校園文化紀(jì)念品設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

品設(shè)計的重要性，并開始將其作為校園文化建設(shè)的一部分，本文主要闡述校園紀(jì)念品

設(shè)計的主要內(nèi)容和設(shè)計特色，并說明校園紀(jì)念品開發(fā)的意義。

關(guān)鍵詞 校園紀(jì)念品 產(chǎn)品設(shè)計 品牌Abstract: Campus souvenirs bears a school''s history contracting and cultural connotation. There are many domestic colleges and universities to realize the importance of campus souvenir design, and started as a part of campus culture construction. This paper mainly described the main contents and design features of the campus souvenir design, and illustrates the significance of developing campus souvenirs.

Keywords: campus souvenirs, product design, brand

近幾年來我國經(jīng)濟(jì)，工業(yè)，包括大眾的生活水平都在突飛猛進(jìn)的前進(jìn)中，人們對自己生活質(zhì)量和生活環(huán)境都有了一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對于生活在大學(xué)校園的我們來說，未來對于我們充滿了景氣和挑戰(zhàn)，當(dāng)我們滿懷著夢想走出校門的那一刻，不僅是對自己理想的見證也是向社會匯報成果的時候，大學(xué)給我們插上了展飛的翅膀，我們需要用自己的力量來回報學(xué)?；貓笊鐣?/p>

作為一名設(shè)計師可以用優(yōu)秀的作品和成果來回報學(xué)校，可以直觀傳承下來審視和體現(xiàn)大學(xué)的最直接視角，就是校園文化紀(jì)念品。從某種意義來說，校園文化紀(jì)念品就是大學(xué)的一張名片，透過這張名片，我們可以讀到大學(xué)的歷史和傳承，也正是這張名片，作為承載著校園濃厚的歷史底蘊(yùn)的向?qū)?，本身就?dān)負(fù)著向外界傳播文化內(nèi)涵的使命。如今，我國一些著名高校已經(jīng)在發(fā)行相關(guān)校園文化紀(jì)念品，雖然還未形成規(guī)模，并非是買賣商品，但是作為學(xué)校特色文化的凝練，我們?nèi)耘f可以看出各高校對之付出的情感。校園紀(jì)念品作為神圣且不可以仿制的藝術(shù)來說有自己的優(yōu)勢所在但也存在著不可避免的問題。下面將以西南交大為例研究說明

一、西南交大的歷史傳承

西南交通大學(xué)，作為中國近代建校最早的高等學(xué)府之一，素有“中國鐵路工程師的搖籃”和“東方康奈爾”之稱。今天，西南交通大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一所以工科為主，工、理、管、經(jīng)、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。是進(jìn)入國家"211工程"、“特色985工程”建設(shè)和設(shè)有研究生院的全國重點(diǎn)高校。學(xué)校為鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展。

學(xué)校從誕生之日起便以“教育興國”為己任，秉承“實(shí)揚(yáng)華、自強(qiáng)不息”的交大精神和“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”的辦學(xué)傳統(tǒng)，為民族振興和國家富強(qiáng)，特別是軌道交通事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。所以，關(guān)于本校的特色不能離開以下幾點(diǎn)：歷史，嚴(yán)謹(jǐn)，鐵路，科技，創(chuàng)新，慎思，博學(xué)。

西南交通大學(xué)本身所具備的歷史積淀，文化底蘊(yùn)和辦學(xué)傳統(tǒng)，已經(jīng)成為交大精神層面的寶貴財富，在社會中的影響也日益深厚。我們有責(zé)任促進(jìn)這種文化的保護(hù)與發(fā)展，西南交通大學(xué)校園文化紀(jì)念品將在實(shí)現(xiàn)其實(shí)用功能的同時，也在傳播某種價值觀，它蘊(yùn)含著科技知識，生活態(tài)度和價值取向，潛移默化中對旅游者起著教育作用，從而推動整個社會精神文明的建設(shè)步伐。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校的校園文化紀(jì)念品更加傾向于體現(xiàn)大學(xué)文化特色，與學(xué)校景觀緊密相連。反映出“博學(xué)、慎思、歷史”的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)開放務(wù)實(shí)、善待學(xué)生的辦學(xué)理念。而英國高校的校園文化紀(jì)念品，雖然也涉及到校園名稱的誘惑力，但設(shè)計方向又似乎更加前衛(wèi)。不但有中規(guī)中矩的鑰匙扣，明信片等，更有用電話亭、郵筒造型做成的茶壺。它們不僅僅是留念與回憶的寄托者，同時更是一件前衛(wèi)的裝飾品。與英國高校相比，美國高校的校園文化紀(jì)念品似乎與國內(nèi)高校的校園文化紀(jì)念品有更多相似之處，更加嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，校園文化紀(jì)念品的作用更多的是為了留念。例如哈佛大學(xué)，幾乎每一件商品上，都印有“哈佛”字樣，具有了紀(jì)念價值，流傳久遠(yuǎn)。

我們生活在一個全球化的社會中，產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展就顯得尤為重要?？v觀當(dāng)代的校園文化紀(jì)念品，很多紀(jì)念品的制作似乎對產(chǎn)品本身沒有什么技術(shù)要求，隨便一種合適的產(chǎn)品，只要加印上高校的標(biāo)志，都能可能成為所謂的校園文化紀(jì)念品。但是，我們認(rèn)為，一件優(yōu)秀的產(chǎn)品在市場上會被接受，并能不斷繁衍，一定會有其中的道理，一定不是隨意的信手拈來設(shè)計。所以，紀(jì)念品的發(fā)展趨勢必然趨向高科技，多功能化，尤其是在中國這樣一個農(nóng)業(yè)社會時間漫長，手工技藝歷史悠久的國家，一定要以全面，豐富，自然的準(zhǔn)則，設(shè)計出具有中國特色的，技術(shù)與藝術(shù)高度統(tǒng)一的新時代校園文化紀(jì)念品。

二、西南交通大學(xué)紀(jì)念品設(shè)計及理念

作為承載著校園濃厚的歷史底蘊(yùn)的校園文化紀(jì)念品，本身就擔(dān)負(fù)著向外界傳播文化內(nèi)涵的使命。如果要被用戶接受，必然需要滿足用戶要求。所以，紀(jì)念品的發(fā)展趨勢必然趨向高科技，多功能化，尤其是在中國這樣一個農(nóng)業(yè)社會時間漫長，手工技藝歷史悠久的國家，一定要以全面，豐富，自然的準(zhǔn)則，設(shè)計出具有中國特色的，技術(shù)與藝術(shù)高度統(tǒng)一的新時代校園文化紀(jì)念品。

第2篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】校園紀(jì)念品 教學(xué) 研發(fā) 設(shè)計學(xué) 文化

引言

校園紀(jì)念品是指基于校園精神文化和物質(zhì)文化等核心理念，設(shè)計研發(fā)的相關(guān)文化產(chǎn)品，如辦公文具、特色禮品等，適用于校慶、畢業(yè)季的紀(jì)念等多種場合。校園紀(jì)念品是學(xué)校精神風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)的集中體現(xiàn)，具有十分重要的影響力，但是目前我國高校文化紀(jì)念品還普遍存在著品種單一、缺乏文化底蘊(yùn)、質(zhì)量低劣、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)滯后、缺乏專業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)等諸多問題 [1]。

1 校園紀(jì)念品研究綜述

通過對中國知網(wǎng)（CNKI）檢索查詢（截止到2015年8月），李瑞梅等（2010）提出校園紀(jì)念品的發(fā)行有助于推廣和促進(jìn)校園文化建設(shè)，可以展示大學(xué)的文化積淀和學(xué)術(shù)品質(zhì)[2]。這是較早提出校園紀(jì)念品的研發(fā)意義、設(shè)計要點(diǎn)等相關(guān)論述，為后續(xù)的研究帶來了良好的引導(dǎo)作用。胡康等（2012）等通過對高校紀(jì)念品特色元素的分析與實(shí)例，展示了較為詳細(xì)的設(shè)計元素提煉及開發(fā)過程；王瑾（2011）等著重介紹了推動高校文化用品行業(yè)發(fā)展的若干建議和開發(fā)對策；張德群等（2013）等通過較為詳盡的市場調(diào)研，為校園紀(jì)念品的研究提供了有力的數(shù)據(jù)支持；嚴(yán)琴等（2015）等通過感性設(shè)計方法、“眾聚”模式等不同角度進(jìn)一步拓展了校園紀(jì)念品的設(shè)計理論及方法。

綜上，校園紀(jì)念品在我國仍處于發(fā)展初級階段，但是通過近年來研究的不斷深入，部分學(xué)校對校園紀(jì)念品的重視程度和研發(fā)力度有了明顯的改進(jìn)。

2 “教學(xué)與研發(fā)”一體化的校園紀(jì)念品新模式

（1）“教學(xué)”。主要是高校設(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間通過教學(xué)環(huán)節(jié)掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，并通過課題設(shè)計、專業(yè)競賽、項(xiàng)目教學(xué)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。

比如在項(xiàng)目教學(xué)中，就可以根據(jù)本校的特色優(yōu)勢及實(shí)際情況，設(shè)置校園紀(jì)念品設(shè)計相關(guān)命題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行專題設(shè)計。在設(shè)計的過程中，校訓(xùn)是最好的設(shè)計定位，可以把精神文化有效的轉(zhuǎn)變成物質(zhì)文化，將抽象變?yōu)榫呦?，引?dǎo)著校園紀(jì)念品項(xiàng)目教學(xué)的逐層展開。

?；帐亲詈玫脑O(shè)計元素，一方面通過對校徽圖案的分解、重構(gòu)等方式，將學(xué)校的鮮明標(biāo)志進(jìn)行深度解析，另一方面，?；找彩切@紀(jì)念品配色方案的重要來源。校園特色建筑或優(yōu)勢學(xué)科是最好的輔助設(shè)計元素，校園紀(jì)念品涉及范圍較廣，若單純使用?；兆鳛槲ㄒ坏脑O(shè)計元素不免有些單調(diào)，因此可以輔以能夠體現(xiàn)學(xué)校特色的其他元素，如校門、圖書館等校園特色建筑，或者融合能夠代表學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的設(shè)計元素，這樣一方面保證了校園紀(jì)念品的鮮明特征，同時又可以進(jìn)一步拓展校園紀(jì)念品的豐富內(nèi)涵。

（2）“研發(fā)”。指的是在教師的帶領(lǐng)下組建設(shè)計團(tuán)隊或工作室，以理論引導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中深化理論，實(shí)現(xiàn)訂單教學(xué)、縱橫課題教學(xué)等新模式、新方法。

通過這種方式，一方面有助于學(xué)生模擬體驗(yàn)到就業(yè)環(huán)境的實(shí)際需求和職業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作等綜合素質(zhì)，另一方面可以使學(xué)生有機(jī)會參與系統(tǒng)的設(shè)計實(shí)施而找到興趣熱點(diǎn)，以盡早確立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)方向，并形成初步的職業(yè)期望和學(xué)業(yè)規(guī)劃[3]。

目前在校園紀(jì)念品的發(fā)展現(xiàn)狀中，就包括缺乏地域特色這一明顯不足之處。因此，在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)在校園紀(jì)念品中注入當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣：暧^上，如在廣東、山東等沿海學(xué)?？梢酝怀鏊{(lán)色海洋文化，在湖南、江西等學(xué)?？梢酝怀黾t色抗戰(zhàn)文化等；微觀上，每個城市都有著不同的發(fā)展歷史，如孔子之鄉(xiāng)的曲阜、海納百川的上海等，這都蘊(yùn)藏著極為豐富而且各不相同的地方文化特色，可以通過增加藝術(shù)含量和科技含量來提高產(chǎn)品的附加值，既能夠使校園紀(jì)念品的文化內(nèi)涵更加豐富，又能更好地使高校發(fā)揮服務(wù)地方發(fā)展的重要使命，一定程度上也可起到保護(hù)文化遺產(chǎn)資源的社會責(zé)任，同時形成以經(jīng)濟(jì)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的需求帶動專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)，形成“教學(xué)與研發(fā)”結(jié)合的學(xué)科體系。

結(jié)語

“教學(xué)與研發(fā)”一體化的校園紀(jì)念品新模式為設(shè)計學(xué)專業(yè)師生提供了一個開放發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，同時也有利于推動傳統(tǒng)文化在當(dāng)代新的發(fā)展，為校園紀(jì)念品帶來了一種嶄新的研究理念和發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]胡康，馬菲，曾力.高校文化紀(jì)念品設(shè)計開發(fā)研究[J].包裝工程，2012，33（6）：114-117.

第3篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高校文創(chuàng)產(chǎn)品；設(shè)計；價值

1 高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀

設(shè)計或研發(fā)出能夠反映高校自身的精神、意向、神韻的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，對高校品牌形象的樹立能起到最直接、最有力的推動作用。[1]國外一直以來都在發(fā)展高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計，對于高校文創(chuàng)產(chǎn)品的商業(yè)價值相當(dāng)看重；國內(nèi)對于高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展卻是近幾年才興起，但其發(fā)展呈現(xiàn)出穩(wěn)定上升的趨勢。高校文創(chuàng)產(chǎn)品對于師生而言，不僅是一件物品，更代表了師生對于高校文化的理解，是高校凝聚力量與智慧的獨(dú)特表達(dá)形式。在現(xiàn)代社會里，文化創(chuàng)意是生活中不可代替的一部分，是文明發(fā)展的基礎(chǔ)，因此高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展是時展的必然產(chǎn)物。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計研究在我國興起不久，國內(nèi)各大高校對于研發(fā)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的態(tài)度不一，在此背景下，綜觀我國高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀，依然還處于不成熟的狀態(tài)。隨著時代的發(fā)展，人們逐漸重視創(chuàng)新與創(chuàng)意，高校也逐漸發(fā)現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品的價值所在，對于文創(chuàng)設(shè)計研究也在逐步重視起來，所以我國高校對于文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展雖然沒有形成統(tǒng)一的意識，但是在時代的發(fā)展中，高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢，與此同時，對其的設(shè)計要求也在不斷提高。

2 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的主要設(shè)計價值

2.1 精神文化

國內(nèi)對于高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計主要在商業(yè)價值和精神力量的體現(xiàn)，作為高校的文化創(chuàng)意代表，文創(chuàng)產(chǎn)品必須足夠大氣或者足夠?qū)嵱茫拍軌驇砩虡I(yè)上的價值。文創(chuàng)產(chǎn)品的本質(zhì)意義在于以獨(dú)特的方式創(chuàng)造文化，所以高校文創(chuàng)產(chǎn)品也應(yīng)該突出高校的文化與創(chuàng)意價值，高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校的象征，自然凝聚著高校的精神文化。因此，在設(shè)計上應(yīng)當(dāng)融入高校的精神元素，突出高校獨(dú)特的精神文化，使高校文創(chuàng)產(chǎn)品更加具有代表性，也能夠時時提醒高校師生牢記校園精神，在日常的工作與生活當(dāng)中，牢記高校的文化精神，秉承高校的教育指А

2.2 理念凝聚

高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校文化的體現(xiàn)和對高校精神的解讀，具有舉足輕重的作用。[2]每一個高校都有支撐其發(fā)展的辦學(xué)理念，高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校的文化產(chǎn)物的代表之一，不僅需要為高校帶來商業(yè)價值，更要體現(xiàn)高校的辦學(xué)理念。理念凝聚是指在高校文創(chuàng)產(chǎn)品里融入高校的辦學(xué)理念，使文創(chuàng)產(chǎn)品的特殊意義得到加強(qiáng)，更使文創(chuàng)產(chǎn)品能夠具有紀(jì)念意義。用獨(dú)特的文創(chuàng)產(chǎn)品代表高校的辦學(xué)理念，并將之發(fā)揚(yáng)光大，使更多的人能夠?qū)Ω咝５木駜?nèi)涵進(jìn)行了解，提升高校的知名度。

2.3 傳播價值

文創(chuàng)產(chǎn)品對于高校而言，能夠?yàn)榇髮W(xué)文化傳播起到積極的推動作用。[3]文創(chuàng)產(chǎn)品是高校教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是高校用來傳播自身的通道，如果高校的文創(chuàng)產(chǎn)品沒有特殊的代表意義或傳播價值，那么也就失去了文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)作用。所以，高校在對文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計的時候，要擴(kuò)大文創(chuàng)產(chǎn)品的使用范圍，使高校文創(chuàng)產(chǎn)品可以用于校園的各種交際場合，比如，作為比賽的獎勵、外來人員參觀的紀(jì)念品、咨詢附送贈品等，只有將文創(chuàng)產(chǎn)品充分利用，才能夠?yàn)楦咝韽?qiáng)大的傳播價值。在設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，為了突出高校的特征，通常會將有代表性的事物和名稱刻印上去，可以使文創(chuàng)產(chǎn)品具有明顯的特殊性，整體突出高校文創(chuàng)產(chǎn)品的意義，強(qiáng)化高校文創(chuàng)產(chǎn)品的整體作用與價值。

2.4 紀(jì)念價值

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品是以本校獨(dú)特的文化創(chuàng)意為根源，再賦予創(chuàng)意開發(fā)的文創(chuàng)類產(chǎn)品，極具濃郁的校風(fēng)精神。[4]我國高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀較好，擁有的學(xué)生資源也多，學(xué)生畢業(yè)之后，除非工作地點(diǎn)相近，否則可能永遠(yuǎn)沒有機(jī)會再踏進(jìn)校園。對于部分學(xué)生而言，他們對學(xué)校存在依戀之情，因此高校文創(chuàng)產(chǎn)品就能夠代替紀(jì)念品成為高校生的思想寄托。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的價值在于“文創(chuàng)”二字，即有獨(dú)特的文化與創(chuàng)意。在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計當(dāng)中，將高校的文化元素融入其中，利用師生的創(chuàng)意使文創(chuàng)產(chǎn)品具有特殊代表性，能夠完整地呈現(xiàn)高校的文化，突出創(chuàng)意的價值。

3 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計建議

由于高校文創(chuàng)產(chǎn)品的特殊性，所以在高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計當(dāng)中必須突出實(shí)用價值和紀(jì)念價值，主要可從校園獨(dú)特的建筑、歷史、標(biāo)志、?；铡⑿Ｓ?xùn)等方面切入，進(jìn)行思維的發(fā)散性延伸。[5]從實(shí)用價值的角度出發(fā)，在設(shè)計高校文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)品的通用性，在特殊的場合能夠代表高校作為禮品贈送。此外，高校文創(chuàng)產(chǎn)品也應(yīng)當(dāng)具有商業(yè)宣傳性，在旁人使用高校文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，能夠?yàn)楦咝硇麄鞯男ЧＲ虼?，在?shí)用性的設(shè)計上，高校文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)將高校名稱、地址、網(wǎng)址、咨詢電話等關(guān)鍵信息加以呈現(xiàn)。

從紀(jì)念價值的角度出發(fā)，高校文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)具有特殊性，能夠讓學(xué)生感受到校園情懷與精神力量。部分高校也會將文創(chuàng)產(chǎn)品作為禮品贈送給有意了解高校的社會人士，因此文創(chuàng)產(chǎn)品的價值也應(yīng)用在咨詢過高校的社會人士身上。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的影響深遠(yuǎn)，高校應(yīng)當(dāng)對文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計進(jìn)行有效的管理，并提出設(shè)計意見，將校園文化、創(chuàng)造精神在文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中體現(xiàn)出來，這樣才能夠代表高校的整體形象與文化精神。

4 結(jié)語

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計研究需要考慮多個方面的因素，因?yàn)槲膭?chuàng)產(chǎn)品不僅代表了高校的創(chuàng)意創(chuàng)新精神，更代表了高校的文明文化精神，在設(shè)計高校文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，對于設(shè)計的管理與要求，除了要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，還要實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品的價值，使高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校有效宣傳形式，突出高校的文化宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王圓圓.高校特色形象識別系統(tǒng)下校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（25）：186-187.

[2] 沈巧巧.高校品牌紀(jì)念品的設(shè)計研究――以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].美術(shù)教育研究，2015（19）：56-57.

[3] 樊幸，張道海.論新媒體環(huán)境下高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計研究[J].包裝世界，2016（03）：110-111.

第4篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：視覺藝術(shù)；校園文化

引言

高等學(xué)校的視覺藝術(shù)，由企業(yè)形象識別系統(tǒng)發(fā)展變化而來。高校視覺藝術(shù)是有計劃、系統(tǒng)地將高校的校訓(xùn)、校園文化、學(xué)校章程、文化理念等各種特性信息向公眾展示與傳播，是公眾對高校有一個標(biāo)準(zhǔn)化、差別化的印象，樹立良好的高校形象、增強(qiáng)其高校的認(rèn)同感，進(jìn)而提成高校的知名度、美譽(yù)度與忠誠度。

一、目前存在的問題

視覺藝術(shù)是高校進(jìn)行對外宣傳交流最直觀、最有效、最穩(wěn)定的載體，也具有較高的實(shí)用價值與延續(xù)性，它是學(xué)校歷史與文化的濃縮，它的系統(tǒng)化有利于推廣和促進(jìn)高校文化的建設(shè)。在西方國家，大多數(shù)高校中視覺藝術(shù)的應(yīng)用發(fā)展已相當(dāng)成熟，高校成立專門的設(shè)計部門及高校視覺紀(jì)念品設(shè)計相關(guān)部門，形成專業(yè)的高校視覺藝術(shù)研發(fā)系統(tǒng)，開發(fā)出種類繁多、形式多樣的視覺產(chǎn)品，并具有較高的實(shí)用價值。在對外交流活動中成為高?；ベ浀募o(jì)念品、校友對母校情感的寄托、方便了工作人員與在校生的學(xué)習(xí)與生活等多重功能，起到了內(nèi)聚人心，外塑形象的作用。國內(nèi)的高校已經(jīng)意識到視覺藝術(shù)對高校的諸多好處，雖然起步晚，也逐漸開始建立自己高校的視覺藝術(shù)系統(tǒng)，這是一種巨大的進(jìn)步，對高校的建設(shè)和發(fā)展是非常有利的，但是目前還存在著諸多的問題。

（一）高校的理念視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)同化嚴(yán)重

國內(nèi)高校視覺藝術(shù)系統(tǒng)建立大多互相借鑒、抄襲，最后呈現(xiàn)的高校視覺藝術(shù)系統(tǒng)比較單一，缺乏新意，缺少高校自己的特色。這樣的高校視覺藝術(shù)系統(tǒng)不但難提升高校的形象與競爭力，還會起到反作用。中國教育學(xué)會會長鐘秉林先生說過：“我國大學(xué)面臨的突出問題之一就是缺乏文化個性，千校一面，大學(xué)建設(shè)需要體現(xiàn)主旋律和弘揚(yáng)社會主義價值觀。同時，由于每一所大學(xué)在歷史、地域、結(jié)構(gòu)、功能等方面都有特殊性，在文化上也應(yīng)體現(xiàn)其個性與特色”[1]。

（二）高校行為視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)缺乏指向性與明確性

高校校園承載著教職員工、在校學(xué)生、觀光人員等眾多的人員。面對著龐大的人數(shù)，高校校園的教學(xué)樓、行政樓、圖書館、體育館、食堂、超市的行為視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)的合理規(guī)劃是非常必要的，簡單直白的呈現(xiàn)也是非常關(guān)鍵的。而國內(nèi)多數(shù)高校的視覺行為識別系統(tǒng)設(shè)計與制作還是存在著指向性弱、明確性不強(qiáng)、精度低等諸多不理想，不完備的導(dǎo)向指示會使人迷失在校園之中或是多走彎路。

（三）高校行為視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)信息模糊、不完整

在高校的復(fù)合性、綜合性的樓群中是信息傳達(dá)不夠明確的重災(zāi)區(qū)。樓層信息少且不明了，常常不知道身在何處，找尋想去的具體地點(diǎn)就更難上加難，甚至單純地靠高校行為視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)根本找不到去處。

（四）高校視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)的形式單一，缺少文化底蘊(yùn)

在對外交流宣傳、內(nèi)部活動中，高校視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)就顯得尤為重要了。而國內(nèi)的相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)則除了高校的標(biāo)識、名稱不同之外，大多數(shù)大同小異，幾乎都是拿來主義；導(dǎo)致高?；ベ浀亩Y品與紀(jì)念品相同。

（五）識別系統(tǒng)中材料呈現(xiàn)效果差、質(zhì)量低劣

作為高校重要的宣傳工具，高校行為視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)中，對于造型材料的了解不深，在最后校園空間中呈現(xiàn)的效果差強(qiáng)人意，也使高校文化的自身風(fēng)格大打折扣。用于饋贈校友及社會紀(jì)念品與禮品，也存在著做工低劣、質(zhì)量不精的問題。這都是由于缺乏專業(yè)性的高校視覺藝術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，不注重細(xì)節(jié)、精致所致的。

二、高校校園視覺藝術(shù)的應(yīng)用原則

高校校園中的視覺藝術(shù)是一項(xiàng)復(fù)雜可持續(xù)的系統(tǒng)工程，它不僅要體現(xiàn)高校的文化內(nèi)涵，而且需要注重各個高校不同的個性與社會屬性。高等學(xué)校的視覺藝術(shù)是由企業(yè)形象識別系統(tǒng)發(fā)展變化而來的，高校的視覺藝術(shù)設(shè)計也可以從高校的文化內(nèi)涵分析、高校的信息整合、高校的功能組合、高校的實(shí)際應(yīng)用等方面入手，要遵循以下幾點(diǎn)應(yīng)用原則。

（一）整體性原則

在整個視覺藝術(shù)建設(shè)的過程中整體性是需要著重注意的切入點(diǎn)，“所謂整體化，就是在明確目的的前提下，通過對資訊的分析，確定主題，并對信息重新梳理、組織和進(jìn)行系統(tǒng)化的架構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上展開空間和道具的設(shè)計。”[2]高校視覺藝術(shù)設(shè)計的整體原則主要體現(xiàn)在設(shè)計與文化的整體性和實(shí)施應(yīng)用的整體性。其中，設(shè)計與文化的整體性使高校視覺藝術(shù)與高校本身的建筑群風(fēng)格、人文景觀以及歷史積淀、特色文化保持高度一致。尤其在對高校辦學(xué)特色的文化內(nèi)涵與辦學(xué)宗旨要進(jìn)行深度挖掘，使他們成為高校視覺藝術(shù)設(shè)計的形象核心，再建立相關(guān)的具體設(shè)計。而實(shí)施應(yīng)用的整體性體現(xiàn)在高校視覺藝術(shù)設(shè)計的三個方面之間要保持整體的一致與協(xié)調(diào)。視覺藝術(shù)設(shè)計的核心內(nèi)容為視覺的基本要素，其他輔助的要素也要與基本要素搭配組合，并注重色彩、圖形符號、材質(zhì)等方面的整體性。高校視覺藝術(shù)通過設(shè)計中的整體性給觀者強(qiáng)烈的視覺記憶，可以加強(qiáng)高校形象的印象。在英國利茲音樂學(xué)院的視覺藝術(shù)設(shè)計中，由Precedent設(shè)計機(jī)構(gòu)為學(xué)院設(shè)計新的視覺藝術(shù)系統(tǒng)。其中標(biāo)志（圖1）將只能用耳朵感受的聲波做了可見化的處理，通過不同的音樂和不同的聲波來呈現(xiàn)出不同的效果，形成一個不斷變化的數(shù)字化的識別符號。而這一新的蘊(yùn)含高校個性內(nèi)涵的標(biāo)志在與校園的具體應(yīng)用部分（圖2）也有完美的結(jié)合，使高校的視覺藝術(shù)不單單是形式上的美觀，而更注重視覺藝術(shù)整體設(shè)計的一致性。

（二）發(fā)展性原則

高校視覺藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展性原則主要體現(xiàn)在設(shè)計本身的發(fā)展變化與高校發(fā)展促使設(shè)計的發(fā)展變化。其中，設(shè)計本身的發(fā)展變化，設(shè)計存在最根本的目的是使人生活得更為方便、更迎合當(dāng)下的需求。因此設(shè)計是時代的產(chǎn)物，它是不斷變化的。高校視覺藝術(shù)設(shè)計也是要隨著時代的變化而變化，隨著人需求的變化而變化的，高校視覺藝術(shù)設(shè)計要與時俱進(jìn)，呈現(xiàn)出的視覺藝術(shù)須具有時代的審美、現(xiàn)代的特性。而高校發(fā)展促使設(shè)計的發(fā)展變化則是高校自身在發(fā)展過程中，對功能區(qū)的重新規(guī)劃、新建的基礎(chǔ)建設(shè)等也須及時對相關(guān)視覺藝術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行重設(shè)計，使視覺藝術(shù)符合高校發(fā)展的需要。2016年5月15日，魯迅美術(shù)學(xué)院發(fā)表了新?；眨瑢κ褂迷S久的不規(guī)則形態(tài)，由紅、綠、黑三種顏色組成的標(biāo)志（圖3）進(jìn)行了徹底的顛覆。新?；眨▓D4）是經(jīng)典徽章的樣式，主體圖形為承載著魯美歷史與情懷的標(biāo)志性建筑，成為魯美人共同的記憶符號，背景律動的線條則是新校區(qū)主建筑的穹頂結(jié)構(gòu)，更像是東方的一縷陽光，其光芒交織交相輝映聚成五角星，與建筑及文字構(gòu)成三位一體的組合，既聚焦于魯美多學(xué)科交叉融匯、多元發(fā)展的教學(xué)理念；又鏈接歷史與未來，定格于魯美光芒四射的美好前景。魯迅美術(shù)學(xué)院?；者@一視覺藝術(shù)設(shè)計的變化無疑不是學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的發(fā)展、辦學(xué)理念的深層發(fā)展與挖掘以及情感的變化、審美的變化的產(chǎn)物。它凸顯著魯藝歷史的延續(xù)與傳承、魯美人的情懷與理想、追求與成就，時空流轉(zhuǎn)卻升華了魯美人的氣脈與品格，也更能代表著當(dāng)代的魯迅美術(shù)學(xué)院的文化內(nèi)涵。

（三）人性化原則

人性化原則一方面指的是“以人為本”的高校視覺藝術(shù)設(shè)計，是設(shè)計師根據(jù)受眾的行為習(xí)慣、生理結(jié)構(gòu)、思維方式等特點(diǎn)，對設(shè)計基本功能的完善和優(yōu)化，注重受眾的自然需要和社會需要，使用起來更為方便、快捷、舒適。像中國人習(xí)慣右側(cè)通行，顯然高校的通道設(shè)計成左側(cè)通行是不符合受眾的行為習(xí)慣的。人性化的高校視覺藝術(shù)設(shè)計是一種人文主義關(guān)懷的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人在高校環(huán)境中的地位。另一方面則是對信息的整合和細(xì)化。細(xì)節(jié)決定成敗，在高校的視覺藝術(shù)設(shè)計中也是尤為重要的。高校校園是復(fù)雜龐大的場所，人性化設(shè)計更為直觀地體現(xiàn)在對高校行為視覺藝術(shù)識別系統(tǒng)上，它是精神層面的設(shè)計關(guān)懷，是設(shè)計者對受眾的尊重和關(guān)注。

（四）識別性原則

識別性是高校借助自身獨(dú)有的藝術(shù)形象，來與他校區(qū)別、提升社會競爭力與影響力最有效的方法。高校自身獨(dú)有的藝術(shù)形象來源于高校的文化內(nèi)涵分析則，它是整個高校校園設(shè)計的中流砥柱。美雖是共性的，但也要存在著獨(dú)特、鮮明、易讀的特性，這樣構(gòu)成的高校視覺藝術(shù)才是具有沖擊力的。高校視覺藝術(shù)的設(shè)計開發(fā)與具體實(shí)施是高校文化建設(shè)的重要著眼點(diǎn)，除了要體現(xiàn)視覺藝術(shù)設(shè)計的可持續(xù)性、整體性、可視性的基本要求之外，更要蘊(yùn)含高校深層次的文化內(nèi)涵與歷史積淀的教育特色。這也是從源頭上拒絕高校視覺藝術(shù)同化嚴(yán)重的最為直接、行之有效的方法。

（五）專業(yè)性和參與性原則

高校的視覺藝術(shù)設(shè)計需要專門的設(shè)計開發(fā)部門的設(shè)計與維護(hù)，像北京大學(xué)成立的標(biāo)識管理辦公室，辦公室的職責(zé)就是組織設(shè)計并不斷完善《北京大學(xué)視覺形象識別系統(tǒng)管理手冊》，宣傳推廣并監(jiān)督落實(shí)視覺形象識別系統(tǒng)的使用；制作和管理視覺形象識別系統(tǒng)物品，管理和監(jiān)督全校各單位使用學(xué)校視覺形象識別系統(tǒng)的行為，維護(hù)視覺形象識別系統(tǒng)的統(tǒng)一性[3]，維護(hù)學(xué)校對外形象；就學(xué)校紀(jì)念品、禮品、宣傳品等物品的設(shè)計制作、市場開發(fā)與經(jīng)營，代表學(xué)校統(tǒng)一對外授權(quán)；負(fù)責(zé)視覺形象識別系統(tǒng)的保護(hù)和維權(quán)，監(jiān)督并糾正校內(nèi)外非法使用視覺形象識別系統(tǒng)的行為；審核和管理各院（系、所、中心）、機(jī)關(guān)職能部門、直屬附屬單位及其內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的中英文標(biāo)準(zhǔn)名稱及簡稱，協(xié)助信息化建設(shè)與管理辦公室審核和管理互聯(lián)網(wǎng)域名等。部門的成立可以是高校視覺藝術(shù)更為細(xì)致、完整、統(tǒng)一，呈現(xiàn)出良好的視覺效果。在專業(yè)部門的設(shè)計與維護(hù)的同時，也需要廣大在校師生、校友、社會大眾參與進(jìn)來，為高校的視覺藝術(shù)設(shè)計增添色彩。越多的人參與到高校的視覺藝術(shù)設(shè)計中來，就會為高校的文化內(nèi)涵與外延、視覺藝術(shù)提供無數(shù)的設(shè)計靈感與思路，更可以是人性化得以最大的發(fā)揮。也會為校園文化內(nèi)涵的添磚加瓦，像魯迅美術(shù)學(xué)院的跳蚤市場，在校師生把自己閑置的物品、書籍以合理的價格出售給需要的人，雖然表面上看起來不起眼兒，但也從側(cè)面體現(xiàn)了勤儉、杜絕浪費(fèi)的良好校園文化內(nèi)涵，增加了師生的聯(lián)系，提升了高校的親和力。

結(jié)語

各個高校都傳承著各自不同的歷史、文化、辦學(xué)理念，在對視覺藝術(shù)系統(tǒng)的建立過程中不能生搬硬套，要實(shí)事求是地結(jié)合自己高校的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，創(chuàng)造出獨(dú)特的高校視覺藝術(shù)符號。要注重視覺藝術(shù)系統(tǒng)的整體統(tǒng)一，注重全面的同時更應(yīng)注意細(xì)節(jié)的處理，關(guān)注人的重要性，充分利用高校的各種資源來建立高校視覺藝術(shù)系統(tǒng)。高校視覺藝術(shù)是高校過目不忘、無形的宣傳，是值得更為深入的研究與實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)

[1]李剛、張曉雁、李唯羽，視覺藝術(shù)在高校文化內(nèi)涵建設(shè)中的重要地位，設(shè)計，2016.12

[2]任仲全著，展示設(shè)計實(shí)務(wù)，江蘇美術(shù)出版社，2005.08

第5篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

1、 我校迎評急需一份展現(xiàn)學(xué)生第二課堂活動情況的亮麗畫卷。

2、駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇即將召開，我校社團(tuán)將在這個舞臺上展示自己的獨(dú)特魅力。

3、共青團(tuán)廣西醫(yī)科大學(xué)委員會即將舉辦社團(tuán)三周年成果圖片集

二、活動目的：

1、以營造創(chuàng)新型校園社團(tuán)文化為藍(lán)本，以全面提升廣西醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技文化水平為宗旨，順應(yīng)駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇的形勢，通過用電腦知識制作電子相冊比賽活動，展現(xiàn)廣西醫(yī)科大學(xué)豐富的社團(tuán)文化底蘊(yùn)及班級風(fēng)采。

2、引領(lǐng)廣西醫(yī)科大學(xué)社團(tuán)文化健康、有序的發(fā)展，配合廣西醫(yī)科大學(xué)校園社團(tuán)文化建設(shè)與的開展，更為迎評做貢獻(xiàn)。

3、通過比賽促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識的普及和電腦技能的提高，同時展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化在醫(yī)大迷人的魅力，豐富醫(yī)大的校園生活。

4、推動和促進(jìn)校園文化的推廣和普及，豐富同學(xué)們的第二課堂活動,開闊同學(xué)們的思維,提高同學(xué)們能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的動手能力,鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。

三、活動主題：社團(tuán)電子相冊設(shè)計大賽 多彩社團(tuán) 品牌活動 綠色文化 和諧校園

四、主辦單位：共青團(tuán)廣西醫(yī)科大學(xué)委員會

承辦單位：南湖晨風(fēng)網(wǎng)站、

五、活動時間：第七周至第十二周

六、活動地點(diǎn)：廣西醫(yī)科大學(xué)

七、活動主要內(nèi)容： （分為四個階段）

一、前期宣傳：

通過海報展出、校園廣播、電視傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒進(jìn)行活動的前期宣傳

二、計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)

隨著計算機(jī)在中國的迅猛發(fā)展，計算機(jī)知識的普及，越來越多的學(xué)生對網(wǎng)頁，flash動畫的制作，圖片處理有著極濃厚的興趣，為了豐富學(xué)生課余生活，為了滿足大部分同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)知識的渴求，，為了增強(qiáng)同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)知識的運(yùn)用能力，南湖晨風(fēng)網(wǎng)站特舉行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，同時為更熟練的制作出精美的電子相冊打下基礎(chǔ)。

時間：第六周周日、周六

地點(diǎn)：（待定）

活動參與對象：團(tuán)務(wù)管理中心、學(xué)生會、黨員活動中心等校內(nèi)學(xué)生組織和社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)部（技術(shù)部）及其他有興趣的同學(xué)

活動大致介紹：在信息中心老師指導(dǎo)下由南湖晨風(fēng)網(wǎng)站莫運(yùn)聰站長、技術(shù)部精英、新聞部視頻組骨干負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程，主要的軟件培訓(xùn)包括：（具體時間安排表見附件）

視頻后期處理——video studio 9.0

影視制作軟件——adobe premiere pro 2.0

后臺管理系統(tǒng)——powereasyXX

圖片處理軟件——photoshop cs 2.0

動畫設(shè)計軟件——flash mxXX

網(wǎng)頁設(shè)計軟件——dreamwea vrXX

排版軟件 ——方正飛騰 4.0

三、社團(tuán)電子相冊設(shè)計大賽

在為普通相冊的空間限制而苦惱？制作一個獨(dú)特的電子相冊可以解決你的煩惱！一個電子相冊可以show出社團(tuán)各項(xiàng)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放苹顒觭how出社團(tuán)活力與風(fēng)采。制作電子相冊通過網(wǎng)絡(luò)與各高校社團(tuán)分享照片、促進(jìn)交流，促進(jìn)社團(tuán)文化發(fā)展，為即將舉辦的駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇增添亮點(diǎn)。用精彩照片展現(xiàn)社團(tuán)品牌活動；把眾多讓人回味無窮，人賞心悅目的片斷展現(xiàn)社團(tuán)無限活力與風(fēng)采；用聲形并貌的照片展現(xiàn)多姿多彩的社團(tuán)文化生活！

活動時間：第十周

地點(diǎn)：廣西醫(yī)科大學(xué)

活動對象：團(tuán)務(wù)管理中心、學(xué)生會、黨員活動中心等校內(nèi)學(xué)生組織和社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)部（技術(shù)部）及其他有興趣的同學(xué)

參賽要求：

1、本次大賽要求原創(chuàng)，參賽者以品牌與創(chuàng)新為主題，展現(xiàn)社團(tuán)或班集體風(fēng)采，內(nèi)容健康積極，體現(xiàn)社團(tuán)和班級的文化底蘊(yùn)。

2、集體相片須以電子形式表現(xiàn)出來，相片可以經(jīng)過加工制作，可以是視頻，動畫等，內(nèi)容豐富，但不能偏離主題。

3、各張相片之間要聯(lián)系緊密，突出主題和意義。

評比方法：由南湖晨風(fēng)的工作人員對上交作品進(jìn)行初選，邀請團(tuán)務(wù)管理中心宣傳部、校學(xué)生會宣傳部和攝協(xié)的同學(xué)組成評委選出獲獎入圍作品，南湖晨風(fēng)工作人員再把入圍作品發(fā)至網(wǎng)上，供點(diǎn)擊投票，同時邀請攝影課的老師以及信息中心的老師給入圍作品打分，最終獲獎結(jié)果將由網(wǎng)上投票率（占65%）和老師的評分（占35%）按分?jǐn)?shù)高低產(chǎn)生一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，獲獎名額由參賽作品數(shù)量具體再設(shè)。

四、后期工作：

（1）、舉行大賽技術(shù)交流會和頒獎儀式

（2）、刻錄優(yōu)秀作品的備份光盤，作為學(xué)校迎評備份材料。

（3）、在駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇上展示大賽成果，充分推廣我校社團(tuán)文化。

（4）、在我站開辟社團(tuán)相冊專欄，為社團(tuán)的資料備份開辟空間。

五、活動經(jīng)費(fèi)：

宣傳用品（紙、染料、筆等）： 50元

獎金和紀(jì)念品：一等獎 100×1 = 100元

二等獎 50×2 = 100元

三等獎 30×3 = 90元

優(yōu)秀獎 10×5 = 50元

紀(jì)念品（贈送給做培訓(xùn)的老師）20×3 = 60元

總計： 450 元

第6篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；硬環(huán)境；軟環(huán)境

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.183

[中圖分類號]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-01

1 加強(qiáng)校園硬環(huán)境建設(shè)

1.1 完善教學(xué)建筑設(shè)施

學(xué)校要根據(jù)校園整體規(guī)劃，劃分出教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)以及活動區(qū)等功能區(qū)。尤其在教學(xué)設(shè)施方面，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與方式的不同進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理實(shí)一體化的目標(biāo)。首先，要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，爭取專項(xiàng)資金投入，建設(shè)符合專業(yè)建設(shè)規(guī)律的理實(shí)一體化的工程中心，其次，各教學(xué)設(shè)施，在建筑風(fēng)格的設(shè)計和內(nèi)部裝修上，要充分考慮到學(xué)校的辦學(xué)特色以及所提倡的辦學(xué)理念和育人理念。要體現(xiàn)文化特質(zhì)、藝術(shù)風(fēng)格，內(nèi)涵要豐富、內(nèi)部空間布局要科學(xué)合理、內(nèi)部裝飾要體現(xiàn)深厚的人文精神。

1.2 注重校園規(guī)劃和景觀設(shè)計

校園的整體規(guī)劃和布局，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色及價值追求，同時也要賦予校園規(guī)劃育人的功能，體現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)。校園內(nèi)的每一處景觀、每一條溪流及標(biāo)識都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的核心理念及價值訴求，彰顯辦學(xué)的文化含義。首先，主要建筑物如圖書館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓的外部實(shí)行燈光亮化工程；其次，在校園道路、運(yùn)動場所、停車場及草坪等處設(shè)置指示牌、宣傳、警示標(biāo)語；再次，結(jié)合新的校園規(guī)劃，設(shè)計宣傳長廊。此外，在新的路網(wǎng)形成后，利用校內(nèi)道路命名、設(shè)置通行指示牌等體現(xiàn)校園文化。

2 重點(diǎn)建設(shè)校園軟環(huán)境

2.1 注重德育的實(shí)效性

校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一，就是對學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育。因此，一方面，在校園文化的建設(shè)中，要注重把平等、溝通、和諧的理念貫穿其中，使青年學(xué)生在尊重、關(guān)心的氛圍中，把道德視為內(nèi)心的情感需要；另一方面，在校園文化的建設(shè)中，設(shè)計各種載體，使德育的內(nèi)容，浸潤學(xué)生的心靈和思想，體現(xiàn)其實(shí)效性。

2.2 加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校主要場所要體現(xiàn)在長期辦學(xué)實(shí)踐中凝練出的學(xué)校精神和校訓(xùn)，以此來使師生員工形成共同的價值追求。

第一，要抓好各級領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)建設(shè)。繼續(xù)鞏固和拓展群眾路線教育成果，狠抓作風(fēng)建設(shè)。深入師生、深入基層，開展調(diào)查研究，掌握學(xué)校發(fā)展第一手資料。充分考慮師生利益，做到科學(xué)決策、民主決策，提高辦學(xué)治校能力和水平。通過作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。

第二，要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。要把社會主義核心價值觀融入到師德教育的全過程，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)師德建設(shè)。在教師錄用、職稱評審，實(shí)行師德一票否決制。要鼓勵教師刻苦鉆研教學(xué)、潛心育人，既做經(jīng)師又做人師，用自己良好的道德情操和價值觀念，溫潤學(xué)生的心靈，引導(dǎo)其健康成長。

第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要幫助學(xué)生確立學(xué)業(yè)規(guī)劃，找到奮斗目標(biāo)。通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于自律和自我約束。使崇尚學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)成為學(xué)生群體中的新風(fēng)尚，營造出“比學(xué)趕幫超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 發(fā)揮宣傳陣地的作用

第一，在充分利用廣播、校報、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳媒介進(jìn)行宣傳的同時，也要積極適應(yīng)新媒體時代到來的形勢，利用微博、微信、校園網(wǎng)等載體，深入挖掘?qū)W校發(fā)展成就及在辦學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型人物的事跡，進(jìn)行廣泛宣傳。加強(qiáng)學(xué)生廣播站、學(xué)校?？?、室內(nèi)黑板報及班會工作建設(shè)，成立學(xué)生宣傳文化小組和各種社團(tuán)?？茖W(xué)劃分宣傳陣地，建立激勵約束機(jī)制，做到宣傳陣地專人專管，保證內(nèi)容及時更新。

第二，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)校園網(wǎng)專職信息員隊伍建設(shè)，為校園網(wǎng)的及時維護(hù)管理提供保證，同時也要建立一支既熟悉新聞宣傳業(yè)務(wù)，又能運(yùn)用新媒體的一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)對外宣傳隊伍。另一方面，廣泛收集學(xué)校教職工在示范校建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生特色活動及對外交流活動等方面的亮點(diǎn)，并及時上傳到學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。

第三，做好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展成果的總結(jié)提煉和宣傳工作。做好全國、省、行業(yè)、地區(qū)舉辦的各種賽事的宣傳工作。積極參與教學(xué)科研成果（例如：精品課、評優(yōu)、論文）的申報、評選工作，做好成果宣傳工作，及時向上級有關(guān)部門匯報學(xué)校改革建設(shè)取得的成績。

2.4 塑造外部形象，強(qiáng)化對外交流

第一，統(tǒng)一制作學(xué)校辦公所用的稿紙、信紙、信封、便簽、紙杯、臺歷、賀卡、筆、筆記本、檔案袋、文件袋、手提紙袋，以及中層以上干部和對外交流較多人員的名片等。

第二，在對外交流方面，設(shè)計制作具有學(xué)校特點(diǎn)的各種檔次的紀(jì)念品（在全校范圍內(nèi)征集設(shè)計方案）、宣傳資料、畫冊、光盤等。

第三，統(tǒng)一完善學(xué)校標(biāo)識系統(tǒng)。完善辦公室牌、功能室牌、校園導(dǎo)示牌、校園指示牌、溫馨提示牌、建筑物標(biāo)牌等標(biāo)識，進(jìn)一步規(guī)范校園形象。

2.5 積極發(fā)揮社團(tuán)的作用

發(fā)揮社團(tuán)的作用，組織開展體現(xiàn)時代特點(diǎn)、符合學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的校園文化活動，例如：體育文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、才藝大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、詩歌朗誦及足球比賽等，以此培養(yǎng)青年學(xué)生良好的道德情操和健康的體魄，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊意識和組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而營造健康向上的校園文化氛圍，培育校園精神。

3 結(jié) 語

校園的園林綠化、道路設(shè)計等，都要增強(qiáng)其文化意義，每一棟建筑、每一片綠地、每一尊雕塑、甚至每一個警句標(biāo)牌，都要洋溢著文化氣息，融功能、審美、教育為一體，和諧統(tǒng)一。做好校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

第7篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】公式語翻譯;校園文化

隨著我國國際交流的日益加強(qiáng)，漢英雙語公式語隨處可見，尤其是校園這個中外交流的重要橋梁上更是不可或缺。以北京電子科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校與德國、英國、法國、美國、加拿大等26個國家和地區(qū)的教育主管部門及100多所學(xué)校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)開展著頻繁的國際交流與合作。因此，學(xué)校非常重視校園雙語公式語。但是，筆者認(rèn)為目前的校園公式語在漢英翻譯方面卻存在著問題，嚴(yán)重影響學(xué)校的校園文化建設(shè)。

一、存在的問題

（一）存在簡單的拼寫錯誤和使用拼音的問題

由于有些公式語的標(biāo)牌為市場采購，其譯文難以把握，所以存在一些較為低級的拼寫錯誤。首先，存在簡單的拼寫錯誤。例如，“請保持安靜”的譯文為“please keep quite”，譯文中的quite字母順序發(fā)生錯誤，卻和正確詞語quiet的意思相差甚遠(yuǎn)了。其次，有些公式語標(biāo)牌遠(yuǎn)處看起來是中英雙語，仔細(xì)看卻發(fā)現(xiàn)是漢語拼音。例如，“消火栓”設(shè)備上對應(yīng)的是XIAOHUOSHUAN。

（二）存在多種譯文并存的問題

同樣也是由于市場采購的原因，有些公式語的譯文存在著同樣的中文卻有不同譯文的現(xiàn)象。例如，“小心臺階”的譯文同時存在著“Mind the step”和“Carefully step”兩種，并且這兩種譯法同時出現(xiàn)的一段臺階上。又例如，“洗手間”的譯文在一棟教學(xué)樓內(nèi)，同時存在著“restroom”和“WC”兩種譯法。

（三）校名及二級學(xué)院院名翻譯不統(tǒng)一的問題

由于學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校的英文校名發(fā)生變化，于2011年更名為Beijing Polytechnic，并于校園網(wǎng)公布通知啟用《北京電子科技職業(yè)學(xué)院視覺識別系統(tǒng)VIS應(yīng)用部分》中規(guī)定的校名和標(biāo)志。但是，原有的英文校名仍然在許多舊的標(biāo)識、標(biāo)語、建筑上使用，并同時有5種之多。學(xué)校下屬的二級學(xué)院在院名的翻譯上也存在著譯文不統(tǒng)一的問題。在“學(xué)院”的譯文中同時存在著school，college，institute三個詞語。例如汽車學(xué)院譯文是Automotive Engineering School，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院使用了College of Art & Design，自動化工程學(xué)院的譯文是Automation Engineering Institute。這些譯文在用詞和形式上都沒有做到統(tǒng)一。

（四）多種媒介譯文不統(tǒng)一的問題

承載著學(xué)校公式語翻譯的媒介眾多，有校園內(nèi)的實(shí)體建筑、標(biāo)牌、名片、校園網(wǎng)，還有對外宣傳的文件、印有校名的紀(jì)念品和宣傳袋等等。在這些媒介上所使用的譯文也存在著不統(tǒng)一的情況。例如汽車學(xué)院的院名翻譯，在校園內(nèi)的實(shí)體建筑上使用的是Automotive Engineering School，而校園網(wǎng)上使用的卻是Automobile Engineering School。

二、對校園文化建設(shè)造成的不良影響

公式語翻譯是隨處可見的校園物質(zhì)文化，上述問題的出現(xiàn)于翻譯而言，是未能實(shí)現(xiàn)譯文的功能性;于校園文化建設(shè)而言，則是對其育人功能的嚴(yán)重沖擊。曾擔(dān)任哈佛大學(xué)校長40年之久的艾略特認(rèn)為，校園文化最有價值的成果是使學(xué)生具有開放的頭腦，謹(jǐn)慎的思考態(tài)度和謙恭的行為，全面了解前人積累的思想。試想，如果學(xué)生每天在存在拼寫錯誤和混亂的公式語譯文環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，那么他們是否能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)呢？答案是否定的。雖然在學(xué)校公布新的英文校名時做了非常細(xì)致的工作，將更名海報發(fā)放到了每個班級，但是幾年之后，校園內(nèi)還是可以看到原來的英文校名。于學(xué)校的對外宣傳而言，容易使得外籍師生和外賓產(chǎn)生疑惑。

三、以規(guī)范的公式語翻譯提升校園文化

近些年，校園文化建設(shè)受到廣泛重視，2004年教育部頒布關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見，進(jìn)一步明確了高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求，提出要加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，努力營造良好的育人氛圍。公式語翻譯作為重要的人文建設(shè)部分，應(yīng)該起到良好的促進(jìn)作用。為此，應(yīng)避免上述問題的出現(xiàn)，規(guī)范公式語翻譯。

首先，學(xué)校需高度重視公式語翻譯工作，認(rèn)識到這不僅關(guān)乎校園文化建設(shè)，更關(guān)系到學(xué)校的國際形象，影響到學(xué)校的對外交流。因此，如果學(xué)校的專業(yè)人員能夠認(rèn)真巡查、校對、修改現(xiàn)存的錯誤公式語，便可實(shí)現(xiàn)公式語翻譯的統(tǒng)一和規(guī)范。

其次，建立一支公式語翻譯的專職隊伍，監(jiān)督校園公式語的使用，確保譯文的正確、得體。更為重要的是，專職的翻譯隊伍可以確保學(xué)校公式語翻譯風(fēng)格的統(tǒng)一、確保某些專門用語的始終統(tǒng)一、確保各校區(qū)公式語翻譯的統(tǒng)一。同時，提倡全員參與校園公式語建設(shè)，樹立人人有責(zé)的觀念意識，達(dá)到人人監(jiān)督的實(shí)際效果。建立定期巡查制度，確保公式語翻譯能夠與學(xué)校的發(fā)展變化與時俱進(jìn)。這也是高尚校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)。

最后，充分利用校園公式語這個載體進(jìn)行校園人文建設(shè)，發(fā)掘古今中西優(yōu)秀文化，以優(yōu)秀的文化激勵人、鼓舞人、塑造人。高職院校可充分利用自身優(yōu)勢，以規(guī)范的公式語弘揚(yáng)職業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀的職業(yè)人及人文故事，既能高效率地樹立榜樣的作用，又能促進(jìn)國際交流與合作，更能提升高職校園文化建設(shè)中的人文情懷。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳哲敏.高職院校校園文化建設(shè)研究[D].福建師范大學(xué)，2009.

[3] 教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見[Z]，2004.

[4] 張平，曹建春.校園公式語翻譯的問題研究及應(yīng)對策略――以Beijing Polytechnic為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（4）.

第8篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

高校畢業(yè)生思想教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是大學(xué)生接受學(xué)校教育的最后一個環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)生思想教育不僅關(guān)系到畢業(yè)生及其家庭的切身利益，也關(guān)系到學(xué)校的和諧發(fā)展和社會穩(wěn)定。

一、開展以畢業(yè)季為主題的高校畢業(yè)生思想教育活動的初衷

（一）使畢業(yè)生的主體地位凸顯出來

畢業(yè)生群體是一個特殊的群體，離校的情感、就業(yè)的壓力等，是其他年級學(xué)生所感受不到的，內(nèi)心中渴望“被重視”的程度、表達(dá)內(nèi)心的想法和感受的欲望更強(qiáng)烈。在畢業(yè)生思想教育活動中，尊重畢業(yè)生的主體地位，讓他們自己設(shè)計屬于自己的畢業(yè)季活動，恰恰迎合了畢業(yè)生的心理和情感需求，調(diào)動了畢業(yè)生參與的積極性，濃郁了畢業(yè)氛圍，增強(qiáng)了教育效果。

（二）增強(qiáng)畢業(yè)生的歸屬感

四年的學(xué)習(xí)和生活，畢業(yè)生對學(xué)校有一種深深的情感，他們見證了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校見證了他們的成長。畢業(yè)季活動豐富了畢業(yè)生的校園文化生活，為其營造出昂揚(yáng)向上、積極和諧的畢業(yè)氛圍，彰顯出畢業(yè)季文化，給畢業(yè)生留下美好的回憶，增強(qiáng)畢業(yè)生的歸屬感。

（三）搭建一個引導(dǎo)畢業(yè)生愛校榮校的平臺

成功的思想教育方法是靠預(yù)防和疏導(dǎo)，而不是強(qiáng)制[1]。畢業(yè)季活動同樣調(diào)動了學(xué)校職能處室、全體師生的積極性，使畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校轉(zhuǎn)變了角色，即從管理者轉(zhuǎn)變成為服務(wù)者，在服務(wù)的過程中，感化、吸引畢業(yè)生，使畢業(yè)生愛校榮校的情感進(jìn)一步升華。

二、以畢業(yè)季為主題的高校畢業(yè)生思想教育活動的開展

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立畢業(yè)季系列活動組委會，由書記、校長任主任，各職能處室負(fù)責(zé)人、各學(xué)院院長、畢業(yè)生代表、在校生代表為成員，專門召開會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，著力在學(xué)校內(nèi)形成關(guān)心和支持畢業(yè)季活動的良好氛圍，表達(dá)全校師生對畢業(yè)生的深深友情、良好祝愿，舉全校之力，為畢業(yè)生營造“家”的港灣，全面加強(qiáng)對畢業(yè)季系列活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

（二）招募畢業(yè)季系列活動志愿者

為了更好地開展畢業(yè)季系列活動，從學(xué)生中了解畢業(yè)生需求和感受，每年面向所有應(yīng)屆畢業(yè)生及在校生招募活動志愿者。志愿者一般由曾在學(xué)生組織中任職的學(xué)生干部、班級干部以及普通同學(xué)組成。志愿者要參與活動的前期策劃、宣傳、活動的籌備、活動期間的組織與服務(wù)工作，從同學(xué)中了解他們的需要，體會他們的感受，做活動的主人。招募的志愿者要成立志愿者組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立專門的辦公場所，提供必需的辦公設(shè)備，保障其全心全意為同學(xué)服務(wù)，努力開展好屬于自己的畢業(yè)季系列活動。

（三）建設(shè)開通畢業(yè)季主題網(wǎng)站

建設(shè)并開通畢業(yè)季活動主題網(wǎng)站，通過網(wǎng)站開展方案征集、活動通知、新聞宣傳、評選投票等活動，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動功能，增強(qiáng)畢業(yè)季活動的互動性，使其成為能夠真正感動畢業(yè)生，增強(qiáng)畢業(yè)生歸屬感的主題活動。此外，網(wǎng)站的開通，為同學(xué)們表達(dá)感受，送出畢業(yè)祝福，展現(xiàn)畢業(yè)文化提供了平臺。

（四）打開畢業(yè)生青春的記憶

面向全體畢業(yè)生，開展畢業(yè)視頻和圖片征集活動，鼓勵畢業(yè)生以班級黨團(tuán)支部為單位參加，讓大學(xué)期間寶貴的學(xué)習(xí)和生活時光綻放最絢爛的光彩。此外，通過畢業(yè)生電子畢業(yè)紀(jì)念冊設(shè)計大賽，以葫蘆島、校園、學(xué)習(xí)、生活等為元素，將留戀制作成電子作品，讓閃亮的記憶成為永恒。開展畢業(yè)生校友八星評選活動，即組織評選“求職之星”、“考研之星”、“礦業(yè)之星”、“基層之星”、“紅色之星”、“奉獻(xiàn)之星”、“學(xué)術(shù)之星”、“自強(qiáng)之星”?！爱厴I(yè)八星”獲得者和提名獎獲得者將被學(xué)校聘為新生入學(xué)教育特約輔導(dǎo)員，向師弟師妹們傳經(jīng)送寶，講述自己的大學(xué)經(jīng)歷。所有參評同學(xué)的大學(xué)故事，將匯編成冊，供所有師生分享，將畢業(yè)生校友寶貴的大學(xué)記憶和奮斗精神永遠(yuǎn)留存學(xué)校并在未來的遼寧工大人中繼續(xù)傳承下去。

（五）表達(dá)母校深深的祝福

為充分表達(dá)母校師生對畢業(yè)生的深深友情、良好祝愿，在畢業(yè)季活動啟動之初，面向廣大畢業(yè)生和在校師生廣泛征集畢業(yè)生紀(jì)念品設(shè)計方案，多次召開畢業(yè)生座談會對征集方案進(jìn)行修改、調(diào)整，最終確定畢業(yè)生紀(jì)念品設(shè)計方案。兩年的畢業(yè)生紀(jì)念品都是一枚畢業(yè)紀(jì)念牌。涵蓋了首山、大海、校園等元素，鐫刻有校訓(xùn)和“太陽石精神”，設(shè)計新穎、寓意深刻。除紀(jì)念牌外，每名畢業(yè)生還會收到一張?zhí)厥獾目ㄆㄆ耐饷媸菍o(jì)念牌寓意的解釋，里面是校長對畢業(yè)生的寄語，每張卡片均由校長親筆簽名。這份真摯，不僅表達(dá)了母校的祝福，同時，也激勵畢業(yè)生在未來的工作崗位上繼續(xù)拼搏，勇創(chuàng)佳績。

（六）激勵自己，展望十年

為使畢業(yè)生校友規(guī)劃與暢想未來，組織開展了“我和未來有個約定――寫給十年后的自己”主題活動，號召倡議全體畢業(yè)生校友給十年后的自己寫封信，記錄自己大學(xué)幾年的收獲，規(guī)劃自己的十年職業(yè)生涯，約定十年后的相聚和夢想，勉勵自己樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅持崇高理想，大力弘揚(yáng)我校“太陽石精神”，彰顯“雄鷹”個性，激勵自己鳴必驚人，飛必沖天，創(chuàng)造更加美好的未來。

（七）感恩工大

學(xué)校每年在畢業(yè)生當(dāng)中開展我最難忘的老師評選活動，邀請老師為畢業(yè)生上一堂人生勵志課，形式可通過座談、報告等形式。同時邀請當(dāng)選老師參加畢業(yè)生畢業(yè)典禮，并作為教師代表在畢業(yè)典禮上發(fā)言。青青的校園里多次留下了畢業(yè)生們植樹的剪影，四年里，他們種下的小樹與同學(xué)們一同茁壯成長。即將畢業(yè)之際，倡議以班級、學(xué)生組織為單位植建畢業(yè)紀(jì)念林，表達(dá)畢業(yè)生對母校的眷戀與不舍，也表達(dá)他們對未來的憧憬與希望。通過畢業(yè)生座談會、教師寄語等活動，讓畢業(yè)生校友為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)提出建議，學(xué)校、教師祝福畢業(yè)生校友，濃厚依依惜別的師生情誼。召開學(xué)校全體畢業(yè)生畢業(yè)典禮，校長接受畢業(yè)生校友代表獻(xiàn)禮，為畢業(yè)生授予學(xué)位。歡送畢業(yè)生主題晚會拉開畢業(yè)生心靈的幡幔，用歌聲、用掌聲、用心語紀(jì)念曾經(jīng)的大學(xué)生活，也為即將遠(yuǎn)行的畢業(yè)生校友送上最真誠、最深厚的祝福。以上活動的精心組織和安排，表達(dá)了母校、老師與學(xué)生之間的深厚情誼，使畢業(yè)生通過恰當(dāng)?shù)那佬闺x別的情感，在活動中感受學(xué)校對畢業(yè)生的濃濃情誼，感恩母校。

（八）關(guān)注畢業(yè)生心理發(fā)展

開展畢業(yè)生心理狀況調(diào)研、畢業(yè)生心理援助等活動，幫助他們適應(yīng)未來的職場壓力。心理咨詢教師引領(lǐng)畢業(yè)生在畢業(yè)之際回顧自己大學(xué)里的青蔥歲月，為畢業(yè)生進(jìn)行人生發(fā)展的指導(dǎo)，通過心理調(diào)節(jié)幫助他們在奔赴工作之際展現(xiàn)最良好的精神風(fēng)貌。

三、以畢業(yè)季為主題的高校畢業(yè)生思想教育活動的效果

（一）保障了畢業(yè)生平穩(wěn)順利離校

畢業(yè)生離校教育中，安全、平穩(wěn)是基礎(chǔ)，有意義、有品味是追求。兩年來，通過開展畢業(yè)季系列活動，畢業(yè)生感覺活動有意義，有品味，參與積極性高，感覺畢業(yè)季是一個盛大的節(jié)日，在歡送畢業(yè)生晚會、畢業(yè)典禮、授予學(xué)位儀式上，他們有激動的心情和淚水，卻沒有過激的行為，使畢業(yè)生離校平穩(wěn)順暢。

（二）拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)校工作

畢業(yè)季系列活動以畢業(yè)生為主體，同時離不開教師的參與，通過活動，加深了學(xué)生和老師之間的溝通和理解，增進(jìn)了彼此之間的情誼，學(xué)生被認(rèn)可，教師的價值得以充分的體現(xiàn)。同時，有效地促進(jìn)了教師教書育人的熱情，有利于學(xué)校工作的開展。

（三）加強(qiáng)了畢業(yè)生對母校的情感

畢業(yè)季系列活動深深地打動了每一位畢業(yè)生校友，既有對他們大學(xué)生活的回顧及取得成績的認(rèn)可，又有對其未來的憧憬和激勵。畢業(yè)生未來的發(fā)展將以母校為依托，以校友為平臺，通過活動和情感的交流，使畢業(yè)生有奔頭、有干勁，同時，也感恩母校，勵志回報母校。

（四）激勵了畢業(yè)生，為其發(fā)展提供內(nèi)動力

畢業(yè)季系列活動體現(xiàn)了激勵畢業(yè)生的元素，活動中體現(xiàn)和蘊(yùn)含了學(xué)校對他們的期望，使畢業(yè)生能夠切實(shí)地感受到，從中受到鼓舞和激勵，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，勇創(chuàng)佳績。

四、開展以畢業(yè)季為主題的高校畢業(yè)生思想教育活動的體會

（一）推進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展

畢業(yè)季系列活動改變了傳統(tǒng)教育的理念，以全新的視角調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加了教育的吸引力和感染力，效果顯著。教育思想來源于學(xué)生，用于學(xué)生，教育形式新穎、活潑，更有意義，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，是大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）營造了濃郁的全員育人氛圍

畢業(yè)季系列活動充分發(fā)揮了學(xué)校各個部門的育人優(yōu)勢，形成了教育合力。學(xué)校、教師、學(xué)生熱情高漲，互相交流溝通頻繁，使學(xué)生重新認(rèn)識教師，也使教師深刻反省育人的每一個過程，從而全方位推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作，保障了學(xué)校的和諧發(fā)展。

（三）構(gòu)建了思想政治教育的長效機(jī)制

畢業(yè)季系列活動貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育必須與時俱進(jìn)，以學(xué)生為本，尊重和發(fā)揮好大學(xué)生的主體性，通過信任和依靠大學(xué)生，吸引學(xué)生的主動參與，建設(shè)完善思想政治教育精品，并把這些精品傳承下去，構(gòu)建思想政治教育的長效體制。

第9篇：校園文化紀(jì)念品設(shè)計范文

  慶元旦迎新年的活動策劃方案2022

  設(shè)計思路：

  20xx年元旦即將到來，在這辭舊迎新之際，我們生活的日歷又翻開了嶄新的一頁。為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個有意義的元旦，為了家長朋友和老師們有一個良好的溝通平臺，我園特舉行：“慶元旦迎新年”活動。

  活動內(nèi)容：

  集體舞蹈，親子游戲，親子自助餐

  活動宗旨：

  讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己；讓幼兒在活動中得到鍛煉，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作，增進(jìn)友誼；讓家長積極參加，為孩子們做榜樣

  活動時間：20xx年12月31日上午09:00

  活動地點(diǎn)：幼兒園一樓活動室，操場

  活動準(zhǔn)備：親子活動道具，音響設(shè)備，家長自備10個左右餃子皮和餡料，以及自己的碗筷

  開場音：《新年好》，《開門紅》

  活動流程：

  一、主持人開場詞

  二、園長講話

  三、文藝表演——舞蹈《器械操》、《123運(yùn)動舞》、《爸爸去哪兒》

  四、各班親子游戲

  五、集體親子游戲《環(huán)環(huán)相扣》——

  活動宗旨：

  1,、培養(yǎng)家長的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，配合的默契度。

  2、促進(jìn)家長和老師的交流，加強(qiáng)家園合作，孩子的教育也是環(huán)環(huán)相扣的，家長和老師共同努力，孩子才能健康成長。

  六、親子自助餐——

  活動宗旨：

  1、建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的與人合作和動手能力，體驗(yàn)勞動的快樂。

  2、讓孩子學(xué)會感恩，孝敬父母。

  3、加強(qiáng)家園合作。

  七,、結(jié)束語，活動結(jié)束。

  慶元旦迎新年的活動策劃方案2022

  一、活動目的：

  為慶祝元旦，豐富學(xué)生的文化生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛愛好，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，擬于12月31日在本班教室進(jìn)行“慶元旦，迎新年”班隊活動。

  二、活動準(zhǔn)備：

  氣球、拉花、黑板布置、桌椅的擺放、獎品

  三、活動過程：

  1、開場白

  2、《江南style》舞蹈表演

  3、獨(dú)唱：孫欣悅《愛我你就抱抱我》，吳佳佳《茉莉花》

  4、拉?。簩O欣悅和楊彩月

  5、游戲：搶凳子。規(guī)則：全班分成四組，每組選出一名同學(xué)參加游戲，只放三張凳子，伴隨音樂轉(zhuǎn)圈，音樂停，學(xué)生就尋找凳子坐下，沒有坐到凳子的人即為失敗。然后遞減凳子的數(shù)量進(jìn)行游戲，最終獲勝者為優(yōu)勝。

  6、游戲：擊鼓傳花

  7、大合唱：《Happy New Year》

  8、結(jié)束語

  四、活動小結(jié)：

  本次活動很熱鬧，年味很濃?；顒又校⒆觽兊姆e極性都很高，大家都非常開心，這樣的活動不僅陶冶了孩子們的情操，更加鍛煉了孩子的膽量，促進(jìn)了他們的競爭意識，提高了他們的合作能力。

  慶元旦迎新年的活動策劃方案2022

  一、活動宗旨：

  辭舊迎新、全員參與，過一個祥和、快樂的新年。本次活動以“與青奧同行，與健康為伴”為主題，通過全體教職工的共同參與，切實(shí)提高教職工的'身心素質(zhì)，在各項(xiàng)活動中，增進(jìn)同事間的團(tuán)結(jié)與友誼，增強(qiáng)凝聚力，營造和諧、積極向上的校園文化氛圍。

  二、活動參加對象及時間：

  參加對象：全鎮(zhèn)幼兒園教職工

  活動時間：xxxx年元月1日上午 8：30—11：00

  三、活動內(nèi)容：

  (一)“與青奧同行，與健康為伴”健身長跑及幼兒早操(要求人人參與)

  活動時間：8：30-9：20

  活動負(fù)責(zé)人：xxxx

  長跑地點(diǎn)：中心園塑膠操場(3圈)

  獎勵辦法：參加人員獲活動紀(jì)念品一份。

  (二)娛樂活動項(xiàng)目 (活動時間：9:30——10:50)

  1、“快樂健身操”

  活動地點(diǎn)：大三班活動室

  活動負(fù)責(zé)人：xxxx

  2、羽毛球

  活動地點(diǎn)：塑膠操場

  活動負(fù)責(zé)人：xxx

  3、娛樂紙牌

  活動地點(diǎn)：大一班活動室

  活動負(fù)責(zé)人：xxxx

  四、活動要求及人員安排：

  (一)活動要求：

  1、請參加活動的人員于8時20分前到達(dá)保健室簽到;

  2、為保證活動的順利開展，請大家遵守每一項(xiàng)活動的規(guī)則，服從活動負(fù)責(zé)人員的統(tǒng)一安排;

  3、本次活動的所有獎品及紀(jì)念品統(tǒng)一到獎品組領(lǐng)取;

  (二)活動人員安排：

  1、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

  組長：xxx

  副組長：xxx

  組員：xxx

  2、獎品組：

  負(fù)責(zé)人：xxxx

  領(lǐng)獎地點(diǎn)：保健室

  3、后勤組：

  負(fù)責(zé)人：xxx

  人員：保育員、食堂人員及門衛(wèi)保安

  (1)準(zhǔn)備本次活動所需器材及相關(guān)場地準(zhǔn)備工作;(門衛(wèi)保安)

  (2)供應(yīng)好茶水，做好就餐準(zhǔn)備相關(guān)工作;(食堂人員)