廣播電視編導具備的能力精選(九篇)
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第1篇：廣播電視編導具備的能力范文
0 引言
經濟建設進程的加快，人們對精神文化領域提出了更高的需求，新媒體的產生和發展給傳統媒體，如廣播電視媒體等帶來了嚴峻的挑戰，廣播電視媒體想要在激烈的競爭中獲得發展，進行節目和內容的創新是必然選擇，編導作為整個廣播電視事業的靈魂，進行廣播電視編導實踐的創新變得尤為重要，只有編導具備了強大的創新思維能力，才能更好的進行廣播電視節目的實踐創新，推動廣播電視事業更好更快的發展。
1 廣播電視編導實踐創新培養的重要性
廣播電視編導實踐創新能力在一定程度上影響著廣播電視節目的質量和播出效果，此外，廣播電視編導創新思維的培養更是對整個廣播電視編導實踐工作，對廣播電視行業發展起到尤為重要的作用。
需要我們能夠在進行廣播電視節目制作時，添加一些時代性的元素和創作性的元素，提升廣播電視節目的新穎性。眾所周知，廣播電視編導實踐創新工作并不是一個簡單的概念，其真正的意義是要在廣播電視節目的生產和制作過程中進行創新思維的運用，提升節目的創新和價值性。只有在廣播電視節目制作中不斷的發現和挖掘節目的創新點，才能制作和創造出更加優秀的廣播電視作品。
2 實踐創新對廣播電視編導素質的要求
做好廣播電視編導實現創新工作也對電視編導的素質提出了更高的要求，需要廣播電視編導在全面了解和掌握相關電視理論知識的同時，還要能夠學會創新思維和理論知識的融合，運用融合后的理論知識更好的指導廣播電視節目的實踐工作。而如果專業理論知識不夠的，會直接影響廣播電視節目的質量。實踐創新就是用創新的理論知識進行實踐活動的指導，提升廣播電視節目的水平和質量，使得廣播電視節目更具有創新力和吸引力，所以提升廣播電視編導素質非常重要。
2.1 提高職業素養
職業素質主要包括專業、敬業和道德三個方面的內容，提升廣播電視編導的職業素養也就是進行廣播電視實踐工作的規范化，具體的就是要提升廣播電視編導的技能、端正編導的作風，樹立正確的職業道德等。職業素質本身作為一種綜合的品質，對于整個廣播電視工作的開展尤為重要，所以提升廣播電視編導職業素質，更好的幫助廣播電視編導進行實踐工作創新。
2.2 堅持與時俱進
做好廣播電視編導實踐創新工作需要編導站在時展的前沿，準確的把握時展的特征，堅持解放思想和實事求是，只有廣播電視編導在思想觀念和實際行動上做到與時俱進，才能確保廣播電視實踐工作滿足和迎合時展需求，推動廣播電視事業更好更快的發展。
另外，與時俱進另一個要求就是需要廣播電視編導在進行節目主題的選取時，能夠從多方面和多角度進行節目主題的把握，掌握新時代下最先進的素材，進一步提升廣播電視節目的新鮮性和時代感。
3 廣播電視編導實踐創新培養的有效方法
3.1 做好廣播電視節目的定位，樹立正確的編輯意識
廣播電視編導實踐創新培養，首先需要我們做的就是進行廣播電視節目的準確定位，只有明確節目的目標定位才能把握編導實踐創新培養的方向，準確的定位也是賦予節目生命力的重要標志，同時還需要特別注意的就是，生活作為節目制作的源泉，我們要做好生活中的觀察工作，從我們日常生活中尋找那些真實的、高水平的節目素材。但是素材的尋找和創新并不是為了創新而盲目創新的，這種情況只會適得其反，創造出來的節目和作品只會偏離廣播電視工作的方向，也達到不到應有的節目效果，滿足不了受眾對精神文化的需求。
3.2 注意生活細節，嘗試用逆向思維進行問題分析
廣播電視節目想要吸引觀眾的眼光，滿足觀眾的需求，進一步提升廣播電視節目的質量，就需要把握廣播電視節目的內容，要求廣播電視的內容做到緊跟時代的步伐。而廣播電視編導更是要進行思維方式轉化，摒棄傳統的思維方式，實踐創新工作需要創新思想的指導，進行思維方式轉變作為思維創新的一種方式，能夠更好指導實踐創新，而且一般來說從問題反方向進行思考，往往會獲得新的發現，有助于新形象的創立。做好廣播電視編導實踐創新工作，需要廣播電視編導做好生活細節的留意，善于用逆向的思維方式進行問題和作品的思考，打破節目發展過程中的瓶頸。
3.3 激發新動機，將經驗理論與直覺靈感相結合
廣播電視節目編制的過程也就是進行藝術加工創作的過程，做好節目的編制需要進行經驗理論和直覺靈感之間的結合，所以想要實現節目的實踐創新，經驗理論和直覺靈感起到非常重要的作用。需要廣播電視編導在實踐過程中做好推陳出新，提升電視節目的觀賞性。推陳出新也就是在經驗理論的基礎上迸發的直覺靈感。實踐創新工作的源泉是觀眾的需求，只有廣播電視編導將觀眾的需求作為實踐創新工作開展的基礎，持續保持創新活動的旺盛，才能做好廣播電視節目的創新工作。
4 小結
廣播電視編導在我國整個廣播電視行業的發展占有重要地位，對于推動我國廣播電視行業的進步起到了重要的作用。編導在整個廣播電視節目的制作中起到一個調和的作用，只有具備一定創新思維和能力的編導才能做好實踐創新工作，所以，開展廣播電視編導實踐創新培養工作，對推動我國廣播電視事業的發展非常重要。
參考文獻：
[1]居紅楠.探討廣播電視編導在現實環境下的發展[J].科技展望，2015，25（11）：241.
第2篇：廣播電視編導具備的能力范文
關鍵詞：地方高校；廣播電視編導；實踐；發展
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2015)08(b)-0223-03
近幾年影視傳媒行業發展非常迅速,人們受到的媒體傳播的影響也越來越大,也有越來越多的學子選擇報考廣播電視編導專業。該專業持續升溫一直是關注的熱點。廣播電視編導專業主要是是屬于藝術類專業,要求能夠掌握前期的策劃,文學創作,節目編排,后期的制作等綜合素質,對人文素質及文學方面的素養都有極高的要求。該專業旨在培養學生創作、廣播管理、電視節目策劃、欄目創辦、頻道管理等方面的能力。為媒體的運轉注入新鮮的血液,攫取更多新穎有創造力的思想,學習專業技能讓信息的傳播達到最高效率,更加便捷的接收信息,讓媒體成為人們生活中不可或缺的一部分。
1廣播電視編導專業在地方高校的發展
在20世紀90年代出現了一個新興的人才培養專業—廣播電視編導。廣播電視編導專業的出現引起了一大批電視人的熱切關注,吸引了更多熱愛媒體事業的人才,使得廣播電視編導專業廣為人知并且得到迅速發展。在這種大環境之下,很多國家重點大學都先后開設了廣播電視編導專業,普通新建本科院校和高職院校紛紛設立了該專業。廣播電視編導專業是應用型專業,即要求有較高的理論修養和豐富的專業技能,并且理論與實踐要達到有效的融合。但是,就作為新建的本科院校來說,該專業的人才培養的缺乏一定的培養經驗,理論與實踐在教學的過程中都占著同等重要的比重,那么如何使理論與實踐在教學的過程中齊頭并進就是一個很大的考驗。與國家重點院校相比,地方高校培養出來的學生理論功底還很薄弱,還有待加強。但與當地的高職院校比較,學生的動手實踐能力也存在一定的差距。不難看出,廣播電視編導專業無論是在實踐教學,還是在教學資源方面,地方高校的教學都會存在一些問題。這些問題的根源可以總結為三個方面的原因:(1)教學課程安排方面;(2)專業教學設施,師資方面;(3)學生就業能力培養方面。
2地方高校廣播電視編導專業實踐中存在的問題
2.1重視理論課程的學習,實踐機會少
廣播電視編導專業要求學生具備較高的理論修養,良好的廣播影視編導素質和廣播影視作品的制作能力。單單依靠學校所開設的課程教學是遠遠不能達到崗位學要的標準的。例如周口師范學院嚴格要求該專業每位學生必須達到172學分才能順利畢業,這里面包含理論課程的133個學分,實踐課程的39個學分,很明顯,實踐與理論的比重相差太大。不僅如此,理論課共有1894學時、實踐教學卻只有567學時,實踐教學的比例達不到30%。根據大學課程的安排,一學期有18周的課程安排,一門課程2個課時,一學期36個課時左右,在課程安排上,每門課程還都會有大量的理論講解時間,這樣原本時實踐性課程就會多出了理論的部分,縮短了實踐的時間。學校還要求在規定的時間內完成教學任務,所以學生的實踐課程就相對的減少了,而授課老師只能根據理論的只是來講解,學生自然也就只能依靠理論來學習專業知識,就會導致理論與實踐脫離的現象。
2.2專業硬件設施相對缺乏,師資力量較弱
對于剛開設此專業的高校來說,教學硬件設施會有所缺乏,加之高校資金的短缺,就造成實踐的課程無法正常進行。廣播電視編導專業是一個時刻與媒體接軌的專業,學生的實踐也要與社會崗位所需保持一致。專業技能要熟練掌握才能對媒體的運作才能了如指掌。由于受資金的所迫,高校的教學設施都是落后于媒體的,不管是在數量上,還是在設備的質量上都遠遠沒有達到教學所要求的,這都是導致學生實踐課程少,理論偏重的原因,也就無法達到理論與實踐相結合的教學目的。另外一方面是因為高校的師資力量薄弱,對于廣播電視編導。
參考文獻
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[3]時紅燕.廣播電視編導專業學生技能培養探析[J].東南傳播,2011(10）：81-83.
第3篇：廣播電視編導具備的能力范文
學校一般是以教學進度的完成，以及考試的應付作為主要目標，學生無法獲得更多時間的機會。然而，我們有必要認識到，作為一個有著極強動手能力的廣播電視編導專業，理論基礎固然是必要的，但是操作以及動手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來看，仍然較為單一和死板，只是為了學習理論，而進行教學活動，為了考試而進行教學活動，學生的實踐活動無法開展，由此就會導致部分學生雖然在理論知識掌握方面較為突出，但是動手能力卻極為欠缺，只能從編導淪落為普通的編輯。第二，是實踐方面，沒有足夠的操作經費。對于優秀的編導的培養，要讓他們在實際操作中，總結經驗，并且要以良好的設備作為實踐的基礎，而不能依靠教師的動手，學生的觀察，學生無法做到親歷親為，親自操作更是不現實。很多學校在廣播電視編導教育方面，因為相關設施的欠缺，也導致了一系列問題，使得學生無法在畢業實習的時候做到直接上崗操作，只有在一段時間的培訓之后，才可以上任。因此有必要在一些學校內對相應的投資進行利用，對相應的設備予以完善和更新，讓學生具備較好的操作平臺。第三，教學活動雖然存在，但是許多教師都不是資深的專業人士。因為當前社會上對這一專業的學生有較大的需求，因此許多較為優秀的廣播人往往會在電視臺等地方工作，學校教學自然也就被放棄了。在校學生也因此無法獲得最新的相關消息，學生的學習不能夠銜接社會的發展。上述的原因是當前該專業實習教學模式最大的問題。
二、廣播電視編導專業實習模式的探索
從實習方向來看，很多人的模式都是定向的，比如說電視臺、廣告公司等。對于這部分剛剛畢業的學生來說，他們極為熱愛自己的專業，他們也會全心全意的投入到這份工作當去。就畢業生來說，實習是其第一個工作崗位，因此也對他們日后的工作思維以及模式產生了決定作用，因為結合這樣的實習，畢業生們原本接受的理論知識就上升到了實踐這一高度，能夠細致的予以實踐。結合這一平臺，學生能夠更加深入的對國內目前的這一專業實情有所了解，能夠更好的將理論知識以及實踐活動聯系起來，更好的完成日后的實踐以及工作。就實踐而言，只有和理論結合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實踐結合在一起，才不會是紙上談兵。所以說就實習模式來說，對于畢業生自身的不斷完善和發展才更有利，更容易實現這一專業的革新。媒體是這部分專業畢業人員第一個接觸到的，在社會經濟持續發展，媒體也體現出了更加重要的地位，市民在表達自己觀點時，最先想到的就是記者以及編輯，許多報紙也實現了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會的發展得以推動，使得政府以及民眾的距離得以拉進，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達民生，所以也就表示這部分畢業的專業人士必須要將自身融入到媒體當中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會提供服務。此外，作為一名優秀的專業人員，道德觀以及責任心也是必須的，要從內心對自身的職業公正性有所認識，要以為民眾考慮的思想，對自身所學知識進行應用，要無愧于自身的職業以及專業，因此一名廣播電視編導如果被認為是合格的，不僅其專業知識掌握度要比較高，并且道德素質以及良好的動手能力，都是必備的。作為一名優秀的編導來說，創新能力是必備的，要結合自身實踐以及過往的經驗，對更加完善和省力的結論進行總結，在日后的實習方面運用，因此就實習模式來說，不僅僅是一個刻板的模式，要對和自身實際相符合的模式進行探究，對自身喜愛的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節目編制過程中的突發狀況得到解決，達到見招拆招的目標，要以淡定的態度來應對上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優秀的編導來說，新聞視角必須要獨特，要及時的匯報相關的見聞給觀眾，而這恰恰是保證節目收視率的關鍵。
三、結語
第4篇：廣播電視編導具備的能力范文
【關鍵詞】應用型人才培養廣播電視編導教學改革
一、應用型人才培養的基本意義
在進行應用型人才培養的時候，通常學生基礎都要非常扎實，不僅僅在課本理論上，在專業素養的掌握上也要非常全面。應用型人才培養能夠讓學生將理論有效地運用在社會實踐當中，在社會中創造價值。應用型人才培養核心就是“用”，主要意義就是活學活用，以知識為基礎，以社會為目標，進而與社會的需求相吻合。
二、廣播電視編導教學改革相關策略
1.以應用型人才培養為目標對課程進行改革
以應用型人才培養為目標對課程進行改革，在改革過程中不能違背教育規律，學生專業素養的提升是一個循序漸進、不斷積累的過程。在學校的一些基礎課的教學中，要努力完善課堂內容，促進學生全面發展，同時合理開設專業課程。課程設置的改革對學生來說有著本質上的意義，學生在學校里不僅要學到知識，更要積累一定的經驗來提升自身的能力。應用型人才培養主要就是對其專業能力的培養，在教學過程中可以把培養專業能力的課程分為幾部分進行學習。每一部分要針對相應的崗位進行學習，讓教學形成系統，按照現實生活中的工作步驟進行教學，使學生在模擬學習的過程中了解到應用型人才對于社會的意義，促進學生實現多方向全方面的發展。常規教學一般只是模擬教學，因為沒有現實的場景，更沒有職場帶來的壓力，學生就無法感受到那種緊迫感，也無法體驗到工作帶來的動力，這樣的教學是無法和真實工作相吻合的，那樣教學意義就無法滿足教學需要。學生在這樣的教學環境下，沒辦法真正地走出課堂，即使課本理論已經熟記于心，但是如果進行實戰，則不免敗下陣來，那么學生的自信心會受到很大打擊。而如果是以應用型為基礎進行教學改革，將真實工作、真實項目作為教學內容，通過真實的場景讓學生近距離感受，那么教學效果必然有大幅度提高。
2.對實踐教學進行優化
實踐教學應該通過導師的正確引導來對應用型人才進行培養。導師在教學時要著重于學生個性化培養，把理論和現實有機結合。從學生需求的角度出發，對學生進行詳細指導，對學生提出的問題，耐心地解答。還要重視滿足學生的實踐需求，組織相關部門成立實習基地，便于學生進行實踐學習。對學生作品中出現的問題加以指導，全程引導學生發揮主觀能動性去解決問題。鼓勵學生參加相關比賽，利用比賽來提高臨場應變能力，同時在比賽中學習他人作品的長處，對自己存在的不足及時改正，從而提升教學效果。學校還要鼓勵學生多方面發展，讓實踐教學得到延伸。
3.完善相關考核體系
在常規課堂考試中，學校主要以學生成績為標準，忽略了學生個性化發展，在學習成績壓力下，有的學生漸漸產生厭學心理，甚至抵觸課堂，這樣的情況下則很難提升學生的能力。應用型培養則改變了教學模式，以學生多方面綜合水平為考核目的，注重學生個性化發展。可以通過教師、實習單位和學生三個方面對綜合水平進行考核，這樣的考核形式更加公平。例如，教師可以組織學生成立小組，以小組為單位，進行作品創作，團隊作品讓教師和實習單位相關人員共同評判，給予具體指導。學生之間也可以進行討論，激勵創作水平的提升。在論文撰寫方面，教師要鼓勵其作品的創新，保證作品有較高閱讀水準的同時，還要有創新思維。
4.加強培養學生專業素質
在教學改革時，亟須加強對學生專業素質的培養，改變常規培養方式，讓學生在學習實踐中體會自身專業的特質。專業素質對廣播電視編導從業者來說，是基本功，必須具備堅實而系統的基礎理論知識、較強的廣播電視藝術創作能力和較高的文學素養，才能更好地迎合社會需要。
三、結語
第5篇：廣播電視編導具備的能力范文
天津師范大學津沽學院是經教育部批準的天津師范大學舉辦的獨立學院。學院地處天津市第三高教區，毗鄰濱海高新技術產業園區，坐落于天津師范大學主校區內，依托母體校的優質資源，主要管理干部由天津師范大學委派、推薦；各系負責人由天津師范大學相關院系負責人或有豐富教學和管理經驗的高校專家、教授擔任；現任師資隊伍中有近300名來自天津師范大學，其中具有副教授以上高級職稱的占51%；在校生可以享受天津師范大學的圖書資料、生活設施、體育設施、后勤服務等。
學院堅持“以人為本，從嚴治校，以就業為導向，以質量求生存，以特色謀發展”的辦學理念，秉承母體校天津師范大學實施教師教育戰略思想，努力為社會培養高素質的應用型、復合型專門人才。現設有文學、新聞與傳播、理學、外語、法學、經濟、管理、教育、藝術設計、表演等10個系、29個本科專業及方向，有來自全國28個省（自治區、直轄市）的在校學生7500余人。
學院實行開放辦學，加強對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學、任教，與美國、日本、韓國、臺灣、新西蘭等多個國家或地區的13所高等學校或教育文化交流中心建立友好合作關系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現了辦學的國際性、開放性。 來源：高考gxedUW.com
學院招生納入全國普通高校招生計劃，學生學習期滿且成績合格的，頒發教育部統一印制的天津師范大學津沽學院畢業證書，符合學士學位授予條件的，頒發天津師范大學津沽學院學士學位證書。
專業報考辦法
1．報考條件：凡符合普通高等學校年度招生工作規定的報名條件，參加2015年普通高考的考生均可報考。具體招生專業及計劃見“附表一”。
2. 報考辦法：
①凡有省統考或聯考的專業：根據教育部及各省相關規定，我院使用省統考或聯考成績，考生須取得省統考或聯考專業合格證。其中攝影專業除部分省規定必須使用攝影攝像攝制類統考或聯考成績外，均使用美術類統考或聯考成績，對于內蒙古考生，攝影專業使用美術類統考合格成績；聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂（演唱）統考或聯考成績，現代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂（演奏）統考或聯考成績。
②凡沒有省統考或聯考的專業：我院使用校考成績，考生須取得校考合格證。具體情況為：
A.河北省的考生須取得省內指定高校與我院對應的專業合格證；江蘇省的考生須報考并參加省內指定高校與我院對應專業的測試，我院單獨劃定專業合格分數線。見“附表二”；
B.對于山東省的考生，攝影專業使用美術類統考合格證，其他專業根據山東省的有關招生政策規定，不得參加我院在天津考點組織的考試，但我院承認該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應的專業合格證（合格證須經省招辦備案）；
C.按照省內政策，凡欲報考我院的安徽省、廣東省、江西省、上海市、陜西省、黑龍江省的校考專業考生，必須來我院天津考點參加專業測試，取得我院專業合格證；
D.除上述A、B、C條款中涉及的省份之外，其余各省考生（含天津市生源）須取得全國任意一所本科院校（含我院）與我院對應的專業合格證（合格證須經省招辦備案）；
E.天津師范大學津沽學院在天津考點的考試安排見“附表三”。
③特別提示：戲劇影視文學和廣播電視編導專業合格證可互用；報考音樂表演（現代音樂表演）專業須符合我院招生類型（鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號、長號、打擊樂、吉他、電貝斯、薩克斯管）。
附表一：招生專業及計劃
系別 專業（方向） 招生計劃 學費 藝術設計系 視覺傳達設計 50 21000元/年/人 環境設計 75 數字媒體藝術 25 攝影 30 表演系 表演 40 音樂表演（聲樂表演） 30 音樂表演（現代音樂表演） 20 舞蹈學 30 廣播電視編導 75 新聞與傳播系 播音與主持藝術 150 文學系 戲劇影視文學 75 合計 600 注意事項：1.以上招生專業（方向）均為本科層次，學制四年。學費執行天津市物價局批準的獨立學院收費標準。2.環境設計專業中包含展示設計方向；播音與主持藝術專業包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業方向；舞蹈學包含舞蹈教育、舞蹈編導兩個專業方向，不含國標舞方向；廣播電視編導包含專題片編導和電視編輯兩個專業方向。入學后根據各專業培養方案的要求，按學生意愿進行分專業方向學習。3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現代音樂表演方向招收鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號、長號、打擊樂、吉他、電貝斯、薩克斯管。4.攝影專業在學期間需自備器材，建議使用單反相機。學院會適當提供大中畫幅相機、攝像機等專業器材。5.請考生在報考前詳細了解所在省市本年度藝術類專業招 生相關規定，避免出現因違反規定成績無效的情況。附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應專業
考生范圍 天津師范大學津沽學院專業 本省內指定高校 指定高校與我院對應的專業 報考辦法 備注 河北省生源 播音與主持藝術 河北師范大學 播音與主持藝術 須報考并參加指定院校與我院對應專業的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學津沽學院專業合格證。 凡相同專業涉及到省內兩所指定高校，考生選擇一所即可。 戲劇影視文學廣播電視編導 廣播電視編導 播音與主持藝術 河北傳媒學院 播音與主持藝術 戲劇影視文學廣播電視編導 戲劇影視文學 廣播電視編導 表演 表演 江蘇省生源 播音與主持藝術 南京師范大學 播音與主持藝術 須報考并參加指定院校與我院對應專業的測試，我院單獨劃定專業合格分數線。 戲劇影視文學廣播電視編導 廣播電視編導 舞蹈學 舞蹈學 表演 南京藝術學院 表演
附表三 ：在天津考點的考試安排
專業（方向） 考試內容及分值 網報時間（網址） 現場確認（報名）時間（地點） 考試時間（地點） 戲劇影視文學 時間為120分鐘（不含影片播放時間）總分為200分1.文藝、影視常識（10%）2.論述（25%）3.命題故事創作（30%）4.影視作品分析（35%） 2015年2月1日—3月12日（招生信息網：jgxyzs.com） 2015年3月13日天津師范大學津沽學院 2015年3月14日天津師范大學津沽學院（具體考試時間和地點以準考證為準） 廣播電視編導 播音與主持藝術 現場抽題：稿件朗讀、即興評述1.新聞播報（30%）2.文學作品朗誦（20%）3.話題評述（40%）4.綜合素質（10%） 聲樂表演 1.演唱歌曲兩首（曲目自選，除通俗唱法外不得使用伴奏帶，5分鐘）2.資格測試 現代音樂表演 1.演奏樂曲兩首（曲目自選，樂器自備，5分鐘）2.資格測試 表演 1.表演：集體即興命題小品表演（每組3分鐘，60%）2.臺詞：朗誦（作品自備，每人1分鐘，20%）3.聲樂：演唱（唱法不限，曲目自選，每人1分鐘，10%）4.形體：集體即興動作表現（主考命題，每組2分鐘，10%）（每5人一組，每組考核時間不超過18分鐘） 舞蹈學 1.基本功（20%）2.技能技巧（20%）3.即興表現（10%）4.舞蹈作品（50%）（每8人一組，每組考核時間不超過20分鐘） 注意事項：1.報名方式：網上報名，現場確認。（須于規定時間登錄招生信息網：jgxyzs.com，完成報名并打印報名表，粘貼照片，在規定時間辦理交費、確認手續，參加考試。）2.報名考試費：150元/人/專業（方向）。3.廣播電視編導和戲劇影視文學專業考試采用一套試卷，考生可兼報兩個專業，只收取一個專業報名考試費。4.報名確認、考試地點為天津師范大學津沽學院（天津市西青區賓水西道393號，天津師范大學主校區），具體考試時間和地點以準考證為準。5.考試時，請務必持本人身份證和準考證入場。6.聲樂表演和現代音樂表演的資格測試：樂理（筆試），聽寫（筆試），視唱，每科分值100分。資格測試成績達合格線者，方可按專業考試成績排隊，否則視為專業考試不合格。筆試科目考試中途考生不得退場。所有演唱（奏）曲目均須背譜。鋼伴由學院統一安排。7.舞蹈基本功考核時考生應著體操衣及舞襪，舞蹈作品考核時考生應著舞臺表演服裝。舞蹈作品需自備MP3格式伴奏音樂，樂曲在第一首。8.考試時，考官有權指令考生表演作品的全部或片段。錄取原則：
凡報考我院的考生須專業課成績合格，文化課成績達到所在省劃定的錄取控制分數線，按照專業志愿優先的原則，采取以下錄取方式：
1.視覺傳達設計、環境設計：專業志愿優先，按照專業成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。
2.數字媒體藝術、攝影、表演、音樂表演（聲樂表演）、音樂表演（現代音樂表演）、舞蹈學：專業志愿優先，按照文化成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。
3.戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導：專業志愿優先，外語單科成績達到我院控制分數線（根據生源情況劃定），按照文化成績從高到低排名錄取。
注：對于投檔和錄取有特殊規定的省份，執行省內規定。
復查：
新生入學后，我院在三個月內按照國家招生規定對其進行全面復查。復查合格者予以注冊，取得學籍。復查不合格者，我院視情況予以處理，直至取消入學資格。
藝術類專業概況
2015年我院藝術類招生專業及方向共有11個：視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、攝影、戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導、表演、音樂表演（聲樂表演）、音樂表演（現代音樂表演）、舞蹈學。
學院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機房等專業實驗室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設計等的先進設備，為教學實踐搭建了良好平臺。
學院與天津電視臺、天津電影制片廠、天津日報報業集團、天津教育報社、天津電視少兒藝術培訓中心、天津人民藝術劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實習、實踐基地，為強化學生實踐能力和提高學生綜合素質提供了良好的平臺。
學院藝術類專業及方向教育教學成果顯著：藝術設計系學生參加“金駒獎”世界大學生攝影展、2014屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2014年（第7屆）中國大學生計算機設計大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學生計算機應用能力競賽等各級各類大賽，獲獎50余項。戲劇影視文學專業學生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設計大賽，獲市級獎項3項；撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節；獲首屆“中影杯”天津大學生微電影節編劇獎；多部作品被天津電視臺、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術專業學生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學生電影節、第十五屆原創影片大賽；微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽；曾獲天津市大學生文藝展演二等獎；赴泰國擔任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學生的專業技能的培養，成功舉辦畢業生音樂會、畢業大戲等數十場教學演出；學生參加各種比賽演出共獲獎168項，其中全國性比賽獲獎32項，天津市級比賽獲獎134項；2010年代表津沽學院赴泰國進行文化交流與演出得到當地好評；2011年代表津沽學院參加天津市慶祝教師節文藝演出得到各級領導充分肯定；2013年有11名學生赴臺灣的臺北城市科技大學進行為期一個學期的專業交流學習；2013年有6名學生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎。
各專業簡介
視覺傳達設計專業
培養目標：本專業培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有廣告策劃與創意表達、平面設計與制作等專業技術能力，能夠獨立進行藝術設計實踐，從事視覺傳達及其相關領域設計及管理工作的專業人才。主要學習視覺傳達設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外藝術設計領域的最新成就及發展動態,以藝術設計領域內的視覺信息傳達為主要學習內容，接受藝術設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。
就業前景：本專業畢業生可在廣告公司、專業設計公司、動畫設計制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會團體、企事業單位和教育教學等機構從事廣告宣傳、產品包裝、商業展示、網絡頁面、標志商標、企業形象、影視動畫等設計、制作、研究、教學及管理等方面的工作。
主要課程：基礎課:素描、色彩、構成學、專業裝飾圖案、圖形創意、字體與版式設計、攝影基礎、計算機輔助設計、中外工藝美術史、世界近現代設計史、設計概論等；專業課:廣告策劃、廣告文案、市場學、平面廣告設計、包裝設計、CIS設計、網絡廣告設計、展示設計、印刷設計、pop廣告設計等。
環境設計專業
培養目標：本專業包含展示設計方向。培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有環境設計與施工制作等專業技術能力，能夠獨立進行設計實踐，從事環境設計及其相關領域設計及管理工作的專業人才。主要學習環境設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外環境設計領域的最新成就及發展動態,接受環境設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。
就業前景：畢業生可以在裝飾工程公司、商業展示公司、建筑與城市規劃單位、專業設計公司、大型集團公司、企事業單位、科研和教學單位從事室內設計、景觀設計、公共藝術設計、商業展示設計及相關專業研究、教學和管理工作。
主要課程：藝術概論、中外建筑史、構成學、人體工程學、透視學與建筑制圖、施工材料與工程預算、園藝學、室內設計、環境景觀設計、采光與照明設計、公共藝術設計、商業展示設計、計算機輔助設計等。
數字媒體藝術專業
培養目標：本專業培養具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具有數字媒體藝術思維、藝術創意能力、開發技能和項目組織、管理能力，能從事數字媒體藝術及管理工作，或能進行數字媒體設計、動畫設計的應用型、復合型高級專門人才。
就業前景：本專業畢業生可在機關、學校、培訓機構、電教館、電視臺、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動畫公司、游戲公司、網絡公司、服務公司、雜志社、報社和大中型企業等部門從事數字媒體產品設計、動畫設計、開發與項目管理工作。
主要課程：造型基礎、色彩基礎、攝影基礎、設計CAD、二維構成、三維構成、動漫造型基礎、設計概論、數字媒體創意導論、動畫藝術概論、圖形設計、數字媒體藝術、動畫角色設計、動畫腳本設計、動畫運動規律、動畫場景設計、后期非線性編輯、DV創作、二維動畫設計、三維動畫設計、影視片頭設計與制作、平面廣告設計、影視廣告設計與制作、游戲軟件設計等。
攝影專業
培養目標：本專業培養具有廣泛的科學文化知識和專業理論素養，具有較高藝術修養和較強審美能力，能夠熟練從事影像創作及應用、生產及管理，能夠在各類媒體、廣告、網絡、設計公司等從事相關工作的專業應用型人才。本專業具有較好的教學實驗條件，其中專業攝影棚3間，內置多套專業燈具及相關設備；專業暗房2間，建立干濕作業區并配備多臺專業放大機；數字暗房1間，擁有整套國內較為先進的圖片輸出設備，同時本專業還配置了大中型專業相機，為培養學生動手能力創造了良好的條件。
就業前景：畢業生適于廣告公司、影視制作公司、報社、新聞出版社、婚紗影樓、文化宣傳及其他相關事業單位，從事商業攝影、影視制作、電腦平面設計、新聞采訪、宣傳、自由撰稿等工作。
主要課程：美術基礎、構成學、黑白暗房技術與制作、圖片攝影造型、數字影像處理與輸出、藝術概論、平面廣告設計、觀念攝影、廣告攝影、人像攝影、新聞紀實攝影、攝影創作實踐、影視節目制作、非線性編輯等。
戲劇影視文學專業
培養目標：本專業教師專業素質過硬、教學質量優秀，旨在培養掌握戲劇、影視創作的基本理論和劇本創作的基本技能的，具有良好的文化素質和影視藝術鑒賞能力的復合型、創新性人才，并為進一步深造打下基礎。
就業前景：畢業生能夠在電視臺、電影廠、劇院、影視公司、廣告公司、文化館、網站、中小學等和影視相關學科領域從事創意策劃、創作、研究、教學等方面工作。
主要課程：影視作品分析、視聽語言、外國電影發展史、中外經典劇作導讀、中外戲劇史、中國電影發展史、編劇概論、電影劇本寫作、導演藝術基礎等。
播音與主持藝術專業
培養目標：本專業根據廣播電視等大眾傳播及文化市場、新聞、公關活動等對主持人的需求，培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學的基本理論，以及政治、經濟、社會、藝術、美學等多學科知識，以有聲語言運用為特長，具有廣播電視播音與節目主持基本能力和廣播電視新聞采訪寫作、節目編輯制作能力以及組織策劃、傳播溝通、現場主持等專業技能的應用型人才。本專業下設廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業方向。
就業前景：根據不同的專業培養方向畢業生可在廣播電臺、電視臺及現代傳媒機構（數字廣播電視、網上視頻、廣播電視媒體運營公司等）從事播音、主持或承擔采編播一體化工作，也可從事與有聲語言相關的大眾傳播、配音、演藝、教學以及政府和企事業單位、基層社區文化事業、會展、促銷、旅游、婚慶等主持或代言等工作。
主要課程：播音與主持藝術概論、普通話語音與播音發聲、播音創作基礎、播音文體與語體、節目主持藝術、文藝作品演播、即興口語表達、新聞理論、傳播學、電視攝像基礎、非線性編輯、電視節目制作、廣播播音與主持、電視播音與主持、影視劇配音、電視片解說、表演基礎、形體塑造、民俗學、公共關系學、演講與口才、涉外交際禮儀、中國文化與禮儀等。
廣播電視編導專業
培養目標：本專業根據廣播電視事業發展的趨勢，針對廣播電視及其他媒體機構、影視節目制作公司，特別是網絡視頻、網絡手機等新媒體環境的需要，旨在培養具備廣播電視節目編導專業理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞能力，能夠從事廣播電視節目策劃、創作、編輯、制作、撰稿、音響設計以及宣傳、管理工作的專業應用型人才。
就業前景：本專業設“專題片編導”和“電視編輯”兩個專業方向。學生可以根據確定的發展方向選讀其中的課程，以便靈活適應學生的不同發展要求。前者側重專題片、紀錄片的創作；后者側重電視節目制作的后期編輯。二者皆可從事廣播電視及網絡媒體機構、影視節目制作公司、廣告創意公司等相關工作。
主要課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現場報道、中外電視比較、紀錄片創作、DV創作訓練、文化傳播、文藝理論、藝術學概論系列。電視節目導播、廣播文藝節目編導、廣播劇、電視晚會編導、廣播電視音樂節目編導等。
表演專業
培養目標：本專業主要面向影視文化發展需要，堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養具有良好的思想道德修養，科學素養，人文素養，掌握扎實的具備話劇或影視表演等表演藝術基礎知識、基本理論、基本技能和較強的實踐應用能力；培養德才兼備，身心健康，具有不斷進取的意識和創新精神，能在熒屏、舞臺和話筒前完成不同人物形象創作或能在文化藝術行業從事管理工作的應用型人才。
就業前景：文化藝術表演行業：電影、電視劇、話劇中的演員、配音演員、文化藝術團體、電臺、電視臺從事主持人和相關的管理工作；企事業：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關禮儀、秘書、旅游導游等行業中從事工作；教育行業：中、小學、幼兒園和培訓機構從事表演教師工作。
主要課程：包括戲劇影視表演基礎訓練、臺詞訓練、聲樂訓練、形體訓練、話劇（含音樂劇）多幕劇排練、影視鏡頭表演、語言發聲及合唱、舞蹈訓練、戲劇概論、戲劇史、戲劇表演基礎理論、電影發展簡史。影視戲曲作品賞析、視聽語言、導演基礎、譯制片配音、動畫片配音等。
音樂表演（聲樂表演）專業
培養目標：本專業培養具備聲樂表演方向所規定的基本知識和能力，掌握扎實的聲樂演唱技能和較強的實踐應用能力。堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養德才兼備，身心健康，具有不斷進取的意識和創新精神，能在專業文藝表演團體、文化館站、中小學從事聲樂演唱、教學的應用型人才，并為本專業的進一步深造打下基礎。
就業前景：文化藝術表演行業：文化藝術表演團體、樂隊（樂團）成員、公司簽約歌手、音樂人和音樂組合等；企事業：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關禮儀、電臺電視臺、音樂導演與編輯等行業中從事工作；教育行業：中、小學、幼兒園和培訓機構從事教師工作。
主要課程：聲樂演唱、重唱、合唱、鋼琴、樂理、視唱練耳、中西音樂史、聲樂學基礎理論、藝術指導、和聲、復調、曲式等。
音樂表演（現代音樂表演）專業
培養目標：本專業主要面向現代音樂文化發展需要，堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養具有良好的思想道德修養，科學素養，人文素養，掌握較扎實具有傳統音樂和現代音樂基礎知識、基本理論、基本技能和較強的實踐應用能力；培養德才兼備，身心健康，并具備現代音樂表演藝術實踐能力、具有不斷進取的意識和創新精神和一定發展基礎的應用型藝術人才。
就業前景：文化藝術、表演等行業：如文化藝術表演團體、文化公司；教育行業：如中小學、青少年培訓機構；企事業單位：如電臺、電視臺、文化媒體公司、音樂制作發行公司、個人音樂工作室等，從事樂手、音樂人、小型樂團指揮、音樂導演、現代音像編輯、音樂教員等與本專業有關的工作。
主要課程: 基本樂理、鋼琴基礎、視唱練耳、中西方音樂史、民歌概論、和聲、曲式分析，復調、音樂欣賞，流行音樂作曲、現代音樂配器、指揮、器樂演奏、重奏、合奏等。
舞蹈學專業
培養目標：本專業主要面向舞蹈教育及舞蹈編導人才發展需要，堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養具有良好的思想道德修養，科學素養，人文素養。掌握扎實的具備舞蹈教育，舞蹈編導等舞蹈藝術的基礎知識、基本理論、基本技能。具備現代舞蹈教育的科學理念和舞蹈創作能力，以及較強的實踐應用能力。培養德才兼備，身心健康，具有不斷進取的意識和創新精神，能適應各級各類機關、企事業單位、各中小學校，托幼機構，文化藝術團體的需要，及群眾文化宣傳與舞蹈基礎教育等多方面的應用型人才。
就業前景：教育行業：中小學藝術教員、青少年舞蹈培訓機構等；文化藝術表演行業：文化藝術表演團隊、舞蹈編導、舞蹈演員等。
主要課程: 舞蹈概論、中國舞蹈史、歐美芭蕾舞史、中外傳統舞蹈文化、舞蹈鑒賞與批評、舞蹈教育學、舞蹈心理學、舞蹈訓練學、舞蹈基礎訓練等。
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第6篇：廣播電視編導具備的能力范文
【關鍵詞】高校 廣播電視編導 教學 模式
據有關部門的調查顯示，目前，廣播電視業所需要的傳媒人才在結構和觀念上都有很大程度的改變。比如以注重專業技術型隊伍向創新型、專業交叉型、學科綜合型人才隊伍轉變；以注重傳統宣傳隊伍向既懂宣傳業務又懂傳媒經營、管理的知識復合型人才隊伍轉變。從這些專業人才的需求結構和基本素養可以看出，作為準傳媒人才之一的廣播電視編導來說，綜合型知識結構、人文素養、理論基礎、專業技能都是培養的主要方面，缺一不可。尹鴻教授曾說“理想的傳媒教育應當注意培養學生的社會責任感和人文關懷精神，應當是一種傳媒素質、素養和專業理念的教育，而不僅是一種傳播技能、方法和應用知識的教育。”①所以，簡單地概括起來，我們編導專業的教育就是要培養“知識廣、素養高、基礎厚，技能強”的創造型復合人才。
事實上，目前高校編導專業的教育中存在一些問題加大了這種人才培養的難度，尤其是地方院校，一些問題更為突出。
首先是浮躁。這個“浮躁”表現在兩個方面：一是高校本身。近兩年各地方高校開始大量開設、并擴招廣播電視編導專業的學生，而忽略了自身實際能夠承受的教學能力。如實驗設備倉促上馬，很多都是邊教學邊進行充實完備，難免有捉襟見肘之嫌；教師師資力量在這個專業來說都相對薄弱，而且很多教師的理論和技能并不能統一協調起來。有些院校對于實踐性較強的課程是聘請地方媒介的人員來教授的，但也存在這樣的問題，這些人動手實踐可以，但理論又上不去，這些狀況都直接影響著編導專業的教學質量。二是來自學生方面的浮躁。廣播電視編導專業屬于藝術類招生，藝術類的學生性格普遍趨向個性化、思想活躍、頗具浪漫色彩，但是組織紀律性較差，隨意性強，缺乏踏實、鉆研的精神。而且大多數學生奉行技能至上主義，從而忽視基礎理論課的學習。理論根基不厚實，這樣容易導致畢業生上手快，但后勁不足的問題。
其次是文化基礎薄弱，分析思考問題缺乏深度，也缺乏宏觀把握事物的能力。這在我們二類地方院校中更為突出，藝術類高考成績是較低的，許多學生又都是別的高校挑剩下的，使得學生水平參差不齊，整體水平不高。這給整個教學帶來了一定的難度，尤其是基礎理論課程，難以照顧到所有學生的需求。如“傳播學”這門課，學生們學習起來就較為吃力。總之，這些問題都應引起我們的高度重視。
由于廣播電視事業本身是在飛速發展的，那么廣播電視編導的教學也在不斷地處于“適應―摸索―改革―再適應―再摸索―再改革”的這樣一個循環狀態和過程之中。根據這種狀況以及剛才提到的問題，結合我院這幾年的辦學實際，我們對地方高校的廣播電視編導專業的教育教學模式做了一些探索和嘗試。
一、在招生原則中凸顯重視文化基礎的理念
地方高校錄取學生時一般很無奈，通常是別人“剩下的”。目前各高校的錄取原則大多不同，各種錄取原則互有長短。要錄取優秀的學生，就必須認清現狀，其中首先要搞清楚的問題是專業成績和高考成績，哪一個更重要？根據當前傳媒界需求人才的趨勢，結合地方高校生源的實際，我們認為編導專業的高考文化成績應比專業成績更為重要。所以，我院編導專業的招生原則是100%文化課成績+50%專業課成績，然后由高分到低分錄取。從根本上保證了學生整體的文化水平，比其它藝術專業的學生文化水平較好。事實證明，這些學生到校后，課堂學習和自
學能力、求知欲都較強。
二、課程設置目標明確，循序漸進，又照顧到學生興趣
廣播電視編導專業是藝術類專業，學生大多喜歡技能操作，而不愿踏實地學習基礎理論。但由于廣播電視的媒體性質，它具有跨新聞學、傳播學等學科的特點，所以廣播電視編導應具備寬廣的知識面和較強的動手能力，這在課程的設置上就需要既照顧到學生的興趣，又注重理論的建構，需要理解和處理好兩個關系。
首先是要處理好“厚基礎”與“上手快”的關系。有學者認為“厚基礎，不等于上多少基礎理論課，而在于學生掌握基礎理論和消化理論的能力；上手快，不意味著掌握實際操作的皮毛，更應注重培養洞察力、感受力、創造力和整體把握能力。”②這是培養學生的核心所在。
其次就是處理好通識教育、專業基礎課、專業技能課和任意選修課之間的關系，在保證課程學習連續性的前提下要求學生最大限度地學習選修課程，以擴大眼界，增加知識儲備。
因此，在課程設置上，我們將實踐性較強的專業課程穿插在較早的學期開設，以增加學生興趣的培養。如將電視攝像、視聽語言、節目編輯制作、影視作品評析等實踐性課程分別放在第二和第三學期開始開設，后續課程都具有連續性，從而確保其作為專業內涵的集中體現。在整個課程體系中，理論與實踐相輔相成，學生普遍反映較好，認為課程設置較為合理。
三、充分運用校內外資源，給學生創造盡可能多的實踐機會
校內方面，除了加大本系實驗室建設，對現有實驗室實行開放式管理，盡量延長實驗室的開放使用時間，讓同學們能多實踐、多練手。另外，我們還專門成立了一個新聞系電視臺，每半月出一期新聞節目和一期專題節目，從策劃、拍攝到制作都是學生自己操作，成為學生真正練兵的好陣地。老師們也可以從每期節目中直觀地發現問題，及時指導，效果顯著。如我們從中發現學生存在較大的一個問題是學生在課堂上學到的理論性知識，有條塊分割之嫌，缺少融會貫通的整合與疏通。也就是局部的技巧掌握了，但完整駕馭一個節目、作品的能力相對較弱，當然就缺乏創新意識和整體策劃能力。例如：做一個專題，從策劃、采訪、寫作到解說詞、同期聲、背景資料的穿插、畫面之間如何剪輯連接等都不是很流暢和到位，就更不用說“深度”了。電視是一個整體合作的工作，編導的職責更重要，如何使各部分有機統一起來，達到一種“部分之和大于整體”的效果，在這一方面我們的學生確實有所欠缺。但我們畢竟可以通過這種實踐方式清晰地看到編導教育的結果，也便于及時地對他們進行指導，從而切實提高學生的動手實踐能力。校外方面，除與地方媒體聯合做試驗基地供學生實習、實踐以外，還安排組織學生外出采風，這不僅能夠擴大學生的眼界，增加聯系社會的機會，同時采風時錄制的一些片段可以作為資料保存，也可以供學生編輯制作成專題、紀錄片等節目，效果十分顯著。
四、鼓勵式教育理念可以樹立學生的自信心和激起創作的積極性
鼓勵式教育法也稱賞識教育，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態度去完成學習任務的教育方法。看似這種教育法適合在小學、中學適用，其實大學仍然適用，尤其是針對編導等藝術類專業的孩子，他們往往比較感性、也很脆弱，多采用鼓勵式教育是符合學生“渴望被肯定”的心理特點的，很容易被學生接受。所以在平時的教學中，教師要用獨特的眼光去挖掘學生身上的閃光點，善于從平凡中找出不平凡。對學生的每一個好的表現和細微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵。另外還可以圍繞專業學習舉行一些比賽活動，有利于發現學生的閃光點。學生在自己所擅長的項目上獲得成績，得到鍛煉，自信心自然得到提高。所以，經常性地進行學生學習成果或作品的展示、展播，激發學生把知識變成成果，學生們會在這些成果的展示中，使自信心、榮譽感得到加強，同時也會激發專業學習的熱情和創作的積極性。
五、對考核方式作出改革
先進的教學方法，最終還要體現在考核方式和內容上。在考核體系中常規考核方式一般包括：理論課程考核、實驗課程考核、專業實習考核、畢業論文考核等。在這些常規考核中廣播電視編導專業絕大部分考核屬于分數衡量技能與記憶力的考核。地方高校在培養人才方面如果繼續陷入這種考核評價體系之中，不但專業難以夯實，方向也較難突出，所培養學生的質量也很難保障。編導專業是一門實踐性很強的課程，因此我們既要注重對學生分析問題和解決問題能力的考核，還要顧及職業技能的考核。因此，將一些實踐性強的課程根據不同的課時和要求推出許多新的考核方式。平時作業、創造性的作品、創作心得、理論閉卷的考試等，按相應的百分比合理安排，這些指標的制定目前還需要時間去驗證它的科學性。
總之，廣播電視編導專業是一個新興專業，很多方面還在不斷的探尋和摸索之中。地方高校由于受地域及生源的制約，對這個專業學生的培養更應通過廣泛調研國內相關院校教育教學的狀況和傳媒人才市場需求的實際，充分吸收其他院校辦學的先進經驗，完善補充本專業學生培養的目標、模式和課程設置方案，為地方高校的廣播電視編導專業探索出一條創新之路。
【此文為河南省周口師范學院教育教學改革課題《廣播電視編導藝術專業理論課程教學方法探索》階段性成果之一。】
參考文獻
①尹鴻，《我國院校傳媒教育的現狀、問題和發展趨勢》，《今傳媒》，2005（7）
②魏素清，《廣播電視藝術教學改革初探》，《現代傳播》，2000（3）
第7篇：廣播電視編導具備的能力范文
關鍵詞電視編導；職業特點；創新思維；培養途徑
廣播電視的不斷發展，豐富了人民的精神生活，對于保證社會和諧發展，促進國家政治經濟文化的安全穩定具有十分重要的作用。現階段各種類型的電視節目層出不窮，為了保證節目收視率，電視節目必須要能夠吸引觀眾的注意，這就要求電視節目編導具備豐富的創新能力，才能夠在同行業中占據有利地位。
1電視編導職業的特點
想要保證電視節目新穎、有看點，能夠吸引觀眾的注意力，電視編導必須具有較高的職業敏感性，能夠對周圍的事物有著敏銳的感知，并在較短時間內迅速把握事件的發展規律。因此編導人員在日常的生活及工作過程中應細心觀察周圍事物，以獨特的視角發現有價值的題材，加以潤色、創作，最終形成能夠滿足觀眾審美需求的電視節目。電視編導在實際的工作過程中會涉及到各行各業的學科內容，因此編導人員必須具備廣闊的知識面，為此他們必須在日常的學習及工作中積極主動的接觸各類知識，融會貫通。電視節目只有與現實生活緊密相連，才能讓關注更好的接受。編導是電視節目的主要掌舵者，在實際的工作過程中，編導必須要能夠立足于現實社會、百姓生活，把握電視節目的整體思想。另外，電視節目錄制彩排過程中可能會出現各種問題，電視編導必須要能夠擁有良好的反應能力、變通能力，能夠迅速的解決突發狀況。電視節目的收視率是評價編導人員工作能力的重要指標，電視欄目必須具有新穎的創作觀點、理念、表現手法，才能夠在現階段的電視媒體行業脫穎而出。此外電視編導還應該注意電視節目應注意把握主流意識，反映社會風貌，嚴禁宣傳不健康思想，影響觀眾的價值取向，只有這樣才能夠長久地發展下去。
2影響電視編導思維創新的主要因素
電視編導的思維創新會受到許多因素的影響。實際的編導工作過程中，一個電視欄目的創造需要許多個編導人員共同完成，每一個人員的想法都存在著偏差，但電視節目錄制過程中往往只能選擇一兩個創意思路，其他人的思維想法就會被同化，這種現象對于編導人員創新思維的培養實際上是十分不利的。某一個電視欄目想要取得長足發展必須要能夠獲得較高的收視率，這種現狀之下，電視編導的創新思維實際上就成為了一種市場產品，因此編導人員的創新思維會受到市場的影響。此外，如上文所說，電視節目的創作過程中有許多人員共同參與，全體創作的環境之下，可能會產生一些負面影響，實際的工作過程中，一旦節目播出出現問題，部分工作人員可能會推卸事故責任，嚴重影響其他工作人員的積極性。社會因素是電視節目創作過程中最重要的影響因素之一。現階段我國電視節目并沒有像國外一樣擁有嚴格的分級制度，因此節目的內容會受到較多的制約，編導在電視節目創作的時候必須綜合考慮社會因素的種種制約，才能夠保證廣電審核時能夠順利通過，這種一刀切式的審核控制方法在很大程度上制約了編導的創作思維。
3如何激發電視編導的創新思維
觀眾的審視需求是激發編導人員創新思維的重要因素。收視率是電視節目生存的基礎，隨著國家經濟的飛速發展，人民的生活水平得到了很大的提高，因此觀眾的審美需求也在隨著提高，為了保證收視率，電視臺編導人員必須不斷創新工作思路，以保證電視節目內容豐富、形式多樣，才能夠吸引觀眾的注意力，因此，觀眾不斷提升的審視需求是激發編導人員提高自身創新能力的重要因素。現階段電視節目更新換代十分迅速，大多數的節目的生存周期都比較有限，維持在幾年左右，甚至有些節目只錄制開播了一兩年的時間就已經難以維系，但也存在著一些特殊的例子，比如《藝術人生》《星光大道》。一個電視節目能夠長期生存下來的主要原因就是編導人員在實際的工作過程中不斷創新、改版。電視節目制作過程中，編導人員參與其中，為了滿足電視節目的錄制播出需求，必須不斷地提高編導人員的創新能力，因此，廣播電視臺的管理人員在實際的工作過程中要考慮到編導的自身能力素質。另外，良好的外部條件是保證編導水平的重要因素，獨立的節目制作條件是激發編導創新思維的重要方法之一。電視節目的維護管理機制同樣對激發編導人員的創新思維有著積極的作用。比如，現階段，越來越多的電視臺開始引入獨立制片人制度，相對于傳統的電視臺行政管理方法而言，獨立制片人制度下，電視制片人擁有相對獨立的用人權限，這種制度下，為電視編導的工作創造了良好的發展空間，更有利于電視編導充分發揮自身的才能，有利于形成個人風格，對于提高電視欄目的收視率十分有幫助。此外，電視臺在制定維護管理機制時，應適當地采用一定的獎懲手段，激勵電視編導不斷的提高自身的能力，鼓勵編導人員始終保持一定的創作動力，有效激發編導人員的創新思維。
4如何培養電視編導的創新思維
想要培養電視編導的創新思維，提高編導人員的綜合素質，電視臺在實際的工作過程中應注意以下幾點內容。4.1積極挖掘新進人員，重點培養電視編導我國的廣播電視臺每年都會從全國各大院校的編導專業招收大量的專業人才，并通過采訪實習的方法不斷鍛煉新進人員的職業敏感度、思維活躍度等等相關能力，為電視臺編導工作培養更多的高素質人才，從而有效地促進電視臺收視率的提高。4.2在實際的工作過程中適當增加工作壓力，鍛煉電視編導的綜合素質工作環境對于編導人員的素質的提高十分有幫助，一定的工作壓力之下，可能會收到意想不到的效果。許多成功的電視節目都有著自身獨特的主持風格，比如央視的《舌尖上的中國》，湖南衛視的《天天向上》，這些實際上也都是編導人員創新思維的體現。這些實例也都說明了，在高壓環境下，編導人員可以被激發起無限的潛力，因此電視臺在編制節目創作機制時應注意編導人員綜合素質的培養。4.3建立完善的管理機制，為人才的培養奠定制度基礎良好的工作環境是培養人才的重要保障。但現階段部分電視臺在日常的工作過程中對于編導人員的工作限制過度，導致許多電視編導在制作電視節目時中規中矩，不愿意創新、不敢創新，這種工作環境下，電視節目的收視率自然無法得到有效地提高。因此，電視臺必須建立一個完善的管理機制，為相關工作人員提供一個相對寬松的工作環境，此外，一定的競爭與協作機制能夠有效地激勵編導人員在實際的工作過程中不斷地創新，這對于提高電視編導的創新意識，從而促進電視節目的長足發展十分有幫助。
5結束語
電視編導只有擁有良好的創新能力，才能夠保證自身創作出來的電視節目具有較高的收視率。本文主要就電視編導的職業特點、影響電視編導創新思維的主要因素、如何激發、培養電視編導的創新思維進行了簡單的歸納分析，以期能夠對廣大廣播電視臺的人才培養有所啟發。
參考文獻
[1]韓樂星.淺談電視編導如何激發創新思維[J].科技視界，2014（8）：317.
[2]陳曉峰.淺談電視編導如何激發創新思維[J].新聞研究導刊，2014（15）：87-88.
[3]任婷.淺談如何激發電視編導的創新思維[J].新聞研究導刊，2015（22）：38.
第8篇：廣播電視編導具備的能力范文
黃淮學院是經教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校，中國應用技術大學聯盟副理事長單位。
學校位于駐馬店市經濟開發區，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學科研區、體育活動區、師生生活區布局合理，設施完善、功能齊全，已經形成了集數字化、信息化、園林化、生態化于一體的現代大學園區，是河南省高校數字化校園示范學校。教學儀器設備資產總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，51個本科專業招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國務院特殊津貼獲得者、省管優秀專家、省級骨干教師等專業技術拔尖人才67人，從國內外大學和科研院所聘請68名兼職教授，從行業企業聘請兼職教師180名。依托學科專業，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。
學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高校”的辦學定位和“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的應用型人才培養定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業集群、項目帶動、開放合作”五大發展戰略，以“合作、發展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發展聯盟”，與國內181家大中型行業、企業、高校科研院所等開展深度合作，通過“開放式辦學引進優質教育資源 國際化合作牽手世界知名高校”，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區4所高校建立了校際合作關系。
學校堅持以教學為中心，走內涵式發展道路，大力推進“產學研相結合，教學做一體化”的人才培養模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養和個性發展，近3年，學生在挑戰杯、大學生創業設計大賽、數學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項，其中獎項85項，5個學生社團被命名為優秀團隊，學校連續多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經濟區建設服務高校”、“河南發展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質量社會滿意院校”、“河南省大學生創業教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。
2015年藝術類本科招生專業介紹
視覺傳達設計(本科，學制四年)
培養目標：本專業方向培養適應社會發展和經濟建設需要，具有良好的科學與文化素養，敬業愛崗，德、智、體全面發展;基礎扎實，知識面較寬，素質高、能力強，有一定創新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現代藝術設計觀念，能夠從事專業藝術設計與管理工作，具有較高藝術修養的應用型人才。
核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業形象設計、現代設計史、設計概論等。
就業方向：為專業設計機構、企業、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網頁設計等各類高級人才。
環境設計(本科，學制四年)
培養目標：本專業方向培養德、智、體、美全面發展的，掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、藝術與技術創新能力，熟悉設計程序和相關法律，了解中外藝術設計的發展動態，實踐能力強，具有創新精神和創業能力的應用型人才。
核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現、室內設計原理、人機工程學、景觀規劃設計原理、設計與工程管理、現代設計史、設計概論等。
就業方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環境規劃局、室內外裝飾設計公司、房地產開發公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產策劃、城市環境規劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。
美術學(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養適應社會主義市場經濟，順應高等教育大眾化和人才培養多元化的發展趨勢，培養德、智、體全面發展，掌握美術學專業的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術教育、研究、應用能力的,能為地方經濟和社會發展服務的應用型專門人才。
核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。
就業方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。
動畫(動畫設計與制作方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，熟悉動畫設計、制作與傳播的基本流程，掌握動畫設計、制作與應用的基本理論和基本技能，具有較強的動畫設計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。
本專業為特色專業，外籍教師和動畫企業專家參與教學，注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色造型、場景設計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、數字合成、數字特效、二維動畫創作、三維動畫創作等。
就業方向：畢業生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業單位從事動畫設計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、動畫應用、動畫推廣等工作。
動畫(游戲美術方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，具有較高藝術修養、扎實美術基礎、熟悉游戲開發的基本流程和要求，熟練掌握游戲動畫設計的基本理論和方法，系統掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設計和制作方法，具有初步的游戲設計、制作和開發管理能力的應用型、復合型人才。
本專業為特色專業，外籍教師和游戲企業專家參與教學，注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：游戲概論、原畫設計、游戲道具與場景設計、角色設計、三維動畫、特效制作、游戲美術創作等。
就業方向：畢業生主要在各類游戲公司、網絡公司、數字娛樂提供商等企業從事游戲策劃、游戲開發、游戲設計、游戲美工和游戲制作等工作。
動畫(動漫文學方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，系統地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創作技能，具有較好的傳統文化素養、文學藝術修養和較強的視覺思維想象能力，具備一定的動漫創意能力、劇本創作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創新型人才。
本專業為特色專業，我校是河南省文化改革發展人才(動漫文學方向)培養基地。外籍教師和行業專家參與專業教學，注重提高學生的文學素養和藝術修養，注重培養學生的動畫劇本創作能力和導演能力，注重培養學生跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。
核心課程：中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創作、動畫劇本創作、二維動畫創作、三維動畫創作、影視編導等。
就業方向：畢業生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創意與策劃、劇本創作與導演、動漫設計與制作等工作。
動畫(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業面向現代動畫設計及相關文化創意產業，旨在培養了解國際動畫行業的業務流程和發展趨勢，掌握國際主流影視動畫創作的新理念、新知識、新技術，具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力，具備較強動畫項目設計與制作能力的應用型動畫人才。
本專業為特色專業，由我校和英國考文垂大學共同培養，引進課程由外國專家授課，考文垂大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴考文垂大學學習1-2年，可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。
核心課程：動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、后期制作、特效制作、動畫創作、開發插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設計創新計劃 (Creative Planning in Design)等。
就業方向：畢業生主要在國內外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、游戲美術制作等工作。
美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業面向現代美術學及相關文化創意產業，旨在培養具備扎實的美術學專業理論知識，具有較強的藝術鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力，了解當代美術的創作現狀和市場管理，具備美術研究、美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
核心課程：素描、中國畫基礎、造型設計基礎、油畫基礎、傳統繪畫技巧，美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術史(History of Western Art)、美術學研究(Fine Art Studies I)、藝術欣賞(Art Appreciation)、美術學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。
就業方向：畢業生主要在新聞出版、美術館、畫廊、博物館、網絡媒體等從事美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理工作。
美術學(產品造型設計方向 中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業主要培養本專業培養德、智、體、美全面發展的，具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設計思維意識，掌握相關設計軟件和基本的管理知識，熟悉材料和加工工藝，具備較強產品造型能力和設計實現能力的復合型、應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程： 現代設計史、工業設計概論、造型基礎、視覺心理學、制圖與規范、產品設計表現技法、產品設計基礎、計算機輔助設計、產品設計、材料工藝、專業項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設品設計、家具設計、展示設計、設計戰略等。
就業方向：本專業畢業生能在企事業單位，專門設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計等工作。
廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展的，具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術修養，掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等工作的高素質應用型人才。
本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。
主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等
就業方向:本專業畢業生可以到廣播電臺、電視臺、網絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。
音樂表演(中外合作辦學)(本科，學制四年)
培養目標：本專業旨在培養具備扎實音樂表演專業的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有開闊的國際視野，良好的英語溝通能力，具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣，了解當代藝術市場管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創作、藝術市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。
本專業是中外合作辦學本科項目，項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，核心課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，學生可以赴英國合作大學對接連讀。
核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導，表演與臺詞，合唱指揮，文藝晚會編導，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。
就業方向：畢業生主要在專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
環境設計(城市園林藝術設計方向)(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養適應現代園林行業發展及市場需求，掌握生態學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃與設計等方面的基本理論，具有較強的園林規劃設計和園林工程施工管理等實踐能力和創新精神，能在城市建設、園林、林業和花卉等企事業相關領域從事風景區、公園、城鎮各類園林綠地的規劃設計、施工管理等方面工作的高素質應用型人才。
核心課程：藝術設計、園林設計、觀賞植物學、園林設計基礎(包括形態構成與表現技法)、園林規劃設計、園林工程、植物種植設計、計算機輔助園林設計、園林建筑設計。
就業方向：畢業生可在城建、園林、科研機構、大專院校等企事業單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、庭院的規劃設計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設計企業、房產開發公司、建筑行業類企業、園林監理類、市政工程類、旅游規劃等部門工作。園林綠化、規劃設計工作是生態文明建設的重要內容，黨的十把生態文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展，這也為該專業學生提供了廣闊的發展空間和前所未有的發展機遇。
環境設計(建筑藝術設計方向)(本科，學制四年)
培養目標：培養適應我國社會主義經濟建設的發展需求，掌握環境設計學科的基礎理論、相關學科領域理論知識和專業技能，獲得環境設計專業訓練，具備環境設計實踐能力、創新能力的高素質應用型專業人才。
核心課程：建筑及環境設計基礎、造型基礎、構成、制圖、建筑設計、建筑構造、力學與結構、人機工程學、中外建筑史、環境設計、現代景觀設計學、軟件基礎、中外工藝美術史、建筑裝飾材料、場地設計、現代建筑設計理論與分析。
就業方向：能在設計院所、環境設計機構、房地產公司從事公共建筑空間環境設計、居住空間環境設計、城市景觀環境設計與社區環境設計，在高等院校從事環境設計或教學、研究工作。
音樂學(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養具備音樂學等方面的基本知識，以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創新型、應用型人才，并為進一步深造打下基礎。
核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。
就業方向：本專業畢業生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。
音樂表演(本科，學制四年)
培養目標：本專業培養具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力，能在專業文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才，并為本專業的進一步深造打下基礎。
核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。
就業方向：本專業畢業生適應到專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。
廣播電視編導專業(本科，學制四年)
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有較高的政治水平和專業素質，良好的文化與藝術修養，系統的廣播電視理論基礎和扎實的廣播電視編導專業實踐技能，具有一定創新創意能力的高素質應用型人才。重視學生實踐能力的培養，采用學校和媒體合作培養的模式。
核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作等。
就業方向：在地方廣播電視系統、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等方面工作。
播音與主持藝術專業(本科，學制四年)
培養目標：本專業以培養具備新聞播音、節目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業人才為目標。本專業的特色是注重一專多能的培養，不僅重視對學生播音和主持能力的培養，還培養學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。
核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節目播音主持、電視節目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。
就業方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網等新興媒體行業從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。
招生計劃
我校2015年本科藝術類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表：
專業名稱
學制
招生計劃
招生省份
美術學
4
150
河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人
視覺傳達設計
4
150
環境設計
4
150
動畫（游戲美術、動畫設計與制作、動漫文學）
4
240
環境設計（建筑藝術設計方向）
4
100
環境設計（城市園林藝術設計方向）
4
150
動畫（合作辦學）
4
120
美術學（合作辦學）
4
100
美術學（產品造型設計 合作辦學）
4
100
廣播電視編導（合作辦學）
4
120
音樂表演（合作辦學）
4
80
廣播電視編導
4
200
河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人
播音與主持藝術
4
120
音樂表演
4
100
河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人
音樂學
4
80
注：我校將在校考后根據各省、市自冶區的生源情況做分省分專業招生計劃，詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。
考試內容和錄取原則
美術類專業：(滿分200分)視覺傳達設計、環境設計、美術學、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)專業。
一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計2 門。
二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。
音樂類專業(滿分120分)
一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。
二、考試的內容及分數分配
1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項)，滿分100分。
2、第二技能(副項)或才藝展示，滿分20分。
播音與主持藝術專業(滿分200分)
一、考試形式：面試，滿分200分。
二、考試內容與要求
1、自備文學作品朗讀，滿分50分，2分鐘。
2、指定新聞稿件播報，滿分50分，2分鐘。
3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。
4、即興評述;滿分50分，現場抽取材料或話題，根據要求，進行完整口語表達，3分鐘以內。
廣播電視編導專業(滿分200分)
一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時間150分鐘。
二、考試內容與分值
1、文藝常識：50分。
2、命題編寫故事：50分。
3、影片分析(提供視頻作品)：100分。
結果公布
我校向合格考生簽發《黃淮學院藝術專業考試成績單》，同時，將應試考生專業成績報送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學院網站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。
填報志愿
專業成績合格，獲得我校《藝術專業考試成績通知單》的考生，在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統一考試。參加美術類校考的考生可根據專業分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫(游戲美術)專業、動畫(動畫設計與制作)專業、動畫(動漫文學)專業、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)專業。由于我校多年來藝術類專業優先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。
學費標準
廣播電視編導、播音與主持藝術、音樂學、音樂表演、視覺傳達設計、環境設計、美術學、動畫(動畫設計與制作)、動畫(游戲美術)、動畫(動漫文學)：5700元/生·年;
動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學)：13000元/生·年。
錄取原則
文化分達到各省份(直轄市、自治區)本科最低控制分數線，并獲得我校專業合格證的考生，高考后根據文化分和專業分參照以下錄取原則報考專業志愿：
(1)、環境設計、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術專業：按專業分排序從高到低依次擇優錄取。
第9篇：廣播電視編導具備的能力范文
【關鍵詞】地方高校 廣播電視編導專業 實踐教學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0124-02
一、地方高校廣播電視編導專業狀況
自1998年廣播電視編導專業出現以來，各綜合性高等藝術院校和綜合性大學相繼開設此專業。地方院校開設相對較晚，以廣西為例，2009年廣西藝術學院、廣西民族大學、賀州學院第一批開設廣播電視編導專業，并開始招生。2012年廣西有廣播電視編導專業考生1700余人。從上述數據可以看出雖然西部地區高校與地方高校編導專業開設較晚，但普及較快，發展勁頭較大。
同時，因與綜合性高校在發展平臺、教學資源上存在巨大差異，地方高校編導專業在保障“具備較高理論水平”的基礎上突出職業技能，在從業技能上求特色。因此編導學生的“實踐能力”被提到較高位置上來，實踐教學亦被重視。但實際情況中，地方院校在實踐教學中存在諸多問題。
二、存在的問題
（一）生存空間與地方高校“實踐”特色的矛盾
地方高校編導專業的發展空間有限，“實踐”特色不夠鮮明。這主要體現在如下三個方面：
第一，專業建設與課程設置。地方院校是我國高等教育的主體，但因地域與隸屬關系，處于教育體系的底層，無論是資金投入還是教師配備都處于尷尬的境地。所以，地方高校的編導專業一般設置在“中文”或者“藝術”兩個系部，目的在于以系部原有專業和師資為依托進行編導專業的建設與整合。體現在課程的設置上，一是語言文學類的課程、其他藝術門類的課程較多比例地出現在編導專業的培養方案中，二是專業實踐類課程相對弱少。這一現象給編導專業打上了深刻的文學或其他藝術形式的烙印，尤其后者導致編導專業的專業性減弱。
第二，專業實踐類課程與師資隊伍。編導專業中實踐類的課程大致有影視編導、影視語言、攝影攝像、紀錄片創作、專題片創作、非線性編輯、影視照明、后期制作等。在實際的教學過程中會出現實踐類課程實踐性不夠，甚至實踐課上成理論課的現象。主要的原因有四個，一是師生比例嚴重失調，地方高校編導專業開設較晚，專業教師少，導致教學任務繁重，無暇顧及實踐性；二是實踐條件不成熟，如缺乏實踐的軟硬件設備；三是專業教師不夠專業，缺少媒體從業經驗；四是實踐型人才稀缺，人才引進受阻。
第三，實踐資源與實踐特色。實踐資源的不足有多個方面，分別有硬件設備、實踐經費、實踐基地等。以攝影攝像課程來說，在影視制作的整個流程中，影視硬件分為前期拍攝設備、后期制作設備、影視制作周邊配套設施等。前期中，影像質量精確控制的“逐行掃描”“色彩采樣率”等概念是影視藝術品質的保證，但具備上述功能的設備成本高昂，例如REDONE數字攝影機價格高達40萬元以上；后期中的大洋編輯系統、達芬奇調色系統等軟件及配套操作終端價格亦不菲；周邊配套設備則包括了演播室、非編室等常規教學設備。即便提倡小成本獨立制作，五分鐘的微電影造價亦達到400至500元，這對于學生來說實踐經費仍然過高。實踐基地主要是以電臺、電視臺、報社為主的傳統媒體及網絡新媒體，四級辦媒體的格局決定了地市級的實習基地缺少自辦欄目，學生的實踐鍛煉機會有限。
上述生存發展方面的限制，導致了地方高校的編導專業“實踐”特色不夠鮮明。
（二）實踐教學觀念與地方高校“實踐”特色的矛盾
地方高校的編導專業實踐教學觀念偏差，影響其“實踐”特色，主要有如下三個方面。
第一，專業課程與非專業課程。編導專業因其“編”與“導”的特點，課程體系大致可區分為“文學與文藝綜合素養”“編導專業素養”兩塊。地方院校在“文學與文藝綜合素養”類課程的教學中缺少專業針對性，語言文學專業與編導專業的教學日歷、教學大綱、教案、教材完全一致。此類課程由于與編導專業缺少緊密聯系，導致學生對專業產生質疑，進而喪失對編導專業的關注與興趣。
第二，實踐教學內容與教學課時。影視節目的制作周期長，就一般的影視課堂習作來說，前期的文案準備和拍攝需要耗費20余個課時，而后期的素材采集、編輯、調色等過程則需要更多的時間。所以，一個影視節目的制作周期大致為40小時。而教學的課時只有48個課時，且在教學過程中還需涉及到理論知識、制作基礎等相關知識。這導致教師無暇指導學生影視節目制作的全過程。而此過程中，只要有一個環節和步驟出現意外，就會嚴重影響作品的藝術品質，進而挫敗學生的實踐積極性。
第三，實踐課程大班教學與精心指導。編導專業雖然是藝術類專業，但在教學時卻按照大班的傳統方式進行教學。在理論教學時，一個人數在40至50人之間的班級，尚可進行。但在實踐課教學時，教師分身乏術。影視節目的制作以團隊合作為佳，團隊人數在5人為宜，意味著教師面對的是10個進行藝術創作的團隊，而影視節目的制作有很大的個性特征與藝術風格，各個團隊制作的節目主題不同、手法不一，這導致教師在教學過程中顧此失彼，顯得力不從心，教學效果降低。
上述教學方面的限制，導致了地方高校的編導專業“實踐”特色不夠鮮明。
三、改革措施
（一）圍繞“實踐”特色規劃課程體系
地方高校編導專業走發展之路，實踐是最易出作品進而形成影響力的有效途徑之一，制定一個合理的課程體系能有力地保障地方高校的“實踐”特色。
首先，課程的設置應為“實踐”特色服務。地方高校的特殊地位決定了其培養的從業者主要面向地市級媒體市場。所以，課程設置不能與高等藝術院校和綜合性大學的課程設置亦步亦趨，主要以地市級媒體業務為主要依據。寫作類、影視制作類、創意類等實踐課程要優先設置。
其次，廣播電視編導專業是綜合素質要求高、專業實踐性強的一個專業，而專業必修課、專業選修課等課程模塊在考核要求上有很大不同。文理類、其他藝術門類的綜合素養課程應設置在大一或者大二的專業選修課模塊，目的在于加強學生對藝術的感悟，培養其藝術個性。實踐類的課程設置在大二和大三的專業必修課模塊，這樣有利于知行合一，學生發揚藝術個性。
再次，整合課程，加強課程的專業性及課程間的聯系。改變以往教學中的綜合素養課程與專業實踐課內容分割的現象，要求文理和其他藝術門類的綜合素養課程的教學緊密圍繞編導專業進行，并體現在課程教學大綱中。比如文學經典導讀、語法修辭等課程通過故事改編、影視語法修辭等方式進行授課。
（二）圍繞“實踐”特色多方位整合實踐資源
首先，加強實驗室設備管理，合理使用實踐設備。廣播電視編導專業使用設備用途主要有畢業作品創作、日常教學使用、個人作品創作等。在有限的資源下，四個年級分時段合理使用實踐設備顯得至關重要。
其次，專業教師進入媒體掛職，豐富實踐經驗。通過專業教師全程參與到媒體業務操作中去，增強課程的實踐性。
再次，延長見習、實習時間。編導專業的見習和實習時長為12周，集中在大三的暑假。通過實習，學生基本能夠熟悉媒體的業務流程，但不能達到深入了解的程度。針對這一情況，可以采取長期跟班的實習方式。
（三）圍繞“實踐”特色改進教學方法
首先，在教學方法中引入“制作班底”的概念，通過企業化的運作方式進行編導專業實踐教學。以攝影攝像為例，一件具體的影視作品創作需要經歷幾個階段，不同階段需要組建職能不同的創作班底。大致分為創意班底、劇本創作班底、拍攝班底、布光控制班底、表演班底、剪輯班底、后期調色班底。通過同一批學生在各個“班底”之間的角色轉換，一是讓學生熟悉了解影視創作的基本流程，二是達到精細教學的目的。在實踐教學的過程中對教學課時、教學人數、教學流程實施嚴格監控，最后以書面考試、實踐操作、自述心得等方式考察實踐教學的教學效果，得出階段性報告。
其次，引入工作室的小班教學方法。實踐類課程的教學課時少，且大班教學直接影響是學生學藝不精，導致編導專業的學生四年畢業后對實踐操作一知半解。而類似于“師傅帶徒弟”的工作室教學方式通過讓教師全程參與到每個學生習作的創作中，并觀察分析教學效果，有利于編導專業的學生精細掌握相關實踐知識。
傳統的實踐教學主要是在課堂上嚴格按照教學計劃完成的，無論是學生的自主學習還是教師的指導，其前提是課堂大班教學。考慮到編導專業的新穎性以及與傳統課堂大班教學的沖突，強調企業創作模式非常有必要。新的教學方法其教學過程同時也是創作的過程，在制作班底、工作室教學方式前提下再突出教師的指導性，有利于學生精細掌握實踐知識。對于學生來說，企業化的操作模式有利于其身份的認同，其在職業生涯中所犯的錯誤提前在課程的教學中發生，利于吸取教訓。
針對地方高校的編導專業實踐教學中存在的問題，通過課程體系的合理設置、教學資源的整合、教學方式的改進等途徑，建立起一個以“實踐”為中心的體系。通過制作班底、制播分離等具體手段突顯地方高校的“實踐”特色；通過這一體系和手段，學生的實踐能力亦能得到提高。
【參考文獻】
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【基金項目】賀州學院“廣播電視編導教學團隊”項目（hzxytd201305）
