廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作室實(shí)踐教學(xué)模式；海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0118-02

廣播電視編導(dǎo)（以下簡(jiǎn)稱廣編）是一個(gè)注重實(shí)踐性的專業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周，校外主要有暑期社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求相差甚遠(yuǎn)。要解決此問(wèn)題，必須在廣編專業(yè)中增加媒體或類媒體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個(gè)，一是和正規(guī)的電視臺(tái)建立實(shí)踐基地或合作辦臺(tái)，二是以網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學(xué)生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)限性和容納學(xué)生的大量性，成為目前最佳的選擇。海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱海經(jīng)院）目前建立了供廣編專業(yè)學(xué)生進(jìn)行類媒體實(shí)踐的“V拍工作室”，有專業(yè)的指導(dǎo)教師，欄目設(shè)置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專題》、《海經(jīng)紀(jì)錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，把工作室實(shí)踐教學(xué)提煉為“二四五”模式。

一、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“兩個(gè)目標(biāo)”

“二四五”模式的“二”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。

一是通過(guò)工作室教學(xué)達(dá)到廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。一般的實(shí)踐教學(xué)無(wú)論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是實(shí)訓(xùn)周，在課上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后課下就斷線了，盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒(méi)有課外的繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，最終會(huì)造成“課上做實(shí)訓(xùn)，課下看筆記，課后全忘記”的結(jié)果。工作室實(shí)踐教學(xué)可以解決這一難題，學(xué)生從大一就可參加工作室實(shí)踐，而且每天不間斷地進(jìn)行，時(shí)間為十六點(diǎn)半到十八點(diǎn)（七八節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間）。學(xué)習(xí)完《攝像基礎(chǔ)》，在工作室就實(shí)踐攝像的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實(shí)踐相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另外，實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”把廣編專業(yè)策劃、導(dǎo)演、拍攝、制作等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大整合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周中獲得的綜合能力是媒體崗位實(shí)踐極其需要的，但時(shí)間只有4周，也只在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。工作室實(shí)踐可以彌補(bǔ)這一不足，時(shí)間長(zhǎng)度可以拉長(zhǎng)，實(shí)踐學(xué)期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實(shí)踐可以使廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化，進(jìn)而讓實(shí)踐成為學(xué)生日常習(xí)慣的一部分。

二是學(xué)生通過(guò)參與工作室實(shí)踐達(dá)到具備媒體或類媒體崗位能力的目標(biāo)。這就是用人單位所說(shuō)的工作經(jīng)驗(yàn)。廣編專業(yè)的崗位能力包括“編、導(dǎo)、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導(dǎo)”主要是導(dǎo)演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專業(yè)一般的實(shí)踐教學(xué)都無(wú)法達(dá)到這一目標(biāo)。因?yàn)槭钇谏鐣?huì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)只針對(duì)一門課進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)教師面對(duì)面指導(dǎo)，實(shí)踐效果差很多；畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問(wèn)題太多，包括媒體崗位的適應(yīng)，學(xué)生到媒體人的角色轉(zhuǎn)變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行）等，它們都是大問(wèn)題，況且把畢業(yè)實(shí)習(xí)的17周平均一分配，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的時(shí)間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的媒體崗位能力是很難實(shí)現(xiàn)的。工作室可以彌補(bǔ)以上所有實(shí)踐教學(xué)的不足，它不僅時(shí)間長(zhǎng)、整合性強(qiáng)、指導(dǎo)教師面對(duì)面手把手地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來(lái)設(shè)置和運(yùn)作的，所以只有工作室教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到媒體或類媒體崗位實(shí)踐的效果。

二、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“四個(gè)層級(jí)”

“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)層級(jí)。工作室教學(xué)時(shí)間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計(jì)算（每學(xué)期18周），工作室每學(xué)年的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)為8周。

大一：工作室實(shí)行“1+3+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“攝”和“制”的技術(shù)能力。

“1”代表大一新生在工作室見(jiàn)習(xí)1周。剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)工作室類媒體實(shí)踐還比較陌生，通過(guò)一周的觀摩，大體了解工作室的實(shí)踐流程、節(jié)目構(gòu)成和崗位設(shè)置等基本情況。

“3”代表見(jiàn)習(xí)1周后的同學(xué)實(shí)習(xí)3周電視攝像。學(xué)生參與以消息類新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過(guò)攝像技術(shù)關(guān)，達(dá)到獨(dú)立拍攝消息類新聞畫(huà)面的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“攝”的崗位能力。

“4”代表實(shí)習(xí)3周電視攝像后的同學(xué)再實(shí)習(xí)廣播電視節(jié)目制作4周。學(xué)生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術(shù)，達(dá)到獨(dú)立剪輯消息類新聞節(jié)目的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“制”的崗位能力。

大二：工作室實(shí)行“2+2+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“編”、“導(dǎo)”的崗位能力。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周廣播電視節(jié)目編劇。學(xué)生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導(dǎo)下直接參與微電影的編劇訓(xùn)練。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周編劇后再實(shí)習(xí)節(jié)目策劃2周。學(xué)生參與《海經(jīng)專題》欄目，實(shí)習(xí)專題片（人物專題和事件專題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專題片的基本能力。

“4”代表大二學(xué)生參與《微電影》或《海經(jīng)專題》的導(dǎo)演工作，最終每人獨(dú)立導(dǎo)演一部時(shí)長(zhǎng)8分鐘左右的微電影或時(shí)長(zhǎng)12分鐘左右的專題片。

大三：工作室實(shí)行“2+6”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力。

“2”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周談話節(jié)目的制作。學(xué)生主要參與談話節(jié)目《觀點(diǎn)》欄目，實(shí)習(xí)整個(gè)節(jié)目的包裝和制作。

“6”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周節(jié)目制作后再實(shí)習(xí)紀(jì)錄片編導(dǎo)6周，學(xué)生主要參與以制作紀(jì)錄片為主的《海經(jīng)紀(jì)錄片》欄目，紀(jì)錄片創(chuàng)作是對(duì)廣編專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對(duì)“編、導(dǎo)、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類型。大三學(xué)生要全程參與某一題材紀(jì)錄片的“編、導(dǎo)、攝、制”全過(guò)程，以達(dá)到崗位實(shí)踐大綜合的目的。

大四：學(xué)生在工作室實(shí)踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進(jìn)行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對(duì)于廣編專業(yè)的學(xué)生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學(xué)生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構(gòu)成等元素通過(guò)視頻宣傳片的形式制作出來(lái)在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設(shè)。

同時(shí)，工作室在大一注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神；在大二培養(yǎng)學(xué)生擁有多學(xué)科知識(shí)背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學(xué)生具有廣編專業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。

三、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“五個(gè)結(jié)合”

“二四五”模式的“五”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合。

（一）和“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”的結(jié)合

工作室的實(shí)踐安排都是和課程緊密結(jié)合的，比如大一工作室實(shí)踐的“攝”和“制”就是和大一開(kāi)設(shè)的《攝像基礎(chǔ)》和《非線性編輯》課程結(jié)合在一起的，學(xué)生一邊進(jìn)行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實(shí)踐一邊在工作室進(jìn)行攝制實(shí)踐。大二工作室實(shí)踐的“編”、“導(dǎo)”是和大二開(kāi)設(shè)的課程《電視節(jié)目編導(dǎo)與策劃》和《寫(xiě)作（專題片、解說(shuō)詞）》的課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的；大三工作室培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力是和大三開(kāi)設(shè)的《電視節(jié)目制作》和《紀(jì)錄片編導(dǎo)理論與實(shí)踐》課程的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的；大四工作室新欄目策劃的實(shí)踐是和大四開(kāi)設(shè)的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的。

（二）和“暑期社會(huì)實(shí)踐”以及“實(shí)習(xí)基地實(shí)踐”的結(jié)合

暑期社會(huì)實(shí)踐在第二、四、六學(xué)期的假期開(kāi)設(shè)，一般要求和工作室實(shí)踐同步進(jìn)行，第二學(xué)期的項(xiàng)目是“攝”和“制”與工作室大一實(shí)踐項(xiàng)目相同；第四學(xué)期的項(xiàng)目是“編”和“導(dǎo)”與工作室大二實(shí)踐項(xiàng)目相同；第六學(xué)期的項(xiàng)目是專業(yè)綜合能力實(shí)踐，與工作室大三實(shí)踐項(xiàng)目基本吻合。暑期社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生看到自身所學(xué)和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實(shí)踐中便會(huì)有的放矢。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和暑期社會(huì)實(shí)踐的情況基本一致，只是時(shí)間安排上比較靈活。

（三）和“實(shí)訓(xùn)周”的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”在第七學(xué)期進(jìn)行，共4周，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學(xué)期剛進(jìn)行了崗位綜合實(shí)踐，第七學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周便是其延伸和提高，當(dāng)然也是對(duì)工作室大三崗位綜合實(shí)踐能力的一次大檢驗(yàn)。

（四）和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)共17周，第七學(xué)期4周，第八學(xué)期13周。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)制作電視專題片、紀(jì)錄片或者獨(dú)創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)工作室實(shí)踐的拔高性實(shí)踐，沒(méi)有工作室單項(xiàng)和綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不可能進(jìn)行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的就是精品。

（五）和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的結(jié)合

學(xué)生到相關(guān)媒體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排一樣。學(xué)生有了工作室實(shí)踐的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗(yàn)”，這是沒(méi)有工作室實(shí)踐學(xué)生無(wú)法達(dá)到的。

盡管工作室實(shí)踐教學(xué)還面臨著一些問(wèn)題，比如經(jīng)費(fèi)來(lái)源和經(jīng)營(yíng)管理等，但其在廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實(shí)踐教學(xué)在廣編專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：廣播電視；編導(dǎo)專業(yè)

一、對(duì)課程一視同仁，不厚此薄彼

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)校主要課程如下：電視藝術(shù)概論、電視節(jié)目制作、電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目主持、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目編輯與技術(shù)、電視畫(huà)面編輯基礎(chǔ)、電視文藝編導(dǎo)、電視節(jié)目導(dǎo)播、傳媒藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、傳播學(xué)、影視作品分析、中國(guó)戲曲、視聽(tīng)語(yǔ)言色彩學(xué)、電視節(jié)目策劃、照明技術(shù)紀(jì)錄片創(chuàng)作、攝影技術(shù)以及傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等課程。藝術(shù)是相通的，學(xué)習(xí)需要認(rèn)真對(duì)待，滿腔摯忱，不心存怠解，不厚此薄彼。

二、就業(yè)前景喜人，對(duì)專業(yè)信心十足

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化，市場(chǎng)廣闊，就業(yè)前景喜人。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息日新月異，科技進(jìn)步一日千里，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的學(xué)生尤易被市場(chǎng)接納。總而言之，電視臺(tái)也好，電臺(tái)也罷，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生舞臺(tái)廣闊，只要有真才實(shí)學(xué)，又腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，必然能夠一展身手。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際參與的工作很多，以幕后工作為主，包括節(jié)目編導(dǎo)、編輯、剪輯、策劃、撰稿、記者、攝像以及場(chǎng)記、燈光和后期制作，不一而足，根據(jù)個(gè)人喜好而擇，依據(jù)工作需要而定。如果進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)成為電視臺(tái)頻道欄目組制片人，成為管理者，前途無(wú)可限量。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破窠臼

在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過(guò)，由于我國(guó)媒體發(fā)展及其迅速，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很多問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對(duì)設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松沓，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無(wú)生機(jī)。

任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對(duì)能力的要求傾向，局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。剛剛畢業(yè)，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，怎樣運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過(guò)人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂(lè)觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問(wèn)題有條不紊，事事顯出過(guò)人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚(yú)得水。

四、以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

媒體行業(yè)的發(fā)展蔚為壯觀，堪稱一日千里，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來(lái)，形成了自有的體系，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，如今形勢(shì)大好。我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對(duì)其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對(duì)教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說(shuō)，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力的增強(qiáng)，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢(shì)所趨。

五、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法

（一）興趣促使傳道功成

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿靈性的實(shí)踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下將興趣提升到極致。在課堂上，多進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)多進(jìn)行交流，與老師互動(dòng)，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺(tái)上發(fā)表意見(jiàn)，即興演講，廣泛溝通。

（二）增加學(xué)習(xí)的范圍

電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，知識(shí)的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實(shí)際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實(shí)用性、趣味性以及時(shí)效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來(lái)的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。

（三）重視實(shí)踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展

提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨(dú)秀，實(shí)踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國(guó)的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著“六十分萬(wàn)歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)校可以先通過(guò)校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛(ài)好創(chuàng)作自己的作品，其樂(lè)無(wú)窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。

綜上所述，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的范圍，重視實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持盎然的興趣，對(duì)前途充滿信心，注重自己在編導(dǎo)專業(yè)品德的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)前途錦繡，春光燦爛。

參考文獻(xiàn)：

1.黃匡宇，《廣播電視學(xué)概論》，暨南大學(xué)出版社，1999.09

第3篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

一、廣播電視編導(dǎo)的政治環(huán)境

政治環(huán)境是影響廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的一個(gè)主要因素，廣播電視編導(dǎo)反過(guò)來(lái)受到政治環(huán)境的影響也較大。從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在早期受到政治環(huán)境的影響是最大的，一些重要的專業(yè)內(nèi)容和課程要求都是與政治的基本理念和政治要求相一致。像堅(jiān)持的媒體理念、堅(jiān)持社會(huì)主義制度下的廣播電視編導(dǎo)要求就充分體現(xiàn)了政治對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特色。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要求講政治，要求服務(wù)于有中國(guó)特色的社會(huì)主義價(jià)值觀念，做好正面宣傳和意識(shí)形態(tài)方面的宣傳。在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也具有鮮明的中國(guó)特色。例如，政治性語(yǔ)言的使用，相應(yīng)產(chǎn)生的一系列規(guī)范等等。學(xué)校的學(xué)術(shù)范圍和學(xué)校內(nèi)的政治環(huán)境直接影響廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，一個(gè)講理念、講原則、講信仰的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)更加有利于促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展，更加能夠發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的公共意圖和作用。這些政治元素作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，引導(dǎo)和指導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)有原則、有信仰的廣播電視編導(dǎo)人才提供有力的支持和幫助，所以在一個(gè)良好的政治環(huán)境中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠得到更加有利的整合，能夠得到公眾更為有力的支持，適應(yīng)政治環(huán)境的發(fā)展，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)講規(guī)范和原則的重要內(nèi)容。

二、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)環(huán)境也決定著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的環(huán)境現(xiàn)狀，能夠更加促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在實(shí)踐層面的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨即帶來(lái)的是媒體的發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)媒體消費(fèi)的攀升，技術(shù)的變革與資本的力量能夠直接將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展帶入一個(gè)嶄新的發(fā)展途徑，能夠促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在理論和實(shí)踐層面雙豐收。例如，湖南衛(wèi)視在經(jīng)濟(jì)上的大力投入和支持，使得廣播電視編導(dǎo)的相關(guān)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了一片繁榮昌盛景象，形成了人才培養(yǎng)的良性機(jī)制。經(jīng)濟(jì)大環(huán)境是現(xiàn)代化條件下影響社會(huì)事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)經(jīng)濟(jì)體制的一系列變化發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠讓理論轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)價(jià)值，讓學(xué)術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)換為商業(yè)價(jià)值，讓每一個(gè)觀點(diǎn)和每一個(gè)創(chuàng)新都能夠創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值，這就是一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境所能夠產(chǎn)生的正面效應(yīng)。當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境非常好，由于我們的媒體電臺(tái)都集中掌握在官方手里這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境彼此產(chǎn)生了互動(dòng)，政治上的理解和支持使得大眾載體平臺(tái)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)，社會(huì)上的種種不良影響也都因?yàn)檎蔚牡匚欢艿阶钚∶娴臎_擊。官方平臺(tái)的開(kāi)放使得廣播電視編導(dǎo)有了更多的用武之地，新聞媒體電臺(tái)廣播都需要大量的專業(yè)性人才加入和參與進(jìn)來(lái)。載體與環(huán)境掛鉤，公司廣告的投入帶來(lái)了大量的資金支持，反而推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)新的發(fā)展，從而形成當(dāng)前一個(gè)積極互動(dòng)的局面，為廣播電視編導(dǎo)打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、廣播電視編導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境

從社會(huì)環(huán)境看，廣播電視編導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展都是圍繞著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而展開(kāi)的，隨著改革開(kāi)放，新的社會(huì)環(huán)境不斷的衍生和形成，人們的思想意識(shí)和行為動(dòng)力都得到不同程度的變革，社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們?cè)絹?lái)越能夠感受到社會(huì)環(huán)境的重要意義，越來(lái)越能夠明確地體會(huì)到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)下的社會(huì)情境，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)越來(lái)越能夠感受到社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重要影響。從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，我們需要不斷地夯實(shí)廣播電視編導(dǎo)的群眾基礎(chǔ)，不斷地更新?lián)Q代廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)，不斷地獲得社會(huì)的支持和鼓勵(lì)。從這個(gè)方面來(lái)看，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展已經(jīng)做到了與社會(huì)發(fā)展的同步和協(xié)調(diào)，在幾年的大學(xué)擴(kuò)招中，報(bào)名學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人數(shù)在不斷的攀升，社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境下不斷地涌現(xiàn)出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)熱的趨勢(shì)。越來(lái)越多的人愿意參與到廣播電視編導(dǎo)的學(xué)習(xí)之中，去了解這個(gè)專業(yè)，去掌握這個(gè)專業(yè)方面的知識(shí)和技術(shù)。通過(guò)群眾基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，整個(gè)廣播電視編導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈的最根本基礎(chǔ)得到夯實(shí)和保障，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)才能夠得到根本性的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

一、傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)的含義和發(fā)展現(xiàn)狀

我們每天都在接觸媒介的傳播，這已經(jīng)成為我們生活中的一部分。傳播學(xué)就是在媒介作用中實(shí)行的信息傳達(dá)、在人與人交流中構(gòu)成的一種方式，廣播與電視的產(chǎn)生在信息傳達(dá)中起重要的決定性作用。現(xiàn)代媒介的傳播方式已經(jīng)成為傳統(tǒng)傳播的科技延伸產(chǎn)物，廣播電視編導(dǎo)利用這些先進(jìn)的信息產(chǎn)物媒介，將現(xiàn)代需要傳遞的文字、語(yǔ)言、圖片、動(dòng)作等信息進(jìn)行技術(shù)編導(dǎo)，從而形成人們?cè)敢饨邮艿碾娨暪?jié)目。①由于廣播電視編導(dǎo)工作是新聞學(xué)與藝術(shù)學(xué)的結(jié)合，面對(duì)傳統(tǒng)的傳播方式——報(bào)紙、電影領(lǐng)域的傳遞，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天已經(jīng)將廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)媒介加以整合。教育者對(duì)廣播電視編導(dǎo)工作引導(dǎo)虛擬化的創(chuàng)造方式，使播出的電視節(jié)目沒(méi)有一定的時(shí)效性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生較大的思維變化。②

二、傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)定位

在各個(gè)高校中，雖然開(kāi)展了許多廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，但在實(shí)際教育過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為傳播學(xué)領(lǐng)域的一種延伸學(xué)科，我國(guó)高校并沒(méi)有將傳播學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在這種情況下，定位傳播學(xué)視野里的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就顯得非常不夠?qū)I(yè)。要想在比較專業(yè)的領(lǐng)域里更好地促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，就要對(duì)傳播學(xué)視野下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，下面從兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）文人素質(zhì)

傳播媒介時(shí)代下的文人素質(zhì)是由文字符號(hào)構(gòu)成的，主要包括中國(guó)的歷史文化和社會(huì)文明建設(shè)，所以要發(fā)展新興的傳播媒介，就要在傳統(tǒng)媒介形式上加以改善。首先，改變電視媒介中的文字符號(hào)系統(tǒng)，使它在表達(dá)電視主題能力下更好地解釋出電視畫(huà)面的主題內(nèi)容。廣播電視編導(dǎo)工作在實(shí)際工作中也包括文字媒介，例如拍攝中的采訪大綱、電視腳本等。③最后，增加傳統(tǒng)文字編導(dǎo)的能力，使電視節(jié)目中的思想能力和節(jié)目?jī)?nèi)容更具有文字氣息，這樣不僅能產(chǎn)生更好的電視效果，也能將電視內(nèi)容做更深層次的研究和把握。所以，要發(fā)展傳播學(xué)視野下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，就必須要加強(qiáng)人文素質(zhì)建設(shè)，只有在媒介運(yùn)用中充分發(fā)展文字的優(yōu)勢(shì)，我們才能更好地表達(dá)出電視節(jié)目的播出效果，從而使電視節(jié)目體現(xiàn)更好的播出價(jià)值。

（二）影人素質(zhì)

電視媒介是影視媒介中主要的表現(xiàn)形式，影人素質(zhì)是在現(xiàn)代影視文化中不斷發(fā)展演變而來(lái)的，它是人們思維的再次創(chuàng)造。電視媒介一般可以不運(yùn)用文字媒介來(lái)表達(dá)節(jié)目的主題和內(nèi)容，在表達(dá)過(guò)程中具有鮮明的、直接的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)了解電視編導(dǎo)的實(shí)際工作，不僅要在電視編導(dǎo)中發(fā)揮導(dǎo)的作用，更主要的是在工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行藝術(shù)的升華和創(chuàng)新，還要保證整個(gè)電視節(jié)目的成功進(jìn)行。所以，要發(fā)展影人素質(zhì)在電視媒介中起到的作用，除要掌握電視媒介中原有的優(yōu)勢(shì)之外，還要發(fā)展廣播學(xué)視野下的電視編導(dǎo)專業(yè)，從而使電視編導(dǎo)工作中的影人素質(zhì)更好地發(fā)揮出電視媒介的作用。

三、促進(jìn)傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的對(duì)策

（一）確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新媒體快速發(fā)展的今天，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，首先應(yīng)確立明確的、合理的、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在各大高校很多專業(yè)中，要培養(yǎng)更好的人才，就要具有科學(xué)的教育目標(biāo)。在新興產(chǎn)業(yè)多媒體傳播領(lǐng)域，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新水平，需要科學(xué)、合理、具體地制定教育目標(biāo)，目前在各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)上還存在很多問(wèn)題，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新性人才，就要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，制定合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在校期間接受的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新理念以及社會(huì)的組織培養(yǎng)能力設(shè)置課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

要發(fā)展現(xiàn)代化創(chuàng)造型人才，就要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)理念的創(chuàng)新。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門專業(yè)性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)中的很多學(xué)科都需要在理解理論知識(shí)后學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，所以在高校期末考核中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)學(xué)科都要求學(xué)生的實(shí)際制作水平和創(chuàng)造能力，要求各大高校在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。由于學(xué)生的思維表達(dá)能力不同、創(chuàng)新能力不同，實(shí)踐能力也不同，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，制作出相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)略，以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性以及創(chuàng)造性為本，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸改變，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與媒體之間的合作

在各個(gè)高校教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生在傳播學(xué)視野下的高素質(zhì)廣播電視編導(dǎo)，就要在發(fā)展實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新形勢(shì)教學(xué)模式下進(jìn)行創(chuàng)新。首先，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的廣播電視編導(dǎo)人來(lái)校進(jìn)行授課，通過(guò)實(shí)際編導(dǎo)人的授課，使學(xué)生能更深入地了解本職業(yè)的發(fā)展方向，然后學(xué)校將本校的教師派到媒體企業(yè)中去學(xué)習(xí)、鍛煉。教師在授課過(guò)程中首先要有豐富的傳媒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)中拿出更好的教學(xué)模式。最后，學(xué)校與媒體企業(yè)之間達(dá)成友好合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練提供更好的發(fā)展平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：廣播電視；編導(dǎo)專業(yè)； 管理

【分類號(hào)】X321

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破舊的模式

目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要來(lái)源于藝術(shù)學(xué)和新聞學(xué)兩大學(xué)科的交叉和滲透。從上個(gè)世紀(jì)90 年代開(kāi)始，該專業(yè)從電視編輯專業(yè)逐漸發(fā)展。在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過(guò)，由于我國(guó)媒體發(fā)展及其迅速，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很多問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)。例如在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對(duì)設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松弛，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無(wú)生機(jī)。

在我們身邊的朋友無(wú)論從事任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化一味都是一些用人單位對(duì)能力的要求傾向，而局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。對(duì)于剛剛學(xué)會(huì)的專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，怎樣運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過(guò)人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂(lè)觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問(wèn)題有條不紊，事事顯出過(guò)人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚(yú)得水。

2 可以用新的眼光看廣播電視編導(dǎo)專業(yè)問(wèn)題

媒體行業(yè)的發(fā)展日益壯觀，可以號(hào)稱一日千里，同時(shí)我們廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也同樣是水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來(lái)，形成了自有的體系，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對(duì)其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對(duì)教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說(shuō)，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力的增強(qiáng)，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢(shì)所趨。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以大大提高教學(xué)效率，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中省去了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，可以專心的進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生可以集中精力聽(tīng)課、做筆記的時(shí)候也可以快一點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中節(jié)約的時(shí)間還可以用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。如此一來(lái)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅的提升；突破了視覺(jué)的限制，可以多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3 管理缺陷

體制在這里主要是指在人才培養(yǎng)過(guò)程中的各種管理模式。體制的缺陷首先是人才培養(yǎng)方案問(wèn)題眾多，作為新興專業(yè)很多地方院校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案缺乏錘煉，在課程設(shè)置上問(wèn)題較多。比如有的學(xué)校把概論課在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)，而作品分析則在第四學(xué)期，而史的部分則放在第五甚至第六學(xué)期，這種安排顯然有違常理，而涉及到專業(yè)內(nèi)涵問(wèn)題就更多了。其次是管理模式，很多學(xué)校衡量一個(gè)老師的優(yōu)秀與否不是看你的教學(xué)效果如何，而是看你發(fā)表的文章怎樣。教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有科研或者說(shuō)沒(méi)有高水平的文章，在學(xué)校看來(lái)也是無(wú)用的。在此情況下，老師們重科研輕教學(xué)也不足為怪，因?yàn)楦咚轿恼驴雌饋?lái)比培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更重要。再次，各種機(jī)器設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足。擴(kuò)招卻不擴(kuò)容，無(wú)論是教室、實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)老師、各種設(shè)備，還是實(shí)踐經(jīng)費(fèi)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基本教學(xué)需求，往往是10個(gè)甚至更多的人一臺(tái)機(jī)器，而實(shí)踐經(jīng)費(fèi)更是無(wú)法滿足需求。這方面的問(wèn)題還有很多，這些問(wèn)題的解決較之學(xué)風(fēng)的解決恐怕更為困難。因?yàn)橛行﹩?wèn)題不只是意識(shí)問(wèn)題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和機(jī)制問(wèn)題。

4 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法

增加學(xué)習(xí)的范圍，電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，知識(shí)的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實(shí)際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實(shí)用性、趣味性以及時(shí)效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來(lái)的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。

（一）重視實(shí)踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展

提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨(dú)秀，實(shí)踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國(guó)的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著一種合格的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)校可以先通過(guò)校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛(ài)好創(chuàng)作自己的作品，其樂(lè)無(wú)窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。

第6篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本意義

在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)候，通常學(xué)生基礎(chǔ)都要非常扎實(shí)，不僅僅在課本理論上，在專業(yè)素養(yǎng)的掌握上也要非常全面。應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠讓學(xué)生將理論有效地運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，在社會(huì)中創(chuàng)造價(jià)值。應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心就是“用”，主要意義就是活學(xué)活用，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以社會(huì)為目標(biāo)，進(jìn)而與社會(huì)的需求相吻合。

二、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革相關(guān)策略

1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革，在改革過(guò)程中不能違背教育規(guī)律，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過(guò)程。在學(xué)校的一些基礎(chǔ)課的教學(xué)中，要努力完善課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)合理開(kāi)設(shè)專業(yè)課程。課程設(shè)置的改革對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著本質(zhì)上的意義，學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)到知識(shí)，更要積累一定的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自身的能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要就是對(duì)其專業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中可以把培養(yǎng)專業(yè)能力的課程分為幾部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一部分要針對(duì)相應(yīng)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教學(xué)形成系統(tǒng)，按照現(xiàn)實(shí)生活中的工作步驟進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到應(yīng)用型人才對(duì)于社會(huì)的意義，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方向全方面的發(fā)展。常規(guī)教學(xué)一般只是模擬教學(xué)，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，更沒(méi)有職場(chǎng)帶來(lái)的壓力，學(xué)生就無(wú)法感受到那種緊迫感，也無(wú)法體驗(yàn)到工作帶來(lái)的動(dòng)力，這樣的教學(xué)是無(wú)法和真實(shí)工作相吻合的，那樣教學(xué)意義就無(wú)法滿足教學(xué)需要。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，沒(méi)辦法真正地走出課堂，即使課本理論已經(jīng)熟記于心，但是如果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，則不免敗下陣來(lái)，那么學(xué)生的自信心會(huì)受到很大打擊。而如果是以應(yīng)用型為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，將真實(shí)工作、真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生近距離感受，那么教學(xué)效果必然有大幅度提高。

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該通過(guò)導(dǎo)師的正確引導(dǎo)來(lái)對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)師在教學(xué)時(shí)要著重于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，把理論和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生需求的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，耐心地解答。還要重視滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，組織相關(guān)部門成立實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，全程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)比賽，利用比賽來(lái)提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)在比賽中學(xué)習(xí)他人作品的長(zhǎng)處，對(duì)自己存在的不足及時(shí)改正，從而提升教學(xué)效果。學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，讓實(shí)踐教學(xué)得到延伸。

3.完善相關(guān)考核體系

在常規(guī)課堂考試中，學(xué)校主要以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)成績(jī)壓力下，有的學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至抵觸課堂，這樣的情況下則很難提升學(xué)生的能力。應(yīng)用型培養(yǎng)則改變了教學(xué)模式，以學(xué)生多方面綜合水平為考核目的，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。可以通過(guò)教師、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三個(gè)方面對(duì)綜合水平進(jìn)行考核，這樣的考核形式更加公平。例如，教師可以組織學(xué)生成立小組，以小組為單位，進(jìn)行作品創(chuàng)作，團(tuán)隊(duì)作品讓教師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員共同評(píng)判，給予具體指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論，激勵(lì)創(chuàng)作水平的提升。在論文撰寫(xiě)方面，教師要鼓勵(lì)其作品的創(chuàng)新，保證作品有較高閱讀水準(zhǔn)的同時(shí)，還要有創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)改革時(shí)，亟須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，改變常規(guī)培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)自身專業(yè)的特質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，是基本功，必須具備堅(jiān)實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作能力和較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好地迎合社會(huì)需要。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

2012年修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從“文學(xué)”門類劃屬藝術(shù)學(xué)門類，培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型人才”。為適應(yīng)這一目標(biāo)，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)紛紛強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，搭建起“實(shí)踐課程+工作室+專業(yè)實(shí)習(xí)+專業(yè)采風(fēng)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”多元一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系。采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中重要的一環(huán)，如何緊扣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，改革采風(fēng)課程教學(xué)，提高采風(fēng)課程的教學(xué)效果，筆者將做一探索。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的是具備獨(dú)立制片能力、采編播一體的復(fù)合型人才，“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，既要能夠掌握前期的構(gòu)思、策劃和劇本、文案及解說(shuō)詞的寫(xiě)作，又要能夠勝任中期的拍攝任務(wù)，還要能夠參與、指導(dǎo)后期的剪輯等相關(guān)工作。[1]”實(shí)踐是培養(yǎng)動(dòng)手能力的唯一路徑，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠利用的實(shí)踐機(jī)會(huì)主要包括：課程作業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)采風(fēng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參加競(jìng)賽等。目前學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題是：校內(nèi)創(chuàng)作居多，學(xué)生視野狹窄，選題范圍囿于大學(xué)生活一角，創(chuàng)作題材多為微電影、廣告、MV等虛擬性電視短片，缺乏對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和思考，思想性、人文性難以拔高。增加校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)敏感的社會(huì)洞察力和人文情懷，拓寬電視片創(chuàng)作的選題范圍是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方向。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的意義

專業(yè)采風(fēng)屬于校外實(shí)踐，“是一項(xiàng)有組織、有預(yù)控、集體參與的實(shí)踐活動(dòng)”[2]，采風(fēng)課程一般在基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)學(xué)完的第6或第7學(xué)期開(kāi)設(shè)，時(shí)間一般是1～2周，由專業(yè)素質(zhì)突出的教師帶領(lǐng)學(xué)生到地域風(fēng)俗文化特色突出的景區(qū)、影視拍攝基地、文化園區(qū)等地，完成1～2部電視短片的選題、策劃和拍攝工作，回校后再利用1～2周時(shí)間完成后期制作。采風(fēng)課程可以讓學(xué)生走出校園，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)研地域民俗風(fēng)情，提高藝術(shù)素質(zhì)和生活洞察力，通過(guò)電視片制作的真實(shí)演練，提高在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)和策劃選題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程的現(xiàn)存問(wèn)題

1.心態(tài)不夠端正，課程重視程度不夠

采風(fēng)課程選擇的地點(diǎn)多為具有地域民俗風(fēng)情特色的旅游景點(diǎn)或城市，個(gè)別學(xué)生對(duì)采風(fēng)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，抱著班級(jí)集體“旅游”的心態(tài)，忽略這是一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程。另外，采風(fēng)課程管理和考核的松散也導(dǎo)致了部分自律性不強(qiáng)的學(xué)生不重視采風(fēng)課程，創(chuàng)作隨意應(yīng)付。

2.重生活紀(jì)律管理輕課程教學(xué)管理

采風(fēng)課程是一項(xiàng)集體活動(dòng)，學(xué)生處于游動(dòng)狀態(tài)，可變性因素較多，且?guī)熒葹橐槐葞资y以時(shí)時(shí)監(jiān)控，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)院一般會(huì)制定嚴(yán)格的組織紀(jì)律，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生活管理，如規(guī)定學(xué)生采風(fēng)期間不得隨意外出、不得單獨(dú)行動(dòng)等。和嚴(yán)格的生活紀(jì)律管理相對(duì)應(yīng)的是課程教學(xué)管理的松懈，一些學(xué)校的采風(fēng)課程沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃和考核制度，教學(xué)隨意，采風(fēng)教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)與寬松取決于帶隊(duì)老師的責(zé)任心，一些責(zé)任心差的老師把學(xué)生帶到采風(fēng)基地之后就基本采取“放羊”式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己組建小組去選題創(chuàng)作，對(duì)選題的內(nèi)容和創(chuàng)作的進(jìn)度、創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不管不問(wèn)，只要求學(xué)生返校后如期拿出作品即可。

3.課程環(huán)節(jié)安排不科學(xué)

多數(shù)學(xué)校的采風(fēng)課程作業(yè)是完成1～2部電視短片的創(chuàng)作，包括選題、策劃、外聯(lián)、拍攝等全部都要在采風(fēng)基地完成，采風(fēng)之前沒(méi)有布置選題策劃和資料搜集等前期準(zhǔn)備工作。學(xué)生出發(fā)前對(duì)采風(fēng)基地的情況一無(wú)所知或知之甚少，到達(dá)采風(fēng)基地后，要自己走訪、熟悉情況之后才臨時(shí)決定選題，查找資料，進(jìn)行策劃和拍攝，如果沒(méi)有足夠的前期準(zhǔn)備和策劃，加上基地條件局限，1～2周的時(shí)間創(chuàng)作非常緊張。這種情況導(dǎo)致部分學(xué)生創(chuàng)作不認(rèn)真，倉(cāng)促完成，采風(fēng)作品質(zhì)量不高。

4.采風(fēng)作品題材單一，選題易撞車

目前多數(shù)開(kāi)設(shè)了采風(fēng)課程的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)都將采風(fēng)基地選擇在了民俗風(fēng)情名勝景點(diǎn)，如安徽宏村、江西婺源、云南麗江等地。采風(fēng)作品的題材多是民俗文化專題片和微電影。由于地點(diǎn)單一，前期資料搜集不夠，準(zhǔn)備不充分，選題極易撞車。如筆者所帶學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，第一周是專題片創(chuàng)作，學(xué)生報(bào)上來(lái)的選題出現(xiàn)多組撞車，選題集中在“建筑”、“竹藝”、“茶文化”、“美食”等。

5.考核不嚴(yán)謹(jǐn)，采風(fēng)作品不受重視

采風(fēng)課程的成果以作品的形式提交。對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，采風(fēng)結(jié)束，把學(xué)生安全順利帶回學(xué)校就等于采風(fēng)課程完成了大部分，只需要最后給學(xué)生提交上來(lái)的作品打一個(gè)分?jǐn)?shù)，采風(fēng)課程就劃上了句號(hào)。采風(fēng)課程成績(jī)考核流于形式，采風(fēng)的具體成效如何并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。此外，采風(fēng)中完成的作品僅限于成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，成績(jī)?cè)u(píng)完后就束之高閣，學(xué)生積極投入創(chuàng)作出來(lái)的作品不被重視，打擊了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，這種情況會(huì)通過(guò)口碑相傳的形式傳到下一屆，加重對(duì)采風(fēng)課程的不重視心態(tài)。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采風(fēng)課程改革

1.強(qiáng)調(diào)課程意義，糾正不良心態(tài)

采風(fēng)課程是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一門重要的實(shí)踐課程，更是一門綜合能力的培養(yǎng)課程。組織者應(yīng)該在課程前期動(dòng)員、組織活動(dòng)中通過(guò)專題報(bào)告會(huì)的形式宣講和強(qiáng)調(diào)采風(fēng)課程的重要性和意義，還可以在報(bào)告會(huì)上選播往屆優(yōu)秀采風(fēng)作品激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，制定嚴(yán)格規(guī)范的課程管理制度和考核制度也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，糾正學(xué)生“游山玩水”的消極心態(tài)。

2.采風(fēng)課程教學(xué)管理規(guī)范化

嚴(yán)明的組織紀(jì)律雖然是保證采風(fēng)課程順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，但采風(fēng)課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)在于“藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐”，課程管理不能本末倒置。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，需要制定規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃和嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，內(nèi)容涵蓋前期動(dòng)員、組織工作到中期課程作業(yè)的布置和指導(dǎo)、每天教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)進(jìn)度的合理安排，后期作業(yè)的考核方式、課程成果的檢測(cè)等內(nèi)容。“在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，作為認(rèn)知主體的是學(xué)生，教師的角色是幫助者以及指導(dǎo)者。[3]”為了強(qiáng)化采風(fēng)課程中教師“教”的工作，制度化約束帶隊(duì)教師的行為，如實(shí)行帶隊(duì)老師小組負(fù)責(zé)制，每個(gè)帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)幾個(gè)小組，緊密跟進(jìn)小組的策劃、拍攝進(jìn)程，并根據(jù)每個(gè)小組在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，將“教”與“學(xué)”的工作貫穿到整個(gè)采風(fēng)進(jìn)程中。

3.重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作

要想創(chuàng)作出高質(zhì)量的采風(fēng)作品，前期的準(zhǔn)備工作（資料搜集、選題策劃）非常重要，如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備工作，單靠采風(fēng)的1～2周時(shí)間完成1～2個(gè)高質(zhì)量的作品是不可能的。為了保證采風(fēng)中學(xué)生學(xué)有所獲，得到真正的實(shí)踐鍛煉，拍出優(yōu)秀作品，需要重視采風(fēng)前的準(zhǔn)備工作，打一場(chǎng)“有準(zhǔn)備的戰(zhàn)役”。采風(fēng)課程的負(fù)責(zé)人可以在采風(fēng)前的2周將采風(fēng)地點(diǎn)、作業(yè)要求提前告知學(xué)生，要求學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，如全面了解采風(fēng)基地情況，搜集資料，確定初步的選題方向，并擬定初步的拍攝計(jì)劃，并交由帶隊(duì)教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，這些初步的選題和拍攝計(jì)劃在到達(dá)采風(fēng)基地進(jìn)行實(shí)地考查后還可以進(jìn)行再調(diào)整。學(xué)生帶著準(zhǔn)備而來(lái)，進(jìn)入采風(fēng)基地后，考察和調(diào)研工作將會(huì)更加有序而有針對(duì)性，作品的創(chuàng)作也更為順利。除此之外，到達(dá)采風(fēng)地點(diǎn)之后，還可聘請(qǐng)熟悉當(dāng)?shù)貧v史和民俗風(fēng)情的文化名人做報(bào)告，向?qū)W生全面介紹采風(fēng)基地的情況，利于學(xué)生掌握全局，進(jìn)一步明確選題的方向和調(diào)研的視角。如筆者所帶2013級(jí)廣播電視編導(dǎo)學(xué)生去安徽宏村采風(fēng)，到達(dá)當(dāng)?shù)氐牡谝惶欤才藕脤W(xué)生食宿后即聯(lián)系當(dāng)?shù)匾晃弧暗啬憽焙壬o學(xué)生做報(bào)告，講解宏村的歷史文化、民風(fēng)民俗，并以一個(gè)世代居住在宏村的宏村人的身份，介紹宏村近年來(lái)的變遷，宏村人的生活和心態(tài)等。獨(dú)特鮮活的視角，豐富生動(dòng)的資料是百度百科搜集不來(lái)的，講解激發(fā)了學(xué)生探索宏村的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的視野，催生了一些比較有深度的選題。

4.靈活布置采風(fēng)作業(yè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的采風(fēng)課程一般開(kāi)設(shè)在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完了多門專業(yè)理論課，全面系統(tǒng)掌握了多種廣播電視片創(chuàng)作的基本技能，采風(fēng)課程是為了綜合、系統(tǒng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以采風(fēng)作業(yè)的題材可以不受局限，除了傳統(tǒng)的專題片之外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇制作不同類型的片子，如劇情片、藝術(shù)片、新聞片甚至廣告等，作品類型多樣化可以最大程度避免選題撞車的現(xiàn)象發(fā)生，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的采風(fēng)作品為專題片、新聞片、微電影、MV、廣告中的兩個(gè)任選題材。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作思路，帶隊(duì)老師鼓勵(lì)學(xué)生在采風(fēng)期間為正在征集作品的第八屆大學(xué)生廣告節(jié)拍攝作品。

第8篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

學(xué)院面向全國(guó)部分省市招生，至今已經(jīng)畢業(yè)了多屆學(xué)生，他們中大部分都已活躍在影視界、戲劇舞臺(tái)和各大媒體等，如趙薇、范冰冰、晉松、陳彥妃(陳彥)、范雨林、嚴(yán)寬、郭京飛、任山、袁滿、賈青、楊婷婷、朱莉葉、方齡(方玲)、曲尼次仁、金于宸、管藝、李京澤(李鑫)、劉小微、李解、劉鈞、岳鼎、牟鳳彬、陳婷、曹議文、沙柏寧、韓秀一、邵詣、劉藝、沈方忞、張瑞涵、李帥、雷雷、張?zhí)鞓?lè)、李悠、路璐、陳嵩等。學(xué)生們?cè)趪?guó)內(nèi)外的各大文藝活動(dòng)中嶄露頭角，在2007年首屆、2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆上海大學(xué)生影像大賽暨廣播影視論壇中，52%的獲獎(jiǎng)作品都出自我院。

學(xué)院繼承電影導(dǎo)演謝晉院長(zhǎng)的遺志，旨在創(chuàng)辦一個(gè)全新觀念的影視學(xué)院，培養(yǎng)一批廣播影視新星，并就中國(guó)廣播影視教育如何更好更快地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，探索一條新的途徑。學(xué)院依托綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及人文環(huán)境，發(fā)揚(yáng)原謝晉—恒通明星學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，繼續(xù)拓展“密集型訓(xùn)練、高起點(diǎn)教學(xué)、全方位培養(yǎng)、實(shí)踐中提高”的辦學(xué)特色，結(jié)合中外廣播影視教育的經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際表演技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、表演、主持實(shí)踐和技能訓(xùn)練，影視編導(dǎo)和制作、影視動(dòng)畫(huà)等方面得到全面發(fā)展。在學(xué)期間將重點(diǎn)組織和推薦學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)院根據(jù) “厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、國(guó)際化”的培養(yǎng)模式改革為抓手，根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況，有目標(biāo)、有步驟地推進(jìn)本科教學(xué)、教學(xué)管理和國(guó)際高等教育的接軌與并軌發(fā)展。2011年10月，學(xué)院與美國(guó)紐約電影學(xué)院簽訂了“3+2”本碩連讀學(xué)位合作培養(yǎng)項(xiàng)目，國(guó)際化教育取得了突破性的進(jìn)展;2010年3月與美國(guó)舊金山州立大學(xué)正式簽署了合作備忘錄和交換學(xué)生項(xiàng)目。2011年5月、10月與美國(guó)東斯特斯堡大學(xué)的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院簽訂合作意向書(shū)、交換生合作項(xiàng)目。2011年11月學(xué)院與英國(guó)愛(ài)丁堡龍比亞大學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意學(xué)院正式簽署了“3+1+1”本碩連讀合作協(xié)議。2013年7月與日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)簽訂了“3+2”本碩連讀合作意向書(shū)。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

表演：該專業(yè)設(shè)戲劇影視表演、表演師資二個(gè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有豐富文化藝術(shù)知識(shí)和道德修養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)的戲劇影視表演人才及大、中專等院校的表演教師。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)的主要課程：表演、臺(tái)詞、形體、舞蹈、聲樂(lè)、戲劇影視實(shí)習(xí)、戲劇史、電影史、美學(xué)、藝術(shù)概論、影視劇名著賞析、心理學(xué)、教育學(xué)等。至今已有一批畢業(yè)生在全國(guó)各類藝術(shù)院校中承擔(dān)藝術(shù)教學(xué)工作。

播音與主持藝術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化藝術(shù)知識(shí)及較高造詣的藝術(shù)主持、播音人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)的主要課程：語(yǔ)音與發(fā)聲、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)、廣播電視新聞播音、主持藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、口才言語(yǔ)組織、演播空間處理、電視節(jié)目主持與創(chuàng)作、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞采寫(xiě)基礎(chǔ)、表演、形體、聲樂(lè)、藝術(shù)概論、藝術(shù)欣賞、電視音樂(lè)音響、數(shù)字化影視制作、雙語(yǔ)播音與主持等。

廣播電視編導(dǎo)：該專業(yè)設(shè)影視制作、影視編導(dǎo)二個(gè)專業(yè)方向。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)影視業(yè)需求的復(fù)合型多功能人才。教學(xué)中將始終貫徹藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的思想，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作實(shí)踐的培養(yǎng)，特別是在現(xiàn)代數(shù)字影視領(lǐng)域中的實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將為影視業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)以及各企事業(yè)單位輸送從事影視制作、廣告設(shè)計(jì)、影視編創(chuàng)、記者、導(dǎo)演和新聞傳播等工作的中、高級(jí)專門人才。開(kāi)設(shè)的主要課程：影視藝術(shù)概論、影視文學(xué)寫(xiě)作、影視美學(xué)、影視批評(píng)、影視編劇、影視導(dǎo)演藝術(shù)、攝影藝術(shù)、電視攝像藝術(shù)、電視照明、電視音樂(lè)與音響、電視系統(tǒng)基礎(chǔ)、電視編輯藝術(shù)、獨(dú)立制片、電視制作實(shí)踐、計(jì)算機(jī)圖像處理、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、數(shù)字電視與傳媒技術(shù)、廣告策劃與創(chuàng)意等。

動(dòng)畫(huà)：該專業(yè)注重培養(yǎng)具有一定影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、制作技能和素養(yǎng)的專門人才。聘請(qǐng)上海美術(shù)電影制片廠具有幾十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的專家教授參與指導(dǎo)和管理教學(xué)工作，主干課程教師都具有十年以上一線影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)注重二、三維動(dòng)畫(huà)技能的綜合培養(yǎng)，同時(shí)也重視影視藝術(shù)修養(yǎng)的提高。通過(guò)各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具備創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)廣告等各樣式的設(shè)計(jì)制作，又具有觀賞、解讀優(yōu)秀影視作品的能力，也能參與策劃、立項(xiàng)等工作。培養(yǎng)優(yōu)秀的原則和制作設(shè)計(jì)人才，為影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域輸送各類人才是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。開(kāi)設(shè)的主要課程：人物速寫(xiě)基礎(chǔ)、動(dòng)物速寫(xiě)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)技法、動(dòng)畫(huà)試聽(tīng)語(yǔ)言、Flash動(dòng)畫(huà)、中外動(dòng)畫(huà)史、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿、原畫(huà)創(chuàng)作、文學(xué)戲劇與動(dòng)畫(huà)電影、三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景建模、三維動(dòng)畫(huà)人物建模、三維動(dòng)畫(huà)材質(zhì)與動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)特效、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演與分鏡頭臺(tái)本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編劇等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生地區(qū)人數(shù)

學(xué)費(fèi)

（元/年）

統(tǒng)考省份

校考省份

表演

四

上海5、河南1、遼寧3、浙江2、湖北2、四川2、重慶2，共17人

北京、黑龍江、吉林、山東、安徽、江蘇共13人

10000

播音與主持藝術(shù)

四

遼寧3、黑龍江4、河南2、江西3、浙江2、湖北2，共16人

上海、河北、吉林、山東、安徽、江蘇、廣東，共14人

廣播電視編導(dǎo)

四

上海25、浙江5、江西4、河南4、黑龍江3、遼寧3、甘肅2、貴州2，共48人

江蘇、安徽、山東、北京，共22人

動(dòng)畫(huà)

四

上海15、江蘇4、浙江3、山東4、湖北4

說(shuō)明：1、表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)每學(xué)年通過(guò)簽訂書(shū)面協(xié)議還將收取課程教學(xué)之外部分實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)費(fèi)4000元;2、動(dòng)畫(huà)只須參加各省組織的美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考;表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)統(tǒng)考的省份須參加相應(yīng)專業(yè)的統(tǒng)考，其他省份參加學(xué)校校考;3、學(xué)校將根據(jù)專業(yè)考試后生源情況，確定各地區(qū)具體招生人數(shù)，屆時(shí)以各省(市)高考填報(bào)志愿計(jì)劃書(shū)公布人數(shù)為準(zhǔn)。

三、報(bào)考條件

1、符合《2015年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報(bào)考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報(bào)考;

2、身體要求：按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》執(zhí)行;身體健康、體形勻稱、五官端正、口齒清楚;同時(shí)具備良好心理素質(zhì);報(bào)考表演專業(yè)的考生，女生身高1.62米及以上，男生身高1.72米及以上;廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)還須無(wú)色弱、色盲，近視不得高于800度。

四、報(bào)名、考試時(shí)間、地點(diǎn)及方法

報(bào)名時(shí)須攜帶、出示(原件)：

1、省市招辦統(tǒng)一發(fā)放的《2015年藝術(shù)專業(yè)準(zhǔn)考證》或2015年高考報(bào)名號(hào)和本人身份證;

2、近期同一底片免冠一寸報(bào)名照2張;報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)。

專業(yè)名稱

考生

地區(qū)

報(bào)名地點(diǎn)、時(shí)間

考試時(shí)間、地點(diǎn)

表演

外省

1、網(wǎng)上報(bào)名

2月10日—3月6日之前登錄

ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證

3月6日—7日

上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院

3月8、9日初試

3月10日復(fù)試

3月11日三試

（上海市桂林路100號(hào)）

播音與主持藝術(shù)

上海

外省

廣播電視編導(dǎo)

外省

1、網(wǎng)上報(bào)名

2月10日—3月17日之前登錄

ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、交費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證

3月18、19日（地點(diǎn)同上）

3月21日

（上海市桂林路100號(hào)）

說(shuō)明：校考專業(yè)的具體省份見(jiàn)上表(校考省份欄)。

五、各專業(yè)考試內(nèi)容

專業(yè)名稱

初試科目

復(fù)試科目

第二次復(fù)試科目

備   注

表演

1、朗誦（自備寓言、散文或故事）

2、演唱（自備歌曲）

3、形體（自備舞蹈、武術(shù)或體操）

4、表演（即興小品）

1、表演（即興表演）

2、指定稿件朗讀

3、形體（即興展示）

1、表演（雙人表演）

2、形體模仿

3、才藝展示（自愿）

4、面試、試鏡（錄像）

 

1、考生一律穿平底鞋參加考試

2、女生一律不化妝、不穿裙裝

 

播音與

主持藝術(shù)

1、自我介紹

2、朗誦（自備寓言、散文或故事）

3、演唱（自備歌曲）

4、才藝展示（自選）

1、  即興稿件朗讀

2、即興話題講述

或看圖說(shuō)話（任選其一）

1、模擬主持（指定稿件復(fù)述）

2、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答

3、辯論 

4、面試、試鏡（錄像）

廣播電視編導(dǎo)

（外省考生）

一、影視評(píng)論（看影視片斷，寫(xiě)命題作文。1200字以上。）50%

二、技能考試（二選一）50%

1、美術(shù)創(chuàng)作——“故事版”：根據(jù)命題畫(huà)“故事版”（五幅）

 并寫(xiě)出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2、攝影創(chuàng)作——①“故事版”：根據(jù)命題拍“故事版”（五張）；

           ②根據(jù)提供的條件（水果、玩具等）拍攝靜物二張。

1、美術(shù)創(chuàng)作考生自帶畫(huà)板、顏料等工具。

2、攝影考生須使用我院統(tǒng)一配備的尼康（Nikon D60）數(shù)碼單反相機(jī)及數(shù)碼卡。

六、錄取原則

(一)、考生須取得相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)合格證或填報(bào)資格，并參加2015年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一文化考試，達(dá)到各省(市)規(guī)定的藝術(shù)類本科錄取最低控制線。

(二)、統(tǒng)考的采用各省統(tǒng)考成績(jī)，按各省規(guī)定的錄取原則錄取。如未規(guī)定錄取原則的(如非平行投檔、全部投檔的)，則按照上海的錄取原則錄取。

(三)、取得多個(gè)藝術(shù)類專業(yè)合格的考生，可以兼報(bào)。以專業(yè)優(yōu)先的原則錄取(先錄取第一專業(yè);只有計(jì)劃未完成，才錄取第二專業(yè)、甚至第三專業(yè))。

(四)、上海及校考的各專業(yè)具體錄取方法：

1、表演、播音與主持藝術(shù)：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績(jī)

×70% ＋

高考文化成績(jī)

×30%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

2、廣播電視編導(dǎo)：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績(jī)

×30% ＋

高考文化成績(jī)

×70%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

3、動(dòng)畫(huà)(上海考生)：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績(jī)

×50% ＋

高考文化成績(jī)

×50%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

七、聯(lián)系地址

上海師范大學(xué)招生辦公室或謝晉影視藝術(shù)學(xué)院(上海市桂林路100號(hào)) 郵政編碼：200234

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廣播電視編導(dǎo) 64322046、54643341(傳真)

第9篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐范文

一、加大實(shí)踐教學(xué)力度

首先，要加大實(shí)踐教學(xué)的力度，讓學(xué)生從實(shí)踐中了解各類專業(yè)知識(shí)，以形成更深刻的學(xué)習(xí)印象。客觀來(lái)說(shuō)這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)其實(shí)很多，但是，對(duì)于沒(méi)有任何知識(shí)背景的高中生來(lái)說(shuō)，單純地講解理論知識(shí)，不僅會(huì)使學(xué)生覺(jué)得十分乏味無(wú)趣，還會(huì)難以消除對(duì)于這些內(nèi)容理解上的障礙。教師不妨以實(shí)踐教學(xué)作為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者安排與設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生提供一個(gè)從實(shí)踐中理解認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，這樣的方法通常可以獲取更為理想的教學(xué)效果。例如，非線性編輯課程應(yīng)在電編實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生每一堂課都能夠結(jié)合非線性編輯理論，以熟悉新聞片、紀(jì)錄片、藝術(shù)片等各類視頻作品的編輯規(guī)則和環(huán)節(jié)。同時(shí)，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置上，要與傳媒業(yè)的實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)，增加更多新媒體類的實(shí)踐課程，像“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”“計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)制作”“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”等都應(yīng)該成為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐課。這些課程看上去非常專業(yè)，但對(duì)于僅僅只是想要了解這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)入門有一定障礙。學(xué)生往往是通過(guò)完成一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些知識(shí)其實(shí)并不復(fù)雜，且實(shí)用性非常強(qiáng)，這也是教師強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐作為根基組織課程教學(xué)的原因。

二、發(fā)揮自媒體的功效

當(dāng)前自媒體相當(dāng)發(fā)達(dá)，這不僅是人們表達(dá)意見(jiàn)、交互分享觀點(diǎn)的平臺(tái)，也是廣播電視編導(dǎo)課教學(xué)的一個(gè)輔助平臺(tái)。普遍來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于各種形式的自媒體都相當(dāng)熟悉，并且學(xué)生對(duì)于這個(gè)平臺(tái)有很高的參與度。教師可以充分利用這一特點(diǎn)，發(fā)揮自媒體在這個(gè)領(lǐng)域知識(shí)教學(xué)中的輔助效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用自媒體討論問(wèn)題，并讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上分享經(jīng)驗(yàn)心得，這些方法都可以給專業(yè)知識(shí)教學(xué)增添色彩。自媒體的形式有很多，包括博客、微博、日志、個(gè)人主頁(yè)和微信，等等。高中生深受網(wǎng)絡(luò)文化影響，是自媒體平臺(tái)上最活躍的一類群體。因而，教師在實(shí)踐教學(xué)中可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間拍攝微電影、制作視頻和網(wǎng)頁(yè)等，這些內(nèi)容健康向上、信息翔實(shí)可靠的作品都可以在自媒體平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)和作品的交互分享，可以讓學(xué)生更加熟練掌握廣播電視編導(dǎo)的相關(guān)技巧。

三、配備必要的教學(xué)設(shè)施

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)于教學(xué)設(shè)施和器材的要求很高，目前高中開(kāi)設(shè)這個(gè)方向的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，無(wú)法給學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，這是在具體教學(xué)實(shí)施中不斷產(chǎn)生各種問(wèn)題的一個(gè)原因。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師要想辦法化解，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的投入；另一方面，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，利用一些靈活的教學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)變和彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足的問(wèn)題。隨著教學(xué)的深入，傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生熟練業(yè)務(wù)技能的要求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備昂貴、技術(shù)復(fù)雜，管理難度高。因而，即使是很多專業(yè)院校的廣播電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室都只用于課堂教學(xué)，不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。在課堂之外，學(xué)生找不到可以隨時(shí)繼續(xù)課業(yè)實(shí)踐的設(shè)備。作為高中綜合實(shí)踐課的教學(xué)，教師要找到化解這個(gè)問(wèn)題的突破口，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以發(fā)揮已有教學(xué)設(shè)備和資源的作用價(jià)值。

四、適當(dāng)和媒體合作