大學生財產安全教育精選(九篇)

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第1篇：大學生財產安全教育范文

一、強化大學生安全出行的宣傳教育

強化大學生安全出行的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取形式多樣的活動載體，如交通法規知識競賽、以安全為主題的小品大賽，在寢室內舉辦安全教育海報大賽等，讓學生在豐富的活動中，掌握交通安全知識，提高出行安全意識，養成遵守交通法規的良好習慣，避免交通意外事故的發生。并且將曾經發生的事故作為典型案例進行警示，呼吁同學對本校以及周邊學校發生的相關安全事故進行討論并采取防范措施，使大學生切實關注自身的安全問題，此外，積極開展各種安全演練，從實際出發，讓廣大學生切身感受到安全的重要性，使學生了解各種安全常識，學習安全知識。

二、加強對大學生心理素質的強化訓練

進行心理培訓是為了讓大學生在安全問題來臨之際能夠更加快速地反應以及迅速作出應變措施，一旦發生危急情況，學生可以馬上作出反應，以避免安全問題的進一步惡化。同時也會公布落實各種安全制度，如宿舍安全管理制度、網絡安全管理制度、校園治安管理制度等。事實證明，這些安全管理制度能夠在很大程度上使學生的人生財產安全得到有效保障，同時也有利于維護學生權利，保障學生利益。但隨著高等教育培養方式的改革，社會經濟的發展，學生在學校的培養下進入競爭機制，沖擊到學生的思維方式、學習方式和交流方式，增加他們的心理壓力。近年來發生在學生中的打架斗毆、偷盜等行為也需要引起關注，因此，各高校應加速建立完善的心里咨詢體系，如心理咨詢室、專職心里咨詢師等，使大學生擁有強健的體魄和健康的心靈。良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理安全事故的發生。各高校應將大學生安全教育與心理咨詢結合起來，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內心的緊張與壓抑，減少心里壓抑造成的不安全和不穩定因素，通過心理咨詢對違紀行為或思想上漠視的學生進行及時疏導和教育，營造輕松的氛圍，讓學生認識到自己的錯誤，使教育真正發揮作用，使學生的安全教育邁上新臺階。

三、加強對大學生自我保護的安全教育

在日常學習和生活中，大學生在面對很多來自社會和內部的侵害時，并不能果斷理智地采取正確方法來保護自己，導致自己變得很膽怯。因此高校對大學生自我保護教育的強化，提高大學生在面對危險時的自我防衛能力和處理危機的能力尤為重要。在對大學生進行如何自我保護的法律知識教育的同時，要鼓勵并教育大學生合理運用法律武器保護自身合法權益。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，不可驚慌失措，應沉著冷靜應對，用智慧脫離危險后應及時向公安保衛部門報警。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應大膽采取正當防衛來保護自己和他人。努力實現高校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。安全教育在高等學校應該是常態化的工作，從學生步入大學校門開始貫穿到畢業，安全教育要始終貫穿于學生在校學習、生活的全過程中，做到常抓不懈，持之以恒，在學生安全教育強化的過程中，在全面開展安全教育的同時，更要有重點的進行。如對不能嚴格遵守校規校紀的同學，要通過抓重點的方式進行安全教育，降低因為違反校規校紀造成安全事發生的可能性。應教育學生在公共場所應文明禮貌，服從指揮，并觀察好周圍環境和安全通道的位置，避免安全事故的發生。要想做好高校安全教育常態工作，不能流于形式，僅側重于宣傳口號，而要將工作落到實處，深入學生生活的各個方面，為學生著想，才能讓受教育者發自內心地接受。

四、結語

第2篇：大學生財產安全教育范文

關鍵詞：高校學生；安全管理；應急處理

作者簡介：趙光偉（1981-），男，河北保定人，三峽大學機械與材料學院，講師；余海洲（1978-），男，湖北荊門人，三峽大學機械與材料學院，講師。（湖北 宜昌 443002）

基金項目：本文系三峽大學重點教學研究項目（項目編號：J2012006）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0215-02

隨著高等教育大眾化時代的來臨，我國高等教育規模迅速擴大，在校大學生的數量已經穩居世界之首。由于大學生群體的普遍年齡在20歲左右，社會經驗普遍不足，缺乏必要的自我安全防范意識。另外，不同成長背景、思想觀念與生活方式的學生生活在一起，各種安全突發事件時有發生，既會危及人身與財產安全，也損害了高校良好的社會聲譽和形象。因此，加強對大學生安全防范教育與管理，積極預防并及時有效地妥善處置各種突發事件，不僅關系到廣大師生的切身利益，而且關系到高校的穩定與發展，必須引起足夠的重視。

一、高校突發事件的歸類分析

高校學生安全突發事件是指直接或間接危及到學生身心健康、生命或財產安全的各類突發意外事件。此類事件的特點是在高校內部突然發生并迅速發展，造成一定的人員傷亡或財產損失，對高校的教學、科研、日常工作以及形象聲譽等產生較嚴重的負面影響，需要快速響應并妥善處理。

1.心理健康安全問題

心理健康問題引發的安全突發事件，如自殺、謀殺、打架斗毆、偷竊等，在所有安全問題中占有很大的比重，此類問題起因也多種多樣，如學業壓力、情感問題、就業壓力、身體健康、遺傳因素等。

2.消防安全相關問題

由于高校人數多，居住密度高，部分學生消防安全意識淡薄，違反學校管理規定的事情時有發生且缺乏基本消防安全常識，因此存在引發火災的隱患。主要表現為學生在宿舍里因用火或用電不當而引發火災事故。如一些學生違反學校管理制度違章使用電器、私自亂接電源、胡亂丟棄煙頭、擅自使用炊具等。

3.交通意外事故

此類事件主要是指在高校內部或高校周邊，由于學生和部分司機的道路交通安全意識淡薄和思想麻痹，而引起的嚴重交通意外事故。

4.治安類

主要是指高校內部及周邊區域發生的侵害高校學生財產與人身安全的各類刑事案件。此類問題嚴重擾亂了高校正常的教學與科研等日常工作秩序，給高校師生帶來了心理上的壓力、陰影，甚至恐慌。

5.意外事故類

主要是指大學生在正常的學習、實驗或活動中發生的事故，如某些學科存在較危險的實驗、各種體育活動、集體出游、工廠實習等。

6.網絡安全類

此類安全事件分為兩方面：第一，主要是指高校學生受到互聯網上散布的虛假、有害信息的影響無法正常工作；第二，是指互聯網受到病毒或者黑客等攻擊，丟失資料、賬戶密碼或者其他個人信息，從而無法正常工作。針對此類事件，高校應該有相應的措施，并且要禁止學生參加此類違法活動。

7.公共衛生安全事件

主要是指學生食堂或其他餐飲部門發生大規模的食物中毒、學生中間發生大規模的傳染疾病等。

8.財產安全類

主要是指學生財產、物品被盜、被騙或者被搶劫，從而影響學生的日常學習，并給其他學生帶來心理上的影響。

二、加強高校安全管理與應急處理的措施

1.加強安全教育及普法宣傳，提高大學生的安全意識

安全教育的核心目的是提高高校學生的安全意識與基本防范技能，從而減少上述各類安全突發事件的發生，維護高校正常的工作秩序。該方面重點包括以下內容：

（1）改革教學培養方案，把安全教育課程納入到教學體系，并配套相關教材。安全教育教學內容的核心是針對上文提到的八類安全事故展開，授課形式不拘泥于課堂上的講授模式，而是要注重效果打動學生內心。可以采取模擬演練、案例講座分析、召開班會討論、舉行知識競賽、觀看教育宣傳影片等多種形式進行?？傊?，安全教育要規范且深入人心，使每一個學生的安全意識都得到切實提高。

（2）成立專門的職能部門或組織分管安全教育，確保安全教育工作順利進行。高校學生的安全教育工作需要成立專門的職能部門全面負責，應建立一個領導有力、機構健全、信息暢通的工作和運行機制。

（3）提高網絡安全意識，加強網絡安全及法律法規宣傳教育?；ヂ摼W已成為大學生學習知識、獲取信息和休閑娛樂的重要平臺，因此網絡安全是安全教育的重要組成部分。一方面高校應該重視網絡相關法律的宣傳，提高大學生網絡安全意識，使學生能夠保護好自己的個人信息、財產賬戶、專業資料等，并對常見網絡犯罪、網絡詐騙手段有辨別能力。另一方面要積極開展呼喚網絡文明、凈化網絡環境等宣傳教育活動，倡導文明、健康的網絡生活。

（4）加強并普及消防安全知識教育。高?；馂氖鹿蕰r有發生，造成嚴重的人員傷亡與財產損失。最主要的原因是部分高校學生的消防安全意識淡薄，麻痹大意，因此高校需要不斷強化學生的安全意識，重視消防知識的普及與宣傳，防患于未然。另外，還要舉行消防事故模擬訓練，鍛煉學生在事故發生時的逃生與自救能力。

（5）加強大學生心理安全教育。心理問題可引發一系列的高校安全問題，因此心理安全教育也是安全教育的重點內容。只有當學生擁有健康向上的心理狀態，才能把時間與精力投入到學習、讀書、運動等積極向上的活動中。高校應堅持有針對性的進行各種心理安全知識教育，使學生具備豐富的心理知識，健康的人格與心態，具有較強的環境適應能力、挫折應對能力等。除了上述的普遍教育外，還需要結合專業心理咨詢，對個別學生進行疏導教育，建立心理安全預警系統，實施心理危機干預，達到教育和預防的雙重目的。

2.建立健全學生安全工作制度，消除校園安全隱患

（1）建立健全學生安全工作制度。安全工作制度包括組織機構、值班制度、責任追究制度等，要以預防為主，防治結合。首先，組織機構方面要成立安全工作領導小組，全面負責學校的安全工作。各學院、系部、實驗室、辦公室或行政機關的部門各科室，都要建立安全責任制度，保證學校每一個物理區域都有專門的安全負責人。其次，工作制度方面要建立一系列的工作規范，定期進行檢查與報告、審批與整改、認定與追究等工作。

（2）建立健全校園安全檢查制度。校舍安全方面，定期對教室、宿舍、食堂、機房、供電線路、消防設施等重點部位進行一次安全隱患排查，發現隱患，及時整改；食品衛生方面，定期對食堂進行檢查，并定期督促炊事人員進行身體檢查，防止流行病、傳染病的發生；設備檢修與隱患排查方面，高校應定期對校園內的消防設備、電水氣供應設備、體育運動設備、道路交通安全設施等進行檢查，發現問題及時解決，消除安全隱患，確保高校教學、實驗、科研、工作和生活等安全。

（3）建立健全學生安全信息管理制度。學校管理人員及時、準確地了解和掌握校園學生安全信息，全局掌控與調度工作人員，是十分重要的。要想掌握高校學生的安全信息，就需要有通暢的信息渠道。高等學?？梢越⒁韵氯龡l學生安全信息渠道：一是從學生宿舍長班級干部班主任或輔導員學院學生工作部門校學生工作部門和保衛部門主管校領導的縱向學生安全信息渠道；二是建立從學生宿舍宿舍樓棟值班室公寓管理中心校學生工作部門和保衛部門主管校領導的學生安全信息渠道；三是建立從教學樓及活動場館教學樓與場館值班室學校保衛部門和高校學生工作部門主管校領導的學生安全信息渠道。以上三條主要渠道相互聯系、相互補充，構成大學校園的學術安全信息渠道，以保證學生的安全信息時時暢通。

3.建立健全突發事件應急處理的措施方案

（1）預防安全事故的發生?！凹訌姶髮W生安全教育”與“建立健全學生安全工作制度”側重于預防安全突發事件的發生，此階段的重點工作是不斷加強宣傳、教育、管理，真正提高學生的危機意識并認識到安全問題的重要性。同時，提高學校安全管理部門與管理人員（值班室人員、班主任和輔導員、學工負責人、保衛人員、校主管領導）的安全防范意識。

（2）突發事件處理階段。處置學生突發事件和安全事故，需要建立健全校園安全快速反應機制。首先，校園安全快速反應機制，要針對前文提到的八類安全突發事件制定不同的應急預案。一旦出現相應的突發事件，立即啟動應急預案，在最短的時間內控制事態的發展，搶救在突發事件中受傷者，制止因突發事件可能造成的財產損失。

（3）突發事件的善后階段。突發事件的善后處理，是建立健全突發事件應急處理體系中不可分割的一個部分。認真做好善后處理工作，盡快恢復高校校園的正常教學秩序，避免由于處置不當而造成的次生、衍生的突發事件，避免事情進一步擴大。首先，通過快速反應機制控制住突發事件的發展勢頭并制止進一步損失之后，應盡快著手調查事件發生的原因、經過，并依法（規）做好責任認定和初步處理意見。其次，及時向突發事件各相關方面相關信息，做到信息公開透明，避免不必要的誤會與猜忌。最后，突發事件常會對當事人或者旁觀者造成很大的心理沖擊，從而造成心理壓力甚至心理恐慌。因此，需要學校宣傳部門配合學校相關職能部門，及時進行疏導與治療，從而盡快恢復突發事件影響人群的身心健康，恢復正常學習與工作。

三、結束語

總之，高校安全與穩定工作是一項長期而艱巨的工作，學生安全教育是一項系統且復雜的工程。學校必須高度重視，一方面要不斷增強學生的安全意識、面對安全事故的處理能力以及事件發生后的恢復能力，另一方面要不斷增強學校處理突發事件的應急處理與善后處理能力。這樣，高校的安全與穩定才會得到更有力的保障，才能為社會培養更多的身心健康的高素質合格人才。

參考文獻：

[1]譚福強，李魏，葉芳.論新形勢下高校校園及學生安全管理制度建設[J].三峽大學學報，2011，33（Sl）：4-6

[2]童隆.高校學生安全與穩定工作現狀及對策研究[J].社科縱橫，2008，23（3）：255-256.

[3]趙經磊.高校學生安全現狀及實施安全教育的途徑探析[J].教育與職業，2008，（21）：66-68.

第3篇：大學生財產安全教育范文

關鍵詞：高校安全教育；安全教育長效化；學校安全管理

隨著我國經濟社會的發展，高等教育大眾化步伐不斷加快，影響高校安全的因素日益復雜多樣，高校面臨著巨大的挑戰，加強安全教育工作迫在眉睫。受主客觀因素的影響，部分高校安全教育存在形式化、表面化傾向，實效性較差。安全教育是實現高?？沙掷m發展的基礎，我們必須采取有效措施使高校安全教育朝常態化、科學化方向發展，以實現安全教育長效化目標。

一、高校安全教育的內容

高校安全教育的內容體系隨著時代的變遷而不斷豐富和完善，主要包括：法律法規教育、心理健康教育及人身財產安全教育三方面。

第一，法律法規教育。法律法規教育包括國家法律法規與學校規章教育。我國《民法通則》明確規定，年滿18周歲為完全民事行為能力責任人。大學生大多已滿18周歲，必須知法、懂法、守法，應具備用法律保護自己及承擔違法后果的能力，因此，法律法規教育是高校安全教育的重要內容。法律意識淡薄、道德水平不高，是高校大學生中普遍存在的問題。［1］對大學生進行必要的法規教育，增強法制觀念，既是預防和減少違法犯罪的有力武器，又是促進社會和諧重要的重要手段。只有加強法律法規教育，才能使學生的合法權益得到最大限度保障，并讓學生明白在行使自己權利的同時也要尊重他人的權利。

第二，心理健康教育。大學生由于缺少社會經驗，并處于人生觀、世界觀、價值觀定型的重要時期，心理發育尚未成熟，思想和行為具有盲目性、突發性等特征，心理問題日益突出。14所高校大學生心理狀況測試結果表明，大學生的心理問題明顯多于社會同齡人，有心理障礙者呈上升趨勢，如不加以積極疏導，極有可能造成各類安全問題。［1］具體而言，心理健康教育包括環境適應教育、抗壓抗挫能力教育、心理衛生教育及情商教育等。

第三，人生財產安全教育。人身財產安全教育分為三個層次：一是生活安全教育，即防火、防盜、疾病預防等方面；二是突發事件教育，即面對地震、水災等自然災害及社會突發事件的應對知識教育；三是社會互動教育，即出行安全教育、人際交往安全教育等。

二、高校安全教育長效化的必要性

高校安全教育長效化是一種理想的安全教育狀態，重點是突出安全教育效果維持時間之長及影響程度之深，對高校和諧與穩定有著不可或缺的作用。高校安全教育長效化建設的必要性主要體現在兩個方面：第一，影響高校安全的因素多樣化。1997年以來，我國高校大規模擴招，呈現出以下特點：一是活動空間拓展化，即校園面積不斷擴大，學生跨校區上課、活動常態化，活動空間得到了很大程度的延伸，管理難度亦隨之加大。二是校園開放化。開放大學建設是當前高校發展的一個重要趨勢，這是一把雙刃劍，給高校帶來了機遇與挑戰。社會人員進入大學謀生現象屢見不鮮，確實方便了師生生活，但也使校園安全監管更加困難。三是生源復雜化。越來越多不同思想觀念、家庭背景、興趣愛好的學生步入高校，生源復雜化特征凸顯，給高校安全埋下了隱患。我國高校呈現出的這些新特點，使得影響高校安全的因素復雜多變，加強高校安全教育迫在眉睫。第二，大學生能力要求復合化。復合型人才是高校人才培養的目標，要求學生不但要掌握精深的專業知識，而且要具備廣博的人文知識。法律法規知識、人身財產知識都是人文知識的重要組成部分，因此，我們必須加強安全教育。此外，云南大學馬加爵案、復旦大學投毒案等血淋淋的事實警示著我們，部分大學生心理已近嚴重畸形，必須全面加強大學生心理安全教育。要將安全教育貫穿于人才培養全過程，使大學生專業知識與安全知識協調發展，共同致力于社會的和諧進步?？傊瑹o論是外在環境（影響高校安全因素多樣化），還是內在要求（大學生能力復合化），安全教育長效化建設都是學生發展、高校建設、社會和諧的必然選擇。

三、安全教育長效化存在的問題及原因分析

高校安全教育長效化建設存在的問題主要體現在認識不到位、機制不完善、隊伍不專業及教育教學形式較為單調四大方面，嚴重阻礙了大學生的健康發展，同時也為高校平安校園建設埋下了隱患。

1．認識不到位。主要表現為對當前高校環境認識及對安全教育重要性認識不足兩個方面。隨著高等教育的進一步發展，我國高校社會化程度越來越高，以往“象牙塔”的封閉校園環境悄然打破，部分高校管理者對校園環境的認識滯后于形勢的發展，未充分認識到社會變化對高校的影響。此外，高校管理者主要關注顯性層面的學校建設，如校園硬件建設、學科體系建設、對外交流合作建設等有形成果，忽視高校安全教育管理及監督，安全教育流于形式。高校安全教育一方面是保障大學生人身財產安全的需要，另一方面又是和諧社會建設的必然要求。高校管理者必須充分認識到高校安全建設與和諧社會建設、與復合型人才培養之間的關系，高度重視安全教育，增強學生法治、人權意識，最大限度減少安全事故發生。有關統計數據表明，高校校園內發生的刑事治安案件或安全問題，大多與學生有關，這些案件（問題）的發生，不僅會給學生本人及家庭造成傷害，也會給學校正常工作帶來影響，嚴重時將危及整個社會的穩定。［2］認識不到位的客觀存在，影響了高校安全教育長效化建設的進程。

2．機制不完善。安全教育長效化建設是一項系統工程，涉及到領導體系、管理體系等方方面面，當前安全教育長效化建設效果不盡如人意的重要原因在于體系、機制不夠完善，主要表現為領導機制不夠健全、管理體系不夠科學，即高校沒有明確的安全教育運行機制，也沒有將安全教育細化到課堂教學全過程。部分學校將高校安全教育工作放在學生處，也有學校把高校安全教育工作放在武裝保衛處，從管理機制上看，基本沒有形成合力，也就更不可能把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分來進行。此外，縱觀以往高校安全教育，時間、課程、師資等缺少統一規劃，安全教育往往是臨時性的，有的高校甚至以偶爾開展講座來代替，學生難以學到系統、全面的安全知識，安全教育未能實現系統化、規范化及常態化。

3．隊伍不專業。安全教育長效化的實現必須以專業化的師資隊伍為保障，目前我國高校安全教育師資隊伍不專業現象客觀存在，師資隊伍專業化程度不高，實現安全教育目標難度較大。輔導員和保衛處人員承擔著大部分的安全教育工作，輔導員通常是近年畢業的大學生，自身社會經驗也較為缺乏，再加之缺少系統、全面的安全教育知識培訓，教育效果不太理想。保衛處人員構成較為復雜，有轉業軍人、有人才引進時的家屬安置、也有部分社會閑散人員，這些人的自身綜合素質有待完善，并且他們工作重點在安全保衛上，整天忙于“滅火”，難以兼顧“防患于未然”的安全教育工作。雖然有的高校會邀請社會相關人員到校開展講座，以此進行安全教育，但這種方式往往較少，“僧多粥少”現象客觀存在。此外，從事安全教育工作對教師要求較高，既要求教師掌握廣博、精深的安全知識，又要具備教育學、心理學知識，現有的安全教育教師隊伍中，科班出身很少，對安全教育工作心有余而力不足，更談不上進行安全教育理論研究。高校安全教育不斷出現新問題，面臨新情況，迫切需要一大批專業化的教師充實到其中，提高安全教育效度。

4．教育形式較為單調。教學是安全教育的主要形式，也是長效化得以實現的主要途徑。集中短期授課是主要的安全教育教學形式，這種形式的優點在于知識傳授較為完整、受教育學生較多，但缺點也顯而易見———多集中于理論教學，學生學習積極性不高。為了彌補集中教學的弊端，部分高校通過開展安全教育講座、設立心理咨詢中心等方式來傳播安全知識，這對傳統的安全教育起到了一定優化作用。當今社會是一個科技信息迅猛發展的時代，互聯網、移動終端等風靡大學生群體中，并在一定程度上改變著學生的生活方式及行為習慣，我們必須全面運用科技手段，創新教育教學形式。此外，理論與實踐結合不足也是當前高校安全教育形式上的一大問題，向學生傳輸一定的安全理論知識是必要的，但不能僅限于紙上談兵，必須通過傳授實用技能，豐富學生安全知識體系，提升學生安全防范能力，使安全教育朝長效化目標發展。

四、安全教育長效化必須堅持的原則及實現途徑

高校安全教育長效化是安全教育的重要目標，其實現與否直接關系著安全教育的質量，進而關系到高校的和諧發展。在高校開展安全教育工作時，必須堅持一定的原則，在此基礎上通過提高安全教育的認識、健全組織領導體系、打造專業化師資隊伍及豐富安全教育形式來促進高校安全教育長效化建設。

1．高校安全教育長效化必須堅持的原則。原則簡而言之就是人類活動、處理事務的基本行為規范，是一切工作得以順利開展的前提和基礎。高校安全教育長效化必須堅持教育性與管理性相結合、系統性與規范性相結合、傳統性與現代性相結合原則，這樣方能使高校安全教育工作效率最大化。教育性與管理性相結合，即對大學生進行安全教育時要以教育為主、管理為輔。教育必須以管理為依托，才能落到實處；管理必須以教育為支撐，方能長久深入。開展安全教育工作，必須首先對學生講道理、擺事實，使學生知法、守法、用法。同時，把安全理論知識內化到學生行為習慣之中，還必須有嚴格的管理作為保障，教育與管理相結合才能提高安全教育的實效性。系統性與規范性相結合，是指在對大學生進行安全教育時，既要考慮大學生在校期間應接受的安全教育知識，又要考慮針對不同年級、不同時段完成的教育內容；既要安排正規系統的課堂教學，又要針對不同時期學生的傾向性問題，安排一些教育活動［3］。此外，還要對安全教育教學活動進行規范化建設，健全相關機構，完善相關制度，盡量避免安全教育的隨意性，增強安全教育效果。傳統性與現代性相結合，則是指高校進行安全教育時，必須使傳統教學方法與現代教育科技充分融合，建立以課堂教育為主渠道、以各種宣傳陣地為主載體、以豐富多彩的活動為支撐、以現代科技為依托的安全教育體系。課堂教學要講授系統、全面的安全知識，加強學生安全知識理論修養；宣傳陣地要充分利用廣播、展板、報刊等媒介，讓學生形成直觀印象；同時還要開展豐富多彩的安全教育活動，讓學生在活動中得到學習提高；更要充分利用現代科技，使安全教育充實到學生學習生活全過程。

2．高校安全教育長效化實現途徑。高校安全教育在堅持上述原則的基礎上，要采取以下措施來促進安全教育長效化建設：

第一，增強對安全教育工作的認識。高校改革在進一步深入，這給高校帶來了機遇也帶來了挑戰，高校辦學規模、辦學條件等方面取得了較快發展，但在一片繁榮景象的同時，各種矛盾也日益凸顯，高校治安問題、學生心理危機問題時有發生，影響了高校的聲譽及發展。從以往高校安全事故的分析中，我們不難發現，學生安全意識薄弱、自救能力較差是引發安全事故的重要原因，這與高校安全教育的開展情況有著密切的聯系。部分高校在安全教育問題的認識上存在兩種不正確的觀念：一是認為安全教育的落腳點就是杜絕或減少事故的發生，不能從安全教育與穩定的關系、安全教育與人才培養的關系、安全教育與促進社會文明的關系上認識大學生安全教育的意義。二是認為安全教育就是搞幾次講座向學生傳授一些防范技能，忽略了安全教育的系統性，造成了教育內容的不完整，實質上大學生安全教育內容還覆蓋了國家的政治、經濟、文化等領域［4］，高校要充分認識安全教育的重要性，實行分管領導責任制，加強高校安全管理。此外，高校還要充分整合、利用社會各方面的資源開展安全教育工作，積極面對新問題、迎接新挑戰，強化對安全教育重要性的認識。

第二，健全安全教育領導體系。高校安全教育是一項長期及復雜的工程，涉及到師資、課程、監管、評價等眾多方面，必須強化領導體系，才能使安全教育工作有序進行。高校應在校黨委領導下，建立健全各級管理組織機構，形成校、院（系部處）兩級領導和分層管理體制，實現各部門分工合作、責任到人、橫向到邊、縱向到底的管理機制。［4］具體而言，可以成立專門的安全教育領導機構———安全教育管理委員會，該委員會由學校書記牽頭，保衛處、學工部及各二級學院協同構成，全面把握安全教育的工作目標與規劃設計，下設課程設置辦公室、教學研究辦公室、監督評價辦公室等，各部門各司其職，共同致力于促進安全教育長效化。此外，各個二級學院還要根據自己的實際情況，如學生人數、師資隊伍、安全事故發生率等制定具體的安全教育實施方案，積極開展安全教育工作。同時，要充分發揮學生社團的作用，積極支持學生自律協會、心理健康協會等的發展，充分發揮社團、協會的自我教育、自我服務功能，使安全教育從上到下形成一個完整的體系，使安全教育具體化、常態化。

第三，安全教育人員專業化建設。安全教育人員專業化即從事安全教育工作的人員要通過教育培訓、自我學習等方式，掌握必要的安全知識與技能，充分了解學生身心發展規律，把握教育教學規律，從而有效進行教育教學活動，它是提高安全教育實效性的重要保障。要在校內建立一支以高校保衛干部、部分輔導員、理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍。［5］這支隊伍必須朝著專業化方向發展，既要有堅定的政治信仰、又要有豐富的安全教育知識儲備，既要有高度的責任感、又要有研究安全教育工作的能力，能未雨綢繆、靈活應對各種突況。此外，我們還可以邀請經驗豐富的武警戰士、消防官兵與學生進行面對面的交流，使學生學到的理論知識具體化。專業化隊伍的建設必須以教育培訓及專業地位為支持。要加強高校安全教育人員培訓力度，實施較為嚴格的準入制度，做好職前培訓及職后再教育，做到持證上崗，對已在職經過培訓仍不能適應安全教育工作的人員要及時調離，保障安全教育工作隊伍的整體素質。教育培訓的內容也要與時俱進，以增強安全教育工作者辨別、處理突發事件能力。要滿足安全教育工作者的合理需要，給予必要的物質生活方面的保障，提高他們的工作地位、待遇，進而增強工作積極性、主動性與創造性。

第四，豐富安全教育形式。豐富安全教育形式可從以下幾點著手：一是繼續加強課堂教育。課堂教育是對大學生進行安全知識教育的主要形式，它是最直接、有效的辦法。安全教育的課堂教學內容必須緊跟國際潮流，把握社會形勢，緊抓時代特征，將安全教育納入學校正常教學計劃，在師資、課時、教材等方面給予保障，使大學生對安全知識有一個系統的構建。二是加強校園文化建設。校園文化建設對學生有著潛移默化的影響，良好的安全文化氛圍可以促使學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，可以通過講座、展板等輿論形式，使大學生安全教育知識理論與實踐相結合。三是充分利用網絡資源進行安全教育。網絡具有信息容量大、覆蓋面廣等優點，可以突破時間與空間的限制，為大學生安全教育提供有效載體，我們要依托網絡資源，加強安全教育精品課程上網進程，讓學生能享受到優質的安全知識教育資源。此外，還要加強專題網站建設、主題QQ群建設等，使安全教育無處不在。高校安全教育是一項長期、復雜的工程，必須根據時代要求及出現的新問題，不斷總結反思，探究安全教育教學規律，不斷提高認識、完善機制、加強師資隊伍及豐富安全教育形式，使安全教育朝科學化、規范化、系統化、長效化方向發展。

參考文獻：

［1］李楠，黎霞，程根銀．正視大學生安全教育［J］．中國安全科學學報，2005（10）：41－44．

［2］蔣夏寧．大學生安全教育問題的幾點思考［J］．揚州大學學報：高教研究版，2003（4）：82－84．

［3］廖先明．大學生安全教育的基本原則和主要內容［J］．中國電力教育，2008（12）：166－167．

［4］曲長海．高校開展大學生安全教育的實務思考［J］．高教論壇，2010（2）：117－119．

第4篇：大學生財產安全教育范文

關鍵詞：高校宿舍；高校管理；高校安全法制教育

1 高校宿舍安全管理

1.1 重點推動

培養學生良好的思想品德、生活習慣；增強學生組織紀律觀念和集體主義觀念；提升學生的心理素質；提升宿舍文明品位，構建和諧、融洽的人際關系；創造優美、整潔的宿舍環境；樹立優良的舍風、班風、校風。

1.2 高校宿舍開展星級評比

旨在加強學生公寓管理為學生營造優美、和諧的學習生活環境，促進學校大學生思想政治教育進行公寓工作再上新臺階。通過星級評比，促進學生自覺加強宿舍管理，重視宿舍衛生程度也大大加強，也在學生中形成爭做星級宿舍的熱潮。

1.3 高校宿舍檢查緊抓不懈

有利于及時排除自檢中發現的安全事故隱患和限期整改排查出的安全問題，為宿舍的安全管理工作的實施提供了可靠的依據。同時也促進了學生養成良好的生活和學習習慣，也有利于培養良好的寢室氛圍。

1.4 高校宿舍的獎懲分明上動真格

促進大學宿舍管理的制度化；有利于調動大學生的積極性；促進了良好寢室氛圍的持續發展。目的在于鼓勵先進，鞭策落后，培養大學生自我管理、自我服務、自我教育的能力，提高大學生的自律性與文明素養，調動大學生自覺參與的積極性，培養大學生的團隊合作精神，促進和諧公寓文化的形成。

2 安全教育

2.1 開展安全法制教育

學院定期或不定期舉行安全法制教育活動，有利于大學生了解法律、認識法律，從而增強大學生們的法律意識。有利于校園的安全法制化的可持續發展，而且是宿舍安全意識的重要保證。

2.2 開展專題安全教育班會

通過真實的案例，使同學們了解安全知識，和確保其人生財產安全，促其樹立安全意識及遇到危害時的自我處理能力。促使同學們務必樹立安全防范意識。加強自我保護的能力，同時也加強了輔導員與學生間的和學生和學生間的關于安全方便的溝通。

2.3 開展黨員聯系學生宿舍

可以深入開展本科生創先爭優活動，充分發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用?？梢源龠M學生黨員深入學生當中，從思想、學習、生活、工作等角度，全方位對學生予以正面引導，幫助學生更好地在大學中生活。促使黨員同學自身成長成熟，又是大學生思想政治教育進公寓的內在要求，更是黨的宗旨得以體現的有限途徑。

2.4 積極發揮入黨積極分子培訓班的帶動宣傳作用

通過宣傳進宿舍可以快速、全面的宣傳、安全、教育知識，促使安全理念深入每一個同學的內心。

3 文化建設

3.1 大學生寢室文化建設

反響熱烈，豐富了同學們的課余活動生活，培養了實際動手能力和創新的精神，展示了同學們的青春風采，為提升藝術素養提供了機會，且進一步培育了和諧的宿舍文化，增強了學生間的友誼。

3.2 寢室環境建設

優美的環境可以陶冶人的心靈，在人才培養過程中有著不可替代的作用，在公寓走廊、墻壁上粘貼社會主義核心價值體系的標語，讓傳統美德、名言警句內化為大學生的行為、氣質和人格。

3.3 宿舍制度建設

宿舍規章制度為學生公寓管理思想的具體體現，是搞好宿舍文化建設的根本保證。獎勵科學規范的宿舍制度文化，對約束學生的行為，影響學生的個體感覺，道德意識以及群體的價值取向和行為取向都具有積極的作用。

3.4 文體活動建設

學習之余，開展豐富多彩的文體活動，不僅能夠增強體質和活躍氣氛，還能促使學生在學習之余身心得到陶冶和放松，也緩沖了學習壓力，讓學生在快樂、輕松、高雅的活動中得到美的享受，也可提升學生的審美能力和交往能力。

3.5 網絡文化建設

隨著網絡的普及，校園網滲透到每間宿舍，利用網絡的校園論壇、博客、微博、飛信、郵箱等，促進學生的行為習慣、世界觀、人生觀、價值觀的發展。

3.6 學生干部的隊伍建設

學生干部源于廣大同學，最貼近學生的生活，因而可以充分發揮學生組織的“三自功能”，有利于其自我教育、自我管理和自我服務。也充分重視了學生的主體地位，激發了他們參與宿舍管理的積極性、主動性和創造性。

3.7 成立文明督查大隊

第5篇：大學生財產安全教育范文

關鍵詞：高校 安全風險 安全教育 安全管理體系

雖然目前高校安全得到了高度重視并采取了諸多有效措施，但在學生安全管理方面仍存在不少的漏洞，安全事件仍時有發生，一些安全管理問題需要長期關注和不懈努力，完全杜絕安全事件發生不太現實，我們要做的就是做好風險管理和控制，減少不安全事件發生，把風險降低到最低的程度。

一、高校學生面臨的安全風險

1.由心理問題引發的安全問題

進入大學后，全新的生活、學習、人際關系環境帶來的適應問題，之后又面臨經濟的、學習的甚至預期的就業等種種壓力，這樣一部分同學因為心理承受能力差，就產生了心理問題甚至精神障礙，如果自身不能很好調適，又得不到學校、老師等外部關懷，就有可能發展成精神疾病，甚至發生自殺或攻擊他人的安全事件。

2.網絡引發的安全問題

當前大學生的生活日益網絡化、數字化，網絡對高校學生安全的影響日益加劇，一方面互聯網的開放性、隱蔽性、虛擬性使大量不良的黃色、暴力等信息充斥集中，部分大學生沉溺網絡，嚴重傷害部分大學生的身心健康，甚至走上自殘或者犯罪道路，另一方面許多不法分子利用網絡開展各種犯罪活動，如網絡詐騙、盜竊等造成大學生財產損失和人身傷害。

3.消防安全問題

由于高校規模擴大，高校學生和設施密度不斷增大，特別是部分高校老舊建筑物多，電氣線路老化，消防和防火設施也不完善。再加上高校消防制度宣傳貫不力，管理不到位，師生消防意識不強，部分學生宿舍內違規用電，私拉亂接電源，亂丟煙頭等導致近年來我國高校火災事故頻發，更有2008年11月14日上海商學院學生宿舍火災4名女生被迫跳樓身亡的慘劇。校園里學生公寓和禮堂、會場、食堂、超市等人群聚集的公共場所的消防安全應該引起高度重視。

4.食品安全

隨著高校后勤社會化發展，高校食堂由社會力量承包，社會餐飲企業追求利潤最大化，食品品質、安全和衛生狀況有所下降，高校食堂食物中毒事故發生率不斷上升[1]（高校食堂衛生安全隱患及其消除）。另外當前高校周邊有許多大排檔、小飯館、街邊燒烤、小食攤點，這些攤點、飯館規模較小，經營不正規，甚至沒有正規執照，沒有為了降低成本，以劣充優，衛生條件差，食品安全隱患重重。

5.交通安全

隨著我國高等教育的發展和擴招，高校校園面積一般都比較大，校內各種車輛均有通行，許多高校門口就是主干道，車流量大，特別是一些郊區的高校，周圍交通狀況更為復雜，學生為采購物品、休閑或其它消費，常常出入校門時要穿越交通要道，若安全意識不強或管理設施不到位，也常常釀成嚴重交通事故甚至人員傷亡。

6.治安安全

校園治安問題可區分為校園內治安問題和校園周邊治安問題。大學生由于不同的生活習慣、道德水準、性格差異等，常發生矛盾引起沖突甚至打架斗毆。還有個別學生素質不高，物品失竊現象也會時有發生。另外校外人員入內盜竊、行兇搶劫以及詐騙等刑事案件亦時有發生。現在的大學校園，尤其是新校區，大都是城鄉結合部，治安狀況比較復雜。同時校園周邊還形成了不少私營網吧、小飯店、個體的出租房等，這些地方往往也是與學生相關的安全事件常發生的地方。

7、政治安全

大學生是未來國家建設的主力軍，也就成為西方敵對勢力得主要拉攏腐蝕的對象[2]。西方思潮、價值觀和宗教的滲透使得部分大學生思想上動搖、價值觀扭曲，甚至成為敵對勢力的幫手，開展非法集會、間諜等破壞活動，影響校園和社會穩定。

8、因學校自身管理因素可能引發的安全問題

現在的大學生多數自我意識較強，也有不夠成熟的地方，理解和處理問題易片面沖動。學校在實施管理和服務的諸多方面都可能產生或引發安全問題，如公寓管理、水電供應安全、食品安全、餐飲供應的質量和價格等，各類管理制度和管理措施的執行等，這些都可能引發校方與學生之間的糾紛、摩擦，如處理不當，亦可能產生安全問題，甚至釀成影響穩定的重大事件。

二、高校學生安全管理體系建設

近年來高校學生安全事故頻發，不少學生的人身和財產受到傷害，造成這種局面的原因不少，高校沒有足夠的防范措施是其中極為重要的原因，從而暴漏當前高校學生安全管理體制的問題，高校缺乏一個有效的對學生安全風險預警和防控、指揮與協調的平臺-安全風險管理體系[3]。如何建立高校學生安全管理體系，本文提出以下幾個方面的建議。

1.梳理現有安全管理制度，建立完善的安全管理制度體系

“凡事預則立，不預則廢”，要想建立起切實有效的高校安全管理體系，必須制定好高校學生安全管理制度體系[3]。應在對當前學生所面臨的安全風險進行充分認識的基礎上，認真梳理高校現有的各項規章制度，制定完善、便于執行的安全制度體系，包括建立健全學校校園安全保衛制度、宿舍管理制度、食堂管理制度、值班制度、消防制度、請銷假制度、師生定期健康體檢制度和情況報告制度等安全、衛生制度，制定和完善突發安全事件應急預案，建立責任追究制度，使學校安全工作有章可循，使安全安全首先有制度保證。

2.明確劃分安全責任

高校內部的每個部門、崗位都要有安全責任并承擔相應的義務，編織嚴密的安全責任網絡，層層落實安全責任制，簽訂《學生安全工作責任書》，包括與學生安全沒有直接關系的部門和人員，設立科學的安全評估和獎懲機制，并加大、宣傳和考核力度，約束不安全行為和防止不安全因素的發生，營造全員安全觀念，以確保安全措施的有效落實。

3.加強安全基本建設，提供可靠硬件保障

一要加大安全投入，要按照國家和教育部對高校校園安全事故防范的要求和相關文件規定，加快改善校園學習環境和生活環境，加大校園監控探頭、監控攝像機等各項校園安全設施的建設，確保校園安全設施的建設符合高校校園安全防范規定；二要加強安全保衛部門的機構建設、職責完善、人員與設備的配備，積極協調當地公安部門和其他監管部門加強校園周邊環境的治理力度，創造良好的周邊環境，確保人防、物防、技防的順利建設，從而從硬件上保證學校的安全。

4.構建安全文化體系

高校要充分發揮各種媒介的力量，做到宣傳輿論到位，通過文化的滲透和制度的制定、執行以及考核，加強師生對學生安全管理工作的了解和認知。同時高校保衛部門要經常對師生進行安全管理業務上的指導，引導師生參與到安全管理工作中來，充分發揮他們的主體作用。把具有文化專長的教師發動起來，參加到校園安全文化建設中來，如擔任社團指導，開設講座等，不斷提高師生的業務素質和組織能力，提高安全意識與防范技能，調動大家重視安全的積極性，讓“安全”觀念深入人心，并貫徹到教學、科研和學習生活中，創建安全的校園環境。

5.強化學生安全教育，培養學生安全素質。

從當前高校的實際情況來看，做好安全教育工作應重點抓好以下方面：一要建立一支高效的安全教育工作隊伍，包括安保隊伍、輔導員等學生管理隊伍、心理咨詢和輔導教師隊伍、專業教師隊伍和學生骨干隊伍，使他們懂安全、熟知識、掌技能；二要完善安全教育內容，建立以安全知識與防范技能為核心的內容體系，包括法律法規和校規校紀教育、安全知識教育和心理健康教育，使廣大師生知法、懂法、守法、用法，了解和掌握諸如起居安全、用電安全、交通安全、社交安全、突發事件應急反應以及避災、逃生等最基本的安全文化知識和自我保護技能；引導大學生學會心理調適，提高心理調適能力，預防因心理問題引發安全事件。三要綜合運用各種安全教育的手段，包括日常教育、文化活動、輿論宣傳、講座等，特別是將安全教育納入正規的教學中，編制安全教育教材，利用已有的教學體系，強化安全教育等。還要做好學生的各種安全事故應急演練，突出重點，提高學生的防范意識和防范隊伍；四要積極分析和研究新形勢下學生工作遇到的新情況和新問題，不斷探索切實可行的安全教育方法和途徑，真正使安全教育成為學校育人工作的重要環節，

6.建立校園維穩機制，維護校園政治穩定

一要通過高校輔導員、黨員等學生骨干及時掌握學生的思想動態，特別是境外敵對勢力、民族分裂勢力以及“”等活動的活動，加強對學生的思想政治教育；二要特別注意學生的網絡上的動向，防止學生相信或者通過網絡傳謠、進行敵對活動等網絡政治安全事件的發生；三要搭建維穩平臺，制定維穩工作預案，確保“”敏感期等的校園政治穩定和學校無群體鬧事事件。

7.加強學生安全風險管理機制建設，制定科學應急響應預案

7.1完善安全信息管理機制，及時識別危險源

7.1.1學生報到后應立即通過查閱學生檔案、學生家庭情況調查表、新生心理普查、入校體檢等手段對全體新生進行摸底排查，初步確定家庭困難、家庭變故（單親家庭、再婚家庭等），少數民族、心理可能存在缺陷、身體缺陷或者患有疾病的學生名單，初步建立起特殊學生信息檔案[4]。之后，通過輔導員、任課教師、學生骨干的觀察、了解，對特殊學生名單和信息檔案進行補充，爭取建立比較完善的特殊學生信息檔案暨學生風險檔案，為后續工作的開展做好鋪墊。

7.1.2建立學生安全形勢報告制度

建立學生安全信息基層日報、二級學院周報的制度，學校的安全保衛或者學生工作部門設立專門的會議和機構，負責收集整理各類影響學生安全的信息，以便于后續的分析和解決。

7.1.3建立師生員工思想動態調查和匯報機制

學校各級組織圍繞學校廣大師生員工普遍關注的熱點、難點問題，通過集中座談、個別走訪、調查問卷、意見信箱或電子郵件等各種形式定期進行思想動態分析，主要包括思想傾向和影響師生員工穩定的各種傾向性、苗頭性問題，在調查研究基礎上，做好總結歸納、形成書面分析報告，逐層報告，及時發現影響學生安全的問題。

7.1.4在經過安全管理基礎知識培訓之后，專職教師、輔導員、行政人員和學生骨干，根據各自所處的生活、學習、工作環境中不安全因素等，按照危害類別填寫危險源清單上報安全管理職能部門。職能部門也可以組織專家、教師和學生骨干依據設計好的安全檢查表定期對校園區域和部門進行逐一檢查，辨識出可能危害學生安全的各類問題，形成安全檢查表。

7.2建立學生安全形勢分析研討機制

由高校學校領導牽頭，學生安全保衛部門和學生工作部門負責組織，建立包括學校領導，安全保衛部門、學生工作部門、院系學生工作領導、專家、教師、心里輔導老師、輔導員和學生骨干組成的學生安全形勢分析小組，定期召開學生安全形勢分析會，分析從各方面匯總的學生安全信息，找出危害學生安全的隱患和危險源，評估其危害，商討解決辦法，提出解決方案建議，包括制度的改進與完善、新的措施的提出、安全警示的等等。定期召開安全形勢研討會，分析研究學生面臨的新的安全形勢，提出解決措施。

7.3風險控制機制

7.3.1學生管理部門、安全保衛部門將學生安全形勢分析會、學生安全形勢研討會等學生安全風險評估的結果及時、準確地反饋給學校領導和院系及基層學生安全管理工作者，保證改正和控制措施得以及時有效的實施，并跟蹤措施的實施及問題的解決效果。

7.3.2根據不同時期學生面臨的安全形勢安全警示，包括夏季游泳安全警示、假期出游安全警示、政治敏感時期的維穩警示等等。

7.3.3根據學生安全形勢分析會、學生安全形勢研討會等學生安全形勢評估結果，對現有的學生管理工作機構和人員配備、學生安全制度體系、學生安全管理工作流程和方案等進行修正，并跟蹤新制度、新方案、新方法的實施結果，發現問題及時再予以糾正。

7.3.4制定科學的應急響應預案，做好應急演練

高校應在全面評價學生面臨的潛在的安全事故風險和應急響應需求的基礎上，依據國家相關法律、法規和行業規范的要求，科學制定安全事故和突發事件應急預案，預案要簡明實用，便于操作，針對性強，切忌空話連篇、言之無物。同時要定期進行應急演練，測試預案的效果，不斷修正，并讓廣大師生熟悉應急預案的內容和操作流程，最大程度減少安全事故和突發事件的危害。

加強高校學生的安全教育，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，有著迫切的必要性。建立完善的高校學生安全管理體系將幫助高校有效地預防、規避和控制學生安全風險，對高校的學生安全管理工作有非常重要的現實意義。

參考文獻

[1]關德軍.高校食堂衛生安全隱患及其消除[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2007（1）70-71.

[2]孔德瑞. 當代大學生信仰體系教育研究[D]. 蘭州理工大學， 2011.

第6篇：大學生財產安全教育范文

【關鍵詞】財商教育；中小學生；迫切性；素質

在經濟全球化與貧富差距不斷擴大的今天，越來越多的成年人開始陷入經濟困境。也正是由于中國年輕一代缺乏財商，所以導致了新“四大家族”（房奴族、啃老族、月光族、卡奴族）的誕生。這更加提醒我們，越早進行系統性的財商教育，越能夠讓孩子盡早掌握讓自己受益一輩子的財富！

所謂財商， 就是一個人判斷金錢的敏銳性， 對什能形成財富的了解和把握能力。財商，是在孩子未來的生活和事業上必須具備的重要能力之一，因此，這種能力的培養應該從孩子的幼兒階段就開始進行。抓得越早，效果越佳。相比之下，農村家庭的教育理念與遠見遠不如城市家庭。事實上，在我們紹興地區，普遍的家庭目前重視的還是孩子的智商，知道情商并能重視的家庭也不多，而對于財商的培養，許多家長應該毫無準備也從未想過。

一、大量現實社會問題說明學校理財教育迫在眉睫

從我國各類社會經濟矛盾問題分析，具備足夠的財商是社會和諧的重要保障. 透過目前人們普通的價值觀與各類熱點事件的觀察，我們發現的時財商教育的滯后。

（1）從“寶寶離婚案”看國人道德的滑坡與拜金主義的盛行。

近期網絡上熱炒的王寶強離婚案，其爭論的焦點主要還在于當事人對于財產分割上的矛盾，以及對于只圖金錢享受的貪欲的批評。同樣的情況，也在我們的日常教育中重演，比如勸孩子現在要好學習，將來賺更多的錢，享更大的福。再如不斷攀比誰家的孩子成績好，誰家的孩子做了老板。再如對于孩子物質上的要求百依百順，造成孩子從小理財能力的缺失。

（2）從“徐玉玉事件”看青少年對于財產安全警惕性的缺乏。

山東臨沂準大學生徐玉玉因被騙錢財而窒息致死的事件。內外結合的結果，外因是犯罪分子的詐騙行為，而內因則是由于徐玉玉對事件的后果做了“糟糕至極”的評估，增加了情緒反應。對徐玉玉父母而言，那這丟失的款相比一個年輕的生命，那幾乎構不成傷害。徐玉玉事件促進了國家對于電信行業的監管，同時也對我們的教育敲響了警鐘，我們需要加強的正是的財物安全教育與生命價值教育。

（3）從“蘋果7“事件看青少年的虛榮心與財商低下

我們的孩子不會消費，而且亂化家長的錢，這是財商不成熟的表現。一個成熟的人，他不會因為擁有名牌而高興，反而會因為亂化錢而羞恥。央視給馬云做直播時，我們可以看到馬云穿著上臺的只是一雙普通的布鞋，非常平民化也非常低調。死要面子活受罪――現實中，不少大學生為了一部高檔手機而吃三個月泡面的！用自己的健康為代價換來的面子又有多少價值呢？

二、素質教育理念下對于傳統教育中理財教育缺失的拷問

從教育培養模式來看，我們沒有把對青少年的財商教育作為一個重要的教育內容，更沒有對青少年的財商素質提出明確的要求，財商素質教育的缺失說明我們的素質教育存在缺陷和不足。調查顯示，我國小學和初中階段沒有相應的經濟教育內容，初中僅在初二“公民在經濟生活中的權利和義務”中涉及經濟內容，升入高中后青少年才可以接受經濟教育，但內容也相當簡單和淺顯，即使在大學階段，青少年對財商的理解也知之甚少，更談不上系統科學的學習和培訓。？

出現這種情況原因很多，但主要有兩種因素：一是長期以來我國社會經濟狀況的影響。民眾受小農經濟、自然經濟、計劃經濟的影響還相當嚴重，在這些經濟形態下，人們講求安貧樂道、自給自足、量入為出，這使得我們沒有充分意識到隨著經濟社會的發展，如何正確理財消費已經成為青少年自立于社會必須掌握的基本技能，導致教育滯后的現象。二是中國傳統的育人理念中對“財”的鄙視與不屑?！叭f般皆下品，唯有讀書高”、“視金錢如糞土”、“君子喻于義，小人喻于利”等教育觀念在一定程度上造成了我國現行教育體系對理財教育的忽視。？

部分家長拜金主義思想嚴重，過分夸大金錢在社會生活和人生前途中的作用，片面支持子女對金錢的盲目崇拜和追求，對子女過于嬌慣，認為只有一根獨苗，不能讓孩子受委屈，多花點、隨便花點都是應該的，至于如何進行理財消費無所謂，忽視了理財能力的培養。？出現這些情況主要原因有兩個：一是當前社會家庭父母一代大多是從計劃經濟時代走過來的，窘迫的經濟狀況使得他們很容易走極端：要么一味積蓄，不敢消費；要么就金錢至上，用之無度。二是大多家庭父母沒有接受很好的教育特別是理財教育，他們對理財問題的了解，基本是“自學成才”型的。所以對子女的教育既沒有認真對待，也沒有科學的方式方法，認為子女一旦需要自然形成。？

現代社會是市場經濟社會，養成正確的理財觀念、學習系統科學的理財知識、掌握理財技巧和投資規律對青少年來講是非常重要的。但由于受傳統人才觀和成才觀的影響，人們認為，只要智商高，能考上一個名牌大學，找到一個好的工作就是成才，較少關注這些所謂人才工作后因為理財能力欠缺而導致的尷尬境況。

三、方興未艾的財商教育與相對滯后的對策研究

財商教育是學生德育的重要組成部分，由于從學生心理的角度切入，與學校心理健康教育之間也密切相關。在青少年中開展財商教育是增進家校溝通的平臺，也是增強學校德育實效性的切入口，更是培養青少年從小樹立健康人格的重要組成部分。

我們欣喜地看到，目前國家對于和諧社會的建設、對于中小學生心理健康教育的重視度與日俱增。2011年12月16日，由中國教育學會、中國青少年研究會聯合主辦的“全國青少年學生財商教育讀書暨社會實踐活動”啟動儀式在北京舉行，這也標志著我國對于青少年財商教育的重視有了實質性的跨越。

與很多有識之士的呼吁相不對稱的是，現在極大多數的學校與家庭仍沒有對財商的教育有實質性的投入，正因為投入財商教育的力量不足，各類相關研究幾乎鳳毛麟角。也許正因為投入與研究的稀缺，我們更是期待一個新的教育與研究領域的誕生。

參考文獻：

第7篇：大學生財產安全教育范文

關鍵詞：高校輔導員 心理問題 干預

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）05-0063-01

高校輔導員肩負著教育人、管理人、培養人的社會歷史責任，輔導員工作的對象是學生，其學習、生活、戀愛婚姻、家庭、人際關系和環境的不適應，專業思想不穩定，人生財產的安全無不牽動著輔導員的每一根神經。據不完全調查，輔導員不同程度地存在恐懼、焦慮、抑郁等心理問題。本文僅就高校輔導員心理問題的產生和干預措施進行簡單的探討。

1 高校輔導員心理問題的誘發因素

高校輔導員產生心理問題的誘發因素是多方面的。既有主觀的原因，又有客觀的因素，既有自身的問題，也有學生、家庭、社會大環境的影響因素。

1.1大學生的安全問題帶來的心理壓力

大學生的安全問題已成為學生家長、社會關注的熱點問題之一，學生入校后不安全因素無處不在，無時不有。諸如校園周邊治安秩序的好壞、食品衛生、網絡騙局、戀愛受挫、交通事故、天災人禍、人際交往障礙、貴重物品被盜、學生違規使用大功率電器引發的火災、體育課、運動會、實驗課、大型集會都可引發許多不安全因素。盡管輔導員沒有直接責任，一旦發生事故，學生家長的不良情緒必然給輔導員帶來許多潛在的心理問題。

1.2“問題學生”的教育引導問題帶來的心理陰影

“問題學生”多指行為習慣較差，不思進取，不求進步，學習無動力，遲到、早退、曠課、打架斗毆、不假離校等。具體表現在以下幾個方面：一是觀察分析處理問題容易極端化，把社會的個別現象看成是普遍現象，忽視主流、積極因素，把客觀存在各種矛盾、問題復雜化；二是看不到自己的優勢，自卑心理較明顯，小事不愿做，大事又做不好，還喜歡挑剔別人毛病，人際關系不合諧；三是專業思想不穩定，厭學情緒明顯；四是缺乏組織觀念和團隊意識。這部分學生在班級管理中雖然是少數，但負面影響大，輔導員無數次的談心、交流、疏導效果仍不明顯時，輔導員心理壓力就會演化成對職業的厭惡感和疲憊感。

1.3“突發事件”帶來的心理壓力

大學生突發事件主要是指不可預測的天災人禍，如重大地震、重大交通事故、溺水身亡、學生突發重大疾病，這些突發事件往往防不勝防，甚至無法預測。一旦給學生帶來傷殘、死亡等后果時，首先要面對學生家長、親朋好友的就是輔導員。輔導員要出具多種客觀、真實、可靠的資料，需要對家長進行耐心的安慰疏導，辦理有關保險理賠，如能得到家長的理解和支持這是最好的結局。問題的關鍵在于，事件發生后校方沒有過錯，輔導員也沒有責任，家長無理取鬧，甚至糾集社會不明真象別有用心之人大肆炒作，影響學校正常教學秩序和生活秩序時，輔導員所承受的心理壓力是不可低估的。

2 高校輔導員心理問題的干預措施

輔導員工作是高校教育教學管理工作的主要組成部分，是黨的教育方針、日常思想教育和常規管理的組織者、實施者和指導者，教育管理的許多風險和壓力在輔導員工作中表現較為突出。如不采取切實可行的干預措施，輔導員工作的積極性、主動性就會受到較大的影響。

2.1建立高校輔導員心理問題的干預系統

建立高校輔導員心理問題干預系統在一定程度上講有著非常特殊的意義。試想如果輔導員心理問題都得不到合理的調適，又怎么去面對學生呢？支持系統應由學院分管領導、各職能部門領導、心理咨詢中心、學生干部、家長代表組成，并充分發揮他們的作用：一是定期對輔導員進行心理學知識培訓，輔導員掌握并熟練運用心理疏導調適的基本方法和技能，減輕輔導員心理壓力；二是定期通報全國各高校發生的典型個案，分析原因，吸取經驗和教訓，減少工作失誤；三是定期召開學生家長代表座談會，虛心聽取他們對輔導員工作的期望、建議；四是職能部門要為輔導員排干擾、解難事、指方向、添措施，多鼓勵少指責，多表揚少批評，以增強輔導員工作的積極性和主動性。

2.2建立高校輔導員突發事件的預防體系

高校突發事件是輔導員產生心理問題的最大應激源，也是學校管理的最大難點。要減輕輔導員的心理負擔，就必須千方百計減少或降低各突發事件的發生。如何降低或避免突發事件的發生呢？首先輔導員工作要講原則，說話要有依據，辦事講程序，注重細節，抓住關鍵，不主觀武斷，不感情用事，妥善保存各種文字記錄資料，這樣既使發生事故，只要不是責任事故，也能減輕輔導員心理壓力。其次是強化輔導員工作的預見性，把安全教育貫穿于教育管理的各個環節，做到處處講安全，事事講安全，把各種突發事件應急措施落實班、組、寢室，堅持“抓早抓小，以工作在先，預防為主”的原則，定期排查隱患，把不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態。

2.3凝聚團隊力量，減輕輔導員工作壓力

第8篇：大學生財產安全教育范文

【關鍵詞】 湖北第二師范學院 周邊環境 校園安全 成因 對策

一、引言

湖北第二師范學院（原湖北教育學院）在2001年搬遷至光谷校區以來，校園面積成倍增長，辦學規模急劇擴大，在迅速發展的過程中也存在著巨大的安全隱患。特別是2009年湖北經濟干部管理學院合并于湖北二師，學生人數成倍增加，新校區周邊環境更加復雜，外來人員素質良莠不齊，造成學生經常與校外人員發生沖突甚至傷及人身安全的情況。此外，由于學校及周邊的非法娛樂場所和網吧等公眾聚集場所管理較為混亂，校門口亂搭亂建、亂擺攤點等問題相當突出，這些現實情況應引起學校相關部門的高度重視。

學校周邊環境所引發的諸多問題，盡管有多方面的原因，并非都具有廣泛的代表性，但是對青年學生的健康成長及學校的學生工作卻有著深刻的影響。據不完全統計，二師幾乎每年都會發生數十起因校園周邊環境引發的治安案件，還有不少學生則因沉湎于網吧、游戲廳而經常逃課受到學校的紀律處分。因此，我們必須高度重視校園周邊環境的治理，為學校的師生創造良好的工作、學習和生活條件。

二、湖北第二師范學院校園周邊環境的新特點

紛繁復雜的社會大環境決定了高校周邊環境的復雜性。復雜的周邊環境對二師校園治安秩序、文化氛圍、交通狀況等產生了巨大的負面影響，表現在以下幾個方面。

1、校門口“黑面的”多，秩序混亂，給學生交通安全帶來隱患

湖北第二師范學院選址于東湖新技術開發區光谷二路，原有公汽756路經過，北門建好后，756路公汽改道南門。而南門附近原是流芳鎮居民聚居地，許多村民看準了這一商機，紛紛斥資購買面包車，在校園南門口停車等客。這些車輛多數狀況不良，駕駛人員身份不明，交通規范意識欠缺，強拉旅客，極易發生違章行駛和搶劫犯罪等案件。等客的面包車往往排成長龍，不僅影響正常的交通秩序，更存在安全隱患。由于學校附近高校較多，學生之間的往來增多，易增加學生交通事故的發生率。而且道路上攤販占道經營、車輛不按規定停放較多，許多學生穿梭在車輛間，隨時有可能發生交通事故，特別是晚上路面陰暗，搶客的車輛容易撞擊正常行駛的學生。個別學生交通安全意識不強，三五成群、勾肩搭背等也給自己造成安全隱患。

2、校園周邊人口成分復雜，給學生生命財產安全造成影響

二師南門周邊區域的主要人口構成除了原有的居民和遷入的外來居民外，還有大量租住在這里的外來人口。由于原來居住的環境、條件的不同，居民的文化程度、職業、經濟收入的不同，他們在社會心理、思想道德、言行舉止、生活方式、價值觀念等方面都表現出不同的特點，差異性十分明顯。由于人流量大，社會上個別不良分子，認為學生尤其是外地學生好欺負，經常敲詐、偷竊學生財物、打架斗毆。據調查，近兩年錢包被盜的案件呈上升趨勢，而在校門口和校園周邊的攤點被盜的占了30%左右，主要原因是不少社會人員利用學生單純、警惕性不高的特點，趁學生選購時將其錢包偷走，更惡劣的是有些不法分子直接將書包搶走，給學生造成了不小的損失。另外，一些單位和個人強占學校周邊的房屋、土地和道路，嚴重影響了正常的校園秩序。這些都是引發學校治安問題和事端的重要誘因。

3、小飯店多，校園周邊的環境衛生和市容面貌問題嚴重

學校周邊的小飯店給學生在學校食堂之外多了一種選擇，同時小飯店低廉的價格和隱蔽性也對學生產生了巨大的吸引力。但小飯店最大的問題就是衛生設施不到位，操作人員衛生意識不強，不能很好地遵守食品衛生條例，存在著以次充好的現象，容易引起學生食品中毒事故。同時，因為小飯店結算不規范，就餐不提供發票，不能給學生中毒事故索賠提供依據，對索賠追究造成了一定的困難。此外，小飯館和攤位引起的衛生和市容問題突出，沒有垃圾箱和廁所，上下水道不通，生活垃圾、污水和糞便隨地亂倒。違章的建筑和亂搭亂建現象突出。

三、校園周邊環境對校園安全影響的成因分析

校園周邊環境作為社會環境的一個特殊部分，對校園內部環境產生的負面影響是廣泛、深刻的，而其影響成因也是復雜的，綜合多方面因素考慮，湖北第二師范學院校外環境對校園安全的主要影響，表現在以下幾個方面。

1、高校周邊治安管理體制不順

二師地處城鄉結合部，周邊存在的大量問題多為綜合性問題，治安管理難度大，且涉及眾多的執法部門和利益主體，治安管理工作往往陷入各自為政、無人牽頭、協調不暢的局面。而對學校治安管理負有直接責任的保衛部門由于沒有執法權，對于周邊影響校園安全的因素處于“想管而無力管”的尷尬境地。

2、高校周邊存在巨大商機

學校近幾年發展很快，特別是兩校合并后，學生人數增長迅速，給周邊帶來了巨大的商機，形成了一個以學校為依托，以師生為消費中心的特殊的商業圈。在社會大環境特別是經濟利益的驅動下，追求利益最大化成為部分素質低下的經商者的行為準則。

3、學生自身的心理問題

學生進入大學后，面臨著學習的、社會的、家庭的乃至今后就業預期的種種壓力，身心健康受到一定程度的影響。一部分身體健康狀況較差、心理比較脆弱的同學，對學習、生活中的某些困惑，人際交往中出現的問題，心理、思想上產生的一些疑慮，不善于與同學和老師進行及時的交流與溝通，而是將網吧、游戲室、錄像廳等場所作為發泄內心苦悶的最佳之地。若學生自身不能調適好，又得不到關懷，容易發展為精神疾病，乃至發生輕生自殺或攻擊他人等重大安全事件。

四、綜合整治高校周邊環境，營造平安和諧校園的對策

“人創造環境，同樣，環境也創造人”。校園周邊環境是整個社會環境的重要組成部分，學校的安全與穩定關系到整個社會的穩定。如何維護校園的安全與穩定是學校必須時刻注意研究解決的重大問題。安全的環境是“不會自然產生的，而是人發揮主觀能動性，積極追求的結果”。學校周邊環境的治理是一項長期、復雜的系統工程，絕非依靠學校自身的力量所能完全解決的，必須動員社會各方面的力量進行綜合治理方能顯現出成效，需要由政府牽頭，加強協調和領導，創新管理模式，建立各部門聯動的長效管理機制，采取“打擊、防范、教育、管理、建設、改造”多種措施相結合，綜合治理才能達到長治久安。搞好校園的周邊環境，應著力抓好以下幾方面的工作。

1、加大對師生員工，特別是廣大青年學生思想教育工作的力度

如何將高校周邊環境對青年大學生的影響降到最低，關鍵要看學生是否具有基本的判斷力和警惕性，能否根據相應情況作出應對的能力。學校要在強化綜合治理工作的同時，加大對師生員工，特別是廣大青年學生思想教育工作的力度。不斷增強師生的法制與紀律觀念，嚴格教學與行政管理，加強制度建設，提高師生員工遵紀守法的自覺性。

在進行安全教育時，主要培養學生以下幾方面的愿望和能力：一是對自己如何健康成長有清醒的認識，對進行自身修養有強烈的愿望和要求，對自我保護的重要性有較為徹底的了解；二是有依法維護自己合法權益的能力；三是有同誘騙、教唆自己違法犯罪或侵害自己的壞分子作斗爭的能力；四是有在復雜社會環境中抵御精神污染的能力；五是有辨別是非，選擇健康、有益的課余生活的能力。

2、開展為學生所歡迎的、多種形式的校園文化體育活動

學校要大力開展學生喜聞樂見的、豐富多彩、積極向上的學術、體育、藝術和娛樂活動，進行以樹立優良學風、校風為中心的校園文化建設，努力凈化校園文化環境，引導校園文化氛圍向健康高雅的方向發展。同時，學校各相關職能部門要積極引導學生參與相關活動，形成一定的激勵機制，讓參與學生有榮譽感。通過參與相關活動，可提高學生的學術能力和體質，提高其藝術感知能力，養成良好的娛樂習慣，降低校外不良風氣對學生的影響。

3、建立專門的學生心理咨詢機構

學校要針對青年學生的心理特點，組織經驗豐富、責任感強、有一定能力和水平的教師、干部建立專門的學生心理咨詢機構。要鼓勵教職工深人實際，調查研究，同青年學生廣交朋友，及時解答學生心中的各種疑慮與困惑。

4、建立健全校園網絡系統

學校要發揮網上談心服務或思想交流這一現代化教育載體的功能。有條件的院校還可以開放實驗室、計算機房，為學生開展課余科學研究和各種科技發明與創作提供必要的便利。

5、通過各種方式適時向學生通報社會和學校的治安狀況

學校要在進一步加強校內的安全保衛工作的同時通過各種方式適時向學生通報社會和學校的治安狀況。也可以組織建立由學生骨干業余參加的校內安全巡邏防范小組，協助校保衛部做好安全保衛工作。

6、發揮地方政府在地區治安管理中的領導和協調作用

學校應經常主動地同屬地街道、公安派出所和相關政府部門進行聯系與溝通。學校所屬街道、公安、交通、城管、環衛、餐飲等部門也要與學校相互協調和配合，共同治理對危及校園及周邊環境的偷盜、詐騙、搶劫等治安、刑事案件，當地公安部門應在學校保安部門的協助配合下優先立案，相互理解，通力合作，進而形成整治校園周邊環境的社會網絡。此外，組織學生參加社區義務服務小分隊或學雷鋒小組，既可以使學生了解社情民意，又可以從中受到啟迪與教育。良好的高校周邊環境是大學生健康成長的重要因素，高校和各級部門要重視對高校周邊環境的整治，給大學生們營造一個良好的發展環境，讓他們有更多的精力投入到學習中去，為大學生們將來在社會上立足奠定基礎。

（注：本文系湖北第二師范學院院管課題（2009C009）。

【參考文獻】

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第9篇：大學生財產安全教育范文

總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環節，否則就會影響工作總結的客觀性和全面性。那么班主任的工作總結范文有哪些呢?下面是小編為大家帶來的班主任工作總結范文2021_班主任學期工作總結，歡迎大家查閱!

2021班主任工作總結1班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德為宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：各小組掃地檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性。如每月的更新黑板報都有專人負責，學期初的美化教室評比，我一改一二年級我一手包辦代替的方法，讓孩子們動起手來劃分為四小組每小組負責一面墻，孩子們積極性很高。早讀課我讓孩子不再掃地，而改為人人參與早讀，由班長分別負責，起到了很好的效果。每天的作業由各組組長負責檢查和收，組長們很能干每天的作業查收很及時并能做好記錄。

三、開多種活動，豐富孩子的生活

二十一世紀要求的學生不再是高分低能的學生，主張張揚個性，發展能力。根據我校的工作計劃及本班的實際情況，本學期開展了豐富多彩活動，除學校舉行的獻愛心活動外，我在班上舉行了手抄報比賽、書寫鋼筆字比賽、給古詩配畫活動、寫童話故事比賽、“逗笑大會”等，讓學生在學習的同時各方面都得到了鍛煉和提高

四、加強家校聯系

一個孩子的成才，主要功勞不是學校而是家庭。道理很簡單，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。家庭氛圍如何，家長教養如何，家長素質如何都將影響孩子成長。所以說孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，發短信和打電話與多位家交流。

五、注重安全教育

生命安全最重要，學習才是其次，因此這學期我很注重孩子們的安全教育，利用一切時間對孩子們進行安全教育。如下課時什么不能做，上放學時路上要注意安全寧愿遲到也要注意安全，一個人在家時要注意什么，過春節要注意放鞭炮時的安全等。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

2021班主任工作總結2一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期初三年級工作，我們深感欣慰。我們年級的全體教師為了實現學?！稗k南城人民滿意的學?！钡霓k學目標，我們始終堅持“以人為本，以關愛為本，以質量為本”的教學理念和“細節溫暖，真情感動，才華感染，實績服人”的服務理念，不斷強化“高起點，高標準，高質量”品牌意識，以素質教育為本，勇于實踐、大膽創新、努力拼搏、互相協作，各項工作搞得有聲有色，取得了顯著的成績，具體表現在以下幾方面：

一、扎實抓好了年級組的管理工作

1、嚴格執行學校各項決策，顧全大局，統籌兼顧，認真做好學校與教師之間的橋梁作用，保證學校政令暢通，積極參加各種管理學習。

牢固樹立“寓管理于服務之中，通過服務體現管理”的服務意識，力爭使管理工作做到公正、公平。

2、進一步加強年級組與各處室的配合工作，認真完成了學校、各處室安排的各項任務。

3、加強管理與督促，不斷強化教師工作紀律意識、服務意識、團結協作意識，大力倡導班主任“手勤、腿勤、口勤”的“三勤”服務理念。

形成了全員育人，健康向上的工作環境。

4、創建和諧向上的年級集體，大力倡導組員的團隊精神，強化個人利益和榮譽與集體的利益和榮譽緊密相連的觀念，對熱愛集體，熱心公務的教師及時予以表揚和鼓勵。

在今年上期的生地會考的迎考復習中，教師獻計獻策，加班加點，不怕苦，不怕累，耐心做好學生的思想工作，協助生地教師抓好學生的知識過關，抓好后進生的教育和輔導工作。

二、認真抓好了學生的教育工作

1、通過班會、晨會、主題班會活動，加強對學生的日常行為規范教育、養成教育、安全教育、心理健康教育等，使學生從小事做起，從我做起，使學生逐步養成健康向上的個性品質。

各班充分利用黑板報進行愛國主義教育、集體主義教育、感恩教育，教育政策法規教育等。

2、以培養學生的學習習慣、激發學生的學習興趣、指導學生的學習方法為主，促成學生良好學習習慣的養成教育，進行學習方法專題講座，建立了轉差檔案，把轉差工作落實到課堂教學當中，實施轉差“三級”管理，做到“四有”(有計劃、有目的、有安排、有措施)切實做好防差、轉差工作。

3、關心學生生活，加大對學生就餐、住宿的指導和教育，培養學生良好的'生活、衛生習慣。

樹立學生財產保護意識、安全防范意識，各班根據學校相關規定制定本班財產保護制度，用身邊的人，身邊的事對學生進行安全教育，堅決杜絕了重大安全事故的發生。

4、加強學校與家庭的聯系，結合各學月考試分別召開初三教師會，全體學生家長會、以班為單位分別召開了臨界學生和偏科學生會議，以及后進學生會議，并進行家訪工作;

加強思想不穩定學生的思想教育，及時向家長了解、匯報學生思想、學習、生活等情況，形成了學校、家庭協調配合、共同育人的良好局面。

三、加強了學習，提高了教師的業務水平

組織教師深入學習現代教育教學理論，教師專業發展理論，組織教師積極參加學校的各項學習和培訓活動，每一位教師都撰寫了學習心得體會和教育教學論文，從而提高了教師的理論水平和業務能力。

四、切實抓好了教學工作

1、嚴格規范教學常規。

期初每位教師認真制定了教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織各學科的質量調查。配合教務處每月對教師常規情況進行檢查與考核。在檢查中發現我組教師伏案工作扎實，教學計劃詳細，備課認真，作業批改細致，后記有針對性。

2、加強培優輔差工作。

培優輔差工作有計劃、有措施，有記錄、有效果，由于把培優輔差工作落到了實處，從而大大提高了合格率和優秀率。

3、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課，堅持集體備課制度，做到了互相學習，共同提高，切實減輕了學生的課業負擔，有效的提高了課堂教學質量。

4、組織教師積極參加教研活動。

結合我校本學期的校本培訓，圍繞公開課、課題研究，以教材分析、說課、評課、理論學習為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準備、積極發言，形成了良好的教研之風。

5、組織教師積極參加各項教學競賽活動，并取得了顯著的成績。

6、認真組織月考和一次“四校聯考”，并很抓了學風和考風建設，對考試作弊的學生進行了處分和耐心細致的教育工作。

每次考試以后，年級組都做好了統計分析，并要求班主任利用班會課認真進行總結與表彰，利用課余時間對成績出現異常的學生做好思想工作，分析原因，提出下一階段的奮斗目標。

總之，本期我年級做了不少的工作，取得了顯著的成績，得到了學校領導的高度評價，但是離我校的“低進高出，高進優出”的要求還有一定的差距，今后我們將繼續努力，爭創佳績。

2021班主任工作總結3作為一名大學的班主任，工作其實沒有高中，初中，小學那樣的繁忙了，但是責任卻一點也沒有小過，其實是一樣的，只要你是一名人民教師，你就必須要為學生負責，在那里都一樣。我只這么認為的。

在大學里，大部分學生都已經成年了，做事都有自己的分寸了，所以我不用我這個班主任整天說不要干這個，不要干那個的嘮叨，相對就比較輕松了。只要學生不外出打架等做什么出格的事情，我一般是不去管他們的，都成年了，再管的很嚴也不合適。

我覺的做一名大學的班主任主要就是做好我的專業方面的教授，讓他們按時完成作業，還有下面這些方法，就可以了。下面是我做大學班主任做的主要方法：

1、了解、掌握本班同學的思想狀況，根據校學員的總體部署，有計劃、有針對性地開展學生思想教育工作，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、對學生進行學習目的和校規校紀的教育。

經常了解、掌握學生的學習情況，直到學生端正學習態度、改進學習方法，養成刻苦鉆研、嚴謹治學的好學風。

3、經常聽取和分析學生對教學、生活方面的意見和要求，并及時向有關部門反映，以便及時改進工作。

4、主動關心學生的生活和身心健康，經常參加班會及班級活動，經常找學生談心。

5、對學生的學籍變動、畢業分配及獎懲等工作提出意見和建議，負責做好本班學生德智體綜合測評，學生鑒定和畢業鑒定。

6、做好班團干部的選拔、培養和工作指導，協調團支部與班委會密切合作，共同做好班級工作。

7、協同有關教師貫徹因材施教的原則。

8、按時參加班主任工作會議，認真及時完成院領導、輔導員交給的各項工作任務，積極參加工作研討，不斷提高班級工作質量。

9、每學期初要依據校系的整體工作部署，制定切實可行的工作計劃，學期結束時，實事求是寫出工作總結。

上面就是我提出的如何做好一名大學班主任的計劃，雖然不是很完善，但是具體到方方面面還是很全面的。就像前面我多說的，大學生大部分都已經成年了，不需要強加管教了，他們都可以獨立的完成學業事業了，著都需要他們自己的努力。

大學生畢業后就要走向社會，開始自己的新生活了，我們應該多教他們在以后社會上如何做好自己，照顧自己，并在新的工作崗位上做的更好，這才是我要教的首要的課題。

上面就是我所提出的如何做好大學班主任的具體措施，希望大家認真提出不同的觀點。

2021班主任工作總結4在我任一年級二班的班主任工作半學期的時間中，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛煉，得到了教育。透過這半年的班主任工作，我積累了一些經驗，對于做班主任也有一些心得體會。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，用心配合校園對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，構成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優秀的人。

二、抓好班干部隊伍建設

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班干部素質高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能構成;反之，則影響惡劣，良好的班風就無法構成。因此對于班干部隊伍建設我一向十分重視。人選是一個關鍵，如何選出適宜的干部來呢?我認為務必采取民主集中制的原則，根據班上學生實際狀況進行評選。此刻的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部必須的權利。我對班干部要求個性嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。透過一個學期的鍛煉，我班產生了一批十分優秀、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學。讓我的班工作簡單了很多。

三、抓好班群眾建設

一個班級的好壞，從班風中能夠體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。這就要著重培養他們的群眾主義精神、主人翁精神，增強群眾榮譽感。要教育學生團結友愛、關心群眾、關心他人，讓大家都能感覺到班群眾就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，主動到學生中去，了解他們，關心他們，與他們交朋友，個性是對于潛能生，更應主動接近他們，這樣能夠在必須程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識。我也盡量為他們創造學習的機會和條件，比如：教室文化布置上以學生的習作為主，鼓勵他們培養各種各樣的興趣愛好。透過這些做法，使整個班級基本上構成了一個愛學習、同上進的良好學風。

四、加強學生的思想道德教育和養成教育。

1、豐富德育活動促進養成教育。

認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。同時深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。

2、加強班級文化建設。

我們要求班主任用心思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“禮貌班級”。班級的學習園地布置力求彰顯班級特色，規范實用，富有教育性，好人好事都有記錄。

3、加強后進生的教育與轉化。

德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關狀況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。

五、今后工作設想。

1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。

加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到校園教育工作中去。

3、繼續抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。

樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行為規范》和校園各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。

4、校園德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從校園實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

今后，我們要進一步結合我校德育工作中的新狀況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階

2021班主任工作總結5班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵。本學期，我擔任七(x)班的班主任，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發展。我主要做了以下的工作：

一，從規范入手，端正學生的學習態度

由于我是新教師，我為了更快，更透徹地了解學生，做到勤下班級，與學生接觸，細心地觀察他們的言行舉止。我發現班中存在一批紀律，生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學，買零食的現象也相當嚴重，造成班內不清潔。

我利用班會課組織學生學習《中學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習，紀律，衛生等行為規范要求。結合規范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前，課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。

二，制訂學習目標

學期初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量，約束學生。如徐某，對集體很關心，但上課經常說話，與同學鬧不團結，于是我找他談話，肯定他的優點，經常與他制訂的目標結合教育，學習態度也有了很大的轉變，學習很積極。每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結，合作，要形成一個好集體，必須從自己做起。

本學期，我繼續擔任初三(1)班的班主任。本學期班級工作的重點是繼續做好班常規的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，做好提前錄取的有關工作等等。本學期我主要做了如下幾方面的工作：

一，制定班紀文明公約，安全文明公約，抓好班級常規管理

以前也制定過班紀文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班紀文明公約的同時，也制定了安全文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二，加強班墻室的建設，營造良好的學習氛圍

以前班墻室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面的墻壁上，開創了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地里面的內容定斯更新。如先后舉辦過"升考專題"和"法制專題"的墻報。同學們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。

三，進行衛生改革，加強班級的衛生管理

以前的值日工作存在著很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現在的每組值周制。每一周的值周成績由學生會公布出來之后，達到學校的第一名，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本周學校的平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由于衛生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四，抓好提前錄取工作和升學考試的有關工作

本學期，部分學生可以不用參加升學考試，而直接報名去那間學校去讀就可以了。為了做好提前錄取的工作，我在班上進行了認真的調查和了解，掌握了部分學生的情況，穩定他們的情緒，使他們不會因為提前錄取而影響了自己的期末復習，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學生的情緒是相當穩定的。同時，對于參加升中考試的部分學生，我也及時地做好他們的思想工作，使他們不會因為有些同學參加提前錄取而影響了他們的學習。提前錄取和升中考試的工作復雜而繁多，但在學校領導的統一協調下，我都能服從安排，圓滿地完成了自己的工作任務。