體育課程的收獲精選(九篇)

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第1篇：體育課程的收獲范文

關鍵詞：初中體育；教學；體育日記；運用

體育日記在體育課程的教學中并不常見，然而，教師如果能夠引導學生養成良好的記體育日記的習慣，這將會帶給學生們很多有價值的收獲。教師要讓學生在日記中不受拘束的自由表達，真實的記錄下自己在體育課堂上的想法、感受與體會，這樣才會讓學生更加樂于寫日記，這也是充分發揮體育日記教學價值的前提所在。

1、記錄教學參與過程

體育日記的撰寫可以從很多方面展開，不少學生都覺得不知道日記可以寫什么，找不到題材和內容。教師可以給予學生一些有針對性的引導，可以讓學生首先從真實的記錄自己在體育課堂上的參與過程著手，這往往是一個很好的日記撰寫的切入點。教師在教學設計時往往會有意識的關注到每一個層面的學生，設計的游戲活動也會盡可能的讓更多學生得以參與，這是一種很好的教學理念，在這樣的前提下也能夠讓每一個學生都有自身的教學參與經歷與體驗，這些都可以成為學生的日記撰寫素材。

一位學生在自己的日記中便記錄下了這樣一段教學過程：今天的體育課非常有趣。課堂上教師要求我們注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據曲調，讓我們來“揭曉”師生要去的國家――奧地利，教師要求我們注意力集中、專注精神，我們在教師的指導下通過繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，和教師共同來做“準備活動”，隨后我們在“上肢練習的單人體操”，“拉伸肌肉訓練”等游戲環節中很好的鍛煉了自身的體能，大家也紛紛在這種趣味化的教學情境中感受到了“彈鋼琴”游戲的樂趣。今天的體育課讓我覺得原來肢體訓練的活動也可以變得很有意思。學生的這則日記中不僅非常清晰的反映了課堂教學的過程，這種真實的記錄方式也讓學生感受到了體育課程的參與樂趣，這才是體育日記應當發揮的積極教學效果。

2、記錄自己的學習收獲

教師同樣可以鼓勵學生在日記中記錄自己在體育課堂上的收獲，這也是一個非常好的日記撰寫的切入點。每一個學生在體育課堂都會有自己擅長或者不擅長的一些項目，也會有自己感興趣以及不太喜歡的一些學校內容。教師可以鼓勵學生真實的記錄下自己的這些學習感受，可以讓學生記錄下自己在體育課堂上的學習收獲。

一位學生就在自己的日記中記錄下了“韻律操”的學習過程：今天體育課堂上我們學習了韻律操，剛開始我覺得那些動作都很難，也不容易跟上教師的節奏。老師好像看到了我們的這些困難，于是鼓勵我們慢慢來。在最后的學習評價中，教師讓其他同學對演練動作行為的同學進行評價，評價出演練同學動作的優點與不足。不僅如此，老師還讓我們評價她的演練動作的方式，大家紛紛都評價起了老師的哪些動作很標準、哪些很優美以及哪些做的不夠好。整堂課我慢慢感受到了韻律操的學習樂趣，自己的肢體語言也得到了豐富。鼓勵學生真實的記錄自己的學習感受與收獲，這樣才會更好的培養學生對于體育課程的學習興趣。

3、對課程學習進行梳理與回顧

體育日記的撰寫中教師同樣可以引導學生對于學習過程進行有針對性的梳理與回顧，尤其是對于那些有一定技巧性的學習內容，適時的回顧往往會幫助學生對于這些內容有更好的吸收，這也是提升學生自身的運動技能與體育素養的過程。教師可以結合教學內容創設一些有針對性的問題，讓學生結合這些問題在自己的日記中寫下相應的感受。這是一個很好的教學引導，也會讓學生在自己的日記中有更多內容得意表達。

如：在“投擲”練習中，教師要教學生學習雙手舉過頭上，再向前投擲，教師可以要求學生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習”進行有針對性的練習。課程結束后，教師可以讓學生結合如下幾個問題在日記中記錄今天的學習體驗：1）本節課我們主要學到了什么？2）同學們練習完成的投擲技術怎么樣？3）同學們參與的新游戲感覺如何？這對學生的適時鞏固新知起到了很大的促進作用，體育教師在引導學生記日記的過程中，要起到啟發引導學生學習體育新知的作用，這樣才能夠讓學生在體育日記中對于課堂上學到的內容進行有效梳理與回顧，進而深化對于教學內容的理解與掌握。

4、結語

體育日記能夠極大的為初中體育課程的教學提供積極輔助，會加強學生在體育課堂上的學習體驗。教師要讓學生在日記中不受拘束的自由表達，真實的記錄下自己在體育課堂上的想法、感受與體會。這樣才能夠讓學生在體育日記中對于課堂上學到的內容進行有效梳理與回顧，進而深化對于教學內容的理解與掌握。

參考文獻

[1]徐海.初中體育教學的體會[J].科學咨詢（教育科研），2011年10期.

第2篇：體育課程的收獲范文

【關鍵詞】高中體育；學生主動性；影響因素；改進策略

一、高中體育教學中影響學生主動性的因素分析

體育，不僅可以提高學生們的身體素質，還可以發展學生健康的身體，形成良好的思想道德品質，培養高尚的集體主義精神。因此，非常有必要加強對體育課程教學理念和方法的優化，調動學生的學習主動性，培養學生的綜合素質。但從目前的高中體育教學來看，影響學生主動性的主要因素包括：（1）教學觀念傳統僵化，難以調動學生學習興趣；（2）不注重學生之間的差異，難以做到個體與集體共同發展；（3）體育教學內容過于表面化，不能因地制宜開展恰當的體育活動。當然，影響學生學習體育課程的積極性，必然不是一兩個問題所造成的，還包括個人的喜好，教師授課的一些細節，學校對體育課程的關注程度等都會影響學生學習體育課程的主動性。本文擬針對高中體育教學中影響學生學習主動性的因素進行分析，并提出相應的解決對策，為構建高效的高中體育課堂提供參考。

二、提高高中體育教學中學生主動性的策略

1.不斷完善教學思路，激發學生學習興趣

在長期以來的體育教學中，很少有教師注意到這個問題，基本上課堂都是教師的一言堂，學生沒有或者很少有發言的機會，因此也導致了學生對課堂缺乏興趣。另一方面，課堂教學方法呆板，或者是教師講，學生聽；或者是教師演示，學生模仿。這種教學方法早已過時，無法調動起學生學習的積極性，更無法適應新時期的教學改革。因此，要想真正提升學生學習體育課程的主動性，還需要不斷的完善教學思路，多方面的激發學生的學習興趣。首先，需要積極的推進教與學之間的溝通，激發學生的主體性。在這方面，可以通過轉換師生角色，比如每堂課給學生留出幾分鐘，讓學生說一說如果這堂課是他講的話會怎樣講，就像老師一樣，每節課學生們輪流上。這樣一來，學生的主觀能動性就會被激發出來。另外，在激發學生興趣方面，教師也需要多方面的改進教學方法，比如結合中學生好動的心理，教師可以嘗試開展“體育俱樂部”，讓相同愛好的學生在一起切磋、探討，相互促進和提高，這樣也可以有效促進學生學習興趣的提高。

2.關注學生之間的差異，分層分類開展教學

教學，其實是一種雙邊活動，由“教”和“學”共同構成，只有“教”和“學”都得到有效的發展，這才是成功的教學活動。不同的學生之間，對體育的愛好，自身身體條件的差異都很大，因此，我們無法通過同樣的教學過程，讓這些學生都能達到同樣的收獲。相反，如果教師過分的強調有教無類的思想，倒是不會取得很好的效果。正如體育新課改中所提出的：“在教學過程中，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”因此，教師需要充分的了解不同學生之間的差異，根據不同類型的學生安排不同的教學思路，這樣才能讓每個層次的學生都能獲得屬于自己的最大收獲，并逐步的樹立自信心。比如，喜歡籃球的，身體素質好的，而且有培養潛力的，我們就可以嘗試著向籃球特長生培養；而那些不喜歡體育，不喜歡運動的，我們就是培養他對體育的興趣，用一些游戲、體育趣聞等激發他喜歡體育，達到強身健體，掌握基礎的體育技能為目標。

3.豐富教學內容構成，挖掘體育課程內涵

教學內容不應該單單就是教材上的例子，還應該結合各地不同的情況，不同專業的學生，不同民族的學生，設計一些喜聞樂見的體育活動，既達到鍛煉身體的效果，又達到提高學生對體育課程學習積極性的效果。比如，現代的舞蹈、戲劇、雜技等藝術形式很多都與傳統體育活動有著密切的關系，如果可以有效挖掘體育課程與傳統體育的聯系，可以非常有效的提高學生學習的積極性，而且還能培養學生的人文精神。比如，廣西壯族著名的《扁擔舞》就是從田間休息時玩耍扁擔、鏈枷的民族傳統體育活動發展而來；運動傣族的《潑水舞》則是由潑水游戲發展演變形成。如果教師可以充分了解學生的學情，根據調查結果，合理的安排教學案例，這樣不僅可以讓學生感覺很新奇，進而萌發學習主動性，而且還會使學生除了學到體育知識外，收獲其他很多的知識，提高自身的綜合素質。

結語

眾所周知，在高中階段的體育課程中，很多教師都認為體育課程對高考的影響比較小，因此，對體育的重視程度不夠，教學方法改進慢，這也直接導致了學生主動性不夠。這也最終導致了高中體育課堂上學生主動性不高。因此，還需要社會以及學校不斷的調整思路，完善教學理念，最終才能真正有效的調動高中體育課堂上學生的主動性，為進一步提高高中生綜合素質打下基礎。

【參考文獻】

[1]陳軍.體育教學中學生學習興趣的培養淺議[J]. 中國體衛藝教學論壇，2007，(4).

[2]紹興市職教中心：發展個性 培養能力——談體育教學中學生的個性發展（體育組 馬怡推薦）[EB/OL]

[3]要富美.差異化教學策略談[J]. 甘肅教育，2011，（13）.

第3篇：體育課程的收獲范文

但現實情況卻不夠理想，有人認為這是“軟任務”，不會進行考核，還有人認為這并非體育教學的職責所在。筆者則認為，體育教學更應使學生在學到體育基礎知識、 基本技術和基本技能的同時受到思想品德方面的教育、熏陶，以發揮其他學科不能替代的作用，培養素質高、體能強的有用人才。

如何在體育課上對學生進行思想品德教育呢？筆者從以下幾方面進行了探索：

一、帶著一顆愛心，面對學生，以愛傳愛

和其它學科一樣，面對學生，體育教師首先要有一顆愛心，做學生的知心朋友，讓學生在愛的體驗中學會關愛他人。

教師的關愛可以讓學生情緒高昂，進而積極主動地進行體育鍛煉。我們都知道：“情緒調節著學生對教學的態度和積極性，情感環境決定著學生在教學中的注意力。”情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，專業特點決定了教師經常要手把手教授學生動作，這樣教師與學生的情感交流較其它科目而言就顯得更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。教師把對學生的關愛之心傳遞給學生能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽、相互信任，從而讓教學氣氛活躍，更好地分享體育課上的樂趣。

同時，教師的關愛可以讓學生充滿自信地完成體育動作。正如上面所說，由于體育課的特殊性，教師除了要親自教學生技能、給學生以示范外，更重要的是要讓學生能相互合作。就現有的情況，一般學校的體育課條件都是有限的，器材也比較缺乏，有時幾個班同時上課，特別是上活動課，場地、器材就更為緊張。

在這種情況下，合作精神就顯得尤為重要，不僅僅是學生與學生之間、學生與老師之間，還包括班級與班級之間，授課老師能將關愛之心像播撒種子一樣播撒到每一個學生心中，那學生也一定是對同學充滿愛心的。在各項體育活動中，久而久之，學生就懂得了相互謙讓、相互包容，更加明白了做任何事都應該團結合作。 轉貼于

二、教師要善于鍛煉學生的意志力，培養學生的毅力

體育教育如果僅僅理解為體能體質的訓練，那只要在操場上追追打打、跑跑跳跳就可以了；如果把它的多形式教學看成是學生意志毅力的培養方式，那它的目標價值也就非同一般了。目前，我們的學生都是90后，在溫室長大的他們意志力往往比較薄弱，做事沒有耐心，缺乏恒心。體育課堂上，如果教師的教學方法和練習手段多變，提高學生的興趣，推遲疲勞的出現，利用恰當的方式，是有利于學生意志力的培養的。如做隊列練習時，比較枯燥乏味，可結合軍訓，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動作，鍛煉學生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時，如果只是單一的投擲，學生興趣不濃，思想教育也跟不上；可以設計成有目標的投擲比賽，學生們興趣盎然，互不示弱，長時間做一項運動的意識也就培養出來了。

三、教師要利用各種體育活動有計劃地對學生進行專題思想教育

在體育教學中，學生存在個性差異，教師要注意仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時點評，以達到育人的目的。

如球類、田徑等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白和諧的力量、合作的作用；同時，教育學生在競賽中不要計較個人得失，應以集體主義利益為重，培養學生熱愛集體的意識，樹立集體榮譽感和責任感。

四、幫助學生提早樹立“鍛煉身體，奉獻一生”的信念

“為健康而運動”，“運動有益于健康”，這是我們現在廣為流行的體育鍛煉的口號。而健康的身體更是工作所必需的，這也已為人們所重視。所以，我們的體育課在培養學生有愛心、有信心、有吃苦精神、有集體榮譽感的同時，切不可忘了《體育課程標準》中的各個要求。因為把握好了課程標準也就是理解了以人為本的體育健康課，它是與德育、智育和美育相結合的，是以促進學生的身心全面發展為目的的。

第4篇：體育課程的收獲范文

一、體操教學素材的有效選擇

教師首先要對于體操教學素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學內容與教學形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學生來學習與操練，教師首先要對于這一點有正確認識。教師要結合小學生的身體素質與認知特點有針對性的進行教學內容的合理選擇，也可以透過各種教學活動的組織與設計將體操內容巧妙的融入課堂教學中。這首先能夠讓學生對于體操形成初步認知，并且能夠對于學生的相關體能展開鍛煉。同時，教師也可以從學生的各種表現中確認什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實現體操教學內容的合理構建。在小學體育教學中，體操內容一般有：隊列隊形練習、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運動、跳躍和藝術體操等。每項體操都會對身體發展產生不同的影響和作用。結合小學生的行為和心理特點，采取不同形式的體操內容，及時運用到體育教學中，不但可以豐富體育課堂的形式和內容，而且還可以培養學生們頑強、勇敢、堅忍不拔的意志品格和準確、迅速、協調一致的優良作風。這些都是體操課程可以發揮的教學功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學內容，這樣才能夠讓學生更好的感受到體操課程的學習樂趣，并且豐富體育課堂的教學形式。

二、體操教學內容的作用分析

體操教學內容有著很多顯著的教學功效，教師要意識到體操可以發揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學的效率。很多教師都能夠意識到，體育課程教學形式的單一不僅會降低學生對于課堂教學的參與積極性，這也很難較為全面的展開對于學生各方面身體素養的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉變。這將會極大的豐富課堂教學的內容與形式，并且讓學生們感受到體育課程的參與樂趣。教師還可以結合小學生的興趣特點創設一些趣味化的學習游戲，可以有意識地將體操內容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學的維度，這也能夠從多方面展開對于學生能力的鍛煉。體操的內容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發揮的教學效用也不一樣。例如，通過徒手操、武術操等學習，不僅可以增加學生對于體育知識的掌握，還可以加強學生對于運動技巧的提高與認識。隨著科學技術的發展，現在的教學手段和教學方法也在不斷提高。藝術體操的教學，學生們持輕器械或者徒手，在音樂的伴奏中，進行身體的節奏練習，既可以發展身體的靈巧、協調和柔韌，還鍛煉了健美體態，提高了學生們的表現力和音樂素養，也提高了學生的審美能力。這些都是體操教學可以發揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學形式，這也會促進學生綜合素養的提升。

三、教材選編中對于體操內容的靈活應用

第5篇：體育課程的收獲范文

關鍵詞：中學體育；教學模式；影響因素

一、影響高中體育教學效率的因素――教學方式的單一

在傳統的中學體育教學模式中，老師對學生的教學方法基本上是比較統一的。從上課開始的集合站隊，然后到講解課堂內容和老師進行示范，再到學生自己自由練習。這幾乎是傳統的高中體育教學中的固定的教學模式，在這樣的模式中，老師重視體育基本內容的教學，把課堂上的每一個部分都牢牢地限制住。在體育課堂上老師只強調了體育基本知識的重要性，而忽略了中學體育課程的其他部分對學生的影響。在這樣單一固定的教學中，學生對中學體育學習的興趣自然非常低。體育教學中教學方式的單一對學生產生了消極影響。

二、提高高中體育教學效率的方法

1.改進教學模式，培養學生的興趣

在當前中學體育教學的課堂中，老師要改變以往比較固定的教學模式，在體育教學過程中，注重培養學生對體育課程的學習興趣。興趣能在無形中引導著學生進行體育鍛煉，把在體育課堂上的被動學習轉化為主動學習。同時，老師應該讓學生自己建立一個體育學習目標，有目標才會有動力，讓學生為了自己的目標去學習、去鍛煉，在體育課中盡情地釋放自己。培養學生的興趣是提高高中體育課堂教學效率的基礎。

2.使課堂活動變得豐富多彩

在以往的中學體育教學中，課堂活動無疑是一些固定且枯燥的運動項目。老師要積極發揮自己的想象力，使每一節課的體育活動與以往有些許不同，這樣才能使學生有帶好奇心去積極地參與到體育活動中。教學中，可以把全班學生分為幾個體育小組，小組在體育活動中進行競賽，一方面能夠培養學生的合作能力；另一方面也能激發學生的學習欲望，提高學生在體育課堂的積極性。在這樣豐富多彩的課堂上，能夠很好地提高學生的課堂積極性，打造一個高效的中學體育課堂。

總的來說，提高新課程下中學體育教學質量有以下方式：改進教學模式，培養學生對體育課程的學習興趣；創新體育課堂活動，使體育課堂變得豐富多彩，營造一個活躍的課堂氛圍。

第6篇：體育課程的收獲范文

關鍵詞：初中教學；體育教學；能力培養；中學生自主能力

一、初中體育教學提高學生自主學習能力的重要性

在我國的初中體育教學中，增加學生自主思考和自我實踐的時間和空間，培養學生自主學習的能力，需要改變傳統的教育模式，在教學中激發學生的主動性和自主性，采取提出問題、分析問題、解決問題教學模式，培養學生自主學習能力。 培養學生自主能力的重要性主要表現在：

1.在體育教學中培養學生的自主學習能力，有利于激發學生的主動性和自主性，同時也能明確學生在課程教育中的主體地位，是學生更好的融入到學習氛圍中，有利于提高教學效果。

2.體育教學融入自主能力培養，通過體育教學，既能增強學生自身的體育能力又能增加學生的體育鍛煉意識，同時還能夠增加學生參與學習的主動性，有利于其他課程的學習。

3.通過初中體育教學，培養學生的自主學習能力，能使體育課程更貼近生活，有利于課程的推進和課程教學效果的提高。

在初中體育教學中，無論是對學生還是教師，通過轉變教學模式來培養學生自主學習能力，都具有重要作用，同時，在體育教學中培養學生的自主能力，具有很大的必要性。

二、初中體育教學中培養學生自主能力的方法

初中學生的身體發育正處于青春期階段，雖然思維較為活躍，但其心智尚未完全成熟，部分學生的自控能力較差。初中體育教學一般都是在戶外進行，如果學生自我管控不嚴，而教師由于精力有限，對學生的要求不嚴格，如此以來體育課程變成了自由活動，無法實現教學效果。在初中體育教學中，要著力培養學生的自主學習能力，將被動接受體育知識轉變為主動進行課程學習，讓學生掌握學習體育課程的方法，為以后的體育鍛煉和其他課程學習奠定基礎。

1. 創建良好的學習氛圍

在初中教學中，良好的學習氛圍是學習的基本前提。在體育課堂上，學生根據自己的興趣愛好來進行發展，教師要建立和諧的課堂氣氛，給與自主學習的空間，讓學生更好地接受體育教育，更好的進行自主學習。在傳統的初中體育教學中，主要是強調教學理論。陳舊的教學方式面對新時代的發展，產生了較多的教學缺陷，導致部分學生對體育課程失去興趣，出現不愿參加體育課程學習或參與積極性不高等情況。為了避免出現此類問題，在教學中，教師要建立良好的學習氛圍，引導參與到體育教學的課堂中。鼓勵學生進行自主學習，鼓勵學生進行自主教學。教師要和學生保持積極的有效溝通，在了解學生情況的基層之上進行交流和互動，建立平等的師生關系，尊重學生的自主性和個性發展，改變教學理念，促進學生自主學習能力的提升。

2.采用情景教學法，提高學生的觀察能力

在體育教學中，采取多媒體教學法、游戲法、復習法等教學方法，教師設置模擬情景，來培訓學生的觀察能力。采用多媒體教學手段，將體育教學內容進行動作分解，對動作難度較大的教師要重點講解并配合動作演示。學生通過觀察動作來掌握學習方法、動作要領和操作程序。例如，學生在練習頭手倒立時，可趁機詢問頭手倒立的原理是什么，讓學生通過對原理的思考和了解，來提升對體育知識的理解，來進一步提升學習能力。

3.改變傳統教學方法，培養學生自主學習意識

在初中體育教學中，教師要根據學生的學習情況，有意識有步驟的培養學生的學習欲望，培養學生的好奇心，啟發學習靈感，讓學生更好的獲取體育知識。讓學生掌握學習方法和技巧，了解如何學習，將被動接受轉變為主動學習。例如在進行練習跳躍時，可選擇雙腳跳和單腳跳，女生則可能會偏向于選擇類似跳皮筋的跳躍游戲，通過將教學轉變為相關游戲的娛樂，同樣也達到了跳躍的目的。對學生來講，能在活躍的氣氛中進行自我展現，能在輕松的課程氛圍中收獲體育知識。教師在講解了理論知識后，要進行動作演示和相關表演，同時要積極鼓勵學生參與到課程實踐中，提升學生的創造力，培養學生自主學習的習慣。

4.創設問題，實踐驗證，指導學生自主學習

由于初中學生年齡限制，在認知上具有較大的隨意性，在學習過程中有時會不自覺的提出一系列問題，在認識活動中存在一定的盲目性和思維的混亂性。在體育教學中，教師要設計有思考價值的相關問題，來啟迪學生的思維，提高自主能力，促進主動思考。在體育知識的教學過程中，從某種意義上來說，是憑借個人直覺，先提出猜想而后進行實踐驗證的過程，其最終需要揭示客觀規律。學習參與體育活動時，要努力創造機會，鼓勵學生對問題開展猜想，通過對問題的實踐、思考、驗證，挖掘學生創新能力和獨立思考能力，充分激發學生的參與欲望、求知欲望，發揮學生的主體作用，提高教學效果。

三、結語

初中體育教學過程中，要轉變傳統教學模式，將學生的被動接受轉變為主動學習，要重視學生的個性需求，創造機會讓學生主動思考，在活躍的學習氣氛中，收獲相關知識。在教學中提高學生的創造能力、獨立思考能力和實踐能力，滿足學生心底的求知欲望，要讓學生在自主學習中體驗到成功的愉悅，通過轉變教學模式，運用多種教學方法，培養學生自主學習能力，提高體育教學效果。

參考文獻：

[1]杜存鋒、孫莉主編，《體育新課程教學法》，開明出版社，2004年6月

[2]瀏主編，《體育與健康課程標準解讀》，湖北教育出版社，2004年4月

[3] 杜小松：談學生自主能力的培養，《閱讀與鑒賞（上旬）》 2011年04期

[4]秀英：在教學中提高學生的自主學習能力[J]，林教育，2011年25期

第7篇：體育課程的收獲范文

1.4R理論概述4R理論是源于《后現代課程觀》

一書的一種后現代主義觀點，所謂4R，即指代豐富性（Richness）、回歸性（Recursion）、關聯性（Relation）和嚴密性（Rigor）。豐富性是指教學課程具有應當具有一定深度、多層意義及多種可能性（解釋）；回歸性是指課程產生于對自身進行反思所帶來的反復性和復雜性之中，為經驗的反思性重建、重構和轉變提供了機遇；關聯性包含兩種含義，其一為課程與教育之間的聯系，它豐富了課程教學資源，其二為課程與文化之間的聯系，后者為前者提供了存在基礎，創建了發展環境；至于嚴密性是指，豐富性和關聯性并非缺乏規范，而是對當前可供選擇的關聯開展有目的的選擇的一種思想觀念。

2.4R理論在中職體育課程課堂教學改革實踐中的價值分析

在中職體育課程課堂教學改革實踐中應用4R理論，是促使教學過程開放化和系統化、調節師生關系、實現中職體育課程教學目的一種方式。

（1）豐富性特點可改變教師關系，豐富教學內容。4R理論的豐富性在中職體育課程課堂教學改革實踐中的體現為：其一，為學生與學生之間以及學生與教師之間關系的轉變提供了多種可能性；其二，教學課程深度的擴展可極大地豐富教學內容，為課程內容的預選提供了更多可能性。這些特點對于體育教學而言，對于實現主體權利和提升學生學習質量具有推動作用。在課堂教學課程中，教師多同學生互動交流，以了解學生對于體育課程教學的理解和期望，營造自由民主的課堂氛圍。如此便可在開放性的課堂教學過程中，根據學生需求，采取恰當的教學方法，激發學生潛在的創造力和學習能力，在實現主體權利的基礎上，提升學生成績。

（2）回歸性特點可提升學生的自我認同感，強化其學習動力。回歸性特點主要體現在，在體育教學過程中，它為學習或教學經驗的反思性充足和重構均提供了可能性。在中職體育課程課堂教學過程中，課程是由片段任意組合而成的，教師和學生通過討論或其他途徑了解到課程內容的不足或教學方式的缺陷。學生和教師回歸性思考和分析這類問題，我們稱其為回歸性在體育課程教學中的體現。通過信息的反饋，教師和學生作為課堂參與個體均可以反思自我，并嘗試著通過創造力解決該類問題，由此在自我提升的過程中獲得自我效能感和價值感。

（3）關聯性特點有助于推動適合符合本土體育文化的建立。不論是九年義務教育抑或中職高職體育，根據其教學內容我們可以發現，我國教學體育課程深受國外體育教學模式和思想的影響。當然基于關聯性特性及當前體育課程文化深入發展需求，體育課程文化應當同世界其他國家體育文化相融合。但是應當明確的是，體育課程的本質是建立適合本土文化傳統和國情的一種教育文化，因此在中職體育教學活動中，教學內容和課程目標的設立應當結合我國文化和民族精神特質。

（4）嚴密性特點為生成性體育課程的實現奠定了基礎。體育課程同課堂教學是完整統一的，需要教師同學生的共同參與。自2001年《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）與健康（7~12年級）課程標準（實驗稿）》制定頒發以來，中職體育課堂教學便要求為學生規定學習領域的目標。由嚴密性特征可知，通過探索不同選擇方案，明確其聯系，有目的地進行選擇，有可能會實現課程內容的精致化，推動課程向前發展。如，進行籃球授課，就先應當保證學校有足夠全班學生進行學習的籃球場地和籃球。而隨著學生球技的提升，因為學生之間思想和技術上的個體差異，因此每位學生的收獲也會有所不同，而此時教師需要根據學生需求變化，再次進行體育課程內容生成。

第8篇：體育課程的收獲范文

要呢？

一、師生互動有利于促進學生的個人發展

傳統概念中的體育課堂往往是一成不變的：教師講解―示范―

練習―自由活動。教師占據課堂絕對的主導地位，弱化了學生的地位，而事實上學生才是課堂的主體，也是體育運動的主體，很多過程教師是無法代替學生去完成的。畢竟教學也是師生之間進行的雙邊交流活動，師生雙方缺一不可。因此，在高中體育的教學過程中，盡可能多地進行師生互動，更容易拉近師生之間的距離，營造和諧平等的師生關系，從而使學生親其師、信其道，更容易接受教師所傳遞的知識，真正有所收獲。在與教師的互動過程中明白體育并不局限于課堂上的一門課程，更重要的是要養成終身運動的良好習慣，而只有這樣，才能實現“得法于課內，受益于課外”，為學生今后的學習和生活奠定扎實的基礎，從而促進學生的個人發展。其實新課程改革標準再三強調素質教育與全面發展，并以體育加試等手段來督促學生增強體質，并不是單純地為了應付考試，而是從長遠來看，幫助學生養成鍛煉身體的好習慣。畢竟身體才是革命的本錢，青少年也不應該成為只會學習的“書呆子”。

比起讓學生掌握多項體育技能來說，更重要的是培養學生的意志品質。就拿每節課課前的熱身運動來說，班級里有兩個身材較胖的女孩子，連熱身運動堅持下來都十分吃力。其中一個女孩子跑累了就開始慢慢地走，走到我的面前對我說：“老師我太胖了，我跑不動。”而另一個女孩子還在堅持，即使她跑步的速度已經相當于走步了，但她依然在堅持，這兩個女孩子之間顯然形成了鮮明的對比。下節課上課時，我在教室內為學生播放了奧運賽場上奧運健兒為國爭光的音視頻資料，當五星紅旗冉冉升起的時候，運動員胸前的獎牌顯得格外耀眼。我引導學生，也許你的體力只能支撐你跑一圈的距離，但是你的毅力卻可以讓你跑兩圈、三圈，甚至更多……每個人的資質大同小異，只要堅持下去，即使不和別人比，和自己比取得了進步，就是最大的勝利。

二、師生互動有利于提高課堂的教學效率

教學效率是檢驗教學質量的一個重要因素，學生的配合自然是必不可少的環節，只有讓學生充分參與到課堂中來，真真切切地感受自己的存在感，才能自?l地產生運動的需求和欲望，而不再把體育課當做是一項任務去完成，從而使體育課不再停留在單一的教學模式。我們常常會聽到有人說“你的數學是體育老師教的嗎”一類調侃的話語，雖然沒有惡意，卻也表現出了人們對于體育教師這個角色定位存在的誤區。讓學生在體育課上真正地有所收獲才是值得我們所有體育教師思考的問題。

例如，在講授“體育活動中的人際交往”這一課時，我身體力行地參與到學生的運動與游戲中，化身為他們中的一員，引導學生體會團結協作、友誼第一比賽第二等精神在體育活動中的重要性，從而在教學過程中開展情商教育，于潛移默化之中拉近師生之間的距離，使學生親其師、信其道，更易于接受教師所傳遞的知識和觀念，從而有效地提高課堂教學效率。

三、師生互動有利于改善師生關系

第9篇：體育課程的收獲范文

關鍵詞：高中體育；新課改；教學思路與方法；創新

在高中教學中，學生的身體素質是提高學習成績的基礎和保障，因此，體育這門教程如今越來越受到國家教育局的重視和保障。培養全面發展、身心健康、具有創新思維的學生是如今新課改條件下的大勢所趨，體育作為心健和身健的重要培養力量，在新課改下如何改變傳統的教學思路和方法，這值得我們好好研究。

一、傳統高中體育教學的不足之處

1.過分重視體育技能的培養

在傳統的高中體育教學中，學校將教學重點放在了學生體育技能的培養上，在各大體育技能上加分，例如，長跑坐臥體前升、立定跳遠等等，而不注重學生的身體素質和心理素質的全面培養，導致很多學生心理素質跟不上，心健部分存在很多問題。

2.體育老師對學生的具體情況難以了解

在以往的體育課上，體育老師與學生的師生關系僅存在于課堂上，體育課后則沒有任何的溝通和交流，老師對學生的了解少之甚少，學生的一些心理問題也難以得到解決，因此，在心健部分存在著很大的缺失。

二、新課改下高中體育教學方法的改進和研究

1.加強學生體育教學的全面發展

在體育課堂上，老師應該將教學重點放在學生的身心健康上，保證學生在課堂上既能夠達到充足的身體鍛煉，又能夠獲得豐富的心理健康知識，懂得如何去調節自己的情緒，規避一些負面情緒，以達到身心的平衡發展。讓學生不僅身體健康，也能心靈

健康。

2.加強師生課堂內外的聯系

學生和老師的關系不應該只停留在課堂上，在課外時間，教師應該加強和學生的聯系，更了解和關心學生的具體狀況和細微的心理狀態，讓學生能夠在老師的指導下，遇到負面情緒干擾時進行及時的調整與修復，及時地擺脫心理問題的困擾，做到健康向上。同時師生關系也能夠得到進一步的提高和促進，達到一箭雙雕的

效果。

新課改的體育教學創新將是一個很龐大的工程，但無論如何，在新的教育理念下，高中生才能有身心健康的雙收獲，德、智、體、美、勞才會得到全面的發展，希望新課改下的體育教學未來會有嶄新的篇章，學生會有新的體育面貌。