對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議精選(九篇)
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第1篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
臨床細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室（以下簡稱細(xì)菌室），擔(dān)負(fù)著臨床病原菌的培養(yǎng)、分離、鑒定、藥物敏感試驗(yàn)、耐藥菌監(jiān)測以及院內(nèi)感染的監(jiān)控工作，是醫(yī)院健康發(fā)展不可或缺的重點(diǎn)科室。但目前基層醫(yī)院細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況堪憂，基層細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室力量薄弱，各基層醫(yī)院普遍存在著人員和設(shè)備配置上不到位的狀況，設(shè)備也比較落后，有的基層醫(yī)院根本沒有設(shè)置細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室，與傳統(tǒng)的臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展相比差距不小。這種差距是如何形成的？基層醫(yī)院又該怎樣發(fā)展與醫(yī)院實(shí)力相匹配的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室？
一差距形成的原因
1、抗菌素濫用，臨床醫(yī)生不送標(biāo)本，是細(xì)菌室落后的社會原因。
近幾年，我國抗生素的使用是非常廣泛的，在醫(yī)院的臨床上幾乎每一個科室，每一個專業(yè)的醫(yī)生都在使用抗生素。目前我國的基層醫(yī)院濫用抗生素現(xiàn)象十分明顯，據(jù)WHO資料顯示，我國抗生素使用率中，門診感冒患者75%、外科手術(shù)高達(dá)95%、住院患者80%，其中使用廣譜抗生素和聯(lián)合應(yīng)用的患者占58%，遠(yuǎn)高于國際上規(guī)定的抗生素使用率不超過30%的標(biāo)準(zhǔn)。其中一部分抗菌素是需要使用的，另外一部分屬于不合理使用。歐美發(fā)達(dá)國家抗生素的使用量大致占到所有藥品的10%左右，而我國的基層醫(yī)院可能高達(dá)50%或以上，其中肯定有很多不合理之處。在實(shí)際工作中，基層醫(yī)院臨床醫(yī)生很少送標(biāo)本做細(xì)菌培養(yǎng)，藥敏試驗(yàn)。究其社會原因主要是由于抗生素市場管理混亂，市場銷售存在惡性競爭，臨床醫(yī)生為了最求經(jīng)濟(jì)利益，不做細(xì)菌培養(yǎng)及藥敏實(shí)驗(yàn)濫用抗生素，細(xì)菌室得不到臨床支持，而變得有心無力，陷入發(fā)展困境。
2、基層醫(yī)院管理是差距形成的核心原因。
2.1醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層對細(xì)菌室建設(shè)重視不足
政府有關(guān)物價政策對細(xì)菌檢驗(yàn)的收費(fèi)定價過低，目前由于各級基層醫(yī)院存在效益管理問題，而作為細(xì)菌室的經(jīng)濟(jì)效益相比較臨檢、生化、免疫實(shí)驗(yàn)室要小得多，或?qū)儆卺t(yī)院經(jīng)濟(jì)效益管理范疇的“賠錢”科室，因此醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)會存在重視程度不足的現(xiàn)象。同時在醫(yī)改試點(diǎn)階段，大多數(shù)基層醫(yī)院存在以藥補(bǔ)醫(yī)現(xiàn)象，醫(yī)院為了追求利益最大化，對抗菌素管理存在效益化管理現(xiàn)象，使臨床細(xì)菌標(biāo)本送檢率極低，細(xì)菌室服務(wù)得不到充分體現(xiàn)。
2.2細(xì)菌室?guī)淼闹苯咏?jīng)濟(jì)效益不明顯。
實(shí)驗(yàn)室所需開展工作的耗材必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，比如需要購置的特殊培養(yǎng)基、需要自行配置的營養(yǎng)、鑒別培養(yǎng)基，鑒定試劑、藥敏紙片、藥敏鑒定板，染液等，有效期時間均很短，由于實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本量太小，實(shí)驗(yàn)室會頻繁出現(xiàn)試劑過期失效、培養(yǎng)基干燥污染、藥敏紙片藥效降解、藥敏鑒定板過期失效等問題。同時細(xì)菌室還擔(dān)負(fù)著醫(yī)院院感細(xì)菌檢測的任務(wù)，使得本就直接經(jīng)濟(jì)效益差強(qiáng)人意的現(xiàn)象更加突出。
2.3 抗菌藥物管理不規(guī)范及臨床醫(yī)生細(xì)菌學(xué)知識匱乏。
2.3.1基層醫(yī)院為了追求經(jīng)濟(jì)效益，抗菌素管理存在不規(guī)范現(xiàn)象，甚至連起碼的藥學(xué)管理規(guī)范都沒有，很多情況下，就是相關(guān)管理文件來了，隨便宣讀一下就算了，正真的制度規(guī)范全部鎖在柜子里，應(yīng)付檢查。國家衛(wèi)計(jì)委關(guān)于抗生素專項(xiàng)治理活動的開展，在一定意義上，對抗生素的濫用起到了一定作用，但從根本上解決還需基層醫(yī)院自身加強(qiáng)抗菌藥物的管理，制定嚴(yán)格的抗菌素管理制度。
2.3.2由于基層醫(yī)院平時學(xué)術(shù)流很少，致使臨床醫(yī)生對細(xì)菌方面的知識掌握有限，對細(xì)菌引起感染及經(jīng)驗(yàn)用藥造成的負(fù)面影響認(rèn)識不夠，造成對細(xì)菌檢驗(yàn)的不重視。同時臨床醫(yī)生對目前臨床分離細(xì)菌的耐藥譜了解不夠，造成了盲目用藥與細(xì)菌耐藥性不斷增加這一惡性循環(huán)。
2.3.3臨床科室與細(xì)菌室溝通不夠，臨床申請單極其簡單，缺乏患者的基本信息，檢驗(yàn)科報告結(jié)果又單純，就事論事，沒有結(jié)合臨床作任何解釋。比如報告的藥敏結(jié)果與臨床的相符性是多少？選擇藥敏的抗生素，臨床選用率是多少？治療后的結(jié)果怎樣？等等……
2.4 建立現(xiàn)代化細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室投資較大
與傳統(tǒng)細(xì)菌室相比較，現(xiàn)代化細(xì)菌室投資還是相對比較大的，需要建設(shè)規(guī)范性的P2實(shí)驗(yàn)室、細(xì)菌鑒定和藥敏鑒定判讀系統(tǒng)、血液培養(yǎng)設(shè)備、厭氧菌培養(yǎng)設(shè)備等，在基層醫(yī)院是一筆不小的投資。而細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的直接回報又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及生化、臨檢實(shí)驗(yàn)室。
3、人才缺乏、實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范與技術(shù)設(shè)備落后是細(xì)菌室發(fā)展落后的內(nèi)部原因
3.1人才培養(yǎng)和引進(jìn)相對滯后。很多基層細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室缺乏檢驗(yàn)人才，尤其是又懂臨床，又懂微生物學(xué)和藥理學(xué)的方面的人才。目前不少地區(qū)的醫(yī)院仍將細(xì)菌室作為緩沖室可有可無，細(xì)菌檢驗(yàn)可做可不做，更不要提專職細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)人才。
3.2技術(shù)設(shè)備落后。由于基層醫(yī)院的細(xì)菌培養(yǎng)設(shè)備落后或缺失，無法及時給臨床提供準(zhǔn)確有用的報告，或提供的報告與臨床癥狀差距很大不能對臨床治療起作用，而且與三級醫(yī)院細(xì)菌培養(yǎng)藥敏實(shí)驗(yàn)可比性較差，使得臨床醫(yī)生對實(shí)驗(yàn)室失去了信心，不愿開申請單，而憑經(jīng)驗(yàn)用藥。
3.3 實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范
3.3.1室內(nèi)室間質(zhì)控缺失，省內(nèi)的室間質(zhì)控下發(fā)后，實(shí)驗(yàn)室只追求結(jié)果的正確，實(shí)驗(yàn)室間互相比對，甚至干脆按三級醫(yī)院結(jié)果照抄或干脆不參加細(xì)菌學(xué)質(zhì)控，室內(nèi)質(zhì)控更是紙上談兵。
3.3.2缺乏高層次的人才，細(xì)菌室制度缺失或管理混亂。目前基層實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)主要熟悉的業(yè)務(wù)是臨檢、生化、免疫，而對細(xì)菌學(xué)的研究管理普遍偏弱，基層細(xì)菌室管理混亂，甚至連基本的管理制度都沒有。
3.3.3保存運(yùn)送標(biāo)本觀念差，由于臨床采集標(biāo)本后，有的細(xì)菌需要特殊的環(huán)境，送檢過程大多為室溫送檢，接收標(biāo)本后有的標(biāo)本需要立即接種或作特殊處理，但由于細(xì)菌學(xué)從業(yè)人員少，其他檢驗(yàn)同志配合又欠佳，致使標(biāo)本放置很長時間才進(jìn)行處理或接種，使得很多目標(biāo)菌失去最佳培養(yǎng)時機(jī)，培養(yǎng)結(jié)果呈假陰性或出現(xiàn)污染菌叢生的現(xiàn)象普遍存在。
4、細(xì)菌學(xué)的自身特點(diǎn)以及方法學(xué)不統(tǒng)一是差距形成的學(xué)術(shù)原因
4.1藥敏結(jié)果報告慢，傳統(tǒng)的微生物試驗(yàn)從接收標(biāo)本到出具藥敏結(jié)果報告，一般細(xì)菌是3-4個工作日，特殊細(xì)菌時間需要的時間更長，這時候臨床醫(yī)生一般喜歡經(jīng)驗(yàn)型用藥。
4.2微生物檢驗(yàn)方法學(xué)差異大，方法學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。比如市場供應(yīng)藥敏試驗(yàn)的培養(yǎng)基，藥敏紙片及MIC稀釋板等缺乏嚴(yán)格的質(zhì)控，質(zhì)量難于保證；藥敏實(shí)驗(yàn)按美國NCCLS推薦紙片擴(kuò)散法（K-B法）和肉湯稀釋法MIC，目前所用的方法仍未統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化；而且細(xì)菌學(xué)的菌落純培養(yǎng)受操作人的經(jīng)驗(yàn)影響較大。
4.3基層醫(yī)院購買試劑比較困難 目前基層醫(yī)院購進(jìn)微生物檢驗(yàn)試劑，由于數(shù)量較小，而且試劑又是需要特殊低溫運(yùn)送的，使得很多試劑供應(yīng)商不愿意經(jīng)營或不愿意供貨，使本就艱難的細(xì)菌室發(fā)展更添煩惱。
二基層醫(yī)院怎樣發(fā)展與醫(yī)院實(shí)力相匹配的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室
1、逐步提高醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層重視程度
1.1上級要求是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有力手段
按照我國衛(wèi)生部2012年8月1日實(shí)施的《抗菌藥物臨床應(yīng)用管理辦法》要求，“二級以上醫(yī)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，建立符合實(shí)驗(yàn)室生物安全要求的臨床微生物室；”綜合醫(yī)院等級評定標(biāo)準(zhǔn)中，細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是重要要求項(xiàng)目。
1.2 細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是社會發(fā)展的要求
社會的發(fā)展和人民生活水平的逐步提高，使人民日益增長的就醫(yī)需求與相對落后的基層醫(yī)療服務(wù)水平形成了一對矛盾體。隨著各級行政主管部門對抗菌藥物管理和對院內(nèi)感染管理力度的加大，以及層出不窮的院內(nèi)感染糾紛，基層醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)也逐漸將細(xì)菌室的建設(shè)問題放到案頭。
1.3 基層醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)院內(nèi)感染意識逐步增強(qiáng)
同時細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是衡量一所醫(yī)院整體水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，院內(nèi)感染的檢測指標(biāo)大多來自細(xì)菌室，目前院內(nèi)感染的管理水平在一個層面上可以反應(yīng)一所醫(yī)院的辦院水平和管理水平。建議基層醫(yī)院的檢驗(yàn)科領(lǐng)導(dǎo)多和院領(lǐng)導(dǎo)溝通細(xì)菌室的建設(shè)問題，潛移默化的讓院領(lǐng)導(dǎo)支持細(xì)菌室的建設(shè)。
2、進(jìn)一步規(guī)范抗菌藥物管理規(guī)范。根據(jù)國家衛(wèi)計(jì)委的抗菌藥物專項(xiàng)治理行動計(jì)劃與等級醫(yī)院評審相關(guān)要求，基層醫(yī)院應(yīng)該不斷加強(qiáng)抗菌藥物的管理力度和建立長效管理機(jī)制，隨著醫(yī)改工作的進(jìn)一步深入，藥品零差價的實(shí)施，國家對抗菌藥品價格的規(guī)范化管理，逐步減少其中間流通環(huán)節(jié)，臨床醫(yī)生會逐步回到抗菌藥品的正規(guī)管理渠道的，基層實(shí)驗(yàn)室的情況會得到逐步改善。
3、進(jìn)一步加大細(xì)菌室與臨床的溝通，實(shí)驗(yàn)室需要建立與臨床科室完善的溝通渠道和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)和操作人員應(yīng)該多主動與臨床科室、藥學(xué)管理科室溝通，了解臨床的實(shí)驗(yàn)需求，多開展與臨床的學(xué)術(shù)互動，逐步拋開單一報告制度觀念，建立為臨床、為患者服務(wù)至上理念。
4、加大細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室投資力度，實(shí)現(xiàn)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室自動化、規(guī)范化程度。細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室的投資是醫(yī)院發(fā)展的必然需要，是院內(nèi)感染控制的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)院上等達(dá)標(biāo)的的必備條件，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢，實(shí)現(xiàn)細(xì)菌室自動化是醫(yī)院規(guī)范化的前提，醫(yī)院規(guī)范化管理同時會促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自動化建設(shè)的程度。
第2篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
“伸縮縫、沉降縫、防震縫等的施工，在密封前應(yīng)沿縫向下灌注藥液進(jìn)行施藥處理”，將三類變形縫的白蟻預(yù)防處理方式混為一談，勘察設(shè)計(jì)人員無法依據(jù)該規(guī)范做出構(gòu)造縫處理措施方案，施工操作人員亦無法形成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的操作。由于三類變形縫的功能差異，伸縮縫主要用于長邊較長的建筑物適應(yīng)氣溫變化而產(chǎn)生的熱脹冷縮變形，防止出現(xiàn)裂縫或破壞而沿豎向設(shè)置的縫隙，一般來說，不必貫通于地表面以下部分，此類縫隙的豎向封閉直至建筑物外立面施工時方才進(jìn)行，而橫向封閉實(shí)際上在地面以上部分施工時就已自然形成，差異極大，對此類縫隙白蟻防治施工究竟應(yīng)當(dāng)在何時開展，各版預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)中均無任何細(xì)節(jié)闡述。類似的情況在沉降縫、防震縫的白蟻預(yù)防施工表述中同樣存在，而沉降縫是貫通至基礎(chǔ)的，在白蟻對于此類縫隙的侵入風(fēng)險評估上，顯然不能與僅在地表以上才設(shè)置的伸縮縫混為一淡。施工的時機(jī)更是隨變形縫的類型差異而完全不同。
二、與建筑工程施工組織脫節(jié)
各規(guī)范中均未涉及施工現(xiàn)場的其他工種之間協(xié)調(diào)與銜接的問題。白蟻防治施工盡管在現(xiàn)場停留的時間較短，但由于使用有毒化學(xué)物質(zhì)，規(guī)范操作中需要進(jìn)行清場，操作面應(yīng)設(shè)置警戒線或警示牌，其操作面內(nèi)無關(guān)人員應(yīng)遠(yuǎn)離，進(jìn)入人員需要佩戴防護(hù)用具，因此白蟻防治施工期間及結(jié)束后若干小時內(nèi)，施工現(xiàn)場操作面內(nèi)其他分部分項(xiàng)工程的施工應(yīng)基本停止，以占地1000m2內(nèi)的普通住宅樓估算，每次施工將占用工作面半天左右，按常規(guī)地基基礎(chǔ)、地坪、散水坡的施工內(nèi)容計(jì)算，將需要3～4個半天時間。由于建筑施工組織設(shè)計(jì)中并沒有將白蟻預(yù)防施工項(xiàng)目納入，在工期緊張的建筑工程施工現(xiàn)場，建筑工人實(shí)際上往往在白蟻預(yù)防施工結(jié)束后立即進(jìn)入操作面開展其他施工活動，存在極大的安全隱患。
三、與建筑設(shè)計(jì)本末倒置
建筑設(shè)計(jì)規(guī)范是在長期工程實(shí)踐中形成的，具有大量實(shí)際案例支撐的嚴(yán)密科學(xué)體系。相較而言，白蟻預(yù)防在建筑設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用微乎其微，不僅缺少案例的支持，而且很多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)與建筑設(shè)計(jì)的基本功能要求相沖突。房屋白蟻預(yù)防的目的，是為了提高房屋建筑使用的安全性和舒適性，減少乃至杜絕白蟻侵入帶來的不利影響。因此，在建筑設(shè)計(jì)上若涉及防白蟻設(shè)計(jì)內(nèi)容，仍舊離不開“經(jīng)濟(jì)上可承受，技術(shù)上可行”兩個基本點(diǎn)，設(shè)計(jì)的宗旨是圍繞建筑設(shè)計(jì)，提供技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上最佳的預(yù)防措施。反觀目前一些技術(shù)規(guī)范和教材上普遍出現(xiàn)的防白蟻設(shè)計(jì)內(nèi)容，均難以達(dá)到上述的基本要求，例如:
1通風(fēng)透氣并沒有可靠證據(jù)表明在通風(fēng)良好的建筑空間里可有效抑制白蟻的活動，架空樓板設(shè)計(jì)的一樓架空層外墻通常設(shè)置通氣孔并非是出于防白蟻的需要，僅是用于排出架空層內(nèi)聚積的潮氣，減緩對磚石砌體的腐蝕，不應(yīng)過分看重此類通氣孔的作用，適宜人類居住的干燥室內(nèi)環(huán)境尚且有白蟻活動，更何況潮濕的架空層內(nèi)部。架空層內(nèi)的通氣孔與防白蟻之間基本無任何聯(lián)系，因此，此項(xiàng)歸類顯屬牽強(qiáng)。
2木構(gòu)件含水率依據(jù)白蟻以木質(zhì)纖維素為食，喜溫好濕的特性，部分標(biāo)準(zhǔn)和教材對木材含水率提出要求，認(rèn)為白蟻需要從周圍環(huán)境獲取水分，正常木材的含水量不能滿足生存需求［6］。該觀點(diǎn)基于完全理想化白蟻的活動范圍設(shè)置，而事實(shí)上即便土木兩棲型白蟻中群體規(guī)模較小的散白蟻，在隨機(jī)擴(kuò)展覓食范圍的行動中靜態(tài)面積亦可超過上百平方米，更由于散白蟻群體的移動性很強(qiáng)，同一群體動態(tài)的活動范圍更大，遠(yuǎn)超出單套普通住宅或小型辦公區(qū)的面積，這就意味著白蟻可以在覓獲木質(zhì)材料的同時，從遠(yuǎn)在若干米之外的水源搬運(yùn)所需水分。蘇南耀在利用標(biāo)記再捕法調(diào)查餌劑系統(tǒng)的多個案例研究中，也清楚地顯示，白蟻群體在一個區(qū)域內(nèi)動態(tài)的分布變化。更有工具書及部分專業(yè)培訓(xùn)課上對木材含水率要求不超過20%，顯系經(jīng)過多次誤傳，數(shù)據(jù)已完全失真［2］。含水率20%的木材不能用于建筑構(gòu)件，建筑學(xué)上對于木材含水率的上限要求是基于保持其良好的物理性能，避免因濕脹干縮現(xiàn)象造成木材變形影響使用功能，而以平衡含水率指標(biāo)來確定木材使用的標(biāo)準(zhǔn)，這一數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)依據(jù)各地氣候不同接近12%左右。事實(shí)上，木材并非越干燥越好，例如《實(shí)木地板》(GB/T15036．1)規(guī)范中，明確要求含水率不得低于7%，大多數(shù)經(jīng)過加工的實(shí)木地板含水率肯定不會高于平衡含水率，也不會高于其他木構(gòu)件，但是在相當(dāng)多的案例中，白蟻首先侵害的正是木地板。
3土壤pH值基于白蟻喜好偏酸性環(huán)境中生存的生物學(xué)特性，堿性較強(qiáng)的土壤不利于白蟻的生存與穿越，可以有效阻擋白蟻侵入建筑物，有標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)土壤pH值大于9時可不做化學(xué)屏障，但是并未有可查證的關(guān)于白蟻對環(huán)境堿性指標(biāo)耐受極限的可靠試驗(yàn)記錄，文獻(xiàn)所提及的多是以鹽堿地區(qū)白蟻存在極少這一現(xiàn)象得出的觀察結(jié)論。對于該結(jié)論的方向性不存在爭議，但在鹽堿地區(qū)所觀察到的記錄顯然不適用于對單棟建筑物的比照，建筑物周圍略微偏堿的狹小土壤環(huán)境是否具備可靠抵抗白蟻頑強(qiáng)接近的能力是一個巨大的疑問。此外，關(guān)于土壤pH值的預(yù)計(jì)也是沒有可靠依據(jù)的，在建筑設(shè)計(jì)中，并沒有關(guān)于地基土壤pH值最終設(shè)計(jì)要求?；彝恋鼗M管在工程實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，但其應(yīng)用范圍是基礎(chǔ)底面以下軟弱土層的換填，與接近地表土壤的白蟻主要活動區(qū)域完全無關(guān)。新建房屋周圍的地表土壤主要是工程建設(shè)過程中的基坑回填土，除特殊工程外，回填土一般來自于外界采購或建筑廢料的就地回埋，批次多、來源雜、成分多樣，具有不可預(yù)見性，通常不可能事先預(yù)知土壤特性，而白蟻預(yù)防施工是伴隨工程建設(shè)同步開展的，待最終回填土完成，工程已接近交付使用。
4地下室內(nèi)墻化學(xué)屏障設(shè)置的確發(fā)生過建筑物地下室內(nèi)白蟻危害的案例，但極少的案例并不能構(gòu)成設(shè)置地下室內(nèi)化學(xué)屏障的依據(jù)，更合理地解釋是，來自于建筑物內(nèi)地面以上的某個途徑傳播。無論地下室底板是否在地下水位之上，任何地下室的防潮設(shè)計(jì)都是首要重視的，絕大多數(shù)地下室直接使用數(shù)十厘米厚的高標(biāo)號砼來構(gòu)筑底板和外墻，擔(dān)負(fù)承重和防潮防水的功能，關(guān)于地下室防潮方面的驗(yàn)收甚為嚴(yán)格，此類致密建筑結(jié)構(gòu)可以完全屏蔽白蟻的入侵。而且地下室內(nèi)墻的化學(xué)屏障設(shè)置看不出究竟是為了防御來自哪個方向的白蟻侵入，也沒有任何案例表明白蟻在地下室內(nèi)部空間里有特殊的傳播蔓延現(xiàn)象，因而，地下室內(nèi)部隔墻的白蟻預(yù)防施工完全看不出任何應(yīng)用價值，而建成使用后，關(guān)于地下室空間的分隔是否需要預(yù)防白蟻則是裝修工程需要考慮的問題，裝修材料或成為白蟻傳播的途徑，但仍與地下室內(nèi)的隔墻無關(guān)。在本文列舉了一些白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)中與建筑學(xué)相關(guān)知識發(fā)生背離的典型條目，產(chǎn)生上述問題的原因在于:
①盡管白蟻防治機(jī)構(gòu)大多歸屬于房產(chǎn)建設(shè)部門管理，但在人員設(shè)置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論研究等方面與建筑專業(yè)基本沒有形成技術(shù)交叉，大多數(shù)來自農(nóng)林昆蟲和農(nóng)藥化工等專業(yè)的技術(shù)專家對建筑學(xué)基礎(chǔ)知識沒有達(dá)到一定程度的了解，白蟻生物生態(tài)學(xué)是昆蟲學(xué)中非主流的一個分支，技術(shù)人員從掌握昆蟲學(xué)基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)白蟻生物學(xué)理論研究尚且需要若干年的培養(yǎng)才能達(dá)到一定高度，而白蟻學(xué)是一門跨越多個基礎(chǔ)學(xué)科的邊緣學(xué)科，因此在白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)的制定中涉及有關(guān)建筑學(xué)的部分多采用調(diào)研、訪談等較快速增加信息量的形式;從事直接施工作業(yè)的現(xiàn)場操作人員有些雖然較熟悉建筑施工現(xiàn)場情況，但通常不是機(jī)構(gòu)的核心技術(shù)人員，在白蟻學(xué)和建筑學(xué)理論上達(dá)不到制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此各方面短板成為制約預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性的因素。
②此外，在目前尚沒有大規(guī)模應(yīng)用價值的部分概念性預(yù)防技術(shù)上，標(biāo)準(zhǔn)的制定過于超前。不銹鋼網(wǎng)、砂粒屏障等物理屏障預(yù)防白蟻的技術(shù)，雖早已見相關(guān)報道，但技術(shù)細(xì)節(jié)并不明朗，對國內(nèi)建筑物、白蟻種類的適用性研究幾乎未見開展，然而相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)卻已頒布出臺，影響技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。以砂粒屏障為例，已知粒徑在14～28mm間的砂粒多于50%的砂粒屏障阻止散白蟻穿越有良好作用，但同期的一些論文也指出該屏障對于另一種體形更小的北美散白蟻?zhàn)钃跣Ч幻黠@，表明砂粒屏障對阻擋白蟻種類的選擇性很強(qiáng)，中國大陸又是目前已知白蟻種類最多的地區(qū)，砂粒屏障對中國大陸分類學(xué)分區(qū)主要白蟻危害種類的選擇性研究，似乎文獻(xiàn)少之又少，難以擔(dān)當(dāng)支撐制定標(biāo)準(zhǔn)的證據(jù)，值得引起關(guān)注。盡管技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范現(xiàn)場操作，但大量的基礎(chǔ)理論研究和相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)的課題研究需先行落實(shí)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是這些基礎(chǔ)性研究工作的公認(rèn)最終成果，基礎(chǔ)性研究的內(nèi)容是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)依據(jù)。
③白蟻隨氣候帶分布差異極大，種類變化多，規(guī)范條文的適用性不夠，在我國主要的幾類建筑物白蟻危害種類，北方地區(qū)多以散白蟻為主，長江流域雖仍以散白蟻為主，但種的多樣性明顯，且出現(xiàn)了乳白蟻的危害，而廣東等地區(qū)乳白蟻及干木白蟻種類又呈多發(fā)態(tài)勢，且同一種白蟻在不同氣候條件下危害狀況往往亦表現(xiàn)出極大不同。
建筑物也隨著地震帶、氣候帶分布有明顯區(qū)別，白蟻防治與建筑物相互關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)條文顯然需要顯示更多的差異性，抗震設(shè)防地區(qū)建筑設(shè)計(jì)要求的結(jié)構(gòu)加強(qiáng)措施多，建筑物整體性強(qiáng)，客觀上對抗白蟻入侵的性能會顯得較好;南方地區(qū)地下水位普遍較高，地基較弱，在地基強(qiáng)化處理和地下室防水設(shè)計(jì)上都普遍較北方地區(qū)要求更高，在提高建筑物基礎(chǔ)整體剛度的同時，亦會有抗白蟻入侵性能的顯著提高。可見，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是趨勢所在，否則其操作性將大打折扣。技術(shù)細(xì)節(jié)尚待進(jìn)一步討論，但是，上述問題可能實(shí)質(zhì)性的影響到白蟻防治工作的規(guī)范性開展，是值得關(guān)注的要點(diǎn)，主要表現(xiàn)在:
①作為強(qiáng)制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)推廣，有可能對現(xiàn)有建筑設(shè)計(jì)技術(shù)體系形成負(fù)面的沖擊;
②影響白蟻規(guī)范法令文件的嚴(yán)肅性，頒布過快，文字結(jié)構(gòu)雖嚴(yán)密，但對實(shí)質(zhì)技術(shù)內(nèi)容沒有科學(xué)論證，行政化特征突出;
③規(guī)范條文設(shè)定內(nèi)容過于理想化，與實(shí)際施工現(xiàn)場完全不適應(yīng)，難以起到規(guī)范白蟻防治操作技術(shù)的作用，標(biāo)準(zhǔn)空心化現(xiàn)象明顯;
④標(biāo)準(zhǔn)中對建筑施工提出的有關(guān)要求，如果切實(shí)執(zhí)行，有可能導(dǎo)致建筑工程成本的明顯上升，工期顯著加長，對建筑施工的正常開展造成干擾，白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)化施工推進(jìn)的難度顯而易見。
第3篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；工藝；實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)
改革開放多年來，我國的服裝工業(yè)迅猛發(fā)展，在滿足日常生活需要、促進(jìn)市場繁榮、增加稅收以及促進(jìn)國民就業(yè)方面都做出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示，我國有服裝企業(yè)4萬多家，從業(yè)者也達(dá)到了400萬，產(chǎn)品出口200多個國家地區(qū)，穩(wěn)居世界第一的位置，服裝行業(yè)也就成為了我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。而隨著服裝產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)隨之形成，服裝設(shè)計(jì)教育也得到了較大的發(fā)展，一些美術(shù)學(xué)院也相繼開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。目前，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)遍布全國各大藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)，甚至高職高專也有開辦。各大院校紛紛擴(kuò)大招生，繼而使得服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生越來越多從而該專業(yè)就業(yè)壓力也就變得越來越大。服裝設(shè)計(jì)師雜志社2002年組織的對服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析表明至少有三分之一的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事與服裝專業(yè)無太大關(guān)系的工作，于是“怎樣提高畢業(yè)生就業(yè)率”就成為各大高校面臨的首要問題。
我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)起源于藝術(shù)學(xué)校，而藝術(shù)學(xué)校的傳統(tǒng)模式?jīng)Q定招生對象都必須具備繪畫功底，師資力量也主要是美術(shù)方面的。并且由于許多教師在觀念上認(rèn)為把大量時間花在學(xué)習(xí)工藝上會容易使學(xué)生成為工匠而缺少創(chuàng)造力，所以導(dǎo)致學(xué)生花大量時間學(xué)習(xí)素描色彩時裝畫技法等課程，卻忽略了工藝的重要性或?qū)に囌n沒有足夠的重視。但是對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，學(xué)生不僅要對服裝的樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要有足夠的能力把自己的想法展示在實(shí)體中。所以除了設(shè)計(jì)方法，動手能力也是學(xué)生必須要掌握的技能。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)該是設(shè)計(jì)與工藝的完美結(jié)合，二者缺一不可。
服裝設(shè)計(jì)作品是否采用、是否投產(chǎn)，已成為衡量設(shè)計(jì)優(yōu)劣的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。一切美妙的設(shè)想如果無法付諸工藝，那么只能是天方夜譚。設(shè)計(jì)師對工藝材料知識的掌握，是完成設(shè)計(jì)的一種手段，并且是服務(wù)于設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)師的工作不僅是工作也是工藝研究，這樣就需要廣泛的知識以保證實(shí)施的可行性。這樣一來設(shè)計(jì)課的教學(xué)就不僅需要注意學(xué)生的直觀感受性，還應(yīng)該增加學(xué)生對材料工藝的興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，同時增加設(shè)計(jì)服裝的“可穿性”。對于學(xué)設(shè)計(jì)的人而言，單單有想法是不夠的，還需要把想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際的作品。這樣的話我們就需要學(xué)習(xí)一系列的偏向技能的課程，如服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝工藝基礎(chǔ)等。想要設(shè)計(jì)出不但符合人體特點(diǎn)，而且既合身又能修飾人體的服裝款式，制版是最重要的。當(dāng)然，完成這一效果的服裝成衣工藝也必不可少，它不是機(jī)械地拼合衣片就能完成的，而是需要對服裝作品的款式、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及制作完美結(jié)合。細(xì)致的制作工藝，是各要素得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，服裝工藝課程與服裝設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)都息息相關(guān)。工藝與版型的關(guān)系：服裝工藝課程是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的后續(xù)和發(fā)展，如果不能很好地掌握服裝工藝的方法和流程就沒有辦法驗(yàn)證版型，對服裝結(jié)構(gòu)的認(rèn)識就只能是紙上談兵。通過工藝課程的實(shí)踐能使學(xué)生學(xué)會如何很好地完善版型，讓學(xué)生能夠?qū)Ψb的版型進(jìn)行靈活的運(yùn)用。工藝與設(shè)計(jì)的關(guān)系：服裝設(shè)計(jì)過程是根據(jù)設(shè)計(jì)對象的要求進(jìn)行構(gòu)思，并繪制出效果圖、平面圖，然后根據(jù)圖紙進(jìn)行制作并完成設(shè)計(jì)的整個過程。所有的構(gòu)思創(chuàng)意，平面紙樣，立裁造型和樣衣展示都需要通過服裝工藝來完成，從只有思路的一張圖紙到具體的實(shí)體作品都離不開工藝的支撐。不同款式的服裝對于工藝的要求和方法不一樣。學(xué)好服裝工藝課程對自己設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)有很大幫助，并且有助于提升自己的專業(yè)工作能力。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)不是使學(xué)生學(xué)會一套繪畫技術(shù)技巧，而是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生具備對形象的敏感性，善于將自己豐富的主觀情感物態(tài)化為學(xué)生能夠掌握的案例的基本組合結(jié)構(gòu)，從而盡管在既定條件的制約下也能將相關(guān)知識原理綜合起來，形成一個可實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目模型。好的服裝設(shè)計(jì)，必須在構(gòu)思上針對不同材質(zhì)和不同工藝進(jìn)行綜合性的全面考慮，有效地將加工制作與最終藝術(shù)效果進(jìn)行合理選擇，編排出一套合適的設(shè)計(jì)方案?！霸O(shè)計(jì)與工藝”不是分離的，也不是平列的，而應(yīng)當(dāng)是互溶的。設(shè)計(jì)可以通過我們的大腦思維，專業(yè)知識的積累來完成，而工藝則必須有一定的設(shè)備來成就，所以服裝工藝實(shí)驗(yàn)室是必不可少的。在此僅對服裝工藝室的建設(shè)提供以下幾點(diǎn)建議：
第一，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室器材的選購原則。實(shí)用原則，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室以實(shí)際操作為主，采購的設(shè)備以能滿足日常教學(xué)操作為目的，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可適當(dāng)采購一部分使用率低但認(rèn)知作用好的設(shè)備；經(jīng)濟(jì)原則，我國的服裝縫紉機(jī)設(shè)備高中低檔品種齊全，同一品種不同品牌的價格差異較大，其實(shí)性能相差無幾，特別是在機(jī)械技術(shù)的迅猛發(fā)展使得國內(nèi)縫紉企業(yè)不斷壯大得今天，國產(chǎn)縫紉設(shè)備在性能上與進(jìn)口設(shè)備幾乎無差別，但價格優(yōu)勢明顯，在選購時應(yīng)遵循“只買對的不買貴的”的原則。
第二，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的條件。首先從實(shí)驗(yàn)室的功能性來考慮，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)基礎(chǔ)縫制教學(xué)任務(wù)外，還需要具有滿足特殊工藝試驗(yàn)的設(shè)備。例如，創(chuàng)意類的設(shè)計(jì)作品的制作，不僅要用到一般的縫制用縫紉機(jī)、扣眼機(jī)、包邊機(jī)等，還需具備印花機(jī)、電腦繡花機(jī)、排料機(jī)等特殊設(shè)備。在購置設(shè)備時可根據(jù)擬定的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)靈活選擇機(jī)械數(shù)量和品種。但是必須要根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)量每人配備一臺工業(yè)用縫紉機(jī)。而包邊機(jī)、印花機(jī)、排料機(jī)等特殊設(shè)備，每個服裝工藝實(shí)驗(yàn)室配備一到兩臺即可。從實(shí)驗(yàn)室的布局來看，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的擺放應(yīng)注意其實(shí)用性和合理性。實(shí)驗(yàn)室布局應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是工藝操作時的安全性，雖說縫紉設(shè)備都有一定的安全防護(hù)措施，但仍需注意操作過程中的安全問題；二是工藝制作的合理性，比如一般常用縫紉機(jī)可依次序擺放在同一區(qū)域，特殊不常用的設(shè)備可根據(jù)其使用頻率和配置需求擺放在另一區(qū)域。
第三，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室的后期管理。服裝工藝室的建成可以為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。服裝工藝室可以長期開放供學(xué)生使用，這樣設(shè)備作用能得到充分發(fā)揮，也能促使利益最大化得實(shí)現(xiàn)。不過隨著實(shí)驗(yàn)室的開放，種種問題也會隨之而來，如由于服裝工藝室機(jī)器較多，線路比較復(fù)雜，兼之有很多高功率機(jī)器，若管理不慎，很容易引發(fā)火災(zāi)。所以最好配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)人員，定時檢查實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器使用情況，同時可以制定規(guī)章制度條例并督促學(xué)生遵守。同時實(shí)驗(yàn)室也需配備必要的火災(zāi)感應(yīng)和滅火設(shè)備，以應(yīng)對突發(fā)狀況，減少財物損失。
總之，服裝工藝實(shí)驗(yàn)室是開設(shè)有服裝專業(yè)的學(xué)院加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的必要項(xiàng)目，是一個學(xué)院創(chuàng)造品牌、創(chuàng)造辦學(xué)優(yōu)勢、創(chuàng)造學(xué)院特色的重要環(huán)節(jié)，同時也是加強(qiáng)學(xué)院的科學(xué)研究，提高科研水平和學(xué)院地位的一大舉措。還能對我們的專業(yè)教學(xué)提供重大幫助。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
英語演講與辯論教師梯隊(duì)現(xiàn)狀發(fā)展問題我院英語演講與辯論活動始于第九屆“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽，當(dāng)時選派了兩名外語系學(xué)生參加比賽，由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)比賽的培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo)工作。自此后，“外研社杯”逐漸發(fā)展成了全國矚目的重大外語賽事，同時也是我院乃至我校的重大賽事。每年我院都會選派教師帶隊(duì)參加比賽，并負(fù)責(zé)比賽的培訓(xùn)指導(dǎo)。自2005年起，我院又選派學(xué)生參加了“IDEA—BFSU杯”和中國辯論公開賽的各項(xiàng)賽事，同時又參與到了河北省的各項(xiàng)演講、辯論、口譯賽事中。歷經(jīng)比賽的鍛煉，我院也逐漸形成了以“英語演講與辯論”為依托的教師梯隊(duì)。
一、英語演講與辯論教師梯隊(duì)現(xiàn)狀
1.梯隊(duì)教師素質(zhì)要求。英語演講與辯論是門對教師要求很高的學(xué)科，考慮到學(xué)科本身以語言輸出為主，又綜合了各類學(xué)科的知識，因此它對口語表達(dá)、歷史、文化、社會知識要求很高；此外，結(jié)合各類演講與辯論競賽，它又要求教師具有相當(dāng)?shù)慕M織協(xié)調(diào)能力和交流溝通能力。
2.教師梯隊(duì)構(gòu)成?？紤]到上述要求，我院英語演講與辯論教師梯隊(duì)選派了4名中青年教師，由副教授作為梯隊(duì)帶頭人，主要專業(yè)涉及美國文學(xué)文化、商務(wù)英語、應(yīng)用語言學(xué)和英語口筆譯，他們分別擔(dān)任大學(xué)英語、綜合英語、英語口語、英語口譯等課程。
二、教師梯隊(duì)發(fā)展
結(jié)合英語演講與辯論科目實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我院教師梯隊(duì)的形成和發(fā)展具有從實(shí)踐入手到理論完善，然后又回到課堂教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)。
1.以競賽活動提高教師梯隊(duì)素質(zhì)。我院每年參與的國內(nèi)外重大賽事包括：“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽、中國辯論公開賽、“IDEA—BFSU杯”全國英語辯論賽、東北亞國際英語辯論賽、澳亞國際英語辯論賽、世界大學(xué)生英語辯論競標(biāo)賽。
結(jié)合這些賽事，我們首先安排教師負(fù)責(zé)學(xué)生培訓(xùn)工作。這些比賽從每年的一月開始一直到十二月，可以說老師的培訓(xùn)工作也基本延續(xù)了整個學(xué)年。為了和比賽接軌，同時為了跟上不斷提高的比賽水平和學(xué)生素質(zhì)，我們采取了先培訓(xùn)教師再培訓(xùn)學(xué)生的方法。每年我們會選派兩位教師參加由國內(nèi)、國際辯論界享有聲望的培訓(xùn)師主講的辯論培訓(xùn)班，然后再對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在這一過程中，老師學(xué)習(xí)到了關(guān)于演講辯論的知識，也學(xué)習(xí)到了如何組織課堂、如何開展課堂活動等教學(xué)技能，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)都得到了提高。
除了賽事培訓(xùn)之外，參加比賽本身也是提高教師素質(zhì)的有效途徑。參加國內(nèi)賽事為教師提供了和全國同行交流的機(jī)會；參加國際比賽要求教師和賽事組委會就住宿、參賽、交通、相關(guān)文娛活動進(jìn)行書面和口頭的溝通，無形中提高了教師的溝通能力；此外，各項(xiàng)國內(nèi)外比賽都要求帶隊(duì)老師擔(dān)任比賽的裁判，與主裁判商議比賽結(jié)果，如具備相應(yīng)資格，還需要擔(dān)任比賽的主裁判，組織比賽并對比賽結(jié)果給出口頭評判。幾年來，我校學(xué)生獲得了“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽的季軍、東北亞國際英語辯論賽季軍、全亞英語辯論賽冠軍、中國辯論公開賽模擬法庭亞軍。同時經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我院兩位演講與辯論梯隊(duì)的教師都具有了在各項(xiàng)國內(nèi)、國際比賽擔(dān)任循環(huán)賽主裁判和淘汰賽裁判的資格，并在英語辯論界積累了一定的人氣。
2.以課程建設(shè)帶動教師梯隊(duì)建設(shè)。隨著英語演講與辯論活動在全國日益廣泛的開展，英語演講與辯論逐漸成為很多高校英語專業(yè)的必修課程。北京外國語大學(xué)、北京語言文化大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京師范學(xué)院等國內(nèi)名校相繼開設(shè)了這一課程。在多年的學(xué)生培訓(xùn)和參賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我院開設(shè)了英語演講與辯論課。隨后，梯隊(duì)教師針對課程體系、課本選擇、教學(xué)活動等內(nèi)容開展了深入的研究與探討，對英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、本課程的特點(diǎn)等有了很好的了解。
3.以課堂教學(xué)提高教師梯隊(duì)教學(xué)水平。在開設(shè)課程之后，我們將工作重點(diǎn)放在了競賽實(shí)踐和教學(xué)活動的結(jié)合上。一方面，教師能夠在教學(xué)中運(yùn)用在競賽中積累經(jīng)驗(yàn)。例如對于重點(diǎn)辯論題目、重點(diǎn)話題、國內(nèi)外重大時事和道德、教育、倫理等話題，教師都能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開深入的討論，并組織課堂活動；另一方面，在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)理論、方法、學(xué)生學(xué)習(xí)目的、心理狀態(tài)、實(shí)際需求等方面的欠缺，從而能夠制定出更加合理的教學(xué)計(jì)劃，也能夠在今后的競賽活動中有所側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)和競賽的結(jié)合，梯隊(duì)教師已經(jīng)能夠自如的把和演講與辯論相關(guān)的知識與課本知識相結(jié)合，在課堂上組織演講、辯論、知識分析等課堂活動，豐富了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)水平。
4.以科研活動促進(jìn)教師梯隊(duì)理論研究。在競賽和教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，要提高梯隊(duì)教師的水平，重點(diǎn)還是要提高其理論水平，如何把理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入把握教學(xué)理論，從而指導(dǎo)競賽和教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)一步申報各級科研項(xiàng)目，這是梯隊(duì)最終需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，首先我們組織教師從自己的專業(yè)特長出發(fā)，結(jié)合競賽和教學(xué)實(shí)踐，開展了對“任務(wù)型教學(xué)”、“語言的功能性”、“二語習(xí)得中的語言輸入輸出”等理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，梯隊(duì)教師分別發(fā)表了與演講與辯論相關(guān)的各級論文數(shù)篇。
三、教師梯隊(duì)建設(shè)存在的問題
1.教師理論知識不足。我院演講與辯論教師梯隊(duì)的形成主要是從競賽實(shí)踐開始，因此在理論研究上有很大欠缺。教師在工作中主要忙于對學(xué)生的培訓(xùn)和參賽工作，對于理論知識的學(xué)習(xí)也不太重視。此外，作為國內(nèi)一門新興課程，教師們對于具體需要學(xué)習(xí)何種理論、如何把理論、競賽、項(xiàng)目申報相結(jié)合感覺相當(dāng)困惑。
2.教師缺乏提高和深造的機(jī)會。演講與辯論梯隊(duì)教師雖然有機(jī)會參加相關(guān)競賽，但是缺乏系統(tǒng)性和理論性的學(xué)習(xí)，例如在相關(guān)課程的拓展（如相關(guān)的英美、歐洲文化課程、英語口譯課程、二語習(xí)得課程）方面缺乏深入學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其是對國內(nèi)乃至國際相關(guān)理論缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會。此外，長期以來教師們忙于基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生競賽工作，對于新知識、新領(lǐng)域的了解相當(dāng)缺乏。
3.教師梯隊(duì)建設(shè)缺乏長效性。競賽只是教學(xué)和梯隊(duì)建設(shè)的一個方面，如果把全部重點(diǎn)放在這一個方面，勢必會限制梯隊(duì)教師的發(fā)展。競賽內(nèi)容本身具有很大的局限性，其內(nèi)容、比賽形式都相對模式化，雖然教師每年都有機(jī)會參加，學(xué)習(xí)到的知識是在逐漸減少。此外，競賽的培訓(xùn)和發(fā)展要求教師在時間和精力上都要有很大的投入，這無疑分散了其在理論研究上的精力，新的梯隊(duì)教師的吸納就成了問題。教師又缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會，使得這一梯隊(duì)很難保持活力，今后的發(fā)展空間也很有限。
四、結(jié)語
總結(jié)我院英語演講與辯論教師梯隊(duì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和存在的若干問題，讓我們看到，現(xiàn)在正是這一梯隊(duì)發(fā)展的瓶頸時期，如何在保證提高學(xué)生素質(zhì)、獲得競賽獎項(xiàng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持這一梯隊(duì)的活力，如何引入新鮮血液，培養(yǎng)青年教師參與到梯隊(duì)中來，如何提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)，都是我們亟待解決的重要問題。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)務(wù)社會工作；社會心理支持；小組工作
中圖分類號：C91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）29-0077-02
一、文獻(xiàn)回顧
醫(yī)務(wù)社會工作是社會工作的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域，起源于英國，經(jīng)過105年的發(fā)展，已被公認(rèn)為現(xiàn)代化醫(yī)務(wù)體系的重要組成部分[1]，廣泛運(yùn)用于疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、醫(yī)務(wù)康復(fù)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等多個領(lǐng)域，提供心理支持、社會援助、醫(yī)患關(guān)系協(xié)調(diào)、醫(yī)務(wù)知識教育等服務(wù)[2]。雖然醫(yī)務(wù)社會工作制度已有百余年歷史，然而在國內(nèi)的發(fā)展仍處于起步階段，對發(fā)揮醫(yī)務(wù)社會工作心理支持功能的實(shí)踐研究相對較少，目前僅北京博愛醫(yī)院、首都醫(yī)科大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)院、上海東方醫(yī)院設(shè)立了專門的社會工作部[3]，進(jìn)行了一些探索性研究。這萌生了筆者開展相關(guān)研究的動機(jī)。
總結(jié)醫(yī)務(wù)社會工作領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)研究資料，筆者發(fā)現(xiàn)研究者主要圍繞醫(yī)務(wù)社會工作的含義、內(nèi)容、方法、可行性、角色定位等問題展開，實(shí)踐性研究較少。醫(yī)務(wù)社會工作心理支持服務(wù)能夠給組員帶來哪些變化？多大程度上的變化？現(xiàn)有醫(yī)務(wù)社會工作心理支持服務(wù)所應(yīng)用的方法，特別是小組工作方法是如何進(jìn)行的、效果怎樣、是否有待改進(jìn)？上述問題在現(xiàn)有文獻(xiàn)中，并未找到結(jié)論或答案。
二、“重生行動家長社會心理支持小組”效果研究
2011年1月起，由民政部與李嘉誠基金會合作開展的“重生行動——唇腭裂患者家長社會心理支持小組”西北項(xiàng)目組，開始了以“營造關(guān)懷治療環(huán)境、緩解家長心理壓力”為主要目標(biāo)的小組服務(wù)。半年來，筆者全程參與其中，研究表明通過參與患者家長社會心理支持小組，組員的焦慮、自卑、擔(dān)心情緒得到較大程度的緩解，并且在小組互動過程中，感受到相互支持的力量，有了彼此分享與互助的平臺，樹立了對未來生活的期待與信心。
重生行動家長社會心理支持小組的總體目標(biāo)為：通過小組活動營造輕松關(guān)懷的治療環(huán)境、緩解家長心理壓力、增強(qiáng)家長治愈孩子的信念與信心、掌握教育孩子的理念與技巧、建立社會支持網(wǎng)絡(luò)[4]。
緩解家長心理壓力：改變自卑、焦慮、沮喪情緒，樹立對未來生活的希望。45名小組成員中，39名組員表示參加重生小組后“心情好多了”，所占比例為86.7%，其余6名組員表示“心情有一些好轉(zhuǎn)”，比例為13.3%。具體而言，小組前25.9%的組員認(rèn)為自身非常幸福、37.9%認(rèn)為比較幸福，小組后以上比例分別上升為29.5%、45.5%；小組前77.6%的組員表示對未來充滿希望，8.6%的組員對未來感到擔(dān)心或不抱有任何希望，小組后前一比例上升為90.9%，后一比例下降為0%。組員訪談中分享到“小組很有收獲，增加了全家人的信心，不會再感到自卑，也讓我們知道對孩子的自卑心理如何教育?！笨梢?，通過有目的的小組活動，患兒家長的心理壓力得到一定程度的緩解，焦慮、擔(dān)心、難過、自卑等常見負(fù)情緒有所較少，對未來治療及生活的信念、信心大大增強(qiáng)。
引導(dǎo)家長接納孩子、發(fā)掘孩子優(yōu)點(diǎn)，并掌握一定與孩子相處的技巧。研究中，小組活動前僅有43.1%的組員表示對孩子特別喜歡和疼愛，5.2%的組員表示有點(diǎn)不喜歡孩子，小組活動后，前一比例上升為80%且沒有一名組員再表示不喜歡自己的孩子；認(rèn)為自己的孩子非常聰明、懂事、堅(jiān)強(qiáng)，比例分達(dá)到28.4%、19.7%、15.7%，較組前評估數(shù)據(jù)均有一定程度的提高。在“我真的很不錯”環(huán)節(jié)中，組員分享到“我的孩子已經(jīng)上初中了，學(xué)習(xí)特別好，每次考試總能考班里第一，有時候別人用異樣的眼光看他的時候，我就會告訴他‘你學(xué)習(xí)這么好，是他們比不上的’”、“我孩子特別懂事，有一次我生病了躺在床上，熬好了雞湯放在鍋里都涼了，也沒力氣盛上喝，我孩子才三歲大，就用手把雞腿抓到碗里，搖搖晃晃的端到我面前說‘媽媽吃雞腿’”。可見通過小組活動，組員開始有意識的回憶孩子曾給自己帶來的點(diǎn)滴感動，全面的審視孩子的性格與能力，努力挖掘孩子的優(yōu)勢，除傷病以外，看到了孩子更多更美好的品質(zhì)。
增強(qiáng)朋輩支持，初步建立社會支持網(wǎng)絡(luò)。小組活動前20%的組員表示并不認(rèn)識其他患兒家長或彼此之間從不關(guān)心，僅有點(diǎn)頭之交，63.6%的組員表示從未聽說過社會工作者，通過小組活動，95.5%的組員表示與其他患兒家長進(jìn)行了較為深入的交流互動、相互關(guān)心支持，93.3%的組員表示對社會工作者及其功能具有了一些了解。小組過程中，朋輩群體、社會工作者及醫(yī)務(wù)工作者的交流互動，有利于社會支持網(wǎng)絡(luò)的建立，患兒家長可以通過這一平臺傾訴苦惱、分擔(dān)壓力、共享資源、獲得幫助。
三、完善醫(yī)務(wù)社會工作心理支持功能的思考
1.充分發(fā)揮專業(yè)社會工作介入醫(yī)務(wù)領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢
在我國，專業(yè)社會工作介入醫(yī)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐探索及理論研究尚處起步階段，并未形成大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論成果，但專業(yè)社會工作介入醫(yī)務(wù)領(lǐng)域有著其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢：專業(yè)社會工作的專業(yè)價值、專業(yè)方法和技能有助于協(xié)助患者及其家屬處理情緒心理及醫(yī)務(wù)適應(yīng)問題，增強(qiáng)克服病魔的信心與勇氣。在病人患病的過程中，個人與家庭除了面臨疾病問題以外，還有可能因疾病產(chǎn)生各種各樣的心理、社會、情緒問題，而這些問題不是通過醫(yī)學(xué)技術(shù)就可以得到解決的。同時，在整個治療疾病的過程中，還需要多種資源的支持、轉(zhuǎn)院安置、醫(yī)務(wù)信息的獲取、處理各種關(guān)系等其它服務(wù)。因此，在整個服務(wù)團(tuán)隊(duì)中需要醫(yī)務(wù)社會工作者的加入。
重生行動家長社會心理支持小組，運(yùn)用社會工作的團(tuán)體方法，將患者家屬組成分享團(tuán)體，通過社會工作者的策劃與引導(dǎo)，使成員之間彼此分享經(jīng)驗(yàn)，形成情緒上的感染與支持，以協(xié)助改善并解決他們所遭遇的問題、發(fā)揮潛能，進(jìn)一步幫助他們恢復(fù)生活的信心。在歐洲已有研究表明，“一個人遭受困難和災(zāi)難時，得到社會工作者心理幫助的人們比沒有得到幫助的人們更少出現(xiàn)心理障礙”[5]。事實(shí)上，通過社會心理支持小組，患者及其家屬直接感受到了其所受到關(guān)注的程度，獲得了一定的精神支持，有利于盡快恢復(fù)其堅(jiān)持治療的信心與勇氣，從而積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療工作。
2.秉持社會工作基本理念價值，去標(biāo)簽化思想
醫(yī)務(wù)社會工作所面臨的服務(wù)對象往往比較脆弱而敏感，因此在開展服務(wù)過程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)平等、尊重、保密等社會工作基本理念。重生行動家長社會心理支持小組以唇腭裂兒童家長為小組對象，往往容易使組員產(chǎn)生標(biāo)簽化的感覺，一旦處理不當(dāng)，一方面會引起組員內(nèi)心的抗拒，另一方面，也可能導(dǎo)致標(biāo)簽效應(yīng)，①加重問題的嚴(yán)重性。因此，在小組過程中工作者始終秉持平等、尊重、同感、優(yōu)勢視角等社會工作基本價值理念，謹(jǐn)慎處理組員情緒，避免標(biāo)簽化帶來的副作用。
3.兼顧多方需求、格外關(guān)注年輕家長的心理情緒
所有人都希望自己的家人健康平安，然而突如其來的疾病會給患者家人帶來震驚、悲傷、不自信、擔(dān)憂等一系列沮喪心理，并隨之產(chǎn)生失落、沮喪、焦慮等心理癥狀，該現(xiàn)象被命名為“打擊綜合征”[6]。隨后而來的經(jīng)濟(jì)問題、工作問題、治療問題可能給患者及家人造成嚴(yán)重的心理壓力。在重生行動社會心理支持小組中，患兒在3個月左右的家長比重較大，工作員明顯感覺到這些年輕家長的自責(zé)、責(zé)備、內(nèi)疚感更強(qiáng)，在面對孩子的治療與照顧中，表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的無奈與無助。因此，工作員在小組活動中，在兼顧多方需求的前提下，格外關(guān)注年輕家長的心理情緒，給予他們更多分享的機(jī)會，促進(jìn)患兒年齡較大的家長對他們的開導(dǎo)與幫助。
4.深刻理解小組成員生活背景，以同理之心開展服務(wù)
根據(jù)場域理論的觀點(diǎn)，每個人所在的場域決定了其看待問題的方式、情感與行為選擇，因此，開展醫(yī)務(wù)社會工作中，應(yīng)深刻理解小組成員生活背景，以同理之心開展服務(wù)[7]。參加重生行動家長社會心理支持小組的家長基本來自西北地區(qū)，由于面臨共同的問題，其需求具有相當(dāng)?shù)囊恢滦浴Ｈ欢〗M的成員的生活環(huán)境、風(fēng)俗文化、人格特質(zhì)，決定了每一名組員都是不同的，不可能以完全相同的模式運(yùn)用于每一名組員身上。針對組員的差異性，以同理之心深刻理解其生活環(huán)境、行為選擇、性格特征，并針對其突出特征，有針對性的調(diào)整活動內(nèi)容、活動形式、小組結(jié)構(gòu)等。
5.增強(qiáng)社工服務(wù)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)方面專業(yè)素養(yǎng)
“患者自身問題的復(fù)雜性、家屬反應(yīng)的模糊性、醫(yī)務(wù)過程的不可預(yù)知性決定了醫(yī)務(wù)社會工作者所扮演角多重性”，要提供高質(zhì)量的社會工作服務(wù)，需要掌握多門學(xué)科知識，在醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等方面有一定的理論與實(shí)踐素養(yǎng)。然而，當(dāng)前我國高校的社會工作教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對社會工作理論與技巧的一般性掌握，缺乏專業(yè)的醫(yī)務(wù)社會工作教育。少數(shù)院校雖設(shè)置了醫(yī)務(wù)社會工作相關(guān)課程，其教育的方式也主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐機(jī)會。因此，有必要在高校中開設(shè)專門的醫(yī)務(wù)社會工作課程，并注重與醫(yī)院合作建立實(shí)習(xí)基地、實(shí)現(xiàn)資源共享[4]。
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第6篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊(duì)伍建設(shè)；大師工作室
一、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀
近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了一個新時期，師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了一些成績，具體表現(xiàn)為以下四個方面：
1.專任教師數(shù)量快速增長，數(shù)據(jù)顯示，2000年，我國高職院校專任教師總數(shù)為8.66萬人，而2013年，我國高職院校專任教師總數(shù)已達(dá)到43.66萬人，其增長速度驚人；
2.專任教師隊(duì)伍的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，有力地支撐了我國高職教育的持續(xù)健康發(fā)展以及教學(xué)制度改革的進(jìn)一步深入；
3.通過外出培訓(xùn)、赴企業(yè)掛職鍛煉等方式，專任教師的技術(shù)技能能力得到了穩(wěn)步提升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年高職院?！半p師型”教師總量為1.87萬人，2013年該數(shù)量已達(dá)15.98萬人；
4.兼職教師隊(duì)伍不斷壯大，有效地加強(qiáng)了高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)校企之間建立了深度的合作關(guān)系。
二、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問題
2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對高職教育提出了新的要求、新的目標(biāo)，在這一背景下，我國高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)除了要突出職教性、彰顯高教性、凸顯行業(yè)性[1]，還要滿足新時代的要求：專業(yè)性、開放性、終身性、國際性等[2]。雖然高職教育經(jīng)過近年的大變革、大發(fā)展，整體而言，教師的數(shù)量和素質(zhì)水平已經(jīng)大幅度提升，但是面對新的要求，高職教師隊(duì)伍建設(shè)存在以下突出問題：
（一）教師的選拔、聘用制度不健全
長期以來，我國職業(yè)教育缺少獨(dú)立的教師資格標(biāo)準(zhǔn)，而一直沿用本科院校的高校教師資格標(biāo)準(zhǔn)，但是眾所周知，高職教育與本科教育存在很大不同，造成了高職院校教師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)程的遲滯，出現(xiàn)了行業(yè)中有技術(shù)技能的人才由于學(xué)歷的教師無法進(jìn)入高校任教，而滿足任職條件的多為學(xué)歷層次較高卻缺乏技術(shù)技能的高校應(yīng)屆畢業(yè)生。
（二）高職院校教師社會地位、工資待遇不高
與高等教育中的本科教育相比，高職院校教師在工資待遇、社會地位、住房環(huán)境等方面普遍偏低，造成了教師隊(duì)伍流失率較高、穩(wěn)定性較差。
（三）教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)體系不夠完善
眾所周知，高職院校招聘的新進(jìn)教師大多數(shù)為普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，其本身缺乏職業(yè)教育所需要的技術(shù)技能，必須要通過入職之后的培養(yǎng)、培訓(xùn)進(jìn)行快速提升，但是目前來說我國缺乏培養(yǎng)高職師資的專門機(jī)構(gòu)，只能通過高職院校內(nèi)部對新進(jìn)教師進(jìn)行的入職培訓(xùn)、每年寒暑假部國家示范性高職院校針對專業(yè)骨干教師進(jìn)行的國家級和省級培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行提升，因此整體上來說提升速度較慢，不得不說已經(jīng)成為了制約高職教育快速發(fā)展的瓶頸。
（四）部分專業(yè)的教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求相背離
當(dāng)前，我國大部分省份一直沿用普通高校職稱評審體系開展高職教師的職稱評審工作，顯然是不大合理的，尤其是對一些重技術(shù)技能的專業(yè)就有失偏頗。以烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)為例，該專業(yè)對教師本身的廚藝水平、教學(xué)水平要求相當(dāng)高，但是大多數(shù)烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)教師在學(xué)術(shù)論文的撰寫和縱向課題的申報上存在短板，造成烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)以烹調(diào)技能見長的副教授以上職稱教師較少，反而以飲食文化為研究方向在職稱評審中更具優(yōu)勢，因此容易將高職骨干教師的發(fā)展方向引向?qū)W術(shù)研究，而非在高職教育中更加重要的技術(shù)技能積累、社會服務(wù)能力等。
三、以大師工作室為載體的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑分析
（一）完善教師選拔聘用制度
高職院校雖屬于高等教育系列，但是從本質(zhì)上來說，其與高等教育中的本科教育在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)的方式、過程等方面均存在較大的不同，那么在選拔、聘用教師時，教育主管部門的評定標(biāo)準(zhǔn)或者門檻也應(yīng)有所區(qū)分，需花大力氣研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度。
（二）提高職業(yè)院校教師的地位待遇
教育主管部門可以通過深化收入分配制度改革，實(shí)施崗位績效工作制度，以弘揚(yáng)“工匠精神”為契機(jī)，大力表彰在職業(yè)教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者，爭取產(chǎn)生較大的社會反響，從根本上切實(shí)提高職業(yè)院校教師的社會地位、職業(yè)尊嚴(yán)感和工資待遇水平。唯有如此，才能吸引更多的優(yōu)秀人才投入到職業(yè)教育建設(shè)中，形成一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，保證職業(yè)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
（三）創(chuàng)設(shè)三個培訓(xùn)平臺，提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)
以行業(yè)、企業(yè)為平臺，專業(yè)教師應(yīng)該深入行業(yè)和企業(yè)第一線，了解行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，秉持為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)特色，培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)。一些高等職業(yè)院校青年教師比例偏高，但是中青年教師中缺乏行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生數(shù)量較多，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能，往往教學(xué)中理論性、學(xué)科性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，卻淡化了職業(yè)性、實(shí)用性以及專業(yè)針對性。以烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)為例，為了提升專業(yè)教師的職業(yè)技能素質(zhì)，學(xué)院可以為每位專業(yè)教師建立專屬的實(shí)踐活動檔案，教師必須帶著在日常專業(yè)和課程建設(shè)中遇到的一些問題，走進(jìn)行業(yè)、企業(yè)，在實(shí)踐中尋找答案。
以專業(yè)建設(shè)為平臺，專業(yè)建設(shè)包含的內(nèi)涵十分廣泛，包括專業(yè)理念的形成、具體專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)以及專業(yè)特色的最終形成，需要每一位專業(yè)教師積極地參與其中，并且在建設(shè)中體驗(yàn)、提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。
以社會服務(wù)為平臺，激勵所有專業(yè)教師積極地參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，完成從教書匠到教學(xué)研究者的轉(zhuǎn)變，再從教學(xué)研究者蛻變成雙師素質(zhì)突出的專家型高職教師，掌握最新的高職教育教學(xué)理念，及時充實(shí)、更新、提升專業(yè)知識和技能，具備達(dá)到行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力。
（四）建立獨(dú)立的高等職業(yè)院校職稱評審制度
針對高等職業(yè)院校專業(yè)教師的特點(diǎn)和業(yè)務(wù)導(dǎo)向，制定并執(zhí)行獨(dú)立的、與本科教育有區(qū)別的高等職業(yè)教育專業(yè)教師技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法，實(shí)行教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)分類評審制度[3]。針對烹調(diào)工藝與營養(yǎng)等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，可以制定兩套職稱評審?fù)緩?，將師資隊(duì)伍大致分為兩類，一類為以飲食文化為研究方向的學(xué)術(shù)研究型隊(duì)伍，另一類為以專業(yè)技術(shù)技能資格、行業(yè)企業(yè)影響力為考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐操作型教師，提升專業(yè)技術(shù)技能在職稱評審中的重要性，避免將高職骨干教師的注意力和專業(yè)努力方向均引向?qū)W術(shù)論文和縱向課題的研究上。
四、結(jié)語
高等職業(yè)教育在我國高等教育體系中占據(jù)不容小覷的地位。高水平技術(shù)技能型專門人才的培養(yǎng)離不開高水準(zhǔn)的專業(yè)師資隊(duì)伍。但是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)的龐大工程，必須把握其基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性、持續(xù)等必須從特點(diǎn)，從制度建設(shè)層面出發(fā)，進(jìn)行全盤考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，最終形成合力[4]。唯有建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求、在企業(yè)中有較強(qiáng)競爭力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
汾湖實(shí)小是一所新建校，教師平均年齡不到30歲。面對這樣一種現(xiàn)狀，我們采用了“分布式課程領(lǐng)導(dǎo)”的教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法。“分布式課程領(lǐng)導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)教師個體的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)角色，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量，通過聚焦主題，依托“合作、分享、賦權(quán)”的平臺，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)這個共同體的整體提升。
一、主題：領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容
雖然說“分布式課程領(lǐng)導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)教師個體的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)角色，但是如果每位教師的專業(yè)領(lǐng)域互不搭界、毫無關(guān)系，那么教師只能獨(dú)自鉆研，無法實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。因此教師選擇的研究領(lǐng)域需要頂層設(shè)計(jì)，即主題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
“教—學(xué)—評一致性”是我們學(xué)校研究的大主題，隨著研究的不斷深入，在這一大主題之下，一個個系統(tǒng)的小主題也被規(guī)劃好了。作為教研組層面的研究主題，除了教師自身感興趣的主題之外，在這個系列主題之中進(jìn)行選擇是非常好的方法，因?yàn)榻處煂τ谶@個主題都有一定的理論研究基礎(chǔ)。如“評價與教學(xué)的整合”“從學(xué)習(xí)信息分析目標(biāo)的達(dá)成”“評價任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等小主題都是在“教—學(xué)—評一致性”這個大主題之下的，并且每一個主題之間都存在密切關(guān)聯(lián)，便于教師之間的合作、分享與交流。而且這樣的主題設(shè)計(jì)呈系統(tǒng)性，對“目標(biāo)”“評價”“教學(xué)”三者進(jìn)行分項(xiàng)與系統(tǒng)的研究，讓“教—學(xué)—評一致性”這個主題的研究更加深入，讓教師的專業(yè)發(fā)展之路走得更遠(yuǎn)。在教研組的內(nèi)部教研活動中，在學(xué)校的課例研究活動中，老師們在進(jìn)行課堂觀察的時候，就可以從自己選擇的主題進(jìn)行課堂觀察，用一節(jié)節(jié)課去證明自己的猜想，用一個個案例去呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，主題設(shè)計(jì)源于學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，同樣需要教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行甄選。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)教研組曾獲得華東師范大學(xué)趙士果博士兩周關(guān)于“學(xué)習(xí)信息”的跟蹤指導(dǎo)，因此在主題選擇的時候，多位教師選擇了這個主題進(jìn)行課堂教學(xué)研究。
主題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有利于教研組內(nèi)的教師對發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行聚焦，有利于在教研組內(nèi)形成共同話語，有利于教師間的合作、交流，共同發(fā)展。當(dāng)然，我們并沒有規(guī)定教師只能從中選取主題進(jìn)行研究，他們同樣可以選擇自己關(guān)注的、喜歡的主題進(jìn)行個體研究。同樣，也并不是說不在同一系統(tǒng)下的主題研究就不能進(jìn)行教師間的交流了。但可以肯定的是，在系統(tǒng)主題下，教師之間的合作、交流更深入，教師的協(xié)同發(fā)展也更深遠(yuǎn)。
二、平臺：領(lǐng)導(dǎo)的陣地
教師個體的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)角色，需要教師在專業(yè)領(lǐng)域形成話語權(quán)。而這個話語權(quán)的形成，需要教師個人的深度研究，還需要教研組為其搭建成長的平臺。為教師創(chuàng)造成長的機(jī)會，為教師搭建展示的平臺，也是教研組的重要職能之一。
報告是一種很好地展示自我的平臺，但是，報告對于教師來說同樣是一種挑戰(zhàn)。教師需要對某一領(lǐng)域做切實(shí)、深入的研究，才能有觀點(diǎn)可呈現(xiàn)，必須要有鮮明、生動的案例，才能使聽者產(chǎn)生共鳴。每一次月末會，我們會推選教師在“成長論壇”作微型報告，讓教師展示階段性的研究成果。每一次課堂觀察活動，我們會選取課堂觀察報告代表作，對課堂觀察結(jié)果進(jìn)行分析和反饋。每學(xué)期一次的“成長課堂”更是集結(jié)了每一個教研組的科研成果，以報告形式一一展示。報告的形式為教師搭建了展示自我的平臺，更激勵教師的快速成長。如果說這樣一種平臺可以迫使教師快速成長，那么誰來做報告呢？這同樣是一種競爭的機(jī)制。我們相信每一個人都有成長的意愿，每一個人都希望獲得別人的肯定，大家都在參與主題的研究，進(jìn)行課堂的探索，那么在主題上研究得最深的、走得最遠(yuǎn)的，自然就成為下一個報告者。這樣的機(jī)制在無形之中促使教師在相互協(xié)作的同時又暗暗較勁，一個個“領(lǐng)導(dǎo)者”也在這樣的競爭中逐漸顯露出來。如我們組的顧老師，從學(xué)校“教—學(xué)—評一致性”主題確立開始，她就一直進(jìn)行“目標(biāo)”的研究，先后參與這一主題下的課堂展示5次，課堂觀察報告4次，微型報告3次，形成的研究成果有《一節(jié)課的重構(gòu)，一系列的思考》《基于數(shù)學(xué)素材分析下的新知建構(gòu)》《教研活動如何打造主題》等。在教研組中，只要討論起關(guān)于目標(biāo)的話題，大家很自然地就想到顧老師，當(dāng)為目標(biāo)合理性而爭論的時候，大家的目光很自然地聚焦到顧老師身上。這就是教研組內(nèi)的話語權(quán)。
當(dāng)然，除了報告之外，教師發(fā)展的平臺還有很多，如培訓(xùn)、比賽等等?？傊處煹难芯恐?，團(tuán)隊(duì)合作比個人單打獨(dú)斗可以走得更遠(yuǎn)。教研組內(nèi)的每一個人都可以成為專業(yè)上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，實(shí)現(xiàn)彼此之間的相互引領(lǐng)，最終使得整個教研團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大。
三、合作：領(lǐng)導(dǎo)的方式
第8篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
在法學(xué)研究的領(lǐng)域，這種“權(quán)威迷信”表現(xiàn)在“以立法來裁判理論見解之得失”——在大陸法系國家，總是或多或少地存在著“以立法引導(dǎo)或者裁判學(xué)術(shù)理路”的問題。因此，似乎順理成章的是——在中國，由于缺乏對“營利”或者“營業(yè)行為”的統(tǒng)一規(guī)制，商法的研究很容易遭遇困境，更勿言商行為之法律適用。在司法實(shí)務(wù)中，對諸如商人、商行為、商事關(guān)系、商法等諸多理論問題，均存在重大爭議?！皼]有人能說清楚民事關(guān)系與商事關(guān)系的區(qū)別”——仿佛已經(jīng)成為“反對將商行為獨(dú)立對待、進(jìn)行法律適用”的經(jīng)典質(zhì)疑。
由于商行為之界定困難，商行為的法律適用問題也就變得極為復(fù)雜?？梢哉f，無論是在法院裁判，還是在仲裁實(shí)踐中，商行為之法律適用都未被認(rèn)真對待，或者至多只是一些“靈光閃現(xiàn)”。在全球遭遇金融危機(jī)等偶發(fā)災(zāi)難后，甚至，“商行為的獨(dú)立法律適用”還有進(jìn)一步萎縮的可能。因此，認(rèn)真研究商行為之法律適用，實(shí)有重大意義。
在今天，中國商行為之法律適用存在一個極大的問題，就是對商行為的法律適用過于復(fù)雜和飄搖不定，規(guī)則的不確定性，在很大程度上損害了理性社會的交易預(yù)期。因此，維護(hù)理性社會的交易預(yù)期，維護(hù)規(guī)則與交易之確定性，追求實(shí)現(xiàn)規(guī)則/法律簡化，應(yīng)當(dāng)成為我們調(diào)整中國今日之商行為法律適用宏觀立場的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，我想討論三個問題：其一，如何理解商行為？其二，商行為法律適用的目標(biāo)是什么？其三，如何實(shí)現(xiàn)商行為法律適用的專門化？
一、商行為及其統(tǒng)一調(diào)整
什么是商行為？理論上仍有很大歧見。但商行為之界定，是解決其法律適用的前提。在實(shí)務(wù)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，一些法官開始注意到商人的營利行為與普通民事行為的區(qū)別，開始用商事的眼光評價手中的案件，從諸多方面來解釋商人與一般民事主體、商行為與一般民事行為，以及商事關(guān)系與一般民事關(guān)系的區(qū)別。但這些解釋總是有“瞎子摸象”的缺憾。
關(guān)于商行為之理論分析，總是很容易步入難以解說的困惑。但理論之主要功能乃在于“簡化思維”，而非使簡單問題復(fù)雜化。簡言之，商行為就是營利性行為，但并非所有營利性行為都由商法調(diào)整，法律體系之間有分工合作的關(guān)系，商行為以及商事關(guān)系不僅受商法調(diào)整，還受到其他法律調(diào)整，“集中的商法”僅需調(diào)整以“商人形態(tài)”表現(xiàn)出來的營利性行為——持續(xù)進(jìn)行的營業(yè)行為。因此，“商法所應(yīng)調(diào)整的”商行為，主要是指那些持續(xù)進(jìn)行、已“成為營業(yè)”的營利性行為。這種營業(yè)行為，可能是商人進(jìn)行的，也可能是非商人以商人形態(tài)進(jìn)行的。例如，未經(jīng)依法登記，卻以公司形態(tài)實(shí)施的事實(shí)營業(yè)行為。對于非商人不以商人形態(tài)實(shí)施的營利性行為，雖其實(shí)質(zhì)為商行為，但法律應(yīng)堅(jiān)持寬容姿態(tài)，在商法中不以商行為對待，不進(jìn)行特別管制，以促進(jìn)民間資財?shù)牧鲃印?/p>
在一個市場化、全球化的社會，基于商人競爭力與國家競爭力的考量，一個國家的商法（無論是商法典，還是其他法典中的商法規(guī)范），必須重視“營業(yè)性商行為”的統(tǒng)一調(diào)整。不關(guān)注營業(yè)性商行為之統(tǒng)一調(diào)整的國家，難以形成公平和有效的競爭秩序。若一國（地區(qū)）商事交易已相對發(fā)達(dá)，則在法體系安排上，更需對商行為作專門（特別）考量。今日中國社會，在“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的執(zhí)政黨基本路線指引下，可謂“無處不商”——商事遍及社會的各個領(lǐng)域，日益成為社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)。因此，在法體系的安排上，迫切需要將商事單獨(dú)對待——此種需求的迫切性，甚于中國以往任何時代。
雖然中國在傳統(tǒng)上屬民商合一的國家，但這不能成為對商行為不進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)制的理由。民商合一，仍需考量在統(tǒng)一民法典的框架下，如何安排商行為的統(tǒng)一調(diào)整的問題。因此，無論是否創(chuàng)制相對獨(dú)立的商法法典，中國都有必要以某種形式對營業(yè)行為進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)制。從可行性角度而言，筆者贊同中國制定專門的《營利及營業(yè)行為法統(tǒng)一規(guī)制法》，當(dāng)然，也可將其置于民法典中，成為獨(dú)立的一章?；诔晌姆ǖ姆€(wěn)定性特征，在立法技術(shù)上，對商行為做統(tǒng)一界定，有利于明確商法所規(guī)范的行為范疇，減少司法實(shí)踐中的爭議。
二、商行為法律適用之目標(biāo)：
維護(hù)交易的確定性和理性預(yù)期
商事交易最重“確定性”。交易之確定性，是商人能否完成理性判斷，實(shí)現(xiàn)營利目標(biāo)的關(guān)鍵。在商行為的調(diào)控領(lǐng)域，成文法的重要功能，就在于幫助商人實(shí)現(xiàn)交易行為的確定性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)商人的理性預(yù)期。例如，根據(jù)成文法或者借助法律專業(yè)人士，商人可以大體上或者很清晰地判斷某一法律行為的法效果，并進(jìn)而選擇對己有利的交易形式，實(shí)現(xiàn)謀利預(yù)期。因此，在遍布規(guī)則的法治社會，商人最需要“法律評價”的透明性，如果規(guī)則是模糊的，商事交易的人為風(fēng)險將大大增加?？梢?，商行為法律適用的核心，是維護(hù)交易的確定性和商人的理性預(yù)期。一些市場轉(zhuǎn)軌的國家，所面臨的最大問題，就是規(guī)則的不透明，商人的交易成本因此大大增加。
中國今天也面臨同樣的問題，商行為的法律適用存在很大的模糊性，由于立法以及司法的不確定性，商人往往很難準(zhǔn)確判斷其所實(shí)施的交易行為的法效果，從而不能根據(jù)既定規(guī)則趨利避害，實(shí)現(xiàn)持續(xù)營利。由此，在中國，從事商事交易的法律風(fēng)險很大。茲舉一例說明。例如，在《合同法》第52條規(guī)定，“違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定”的合同無效。但何為“法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定”，卻存在很大的解釋歧義。為鼓勵交易，限制無效合同之宣告，最高法院在《合同法解釋（二）》第十四條中，試圖將可能導(dǎo)致合同無效的強(qiáng)制性規(guī)定限縮解釋為“效力性強(qiáng)制規(guī)定”，認(rèn)為只有合同違反“效力性強(qiáng)制規(guī)定”才會無效，而違反管理性強(qiáng)制規(guī)定，合同并不因此無效。由于“效力性強(qiáng)制規(guī)定”和“管理性強(qiáng)制規(guī)定”之間的界限模糊，這一解釋導(dǎo)致實(shí)務(wù)中大量強(qiáng)制性規(guī)定被解釋為“管理性強(qiáng)制規(guī)定”，而事實(shí)上得不到合同當(dāng)事人的重視和遵守。為避免這種強(qiáng)制性規(guī)定消解的現(xiàn)象發(fā)生，最高法院在《關(guān)于當(dāng)前形勢下審理民商事合同糾紛案件若干問題的指導(dǎo)意見》（法發(fā)〔2009〕40號）中，緩和了關(guān)于“違反管理性強(qiáng)制規(guī)定不影響合同效力的一貫做法”，指出“正確理解、識別和適用合同法第五十二條第（五）項(xiàng)中的‘違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定’，關(guān)系到民商事合同的效力維護(hù)以及市場交易的安全和穩(wěn)定。人民法院應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)《合同法解釋（二）》第十四條之規(guī)定，注意區(qū)分效力性強(qiáng)制規(guī)定和管理性強(qiáng)制規(guī)定。違反效力性強(qiáng)制規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無效；違反管理性強(qiáng)制規(guī)定的，人民法院應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情形認(rèn)定其效力。”同時，該文件還要求：“人民法院應(yīng)當(dāng)綜合法律法規(guī)的意旨，權(quán)衡相互沖突的權(quán)益，諸如權(quán)益的種類、交易安全以及其所規(guī)制的對象等，綜合認(rèn)定強(qiáng)制性規(guī)定的類型。如果強(qiáng)制性規(guī)范規(guī)制的是合同行為本身即只要該合同行為發(fā)生即絕對地?fù)p害國家利益或者社會公共利益的，人民法院應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無效。如果強(qiáng)制性規(guī)定規(guī)制的是當(dāng)事人的‘市場準(zhǔn)入’資格而非某種類型的合同行為，或者規(guī)制的是某種合同的履行行為而非某類合同行為，人民法院對于此類合同效力的認(rèn)定，應(yīng)當(dāng)慎重把握，必要時應(yīng)當(dāng)征求相關(guān)立法部門的意見或者請示上級人民法院?！焙茱@然，按照目前的司法立場，何為影響合同效力的強(qiáng)制性規(guī)定，仍然不是十分明了。這種模糊的規(guī)則態(tài)度，不僅會影響到強(qiáng)制性規(guī)定的實(shí)施，而且，會直接影響到商人交易預(yù)期的判斷——法院將陷入無休無止的強(qiáng)制性規(guī)定的“識別怪圈”之中。面對每一條強(qiáng)制性規(guī)定，法院都必須識別其是否屬于效力性規(guī)定。對于中國這種“立法尚未定型”的國家，對于每一條新出臺的帶有強(qiáng)制性的交易性法律，法院必須首先識別其是否屬于效力性強(qiáng)制規(guī)定，進(jìn)而再判斷其是否會影響合同效力。這不僅會使司法不斷逾越立法，裁判生活變得無比復(fù)雜，而且，由于迄今的司法判斷尚難以排除地域差異，必將影響裁判的形象，以及全國交易秩序的統(tǒng)一。
商人是精通和熟捻交易業(yè)務(wù)的人群，他們會自己發(fā)現(xiàn)商事風(fēng)險，并努力爭取商業(yè)機(jī)會。他們也會通過自己的交易行為合理安排私人間的交易秩序。為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)營利的目的，商事交易本身對靈活性、快速性、簡便性和法律確定性的要求比一般民事交往要高。曠日持久、程序繁瑣、乃至僵化模糊的交往模式對商人而言，是不可容忍的。因此，只有確保規(guī)則的透明度、司法立場的清晰性、法律解釋的統(tǒng)一性，商人才能準(zhǔn)確地識別和防御交易風(fēng)險。在今日之中國社會，法院透過解釋技術(shù)所構(gòu)造的“私法/合同行為效力模式”過于復(fù)雜，欠缺確定性，導(dǎo)致不僅僅是商人，甚至法律專業(yè)人士都難以準(zhǔn)確推斷某一行為的法律效果，這無疑在很大程度上阻礙了商人理性預(yù)期的實(shí)現(xiàn)。
我主張對流行的私法效力模式進(jìn)行簡化改造，我們也許應(yīng)當(dāng)回到《合同法》第52條的立場——原則上堅(jiān)守“違反法律行政法規(guī)的合同即無效”的立法判斷，只在極為例外的情形下，法院才需啟動限縮解釋的模式，不作無效判斷，支持例外交易行為的效力，以拋棄陳舊規(guī)則，使落后的法律能適應(yīng)社會變遷的需要。但在多數(shù)情形下，法院是法律的消極守護(hù)神，法院應(yīng)當(dāng)尊重法律，尤其是在新法的適用和解釋過程中，法院應(yīng)當(dāng)有更多的自我約束——“尊重法律”是法院最大的義務(wù)/任務(wù)。而不要動輒以本來就很復(fù)雜、甚至人言人殊的“公平性”判斷去撼動立法者剛剛建構(gòu)的“法律大廈”。如同一位英國學(xué)者所言，在商法領(lǐng)域，“確定性”的重要性甚至超過了“公平性”。當(dāng)法院以及法律的知識群體都無法準(zhǔn)確地解釋什么是強(qiáng)制性規(guī)范時，如何讓法律、交易具有確定性，又如何維護(hù)民眾脆弱的法律預(yù)期與社會預(yù)期？！
市場社會本質(zhì)上是一種可以計(jì)算與衡量的理性社會。當(dāng)交易變得越來越不能計(jì)算、越來越無法預(yù)期時，我們需要反思，是不是“人為設(shè)計(jì)”已經(jīng)超越了界限？我們必須反思法律以及法院的功能，法律的功能在于使復(fù)雜社會有簡規(guī)可循，透過統(tǒng)一行為模式，來型構(gòu)美好社會；而法院的功能則在于促進(jìn)法律的尊重——透過執(zhí)行法律，實(shí)現(xiàn)法律預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)法律或者交易被不當(dāng)復(fù)雜化而增大了商人風(fēng)險，摧毀了社會預(yù)期時，我們就要反思司法的基本功能以及法治的含義——司法的基本功能在于通過嚴(yán)格‘適用規(guī)則’或‘遵循先例’來實(shí)現(xiàn)法律，伸張正義。雖然因?yàn)樯鐣F(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性、變動性，司法超越舊規(guī)甚至成為常態(tài)。但我們?nèi)砸J(rèn)識到司法超越的局限性。法治不僅僅等于供給一套復(fù)雜的規(guī)則系統(tǒng)——法治之設(shè)計(jì)也在于讓“人之行為”可以超越人治的隨意性，而有相對確定的準(zhǔn)據(jù)。因此，效力簡化、法律從簡、解釋從簡是今日中國以及世界治療多元風(fēng)險社會的良方。中國雖是一個偏重“情感理性”的國家，但對于“講求計(jì)算”的商法結(jié)構(gòu)來說，如何維護(hù)交易主體之理性預(yù)期，維護(hù)交易之確定性乃解決商行為法律適用之目標(biāo)。
三、商行為法律適用之專門化：
商事法院的未來
如果實(shí)現(xiàn)了商行為法律調(diào)整的統(tǒng)一，無論該統(tǒng)一是在民法典內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，還是以某種單行規(guī)范的形式實(shí)現(xiàn)，又或者是在法院的裁判行動中實(shí)現(xiàn)，商行為的法律適用都將日益凸顯其專門化。在可以想象的未來，也許我們還會迎來一個“商事法院的時代”——日益發(fā)達(dá)的商行為法律適用行為，會在司法體系中促成商事裁判組織的發(fā)達(dá)，甚至可能促成商事法院在中國現(xiàn)代的復(fù)興。從“人為設(shè)計(jì)”的角度而言，商事裁判組織的專門化，有兩個極為重要的原因：
其一，商事法院的組設(shè)是彰顯國家競爭力的表現(xiàn)?？梢院敛豢鋸埖卣f，在現(xiàn)代競爭社會，商事糾紛的解決形式和解決效率，關(guān)乎一個國家和社會發(fā)展之大局——商事裁判組織的專門化，不僅是法院有效裁判糾紛的需要，更是彰顯國家競爭力的重要一環(huán)。商人在全球競爭中扮演著重要角色——一般而言，一個國家越是發(fā)達(dá)，活躍在世界舞臺上的該國商人就越多；反之，活躍在世界舞臺上的某國商人越多，也就預(yù)示著該國可能越發(fā)達(dá)。交易可以使財富在全球進(jìn)行再次分配，產(chǎn)生類似于生產(chǎn)創(chuàng)造效益的效果，因此，各國競爭在某種意義上成為商事、貿(mào)易的競爭，而不僅僅是生產(chǎn)能力的競爭。亞當(dāng)·斯密早就發(fā)現(xiàn)了這個秘密，近300年來的人類社會發(fā)展史，基本上也是由此展開?？梢哉f，誰留住了商人，也就留住了貿(mào)易（交易），誰留住了貿(mào)易（交易），也就留住了貨幣。而商事法院——乃透過有效化解糾紛來留住商人的重要形式。
第9篇：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議范文
【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語 就業(yè) 師資隊(duì)伍建設(shè)
一、引言
近十年來，我國高等職業(yè)教育飛速發(fā)展。高等職業(yè)教育與本科教育的不同之處在于它培養(yǎng)的是社會需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。高等職業(yè)院校走出的畢業(yè)生大都工作在生產(chǎn)、服務(wù)行業(yè)的一線。如何根據(jù)社會對高職人才的實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)和人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力成為亟需解決的問題。在提高學(xué)生的就業(yè)能力的過程中，教師起到重要的作用。
二、高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析
隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，社會對商務(wù)人才的需求不斷增加，要求也不斷提高。熟練掌握外貿(mào)各種流程，語言基本功扎實(shí)的復(fù)合型外語外貿(mào)人才是新形勢下的人才標(biāo)準(zhǔn)。高等職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)因?yàn)槌闪r間晚，發(fā)展中遇到了很多困難，大部分院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后從事與專業(yè)無關(guān)的工作，例如銷售等。一方面是廣大進(jìn)出口外貿(mào)企業(yè)對人才求知若渴，另一方面高職院校商英專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力不足，不能滿足企業(yè)的需求。只有提高廣大商英專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力才能解決好這一矛盾。
三、用人單位對高職商英畢業(yè)生的需求分析
為了了解新形勢下，各外貿(mào)企業(yè)對高職商務(wù)英語專業(yè)人才的具體要求，筆者展開了相關(guān)的調(diào)查。首先選取了互聯(lián)網(wǎng)上較為熱門、權(quán)威的招聘網(wǎng)站“智聯(lián)招聘”、“58同城”。以“商務(wù)”為關(guān)鍵詞搜索需求崗位信息，結(jié)果如下：1.社會對商務(wù)英語人才的需求很大。搜索后發(fā)現(xiàn)先關(guān)崗位6549個。2.大部分用人單位在招聘商務(wù)英語類人才的時候，強(qiáng)調(diào)語言基本功的同時，更注重人才的商務(wù)技能，特別是實(shí)踐能力。有一部分用人單位還青睞于有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者。
筆者還對所在地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了走訪，發(fā)放調(diào)查問卷，了解企業(yè)的用人需求。調(diào)查選取了區(qū)域內(nèi)有代表性的中小企業(yè)5家，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷191份。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.無一例外，企業(yè)對人才的需求都是一樣的。應(yīng)用技術(shù)型，既能熟練地與外商進(jìn)行貿(mào)易溝通，又能掌握貿(mào)易的各種流程的綜合型涉外人才是企業(yè)急需的。2.每年企業(yè)招聘的商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生，在實(shí)踐能力、溝通能力這兩方面都有欠缺。入職后，企業(yè)還需要對他們進(jìn)行再培訓(xùn)。3.國際貿(mào)易中的新發(fā)展，畢業(yè)生了解很少，很多畢業(yè)生的知識儲備還停留在學(xué)校學(xué)習(xí)的書本知識。針對以上的調(diào)查結(jié)果，建立新型的高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)迫在眉睫，教師在其中起著重要的作用，關(guān)系改革的成敗。
四、高職商務(wù)英語專業(yè)教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我國高職商英專業(yè)教師的發(fā)展不盡如人意。商務(wù)英語專業(yè)在我國發(fā)展歷史僅有短短的十年，本科院校都尚在摸索中，高職院校的商英專業(yè)就更加稚嫩。大部分高職院校商英專業(yè)的教師都畢業(yè)于師范院校，英語語言知識與教學(xué)技能相對較好，但缺乏商務(wù)背景知識。很多院校的商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)都是以理論為主，照本宣科，實(shí)踐環(huán)節(jié)很少。教師也沒有外貿(mào)企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)。很多教師也滿足于自己的工作狀態(tài)，壓力小，自我發(fā)展意識較弱。
五、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職商務(wù)英語專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
改革高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，首先就要從改革專業(yè)師資隊(duì)伍做起。
1.夯實(shí)專業(yè)教師的商務(wù)背景知識。對于從英語專業(yè)轉(zhuǎn)過來講授商務(wù)英語課程的教師，要對他們進(jìn)行商務(wù)知識的培訓(xùn)。制定長期的培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃、按步驟的培訓(xùn)。也可以采取結(jié)對的方式，讓有商務(wù)學(xué)歷背景的教師與這些教師結(jié)對子，幫助他們共同進(jìn)步。學(xué)校在財力物力上給予商務(wù)英語專業(yè)教師支持，鼓勵他們利用寒暑假參加與本專業(yè)相關(guān)的各類會議與培訓(xùn)。教師自身也要樹立起自我發(fā)展意識，平時多閱讀與商務(wù)專業(yè)相關(guān)的書籍，提高自己的商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)。
2.不斷提高自我的商務(wù)實(shí)踐能力。既然企業(yè)更看重畢業(yè)生的商務(wù)實(shí)踐操作能力，教師在課堂上就應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練。要實(shí)訓(xùn)學(xué)生，首先自己就要有扎實(shí)的實(shí)踐操作技能基本功。所以廣大高職商英專業(yè)的教師應(yīng)該利用一切機(jī)會參與到外貿(mào)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中去，了解企業(yè)一線的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)動手操作能力，與企業(yè)專家交流經(jīng)驗(yàn)，以便將這些知識更好地講授給學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該主動與企業(yè)展開校企合作，為商英專業(yè)教師提供機(jī)會。
3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以教師為中心，主要是講授為主。顯然在商務(wù)英語這樣一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。所以高職商務(wù)英語專業(yè)的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，建立起課堂，在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手參與能力，使用先進(jìn)的教學(xué)方法與信息化的教學(xué)手段展開教學(xué)。對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)評價采用過程性評價為主的原則，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
4.地方政府與高職院校要加強(qiáng)對商英專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。高職院校所在的地方政府與學(xué)校應(yīng)該高度重視對商英專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，意識到高職教育發(fā)展對地方經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，對商英專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)給予財力物力政策上的支持。學(xué)校定期開展與專業(yè)知識相關(guān)的教學(xué)競賽，鼓勵教師參加，提高高職商英教師的各方面能力。
參考文獻(xiàn)：
