電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐操作能力 教學(xué)方法 貼合現(xiàn)場(chǎng)

目前為了適應(yīng)油田大發(fā)展，使員工能夠安全生產(chǎn)，盡快地熟悉業(yè)務(wù)，掌握本專(zhuān)業(yè)的技能。經(jīng)常需要對(duì)員工進(jìn)行電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。而現(xiàn)場(chǎng)的員工普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏主動(dòng)性等問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)員如果采用傳統(tǒng)的照本宣科，平鋪直敘，按照教科書(shū)按部就班地進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)員就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，上課注意力不集中。最后的結(jié)果肯定是，課堂氣氛死板，學(xué)員與教師不配合，教師上課，如嚼乏蠟，淡而無(wú)味。學(xué)員最終學(xué)習(xí)的效果差，業(yè)務(wù)水平?jīng)]有得到提高，培訓(xùn)也沒(méi)有達(dá)到委托單位的要求。

筆者在這幾年的培訓(xùn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要把電工培訓(xùn)上好，取得好的教學(xué)效果，學(xué)員的業(yè)務(wù)能夠提高，作為電工教師必有以下的要求：

1. 首先電工老師應(yīng)該博學(xué)多才，博覽群書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)、探索， 具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)心新技術(shù)新知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，要上好電工培訓(xùn)，除了掌握工廠(chǎng)供電，電力拖動(dòng)，電工儀表，電機(jī)與變壓器，安全用電等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)還要對(duì)采油、鉆井、地質(zhì)等油田的主專(zhuān)業(yè)有所了解。教師業(yè)務(wù)扎實(shí)了，則在培訓(xùn)的過(guò)程中才能做到旁征博引，融會(huì)貫通，游刃有余。

其次在業(yè)務(wù)方面，對(duì)電工教師有以下三點(diǎn)的要求。

電工培訓(xùn)教師要愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。熱愛(ài)本職工作。尊重學(xué)員，采用賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員身上的發(fā)光點(diǎn)。一些學(xué)員基礎(chǔ)比較差，加上電工比較抽象，學(xué)員本身對(duì)電工知識(shí)就有一種望而生畏的心理，所以要鼓勵(lì)學(xué)員，與學(xué)員多溝通。了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難以及工作方面的需要，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。用心編制教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容必須切合現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)單位委派的學(xué)員的工種是不一樣的。雖然都是對(duì)他們進(jìn)行電工培訓(xùn)，但學(xué)習(xí)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)肯定是不一樣的，這就要求電工教師在上課之前做大量的調(diào)研工作，通過(guò)調(diào)研明確培訓(xùn)的對(duì)象是干什么工種的，這個(gè)工種用到的電工知識(shí)有哪些。在上課之前，培訓(xùn)教師必須做到心中有數(shù)。例如對(duì)于采油崗前培訓(xùn)，與采油專(zhuān)業(yè)相關(guān)的電工知識(shí)就是電動(dòng)機(jī)以及電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)電路，所以電動(dòng)機(jī)就是電工培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容是自己感興趣的而且與自己的工作相關(guān)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)有用有幫助，學(xué)員自然就會(huì)感興趣，興趣就是動(dòng)力，這樣培訓(xùn)教學(xué)就可以在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里順利地進(jìn)行下去。

2. 精心的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行難點(diǎn)的突破。培訓(xùn)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從課題的導(dǎo)入，難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法的選用，到哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)有困難和疑惑。應(yīng)該怎么入手來(lái)解決。這些在做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，起教學(xué)主導(dǎo)作用的教師要做到心中有數(shù)。如果把這些工作做扎實(shí)，做認(rèn)真，那么教師上課就會(huì)很自如，可以輕松自如地駕馭每一知識(shí)點(diǎn)。例如在講互感器的時(shí)候，如果照本宣科，自然學(xué)員肯定是不會(huì)感興趣的，所以在課程導(dǎo)入的時(shí)候，筆者采用問(wèn)題法來(lái)解決的。問(wèn)題為：現(xiàn)場(chǎng)110KV的線(xiàn)路上的電壓值是要經(jīng)常進(jìn)行測(cè)量的，如果用普通儀表對(duì)線(xiàn)路能不能近距離地來(lái)進(jìn)行測(cè)量？我們知道高壓電是不能靠近的。并且110KV電壓太大如果直接測(cè)量也沒(méi)有那么大量程的電壓表?？隙ㄊ遣恍械?。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題吸引學(xué)員的注意力，同時(shí)與學(xué)員討論，引導(dǎo)學(xué)員說(shuō)出自己的解決方案，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)員參與其中。110KV電壓在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員也經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)，所以與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)的問(wèn)題自然也是學(xué)員感興趣的，這樣可以大大提起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。七嘴八舌地說(shuō)出自己的解決方案。這時(shí)候教師就可以趁熱打鐵引出互感器這個(gè)課題。同時(shí)通過(guò)實(shí)物將抽象的問(wèn)題具體化，給學(xué)員以直觀的印象，通過(guò)探討式的理論學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)員都參與進(jìn)來(lái)，加以實(shí)物的展示。就可以將這一知識(shí)點(diǎn)講解得很通透，完整。

第2篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：水利水電工程；質(zhì)量監(jiān)督；問(wèn)題；解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：TV212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

目前我國(guó)的水利水電工程已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了質(zhì)量對(duì)于企業(yè)和工程的重要性，并逐漸建立了質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，這對(duì)于規(guī)范水利水電工程建設(shè)，提高工程的質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。但是，由于一些客觀或主觀的原因，我國(guó)的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督還存在著一些實(shí)際性的問(wèn)題，影響著質(zhì)量監(jiān)督職能的充分發(fā)揮，也影響了工程質(zhì)量的提高。

一、目前我國(guó)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督中存在的問(wèn)題

1.1 水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)不太完善

目前我國(guó)的水利水電工程是按照分級(jí)管理的原則進(jìn)行管理的，主要由相應(yīng)的水行政主管部門(mén)授權(quán)的質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。但是，因?yàn)樗砍雠_(tái)的工程質(zhì)量管理的規(guī)定主要是針對(duì)大、中型企業(yè)的水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)于一些縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的小型水利水電工程沒(méi)有規(guī)定相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)，這就讓小型水利水電工程缺少了具體的監(jiān)督依據(jù)。此外，因?yàn)樾⌒偷乃姽こ藤|(zhì)量的監(jiān)督缺乏制度性保障，對(duì)于工程建設(shè)中的些違規(guī)違法行為很難采取懲罰措施，只能采取教育、督促的方式責(zé)令其整改，這嚴(yán)重?fù)p害了質(zhì)量監(jiān)督管理的執(zhí)行效力，導(dǎo)致了屢禁不止的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

1.2 水利水電過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督人員的素質(zhì)有待提高

水利水電的質(zhì)量監(jiān)督人員是質(zhì)量監(jiān)督工作切實(shí)進(jìn)行的關(guān)鍵，如果缺乏了高素質(zhì)的監(jiān)督人員，就會(huì)讓監(jiān)督管理的相關(guān)職能落實(shí)不到位。目前的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督管理人員素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，他們不僅缺乏扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能再監(jiān)督過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，還存在責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致了質(zhì)量監(jiān)督管理工作沒(méi)有得到有效進(jìn)行。隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了跨越式地發(fā)展，各種水利水電工程項(xiàng)目紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，也產(chǎn)生了一些新問(wèn)題和新情況，這就需要高素質(zhì)的水利水電質(zhì)量監(jiān)督人員進(jìn)行監(jiān)督和管理，以實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的高質(zhì)量。但是，一些水利水電工程管理人員的專(zhuān)業(yè)配置不合理，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，雖然經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)，但是對(duì)質(zhì)量監(jiān)督工作的認(rèn)識(shí)不夠，掌握和運(yùn)用法律法規(guī)知識(shí)的能力不強(qiáng)，從而影響了質(zhì)量監(jiān)督工作的效率。

1.3 水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督方式方法需要改進(jìn)

由于一些縣級(jí)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督工作的起步晚、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在質(zhì)量監(jiān)督方式方法上依然呈現(xiàn)出較為傳統(tǒng)和原始的現(xiàn)象，缺乏科學(xué)化的監(jiān)督方式和方法，這給質(zhì)量監(jiān)督工作的效率帶來(lái)了一定的影響。具體說(shuō)來(lái)，一些縣級(jí)的水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督方式方法存在著以下的問(wèn)題：

(1)憑“資料”監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

由于水利水電工程項(xiàng)目較多，質(zhì)量監(jiān)督人員較少，缺乏交通工具，且業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，使得一些質(zhì)量監(jiān)督工作存在著走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，很少在工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行質(zhì)量抽樣檢查和實(shí)地監(jiān)督，而是憑監(jiān)理單位或施工單位提供的資料進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。這種監(jiān)督方式往往會(huì)因監(jiān)理單位或施工單位的弄虛作假或敷衍了事造成質(zhì)量監(jiān)督的結(jié)果不正確，也失去了其本身的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

(2)單一的實(shí)體監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

長(zhǎng)期以來(lái)，水利水電的質(zhì)量監(jiān)督直接將質(zhì)量監(jiān)督檢查放在檢查是否滿(mǎn)足設(shè)計(jì)及技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求上面，而且單純地放在工程施工過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督上，忽視了參加工程建設(shè)的各個(gè)單位的行為規(guī)范上面，導(dǎo)致了工程的質(zhì)量受到影響。

(3)憑經(jīng)驗(yàn)監(jiān)督現(xiàn)象嚴(yán)重

有些水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督僅僅憑自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)監(jiān)督，通過(guò)簡(jiǎn)單的“手摸、眼看、錘敲、估計(jì)”等方式來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，沒(méi)有采取科學(xué)的檢測(cè)手段對(duì)其質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致了質(zhì)量監(jiān)督工作存在較大隨意性，很難具備較強(qiáng)的說(shuō)服力。

二、水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督中問(wèn)題的解決措施

2.1 完善質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)

要加強(qiáng)中小型水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督管理的工作，制定小型水利水電工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并建立好相應(yīng)的違規(guī)違章懲罰措施，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度，促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督工作有依據(jù)可循。在水利水電工程質(zhì)量管理的過(guò)程中，要并結(jié)合小型水利水電工程的實(shí)際情況，更加明確縣級(jí)水利質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作程序和監(jiān)督方式。對(duì)于一些違規(guī)違法的行為，要堅(jiān)決進(jìn)行打擊，采取具體可行的制裁手段，如罰款等，以保證政府對(duì)水利水電工程項(xiàng)目的有效監(jiān)督。

2.2 提高質(zhì)量監(jiān)督人員的整體素質(zhì)

隨著水利水電工程項(xiàng)目的不斷發(fā)展，我們要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督人員素質(zhì)的提高，從而提高質(zhì)量監(jiān)督的工作效率。水利水電工程的種類(lèi)繁多，每一種種類(lèi)又分為不同的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)于施工材料、施工方法和施工條件等都有不同的要求。因此需要質(zhì)量監(jiān)督人員具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括水工專(zhuān)業(yè)知識(shí)、機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)、地質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。此外，因?yàn)橘|(zhì)量監(jiān)督工作關(guān)系到水利水電工程的作用的發(fā)揮，甚至關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，更關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，質(zhì)量監(jiān)督人員需要具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。一方面，當(dāng)前的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)要促進(jìn)監(jiān)督人員的專(zhuān)業(yè)合理搭配和行政素質(zhì)的不斷提高，在具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，具有較高的政治素養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)秀人才的選拔、定期的技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，不斷提高人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政治素養(yǎng)。另一方面，要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督人員的法律法規(guī)知識(shí)及行政知識(shí)的提高，讓人員在培訓(xùn)和實(shí)踐中不斷提高自身的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。

2.3 改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督方式和方法

水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)督管理是保證工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是協(xié)調(diào)工程各方工作的關(guān)鍵性人員，因此對(duì)于監(jiān)督方法和方式方面具有較高的要求。為了實(shí)現(xiàn)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督工作最大效率的發(fā)揮，我們可以從以下方面入手：首先，質(zhì)量監(jiān)督人員要堅(jiān)持抽查和巡回監(jiān)督相結(jié)合的方法進(jìn)行監(jiān)督。質(zhì)量監(jiān)督人員要明查，更要暗查，只有，這樣才能保證查來(lái)資源的客觀性和真實(shí)性，才能保證質(zhì)量監(jiān)督工作的可靠性。其次，質(zhì)量監(jiān)督人員要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)參建單位的相關(guān)質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督。只有加強(qiáng)參建單位的質(zhì)量行為進(jìn)行監(jiān)督，才能全方位地保證工程的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)督的目的。最后，要加強(qiáng)技術(shù)手段的研究和開(kāi)發(fā)，并積極運(yùn)用新技術(shù)到質(zhì)量監(jiān)督工作中去。單憑經(jīng)驗(yàn)監(jiān)督出來(lái)的質(zhì)量并不一定真實(shí)可靠，需要監(jiān)督單位對(duì)監(jiān)督方法進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)。

2.4 加大質(zhì)量監(jiān)督力度

質(zhì)量監(jiān)督人員在水利水電工程建設(shè)期間必須加大施工質(zhì)量的監(jiān)督力度，編制詳細(xì)的質(zhì)量監(jiān)督計(jì)劃。在工程施工期間將工程原材料、中間產(chǎn)品及工程實(shí)體質(zhì)量的檢測(cè)做為質(zhì)量監(jiān)督工作的重點(diǎn)檢查內(nèi)容。要求監(jiān)理人員在工程關(guān)鍵部位必須進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，并進(jìn)行一定數(shù)量的平行檢測(cè)。項(xiàng)目組根據(jù)質(zhì)量監(jiān)督站的授權(quán)范圍開(kāi)展工作，對(duì)一般的質(zhì)量監(jiān)督檢查工作以抽查為主，對(duì)重要隱蔽工程、工程的關(guān)鍵部位以及參建單位工程質(zhì)量管理活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督檢查。對(duì)發(fā)現(xiàn)的一般質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)通知建設(shè)、監(jiān)理、施工單位采取糾正措施；對(duì)發(fā)現(xiàn)有違反技術(shù)規(guī)程、規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或設(shè)計(jì)文件的行為，通知建設(shè)、監(jiān)理、施工單位及時(shí)進(jìn)行整改，必要時(shí)向水行政主管部門(mén)報(bào)告；在日常質(zhì)量監(jiān)督工作中，要加大質(zhì)監(jiān)站直接的信息交流，對(duì)各自工作情況進(jìn)行交流和溝通，并互相學(xué)習(xí)新的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的工作能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著水利水電工程數(shù)量的不斷增加，水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督對(duì)于工程質(zhì)量的保證具有重要意義。水利水電質(zhì)量監(jiān)督單位要建立明確的質(zhì)量監(jiān)督依據(jù)，提高人員素質(zhì)，改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督方法，才能促進(jìn)水利水電質(zhì)量監(jiān)督質(zhì)量工作的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅. 加強(qiáng)水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督的探討[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)

第3篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：維修電工 操作技能 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0309-01

引言

維修電工在人們的日常生活中逐漸扮演著越來(lái)越重要的角色，無(wú)論是日常生活還是普通工業(yè)都對(duì)電能有著較強(qiáng)的實(shí)際需求。但是在電力行業(yè)的實(shí)際發(fā)展中，依舊存在著許多有待解決的實(shí)際問(wèn)題，尤其是當(dāng)下維修電工的實(shí)際操作技能現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多維修電工只能掌握一般的的理論知識(shí)，但是對(duì)于在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題依舊無(wú)法解決。因此加強(qiáng)對(duì)維修電工的操作技能培訓(xùn)至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)維修電工的操作技能培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)的實(shí)際調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，眾多的培訓(xùn)中心和部分的高職院校對(duì)維修電工技能培訓(xùn)的重視力度不夠。首先，在培養(yǎng)方式上也存在一定的問(wèn)題。學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將過(guò)多的將資金投入到日常的教學(xué)建設(shè)上，但是在具體實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入的卻相對(duì)較少。很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備都較為落后，已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)展的潮流，學(xué)員和相關(guān)的維修電工無(wú)法在課下或者工作之余利用設(shè)備進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練，更多的時(shí)候都只是在圖紙上進(jìn)行“紙上談兵”，因此在培訓(xùn)方式上較為落后，其針對(duì)性和實(shí)效性較差。其次，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在注重學(xué)員理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)之上還對(duì)學(xué)員的實(shí)際操作技能給予了培養(yǎng)，但是卻沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，學(xué)員自身的綜合素質(zhì)較差，對(duì)維修電工的認(rèn)識(shí)不夠深刻，還沒(méi)有樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，在實(shí)際操作技能培訓(xùn)中忽視了主觀能動(dòng)性的積極作用。

二、加強(qiáng)維修電工的操作技能培訓(xùn)的具體方法

1.加強(qiáng)對(duì)維修電工專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)

任何一門(mén)技術(shù)或者專(zhuān)業(yè)都必須以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為后盾，否則一切的實(shí)踐都是空談[1]。機(jī)電企業(yè)相比較其它行業(yè)而言具有一定的特殊性，其理論知識(shí)較為抽象，掌握難度較大，因此維修電工只有掌握了具體的理論知識(shí)才能進(jìn)行實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。因此河南油田培訓(xùn)中心深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，首先讓學(xué)員掌握牢固的維修電工專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。院校的領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)的培訓(xùn)教師在思想層面上較為重視對(duì)學(xué)員理論知識(shí)的培養(yǎng)，并且打破了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，采用的是科學(xué)的、完善的、高效的課堂教學(xué)。充分的將學(xué)生變成了課堂的主人，讓學(xué)員主動(dòng)積極的探討，然后教師進(jìn)行總結(jié)和歸納。培訓(xùn)教師要充分的活躍課堂氛圍，不斷的加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自信心。

2.培養(yǎng)其獨(dú)立完成控制路線(xiàn)的安裝工作

在進(jìn)行了必要的理論知識(shí)的掌握之后，河南油田培訓(xùn)中心開(kāi)始逐漸培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際解決問(wèn)題的能力，主要是培養(yǎng)其獨(dú)立完成控制路線(xiàn)的的安裝工作。首先，要掌握具體的操作步驟，應(yīng)該先按照理論要求進(jìn)行電氣控制路線(xiàn)圖的繪制工作[2]。盡量的滿(mǎn)足生產(chǎn)工藝對(duì)電氣繪制的要求，在此基礎(chǔ)上，將控制系統(tǒng)簡(jiǎn)單化、科學(xué)化、理論化，主要目的是為了保障其安全性，保證操作方便;在電器元件的選擇上，一定要遵循合理、準(zhǔn)確的原則，保證其系統(tǒng)能維持正常工作的狀態(tài);還要求學(xué)員在理論基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)電氣控制的原理圖。其次，要求學(xué)員掌握對(duì)元器件進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)試方式。在對(duì)元器件進(jìn)行檢查之前應(yīng)該仔細(xì)觀察元件的外形是否已經(jīng)被損害，如果元件完整，要進(jìn)行相關(guān)的物理測(cè)試，主要是檢測(cè)元件的某些部位活動(dòng)現(xiàn)象是否正常。比如要對(duì)常閉觸點(diǎn)的斷開(kāi)情況進(jìn)行仔細(xì)查看，看是否能夠進(jìn)行正常的接觸，如果發(fā)現(xiàn)接觸不良的情況，培訓(xùn)導(dǎo)師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)員分析主要原因，并嘗試親自動(dòng)手進(jìn)行維修工作。最后，河南油田培訓(xùn)中心還要去學(xué)員根據(jù)要求自行繪制電氣控制電路接線(xiàn)圖，主要是為了排除故障。

3.掌握正確的操作步驟和故障排查方法

河南油田培訓(xùn)中心要求學(xué)員在進(jìn)行電路接線(xiàn)的過(guò)程中一定要掌握其具體的操作步驟。主要有以下幾點(diǎn)：第一：按鈕上一定要接軟線(xiàn);第二：按鈕上的觸電等端點(diǎn)只可接兩條線(xiàn);第三：處于同一方向的硬線(xiàn)在排列的過(guò)程中要遵循“緊密平行排列原則”，垂直方向的硬線(xiàn)在排列中千萬(wàn)不可以出現(xiàn)交叉現(xiàn)象;第四：硬線(xiàn)不能呈現(xiàn)出狀態(tài)，否則會(huì)造成漏電現(xiàn)象的發(fā)生，造成不必要的損害。如果處在斷電情況之下，測(cè)試電路出現(xiàn)異常則要進(jìn)行必要的故障排查，排查的過(guò)程中要掌握具體的方法。主要有以下幾種。第一：使用萬(wàn)用表進(jìn)行一一排查。如果出現(xiàn)了短路的現(xiàn)象，用一支萬(wàn)用表接觸控制電路的一端，在用另外一只表逐步向電路的內(nèi)測(cè)進(jìn)行不斷的移動(dòng)，以此來(lái)縮小線(xiàn)路故障的范圍，多次嘗試，直到找到發(fā)生故障的路線(xiàn)。第二：直接檢查。學(xué)員在一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷出現(xiàn)故障的主要原因，然后根據(jù)自己的懷疑有針對(duì)性的檢查出現(xiàn)故障的地方，再使用萬(wàn)用表對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)，逐步排除故障。

4.培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法或者培訓(xùn)方法都是指導(dǎo)教師直接告訴學(xué)員解決問(wèn)題的方法，但是河南石油培訓(xùn)中心的教師為了加強(qiáng)維修電工的操作技能，往往更加注重培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師有著較為成熟和系統(tǒng)的理論知識(shí)，并且實(shí)際操作技能較為豐富。當(dāng)學(xué)員在操作的具體過(guò)程中出現(xiàn)了難以解決的問(wèn)題，教師不應(yīng)該直接以自己的判斷去告訴學(xué)員出現(xiàn)故障的主要原因，通常是幫助學(xué)員分析產(chǎn)生問(wèn)題可能的原因，然后讓學(xué)員根據(jù)實(shí)際的操作需求進(jìn)行逐一的排查，讓學(xué)員用自己的力量去解決問(wèn)題[3]。比如，在對(duì)“電動(dòng)機(jī)電氣互鎖反正裝控制”進(jìn)行通電測(cè)試之后，仍舊發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)無(wú)法運(yùn)行，教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)判斷其出現(xiàn)故障的原因可能是：電源出現(xiàn)了故障，也有可能是按鈕出現(xiàn)問(wèn)題等等。檢查的具體方法是在斷電的情況下使用萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)試，然后讓學(xué)員根據(jù)具體的操作步驟進(jìn)行故障逐一排查。由于是學(xué)員自己解決了實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)員認(rèn)真的進(jìn)行了思考，其正確的思維方式得到了培養(yǎng)，逐漸鍛煉了學(xué)員實(shí)際解決問(wèn)題的能力，有助于進(jìn)行高效的操作技能培養(yǎng)。另外，指導(dǎo)教師在日常的培訓(xùn)中要注重對(duì)學(xué)員觀察力的培養(yǎng)，維修電工的工作性質(zhì)具有特殊性，要善于在日常的工作中對(duì)企業(yè)設(shè)備進(jìn)行故障的排查，以此保證設(shè)備正常運(yùn)行、保證電力暢通無(wú)阻、保證企業(yè)安全生產(chǎn)。因此，維修電工要具備更加敏銳的洞察力，注重對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，要以積極認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)員的整體綜合素質(zhì)

河南石油培訓(xùn)中心首先注重對(duì)維修電工實(shí)際理論知識(shí)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)其實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。給予學(xué)員足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，與此同時(shí)培訓(xùn)教師更加注重對(duì)學(xué)員整體整合素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常的理論課程和具體的實(shí)際操作過(guò)程中教師會(huì)有意識(shí)的向?qū)W員講授設(shè)備維修、保養(yǎng)等知識(shí)，從而幫助學(xué)員樹(shù)立正確的操作觀念，從而在以后的工作崗位中文明生產(chǎn)，主動(dòng)自覺(jué)的愛(ài)護(hù)設(shè)備。當(dāng)機(jī)器出現(xiàn)故障的時(shí)候，要讓學(xué)員自己動(dòng)手解決及時(shí)處理問(wèn)題，以此避免不必要的設(shè)備損害。比如在對(duì)學(xué)員進(jìn)行“電力拖動(dòng)技能實(shí)際操作培訓(xùn)”的教學(xué)中，使用的電氣設(shè)備較多，如果不加留意非常容易出現(xiàn)故障，如熔斷器接觸不良、電子內(nèi)部損害等，出現(xiàn)以上問(wèn)題培訓(xùn)教師一定要指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的解決，否則長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)使用設(shè)備造成難以修復(fù)的損害。值得一提的是，河南石油培訓(xùn)還以正確的方法引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。作為一名新時(shí)代的維修電工，一定要具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，首先要努力學(xué)好理論知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多次重復(fù)的實(shí)際操作，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。培訓(xùn)教師要在課下和學(xué)員進(jìn)行積極的溝通，了解學(xué)員的實(shí)際需求，并卻不斷地改進(jìn)培訓(xùn)方法，學(xué)員也要針對(duì)維修電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷的培養(yǎng)自己獨(dú)立創(chuàng)新的能力，從而形成自我競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，維修電工對(duì)我們的社會(huì)生活、企業(yè)有著十分重要的作用，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要加強(qiáng)對(duì)維修電工的操作技能的培訓(xùn)，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的理論知識(shí)，要在實(shí)際操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)員也要對(duì)維修電工這個(gè)行業(yè)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，要不斷地提高自己的綜合能力，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，以百分百的激情投入到實(shí)踐操作中，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，從而將自己打造成一名理論知識(shí)夠強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的新時(shí)代維修電工。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧林.試論加強(qiáng)維修電工操作技能的對(duì)策[J].黑龍江科技信息，2015，01：35.

第4篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)技能;實(shí)踐技能;問(wèn)題;提高

當(dāng)今社會(huì)，電子電工專(zhuān)業(yè)更加注重對(duì)技能的培養(yǎng)，書(shū)本上的理論知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐完美的結(jié)合才是最終目的。本文就提高電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能做出以下幾種探究。

一、電子電工專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材的枯燥難懂

在我國(guó)的職業(yè)學(xué)校中，電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式中存有很多弊端，最主要的一點(diǎn)原因就是教材很難讀懂，枯燥、陳舊的教科書(shū)，即使教師講得有聲有色，學(xué)生還是很難理解，即使有的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)，可是在實(shí)際操作時(shí)，卻毫無(wú)用武之地。這讓一些企業(yè)在接受畢業(yè)生時(shí)有了很大的困惑，不得不進(jìn)行崗前培訓(xùn)，才可以確定哪些是可用人才。另外，由于社會(huì)正處在飛速發(fā)展的階段，陳舊的教材版本、理論高于實(shí)踐的教學(xué)方式使得學(xué)生無(wú)所適從，在實(shí)踐中達(dá)不到應(yīng)有的效率。

2.實(shí)踐教學(xué)的落后，難以滿(mǎn)足全面發(fā)展

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系中，電子電工的教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，對(duì)于實(shí)踐課程的比例劃分更是少之又少，如在職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程中，電子電工專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置就包含了基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。然而基礎(chǔ)課包括德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和基本應(yīng)用技能、英語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等;專(zhuān)業(yè)課包含了電工基礎(chǔ)、 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)外線(xiàn)與電氣安全、電子測(cè)量等;選修課又包含了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、環(huán)保概論等。簡(jiǎn)單算一下，一周有五天的課，一天八節(jié)課，基礎(chǔ)課會(huì)占用三節(jié)，專(zhuān)業(yè)課三節(jié)，選修課一節(jié)，那么一天就只能上一節(jié)實(shí)踐課，可想而知，學(xué)生哪會(huì)用多余的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，所以有限的實(shí)踐課就顯得十分的杯水車(chē)薪。

二、進(jìn)行課程設(shè)置的改革

科技的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及高新設(shè)備的普及，使越來(lái)越多的人了解了新科技、新工藝、新技術(shù)，所以技術(shù)性人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，電子電工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展相輔相成。這需要對(duì)電子電工這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行新的方法，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)要重視起來(lái)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，按照企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中拿到有關(guān)從業(yè)資格證書(shū)，如中級(jí)電工證、高級(jí)電工證;學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要拿到畢業(yè)證，同時(shí)也要拿到職業(yè)資格證書(shū)。這樣就大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得其在就業(yè)時(shí)增加自信心，更好地面對(duì)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力

1.專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能根本不予重視，由于是在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育理念是以理論為主，雖然說(shuō)理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，我們要重視理論知識(shí)，但空有理論沒(méi)有實(shí)踐是根本不可行的，我們要摒棄一些陳舊的知識(shí)理念，引進(jìn)新的知識(shí)，不要局限在教材中，一定要做到融會(huì)貫通，一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是必須掌握的。如在進(jìn)行電子元件的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，要知道什么是電阻（導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用就叫該導(dǎo)體的電阻），更應(yīng)該知道什么是歐姆定律（I=U/R）及歐姆定律公式所表達(dá)的含義。只有知道了這些基本的公式，才可以進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)算;只有掌握了基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才可以更好地為實(shí)踐服務(wù);實(shí)踐技能的培養(yǎng)不單單是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自己也要有一定的創(chuàng)新。要充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，增強(qiáng)對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，這樣融會(huì)貫通才可以有效發(fā)揮技能。這就需要學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的重視，可以讓學(xué)生充分地利用。教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，避免學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)逃避的心理。

2.增加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間組織學(xué)生到有關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。在學(xué)校大部分的時(shí)間都只用來(lái)學(xué)習(xí)理論，只有到專(zhuān)業(yè)電子電工企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，才可以拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校也要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作情況進(jìn)行了解，全面掌握學(xué)生在工作中的進(jìn)步，讓學(xué)生為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的實(shí)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中了解各種新奇的事物，向企業(yè)中的前輩學(xué)習(xí)，在不同的時(shí)期確立不同的目標(biāo)并逐步完成，這是在面對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)的挑戰(zhàn)。

為了滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有實(shí)踐及動(dòng)手能力的人才已經(jīng)成教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)于形成職業(yè)型人才有著極其重要的意義。所以必須端正電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性、實(shí)用性，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，為祖國(guó)的建設(shè)、發(fā)展培養(yǎng)出越來(lái)越多的有用人才。

第5篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電子電工專(zhuān)業(yè) 校本培訓(xùn)規(guī)范化 能力標(biāo)準(zhǔn)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式也在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。隨著系統(tǒng)課程改革的進(jìn)行，與之對(duì)應(yīng)的中職電工電子專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍也得到了發(fā)展壯大，但是仍然存在很多問(wèn)題：知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，偏重學(xué)科體系，脫離實(shí)際；實(shí)踐操作能力偏弱，技能單一，對(duì)企業(yè)工作缺乏了解，操作規(guī)范性缺失；基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)發(fā)展相脫節(jié)等等。這一系列情況嚴(yán)重影響了學(xué)校電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)教育的社會(huì)效益。特別是在目前國(guó)家開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制改革，以及浙江省圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程改革的背景下，職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)面臨更高的要求。如何提升電工電子專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)水平，如何開(kāi)展對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，以便適應(yīng)目前職業(yè)教育的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就成了一個(gè)必須面對(duì)的課題。

一、現(xiàn)有的教師培訓(xùn)體系和模式

目前的教師培訓(xùn)體系和模式效果不明顯。教育部門(mén)開(kāi)展了多層次、多種類(lèi)的師資培訓(xùn)，有國(guó)培、省培、市培、區(qū)培等，各個(gè)學(xué)校也自主對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展了培訓(xùn)。但這些培訓(xùn)歷年來(lái)基本上沿用了普教師資培訓(xùn)的模式，基本的培訓(xùn)地點(diǎn)在教室，培訓(xùn)內(nèi)容偏重教育理念和專(zhuān)業(yè)理論，不適合專(zhuān)業(yè)教師師資培訓(xùn)。盡管這幾年來(lái)進(jìn)行了一些改革摸索，探究新模式，如企業(yè)代培、校企合培等等，培訓(xùn)內(nèi)容也添加了與實(shí)際教學(xué)吻合的內(nèi)容，但由于沒(méi)有統(tǒng)一的教師能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)流程，對(duì)培訓(xùn)的效果也沒(méi)有合理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)的課程內(nèi)容單一，所以培訓(xùn)的實(shí)際效果不明顯。因此制定專(zhuān)業(yè)教師的能力標(biāo)準(zhǔn)，怎樣開(kāi)展師資培訓(xùn)，確定怎樣的培訓(xùn)內(nèi)容等等這些都是值得探究的領(lǐng)域。筆者學(xué)校根據(jù)現(xiàn)在電工電子專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)出現(xiàn)的種種弊端，展開(kāi)了對(duì)中職電工電子專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)的規(guī)范化探索。

二、中職電工電子專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)規(guī)范化探索的具體內(nèi)容

按照適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制和選擇性課改的要求制定電工電子專(zhuān)I教師的專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)規(guī)范化的多層次培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)包。明確統(tǒng)一的教師下企業(yè)規(guī)范，建立“3+1”電工電子專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)模式。

通過(guò)以上三個(gè)方面的實(shí)踐，期望達(dá)到以下的目的：規(guī)范電工電子專(zhuān)業(yè)教師的能力標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范電工電子專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的目的和內(nèi)容，規(guī)范電工電子專(zhuān)業(yè)教師的下企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范。

三、中職電工電子專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)規(guī)范化探索的基本流程

為了探索能產(chǎn)生成效，制定了一套探索的基本流程。

1.第一階段：調(diào)研階段

相關(guān)教師對(duì)本校專(zhuān)任教師和寧波兄弟學(xué)校的校本培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了大范圍的調(diào)查研究，調(diào)查內(nèi)容涵蓋了校本培訓(xùn)的管理體制和制度建設(shè)，校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、效果和目標(biāo)管理，校本培訓(xùn)的資源和條件，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求與當(dāng)前能夠滿(mǎn)足的程度，教師對(duì)目前校本培訓(xùn)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)、對(duì)校本培訓(xùn)的要求與建議、對(duì)有關(guān)校本培訓(xùn)文件的認(rèn)識(shí)和掌握程度等。

通過(guò)問(wèn)卷預(yù)設(shè)的問(wèn)題，重點(diǎn)了解專(zhuān)業(yè)教師對(duì)校本培訓(xùn)如辦班和集中講座的感受，了解已經(jīng)擬定的培訓(xùn)內(nèi)容在促進(jìn)個(gè)人教育教學(xué)方面的有效性，征求專(zhuān)業(yè)教師對(duì)今后培訓(xùn)改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

2.第二階段：分析階段

整個(gè)階段采用的主要方法是頭腦風(fēng)暴法，確定出電工電子專(zhuān)業(yè)教師的能力標(biāo)準(zhǔn)，主要分為以下幾個(gè)步驟。

一是框定出頭腦風(fēng)暴的內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研資料，從中歸納出教師應(yīng)具備的知識(shí)內(nèi)容和技能要求；課題組成員下到企業(yè)，和企業(yè)一起探討教師下企業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二是頭腦風(fēng)暴，分析專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該具備的職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。組織所有教研組教師，并邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的同專(zhuān)業(yè)教師、典型的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，圍繞第一步框定的內(nèi)容，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，以工作領(lǐng)域――工作任務(wù)――能力標(biāo)準(zhǔn)這樣的分析途徑，逐步確定了教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課程建設(shè)、教科研、學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面的工作領(lǐng)域，按照這幾個(gè)工作領(lǐng)域確定各自的工作任務(wù)，圍繞任務(wù)分析出完成任務(wù)需具備的教學(xué)素養(yǎng)、管理素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)等能力，最后制定出一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)表。

3.第三階段：圍繞能力標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞第二階段的分析成果，制定出培訓(xùn)內(nèi)容，即電工電子專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該具備的知識(shí)和技能。首先組織相關(guān)教師把相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)概括，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，把課程知識(shí)由學(xué)科體系轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)際需求體系，總結(jié)出對(duì)應(yīng)的知識(shí)模塊。然后分析出各個(gè)知識(shí)模塊所包含的知識(shí)點(diǎn)。為了避免教師的局限性，避免教師分析時(shí)的教師本位，避免把知識(shí)點(diǎn)的分析又整合成學(xué)科體系，邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同參與。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的參與，在很大程度上補(bǔ)充了知識(shí)點(diǎn)完整性和實(shí)際應(yīng)用性。

相對(duì)知識(shí)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)技能的確定顯得尤為重要。原來(lái)的教師技能單一，培訓(xùn)的也就是這幾種技能，不能滿(mǎn)足實(shí)際的技能教學(xué)，不能滿(mǎn)足不斷發(fā)展的企業(yè)實(shí)際需要。組織專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員、勞動(dòng)技能考核部門(mén)三方面人員，圍繞現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容、技能考核部門(mén)的技能需求、工廠(chǎng)典型部門(mén)需要的技能要求這三部分，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，確定電工電子專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備的技能類(lèi)型，每種技能類(lèi)型需完成的技能任務(wù)，每種技能任務(wù)需要的技能要求，按照技能類(lèi)型――技能任務(wù)――技能要求這樣的途徑，開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)需達(dá)到的要求。在研究中，通過(guò)多輪分析，最后確定了儀表使用、焊接技能、機(jī)床排故、畫(huà)圖軟件的使用、仿真軟件的使用、照明電路安裝、拖動(dòng)電路安裝、PLC改裝拖動(dòng)控制線(xiàn)路、觸摸屏界面制作、機(jī)電一體化設(shè)備控制等十個(gè)技能為電工電子專(zhuān)業(yè)教師必須掌握的技能。確定這些基本技能以后，課題組成員深入到企業(yè)中，分別了解這些技能在企業(yè)中的應(yīng)用形式和范圍，在和企業(yè)技術(shù)人員充分溝通的基礎(chǔ)上，初步制定了每種技能需要達(dá)到的技能要求。

在制定知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，采取一邊制定，一邊驗(yàn)證的形式進(jìn)行。通過(guò)這種形式，驗(yàn)證對(duì)教師進(jìn)行這些知識(shí)、技能的培訓(xùn)是否滿(mǎn)足教學(xué)的需求，是否滿(mǎn)足課改的需求，是否滿(mǎn)足企業(yè)的需求。首先按照制定的知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)制定一個(gè)三年培養(yǎng)方案，規(guī)定好了每個(gè)學(xué)期需學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的知識(shí)和需熟練掌握的技能，然后按照知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)之后是否更接近了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是否提高了教學(xué)效果。

4.第四階段：校企合作，制定企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范

職業(yè)教育是以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向的，是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)的。這種屬性決定了職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能要和企業(yè)保持相當(dāng)?shù)囊恢滦院屯叫浴Ｒ虼?，?zhuān)業(yè)教師知識(shí)和技能的更新要有規(guī)律地和企業(yè)保持“互動(dòng)”――定期進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，生產(chǎn)組織形式，生產(chǎn)過(guò)程等，和企業(yè)技術(shù)人員保持專(zhuān)業(yè)的互通。對(duì)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)的規(guī)范研究考慮兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)的內(nèi)容規(guī)范，即規(guī)范教師下企業(yè)需完成哪些任務(wù)，并有相對(duì)應(yīng)的成果要上交。二是為了達(dá)到要求，制定相對(duì)應(yīng)的制度規(guī)定和考核規(guī)定。

首先是內(nèi)容的規(guī)范。為了確定專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)需完成任務(wù)的類(lèi)型，試從兩個(gè)維度進(jìn)行了調(diào)研。一是教師本身。調(diào)研的主題是“教學(xué)過(guò)程中缺少的”“想下企業(yè)尋找和學(xué)習(xí)的”。通過(guò)這個(gè)主題的調(diào)研，了解電工電子專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)和技能的缺陷，了解他們的實(shí)際需求。二是調(diào)研企業(yè)一線(xiàn)管理人員和一線(xiàn)技術(shù)人員。調(diào)研的主題是“如果我是職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師，我應(yīng)該在企業(yè)里學(xué)什么”。通過(guò)這個(gè)維度調(diào)研，了解專(zhuān)業(yè)教師可以在企業(yè)中學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)什么。結(jié)合兩個(gè)維度調(diào)研的分析結(jié)果，課題組對(duì)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容做了四個(gè)規(guī)范：要多層次了解企業(yè)文化，最后形成調(diào)研報(bào)告或者PPT匯報(bào)；必須要和企業(yè)技術(shù)人員交談，就企業(yè)需要什么樣的學(xué)生、具體的生產(chǎn)技術(shù)等問(wèn)題展開(kāi)多次交談，最后形成心得；要實(shí)地了解與企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)系統(tǒng)，了解整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，了解質(zhì)量控制^程，分析出其中的技術(shù)措施和手段，分析電氣控制系統(tǒng)的組成和工作原理，最后形成PPT，必須在教研組內(nèi)部匯報(bào)；要分析企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，分析出生產(chǎn)所需要的知識(shí)和技能，在這個(gè)基礎(chǔ)上把工廠(chǎng)的實(shí)際項(xiàng)目部分或全部開(kāi)發(fā)成教學(xué)項(xiàng)目。開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的數(shù)量基本上和下企業(yè)的時(shí)間成正比。

其次是制度的規(guī)范。調(diào)研專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員、管理人員，探討原來(lái)有些專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)為什么沒(méi)有效果，制度上有什么缺陷，最后形成一份報(bào)告；學(xué)校教師、管理部門(mén)和企業(yè)管理人員共同探討，最后形成一份《專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)管理規(guī)范》。

5.第五階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范

探索形成規(guī)范的過(guò)程都不是單向的研究過(guò)程，而是循環(huán)往復(fù)的。

為了驗(yàn)證制定規(guī)范后的校本培訓(xùn)效果，根據(jù)擬定的知識(shí)和技能要求對(duì)教研組的教師進(jìn)行部分內(nèi)容的培訓(xùn)實(shí)踐，同時(shí)收集教師的培訓(xùn)感受，并且通過(guò)一定方式的考核，檢查專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)效果是否達(dá)到教學(xué)的需求。根據(jù)教師的反饋情況，及時(shí)調(diào)整部分培訓(xùn)內(nèi)容。

整個(gè)探索過(guò)程在很大層次上嘗試了規(guī)范化的培訓(xùn)，提升了教師的教學(xué)理論技能和專(zhuān)業(yè)技能，提升筆者學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)，為專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人發(fā)展鋪平了道路。

第6篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；電工電子；教學(xué)研究

“工學(xué)結(jié)合”在中職教學(xué)理論已經(jīng)深入人心，它滿(mǎn)足了學(xué)生的認(rèn)知需求，對(duì)理論及時(shí)轉(zhuǎn)化成能力起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。鑒于此，筆者特結(jié)合多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)踐工學(xué)結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行如下探索與研究。

一、企業(yè)調(diào)研后完成課程設(shè)置

“電工電子專(zhuān)業(yè)”的課程設(shè)置主要是開(kāi)展《電工基礎(chǔ)》等教材的授課，內(nèi)容多數(shù)是理論知識(shí)和物理學(xué)知識(shí)。對(duì)于中職學(xué)生而言，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)更多是要考慮到能否獲得企業(yè)的支持。因此，中職教師在進(jìn)行備課前應(yīng)該利用寒暑假的時(shí)間開(kāi)展企業(yè)調(diào)研。具體的調(diào)研方式：（1）借助學(xué)校的力量聯(lián)合與校方合作的相關(guān)企業(yè)，搜集企業(yè)的聘用資料，找出企業(yè)緊缺型人才的主要特點(diǎn)。（2）與相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行通話(huà)，了解企業(yè)在選擇電工電子專(zhuān)業(yè)人才時(shí)會(huì)有哪些要求。（3）調(diào)研企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)模式，爭(zhēng)取將培訓(xùn)的內(nèi)容整合到教學(xué)內(nèi)容之中。在這樣的情況下，教師編寫(xiě)合理的教學(xué)方案必須是由易到難、由淺入深的。編制教學(xué)方案的難點(diǎn)在于如何科學(xué)合理地進(jìn)行知識(shí)的整合與重組，并與職業(yè)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，例如，對(duì)于當(dāng)前的企業(yè)而言，最需要的就是能夠隨時(shí)解決電路故障的工作人員，基于此方面的考慮，教師可以在電工教學(xué)過(guò)程中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的研究課題，將各類(lèi)企業(yè)正常生產(chǎn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的電路故障、表現(xiàn)、解決方法，制作成專(zhuān)業(yè)習(xí)題冊(cè)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

二、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家授課的課堂實(shí)踐活動(dòng)

教師轉(zhuǎn)變了教案的設(shè)置方式之后，也必須要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，凸顯課堂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，完成工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。首先，教師要爭(zhēng)取完成“雙師”轉(zhuǎn)變，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，保證傳遞給學(xué)生更多的知識(shí)。其次，可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)電工電子人才進(jìn)行授課。學(xué)校應(yīng)將專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行合理分工，將理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按專(zhuān)業(yè)方向分組，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在專(zhuān)業(yè)帶頭人的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和針對(duì)性培養(yǎng)。教師授課之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這里所提到的實(shí)踐活動(dòng)不是長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)活動(dòng)，也不是短期的實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行短期的企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐活動(dòng)，為期可以是1～3天，針對(duì)電工的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，校方要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，教師則要合理組織學(xué)生，將學(xué)生分成每5人一小組，實(shí)行任務(wù)包干模式，讓他們共同完成短期實(shí)踐觀摩活動(dòng)。

三、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式推廣

“校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)"是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的一項(xiàng)基本制度，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就是能夠讓學(xué)生更早地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展工作，獲得用人單位的認(rèn)可。但同時(shí)，也存在過(guò)于簡(jiǎn)單的安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果下降等問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題要做到：（1）要做好實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)。教師要編寫(xiě)符合實(shí)習(xí)單位實(shí)際的設(shè)備、技術(shù)、管理、企業(yè)文化的校本教材、講義和指導(dǎo)書(shū)，給予及時(shí)的指導(dǎo)和提高。教師還要結(jié)合企業(yè)內(nèi)部情況，為學(xué)生編寫(xiě)和發(fā)放“學(xué)材”，用于直接幫助學(xué)生實(shí)習(xí)，包括工作頁(yè)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、工具書(shū)及企業(yè)技術(shù)資料等，體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境特征，融工作與學(xué)習(xí)于一體。（2）要做好實(shí)際指導(dǎo)，學(xué)生定崗實(shí)習(xí)不是淪為“賺錢(qián)的工具”，更不是進(jìn)行“勞工”體驗(yàn)，雖然完成的是工人的工作，但是電工電子專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生是在通過(guò)定崗實(shí)習(xí)來(lái)獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也盡快找出自己的不足。因此，教師和中職校方要站在保護(hù)學(xué)生利益的立場(chǎng)上關(guān)注實(shí)習(xí)情況，做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)，保證讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（3）做好評(píng)價(jià)。學(xué)生實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)要有兩方面的評(píng)價(jià)，一方面是教師的評(píng)價(jià)，另一方面是企業(yè)內(nèi)部帶隊(duì)的“師傅”的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)才是最為有效的。

上文是筆者集合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在電子電工專(zhuān)業(yè)中通過(guò)工學(xué)結(jié)合來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力進(jìn)行的探索與研究。綜上所述，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠全面提升中職電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

1維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)主要分為兩大類(lèi)，一是基本知識(shí)(理論知識(shí))方面，二是職業(yè)功能(實(shí)踐能力)方面。

(1)基本知識(shí)(理論知識(shí))。包括:電工基礎(chǔ)知識(shí)、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用電工儀器儀表使用知識(shí)、常用電工工具、量具使用知識(shí)、常用材料造型知識(shí)、安全知識(shí)、其他相關(guān)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。

(2)職業(yè)功能(實(shí)踐能力)。其具體內(nèi)容如表1所示。

2雙證融通背景下電力電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)方案

根據(jù)維修電工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，涉及電力電子技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有單結(jié)晶體管觸發(fā)電路原理、單相晶閘管整流電路原理、晶閘管的選用方法、交流變頻器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、軟啟動(dòng)器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)等，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所包含知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)。以沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院為例學(xué)時(shí)安排如下。課程以理實(shí)一體的方式進(jìn)行教學(xué)，全部在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，教師與學(xué)生配備達(dá)到1∶20的比例。

3實(shí)施過(guò)程中可能存在的問(wèn)題

(1)實(shí)訓(xùn)條件無(wú)法滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人數(shù)要求。這就要求各專(zhuān)業(yè)在課程安排上要有層次，在規(guī)定學(xué)期內(nèi)穿插安排此課程的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化并能保證優(yōu)質(zhì)完成。

(2)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性。課程標(biāo)準(zhǔn)要隨著職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的修改而修改，目前看職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并不一定完善，有可能會(huì)根據(jù)職業(yè)的需求而修改，課程標(biāo)準(zhǔn)必須做到與時(shí)俱進(jìn)，同步完成與職業(yè)資格的對(duì)接。

第8篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

一、影響水利水電施工質(zhì)量的一些重要因素

水利水電工程一般建在地形復(fù)雜的山區(qū)，所以大大加大了施工難度，一定要避免一毫差池而影響到整個(gè)工程的進(jìn)展。在施工過(guò)程中做到層層把關(guān)，同時(shí)每個(gè)參與者要有嚴(yán)密的思維和一絲不茍的態(tài)度。水利水電工程施工是一個(gè)涉及全方位的工程系統(tǒng)，影響其的主要因素有以下五方面。

1.水利水電人才

水利水電工程的人才，具有水利水電工程的勘測(cè)、科研、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工和管理等全面的知識(shí)，能在水電、水利等部門(mén)從事設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、科研和施工等方面工作。整個(gè)施工過(guò)程中的所有參與者，包括設(shè)計(jì)者，材料采購(gòu)者，材料檢測(cè)者，地形勘測(cè)者，規(guī)劃者，指揮者和實(shí)際施工人員等等人員組成。因此，所有參與者必須擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和堅(jiān)硬的操作技術(shù)。

2.水利水電施工材料

材料的選擇很重要。狹義上的質(zhì)量就是指材料的好壞。施工材料應(yīng)該從采購(gòu)到利用一個(gè)環(huán)節(jié)也不能出現(xiàn)松懈，在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，不能包容一點(diǎn)瑕疵。因?yàn)榭赡芫蜁?huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)瑕疵影響工程的整體質(zhì)量，避免以小失大。同時(shí)要用發(fā)展的眼光選擇材料，不能為了圖便宜選擇劣質(zhì)的材料也不能選擇不實(shí)用的材料。采購(gòu)時(shí)要確保生產(chǎn)廠(chǎng)家的正規(guī)與否以保證施工材料的質(zhì)量合格。合理的利用施工材料也很有必要，盡可能的減少材料浪費(fèi)和損失，確保材料的最大利用率，節(jié)約成本。當(dāng)然還需要有嚴(yán)格的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，把好材料質(zhì)量的關(guān)，科學(xué)合理的處理剩余材料。

3.施工機(jī)械設(shè)施

施工機(jī)械設(shè)施是為了代替苦力勞動(dòng)，一方面是為了提高施工速度，另一方面是為了借助人力完成高難度作業(yè)。首先人是機(jī)器的操作者，一定要在保證操作人員安全的情況下進(jìn)行作業(yè)，這就要求機(jī)器質(zhì)量必須是通過(guò)國(guó)家檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的，再一個(gè)要根據(jù)使用情況和相關(guān)規(guī)定定時(shí)進(jìn)行檢查，檢驗(yàn)合格后再進(jìn)行使用，以保證施工安全。其次，在選擇施工設(shè)施時(shí)，要注意其性能的合理性，做到恰當(dāng)，不選擇不實(shí)用的。再次，價(jià)格要合理，不一定非要選擇貴的機(jī)械設(shè)施。在選擇過(guò)程中要充分考慮其實(shí)用性和便利性。

4.施工方法

施工方法是操作者按照專(zhuān)業(yè)人士制定的策略完成施工任務(wù)，施工方法直接解決怎么辦的問(wèn)題，方法錯(cuò)誤，下面的執(zhí)行著就會(huì)跟著發(fā)生錯(cuò)誤。因此在施工階段要注意在管理上、技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的確實(shí)可行。從而確保施工方案的正確性。避免因?yàn)槭┕すに囂?，技術(shù)的落后等問(wèn)題導(dǎo)致工程進(jìn)度延遲或者擱淺等等。

二、水利水電施工中關(guān)于質(zhì)量問(wèn)題避免的方案

1.人員的專(zhuān)業(yè)性

由于水利水電施工的重要性，必須加強(qiáng)建設(shè)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。除了要嚴(yán)格的篩選新的人才外，還要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)要增強(qiáng)所有施工參與者的職業(yè)素養(yǎng)，不僅僅要擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)，還要要求所有參與者銘記自己肩負(fù)的使命，不為一點(diǎn)私利而拋下國(guó)家的利益。還要建立明確的責(zé)任制度，把責(zé)任細(xì)化，不僅方便管理，也會(huì)避免推脫責(zé)任的麻煩。

2.原材料的質(zhì)量控制

原材料的質(zhì)量檢測(cè)要建立完善的嚴(yán)格的流程，比如說(shuō)“水利水電工程用的石子，鋼筋，水泥等原材料必須按照國(guó)家規(guī)定，見(jiàn)證取樣后，送至國(guó)家認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室做復(fù)試試驗(yàn)，合格才能使用。鋼筋進(jìn)廠(chǎng)后監(jiān)理工程師應(yīng)該對(duì)其生產(chǎn)廠(chǎng)家，各種鋼筋的級(jí)別，直徑極其報(bào)審數(shù)量，核對(duì)其合格證，出長(zhǎng)化驗(yàn)單上力學(xué)指標(biāo)極其化學(xué)成分是否符合要求，抽樣復(fù)試合格單是否合格等等?！盵1]進(jìn)行這樣的層層檢驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)率就會(huì)大大的降低。

3.選擇合適的水利水電施工工程的施工方法

施工方法決定著施工質(zhì)量的好壞，加強(qiáng)對(duì)施工工序的質(zhì)量控制，實(shí)際上就是把施工質(zhì)量的控制由事后控制轉(zhuǎn)為事前控制，最大的預(yù)防了質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。施工過(guò)程中，要根據(jù)不同的情形，采取適合工程本身的技術(shù)和方法，做到確保質(zhì)量和安全。同時(shí)要合理配置水利水電施工工程的活動(dòng)條件，要將施工機(jī)械、施工方法和施工環(huán)境有效地控制起來(lái)，確保每道工序質(zhì)量達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)。

4.加強(qiáng)對(duì)水利水電施工工程關(guān)鍵因素的控制

首先是對(duì)施工機(jī)械設(shè)各的控制。要選擇與工程相匹配的機(jī)器型號(hào)等，能夠科學(xué)合理地為工程施工建設(shè)服務(wù)。其次，要對(duì)材料嚴(yán)格管理。材料的好壞對(duì)施工質(zhì)量的好壞有直接的影響，材料是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，要選擇合格的供貨商，，健全材料取樣見(jiàn)證制度。最后，加強(qiáng)對(duì)人員素質(zhì)的管理和提高。要定期不定期地對(duì)所有工程參與者進(jìn)行培訓(xùn)，必要時(shí)要定期的針對(duì)指揮者，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，從而有效地提高項(xiàng)目管理人員的理論技術(shù)水平和管理水平。[2]

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，基礎(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量狀況，總體來(lái)看是好的，但不得不說(shuō)還是存在著很多的問(wèn)題，工程質(zhì)量問(wèn)題成為影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是決定基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政策成敗的首要問(wèn)題。作為基礎(chǔ)設(shè)施之一的水利水電工程，一定要秉承著對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的精神，絕不能搞“豆腐渣工程”，這是百年大計(jì)，一定要堅(jiān)持質(zhì)量第一。 這就要求參與水利水電工程建設(shè)的每一個(gè)參與者從始到終嚴(yán)格要求自己，在技術(shù)上多交流多討論多學(xué)習(xí)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)考慮周全，用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度和敬業(yè)的精神去完成建設(shè)任務(wù)，避免可以避免的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]李俊，王林霞.淺談水利水電工程的施工質(zhì)量控制（J），江西省水利水電建設(shè)有限公司 2012，（2）

第9篇：電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程；工作任務(wù)；職業(yè)特點(diǎn)

1、電氣專(zhuān)業(yè)的工作任務(wù)

1.1對(duì)電氣設(shè)備的監(jiān)視和操作及對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的可靠保障

電氣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員一定要了解產(chǎn)品的質(zhì)量要求，并勝任生產(chǎn)設(shè)備的監(jiān)視與操作。并且，對(duì)設(shè)備的狀況與運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行描述的文件也屬于必須掌握之列。

在操作中可能遇到專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的內(nèi)容，關(guān)于不同生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)和操作方面的知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是不可缺少的。他經(jīng)常要負(fù)責(zé)任地作出決定：出現(xiàn)的故障是電氣的，還是機(jī)械的，需要采用何種措施排除此故障。

1.2有計(jì)劃地進(jìn)行電氣設(shè)備的維修和保養(yǎng)

維修保養(yǎng)可作為電氣設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供安全保障。一定要有計(jì)劃、經(jīng)常地進(jìn)行。這對(duì)避免故障的發(fā)生意義重大，良好的維修和保養(yǎng)能可提高電氣設(shè)備的使用效率。

有些維修保養(yǎng)主要針對(duì)電氣設(shè)備中的某一個(gè)零件或裝置的更換。也要求專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員具備這些知識(shí)，機(jī)械零件和電氣裝置在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的損耗對(duì)設(shè)備的電氣部分也會(huì)產(chǎn)生影響。

1.3運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備的檢查及簡(jiǎn)單機(jī)械、電氣故障的維修

這主要包括對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備簡(jiǎn)單故障的認(rèn)識(shí)和排除，例如電動(dòng)手工工具、220V的電路、數(shù)據(jù)電路等。若這項(xiàng)工作在遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)的地方進(jìn)行，要準(zhǔn)備一套備用設(shè)備。

修理工作一般在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這主要取決于運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備的不同種類(lèi)和故障。在企業(yè)的設(shè)備維修車(chē)間能夠提供質(zhì)量、費(fèi)用和工作進(jìn)度的最佳組合時(shí)，修理也可在設(shè)備維修車(chē)間中進(jìn)行。

1.4零備件及電工材料庫(kù)的管理

在進(jìn)行維修保養(yǎng)中，備件和電工材料的及時(shí)提供能防范維修保養(yǎng)工作的停滯或把其縮短到最低限度。要定期進(jìn)行庫(kù)存檢查，追加訂購(gòu)零備件及電工材料。零備件及電工材料庫(kù)的裝備和管理調(diào)度取決使用相應(yīng)的設(shè)備和機(jī)械。

1.5通過(guò)更換導(dǎo)線(xiàn)、組件和元件來(lái)排除生產(chǎn)設(shè)備的故障，通常在確定明顯的故障產(chǎn)生后，更換生產(chǎn)設(shè)備的各種導(dǎo)線(xiàn)、組件和元件。較少涉及各部門(mén)之間復(fù)雜的功能關(guān)系，更多的只是設(shè)備組成部分的更換。雖然也要求操作人員具有一定的電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但要求并不很高。而在單個(gè)生產(chǎn)設(shè)備連接組合成完整的生產(chǎn)線(xiàn)時(shí)，若誤認(rèn)為在“小的”工作范圍內(nèi)能不按規(guī)章操作的話(huà)，就容易產(chǎn)生故障并造成整條生產(chǎn)線(xiàn)陷于癱瘓，一切工作一定要按設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行。

1.6在診斷系統(tǒng)的幫助下排除傳感系統(tǒng)的故障

一切半自動(dòng)或全自動(dòng)的生產(chǎn)設(shè)備中均有傳感器，它們是維修保養(yǎng)典型的工作對(duì)象。這項(xiàng)任務(wù)主要包括對(duì)傳感器的檢查和更換。避免故障出現(xiàn)及若發(fā)生故障后迅速排除故障在生產(chǎn)范圍中尤其重要。診斷系統(tǒng)幫助專(zhuān)業(yè)人員履行這項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)然，對(duì)診斷系統(tǒng)顯示的故障信號(hào)仍然需要復(fù)查，以防范不必要的修理。

1.7電動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)裝置的檢測(cè)和維修保養(yǎng)

包括拆除電動(dòng)機(jī)接線(xiàn)及連接同類(lèi)型的電動(dòng)機(jī)、安裝近似類(lèi)型的電動(dòng)機(jī)。安裝近似類(lèi)型的電動(dòng)機(jī)，要設(shè)定相關(guān)參數(shù)，例如轉(zhuǎn)速、加速度、轉(zhuǎn)矩等。這要求電氣技術(shù)人員有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)電動(dòng)機(jī)操作的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。在某些情況下，機(jī)械工作也是必要的，比如電動(dòng)機(jī)構(gòu)造及固定方式的變化。

電動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)裝置的修理和更換一般在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。需要技術(shù)人員之間共同合作。按具體情況，為電動(dòng)機(jī)及其控制系統(tǒng)的維修建立專(zhuān)業(yè)車(chē)間或與企業(yè)外維修服務(wù)人員合作。

2、電氣專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)

2.1職業(yè)分布的廣泛性

因電氣技術(shù)應(yīng)用廣泛，在諸多行業(yè)都有電氣職業(yè)的存在。因此，電氣職業(yè)不能列在某一個(gè)行業(yè)中，而分散在各行各業(yè)，從事的工作主要包括以下幾點(diǎn)：一是使用有關(guān)儀器儀表分析故障；二是按需要修理和更換零部件，確定修理價(jià)格和修理期限；三是使用有關(guān)工具更換、修理壞損零部件；四是使用有關(guān)檢測(cè)儀器儀表調(diào)試、檢驗(yàn)設(shè)備的電氣性能參數(shù)和機(jī)械傳動(dòng)裝置的靈活性。

2.2職業(yè)的綜合性

電氣技術(shù)不能完全獨(dú)立于其他行業(yè)，而是各行各業(yè)的大量融合。不同于其他職業(yè)技術(shù)職業(yè)域，電氣技術(shù)人員在職業(yè)域中不與具體的對(duì)象打交道，一定要處理其他領(lǐng)域的技術(shù)系統(tǒng)中的能量和信息的傳遞，例如電與機(jī)械、光學(xué)、生物等學(xué)科結(jié)合形成的交叉行業(yè)。他們總是處理來(lái)自其他職業(yè)領(lǐng)域的“硬件”，這要求從事電氣職業(yè)的技術(shù)人員要具有電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還具有其他行業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

在越來(lái)越復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)中，電氣專(zhuān)業(yè)域的技術(shù)越來(lái)越成為個(gè)性化工作。還有一部分是在陌生專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)中，對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)提出了三個(gè)要求：一是學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)怎樣安排，才能使技術(shù)人員有能力獨(dú)立地與陌生的技術(shù)系統(tǒng)打交道；二是被培訓(xùn)的個(gè)體怎樣才能把電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)融入共同解決問(wèn)題的不同職業(yè)領(lǐng)域的工作團(tuán)隊(duì)中；三是復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的有些輔助的技術(shù)工作對(duì)電氣領(lǐng)域變得日趨重要，這些輔助的技術(shù)如何培訓(xùn)。

2.3職業(yè)的變化性

在電氣職業(yè)中，許多職業(yè)是因新技術(shù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，如傳輸機(jī)務(wù)員，從事短波、微波、衛(wèi)星通信、載波、數(shù)據(jù)、移動(dòng)等通信等設(shè)備維護(hù)。從事的工作包括：一是維護(hù)通信網(wǎng)絡(luò)中的傳輸設(shè)備，進(jìn)行規(guī)程規(guī)定的年、季、月、日維護(hù)工作；二是開(kāi)通測(cè)試傳輸鏈路、電路；三是判明障礙段落，修復(fù)障礙，接通鏈路、電路；四是定期測(cè)試傳輸線(xiàn)路；五是定期測(cè)試各類(lèi)接口；六是維護(hù)及運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)；七是匯接、測(cè)試、使用會(huì)議電話(huà)；八是統(tǒng)計(jì)、分析傳輸質(zhì)量；九是維護(hù)管理傳輸無(wú)人站、移動(dòng)基站；十是巡查鏈路、電路。這一職業(yè)是隨著短波、微波、衛(wèi)星、載波、數(shù)據(jù)、移動(dòng)等通信等技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

參考文獻(xiàn)

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