高校實驗室管理信息化精選(九篇)

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第1篇：高校實驗室管理信息化范文

高校本來應該是進行知識創(chuàng)新的地方,是社會新思想的發(fā)源地.但我們看到,在高速發(fā)展的時代面前,地方高校在很多方面已經落伍,比如移動互聯技術應用日新月異,滲透到社會生活的方方面面,而高校實驗教學管理模式,還是幾十年不變的老一套,人手一攤,各自為戰(zhàn),效率低,難以達到物盡其用、人盡其才[3],大量的重復性勞動浪費了寶貴的人力資源:(1)實驗室直接管理者缺乏積極性.對于大多數地方高校來說,實驗室建設和管理工作主要由相關院(系)來完成,在建設運行經費劃撥、實驗管理人員定編定崗和薪酬分配上主要由學校相關職能部門確定,院系沒有決定權[4],而且目前各高校對二級學院的考核主要在教學和科研任務方面,因此院系對實驗室建設管理工作缺乏積極性和主動性.(2)空間場地分布廣,儀器設備種類多,管理工作量成倍增加.經過前些年高校大規(guī)模擴招后,各地方高校普遍多校區(qū)辦學,實驗室建設分散,而實驗室建設管理人員卻沒有相應增加,管理人員嚴重不足,缺口很大[5].(3)傳統(tǒng)實驗多是驗證性單學科實驗,現代實驗增加了大量綜合設計性多學科融合的創(chuàng)新實驗,與之相對應,對實驗室的管理也提出了更高的要求,各功能實驗室及實驗平臺之間需要加強交流與合作[6],而在傳統(tǒng)管理模式下,這些都很難實現.

2實驗室管理模式的路徑選擇

如何選擇科學合理的實驗室管理模式,在路徑選擇上要滿足3點要求:一要適應時展要求,適應國家和社會需要.我校作為一所地方工科院校,擔負著為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的重任,實驗室的管理轉變要有利于完成這個社會責任.二要適應實驗教學方式方法的轉變,有利于培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才.近幾年信息化模擬仿真實驗的應用在實驗教學中得到飛速發(fā)展,全國建立了上百個虛擬仿真實驗教學示范中心.三要適應學校資源集約化管理,減少人力資本投入,促進管理效率提高.各地方院校限于資金、人力的不足,都在想辦法整合資源,減少重復性建設,避免浪費[7].實驗室管理信息化建設是滿足以上3點要求的不二選擇.隨著計算機互聯網等信息技術的發(fā)展,近幾年國家提出用信息化建設改造傳統(tǒng)制造業(yè),實現傳統(tǒng)產業(yè)升級.信息化互聯網思維模式同樣給地方高校實驗室建設管理提供了一種新思路,而且是符合時展要求的,切合了地方高校培養(yǎng)應用型人才的需要,適應了實驗教學信息化改革的要求,能大大提高管理效率,節(jié)約人力成本[8].因此,在實驗室建設管理的路徑選擇上,我們做了大量調研后認為:實驗室建設管理和實驗教學方式方法要上層次、上水平,信息化建設是實現跨越式發(fā)展的必由之路.

3我校實驗室管理信息化建設實踐探索

根據我校實驗室建設管理實際,從2011年起,我校首先從體制上進行了頂層設計,成立了全校實驗室建設管理的牽頭單位———實驗管理中心,全權負責全校實驗室建設規(guī)劃等宏觀管理工作和全校各二級學院實驗中心人財物核算編制分配計劃.我們首先對全校分散的實驗資源進行了整合,成立了物理實驗教學中心、計算機實驗教學中心、外語學習中心、電工電子實驗教學中心、基礎化學實驗教學中心、工程訓練中心和分析測試中心等7大公共實驗平臺,節(jié)約房間800多平方米,節(jié)省管理人員7人,為實現信息化管理創(chuàng)造了較好的物質基礎.為搞好信息化建設,2012年初,我校成立了由分管校長任主任的實驗室信息化建設工作委員會,下設材料組、技術組、顧問組等機構,并制定了實驗室信息化建設“三步走”戰(zhàn)略.第一步,從設備人員和工作流程相對簡單的分析測試中心入手,力爭用半年的時間建成全校大型儀器設備網絡共享平臺.第二步,用1年左右的時間,建立實驗用房和儀器設備管理信息系統(tǒng).第三步,再用1~2年的時間,實現實驗教學管理的信息化建設.同時,我們也對信息化實施過程中可能遇到的各種問題制訂了預案,包括人員、經費、紙質數據和電子數據并行處理等問題.制定目標后,我校分別和2家軟件公司展開合作,由2家公司按照我校要求設計開發(fā)實驗室管理軟件.目前,實驗室信息化建設的第一步和第二步信息化目標已經實現,我們建立了大型儀器網絡共享平臺和實驗室固定資產管理信息系統(tǒng),并且都已經可以平穩(wěn)運行。在使用過程中,我們也按照預案要求,對數據及時備份,避免了信息丟失和一些不必要的麻煩,目前正在按照原計劃實施第三步目標,建設實驗室綜合管理信息系統(tǒng).該系統(tǒng)見圖3,正在不斷測試完善過程中.

4實驗室信息化建設的成效

隨著各種實驗室管理信息系統(tǒng)的實施與推廣,信息資源得到很好的共享,大大提高了實驗室的綜合管理效率,為建設高水平工業(yè)大學、滿足素質教育、提高實驗室管理質量的需要提供了強有力的數字支持和保障,為在全校實驗室全面實現管理的信息化打下了良好基礎[9]:(1)改變了以往的傳統(tǒng)實驗室人工管理模式,規(guī)范了實驗室日常管理,并通過信息化管理,使得實驗室主管部門工作人員、實驗室一線管理人員能及時安排、隨時掌握實驗室實驗教學和設備使用情況[10],比如通過大型儀器共享平臺,管理人員可以很容易統(tǒng)計每臺大型儀器使用的年時數、使用收費、效費比等指標,可以對大型分析測試設備使用情況進行統(tǒng)計分析.經過長時間的運行檢驗后,相關人員一致認為,實驗室管理效率得到顯著提高,真正達到了事半功倍的效果.(2)實驗室信息化綜合管理平臺對于進一步加強實驗資源“整合”,實現實驗室、實驗設備、實驗教學、實驗人員的統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理起到不可或缺的作用.通過綜合管理平臺的測算分析,根據各實驗室承擔實驗教學人時數、設備利用率等指標,根據功能相近的原則,將一些化工類設備重新進行安置,實驗人員做了重新分配,節(jié)省實驗用房5間近600m2,節(jié)省實驗人員4人,大大增強了實驗室的整體競爭力,同時通過資源共享和信息互通,有利于充分發(fā)揮實驗室教學、科研、人才培養(yǎng)、服務地方等功能[11],有利于推進全校各種資源的整合共享,避免重復建設和設備閑置浪費.(3)在實驗室信息化管理模式下,開放式實驗教學變得更為容易和可能,也極大地培養(yǎng)了大學生的實踐動手能力、開拓創(chuàng)新能力,提升了大學生綜合素質.我校每年拿出10余萬元作為實驗室開放基金,組建了專門的創(chuàng)新開放實驗室,并進行信息化管理,取得不俗的成績.在2013年“山東省大學生工程訓練綜合能力競賽”和第13屆“未來伙伴杯”中國智能機器人大賽中,我校代表隊均有上佳表現,并捧回第十三屆“未來伙伴杯”中國智能機器人大賽冠軍杯.大量的開放實驗也同時提升了實驗隊伍建設,強化了對實驗室管理人員信息管理能力的培養(yǎng),鍛煉了一支技能過硬、作風優(yōu)良、能打硬仗的實驗教學管理隊伍,實現了實驗資源效益最大化.

5結束語

第2篇：高校實驗室管理信息化范文

“機械檢測技術與裝備教育部工程研究中心”是一個由國家教育部批準組建成立，同時得到了重慶市政府、市教委和市科委大力支持的研究中心，與之并列的還有一塊牌子：“時柵傳感及先進檢測技術重慶市重點實驗室”。中心下設精密位移傳感器實驗室、納米時柵微位移測量實驗室、高端精密測控技術實驗室以及精密機械加工車間。工程中心以技術開發(fā)和成果轉化為宗旨，同時兼顧本科教學?c研發(fā)工作，以及學科建設等高校任務。像這樣一個機構復雜，體制交叉，功能多樣，儀器、設備、工具、原材料繁多的綜合性教學科研機構，其專職實驗室管理人員只有1-2人，可以想象在實驗室管理中有多少不盡人意之處。這種情況在全國各高校實驗室中具有一定的普遍性。隨著科學技術的突飛猛進，對高校實驗室也提出了更高的要求[1]。筆者曾在英國樸次茅斯大學和當地物流公司工作，回國后進入該中心任教，一直試圖借助國外先進管理工作經驗用于實驗室管理。本文通過我們的一些具體思路與做法，與同行交流。

1.人員管理

本中心在重慶理工大學中是一個相對獨立的實驗室，主要人員為教師、碩士生和博士生。由于人員眾多，而實驗室管理人員相對較少，因此在日常的實驗室管理中不能面面俱到，學生在實驗時未按要求進行登記，實驗完成后實驗工具未按要求放回原位的情況時有發(fā)生。盡管多次強調實驗登記和工具擺放問題，但效果仍不明顯，其主要原因是缺少有效的監(jiān)控和合理的管理。

雖然國內各個學校在總體方針中確立了各種規(guī)章制度，但是由于實驗室各學科、功能和用途不同，使得這些宏觀管理辦法并不適合實驗室的管理，因此需要根據實驗室的實際情況制定相應的管理辦法[2]。國內大學通常都是由一位老師對多個實驗室進行統(tǒng)一管理，但由于各個實驗室情況不同，使得管理有些混亂。而英國樸次茅斯大學許多個學生實驗室都有一位專職教師進行管理，在實驗室中有一個用玻璃窗分割出來的小房間作為實驗室管理老師的辦公室。樸次茅斯大學的實驗室并沒有嚴格的規(guī)章制度，實驗室的使用是通過學校課程管理系統(tǒng)進行預約的，由于有專職實驗室老師進行監(jiān)督管理，學生們都能夠自覺按要求進行試驗，并保持試驗室的整潔。而國內實驗室管理人員較少，學生對實驗室保持整潔的意識也相對較差，所以給實驗室的管理工作帶來了很多不便，因此國內許多實驗室都是以相應的規(guī)章制度來強制約束學生，但效果并不滿意。

本中心結合樸次茅斯大學的實驗室管理經驗與國內的實際情況，采用“以人制人”，由學生管理學生的方式。其中很重要的一點是“按課題分組”而不是按年級分組或按實驗室進行分組。按年級分組似乎便于對學生進行統(tǒng)一管理，但是由于同一個試驗可能由多個年級的學生參與，從實驗室的使用管理來看并不合適，按實驗室的使用進行分組也是存在同樣的問題，同一個試驗可能會使用多個實驗室。

本中心按課題進行分組（如圖1），每個課題組都有專門的導師及各個年級的學生，在每個課題組中選出一名助管同學，配合實驗室管理人員進行試驗的準備和清理工作，通過這種方式進行管理可以有效促進實驗室衛(wèi)生的保持及實驗器材的整理。在這種機制下，較少的實驗老師只需主要對助管同學進行管理就可以達到事半功倍的效果。

針對國內的現狀，對新入學的學生進行培訓[3]，使其快速熟悉實驗室的規(guī)章制度，建立有效的賞罰制度可以提高大家的自覺性，長期監(jiān)督可以使學生養(yǎng)成良好的習慣，引入信息化管理可以方便對學生的行為表現進行統(tǒng)計。如在條件允許的情況下，增加實驗室管理人員數量，進行更加細致的分工，肯定將更有助于實驗室的管理及對學生的監(jiān)督。

2.設備管理

隨著本中心實驗室不斷發(fā)展，購置的設備越來越多，對設備的整理、擺放、登記、維護等問題也越發(fā)突出。沒有對應的信息管理系統(tǒng)，管理人員習慣只有儀器設備的物和帳的原始記錄，而忽視了人員變動后的帳和物的實時核對，甚至出現有賬無物或有物無賬的現象[4]。由于每個人的記錄格式不盡相同，因此給數據統(tǒng)計和記錄交接帶來了諸多不便。實驗室的設備是由各個老師申請，學校采購中心統(tǒng)一采購的，大部分設備信息都是由各個老師和采購中心掌握的，而實驗室內部并沒有做統(tǒng)一的整理和登記，這就導致在設備出現問題時無法及時聯系到供應商進行售后維修或維護，從而耽誤了實驗工作進度。有時新設備到貨后，出現無處可放的問題，其主要原因在于沒有對儀器設備的擺放進行統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有及時與實驗室管理人員溝通，不但浪費時間，也影響實驗室的整體美觀。實驗室有些大型設備使用率不高，閑置時間長[5]，缺少定期的保養(yǎng)維護，而且能夠熟練使用的人員也十分有限，在臨時使用時也會出現各種問題。

儀器設備是進行科學研究和驗證實驗的基礎，管理好儀器設備是對實驗安全、實驗準確性和實驗真實性的有效保障。儀器設備驗收合格自投入使用之日起，設備管理就進入到了一個動態(tài)化的管理過程[6-7]。在實驗室管理體制設計中，我們借鑒了市場上物流方面的成功經驗，通過引入SKU（stock keeping unit），使用信息化管理系統(tǒng)來進行管理。對于放置儀器的柜子和儀器設備進行系統(tǒng)的編號成為庫位編碼，將儀器設備的SKU編碼與庫位編碼相對應，這樣做不但便于查找，也能夠合理利用有限的空間。建立格式統(tǒng)一的儀器設備電子檔案，需記錄儀器編號、庫位號、名稱、購置日期、售后電話等重要信息，利于今后查找。儀器設備的使用和借用參照圖書館的書籍借閱管理，都應該進行預約登記制度，不但便于管理，也能夠責任落實到個人[8]，保證個人在使用過程中對儀器設備的保護。貴重設備需要進行網上申請，登記使用日期、內容、人員等，通過審批后方能使用，也便于今后上級部門對儀器使用情況的檢查。儀器設備的說明書也要進行統(tǒng)一管理[9]，隨用隨借，并且進行電子備檔，方便多人同時查閱，也能避免因說明書丟失帶來的麻煩。

3.系?y管理

實驗室信息管理系統(tǒng)（LIMS）是能夠提供實驗室各種信息儲存、交換和統(tǒng)計分析的網絡化平臺，實現數據網絡化共享、無紙化辦公、提高實驗室工作效率[10-11]，但是目前很多實驗室都沒有真正使用信息管理系統(tǒng)。實驗室信息管理系統(tǒng)的應用是今后的必然趨勢，能夠促進并帶動實驗室管理的規(guī)范化、制度化、科學化[12-13]。

以前本中心的實驗室只有簡單的指紋門禁系統(tǒng)，而且并未接入網絡，只能進行簡單的身份認證識別，不利于實驗室的安全管理。設備、工具、資料的使用、借用記錄等都是通過紙質表格記錄的，不利于查找和保存。缺少有效的電子監(jiān)控，實驗室亂拿亂放的現象始終得不到有效解決。沒有實驗室預約系統(tǒng)，實驗室的使用變得比較混亂，實驗室的隨意使用使得管理人員無法有效進行監(jiān)管。因此實驗室信息化管理系統(tǒng)的應用是十分必要的，由攝像頭，門禁系統(tǒng)，設備終端控制系統(tǒng)，計算機管理系統(tǒng)等組成的立體化監(jiān)控管理網絡能夠有效地保證實驗室的安全、整潔及數據的統(tǒng)一管理。

信息管理系統(tǒng)的應用是今后的發(fā)展趨勢，各個公司的ERP系統(tǒng)，高校的管理系統(tǒng)，圖書館管理系統(tǒng)、政府部門管理系統(tǒng)等都是信息管理系統(tǒng)應用的體現，因此實驗室管理系統(tǒng)的應用也是實驗室管理發(fā)展的方向。使用網絡化的實驗室信息管理系統(tǒng)是本實驗室的下一步目標（如圖2）。在圖書館管理系統(tǒng)中，圖書借閱和實驗室的設備借用，閱覽室和實驗室的預約，在系統(tǒng)中對于學生的分類管理都有很多相似之處；在物流管理系統(tǒng)中，貨物的采購和設備采購，貨物中轉和設備轉移，貨物出庫和電子元器件的領用等也都有相似之處，因此還是有很多經驗值得實驗室管理系統(tǒng)借鑒的。網絡攝像頭及指紋門禁系統(tǒng)能夠很好地實現對實驗室安全的管理，使用終端控制設備能管理和記錄大型儀器設備的使用情況[14]，借鑒企業(yè)的ERP系統(tǒng)也能夠實現實驗室日常辦公的人員，設備記錄管理。根據實驗室的具體情況配備相應的管理系統(tǒng)及硬件，并與學校一卡通系統(tǒng)聯網，就能夠更加容易對實驗室人員進行管理。

第3篇：高校實驗室管理信息化范文

關鍵詞：職能部門；規(guī)范管理；信息化管理

管理是學校發(fā)展的一道重要關卡，如若管理不善，將會阻礙學校的發(fā)展，發(fā)展和規(guī)范相輔相成，設備與實驗室職能部門也是如此。在大的發(fā)展和改革趨勢面前，更應該規(guī)范管理，把從嚴治校、規(guī)范內部管理擺在重要位置，全面協調快速發(fā)展。信息化管理模式就是通過信息來幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和未來社會的優(yōu)秀接班人。本文探討了規(guī)范管理與信息化管理，從而實現設備與實驗室職能部門的最優(yōu)化管理。

一、規(guī)范化管理

高校設備與實驗室規(guī)范化管理就是從學校整體出發(fā)，為高校設備與實驗室制訂相關制度、規(guī)程、指標等，并要求其嚴格實施。制度建設是有效管理的重要依據。規(guī)范化管理具有嚴肅性，所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，合理、有效的規(guī)章制度對實行規(guī)范管理具有極其重要的意義。高校設備與實驗室職能部門管理員應該嚴明紀律，廉潔自律，做到不貪污，不受賄，光明磊落。設備使用者應該嚴格按照規(guī)范進行操作，例如，在實驗室中精密儀器不能混放，實驗儀器不能帶走等。只有用一套切實可行的規(guī)章制度作為保證和支撐才能讓管理者的工作得心應手。當然，任何制度都不可能做到完美無缺，也無法顧及所有人，所以制度的設置需要一個不斷完善、不斷改進的過程。但這種嚴格按照規(guī)章制度執(zhí)行的管理模式較多地注重了管理者的權威，卻忽視了教育是一項特別需要教師和學生和諧共處、融洽協作、共同進步的事業(yè)。管理者對學生應該積極引導，而不能視學生為執(zhí)行命令的工具，打擊學生學習的主動性和積極性。

二、信息化管理

學生管理工作是高校人才培養(yǎng)非常重要的組成部分，也是衡量高校管理水平的重要依據。信息科學技術發(fā)展如此迅速，因此將現代信息技術引入學生管理工作當中來是高校管理的必然趨勢。

1.信息化的兩面性

信息化給高校實驗室與設備管理部門既帶來了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。學生在資料查詢中能夠快速在網絡上找到需要的信息，但與此同時又可能被虛假的信息迷惑，因此高校要建立健全大學生網絡思想政治教育機制，構造網絡虛擬世界與現實世界的橋梁，運用先進的管理手段優(yōu)化配置教育資源。這就要求學生對信息具有真假辨識能力，也需要教師積極引導教育。

2.信息化管理

信息化的建立為高校學生提高學習效率創(chuàng)造了機會，學校對學生管理的范圍也從有形擴大到無形，管理方法也由單一轉向了多元。信息化的運用還能加強教師和學生間的平等互動，在教育中的時時互動促進了學生學習的進步。

3.信息化對高校的影響

信息化是學生教育管理的支柱，同時對管理機制的協調和綜合效用的發(fā)揮也起到了重要作用。電子平臺可以對校內各部門的信息資源實現整合，實現信息的高效流通和共享以及單項決策到綜合管理的轉變。這樣才能滿足信息化時代高校對學生管理的高要求，實現聯網共享，系統(tǒng)地掌握學籍、就業(yè)等基礎信息，真正實現跨區(qū)域的高校管理服務。另外，還要確保信息動態(tài)準確，提高信息準確性的辨識度，并借助對數據和過程的管理，實現管理工作的高效率和管理行為的科學化。

在信息化的進程中，管理部門需要根據學生教育的需求積極開展基礎數據庫建設，把學生信息儲存起來，形成覆蓋學生管理全方位的數據庫。同時，根據這些數據建立數據分析、監(jiān)測、管理等流程，使高校檔案部門充分掌握學生各個層面的信息。如學籍管理、學生選課等都需要數據庫的支撐才能夠做到。

除此之外，通過有效存儲管理過程的數據，也使管理更加透明化，增強了管理的規(guī)范性。但需要注意，雖然現在信息化普遍，但在高校學生的管理和服務中還存在著高校間公共的教育資源覆蓋不全面的現象。師資力量強大的名校資源多，而二、三線城市教育信息資源儲備較少。如何解決信息交流不對等的問題，仍然是今后需要探索的地方。

三、總結

規(guī)范化和信息化相輔相成，都是為了用共同的發(fā)展理念和價值理念凝聚人心，創(chuàng)造一個師生互相信任、理解，利于學生成長的校園人文環(huán)境。規(guī)范化讓學生遵守制度，養(yǎng)成良好習慣，信息化讓教師系統(tǒng)管理，提高工作效率。兩者相輔相成，共同建造美好的校園。

參考文獻：

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[3]甘露璐.高校開放式實驗室管理系統(tǒng)的設計與實現[D].長春：吉林大學，2014.

第4篇：高校實驗室管理信息化范文

1新媒體的基本特點

“新媒體”這一概念最早是由美國學者Goremark提出，其核心概念可以總結為：“運用數碼技術、互聯網技術、移動終端技術，通過各種類型的通訊傳播渠道等，配合家用PC設備、移動電話、數字電視機等終端設備，面向無特定用戶提供各種類型信息服務的傳播方式和媒體形態(tài)?！毙旅襟w是在信息化大潮中形成的新的別具一格的媒體形式，如門戶網站、電子郵箱、搜索引擎、虛擬社區(qū)、網絡游戲、博客、數字化雜志、數字報紙、移動電視、移動網絡、數字電視電影、觸摸媒體等都屬于新媒體。相對于傳統(tǒng)媒體電視、廣播、報刊、互聯網，新媒體被稱為“第五媒體”，新媒體主要以數字技術形式出現，傳播過程中常常打破了媒介之間的壁壘，消融了介質之間、地域之間、受眾之間的界限[3]。具體來說體現為以下4個典型特征。

1.1信息傳播內容的不斷豐富

信息傳播內容的層出不窮可以看作是新媒體時代所帶來的最重要變化之一。對于用戶而言，新媒體門檻較低，具有基礎性知識的人均能夠成為新媒體的使用者。用戶使用新媒體時會產生更多獨特的內容。原因在于，隨著互聯網絡和通訊技術的發(fā)展，每個人都希望借助新媒體來表達自己獨特的想法和觀點，希望獲得他人的關注和認同，相應地創(chuàng)作內容就比較新穎和前衛(wèi)。此外，有些人希望自己創(chuàng)作的內容具有個性，能夠吸引他人的注意，受到越來越多的關注，甚至期待成為某一方面的公眾人物。目前較為流行的網絡主播行為就是最好的反映。

1.2信息的個性化定制

由于技術條件的限制，傳統(tǒng)媒體的信息傳播受眾只能是無指定的社會大眾。同時，信息受眾也只能被動地接受信息傳播者所提供的信息內容。然而，新媒體卻能夠有效地將信息傳播受眾按照傳播的目的進行精細化劃分，實現信息的有效傳遞[4]。另一方面，信息受眾也可以采用新媒體途徑實現自身所需信息的個性化定制。也就是說，信息傳播的雙方都可以在新媒體條件下更加精確地滿足自身的需求。

1.3信息的多途徑流動性

在新媒體環(huán)境下，信息傳播者的角色定位不再局限于傳統(tǒng)思維模式的定義，新媒體用戶既可以是信息的傳播者，也可以是信息的受眾。有別于傳統(tǒng)媒體傳播模式下用戶被動接受信息的傳遞方式，在新媒體環(huán)境下，用戶對信息的篩選具有極大的自主選擇權利，同時用戶也可以成為信息傳遞的主體，面向其他用戶或群體進行信息的傳遞，從而構成信息的多途徑流動[5]。

1.4信息傳播的及時性

從傳統(tǒng)媒體作品的方式來看，往往需要進行有效的規(guī)劃，從而保證時間和空間的有效性，避免由于時間因素而延遲內容的上傳和展示，然而這樣一來，信息的傳遞往往要受到設定計劃的限制，而缺乏實時性和實效性。相比之下，使用新媒體技術信息，具有很強的實時性，不易受到時間和空間的限制，可以實現隨時隨地進行信息傳遞的效果。

2新媒體對高校圖書館信息化管理模式的影響

高校圖書館作為全社會信息傳播的節(jié)點之一，不可避免地會受到新媒體環(huán)境及其基本特征的影響，其信息化管理模式更是首當其沖。

2.1館藏資源主體的改變

長期以來，人們查閱書籍時普遍使用的是傳統(tǒng)圖書館。傳統(tǒng)圖書館中使用紙質文獻向用戶提供服務。隨著科學技術的發(fā)展，尤其是電子技術的進步，新媒體技術引入圖書館，將紙質圖書通過格式轉換形成電子資源存儲在光盤、儲存器等介質中，這些數據資源可以通過新媒體技術進行聲、圖、像的全方位展示，構建成一個全新的數字化圖書館。在數字化圖書館中，用戶可以使用新媒體設備對所需資源進行檢索，從而更加方便快捷地查閱到資料，而且形式多樣，在閱讀的同時還可以保證閱讀的生動性。相較于傳統(tǒng)圖書館來說，數字化圖書館在基礎運行方式、服務形式以及工作重心等角度進行了全新的架構。

2.2信息服務方式的改變

傳統(tǒng)圖書館就是將很多紙質圖書收納到一個固定的區(qū)域中，并進行合理的整序排列，在特定的時間內向用戶提供使用。但是，對于使用新媒體技術建立起來的數字圖書館來說，可以借助互聯網技術將不同性質和內容的電子圖書資源存儲在網絡平臺中，使得用戶可以在不同時間和不同區(qū)域隨時查閱圖書資源，不易受到時間和空間的局限，為讀者使用提供便利。

2.3館員工作方向的改變

傳統(tǒng)圖書館員的任務就是將采集的紙質書籍通過加工整序排列上架，以方便讀者檢索利用扮演著一個被動的信息存儲者和管理者的角色。數字圖書館則可以將相應的電子數據資源通過計算機技術進行收集、歸納、整理，存儲在網絡平臺中，從而提高了用戶的查閱速度和效率。由此來看，數字圖書館館員的工作職責也必須進行相應的轉變，由被動儲存者和管理者變?yōu)橹鲃拥膫鞑フ吆头照?，并借助網絡通訊技術及時向用戶推薦相應的圖書資源，達到滿足用戶個性化需求的目的。

2.4圖書館建設與服務評價方式的改變

以往在對傳統(tǒng)圖書館的建設和服務進行評價時，其中一個主要指標就是以紙質圖書量為核心，包括圖書館庫藏多少、使用量多少以及新增圖書多少等要素。然而對于數字圖書館而言，這一評價方式和指標已不完全適用，應當增加電子資源存儲量、電子資源質量、用戶需求量以及用戶實際利用量等指標進行評價。同時，通過電子技術可以實時記錄相應的數字變化，進一步提升評價的效率。

3融入新媒體時代的高校圖書館信息化管理優(yōu)勢

3.1發(fā)展方向進一步明確

伴隨著網絡技術發(fā)展以及人們生活水平的提高，越來越多的人逐漸追求精神方面的享受和滿足。由傳統(tǒng)紙質圖書向電子化、網絡化資源進行轉變是時代的需要，也是圖書館自身尋求創(chuàng)新的結果。對于數字圖書館來說，為了滿足更多社會公眾的閱讀需求，需要對館藏資源進行不斷的添加和更新，以保證圖書資源的數量和質量。同時，高校圖書館要積極轉變傳統(tǒng)的服務方式，注重網絡平臺的維護和及時更新，只有隨著時代和科技進步進行實時更新，才能夠更好地承擔起為社會提供知識資源的職能。

3.2更容易被用戶接受

新媒體環(huán)境下的微信、微博、QQ等信息傳遞工具可以拉近用戶之間的距離，使其不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行彼此間的交流。這些信息傳遞工具帶來各種最新媒體功能的實現，如視頻聊天、在線圖片傳輸等，更進一步豐富了用戶的生活，而且使情感表達更具信息基礎。用戶可以利用這些信息傳遞工具在交流中表達自我感受，并與他人分享自身收藏的信息化知識和知識積累的經驗。出于用戶追求新鮮事物的心理，使用這些信息傳遞工具進行溝通交流成為一種時尚追求。因此，高校圖書館在新媒體環(huán)境下，建立微信公眾平臺、微博公眾號、QQ群等，可以使面向用戶的信息推介和服務更具時尚之感，也更容易被用戶所接受，尤其為在校大學生及青年教師所認可[7]。

3.3信息化教育體系進一步完善

教育體系指互相聯系的各種教育機構的整體或教育大系統(tǒng)中的各種教育要素的有序組合。高校圖書館可以借助信息技術，對教學資源進行合理整合，形成一個完整的教育體系，保證資源的共享，為教育發(fā)展貢獻力量。在新媒體的影響下，高校圖書館要積極創(chuàng)新，建立更具有信息化、智能化的數字圖書館，不僅要將本校圖書館內資源進行電子化轉化，也要和其他學校電子閱讀平臺進行有效關聯，建立一個全面的、綜合的數字教學平臺。信息化教育體系的有效構建，不但便于高校師生及時有效獲取知識，提高理論水平，也便于師生通過數字資源平臺互動交流，知識共享。

3.4信息資源的共享共用效果進一步凸顯

信息化圖書資源平臺的建立能夠將館藏資源借助網絡技術進行實時傳輸、查閱和共享，不受時間和空間的限制。在高校信息化服務體系中搭建一個統(tǒng)一的數字資源平臺，可以有效實現知識資源的共享，實現不同性質不同區(qū)域圖書資源的傳輸和使用。同時，數字資源平臺的建立可以實現圖書館藏書資源在不同教學相關部門之間的平行分配，對于不同教學相關部門的建設都能起到良好的促進作用。

4新媒體時代圖書館信息化管理模式的創(chuàng)新

4.1加強圖書館信息化綜合服務平臺建設

高校圖書館要想在新媒體時代進一步完善信息化管理與服務體系，就必須有與其相匹配的數字綜合化服務環(huán)境和服務平臺。就數字化綜合服務平臺建設的方向而言，一方面，需要加強最新數字化技術的引進[8]。通過引入大數據技術和云計算技術，可以避免信息決策的冗余、重復和不對稱，從而降低和減少決策的風險，可更為直接地滿足讀者即時即地的需求，進而有助于提高讀者對圖書館信息化管理和服務的滿意度，體現服務的技術人文化特點。另一方面，鑒于當下國內圖書館在信息化綜合服務平臺上的設計漏洞以及平臺模塊過于松散的現狀，必須加強信息化綜合服務平臺內部資源模塊在操作使用方面的協調一致，從而使各個模塊在功能得到有效發(fā)揮的基礎上，進一步做到便于讀者使用，進而提高讀者對圖書館信息化綜合服務平臺的利用率。

4.2推動新媒體環(huán)境下“自媒體智庫”發(fā)展

當前，越來越多的用戶依托新媒體的信息傳播優(yōu)勢和自身的專業(yè)知識背景而聚集在一起，構建了專業(yè)化的網絡虛擬知識互助“智庫圈”。在這一“智庫圈”平臺上，用戶可以自由地對當今社會的各領域、各學科的熱點問題進行探討，從而實現了信息的進一步集散和傳播。鑒于此，高校圖書館應當充分把握這一新媒體平臺的發(fā)展動向，引導式地組織開展網絡虛擬知識互助“智庫圈”的建設，從而推動超越傳統(tǒng)媒體、智庫的新型知識傳播模式的發(fā)展[9]。一方面，高校圖書館可以通過建立“自媒體智庫”來進一步滿足不同用戶的“共時性”信息需求，從而打破信息傳遞的壁壘；另一方面，高校圖書館可以利用“自媒體智庫”的信息匯集優(yōu)勢，開展專題化討論，從而豐富館藏學術資源的內容。

4.3實現信息推動的個性化體現和實效反饋

高校圖書館數字資源庫建立之后，要著力于實現對豐富資源的有效運用，可以使用官方網頁、微信公眾平臺、微博公眾號、QQ群等新媒體渠道向用戶提供信息資源的推介。首先，高校圖書館在推送信息資源時要以靈活的、時尚的、多樣化的方式進行，以自己獨特而又新穎的風格吸引用戶的注意力。其次，高校圖書館要積極搜集用戶信息，并以此為基礎，分析用戶的閱讀需求特點，進行個性化的定向推送，從而使信息的傳遞有的放矢。最后，要注重使用各類新媒體平臺工具的統(tǒng)計功能，對用戶的使用量進行統(tǒng)計和階段性分析，及時更新信息推送的內容和方式。

4.4注重讀者的參與體驗

在高校圖書館現有的信息化服務模式中，讀者往往是以被服務對象的身份參與新媒體環(huán)境下信息交流。而現實情況是，更多的讀者更加期盼能夠參與圖書館的信息化建設，而不是僅僅作為被服務的對象[10]。原因在于他們更希望能夠通過參與高校圖書館組織的信息化建設來實現自我意識的表達與滿足。高校圖書館基于現有的信息化管理模式所推出的大部分服務功能都帶有一定的公益性，因此是否能夠加入讀者體驗元素非常重要。例如，重慶大學圖書館主頁設置“我的書齋”服務功能，讀者不僅可以將自己所擁有的文獻資料上傳至數字資源庫，而且還可以對其他用戶所上傳的文獻資源進行評價和標注。這樣一來，不僅增加了圖書館數字化文獻的來源渠道，而且促進了讀者之間的互動交流，并使得讀者在與其他讀者的互動交流中得到了自我價值實現的體驗。

5結語

第5篇：高校實驗室管理信息化范文

一、高職院校人事工作信息化管理存在的問題

（一）觀念落后

有關調查顯示，當前很多高職院校在人事管理方面仍然保留著傳統(tǒng)的工作理念和工作方法，缺乏信息化管理的認識，普遍認為只要保證學校教師的工作效率和學生的學習效率，提高課堂教學質量就可以了。部分學校領導忽視了對人事工作信息化管理的革新，單純地認為人事工作信息化管理只是將傳統(tǒng)人工工作方法轉化為計算機工作方式，忽略了人事管理信息化工作模式真正的含義，并且覺得信息化管理模式并不會產生很大的作用，這一觀念嚴重阻礙了人事工作管理信息化建設的步伐[1]。

（二）缺乏信息化人事管理制度

高職院校的人事管理工作涉及的內容從學生個人檔案、學習資料、課程安排、生活管理到教師的個人檔案、教學計劃、課堂教學安排等，這些內容繁瑣復雜，工作量巨大，如此繁雜而龐大的工作量對人事工作管理者的要求非常高，就必須要具備一套科學、有效、完善的信息化人事管理制度作為管理基礎。但是從當前高職院校人事管理制度現狀來看，普遍存在著人事管理制度缺乏的問題，在信息化人事管理制度上缺乏可行性的章程，使得管理者工作定位不明、工作目標缺乏，很多工作無據可依。此外，由于缺乏完善的規(guī)章制度，人事管理上工作流程混亂、無章可循，內部工作細節(jié)不精確，最終嚴重影響了學生的學習質量和教師的教學質量[2]。

（三）人事管理人員綜合素質不高

高職院校的人事管理人員作為這項工作的首要執(zhí)行者，必須具備豐富的工作經驗和專業(yè)的計算機技術知識，善于將學校的人事工作與互聯網信息技術有效結合起來。然而，從當前的高校人事管理信息化建設現狀來看，這些管理人員大都缺乏專業(yè)的計算機技術和管理經驗，在信息管理方面能力的缺乏，對于數據庫、網頁制作、編程等方面的計算機知識極度缺乏。此外，當前的人事管理人員并沒有花時間提升自身的能力，其綜合素質有待提高。

二、高職院校人事工作信息化管理對策

（一）革新管理觀念

要想徹底改革高職院校的人事管理信息化建設，就必須從人的思想層面上著手，全面革新學校領導和教師在人事管理方面的觀念，引導他們與時俱進、敢于創(chuàng)新、勇于接受新事物，從而使他們逐步認識到信息化技術和互聯網運用對提高學校人事管理工作質量和效率的重要意義，將觀念改革作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。此外，在革新管理觀念的基礎上，要強化對信息化技術、互聯網及人事工作信息化建設的含義和重要作用，使人們接受新的工作方法和新的工作技術，從而確保人事管理信息化建設的切實推進[3]。

（二）完善人事管理信息化規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度是做好任何事的基礎，高職院校的人事管理工作也是如此。學校首先要將人事管理工作涉及的內容、工作權限及工作方法等逐一明確，并且熟知在信息化建設過程中技術維護、內容建設、審查批準等內部管理工作的流程，將工作崗位職責明確落實，確立崗位負責制。在工作方法上，要制定嚴格規(guī)范的操作流程，按章辦事，確立認識管理時間制度，從而保證各方面工作的穩(wěn)步推進。

（三）提高管理人員的綜合素質

人事管理工作質量的好壞取決于管理人員能力的大小，學校要聘請專業(yè)的信息化技術人才，并幫助管理人員不斷提高自身的專業(yè)素質和專業(yè)技術，培養(yǎng)專業(yè)水平高、知識過硬的復合型人才。為此，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：一是選拔專業(yè)的技術型人才，并做好崗前培訓工作。二是在具體的工作中要提供管理者培訓和自我提升的機會，如舉辦講座、進修等；三是實施“引進來，走出去”戰(zhàn)略，與校外企業(yè)和高校做好技術交流學習工作[4]。

三、結語

在互聯網信息化全面革新的新形勢下，為了改變傳統(tǒng)人事管理方面的弊端，提高工作效率，就必須更新管理理念，完善信息化建設，提高人事管理人員的綜合素質，從全方位的角度逐步推進高職院校人事工作的信息化建設。

作者:賈蓉 吳文星 單位:懷化職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]劉水涓.高職院校人事信息化建設研究[J].現代工業(yè)經濟和信息化,2014(14):125-127,132.

[2]陳利紅.高職院校人事管理現狀及信息化建設探索[J].遼寧師專學報(社會科學版),2013(3):129-130.

第6篇：高校實驗室管理信息化范文

【關鍵詞】信息化環(huán)境；財務管理；創(chuàng)新

在高校的財務管理過程之中，只有不斷的融入信息化管理這一理念，并且加大對高校財務管理的信息化建設力度，才能夠有效的提升各個高校的財務管理工作的效率以及管理力度。但是現階段許多高校在進行財務管理系統(tǒng)信息化建設的過程中，依舊存在著許多的問題，并嚴重制約了高校財務管理的效果。這也就要求相關的高校財務管理人員在信息化這一環(huán)境下，對現有的高校財務管理模式進行不斷的完善與創(chuàng)新，從而有效的提升當今高校財務管理的效率。

一、信息化時代中高校財務管理創(chuàng)新過程中的問題

1.缺乏對財務信息化管理的重視程度

許多高校在進行財務管理工作的過程中往往不夠重視信息化管理的力度，并且無法很好的構建出一個財務管理的目標與管理體制，這樣就使得整個高校的財務管理環(huán)節(jié)呈現出一個混亂的管理局面。而且許多高校在進行財務管理信息化建設的過程中，并沒有去構建一個專門的財務數據庫，這樣也就嚴重的影響了整個高校的財務管理效率。

2.預算管理缺乏合理性

一些高校在財務信息化管理的實施過程中，經常存在著兩類預算采用一種預算方式的現象，其整體的財務管理也呈現出缺乏科學化這一問題。這也就導致了很多高校進行財務管理過程中無法很好的進行資金效益的科學化評價，并使得整個財務管理工作難以有序的開展下去。

3.財務管理信息化建設過程中缺乏安全性

一些高校在財務管理軟件的使用過程中，并沒有去構建一個良好的網絡保護機制，這就使得在管理過程中可能會出現財務信息泄露等問題，并會給該高校的財務管理工作帶來巨大的安全隱患。這也就要求相關的財務管理人員能夠在日常工作的過程中充分提升自身的安全意識，并達到最佳的財務信息化管理狀態(tài)。

二、信息化環(huán)境中高校財務管理創(chuàng)新的策略

1.構建財務管理信息系統(tǒng)

隨著信息化時代的到來，為了能夠提升高校的財務管理水平，就需要相關高校在進行財務信息化管理工作的過程中，去注重建構一個財務信息管理系統(tǒng)。而在該系統(tǒng)的額建構與完善過程中，高校應當充分的考慮到自身的財務實際狀況、財務管理的目標等因素，來達到一個科學、安全的財務管理狀態(tài)。而在建立了一個財務管理信息系統(tǒng)的前提下，為了充分的保障該高校的財務管理安全，就需要在該系統(tǒng)的操控過程中充分的強調用戶授權管理技術等各種信息安全技術，來構建出一個安全的財務系統(tǒng)運行空間。而且在進行財務管理信息系統(tǒng)的建設過程中，還應當充分的強調對科學化規(guī)章制度以及管理制度的進一步完善，這樣就能夠幫助相關的財務管理人員在實際的工作過程中能夠做到有章程可以參考，并達到一種科學的財務管理狀態(tài)。此外，在該過程之中還應當加大對整個信息化系統(tǒng)運行狀態(tài)的監(jiān)管力度，并對系統(tǒng)中出現的一些問題進行及時的處理。

2.完善財務管理過程中的互動機制

在信息化技術的基礎上，為了實現對高校財務管理的創(chuàng)新，就需要高校在開展相關的實踐管理工作中，能夠成功財務信息的管理現狀以及財務管理需求這兩方面出發(fā)，來對該高校的財務管理工作進行深入的分析，同時在分析結果的基礎上，來構建出一些近期的財務管理目標與長期的財務管理目標。而且在進行高校財務管理創(chuàng)新過程中，相關的財務管理部門也應當在日常的管理工作中充分完善其互動機制，并且可以借助于校園網、微博等平臺，來為高校中的財務管理部門構建一個良好的交流平臺，并使得各個部門之間能夠形成一個好的互動情況。而借助于良好互動體制的建立，能夠有效的實現財務信息及時的與高校共享，并借此得到一個最佳的財務信息化管理狀態(tài)，并能夠充分的滿足高校可持續(xù)發(fā)展的需求。而在進行財務管理模式創(chuàng)新的過程中，高校還應當充分的借助于信息化技術，來構建出一個網絡在線的財務管理方式，來有效的提升該高校的財務管理效率。

3.進一步完善財務管理的信息化體系

在信息化技術的基礎上，為了打造出一個良好的財務管理模式，就需要高校在日常的管理過程中，充分完善自身的財務管理體系，這也就需要高校先改進財務人員的管理方式。比如，在進行財務信息化管理工作的實踐過程中，高校應當安排財務人員去參加一個專業(yè)化的培訓項目，并需要在培訓的過程之中充分的培養(yǎng)財務管理人員的信息化管理意識，并需要引導這些財務管理人員在日常的工作過程中，能夠主動的借助于一些信息化技術來進行財務管理工作，這樣就能夠有效的提升整個高校財務管理人員的綜合素質以及管理質量。此外，高校還應當在進行財務信息化創(chuàng)新過程中，注重財務信息的數據，完善管理原則，并借此來有效調整整個財務資料的丟失概率，從而提升高校的財務管理的準確性。

三、結束語

我國許多高校在進行財務管理的信息化建設過程中依舊存在著許多的問題，并嚴重制約了該高校的財務管理質量與管理效率。這也就要求相關高校必須將信息化技術融入到財務管理工作之中，并對現有的財務管理模式進行不斷的創(chuàng)新與完善。只有這樣，才能夠有效的加強整個高校的財務管理質量與效率，并能夠促進該高校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹元靖.信息化環(huán)境下的高校財會管理創(chuàng)新研究[J].教育現代化.2016（02）.

[2]聶敏； 張秀英； 楊智等.互聯網+高校財務管理信息化創(chuàng)新應用研究[J].商業(yè)經濟.2016（06）.

第7篇：高校實驗室管理信息化范文

[關鍵詞] 信息化；高職；教學管理；優(yōu)化

[中圖分類號] G632 [文獻標識碼] B

現代網絡和信息技術促進了管理水平的提升和教育現代化發(fā)展的進程。中國信息網絡基礎設施的不斷普及和完善，為各個地區(qū)教育管理水平的提升提供了良好的環(huán)境和有效支撐。2016年，教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，就教育領域中信息技術與教學改革深度融合的理念和指導思想提出了發(fā)展目標，高校教育信息化平臺建設、教學質量提升以及辦學效率的優(yōu)化再一次得到重申。

職業(yè)教育是中國教育體系重要的組成部分。職業(yè)教育更加重視實踐性，強調畢業(yè)生的綜合技能型素質教育，在供給側改革的背景下，職業(yè)院校教學與崗位的匹配程度、對接程度都會影響到產業(yè)人才任用的效率。因此，職業(yè)院校的教育管理在“十三五”教育規(guī)劃環(huán)節(jié)中，如何根據自身特點，將信息化思想的內涵與日常教育教學管理相互融合，成為職業(yè)教育發(fā)展的重要步驟。

高職教育是職業(yè)教育的排頭軍。高職教育的教育成果對我國產業(yè)發(fā)展、產業(yè)結構變革產生著較直接的影響。隨著產業(yè)結構的不斷優(yōu)化，高職教育的教學管理不斷應用了網絡化、立體化等方法，更加重視人性化管理，鼓勵教師和學生在教育管理中轉變角色，以人為本，實現以學生為主體，打造更加開放的教學管理系統(tǒng)。越來越多的企業(yè)不斷投身高職教育領域，與教育主體共建人才培養(yǎng)方案，互聘互利，為企業(yè)發(fā)展提供了人才蓄水池，為高職教育的思路改革提供了新鮮營養(yǎng)。在信息化視野中，如何針對高職院校教學管理的個性，進行有的放矢的教育管理方法和思路的優(yōu)化，打造適合人才培養(yǎng)的教育管理平臺，成為提升高職教育質量，優(yōu)化高職教育學科建設，以及促進人才與崗位對接，推動產業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、教學管理信息化的概念和內涵

（一）教學管理信息化的概念和內涵

教學管理信息化是指在教育現代化背景下，充分運用信息網絡和信息化管理方法及手段，借助現代信息技術和設施，合理利用教學信息，開通信息溝通的多層次通道，提升教學管理的效率，科學配置教學資源的網絡化、現代化教育管理過程。

教學管理的信息化改變了傳統(tǒng)教學資料的統(tǒng)計思路和方法，合理分配了教育資源，提升了資源共享效率，減少了教育管理投入，更加全面、完善和深入的對教學全過程進行統(tǒng)籌和安排，對教學管理的過程進行了改變，以多元化教學管理平臺為依托，對促進現代化教學、提升教學質量起到了不可忽視的效果，同時，因為在管理上以現代信息技術為依托，縮短了管理渠道，促進了教學互動和教學信息的溝通，教學管理信息化改革勢在必行。

（二）教學管理信息化的作用

教學管理是一個動態(tài)的、復雜的管理過程，教學管理需要共享資源，同時具備監(jiān)督、評價、隨訪、交流等功能，需要做到公開化、同步化和雙向化。因此，教學管理的工具、手段和方法對教學信息管理的效率、教師授課、學生學習的互動，以及開放課堂、學科建設都能起到直接的影響作用。教學信息化的推進，能夠對教學管理的模式和教學管理的平臺進行有效的變革，促進現代信息化教學管理思維的深入落實，拓寬教學管理的思路和范圍，提升數字化教學的普及程度，實現更加民主和精細的教學管理新格局。

教學信息化能夠充分利用互聯網資源和數字化資源，打造更加廣泛的教學管理信息系統(tǒng)，集中管理零散的教育信息，改進管理模式，實現實時反饋、數據分析、網絡課程和課后管理、企業(yè)實踐管理等內容，減輕教學管理負擔，實現教學管理的真正內涵和意義，在教學管理的資料留存、無紙化、簡易化等方面起到促進作用。

二、高職院校教學管理的特點

（一）注重技能教育，提升技能教學管理水平

高職院校與本科高校在學生來源、畢業(yè)生需求、學科建設和教學重點等方面都有所差異。高職院校的教學管理既要注重基本教學管理，又要注重實踐教學管理的效率?；窘虒W管理主要是配合日常教學，督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣，在課堂管理中注重教學資料的共享、課外作業(yè)的信息化和實時反饋。多種教學模式的改革，已經對傳統(tǒng)基礎教學的方法進行了較大的改進。學校和企業(yè)教師共同參與了學生的教學過程，而這些教學的效果跟蹤、課外作業(yè)評價、教師課堂設計的優(yōu)秀樣例共享等內容，還需要信息化教學管理的跟進，促進優(yōu)秀教學資源的共享，以及學生課后自學效率的提升，打通學生和教師的溝通渠道。κ導教學而言，高職院校的日常教學中實踐教學的比例逐漸增加，這給實踐教學管理提出了新的挑戰(zhàn)。實踐教學場所多變，任務復雜，沒有統(tǒng)一的評價標準，在教師與企業(yè)輔導人員的對接方面，也存在著對接問題。這就需要現代化教學管理進行有針對性的優(yōu)化。

（二）打造信息平臺，加強學生的自我管理

高職院校的畢業(yè)生社會需求逐年增加，同時，人力資源供給又出現結構性過剩。產業(yè)需求的是綜合性人才。因此，高職院校在教學信息管理過程中，應該注重學生的自我管理，增強學生對教學過程和教學管理的自我參與程度。自我管理能力的提升，是教育教學管理的核心內容。傳統(tǒng)的教學管理中，以教學管理部門為主體，學生僅僅具備查詢功能，這遠遠不能滿足現代信息化教學的需求。高職院校的生源多樣化，學生對未來崗位的認知和選擇差別較大，因此，高職院校需要打造一個學生能夠自主參與，教學管理部門積極引導的信息化平臺。通過雙向的投入和反饋，更加充分的了解學生在校的學習和生活信息，接收學生的即時反饋，對第二課堂、社會實踐和畢業(yè)生去向等內容進行充分的了解和管理。這種信息化平臺能夠增強學生自我管理能力，實現人性化的引導。

三、高職院校教學管理中存在的不足

高職院校在我國的發(fā)展較快，在教育部對技能型綜合人才培養(yǎng)的指導思想下，各個地區(qū)高職院校在人才培養(yǎng)方面取得了顯著的成效。但是，在高職院校的教學管理中，因為信息化建設和改革的滯后，大量優(yōu)秀的資源沒有得到充分利用，所以仍然存在不足。

（一）教學管理方法過于簡單，不適合學生個性化發(fā)展

部分高職院校的教學改革不斷推進，但是教學管理環(huán)節(jié)卻仍然保留著傳統(tǒng)簡單的手段，用單一的標準和方法進行所有學生的管理，這與現代信息技術發(fā)展的要求不同步，不適合學生的個性化發(fā)展。在作業(yè)評價、教師教學效果評價、教學資料檢查等方面，仍然保留傳統(tǒng)的標準，這讓對學生進行考試模式改革、教學方法改革的部分課程，無法進行更加科學、更加有針對性的學生實踐成績的評價。高職學生需要更早、更快的找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，更多的進行實踐環(huán)節(jié)的嘗試，在實踐成績評價、實踐信息通道的打造方面，教學管理的步伐有些滯后。

（二）高職教學管理應該給企業(yè)教師更多的用武之地

高職教育的主體多元化，不僅僅包括在校教師，還包括很多合作企業(yè)的一線工程師、技師和藝術工匠等。在現有的高職教學管理中，對這部分教師仍然采取普通教師的管理模式，在信息錄入中，采集信息的方式較為固定，對真正有用信息的錄入卻缺乏標準。同時，企業(yè)教師的成長是動態(tài)多變的，在教學管理中，沒有充分考慮到這部分教師的需求，導致很多實踐環(huán)節(jié)，教師的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，學生只能到企業(yè)現場才能掌握相關教育資源。因此，應該針對企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，充分借助信息化手段，打造崗位通道，讓學生與企業(yè)教師能夠產生更多更快的互動。高職教育要求活學活用、學有所用，教學管理不再是靜態(tài)的過程，同時，也需要嵌入產業(yè)、企業(yè)發(fā)展的進程中去。

（三）優(yōu)秀教學成果的展示和推廣仍然存在欠缺

高職院校的教學改革成果非常豐富，其教學內容越來越貼近地域經濟發(fā)展要求。同時，很多高職院校的畢業(yè)生在社會中反響良好，甚至產生了大量的成功創(chuàng)業(yè)者。這些創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀樣例，以及在教學改革中的優(yōu)秀成果，借助新媒體和互聯網進行的學生為主體的教學內容和教學評價方式的改革，都取得了明顯的成效。但是，這些優(yōu)秀教學成果的展示多半集中在精品課程、網絡課程建設方面，在日常教學管理，面向大量普通學生的示范和普及、引領方面還存在欠缺。教學改革的課程樣例、解說和教師的自我學習平臺還沒有完善，學生接觸的信息量少。APP終端的優(yōu)勢沒有建立和發(fā)揮起來，這導致很多有思想、有熱情的師生無法實時吸收最好的教學改革成果。

四、信息化視野下高職院校教學管理的新要求

信息化時代，高職教育信息化需要教學管理部門首先實現所有教學信息，尤其是實踐教學信息的充分公開和互動。高職院校教學管理要充分體現人才培養(yǎng)方案中，對于綜合實踐技能的要求，實現教學信息的充分交流，互通有無，及時了解社會崗位需求，幫助學生對未來的職業(yè)規(guī)劃進行不斷修正和更新。在實踐教學環(huán)節(jié)，制定一套專門的教學質量監(jiān)控、評價、師資介紹、考勤系統(tǒng)，同時，提供更多的崗位實踐模式和前景。各個高職院校可以自主開發(fā)個性化的教學管理系統(tǒng)，根據各種合作實訓基地的現狀和具體要求、地方經濟發(fā)展需求進行實時完善，這種實踐體系還要實現與日常普通教學的一體化，充分實現信息共享，促進教學管理手段科技化、管理體系扁平化和管理方式開放化。

高職教育的教學管理信息化，要求高職院校充分落實以人為本，因材施教。高職院校應該更加重視不同生源的學生就業(yè)偏好、不同學科的學生評價體系，有利于學科建設。在教學體系建設中，更加突出學生和教師的參與程度，同時重視管理者的操作便利性，重塑教學管理者與高校師生之間的互動管理，不僅僅是管理與被管理者的關系，更多的是共同建設、多方交流、觀念認可和協調的過程。給師生更多的發(fā)表意見和想法的空間，更加有利于學生思想的了解、就業(yè)的需求，以及學生學習模式的引導、動手能力的培養(yǎng)等。

高職教育信息化，要求突破以校園為界限的教育管理智能。高職院校越來越重視社會服務功能，這就要求教學管理也突破校園的界限，以就業(yè)和社會服務為目標，實現高職院校與社會，與產業(yè)之間的教師互聘、調研數據互通，項目的實時，以及學生教學的環(huán)節(jié)的真實化等。高職院校的教學管理信息化，應該打造學校與社會的高速通道，充分運用信息化手段，將教學管理的落腳點放置于企業(yè)真實的生產環(huán)境中，在工學交替、頂崗實習和技能大賽、考證考級等方面，增加多元教學和演示、體驗等環(huán)節(jié)。

五、信息化視野下高職院校教學管理優(yōu)化路徑研究

（一）教學管理組織機構的調整

信息化的應用，最直接的效果就是加快了資源的利用效率，加速了信息雙向流動，有效提升了教學管理工作的效率，同時，減輕了教學工作的繁瑣性和壓力。高職院校的教育管理結構應該根據信息化的程度進行調整。根據信息化的工作新流程，重新設置崗位職責，根據高職教育的教學主體、實踐教學流程，進行教學管理機構的調整，實現扁平化組織結構，在功能上與信息化相互匹配，以信息處理為核心，設置專有崗位。教學管理隊伍是整個學校教學質量提升和教育現代化的重要隊伍，因此，高職院校教學管理的優(yōu)化，首先要打造專業(yè)的管理隊伍。應該大力培養(yǎng)和提升教學管理人才的信息化水平，積極吸納更多具備信息化水平的管理人員，教學管理的行政管理部門應該出臺相應的教育信息化應用服務標準，讓信息化在實施的過程中有章可循。同時，高職院校的教師也積極進行角色轉變，不僅僅是被管理者，同時應該發(fā)揮主觀能動性，成為信息化教學管理體系的構建者和參與人。

（二）實踐教育管理平臺的打造

高職教育的重要環(huán)節(jié)，就是實踐教育。在高職教育的訂單培養(yǎng)、定崗實習、工學交替等重要的實踐環(huán)節(jié)，存在很多因為管理不善導致的問題。因此，教育信息化應該重點打造實踐教育管理平臺。各個高職院校針對實踐教學出臺了各種管理方法，也從制度層面進行了多種改革。但是，在具體實施方面，存在薄弱環(huán)節(jié)。實踐教學管理的跟蹤、評價和監(jiān)督仍然以各種紙質填寫的實踐日志和教學記錄為主，無法實現實時的互動和信息共享，造成的了管理的實效性下降。互聯網技術已經逐步普及，微信、微博等“微”渠道也連接著每個人，在教學管理層面上，如何更多的引入D片、音頻和視頻資料，實時調用，多元評價，既能夠讓實踐環(huán)節(jié)具備可視性和參考性，又實現了信息數據的共享。高職院校應該深入落實“互聯網+教學管理”，打造實踐信息平臺。

（三）增強教學信息管理的開放性和互動性

高職院校重視學生的綜合素質培養(yǎng)，縮短學校與崗位的銜接實踐，因此，在信息化視野下，應該增強教學信息管理的開放性和互動性。教學管理的功能應該進一步拓展，不僅僅是對教師和學生的監(jiān)督和信息收集，更多的是給學生和教師一個自我發(fā)展、自我學習、互通有無的園地。教師借助教學管理體系，更加全面和細致的了解教學過程的效果和學生的反響。學生借助教學信息管理，能夠直接與任課教師進行專業(yè)交流和對話，成立項目小組等。教學管理應該是更加開放的，吸納社會發(fā)展和產業(yè)信息的綜合性管理，提供更多樣的互動環(huán)節(jié)和項目，解決教師在專業(yè)教育中的困惑，多方采納意見，畢業(yè)生也能通過教學管理體系，將工作中遇到的問題及時反饋給在校學生和老師，既是解決問題的環(huán)節(jié)，又是學生積極討論、參與企業(yè)發(fā)展的重要機遇。

[參 考 文 獻]

[1]教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見[EB/OL]. http： // jyb. cn / info / jyzck / 2012 06 / t 2012 06 13 _ 498255 _ 2. html， 2016-07-27

[2]“高校教師教育技術能力指南”基本框架[EB/OL]. http： // edu. cn / ry _ 6523 / 2011 02 17 / t 2011 02 17 _ 578388 _ 1. shtml， 2016-07-27

[3]林徐，孫曉華.高職教學管理信息化建設的探索與實踐[J].中國教育網絡，2013（7）：59-60

[4]沈大強.高校教育教學管理信息流的集成研究――以廣西大學為例[J].廣西大學，2008（4）：38-41

[5]林徐潤，孫曉華.基于流程再造理論的高校教學管理信息化探索[J].中國教育網絡，2013（7）：59-60

第8篇：高校實驗室管理信息化范文

【關鍵詞】信息化，教育信息化，學習形式

一、教育信息化

隨著社會經濟的進步，信息技術已滲透到經濟發(fā)展和社會生活的各個方面，信息社會的高度發(fā)展要求現代的教育必須改革，教育是為社會提供人才，為能符合社會發(fā)展的需要，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，在信息社會的大條件下，教育信息化是社會發(fā)展、時代進步的必然結果。信息化是指利用現代信息技術（如現代通信、網絡、數據庫技術為基礎），信息化代表著信息技術的高度運用，信息資源的高度共享，使用該技術后，可以極大的提高各種行為的效率，特別是促成應用對象或領域發(fā)生轉變的過程，同時為推動社會經濟進步提供極大的技術支持。

以此可得知，教育信息化是指將教學信息作為教育系統(tǒng)中的一項要素，運用計算機多媒體和網絡信息技術，建立教學數據的空間平臺，通過空間平臺這個載體，使得教學信息的高度共享，能夠通過該項技術，使教學手段科技化、教學方式現代化，極大地提高教育教學水平，促成教育發(fā)生轉變，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義

二、教育信息化的目的

當今伴隨著經濟全球化的潮流，世界各國綜合國力的競爭日趨激烈，競爭很大程度上取決于推動社會進步發(fā)展的人力資源，而人力資源本身的關鍵則是人才的質量。從源頭抓起，這就要求能夠教育培養(yǎng)出信息社會的高技術新型人才，為適應信息社會的高速運轉、日新月異的變化，信息社會的人才必須具有很強的信息獲取、分析、加工的能力。為實現這一目標，就必須深化教育改革，更新教育觀念，教育也需要信息化，將現代信息技術滲透與應用在教育領域，開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程、提高教育質量和效益，為促進教育現代化提供了基礎和前提。

教育信息化的目的是培養(yǎng)信息社會的創(chuàng)新人才，是實現教育的現代化。教學信息化是可以以電子教材代替紙質教材，在網上實現教學等功能，能夠更加的省力，提高教學的效率。但不要認為教育信息化就是以機器來代替教師授課，教育信息化的關鍵是指我們在教育過程中能夠注入以新的教育思想、教育觀念利用現代的科技信息技術，探索出新的教育模式。教育信息化發(fā)展任務指出高等職業(yè)教育信息化重在推進信息計算與高等教育的高度融合，重在加強數字化校園建設，提高實踐教學水平。

三、高等職業(yè)教育信息化發(fā)展建設

教育信息化十年規(guī)劃指出職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環(huán)節(jié)。高等職業(yè)院校應全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。以信息化促進人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學，支撐高素質技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社會中的支撐作用。要求教育信息化的空間平臺能夠從以下四個方面做到發(fā)展建設：第一，提高高等職業(yè)院校信息化水平;第二，高等職業(yè)教育實踐教學水平;第三，學生信息技術職業(yè)能力提高;第四，高等職業(yè)教育社會服務能力。雖然教育信息化的十年規(guī)劃中提出了對高等職業(yè)教育信息化的發(fā)展建設要求，但能夠把這四個方面很好的做到需要多方面的因素。提供信息化的環(huán)境是前提，更主要的是在這過程中參加主體的主觀能動性，在化空間平臺中的參加主體有教師、學生、家長、社會相關機構，而這當中我認為想實現教育信息化培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標的很重要的一塊就是學生如何利用信息化空間平臺獲取信息進行學習的方式。

四、高職院校學生利用空間平臺學習形式

學生是教學活動中的主體。學生能夠反映教育情況的重要標志，教育信息化服務的中心就是學生，而其成功實施的前提即學生的生命質量，而教育信息化需要幫助學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，主動學習，這需要利用空間平臺這個載體有多種多樣的學習形式吸引學生，讓學生擺脫被動性，才能提高教學質量，培養(yǎng)思維活躍的創(chuàng)新型人才。

（一）虛擬課堂式。教師在空間平臺中分享課程信息資源，如課程標準、教案、PPT等教學用的資料，這可以使得教師之間達到一個資源共享，相互借鑒交流，提高教學質量，也可以讓學生在上課前、上課時、上課后深刻了解課程的教學內容，提高學習的質量。虛擬課堂就是可通過互聯網向學生授課，一個教師面對的不只是幾十個或幾百個的學生，有可能是成千上萬個學生，在上課過程中學生可以利用事先分享的教案、PPT進行上課，而且上課的視頻可錄制下來供學生在課余時間對知識進行再次鞏固學習，大大提高了教學的效率和學生學習的質量。

（二）平臺互動式?？臻g平臺可以為學生提供學生之間交流、學生與教師之間交流、企業(yè)與學生交流、企業(yè)與教師交流。學生可以通過平臺像老師進行提問，可以通過彈出窗口的形式交流，窗口中有學生的信息和問題的內容，是學生可課下自主學習有了依靠。學生也可以像平臺中企業(yè)的老師提出一些實踐中的問題和企業(yè)對學生要求條件的問題。通過互動交流，可以使學生更了解專業(yè)基礎知識、也可以使高職學生更了解企業(yè)實踐中知識的運用和就業(yè)的相關信息，讓多方共同了解、共同進步。

（三）虛擬場景式。在空間平臺中應最好提供專業(yè)知識模擬場景的版塊?，F在很多軟件公司都開發(fā)有模擬實踐的軟件系統(tǒng)，應把這些軟件系統(tǒng)切入到該空間平臺中去。比如會計專業(yè)的高職學生，主要是要求畢業(yè)后能夠面向企業(yè)，對企業(yè)的經濟活動進行記錄，報稅等相關會計活動。那么學生在空間平臺學習專業(yè)知識后可以通過場景進行實際操作演練，了解報稅的場景和流程，為以后參加實際工作打下基礎。

參考文獻：

[1]《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》2012. 3;教育部

第9篇：高校實驗室管理信息化范文

【關鍵詞】大學 實驗室 信息化建設

1 信息技術下的大學實驗室信息化建設

縱觀高校實驗室管理的發(fā)展歷程，一般將高校實驗室信息化管理內涵概括為：以現代先進管理理念為指導，依托信息技術，融合實驗各要素和實驗服務水平支撐力，從而提高試驗資源的利用率和教學科研效率的管理方法。實驗室信息化管理是上述實驗各要素的融合、滲透和創(chuàng)新，也是在這個動態(tài)發(fā)展過程中，需要隨著技術的進步而不斷更新，要找到各個實驗各要素的動態(tài)平衡點，從而適應不同學校、專業(yè)的具體應用。

根據各高校實驗室教學要求和專業(yè)設置不同，各學校都對實驗室賦以本校的發(fā)展特色。但是籠統(tǒng)而言，大學實驗室的教學主要功能為以下幾點：

1.1 實驗室信息化管理

實驗教學作為工程類學習的重要項目，在教學中占有重要的地位。在實驗教學中，教學環(huán)節(jié)主要包括了實驗報告的提交、批閱、反饋等內容，在這個過程中，必然會浪費大量的人力和物力，而實現了信息化管理后，不但可以盡量簡化實驗的管理流程，而且還能夠提高教學工作效率。同時，實驗室信息化的管理還大大的節(jié)省了紙制品的消耗。保證實驗室的教學管理更加環(huán)保、高效。

1.2 網絡仿真的應用

目前，網絡仿真實驗室已經在各高校普及開來。就網絡仿真實驗室的性能來看，其具有普通類型實驗室不可比擬的優(yōu)越性：首先，仿真實驗室的建立可以有效避免大量硬件設施的投入和使用，節(jié)省了教學資源和教學經費，其次，網絡仿真實驗室利用集成的flash插件技術，建立了系統(tǒng)遠程服務器，這樣就可以將學生的實驗現象和結果動態(tài)的反饋給學生，提高學生對自身實驗過程的情況的掌握。

1.3 信息技術的應用

在信息時代，實現信息資源共享已經成為現階段信息技術發(fā)展重要方向之一，目前，全國各地的高校都在抓緊信息資源共享的建設，這對于實驗室信息化的建設也成為了發(fā)展的機會。當前，在實驗室信息化建設過程中，首先要加強實驗室的設備、軟件和試驗項目的管理，逐步推動實驗室各項信息的公開化，從而盡可能的滿足學校師生發(fā)展的需要。

2 大學實驗室信息化建設存在的主要問題

高校實驗室信息化管理的進程基本跟隨現代信息技術的步伐，實驗室信息化管理工作也各具特色，不少方面還是成績驕人的。據大多數的高校實驗室都建立了有線或WLAN 局域網，有的實驗室設備配置已經很高端，諸多實驗室依據自身的需求開發(fā)了適合自己需求的信息化管理系統(tǒng)，擁有專專職的實驗室信息化管理人員，實驗室信息化的普遍應用發(fā)揮著其自身的現實價值。但是，仍然有不少問題不容小覷，概括如下：

2.1 現有的實驗室信息化管理系統(tǒng)費效比較低

實驗室信息化管理的目標是充分發(fā)揮高性能、高標配實驗設備的使用效率，方便實驗者的實踐效應，提高實驗者的學習創(chuàng)新能力，發(fā)揮其科研效能，但時下諸多實驗室的信息化管理系統(tǒng)多處于實驗數據保存、實驗任務、教學計劃安排的基本系統(tǒng)應用層次上，其深層次的管理功能、決策服務支持以及管理數據挖掘都沒有實施，個性化、知識化、因事而宜的管理系統(tǒng)較少，功能單一的模仿系統(tǒng)不能真正發(fā)揮實驗室應有的效用，管理系統(tǒng)的諸多模塊形同虛設。

2.2 校級資源孤島現象突出，信息共享不能深度實現

各高校都建立了功能相同或相似的實驗室，即使在本校也有功能相同或相似的實驗室存在，校級、校內雷同實驗室之間的資源共享少，好的實驗室管理經驗總結以及自存在問題的解決方案交流較少，或許是管理方各因成績和利益有別，其主觀上缺乏傳授經驗的積極性，共享成果的主動性較低，閉門造車的意識嚴重影響了實驗室信息化管理的發(fā)展進程。

3 加強大學實驗室信息化建設的方法

3.1 加強大學實驗室信息化建設的基礎

為了能夠更好的實現對實驗室的建設與管理就需制定一套科學合理的實驗室建設管理規(guī)章制度。在實驗室建設之初，實驗的管理人員以及各工作人員需要結合本實驗室的具體情況來制定一套符合自身發(fā)展的規(guī)章制度。在規(guī)章制度制定上要堅實集中討論的原則，積極的汲取各參加者的建議，對內容進行反復的斟酌推敲從而制定一套較為完善的規(guī)章制度。同時因為人員的集體參與及討論也將會在很大的程度上在增強人員對制度的認同感，將有利于后期制度的推行及落實。同時在實驗室的建設以及管理的過程中需要兩者相互補充不足，相互成長共同完善。根據實驗室建設管理制度的建設，將有效的建成符合自身發(fā)展的特色的實驗室管理體系，也使得后期的實驗室的建設及管理有章可循，避免發(fā)展的盲目性，也使每位職員的職責更加的明確，從而為實驗室的高校運轉提供可靠的制度的保障。

3.2 加強實驗室管理人才隊伍建設

實現應用型人才的培養(yǎng)的關鍵是建設一支理論功底深厚、技術能力強、素質高的實踐性教學隊伍。在實驗室的建設之初，可根據研究項目的需要求以及實驗室發(fā)展的側重來招聘一些符合其發(fā)展的并且具有高級專業(yè)技術職稱的一些退休的老員工，于此同時也需要招聘一些具備良好素質、學習時間能力強的新員工，建設新老結合的實驗師資隊伍，從而共同的為實驗室的建設發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

4 小結

高校大學實驗室的信息化的管理手段能有效改變實驗室傳統(tǒng)的管理的繁雜，減輕實驗人員的勞動強度，提高了實驗室管理工作的效率和質量，促進了實驗室管理工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化。因此，在高校的大學實驗室建設過程中，一定要加大信息化建設力度，促進其良好發(fā)展。

參考文獻

[1]蔡海燕，劉昭.實驗室信息化管理初探[J].實驗室研究與探索，2010，29（11）：37-374.

[2]鄭雪紅，鄭愛榕.加強實驗技術隊伍建設促進高校實驗室建設與發(fā)展[J].實驗室研究與探索，2011，30（9）：334-336.