電子電工技術(shù)培訓精選(九篇)

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第1篇：電子電工技術(shù)培訓范文

【關(guān)鍵詞】中高職；電子電工專業(yè)；建設(shè)；完善

從改革開放以后，職業(yè)教育建設(shè)領(lǐng)域取得了巨大的成就，但專業(yè)建設(shè)方面仍然存在許多問題：如專業(yè)培養(yǎng)模式從高校的生搬硬套、復制、簡化；專業(yè)教師師資結(jié)構(gòu)嚴重不合理；課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標；教學方式中理論與實踐嚴重脫節(jié)；技能訓練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高；實驗實訓設(shè)施落后、不完善；校企合作表面化等等。只有對引起專業(yè)建設(shè)中的問題加以改進，才能使電子電工專業(yè)的學生充分展示自己的才華，實現(xiàn)自身的價值。

一、專業(yè)建設(shè)中遭遇的問題

1.專業(yè)培養(yǎng)模式的老套

由于現(xiàn)代教育的普及，使得教育界培養(yǎng)人才的目標和重心都轉(zhuǎn)移到高校建設(shè)上來。對于職業(yè)教育，在專業(yè)的培養(yǎng)模式上也是生搬硬套的一體化教育方針。培養(yǎng)模式上應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)為目標。對高校培養(yǎng)的復制和簡單化，只會抑制學生自身的發(fā)展。一些職教的人才培養(yǎng)模式只是一些教育要素毫無章法的拼湊，沒有自己的思想，盲目的打造人才。如計劃經(jīng)濟時代所形成的辦學理念的慣性束縛。

2.專業(yè)教師師資結(jié)構(gòu)不合理

職教的教師們多為本科學院的畢業(yè)生們，理論-理論的教育導致他們實踐技能水準較低，不適合直接走入課堂；在對學生的教育中，難免發(fā)現(xiàn)不了問題的實質(zhì)及解決的對策。由于職業(yè)師資準入門檻的限制，大量有理論又有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才難以充實進入執(zhí)教師資隊伍；師資結(jié)構(gòu)直接程度上制約專業(yè)建設(shè)，師資隊伍的優(yōu)化，成為一個亟需解決的問題。

3.課程設(shè)置偏離培養(yǎng)目標

教育界培養(yǎng)人才的目標，無非是為了培養(yǎng)學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。然而在當今職業(yè)教育的課程設(shè)置上，往往偏離了培養(yǎng)目標。開設(shè)的課程中，往往只用單一教材，而忽視了與實際生產(chǎn)環(huán)境銜接，使得走上工作崗位的學生很難適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置時缺乏可信的專業(yè)論證，甚至將一些毫無意義的課程，添加到日常的授課中，使教學偏離培養(yǎng)目標。在中高職電子電工專業(yè)的實訓中，不能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)工種需求，只在校園內(nèi)設(shè)置密閉實訓環(huán)境，嚴重制約學生的創(chuàng)新精神和專業(yè)綜合能力的提升。

4.教學方式中理論與實踐的實際脫節(jié)

理論指導實踐，實踐是檢驗理論正確與否的唯一標準。傳統(tǒng)的教學方式中往往只注重理論考試，將實踐和實訓拋之腦后。課本知識掌握的滾瓜爛熟，到實際操作時茫無頭緒。教學方式的滯后性和盲目無目的性，使得實踐無法達到預期效果。理論的作用再大，也無法改變實踐活動的規(guī)律。而脫離理論指導的實踐只會制約實踐的真實性。理-實一體化教學模式已經(jīng)得到廣大專業(yè)教師的認同，但這一模式對教師的業(yè)務(wù)能力要求較高，需要充足的實驗實訓設(shè)施作保證，組織難度也較大；因而實際教學中真正實施理-實一體化教學模式的很少，理論與實踐存在實際的脫節(jié)。

5.技能訓練中只注重考工而不注重專業(yè)綜合技能與素質(zhì)的提高

中高職電子電工專業(yè)中，最重要的就是技能的訓練。技能是作為專業(yè)最起碼的要求，嚴謹科學的技能培養(yǎng)，離不開對學生素質(zhì)的考核。由于缺乏行業(yè)認同的實際標準，教師不知道培養(yǎng)什么樣的學生才是企業(yè)真正需要的，因而在專業(yè)技能的訓練中，往往忽視了綜合技能與在學習能力是我們培養(yǎng)的實際目標，只能依據(jù)勞動部門的考工當作訓練的標準，成為又一種應(yīng)試教育。盡管畢業(yè)的學生這個中級工那個高級工證書有好幾本，但上崗后工作能力往往被企業(yè)否定。

6.實驗實訓設(shè)施落后、不完善

中高職的專業(yè)建設(shè)中，必不可少的就是實訓，實訓離不開設(shè)施設(shè)備。電子電工專業(yè)，必不可少的就是對其自身進行考核。教育界在對其設(shè)備的投入上，往往不會傾注太多，這就使得一臺設(shè)施的使用年限較長，容易與時代脫軌，舊設(shè)備的安全隱患也有待探究。

7.校企合作表面化

眾所周知，教育界培養(yǎng)人才的最終目的，是為社會輸送大量技能型人才。當今中職院校受許多方面的制約，向企業(yè)學習傳授技術(shù)方式，借鑒先進的技術(shù)培訓方法，將動手實踐和理論基本功扎實相結(jié)合的道路進行到底，實踐是檢驗真理正確與否的主要標準。堅持以學生為本，實現(xiàn)“一體化”工學結(jié)合的復合型人才培養(yǎng)模式。單純的靠政府舉辦，被實踐證明是不現(xiàn)實的，只有動員中高職自身發(fā)展，即把知識點與學生的生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，不斷完善課程教學方法和手段，才能真正的收到實效。

二、專業(yè)建設(shè)的完善措施

1.專業(yè)培養(yǎng)模式要有創(chuàng)新精神

在人才的培養(yǎng)方法上，要有針對性和有效性的滲透。在一定辦學條件下，為實現(xiàn)一定的教育目標而選擇好的構(gòu)思。教育思想和教育觀念，要以構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目的。解決中高職電子電工專業(yè)人才培育模式上的基本問題，為構(gòu)建和完善專業(yè)機制做最大努力。人才培養(yǎng)模式既不能限定在教學過程中，又不能泛化到職教的整個管理層面。人才培養(yǎng)模式要在一定教育思想指導下，將理論具體化。目前職校的專業(yè)培養(yǎng)模式要走自主化創(chuàng)新道路，倡導教育的多樣化，堅持以人為本、終身學習的理念，要對高校整體進行改革。

2.合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

目前的就業(yè)形式嚴峻，使得對師資的選拔上只注重學歷的高低。在師資的配備上，降低門檻限制。使得那些有真才實學的優(yōu)秀人才充實進中高職的專業(yè)教育中去?！坝薪虩o類”孔子尚且如此，職業(yè)建設(shè)的道路上，何必拘泥于形式。一方面造成了人才的浪費，另一方面也使得一些書呆子制約高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

3.課程設(shè)置目標化

課程設(shè)置要以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力為目標，在學習課本純理論的基礎(chǔ)上，與走與生產(chǎn)實際相結(jié)合的道路，以適應(yīng)和迎合學生畢業(yè)以后的就業(yè)崗位。課程的設(shè)置上要有專業(yè)的論證，開設(shè)的每門課程要有意義。在中高職電子電工的專業(yè)實訓中，要結(jié)合工種制定課程。有目標的進行課程設(shè)置。創(chuàng)設(shè)開放性的實驗環(huán)境，培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。

4.走理論結(jié)合實際實踐的道路

引進一些實踐、技能突出的優(yōu)秀教師或中高級工程師，進行專職教育。將文化課習得的理論知識，付諸到實驗課堂這個真知上。不盲目于實踐，也不拘泥于理論。理論與實踐相結(jié)合的道路，需要教師加強業(yè)務(wù)能力，完備的實驗實訓設(shè)備做后盾。在實際的教學中，發(fā)揮學生的主觀能動性，將教學實踐與學生自身實踐，切實落實到實處。

5.培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才

高職高專電子電工專業(yè)的學生，培養(yǎng)的最終目標無非就是為企業(yè)謀福祉，為社會作貢獻。必須充分讓他們對企業(yè)有認同感。教師的教學不能是盲目的無目的的傳授理論基礎(chǔ)，而是要依據(jù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，不單單是證書的證明，而是要有真正的實干精神和動手操作能力。

6.改進實驗設(shè)備，加大投入

設(shè)備的購進和實習的歷練方面，學校的教育組們要為學生配備齊全的設(shè)施，如電拖實訓室、電子在實訓室、電子電工實訓室等。利用圖書館擴充知識，需要教育組為電子電工專業(yè)的學生們設(shè)立獨立的專業(yè)書籍分區(qū)。加強校外實訓基地建設(shè)，與企業(yè)聯(lián)合辦學，不斷擴大基地建設(shè)規(guī)模和保障設(shè)施的不斷完善。

7.將校企聯(lián)合落實到實處

以市場為導向，在改革中求發(fā)展。當今時代，人才已不單單是企業(yè)榨取利潤的工具，而是作為獨立的個體存在的。企業(yè)要發(fā)展，在市場經(jīng)濟的漩渦中，要做大做強，必須也要有建設(shè)的思想。中高職電子電工專業(yè)，是電子也的領(lǐng)頭軍，就業(yè)的崗位和門路千千萬萬，素質(zhì)的提升，還必須憑借教育體制的建設(shè)，改革是第一要務(wù)。通過交流、培訓和教師下企業(yè)鍛煉或外聘工程師講座，全面提高教師素質(zhì)，將優(yōu)秀師德、業(yè)務(wù)純良、開拓創(chuàng)新內(nèi)心的專業(yè)教師隊伍，迎進校園之中。

三、總結(jié)

電子電工專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，不應(yīng)單單泛化到一個概念。而是要走理論結(jié)合實踐的道路。除了在專業(yè)建設(shè)過程中，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外，還要培養(yǎng)學生的綜合技能及素質(zhì)。教學課程設(shè)置中要以培養(yǎng)人才為目的。做到以上幾點，才能將中高職電子電工專業(yè)建設(shè)成為真正意義上的和諧王國。

參考文獻

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[3]周龍軍.“一體化”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2110（7）.

第2篇：電子電工技術(shù)培訓范文

當前，我市改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)已進入新的歷史時期。富民強市、全面建設(shè)小康社會，必須大力實施科教興市戰(zhàn)略，真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加快發(fā)展職業(yè)教育，是實踐“三個代表”的具體體現(xiàn)，是我市實現(xiàn)“三先”目標的要求，是推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、實現(xiàn)××經(jīng)濟跨越式發(fā)展的迫切需要，是提高全民素質(zhì)、把人口資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢的重要舉措，是開發(fā)人力資源，提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等一線勞動者素質(zhì)的最有效途徑，也是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動就業(yè)再就業(yè)和剩余勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們必須站在加快××發(fā)展的高度，充分認識職業(yè)教育的地位和作用，確立新時期職業(yè)教育的奮斗目標和任務(wù)，進一步增強責任感和緊迫感，采取扎實有效的措施，加快我市推進職業(yè)教育改革和發(fā)展步伐。

一、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我市的職業(yè)教育起步于八十年代初，現(xiàn)建有職業(yè)高級中學兩所----市職教中心和××職中，均為江蘇省合格職教中心；一所民辦新世紀學校；另外還有廣播電視大學、建筑學校、供銷學校、衛(wèi)校等四所開展成人職業(yè)技術(shù)教育的部門學校。

市職教中心建于1985年，現(xiàn)有教職工164人，其中專任教師92名，具有中高級職稱的教師78人，實習指導教師22人，本科以上學歷的教師84人；校園占地140畝，建筑面積2.4萬平方米，建有多媒體教室、電子閱覽室、語音室、家電多功能實驗室、財會模擬室、電子電工實驗室、工藝美術(shù)室、家電實習操作車間、汽車維修操作間、鉗工、焊接車間、烹飪操作間、縫紉車間等實驗實習場所?，F(xiàn)開設(shè)汽車駕駛與維修、計算機技術(shù)與應(yīng)用、服裝設(shè)計與制作、工藝美術(shù)、烹飪、電子電器、保安、焊接、電子商務(wù)、機電一體化等十余個專業(yè)，共33個教學班，在校生1299人。其中汽車駕駛與維修專業(yè)被評定為徐州市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)生有89人參加普通高校對口單招考試，本科錄取9人，專科錄取72人，除此以外，其它350名畢業(yè)生全部安置就業(yè)，就業(yè)率100％。

××職中建于1982年，現(xiàn)有教職工89人，其中專任教師78人，具有中高級職稱的教師20人，本科以上學歷的教師33人；校園占地137畝，建筑面積2.3萬平方米，建有oeh多媒體教學網(wǎng)絡(luò)、閉路微機室、多媒體教室、電子電工拖動實驗室、家電七合一實驗室、高速縫紉機實習室、烹飪操作室等實訓場所。學?，F(xiàn)開設(shè)服裝工藝、機電一體化、電子商務(wù)、電子電器、電子技術(shù)、烹飪、計算機應(yīng)用等專業(yè)，共有28個教學班，在校生1580人。其中服裝工藝、機電一體化專業(yè)被評定為××市示范專業(yè)。

2004年該校畢業(yè)共有130人參加普通高校對口單招考試，本科錄取11人，?？其浫?12人，剩余100名畢業(yè)生全部安排在上海、蘇州等地就業(yè)。

××市新世紀學校作為一所開展職業(yè)教育的民辦學校，兩年培養(yǎng)和輸送出電子技術(shù)專業(yè)學生400余人，就業(yè)率達到100％。

目前，我市普通高中在校生約36000人，職業(yè)學校在校生僅3000余人，與上級要求的職業(yè)學校與普通高中教育的人數(shù)比例大體相當差距很大，比例嚴重失調(diào)。

二、統(tǒng)一思想，充分認識發(fā)展職業(yè)教育的重要性和緊迫性

1、富民強市，爭創(chuàng)“三先”，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。一方面，我市招商引資工作力度不斷加大，工業(yè)化步伐逐漸加快，對一線技術(shù)工人的需求量大增，而目前技術(shù)工人特別是高級技工數(shù)量短缺，已成為制約我市工業(yè)發(fā)展的一個重要因素，因此，我們必須大力發(fā)展職業(yè)教育，盡可能多的培養(yǎng)技術(shù)精湛、技能高超的技師和復合型技術(shù)工人，才能不斷滿足我市工業(yè)化進程對各類實用人才的需求。另一方面，我市作為人口大市，每年都要新增10000余名勞動力，這些人沒有經(jīng)過技能培訓就走上社會，文化層次低、技術(shù)水平差，制約了我市的勞動力轉(zhuǎn)移和輸出，因此，必須通過大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高勞動者素質(zhì)，才能把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢。

2、我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀遠遠不能滿足新時期經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須加快改革與發(fā)展的步伐。我市現(xiàn)有的兩所職業(yè)中學---市職教中心和××職中均為省合格職教中心，但兩所學校在校生總數(shù)不足3000人，且硬件設(shè)施不足，設(shè)備簡陋，師資薄弱，經(jīng)費匱乏，難以擔負我市經(jīng)濟發(fā)展對大批技術(shù)工人需求的重任，因此，加大力度發(fā)展職業(yè)教育勢在必行，迫在眉睫。

三、我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求和目標任務(wù)

我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的總體要求是：貫徹落實黨的十六大精神，認真實踐“三個代表”重要思想，深化教育教學改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學效益，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和科技進步服務(wù)，為促進就業(yè)、再就業(yè)和轉(zhuǎn)移剩余勞動力服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，逐步形成與市場需求、勞動就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，靈活開放，特色鮮明，自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

今后一段時期內(nèi)，我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標任務(wù)是：緊緊抓住高中階段生源進入高峰期的有利時機，加快職業(yè)學校的校園建設(shè)，加大教學設(shè)備投入，加強師資力量建設(shè)，力爭在“十五”期間，使我市職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，質(zhì)量效益進一步提高。

1、大力發(fā)展中等職業(yè)教育?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《省政府關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》重申了現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的發(fā)展仍然以中等職業(yè)教育為重點，努力保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當。我市的實際也要求合理劃分職業(yè)教育與普通教育范圍，抓住高中階段生源進入高峰期的有利時機，加大普教、職教統(tǒng)籌力度，積極調(diào)整高中階段教育結(jié)構(gòu)，擴大中等職業(yè)學校招生規(guī)模，提高職、普比例，2005年，全面實施學分制和彈性學制，中等職業(yè)學校招生數(shù)要達到3000人左右，市職教中心和××職中要創(chuàng)建成國家級重點職中；2006年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達到4000人；2007年中等職業(yè)教育年招生數(shù)要達到5000人，職、普比大體相當，每校要建設(shè)2-3個省級重點專業(yè)，3-5個××市級示范專業(yè)。版權(quán)所有

2、積極推進示范專業(yè)建設(shè)。職業(yè)學校要根據(jù)我市經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，結(jié)合學校實際，確定3-5個相對穩(wěn)定、師資較強、設(shè)施齊全的專業(yè)作為學校的骨干專業(yè)進行重點建設(shè)，對照教育部《關(guān)于職業(yè)學校重點建設(shè)專業(yè)教學指導方案》認真研究制定和實施本校的示范專業(yè)建設(shè)方案，以專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化帶動職業(yè)學校的現(xiàn)代化建設(shè)。今年，市職教中心的焊接專業(yè)和車輻職中的服裝專業(yè)要通過省級示范專業(yè)驗收。針對國家啟動緊缺技能型人才培訓基地，市職教中心積極創(chuàng)造條件，計劃投入400萬元創(chuàng)建板材加工技術(shù)培訓基地，逐步形成木材加工的專業(yè)群，目前論證報告已經(jīng)報到省教育廳。

3、強化服務(wù)功能，廣泛開展各級各類職業(yè)技術(shù)培訓。通過職業(yè)教育，培訓農(nóng)村新增剩余勞動力10萬人，致富帶頭人2萬人，農(nóng)村從業(yè)人員年培訓率達到20％，城鎮(zhèn)在職職工年培訓率達到50％，下崗人員培訓后再就業(yè)率達到60％以上。

4、合理整合教育資源，優(yōu)化教育資源配置，穩(wěn)步推進職業(yè)學校布局調(diào)整?！堵殬I(yè)教育法》明確規(guī)定：“普通中學可以因地制宜地開設(shè)職業(yè)教育的課程，或者根據(jù)實際需要適當增加職業(yè)教育的教學內(nèi)容。”根據(jù)這一規(guī)定，我們將在使現(xiàn)有的兩所職中上規(guī)模上檔次的基礎(chǔ)上，選擇××五中、××高中、××中學等三所普通高中設(shè)立職教專業(yè)班，把一些需要實驗實習設(shè)施較少的專業(yè)如工藝美術(shù)、計算機等專業(yè)設(shè)在這些學校，普中班、職教班同時開設(shè)。同時在各鎮(zhèn)辦好一所職成教中心校，努力擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源規(guī)模。

5、加強教師隊伍建設(shè)。積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，加快教師的知識更新，鼓勵教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)學位，不斷提高教師的實踐能力、教學水平和相關(guān)學歷層次。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，每年至少選派20名教師參加省“四新”培訓及到企業(yè)鍛煉；廣泛吸引和鼓勵企、事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和社會上有豐富經(jīng)驗的技術(shù)專家到職業(yè)學校擔任兼職教師，逐步建立起一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。到2008年，全市中等職業(yè)學校90％以上的專任教師要達到本科學歷，10％以上的專任教師要具有研究生學歷，名師、學科帶頭人占教師比例20％以上。

6、深化職業(yè)學校人事管理制度改革。繼續(xù)推行教師全員責任制和管理人員公開選拔、競爭上崗、職務(wù)聘任制度，建立健全激勵和約束機制，實行核定編制下的工資總額包干制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制，人員能進能出，以崗定薪，按勞取酬，盤活學校人力資源。

四、進一步加大教育教學改革力度

1、認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。在加強文明行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)上，增強思想品德教育的主動性、針對性和實效性，大力開展“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德教育，增強受教育者的愛國主義、集體主義和社會責任感；增強文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，重視受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力，為受教育者全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新教育教學模式。適應(yīng)社會發(fā)展、科技進步以及就業(yè)市場的變化，根據(jù)市場需求及時改進和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，保證畢業(yè)生適銷對路。以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將理論與實踐教學緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)講、練同步，教、學結(jié)合。選擇一批我市經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的專業(yè)進行重點建設(shè)，改善教學條件，推進產(chǎn)、學、研相結(jié)合，推進專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。積極推進課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，具有職業(yè)教育特色的校本課程和校本教材。改革教學管理制度，根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓項目的需要，采取靈活的學制和學習方式，實行學分制等彈性學習制度，為學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)創(chuàng)造條件。實行教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)的緊密結(jié)合，保證實踐教學時間，嚴格實踐教學要求，努力培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)技能，敬業(yè)精神和嚴謹求實的作風。

3、抓好就業(yè)指導工作。職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，就業(yè)率的高低是衡量學校教育教學質(zhì)量和效益的標尺，必須要加大工作力度，積極建設(shè)和擴大就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，確保畢業(yè)生全部妥善安置就業(yè)，以暢通的“出口”拉動“入口”。

4、多渠道籌集資金，抓好校內(nèi)外實驗實習基地的建設(shè)，突出實踐性教學內(nèi)容，努力搞好現(xiàn)代化教學設(shè)備和實習實訓場地建設(shè)。要對所開專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置進行深入研究，高標準制定實驗實習基地建設(shè)方案，以滿足和保證教學計劃、大綱的全面實施。職業(yè)學校要積極與相關(guān)企、事業(yè)單位共建、合作，利用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實踐教學，為受教育者提高實踐動手能力，熟練掌握操作技術(shù)提供條件。

5、促進職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在高中階段開展職業(yè)教育與普通教育相互聯(lián)系的綜合課程教育實驗。全面推行學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合、全日制與部分時間或業(yè)余時間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的辦學模式，努力把職業(yè)學校辦成面向全社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心，滿足求學者就業(yè)、升學準備和增強技能、更新知識等多種需要。

五、采取切實有效措施，大力發(fā)展職業(yè)教育

1、努力增加對職業(yè)教育的經(jīng)費投入，進一步拓寬職業(yè)教育籌資渠道。建立和完善社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求以及公共財政體制的職業(yè)教育撥款和成本分擔機制，努力改變當前職業(yè)教育經(jīng)費投入不足的狀況。

《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：各級人民政府用于舉辦職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構(gòu)的財政性經(jīng)費應(yīng)當逐步增長。職業(yè)高中收費低，學校規(guī)模小，因此，發(fā)展職業(yè)教育政府部門必須設(shè)立職業(yè)教育專項經(jīng)費，重點用于職業(yè)學校課程教材開發(fā)、師資培訓、骨干學校建設(shè)和扶持農(nóng)村職業(yè)學校發(fā)展。應(yīng)落實市政府規(guī)定的“農(nóng)村教育費附加用于職業(yè)教育的比例不低于20％，并主要用于職業(yè)學校更新實驗實習設(shè)備和改善辦學條件”，“農(nóng)村成人教育經(jīng)費定額從人均0.25元提高到0.5元以上，由市政府籌措和統(tǒng)籌安排”。

認真執(zhí)行國家對教育的各項優(yōu)惠政策，支持職業(yè)學校辦好實驗實習基地、大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和開展社會服務(wù)，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，增強職業(yè)學校的自我發(fā)展能力?？梢园次飪r部門批準的收費政策提高收費標準。

采用“借雞生蛋”的方式，本著“你投入，我管理，共同受益”的原則，積極引進社會資金，投資職業(yè)學校進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學條件。

2、加大政策扶持力度。按照省教育廳、省財政廳、省人事廳關(guān)于職中教師編制的有關(guān)規(guī)定配齊職中教師，在教師調(diào)配和大學生分配等方面有針對性地對職業(yè)學校予以扶持，并將每年從社會上擇優(yōu)招錄一批專業(yè)、文化課教師，充實到兩所職中，以解決師資不足、力量薄弱的問題。加大普教、職教統(tǒng)籌力度，嚴格執(zhí)行普高死檔線，控制普高規(guī)模，提高普、職比例。繼續(xù)堅持職業(yè)學校春季招生制度，今年春季中等職業(yè)學校共計劃招生3120人，必須嚴格制定并落實相關(guān)措施，確保招生工作順利進行，同時加強對招生的指導工作，針對各職業(yè)學校的特點，錯位設(shè)置專業(yè)，避免資源浪費和無序競爭。

3、解放思想，更新觀念，不斷拓寬辦學思路。職業(yè)學校要拓寬辦學思路，通過聯(lián)合辦學、股份合作等形式，上掛科研院所，橫聯(lián)大中型企業(yè)，積極展開合作，提高職業(yè)學校的辦學水平和管理層次，激發(fā)學?；盍?，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。