學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：高校實驗室；安全教育；管理體系

中圖分類號：G482

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2017）09022603

1 引言

高校是培養(yǎng)國家高級人才的場所，而高校實驗室更是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場所[1]。高校實驗室安全問題不容忽視，它不僅是社會和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的組成部分，而且也是學(xué)校安全管理的組成[2～6]。高校實驗室本著“預(yù)防為主、安全第一”的原則，落實高校實驗室安全管理的各項規(guī)章制度、章程，堅持“我為人人，服務(wù)高校”方針，使高校的教師和學(xué)生在實驗室操作得到保障。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，致使高校辦學(xué)層次的多元化、學(xué)校管理制度不斷深入以及高校實驗室的對外開放，使高校實驗室的管理使用出現(xiàn)了許多矛盾和問題。針對目前高校實驗室管理出現(xiàn)的諸多問題，做好實驗室的安全教育工作，預(yù)防高校實驗室事故的發(fā)生，對現(xiàn)今高校實驗室安全教育意義重大。

2 高校實驗室安全管理的意義

為了適應(yīng)國家應(yīng)用型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各高校辦學(xué)規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)層次也趨于多元化。各高校的實驗室規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，實驗室設(shè)備更新和淘汰速率不斷上升，實驗室的使用頻率也在提高，各課程的實驗項目不斷翻新，實驗室對外開放的時間和次數(shù)不斷增加。而各種新型的實驗設(shè)備操作規(guī)程，各種化學(xué)試劑的正確使用、實驗室的水、電、氣安全管理以及由于實驗室在各種實驗中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關(guān)系到學(xué)校人員和校園環(huán)境的安全，這使得高校實驗室安全管理更為重要。

2.1 加強(qiáng)實驗室安全管理，有利于保障實驗室的安全

為了迎合國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，天津農(nóng)學(xué)院提出多元化的辦學(xué)理念，做到培養(yǎng)天津沿海都市型農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的人才，開展學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。該?，F(xiàn)有4個天津市級重點(diǎn)學(xué)科，其中國家級觀賞植物資源開發(fā)工程實驗室一個，天津市級重點(diǎn)實驗室一個，國家級實驗教學(xué)示范中心一個，國家大宗淡水魚加工技術(shù)研發(fā)分中心（天津）一個，這些實驗室功能齊全，可以承擔(dān)學(xué)校各種教學(xué)與科研任務(wù)。加強(qiáng)實驗室安全管理，可以使教師、學(xué)生提高安全意識，從而降低實驗室的各種安全隱患，使高校教師和學(xué)生人身安全得到保障。

2.2 加強(qiáng)實驗室安全管理，有利于提升學(xué)校的管理水平

實驗室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實驗室使用效率高，對外開放性強(qiáng)，人員密集，各種實驗設(shè)備使用要求不盡不同，而且在實驗結(jié)束后，各種實驗設(shè)備消耗所產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應(yīng)的規(guī)定。因此，有必要提高實驗室的管理水平，加強(qiáng)實驗室管理人員的安全教育，制定各種規(guī)章制度，有助于高校管理水平的提高。

2.3 加強(qiáng)實驗室安全管理，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)

高校學(xué)生的安全意識并不是天生具有，而是通過學(xué)校的安全教育才能獲得。加強(qiáng)實驗室安全管理，就必須制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守，使學(xué)生養(yǎng)成自我控制、自我約束的能力。通過對大學(xué)生實施實驗室安全的教育，可以使學(xué)生懂得如何應(yīng)對各種實驗室的突發(fā)事件，如何進(jìn)行自救和對他人施救，做到在實驗室發(fā)生突發(fā)事件時，把損失降低到最小化。因此，加強(qiáng)實驗室安全管理，有助于高校學(xué)生修養(yǎng)和素質(zhì)的上升。

3 高校實驗室安全管理中面臨的主要問題

3.1 安全觀念不強(qiáng)，安全意識不深

目前，各高校只重視發(fā)展學(xué)校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量，而對高校的實驗室安全觀念意識淡薄，不重視實驗室的安全管理。實驗室的規(guī)章制度形同虛設(shè)，實驗室安全教育宣傳不夠，實驗室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，下至學(xué)生均缺乏實驗室的安全觀念，這給高校實驗室的安全帶來巨大隱患。

3.2 管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機(jī)制

目前，高校管理部門繁多，實驗室的安全管理，由教務(wù)處、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處和校辦共同管理，進(jìn)而出現(xiàn)了各部門分工不明確，責(zé)任不明確，遇到問題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進(jìn)而遇到問題出現(xiàn)“盲區(qū)”，無人敢承擔(dān)責(zé)任。再有，學(xué)校缺少專門的監(jiān)管部門，監(jiān)督各部門對實驗室安全管理的實施情況。

3.3 安全制度不嚴(yán)，安全檢查不力

目前，高校的實驗室安全管理制度不健全，落實不到位。實驗室的安全檢查力度不夠。實驗室安全檢查過后，安全意識馬上松懈。例如，各高校沒有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規(guī)章制度。有些化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)任何凈化處理直接由排風(fēng)扇排放到室外，對校園環(huán)境產(chǎn)生直接威脅。再有，大學(xué)物理實驗產(chǎn)生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場，沒有進(jìn)行回收，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。有些實驗后遺留的動物尸體和微生物培養(yǎng)物，也沒有經(jīng)過任何處理直接掩埋，日積月累，產(chǎn)生的毒物、廢氣、廢渣對周邊環(huán)境的危害不可忽視。

3.4 設(shè)備實施老化，安全隱患大

有些學(xué)校的實驗教學(xué)樓于20世紀(jì)70年代建成，實驗室土木結(jié)構(gòu)老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學(xué)校實驗設(shè)備更新較快，各種大功率電氣設(shè)備屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致實驗教學(xué)樓用電負(fù)荷過大，私搭電線現(xiàn)象不斷增加，實驗室私建防護(hù)欄、防盜窗，造成實驗室安全通道堵塞。再有，高校實驗室安全管理資金不足，資金落實不到位，各種消防器材老化，一旦發(fā)生火宅事故，將損失摻重。

4 高校實驗室安全管理的建議

4.1 落實責(zé)任，健全安全管理體系

高校教學(xué)實驗室安全工作，直接關(guān)系到廣大師生的生命財產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校和社會的安全穩(wěn)定。各學(xué)院要高度重視教學(xué)實驗室安全工作，真正落實教學(xué)實驗室安全責(zé)任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責(zé)任制。成立學(xué)校實驗室安全管理委員會，有校長牽頭負(fù)責(zé)管理，做到對全校實驗室安全的全面管理。其次，建立各院級實驗室安全管理部門，分管本院實驗室的安全任務(wù)，做到各個實驗室安全工作，落實到個人，互相監(jiān)督。再有，加強(qiáng)對高校學(xué)生實驗室安全教育的管理。學(xué)生進(jìn)出實驗室要有記錄，包括實驗學(xué)生負(fù)責(zé)人的簽字、實驗人數(shù)、實驗次數(shù)、試驗日期、分組數(shù)目、實驗所使用的設(shè)備、耗材以及實驗的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。

4.2 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化人員安全意識

高校實驗室的安全，要依賴于實驗管理人員和高校學(xué)生的安全意識。因此，有必要對高校的管理人員和學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們增強(qiáng)實驗室的安全意識。例如，學(xué)校的宣傳欄定期張貼實驗室安全教育常識，在學(xué)校網(wǎng)頁上成立實驗室安全欄目，不定期組織實驗室管理人員的安全教育進(jìn)行培訓(xùn)，開展安全教育講座。給學(xué)生進(jìn)行安全調(diào)查問卷、安全知識有獎競賽，邀請消防技術(shù)人員給學(xué)生、管理人員以及實驗授課教師進(jìn)行交流座談，普及消防知識和應(yīng)急突發(fā)事件的處理知識。把安全教育落實到學(xué)校的每個管理人員、教師和學(xué)生。

4.3 完善制度，建立安全保障機(jī)制

健全學(xué)校實驗室安全管理機(jī)制，學(xué)校成立專門的實驗室安全督導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭組建，安全督導(dǎo)小組成員由各學(xué)院實驗室主任擔(dān)任。每周例行對高校實驗室的情況進(jìn)行檢查，包括實驗室的衛(wèi)生、水路電路、門窗、學(xué)生做完實驗后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進(jìn)行書面總結(jié)。檢查中遇到實驗室安全隱患，要限期整改，并要進(jìn)行問責(zé)。情況嚴(yán)重者，學(xué)校要通報批評。安全隱患整改完畢后，實驗室安全督導(dǎo)小組要進(jìn)行回訪檢查。此外，檢查中對實驗室安全管理好的單位和個人，要進(jìn)行表彰，并給予物質(zhì)獎勵。實驗室安全保障機(jī)制，要做到獎罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實驗室安全隱患的出現(xiàn)。

4.4 強(qiáng)化培訓(xùn)，提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

實驗室管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校實驗室安全的重要保證。因此，要定期對實驗室管理人T進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。各高校應(yīng)當(dāng)將實驗室安全教育和消防知識納入學(xué)校培訓(xùn)計劃中，邀請消防技術(shù)人員對學(xué)校實驗室管理人員、學(xué)生、任課教師進(jìn)行消防知識的講解。各高校應(yīng)在每年進(jìn)行消防演練。只有經(jīng)過這樣的培訓(xùn)，才能提高學(xué)校實驗室管理人員的業(yè)務(wù)水平，提高他們的自身修養(yǎng)，為學(xué)校營造一個和諧、安全校園環(huán)境。

5 結(jié)語

實驗室安全是高?？茖W(xué)研究和學(xué)生實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，各高校要把實驗室安全放在首位。近些年來，天津農(nóng)學(xué)院一直重視學(xué)校的實驗室安全。首先，學(xué)校成立實驗室安全督導(dǎo)小組，由校長牽頭，教務(wù)處監(jiān)督，各學(xué)院院長和實驗室主任擔(dān)任成員，定期對各學(xué)院的實驗室進(jìn)行安全檢查，遇到問題，限期整改；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校安全首要的責(zé)任人，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院實驗室主任作為本學(xué)院實驗室安全第一責(zé)任人，任課教師作為學(xué)生實驗教學(xué)的責(zé)任人，都要簽訂實驗室安全責(zé)任書，做到層層把關(guān)，出現(xiàn)問題立刻追究責(zé)任人。最后，學(xué)校還建立了實驗室安全的獎罰體制，把各學(xué)院的實驗室安全管理作為年終的績效考核。對實驗室安全管理好的單位和個人，學(xué)校給予獎勵；對實驗室管理出現(xiàn)問題的單位和個人，要給予批評和罰款。實驗室安全管理工作是長期的、系統(tǒng)的工程。高校實驗室安全狀況復(fù)雜，因此加強(qiáng)高校實驗室安全管理就顯得尤為重要。

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第2篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗室；危險因素；安全管理

Analysis of the risk factors of university laboratory

Wang Jinpo

Soochow university， Suzhou， 215021， China

Abstract： The chemical laboratory is an important part of the university laboratory. The safety management of chemical laboratory is directly related to personal safety and the launching of experimental teaching and research. This article focuses on the risk factors in a chemistry laboratory and proposes specific measures to establish and improve the safety management of chemical laboratory.

Key words： chemical laboratory； risk factors； safely management

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，實驗室作為高校開展教學(xué)科研與社會服務(wù)的重要場所得到高度重視。但是實驗室也存在一系列新的問題：如實驗室的使用頻率、人員流動量及內(nèi)部安全管理等，這些都會導(dǎo)致實驗室安全事故的發(fā)生，給學(xué)校帶來安全隱患，同時造成負(fù)面的社會影響。因此，如何保證高校實驗室的安全，探索適應(yīng)新形勢下高校實驗室的安全對策，是非常迫切和十分必要的。

化學(xué)實驗室是高校實驗室的重要組成部分，涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)等多個學(xué)科?；瘜W(xué)實驗室安全不僅包括用水用電，防火防盜等常規(guī)項目，更重要的是試劑的存放、使用和回收，實驗人員的操作技能和安全意識，以及個人防護(hù)等諸多方面。以下主要討論化學(xué)實驗室中存在的危險因素及安全管理措施，希望能為提高實驗室安全管理水平提供一定的參考。

1 化學(xué)實驗室危險因素分析

化學(xué)實驗室教學(xué)科研中發(fā)生不安全事故的主要原因是物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為[1]。

1.1 物的不安全狀態(tài)

1.1.1 危險化學(xué)品

化學(xué)實驗室中使用的試劑種類和數(shù)量都比較大，且其中很大一部分屬于危險化學(xué)品，常用的有機(jī)溶劑如：乙醚、二氯甲烷，三氯甲烷、丙酮、甲醇等均屬于危險化學(xué)品，幾乎所有的化學(xué)實驗室均有涉及，這些危險化學(xué)品在存放使用及廢液回收中均有不同要求[2]。若操作不當(dāng)，很容易造成人員傷害和環(huán)境污染。

1.1.2 劇毒化學(xué)品

劇毒化學(xué)品因其特殊的危險性應(yīng)特別加以重視，化學(xué)實驗室根據(jù)自身情況會使用到不同的劇毒化學(xué)品，從而造成高校劇毒化學(xué)品使用種類較多且分散的狀況，因此，必須嚴(yán)格領(lǐng)取、保管、使用、回收等環(huán)節(jié)的安全管理。

1.1.3 特種設(shè)備

化學(xué)實驗室涉及的特種設(shè)備以壓力容器為主，包括氣體鋼瓶、儲氣罐、空氣壓縮機(jī)、高壓滅菌鍋等，這些設(shè)備的使用人員均應(yīng)參加相關(guān)培訓(xùn)，并取得特種設(shè)備作業(yè)人員證，設(shè)備性能需要定期檢驗，并建立常規(guī)記錄檔案。其中氣體鋼瓶因其使用范圍廣泛且存儲不同的氣體，如氫氣、一氧化碳、一氧化氮、液氨等，所以在搬運(yùn)、存放、使用過程中需要特別注意[3]。此外，還有高速離心機(jī)和低溫冰箱等設(shè)備，在使用前相關(guān)人員都需要參加相應(yīng)培訓(xùn)，持證上崗。

1.1.4 用火及加熱

加熱是實驗室中的常規(guī)操作之一，也是容易引起火災(zāi)的因素之一。實驗室中存放較多易燃易爆試劑，應(yīng)盡量避免明火操作，改用水浴、油浴等加熱方式。烘箱加熱過夜，加熱試驗無人值守等細(xì)節(jié)問題均需制訂應(yīng)急措施。

1.1.5 實驗廢棄物回收處理

化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢棄物一般都需要回收處理。其中產(chǎn)生最多的是廢液和試劑容器，其中廢液應(yīng)分類回收，便于統(tǒng)一處理，同時應(yīng)避免性質(zhì)沖突的物質(zhì)混合，造成人員傷害。試劑容器同樣需要回收，不可以作為一般固體廢物處理。對于實驗產(chǎn)生的少量廢氣應(yīng)根據(jù)性質(zhì)不同，經(jīng)適當(dāng)處理后才可以排放[4]。

1.1.6 用電

化學(xué)實驗室中各種電器較多，功率較大，需要合理設(shè)計電路。部分實驗室存在線路老化、設(shè)備使用超載、儀器沒有可靠接地、私拉亂接等現(xiàn)象，極易引起電氣火災(zāi)、線路短路、觸電等事故[5]。

1.1.7 其他

除以上問題外，還有其他因素需要注意，如實驗用水造成的滲水事故；使用低溫物質(zhì)如液氮、干冰等造成的凍傷，使用玻璃儀器不當(dāng)造成的割傷等。

1.2 人的不安全行為

1.2.1 安全意識

部分學(xué)生甚至教師，安全意識淡薄[6]，實驗時對危險因素不夠重視，疏忽大意，存在僥幸心理，不能夠正確認(rèn)識和對待化學(xué)實驗過程中可能出現(xiàn)的事故。另外，學(xué)生對于實驗室規(guī)章制度不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格遵守，使得其難以落實。

1.2.2 實驗技能

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，進(jìn)入化學(xué)實驗室的人員數(shù)量激增，學(xué)生的實驗技能參差不齊，專業(yè)知識水平也不盡相同，使得在實驗具體操作過程中存在著不同的潛在危險。

1.2.3 個人防護(hù)

化學(xué)實驗過程中存在諸多危險因素，實驗人員必須做好個人防護(hù)。然而實際上卻存在部分實驗室的防護(hù)裝備不足，實驗過程中不做防護(hù)或部分防護(hù)的情況。實驗防護(hù)裝備的種類繁多，我們應(yīng)該根據(jù)實驗的需要選取符合要求的防護(hù)裝備。

1.2.4 急救技能

大部分學(xué)生甚至教師都缺乏對于實驗室可能出現(xiàn)的火災(zāi)、漏水滲水、中毒以及一般傷害，如割傷、燙傷等事故處理的能力。這些情況出現(xiàn)后不能及早做出正確的判斷和處理，會使損失擴(kuò)大數(shù)倍甚至數(shù)十倍。

2 化學(xué)實驗室安全管理

2.1 建立健全規(guī)章制度

隨著化學(xué)實驗室規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的增加，以及使用的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品種類和數(shù)量都在同時迅速增多，這些都給實驗室的安全管理帶來了新的挑戰(zhàn)，原有的規(guī)章制度與實際情況有所脫節(jié)，出現(xiàn)規(guī)章制度難以貫徹落實的情況。因此，筆者建議借鑒國外高校的先進(jìn)經(jīng)驗，成立專門的化學(xué)實驗室安全工作機(jī)構(gòu)，并且組織相關(guān)學(xué)科的專家制定切合實際的規(guī)章制度。同時做好監(jiān)督檢查工作，保證規(guī)章制度的施行[7]。

2.2 提高師生安全意識

化學(xué)實驗室安全工作責(zé)任重大，提高師生安全意識刻不容緩?；瘜W(xué)實驗室安全管理水平的高低一定程度上取決于師生安全意識的水平。廣大師生應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)安全知識學(xué)習(xí)，樹立較高的安全意識，做到從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。

2.3 加強(qiáng)實驗安全培訓(xùn)

應(yīng)將安全培訓(xùn)納入到日?；瘜W(xué)實驗教學(xué)工作中，做到化學(xué)安全培訓(xùn)常態(tài)化和培訓(xùn)內(nèi)容多樣化[8]。多樣化主要指培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括國家制定的法律法規(guī)、日常生活安全常識、實驗有關(guān)規(guī)章制度、實驗操作規(guī)程、常用儀器設(shè)備的使用、應(yīng)急自救的相關(guān)知識等。通過安全培訓(xùn)，讓廣大師生熟悉和掌握各類安全知識，切實做到“我會安全”。

2.4 加強(qiáng)監(jiān)督管理，保障制度實施。

實驗室安全工作是一項長期需要時刻保持警惕的工作，應(yīng)該建立實驗室日常巡查和考核制度。日常巡查要走進(jìn)實驗室，掌握實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備、人員操作及各項制度的執(zhí)行情況，同時應(yīng)和實驗室工作人員加強(qiáng)交流，了解他們對實驗室安全工作的想法和建議，群策群力提高實驗室的安全管理水平，安全工作的考核是為了促進(jìn)安全工作的開展，保障各項安全制度的實施，確保實驗室安全工作的落實。

2.5 制定應(yīng)急預(yù)案

為了減少實驗室安全事故造成的損失，應(yīng)急預(yù)案作為實驗室安全管理的重要組成必不可少。在制訂應(yīng)急預(yù)案時應(yīng)注意化學(xué)實驗室的特殊性。在學(xué)校院系制訂應(yīng)急預(yù)案的同時，各實驗室應(yīng)對實驗室內(nèi)危險化學(xué)品，特別是劇毒化學(xué)品和爆炸品的種類、數(shù)量、性質(zhì)及應(yīng)急措施等形成記錄，便于事故發(fā)生時的處理。此外，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)定期演練，用以檢驗預(yù)案的可操作性，提高實驗室安全事故的處理能力。

2.6 建立實驗室準(zhǔn)入機(jī)制

實驗室準(zhǔn)入機(jī)制是實驗室安全工作的發(fā)展方向，在國外的一些高校已經(jīng)開始實施。目前我國部分高校也在探索建立實驗室準(zhǔn)入機(jī)制。實驗室工作開展之前必須經(jīng)過相應(yīng)的實驗室安全檢驗，實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備、規(guī)章制度、人員知識及技能、廢棄物處置、應(yīng)急預(yù)案等各方面都必須符合要求，才可以進(jìn)實驗室開展工作。

3 結(jié)束語

化學(xué)實驗室安全是高校實驗室管理的重要內(nèi)容，是反映高校管理水平的一個重要標(biāo)志，同時也是保證師生生命安全的必備條件。要充分認(rèn)識在化學(xué)實驗室安全管理工作中可能出現(xiàn)的問題，建立健全安全管理制度，加強(qiáng)安全培訓(xùn)，做好監(jiān)督檢查，使安全工作落到實處，使化學(xué)實驗室真正成為培養(yǎng)學(xué)生和提高教學(xué)科研人員能力的平臺。

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第3篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內(nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達(dá)到對人、財、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校醫(yī)學(xué)實驗室是教學(xué)和科研的重要場所，由于醫(yī)學(xué)教育中開展的實驗項目和實驗內(nèi)容繁多，實驗室集中了各種儀器設(shè)備、以及大量有毒有害的生物、化學(xué)試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現(xiàn)實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學(xué)和科研的順利進(jìn)行具有重要意義。本文結(jié)合對某普通高校的醫(yī)學(xué)本科生和醫(yī)學(xué)碩士研究生以及某重點(diǎn)高校的醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校醫(yī)學(xué)實驗室可能存在的安全問題，從而為加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式，大學(xué)一至四年級是醫(yī)學(xué)生理論和實驗教學(xué)階段，大學(xué)五年級是臨床實習(xí)時間，五年級的學(xué)生已經(jīng)接受了大學(xué)所有實驗課程的學(xué)習(xí)，對不同類型和不同性質(zhì)的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學(xué)五年級學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學(xué)碩士研究生80人和某重點(diǎn)高校碩士研究生60人進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點(diǎn)高校研究生59份。回收率92%。

1.2 調(diào)查方法

通過文獻(xiàn)檢索，了解國內(nèi)高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設(shè)計問卷《高校學(xué)生實驗室安全情況調(diào)查問卷》調(diào)查了解高校學(xué)生實驗室安全現(xiàn)狀。

1.3 統(tǒng)計分析

利用EpiData3.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，以P< 0.05作為檢驗水準(zhǔn)。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本信息

兩所高校共發(fā)放問卷200份，有184人配合調(diào)查，男女學(xué)生構(gòu)成比在不同高校和不同學(xué)歷的學(xué)生中的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構(gòu)成比差異也無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫(yī)學(xué)實驗室安全管理現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，兩所高校學(xué)生實驗室都沒有專職的安全負(fù)責(zé)人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機(jī)溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點(diǎn)高校還有12%學(xué)生還反應(yīng)，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設(shè)施;另外被調(diào)查的學(xué)生中普通高校和重點(diǎn)高校分別僅有11.8%和20.4%的學(xué)生對本校實驗室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構(gòu)成比較

表2 不同高校研究生年級構(gòu)成比較

2.3 高校醫(yī)學(xué)安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學(xué)中僅有10%左右的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，有30%左右的學(xué)生反映沒有接受過培訓(xùn)，而在重點(diǎn)高校中有32.2%的學(xué)生經(jīng)常接受培訓(xùn)，僅有13.6%左右的學(xué)生沒有接受過培訓(xùn)，該差異在普通高校研究生和重點(diǎn)高校研究生中有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓(xùn)的學(xué)生中，普通高校94.2%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)形式單一，且作用不大或沒用，而重點(diǎn)高校中僅58.8%的學(xué)生認(rèn)為教育形式單一，還有84.3%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.4 高校醫(yī)學(xué)生安全意識現(xiàn)狀

比較不同學(xué)歷、不同學(xué)校的學(xué)生的安全意識發(fā)現(xiàn)，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關(guān)的位置，但近85%左右的研究生同學(xué)都熟悉相應(yīng)設(shè)備、設(shè)施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點(diǎn)高校研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點(diǎn)高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強(qiáng)，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P = 0.003），在個人防護(hù)方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結(jié)束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發(fā)，見表4。

2.5 高校安全技能現(xiàn)狀

普通高校本科生、研究生以及重點(diǎn)高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義，見表5。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓(xùn)、學(xué)生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重的情況下很容易導(dǎo)致安全責(zé)任模糊，安全意識淡化，其次，督查機(jī)制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風(fēng)險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，排毒除塵的通風(fēng)系統(tǒng)達(dá)不到理想的效果，一些應(yīng)進(jìn)行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓(xùn)方面，第一，數(shù)量不夠，安全教育的頻率太低，達(dá)不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生對實驗室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學(xué)生第一次進(jìn)實驗室時宣讀實驗室規(guī)章制度，以后強(qiáng)調(diào)過少有關(guān);第二，教育培訓(xùn)浮于形式，沒有真正結(jié)合自身實驗室運(yùn)行的實際情況，進(jìn)行有針對性的教育培訓(xùn);第三，教育培訓(xùn)形式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。學(xué)生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓(xùn)開展情況有關(guān)，研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在個人防護(hù)方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進(jìn)入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴(yán)格的督查機(jī)制，個人防護(hù)的安全意識逐漸淡化有關(guān);另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關(guān)的安全注意事項，而不會對實驗安全進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學(xué)生不知道安全通道和安全設(shè)施的存放位置，有時還會將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些，尤其是重點(diǎn)高校研究生，這可能與重點(diǎn)高校安全教育培訓(xùn)以及更先進(jìn)的實驗設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習(xí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓(xùn)，學(xué)生也對實驗室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學(xué)生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強(qiáng)實驗室硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境是加強(qiáng)實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高?，F(xiàn)有的條件下，要切實加強(qiáng)實驗室安全，保證實驗室教學(xué)和科研工作平穩(wěn)進(jìn)行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓(xùn)兩方面進(jìn)行改進(jìn)，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學(xué)院（以下簡稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責(zé)任制。學(xué)校由主管校長全面負(fù)責(zé)全校的技術(shù)安全管理工作，重點(diǎn)抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學(xué)院由主管副院長負(fù)責(zé)實驗室安全管理工作，實驗室主任負(fù)責(zé)實驗室的具體安全事務(wù)，實驗室安全員專職負(fù)責(zé)實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細(xì)記錄安全運(yùn)行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導(dǎo)師）―學(xué)生”的縱向到底、橫向到邊的安全責(zé)任制，并簽訂崗位安全責(zé)任書，明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任心。其次，在實驗室要建立科學(xué)合理的安全管理制度。學(xué)校必須根據(jù)國家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校具體情況以及自身實驗室運(yùn)行的特點(diǎn)，認(rèn)真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災(zāi)消防制度和實驗室化學(xué)試劑管理制度等一整套相應(yīng)的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進(jìn)入實驗室之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并進(jìn)行考核，在執(zhí)行過程中必須做到“嚴(yán)、細(xì)、實”，即“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“細(xì)”處著手，求真務(wù)“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強(qiáng)制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學(xué)和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護(hù)列入考核機(jī)制，在各級獎項評選中，安全與環(huán)保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權(quán)重，將實驗室安全和環(huán)保作為其中一項重要考核內(nèi)容，⑧對學(xué)生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學(xué)分納入考核范圍，促進(jìn)老師對學(xué)生的監(jiān)督管理和老師與學(xué)生的自律，強(qiáng)化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓(xùn)：根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負(fù)責(zé)消防和治安;設(shè)備與實驗室管理處負(fù)責(zé)實驗設(shè)備的申購，危險物品的申購及領(lǐng)用備案工作;實驗室負(fù)責(zé)實驗的開展，包括了儀器設(shè)備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應(yīng)該結(jié)合各自負(fù)責(zé)的安全工作重點(diǎn)，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進(jìn)行現(xiàn)場演示或演習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓(xùn)工作。實驗室安全專員可以根據(jù)理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點(diǎn)，將實驗室所處復(fù)雜環(huán)境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運(yùn)行時可能引起損害人體健康的設(shè)備介紹給實驗室工作人員和學(xué)生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強(qiáng)對學(xué)生和實驗工作人員安全技能的訓(xùn)練，定期進(jìn)行消防演習(xí)、演練，請專業(yè)人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應(yīng)用場合和使用方法，并組織學(xué)生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設(shè)備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強(qiáng)意外情況處理方法的培訓(xùn);實驗室老師應(yīng)加強(qiáng)電、水、氣、儀器設(shè)備的操作規(guī)程的培訓(xùn)，使學(xué)生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴(yán)格按照操作程序進(jìn)行實驗等，增強(qiáng)學(xué)生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201210488041），武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高?；瘜W(xué)實驗室安全管理的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關(guān)于做好高校實驗室安全環(huán)保工作的幾點(diǎn)思考[J].實驗技術(shù)與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學(xué)校實驗室安全探討[J].實驗技術(shù)與管理，2005.22（4）：112-114.

第4篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

1.更新教育觀念,跟上高等教育人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢

高校教學(xué)為適應(yīng)社會飛速發(fā)展的要求,進(jìn)行了大幅度的改革。隨著教學(xué)的改革發(fā)展,應(yīng)用型教學(xué)不斷強(qiáng)化,實驗教學(xué)也成為高校的主要教學(xué)模式。?？茖W(xué)校培養(yǎng)的是社會需要的技術(shù)型人才,對動手能力的要求較高,實驗室工作的重要性也就更為重要。

中等專業(yè)學(xué)校長期以來在教學(xué)上只重視理論教學(xué),對實驗教學(xué)較為淡漠:一方面把實踐教學(xué)的主要精力放在臨床實習(xí)階段,對實驗室的實驗教學(xué)不重視,實驗教學(xué)時數(shù)較少,另一方面技術(shù)手段、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等存在問題,但心有余而力不足。為此我們要充分轉(zhuǎn)變教育觀念,在實驗室的建設(shè)問題上跟上高校的發(fā)展形勢,緊扣時代脈搏,以發(fā)展為導(dǎo)向,提高實驗教學(xué)的質(zhì)量,把實驗室建設(shè)提高到一個能適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)需要的高度上來,但不能走高校實驗室建設(shè)的老路。

2.整合教學(xué)資源

在建立實驗室時,應(yīng)該考慮將幾個實驗內(nèi)容與發(fā)展相近的學(xué)科組合成一個較大的實驗室達(dá)到資源整合,這是高校實驗室發(fā)展的方向,而且在貴州這樣經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),更要做到用有限的資金達(dá)到更大的效果,不走從前高校實驗室建設(shè)的老路,以有利于實驗室的管理與發(fā)展。

3.建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、穩(wěn)定的實驗隊伍

實驗室教學(xué)工作事務(wù)煩瑣、技術(shù)性強(qiáng)、工作量大,且我校實驗技術(shù)人員嚴(yán)重不足,對此可實行固定編制與流動編制相結(jié)合的方式。固定人員必須具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,有玻璃工的技術(shù)能力和敬業(yè)精神[3],按照實驗室管理制度實施,管理好實驗室和做好實驗準(zhǔn)備。流動人員采取合同制的方式聘用,在固定人員的指導(dǎo)下工作,工作得到認(rèn)可就繼續(xù)聘用。在工作特別緊張時,可請勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)實驗室。這樣可以激勵工作人員的進(jìn)取精神和責(zé)任心,解決實驗技術(shù)人員短缺的問題,同時也可為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活問題,并提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

在管理上加強(qiáng)以人為本的人性化管理,更好地激發(fā)人的主動性;要求每位實驗技術(shù)人員和上課教師都要有敬業(yè)精神,做到實驗前精心準(zhǔn)備,實驗中認(rèn)真指導(dǎo);對實驗有關(guān)理論清楚,操作熟練;同時加強(qiáng)繼續(xù)教育,對實驗人員進(jìn)行定期和不定期相關(guān)方面的培訓(xùn)教育。也要求實驗人員努力學(xué)習(xí),激勵參與科研,不斷為實驗教學(xué)工作注入新的動力。

考核要根據(jù)實驗室的特點(diǎn),把不能量化的實驗室管理工作也作為考核內(nèi)容,同時提高實驗人員的待遇,穩(wěn)定實驗隊伍。

4.管理規(guī)范化

4.1做好實驗室規(guī)劃

實驗室的規(guī)劃以教學(xué)為主,根據(jù)教學(xué)的需要為首先要解決的問題,包括基礎(chǔ)實施、硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人員要求等逐步完善;在滿足教學(xué)的前提下考慮科研工作的需要,提高實驗室水平與檔次。學(xué)校也要有全校實驗室建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合各實驗室計劃,有計劃地逐步加強(qiáng)實驗室建設(shè)。

4.2健全實驗室管理制度

規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù),也是管理實踐的科學(xué)總結(jié)[4]。規(guī)章制度能夠約束人們的行為,使管理工作有法可依、有章可循,真正做到規(guī)范化和科學(xué)化管理。例如“安全保障制度”、“儀器設(shè)備管理、使用維護(hù)登記、損壞丟失賠償?shù)戎贫取?、“低值易耗品管理、使用登記制度”、“實驗技術(shù)人員崗位責(zé)任制”、“物資設(shè)備申購制度”、“實驗教學(xué)管理制度”、“考核制度”和“實驗室檔案管理制度”等規(guī)章制度,建立健全實驗室管理模式。實驗室檔案是實驗室活動的真實記錄和反映,可對實驗室工作進(jìn)行科學(xué)的分析總結(jié),有利于實驗室的發(fā)展。

4.3設(shè)備管理

首先要做好檔案管理,儀器設(shè)備檔案齊全有利于財產(chǎn)管理和查閱儀器相關(guān)資料。設(shè)備要做到帳冊齊全,儀器的購進(jìn)報損要及時入帳消帳,定期清查帳物相符情況,確保儀器財產(chǎn)免受不必要的損失。設(shè)備的存放要根據(jù)各種儀器的不同性能和要求,科學(xué)安全存放;使用后的儀器及時整理復(fù)原確保完好率100%,同時還要做好防塵、防潮、防壓、防磁、防腐、避光等工作。

實驗材料由實驗人員每學(xué)期末,根據(jù)現(xiàn)有的材料情況和下一學(xué)期教學(xué)的需要與使用情況統(tǒng)一計劃購買,盡可能不浪費(fèi)和過多購買。

4.4實驗教學(xué)

2006年我校晉升為高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,實驗室硬件實施有所改善,增補(bǔ)了實驗室技術(shù)人員,實驗條件也有一定的變化,但是實驗教學(xué)并沒有多大的改進(jìn),實驗教學(xué)計劃都隨意執(zhí)行,體制和管理沒有跟上。

建立和完善實驗教學(xué)檔案,實驗教學(xué)在開課前必須有教學(xué)計劃,開課后要有實驗教學(xué)執(zhí)行情況,課后有學(xué)生考核情況與實驗成績,實驗教學(xué)情況與效果總結(jié)。

在開課前一個學(xué)期就要做好充分的準(zhǔn)備,做好實驗教學(xué)計劃,實驗內(nèi)容要經(jīng)過相關(guān)專業(yè)專家論證確定,根據(jù)實驗項目編寫實驗指導(dǎo),進(jìn)行實驗預(yù)試,做好實驗材料計劃交采購部門購買。開課前將學(xué)生進(jìn)入實驗室的名單公布于實驗室,實驗材料發(fā)到實驗臺上,任課老師與實驗技術(shù)人員一道檢查一次才能上課。課后要做好本次實驗課的實驗運(yùn)行記錄,包括學(xué)生實驗情況、設(shè)備運(yùn)行情況、實驗結(jié)果分析和課后衛(wèi)生情況等。實驗課結(jié)束后學(xué)生要提交實驗報告,任課老師要認(rèn)真批改,并在下一次實驗課前進(jìn)行講評。實驗成績和考核可根據(jù)實驗報告,操作考試,平時的考勤、衛(wèi)生、實驗操作情況等進(jìn)行綜合評分。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高實驗教學(xué)效果。

綜上所述,高校實驗室是培養(yǎng)社會實用型、創(chuàng)新性人才,培養(yǎng)學(xué)生動手能力的場所,也是提高辦學(xué)水平和科研能力的重要環(huán)節(jié),更是高校發(fā)展的重要標(biāo)志。加強(qiáng)高校專業(yè)實驗室建設(shè)和管理,是高校管理體制改革的重要內(nèi)容。我校作為晉升不久的醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,更應(yīng)該加強(qiáng)對實驗室的建設(shè),跟上時代的發(fā)展和社會的需要,不走彎路,用有限的資源逐步把學(xué)校實驗室建設(shè)成為高水平實驗室,適應(yīng)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]洪先本,蘇柄銀,胡志安等.高等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)綜合課程體系的實踐研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(6):1-4.

[2]胡志安,趙紅梅,徐紅梅等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(6):5-6.

第5篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

開放的內(nèi)容和形式較單一。目前，我校因培養(yǎng)方案與實驗教學(xué)大綱中無相應(yīng)規(guī)定實驗室開放的內(nèi)容，致使實驗室開放無法與實驗教學(xué)的改革接軌，只是單一地以實驗室開放項目立項的形式實施實驗室開放，或考慮到大四學(xué)生要做畢業(yè)設(shè)計，所以優(yōu)先選擇能帶畢業(yè)設(shè)計的教師所在的實驗室開放，而這些實驗室多是科研實驗室，開放內(nèi)容較集中在研究探索性實驗。網(wǎng)絡(luò)化管理平臺薄弱?；诰W(wǎng)絡(luò)化的實驗室開放管理系統(tǒng)可以對實驗室開放的過程、質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，是實驗室開放高效運(yùn)作的重要支撐，目前部分高校還未購置實驗室綜合管理系統(tǒng)，所以對實驗室開放的管理還局限于人工操作，費(fèi)時費(fèi)力，收效甚微。

完善實驗室開放管理模式與運(yùn)行機(jī)制的主要措施

實驗室的開放是一個系統(tǒng)的工程，受牽制的因素很多。實驗室開放不能照搬別人的模式和經(jīng)驗，必須探索適合自身實際情況的開放管理模式和運(yùn)行機(jī)制。理順實驗室管理體制學(xué)校應(yīng)明確職責(zé)，完善實驗室管理體系，實現(xiàn)對教學(xué)實驗室、科研實驗室和各級重點(diǎn)實驗室的統(tǒng)一管理，逐漸構(gòu)建多層次、梯度化的實驗室開放硬件平臺，資源共享，以利于學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。完善實驗室開放管理制度為推動實驗室有序開放，高校應(yīng)在實踐過程中努力改進(jìn)，建立較完善的實驗室開放管理機(jī)制，制定“實驗室開放管理辦法”、“實驗室開放基金項目管理辦法”、“實驗室開放基金項目申報指南”等規(guī)章制度。（1）實驗室安全。隨著實驗室開放，進(jìn)入實驗室的人員增多，應(yīng)在實驗室原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對實驗室開放制定和補(bǔ)充相應(yīng)的規(guī)章制度，包括“實驗室開放安全制度”、“藥品試劑使用制度”、“儀器損壞賠償制度”等。（2）明確職責(zé)。為了保證實驗室開放的有效性，對實驗室開放過程中涉及到的各類人員規(guī)定明確的責(zé)任，建立實驗室責(zé)任制。專職實驗技術(shù)人員負(fù)責(zé)組織開放課題的實施，包括開放信息、實驗室開放中的儀器設(shè)備管理、藥品試劑的管理、實驗室安全管理；實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在開放過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，督促學(xué)生有序進(jìn)行開放課題研究，審閱學(xué)生提交的實驗室開放成果。

為爭取盡量多的學(xué)生參與到實驗室開放中，學(xué)校應(yīng)通過修訂培養(yǎng)方案設(shè)立實驗室開放條件下的創(chuàng)新學(xué)分，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，應(yīng)對低年級、高年級和優(yōu)秀生進(jìn)行分層次開放，規(guī)定必須獲得一定的基本實驗學(xué)分、綜合實驗學(xué)分、創(chuàng)新實驗學(xué)分才能獲得學(xué)位畢業(yè)；組織學(xué)生開展各類學(xué)科的競賽活動，如果在高水平的學(xué)科競賽中獲獎，在免試推薦研究生時給予適當(dāng)傾斜，對獲得各個級別實驗競賽獎項的學(xué)生，校、院兩級在全?；蛉悍秶鷥?nèi)給予通報表揚(yáng)和獎勵；積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，申請到學(xué)校的創(chuàng)新實驗計劃項目，每個課題給予學(xué)生經(jīng)費(fèi)資助，申請到省級、國家級的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，在省、國家下?lián)芙?jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，與“挑戰(zhàn)杯”課外科技活動相結(jié)合，作為培育項目給予經(jīng)費(fèi)配套資助。對本科學(xué)生發(fā)表的科技論文，按級別給予不同程度的物質(zhì)獎勵。

第6篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)實驗室 共同管理 高效 有序

1 規(guī)劃統(tǒng)一實驗室硬件設(shè)備，提高計算機(jī)利用率

1.1 不斷跟進(jìn)硬件設(shè)備的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)

計算機(jī)實驗室能否高效穩(wěn)定的運(yùn)行，關(guān)鍵在于過硬的硬件條件。由于計算機(jī)使用年限的不同，其硬件設(shè)備也出現(xiàn)了新舊不一的情況，這就需要管理人員跟進(jìn)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再加上不斷新增的專業(yè)，更需要做好相應(yīng)專業(yè)的硬件設(shè)備維護(hù)與維修，這樣既能滿足學(xué)院的整體教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供實踐平臺，又能使管理人員更加高效的管理實驗室。

1.2 充分利用舊設(shè)備，提高計算機(jī)利用率

由于計算機(jī)硬件設(shè)備購買年限的不同，就不可避免的產(chǎn)生一些實驗室硬件設(shè)備新舊并存的局面，如果完全淘汰全部舊計算機(jī)的話，會造成資金和資源上的浪費(fèi)。因此應(yīng)該把舊計算機(jī)幾種到一個實驗室中，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)計算機(jī)的平臺。在這里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)計算的硬件組裝的知識，同時也可以安裝一些對計算機(jī)要求不高的軟件進(jìn)行操作，比如OFFICE辦公軟件以及日常生活小軟件等等。同時，在實驗室教師對學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)后，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)組裝、硬件維護(hù)、系統(tǒng)維護(hù)與管理、實驗室系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計算機(jī)維修以及網(wǎng)絡(luò)組件等能力，從而提高學(xué)生的動手實踐能力，并且也學(xué)懂了如何維護(hù)和管理實驗室操作系統(tǒng)、計算機(jī)組裝硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建與基本硬件配置、機(jī)器故障以及處理方法，實現(xiàn)與教師共同管理計算機(jī)實驗室。

2 選配人員，制定日常的管理規(guī)章制度

2.1 篩選管理人員并安排到相應(yīng)的工作崗位

實驗室活動中的每一項工作任務(wù)都有自己獨(dú)特的要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)歷和知識水平以及工作能力上，同時也體現(xiàn)在工作態(tài)度、思想素質(zhì)以及身體素質(zhì)上。選配人員時，可根據(jù)工作崗位的要求結(jié)合每個學(xué)生的實際能力來進(jìn)行?？砂才艑W(xué)生分別在處理日常事務(wù)、門禁處檢查上機(jī)學(xué)生是否穿戴鞋套、計算機(jī)實驗室的課程安排、實驗室日常維修、考試系統(tǒng)傳輸與調(diào)試等，總之，選配人員時要考慮到各方面的因素，充分了解每個學(xué)生的實際能力，合理、正確的選配到相應(yīng)的工作崗位，真正做到人盡其才、事得其人，這樣不僅可以避免出現(xiàn)人才浪費(fèi)的現(xiàn)象，并且可以最大限度的實現(xiàn)每個學(xué)生的個人價值。

2.2 制定日常的管理規(guī)章制度，做到有章可循

實驗室人員管理的首要任務(wù)是選配合適的人員從事實驗室活動，這是實驗人員充分發(fā)揮作用的前提。計算機(jī)實驗室的日常管理工作非常繁復(fù)，因此要制定出規(guī)章制度，使各專業(yè)教師和學(xué)生做到有章可循，保障實驗室各項工作順利開展。實驗室的規(guī)章制度是隨著工作和實驗室環(huán)境及不同學(xué)生發(fā)生改變而完善的，將相關(guān)規(guī)章制度銘文懸掛在一些可見地方，并要求嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的各項條款，才能保證實驗室管理工作的順利進(jìn)行。要求學(xué)生熟悉實驗室各項設(shè)備，包括交換機(jī)、各項規(guī)章制度的執(zhí)行、安全教育。嚴(yán)格考勤制度，制定嚴(yán)格的考勤表，要求學(xué)生在工作時要做到不遲到、不早退，有事要請假的良好習(xí)慣，讓學(xué)生為步入社會、進(jìn)入真正的職場打下堅實的基礎(chǔ)。同時，要培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊精神以及人際交往能力。規(guī)章制度的不斷完善影響整個實驗室的正常運(yùn)行，制度條款越清晰，管理就越周全，發(fā)揮制度本身的約束作用以保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行。遵照規(guī)章制度辦事，即使在上機(jī)學(xué)生多、管理人員工作量大的情況下，實驗室也仍然能夠做到開放有序，保障實驗室教學(xué)與考試工作的順利進(jìn)行。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力以更好的協(xié)助教師管理實驗室

實驗室管理人員的日常工作包括：處理日常文件、校園網(wǎng)的維護(hù)與管理、實驗室軟硬件的維護(hù)與維修等，其中著重培養(yǎng)學(xué)生對實驗室軟硬件的維護(hù)與維修，如硬件的及時更換、系統(tǒng)維護(hù)、主機(jī)和顯示器的基本故障維修、系統(tǒng)的安裝與傳輸、整個實驗室的網(wǎng)絡(luò)安全等。每學(xué)期的四六級上機(jī)考試、普通話考試、計算機(jī)水平等級考試是對管理學(xué)生的一大考驗。由于以上這些考試的重要性，管理學(xué)生需要協(xié)助實驗室老師做好考試系統(tǒng)，完成實驗室內(nèi)所有計算機(jī)的傳輸與調(diào)試，確保無一壞機(jī)，保障考試的順利進(jìn)行。由于學(xué)生數(shù)量的增加，實驗室計算機(jī)的使用頻率也較高，隨即而來的故障機(jī)也逐漸增多，加之課程量增大，實驗室空閑時間較緊張，這些都需要管理學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、責(zé)任心以及無私奉獻(xiàn)的精神，合理安排好時間，在不耽誤自己學(xué)業(yè)的前提下，與教師一起做好實驗室的管理工作。

4 結(jié)語

實驗室管理是一項環(huán)節(jié)較多、關(guān)聯(lián)較密切的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其管理內(nèi)容和方法一直呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的過程。而作為現(xiàn)代化的實驗室，實現(xiàn)學(xué)生與教師共同管理實驗室不僅能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能保證工作完成的數(shù)量；不僅可以避免人才浪費(fèi)，又可以有效的進(jìn)行人員的資源整合。實驗室的管理人員時實驗室活動有序、正常、科學(xué)以及順利開展的重要保障，培養(yǎng)學(xué)生管理實驗室的能力，實現(xiàn)與教師一起管理、維護(hù)實驗室。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧麗莎.淺談計算機(jī)實驗室的管理與維護(hù)[J].信息科技，2008（7）：33-37.

第7篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】：實驗室建設(shè)與管理實驗教學(xué)安全

實驗教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段，特別是對學(xué)生的動手能力，實際操作能力的培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。實驗室建設(shè)的優(yōu)劣直接影響到科學(xué)課教學(xué)的成效，而要建設(shè)好實驗室，除了添置必要的科學(xué)教學(xué)設(shè)備以外，更主要的在于實驗室的管理和使用。根據(jù)幾年來的工作實踐，我們體會到，要搞好實驗室的管理，應(yīng)做好以下小學(xué)科學(xué)實驗室不同于中學(xué)的實驗室，基本沒有專職實驗室管理人員，管理實驗室大多是由科學(xué)教師兼任的,他們既要負(fù)責(zé)日常的教學(xué),又要做好實驗室的常規(guī)管理，如何建設(shè)、管理和使用好實驗室，才能充分發(fā)揮實驗設(shè)備的作用。為8位科學(xué)教師和12個班級的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高實驗教學(xué)水平。本人通過幾年來的工作實踐，初步積累了一些經(jīng)驗，下面就如何在新課程改革形勢下規(guī)范管理和有效使用實驗室，談?wù)剛€人看法。

一、建立健全實驗室各項規(guī)章制度管理制度是實驗室管理的法規(guī)和依據(jù)，是實驗教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證。要使管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化工作有章可循，首先必須根據(jù)管理目標(biāo)、任務(wù)和要求建立一套全面的實事求是的規(guī)章制度，如《實驗室管理人員工作制度》、《實驗室規(guī)則》、《實驗室安全規(guī)則》、《儀器設(shè)備管理制度》、《儀器設(shè)備報廢和賠償制度》、《學(xué)生實驗守則》等，同時要按照制度的要求定期檢查執(zhí)行情況，并列為對實驗室工作和實驗人員評估、考核的重要內(nèi)容。規(guī)章制度的健全和完善，一方面約束實驗室的管理者和使用者，而且也為實驗教學(xué)順利開展打下良好的基礎(chǔ)。還有就是建立完整的實驗室檔案，這樣既有利于督促實驗人員管理好實驗室的財產(chǎn)，又對實驗室的實驗器材做到心中有數(shù)，從而服務(wù)于實驗教學(xué)，確保實驗工作正常有序的開展。

二、儀器、藥品擺放科學(xué)規(guī)范化

我們在實踐中體會到，行之有效的方法就是將實驗儀器按照儀器的用途分類，如:聲、光、電、磁、力、藥品、玻璃器皿等，給每個陳列櫥貼上標(biāo)簽，編號管理。然后建造帳冊，如“儀器陳列冊”、“儀器總帳冊”，在每個陳列櫥上都貼上具體的卡片目錄，做到帳物相符，使每位科學(xué)老師一目了然，心中有數(shù)。對于上課需要的儀器隨要隨取，非常方便。用完以后，物歸原處。注意根據(jù)儀器的不同結(jié)構(gòu)、性能、特點(diǎn)，做好防塵、防潮、防震、防變質(zhì)、防銹、防蛀、防腐、防磁、防碰等工作(如將儀器放入玻璃櫥就起到防塵的作用；放下小磁針可避免因搖動、震動而磨損磁針支架針尖導(dǎo)致磁針旋轉(zhuǎn)失靈，影響磁針指向不準(zhǔn)確；可在動物標(biāo)本旁放置樟腦丸，以防動物標(biāo)本皮毛脫落)。儀器室管理人員要掌握各類藥品的性質(zhì)、特點(diǎn)，并根據(jù)不同的性質(zhì)、特性分類隔離存放和保管。設(shè)置獨(dú)立的化學(xué)藥品儲藏室，根據(jù)藥品性質(zhì)，酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)`氧化劑和還原劑不能混在一起存放；易揮發(fā)的藥品要用蠟封保存；見光易變質(zhì)的應(yīng)避光保存；易燃藥品要特殊保管；劇毒藥品存放在專用的鐵皮箱里鎖好，使用時經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并定期檢查。放置妥當(dāng)后貼上標(biāo)簽定位。

三、加強(qiáng)安全衛(wèi)生管理

實驗室是實驗教學(xué)的場所，搞好實驗室的安全衛(wèi)生工作，加強(qiáng)科學(xué)管理，健全安全衛(wèi)生工作制度是實驗室正常開展實驗教學(xué)的保障條件。要認(rèn)真做好實驗室的安全防護(hù)工作，經(jīng)常對學(xué)生生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識。實驗員在實驗后和下班前應(yīng)搞好儀器設(shè)備和場地環(huán)境的整理，做好水、電、化學(xué)藥品及門窗的檢查，防止發(fā)生事故。根據(jù)實際情況，實驗員負(fù)責(zé)日常衛(wèi)生工作，經(jīng)常保持實驗室環(huán)境的文明整潔，儀器設(shè)備、化學(xué)藥品布局合理。并發(fā)動部分班級的同學(xué)，定期到實驗室打掃衛(wèi)生，達(dá)到室內(nèi)、外窗明幾凈，凳子擺放整齊，桌面、地面和設(shè)備無積灰與蛛網(wǎng)等污物。

四、實施開放式實驗教學(xué)，做好開放實驗室的管理

第8篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 生物技術(shù) 實驗室建設(shè)

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，將生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)有機(jī)融合是生命科學(xué)當(dāng)前發(fā)展的趨勢和主流。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)是醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)我國中長期發(fā)展戰(zhàn)略及整個生命科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展要求而設(shè)立的新興專業(yè)[1]。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)已經(jīng)成為生物技術(shù)中發(fā)展最快、成果最多的領(lǐng)域[2]。生命科學(xué)的迅速發(fā)展對醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實驗室的建設(shè)也提出了更高的要求。如何加強(qiáng)實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，加強(qiáng)實驗室科學(xué)化、人性化管理，建設(shè)具有良好實驗環(huán)境的實驗室成為教學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來，許多高校就如何加強(qiáng)生物技術(shù)實驗室建設(shè)進(jìn)行了探索，陶士強(qiáng)[3]等通過優(yōu)化生物技術(shù)實驗室開放運(yùn)行模式，在開放實驗室建設(shè)中就如何提高實驗設(shè)備的利用率、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了探索；喻林華[4]、黃志君[5]、曲戎梅[6]分別從實驗室規(guī)范化管理、高效化管理、開放式管理對生物技術(shù)實驗室建設(shè)進(jìn)行了探索和實踐。

從近年來我校對生物技術(shù)實驗室建設(shè)與管理改革實踐出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將具體做法、經(jīng)驗及取得的成效簡介如下：

1 醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室建設(shè)的背景和必要性

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場所。生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有生物科學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐技能的生物技術(shù)人才，因此加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)非常重要。然而由于種種原因， 我國的生物實驗教學(xué)起步較晚，以致重知識、輕實驗， 重理論、輕實踐，學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)普遍[7]。生物技術(shù)專業(yè)僅有十年左右的歷史，屬于一個全新的專業(yè)，而醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室建設(shè)更是缺乏相關(guān)經(jīng)驗，如果完全照搬綜合性大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)體系，既不能滿足醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又不能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實驗室建設(shè)特色。因此，探索一種能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)實驗室的建設(shè)模式，對提高醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室建設(shè)水平，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐操作能力，無疑將起到一個積極的推動作用。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

2.1 嚴(yán)格執(zhí)行人才引進(jìn)制度，爭取引進(jìn)最適合實驗室工作的人才

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗課具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，實踐性很強(qiáng)，實驗室技術(shù)人員需要具備扎實的實踐操作水平。我們在實驗室人才引進(jìn)過程中嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)引進(jìn)具有生物技術(shù)相關(guān)學(xué)科背景的本科以上學(xué)歷人員，優(yōu)先錄用具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)交叉學(xué)科背景的人才。在人才引進(jìn)過程中，不是一個人說了算，而是成立人才引進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長，各教研室、實驗室主任和科研骨干教師為組員，整個引進(jìn)過程在一個公開、公正、公平的環(huán)境中進(jìn)行。

2.2 改革實驗室人員工作方式和方法，盡量做到事半功倍

2.2.1 實驗室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動

長期以來，實驗室工作人員只負(fù)責(zé)實驗課的準(zhǔn)備工作，不參與實驗帶教；而課程授課教師只負(fù)責(zé)實驗課帶教工作，不參與實驗課的準(zhǔn)備，這種方式無疑加大了帶教教師和實驗室人員之間相互溝通的難度，遇到問題也不能及時解決。通過幾年的努力，我們摸索出一套行之有效的解決辦法，即讓實驗室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動。通過這種形式的集體學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了實驗人員與專業(yè)教師的溝通，使教學(xué)在理論和實踐兩個環(huán)節(jié)更好地銜接。

2.2.2 帶教教師參與實驗室準(zhǔn)備工作

針對醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)以實驗技術(shù)和實際操作為基本專業(yè)技能的特點(diǎn)，我們規(guī)定專業(yè)教師輪流到實驗室工作，時間由半年到一年不等。專業(yè)教師要參加實驗室的常規(guī)工作，包括各課程的實驗預(yù)示、實驗準(zhǔn)備、實驗課帶教、開放實驗室項目的確立、綜合性實驗方案的擬訂等。通過參加實驗室的工作，各位教師都能熟練地掌握實驗過程，對實驗過程出現(xiàn)的異常現(xiàn)象也能從中找出原因并加以解決，使實驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

2.2.3 建立實驗教學(xué)隊伍考核機(jī)制

為了提高實驗室工作人員的業(yè)務(wù)水平，學(xué)院定期對實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考核，考核內(nèi)容是生物技術(shù)實驗室承擔(dān)課程的基本理論知識及實驗操作，所有實驗室工作人員均須參加考核?？己艘蚤]卷考試及現(xiàn)場操作的形式進(jìn)行，各位教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，把此次考核作為一次自我提升的機(jī)會?？己顺煽儗⒋嫒雮€人業(yè)務(wù)檔案，作為職稱晉升和年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

3 大力加強(qiáng)實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

我校醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗室成立于2006年1月，是一個承擔(dān)生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程實驗教學(xué)的綜合實驗室，經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，實驗室已經(jīng)基本具備了較好的場地條件和實驗儀器。但隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實驗室現(xiàn)有實驗場所和實驗設(shè)備已經(jīng)不能滿足需求。從2010年開始，實驗室積極向?qū)W校爭取實驗場所，新增加了1個發(fā)酵室、1個細(xì)胞培養(yǎng)室、1個微生物培養(yǎng)室和1個實驗準(zhǔn)備室，現(xiàn)有實驗面積近1 500平方米；2011年，實驗室在原有超速冷凍離心機(jī)、全自動機(jī)械攪拌玻璃發(fā)酵罐、生物發(fā)酵與提取系統(tǒng)、高速逆流色譜等高檔儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，與山東省財政廳共同投資近300萬元購買了超臨界二氧化碳萃取系統(tǒng)、凝膠成像分析系統(tǒng)和熒光分光光度計等一大批大型實驗儀器，教學(xué)和科研條件得到進(jìn)一步改善，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

4 進(jìn)一步完善實驗室各項規(guī)章制度，重點(diǎn)做好制度的落實工作

4.1 建立健全實驗室各項規(guī)章制度，盡量做到各項工作都能有章可循

自2006年實驗室組建開始就建立了一套比較全面的實驗室規(guī)章制度，內(nèi)容包括實驗室人員日常管理規(guī)定、實驗物品管理規(guī)定、實驗儀器使用管理規(guī)定等。另外，根據(jù)日常工作需要，我們又建立了實驗室安全管理制度分冊，比如實驗室涉及有毒微生物的保存、實驗廢棄物的處理以及水、電、氣等危險因素的應(yīng)急預(yù)案；對于實驗室所涉及的實驗物品管理，包括平時實驗藥品的損耗情況、大型實驗儀器的使用情況，我們引入了相關(guān)軟件管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)管理。

4.2 做好實驗室規(guī)章制度的更新和完善工作，更要抓好各項制度的落實

4.2.1 對實驗室各項制度定期進(jìn)行更新和完善

隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，實驗室各項工作也將日新月異。由于實驗室的特殊性，如果疏于管理極易出現(xiàn)人身傷害、財產(chǎn)損失及環(huán)境污染等重大安全事故，為了科學(xué)、有效地服務(wù)教學(xué)和科研工作，實驗室定期對規(guī)章制度進(jìn)行增補(bǔ)、修訂和完善，如重新修訂《危險化學(xué)品及有毒化學(xué)品管理辦法》和《實驗中心儀器設(shè)備損壞、丟失、賠償制度》，新增《實驗室開放管理辦法》《大型貴重儀器設(shè)備管理辦法》《低值耐用品管理辦法》等多項內(nèi)容。這些制度為順利完成實驗、實踐教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮實驗室作用提供了保障。

4.2.2 千方百計做好實驗室各項制度的落實工作

實驗室各項規(guī)章制度由實驗室主任監(jiān)督其全面落實情況，對于出現(xiàn)的違章情況報生物科學(xué)學(xué)院辦公室處理；嚴(yán)格按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”原則，由實驗室工作人員具體實施各項規(guī)章制度；另外，對于安全管理制度和設(shè)備安全操作規(guī)程等重要規(guī)定，應(yīng)張貼在實驗室明顯易見的地方，嚴(yán)格執(zhí)行，相互監(jiān)督，不得違章。

5 成效

經(jīng)過幾年的探索與實踐，生物技術(shù)實驗室改善了實驗教學(xué)條件，明確了相關(guān)人員的崗位職責(zé)，實驗技術(shù)人員工作積極性和工作效率明顯提高。同時還完善了實驗室各項規(guī)章制度，實驗室的教學(xué)、管理工作趨于規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，實驗室建設(shè)取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：學(xué)校實驗室安全規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】實驗室管理；二級院系；教學(xué)

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對于實驗室的管理也逐漸向二級院系獨(dú)立運(yùn)行管理轉(zhuǎn)移，在這一過程中二級院系必然會面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對上海電力學(xué)院各二級院系獨(dú)立實驗室運(yùn)行和管理現(xiàn)狀的研究和總結(jié)之后，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了解決方法。

1 我校二級院系實驗室管理中存在的問題

1.1 部分實驗室功能單一，利用率低下

除重點(diǎn)實驗室和基礎(chǔ)實驗室以外，各二級院系都存在一些專業(yè)實驗室，這部分實驗室大都功能單一，從而導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備的利用率低下。近年來隨著新專業(yè)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)很多交叉學(xué)科、交叉專業(yè)和交叉課程的現(xiàn)象，為了滿足新課程、新專業(yè)的教學(xué)要求，二級院系重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象和可能性增加，在教學(xué)場地資源有限的情況下，為了滿足教學(xué)要求，對舊實驗室進(jìn)行改造就成為一種必然，從而可能造成重復(fù)建設(shè)中的浪費(fèi)。

1.2 實驗師資隊伍建設(shè)不夠完善，設(shè)備維護(hù)人員缺乏，嚴(yán)重影響正常教學(xué)

實驗教學(xué)和管理人員結(jié)構(gòu)不合理。目前，各二級院系實驗室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實驗準(zhǔn)備、設(shè)備管理和維護(hù)上，不能將更多的時間投入到探索實驗室管理方法的研究上來。從事實驗教學(xué)的教師基本上是既教理論課又教實驗課，專門的實驗教師極少，有的院系甚至沒有。另外，由于教學(xué)任務(wù)單一，實驗室人員始終處于被動地位，很難在工作中發(fā)揮主觀能動性。

設(shè)備維護(hù)人員的缺乏也是各二級院系面臨的主要問題之一，由于學(xué)歷水平和專業(yè)的限制，部分實驗室管理人員的設(shè)備維護(hù)能力不足，當(dāng)儀器設(shè)備出現(xiàn)問題之后一般都是聯(lián)系廠家上門維修，由于實驗設(shè)備得不到及時維護(hù)，所以往往會嚴(yán)重地影響到正常的教學(xué)工作。部分管理人員的維護(hù)能力很強(qiáng)，但是由于人員配置不足，常常出現(xiàn)需要維修的設(shè)備大量堆積，大量設(shè)備不能及時維護(hù)，同樣也會影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

1.3 規(guī)章制度不能及時根據(jù)新出現(xiàn)的問題更新完善

縱觀各二級院系實驗室管理的規(guī)章制度，雖然實驗室不同，但是制度的種類和內(nèi)容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對上課教師的，要求上課教師如何正確使用實驗室；第二類是針對學(xué)生的，要求學(xué)生如何正確地在實驗室學(xué)習(xí)、愛護(hù)實驗設(shè)備；第三類是針對實驗室管理人員的，主要是工作職責(zé)。隨著實驗室和時代的發(fā)展，我們在實驗室管理過程中會已經(jīng)遇到了很多新的問題，而對這些問題如何解決，在規(guī)章制度上并沒有進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

2 對新的管理模式的思考

2.1 加快對實驗室的調(diào)整重組，建立新的實驗室建設(shè)管理體系

原有的針對一兩門課程建設(shè)實驗室的思維模式，不僅造成了資源浪費(fèi)、實驗室使用率低下，也制約著實驗教學(xué)水平的提高。新的實驗室建設(shè)管理體系應(yīng)當(dāng)立足整個學(xué)院總體的實驗課程設(shè)置，并立足長遠(yuǎn)，將專業(yè)未來的發(fā)展對實驗課程的要求考慮在內(nèi)，實驗室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)超前，各種儀器設(shè)備的耦合度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，縮減實驗室數(shù)量，提升實驗室的綜合能力。對現(xiàn)有的單一型實驗室應(yīng)當(dāng)加快調(diào)整重組步伐，把原來內(nèi)容相對孤立、分散、缺乏聯(lián)系的實驗室進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、合理整合，逐步向綜合性實驗室轉(zhuǎn)變，提高實驗資源的利用率，在實際操作過程中，我們可以從以下兩個方面入手開展工作：

2.1.1 按學(xué)科整合，提升教學(xué)服務(wù)功能

為了更大程度上實現(xiàn)實驗室資源的充分利用，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步以學(xué)科為中心進(jìn)行實驗室資源的整合。以教學(xué)實驗室為主，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與建設(shè)需要，進(jìn)行資源重組，將零散的實驗室資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，充實實驗室的教學(xué)服務(wù)功能，建立起以學(xué)科為中心的實驗室體系。同時，根據(jù)各學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室資源的潛力，發(fā)揮實驗室儀器設(shè)備在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用，開發(fā)出新的實驗教學(xué)項目，給學(xué)生提供更為寬闊的科技創(chuàng)新平臺。

2.1.2 跨院系協(xié)作，增強(qiáng)科研服務(wù)功能

現(xiàn)代學(xué)科彼此交叉、關(guān)系緊密，任何院系的實驗室資源都不可能覆蓋所有相關(guān)學(xué)科門類。因此，必須打破現(xiàn)有的實驗室資源“分割”狀態(tài)，加強(qiáng)院系之間、實驗室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補(bǔ)，增強(qiáng)科研服務(wù)功能。在學(xué)校相關(guān)部門的主導(dǎo)下，各院系實驗室應(yīng)當(dāng)及時、準(zhǔn)確實驗室資源的實時狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實驗室資源，并根據(jù)師生科研創(chuàng)新活動的需要合理調(diào)用其他院系的實驗室資源，實現(xiàn)資源利用效益的最大化。

2.2 建設(shè)開放實驗室，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用

面對現(xiàn)在實驗室使用率低的問題，除了提升實驗室綜合能力以外，將實驗室面向?qū)W生建立開放性實驗室無疑是最好的一條途徑。開放實驗室，就是在正常實驗教學(xué)安排以外的時間向?qū)W生敞開實驗室大門，學(xué)生可以自選實驗課題，自取實驗器材，開展實驗研究，這種方式可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性，同時可以充分發(fā)揮實驗室資源的作用、促進(jìn)實驗室教學(xué)和管理水平的提高。對于如何建立開放性實驗室，我們可以從以下兩個方面入手：

2.2.1 建立健全開放性實驗室管理規(guī)章制度

各院系應(yīng)該根據(jù)自身特色制定一系列有關(guān)開放性實驗室管理的規(guī)章制度，制度應(yīng)當(dāng)從人員配置、實驗課題申報、實驗室開放過程管理、實驗成果驗收等角度逐步完善每一個細(xì)節(jié)。

2.2.2 開發(fā)開放性實驗室網(wǎng)上預(yù)約管理系統(tǒng)

實施開放式實驗教學(xué)，要解決的核心問題是實驗室管理問題，如實驗的預(yù)約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)予以支持。設(shè)計開發(fā)基于Internet 的開放式實驗教學(xué)管理系統(tǒng)將是一個很好的解決方案，建立該系統(tǒng)的目標(biāo)是使高校實驗室教學(xué)管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化和高效化。學(xué)生在實驗室開放的時間內(nèi)，可根據(jù)自己的實際情況，在網(wǎng)上預(yù)約實驗時間和實驗項目，科學(xué)有效地利用實驗室資源。該系統(tǒng)還可以配備其他功能模塊，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在實驗前就充分了解實驗室的配置、實驗室的規(guī)章制度、實驗內(nèi)容等信息，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提高人員管理水平

目前各二級院系主要的實驗室教學(xué)人員都是相應(yīng)課程的理論課教師，一位老師基本上只負(fù)責(zé)自己的實驗課程教學(xué)。未來的實驗教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)朝著職業(yè)化方向發(fā)展，設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的專業(yè)實驗教師，專門負(fù)責(zé)實驗室里所有實驗課程的教學(xué)，這樣老師的教學(xué)領(lǐng)域拓寬了、教學(xué)能力提升了，整個學(xué)院的教學(xué)科研水平自然會得到提高。

對于實驗室管理人員來說，應(yīng)當(dāng)從學(xué)院自身實驗室的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)適合學(xué)院本身的管理模式和方法，提高實驗室管理水平，營造良好的教學(xué)服務(wù)氛圍。

在日常的管理過程中，各二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造各種條件，幫助實驗教師和實驗室管理人員提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要可以通過以下幾種方式：第一，學(xué)歷教育。鼓勵他們選擇與本職工作緊密聯(lián)系的專業(yè)，采取在職學(xué)習(xí)的形式獲得更高層次的學(xué)歷；第二，參加科研工作。二級學(xué)院可以通過組織和鼓勵他們參與與自身工作緊密結(jié)合的各種科研工作，在研發(fā)活動中，通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的業(yè)務(wù)水平；第三，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和同行之間的互相學(xué)習(xí)。二級院系可以定期請相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者前來給實驗教師和實驗室管理工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、或者學(xué)術(shù)講座，及時將各領(lǐng)域最新的理念傳授給大家。另外，各二級院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學(xué)習(xí)彼此先進(jìn)的工作經(jīng)驗，提升業(yè)務(wù)水平。

2.4 強(qiáng)化實驗室管理體系，建立健全各項規(guī)章制度

實驗室管理體系的建立，重點(diǎn)是建立健全各項規(guī)章制度，使得管理工作規(guī)范化、制度化。實驗室規(guī)章制度的建立主要分為以下幾個部分：

2.4.1 實驗室建設(shè)

在實驗室建設(shè)之前，要對現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行調(diào)研，在確定其技術(shù)指標(biāo)已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要之后，還要對實驗室建設(shè)的可行性、綜合性、可擴(kuò)展性等進(jìn)行全面、深入的探討和研究，對將要購置的儀器設(shè)備一定要本著先進(jìn)性、實用性、可維護(hù)性和后期服務(wù)良好等原則進(jìn)行采購。

2.4.2 設(shè)備的管理

對所有的實驗設(shè)備都應(yīng)當(dāng)建立保管和使用的規(guī)章制度，其中應(yīng)當(dāng)包含設(shè)備的操作規(guī)范、管理辦法、維護(hù)規(guī)范、使用登記制度等。在實驗室的環(huán)境布置當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重將規(guī)章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。

2.4.3 實驗室日常管理

在實驗室的日常管理過程中，除了我們現(xiàn)有的總則一類的規(guī)章制度之外，我們要針對新出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性的問題設(shè)置更加完善的制度細(xì)則，如對實驗室學(xué)生遺落物品的管理、開放性實驗室的使用、實驗室物品損壞責(zé)任落實、實驗室使用效能分析等問題，我們應(yīng)當(dāng)建立“實驗室學(xué)生遺漏物品的招領(lǐng)制度”、“開放實驗室使用系列規(guī)章制度”、“實驗室使用記錄”、“實驗室效能分析指標(biāo)體系”等相關(guān)配套的制度，以完善實驗室管理過程中制度缺口。