化學(xué)品的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

你們好！

今天我們?cè)谶@里隆重舉行家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)聘任儀式，首先，我代表學(xué)校全體師生和所有家長(zhǎng)，對(duì)嚴(yán)國(guó)忠同志能接受我校家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)一職表示衷心地感謝。

原家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)徐成海同志曾擔(dān)任我校家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)三年多，為學(xué)校的發(fā)展、建設(shè)付出了很多辛苦，組織了很多很有意義的工作和活動(dòng)，在此也對(duì)徐成海同志多年來(lái)的熱心相助表示感謝，愿徐校長(zhǎng)還能一如既往關(guān)心教育，關(guān)心天林小學(xué)的發(fā)展和未來(lái)。

嚴(yán)國(guó)忠同志曾任天林局貯木場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)，現(xiàn)任木材銷售處處長(zhǎng)，為林業(yè)局的發(fā)展及木材銷售事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的工作態(tài)度和兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，深得領(lǐng)導(dǎo)的信任，贏得群眾的口碑。

天林小學(xué)是一所建校時(shí)間比較長(zhǎng)，歷史和文化氛圍比較濃厚的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生511人，教職工84人。近幾年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)*導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是家長(zhǎng)的熱心幫助支持下，全校教職工全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)實(shí)干、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的拼搏精神，秉承“辦管理優(yōu)良、隊(duì)伍優(yōu)秀、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量?jī)?yōu)異的學(xué)校”的理念，教育教學(xué)質(zhì)量在全縣走在了前列。學(xué)校每學(xué)期都進(jìn)行一次“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校和孩子一起聽課，一起評(píng)課，一起參與討論學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)情況，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和意見反饋表的形式，了解和聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的寶貴意見，密切家校之間的聯(lián)系、溝通，促使家長(zhǎng)與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展。

老師們、同學(xué)們，家庭是塑造孩子健康，人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康理想的學(xué)習(xí)型家庭，*今后，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作會(huì)因地制宜、創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動(dòng)，從而讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，讓家長(zhǎng)與孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

最后，讓我們?cè)僖淮蜗蚣议L(zhǎng)學(xué)校嚴(yán)國(guó)忠校長(zhǎng)對(duì)我校工作的大力支持表示感謝！同時(shí)我們也向?qū)W校法制副校長(zhǎng)于永波同志表示謝意。愿我們大家齊心協(xié)力，讓學(xué)校教育和家庭教育達(dá)到“同步”，教師和家長(zhǎng)教育達(dá)到“同心”，優(yōu)化育人網(wǎng)絡(luò)，共同培育一代新人。

第2篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：食品應(yīng)用化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在現(xiàn)代技術(shù)人才的職業(yè)能力中，專業(yè)能力之外的能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的一環(huán)，也是一個(gè)全新的課題。近年來(lái)，中職學(xué)生的生源發(fā)生了變化，由原來(lái)的高中、中職平分升學(xué)轉(zhuǎn)為高中剩余學(xué)生讀中職，中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題也漸漸地顯露出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)方法在專業(yè)技能培養(yǎng)上雖有一定獨(dú)到的作用，但其也存在很多弊端：知識(shí)體系理論較多；講究知識(shí)的完整性，學(xué)用不一致明顯；理論要求過(guò)高，對(duì)技能訓(xùn)練較少；教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的普遍厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，各校的教師都在更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，嘗試新的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題為主、完成任務(wù)為主的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問(wèn)題。其特點(diǎn)是：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師以任務(wù)為中心，圍繞實(shí)際問(wèn)題的解決組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新技能，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

（2）目標(biāo)具體，內(nèi)容實(shí)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要緊緊圍繞任務(wù)完成的需要，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性。

（3）做中學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將書本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，打破長(zhǎng)期以來(lái)理論與實(shí)踐二元分離的局面，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索與合作精神。

（6）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師是指導(dǎo)者、引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要自己完成任務(wù)。知識(shí)點(diǎn)由教師提出，即“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作；教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，完成相應(yīng)的“任務(wù)”，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問(wèn)題?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法適用于各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在食品應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

食品應(yīng)用化學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在這個(gè)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”，取得了較好的效果。

（一）任務(wù)設(shè)計(jì)

愛迪生曾說(shuō)過(guò)：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡?！比蝿?wù)的設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。

1.任務(wù)選擇應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)具有直觀性。傳統(tǒng)的食品應(yīng)用化學(xué)的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趯?shí)際操作中增設(shè)了涼粉的制作、卵磷脂的應(yīng)用、影響肉餡嫩度的因素、果蔬變色的控制等與實(shí)際生活密切相關(guān)的項(xiàng)目，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生以高度興奮的狀態(tài)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在一般的實(shí)驗(yàn)課教材中，每一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大體由以下幾項(xiàng)組成：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程則是：教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，然后學(xué)生按照步驟操作，最后得出結(jié)論。我們?cè)诮虒W(xué)中將這幾項(xiàng)分解成一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，在順序上加以調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能牢固地掌握理論知識(shí)和操作技巧，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否進(jìn)行判斷、分析。

（二）教師引導(dǎo)

任務(wù)下達(dá)時(shí)，教師應(yīng)首先明確任務(wù)內(nèi)容及其要求，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生感覺有難度、不能獨(dú)立完成的內(nèi)容，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，可提供解決問(wèn)題的思路，指引完成任務(wù)的途徑。

學(xué)生剛開始接觸這樣的學(xué)習(xí)方式可能不適應(yīng)，不知道先做什么，后做什么。此時(shí)教師要及時(shí)跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生先從淀粉的性質(zhì)入手分析，了解淀粉具有哪些性質(zhì)，可能發(fā)生什么反應(yīng)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容找出應(yīng)該利用淀粉的哪些性質(zhì)才能完成本任務(wù)，然后逐漸讓學(xué)生自行完成。一般通過(guò)2～3個(gè)循環(huán)，學(xué)生基本能獨(dú)立完成此過(guò)程。

（三）任務(wù)實(shí)施

完成了任務(wù)的知識(shí)準(zhǔn)備工作，進(jìn)而就可以進(jìn)入任務(wù)實(shí)施階段。在此過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用藥品、儀器和設(shè)備，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，同時(shí)注意本課程與其他學(xué)科間的銜接。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所發(fā)生的現(xiàn)象變化進(jìn)行細(xì)心觀察、仔細(xì)辨認(rèn)和認(rèn)真記錄，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)于較簡(jiǎn)單的任務(wù)，可鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力；較復(fù)雜的任務(wù)可以采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+合作學(xué)習(xí)”的模式，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論、交流意見等形式來(lái)共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽他人的意見，學(xué)會(huì)理解他人的想法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和人際協(xié)調(diào)能力。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生就所做實(shí)驗(yàn)寫出完整的報(bào)告。在報(bào)告中要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以討論，對(duì)不符合理論預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行分析，找出問(wèn)題所在及解決辦法。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索創(chuàng)造一個(gè)良好的空間。

（四）檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的一種反思。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與差距，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成良性循環(huán)。學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人和評(píng)價(jià)別人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師點(diǎn)評(píng)則體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)評(píng)時(shí)教師可以指出實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題，以引起學(xué)生的重視。

在食品應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)诮虒W(xué)別增加了部分食品成分功能性的利用的實(shí)驗(yàn)，如涼粉的制作，蛋白質(zhì)持水性、乳化性、起泡性的利用，干果香氣的形成等與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)學(xué)生喜歡的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的教學(xué)理念得以順利實(shí)施。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作技能都得到了提高，同時(shí)也獲得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)磊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)研究，2011，（08）：77-78.

[2]馮林，鄭薇薇.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的創(chuàng)新教育研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010，（04）： 57-59.

第3篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；人才培養(yǎng)；深海探珠；精品課程；課程建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，勞動(dòng)力的國(guó)際遷徙和勞動(dòng)力的國(guó)內(nèi)流動(dòng)已成為21世紀(jì)不可避免的潮流，這向當(dāng)前職業(yè)教育提出了一個(gè)共同的職業(yè)教育國(guó)際化課題。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高等職業(yè)教育實(shí)踐中作出了深刻的探索，形成了以“深海探珠”為核心內(nèi)容的職教思想，這為本學(xué)院成功建設(shè)國(guó)家骨干和省示范院校提供了強(qiáng)大的理論指導(dǎo)。專家學(xué)者們已共同認(rèn)為，國(guó)際化人才培養(yǎng)是今后我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的重大戰(zhàn)略和方向；國(guó)際化人才是具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷以及國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高素質(zhì)的人才。高職教育國(guó)際化既是一種水平，更是一種教育方式和教育形態(tài)，它集中表現(xiàn)在開放式的國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式上。筆者總結(jié)多年高職教育實(shí)踐認(rèn)為，精品課程建設(shè)在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果和教學(xué)特色上實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。筆者主持了廣東省“十一五”規(guī)劃課題《珠三角地區(qū)高職高專國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》和中山市教育教育規(guī)劃課題《中山高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》，并取得了關(guān)于“高職高專國(guó)際化人才培養(yǎng)模式”的研究成果。筆者旨在將研究成果具體應(yīng)用到《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)中進(jìn)行深化和完善，以此提出了本文的中心議題。

一、國(guó)內(nèi)外對(duì)高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式與精品課程建設(shè)結(jié)合的研究現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育國(guó)際化正成為各國(guó)政府、教育行政部門以及高等職業(yè)學(xué)校關(guān)注的課題。對(duì)于政府和教育行政部門來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育國(guó)際化就是一個(gè)國(guó)家面向世界發(fā)展本國(guó)高等職業(yè)教育的基本理論、推動(dòng)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程以及與他國(guó)開展國(guó)際交流與合作的過(guò)程。

在國(guó)內(nèi)，1998年我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，“國(guó)家鼓勵(lì)和支持高等教育事業(yè)的國(guó)際交流與合作”。最近，國(guó)務(wù)院的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十六章明確提出擴(kuò)大教育開放。這里面包括了教育國(guó)際化的內(nèi)容，許多專家和學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究。葉傳項(xiàng)提出了“加快改革步伐全面推進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程”；辛鏡敏從經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育國(guó)際化方面進(jìn)行了深入思考；薛光提出了經(jīng)濟(jì)全球化背景下的高等教育國(guó)家化；王紅悅、陽(yáng)征對(duì)開放式辦學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了探析；吳忠魁提出了國(guó)際化是時(shí)代對(duì)教育的選擇；顧明遠(yuǎn)、孟繁華提出了國(guó)際教育新理念；錢穎一從培養(yǎng)一流的國(guó)際化人才要求上作了論述；等等。這些論述都是從本科教育及本科以上高層次教育提出高等教育國(guó)際化理論以及如何打造國(guó)際化人才培養(yǎng)模式問(wèn)題。對(duì)于高職高專國(guó)際化人才培養(yǎng)問(wèn)題沒有涉及，國(guó)內(nèi)少數(shù)學(xué)者如萬(wàn)金保、李春紅對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不同探討，這些也不免脫離本科教育的思維定勢(shì)。2010年9月召開的全國(guó)高職改革與發(fā)展工作會(huì)議，提出以提高質(zhì)量為核心，以“四個(gè)合作”為主線，深化教育教學(xué)改革和推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育，形成一批特色鮮明、水平較高、具有國(guó)際影響的高等職業(yè)院校，這為今后高等職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)指明了方向。在國(guó)外，早在1966年美國(guó)就制定了《國(guó)際教育法》，之后《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》又強(qiáng)調(diào)教育國(guó)際化，明確提出采用“面貌新，與眾不同的方法使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到知識(shí)的世界級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。而日本在1987年就提出培養(yǎng)國(guó)際化人才的目標(biāo)，日本著名教育理論家喜多村和之教授提出衡量大學(xué)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)是“通用性”、“交流性”和“開放性”；德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等也紛紛開展了各式各樣的國(guó)際教育。莫里斯?哈拉雷從高等教育國(guó)際化內(nèi)容的歷史發(fā)展，從學(xué)科普遍化――學(xué)科的全球適應(yīng)性的推廣與驗(yàn)證過(guò)程出發(fā)，提出“課程國(guó)際化”；韓國(guó)成立專門的“21世紀(jì)委員會(huì)”，提出教育國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育國(guó)際化已成為一股世界職業(yè)技術(shù)教育的浪潮。這些也為我國(guó)高職國(guó)際化人才培養(yǎng)提供了有益參考。

綜觀研究現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的研究及相關(guān)高等教育政策重在國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式的構(gòu)建，就人才模式而研究模式，較少思考國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式一致的課程建設(shè)。國(guó)外的研究及相關(guān)高等教育政策又重在課程選擇上，卻沒有明確的國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式的構(gòu)建。從我國(guó)高等學(xué)校的精品課程建設(shè)來(lái)看，2003年教育部正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目”，7年來(lái)已累計(jì)評(píng)選出國(guó)家級(jí)精品課程2467門，各個(gè)省也評(píng)選出眾多省級(jí)精品課程，課程建設(shè)取得豐碩的成果。精品課程建設(shè)項(xiàng)目也已經(jīng)成為引導(dǎo)教學(xué)改革與建設(shè)方向的旗幟，引導(dǎo)學(xué)校重視教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)品質(zhì)的提升，引導(dǎo)廣大教師投入教學(xué)建設(shè)，得到了政府、社會(huì)、學(xué)校的廣泛關(guān)注。然而，這些精品課程以本科學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科為主，雖然近幾年評(píng)選出一定數(shù)量的高職精品課程，也主要集中在一些實(shí)用操作上，但很難展現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式與課程建設(shè)結(jié)合的一致性，形成不相關(guān)的“兩張皮”。針對(duì)這種情況，筆者從實(shí)踐“深海探珠”職教思想出發(fā)，提出“國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在〈物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)〉精品課程建設(shè)中的探索與實(shí)踐”，以期較好地解決國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式與精品課程建設(shè)的不相容問(wèn)題。

二、高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)上探索實(shí)踐的主要命題

筆者以“深海探珠”職教思想為指導(dǎo)，以“四個(gè)合作”為主線，堅(jiān)持“從企業(yè)中來(lái)再到企業(yè)中去”的思路，將國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式與《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)實(shí)踐融合起來(lái)；依托《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)，從實(shí)際出發(fā)構(gòu)筑適應(yīng)國(guó)際化人才培養(yǎng)教育的實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、職業(yè)文化和國(guó)際交流平臺(tái)策略體系；發(fā)揮《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，探索國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式中的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體、實(shí)施教學(xué)評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制，為培養(yǎng)具有民族特色的國(guó)際化人才，不斷推動(dòng)學(xué)院高職教育國(guó)際化發(fā)展作貢獻(xiàn)，重點(diǎn)解決以下命題：

1.高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)中預(yù)期價(jià)值的命題

筆者從珠三角經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職高專教育國(guó)際化人才需求出發(fā)，深化與學(xué)院所的國(guó)家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)外資外貿(mào)企業(yè)對(duì)課程的共建，堅(jiān)持“精品課程、國(guó)際化導(dǎo)向，人才培養(yǎng)、國(guó)際化模式”的理念，把高職高專課程建設(shè)納入到高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的思考中來(lái)，把“深海探珠”職教思想落實(shí)到精品課程建設(shè)上。筆者認(rèn)為在理論上能夠填補(bǔ)高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)國(guó)際化研究空白，為高等職業(yè)教育和高職高專院校專業(yè)課程建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展提供理論參考；在實(shí)踐上，筆者認(rèn)為通過(guò)把國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式融入到《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)中和以《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)實(shí)踐來(lái)完善發(fā)展國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式的探索與實(shí)踐，提煉和總結(jié)高職院校精品課程建設(shè)與國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式結(jié)合的有效性，對(duì)本地區(qū)高職院校適應(yīng)珠三角經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需要有著非常重大的實(shí)際價(jià)值。

2.高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)上總體目標(biāo)的命題

筆者在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)上進(jìn)行國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式探索與實(shí)踐的總體目標(biāo)就是，促進(jìn)高職高專人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)國(guó)際化發(fā)展需要。近年來(lái)，珠三角地區(qū)的高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在人才社會(huì)需求調(diào)查研究中突出地對(duì)國(guó)際化人才需求給予了關(guān)注，特別了解并認(rèn)識(shí)到了中山及本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展國(guó)際化問(wèn)題的深層原因和巨大影響。高職院校要在充分認(rèn)識(shí)人才需求國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)教育國(guó)際化問(wèn)題有個(gè)正確認(rèn)識(shí)：要深入探索高等職業(yè)教育經(jīng)管類國(guó)際化人才培養(yǎng)的路徑，在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)中探索和實(shí)踐國(guó)際化人才培養(yǎng)模式；為拓寬經(jīng)濟(jì)管理類的國(guó)際勞務(wù)就業(yè)，推進(jìn)經(jīng)管類教材的國(guó)際化，建立珠三角經(jīng)管類的國(guó)際化職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施經(jīng)管類學(xué)生跨國(guó)交流，加大經(jīng)管類職業(yè)教育合作辦學(xué)，加快本區(qū)域職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程提供有力支持。

3.高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)中選取內(nèi)容的命題

主要是指高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)中探索與實(shí)踐主要研究解決的內(nèi)容：一是提升《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)的國(guó)際化程度與高職教育國(guó)際化的互動(dòng)性。二是定位《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)的國(guó)際化課程目標(biāo)。要以國(guó)際化經(jīng)濟(jì)的人才需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程培養(yǎng)目標(biāo)，這是教育的前提。三是構(gòu)建《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程內(nèi)容。根據(jù)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要有與之相對(duì)應(yīng)的《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)體系，這是高職教育精品課程建設(shè)國(guó)際化的中心內(nèi)容。這也是探索與實(shí)踐中要研究和解決的重點(diǎn)內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)。四是造就國(guó)際化人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。國(guó)際化人才培養(yǎng)要有《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)的國(guó)際化師資，這是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。五是建設(shè)國(guó)際化人才能力持續(xù)成長(zhǎng)的實(shí)踐崗位平臺(tái)?！段锪鹘?jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》國(guó)際化崗位實(shí)踐技能培養(yǎng)，這是保障經(jīng)濟(jì)管理國(guó)際化人才培養(yǎng)充足技能供給的重要環(huán)節(jié)。

4.設(shè)計(jì)高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)上的技術(shù)路線

筆者從審視近幾年本地區(qū)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式與課程建設(shè)入手，對(duì)比分析發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展模式，結(jié)合高職高專精品建設(shè)實(shí)際與區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展定位，按照“深海探珠”職教思想的要求，精心建設(shè)，精細(xì)運(yùn)作，全面建設(shè)《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程，多層梯隊(duì)、多元團(tuán)隊(duì)、多方合作保障《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“對(duì)接、合作、共贏”。探索與實(shí)踐應(yīng)該采用的技術(shù)路線是：①沉入國(guó)際化電商企業(yè)；②完成經(jīng)濟(jì)管理的崗位任務(wù)；③搜集《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程資源；④分析原有《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)與人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀；⑤設(shè)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)方案；⑥開展國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式的《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)；⑦《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)評(píng)估與改進(jìn)。探索與實(shí)踐應(yīng)該采用的實(shí)施步驟是：國(guó)際化教育思想的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)――經(jīng)濟(jì)管理崗位工作――課程建設(shè)引領(lǐng)――突出重點(diǎn)培育――建立機(jī)制推進(jìn)――累積資源建庫(kù)――課程運(yùn)行驗(yàn)證――修改持續(xù)提升。

三、高職國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式在《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)上的設(shè)計(jì)實(shí)施

筆者對(duì)本人主持的廣東教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“珠三角高職高專教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”已取得的重大成果進(jìn)行了大膽推介和運(yùn)用，對(duì)經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革。當(dāng)前筆者通過(guò)調(diào)研、與企業(yè)專家研討、教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證，完成了《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》課程建設(shè)國(guó)際化的基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的典型工作任務(wù)分析，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；初步完成《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)國(guó)際化的教學(xué)大綱的修訂、校本教材、多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)及試題庫(kù)的制作思路；同時(shí)，本課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)了與本地區(qū)相關(guān)的鎮(zhèn)區(qū)國(guó)際化企業(yè)的合作，探索工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式；特別是，學(xué)院創(chuàng)建了國(guó)際學(xué)院班，并每年招生在校學(xué)生近100人，制定了國(guó)際化教育的人才培養(yǎng)方案和國(guó)際化教育的課程體系，國(guó)際學(xué)院與澳大利亞、馬來(lái)西亞及我國(guó)香港、澳門部分教育機(jī)構(gòu)建立了合作交流辦學(xué)的平臺(tái)。以上這些為《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐提供了設(shè)計(jì)載體。主要應(yīng)處理好三個(gè)問(wèn)題：

1.創(chuàng)新設(shè)計(jì)《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)國(guó)際化的教學(xué)模式

一是要針對(duì)國(guó)際化企業(yè)需求的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容。二是要以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，國(guó)際化行業(yè)企業(yè)需求納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。三是要有“國(guó)際化合作育人，情境化實(shí)踐導(dǎo)學(xué)”的開放式國(guó)際人才培養(yǎng)教育理念。四是要構(gòu)建國(guó)際化實(shí)戰(zhàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，實(shí)施科學(xué)的情境教學(xué)。五是要校企合作，工學(xué)交替，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，真正達(dá)到校企合作，工學(xué)交替的效果。六是要靈活運(yùn)用國(guó)際化案例教學(xué)。七是要結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合國(guó)際化企業(yè)資源。針對(duì)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)國(guó)際化現(xiàn)狀，加強(qiáng)與區(qū)域國(guó)際化企業(yè)的聯(lián)系。八是要立體式多媒教學(xué)。九是要借助全國(guó)各類商務(wù)大賽創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開展實(shí)踐性教學(xué)。

2.深化貫通《物流經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

其一是引用國(guó)際化案例分析，教師在課堂上講解。通過(guò)國(guó)際化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)用分析，深刻理解國(guó)際化商務(wù)和商務(wù)系統(tǒng)的概念、理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，初步訓(xùn)練學(xué)生的科研能力和表達(dá)交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。做到理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)相結(jié)合。強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，強(qiáng)化主動(dòng)國(guó)際化學(xué)習(xí)意識(shí)。其二是國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理的真實(shí)和模擬系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。教師在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能掌握各個(gè)平臺(tái)的經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)和流程，將抽象的理論具體化。其三是學(xué)生在國(guó)際化企業(yè)實(shí)習(xí)，聯(lián)系國(guó)際化企業(yè)，讓學(xué)生能一對(duì)一地實(shí)習(xí)（一個(gè)學(xué)生或兩個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)）。國(guó)際化企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)，教師只起指導(dǎo)和咨詢作用。完成國(guó)際化企業(yè)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)，有助于他們了解國(guó)際化企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理的需求，并提高其獨(dú)立運(yùn)營(yíng)和管理的能力，鍛煉學(xué)生的全面管理能力，為他們將來(lái)從事現(xiàn)代國(guó)際化商務(wù)管理打下良好的基礎(chǔ)。其四是鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上開店，讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)開店流程，熟悉國(guó)際化網(wǎng)絡(luò)商務(wù)環(huán)境，通過(guò)國(guó)際化貫通管理，融合各種商務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信譽(yù)，鍛煉其動(dòng)手能力和國(guó)際化商務(wù)技能，提高學(xué)生的職業(yè)技能和國(guó)際化自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.省略.2010-03-01.

［2］ 馮新廣.開放辦學(xué)是美國(guó)社區(qū)學(xué)院的活力之源［J］.國(guó)際教育交流，2010，（18）.

［3］ 朱運(yùn)利，虞未章.教育課程模式創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)基地的“概念重建”［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（8）.

［4］ 小威廉姆E，多爾.后現(xiàn)代課程觀［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2000.

［5］ 江偉.發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的新理念［EB／OL］.省略／zong-he-293/2006-03-23.

［6］ 黃堯，劉京輝.國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)［EB／0L］.http：//WWW.省略／zong-he-293／2006-03-23.

［7］ 吳雪萍.發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)及其啟示［DB／0L］.省略／2006-03-23.

［8］ 薛穎.發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育改革特點(diǎn)［J］.上海教育，2006，7B，26-28.

第4篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞　實(shí)驗(yàn)室　危險(xiǎn)化學(xué)品　安全管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研的重要基地，危險(xiǎn)化學(xué)品是必不可少的實(shí)訓(xùn)教學(xué)用品，危險(xiǎn)化學(xué)品包括強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、易燃易爆和劇等化學(xué)試劑，具有腐蝕性強(qiáng)、易中毒等特點(diǎn)，若缺乏一定的使用安全知識(shí)操作或使用不當(dāng)，易導(dǎo)致危險(xiǎn)化學(xué)品事故的發(fā)生。這些特點(diǎn)和情況使得加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的安全使用及科學(xué)管理具有重要的意義。

1 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理中存在的問(wèn)題

1.1 管理制度不健全

許多高職院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室，尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理不夠重視，制度不健全，雖然根據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品的相關(guān)規(guī)定制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但不夠科學(xué)完善，制度不夠細(xì)化，使得危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理制度沒有真正地發(fā)揮作用。

1.2 缺乏安全意識(shí)

危險(xiǎn)化學(xué)品的種類繁多、性質(zhì)差異較大，高職院校的許多學(xué)生對(duì)其不具備一定的常識(shí)，尤其是文科類生源學(xué)生，對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)缺乏基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，使得其在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)于危險(xiǎn)品的安全使用意識(shí)淡薄，而一些高職院校的教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)于各類危險(xiǎn)化學(xué)品的認(rèn)識(shí)不夠全面，安全使用和儲(chǔ)存方面存在較嚴(yán)重的問(wèn)題，導(dǎo)致經(jīng)常有違章操作的現(xiàn)象發(fā)生。

1.3 危險(xiǎn)化學(xué)品購(gòu)買、存放、使用等環(huán)節(jié)安全監(jiān)管不到位

一些高職院校對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買量沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致沒有按需購(gòu)買，危險(xiǎn)化學(xué)品存量較大或者購(gòu)買前根本不清楚庫(kù)存量就盲目購(gòu)買。同時(shí)，危險(xiǎn)化學(xué)品未設(shè)置專門的存放地點(diǎn)，沒有專人負(fù)責(zé)，教師和學(xué)生隨意放置和使用，未做好相應(yīng)的使用記錄，領(lǐng)用量過(guò)大，用不完的就直接擺放在實(shí)訓(xùn)室，未及時(shí)歸還入庫(kù)保存，或者不明確使用之后的廢液如何處理，經(jīng)常有隨意將廢液倒入水池的現(xiàn)象存在，這些都導(dǎo)致危險(xiǎn)化學(xué)品對(duì)實(shí)訓(xùn)室及師生形成了極大的安全隱患。

1.4 安全防護(hù)措施不健全

許多高職院校的實(shí)驗(yàn)室缺乏相應(yīng)的安全防護(hù)措施，如有毒氣體使用時(shí)未配備相應(yīng)的通風(fēng)櫥或通風(fēng)系統(tǒng)防護(hù)設(shè)施，未使用防毒面罩等防護(hù)裝備；對(duì)于強(qiáng)酸強(qiáng)堿易腐蝕危險(xiǎn)化學(xué)藥品的使用未配備相應(yīng)的防護(hù)手套、口罩等個(gè)體防護(hù)裝備；對(duì)于易燃、易爆危險(xiǎn)化學(xué)品未設(shè)置專門的存放地點(diǎn)，或者與其他危險(xiǎn)試劑混放，未設(shè)置專門的儲(chǔ)存柜等。

2 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理對(duì)策

2.1 完善規(guī)章制度

健全的安全管理制度是做好危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的根本保障。為使實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學(xué)化管理，需要制定一系列的管理制度，包括“實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則”、“實(shí)驗(yàn)室管理守則”、“實(shí)驗(yàn)工作人員管理細(xì)則”、 “實(shí)驗(yàn)員管理考核辦法”、“實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑使用與管理細(xì)則”、“實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品使用與管理”、“實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理責(zé)任制”等相關(guān)制度，尤其是“實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理責(zé)任制”，一定要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。

每學(xué)期針對(duì)清查暴露出的危險(xiǎn)化學(xué)試劑管理松散失序，存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范化、制度化管理。將實(shí)訓(xùn)試劑全部統(tǒng)計(jì)、歸類，建立獨(dú)立封閉的試劑室，實(shí)行專人管理制度和試劑進(jìn)出庫(kù)等級(jí)制度，確保危險(xiǎn)化學(xué)藥品的使用安全，防止意外的發(fā)生。

2.2 加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)和業(yè)務(wù)水平

為提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平和師生使用危險(xiǎn)化學(xué)品的安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)經(jīng)常開展關(guān)于危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的教育培訓(xùn)或講座。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)大一新生開展實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)相關(guān)教育。在學(xué)生上第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教師與實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，明確危險(xiǎn)化學(xué)品使用管理規(guī)范，對(duì)于以后的實(shí)訓(xùn)課程，在每次授課前均應(yīng)對(duì)所涉及的化學(xué)試劑給予相應(yīng)的說(shuō)明②，尤其對(duì)于危險(xiǎn)性化學(xué)試劑，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并多次提醒，增強(qiáng)學(xué)生使用危險(xiǎn)化學(xué)試劑的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)化學(xué)品事故的發(fā)生。

2.3 加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的日常管理

實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)按需購(gòu)買，適量貯存。對(duì)于實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買要制定相應(yīng)的審批程序，由指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需用量向?qū)嶒?yàn)室管理負(fù)責(zé)人申報(bào)，再由院（系）負(fù)責(zé)人審批，對(duì)于需經(jīng)公安局審批并備案的危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)批準(zhǔn)、備案，嚴(yán)格按程序執(zhí)行。

危險(xiǎn)化學(xué)品購(gòu)回后，應(yīng)交庫(kù)房?jī)?chǔ)存，統(tǒng)一管理。按管理類別和化學(xué)性質(zhì)分類設(shè)庫(kù)，專人管理，嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度和嚴(yán)格領(lǐng)用的庫(kù)房管理程序。領(lǐng)用危險(xiǎn)化學(xué)品，應(yīng)注意做好信息記錄，包括領(lǐng)用數(shù)量、日期、領(lǐng)用人、用途、用量、歸還時(shí)間等信息。危險(xiǎn)化學(xué)品的庫(kù)存品種、數(shù)量、地點(diǎn)以及庫(kù)管人員的情況應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)毓膊块T備案。

實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物應(yīng)做相應(yīng)的處理，嚴(yán)格控制廢液直接倒入水池，在實(shí)訓(xùn)室配備相應(yīng)試劑廢棄物回收瓶，根據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品試劑的性質(zhì)分類存放，并定期回收至相應(yīng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)品廢棄物的處理，盡力避免實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的污染及危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

2.4 加強(qiáng)安全防護(hù)，配備安全防護(hù)設(shè)施

第5篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

一、工作目標(biāo)

（一）通過(guò)深化隱患排查治理，切實(shí)加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)工作和各項(xiàng)安全措施的落實(shí)，逐步提升轄區(qū)內(nèi)危險(xiǎn)化學(xué)品行業(yè)安全水平。

（二）進(jìn)一步完善和落實(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)制度，明確企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，深入進(jìn)行安全隱患的排查整改，建立安全生產(chǎn)隱患排查治理的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）堅(jiān)決杜絕危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故，為轄區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供好的安全生產(chǎn)環(huán)境和安全生產(chǎn)持續(xù)“三個(gè)零增長(zhǎng)”再作貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

在進(jìn)一步鞏固危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和去年隱患排查治理工作的基礎(chǔ)上，確保今年隱患排查和專項(xiàng)整治工作目標(biāo)的落實(shí)，其主要任務(wù)如下：

（一）按照省局印發(fā)《關(guān)于規(guī)范全省危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查工作的意見》，推行危化企業(yè)“分級(jí)監(jiān)管、分類監(jiān)管”模式。本轄區(qū)企業(yè)按風(fēng)險(xiǎn)程度定性劃分A、B、C、D四類企業(yè)監(jiān)管等級(jí)，對(duì)不同等級(jí)的企業(yè)分別實(shí)施不同頻次的監(jiān)督檢查，并將B、C、D類企業(yè)列為隱患排查治理的重點(diǎn)對(duì)象，其中A類企業(yè)為無(wú)儲(chǔ)存?；?jīng)營(yíng)單位，B類企業(yè)為重大危險(xiǎn)源單位和區(qū)重點(diǎn)監(jiān)控單位，C類企業(yè)為區(qū)級(jí)隱患掛牌督辦對(duì)象，D類企業(yè)為市級(jí)隱患掛牌督辦對(duì)象。各單位要根據(jù)實(shí)際等級(jí)，制訂檢查整改工作計(jì)劃，開展應(yīng)急預(yù)案的制定和演練工作，進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全生產(chǎn)制度和操作規(guī)程。

（二）建立完善隱患排查治理工作制度，推進(jìn)隱患排查治理長(zhǎng)效管理。各單位要成立隱患排查治理領(lǐng)導(dǎo)小組,召開隱患排查治理工作會(huì)議，層層落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制；修訂完善安全管理制度（包括安全檢查及隱患整改制度）和安全操作規(guī)程；組織崗位操作人員安全培訓(xùn)等。完善并實(shí)施重大危險(xiǎn)源“兩牌一箱”（重大危險(xiǎn)源安全警示牌、重大危險(xiǎn)源危險(xiǎn)物質(zhì)安全周知牌及重大危險(xiǎn)源應(yīng)急救援資料箱）、事故警示牌、安全隱患整改告示牌和化學(xué)品事故專項(xiàng)報(bào)告等四項(xiàng)制度。

（三）推行安全生產(chǎn)工作情況書面報(bào)告制度和隱患排查治理統(tǒng)計(jì)報(bào)送制度。各單位要按照分類監(jiān)管原則，分別按季、半年、年度向街道安監(jiān)站報(bào)送企業(yè)安全生產(chǎn)工作情況分析報(bào)表（附件2）。每季度末報(bào)送?；髽I(yè)安全生產(chǎn)隱患排查治理情況統(tǒng)計(jì)表（附件3）。街道安監(jiān)站、有關(guān)社區(qū)、各專業(yè)市場(chǎng)要根據(jù)企業(yè)安全生產(chǎn)管理情況進(jìn)行針對(duì)性檢查,認(rèn)真整改排查出來(lái)的隱患。

（四）進(jìn)一步深化安全標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，積極推進(jìn)危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化工作，提高安全標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)企業(yè)參與率。在危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)單位全面開展安全標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)。

（五）積極開展使用危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)單位的調(diào)查摸底，掌握基本情況，了解行業(yè)整體安全生產(chǎn)狀況，為實(shí)施危險(xiǎn)化品使用行政許可做好準(zhǔn)備。

（六）嚴(yán)厲打擊非法生產(chǎn)、非法儲(chǔ)存等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。各社區(qū)、單位要加強(qiáng)倉(cāng)庫(kù)、出租房等場(chǎng)所危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存等情況的排查，并對(duì)未持有安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)許可證件從事危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)，必須責(zé)令其停止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并及時(shí)上報(bào)區(qū)安監(jiān)局對(duì)其依法查處。

（七）加強(qiáng)重大危險(xiǎn)源安全監(jiān)控。督促危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位定期開展危險(xiǎn)源識(shí)別、檢查、評(píng)估工作。確為危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源單位的，要規(guī)范設(shè)置“兩牌一箱”，建立重大危險(xiǎn)源檔案，加強(qiáng)對(duì)重大危險(xiǎn)源的監(jiān)控，做好重大危險(xiǎn)源信息系統(tǒng)申報(bào)登記建檔工作。來(lái)源于：

三、工作安排

1、逐級(jí)簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，及時(shí)修訂和完善安全管理制度、安全操作規(guī)程等。

2、對(duì)企業(yè)法人、崗位操作人員進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，加強(qiáng)反“三違”宣傳活動(dòng)。

3、每季度至少開展一次全方位的隱患排查工作，每季度末向街道安監(jiān)站上報(bào)?；髽I(yè)安全生產(chǎn)隱患排查治理情況統(tǒng)計(jì)表（附件3），B、C、D類企業(yè)要制訂企業(yè)年度隱患排查治理方案和隱患排查計(jì)劃，成立隱患排查治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)隱患排查治理工作領(lǐng)導(dǎo)，街道將不定期進(jìn)行檢查或抽查，確保隱患排查治理工作的順利進(jìn)行。

4、對(duì)排查到的隱患要立即組織整改，對(duì)存在重大隱患要嚴(yán)格按照治理目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)、時(shí)間和安全措施“五落實(shí)”要求進(jìn)行整治。

5、建立詳細(xì)的安全檢查記錄，建立隱患排查治理臺(tái)帳。

6、符合掛設(shè)事故隱患告示牌條件的、構(gòu)成重大危險(xiǎn)源場(chǎng)所的，要按規(guī)定掛設(shè)事故隱患整改告示牌和重大危險(xiǎn)源安全警示牌，并落實(shí)整改或重大危險(xiǎn)源監(jiān)控措施。

7、危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)、帶有儲(chǔ)存設(shè)施的危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)和使用危險(xiǎn)化學(xué)品從事生產(chǎn)的企業(yè)必須建立聘請(qǐng)專家（注冊(cè)安全工程師或高級(jí)工程師以上職稱）開展每年兩次以上的安全檢查制度并組織實(shí)施，充分發(fā)揮專家技術(shù)力量作用，有針對(duì)性指導(dǎo)督促企業(yè)開展隱患排查治理，解決危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題。來(lái)源于：

四、工作要求

(一)提高認(rèn)識(shí)，積極組織。各單位要進(jìn)一步提高對(duì)深化隱患排查治理工作重要性的認(rèn)識(shí)，消除松懈麻痹和厭戰(zhàn)情緒，要按照省市區(qū)統(tǒng)一部署，認(rèn)真做好深化隱患排查治理工作，確?！鞍踩a(chǎn)年”危險(xiǎn)化學(xué)品隱患排查治理工作取得實(shí)效。

(二)突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。各單位要從“人、機(jī)、環(huán)境、管理”四個(gè)方面系統(tǒng)性開展一次“查身邊隱患”、“杜絕三違”的隱患排查治理活動(dòng)，確保不留死角、不留隱患；職責(zé)分工要明確，對(duì)排查出來(lái)的問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)整改。

第6篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

一、目標(biāo)任務(wù)

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律法

規(guī)，進(jìn)一步摸清全辦事處易制毒化學(xué)品相關(guān)單位底數(shù)，全面掌握我辦事處易制毒化學(xué)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、購(gòu)買、運(yùn)輸、使用情況，努力提升易制毒化學(xué)品管理水平，為我辦事處易制毒化學(xué)品管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為進(jìn)一步加強(qiáng)這次普查活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立普查活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組各相關(guān)單位分管領(lǐng)導(dǎo)為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在綜治辦），龔春雷任主任。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在各相關(guān)單位的配合下，負(fù)責(zé)這次普查活動(dòng)的組織、指揮、協(xié)調(diào)工作，并將普查開展情況及成效及時(shí)向辦事處黨委、行政報(bào)告。

三、普查內(nèi)容

1、摸清所有可能涉及到易制毒化學(xué)品的相關(guān)單位的

底數(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏管的單位；

2、查明各相關(guān)單位所涉及易制毒化學(xué)品的具體品種、數(shù)量、主要來(lái)源、庫(kù)存等情況；

3、檢查企業(yè)自身對(duì)易制毒化學(xué)品的管理狀況。

四、普查方法

活動(dòng)期間，綜治辦、仙來(lái)警務(wù)室在當(dāng)?shù)攸h委、行政和相關(guān)部門的大力支持和配合下，組織調(diào)查人員采取實(shí)地察看、調(diào)閱有關(guān)注冊(cè)資料、向企業(yè)負(fù)責(zé)人了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況等方法，對(duì)轄區(qū)所有廠礦、企事業(yè)單位逐一進(jìn)行摸排，同時(shí)積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的大力支持。完整、準(zhǔn)確地填寫《易制毒化學(xué)品相關(guān)單位調(diào)查登記表》，該表一式兩份，統(tǒng)一裝訂成冊(cè)留作臺(tái)帳備查，一份統(tǒng)一上報(bào)到領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

五、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，周密部署。此次普查登記活動(dòng)將為辦事處下一步易制毒化學(xué)品管理工作奠定基礎(chǔ)，為制定今后的工作規(guī)劃提供依據(jù)。各地、各單位思想認(rèn)識(shí)上要重視，組織安排上要周密，工作措施上要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，要全面摸清生產(chǎn)、經(jīng)銷、運(yùn)輸、使用易制毒化學(xué)品企業(yè)和單位的底數(shù)，依法開展清理整頓，嚴(yán)防易制毒化學(xué)品流入非法渠道。仙來(lái)警務(wù)室要會(huì)同有關(guān)部門，對(duì)本地可能被利用進(jìn)行制毒犯罪活動(dòng)的小型制藥廠、化工廠、農(nóng)藥廠、獸藥廠、有可疑人員出入的倉(cāng)庫(kù)及隱蔽場(chǎng)所進(jìn)行排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和摧毀一批制毒窩點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)品和精神藥物經(jīng)營(yíng)、使用和管理情況進(jìn)行一次全面檢查。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)。各地、各單位要認(rèn)真組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》、《易制毒化學(xué)品購(gòu)銷售和運(yùn)輸管理辦法》等有關(guān)文件，吃透文件精神，明確工作重點(diǎn)和方法步聚，同時(shí)深入各相關(guān)單位做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，增強(qiáng)其協(xié)調(diào)配合的主動(dòng)性。

第7篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]危險(xiǎn)化學(xué)品 安全管理 建議

中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0152-01

試論如何加強(qiáng)危化品管理

引言

當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是人類在創(chuàng)造財(cái)富、享受成果的同時(shí)，總是會(huì)遇到愈來(lái)愈復(fù)雜的危險(xiǎn)和事故的威脅?；瘜W(xué)品已經(jīng)存在于我們生活之中，已為人們所知的化學(xué)品已達(dá) 500- 700 萬(wàn)種，危險(xiǎn)化學(xué)品作為特殊的商品，一方面為人類提供了更多更好的物質(zhì)生活條件，另一方面現(xiàn)代化大生產(chǎn)又隱藏著非常嚴(yán)重的事故危害。如果我們對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的管理不善，一旦發(fā)生事故，不僅會(huì)給企業(yè)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，而且會(huì)給社會(huì)和環(huán)境造成極其惡劣的影響。

1 加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的必要性

1.1 由危險(xiǎn)化學(xué)品的固有特性決定的

由于危險(xiǎn)化學(xué)品都具有易燃、易爆、有毒或有腐蝕等危險(xiǎn)特性，從它的生產(chǎn)到使用、儲(chǔ)存、運(yùn)輸和經(jīng)營(yíng)等過(guò)程中，如果控制不當(dāng)，極易發(fā)生事故。一類是可燃性物質(zhì)泄漏與空氣混合形成可燃性煙云，遇到火源引起火災(zāi)或爆炸，另一類是大量有毒物質(zhì)的突然泄漏，在大范圍內(nèi)造成死亡、中毒和環(huán)境污染。事故所帶來(lái)的災(zāi)難性和社會(huì)性，所表現(xiàn)的技術(shù)復(fù)雜性已經(jīng)超過(guò)了事故本身，重大事故的不斷發(fā)生使人們痛苦地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)，特別是現(xiàn)代化的大工業(yè)生產(chǎn)潛在著巨大的危險(xiǎn)性。一旦發(fā)生事故，不僅工廠內(nèi)部，而且相鄰地區(qū)人們的生命、財(cái)產(chǎn)和環(huán)境都遭到巨大的危害。因此，要求我們必須切實(shí)加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理，避免其可能帶來(lái)的對(duì)生命、財(cái)產(chǎn)、健康及環(huán)境的傷害。

1.2 我國(guó)法律、法規(guī)要求的需要

目前針對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理工作國(guó)家有明確的法律、法規(guī)要求，例如：《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《重大危險(xiǎn)源辨識(shí)（GB18218- 2000）》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》、《危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)許可證管理辦法》等條例的頒布與實(shí)施，將推動(dòng)我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階。作為企業(yè)管理人員，在抓安全工作時(shí)一定要在認(rèn)真上下功夫，在落實(shí)中動(dòng)真格，不管企業(yè)如何改革我們都要以大局為重，以人為本。這樣人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)才會(huì)有保障，社會(huì)才能穩(wěn)定，企業(yè)才會(huì)有效益，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)才能得以健康有序的發(fā)展和壯大。

2 我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理現(xiàn)狀

目前，我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理形勢(shì)十分嚴(yán)峻，隨著現(xiàn)代工業(yè)新工藝、新技術(shù)、新能源和新材料等技術(shù)的不斷應(yīng)用，生產(chǎn)過(guò)程日趨規(guī)?；?fù)雜化和自動(dòng)化，同時(shí)生產(chǎn)過(guò)程中也存在各種危險(xiǎn)因素，安全監(jiān)督與管理則相對(duì)落后，這就引發(fā)了現(xiàn)代工業(yè)文明與風(fēng)險(xiǎn)的矛盾。如：近幾年的煙花爆竹爆炸事故，化學(xué)品的火災(zāi)、爆炸、泄漏、中毒事故，以及化學(xué)品的環(huán)境污染事故，給人類的生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。危險(xiǎn)化學(xué)品事故的不斷發(fā)生，已經(jīng)引起我國(guó)政府及有關(guān)部門的高度重視。并相應(yīng)出臺(tái)了一系列危險(xiǎn)化學(xué)品的管理規(guī)定，如：建立了危險(xiǎn)化學(xué)品的登記注冊(cè)制度、生產(chǎn)許可證制度等。建立化學(xué)事故應(yīng)急救援體系，在全國(guó) 8 個(gè)地市成立了化學(xué)事故應(yīng)急救援搶救中心，初步建立起了全國(guó)化學(xué)事故應(yīng)急救援網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)有效控制和預(yù)防危險(xiǎn)化學(xué)品的危害起到了積極的作用。

3 建議主要采取的措施

3.1 安全技術(shù)措施

通過(guò)采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)措施，消除或降低作業(yè)場(chǎng)所的危害，防止操作人員在正常作業(yè)時(shí)受到危險(xiǎn)化學(xué)品的侵害。如化學(xué)品的選擇，設(shè)施的安全設(shè)計(jì)、維修以及有計(jì)劃的安全檢查等，在企業(yè)中最常用的有三種：主要措施是替代、變更工藝、隔離，就是降低危害程度，千方百計(jì)達(dá)到人們可接受的程度，從真正意義上實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

3.2 組織管理措施

作為煉油石化生產(chǎn)企業(yè)，建立危險(xiǎn)化學(xué)品的組織管理措施是預(yù)防作業(yè)場(chǎng)所中化學(xué)品危害的一個(gè)重要方面。除了要按照國(guó)家法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)建立一般的安全管理措施外，危險(xiǎn)化學(xué)品的組織管理措施還應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

3.2.1 識(shí)別和控制重大危險(xiǎn)源

危險(xiǎn)源辨識(shí)應(yīng)全面分析設(shè)備、材料性質(zhì)、生產(chǎn)工藝、作業(yè)條件、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、組織管理措施等方面可能引發(fā)事故的潛在問(wèn)題。依據(jù)《重大危險(xiǎn)源辨識(shí)（GB18218- 2000）》標(biāo)準(zhǔn)，就是要對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行危害識(shí)別。確定哪些是可能發(fā)生事故的潛在危險(xiǎn)源，控制重大危險(xiǎn)源是企業(yè)安全管理的重點(diǎn)，控制重大危險(xiǎn)源的目的是預(yù)防重大事故的發(fā)生，做到一旦發(fā)生事故，能夠?qū)⑹鹿式档偷阶畹统潭取Ｖ卮笪ｋU(xiǎn)源總是涉及到易燃、易爆、有毒的危害物質(zhì)。由于工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，特別是化工生產(chǎn)的復(fù)雜性，決定了有效地控制重大危險(xiǎn)源需要采用系統(tǒng)安全工程的理論和方法。構(gòu)成重大危險(xiǎn)源的要向當(dāng)?shù)刂鞴懿块T如實(shí)登記和上報(bào)。

3.2.2 建立健全安全責(zé)任機(jī)制和安全教育

首先要時(shí)刻繃緊“安全”這根弦，居安思危、思則有備、有備無(wú)患。只有防患于未然，才能遇事安然。第一：安全教育是企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容。許多危險(xiǎn)化學(xué)品事故的發(fā)生都是由于作業(yè)人員缺乏安全知識(shí)，不遵守安全操作規(guī)程和安全規(guī)章制度等造成的。因此，消除控制人的不安全行為，必須從加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全教育做起。第二：健全完善強(qiáng)化安全責(zé)任機(jī)制。企業(yè)從上到下都有明確的安全生產(chǎn)責(zé)任制，安全生產(chǎn)責(zé)任制要量化、細(xì)化、具體化。要從本單位的實(shí)際出發(fā)，制定安全生產(chǎn)責(zé)任制考核方案?？己斯ぷ饕欢ㄒ獔?jiān)持公開、公正、公平的原則。

3.2.3 應(yīng)急救援措施

應(yīng)急救援工作是危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的基本內(nèi)容。應(yīng)急演練計(jì)劃是重大危險(xiǎn)源控制系統(tǒng)的重要組成部分。制定應(yīng)急演練計(jì)劃的目的是提高員工的防災(zāi)、消災(zāi)意識(shí)，減少事故對(duì)人員、和環(huán)境的危害。應(yīng)急演練預(yù)案應(yīng)提出詳盡、實(shí)用、有效的安全技術(shù)與安全組織措施。以確保應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、合理性與實(shí)際情況的符合性。通過(guò)定期組織職工進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案演練，使重大危險(xiǎn)源崗位人員熟悉應(yīng)急處理和整個(gè)應(yīng)急行動(dòng)的程序，明確自身的職責(zé)，提高協(xié)同作戰(zhàn)能力。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案存在的不足，并予以改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

第8篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:危險(xiǎn)化學(xué)品;環(huán)境管理;責(zé)任關(guān)懷

一、危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律制度概述

(一)危險(xiǎn)化學(xué)品的界定危險(xiǎn)化學(xué)品是化學(xué)品的一種，顧名思義是具有危險(xiǎn)性的化學(xué)元素以及化學(xué)元素組成的化合物或者混著物，這種化學(xué)元素、化合物或者混合物可能是天然形成的，可能是人類制造的化學(xué)物質(zhì)。本文所論述的是《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》中的危險(xiǎn)化學(xué)品［1］。(二)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律制度危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律制度作為管理學(xué)的一個(gè)重要門類，同時(shí)也是環(huán)境法律體系的重要組成部分，從這個(gè)維度來(lái)說(shuō)，危險(xiǎn)化學(xué)品的環(huán)境管理法律制度必須要以環(huán)境法的立法原則為基本理念，以化學(xué)品的管理制度為基本原則，以危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以調(diào)整危險(xiǎn)化學(xué)品管理過(guò)程中發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系為目的，以立法形式為具體表現(xiàn)。(三)我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理機(jī)構(gòu)1．政府管理部門我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理機(jī)構(gòu)，除了涉及到環(huán)保部門和安監(jiān)部門外，還應(yīng)包括負(fù)責(zé)工業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品制造的工信部、涉及農(nóng)業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品使用的農(nóng)業(yè)部，涉及醫(yī)療危險(xiǎn)化學(xué)品使用的衛(wèi)生部，以及涉及危險(xiǎn)化學(xué)品交易的商務(wù)部、涉及危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸部、涉及危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)出口的質(zhì)檢總局和海關(guān)等。2．行業(yè)協(xié)會(huì)我國(guó)的行業(yè)協(xié)會(huì)在危險(xiǎn)化學(xué)品的環(huán)境管理上一直舉足輕重，逐漸形成了環(huán)保理念、健康理念、安全理念三位一體的責(zé)任關(guān)懷體系，共有四十多家行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮著作用。為完善我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理體系，促進(jìn)我國(guó)化學(xué)化工行業(yè)健康發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。

二、我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律制度現(xiàn)狀和問(wèn)題

(一)我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理立法隨著危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理實(shí)踐的發(fā)展，我國(guó)漸漸形成了以憲法為基礎(chǔ)的，以環(huán)境基本法為統(tǒng)領(lǐng)的行政規(guī)章、地方法規(guī)以及其他法律規(guī)定共同構(gòu)成的危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律體系。這一法律體系的根本依據(jù)來(lái)自于憲法中的污染防治基本原則［2］。同時(shí)，我國(guó)還加入了一系列的國(guó)際條約和公約，與國(guó)內(nèi)法相互配合，共同構(gòu)成了我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律體系。(二)我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律制度存在的問(wèn)題1．危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理立法級(jí)別低我國(guó)對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品管理的具體立法級(jí)別相對(duì)較低，用以統(tǒng)領(lǐng)危險(xiǎn)化學(xué)品立法的《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》僅僅是一部行政法規(guī)，這種立法級(jí)別不利于危險(xiǎn)化學(xué)品管理權(quán)威的樹立，不符合我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品產(chǎn)業(yè)的地位和我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品事故頻發(fā)的現(xiàn)狀。2．危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求不協(xié)調(diào)目前我國(guó)的危險(xiǎn)化學(xué)品觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)形成了較為完備的體系，但是在觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)配套的相關(guān)制度上還略顯不足，這種不足主要是檢測(cè)方法上的不足，落后的、單一的檢測(cè)方法不能滿足實(shí)際檢測(cè)實(shí)踐的要求。同時(shí)我國(guó)目前的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)中還存在著相互沖突的地方，這其中有法律法規(guī)難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原因，給實(shí)際的檢測(cè)活動(dòng)制造了很多的困難。3．危險(xiǎn)化學(xué)品管理信息公開制度不足目前我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理的一個(gè)重要的問(wèn)題就是公眾參與度不夠高，這一問(wèn)題的根源是信息公開管理制度的不足，沒有透明公開的信息，就沒有民主合理的決策。我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品的科學(xué)管理需要一個(gè)統(tǒng)一的信息收集平臺(tái)，信息披露機(jī)制以及信息評(píng)估的手段。

三、我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理法律制度的完善

(一)提高危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理立法級(jí)別前文述及立法級(jí)別較低的問(wèn)題導(dǎo)致我國(guó)目前危險(xiǎn)化學(xué)品的環(huán)境管理立法協(xié)調(diào)性較差，要解決這一問(wèn)題，就要提高我國(guó)危險(xiǎn)化學(xué)品的環(huán)境管理立法級(jí)別，即制定國(guó)家級(jí)的GHS法律法規(guī)。(二)健全環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)制度我國(guó)應(yīng)該健全危險(xiǎn)化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)鑒別與評(píng)價(jià)的體系，確定危險(xiǎn)化學(xué)品審查的標(biāo)準(zhǔn)和污染物排放的限制與控制，與國(guó)際危險(xiǎn)化學(xué)品環(huán)境管理體系相接軌，做好環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的鑒定和評(píng)價(jià)，制定完善相關(guān)原則和標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)重要的方法就是環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)制度提高到國(guó)家立法的高度，制定危險(xiǎn)化學(xué)品使用環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)條例。(三)完善公眾知情監(jiān)督制度目前我國(guó)對(duì)于污染物登記的規(guī)定散見于《排放污染物申報(bào)登記管理規(guī)定》，但規(guī)定的范圍明顯過(guò)窄，應(yīng)在《排放污染物申報(bào)登記管理規(guī)定》的基礎(chǔ)上，對(duì)排污申報(bào)制度進(jìn)行完善，建立特定污染物排污和轉(zhuǎn)移的數(shù)據(jù)庫(kù)。在這一基礎(chǔ)上，建立起公眾知情監(jiān)督制度，這一制度應(yīng)當(dāng)包括但是不限于重大項(xiàng)目公眾聽證制度，環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與制度，有毒化學(xué)品數(shù)據(jù)庫(kù)公開制度等，保障危險(xiǎn)化學(xué)品管理和民主性和科學(xué)性。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李毛，李廣民．化工企業(yè)事故案例評(píng)析［M］．北京:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2011．21．

第9篇：化學(xué)品的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)品；安全管理；規(guī)范管理；信息化管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0016-02

由于實(shí)踐教學(xué)的需要，高職院校生物類、化學(xué)類專業(yè)需廣泛地使用各類化學(xué)品。但因多種原因，許多學(xué)校在化學(xué)品的管理使用方面采用傳統(tǒng)的手工統(tǒng)計(jì)等方式，因此存在管理分散、保障條件不足、監(jiān)管缺乏、管理人員工作量大等問(wèn)題，導(dǎo)致庫(kù)存積壓、藥品變質(zhì)經(jīng)常發(fā)生，甚至引發(fā)嚴(yán)重的安全事故。在當(dāng)前高職教育要求培養(yǎng)高端技能型專門人才的歷史條件下，實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室的管理要從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，為避免因化學(xué)品管理不善引起的安全事故，更有必要對(duì)化學(xué)品進(jìn)行規(guī)范的科學(xué)管理。為此筆者根據(jù)自己多年來(lái)在化學(xué)品管理方面的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合其他高職院?；瘜W(xué)品的管理對(duì)高職院?；瘜W(xué)品的管理方面有一些看法。

一、合法

各高職院?；瘜W(xué)品的管理使用首先必須符合國(guó)家的《常用危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存通則》（1995）、《關(guān)于加強(qiáng)化學(xué)危險(xiǎn)品管理的通知》（1999）、《易燃易爆性商品儲(chǔ)藏養(yǎng)護(hù)技術(shù)條件》（1999）、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》（2011年）、《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》（2005）等有關(guān)規(guī)定。

二、安全

安全是一切活動(dòng)的根本保障，化學(xué)品的安全也是學(xué)校安全的一個(gè)重要組成部分，為此學(xué)校相關(guān)部門都應(yīng)重視化學(xué)品的安全管理工作。

1.宣傳培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。我校和其他多個(gè)學(xué)校在提高管理人員安全意識(shí)方面的經(jīng)驗(yàn)是：對(duì)化學(xué)品管理人員通過(guò)崗前安全知識(shí)培訓(xùn)、在崗操作技能學(xué)習(xí)及對(duì)各種突發(fā)安全事故的處理培訓(xùn)等形式能有效提高管理人員的安全意識(shí)[1]。另外學(xué)校還應(yīng)建立定期與不定期地對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的安全系數(shù)的評(píng)估與檢查的機(jī)制，防患于未然。

2.健全制度，落實(shí)職責(zé)。管理制度是管理現(xiàn)代化的重要組成部分。對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的化學(xué)品的管理必須健全采購(gòu)、保管、使用、廢棄物處理等各方面的制度，科學(xué)、嚴(yán)密、規(guī)范地制定系統(tǒng)的管理制度，如：“危險(xiǎn)化學(xué)品采購(gòu)申報(bào)制度”、“化學(xué)品保管制度”、“化學(xué)品領(lǐng)用制度”、“安全檢查制度”、“事故報(bào)告制度”等，使化學(xué)品安全管理有章可循。

3.落實(shí)職責(zé)，措施到位。我校和其他多個(gè)學(xué)校對(duì)化學(xué)品的管理經(jīng)驗(yàn)是：存放化學(xué)品的位置應(yīng)通風(fēng)、干燥，遠(yuǎn)離火源、電源、熱源、生活區(qū)、辦公區(qū)，且應(yīng)到公安部門備案；庫(kù)房應(yīng)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配制，其門窗須為金屬結(jié)構(gòu)，試劑柜也應(yīng)符合相關(guān)的規(guī)定；管理人員應(yīng)當(dāng)政治可靠、工作認(rèn)真、具有一定專門知識(shí)、身體健康；對(duì)化學(xué)危險(xiǎn)品的管理必須做到“四個(gè)專用”（即專用場(chǎng)地、專用庫(kù)房、專用存放室柜、專用管理人員）和“五雙”制度（即雙人保管、雙本賬、雙把鎖、雙人領(lǐng)、雙人使用）等[1，2，3]。

三、規(guī)范

對(duì)化學(xué)品的規(guī)范化管理可有效地整合資源，最大限度地將化學(xué)品的危險(xiǎn)降至最小?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

1.統(tǒng)一入庫(kù)。由于高職院?？蒲腥蝿?wù)相對(duì)較輕，原則上同一學(xué)校內(nèi)的所有化學(xué)藥品都應(yīng)在同一地點(diǎn)統(tǒng)一存放管理，這樣有利于管理人員熟悉了解本學(xué)?；瘜W(xué)藥品的現(xiàn)狀，避免重復(fù)購(gòu)置，使有限的經(jīng)費(fèi)能得到最大限度的利用，而且也可減少一些藥品因存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致失效引起浪費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所可允許長(zhǎng)期存放一些最常規(guī)使用的藥品。

2.存放規(guī)范。我校藥品在庫(kù)房中首先要分成無(wú)機(jī)類和有機(jī)類。無(wú)機(jī)類通常按照鹵素及其鹽類、硝酸鹽、硫及硫酸鹽、碳酸鹽、磷酸鹽（含單質(zhì)磷）、硫氰化物及氰化物、金屬及其氧化物和氫氧化物、其他幾個(gè)大類，無(wú)機(jī)酸宜分開單獨(dú)成一類。存放時(shí)還應(yīng)考慮化學(xué)品的禁忌關(guān)系、危險(xiǎn)程度。有機(jī)物通常按照烷烴、烯烴、醇、醛、酮、酸、酯、醚及相應(yīng)的鹽分類存放，指示劑一般按其指示類別存放，染色劑通常按其名稱中顏色順序分類存放，生物試劑如糖類、氨基酸一般按其功能團(tuán)或繁簡(jiǎn)順序分類存放[4]。

3.規(guī)范使用。有研究人員將綠色化學(xué)的理念引入到化學(xué)品的管理中。綠色化學(xué)是20世紀(jì)90年代提出來(lái)的，又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，即利用化學(xué)技術(shù)和方法，減少或消除有害物質(zhì)的使用和產(chǎn)生，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，也是世界各國(guó)可持續(xù)發(fā)展的需要[5]。研究者指出要對(duì)化學(xué)品從存放、分裝、配制、使用、處理等方面進(jìn)行綠色管理[6]。

四、創(chuàng)新

研究人員探索了對(duì)化學(xué)品采用超市化管理、信息化管理等管理方式，究其核心就是借助網(wǎng)絡(luò)手段采用化學(xué)品管理系統(tǒng)進(jìn)行管理。目前有一些學(xué)校進(jìn)行了這些方面的探索，也取得了階段性的成果[7，8]。由于軟件開發(fā)的成本不高，筆者建議各?？筛鶕?jù)本校的情況開發(fā)出適應(yīng)本校校情的軟件，該軟件至少應(yīng)包含以下功能：

1.該軟件應(yīng)包含管理模塊、教師應(yīng)用模塊，使用人員須認(rèn)證通過(guò)后使用。

2.采購(gòu)申請(qǐng)。任課教師在學(xué)期開學(xué)初即通過(guò)該軟件填寫本學(xué)期藥品購(gòu)置計(jì)劃，該計(jì)劃在管理人員處自動(dòng)合并匯總，并自動(dòng)與庫(kù)存比較，由此生成本學(xué)期的購(gòu)置計(jì)劃。管理人員也可通過(guò)該軟件對(duì)未及時(shí)填報(bào)計(jì)劃的教師進(jìn)行提示。

3.入庫(kù)登記。管理人員將新購(gòu)置的藥品按編號(hào)、品名（別名）、型號(hào)、規(guī)格、批號(hào)、數(shù)量、單價(jià)、生產(chǎn)日期、購(gòu)進(jìn)日期、保質(zhì)期、存放位置、生產(chǎn)單位、供貨商、使用狀況等登記入系統(tǒng)（原實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的以上物品均可如此登記）。

4.教師使用。任課教師如需使用藥品，應(yīng)在系統(tǒng)中填報(bào)申請(qǐng)表，打印出來(lái)由實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室管理人員經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)簽字到庫(kù)房領(lǐng)取，系統(tǒng)應(yīng)能對(duì)歷次領(lǐng)用情況進(jìn)行記載和自動(dòng)比較。

該軟件也應(yīng)適用于儀器、器材、材料。

總之，對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室化學(xué)品的管理應(yīng)當(dāng)合法、安全、規(guī)范，而且應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[4]盧曉翠，羅海吉.科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室藥品試劑[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2001，3（2）：139.

[5]閔恩澤，傅軍.綠色化學(xué)的進(jìn)展[J].巖礦測(cè)試，1999，18（2）：81-86.

[6]何邦平，陳杰，鐘如意，劉小宇，朱梅，楊峰，徐建明.實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22（3）：113-114.

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[8]曾建強(qiáng)，陸海南，黃海儒，黃曉紅.高?；瘜W(xué)藥品超市化管理模式初探[J].中國(guó)教育信息化，2013，（1）：62-64.