多媒體教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)方法范文

1　板書與多媒體教學(xué)的特點(diǎn)分析

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是通過板書方式進(jìn)行的。在板書的過程中，教師通過眼神、表情、手勢及語言等，啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在問題分析、定理證明和例題講解等過程中，教師通過板書推演，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維解決問題。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。然而板書教學(xué)存在著信息量小，內(nèi)容展示不夠直觀等缺點(diǎn)，影響了學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解。而且由于數(shù)學(xué)課程涉及大量的定義、定理和例題，板書往往需要大量時(shí)間，從而導(dǎo)致授課節(jié)奏緩慢，教學(xué)效率不高。

而多媒體教學(xué)能夠?yàn)樘峁┥鷦有蜗蟮奈淖?、圖片、聲像等內(nèi)容，信息量大且快速便捷。但是多媒體教學(xué)存在著如下不足：展示速度快，本文由收集整理一部分學(xué)生跟不上教師的思路；教師習(xí)慣把重點(diǎn)放在演示和解說課件上，缺少與學(xué)生的交流。

由此可見，兩種教學(xué)手段都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，但相互之間存在著較強(qiáng)的互補(bǔ)性。如果能夠?qū)烧哂袡C(jī)地結(jié)合起來，將能夠取得滿意的教學(xué)效果。

2　多媒體輔助板書教學(xué)是高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳選擇

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的基本理論和方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。心理學(xué)認(rèn)為，大腦的思維是智力形成的動因。因而也是學(xué)生獲取知識和能力的內(nèi)在因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維需要通過教學(xué)手段來引導(dǎo)。因此，教師在課堂教學(xué)中要借助于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情景，一種心靈交融的境界，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和把握知識脈絡(luò)，充分享受思維的樂趣，體驗(yàn)掌握知識的成就感。

應(yīng)用板書，教師在課堂中能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感的溝通，因而能比較有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)該將板書教學(xué)作為主體。然而多媒體能夠?yàn)榻虒W(xué)提供形象生動的資源，創(chuàng)造引人入勝的知識情景，增進(jìn)學(xué)生思維的深度，所以多媒體手段是板書的有力補(bǔ)充。因此，以板書為主，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該是高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳選擇。

3　多媒體輔助板書教學(xué)的技術(shù)要點(diǎn)

3.1　教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

多媒體課件內(nèi)容和板書教學(xué)內(nèi)容的選取，多媒體演示與板書的合理銜接是多媒體輔助教學(xué)之方案設(shè)計(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵問題。

在多媒體課件內(nèi)容與板書教學(xué)內(nèi)容的選取方面，應(yīng)注意突出兩種不同教學(xué)手段的優(yōu)勢。對于只需直接展現(xiàn)的內(nèi)容如標(biāo)題、定義、定理、例題、小結(jié)以及各種概念和問題的實(shí)際背景、圖形、圖表、動畫、聲音等適合用多媒體課件展示；而定理的證明、例題求解等推理推導(dǎo)過程適宜由板書表達(dá)。

板書與多媒體合理銜接的設(shè)計(jì)是多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵之處。在設(shè)計(jì)中，要注意突出板書教學(xué)的主體地位，明白多媒體的展示是為板書服務(wù)的。多媒體課件中的文字展示為的是提高板書的效率，問題背景、圖形、圖表、動畫、聲音等的形象演示是為了加深學(xué)生對問題的理解，提高板書推演的效果。重要的是，在多媒體輔助教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維為主線，以多媒體輔助板書教學(xué)為宗旨，把思維邏輯很好地體現(xiàn)在教學(xué)中。

3.2　多媒體課件的制作

多媒體教學(xué)課件的制作，要注意版面布局合理、內(nèi)容醒目，切忌使用與內(nèi)容無關(guān)的動畫、符號、圖片或聲音。在充分發(fā)揮演示課件的功能外，還要注意與mathematic、matlab等數(shù)學(xué)軟件相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件的數(shù)值計(jì)算、圖形圖像處理等強(qiáng)大功能，使教學(xué)內(nèi)容的展示更加生動和深刻，同時(shí)也傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)軟件的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣。

3.3　課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以板書講授為主、多媒體演示為輔的原則。把握好“講”這一環(huán)節(jié)，在“講”字上下功夫。注重啟發(fā)引導(dǎo)，講出道理、講出藝術(shù)。教師要邊講解邊板書邊演示，將分析的思路、方法、要點(diǎn)寫在黑板上，再加以多媒體演示，起到化靜為動、化抽象為直觀，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣，真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的效果。

在課堂教學(xué)中，要強(qiáng)化師生之間的交流。數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。在運(yùn)用多媒體演示的時(shí)候，應(yīng)避免站在電腦前，扮演操作員、解說員的角色。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子教鞭，走近學(xué)生，和學(xué)生面對面地交流，以語言、眼神、表情、手勢等調(diào)動學(xué)生積極思維、主動參與，營造思想與情感相互交融的良好氛圍。

3.4　課外學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)

由于學(xué)生接受能力的差異以及客觀上多媒體輔助教學(xué)單元信息量大等原因，需要加強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師除了正常的課外輔導(dǎo)外，還可以借助于課程網(wǎng)站等，為學(xué)生提供一個(gè)課外的與教學(xué)同步的教學(xué)平臺，開辟了師生交流和溝通的渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

4　教學(xué)實(shí)踐

教師的業(yè)務(wù)能力和多媒體技術(shù)水平是多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)，我們通過師資培訓(xùn)和教學(xué)示范、教學(xué)競賽等方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力和多媒體技術(shù)水平，使每一位老師深刻把握教學(xué)基本規(guī)律，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。

為保障多媒體教學(xué)的質(zhì)量，我們專門制定了《高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)管理辦法》。辦法規(guī)定：（1）教師必須親自制作或改作多媒體課件，以實(shí)現(xiàn)與自己教學(xué)風(fēng)格的融合，最大限度地提高多媒體輔助教學(xué)的效果。（2）新進(jìn)老師至少要進(jìn)行為期三年的板書教學(xué)。三年后，通過多媒體輔助教學(xué)水平的考核者，才有資格進(jìn)行多媒體教學(xué)。（3）對開展多媒體教學(xué)且學(xué)生評教優(yōu)秀的教師給予工作量加倍的獎(jiǎng)勵(lì)。（4）加強(qiáng)多媒體教學(xué)的督導(dǎo)和檢查，對完全借助于課件演示照本宣科或依賴課件不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師提出批評并取消多媒體教學(xué)的資格。這些制度有效地保障和推動了高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的健康發(fā)展，取得了滿意的教學(xué)效果。

第2篇：多媒體教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 高職經(jīng)濟(jì)法 多媒體教學(xué) 利弊

中國的高等職業(yè)教育從它誕生之日起就決定了它在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面不同于普通高等教育的特殊性，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也明確指出高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，換句話說，高等職業(yè)教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力或動手能力。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)對高等職業(yè)教育各門課程的教學(xué)方法提出了新的要求。

具體到經(jīng)濟(jì)法這門課程而言，單一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生灌輸課本知識已不符合學(xué)生的實(shí)際需要，必須充分利用各種條件，探討新的行之有效的教學(xué)方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基就曾指出：“教學(xué)方法最優(yōu)化程序中一個(gè)最重要、最困難的問題是：合理選擇教學(xué)方法使之達(dá)到最佳教學(xué)效果?！笨梢?，教學(xué)方法的運(yùn)用對學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。而在諸多新興的教學(xué)方法中，多媒體以其表達(dá)形式的多樣性、教與學(xué)的交互性、體系結(jié)構(gòu)的開放性以及教學(xué)管理的靈活性而逐漸成為高等教育的必要教學(xué)手段。

多媒體（Multi Media）是指文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多種媒體信息。多媒體教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇各種媒體要素，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理和控制，通過人機(jī)交互作用，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)的方法。筆者嘗試著在經(jīng)濟(jì)法這門課程的實(shí)踐教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，以期能夠更好地提高學(xué)生的理解力和動手能力。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者感到多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比可謂利弊參半，不能簡單的肯定和否定。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的好處

（一）圖文并茂，聲像并舉，吸引眼球，生動有趣

多媒體教學(xué)可以通過大量的圖片演示來闡述問題，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式只能以文字?jǐn)⑹鰹橹?，可視化差的缺陷。因此，多媒體教學(xué)能給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊力。比如說在給學(xué)生講解什么是邀約、要約邀請、承諾等概念時(shí)，以往無論列舉多么生活化的實(shí)例學(xué)生都無法牢記，在采用多媒體教學(xué)后筆者嘗試著制作了一個(gè)簡單的關(guān)于買賣合同的Flash來給學(xué)生演示這些概念，學(xué)生立刻就被可愛的動畫吸引住了，對教師所講的內(nèi)容也興趣倍增，原本枯燥乏味的法律術(shù)語也變得易學(xué)易記起來。

從另一方面講，多媒體教學(xué)也迎合了人們對時(shí)尚的追求。隨著社會生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)在是一個(gè)吸引眼球的時(shí)代，是一個(gè)讀圖的時(shí)代。報(bào)紙、圖書、雜志充斥著大量的圖片，以迎合人們的閱讀口味和時(shí)尚追求。從這個(gè)意義上說，多媒體教學(xué)顯得更有時(shí)代感。又如在給學(xué)生講解什么是經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的概念時(shí)，筆者下載了中央電視臺《經(jīng)濟(jì)與法》節(jié)目中的一期視頻節(jié)目給學(xué)生播放，讓學(xué)生看完之后首先將基本案情復(fù)述一遍，然后再理清各種法律關(guān)系，最后找出本案法律糾紛中涉及到的主要法律關(guān)系，一步步地做了上述工作后，原本撲朔迷離的案件變得簡單起來，學(xué)生頓時(shí)有豁然開朗的感覺。事后筆者與學(xué)生交流時(shí)，他們都反映說親眼看到的案例跟老師口述的案例就是不一樣，視頻案例更加能夠吸引他們的注意力。

（二）與時(shí)俱進(jìn)、靈活機(jī)動、便于修改、便于更新

經(jīng)濟(jì)法課程不同于其他經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程最大的一點(diǎn)在于隨著社會生活的變化和立法的需要，各類單行法律會不斷修改，而教材的制定由于各種各樣的原因無法及時(shí)更新，給教師教學(xué)帶來了不便。采用多媒體制作課件后可以及時(shí)更新，這樣就做到了電子教案與現(xiàn)行法律的同步性。比如公司法、證券法、合伙企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法在2005年和2006年相繼修改，而現(xiàn)有的教材沒有一本是與新規(guī)定配套的，筆者只需要在已有的電子教案中根據(jù)最新法律規(guī)定作出相應(yīng)修改就可以了，大大彌補(bǔ)了教材滯后性的缺點(diǎn)。

（三）信息量大，內(nèi)容豐富，便于理解，便于識記

多媒體集文本、靜態(tài)與動態(tài)的視頻、音頻等多種媒體的優(yōu)勢于一體，是一種在功能上更為完善的信息傳遞體系。它包含了聽覺信息（語音、音樂）、視覺信息（文字、影像）、綜合信息（電影、電視）等。

在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，可以通過圖片、文字的演示，通過超級鏈接各種相關(guān)資料和互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，傳遞給學(xué)生大量的信息，擴(kuò)大了學(xué)生的知識儲備。

這樣大容量的信息學(xué)生接受得了嗎？不用擔(dān)心，心理學(xué)家特瑞特拉（Treicher）曾做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94％。還有3.5％來自嗅覺；1.5％來自觸覺；1％來自味覺。另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％；自己聽到內(nèi)容的20％；自己看到內(nèi)容的30％；自己聽到和看到內(nèi)容的50％；在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見。多媒體教學(xué)從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生由單純的聽課改為聽和看相結(jié)合，便于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的識記。

（四）形象直觀、節(jié)省時(shí)間、可以重復(fù)、利用率高

多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省板書時(shí)間，將老師從繁復(fù)的板書中解脫出來，集中精力給學(xué)生講解概念的內(nèi)涵等內(nèi)容，還可以彌補(bǔ)某些老師板書不夠清晰的不足，并且這種“電子板書”是可以重復(fù)利用的。比如在講解市場主體法的內(nèi)容時(shí)，需要將有限責(zé)任公司與股份有限公司、一人有限公司與個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)與公司等概念和知識點(diǎn)讓學(xué)生對比記憶，以往的話只能讓學(xué)生拿出以前的筆記或者翻到書本的相關(guān)部分作比較，有的學(xué)生找了半天也找不到，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)度。采用多媒體教學(xué)后，可以很快的將相關(guān)知識點(diǎn)顯示在屏幕上讓學(xué)生識記，也可以將這些需要比對的概念事先制作在同一電子表格中隨時(shí)調(diào)取。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的弊端

現(xiàn)在在大學(xué)課堂上，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動已逐漸被教師和學(xué)生所接受，教師在感受多媒體教學(xué)手段的便捷，學(xué)生在享受多媒體教學(xué)的新穎和大容量信息，筆者所在的學(xué)校也鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)。但任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)中暗含了不足，具體表現(xiàn)在：

（一）容易導(dǎo)致教師過分依賴多媒體、成了電子教案的“放映員”

（二）教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生思考及記筆記的時(shí)間少

（三）教師身體語言減少，師生情感交流減少

（四）學(xué)生自制能力差，容易造成看熱鬧的場面，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法對師生提出了新的要求

總的來說，在高職院校運(yùn)用多媒體講授經(jīng)濟(jì)法這門課程利大于弊。只是若要達(dá)到很好的教學(xué)效果，需要師生一起努力。

（一）對教師的要求

1.提高多媒體課件制作水平

（1）注重體系設(shè)計(jì)的合理性

（2）注重前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣

（3）拓展課本內(nèi)容，加入生動實(shí)例

2.提高授課的綜合技能

制作了完備的多媒體課件后并不是萬事大吉了，要想真正上好課，必須提高授課的綜合技能。而且多媒體課件的使用效果受教學(xué)方法的影響，使用者應(yīng)培養(yǎng)在教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容、聲像色的處理及教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合等方面的技能。具體應(yīng)做到：

（1）必要的黑板板書

老師在講解課外例子的時(shí)候，學(xué)生一般都十分專注。一旦放映課本上重要的內(nèi)容，總是走神。因此將每節(jié)課的精華如重點(diǎn)字、詞在黑板上寫出來有助于學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）有質(zhì)量的提問

經(jīng)濟(jì)法是一門法律術(shù)語很多的課程，學(xué)生必須高度集中精神接受一個(gè)個(gè)新的概念，長時(shí)間下來難免感覺疲憊。這就需要老師設(shè)計(jì)高質(zhì)量、有針對性的提問幫助學(xué)生繃緊神經(jīng)，而且提問還可以代替考勤。

（3）加強(qiáng)課堂紀(jì)律的監(jiān)管

由于采用多媒體教學(xué)放映時(shí)有時(shí)需要關(guān)燈，教室光線較弱，有的學(xué)生以為老師看不到就不專心聽講，比如在播放連續(xù)的視頻案例時(shí)教師可以在教室來回走動監(jiān)督學(xué)生。

3.轉(zhuǎn)變角色

灌輸為主變成引導(dǎo)為主，提高學(xué)生參與積極性，活躍課堂氣氛。

4.努力開發(fā)經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)模擬軟件

如前所述，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)際動手操作能力應(yīng)是高職學(xué)生區(qū)別于普通高等院校本科生的一大法寶。具體到經(jīng)濟(jì)法這門課程而言，筆者認(rèn)為極有必要開發(fā)經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)模擬軟件，比如在給學(xué)生講授公司法的內(nèi)容后，緊接著讓他們上機(jī)實(shí)際操作一下設(shè)立公司的具體流程；上完合同法后再讓學(xué)生獨(dú)立起草某一類具體的合同；上完經(jīng)濟(jì)訴訟與仲裁后，模擬法庭審理讓學(xué)生身臨其境。經(jīng)過實(shí)務(wù)模擬的訓(xùn)練后，勢必使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）對學(xué)生的要求

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和自學(xué)能力

多媒體教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是信息量大且放映速度一般很快，這就要求學(xué)生事先要預(yù)習(xí)和熟悉所講內(nèi)容，老師在課堂上不用面面俱到，只要幫助學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)就行了。應(yīng)把有限的時(shí)間用在攻難上。

2.提高觸類旁通、舉一反三的能力

3.提高動口和動手能力

參考文獻(xiàn)：

［1］胡光順，葉延君.多媒體教學(xué)的利弊和應(yīng)對策略.中國科技信息，2005年13期.

［2］姜傳國. 多媒體課堂教學(xué)的利弊分析及對策.遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006年06期.

第3篇：多媒體教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 高職；網(wǎng)絡(luò)營銷；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）21-0114-02

網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的組成部分，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性實(shí)現(xiàn)企業(yè)營銷目標(biāo)的一種新型營銷方式。網(wǎng)絡(luò)營銷隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，隨著經(jīng)濟(jì)信息化、全球化與網(wǎng)絡(luò)化的深入發(fā)展得以快速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營銷課程是一門以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論的基礎(chǔ)上，熟練使用網(wǎng)絡(luò)營銷的常用工具和方法，具備在企業(yè)中從事網(wǎng)絡(luò)營銷工作的綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，不斷探索和利用行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)能力，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。本文對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的具體應(yīng)用做以探討。

1 網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的實(shí)際意義

多媒體教學(xué)稱為多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，把多媒體的各要素按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，用聲音或人機(jī)交互操作等形式完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)具有交互性、集成性、針對性、動態(tài)性與可控性等特點(diǎn)，對教學(xué)的實(shí)際意義體現(xiàn)在以下幾方面。

1）利用多媒體圖、文、聲、像并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地滿足當(dāng)代大學(xué)生視聽感官的需求，充分激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)新性，有利于教師在大容量的教學(xué)內(nèi)容中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性、生動性、新穎性與針對性的統(tǒng)一，有效地提高教學(xué)效率與教學(xué)水平。

2）多媒體教學(xué)利用靈活的教學(xué)手段，將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法引入課堂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，引起學(xué)生的深入思考和廣泛討論，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，提高教學(xué)的針對性與實(shí)踐性。

3）多媒體教學(xué)通過多樣化的表現(xiàn)形式，營造企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作環(huán)境，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的目的。

4）在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)可加強(qiáng)師生之間的互動與雙向的信息交流，極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。一方面，師生互動的增強(qiáng)使課堂氣氛生動活潑，學(xué)生主動參與使其對每一堂課印象深刻，大大提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)中，通過模擬企業(yè)的電子商務(wù)交易與網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境，讓學(xué)生熟練操作電子商務(wù)平臺及常用的網(wǎng)絡(luò)營銷方法，如淘寶開店、博客營銷、許可E-mail營銷、搜索引擎營銷、個(gè)人網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)等，鍛煉并提高其在企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)營銷工作的綜合職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。

2 網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的具體應(yīng)用

2.1 在講授基本理論時(shí)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)營銷是一門涉及多專業(yè)的交叉性學(xué)科，也是一門以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練之前，掌握基本的理論知識是必要的前提條件。只有具備完整的理論架構(gòu)和營銷觀念，學(xué)生才能在變幻莫測的企業(yè)營銷方式變化中不至于迷失方向，才能清晰地了解自己的工作在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)營銷工作中處于一個(gè)怎樣的位置。當(dāng)然，理論教學(xué)除了傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)營銷市場的最新動態(tài)，吸納國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)營銷的先進(jìn)理念。在講授過程中教師應(yīng)精心制作多媒體課件，利用視頻、圖片等教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思考與探索，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題；使教學(xué)變得直觀、立體化與形象化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興趣、樂趣與新鮮感。

2.2 在案例教學(xué)時(shí)的應(yīng)用

案例教學(xué)目前已形成一個(gè)新的教學(xué)特色，是用國內(nèi)外最新、最具代表性的典型案例分析、印證理論教學(xué)中的觀點(diǎn)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)經(jīng)營的事實(shí)，而不僅僅是學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。案例教學(xué)可以彌補(bǔ)部分崗位能力訓(xùn)練的不足，使學(xué)生在對事實(shí)的考察和討論中更加深刻地理解和體會網(wǎng)絡(luò)營銷的真諦。教師將教學(xué)案例以PPT形式展示給學(xué)生；以案例做引導(dǎo)，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，激起其將理論運(yùn)用于實(shí)踐的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

例如，在講博客營銷這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，可通過凡客誠品的企業(yè)博客案例和新浪微博所舉行的“微博快跑”的案例，詮釋博客與微博對構(gòu)建企業(yè)形象和宣揚(yáng)品牌內(nèi)涵的意義。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)資源的獲取工具，收集最新案例，關(guān)注專業(yè)前沿的研究成果，緊跟行業(yè)發(fā)展動向。

2.3 在模擬實(shí)踐與情景教學(xué)中的應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)中，一些高職院校常利用購買的各種管理軟件或模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在企業(yè)營銷活動情境中掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的方法與技能。

例如，在學(xué)習(xí)許可E-mail營銷項(xiàng)目時(shí)，模擬一個(gè)旅游公司給它的客戶發(fā)電子郵件，推介該公司在某節(jié)假日期間開發(fā)的一個(gè)新的旅行線路。學(xué)生要完成訓(xùn)練，就必須完成下面5個(gè)步驟：

1）確定電子郵件營銷的目的；

2）電子郵件地址的獲得方法（包括內(nèi)部列表和外部列表的獲得）；

3）電子郵件內(nèi)容的設(shè)計(jì)；

4）電子郵件發(fā)送的方法（涉及到郵件群發(fā)軟件的使用）；

5）郵件發(fā)送效果的評估。

在引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程中，可利用多媒體課件或播放視頻指導(dǎo)學(xué)生一步步去完成。其中，對于郵件群發(fā)軟件，可指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索并下載安裝使用。這種模擬實(shí)訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作技能，又提高了其在特定環(huán)境下完成企業(yè)營銷目的的綜合能力。

2.4 在問題探究式教學(xué)中的應(yīng)用

問題探究式教學(xué)指以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，鍛煉了學(xué)生將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，教師建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將電子課件、教案、相關(guān)的案例庫、習(xí)題庫及其他學(xué)習(xí)資源放在課程網(wǎng)站上，并提供大量的資源鏈接，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師將每一節(jié)課要求學(xué)生自主思考與探究的問題提前公布在班級的學(xué)習(xí)論壇或QQ群里，讓學(xué)生自己找資料研究問題或完成項(xiàng)目策劃書的編寫。這種方式極大地提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，加深了對網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。

2.5 在角色扮演教學(xué)中的應(yīng)用

在訓(xùn)練學(xué)生熟練操作電子商務(wù)平臺的實(shí)訓(xùn)中，通過讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色（如供應(yīng)商角色、經(jīng)銷商角色或物流公司角色）來掌握電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作系統(tǒng)，從前臺購物支付到后臺管理、訂單處理、交易流程等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作訓(xùn)練；學(xué)生站在不同的角度去體驗(yàn)、思考，鍛煉了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師可通過多媒體課件把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求給學(xué)生講授清楚，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3 在網(wǎng)絡(luò)營銷多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1）重視課程多媒體資源的積累和完善。教師應(yīng)積極開發(fā)多媒體課件，注重圖片、視頻等資源的積累和完善，使多媒體教學(xué)體系不斷發(fā)展與完善。

2）網(wǎng)絡(luò)營銷課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容需不斷更新，教師應(yīng)將企業(yè)最新案例、專業(yè)前沿的研究成果等內(nèi)容及時(shí)在課程網(wǎng)站上。還可增加一些便于學(xué)生參與的欄目，如在線測試、每周專題、趣味一角、經(jīng)驗(yàn)交流等，讓課程網(wǎng)站不僅成為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的工具，而且成為學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交流互動的平臺。

3）教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對不同層次和不同要求的學(xué)生，在每節(jié)課前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生反饋意見等情況，對教學(xué)課件進(jìn)行補(bǔ)充與修改。在教學(xué)中多采用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思維和參與，創(chuàng)設(shè)一種“跨時(shí)空、超文本、創(chuàng)新性、主體性、個(gè)性化”的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]燕春蘭，湯小琴.多媒體輔助案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營銷》教學(xué)中的運(yùn)用[J].三峽高教研究，2012（1）：37-39.

[2]馮英健.網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

第4篇：多媒體教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；食品微生物

食品微生物學(xué)（Food Microbiology）是專門研究微生物與食品之間的相互關(guān)系的一門科學(xué)。有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。該學(xué)科內(nèi)容抽象、覆蓋領(lǐng)域較多，對中西面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。多媒體技術(shù)具有圖文聲并茂等特點(diǎn)，為教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和多維化的教學(xué)信息空間，已經(jīng)成為高校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)輔助手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合使用極大地推動了教學(xué)改革。

一、微生物學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)直觀生動，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以課本為基礎(chǔ)，以教師為中心。利用掛圖和畫圖表達(dá)微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史，有一定的直觀性，但在介紹微生物的一些生命活動時(shí)，光憑講解就非?？菰锖统粤?，學(xué)生也不易理解。只能被動、消極地接受知識，阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，結(jié)果往往是事倍功半，教師的工作量也較大。

多媒體組合教學(xué)方法用于食品微生物學(xué)教學(xué)，有效地替代傳統(tǒng)的版書，將文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等融為―體。利用多媒體把奇妙的微生物世界形象生動地展示在學(xué)生面前，讓課堂面目一新，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了個(gè)體化學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)，針對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)教與學(xué)，由原來教師講學(xué)生聽，變成了教師和學(xué)生的雙向交互的活動，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果好。

2.多媒體教學(xué)節(jié)約時(shí)間，提高效率

微生物學(xué)內(nèi)容繁多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書、畫圖占用了大量的時(shí)間，學(xué)生在課堂內(nèi)獲取的信息量非常有限。作為教師，要想在有限時(shí)間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要收到較好的教學(xué)效果，是一件不太容易的事情。而多媒體教學(xué)每2學(xué)時(shí)可節(jié)約l5～20min，利用這段時(shí)間。可以把一些重點(diǎn)內(nèi)容講深講透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體教學(xué)豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野

食品微生物在現(xiàn)實(shí)生活中涉及較多，講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以收集整理大量案例和圖片，歸納制作在多媒體課件當(dāng)中。如講到與食品關(guān)系緊密的微生物形態(tài)時(shí)，先看一些有關(guān)細(xì)菌、放線菌、酵母菌、霉菌、病毒的圖片，這些圖片有的使糧食、蔬菜、魚肉、乳蛋奶等食品發(fā)生腐敗變質(zhì)，有的是與感冒、禽流感、肝炎、SARS、癌癥、愛滋病、肺結(jié)核、口蹄疫等疾病發(fā)生有關(guān)，有的是食品生產(chǎn)上普遍應(yīng)用的微生物，如乳酸菌與發(fā)酵乳制品的生產(chǎn)，醋酸菌與食醋的生產(chǎn)，霉菌與豆腐乳的制作，米曲霉與醬油的制作，酵母菌與面包和酒類的生產(chǎn)，細(xì)菌與味精的生產(chǎn)等等。

多媒體教學(xué)的直觀特性，使教學(xué)信息容量大大增加，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以了解微生物鮮為人知的一些特點(diǎn)，開拓了學(xué)生視野。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1.多媒體的使用存在一些盲目性

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，部分教師在課堂教學(xué)的使用中存在一定的盲目性，過多濫用、缺乏與學(xué)生的有效交流。這樣的授課方式?jīng)]有發(fā)揮多媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用，甚至還降低了教學(xué)效果。

2.部分多媒體課件內(nèi)容繁復(fù)，重點(diǎn)不突出

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在黑板上寫什么學(xué)生跟著記什么，既不耽誤時(shí)間，也不影響聽課。在多媒體教學(xué)中有些教師制作幻燈片內(nèi)容繁復(fù)、放映節(jié)奏快，重點(diǎn)不突出。過多地文字材料使學(xué)生無法處理好聽課與筆記之間的關(guān)系，更談不上思考問題，影響教學(xué)效果。

3.部分教師在授課中為主體，學(xué)生被動接受知識

在多媒體教學(xué)中，容易出現(xiàn)教師一直操控計(jì)算機(jī)，處于主體地位，學(xué)生被動接受知識。師生之間互動減少，單純的觀看課件，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合在食品微生物教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是教師利用黑板板書和口頭語言、肢體語言與學(xué)生相呼應(yīng)。我們可以在微生物多媒體教學(xué)過程中，將每一節(jié)課綱要、重點(diǎn)、難點(diǎn)，總結(jié)在黑板上，與學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)課程內(nèi)容、課程進(jìn)度、學(xué)生對課程難度的反應(yīng)性、學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，正確選擇不同的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體來認(rèn)識問題和解決問題，提高教學(xué)效果。而教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)可通過多媒體課件以圖片、動畫和視頻等形式展示出來，降低內(nèi)容理解難度，通過板書與多媒體教學(xué)結(jié)合把握教學(xué)節(jié)奏。一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，教師通過課件將綱要內(nèi)容通過板書聯(lián)系起來，加深學(xué)生理解、記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總之，多媒體教學(xué)作為一種新興事物，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，但不能因此就忽略其不足，完全以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，只有在教學(xué)過程中遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揚(yáng)二者優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，才能更好地提高食品微生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭一帆.《 食品微生物》 課程教學(xué)分析[J] 科技信息.2013（6）

[2]黃君紅等.微生物學(xué)多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)與效果分析[J]湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005（12）

第5篇：多媒體教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 傳統(tǒng)教學(xué) 課件 多媒體教學(xué)誤區(qū)

隨著現(xiàn)代教育思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式已慢慢替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)模式要求既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，這就是多媒體技術(shù)。正是由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)的改革也就更加迫在眉睫，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)改革的趨勢。自90年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)集圖、文、聲為一體，信息量大，形象直觀，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的比較

傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺上講、在黑板上寫和學(xué)生在座位上聽與練結(jié)合的教學(xué)方式。它是由教師制定教學(xué)計(jì)劃，把課本內(nèi)容依制定的教學(xué)計(jì)劃講解給全班學(xué)生聽；學(xué)生則通過上課專心聽講、練習(xí)和課后的復(fù)習(xí)來掌握課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時(shí)，教師會補(bǔ)充許多與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，教師和學(xué)生共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的。

傳統(tǒng)教學(xué)簡單方便、經(jīng)濟(jì)快速、省時(shí)省事，只要按計(jì)劃將內(nèi)容講解清楚即可，教室里并不用配置現(xiàn)代化設(shè)備，投資很少，并且可以應(yīng)付各類考試，只要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)就可以。但不足之處是信息量少，畫面靜態(tài)，不便學(xué)生對較抽象問題的理解，不利于開闊教師與學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面。而多媒體教學(xué)具有信息量大、圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，能夠營造生動的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極思考。多媒體教學(xué)文字圖形清晰美觀，層次分明，可重現(xiàn)，可復(fù)制，可快速瀏覽，可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。但和教師板書教學(xué)相比，學(xué)生與教師之間缺乏感情交流，學(xué)生對知識印象不深，這是多媒體教學(xué)的最大弱點(diǎn)。多媒體課件有時(shí)會將知識過于簡單化，僅僅是起到了一個(gè)將知識呈現(xiàn)的作用，減少了學(xué)生獲得真知時(shí)的邏輯思考和理解的艱難過程。多媒體如果使用不當(dāng)，在認(rèn)知的深度上，它可能不是拓寬了學(xué)生的思維空間，而是限制了學(xué)生的思維空間。

二、多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w信息技術(shù)輔助教師教學(xué)，對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提高課堂效率起著十分重要的作用。利用多媒體技術(shù)和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，作為教師應(yīng)該能夠充分利用這種技術(shù)來豐富自己的教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使課堂更生動有趣。隨著教學(xué)手段的創(chuàng)新，我們的課堂已由“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成“課件+學(xué)生參與”的互動式現(xiàn)代教學(xué)。首先，多媒體課件的圖片精美、形象逼真、內(nèi)容豐富且加上聲情并茂的音像資料等，都有助于吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過自己的努力營造一個(gè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。

多媒體課件具有豐富的展示形式，在備課過程中可以充分使用這些功能來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中的互動性。例如，在講授VB教學(xué)過程中的選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)原理時(shí)，我們就可以借助多媒體課件。

我們在講解上面兩種結(jié)構(gòu)算法時(shí)，用FLASH等做成動畫效果來展示選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理，學(xué)生更容易理解，更直觀，再配上例子，效果會更好。通過多媒體技術(shù)，教師可以預(yù)先記錄下備課時(shí)具體的實(shí)現(xiàn)步驟，在授課時(shí)，結(jié)合原型系統(tǒng)的展示視頻進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，可以使學(xué)生不但在理論上認(rèn)識了這個(gè)概念，更能夠在實(shí)例中認(rèn)識其作用。

2.增強(qiáng)直觀感，使重、難點(diǎn)更加突出。信息技術(shù)課程中很大部分的內(nèi)容比較抽象，只靠老師講和黑板寫，學(xué)生很難理解，會造成認(rèn)知困難，學(xué)習(xí)積極性下降，這時(shí)如果使用多媒體課件，會使內(nèi)容更加直觀生動，易于被學(xué)生接受。

3.加深知識理解，使課堂容量增加。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往將大部分的時(shí)間使用于對事情、現(xiàn)象的描述或者抽象概念的講解上。遇到學(xué)生難理解的知識，有時(shí)候教師會使用粉筆在黑板上繪畫來完成講解，在這種時(shí)候，如果利用多媒體課件，這種困難會被很好地解決。多媒體課件直觀、清晰，能增加課堂的信息容量，提高教學(xué)效果，是解決抽象問題的重要途徑。例如很多課件都增加了學(xué)習(xí)園地、課外知識鏈接等專題，教師可以將與課堂相關(guān)的知識鏈接到自己的課件中，學(xué)有余力的學(xué)生可以通過這些鏈接學(xué)習(xí)到更多的知識，從而有利于教師提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更進(jìn)一步的深入。

4.合理利用資源，將交互功能引進(jìn)課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中教師布置作業(yè)后，學(xué)生練習(xí)、上交作業(yè)，教師才能知道學(xué)生的掌握情況，教師了解學(xué)生的情況一般也要花費(fèi)幾天的時(shí)間，耗時(shí)耗力。如果利用多媒體的交互功能，這些事情會變得很輕松。例如可以在課件中增加課堂檢測等專題，教師將要檢測的習(xí)題利用網(wǎng)絡(luò)顯示給學(xué)生，在課堂上就可監(jiān)督全體學(xué)生練習(xí)，當(dāng)場就可以反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，從而有利于教師掌握當(dāng)堂課的教學(xué)效果，使“教”和“練”的環(huán)節(jié)得到進(jìn)一步完善。

三、合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.宜活用，忌濫用，找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)。多媒體教學(xué)是教學(xué)的一種手段，它理應(yīng)是為教學(xué)活動服務(wù)的。在課堂中學(xué)生是主體，教師應(yīng)在課前解讀學(xué)生，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的為學(xué)生服務(wù)的課件，找準(zhǔn)多媒體課件與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，別讓多媒體成為另一本供學(xué)生觀看的“課本”。多媒體課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用的效果上。運(yùn)用多媒體時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不要一直停留在屏幕上，適當(dāng)板書更能加深學(xué)生的印象。雖然有時(shí)候在一堂課上僅使用了幾分鐘的多媒體手段，但那可能就是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課，而那些整堂課都使用多媒體課件的老師，也不見得就會收到最佳的效果?？梢姸嗝襟w的使用不在于多而在于精。

2.多媒體教學(xué)手段宜與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合使用。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展和升華，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上借助于媒體技術(shù)發(fā)展而來，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合使用，決不能全盤否定所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如板書，它可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系，它直觀、精練，教師板書時(shí)，學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行記錄、思維、消化吸收。如果過多地使用多媒體技術(shù)，學(xué)生有時(shí)會過多地被媒體技術(shù)中的圖片、視頻等所吸引而減少課堂中該有的歸納總結(jié)過程，反而使學(xué)生接收到的知識是不完整、不系統(tǒng)的，使學(xué)生在課堂上所應(yīng)該發(fā)展的歸納總結(jié)的能力沒有得到發(fā)展，這是我們作為教師所不愿意看到的結(jié)果。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要正確處理與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者的特長，最大限度地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.提高教師的教育思想水平，靈活使用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在課堂中的使用，可以促使學(xué)生始終在愉悅的課堂氛圍中積極主動地去獲取知識，提高自己的能力。很多事實(shí)也證明，多媒體技術(shù)在課堂中的使用，使很多的知識讓學(xué)生久久不忘，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，要想達(dá)到這種深遠(yuǎn)影響，在多媒體課件制作過程中靈活使用多媒體技術(shù)就顯得尤為重要了。想要制作出一個(gè)真正優(yōu)秀的課件并不是一件容易的事情，需要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等，更需要教師教書育人的思想和崇高的師德。如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，不去依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境組織教學(xué)，再好的多媒體也無法提高教學(xué)質(zhì)量。所以，多媒體教學(xué)中提高教師本身的現(xiàn)代教育思想水平就尤為重要了。

4.建設(shè)精品多媒體庫。要更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，建設(shè)精品的多媒體素材庫是必須的。筆者建議在多媒體課件制作中，不要按每一教學(xué)單元來制作精品的CAI課件，而是要把每個(gè)教學(xué)單元中需要用多媒體展示的內(nèi)容制作成精品素材，由教師按照自己的教學(xué)需求再次去組織教學(xué)內(nèi)容，這樣會讓教師更多地對教學(xué)內(nèi)涵去分析和把握。

四、走出每節(jié)課都使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

從目前學(xué)校多媒體教室的建設(shè)和多媒體課件的制作、運(yùn)用現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校在對多媒體教學(xué)的認(rèn)識上尚存在一些模糊的觀念，概而言之，有以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：運(yùn)用多媒體教學(xué)就是教學(xué)現(xiàn)代化；多媒體課件的制作無非就是“克隆”教材；任何課程內(nèi)容都可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。所以，在使用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的時(shí)侯，一定要對你的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有深刻了解和把握，以設(shè)計(jì)好多媒體課件，開展有效的多媒體教學(xué)。

要正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的地位，它始終只能是教學(xué)的輔助手段。本人不主張唯多媒體論，即多媒體自始自終應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在課堂上，應(yīng)該是教師組織課程教學(xué)，而不是由CAI課件來組織課堂教學(xué)。正確的認(rèn)識應(yīng)該是教師才是課程的核心，多媒體教學(xué)始終只是教學(xué)的輔助手段，只能在需要多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重心才應(yīng)該轉(zhuǎn)到多媒體上。從這個(gè)角度上看，制作完整的多媒體課件并不是必需的。只要明確多媒體只是教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該是課程教學(xué)的主角，多媒體教學(xué)中互動問題、教師對教學(xué)內(nèi)涵深入理解問題和“照CAI宣科”的問題就能很好地解決。

由于科技是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，而知識又是在不斷地更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺階的表現(xiàn)，是社會發(fā)展的必然。同時(shí)，多媒體教學(xué)也對教師的知識修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。只有這樣，才能真正使多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育教學(xué)中起到它所應(yīng)該起的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革教學(xué)手段和方法，改進(jìn)教育管理方式，提高教育教學(xué)及管理水平的宏偉目標(biāo)，從而為改革課堂教學(xué)手段和方法服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：多媒體教學(xué)方法范文

［關(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)；優(yōu)缺點(diǎn)；改進(jìn)方法

［中圖分類號］G434［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2012）03－0241－01

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是教育改革的必然要求，多媒體教學(xué)就是教學(xué)改革首先要實(shí)施的項(xiàng)目?，F(xiàn)在多媒體授課已經(jīng)成為一種趨勢，也越來越多的受到老師和同學(xué)的認(rèn)可，它可以直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)趣味性，但同時(shí)在多媒體技術(shù)運(yùn)用尚不成熟完善的現(xiàn)狀下，也明顯存在很多的需要改進(jìn)的地方。作為一名教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)授課，更要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，整合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尋求更加高效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。

一、多媒體授課的優(yōu)勢

（一）多媒體授課將書面的知識生動形象起來，使得學(xué)生更加容易理解和記憶；傳統(tǒng)教學(xué)，單一的書面文字僅引起視覺的刺激，一些概念主要通過學(xué)生的想象來理解記憶，而多媒體教學(xué)可以將文字與亮麗圖片、悅耳的音樂展現(xiàn)出來，這樣更容易引起學(xué)生的興趣，也加深了一些概念的印象，更便于學(xué)生識記。

（二）多媒體教學(xué)解放了教師的書寫問題，使得教師脫離了粉筆塵的困擾，節(jié)省了書寫時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)用一塊黑板、一支粉筆、老師一張嘴來完成，現(xiàn)在多媒體教學(xué)，將屏幕變成了黑板，字也不用粉筆來寫，節(jié)省了教師寫字的時(shí)間，增多了老師學(xué)生的互動機(jī)會，增加了學(xué)生的思考時(shí)間。

（三）網(wǎng)絡(luò)和電子文檔的便捷使得資源共享更加容易，使得教學(xué)更靈活。多媒體課件除了部分書本知識外，大量引用網(wǎng)絡(luò)上各類資源。這使課件的內(nèi)容更豐富，更具實(shí)用性和科學(xué)性。使學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)資料。

二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式勢在必行，但盲目運(yùn)用只會帶來負(fù)面效果。

（一）“喧賓奪主”，過多的圖片和視頻信息，容易引起學(xué)生的注意，但時(shí)間久了，學(xué)生就會形成對音像資料依賴，而對于文字性知識沒有了熱情，使得沒有掌握該學(xué)的知識。

（二）內(nèi)容多，容易使學(xué)生形成走馬觀花的思想，很多知識來不及消化就匆匆而過了。

（三）輕而易舉得來的圖片、視頻信息使得學(xué)生更少的去自己想象，限制了學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

三、改進(jìn)方法

多媒體教學(xué)實(shí)在是把雙刃劍，過了頭就會適得其反，那怎樣才能正確把握多媒體教學(xué)的度呢？這主要依靠使用多媒體的教師了。只有運(yùn)用的恰到好處才能事半功倍。

（一）要分清主次。多媒體教學(xué)要確立確保兩個(gè)“主”，

即教學(xué)始終要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而多媒體只是輔助工具。課堂上多和學(xué)生互動。引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問題。

（二）要圍繞兩個(gè)中心。課程設(shè)置以教學(xué)目標(biāo)為中心，有效運(yùn)用多媒體解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題為中心，圖片和視頻的運(yùn)用要適量，說明關(guān)鍵的問題就好了，一定不要堆砌大量甚至一些與課程內(nèi)容無關(guān)的圖片視頻，既擾亂了學(xué)生的注意力，也浪費(fèi)了師生互動時(shí)間。

第7篇：多媒體教學(xué)方法范文

《超聲診斷學(xué)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)時(shí)、連續(xù)、多切面及動態(tài)觀察疾病的超聲影像學(xué)改變，因此，與其他醫(yī)學(xué)課程相比超聲診斷學(xué)教學(xué)具有其特殊性。然而，隨著多媒體教學(xué)的廣泛開展，其本身固有的負(fù)面效應(yīng)也逐漸顯露出來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)更體現(xiàn)出了自己的優(yōu)勢。如何結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的不同特點(diǎn)，使教學(xué)效果最優(yōu)，已成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。下面就傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在超聲診斷教學(xué)中的利弊進(jìn)行分析比較，談?wù)劧叩膬?yōu)勢與不足。

1 對象和方法

對在校同一專業(yè)165名影像專業(yè)大專生隨機(jī)分為甲、乙兩班，甲、乙兩班由同一名教師授課。在理論課上甲班采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，而乙班則采用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)。在分組實(shí)驗(yàn)課上兩班均采用模型、實(shí)踐操作等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。

2 結(jié)果（見表1）

3 討論

3.1 超聲診斷學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

3.1.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：多媒體教學(xué)創(chuàng)造了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。在超聲診斷學(xué)的教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在:（1）多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息與手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引起注意。應(yīng)用多媒體教學(xué)教師感覺易講，學(xué)生認(rèn)為易掌握，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。（2）節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，加快了授課速度，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的[2]。（3）可以變抽象為具體，模擬現(xiàn)實(shí)世界的各種反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。例如：風(fēng)濕性心臟病二尖瓣狹窄時(shí)在M型超聲心動圖上二尖瓣前葉呈“城墻樣”，后葉平行上移；在二維圖像上二尖瓣前后葉呈“雞啄米”樣運(yùn)動。對于這一典型的超聲表現(xiàn)，過去老師往往要花費(fèi)大量時(shí)間去講解，學(xué)生也不一定能真正理解。采用多媒體教學(xué)后，通過播放的動態(tài)圖像，學(xué)生即能完全理解和掌握。一個(gè)好的多媒體課件，通過栩栩如生的動畫可以將抽象問題形象化，有利于學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解掌握，同時(shí)還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固局部解剖知識，在大腦中建立起正確的器官立體結(jié)構(gòu)和相互間的毗鄰關(guān)系，提高學(xué)生自學(xué)和以后的實(shí)際工作能力。（4）可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。例如：學(xué)生對于多普勒效應(yīng)難以領(lǐng)會，應(yīng)用模式圖、動畫配音頻變化，學(xué)生對此很快就理解了超聲遇到活動的界面頻率會發(fā)生改變這個(gè)知識點(diǎn)。

3.1.2 多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)：(1)從事多媒體制作的教師需要懂得一些計(jì)算機(jī)知識，這令一些習(xí)慣于用幻燈、電視教材的教師有膽怯心理，這樣就影響了應(yīng)用的廣度。（2）多媒體課件的制作需要耗費(fèi)大量時(shí)間，給教師備課帶來較大負(fù)擔(dān)。（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)的課堂節(jié)奏快，增加學(xué)生記筆記的難度，同時(shí)大信息量的課堂教學(xué)有可能使學(xué)生無所適從，思維處于高度緊張狀態(tài)，結(jié)果是學(xué)過的知識象過眼煙云，記得快也忘得快。雖然我們充分發(fā)揮多媒體在圖片、錄像、動畫、色彩演示等方面的優(yōu)勢，應(yīng)用于動態(tài)的臟器診斷中，但多媒體教學(xué)不能取代教師的理解性講解[3]。由于多媒體信息呈現(xiàn)速度快，在屏幕上停留的時(shí)間短，當(dāng)過多的信息量在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生時(shí)，學(xué)生不能完全接受，易出現(xiàn)疲乏。（4）現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用需要計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作平臺，這需要投入較大的教學(xué)資金。

3.2 超聲診斷學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)教師作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在課堂上可隨時(shí)觀察學(xué)生的聽課動態(tài)，及時(shí)地作相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方式來傳授表達(dá)課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生一步一步領(lǐng)會教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的回憶和進(jìn)一步探索新知識的求知欲，促使學(xué)生去思考，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大體標(biāo)本觀察過程可使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，把學(xué)過的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，腦、眼、手并用，加深理解和記憶。（3）傳統(tǒng)媒體板書、板圖、掛圖、幻燈的價(jià)格低，對經(jīng)濟(jì)要求不高。

3.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)：（1）手段單一、設(shè)施陳舊。每堂課需要利用大量的掛圖、模型等進(jìn)行演示，學(xué)生接觸到的是靜止的東西，但由于所探查的聲像圖是人體結(jié)構(gòu)空間關(guān)系，靜態(tài)、平面的教學(xué)缺乏動態(tài)感，局部與整體、解剖各層次，聲波的特性等很難具體形象地表現(xiàn)出來，不利于學(xué)生掌握形態(tài)與機(jī)能、聲像與解剖、基礎(chǔ)與臨床間的辨證關(guān)系，故而增加了記憶的難度。特別是針對超聲學(xué)科直觀形象、空間立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，不能調(diào)動學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，在知識量的獲取上和難點(diǎn)的理解上都不利于專業(yè)技能的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高。（2）學(xué)生實(shí)習(xí)所用的標(biāo)本易損壞影響觀察，教師也感到在使用教具、掛圖教學(xué)中費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不便。（3）板書、板圖費(fèi)時(shí)較多，影響學(xué)生的聽課效果，而且并非所有的教師都能寫出工整、漂亮的板書、板圖。（4）使用掛圖、幻燈查找不便，教具間的轉(zhuǎn)換較費(fèi)時(shí)，掛圖受規(guī)格的影響，大班課時(shí)圖片顯得小而不清，幻燈片也較適于小班課。掛圖、幻燈顯示的形態(tài)內(nèi)容受限，更無法使動態(tài)的與臨床應(yīng)用有關(guān)的圖像直接顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺過于抽象。（5）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過程都是由教師決定的，學(xué)生只能被動地參加和接受灌輸。教師在長期的教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，無論創(chuàng)新性如何，均不肯輕易丟掉和改變，往往會形成刻板的思維定勢。某種程度上傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越多，客觀上對吸收新東西越會形成一種潛在的阻力[4]。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。超聲診斷學(xué)是一門實(shí)踐性、客觀性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著超聲設(shè)備的不斷更新，要求教師不斷更新知識，提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步深化教改，全面提高超聲影像醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。盡管多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上各有優(yōu)點(diǎn)，但沒有任何一種教學(xué)方法適用于所有教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生知識水平和教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，去選擇適宜的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，對廣大教師也提出了更高的要求，既要了解本學(xué)科發(fā)展的方向，又要掌握最新的學(xué)科知識，如何更好地利用多媒體教學(xué)方法，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，辨證地吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，勇于克服多媒體教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)，做到取長補(bǔ)短，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，仍需要更進(jìn)一步的探討和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：多媒體教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課改和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的知識出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)形象生動有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，便于學(xué)生對知識的理解記憶，促使學(xué)生主動思考，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。由于多媒體具有圖像、聲音、文字等多種表現(xiàn)方式，能使課堂教學(xué)過程形象、生動、有趣，能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，吸引學(xué)生的注意力。特別是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)課，能使學(xué)生的精力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變成求知，并能使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的方法是作一根線繞圓一周，再把它拉直即是圓的周長，這樣的方法不利于學(xué)生理解和觀察。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，也為使學(xué)生充分體會圓周長的概念以及圓的周長和其直徑的關(guān)系這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。可先在屏幕上畫3種不同顏色、不同直徑的3個(gè)圓，在3個(gè)圓上標(biāo)注一個(gè)起點(diǎn)，讓3個(gè)圓滾動一周，會得到3個(gè)不同長度的線段，這就是圓的周長，通過動畫演示學(xué)生對圓的周長就有了較深的認(rèn)識和印象。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，并能產(chǎn)生動畫效果，圖文并茂，可以把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容講解得很透徹，使學(xué)生容易理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效突破。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，要使學(xué)生深入理解和牢固掌握圓的面積的計(jì)算方法和計(jì)算公式這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在電腦上畫一個(gè)圓，然后把圓分成相等的兩部分，每部分16份，共32份。然后運(yùn)用電腦動畫把這些小的扇形交錯(cuò)拼接成一個(gè)近似的長方形，如果把這個(gè)圓分的等份數(shù)越多，它就越接近長方形。通過這樣的動畫演示，能使學(xué)生感覺和認(rèn)識到圓的面積和這個(gè)長方形的面積基本相等。然后讓學(xué)生通過長方形的面積來求圓的面積，從圖上可以看出，拼成的這個(gè)近似長方形的長，就是圓的周長的一半，而這個(gè)近似長方形的寬，就是圓的半徑，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形面積=長×寬，所以運(yùn)用多媒體演示，可以讓學(xué)生方便推導(dǎo)出圓的面積=圓周長的■×半徑，如果用字母表示就是S=πr2。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)就能輕松突破，使學(xué)生非常容易理解，提高了課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象和枯燥

對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)概念和基本理論的學(xué)習(xí)比較抽象和枯燥，給小學(xué)生的掌握和理解帶來一定的困難。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師也只能照本宣科地按照教材講解這些枯燥的理論知識，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念或基本理論不能深入理解或有效掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體后，充分發(fā)揮多媒體對圖、聲、畫的信息處理能力，把高度抽象的數(shù)學(xué)概念或教學(xué)重難點(diǎn)問題非常形象直觀地顯示出來，使學(xué)生非常容易地理解和掌握這些概念或基本數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和本質(zhì)。使教師不用講解太多，反而能促使學(xué)生進(jìn)行更多的思考，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再抽象枯燥。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)間”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果僅憑教師在課堂的講解，或者用普通教具教學(xué)，就會使課堂教學(xué)非常枯燥，因?yàn)闀r(shí)間的認(rèn)識對小學(xué)生來說是非常抽象的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生也易理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就使抽象的“時(shí)間”概念變得具體、生動、直觀。在多媒體上顯示一個(gè)鐘表的面板，并顯示出時(shí)分秒的指針、小格子和12個(gè)數(shù)字，使學(xué)生認(rèn)識到鐘表的12個(gè)大格表示12個(gè)小時(shí)，每個(gè)大格有5個(gè)小格。讓學(xué)生觀察動畫演示，時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，使學(xué)生能得出1小時(shí)有60分鐘，從而使學(xué)生非常容易掌握對時(shí)間的認(rèn)識。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效和能力

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)講解的過程更能充分展示給學(xué)生，讓學(xué)生從教師的教學(xué)過程中得到更多的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在很短的時(shí)間給學(xué)生提供不同難度、不同題型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行自主選擇，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，能使不同水平層次的學(xué)生的訓(xùn)練都能得到提高，因而使因材施教的理念得到充分執(zhí)行。舉例而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識”時(shí)，在以往的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常運(yùn)用課本上的插圖或用掛圖進(jìn)行講解，由于這些教師靜止的圖片，課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍，教學(xué)效果也不理想。如果運(yùn)用多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)有趣的“野生動物園”教學(xué)情境：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著3朵白云，教師領(lǐng)著5名學(xué)生參觀動物園，2頭老虎快步跑來，1只大象正在休息，4只黑熊正在追逐戲耍?！弊寣W(xué)生從這樣的多媒體畫面中找出有幾個(gè)人和各有幾個(gè)什么動物？通過這樣有趣的教學(xué)情境，學(xué)生能夠迅速說出人和動物對應(yīng)的數(shù)字，從而認(rèn)識和學(xué)會1～5這五個(gè)數(shù)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以營造生動活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生去深入思考教學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松愉快的夥罩兄鞫去探究數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

第9篇：多媒體教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)背景 英語教育 模式創(chuàng)新

一、多媒體背景下教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

1.教育模式創(chuàng)新有助于大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展。隨著時(shí)間的推移，中國的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)日趨完善。信息化的時(shí)代，世界各國的聯(lián)系也越來越緊密。外國的文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都已經(jīng)滲透到中國社會的方方面面。社會對于英語人才的需求也是更為迫切。特別是對了解外國文化，能夠?qū)W習(xí)和借鑒他國經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，與他國人民交流毫無障礙的全方位英語人才。而在多媒體教學(xué)的背景下，英語教學(xué)模式的創(chuàng)新給新型英語人才的培養(yǎng)帶來良好的契機(jī)。教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得我們的學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的單詞和語法的背誦?？梢詮牧私庵車h(huán)境信息的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化文化的引進(jìn)和接納，在英語口語、書寫等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)與外國的平等對接，從而更好地滿足社會發(fā)展的需求。

2.教學(xué)模式的創(chuàng)新幫助“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式的建立。如今，中國的教育制度上至高校教學(xué)，下至幼兒園的教學(xué)，都是以教師為主體的。也就是所謂的教師在上面依據(jù)著課本和其他參考資料，進(jìn)行課程的講授。而學(xué)生則坐在下面聽老師講課，動手記錄講課內(nèi)容，并在課后加以鞏固和復(fù)習(xí)?？梢哉f“以教師為主體”的教學(xué)方式，學(xué)生是十分被動的。尤其是在英語課堂上，學(xué)生難以享受到良好的英語交流環(huán)境，一味的通過語法和做題方式的記錄，是很難激發(fā)起孩子們的興趣以及好奇心的。然而，在多媒體教學(xué)背景下，特別是在傳統(tǒng)教學(xué)方式改進(jìn)和創(chuàng)新之后，學(xué)生們將以自己為主人翁的姿態(tài)，多方面的從互聯(lián)網(wǎng)和多媒體吸收英語知識，了解各地的習(xí)俗和常識。如此的學(xué)習(xí)也變的更加有趣味性，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的求知本能，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

二、基于多媒體教學(xué)下的英語教育模式創(chuàng)新方法分析

1.創(chuàng)新化課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和英語交流的氛圍。因此，教學(xué)模式的創(chuàng)新首先要注意的就是關(guān)于良好學(xué)習(xí)氣氛的營造。例如，教師可以對學(xué)生的英語水平有一個(gè)前期的評價(jià)和觀察。利用多媒體教學(xué)方式，突出課程的主體，讓學(xué)生們深入主體，發(fā)揮自己想象。在課堂上就養(yǎng)成良好的溝通交流的習(xí)慣，圍繞主題發(fā)表自己的意見和建議。同時(shí)，教師還可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間，利用微信群、微博展示等新媒體，對于學(xué)生在情景中提出的看法，進(jìn)行交流和反饋。使得學(xué)生在課后，也可以享受到與課堂同等的學(xué)習(xí)機(jī)會。最后在對之前設(shè)定的主體有一個(gè)系統(tǒng)化的回顧，幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。上文筆者提到了教學(xué)模式的創(chuàng)新幫助“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式的建立。那么如何更好地強(qiáng)化和培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要思考的。筆者認(rèn)為首先教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大型資源包，幫助學(xué)生們找到自主學(xué)習(xí)的資料和素材。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再集中于枯燥和呆板的課本知識，而是能將鮮活的社會實(shí)踐展示在自己的生活中。當(dāng)然，教師對于自主學(xué)習(xí)素材的選擇，并不是隨意的?？梢赃m當(dāng)參考學(xué)生們的興趣點(diǎn)和意見，并且與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的態(tài)勢相結(jié)合。最大程度上培養(yǎng)其學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，幫助其在聽說讀寫譯等英語綜合能力上有質(zhì)的飛躍。

3.課堂觀察教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)。課堂教學(xué)觀察和評價(jià)是有一個(gè)基于多媒體教學(xué)下的英語教育模式創(chuàng)新的方法。所謂的課堂教學(xué)觀察不是一個(gè)松散的集合體，而是有邏輯性的整體觀察過程。為了保證教學(xué)觀察過程符合邏輯，體現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)性，制定良好的課堂觀察程序是重要環(huán)節(jié)。首先在課堂觀察前期，需要課堂觀察者和被觀察者之間有一個(gè)互動，讓授課老師做好充分的準(zhǔn)備。提出自己課堂觀察的來意是關(guān)于多媒體教學(xué)質(zhì)量的跟進(jìn)，而不是倉促應(yīng)戰(zhàn)，讓別人措手不及。其次在課堂觀察中期，盡量不干擾到課堂正常的教學(xué)秩序，讓學(xué)生和教師都能按照平常的節(jié)奏走。特別要注意，教師使用多媒體教學(xué)方法的觀察。最后再課堂觀察后期，通過課堂觀察進(jìn)行后期的課堂評價(jià)之時(shí)，要和授課者取得聯(lián)系，相互探討，促進(jìn)共同提高?？傊ㄟ^對于課堂觀察，最大程度上了解到課堂的進(jìn)行過程，以此進(jìn)行課堂評價(jià)，獲得課堂改善和英語教學(xué)模式創(chuàng)新的契機(jī)。

三、結(jié)束語

英語教育對于社會的發(fā)展和貢獻(xiàn)是不可忽視的。同樣的，多媒體教學(xué)以及模式創(chuàng)新在英語教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用，也是十分重要的。只有將社會實(shí)踐和教學(xué)方式結(jié)合起來，通過課堂氣氛的營造、課程資源的豐富、以及教學(xué)質(zhì)量的提高，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的擁有英語應(yīng)用能力的學(xué)生?？偠灾?，我們的英語教育要在最大程度上適應(yīng)社會的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅葉.教育原則和信息技術(shù)：誰是主宰者？――基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式中的教學(xué)法探討[J].外語界，2004，04：31-36+66.