電工的專業知識培訓精選(九篇)
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第1篇：電工的專業知識培訓范文
【關鍵詞】課程設計 實踐操作能力 教學方法 貼合現場
目前為了適應油田大發展，使員工能夠安全生產，盡快地熟悉業務，掌握本專業的技能。經常需要對員工進行電工專業知識的培訓。而現場的員工普遍存在學習基礎差，學習興趣不足，缺乏主動性等問題。對于這些學員如果采用傳統的照本宣科，平鋪直敘，按照教科書按部就班地進行，培訓內容與現場脫節，學員就會失去學習的興趣，上課注意力不集中。最后的結果肯定是，課堂氣氛死板，學員與教師不配合，教師上課，如嚼乏蠟，淡而無味。學員最終學習的效果差，業務水平沒有得到提高，培訓也沒有達到委托單位的要求。
筆者在這幾年的培訓教學中發現，要把電工培訓上好，取得好的教學效果，學員的業務能夠提高，作為電工教師必有以下的要求：
1. 首先電工老師應該博學多才，博覽群書，與時俱進，不斷地學習、探索， 具備豐富的專業知識，關心新技術新知識在現場的應用，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”，要上好電工培訓，除了掌握工廠供電，電力拖動，電工儀表，電機與變壓器，安全用電等相關的專業知識。同時還要對采油、鉆井、地質等油田的主專業有所了解。教師業務扎實了，則在培訓的過程中才能做到旁征博引，融會貫通，游刃有余。
其次在業務方面，對電工教師有以下三點的要求。
電工培訓教師要愛崗敬業，加強師德修養。熱愛本職工作。尊重學員，采用賞識教育，發現每位學員身上的發光點。一些學員基礎比較差，加上電工比較抽象，學員本身對電工知識就有一種望而生畏的心理，所以要鼓勵學員，與學員多溝通。了解他們在學習上的困難以及工作方面的需要，及時調整培訓內容。用心編制教學內容，培訓內容必須切合現場，每個單位委派的學員的工種是不一樣的。雖然都是對他們進行電工培訓，但學習知識的側重點肯定是不一樣的，這就要求電工教師在上課之前做大量的調研工作，通過調研明確培訓的對象是干什么工種的，這個工種用到的電工知識有哪些。在上課之前，培訓教師必須做到心中有數。例如對于采油崗前培訓，與采油專業相關的電工知識就是電動機以及電動機的啟動電路，所以電動機就是電工培訓的重點，培訓內容是自己感興趣的而且與自己的工作相關，對自己的業務有用有幫助，學員自然就會感興趣，興趣就是動力，這樣培訓教學就可以在濃厚的學習氛圍里順利地進行下去。
2. 精心的進行課程設計，靈活運用恰當的教學方法進行難點的突破。培訓教師在進行課程設計的時候，對于每一個教學環節都要進行精心的設計，從課題的導入，難點的突破，教學方法的選用，到哪些知識點學生會有困難和疑惑。應該怎么入手來解決。這些在做課程設計的時候，起教學主導作用的教師要做到心中有數。如果把這些工作做扎實，做認真，那么教師上課就會很自如，可以輕松自如地駕馭每一知識點。例如在講互感器的時候，如果照本宣科，自然學員肯定是不會感興趣的，所以在課程導入的時候，筆者采用問題法來解決的。問題為：現場110KV的線路上的電壓值是要經常進行測量的，如果用普通儀表對線路能不能近距離地來進行測量？我們知道高壓電是不能靠近的。并且110KV電壓太大如果直接測量也沒有那么大量程的電壓表。肯定是不行的。通過這個問題吸引學員的注意力，同時與學員討論，引導學員說出自己的解決方案，力爭讓每個學員參與其中。110KV電壓在現場學員也經常會遇見，所以與現場有關的問題自然也是學員感興趣的，這樣可以大大提起學員學習的興趣。七嘴八舌地說出自己的解決方案。這時候教師就可以趁熱打鐵引出互感器這個課題。同時通過實物將抽象的問題具體化，給學員以直觀的印象，通過探討式的理論學習，讓所有學員都參與進來，加以實物的展示。就可以將這一知識點講解得很通透，完整。
第2篇：電工的專業知識培訓范文
關鍵詞：水利水電工程；質量監督；問題；解決措施
中圖分類號：TV212文獻標識碼： A
引言
目前我國的水利水電工程已經充分認識到了質量對于企業和工程的重要性，并逐漸建立了質量監督機構，這對于規范水利水電工程建設，提高工程的質量做出了一定的貢獻。但是，由于一些客觀或主觀的原因，我國的水利水電工程質量監督還存在著一些實際性的問題，影響著質量監督職能的充分發揮，也影響了工程質量的提高。
一、目前我國水利水電工程質量監督中存在的問題
1.1 水利水電工程的質量監督依據不太完善
目前我國的水利水電工程是按照分級管理的原則進行管理的，主要由相應的水行政主管部門授權的質量監督管理機構進行質量監督。但是，因為水利部出臺的工程質量管理的規定主要是針對大、中型企業的水利水電工程建設項目，對于一些縣級質量監督管理機構負責的小型水利水電工程沒有規定相關的質量監督依據，這就讓小型水利水電工程缺少了具體的監督依據。此外，因為小型的水利水電工程質量的監督缺乏制度性保障，對于工程建設中的些違規違法行為很難采取懲罰措施，只能采取教育、督促的方式責令其整改，這嚴重損害了質量監督管理的執行效力，導致了屢禁不止的現象頻頻發生。
1.2 水利水電過程的質量監督人員的素質有待提高
水利水電的質量監督人員是質量監督工作切實進行的關鍵，如果缺乏了高素質的監督人員，就會讓監督管理的相關職能落實不到位。目前的水利水電工程質量監督管理人員素質存在參差不齊的現象，他們不僅缺乏扎實的專業知識，不能再監督過程中及時發現問題和解決問題，還存在責任意識不強的現象，導致了質量監督管理工作沒有得到有效進行。隨著改革開放的推進，社會經濟得到了跨越式地發展，各種水利水電工程項目紛紛涌現出來，也產生了一些新問題和新情況，這就需要高素質的水利水電質量監督人員進行監督和管理，以實現工程項目的高質量。但是，一些水利水電工程管理人員的專業配置不合理，沒有扎實的專業知識，雖然經過短期的培訓，但是對質量監督工作的認識不夠，掌握和運用法律法規知識的能力不強，從而影響了質量監督工作的效率。
1.3 水利水電工程的質量監督方式方法需要改進
由于一些縣級水利水電工程質量監督工作的起步晚、經驗不足等原因，在質量監督方式方法上依然呈現出較為傳統和原始的現象，缺乏科學化的監督方式和方法，這給質量監督工作的效率帶來了一定的影響。具體說來，一些縣級的水利水電工程質量監督方式方法存在著以下的問題：
(1)憑“資料”監督現象嚴重
由于水利水電工程項目較多，質量監督人員較少，缺乏交通工具，且業務素質不高，使得一些質量監督工作存在著走過場的現象，很少在工地現場進行質量抽樣檢查和實地監督，而是憑監理單位或施工單位提供的資料進行質量評定。這種監督方式往往會因監理單位或施工單位的弄虛作假或敷衍了事造成質量監督的結果不正確，也失去了其本身的嚴肅性和權威性。
(2)單一的實體監督現象嚴重
長期以來，水利水電的質量監督直接將質量監督檢查放在檢查是否滿足設計及技術質量標準要求上面，而且單純地放在工程施工過程的質量監督上，忽視了參加工程建設的各個單位的行為規范上面，導致了工程的質量受到影響。
(3)憑經驗監督現象嚴重
有些水利水電工程質量監督僅僅憑自身的經驗來監督，通過簡單的“手摸、眼看、錘敲、估計”等方式來進行監督，沒有采取科學的檢測手段對其質量狀況進行監督，導致了質量監督工作存在較大隨意性，很難具備較強的說服力。
二、水利水電工程質量監督中問題的解決措施
2.1 完善質量監督依據
要加強中小型水利水電工程質量監督管理的工作，制定小型水利水電工程質量檢驗與評價標準，并建立好相應的違規違章懲罰措施，加強標準的執行力度，促進質量監督工作有依據可循。在水利水電工程質量管理的過程中，要并結合小型水利水電工程的實際情況，更加明確縣級水利質量監督機構的工作職責、工作內容、工作程序和監督方式。對于一些違規違法的行為，要堅決進行打擊，采取具體可行的制裁手段，如罰款等，以保證政府對水利水電工程項目的有效監督。
2.2 提高質量監督人員的整體素質
隨著水利水電工程項目的不斷發展，我們要加強質量監督人員素質的提高，從而提高質量監督的工作效率。水利水電工程的種類繁多，每一種種類又分為不同的結構形式，對于施工材料、施工方法和施工條件等都有不同的要求。因此需要質量監督人員具備較強的專業知識，包括水工專業知識、機電專業知識、地質專業知識等。此外，因為質量監督工作關系到水利水電工程的作用的發揮，甚至關系到人民生命財產的安全，更關系到國家和社會的經濟發展，質量監督人員需要具備較強的政治素養和責任意識。一方面，當前的質量監督機構要促進監督人員的專業合理搭配和行政素質的不斷提高，在具有扎實的專業基礎的同時，具有較高的政治素養。通過優秀人才的選拔、定期的技術培訓、經驗分享會等，不斷提高人員的專業知識和政治素養。另一方面，要加強質量監督人員的法律法規知識及行政知識的提高，讓人員在培訓和實踐中不斷提高自身的責任意識和法律意識。
2.3 改進質量監督方式和方法
水利水電工程的質量監督管理是保證工程質量的重要環節，是協調工程各方工作的關鍵性人員，因此對于監督方法和方式方面具有較高的要求。為了實現水利水電工程質量監督工作最大效率的發揮，我們可以從以下方面入手：首先，質量監督人員要堅持抽查和巡回監督相結合的方法進行監督。質量監督人員要明查，更要暗查，只有，這樣才能保證查來資源的客觀性和真實性，才能保證質量監督工作的可靠性。其次，質量監督人員要加強對相關參建單位的相關質量行為進行監督。只有加強參建單位的質量行為進行監督，才能全方位地保證工程的質量，才能實現質量監督的目的。最后，要加強技術手段的研究和開發，并積極運用新技術到質量監督工作中去。單憑經驗監督出來的質量并不一定真實可靠，需要監督單位對監督方法進行研究和開發。
2.4 加大質量監督力度
質量監督人員在水利水電工程建設期間必須加大施工質量的監督力度，編制詳細的質量監督計劃。在工程施工期間將工程原材料、中間產品及工程實體質量的檢測做為質量監督工作的重點檢查內容。要求監理人員在工程關鍵部位必須進行跟蹤檢測，并進行一定數量的平行檢測。項目組根據質量監督站的授權范圍開展工作，對一般的質量監督檢查工作以抽查為主，對重要隱蔽工程、工程的關鍵部位以及參建單位工程質量管理活動進行重點監督檢查。對發現的一般質量問題，及時通知建設、監理、施工單位采取糾正措施；對發現有違反技術規程、規范和質量標準或設計文件的行為，通知建設、監理、施工單位及時進行整改，必要時向水行政主管部門報告；在日常質量監督工作中，要加大質監站直接的信息交流，對各自工作情況進行交流和溝通，并互相學習新的知識和工作經驗，不斷提高自己的工作能力。
結束語
總之，隨著水利水電工程數量的不斷增加，水利水電工程質量監督對于工程質量的保證具有重要意義。水利水電質量監督單位要建立明確的質量監督依據，提高人員素質，改進質量監督方法，才能促進水利水電質量監督質量工作的不斷發展。
參考文獻：
[1]李紅. 加強水利水電工程質量監督的探討[J].安徽水利水電職業技術學院學報. 2009(01)
第3篇：電工的專業知識培訓范文
關鍵詞：維修電工 操作技能 方法
中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0309-01
引言
維修電工在人們的日常生活中逐漸扮演著越來越重要的角色，無論是日常生活還是普通工業都對電能有著較強的實際需求。但是在電力行業的實際發展中，依舊存在著許多有待解決的實際問題，尤其是當下維修電工的實際操作技能現狀不容樂觀，很多維修電工只能掌握一般的的理論知識，但是對于在實際工作中遇到問題依舊無法解決。因此加強對維修電工的操作技能培訓至關重要。
一、加強維修電工的操作技能培訓面臨的主要問題
根據相關的實際調查我們發現，眾多的培訓中心和部分的高職院校對維修電工技能培訓的重視力度不夠。首先，在培養方式上也存在一定的問題。學校和培訓機構將過多的將資金投入到日常的教學建設上，但是在具體實訓設備上投入的卻相對較少。很多實訓設備都較為落后，已經無法跟上時展的潮流，學員和相關的維修電工無法在課下或者工作之余利用設備進行操作技能的訓練，更多的時候都只是在圖紙上進行“紙上談兵”，因此在培訓方式上較為落后，其針對性和實效性較差。其次，部分培訓機構雖然在注重學員理論知識掌握的基礎之上還對學員的實際操作技能給予了培養，但是卻沒有幫助學生樹立正確的學習觀念和鍛煉學生的創新能力。最后，學員自身的綜合素質較差，對維修電工的認識不夠深刻，還沒有樹立終生學習的觀念和態度，在實際操作技能培訓中忽視了主觀能動性的積極作用。
二、加強維修電工的操作技能培訓的具體方法
1.加強對維修電工專業理論知識的培訓
任何一門技術或者專業都必須以堅實的理論知識作為后盾，否則一切的實踐都是空談[1]。機電企業相比較其它行業而言具有一定的特殊性，其理論知識較為抽象，掌握難度較大，因此維修電工只有掌握了具體的理論知識才能進行實際操作技能的培訓。因此河南油田培訓中心深刻認識到了這一點，在對學員進行日常教學的過程中，首先讓學員掌握牢固的維修電工專業理論知識。院校的領導者和相關的培訓教師在思想層面上較為重視對學員理論知識的培養，并且打破了傳統的“滿堂灌”教學模式，采用的是科學的、完善的、高效的課堂教學。充分的將學生變成了課堂的主人，讓學員主動積極的探討，然后教師進行總結和歸納。培訓教師要充分的活躍課堂氛圍，不斷的加強學員的學習自信心。
2.培養其獨立完成控制路線的安裝工作
在進行了必要的理論知識的掌握之后，河南油田培訓中心開始逐漸培養學員實際解決問題的能力，主要是培養其獨立完成控制路線的的安裝工作。首先，要掌握具體的操作步驟，應該先按照理論要求進行電氣控制路線圖的繪制工作[2]。盡量的滿足生產工藝對電氣繪制的要求，在此基礎上，將控制系統簡單化、科學化、理論化，主要目的是為了保障其安全性，保證操作方便;在電器元件的選擇上，一定要遵循合理、準確的原則，保證其系統能維持正常工作的狀態;還要求學員在理論基礎之上設計電氣控制的原理圖。其次，要求學員掌握對元器件進行準確的測試方式。在對元器件進行檢查之前應該仔細觀察元件的外形是否已經被損害，如果元件完整，要進行相關的物理測試，主要是檢測元件的某些部位活動現象是否正常。比如要對常閉觸點的斷開情況進行仔細查看，看是否能夠進行正常的接觸，如果發現接觸不良的情況，培訓導師應該指導學員分析主要原因，并嘗試親自動手進行維修工作。最后，河南油田培訓中心還要去學員根據要求自行繪制電氣控制電路接線圖，主要是為了排除故障。
3.掌握正確的操作步驟和故障排查方法
河南油田培訓中心要求學員在進行電路接線的過程中一定要掌握其具體的操作步驟。主要有以下幾點：第一：按鈕上一定要接軟線;第二：按鈕上的觸電等端點只可接兩條線;第三：處于同一方向的硬線在排列的過程中要遵循“緊密平行排列原則”，垂直方向的硬線在排列中千萬不可以出現交叉現象;第四：硬線不能呈現出狀態，否則會造成漏電現象的發生，造成不必要的損害。如果處在斷電情況之下，測試電路出現異常則要進行必要的故障排查，排查的過程中要掌握具體的方法。主要有以下幾種。第一：使用萬用表進行一一排查。如果出現了短路的現象，用一支萬用表接觸控制電路的一端，在用另外一只表逐步向電路的內測進行不斷的移動，以此來縮小線路故障的范圍，多次嘗試，直到找到發生故障的路線。第二：直接檢查。學員在一定的理論知識基礎上可以根據經驗判斷出現故障的主要原因，然后根據自己的懷疑有針對性的檢查出現故障的地方，再使用萬用表對元器件進行檢測，逐步排除故障。
4.培養學員獨立解決問題的能力
傳統的教學方法或者培訓方法都是指導教師直接告訴學員解決問題的方法，但是河南石油培訓中心的教師為了加強維修電工的操作技能，往往更加注重培養學員獨立解決問題的能力。教師有著較為成熟和系統的理論知識，并且實際操作技能較為豐富。當學員在操作的具體過程中出現了難以解決的問題，教師不應該直接以自己的判斷去告訴學員出現故障的主要原因，通常是幫助學員分析產生問題可能的原因，然后讓學員根據實際的操作需求進行逐一的排查，讓學員用自己的力量去解決問題[3]。比如，在對“電動機電氣互鎖反正裝控制”進行通電測試之后，仍舊發現電動機無法運行，教師可以根據自身經驗判斷其出現故障的原因可能是：電源出現了故障，也有可能是按鈕出現問題等等。檢查的具體方法是在斷電的情況下使用萬用表進行測試，然后讓學員根據具體的操作步驟進行故障逐一排查。由于是學員自己解決了實際操作中遇到的問題，在教師的細心指導下，學員認真的進行了思考，其正確的思維方式得到了培養，逐漸鍛煉了學員實際解決問題的能力，有助于進行高效的操作技能培養。另外，指導教師在日常的培訓中要注重對學員觀察力的培養，維修電工的工作性質具有特殊性，要善于在日常的工作中對企業設備進行故障的排查，以此保證設備正常運行、保證電力暢通無阻、保證企業安全生產。因此，維修電工要具備更加敏銳的洞察力，注重對細節的觀察，要以積極認真的工作態度對待每一個細節問題。
5.培養學員的整體綜合素質
河南石油培訓中心首先注重對維修電工實際理論知識的培養，在此基礎上加強對其實際操作技能的培養。給予學員足夠的時間進行實際操作，與此同時培訓教師更加注重對學員整體整合素質的培養。在日常的理論課程和具體的實際操作過程中教師會有意識的向學員講授設備維修、保養等知識，從而幫助學員樹立正確的操作觀念，從而在以后的工作崗位中文明生產，主動自覺的愛護設備。當機器出現故障的時候，要讓學員自己動手解決及時處理問題，以此避免不必要的設備損害。比如在對學員進行“電力拖動技能實際操作培訓”的教學中，使用的電氣設備較多，如果不加留意非常容易出現故障，如熔斷器接觸不良、電子內部損害等，出現以上問題培訓教師一定要指導學員進行及時的解決，否則長此以往會對使用設備造成難以修復的損害。值得一提的是，河南石油培訓還以正確的方法引導學員進行不斷加強自身的學習能力。作為一名新時代的維修電工，一定要具備與時俱進的能力，首先要努力學好理論知識，然后在此基礎上進行多次重復的實際操作，并且善于總結經驗教訓。培訓教師要在課下和學員進行積極的溝通，了解學員的實際需求，并卻不斷地改進培訓方法，學員也要針對維修電工的專業知識進行反復總結，在此基礎上不斷的培養自己獨立創新的能力，從而形成自我競爭力。
三、結束語
總而言之，維修電工對我們的社會生活、企業有著十分重要的作用，相關的培訓機構一定要加強對維修電工的操作技能的培訓，以科學的方法引導學生掌握具體的理論知識，要在實際操作過程中培養學員獨立思考和解決問題的能力。學員也要對維修電工這個行業有著較為深刻的認識，要不斷地提高自己的綜合能力，要善于發現問題并且解決問題，要根據時代的發展需求，不斷地提高自己的專業技術水平，要樹立正確的學習和工作的態度，以百分百的激情投入到實踐操作中，樹立終生學習的觀念，從而將自己打造成一名理論知識夠強、專業技術過硬的新時代維修電工。
參考文獻
[1]鄧林.試論加強維修電工操作技能的對策[J].黑龍江科技信息，2015，01：35.
第4篇：電工的專業知識培訓范文
關鍵詞：專業技能;實踐技能;問題;提高
當今社會，電子電工專業更加注重對技能的培養，書本上的理論知識已經不能滿足社會的需要，采取有效的教學方法，讓學生將理論與實踐完美的結合才是最終目的。本文就提高電子電工專業學生的實踐技能做出以下幾種探究。
一、電子電工專業在教學中存在的問題
1.教材的枯燥難懂
在我國的職業學校中，電子電工專業的教學方式中存有很多弊端，最主要的一點原因就是教材很難讀懂，枯燥、陳舊的教科書，即使教師講得有聲有色，學生還是很難理解，即使有的學生在專業學習中取得了較好的成績，可是在實際操作時，卻毫無用武之地。這讓一些企業在接受畢業生時有了很大的困惑，不得不進行崗前培訓，才可以確定哪些是可用人才。另外，由于社會正處在飛速發展的階段，陳舊的教材版本、理論高于實踐的教學方式使得學生無所適從，在實踐中達不到應有的效率。
2.實踐教學的落后，難以滿足全面發展
在職業學校的教學體系中，電子電工的教學課時相對較少，對于實踐課程的比例劃分更是少之又少，如在職業教育的專業課程中，電子電工專業的課程設置就包含了基礎課、專業課、選修課和實習環節。然而基礎課包括德育、語文、數學和基本應用技能、英語、物理、計算機應用基礎、體育等;專業課包含了電工基礎、 模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、電工內外線與電氣安全、電子測量等;選修課又包含了市場營銷、企業管理、環保概論等。簡單算一下，一周有五天的課，一天八節課，基礎課會占用三節，專業課三節，選修課一節，那么一天就只能上一節實踐課，可想而知，學生哪會用多余的時間進行實踐，所以有限的實踐課就顯得十分的杯水車薪。
二、進行課程設置的改革
科技的不斷發展，社會的不斷進步，以及高新設備的普及，使越來越多的人了解了新科技、新工藝、新技術，所以技術性人才的培養方式也應該進行創新，電子電工專業人才的培養也應與社會的發展相輔相成。這需要對電子電工這一專業的教學進行改革，打破傳統的教學模式，推行新的方法，對于專業技術的學習要重視起來，進行專業的現場教學，按照企業對技術人員的標準來培養學生，可以讓學生在學校學習的過程中拿到有關從業資格證書，如中級電工證、高級電工證;學生在畢業時要拿到畢業證，同時也要拿到職業資格證書。這樣就大大加強了學生的學習積極性，也使得其在就業時增加自信心，更好地面對社會中的競爭。
三、著重培養學生的專業技能和實踐能力
1.專業技能的培養
很多學生對實踐技能根本不予重視，由于是在學校學習，學校的教育理念是以理論為主，雖然說理論是實踐的基礎，我們要重視理論知識，但空有理論沒有實踐是根本不可行的，我們要摒棄一些陳舊的知識理念，引進新的知識，不要局限在教材中，一定要做到融會貫通，一些專業的知識是必須掌握的。如在進行電子元件的專業課學習時，要知道什么是電阻（導體對電流的阻礙作用就叫該導體的電阻），更應該知道什么是歐姆定律（I=U/R）及歐姆定律公式所表達的含義。只有知道了這些基本的公式，才可以進行有關的運算;只有掌握了基本的專業知識，才可以更好地為實踐服務;實踐技能的培養不單單是掌握專業知識，自己也要有一定的創新。要充分利用學校的實訓室，增強對電子電工專業知識在實踐中的運用，這樣融會貫通才可以有效發揮技能。這就需要學校對實訓設施的重視，可以讓學生充分地利用。教師也要引導學生樹立正確的學習目標，只有這樣才可以激發學生的求知欲望，避免學生在做實驗時出現逃避的心理。
2.增加實習的機會
學校可以利用寒暑假時間組織學生到有關單位進行實習。在學校大部分的時間都只用來學習理論，只有到專業電子電工企業進行實習，才可以拓展學生的實踐能力，學校也要對實習學生的工作情況進行了解，全面掌握學生在工作中的進步，讓學生為以后的工作打下堅實的基礎。學校要引導學生建立相關的實習目標，要求學生在企業實習的過程中了解各種新奇的事物，向企業中的前輩學習，在不同的時期確立不同的目標并逐步完成，這是在面對實習時的挑戰。
為了滿足當今社會的需求，培養具有實踐及動手能力的人才已經成教學實踐中的重要環節，這對于形成職業型人才有著極其重要的意義。所以必須端正電子電工專業學生的思想，提高學生學習的積極性，優化課堂教學，提高教學內容的豐富性、實用性，從各個方面對學生進行良好的教育，為祖國的建設、發展培養出越來越多的有用人才。
第5篇：電工的專業知識培訓范文
關鍵詞：電子電工專業 校本培訓規范化 能力標準
隨著現代技術的快速發展，經濟發展的模式也在發生很大的轉變。隨著系統課程改革的進行，與之對應的中職電工電子專業師資隊伍也得到了發展壯大，但是仍然存在很多問題：知識結構老化，偏重學科體系，脫離實際；實踐操作能力偏弱，技能單一，對企業工作缺乏了解，操作規范性缺失；基于工作過程的實踐教學能力不強、教學內容和現實生產發展相脫節等等。這一系列情況嚴重影響了學校電工電子專業教學質量，影響了職業教育的社會效益。特別是在目前國家開展現代學徒制改革，以及浙江省圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程改革的背景下，職業學校教師的培訓面臨更高的要求。如何提升電工電子專業教師的素質水平，如何開展對電子電工專業教師的培訓，以便適應目前職業教育的發展，適應社會經濟的發展，就成了一個必須面對的課題。
一、現有的教師培訓體系和模式
目前的教師培訓體系和模式效果不明顯。教育部門開展了多層次、多種類的師資培訓，有國培、省培、市培、區培等，各個學校也自主對本專業教師開展了培訓。但這些培訓歷年來基本上沿用了普教師資培訓的模式，基本的培訓地點在教室，培訓內容偏重教育理念和專業理論，不適合專業教師師資培訓。盡管這幾年來進行了一些改革摸索，探究新模式，如企業代培、校企合培等等，培訓內容也添加了與實際教學吻合的內容，但由于沒有統一的教師能力培訓標準、培訓流程，對培訓的效果也沒有合理的檢驗標準，培訓的課程內容單一，所以培訓的實際效果不明顯。因此制定專業教師的能力標準，怎樣開展師資培訓，確定怎樣的培訓內容等等這些都是值得探究的領域。筆者學校根據現在電工電子專業師資培訓出現的種種弊端，展開了對中職電工電子專業師資培訓的規范化探索。
二、中職電工電子專業師資培訓規范化探索的具體內容
按照適應現代學徒制和選擇性課改的要求制定電工電子專I教師的專業能力標準。根據能力標準，開發規范化的多層次培訓內容培訓包。明確統一的教師下企業規范，建立“3+1”電工電子專業教師培訓模式。
通過以上三個方面的實踐，期望達到以下的目的：規范電工電子專業教師的能力標準，規范電工電子專業教師培訓的目的和內容，規范電工電子專業教師的下企業培訓規范。
三、中職電工電子專業師資培訓規范化探索的基本流程
為了探索能產生成效，制定了一套探索的基本流程。
1.第一階段：調研階段
相關教師對本校專任教師和寧波兄弟學校的校本培訓現狀進行了大范圍的調查研究，調查內容涵蓋了校本培訓的管理體制和制度建設，校本培訓的內容、方式、效果和目標管理，校本培訓的資源和條件，教師專業發展需求與當前能夠滿足的程度，教師對目前校本培訓現狀的評價、對校本培訓的要求與建議、對有關校本培訓文件的認識和掌握程度等。
通過問卷預設的問題，重點了解專業教師對校本培訓如辦班和集中講座的感受，了解已經擬定的培訓內容在促進個人教育教學方面的有效性，征求專業教師對今后培訓改進的意見和建議。
2.第二階段：分析階段
整個階段采用的主要方法是頭腦風暴法，確定出電工電子專業教師的能力標準，主要分為以下幾個步驟。
一是框定出頭腦風暴的內容。根據調研資料，從中歸納出教師應具備的知識內容和技能要求；課題組成員下到企業，和企業一起探討教師下企業的學習內容。
二是頭腦風暴，分析專業教師應該具備的職業能力的標準。組織所有教研組教師，并邀請兄弟學校的同專業教師、典型的企業專業技術人員，圍繞第一步框定的內容，開展頭腦風暴，以工作領域――工作任務――能力標準這樣的分析途徑，逐步確定了教師教學設計、課堂教學、課程建設、教科研、學生評價這幾個方面的工作領域，按照這幾個工作領域確定各自的工作任務，圍繞任務分析出完成任務需具備的教學素養、管理素養、專業技能素養等能力，最后制定出一個專業教師應具備的能力標準表。
3.第三階段：圍繞能力標準，開發規范培訓內容
圍繞第二階段的分析成果，制定出培訓內容，即電工電子專業教師應該具備的知識和技能。首先組織相關教師把相關課程的知識點進行分類概括，并結合生產實際需要，把課程知識由學科體系轉化為生產實際需求體系，總結出對應的知識模塊。然后分析出各個知識模塊所包含的知識點。為了避免教師的局限性，避免教師分析時的教師本位，避免把知識點的分析又整合成學科體系，邀請了專業技術人員共同參與。專業技術人員的參與，在很大程度上補充了知識點完整性和實際應用性。
相對知識內容的確定，培訓技能的確定顯得尤為重要。原來的教師技能單一，培訓的也就是這幾種技能，不能滿足實際的技能教學，不能滿足不斷發展的企業實際需要。組織專業教師、企業技術人員、勞動技能考核部門三方面人員，圍繞現行實訓課的內容、技能考核部門的技能需求、工廠典型部門需要的技能要求這三部分，開展頭腦風暴，確定電工電子專業教師應具備的技能類型，每種技能類型需完成的技能任務，每種技能任務需要的技能要求，按照技能類型――技能任務――技能要求這樣的途徑，開發技能培訓需達到的要求。在研究中，通過多輪分析，最后確定了儀表使用、焊接技能、機床排故、畫圖軟件的使用、仿真軟件的使用、照明電路安裝、拖動電路安裝、PLC改裝拖動控制線路、觸摸屏界面制作、機電一體化設備控制等十個技能為電工電子專業教師必須掌握的技能。確定這些基本技能以后，課題組成員深入到企業中，分別了解這些技能在企業中的應用形式和范圍，在和企業技術人員充分溝通的基礎上，初步制定了每種技能需要達到的技能要求。
在制定知識和技能標準的過程中，采取一邊制定，一邊驗證的形式進行。通過這種形式，驗證對教師進行這些知識、技能的培訓是否滿足教學的需求，是否滿足課改的需求，是否滿足企業的需求。首先按照制定的知識和技能標準制定一個三年培養方案，規定好了每個學期需學習達標的知識和需熟練掌握的技能，然后按照知識和技能標準對專業教師進行培訓，培訓之后是否更接近了企業標準，是否提高了教學效果。
4.第四階段：校企合作，制定企業培訓規范
職業教育是以就業和市場為導向的，是為區域經濟的發展服務的。這種屬性決定了職業學校的專業教師的專業知識和專業技能要和企業保持相當的一致性和同步性。因此，專業教師知識和技能的更新要有規律地和企業保持“互動”――定期進入企業，了解企業的生產內容，生產組織形式，生產過程等，和企業技術人員保持專業的互通。對專業教師下企業的規范研究考慮兩個方面，一是專業教師下企業的內容規范，即規范教師下企業需完成哪些任務，并有相對應的成果要上交。二是為了達到要求，制定相對應的制度規定和考核規定。
首先是內容的規范。為了確定專業教師下企業需完成任務的類型，試從兩個維度進行了調研。一是教師本身。調研的主題是“教學過程中缺少的”“想下企業尋找和學習的”。通過這個主題的調研，了解電工電子專業教師的知識和技能的缺陷，了解他們的實際需求。二是調研企業一線管理人員和一線技術人員。調研的主題是“如果我是職業學校的專業教師，我應該在企業里學什么”。通過這個維度調研，了解專業教師可以在企業中學什么，應該學什么。結合兩個維度調研的分析結果，課題組對專業教師下企業的實踐內容做了四個規范：要多層次了解企業文化，最后形成調研報告或者PPT匯報；必須要和企業技術人員交談，就企業需要什么樣的學生、具體的生產技術等問題展開多次交談，最后形成心得；要實地了解與企業相關的生產系統，了解整個生產過程，了解質量控制^程，分析出其中的技術措施和手段，分析電氣控制系統的組成和工作原理，最后形成PPT，必須在教研組內部匯報；要分析企業的生產過程，分析出生產所需要的知識和技能，在這個基礎上把工廠的實際項目部分或全部開發成教學項目。開發項目的數量基本上和下企業的時間成正比。
其次是制度的規范。調研專業教師和企業技術人員、管理人員，探討原來有些專業教師下企業為什么沒有效果，制度上有什么缺陷，最后形成一份報告；學校教師、管理部門和企業管理人員共同探討，最后形成一份《專業教師下企業管理規范》。
5.第五階段：總結經驗，完善標準，形成規范
探索形成規范的過程都不是單向的研究過程，而是循環往復的。
為了驗證制定規范后的校本培訓效果，根據擬定的知識和技能要求對教研組的教師進行部分內容的培訓實踐，同時收集教師的培訓感受，并且通過一定方式的考核，檢查專業教師的培訓效果是否達到教學的需求。根據教師的反饋情況，及時調整部分培訓內容。
整個探索過程在很大層次上嘗試了規范化的培訓，提升了教師的教學理論技能和專業技能，提升筆者學校專業教師的整體素質，為專業教師個人發展鋪平了道路。
第6篇：電工的專業知識培訓范文
關鍵詞：工學結合；電工電子；教學研究
“工學結合”在中職教學理論已經深入人心，它滿足了學生的認知需求，對理論及時轉化成能力起到畫龍點睛的作用。鑒于此，筆者特結合多年的一線教學經驗，對如何在電子電工專業教學中實踐工學結合教學法進行如下探索與研究。
一、企業調研后完成課程設置
“電工電子專業”的課程設置主要是開展《電工基礎》等教材的授課，內容多數是理論知識和物理學知識。對于中職學生而言，相關的專業知識學習更多是要考慮到能否獲得企業的支持。因此，中職教師在進行備課前應該利用寒暑假的時間開展企業調研。具體的調研方式：（1）借助學校的力量聯合與校方合作的相關企業，搜集企業的聘用資料，找出企業緊缺型人才的主要特點。（2）與相關企業負責人進行通話，了解企業在選擇電工電子專業人才時會有哪些要求。（3）調研企業內部的培訓模式，爭取將培訓的內容整合到教學內容之中。在這樣的情況下，教師編寫合理的教學方案必須是由易到難、由淺入深的。編制教學方案的難點在于如何科學合理地進行知識的整合與重組，并與職業項目結合起來，例如，對于當前的企業而言，最需要的就是能夠隨時解決電路故障的工作人員，基于此方面的考慮，教師可以在電工教學過程中設置專門的研究課題，將各類企業正常生產過程中容易出現的電路故障、表現、解決方法，制作成專業習題冊，讓學生反復練習。
二、開設專家授課的課堂實踐活動
教師轉變了教案的設置方式之后，也必須要轉變課堂教學模式，凸顯課堂實踐活動的設計，完成工學結合教學形式的轉變。首先，教師要爭取完成“雙師”轉變，努力提升自身的專業素質和專業能力，保證傳遞給學生更多的知識。其次，可以聘請企業內部的專業電工電子人才進行授課。學校應將專業教師進行合理分工，將理論教師和實習指導教師按專業方向分組，組建教學團隊，在專業帶頭人的指引下進行學習轉化和針對性培養。教師授課之后，教師要鼓勵學生進行實踐活動。這里所提到的實踐活動不是長期的實習活動，也不是短期的實驗室活動，學校可以鼓勵學生進行短期的企業內部實踐活動，為期可以是1～3天，針對電工的實際問題進行活動。在具體的實踐過程中，校方要發揮優勢主動聯系企業，教師則要合理組織學生，將學生分成每5人一小組，實行任務包干模式，讓他們共同完成短期實踐觀摩活動。
三、頂崗實習的教學模式推廣
“校企合作，工學結合，頂崗實習"是我國現代職業教育的一項基本制度，是具有中國特色的職業教育辦學模式。這種教學模式的優勢就是能夠讓學生更早地應用所學知識開展工作，獲得用人單位的認可。但同時，也存在過于簡單的安排實習內容，導致實習效果下降等問題，為了解決這些問題要做到：（1）要做好實習前的培訓。教師要編寫符合實習單位實際的設備、技術、管理、企業文化的校本教材、講義和指導書，給予及時的指導和提高。教師還要結合企業內部情況，為學生編寫和發放“學材”，用于直接幫助學生實習，包括工作頁、作業指導書、工具書及企業技術資料等，體現企業真實工作環境特征，融工作與學習于一體。（2）要做好實際指導，學生定崗實習不是淪為“賺錢的工具”，更不是進行“勞工”體驗，雖然完成的是工人的工作，但是電工電子專業的中職學生是在通過定崗實習來獲得更多的實踐知識，同時也盡快找出自己的不足。因此，教師和中職校方要站在保護學生利益的立場上關注實習情況，做好實習指導，保證讓學生能夠更好地投入學習活動之中。（3）做好評價。學生實習中的表現要有兩方面的評價，一方面是教師的評價，另一方面是企業內部帶隊的“師傅”的評價，這種評價才是最為有效的。
上文是筆者集合教學經驗，對如何在電子電工專業中通過工學結合來夯實基礎，提升能力進行的探索與研究。綜上所述，工學結合的教學模式能夠全面提升中職電工電子專業學生的能力，豐富課堂教學內容，拓展學習空間，為學生帶來全新的學習模式。
參考文獻：
第7篇：電工的專業知識培訓范文
1維修電工職業資格標準
國家維修電工職業資格標準主要分為兩大類，一是基本知識(理論知識)方面，二是職業功能(實踐能力)方面。
(1)基本知識(理論知識)。包括:電工基礎知識、電子技術基礎知識、常用電工儀器儀表使用知識、常用電工工具、量具使用知識、常用材料造型知識、安全知識、其他相關知識和相關法律法規知識。
(2)職業功能(實踐能力)。其具體內容如表1所示。
2雙證融通背景下電力電子技術課程的設計方案
根據維修電工國家職業資格標準，涉及電力電子技術相關的專業知識有單結晶體管觸發電路原理、單相晶閘管整流電路原理、晶閘管的選用方法、交流變頻器的組成和應用基礎知識、軟啟動器的組成和應用基礎知識等，根據國家職業資格標準所包含知識點，設置對應學時數。以沈陽職業技術學院電氣工程學院為例學時安排如下。課程以理實一體的方式進行教學，全部在校內實訓基地完成，教師與學生配備達到1∶20的比例。
3實施過程中可能存在的問題
(1)實訓條件無法滿足各專業學生的人數要求。這就要求各專業在課程安排上要有層次，在規定學期內穿插安排此課程的教學任務，從而實現資源利用的最大化并能保證優質完成。
(2)職業資格標準與課程標準的一致性。課程標準要隨著職業資格標準的修改而修改，目前看職業資格標準并不一定完善，有可能會根據職業的需求而修改，課程標準必須做到與時俱進，同步完成與職業資格的對接。
第8篇：電工的專業知識培訓范文
一、影響水利水電施工質量的一些重要因素
水利水電工程一般建在地形復雜的山區，所以大大加大了施工難度，一定要避免一毫差池而影響到整個工程的進展。在施工過程中做到層層把關，同時每個參與者要有嚴密的思維和一絲不茍的態度。水利水電工程施工是一個涉及全方位的工程系統，影響其的主要因素有以下五方面。
1.水利水電人才
水利水電工程的人才，具有水利水電工程的勘測、科研、設計、規劃、施工和管理等全面的知識，能在水電、水利等部門從事設計、規劃、管理、科研和施工等方面工作。整個施工過程中的所有參與者，包括設計者，材料采購者，材料檢測者，地形勘測者，規劃者，指揮者和實際施工人員等等人員組成。因此，所有參與者必須擁有扎實的專業知識和堅硬的操作技術。
2.水利水電施工材料
材料的選擇很重要。狹義上的質量就是指材料的好壞。施工材料應該從采購到利用一個環節也不能出現松懈，在質量上嚴格把關，不能包容一點瑕疵。因為可能就會因為這一點瑕疵影響工程的整體質量，避免以小失大。同時要用發展的眼光選擇材料，不能為了圖便宜選擇劣質的材料也不能選擇不實用的材料。采購時要確保生產廠家的正規與否以保證施工材料的質量合格。合理的利用施工材料也很有必要，盡可能的減少材料浪費和損失，確保材料的最大利用率，節約成本。當然還需要有嚴格的檢驗機構，把好材料質量的關，科學合理的處理剩余材料。
3.施工機械設施
施工機械設施是為了代替苦力勞動，一方面是為了提高施工速度，另一方面是為了借助人力完成高難度作業。首先人是機器的操作者，一定要在保證操作人員安全的情況下進行作業，這就要求機器質量必須是通過國家檢驗標準的，再一個要根據使用情況和相關規定定時進行檢查，檢驗合格后再進行使用，以保證施工安全。其次，在選擇施工設施時，要注意其性能的合理性，做到恰當，不選擇不實用的。再次，價格要合理，不一定非要選擇貴的機械設施。在選擇過程中要充分考慮其實用性和便利性。
4.施工方法
施工方法是操作者按照專業人士制定的策略完成施工任務，施工方法直接解決怎么辦的問題，方法錯誤，下面的執行著就會跟著發生錯誤。因此在施工階段要注意在管理上、技術上和經濟上的確實可行。從而確保施工方案的正確性。避免因為施工工藝太差，技術的落后等問題導致工程進度延遲或者擱淺等等。
二、水利水電施工中關于質量問題避免的方案
1.人員的專業性
由于水利水電施工的重要性，必須加強建設隊伍的專業性。除了要嚴格的篩選新的人才外，還要不斷的加強業務培訓和專業知識學習。同時要增強所有施工參與者的職業素養，不僅僅要擁有專業知識和先進的技術，還要要求所有參與者銘記自己肩負的使命，不為一點私利而拋下國家的利益。還要建立明確的責任制度，把責任細化，不僅方便管理，也會避免推脫責任的麻煩。
2.原材料的質量控制
原材料的質量檢測要建立完善的嚴格的流程，比如說“水利水電工程用的石子，鋼筋，水泥等原材料必須按照國家規定，見證取樣后，送至國家認可的實驗室做復試試驗，合格才能使用。鋼筋進廠后監理工程師應該對其生產廠家，各種鋼筋的級別，直徑極其報審數量，核對其合格證，出長化驗單上力學指標極其化學成分是否符合要求，抽樣復試合格單是否合格等等。”[1]進行這樣的層層檢驗，出現問題的機率就會大大的降低。
3.選擇合適的水利水電施工工程的施工方法
施工方法決定著施工質量的好壞，加強對施工工序的質量控制，實際上就是把施工質量的控制由事后控制轉為事前控制，最大的預防了質量風險。施工過程中，要根據不同的情形，采取適合工程本身的技術和方法，做到確保質量和安全。同時要合理配置水利水電施工工程的活動條件，要將施工機械、施工方法和施工環境有效地控制起來，確保每道工序質量達到要求和標準。
4.加強對水利水電施工工程關鍵因素的控制
首先是對施工機械設各的控制。要選擇與工程相匹配的機器型號等，能夠科學合理地為工程施工建設服務。其次，要對材料嚴格管理。材料的好壞對施工質量的好壞有直接的影響，材料是工程質量的基礎，要選擇合格的供貨商，，健全材料取樣見證制度。最后，加強對人員素質的管理和提高。要定期不定期地對所有工程參與者進行培訓，必要時要定期的針對指揮者，領導者進行培訓和交流學習，從而有效地提高項目管理人員的理論技術水平和管理水平。[2]
三、結語
當前，基礎設施工程質量狀況，總體來看是好的，但不得不說還是存在著很多的問題，工程質量問題成為影響國民經濟發展的關鍵因素，也是決定基礎設施建設政策成敗的首要問題。作為基礎設施之一的水利水電工程，一定要秉承著對人民負責，對國家負責的精神，絕不能搞“豆腐渣工程”，這是百年大計，一定要堅持質量第一。 這就要求參與水利水電工程建設的每一個參與者從始到終嚴格要求自己，在技術上多交流多討論多學習，把每一個細節考慮周全，用專業的態度和敬業的精神去完成建設任務，避免可以避免的問題。
參考文獻
[1]李俊，王林霞.淺談水利水電工程的施工質量控制（J），江西省水利水電建設有限公司 2012，（2）
第9篇：電工的專業知識培訓范文
【關鍵詞】電氣工程；工作任務；職業特點
1、電氣專業的工作任務
1.1對電氣設備的監視和操作及對產品質量的可靠保障
電氣專業技術人員一定要了解產品的質量要求，并勝任生產設備的監視與操作。并且，對設備的狀況與運轉進行描述的文件也屬于必須掌握之列。
在操作中可能遇到專業知識以外的內容，關于不同生產設備的運轉和操作方面的知識對專業技術人員是不可缺少的。他經常要負責任地作出決定：出現的故障是電氣的，還是機械的，需要采用何種措施排除此故障。
1.2有計劃地進行電氣設備的維修和保養
維修保養可作為電氣設備的正常運轉提供安全保障。一定要有計劃、經常地進行。這對避免故障的發生意義重大，良好的維修和保養能可提高電氣設備的使用效率。
有些維修保養主要針對電氣設備中的某一個零件或裝置的更換。也要求專業技術人員具備這些知識，機械零件和電氣裝置在運轉時的損耗對設備的電氣部分也會產生影響。
1.3運轉設備的檢查及簡單機械、電氣故障的維修
這主要包括對運轉設備簡單故障的認識和排除，例如電動手工工具、220V的電路、數據電路等。若這項工作在遠離現場的地方進行，要準備一套備用設備。
修理工作一般在現場進行，這主要取決于運轉設備的不同種類和故障。在企業的設備維修車間能夠提供質量、費用和工作進度的最佳組合時，修理也可在設備維修車間中進行。
1.4零備件及電工材料庫的管理
在進行維修保養中，備件和電工材料的及時提供能防范維修保養工作的停滯或把其縮短到最低限度。要定期進行庫存檢查，追加訂購零備件及電工材料。零備件及電工材料庫的裝備和管理調度取決使用相應的設備和機械。
1.5通過更換導線、組件和元件來排除生產設備的故障，通常在確定明顯的故障產生后，更換生產設備的各種導線、組件和元件。較少涉及各部門之間復雜的功能關系，更多的只是設備組成部分的更換。雖然也要求操作人員具有一定的電氣專業知識，但要求并不很高。而在單個生產設備連接組合成完整的生產線時，若誤認為在“小的”工作范圍內能不按規章操作的話，就容易產生故障并造成整條生產線陷于癱瘓，一切工作一定要按設備操作規程進行。
1.6在診斷系統的幫助下排除傳感系統的故障
一切半自動或全自動的生產設備中均有傳感器，它們是維修保養典型的工作對象。這項任務主要包括對傳感器的檢查和更換。避免故障出現及若發生故障后迅速排除故障在生產范圍中尤其重要。診斷系統幫助專業人員履行這項任務，當然，對診斷系統顯示的故障信號仍然需要復查，以防范不必要的修理。
1.7電動機和驅動裝置的檢測和維修保養
包括拆除電動機接線及連接同類型的電動機、安裝近似類型的電動機。安裝近似類型的電動機，要設定相關參數，例如轉速、加速度、轉矩等。這要求電氣技術人員有高水平的專業知識和對電動機操作的準確認識。在某些情況下，機械工作也是必要的，比如電動機構造及固定方式的變化。
電動機和驅動裝置的修理和更換一般在現場進行。需要技術人員之間共同合作。按具體情況，為電動機及其控制系統的維修建立專業車間或與企業外維修服務人員合作。
2、電氣專業的職業特點
2.1職業分布的廣泛性
因電氣技術應用廣泛，在諸多行業都有電氣職業的存在。因此，電氣職業不能列在某一個行業中，而分散在各行各業，從事的工作主要包括以下幾點：一是使用有關儀器儀表分析故障；二是按需要修理和更換零部件，確定修理價格和修理期限；三是使用有關工具更換、修理壞損零部件；四是使用有關檢測儀器儀表調試、檢驗設備的電氣性能參數和機械傳動裝置的靈活性。
2.2職業的綜合性
電氣技術不能完全獨立于其他行業，而是各行各業的大量融合。不同于其他職業技術職業域，電氣技術人員在職業域中不與具體的對象打交道，一定要處理其他領域的技術系統中的能量和信息的傳遞，例如電與機械、光學、生物等學科結合形成的交叉行業。他們總是處理來自其他職業領域的“硬件”，這要求從事電氣職業的技術人員要具有電氣專業知識，還具有其他行業的相關知識。
在越來越復雜的技術系統中，電氣專業域的技術越來越成為個性化工作。還有一部分是在陌生專業的團隊中，對電氣專業提出了三個要求：一是學習過程應怎樣安排，才能使技術人員有能力獨立地與陌生的技術系統打交道；二是被培訓的個體怎樣才能把電氣技術專業融入共同解決問題的不同職業領域的工作團隊中；三是復雜技術系統的有些輔助的技術工作對電氣領域變得日趨重要，這些輔助的技術如何培訓。
2.3職業的變化性
在電氣職業中，許多職業是因新技術的出現而出現的，如傳輸機務員，從事短波、微波、衛星通信、載波、數據、移動等通信等設備維護。從事的工作包括：一是維護通信網絡中的傳輸設備，進行規程規定的年、季、月、日維護工作；二是開通測試傳輸鏈路、電路；三是判明障礙段落，修復障礙，接通鏈路、電路；四是定期測試傳輸線路；五是定期測試各類接口；六是維護及運行監控系統；七是匯接、測試、使用會議電話；八是統計、分析傳輸質量；九是維護管理傳輸無人站、移動基站；十是巡查鏈路、電路。這一職業是隨著短波、微波、衛星、載波、數據、移動等通信等技術的發展而產生的。
參考文獻
[1]韓東寧.關于高職電子專業教學改革的思考與探索.現代交際，2009.11
[2]劉昆山.中職電子技術應用專業教學體系的革新思路.職業，2011.12
[3]李宏德等.從我國職業標準及人才實現途徑論職業教育定位.河南機電高等專科學校學報，2008.4
