寫秋天的作文精選(九篇)

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第1篇：寫秋天的作文范文

夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來了，為田野披上了漂亮的衣裳。

2、總說秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。

3、以對比的方法開頭。

秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童話色彩開頭。

第2篇：寫秋天的作文范文

唐•劉長卿《游休禪師雙峰寺》

木落雁南渡，北風(fēng)江上寒

唐•孟浩然《早寒江上有懷》

秋色無遠近，出門盡寒山

唐•李白《贈廬司戶》

雨色秋來寒，風(fēng)嚴(yán)清江爽

唐•李白《酬裴侍御對雨感時見贈》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓

唐•李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

唐•李白《秋登宣城謝朓北樓》

高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋

唐•杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛

唐•杜甫《秋興八首》

翟塘峽口曲江頭，萬里風(fēng)煙接素秋

唐•杜甫《秋興八首》

遠岸秋沙白，連山晚照紅

唐•杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人間月影清

唐•杜甫《月》

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅

唐•杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

長風(fēng)吹白茅，野火燒枯桑

唐•岑參《至大梁卻寄匡城主人》

秋風(fēng)萬里動，日暮黃云高

唐•岑參《鞏北秋興寄崔明允》 返照亂流明，寒空千嶂凈

唐•錢起《杪秋南山西峰題準(zhǔn)上人蘭若》

萬葉秋聲里，千家落照時

唐•錢起《題蘇公林亭》

宿雨朝來歇，空山秋氣清

唐•李端《茂陵山行陪韋金部》

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多

唐•白居易《司馬宅》

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃

唐•劉禹錫《秋詞二首》

試上高樓清入骨，豈知春*嗾人狂

劉禹錫《秋詞二首》

多少綠荷

相倚恨，一時回首背西風(fēng)

杜牧《 齊安郡中偶題二首》 紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

唐•杜牧《秋夕》

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星

唐•杜牧《秋夕》

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲

唐•李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》

秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月

唐•施肩吾《秋夜山居》：“去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。”

老樹呈秋色，空池浸月華

唐•劉得仁《池上宿》

秋宵月色勝春宵，萬里霜天靜寂寥

唐•戎昱《戲題秋月》

一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠

唐•來鵠《偶題二首》

夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動秋風(fēng)

唐•竇鞏《秋夕》 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間

南唐•李璟《浣溪沙》

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠

宋•范仲淹《蘇幕遮》

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時

宋•蘇軾《贈劉景文》

相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁

宋•蘇軾《九日次韻王鞏》

蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽

宋•寇準(zhǔn)《書河上亭壁》

秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙

宋•林速《孤山寺端上人房寫望》

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋

宋•柳永《八聲甘州》

漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)摟。

宋•柳永《八聲甘州》

是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流

宋•柳永《八聲甘州》

第3篇：寫秋天的作文范文

我愛桃紅柳綠的春天，愛驕陽似火的夏天，愛大雪紛飛的冬天，但我更愛果實飄香的秋天。特別是對秋天的天使——楓葉情有獨鐘。

秋天樹葉中最有代表性的非楓葉莫屬，瞧！不遠處有一棵棵火紅的楓樹，看起來如一朵朵綠中帶紅的云，漂亮極了。走進楓樹一看，哦，多么精致的楓葉呀！那似一朵朵火焰的一片片楓葉，照亮了我的心房。我瞪大眼睛，仔細(xì)端詳，那楓葉脈絡(luò)清晰，葉脈整齊地排列在楓葉上。微風(fēng)吹來，那一位位美麗的“天使”在風(fēng)中颯颯歌唱，似一只只五彩繽紛的蝴蝶扇動著翅膀，正欲起飛。這些楓葉在陽光的撫摸下，盡情地散發(fā)著它獨有的魅力。遠遠望去，仿佛一位亭亭玉立的少女正在享受著陽光的滋潤。我陶醉在這一片火紅之中，情不自禁地感嘆道：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花……”

我們依依不舍地告別了楓樹，又迫不及待地來到了梧桐樹下。只見那一棵棵傲然挺立在陽光之下的梧桐樹好像一個巨人挺立在操場上。梧桐樹披著太陽公公贈送的外衣，顯得格外金光閃閃。一陣微風(fēng)吹來，發(fā)出“沙沙”的聲音，好像在演奏秋天的交響樂，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，有的像船只乘風(fēng)破浪；有的像美麗的仙女飛落人間；有的像黃鶯在展翅飛翔；有的像芭蕾舞演員在舞臺上輕盈地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)……我被迷住了，目不轉(zhuǎn)睛地看著，等他們落地后，迫不及待地?fù)炱鹨黄瑯淙~像寶貝一樣小心翼翼地捧在手上，細(xì)細(xì)地端詳著。這片梧桐葉是爪形的，既像鴨子的腳掌 ，又像一團熊熊火焰在燃燒。梧桐葉的邊緣鑲著咖啡色的金邊，漂亮極了！輕輕地?fù)崦~子，哦，比桂花樹葉還要粗糙。爪形的葉子邊緣有一個個又大又多的鋸齒，好像無數(shù)個“人”字連接在一起，顯得別致而有規(guī)則，這難道不是大自然的杰作嗎？把梧桐葉湊近鼻子聞一聞，那股淡淡的香味中夾雜著泥土的清香，立刻遍布了我的全身，讓我頓時感到神清氣爽。地上的枯枝敗葉層層疊疊，遍布了整塊地面，如同一塊棕色的地毯鋪在地面上。踩在上面，發(fā)出“吱吱嚓嚓”的聲響，好像在演奏一首歡樂的交響曲。

我戀戀不舍地告別了梧桐樹，一步三回頭地來到了阿娜多姿的柳樹下，那一條條柳枝低垂著地面，仿佛是少女長長披在身后的頭發(fā)。微風(fēng)吹來，那柳條隨風(fēng)搖擺，劃出一道道優(yōu)美的弧線。在陽光的照耀下，柳樹披上了一件金色的外衣，顯得更加優(yōu)美、典雅。柳葉已不像春天那么翠綠，反而多了份蒼翠、深沉、無力……我在這令人陶醉不已的秋天中沉醉了好久，好久……

我的心被秋天震撼了，我愛這迷人的秋天，但我更愛秋天中的天使——樹葉！

第4篇：寫秋天的作文范文

When we ride in the woods, we can see cleaners are busy sweeping the ground because the leaves on the ground grow thicker and thicker.

The autumn is a harvest and busy season.

The farmers are busy because it’s time to get in the crops and pick the fruit.

The weather in autumn is always pleasant.

It’s cool and dry.

What a lovely season it is!

我喜歡秋天,因為秋天的風(fēng)景是美麗的。

當(dāng)我們騎在樹林里,我們可以看到清潔工正忙著清掃地面,因為樹葉在地上種植厚和厚。

秋天是一個收獲,繁忙的季節(jié)。

農(nóng)民們正忙著,因為它是在作物和時間去摘水果。

秋天的天氣總是愉快的。

第5篇：寫秋天的作文范文

I think autumn is the most beautiful season in a year.

2. 秋天時葉子變黃。

The leaves turn yellow in autumn.

3. 在秋天的晚上，我感到一絲涼意。

I feel a little cool in the autumnal night.

4. 秋天里樹木都是光禿禿的。

The trees were naked during autumn.

5. 今天的天氣已露出了一絲秋天的氣息。

There is a breath of autumn in the air today.

6. 九月的天氣確實像秋天了。

The weather in September was positively autumnal.

7. 我喜歡收集秋天赤褐色的葉子。

I like to collect russet autumn leaves.

第6篇：寫秋天的作文范文

夏秋之交，是稻子熟的時候。風(fēng)一吹，金黃一片的波濤。有些稻田里，三五個人在一起，打著稻谷。家鄉(xiāng)沒有打谷機，是人們辛辛苦苦用手打的，雖然累，但也其樂融融。小孩在已經(jīng)打過稻子的田里，捉泥鰍，土里來，泥里去。弄得滿身都是泥巴。雖然，回家免不了是打罵，但是也玩得挺開心。有時，還會受父母表揚。滿身的泥巴，換來的是歡樂的笑容。溪旁的落葉，飄在水上，捉泥鰍捉累了，就在那里，捧一把清涼的水喝下，舒服，在用水把泥巴洗凈，就更舒服了。

晚上，躺在涼椅上，數(shù)在星星，慢慢的，睡找了。涼快又帶有一絲悲傷的風(fēng)中，刺骨，但也舒服。秋風(fēng)襲人，秋風(fēng)中，彌漫著早菊的香。不是很香，但一樣令人心醉，淡淡的，雖然不是爭奇斗艷的時候，但同樣讓人心曠神怡。幽幽的風(fēng)，上面乘著枯黃的落葉，飄過。原來小溪那魚，再也不從湖面山越過，只有枯黃的野菊草。天空的星星，倒映在溪面上閃閃的，似燈塔。偶爾，蜻蜓點水，波出漣漪。月光下，一晃一晃，讓人感到無比的和諧。

秋之戀，寸漣心。

第7篇：寫秋天的作文范文

小學(xué)作文教學(xué)是最令師生頭疼的。對小學(xué)生來說？――作文難寫；對老師來說――作文難批。長期以來，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績的提高。其實，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶？，促成師生交流的陣地。那么，師生在作文批改中怎樣互動呢？

一、讓作文批改成為寫法交流的陣地

學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，有時會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，有時一些具體的寫法把握不住，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)其進入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題――秋天。其中有一個同學(xué)在作文自批中寫道：“本文圍繞秋天寫了幾處秋天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫到了秋雨中樹葉的綠，似與要求不符，但這確實是我的所觀所感。”而在互批中也這樣寫：“本文抓住秋寫了不少景象，語言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好象給人以春天的感覺。”從學(xué)生的批語中可以看出，學(xué)生對此類作文的寫作方法認(rèn)識有誤差，竟以為寫秋天時顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語中寫道：“其實，秋天時寫綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點。所以寫景作文重點是把握住景物特征，把看似相似的東西寫出一個與眾不同來。”如此以來，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫作方法，正是一舉兩得的好辦法。

二、讓作文批改成為思想交流的陣地

小學(xué)生雖然有自己的獨立思考，但對某些問題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能體現(xiàn)出來。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了”有個同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是為迎接教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。他在自批中寫道：“本文抒發(fā)了自己的真情實感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而在互批中這樣寫：“本文取材于實際，很有真情實感，但說話欠妥當(dāng)，一個學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評自己的學(xué)校，其實這一切都是為我們好。”看來，如何看待生活中的“反面素材”學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語中寫道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學(xué)校平時的工作和驗收時的工作作個比較，是否那次的工作是徹底的虛假？……”那次作文之后，我曾作過追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生的思想認(rèn)識已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評語交流，使其免于思想上誤入歧途，我甚欣慰。

第8篇：寫秋天的作文范文

一、注重學(xué)生實踐

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作也離不開生活，生活充實，學(xué)生語言表達才會有源頭。所以我們要讓學(xué)生走出課堂，走進生活，參與生活，體驗生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生的生活需要。

例如，在讓學(xué)生描寫秋天的習(xí)作教學(xué)中，我采用了語文實踐性學(xué)習(xí)和作文相結(jié)合的方法。課前我安排學(xué)生走進田野，觀察秋天，參加勞動，感受秋天，并搜集有關(guān)秋天的詩文，摘抄好的詞句。這里我還關(guān)注了學(xué)生的喜好與特長，讓喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅秋天的圖畫，會錄像的同學(xué)錄制一段秋天的專題片，用課上的時間交流活動成果等等。這些活動的開展，旨在以觀察、體驗為突破口，讓學(xué)生多方位、多視角的感受秋天，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又為習(xí)作積累了生活素材，從而使學(xué)生在作文時達到眼中秋天豐富多彩，筆下秋景特點鮮明，心中情感真切自然的境界。

二、加強教師指導(dǎo)

作文不是語言的堆積，更不是現(xiàn)實生活的“底片”，它是生活的提煉與濃縮，是情感的升華與創(chuàng)造。學(xué)生有了生活，并不等于他們在每次作文訓(xùn)練中，都會獲取和選擇恰切、典型的材料。他們還會感到“沒啥寫”。其中主要原因是學(xué)生缺乏認(rèn)識生活和語文表達的能力。葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫……”因此，在教學(xué)中，我通過合理的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過程，引導(dǎo)學(xué)生對所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識、強化感受。

還是以描寫秋天的習(xí)作教學(xué)設(shè)計為例。在學(xué)生有了實踐的基礎(chǔ)之后，我對學(xué)生的實踐經(jīng)驗進行指導(dǎo)、梳理，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，初步把握秋天金風(fēng)送爽、天高云淡、色彩繽紛、蘊含成熟的特點。通過再現(xiàn)秋天實景，傾聽秋天自然界的聲響，喚醒學(xué)生頭腦中已有的表象，激活學(xué)生語言積累，并通過想象，進行重新匹配創(chuàng)造，由說到想到寫，打開思路。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生用自己的語言和精巧的布局表達出自己的獨特感受，寫出自己眼中的秋天，寫出有個性的文章。

有的老師可能會說，在課上交流這樣的內(nèi)容，學(xué)生的作文會出現(xiàn)許多雷同的句子。其實，這一點完全不用擔(dān)心，學(xué)生的想象力超乎我們的預(yù)料。我們這樣的指導(dǎo)會開啟許多孩子想象的大門，他們會在別人說的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，寫出令同學(xué)和老師驚喜的精彩句子。課堂上的指導(dǎo)也不是面面俱到，教師只作一點提示，把更多的空間留給學(xué)生去自主創(chuàng)作。

三、注重交流評價

第9篇：寫秋天的作文范文

一、電教媒體下的作文教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生觀察興趣

針對小學(xué)低年級學(xué)生對運動的物體比對靜止的物體,對色彩鮮艷的對象比對色彩單調(diào)的對象更感興趣的特點,我們利用電教媒體聲像皆備、圖文并茂的特點,借助多姿多彩的教學(xué)課件,創(chuàng)造出豐富生動的情境,為學(xué)生的說寫訓(xùn)練提供了充分的寫作素材和良好的寫作情景。

2.指導(dǎo)觀察、想象、說話

借助電教多媒體創(chuàng)設(shè)的情境,指導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致而準(zhǔn)確的觀察、想象、說話練習(xí)。指導(dǎo)孩子們按一定的順序觀察,教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣,要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上合理想象,然后再按一定的順序進行說寫練習(xí)。

3.小組協(xié)商會話

在學(xué)生仔細(xì)觀察、自由說話的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進行小組協(xié)商討論,相互補充。小組協(xié)商會話的形式多種多樣,可以是兩人同桌的小小組,也可以是多人組成的研究小組。在研究小組分組中時盡量好差生均衡,做到最優(yōu)化的組合,提高小組協(xié)作學(xué)習(xí)效果。

二、電教媒體下的作文教學(xué)嘗試

1.聽錄音寫作文

聲音世界太豐富了,聲音能夠引發(fā)無限的遐想,聲響也使我們感受到生活的豐富多彩。教學(xué)時教師可以讓學(xué)生聽錄音引發(fā)學(xué)生對生活的體驗和感受,讓學(xué)生充分張揚自己的個性,放飛思維,自由合理地想象,進行說話寫話訓(xùn)練,大膽地寫作。可以是一首歌曲或音樂,可以是一段現(xiàn)場錄音片斷,也可以是一個故事。如給學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌后讓學(xué)生想象春天的美景,然后以《美麗的春天》和《可愛的春天》為題進行說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練,學(xué)生一定會合理的想象,并寫出美好的春天。這樣的教學(xué),孩子們一定會越說越愛說,越說越會說,越說越精彩。

再如:《小站》一課,《小站》的作者抓住了這個小站與眾不同的特點,進行具體、生動的描寫,使我們看到了一個充滿朝氣、溫馨浪漫的小站,同時也使我們感受到工作人員全心全意為旅客服務(wù)的工作熱情和責(zé)任心。突出寫小站的“小”和“靜”來反襯站上工作人員的工作熱情和責(zé)任心。教學(xué)這一課后,把附近小車站和網(wǎng)上下載大車站的錄音片段給學(xué)生聽,有的是小站不大,叫賣聲卻很熱鬧,熙熙攘攘;有的車笛聲此起彼伏,人聲嘈雜。讓學(xué)生聽后寫出個性鮮明,主題不同的作文來。

2.看圖片寫作文

圖片可以是報紙雜志中的,可以是自己家人或同學(xué)朋友的相片,也可以是網(wǎng)上下載的美景圖片。照片是我們生活中一瞬間的“定格”,但是這一瞬間的前前后后的事情是很豐富的,有的很有紀(jì)念意義,有的故事很精彩。看到照片會浮想聯(lián)翩,聯(lián)想到照片以外的很多感人的事,也有傷心的事,也有自豪的事……往往這些事情有的終生難忘。因此,在看照片寫作文的時候,要把照片中蘊含的內(nèi)容結(jié)合起來寫,一定會真實感人。再比如在教學(xué)寫景作文《秋天》時,我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)秋天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受秋天的美麗,我對學(xué)生說:“秋天到了,讓我們一起分享豐收的喜悅吧!”然后把收集到的秋天圖片展示給同學(xué)。他們邊看邊議論,有的還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,有的完全陶醉在美景中,兩眼呆呆地盯住屏幕,生怕錯過每一處。看著學(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時,適時引導(dǎo)學(xué)生把看到的和感受到的說給大家聽。然后寫出自己筆下的秋天。