(guī)則的化身,受托臨場執(zhí)行規(guī)則,而裁判員的執(zhí)法也絕非隨心所欲,更不允許褻瀆規(guī)則,違背公平與公正的原則。同時(shí),他們既要接受來自組委會、現(xiàn)場觀眾、新聞媒體等諸多方面的監(jiān)督,也要接受裁判委員會本身的制約,一旦出現(xiàn)偏袒或不公,還要被追究責(zé)任,甚至受到處罰。而對運(yùn)動(dòng)員來說,不管你是無名小卒,還是耀眼的明星,都必須嚴(yán)守規(guī)則,如果違反則要毫無例外地受到處罰。以上種種,都讓我們能夠感受到規(guī)則的無上權(quán)威和力量。

運(yùn)動(dòng)競賽規(guī)則是一種特殊的群體規(guī)范。競賽規(guī)則是現(xiàn)代體育的有機(jī)部分,是體育文明的制度化產(chǎn)物。它與其他的社會規(guī)范和群體規(guī)范相比,其特殊之處在于,它適合的人群主要是指文明所說的參與者,競賽規(guī)則是針對這些參與運(yùn)動(dòng)比賽的特殊人群而制定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。從競賽規(guī)則的適用性來看,競賽規(guī)則往往對運(yùn)動(dòng)競賽的參與者行為進(jìn)行規(guī)范性約束,在執(zhí)行過程中,既具有普遍性,又具有具體性。那就是,它們一經(jīng)制訂出來,在類似的運(yùn)動(dòng)競賽中,就有類似的競賽規(guī)則。然而,根據(jù)比賽情況和參與者水平層次的差異,執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)也有可能會有所不同。

事實(shí)上,體育競賽活動(dòng)的參與主體是人,不管是運(yùn)動(dòng)員、教練員還是裁判員或者管理者都各有其權(quán)利和義務(wù)。他們參與競賽活動(dòng)的前提是平等的。作為主體的人參與競賽活動(dòng)必然有其身心的需要和對一定利益的追求,參與主體也希望通過競賽活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,而這一切行為方式都是在主體與主體之間在交往、競爭與合作中發(fā)生的。競賽規(guī)則在起源上是主體在交往過程中的產(chǎn)物,同時(shí)競賽規(guī)則又是主體間相互競爭、合作的交往前提。當(dāng)行為主體參與現(xiàn)實(shí)的體育競賽時(shí),首要的行動(dòng)就是適應(yīng)已有的競賽規(guī)則,或者不參與競賽,想?yún)⑴c必須遵守規(guī)則。從價(jià)值論上來看,競賽規(guī)則為社會群體規(guī)范樹立了典范的作用。社會良性、有效地運(yùn)作必須要社會成員遵守共同的社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 和諧文化環(huán)境的生成

體育競賽源于人類對和諧的追求。古希臘時(shí)代在“圣神休戰(zhàn)月”舉行的古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會就是最好的例證,它通過和平來實(shí)現(xiàn)城邦之間的和諧。現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng),尤其是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會通過體育競賽的方式把不同民族、不同信仰、不同文化的人們緊密地連接在一起?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)之父顧拜旦先生恢復(fù)古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會的目的是希望借助古希臘的文明來教育和培養(yǎng)青年,傳播真誠、友誼、和平,建立理性和諧的社會?！秺W林匹克》明確地將公平競爭列為奧林匹克精神的重要內(nèi)容。二十世紀(jì)九十年代成立的“以弘揚(yáng)體育道德價(jià)值與功能,捍衛(wèi)體育精神――公平競爭原則”為宗旨的公平競爭國際委員會,旨在抵制體育競賽中泛濫的混亂和保留、強(qiáng)化公平競爭意識?，F(xiàn)代奧林匹克會通過費(fèi)厄潑賴(Fair Play)來教育青年,運(yùn)動(dòng)場上,人人平等,自由競爭,公平獲勝。不允許通過不正當(dāng)?shù)氖侄?不允許投機(jī)取巧,只能心悅誠服地接受比賽結(jié)果,努力在新的競賽中趕超。體育帶來的競爭不是破壞性的競爭,而是友好的、和平的、團(tuán)結(jié)的競爭。國際體育賽場成為一個(gè)國家升起國旗而不會招致其他國家反感的場所,也成為倡導(dǎo)人類心靈健康的精神祭壇。倡導(dǎo)公平競爭、遵紀(jì)守法,這是體育競賽對促進(jìn)社會和諧所做的貢獻(xiàn)。

競賽規(guī)則是體育不可分割的組成部分,也是實(shí)現(xiàn)公平競爭的基礎(chǔ)。規(guī)則成為公平競爭精神的體現(xiàn),規(guī)則也為裁判員進(jìn)行裁決提供依據(jù)。規(guī)則的合理性、科學(xué)性、恒常性使規(guī)則具有了權(quán)威性,同時(shí)也使競賽規(guī)則成為體育競賽中“公平、公開、公正”的標(biāo)志。在直接而劇烈的身體對抗和比賽中,運(yùn)動(dòng)員的身體、心理和道德得到良好的鍛煉與培養(yǎng),觀眾也得到感官上的娛樂享受和潛移默化的教育,而比賽始終離不開“公開、公平、公正”這一剛性的游戲原則?！肮礁偁帯钡捏w育原則所倡導(dǎo)的正是建立和遵循公開公平和公正的體育競賽規(guī)則。競賽規(guī)則如同法律一樣調(diào)整著參與主體間的相互關(guān)系,也潛移默化地培養(yǎng)著人們的規(guī)則意識。“公平競爭”作為體育競賽的理想追求,只有通過規(guī)則的權(quán)威才能使所有參與主體達(dá)到本質(zhì)意義上的公正,從而維護(hù)社會關(guān)系的和諧。體育在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的規(guī)則、規(guī)范意識,增強(qiáng)全社會的法律觀念和法制意識方面發(fā)揮了重要的示范作用[10]。體育競賽所倡導(dǎo)的廣泛參與、交流、積極合作的大眾精神和集體歸宿感,與社會主義和諧社會建設(shè)的要求相一致。通過交流洽作,取長補(bǔ)短,尋求共同發(fā)展,彌補(bǔ)由于差異等原因造成的失衡,逐步達(dá)到共同參與、均衡發(fā)展、共享發(fā)展成果的和諧社會目標(biāo)。

5 結(jié) 論

競賽規(guī)則是體育競賽不可分割的組成部分,也是實(shí)現(xiàn)公平競爭的基礎(chǔ)。規(guī)則成為公平競爭精神的體現(xiàn),競賽規(guī)則是體育競賽中“公平、公開、公正”原則的標(biāo)志。競賽規(guī)則建構(gòu)所應(yīng)生成的以人為本文化環(huán)境,只有通過規(guī)則的權(quán)威才能使所有參與主體達(dá)到本質(zhì)意義上的公正,從而維護(hù)參與主體間關(guān)系的和諧。這不僅是文化本質(zhì)的必然追求與具體體現(xiàn),而且對于構(gòu)建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會具有一定的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

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第3篇：體育競賽總結(jié)范文

1.教師師資隊(duì)伍的責(zé)任心、事業(yè)心有待于加強(qiáng)。

2.各學(xué)校主抓體育的領(lǐng)導(dǎo)對體育這一學(xué)科的重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是在對體育老師的認(rèn)可、體育老師的工作量的認(rèn)定、體育老師在績效考核等方面。

3.在體育教學(xué)教研方面，整個(gè)大良的體育教師教研氛圍不濃。

4.運(yùn)動(dòng)競賽成績與大良在區(qū)的地位不相匹配。

二、發(fā)展策略

加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師專業(yè)化水平，提供更多自我升值的平臺，進(jìn)一步發(fā)揮體育教師在學(xué)校的作用。

1.在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上配齊配強(qiáng)中小學(xué)體育教師

配齊配強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的具體措施：

（1）考核錄用更多的師范類體育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生。

（2）對全大良中小學(xué)?，F(xiàn)有的專職體育教師進(jìn)行優(yōu)化組合，合理調(diào)配。

2.全面提升中小學(xué)體育教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平

（1）組織開展體育教師教學(xué)基本功大比武活動(dòng)。為深化體育教學(xué)改革，提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，建議每年組織全大良的體育教師開展一次以技能競賽、體育理論知識競賽、體育論文評比為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功大比武活動(dòng)，為廣大體育教師提供相互交流和自我展示的平臺，全面提升體育教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（2）強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)工作。我鎮(zhèn)的體育教師培訓(xùn)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。這一塊，我認(rèn)為大良的體育教研組要帶好這個(gè)頭，加大力度強(qiáng)化對體育老師的培訓(xùn)。

（3）完善制度，開展多種形式的繼續(xù)教育。具體措施如下：

①職業(yè)道德和體育教學(xué)技能教育：新加入體育教師隊(duì)伍的青年教師，尤其是非師范專業(yè)畢業(yè)者，應(yīng)該接受教師職業(yè)道德和教學(xué)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育法規(guī)、道德修養(yǎng)、教育理論、教育方法，為以后執(zhí)教打好基礎(chǔ)。

②知識更新教育：學(xué)習(xí)體育學(xué)科和相鄰專業(yè)學(xué)科的新理論、新知識和新技能。

③專項(xiàng)技能教育：有體育專項(xiàng)特長的教師，如裁判員、教練員應(yīng)定期參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展變化，逐步提高自己的專項(xiàng)技能水平。

④科研方法培訓(xùn)：中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人應(yīng)參加科研方法培訓(xùn)，掌握基本的科研知識、統(tǒng)計(jì)分析和評價(jià)方法，以利于在教改和訓(xùn)練中開展科學(xué)研究。

⑤現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)：如電腦操作、體育教學(xué)課件制作等。

（4）把學(xué)校體育工作納入評價(jià)主管校長的其中一項(xiàng)內(nèi)容。世人往往將“體育”等用于“武”，體育教師自然就等同于“武夫”，長期得不到公眾應(yīng)有的認(rèn)可和尊重。在應(yīng)試教育制度的影響下，體育也常常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長看成是副科，不被重視，因此在政治和經(jīng)濟(jì)待遇方面不同程度地受到不公平的對待。特別是課時(shí)費(fèi)的不平等嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情和積極性?；蛘咴u優(yōu)評先方面，都不到相應(yīng)的體現(xiàn)。這樣長年累月，就會嚴(yán)重挫傷教師的工作積極性，使得部分教師心理不平衡，對教學(xué)工作消極應(yīng)付。我認(rèn)為學(xué)校在內(nèi)部分配制度改革時(shí)，要科學(xué)合理地計(jì)算體育教師的課時(shí)量。對學(xué)校體育工作創(chuàng)出特色的、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各類競賽中取得優(yōu)異成績的體育教師，要給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。在評先評優(yōu)、教師職稱評聘和區(qū)級骨干教師評選中，對體育教師與其他學(xué)科教師要一視同仁。要保障體育教師的合法權(quán)益，對體育教師應(yīng)享受的各項(xiàng)津貼（運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練津貼、體育教師服裝費(fèi)等），各校要按政策予以落實(shí)。實(shí)話說，有時(shí)候作為體育人，更希望得到的是上級的肯定，體現(xiàn)其自身的自我價(jià)值。

3.加強(qiáng)大良體育教研的力度，以教研促教學(xué)，不斷提高專業(yè)

水平

如果說教學(xué)是高山之巔的話，科研則是高山之基。只有科研水平提高了，教學(xué)水平才能真正得到提高。競賽水平成績才會上去。很多中小學(xué)體育教師忙于教學(xué)，倦于讀書，重技術(shù)輕理論，教研和科研能力薄弱不能適應(yīng)學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要。教學(xué)改革的過程，是從新的教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，然后從教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過科學(xué)研究解決問題的過程。因此，要進(jìn)一步深化和推廣以校為本的教研制度，以教研促教學(xué)，不斷提高專業(yè)水平。

（1）根據(jù)學(xué)齡段的所需，體育教學(xué)不同、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同建立不同層次的教研組。比如，建立以課題研究不主要研究方向的課題研究小組、以競賽成績?yōu)橹饕芯糠较虻母傎惤萄薪M、以體育教學(xué)為主要研究方向的常規(guī)教學(xué)教研組等。

（2）結(jié)合上級的相關(guān)評價(jià)體系，可以相應(yīng)的建立大良級別的“體育名師”工作室。

（3）教研組結(jié)合區(qū)每年的十個(gè)大項(xiàng)進(jìn)行有目的性、針對性的選拔賽。

4.以協(xié)會或者是俱樂部的形式，提高競賽成績

（1）建立鎮(zhèn)一級的網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校申報(bào)，并以網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校為平臺，精心打造校級運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。

（2）在各學(xué)校以協(xié)會或俱樂部的形式開展體育活動(dòng)。

（3）根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校制訂在不同學(xué)段優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。

（4）繼續(xù)強(qiáng)化體育品牌，打造新品牌。

①空間優(yōu)勢：中小學(xué)體育俱樂部使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面有很大的項(xiàng)目選擇空間和技術(shù)提高空間，特別是俱樂部內(nèi)部，有很好的比賽氛圍，可以通過比賽提高技術(shù)水平，使學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育奠定良好的體育意識，并養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

②時(shí)間優(yōu)勢：相對體育課來說，俱樂部的活動(dòng)時(shí)間較長，可以說是“專時(shí)專用”，學(xué)生有比較充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，能夠比較系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為終身體育奠定良好的技術(shù)

基礎(chǔ)。

③教師優(yōu)勢：能夠充分發(fā)揮教師的教學(xué)專長。俗話說 “尺有所短”，每個(gè)體育教師并不一定是“十八般武藝”樣樣都會，而在俱樂部活動(dòng)中，專項(xiàng)體育教師就可以比較系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

④學(xué)校體育社會化優(yōu)勢：學(xué)校體育俱樂部既可以促進(jìn)學(xué)校體育的社會化，也可以提高學(xué)校的知名度。學(xué)校體育俱樂部除了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，還可以開展多種競賽活動(dòng)，促進(jìn)校際之間、學(xué)校與社會之間的交流，這樣既可以加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，同時(shí)學(xué)校向社會開放場館設(shè)施，提高學(xué)校的知名度，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)之一的“社會適應(yīng)”目標(biāo)。

（5）以體育競賽教研組為牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃全大良中小學(xué)體育競賽活動(dòng)。

①成立大良中小學(xué)生體育競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織和協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)中小學(xué)生體育競賽活動(dòng)。

②營造良好的中小學(xué)生體育競賽氛圍，創(chuàng)新競賽機(jī)制，充分發(fā)揮社會各界的力量承辦各類賽事，進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)生體育競賽的影響力。

③認(rèn)真修訂各類比賽規(guī)程，充分尊重青少年學(xué)生的成長規(guī)律和發(fā)展需求，科學(xué)、合理地設(shè)置比賽項(xiàng)目和比賽時(shí)間，提高學(xué)校和學(xué)生參與比賽的主動(dòng)性。

④適時(shí)推出大良中小學(xué)生體育競賽主題歌和宣傳口號，精心設(shè)計(jì)競賽標(biāo)志，提升學(xué)校體育競賽內(nèi)涵。

⑤出臺大良中小學(xué)生2012～2013年體育競賽總體安排表。

（6）著力完善體育競賽管理制度。

①把學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、訓(xùn)練和競賽情況納入學(xué)校綜合評估的內(nèi)容，定期組織專項(xiàng)督查，運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)成績顯著的學(xué)校給予表彰和政策支持。

②建立完善的運(yùn)動(dòng)員選拔、考核和培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)員思想品德、競技水平和文化知識學(xué)習(xí)情況的考核，提高運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)。每年開展一次優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員評選活動(dòng)。

③建立運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員獎(jiǎng)懲制度。對輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校、教師頒發(fā)輸送獎(jiǎng)。大型比賽要評選優(yōu)秀賽區(qū)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并表彰優(yōu)秀教練、裁判、運(yùn)動(dòng)員。各校要重視教練員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教練員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

④認(rèn)真制訂競賽計(jì)劃，建立合理的賽制體系，端正賽風(fēng)，規(guī)范參賽和辦賽行為。

⑤定期召開年度工作會議，總結(jié)學(xué)校體育競訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討解決問題的辦法與途徑，不斷提升競訓(xùn)工作水平。

（7）大力強(qiáng)化體育競訓(xùn)的保障措施。

①各地要設(shè)立競技運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練和獎(jiǎng)勵(lì)基金，支持學(xué)校開展訓(xùn)練和競賽工作。

②各學(xué)校要增加師資力量和經(jīng)費(fèi)投入，合理配置教練或外聘教練，合理計(jì)算工作量（參照“條例”以不低于90分鐘一課時(shí)），提高津貼標(biāo)準(zhǔn)，對參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員要給予訓(xùn)練補(bǔ)貼。要科學(xué)安排教練業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

③各學(xué)校要不斷創(chuàng)設(shè)良好的競訓(xùn)條件，提高競訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)，提高后勤服務(wù)能力。

④學(xué)校要在任課教師和班主任配備、課程設(shè)置等方面對運(yùn)動(dòng)員給予適當(dāng)傾斜，為運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，消除學(xué)生及家長的后顧之憂。

⑤學(xué)校要提高訓(xùn)練和管理的科學(xué)性和規(guī)范性，嚴(yán)防運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，為運(yùn)動(dòng)員辦理相應(yīng)保險(xiǎn)。

⑥教育行政部門制訂優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員升學(xué)優(yōu)惠政策。

第4篇：體育競賽總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想： 貫徹落實(shí)《體育新課程改革發(fā)展綱要》，貫徹體育教學(xué)大綱中：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的明確指示。體育課是學(xué)校教育的重要組成部分，這里即闡明了教育教育為祖國社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，以使我國走向世界，看到未來發(fā)展的需要，又指明了***體育在教學(xué)中的地位。提高全民族的素質(zhì)，就是在繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷提高全民族的文化科學(xué)思想道德和身體素質(zhì)。小學(xué)體育課不僅要為提高全體學(xué)生體質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，更應(yīng)為小學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的作用。本學(xué)期將以“單元教學(xué)”和“校本教材研訓(xùn)”為突破點(diǎn)，努力抓住課堂改革，向?qū)W生進(jìn)行體育健康教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。 二．體育工作重點(diǎn)： 1．抓好體育日常工作 （1）抓好體育教師的師德建設(shè)。 （2）抓好體育教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多方面進(jìn)行基本功培訓(xùn)。 （3）加強(qiáng)對新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。 （4）抓好體育教師的備課和上課，努力創(chuàng)建新的教學(xué)模式。 （5）抓好體育尖子生的培訓(xùn)。 （6）抓好一年級新生的課間操教授工作，保證課間操的質(zhì)量。 2．上好體育課做到五重視： （1）重視安全教育。 （2）重視嚴(yán)格要求。 （3）重視每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)量。 （4）重視體育課活動(dòng)安排的合理性。 （5）重視教師的服務(wù)意識。

三．各項(xiàng)體育工作的安排： （一）強(qiáng)體育教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 1．理論學(xué)習(xí)： 樹立新的教育觀念，使體育教師的教學(xué)工作向縱深發(fā)展。組織新體育教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新教育法》，深化體育教學(xué)工作的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，抓住大好的契機(jī)，在體育課上深化愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育、法制教育，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。 2．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好各年級的教材，掌握教法。做到研究大綱、研究教材、研究學(xué)生，備好課、上好課，真正使每個(gè)學(xué)生達(dá)到： （1）每個(gè)學(xué)生身體得到鍛煉。 （2）思想教育得到提高。 （3）增強(qiáng)了克服困難的信心。 （4）鍛煉了吃苦的精神。 3．以名師為榜樣： （1）走出去多觀看名師的課，學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)。 （2）觀看好課錄像。 （二）加強(qiáng)對體育訓(xùn)練隊(duì)的管理，抓好體育尖子生的訓(xùn)練。 1．體育訓(xùn)練隊(duì)?wèi)?yīng)做到： 有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有時(shí)間、有地點(diǎn)。有活動(dòng)記錄，有總結(jié)。 2．要做好每個(gè)隊(duì)員的思想工作： 要有持久性，要有能吃苦的精神，要有知難而進(jìn)的精神，要有敢攀高峰的精神，重視自身素質(zhì)的提高，讓自己的運(yùn)動(dòng)技能、技巧不斷提高，爭當(dāng)體育尖子生。 （三）抓好全年級學(xué)生的課間操的教授工作，保證課間操質(zhì)量。 1．用課間操時(shí)間向?qū)W生傳授新操，教師利用體活課進(jìn)行鞏固練習(xí)。 2．校間操新老校區(qū)有專人負(fù)責(zé)，保證學(xué)生上操時(shí)間及質(zhì)量。 3、保證上下午的眼保健操時(shí)間。 4．保證新老校區(qū)學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。5．抓好課間操后的晨間體育鍛煉。

（四）加強(qiáng)對體育工作的管理： 1．對他們的學(xué)習(xí)多督促、多檢查。 2．在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)指導(dǎo)： （1）要求體育教師定出可行的體育工作計(jì)劃。 （2）和他們一起備課，多聽課，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。 a.查備課的安排。 b.查課堂上課的組織形式。 c.查一節(jié)課的上課效果。 3.開足、開啟各年級的體育課及體育活動(dòng)。 四.本學(xué)期應(yīng)達(dá)到以下要求： 1. 全面抓好新老校區(qū)的新廣播體操教授工作。 2. 體育課逐步探索新的教學(xué)模式。 3. 學(xué)生的身體素質(zhì)要有普遍的提高。 4. 體育訓(xùn)練隊(duì)要有成效，迎接學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會的召開。5. 抓好校田徑、乒乓隊(duì)、三棋的訓(xùn)練工作。 五．體育活動(dòng)月工作安排： 九月份： 1．加大力度積極地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，為參加區(qū)田徑比賽做好準(zhǔn)備。 2．

努力做好新課間操的教授工作，狠抓課間操的質(zhì)量。3．組隊(duì)參加區(qū)游泳比賽

4．愛山小學(xué)系列小型體育競賽翻輪胎十月份： 1．積極組織田徑隊(duì)學(xué)生訓(xùn)練，參加吳興區(qū)田徑比賽。 2．愛山小學(xué)系列小型體育競賽趣味運(yùn)動(dòng)會 十一月份： 愛山小學(xué)系列小型體育競賽打雪仗。十二月： 1． 愛山小學(xué)系列小型體育競賽跳繩（一、二年級跳短繩，三---六年級跳長繩）2． 進(jìn)行備課組期末工作總結(jié)。

第5篇：體育競賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 體育 課余訓(xùn)練

中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練作為中學(xué)課余體育活動(dòng)的一項(xiàng)特殊組織形式與活動(dòng)，在促進(jìn)中學(xué)課余體育鍛煉，提高學(xué)生體育鍛煉熱情，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中發(fā)揮了重要作用。特別是在如今提倡青少年身心健康，我們?nèi)绾胃玫奶岣咧袑W(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑訓(xùn)練水平，應(yīng)該是我們中學(xué)體育老師深刻思索的問題。

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育課余訓(xùn)練的困惑

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，訓(xùn)練的系統(tǒng)性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓(xùn)練的最主要原因。

中學(xué)階段特別是高中階段（15—17歲）時(shí)期應(yīng)是具有田徑才能的運(yùn)動(dòng)員展露頭腳的時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)成長具有極為重要的專項(xiàng)訓(xùn)練階段。此階段的訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練強(qiáng)度，訓(xùn)練量都將大大增加，唯有如此才能為運(yùn)動(dòng)員今后取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而這時(shí)期正是高考制度下最為繁重的時(shí)期，文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練產(chǎn)生了激烈的矛盾。由于社會環(huán)境、升學(xué)就業(yè)壓力迫使課余訓(xùn)練讓步，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)斷時(shí)續(xù)，甚至是被迫中斷課余訓(xùn)練。主動(dòng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性難以得到保證。

2、地方各級政府教育部門對青少年競技體育運(yùn)動(dòng)不重視，是中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的最深層原因。

現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)的體育設(shè)施依然落后，全民的體質(zhì)測試水平，特別是青少年體質(zhì)依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓(xùn)練了。田徑運(yùn)動(dòng)是最為彰顯人的能力與價(jià)值的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，受眾廣，參與人數(shù)多。然而在現(xiàn)階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的。沒有形成規(guī)范合理、系統(tǒng)的田徑比賽制度，運(yùn)動(dòng)員和教練員的積極性大為挫傷。

3、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)等級評定的不一致性導(dǎo)致田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練中參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的積極不高。

在青少年體育競賽中，球類項(xiàng)目比賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級評定是根據(jù)本次比賽的等級和球隊(duì)所獲的名次而定的，其標(biāo)準(zhǔn)是浮動(dòng)的，有太多不確定因素。田徑競賽運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，成績是電子計(jì)時(shí)的，都是客觀、準(zhǔn)確的。懂體育的人都知道田徑項(xiàng)目及其它計(jì)時(shí)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級是較球類項(xiàng)目來說是最為可靠的。各項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)等級評定的不一致性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在升學(xué)進(jìn)入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運(yùn)動(dòng)員今后的發(fā)展。

4、教練員工作負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性不強(qiáng)、訓(xùn)練效率低。

現(xiàn)階段中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的教練員都由體育教師擔(dān)任。由于既要完成好教學(xué)、教改任務(wù)，又要兼顧田徑課余訓(xùn)練；既要上好體育課，提高廣大學(xué)生身心健康，又要選好、訓(xùn)練好運(yùn)動(dòng)員，展現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓(xùn)練和田徑體育教學(xué)應(yīng)屬于不同專業(yè)領(lǐng)域的兩個(gè)范疇，有其自身的規(guī)律和科學(xué)，隨著科技發(fā)展，科技在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的比重越來越大。

二、提高與改進(jìn)中學(xué)體育課余訓(xùn)練的措施

1、提高思想認(rèn)識，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，各部門協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)中學(xué)體體育傳統(tǒng)學(xué)校田徑訓(xùn)練發(fā)展。

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種形式的課外體育活動(dòng)，開展課外體育訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才”。主體性教學(xué)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練實(shí)際上就是使具有田徑特長的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)具體形式與內(nèi)容?！瓣P(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”、“以生為本”是主體性教學(xué)的核心內(nèi)容。各個(gè)部門只有真正認(rèn)識到改進(jìn)與提高中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練，不僅是國家體育后備人才和學(xué)校體育發(fā)展需要，而且也是具有田徑運(yùn)動(dòng)天賦學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心需求。我們發(fā)揚(yáng)體育部門在科技和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢，堅(jiān)持“體教結(jié)合”，通力協(xié)作，才能為中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與平臺，為其健康發(fā)展提供可靠保證。

2、完善中學(xué)體傳校田徑課余訓(xùn)練規(guī)章制度，確保田徑課余訓(xùn)練工作有效務(wù)實(shí)。

完善的中學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑課余訓(xùn)練的規(guī)章制度包括有：《田徑課余訓(xùn)練考勤制度》、《田徑課余訓(xùn)練備課制度》、《田徑課余訓(xùn)練賽前集訓(xùn)制度》、《田徑課余訓(xùn)練參賽制度》、《田徑課余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)課制度》、《田徑課余訓(xùn)練獎(jiǎng)懲制度》等等。只要是科學(xué)合理的規(guī)章制度，我們不怕訂得細(xì)，細(xì)而不亂、細(xì)而不繁，因?yàn)檫@都是為促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練發(fā)展的，都是為確保教練員和運(yùn)動(dòng)員的主體性得以充分發(fā)揮的。只有在完善的中學(xué)體傳校田徑訓(xùn)練規(guī)章制度的保證下，生動(dòng)活潑，科學(xué)有效的田徑課余訓(xùn)練局面才能得以展開。

3、減輕教練員工作負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，提高訓(xùn)練的有效性。

中學(xué)體育傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照國家有關(guān)要求，核準(zhǔn)該校田徑課余訓(xùn)練教練員的工作量，在體育教學(xué)方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓(xùn)練是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它與正常體育教學(xué)差距很大，運(yùn)運(yùn)員的肌肉類型，機(jī)能發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)敏感期，個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性等等都是體育教學(xué)中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發(fā)展，田徑訓(xùn)練的科學(xué)性不斷向前發(fā)展。田徑課余訓(xùn)練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合原有的訓(xùn)練理論，研究探索適宜不同運(yùn)動(dòng)員，不同項(xiàng)目類型的科學(xué)的訓(xùn)練理論和方法，提高田徑課余訓(xùn)練的有效性。

4、加強(qiáng)對青少年體育競賽管理，嚴(yán)格運(yùn)動(dòng)員競賽參賽制度，確保競賽的公平。

第6篇：體育競賽總結(jié)范文

摘要：體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，一切活動(dòng)都要通過教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中，關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過程中，因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，把德育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：體育課；教學(xué)；思想道德；教育

“育才先育德，成才先成人?！斌w育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，要把“育人”放在體育教學(xué)首位。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從不同方面，不失時(shí)機(jī)地、有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何在體育教學(xué)中貫徹德育教育，我認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面：

一、寓德育于嚴(yán)格規(guī)范中

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)范圍廣泛，體育活動(dòng)必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求，才能使體育活動(dòng)得以順利實(shí)施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；按時(shí)上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認(rèn)真聽講、刻苦鍛煉、互相保護(hù)和幫助、愛護(hù)器材等；學(xué)生從集合整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)格的要求。把體育課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣，有利于體育活動(dòng)的開展。如：在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常有布置場地、搬運(yùn)器材、清掃運(yùn)動(dòng)場、整理器械和修理器材等活動(dòng)，在這些活動(dòng)過程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的習(xí)慣。在體育競賽時(shí)，可以通過體育競賽規(guī)則和制度的約束，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，并要求大家共同遵守游戲規(guī)則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

二、寓德育于課堂教學(xué)中

《體育與健康》教材內(nèi)容豐富，不同的內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素也不同。例如長跑，側(cè)重于毅力和恒心；武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒；球類運(yùn)動(dòng)側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅(jiān)韌等。因此，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過動(dòng)作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動(dòng)化的形成過程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，不是一朝一夕所能達(dá)到的，都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心，以及堅(jiān)韌不拔的意志。

課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的練習(xí)強(qiáng)度和密度，教師設(shè)定了一定的練習(xí)強(qiáng)度、次數(shù)、距離、組次等，并要求在一定時(shí)間內(nèi)完成。練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務(wù)；有的同學(xué)情緒波動(dòng)較大，動(dòng)作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào)，難以完成任務(wù)；有的同學(xué)因膽小、靦腆、動(dòng)作拘謹(jǐn)而完不成任務(wù)。這時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，針對不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差，在耐久跑教學(xué)中往往不能堅(jiān)持到底，達(dá)不到教學(xué)的目的。這時(shí)，老師可以講一些兩萬五千里的故事，也可以講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

三、寓德育于體育競賽中

體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的，學(xué)校的體育活動(dòng)幾乎都是集體活動(dòng)，這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個(gè)人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內(nèi)文化課有更多的進(jìn)行集體主義教育的機(jī)會，抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)教育，可以收到更好的教育效果。在競賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計(jì)個(gè)人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

進(jìn)行比賽時(shí)，參加競賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù)，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等競爭的精神。

體育運(yùn)動(dòng)和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進(jìn)，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如：學(xué)生失敗了，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必?cái)〉牡览?，樹立學(xué)生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中，學(xué)生易犯個(gè)人英雄主義的錯(cuò)誤，往往盲目蠻干。這時(shí)，老師講安全的重要性，講個(gè)人、集體、國家的關(guān)系，團(tuán)結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。

四、寓德育于群體活動(dòng)中

第7篇：體育競賽總結(jié)范文

一、從學(xué)校體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，完善體育管理機(jī)制，明確個(gè)人職責(zé)，為體育工作的開展鋪平道路。

我校建校歷史悠久，體育特色鮮明，教師素質(zhì)普遍較高，學(xué)生體育基礎(chǔ)牢固，學(xué)校對體育課設(shè)置課時(shí)充足，體育設(shè)施、器材齊全，有較好的體育工作條件。

本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上達(dá)成共識，對體育工作充分重視，由學(xué)校陳校長主管具體的體育工作，相信在他的督促、協(xié)調(diào)下我校的體育教育教學(xué)工作一定會步入一個(gè)新的臺階。

體育教師日常工作實(shí)施目標(biāo)管理，三名體育教師都有明確的工作目標(biāo)，建立獎(jiǎng)懲制度，從根本上調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，為體育教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，力爭使他們安于工作、勤于工作，促進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展。

二、學(xué)校體育教育堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，面向全體學(xué)生開展工作。

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是德育、智育、美育的基礎(chǔ)，在開展具體的體育工作方面，本學(xué)年應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

1、加強(qiáng)體育教研活動(dòng)，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校成立體育教研組，組織體育教師學(xué)習(xí)《體育教學(xué)大綱》，鉆研教材，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并使之制度化、經(jīng)?；?，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

體育教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)，使體育教學(xué)步入正軌，在授課時(shí)突出對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

2、以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為切入口建立檢查、評估制度，對所學(xué)課程及時(shí)測試，以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鍛煉的積極性，力爭使全校學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率保持在95%以上。

三、開展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)校文體生活。

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。

（1）、課間操、課間舞

學(xué)校加強(qiáng)對課間操、課間舞的管理，由王開敏老師按時(shí)組織。建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間操、舞順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面，以班級為單位進(jìn)行檢查評比，并將檢查結(jié)果納入班級百分競賽，定期公布成績。在本學(xué)期力爭使我校課間操、舞形成自己的特色，努力做到“四個(gè)一樣”，即：進(jìn)出場一個(gè)樣；隊(duì)伍、隊(duì)形一個(gè)樣；做操質(zhì)量一個(gè)樣；教師學(xué)生一個(gè)樣。

（2）、班級體育鍛煉

學(xué)校組織學(xué)生以班級為單位，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各班主任負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計(jì)劃，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行思想教育，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校將定期對各班鍛煉情況進(jìn)行評比，及時(shí)總結(jié)，形成制度。

（3）、體育競賽

學(xué)校以全面鍛煉學(xué)生身體、保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在保證開齊、開足體育課程和課間操、舞的基礎(chǔ)上，將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動(dòng)。力爭通過這些體育競賽活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生身體，活躍學(xué)校文體生活，在校內(nèi)形成濃厚的體育氛圍。

第8篇：體育競賽總結(jié)范文

一、教材分析：

在小學(xué)體育教學(xué)中多以跑、跳為主，在走和跑的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的速度、耐力為主要的練習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在跳的練習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的彈跳能力為主要的練習(xí)內(nèi)容

二、教學(xué)目的：

1.增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

2.掌握基本的衛(wèi)生保健常識，懂得簡易急救及體育常識。

3.對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到穩(wěn)步提高。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生鍛煉的積極性，力爭提高全校學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率。

五、教學(xué)措施：

1.從學(xué)校體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，完善體育管理機(jī)制，明確個(gè)人職責(zé)，為體育工作的開展鋪平道路。

2.學(xué)校體育教育堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，面向全體學(xué)生開展工作，對所學(xué)課程及時(shí)測試，以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鍛煉的積極性，

3.開展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)校文體生活。

學(xué)校加強(qiáng)對課間操課間舞的管理，建立課間操常規(guī)，嚴(yán)格紀(jì)律，保證課間操、舞順利開展。在本學(xué)期力爭使我校課間操、舞形成自己的特色。

4.學(xué)校組織學(xué)生以班級為單位，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉，由各班主任負(fù)責(zé)，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定執(zhí)行鍛煉計(jì)劃，并給予技術(shù)上的指導(dǎo)。班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計(jì)劃，做好組織發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行思想教育，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校將定期對各班鍛煉情況進(jìn)行評比，及時(shí)總結(jié)，形成制度。

第9篇：體育競賽總結(jié)范文

學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)因。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施如下：

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有獲得優(yōu)異成績的愿望，一般也都是積極的。為了使學(xué)生自覺性、積極性鞏固并持久，教師在教學(xué)過程中，要以體育教學(xué)的目的和任務(wù)，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此體育課的組織要嚴(yán)密緊湊，教材內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到，使他們感到學(xué)有所得。

二、利用已有的動(dòng)機(jī)遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

在學(xué)生沒有認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)的社會意義和缺乏聯(lián)系動(dòng)力的情況下，可以利用學(xué)生已有的對游戲、比賽等活動(dòng)動(dòng)機(jī)與當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，把原有動(dòng)機(jī)遷移到當(dāng)前學(xué)習(xí)上，借用原有的動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生直接興趣，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

向?qū)W生講清體育鍛煉的意義，不但可以使學(xué)生認(rèn)識參加體育鍛煉對社會、對自身的意義，產(chǎn)生對體育鍛煉的需要，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生需要深化。例如，在籃球教學(xué)中，向?qū)W生介紹籃球的發(fā)展史，籃球在群眾體育中的作用，NBA的精彩表演，籃球巨星的球技不是天生的，是經(jīng)過他們刻苦學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練獲得的，教育學(xué)生從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真訓(xùn)練，他們在籃球上發(fā)展也是非常有潛力的，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，他們會體驗(yàn)到鍛煉的樂趣，就會更加投入地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對社會的意義，在體育課上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中體驗(yàn)到鍛煉的樂趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、利用身體練習(xí)效果的反饋?zhàn)饔?，提高學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的信心和決心

學(xué)生在身體練習(xí)中及時(shí)了解自己的練習(xí)效果及練習(xí)成績的好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在支撐跳躍教學(xué)中，每次教學(xué)后都對本次課進(jìn)行公正的課堂總結(jié)，評定學(xué)生的練習(xí)效果，讓學(xué)生知道自己在本次課中的練習(xí)情況，同時(shí)知道自己的不足之處，使學(xué)生對自己的練習(xí)有信心，也有克服缺點(diǎn)的決心，形成加強(qiáng)練習(xí)，提高動(dòng)作質(zhì)量的動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步，會激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，看到自己的不足，也可以激起克服缺點(diǎn)的決心。

五、保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎、生動(dòng)并具啟發(fā)性

體育教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)力法生動(dòng)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方法，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要豐富，要不斷以新的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教法生動(dòng)多變，一材多教，使學(xué)生感到參加練習(xí)能得到精神上的滿足，教師要善于組織教學(xué)，適當(dāng)采用循環(huán)法、游戲法、比賽法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

六、適當(dāng)開展體育競賽活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心

體育競賽是激發(fā)學(xué)生積極性的重要手段，競賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上和克服困難的意志。心理學(xué)家對運(yùn)動(dòng)員在競賽條件下心理過程變化研究資料表明，在競賽條件下，運(yùn)動(dòng)員的肌肉活動(dòng)、意志力有明顯的提高?？梢?，競賽是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段。但是，競賽過多會加重學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。

七、教師不斷提高自身思想覺悟和業(yè)務(wù)水平?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性