邏輯推理排除法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的邏輯推理排除法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：邏輯推理排除法范文

物理選擇題問題的常用方法一般說來有：直接判斷法、假設(shè)推理法、淘汰排除法、逆向思維法、計(jì)算求解法、極限推理法、特殊值法、單位判斷法、作圖分析法、類比分析法、整體分析法、等效轉(zhuǎn)換法、構(gòu)建模型法等。我們?cè)诳荚嚂r(shí)一定要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，各個(gè)問題要采用不同方法來解答。下面簡(jiǎn)要說明其中幾種方法的應(yīng)用。

一、假設(shè)推理法

所謂假設(shè)法，就是假設(shè)題目中具有某一條件，推得一個(gè)結(jié)論，用這個(gè)結(jié)論去判斷選項(xiàng)是否正確。

例1 L型木板P(上表面光滑)放在固定斜面上,輕質(zhì)彈簧一端固定在木板上，另一端與置于木板上表面的滑塊Q相連，如圖所示。若P、Q一起沿斜面勻速下滑，不計(jì)空氣阻力．則木板P的受力個(gè)數(shù)為( )

A．3 B．4 C．5 D．6

解析 此題有個(gè)疑惑是彈簧的狀態(tài)，是處于原長(zhǎng)，還是伸長(zhǎng)了，或是壓縮了？我們可先假設(shè)彈簧壓縮了。設(shè)木板P質(zhì)量為M，滑塊Q質(zhì)量為m,則選P、Q及彈簧作為一個(gè)整體進(jìn)行受力分析,如圖甲所示,由于P、Q一起沿斜面勻速下滑,可知整體受力平衡有(M＋m)gsinθ＝Ff

然后隔離P進(jìn)行受力分析，如圖乙所示，其中FN為斜面對(duì)P的支持力，F(xiàn)壓為Q對(duì)P的壓力，Mg為P的重力，F(xiàn)f為斜面對(duì)P的摩擦力，假設(shè)彈簧對(duì)P有彈力存在，大小為F。

根據(jù)受力平衡得Ff＝F＋Mgsinθ，由于Ff＝(M＋m)gsin θ，則F＝mgsinθ>0，故彈簧彈力存在，且確實(shí)壓縮了。所以P受力個(gè)數(shù)為5個(gè)。

二、淘汰排除法

有一部分選擇題，常常涉及到對(duì)某個(gè)概念或規(guī)律的各個(gè)側(cè)面的掌握情況或?qū)δ愁惥C合問題的各個(gè)環(huán)節(jié)的考查，對(duì)此類問題，除了用相關(guān)知識(shí)從正面分析、推理外，還可以采取從反面尋找反例，逐步淘汰的排除法得出正確結(jié)論。

例2圖為節(jié)日里懸掛燈籠的一種方式,A、B點(diǎn)等高，O為結(jié)點(diǎn)，輕繩AO、BO長(zhǎng)度相等,拉力分別為FA、FB，燈籠受到的重力為G。下列表述正確的是( )

A．FA一定小于G

B．FA與FB大小相等

C．FA與FB是一對(duì)平衡力

D．FA與FB大小之和等于G

解析 本題四個(gè)選項(xiàng)互不相關(guān)，若用基本方法求解，非常麻煩，若我們根據(jù)掌握的基本知識(shí)采用“淘汰排除法”便非常方便的可以得出正確答案。由于O點(diǎn)靜止，F(xiàn)A、FB和G的合力為零，但FA與FB夾角不知，故FA與G大小關(guān)系不知，A錯(cuò)；平衡力等大反向，C錯(cuò)；FA與FB的矢量和與G等大反向，D錯(cuò)。正確答案為B。

三、逆向思維法

一般說來，我們是看到題目，再聯(lián)想到選用解題方法，而此時(shí)，我們可以選擇逆向思維，一道“面目猙獰”的題目也許會(huì)變得可愛可親起來。

例3 、為探究理想變壓器原、副線圈電壓、電流的關(guān)系，將原線圈接到電壓有效值不變的正弦交流電源兩端，副線圈連接相同的燈泡L1、L2，電路中分別接了理想交流電壓表V1、V2和理想交流電流表A1、A2，導(dǎo)線電阻不計(jì)，如圖所示．當(dāng)開關(guān)S閉合后( )

A．A1示數(shù)變大，A1與A2示數(shù)的比值不變

B．A1示數(shù)變大，A1與A2示數(shù)的比值變大

C．V2示數(shù)變小，V1與V2示數(shù)的比值變大

D．V2示數(shù)不變，V1與V2示數(shù)的比值不變

解析 我們采用逆向思維的方法，從后級(jí)電路往前推理。由于不變，線圈匝數(shù)比不變，與示數(shù)的比值不變，示數(shù)不變，D對(duì)；當(dāng)S閉合后，副線圈回路總電阻減小，電流強(qiáng)度增大，示數(shù)增大，又U1I1＝U2I2，示數(shù)增大，I1/I2＝U2/U1不變，A對(duì)。

四、極限推理法

所謂推理即根據(jù)題給條件，利用有關(guān)的物理規(guī)律、物理公式或通過邏輯推理計(jì)算得出正確答案，然后再與備選答案對(duì)照作出選擇。所謂極限推理是把某些物理量推向極端(如μ取無窮大或0，電源內(nèi)阻取無窮大或0)，并根據(jù)一些顯而易見的結(jié)果或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行計(jì)算，從而做出正確的選擇。

例4 平行玻璃磚的厚度為d，折射率為n，一束光線以入射角a射到玻璃磚上，出射光線相對(duì)于入射光線的側(cè)移距離為x，如圖所示，則x決定于下列哪個(gè)表達(dá)式（ ）

第2篇：邏輯推理排除法范文

例1（2006年甘肅省白銀市）某商場(chǎng)失竊，大量的商品在夜間被罪犯用汽車運(yùn)走．三個(gè)嫌疑犯被警察局傳訊，警察局已經(jīng)掌握了以下事實(shí)：（1）罪犯不在甲、乙、丙三人之外；（2）丙作案時(shí)總得有甲做從犯；（3）乙不會(huì)開車．在此案中，能肯定的作案對(duì)象是（）.

A． 嫌疑犯乙B． 嫌疑犯丙

C． 嫌疑犯甲D． 嫌疑犯甲和丙

分析： 此例給出的條件不多，我們可以采用排除法來分析.

由題意，商品在夜間被罪犯用汽車運(yùn)走，而由條件（3）乙不會(huì)開車，故作案對(duì)象可排除乙，只能是甲或丙或二人伙同作案；由條件（2）丙作案時(shí)總得有甲做從犯,也就是說，沒有甲，丙是不能獨(dú)自作案的，因此，作案對(duì)象不可能是丙一個(gè)人. 故而作案對(duì)象可能是甲，也可能是甲、丙二人伙同作案.所以，在此案中能肯定的作案對(duì)象是甲，答案選C.

例2（2007年江蘇省泰州市）現(xiàn)有甲、乙、丙、丁、戊五個(gè)同學(xué)，他們分別來自一中、二中、三中．已知（1）每所學(xué)校至少有他們中的一名學(xué)生；（2）在二中聯(lián)歡會(huì)上，甲、乙、戊作為被邀請(qǐng)的客人演奏了小提琴；（3）乙過去曾在三中學(xué)習(xí)，后來轉(zhuǎn)學(xué)了，現(xiàn)在與丁在同一個(gè)班學(xué)習(xí)；（4）丁、戊是同一所學(xué)校的三好學(xué)生．根據(jù)以上敘述可以斷定甲所在的學(xué)校為（）.

A． 一中 B． 二中

C． 三中 D． 不確定

分析：我們可以畫出下面的表格幫助分析：

由條件（2）在二中聯(lián)歡會(huì)上，甲、乙、戊作為被邀請(qǐng)的客人演奏了小提琴，由此可知他們一定不是二中的學(xué)生，在表格的相應(yīng)位置畫X；

由條件（3）乙過去曾在三中學(xué)習(xí)，后來轉(zhuǎn)學(xué)了，現(xiàn)在同丁在同一個(gè)班學(xué)習(xí)，可知乙、丁現(xiàn)在一定不在三中，在相應(yīng)位置畫X；

由條件（1）每所學(xué)校至少有他們中的一名學(xué)生，因此乙一定是一中的，在相應(yīng)位置畫√；

由條件（3）、（4）知丁、戊也是一中的，在相應(yīng)位置畫√，因此丁不是二中的，戊也不是三中的，在相應(yīng)位置畫X；

分析到此，我們可以發(fā)現(xiàn)，甲、乙、丁、戊都不是二中的，而由條件（1）每所學(xué)校至少有他們中的一名學(xué)生，因此丙是二中的，故甲是三中的.

例3（2008年湖北省恩施自治州） 甲、乙、丙、丁四個(gè)小朋友在院里玩球，忽聽“砰”的一聲，球擊中了李大爺家的窗戶.李大爺跑出來查看，發(fā)現(xiàn)一塊窗戶玻璃被打裂了.李大爺問:“是誰闖的禍?”

甲說:“是乙不小心闖的禍.”

乙說:“是丙闖的禍.”

丙說:“乙說的不是實(shí)話.”

丁說:“反正不是我闖的禍.”

如果這四個(gè)小朋友中只有一個(gè)人說了實(shí)話，請(qǐng)你幫李大爺判斷一下，究竟是誰闖的禍. 答案是（）.

A.甲 B. 乙 C.丙 D.丁

分析： 此題給出的條件較多，我們可以采用假設(shè)法來分析：

①假設(shè)是甲闖的禍，則根據(jù)他們各自的說法可知：甲、乙說的是假話，丙、丁說的是實(shí)話，這與題目中“這四個(gè)小朋友中只有一個(gè)人說了實(shí)話”相矛盾，因此假設(shè)錯(cuò)誤，不是甲闖的禍；

②假設(shè)是乙闖的禍，則根據(jù)他們各自的說法可知：乙說的是假話，甲、丙、丁說的都是實(shí)話，同樣與已知相矛盾，因此也不是乙闖的禍；

③同樣道理，假設(shè)是丙闖的禍，則根據(jù)他們各自的說法可知：甲、丙說的是假話，乙、丁說的是實(shí)話，同樣與已知相矛盾，故也不是丙闖的禍；

④假設(shè)是丁闖的禍，則根據(jù)他們各自的說法可知：丙說的是實(shí)話，甲、乙、丁說的都是假話與已知相符，因此是丁闖的禍.

第3篇：邏輯推理排除法范文

關(guān)鍵詞： 高考英語閱讀理解題 題型 解題技巧

高考英語閱讀理解題的分值較高，在閱讀理解上是否得高分，是能否取得高考英語好成績(jī)的關(guān)鍵。鑒于此，本文討論高考英語閱讀理解的題型及解題技巧，希望能幫助考生熟悉常見題型，掌握解題策略和技巧。

一、主旨大意題

主旨大意是作者在文章中要表達(dá)的主要內(nèi)容，是全文的核心，作者在文章中努力通過各種細(xì)節(jié)信息來闡明中心話題。因此，把握主旨大意對(duì)于正確理解全文具有重要意義。解答這類題可以運(yùn)用如下方法。

1.把握文章邏輯結(jié)構(gòu)

把握文章邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)于做主旨題很有幫助，因?yàn)槲恼轮黝}出現(xiàn)的位置對(duì)應(yīng)于文章邏輯結(jié)構(gòu)中的一個(gè)部分。高考閱讀理解文章的主要邏輯結(jié)構(gòu)有：時(shí)間順序，總分順序，分總順序，對(duì)比。

2.抓主題句

不是所有的文章都有主題句。對(duì)于大部分有主題句的文章來說，主題句表達(dá)了文章的中心思想，其它句子均圍繞它進(jìn)行說明或議論，找到了主題句，也就抓住了文章的主旨大意。它在文章中的通常位置為第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。所以閱讀時(shí)對(duì)這些地方要特別關(guān)注。

二、推理判斷題

推理判斷題要求在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上作出一定判斷和推論，從而得到文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題所涉及的內(nèi)容可能是文中某一句話，也可能是某幾句話，要求考生考慮文中信息，并在通篇理解文章的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者的言外之意、弦外之音，作出合理的推理和判斷。常出現(xiàn)的推理題有邏輯推理、知識(shí)推理等，這類考題中常出現(xiàn)的詞有：infer，imply等。解答這類題可以運(yùn)用如下方法。

1.通過辨認(rèn)細(xì)節(jié)的技巧，找到相關(guān)的事實(shí)或證據(jù)，對(duì)這些事實(shí)或證據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上再作決定。切記：推斷是以文章提供的事實(shí)為依據(jù)，而不是憑空想象，更不是讀者自己的意愿。

2.務(wù)必要用排除法。排除法在此類題型中發(fā)揮著不可磨滅的作用。根據(jù)在文章中找到的事實(shí)依據(jù)和常識(shí)排除錯(cuò)誤信息，再排除和文章中一詞不差的信息，最后排除無關(guān)或偏離信息，正確答案就出來了。

3.詞句段篇，相互交融。詞的理解要放在句子里，句子的理解要靠段，段的理解也離不開篇。單獨(dú)說一個(gè)詞可能很容易知道是什么意思，但放在不一樣的語境里意思就會(huì)不一樣，因此不能獨(dú)立地看某個(gè)詞或某句話。

三、詞義推測(cè)題

該題型主要考查考生根據(jù)上下文推測(cè)詞義和語義的能力，突出考查對(duì)語境的分析和把握能力。近幾年的高考閱讀理解題越來越重視對(duì)猜詞應(yīng)用能力的考查，試題中有一到兩個(gè)小題是直接考查詞義猜測(cè)的。從考查內(nèi)容看主要有猜測(cè)某個(gè)生詞、熟詞、短語或句子的意思，以及猜測(cè)代詞的指代，等等。

要做好這類題，首先必須熟練掌握中學(xué)英語教學(xué)大綱列出的詞匯與一定數(shù)量的短文；其次，掌握必要的做題技巧也很重要。這種技巧可以通過下列幾種方法加強(qiáng)。

1.破解詞匯本身的意義

如何破解詞本身的意義呢？方法之一是掌握構(gòu)詞法的基本知識(shí)。不僅平時(shí)可以用這個(gè)方法記憶大綱中的詞匯，考試時(shí)也可以用這個(gè)方法推測(cè)詞匯意義。假如對(duì)英語詞匯中包含的前綴、后綴和詞根的含義或功能比較了解，就能較準(zhǔn)確地推測(cè)出它們相互組合形成的整體詞義。

2.利用上下文線索

除了以構(gòu)詞法破解詞匯的意義以外，做詞義題用得更多的方法是根據(jù)上下文所提供的線索。這里的上下文指該詞所在的句子本身，也包括這個(gè)句子的上下句或更遠(yuǎn)的上下文。一般而言，上下文線索所提示的意義與所考詞匯的關(guān)系要么為同義關(guān)系，要么為反義關(guān)系。

3.利用語法和邏輯

有時(shí)根據(jù)上下文提代的線索或者其他方法，仍然不能得到唯一答案，就可以利用語法和邏輯方面的規(guī)則來判斷，符合語法和邏輯規(guī)則的可能為正確答案，反之則不是正確答案。

有些詞實(shí)在猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐粌蓚€(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，否則會(huì)影響發(fā)揮。對(duì)于詞義猜測(cè)試題中的超綱詞，文中肯定會(huì)對(duì)其進(jìn)行或解釋、或同義、或暗示，只要細(xì)心，思路開闊，就一定能發(fā)現(xiàn)線索，確定其含義。

四、細(xì)節(jié)理解題

所謂細(xì)節(jié)題，是指原文提到了某事物、現(xiàn)象或理論，問題針對(duì)原文具體敘述本身發(fā)問。這類題的表現(xiàn)形式多種多樣，主要包括：是非題、例證題、年代與數(shù)字題、比較題、原因題。

首先，文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。這就要求做題時(shí)要進(jìn)行回想、返查，鎖定與問題相關(guān)信息的所在區(qū)域，為正確解題打基礎(chǔ)。要做到“不見根據(jù)不做題”。

其次，“防陷阱”。英語閱讀中的陷阱設(shè)置最常見的有兩種，判斷對(duì)錯(cuò)真假型和詞形相近型。對(duì)于判斷對(duì)錯(cuò)真假型，考生做題前一定要認(rèn)真審題，看準(zhǔn)是“true”還是“not true”，然后才著手解題。對(duì)于詞形相近型要做到“細(xì)心”，三思而后選。歸根結(jié)底，“防”的主要對(duì)象是自己，防止慌張，防止粗心大意，防止那些“想當(dāng)然”的想法，防止驕傲情緒，只要沉著應(yīng)對(duì)，處處留心，任何陷阱都是會(huì)被識(shí)破的。

在做完閱讀理解題后，在時(shí)間允許的情況下，一定要再次通讀全文，對(duì)文章的中心、主旨及事實(shí)細(xì)節(jié)、寫作方法等進(jìn)行綜合分析。同時(shí)，我們要根據(jù)文章的內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、寫作目的及文章中的舉例、細(xì)節(jié)對(duì)問題和答案進(jìn)行細(xì)心的核對(duì)，檢查選項(xiàng)是否過于籠統(tǒng)、以偏概全或部分真實(shí)，從而消除理解上的失誤，確保答案的正確。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：邏輯推理排除法范文

一、反向排除法

在選擇題中，數(shù)學(xué)的選擇題答案是唯一的，只要能排除其中的3個(gè)選項(xiàng)，就能夠得出正確的答案，這種方法稱為排除法。

例：設(shè)0

A. B. C. - D. -

思路分析：先根據(jù)已知條件，縮小a的取值范圍，當(dāng)00，故|sina|>|cosa|，所以在tana= 此分式中，分子的絕對(duì)值應(yīng)該大于分母的絕對(duì)值，從而選D。

二、反向特殊值法

根據(jù)選擇題答案唯一的原則，舉個(gè)符合題目條件的特殊例子，從而得出題目的答案叫做特殊值法。

例：若動(dòng)點(diǎn)P、Q在橢圓9x2+16y2=144上，且滿足OPOQ，則中心O到弦PQ的距離OH必等于（ ）。

A. B. C. D.

解析：選一個(gè)特殊位置（如圖），令OP、OQ分別在長(zhǎng)、短正半軸上，由a2=16，b2=9得，OP=4，OQ=3，則OH= 。根據(jù)“在一般情況下成立，則在特殊情況下也成立”可知，答案C正確。

三、反向篩選法

從題設(shè)條件出發(fā)，運(yùn)用定理、性質(zhì)、公式推演，根據(jù)“四選一”的指令，逐步剔除干擾項(xiàng)，從而得出正確判斷的方法叫反向篩選法。

例：已知y=log （2-ax）在[0，1]上是x的減函數(shù)，則a的取值范圍是（ ）。

A.[0，1] B.（1，2] C.（0，2） D.[2，+∞）

解：2-ax是在[0，1]上是減函數(shù)，所以a>1，排除答案A、C；若a=2，由2-ax>0得x

四、反向代入法：

將各個(gè)選擇項(xiàng)逐一代入題設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而獲得正確判斷的方法叫反向代入法，又稱為驗(yàn)證法，即將各選擇支分別作為條件，去驗(yàn)證命題，能使命題成立的選擇支就是應(yīng)選的答案。

五、反向連接法

也稱取補(bǔ)集法，即把難以求解的問題看作一個(gè)集合，我們先從它的補(bǔ)集入手，然后再取它的補(bǔ)集，從而得到問題所要求的答案。

例：若函數(shù)y=f（x）的定義域?yàn)椋?，5），y=g（x）的定義域?yàn)閇1，6]，且f（x）≥g（x）的解集為（2，3），求不等式f（x）

思路分析：因?yàn)閥=f（x）和y=g（x）的定義域的交集為（0，5）∩[1，6]=[1，5），而f（x）≥g（x）的否定為f（x）

六、反向證明法

稱為反證法，就是從否定命題的結(jié)論入手，并把對(duì)命題結(jié)論的否定作為推理的已知條件，進(jìn)行正確的邏輯推理，使之得到與已知條件、已知公理、定理、法則或者已經(jīng)證明為正確的命題等相矛盾的原因是假設(shè)不成立，所以肯定了命題的結(jié)論，從而使命題獲得了證明。

例：若下列方程：x2+4ax-4a+3=0，x2+（a-1）x+a2=0，x2+2ax-2a=0至少有一個(gè)方程有實(shí)根。試求實(shí)數(shù)a的取值范圍。

分析： 三個(gè)方程至少有一個(gè)方程有實(shí)根的反面情況僅有一種：三個(gè)方程均沒有實(shí)根。先求出反面情況時(shí)a的范圍，再所得范圍的補(bǔ)集就是正面情況的答案。

解：設(shè)三個(gè)方程均無實(shí)根，則有：

即-

所以當(dāng)a≥-1或a≤- 時(shí)，三個(gè)方程至少有一個(gè)方程有實(shí)根。

七、反向參數(shù)法

參數(shù)法是指在解題過程中，通過適當(dāng)引入一些與題目研究的數(shù)學(xué)對(duì)象發(fā)生聯(lián)系的新變量（參數(shù)），以此作為媒介，再進(jìn)行分析和綜合，從而解決問題。

例：實(shí)數(shù)a、b、c滿足a+b+c=1，求a2+b2+c2的最小值。

分析：由a+b+c=1想到“均值換元法”，于是引入了新的參數(shù)，即設(shè)a= +t1，b= +t2，c= +t3，代入a2+b2+c2可求。

解：由a+b+c=1，設(shè)a= +t1，b= +t2，c= +t3，其中t1+t2+t3=0，a2+b2+c2=（ +t1）2+（ +t2）2+（ +t3）2= + （t1+t2+t3）+t12+t22+t32= +t12+t22+t32≥ 。

所以a2+b2+c2的最小值是 。

八、反向圖解法：

一些計(jì)算過程復(fù)雜的代數(shù)、三角、解析幾何問題，可以作出有關(guān)函數(shù)的圖像或者構(gòu)造適當(dāng)?shù)膸缀螆D形，利用圖示輔助進(jìn)行直觀分析，從而得出結(jié)論。這也就是數(shù)形結(jié)合的解題方法。

例不等式 2x+5>x+1的解集是（ ）。

第5篇：邏輯推理排除法范文

一、篩選排除法

解析 選項(xiàng)B的單位是(m2/s3)1/3，選項(xiàng)D的單位是(m/s3)1/3，都不是速度的單位，可以排除；選項(xiàng)A是第一宇宙速度的表達(dá)式，也可以排除；該題的正確選項(xiàng)是C.

八、發(fā)散思維法

有些多項(xiàng)選擇題具有開放性，提供了數(shù)據(jù)、圖線、圖表等信息，在問題設(shè)計(jì)上留給考生發(fā)揮個(gè)性的廣泛空間，考生需要發(fā)散思維，從不同角度、不同側(cè)面分析，多方位聯(lián)想，才能全面完整得出結(jié)果.

例8 如圖5所示，―個(gè)帶負(fù)電的滑環(huán)套在水平且足夠長(zhǎng)的粗糙的絕緣桿上，整個(gè)裝置處于方向如圖所示的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B中，現(xiàn)給滑環(huán)施以一個(gè)水平向右的瞬時(shí)沖量，使其由靜止開始運(yùn)動(dòng). 則滑環(huán)在桿上的運(yùn)動(dòng)情況可能是（）

A. 始終作勻速運(yùn)動(dòng)

B. 開始作減速運(yùn)動(dòng)，最后靜止于桿上

C. 先作加速運(yùn)動(dòng)，最后作勻速運(yùn)動(dòng)

D. 先作減速運(yùn)動(dòng)，最后作勻速運(yùn)動(dòng)

解析 帶電滑環(huán)向右運(yùn)動(dòng)所受洛倫茲力方向向上，其大小與滑環(huán)初速度大小有關(guān)，由于滑環(huán)初速度大小未具體給定，因而洛倫茲力與滑環(huán)重力可出現(xiàn)三種不同的關(guān)系： （1）當(dāng)洛倫茲力等于重力，則滑環(huán)作勻速運(yùn)動(dòng)； （2）當(dāng)洛倫茲力開始小于重力，滑環(huán)將作減速運(yùn)動(dòng)，最后停在桿上；（3）當(dāng)洛倫茲力開始時(shí)大于重力，由于摩擦力作用，滑環(huán)所受洛倫茲力隨速度減小而減小，滑環(huán)與桿之間擠壓力將逐漸減小，當(dāng)擠壓力為零時(shí)，摩擦力為零，滑環(huán)作勻速運(yùn)動(dòng). 答案為A、B、D.

第6篇：邏輯推理排除法范文

例1 （2012年山東卷第14題 多選）以下敘述正確的是（ ）.

A.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象

B.慣性是物體的固有屬性，速度大的物體慣性一定大

C.牛頓最早通過理想斜面實(shí)驗(yàn)得出力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

D.感應(yīng)電流遵從楞次定律所描述的方向，這是能量守恒定律的必然結(jié)果

解題方法1 直接判斷法

本題從不同角度考查物理學(xué)史和物理思想方法，屬于概念規(guī)律考查的簡(jiǎn)單題，可用此法直接作出判斷.

解答時(shí)通過閱讀和觀察，利用題干所描述的物理現(xiàn)象、設(shè)置的條件界定試題考查的范圍和意圖，選準(zhǔn)看問題的視角，抓住主要因素，忽略次要因素，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律直接判斷，得出正確的答案.這種方法一般適用于基本不需要“轉(zhuǎn)變”或“推理”的簡(jiǎn)單題目.這些題目主要考查考生對(duì)物理識(shí)記內(nèi)容的記憶和理解程度，屬常識(shí)性題目.

解析 法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，A正確；慣性是物體的固有屬性，質(zhì)量是決定物體慣性大小的唯一因素，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；伽利略最早通過理想斜面實(shí)驗(yàn)得出力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的必然結(jié)果，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；楞次定律是能量守恒定律的表現(xiàn)，D正確；答案選AD.

圖1例2 （2012年江蘇蘇北四市5月第三次質(zhì)量檢測(cè)第6題 多選）圖1所示為一質(zhì)點(diǎn)從靜止開始運(yùn)動(dòng)的加速度-時(shí)間圖象，關(guān)于該質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（ ）.

A.質(zhì)點(diǎn)在起點(diǎn)附近做往復(fù)運(yùn)動(dòng)

B.質(zhì)點(diǎn)始終在起點(diǎn)一側(cè)往復(fù)運(yùn)動(dòng)

C.質(zhì)點(diǎn)在第6 s末的速度大小是4 m/s

D.質(zhì)點(diǎn)在前4 s內(nèi)的位移為0

解題方法2 比較排除法

本題的特點(diǎn)是有幾個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)過程，以圖象的方式來描述兩個(gè)物理量間的關(guān)系.對(duì)于此類特點(diǎn)的題目可以逐個(gè)過程分析，采用“比較排除法”來分析.

這種方法要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，先將明顯的錯(cuò)誤或不合理的備選答案一個(gè)一個(gè)地排除掉，最后只剩下正確的答案.如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方式排除；如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個(gè)選項(xiàng)中可能有一種說法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯(cuò)，但絕不可能兩者都正確.

注意有的題目要求選出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，那就要排除正確的選項(xiàng).

解析 質(zhì)點(diǎn)先沿正方向勻加速運(yùn)動(dòng)，1 s末減速運(yùn)動(dòng)，2 s末速度減為零；然后反向加速運(yùn)動(dòng)，3 s末再做減速運(yùn)動(dòng)，4 s末速度為零.從4 s末開始將一直沿負(fù)方向做先加速后減速的直線運(yùn)動(dòng)，A、B錯(cuò)，D對(duì)；4 s末速度為0，6 s末的速度v=at=2×2 m/s=4 m/s，C對(duì)，故選C、D.

圖2例3 （2012年浙江第14題單選）如圖2所示，與水平面夾角為30°的固定斜面上有一質(zhì)量m=1kg的物體.細(xì)繩的一端與物體相連，另一端經(jīng)摩擦不計(jì)的定滑輪與固定的彈簧秤相連.物體靜止在斜面上，彈簧秤的示數(shù)為4.9N.關(guān)于物體受力的判斷（取g=9.8m/s2），下列說法中正確的是（ ）.

A.斜面對(duì)物體的摩擦力大小為零

B.斜面對(duì)物體的摩擦力大小為4.9 N，方向沿斜面向上

C.斜面對(duì)物體的支持力大小為4.93 N，方向豎直向上

D.斜面對(duì)物體的支持力大小為4.9 N，方向垂直斜面向上

解題方法3 計(jì)算推理法

本題的要點(diǎn)是要結(jié)合平衡條件或牛頓第二定律進(jìn)行分析和推理，即“計(jì)算推理法”.根據(jù)題給條件，利用有關(guān)的物理規(guī)律、物理公式或物理原理通過邏輯推理或計(jì)算得出正確答案，然后再與備選答案對(duì)照做出選擇.

解析 選斜面上的物體為研究對(duì)象，物體受重力mg，支持力FN和細(xì)繩拉力F，因?yàn)镕=4.9N，且mgsin30°=4.9N，則F=mgsin30°.所以斜面對(duì)物體的摩擦力為零，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；斜面對(duì)物體的支持力FN=mgcos30°=4.93N，方向垂直斜面向上，選項(xiàng)C、D錯(cuò)誤.

圖3例4 （2012年浙江第18題多選）由光滑細(xì)管組成的軌道如圖3所示，其中AB段和BC段是半徑為R的四分之一圓弧，軌道固定在豎直平面內(nèi).一質(zhì)量為m的小球，從距離水平地面高為H的管口D處由靜止釋放，最后能夠從A端水平拋出落到地面上.下列說法中正確的是 （ ）.

A.小球落到地面時(shí)相對(duì)于A點(diǎn)的水平位移值為2RH-2R2

B.小球落到地面時(shí)相對(duì)于A點(diǎn)的水平位移值為22RH-4R2

C.小球能從細(xì)管A端水平拋出的條件是H>2R

D.小球能從細(xì)管A端水平拋出的最小高度Hmin=52R

解題方法4 建立模型法

物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，是物理知識(shí)的一種直觀表現(xiàn)，模型法是利用類比、抽象、簡(jiǎn)化、理想化等手段，突出物理過程的主要因素，忽略次要因素，把研究對(duì)象的物理本質(zhì)特征抽象出來，從而進(jìn)行分析和推理的一種思維方法.在遇到新穎的背景、陌生的材料和前沿知識(shí)為命題素材，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、高科技或相關(guān)物理理論的題目時(shí)，如何根據(jù)題意從題干中抽象出所熟悉的物理模型是解題的關(guān)鍵. 解析 要使小球從A點(diǎn)水平拋出，則小球到達(dá)A點(diǎn)時(shí)的速度v>0，根據(jù)機(jī)械能守恒定律，有mgH-mg?2R=12mv2，所以H>2R，故選項(xiàng)C正確，選項(xiàng)D錯(cuò)誤；小球從A點(diǎn)水平拋出時(shí)的速度v=2gH-4gR，小球離開A點(diǎn)后做平拋運(yùn)動(dòng)，有2R=12gt2，水平位移x=vt，聯(lián)立以上各式可得水平位移x=22RH-4R2.選項(xiàng)A錯(cuò)誤，選項(xiàng)B正確.

圖4例5多選 如圖4，電源電動(dòng)勢(shì)為E、內(nèi)阻為r，R1是滑動(dòng)變阻器，R2是定值電阻，C是平行板電容器，MN是電路中導(dǎo)線上的兩個(gè)點(diǎn).將單刀雙擲開關(guān)S擲到a且電路穩(wěn)定后，下列判斷中正確的是（ ）.

A.將R1的滑動(dòng)觸頭向右移動(dòng)，電容器上的電荷量將變大

B.將R1的滑動(dòng)觸頭向右移動(dòng)，電容器上的電荷量將變小

C.若將S由a擲到b的瞬間，導(dǎo)線MN中有從M向N的電流通過

D.若將S由a擲到b的瞬間，導(dǎo)線MN中沒有電流通過

解題方法5 極限分析法

當(dāng)題干中所涉及的物理量隨條件做單調(diào)變化時(shí)，或者解為集合的題目，可以將某些起決定性作用的物理量的數(shù)值推向極值如設(shè)定動(dòng)摩擦因數(shù)趨近于零、一個(gè)量與另一個(gè)量的關(guān)系是“遠(yuǎn)大于”或“遠(yuǎn)小于”、斜面的傾角趨近于零或90°、物體的質(zhì)量趨近于零或無窮大等，通過簡(jiǎn)單計(jì)算、推理及合理性判斷，并與一些顯而易見的結(jié)果、結(jié)論和熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比可得出結(jié)論.

本題中，可以把滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)的過程，采用極限分析法，即移到最左端；當(dāng)研究滑片向右移動(dòng)時(shí)，也可以認(rèn)為直接移到最右端，即短路；這樣分析問題就會(huì)簡(jiǎn)單和直接.

第7篇：邏輯推理排除法范文

一、高考閱讀理解考查的主要內(nèi)容

1.文章的主旨

即文章的中心思想或主題，常見的題型是選出最佳的標(biāo)題或中心思想。

2.猜測(cè)詞義

考查內(nèi)容可以是文中生詞或熟詞，要求考生根據(jù)上下文線索、語境做出正確的猜測(cè)。

3.文章隱含寓意

作者希望讀者能透過文章字面意思，真正領(lǐng)悟其言外之意、弦外之音或作者把某種情況的發(fā)展留給讀者去推斷。

二、高中英語閱讀技巧

針對(duì)高考閱讀理解考查的主要內(nèi)容，把閱讀題型細(xì)分為5種：主旨大意、詞匯、事實(shí)細(xì)節(jié)、推理判斷、作者的態(tài)度。下面分別探討以上技巧：

1.主旨大意

主要測(cè)試對(duì)短文整體理解概括的能力，這類題的解題技巧：一是觀察有無主題句。有主題句的看主題句，無主題句的看首段以及各段第一句話，將其含義連成一個(gè)整體，不要一看開頭就選擇答案，小心“首段陷阱”。二是作者有意識(shí)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨。三是段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)該句可能是主題句。四是首段或文中出現(xiàn)疑問時(shí)，對(duì)該問題的解答就是文章主旨。

2.詞匯

主要測(cè)試考生根據(jù)上、下文正確推測(cè)、判斷詞義的能力。平時(shí)在大量的閱讀中常會(huì)遇到一些生詞，查字典當(dāng)然是排除詞義障礙的一種方法，但如果一遇到生詞就停下來查字典，那么不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)破壞學(xué)生的閱讀思路和興趣。此外，一詞多義是英語詞匯的主要特點(diǎn)，字典通常只能給學(xué)生提供單詞的一般含義，也就是說，字典不一定能為學(xué)生提供單詞在特定的上下文中的具體或確切的意義。因此，教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生通過上下文聯(lián)系、邏輯推理和構(gòu)詞法以及一些非語言知識(shí)來推斷其詞義。常見的技巧有：

（1）使用上下文中的反義詞和同義詞猜測(cè)生詞。許多文章中，作者常用一對(duì)反義詞（組）使上下文形成鮮明對(duì)比，以增強(qiáng)表達(dá)效果。一對(duì)反義詞（組）中如果有一個(gè)是生詞，可以借助語境線索，將生詞的詞義推出來。這類生詞前后有but，however，while，onthecontrary等過渡詞引出的對(duì)立。在英語文章中，為了避免重復(fù)，作者常用同義詞或近義詞進(jìn)行替換。

（2）使用上下文中所舉例子為線索猜測(cè)詞義。作者常用連接詞for example等來說明或闡述前面原先不理解的名詞。有時(shí)作者使用破折號(hào)引出同位語；括號(hào)、冒號(hào)引出具體說明或例子。

（3）運(yùn)用構(gòu)詞法（合成、派生、轉(zhuǎn)化）識(shí)別生詞。英語中有不少單詞是由兩個(gè)自由詞素構(gòu)成的合成詞。如mass-produce，homemade，warm-hearted等。只要知道兩個(gè)自由詞素的意思就可推斷出合成詞的意思。掌握詞根、前后綴對(duì)猜測(cè)生詞是很有幫助的。詞根是派生詞的基礎(chǔ)，同一詞根加不同的派生詞綴可以表示不同的意義，還可表示不同的詞性。

3.事實(shí)細(xì)節(jié)

一般地，分回答who，which，what，when，where，how，why型、except型和accordingto型以及大多數(shù)可以在文章中直接或間接找到答案，這類題的技巧是：一是文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立出現(xiàn)，它與前后的內(nèi)容密切相關(guān)，要善于利用因果、類比、時(shí)間、空間的關(guān)系，將零散的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體。二是在原文中找依據(jù)時(shí)遵循“遠(yuǎn)親不如近鄰”的原則。三是遵循本位主義，文章里有什么就用什么，不可憑感覺，不可想當(dāng)然發(fā)揮。四是某個(gè)選項(xiàng)拿不準(zhǔn)時(shí)，先用“排除法”去掉不可能的選項(xiàng)，再利用原文的根據(jù)“確定”正確選項(xiàng)。

4.推理判斷

主要考查考生要理清上下邏輯關(guān)系，可以算是各類題型中最難的一種。一般包括數(shù)字推理，知識(shí)推題和邏輯推理。解這類題的技巧是根據(jù)原文的意思進(jìn)行“三錯(cuò)一對(duì)”的判斷，運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，將相關(guān)信息進(jìn)行整合，快速定位。注意推理時(shí)不要想得太多，推理題的答案很大程度上是原文的重現(xiàn)，不一定非要經(jīng)過邏輯推理得出；不是文中清清楚楚、明明白白表達(dá)的內(nèi)容，就不是正確答案；沒有引申，就不是正確選項(xiàng)；正確選項(xiàng)大多含義深刻，不是常識(shí)選項(xiàng)；最不可能的選項(xiàng)：照抄原文不是正確選項(xiàng)（全句或片言只語），同義替換是正確選項(xiàng)；含義肯定不是正確選項(xiàng)，含義不肯定是正確選項(xiàng)；絕對(duì)意義不是正確選項(xiàng)，部分意義是正確選項(xiàng)；具體的不是正確選項(xiàng)，概括的是正確選項(xiàng)（有時(shí)相反，超級(jí)概括不是正確選項(xiàng)，具體是正確選項(xiàng)）、消極的不是正確選項(xiàng)，積極的是正確選項(xiàng)。常識(shí)項(xiàng)不是正確選項(xiàng)，含義深刻是正確選項(xiàng)。

5.作者的態(tài)度

主要考查考生理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度的能力。標(biāo)志詞有：attitude，purpose等，這類題的技巧是：理解四個(gè)選項(xiàng)中詞的含義，常見的態(tài)度詞有opposition反對(duì)，subjective主觀的，objective客觀的，sensitive敏感的suspicion懷疑，approval支持；不要摻和自己的觀點(diǎn)，要區(qū)分是作者的態(tài)度還是作者引用別人的態(tài)度；可以尋找文中一些具有感彩的詞，如argue，against，negative，interested，admiring，for，agree，disagree，in favor of，support，enthusiastic等，作者對(duì)某一事物的看法，要么支持，要么反對(duì)，帶中性色彩的詞最不可能是正確答案；當(dāng)作者態(tài)度沒有明確提出時(shí)，使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度。一般帶有絕對(duì)化感情，過于強(qiáng)烈的選項(xiàng)必錯(cuò)。

第8篇：邏輯推理排除法范文

一、命題特點(diǎn)

1. 語篇選材多為時(shí)文，題材多樣化，信息豐富。

選材包括日常生活、傳說、人物傳記、社會(huì)、文化、新聞、史地、科普、政治、經(jīng)濟(jì)等，語言地道純正，原汁原味，具有鮮明的英語語言文化特點(diǎn)，有較豐富的文化蘊(yùn)涵，重視社會(huì)的熱點(diǎn)問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時(shí)代氣息，使閱讀考查更貼近實(shí)際生活。體裁包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等，并且各占一定的比例。

2. 堅(jiān)持把閱讀技能作為考查目標(biāo)。

命題既考查考生對(duì)文章字面的理解能力，又考查考生對(duì)文章寓意的理解能力，對(duì)文章中敘述的具體事實(shí)的理解能力（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等），以及根據(jù)上下文對(duì)某些詞義、句義的推斷理解能力和對(duì)文章的主旨大意、作者觀點(diǎn)、態(tài)度的理解及邏輯推斷和判斷能力。

3. 增加了生詞量，加大了推斷詞義能力的考查。

要求考生根據(jù)上下文或整篇文章才能做出推斷，并利用構(gòu)詞法等知識(shí)猜測(cè)詞義，進(jìn)而在較高級(jí)的措辭中探查作者的隱含意思。

4. 考點(diǎn)分布格局恰當(dāng)，試題設(shè)計(jì)合理，干擾項(xiàng)設(shè)置水平高。

試題設(shè)計(jì)符合考生的認(rèn)知水平，有效地避免違背生活常識(shí)和語段本意的偏題、怪題；題干簡(jiǎn)潔明晰，既避免長(zhǎng)句、難句，又避免生硬的套語；選項(xiàng)表意清楚，關(guān)系合理，答案唯一，避免了模棱兩可的選項(xiàng)設(shè)計(jì)。干擾項(xiàng)只有涉及到語篇的內(nèi)容才有可能發(fā)揮干擾功能。命題人員能把握住這一點(diǎn)，預(yù)測(cè)到領(lǐng)悟能力差的考生可能發(fā)生的失誤點(diǎn)，在不少理解題的干擾項(xiàng)的設(shè)置上表現(xiàn)出較高的水平。

5. 語篇邏輯上經(jīng)得起推敲，而且在“深度”上也達(dá)到了較高層次。

閱讀語段體現(xiàn)出當(dāng)代英語的特點(diǎn)：用詞淺顯簡(jiǎn)練，生動(dòng)活潑，語句富于變化，避免冗長(zhǎng)沉重。常用詞的深層或引申意義處理得當(dāng)。

總之，各地在命題中始終堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，變中求新，穩(wěn)定中求發(fā)展”的命題指導(dǎo)思想，難度穩(wěn)中求升，信度好，效度高，區(qū)分度強(qiáng)。所選文章語言地道，注重內(nèi)容的時(shí)代氣息和文化背景，測(cè)試點(diǎn)的語言層次及問題的設(shè)置繼續(xù)向語篇深層轉(zhuǎn)移，適當(dāng)平衡了語言能力的難度、深度和廣度，反映教學(xué)改革的基本精神，充分體現(xiàn)中考的最新命題趨向。

二、解題技巧

在了解近年中考閱讀理解命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們還要掌握閱讀理解題的一些解題技巧。閱讀短文應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用速讀、細(xì)讀和復(fù)讀的三步法找到最佳答案。其科學(xué)的解題策略為：

1. 先看題干，帶著問題讀文章。

首先，迅速閱讀題干（即問題），弄清提問指向。了解問題是針對(duì)一句話設(shè)計(jì)的，還是針對(duì)一段話陳述的事實(shí)設(shè)計(jì)的，還是要求理解整篇文章的中心思想，給文章確定標(biāo)題，判斷事情發(fā)展的先后順序、地理位置和相互關(guān)系。根據(jù)不同的提問指向，確定不同的閱讀范圍，提取信息或線索進(jìn)行邏輯推理。

其次，要分清問題的類型?？陀^信息可以從文章中直接找到答案。主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，必須經(jīng)過對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理才能解答。

再次，猜讀理解題干及選項(xiàng)包含的信息。注意題干的主語、疑問詞及重要的謂語，留意問句中的五個(gè)Wh-和How等問題。然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，整合、甄別、分析、對(duì)比，篩選、提煉，形成概念，得出結(jié)論。有根據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。這種方法適于歸納文章中心思想、段落大意、選擇恰當(dāng)標(biāo)題及事件發(fā)生的順序等問題，特別適用于對(duì)圖形表格類題材的理解。

2. 速讀全文，了解大意和主題。

考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞（key words）、主題句（topic sentence），捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語篇實(shí)質(zhì)，掌握文章大意。閱讀時(shí)沒有必要研讀全文，速讀的訣竅在于瀏覽文章的內(nèi)容提要、前言、標(biāo)題、副標(biāo)題、插圖、表格、開頭和結(jié)尾等部分，這樣就可以把握文章大意了。帶著問題快速閱讀全文，碰到生詞難句時(shí)不要停頓，邊讀邊通過上下文猜詞悟義，從整體上去領(lǐng)會(huì)文章大意，把握文中主要信息，注意首尾段意及各段主題句，不要過多留意人名、地名等專有名詞。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法，用歸納法撰寫的文章，主題句往往是文章的最后一句。用演繹法撰寫的文章則可能在第一句。中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。但也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。

3. 詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c脈絡(luò)。

記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事；議論文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點(diǎn)。閱讀中以動(dòng)作、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、因果等為線索，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細(xì)節(jié)的認(rèn)知圖，把細(xì)節(jié)問題落實(shí)到文中的詞句和段落。特別要注意題中的一些關(guān)鍵詞，如：that is to say， above all， especially， mainly 等。盡可能在頭腦中記住問題，遇到相關(guān)的材料時(shí)用筆劃出來，在空白處寫上問題題號(hào)，并與問題相對(duì)照，選出問題的答案。然后繼續(xù)往下讀，并重復(fù)上述步驟。

4. 邏輯推理，做好深層理解題。

有時(shí)作者并未在文中說出意圖，考生要根據(jù)已知信息及生活常識(shí)，開拓、挖掘文中作者沒有直接表達(dá)出來的意思?？筛鶕?jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意，這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題；推理判斷題主要針對(duì)一些推論題及寓意題，包括作者的意圖、態(tài)度等，這是閱讀理解中的難點(diǎn)。推理題在提問中常用的詞有：infer， suggest， indicate 等，讀問題時(shí)最好判斷出哪些問題能在文章中能直接找到答案，哪些問題需要推理，要做到心中有數(shù)。

5. 猜詞語義，掃除閱讀攔路虎。

猜詞是應(yīng)用英語的重要能力之一。它不但需要準(zhǔn)確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過構(gòu)詞、語法、定義、同位、對(duì)比、因果、常識(shí)、上下文等線索推斷詞義。

6. 巧用排除法答題，注意檢驗(yàn)答案。

要排除以下選項(xiàng)：

（1）與文中陳述的事實(shí)相反的選項(xiàng)；

（2）文中完全沒有提到的內(nèi)容的選項(xiàng)；

（3）與全文內(nèi)容或句子意義不沾邊的選項(xiàng)；

第9篇：邏輯推理排除法范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)解題技巧

學(xué)好中學(xué)化學(xué)，除必須掌握有關(guān)化學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)外，還必須具備一定的解題思路和技巧、方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就“高中化學(xué)的解題方法”淺談如下的方法：

一、化學(xué)選擇題的特殊解法

選擇題的解法一般可分為直接法和間接法兩種。直接法是從題設(shè)條件出發(fā)，通過運(yùn)算或推理，得出結(jié)論后與所給出的各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，從而選擇出正確的答案。而間接法則是利用一元選擇題有且僅有一個(gè)選項(xiàng)正確的特點(diǎn)，通過排除那些比較容易判定為錯(cuò)誤的選項(xiàng)，最后確定正確的選項(xiàng)。一般來說，解選擇題需綜合應(yīng)用這兩種方法。

由于解答選擇題時(shí)，不需要寫出解題的過程，而且題目本身給出了若干個(gè)選項(xiàng)，相當(dāng)于給出了解題的提示，且一元選擇題僅有一個(gè)選項(xiàng)正確。因此，針對(duì)這些特點(diǎn)掌握一些解答選擇題的技巧就很重要。如淘汰法、反例分析法、排除法、極端假設(shè)法、十字交叉法、簡(jiǎn)算法、守恒法、差量法等。運(yùn)用這些特殊的技巧和解法，可收到事半功倍的功效，反之，一律采用常規(guī)的方法，既增大解題難度，又浪費(fèi)時(shí)間，也不利于提高思維能力。

二、元素推斷題解題技巧

元素推斷題集基本概念、基礎(chǔ)理論及元素化合物知識(shí)于一身，具有綜合性強(qiáng)、思維容量大的特點(diǎn)，是化學(xué)高考的重要題型之一。近年來，隨著高考命題“穩(wěn)中有變”及“知識(shí)與能力考查并重”改革的逐步深入，高考試題中元素推斷題的靈活性和綜合性也逐年增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：抽象程度提高，條件滲透交叉。題眼隱藏較深等。學(xué)生已很難尋找、利用、推導(dǎo)出題中的“題眼”。解答這些元素推斷題，不僅要求學(xué)生掌握必要的知識(shí)，還要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)氖炀毘潭?；不僅要求學(xué)生有由此及彼的邏輯思維，還要求學(xué)生有亦此亦彼的辯證思維能力。因此應(yīng)引起我們足夠的重視。筆者總結(jié)了如下三種解題方法：

1、直覺法

所謂直覺，就是一種對(duì)問題直接的、下意識(shí)的、不經(jīng)嚴(yán)密邏輯推理的思維。它可以跨越復(fù)雜的推理過程，直接得出最終的結(jié)論。但由于目前的教學(xué)過份強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的邏輯推理過程，學(xué)生的思維存在某種定勢(shì)，即只有當(dāng)條理很清晰，因果關(guān)系很分明時(shí)，才敢確認(rèn)結(jié)果，而缺乏自覺地去評(píng)價(jià)、去完善、去創(chuàng)造的欲望和能力。因此對(duì)于直覺這種非理性的、離散的思維形式常常感到無從下手難以駕馭。其實(shí)直覺是以對(duì)經(jīng)驗(yàn)的共鳴和理解為依據(jù)的，來自于厚實(shí)而清晰的知識(shí)積累和豐富而熟練的思維經(jīng)驗(yàn)。因此扭轉(zhuǎn)學(xué)生思維形式上的某種定勢(shì)，打破固有因果鏈，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練引發(fā)學(xué)生的直覺思維，是實(shí)現(xiàn)思維突破的重要途徑。

2、論證法

無論是在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中，還是在解題過程中，邏輯論證是人們從不同的假設(shè)中獲取最合理答案的重要手段和環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)完善思維品質(zhì)，提高思維能力的重要途徑。而學(xué)生由于缺乏解答推斷題的操作性知識(shí)和策略性知識(shí)，在元素推斷題的分析和解答過程中，總有千頭萬緒，無從下手的感覺，于是答案往往具有盲目性、隨意性，缺乏嚴(yán)密性和完整性。實(shí)際上，在一些背景復(fù)雜的元素推斷題求解過程中，我們通過對(duì)題目背景的初步分析，得到的可能猜測(cè)不止一種，這時(shí)我們就可以運(yùn)用論證法，將可能的假設(shè)一一代入原題，與題中的邏輯關(guān)系對(duì)照，若結(jié)論與原題條件相符，則為正確答案，反之，則結(jié)論有誤。而不應(yīng)隨意篩選，盲目對(duì)答。

3、位置圖示法

當(dāng)前元素推斷題要求學(xué)生具有較高的抽象思維能力，這與學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際思維水平存在相當(dāng)?shù)牟罹啵s短這一差距的方法除了在平時(shí)教學(xué)中遵循知識(shí)和思維的發(fā)展規(guī)律，理清教材和教學(xué)過程中的思維抽象層次和每一層次中學(xué)生可能出現(xiàn)的思維障礙，給予適當(dāng)、正確的引導(dǎo)外，還必須注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“以退求進(jìn)”，即引導(dǎo)學(xué)生以形象思維為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)形象思維向抽象思維的過渡。圖示法就是實(shí)現(xiàn)這一過渡的一種基本方法。所謂圖示，就是采用圖形或圖表對(duì)題目條件進(jìn)行形象化的展示，直觀地揭示題目條件間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，使學(xué)生形象簡(jiǎn)潔、系統(tǒng)完整地把握題目的關(guān)鍵，降低思維難度，培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律、分析問題、解決問題的能力。

三、掌握解題的步驟

⑴ 審題

審題一般有如下步驟：

①讀：默讀題干和問題，一定要讀完整題，有時(shí)思路就來自題目的下一問。

②找：找“題眼”，畫記號(hào)，尤其是框圖題要把題干的信息用鉛筆寫在框圖上便于思考，

對(duì)信息較多的題可以用圖示的方法表示出來，整理思路，找到解題突破口。

③聯(lián)：聯(lián)系題目主干信息之間，題干與問題之間，題目與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、已知條件和問題之間還缺什么橋梁。

④挖：挖掘題目占的隱含信息、要回答的問題。信息題中有用的信息、異題中可以借用的信息。

⑤悟：有了豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和沉淀，在遇到新問題的時(shí)候才使產(chǎn)生靈感，才能悟出方法，悟出技巧。

⑵謀求解法，歸納技巧

在審題過程，已經(jīng)有了解題的眉目，用什么樣的解法更合理？更快捷？常用的方法有：平均值法（含平均摩爾質(zhì)量、平均分子式、平均碳數(shù)、平均氫數(shù)等）、十字交叉法、假設(shè)法（極端假設(shè)、等效假設(shè)、舉證法）、關(guān)系式法、差量法（質(zhì)量差、體積差、壓強(qiáng)差、物質(zhì)的量差）、守恒法（原子守恒、電荷守恒、電子得失守恒）、討論法（不定方程式、不等式、過量討論）、圖像法，淘汰法、放縮法等。