創(chuàng)新教育的方法精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教師；課堂；教育教學(xué)

“人性本不是一種實體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創(chuàng)造性活動?！眲?chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導(dǎo)學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的知識。創(chuàng)造教育要遵循學(xué)生的創(chuàng)造活動規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)出個性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自，可以新的教學(xué)形式來表達(dá)自己的教育理念，為教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。

一、創(chuàng)新性教育在教學(xué)中的重要意義

（1）是時展的需要。創(chuàng)新性教學(xué)的特點決定了對學(xué)生所積累的知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和擴展，開放式的教學(xué)形式促進了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質(zhì)量，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代建設(shè)對全面提高全民素質(zhì)的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實素質(zhì)教育的核心。課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，是學(xué)校教育全過程的主體，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時代的需要，應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念的高度出發(fā)，針對學(xué)生的身心特點并結(jié)合教學(xué)自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機構(gòu)成部分，教師由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)平等參與者轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程是師生交往，積極互動的過程。在這個過程中教師與學(xué)生共同體驗與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，教師不但要善于激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，還要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，根據(jù)新課程要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為教育藝術(shù)的探索者，構(gòu)建知識的參與者。教學(xué)過程是實現(xiàn)個性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程，它涉及知識地位的落實、訓(xùn)練強化等諸多問題。學(xué)生是自身素質(zhì)發(fā)展的主體，在教學(xué)過程中要視學(xué)生主體地位的落實，強調(diào)"學(xué)生本位"。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、合作者，學(xué)生的主地位決定了教學(xué)方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同合作研究，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有讓學(xué)生在一片自由的時空中飛翔，才會有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識要因教材、因?qū)W生、因時間、因地點而靈活多變，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，向?qū)W生展示生動形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識演變向?qū)W生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先教師要對學(xué)生要有愛心、耐心、誠心。應(yīng)試教育的束縛中，造成了學(xué)習(xí)的思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被擠壓著，教師在整個的課堂中緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了 “理性的奴性”的被動教學(xué)方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學(xué)生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調(diào)動起學(xué)生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過于嚴(yán)肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見解，鼓勵創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時還要探索行之有效的激勵機制，教學(xué)中創(chuàng)新小組等激勵機制，激發(fā)學(xué)生每天都有獨到的所想所做，使學(xué)生具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術(shù)和能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)的自學(xué)能力，教師在課堂應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，鼓勵學(xué)生先自學(xué)，然后由學(xué)生上臺講解，教師在適當(dāng)?shù)臅r候予以點撥，通過這樣的教學(xué)使學(xué)生在教學(xué)中占有主動性，真實的體現(xiàn)出“以人為本”的新課程理念，結(jié)合學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進行提高自學(xué)能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現(xiàn)在非智力因素方面，而且每個學(xué)生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個學(xué)生有機會在有意義的活動中展現(xiàn)自己的力量，就得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對學(xué)生的不同性格因材施教、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮長處、彌補不足，使不同的學(xué)生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動是課堂教學(xué)的必要補充，通過開展了一系列的文體活動，如征文、演講比賽、讀書活動、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實了學(xué)生的知識，更重要的是提高了學(xué)生對事物的判斷力和語文實際操作能力，富有創(chuàng)新意識的實踐活動能夠補充書本上所缺乏的知識，從而極大地培養(yǎng)每個學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)實踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學(xué)的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 約翰；杜威著王承緒譯：《民主主義與教育》.人民教育出版社，2001年版

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第2篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關(guān)鍵詞：初中；德育教育；創(chuàng)新

對于初中這一階段的學(xué)生來說，他們正處于各種思想的形成期，可以說是“靈魂發(fā)育期”，這一時期所形成的思想觀念將對學(xué)生今后的發(fā)展和行為習(xí)慣產(chǎn)生巨大的影響。初中德育教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而使其自身成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響以及中考制度的壓力使得我國的初中德育教育很難做到理論知識與德育功能的有效統(tǒng)一。傳統(tǒng)的宣講式的德育教育，嚴(yán)重違背了學(xué)生心理發(fā)展和道德培養(yǎng)的規(guī)律，使得學(xué)生會說不會做，沒有真正成為道德的主體。

一、 對初中學(xué)生進行德育教育的意義

當(dāng)前，物質(zhì)生活的豐富性以及社會的復(fù)雜性，使得各種思想觀念在這種環(huán)境下充斥著人們的生活。再加上外來文化的影響、現(xiàn)代信息傳播速度的加快以及拜金主義、享樂主義、物質(zhì)主義等等不良思想的蔓延與充斥，青少年面臨的誘惑也越來越多。尤其是對初中生來說，他們的思想觀念正處于形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段極其容易受到外界思想觀念的影響。因此，對初中生進行德育教育，不僅能夠?qū)W(xué)生思想觀念的形成起到正確的指引作用，有利于學(xué)生的個人成長，同時也關(guān)系到一個國家和民族未來的發(fā)展。尤其是對德育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠使德育教育的教學(xué)效果更加顯著，提高教學(xué)的效率。

二、 德育教育中教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施

近年來，通過對我國初中德育教育工作的研究，筆者結(jié)合自己實際工作中的經(jīng)驗總結(jié)，對促進初中德育教育教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施進行了簡單的分析。

1.加強情感上的交流，注重情感教育

對于初中德育教育來說，教師在進行教育的過程中，教師應(yīng)注重情感與學(xué)生的情感交流，通過情感教育能夠取得更好的德育效果。德育教育不是一味地說教，灌輸式地教育往往會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理。因此，教師進行德育教育時，要加強與學(xué)生的交流與溝通，從而及時地了解學(xué)生思想形成過程中存在的問題，并給予正確的指導(dǎo)。例如，在進行德育教育課時，教師可以鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，說出自己存在的困惑或問題，也可以以不記名的形式將自己的問題寫到紙上交給教師，這樣教師就能夠結(jié)合學(xué)生的問題，及時地調(diào)整自己德育教育的方法，實現(xiàn)方法的創(chuàng)新。

2.將德育教育滲透到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中

當(dāng)前，我國初中德育教育的主要課程是思想品德課程，但是真正的德育教育不能僅僅依靠這一門課程，而是要將其滲透到學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有這樣才能更好地起到潛移默化的作用。因此，在德育教育中，各科任教教師要加強配合，在教學(xué)時要注重德育教育的滲透。如，政治教師要在講課的過程中加強對學(xué)生法制觀念、社會主義等思想教育的滲透；而歷史教師則要結(jié)合自己學(xué)科的特點加強愛國主義、責(zé)任意識等思想品質(zhì)的傳遞等等。只有這樣，才能使德育教育的功能得到發(fā)揮，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.利用現(xiàn)代科技在教學(xué)中的使用，加強網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的引導(dǎo)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并且以其直觀、形象等獨有特點，受到了人們的普遍關(guān)注。對于初中德育教育來說，利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的引導(dǎo)將對其發(fā)展起到很大的作用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立校園網(wǎng)絡(luò)，制作一些思想性好、適應(yīng)性廣且具有極強趣味性的德育課件或視頻，讓學(xué)生通過觀看具有教育意義的視頻或資料，參與到德育教育活動中來，成為道德思想學(xué)習(xí)的主體。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強德育教育和主體班會的雙向結(jié)合等等。當(dāng)然，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)教育是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜和網(wǎng)絡(luò)信息的混亂，會對德育教育帶來一定的不利影響。這就要求教師在利用網(wǎng)絡(luò)進行德育教育時，要加強對學(xué)生文明上網(wǎng)的教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息，以此來抵制網(wǎng)絡(luò)不良思想文化的侵蝕。

4.注重德育教育的生活化

德育教育生活化，就是強調(diào)思想道德教育直面生活中的問題與困境，通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗加強對學(xué)生的啟迪與引導(dǎo)，從而形成良好的價值觀念。德育教育不是口頭教育而是真正為解決學(xué)生成長中的思想問題、促進學(xué)生思想發(fā)展而存在的。因此，教師在進行德育教育時要注重德育教育的生活化，結(jié)合學(xué)生生活中存在的問題，通過小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進行原因以及解決方法的思考，以此來發(fā)揮學(xué)生在德育教育中的主體作用。這也是進行初中德育教育教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑之一。

總之，創(chuàng)新初中德育教育的教學(xué)方法能夠?qū)ζ浣虒W(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，要想實現(xiàn)德育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新就要改變傳統(tǒng)的灌輸式宣講教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進其對德育教育活動參與的積極性，使其能夠在潛移默化中形成正確的價值觀念，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.于耀國.淺析初中思想品德的德育教育[J].教學(xué)論壇.2012.

第3篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；創(chuàng)新教育

就高中生物教學(xué)而言，它是一門實踐性、趣味性以及創(chuàng)造性極強的學(xué)科，學(xué)生要想真正意義上地學(xué)懂生物，需要付出比其他學(xué)科更多的努力，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識勢在必行。積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性以及參與性能夠讓學(xué)生主動融入教師的教學(xué)中去，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，它是學(xué)校以及教師教學(xué)中不得不重視的問題。

一、高中生物教學(xué)中存在的問題

目前我國高中生物教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，本文指出具體問題包括以下幾點：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會面臨各種各樣的壓力，在課堂上的時候?qū)W生就會出現(xiàn)精神疲憊的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生就不能很好地投入課堂中去，也就不能專心聽課；（2）教師備課還不是特別的完善。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，如果教師備課不夠完善，只是簡單的照本宣科，就會磨滅學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣；（3）教師授課的方式不當(dāng)。在具體教學(xué)中，教師大多灌輸給學(xué)生理論知識，在整個課堂上，都只有教師在講解，這種教學(xué)方式根本不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中生物做好創(chuàng)新教育的方法

高中生物要想做到創(chuàng)新教育有很多的方法，本文主要論述以下三種：（1）教師應(yīng)不斷地改變傳統(tǒng)的教育觀念，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。相關(guān)研究表明，學(xué)生要想充分發(fā)揮自身的潛力，必須有一個相對安全的環(huán)境，這就要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，要不斷成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)路人；（2）教師應(yīng)積極完善自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)做的就是不斷引導(dǎo)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，搭建起學(xué)生與教師之間的橋梁，這樣，學(xué)生就可以充分表達(dá)自己的看法、觀點以及意見，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）教師應(yīng)做好授課前的準(zhǔn)備。高中生物是一門實踐性較強的學(xué)科，在課前，教師必須精心為學(xué)生設(shè)計授課環(huán)節(jié)，要在實驗的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生不斷了解生物、認(rèn)識生物這門學(xué)科。  

三、高中生物教學(xué)創(chuàng)新教育的意義

21世紀(jì)的今天，人們不斷提出創(chuàng)新，創(chuàng)新已然成為新時代的代名詞，它對教師教學(xué)提出了更高水平的要求，就教師而言，必須不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能、創(chuàng)造潛力。隨著經(jīng)濟全球化程度的不斷加深，世界各國間的競爭不斷轉(zhuǎn)變?yōu)閲駝?chuàng)新能力的競爭，生物學(xué)科的發(fā)展不僅關(guān)乎人民生活，還影響國家安全以及科技發(fā)展等方方面面，為此，我們必須加強生物的創(chuàng)新教育。就我國目前的教育形式而言，可謂是瞬息萬變，在高中生物教學(xué)中更是存在諸多問題，比如，教師思想觀念落后、認(rèn)為生物是一門可有可無的學(xué)科等，為有效解決這些問題，必須積極推進生物的創(chuàng)新教育。

一言以蔽之，要想真正意義上解決高中生物教學(xué)中存在的問題，就必須做好相關(guān)的創(chuàng)新教育，它是目前學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，也是關(guān)系到國家發(fā)展的重要因素。為此，高中生物教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要幫助學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

第4篇：創(chuàng)新教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；貧困地區(qū)；初中生

國運興衰，系于教育，為了重塑中華創(chuàng)新之魂，教育責(zé)無旁貸。

但是當(dāng)下，傳統(tǒng)教育的種種弊端，應(yīng)試教育的不良傾向也困擾著當(dāng)代中國的教育。其中，對學(xué)生創(chuàng)新精神的扼殺，是中國教育的一大弊端。中國學(xué)生創(chuàng)新精神的弊病也暴露在世界教育大眾中。如世界著名航空專家、美國普里斯頓大學(xué)教授陳心一訪華時對有人說，美國教授在招收博士生時，往往寧可錄取分?jǐn)?shù)較低的西方國家的學(xué)生，而不愿意錄取分?jǐn)?shù)較高的中國、韓國學(xué)生。原因就是東方的學(xué)生管于啃書本、抓分?jǐn)?shù)、墨守陳規(guī)。因此、當(dāng)代中國更加需要具有創(chuàng)新精神的人才。教育，首當(dāng)其沖的成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要手段。教育必須創(chuàng)新，創(chuàng)新教育必然應(yīng)運而生！

創(chuàng)新教育是面向未來的教育；

創(chuàng)新教育是面向現(xiàn)代化的教育；

創(chuàng)新教育也是面向世界的教育。

創(chuàng)新教育要從小抓起，從娃娃抓起。中學(xué)階段無論是在生理或心理上都是獲取創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳階段。所以中國中學(xué)生的創(chuàng)新教育是中國創(chuàng)新教育的重點。那么貧困地區(qū)創(chuàng)新教育的發(fā)展是否能跟上國家創(chuàng)新教育發(fā)展的平均水平？本文就以我國貧困地區(qū)初中生創(chuàng)新教育的實施途徑與方法作為我們觀察、研究和探討的對象，并對此展開研究型的論述。

本文主要探討的是黑龍江省六大貧困縣之一的湯原縣創(chuàng)新教育實施途徑與方法等方面。首先，了解一下湯原縣的一些主要情況。湯原縣縣域3420平方公里，全縣總?cè)丝跒?6.5萬人。在科學(xué)教育方面：科技興縣戰(zhàn)略得到大力實施，科技貢獻(xiàn)率進一步增大。教育事業(yè)在改革調(diào)整中穩(wěn)步發(fā)展。全縣中等專業(yè)學(xué)校一所，在校生約2000人左右。普遍中學(xué)17所，在校學(xué)生約10000人左右。小學(xué)78所，在校學(xué)生約20000人左右。全縣適齡兒童入學(xué)率100%。

在中學(xué)生創(chuàng)新教育的實施途徑與方法上我們主要從以下幾個方面進行研究與論述：

一、在教學(xué)軟硬件設(shè)備上

首先，在硬件設(shè)備上，湯原一中的教學(xué)樓比較舊，教室內(nèi)的書桌也比較陳舊。校內(nèi)圖書館也是比較落后的，管內(nèi)藏書也不較少。校內(nèi)食堂和學(xué)生宿舍條件都比較艱苦。從總體上看，湯原一中的硬件設(shè)備都不是很令人滿意，處于較落后的狀上態(tài)。而在軟件設(shè)備，湯原一中能夠做到每個教室都安有一臺計算機，并配有投影儀。但不能確保讓每個教師的計算機都能連上互聯(lián)網(wǎng)。教師的辦公室都有配備計算機，保證了每個老師的辦公桌上都安有一臺能聯(lián)網(wǎng)的計算機。在學(xué)校的微機室內(nèi)大約有50臺左右的計算機，但都未聯(lián)網(wǎng)。

二、在課程設(shè)置上

除正常的主科與副科科目外，還有藝術(shù)類的課程。包括音樂、美術(shù)和體育。課外活動主要是上勞動技能課，學(xué)生們可以在勞技課上學(xué)到許多動手的技能。勞動技能可是在學(xué)校以外的勞動技能中心開展的。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇自己所要學(xué)習(xí)的技能。這些技能課包括布藝、陶藝、烹飪、面點、電子、駕駛、雕刻、編織布、插花、等20多門課程。這種課外技能課能促使學(xué)生豐富自己的課余生活，還讓學(xué)生學(xué)到了親自動手的技能，豐富了他們初中時代的學(xué)習(xí)生活。培養(yǎng)他們的動手、動腦、勇于創(chuàng)新的精神。

三、在教師觀念上

通過觀察和詢問等方式，我們了解到湯原一中的教師在創(chuàng)新教育之一方面的觀念還不是很明確。在日常的教學(xué)工作中對這一觀念的體現(xiàn)還是相對較少的。但偶爾也會在課堂上鼓勵學(xué)生們利用新的角度去思考，或做一些與教學(xué)有關(guān)的討論和課外手工等。

四、在教師的教學(xué)手段上

通過觀察可以看出在湯原一中的課堂上，教師的教學(xué)手段比較單一。主要還是采用“教師教學(xué)生學(xué)”、“教學(xué)活動以教師為中心”、“教師為主學(xué)生為輔”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。在課堂上教師很少讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點或想法，或引導(dǎo)學(xué)生進行自我創(chuàng)新式的探究。相對來說，平度市某中學(xué)在教師教學(xué)手段上做到了以下幾點：（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)。創(chuàng)設(shè)一種與擋墻學(xué)習(xí)主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實任務(wù)進入學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）教師導(dǎo)航，教師導(dǎo)航通過對學(xué)生的指導(dǎo)讓學(xué)生明確任務(wù)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作來完成任務(wù)。（三）搜集信息，通過“教師導(dǎo)航”環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)明確，要想順利的完成任務(wù)，就要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)、從相關(guān)資料中學(xué)、從網(wǎng)上搜索、還要從師生和生生的相互合作中學(xué)。（四）上課講解，在學(xué)生已經(jīng)初步了解所要學(xué)的知識以后在對教學(xué)內(nèi)容進行講解，對主要問題要求學(xué)生重要掌握。再對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的疑問進行講解和指導(dǎo)，保證學(xué)上能夠全面掌握課程規(guī)范對學(xué)生的要求。（五）課堂小結(jié)，對學(xué)生推薦出的最佳結(jié)論進行欣賞性評價，教師適時點撥和指導(dǎo)，然后師生共同進行課堂小結(jié)，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面的收獲進行交流，對存在的不足提出改正的建議。

五、在教學(xué)方案、教材建設(shè)方面

教師的教案中很少涉及有關(guān)學(xué)生自主、獨立學(xué)習(xí)的方面。主要體現(xiàn)的都是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做的，而關(guān)于創(chuàng)新教育中的對學(xué)生和教師的要求相對甚少。在教材建設(shè)方面，沒有專門的關(guān)于創(chuàng)新教育的適時可參考的資料。但是，有一些教材中偶爾也能看到一些讓學(xué)生獨立完成的思考題、小手工等等。這一點對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自己動手等能力產(chǎn)生有利影響。

通過對湯原一中創(chuàng)新教育的初步調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，湯原一中創(chuàng)新教育在教學(xué)軟硬件設(shè)備上、課程設(shè)置與實施上、教學(xué)手段上、教學(xué)方案及教材建設(shè)上、學(xué)生課堂表現(xiàn)上、教育評價制度上等各方面，與我國中學(xué)生創(chuàng)新教育發(fā)展的平均水平上都存在一定的差距。這種差距不但阻礙了我國貧困地區(qū)創(chuàng)新教育的發(fā)展，而且阻礙了我國貧困地區(qū)兒童的發(fā)展，阻礙了我國貧困地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。所以，國家應(yīng)加強對我國貧困地區(qū)中學(xué)生創(chuàng)新教育的支持力度。使貧困地區(qū)的兒童能夠有機會培養(yǎng)自己獨立創(chuàng)新的精神，并將這種精神延伸到生活的每個角落、延伸到生命的每個階段。是自己成為一個真真正正“會創(chuàng)新的人”。“創(chuàng)新”創(chuàng)新是這個時代的主題，我們只有不斷完善自身，用創(chuàng)新的眼光看待問題，才能看到別人看不到的景色，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題所在，才能促進我們不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。所以，所以我們要重視創(chuàng)新及創(chuàng)新教育，更要重視被一度忽視的貧困地區(qū)的創(chuàng)新教育。因為在那里一定會存在被埋沒的金子，會存在未來國家的棟梁！

參考文獻(xiàn) ：

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[3] 李世海 、高兆宏、 張曉宣：創(chuàng)新教育新探，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005年版。

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[5] 肖云龍：脫穎而出創(chuàng)新教育論，湖南大學(xué)出版社，2000 年版。

[6] 李鷹：創(chuàng)造教育：理論實踐與教學(xué)設(shè)計，山東人民出版社，2008年版。

第5篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關(guān)健詞 職業(yè)教育；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1007-7316-（2014）02-

一、前言

職業(yè)教育做這教育領(lǐng)域內(nèi)的一個分支，有著其它普通教育不可代替的作用。職業(yè)教育培養(yǎng)出的是直接從事生產(chǎn)創(chuàng)造的技術(shù)人才，技術(shù)素質(zhì)的高低直接影響產(chǎn)品的優(yōu)劣。因此，這就要求我們從事職業(yè)教育的人要不斷追求，努力培養(yǎng)出符合時代要求的技術(shù)人才。

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對舊的教學(xué)方法尤其不適應(yīng)，現(xiàn)在就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是原來對舊的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了厭卷，也就是老師說的不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。再加之普通高中的擴招，其它辦學(xué)機構(gòu)的不斷成立，是本來就不斷減少的生源更加緊缺，職業(yè)學(xué)校的招生發(fā)展更加艱難。如還延用舊的教學(xué)方法，職業(yè)學(xué)校的吸引力就會更小，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)就會更加舉步為艱，所以職業(yè)教育的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新迫在眉捷。

職業(yè)教育教學(xué)方法的選擇和確定是根據(jù)職業(yè)教育目標(biāo)所決定的。適用的教學(xué)方法，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅具有一定的知識儲備，更重要具備了綜合職業(yè)能力。

二、改革、創(chuàng)新教學(xué)方法的基本模式

無論是普通教育還是職業(yè)教育的教學(xué)方法基本上都包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)效果評價等方面內(nèi)容。

（一）先進的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育過程中，都是老師被動的教，學(xué)生被動的學(xué)，由于雙方缺乏密切的配合而往往導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生招收的大部分是低分的學(xué)生，本來已對文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)已失去了興趣，且基礎(chǔ)又差，按照傳統(tǒng)的教與學(xué)根本就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)過程結(jié)束后，知識的綜合運用全靠自己去重新“領(lǐng)悟”。

我校就針對教學(xué)方法進行了改革和創(chuàng)新，業(yè)帶頭人組織與本專業(yè)相關(guān)的教師成立實驗班。教師在教的過程中，只發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容興趣，變被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動要學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，使原本枯燥的知識變得學(xué)生愿意接受，肯于接愛。實驗班的學(xué)生在全市的技能比武大賽中分別獲得一、二、三等獎的好成績，受到有關(guān)部門的好評。

（二）全新的教學(xué)模式

教學(xué)模式主要有以下幾個步驟：

1、先確定教學(xué)目的。對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識要認(rèn)真掌握，只有掌握了基礎(chǔ)知識才能不斷延伸，去研究更深的知識，對本專業(yè)的知識才能理解更加透徹。

2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)期間為之奮斗的方向。

3、確定學(xué)習(xí)課題，學(xué)習(xí)課題是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合，它實際就是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的步驟。學(xué)習(xí)課題是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程的具體體現(xiàn)。選擇課題必須具有代表性和技術(shù)的先進性。

（三）獨特的教學(xué)方法

新的教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，常規(guī)教學(xué)規(guī)定的知識占整個教學(xué)過程的30%，按照課題要補充大量的新知識和新技術(shù)。學(xué)生要在正常教學(xué)時間內(nèi)掌握各門課程和新知識，必須有正確的學(xué)習(xí)方法才行，這就要求教師在教學(xué)過程中必須以傳授各種學(xué)習(xí)方法為主，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

教師所傳授的學(xué)習(xí)方法有：延續(xù)性新知識的學(xué)習(xí)方法，有教科書新知識的學(xué)習(xí)方法、無教科書新知識的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)方法、資料類知識的學(xué)習(xí)方法、基本技能的學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)方法等。這些學(xué)習(xí)方法要穿插在各種教學(xué)活動中進行教授。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方法，再用新的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新的知識，形成自己學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。

學(xué)生掌握這些方法后，教師要根據(jù)本專業(yè)特點，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自覺運用這些方法，使學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)階段。教師在這個階段主要是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。如，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、難點分析、提供相關(guān)資料、提供設(shè)備和材料等。整個學(xué)習(xí)過程以創(chuàng)新和課題實踐環(huán)節(jié)的需要為重點，注意知識間的橫向聯(lián)合，突出學(xué)習(xí)實踐過程中汲取知識和強化技能的特點。

（四）創(chuàng)新的教學(xué)手段

運用創(chuàng)新的教學(xué)手段，對教師就有了更高的要求。教師不僅要有本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更要有較高的專業(yè)技能和與之相關(guān)的各種知識。為了提高教師本身素質(zhì)，我校對教師進行了定期輪訓(xùn)。并與各企業(yè)聯(lián)合，定期組織教師到企業(yè)實習(xí)，使教師的技能得到提高，滿足教學(xué)的需要，使創(chuàng)新的教學(xué)方法手段得以運用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

對學(xué)生而言，創(chuàng)新有四層義：一是掌握親知識、新技能；二是做沒有做過的工作；三上做中國人沒有做過的工作；四是外國人沒有做過的工作。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是從最低層次開始，以最高層次為目標(biāo)。

創(chuàng)新教育必須采用先進的教學(xué)手段，這些手段可以提高教學(xué)效率，降低教學(xué)成本。由于采用了最新的教學(xué)手段，因此大大縮短了教學(xué)時間，保證教學(xué)順利進行。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)社會、企業(yè)發(fā)展的需要，特別是難以培養(yǎng)崗位需求的技術(shù)技能人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力、職業(yè)活動力，是職業(yè)教育工作需要探索的一個重要課題。創(chuàng)新教學(xué)法，是總結(jié)經(jīng)驗、祛除改變傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的弊病、提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力過程中產(chǎn)生的。

職業(yè)教育教與學(xué)的過程與普通教育相比，所學(xué)內(nèi)容并不是一個種完全、連續(xù)的內(nèi)容和信息，而是以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，因此學(xué)生是通過自身的體驗去學(xué)習(xí)知識和技能，這種教學(xué)方法就抓住了職業(yè)教育的本質(zhì)特點。運用新的教學(xué)方法，改革、創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的技能人才是我們從事職業(yè)教育的人不可推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫雅梅.淺談加強高等職業(yè)院校實踐教學(xué)[J].中國成人教育.2007（2）：132

第6篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)，德育教育方法，教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新精神

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中應(yīng)該突出創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)背景下，我國的民族創(chuàng)新能力直接影響到我國未來社會的發(fā)展，這也是教育工作的一個重要方面。特別是在進行教育創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面，中學(xué)教育具有不可推卸的責(zé)任。同時，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也必須符合學(xué)生的自身身心發(fā)展規(guī)律的要求。為了保障新課程教學(xué)改革的順利實施，班主任在德育工作方面也應(yīng)該積極創(chuàng)新，不斷用創(chuàng)新的思維來培養(yǎng)創(chuàng)新人才[1，2]。這里結(jié)合班主任工作中的重點問題，特別是德育方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育進行探討，希望對于今后班主任工作有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神的德育思考

在進行德育教育的創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)該保證具有良好的創(chuàng)新性的學(xué)校環(huán)境，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件。可以看出，創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境涉及到的內(nèi)容比較多，包括影響到個體創(chuàng)新素質(zhì)的各個方面，涉及到學(xué)校環(huán)境、校長管理理念、文化景觀、班級氛圍以及教學(xué)評估等各個環(huán)節(jié)。創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生的培養(yǎng)自然離不開創(chuàng)新型教師的德育教育工作。一方面，在德育工作中，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新方面的巨大潛力，不斷讓學(xué)生從可能性向現(xiàn)實性進行轉(zhuǎn)化；另一方面，教師的個性化特征以及創(chuàng)新水平也潛移默化地影響著這種轉(zhuǎn)化。從當(dāng)前的研究成果看，教師的創(chuàng)新能力直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新水平。比如，通過相關(guān)的研究工作，如果教師在德育教育方面不具備創(chuàng)新思路，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在各個方面的學(xué)習(xí)，特別是寫作方面難以進行突破。一般來說，具有高創(chuàng)作成果的教師則對教師的獨創(chuàng)性思維更加感興趣，更喜歡獨具一格的教學(xué)方法。所以，重點則是要教師進行教學(xué)觀念的創(chuàng)新活動。在德育教學(xué)創(chuàng)新中，首先應(yīng)要求教師具備教學(xué)方面的創(chuàng)新，從而有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新。在積極性的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)主動積極利用新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新素質(zhì)。還應(yīng)該看出，全面提升學(xué)生素質(zhì)，則是每個教育工作者的重中之重，只有通過創(chuàng)新教育，才能向社會提供所需要開發(fā)利用的資源。

根據(jù)實踐經(jīng)驗，班主任的德育工作應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為價值取向的教育理念。根據(jù)新課標(biāo)的要求，主動采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有效保證學(xué)生激活封存的記憶，更好鼓勵學(xué)生具有較強的主動性、積極性，這些對課堂學(xué)習(xí)小組的組織顯得非常重要。

二、德育教育中支持并保護創(chuàng)新精神

在德育教學(xué)中，應(yīng)該充分利用好學(xué)生的好奇心理，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師往往有著無上權(quán)威性，學(xué)生不敢違背教師的指令，特別是班主任老師。盡管當(dāng)前的教師并不像從前那樣的“居高臨下”，但大部分教師依舊受著很深的“師道尊嚴(yán)”的陳舊思想的影響，經(jīng)常用指令性的言語來命令學(xué)生，這能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，但卻和現(xiàn)代教育理念格格不入，不利于實現(xiàn)有效的德育教育工作的開展，學(xué)生沒有主見、獨立性差、具有較強的依賴性，創(chuàng)造性差，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力很難得到提升，同樣難以發(fā)揮必要的德育教育工作效果[3]。

這里通過“方蘋果的故事”進行說明，美國的老師面對著學(xué)生所畫的方蘋果，沒有像大多數(shù)中國教師一樣生氣，也沒有簡單地進行評價，而是讓學(xué)生主動說出創(chuàng)作的理由，結(jié)果還將本節(jié)課的最佳創(chuàng)意獎頒發(fā)給這名學(xué)生，及時有效地肯定了這位學(xué)生的創(chuàng)意，這樣能夠更好激發(fā)起創(chuàng)新的火花，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作。同樣，在班主任的德育教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)，大膽鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)新精神，能從情感上接受學(xué)生的創(chuàng)新，將方蘋果的夢種植在每個學(xué)生心中。經(jīng)過一定時期的培育，通過綜合培養(yǎng)作用，在未來的某個時間內(nèi)，學(xué)生則會“夢想成真”。

三、德育教育中確立寬松的目標(biāo)管理機制

從管理方面分析，應(yīng)基于目標(biāo)管理來積極營造寬松的環(huán)境。當(dāng)前的過程管理中，對于學(xué)生在各個方面限制過于死板，不適合創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。構(gòu)建評價體系中，應(yīng)該重視科學(xué)性、合理性的特點，通過有效目標(biāo)管理確定，利用強有力的激勵機制，大膽創(chuàng)新，積極調(diào)動學(xué)生自身的主動性、積極性，在德育教育中，培養(yǎng)有效的創(chuàng)新能力。在進行學(xué)生的德育工作教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)該要求教育者具有創(chuàng)新的素質(zhì)能力和豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵教師進行多方面的學(xué)習(xí)和思考，將科研和教學(xué)相互結(jié)合[4]。通過課堂教學(xué)，將問題的答案以及思考過程主動和學(xué)生進行交流，改變傳統(tǒng)的學(xué)生無條件接受老師給予答案的被動局面，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生給出與老師標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生具備敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)答案的行為，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育模式。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)非常習(xí)慣背誦傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，經(jīng)過長時間的積累，自然沒有獨立思考的精神，班主任在進行教育教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生面對問題有著自己獨立的見解，應(yīng)該鼓勵學(xué)生從自身的情況來尋找問題的答案，并選用合適的方式來追求答案的完善，體現(xiàn)出較強能力的綜合素質(zhì)以及探索精神。正是通過上述獨立探索過程，才能有可能做好學(xué)生的潛能開發(fā)，才能進一步做好中學(xué)德育教育工作。

參考文獻(xiàn)： 

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第7篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)體育；教學(xué)方法

現(xiàn)代社會，很多小學(xué)對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，也將體育教學(xué)放到“副科”地位，更有甚者完全取消了體育課程，這些行為都在很大程度上限制了小學(xué)生的身心發(fā)展。體育運動是小學(xué)生提高身體素質(zhì)、拓展視野、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要方式，各所小學(xué)一定要重視體育在小學(xué)生心理、生理發(fā)展中的重要性，不斷更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法，以獲得更好的教學(xué)效果。下面筆者就來談一下如何加強小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)，希望能和廣大同行共勉。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，教育行業(yè)逐漸在社會發(fā)展中占有重要地位，教育的深化改革也逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)的機械、死板，但不可否認(rèn)的是學(xué)生承擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力并沒有跟其年齡成正比，文化課在整個小學(xué)階段依然處于重要地位，因此出現(xiàn)的“重文輕武”現(xiàn)象也十分普遍。與此同時，人們生活水平不斷提高，對孩子的重視程度也越來越高，現(xiàn)在兒童的營養(yǎng)攝入量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前，再加上小學(xué)生缺少鍛煉，肥胖、營養(yǎng)過剩等問題都時刻威脅著孩子的身體健康。小學(xué)開設(shè)的體育課，目的正是鍛煉兒童身體素質(zhì)、提高意志力，所以體育課是任何課程都不能取代的。根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)體育課雖然依然正常進行，但是體育課教學(xué)形式過于形式化、教學(xué)方法過于單一、教學(xué)內(nèi)容太過枯燥都成為限制體育課發(fā)揮重要作用的元素，因此創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法勢在必行。

二、基于創(chuàng)新的小學(xué)體育教學(xué)方法分析

小學(xué)階段是兒童生命力最旺盛的一段時期，這時候他們對外界的一切事物都處于好奇狀態(tài)，也喜歡到處跑鬧，他們會在大雪紛飛中打雪仗、也會在烈日高照下過家家，還會在心血來潮時，做一些我們成年意想不到的事情。記得在教學(xué)過程中，筆者曾遇到過一個兒童，當(dāng)時他正在上四年級10周歲，這個孩子平時有很多奇思妙想，會比其他學(xué)生更容易提出為什么，同時也比較活潑，我們教室當(dāng)時在一樓，孩子們活動也比較方便，在教學(xué)樓后面有一條小路，并沒有被水泥覆蓋，所以這條路上會有很多小螞蟻，一次課間偶然，我發(fā)現(xiàn)他蹲在好多螞蟻附近，在觀察“螞蟻搬家”，當(dāng)然課間的時間非常短促，我還沒有來得及問他收獲了什么，上課鈴就響了。

通過上面這個事例，筆者認(rèn)為，體育課對于小學(xué)生不僅有鍛煉身體、提高意志力的作用，同時，體育課也是兒童認(rèn)識這個世界、感受這個世界的重要途徑。而創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，也能培養(yǎng)學(xué)生一種善于發(fā)現(xiàn)、善于感受的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成善待大自然的習(xí)慣。而要想實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以從以下幾個角度入手。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課不應(yīng)該是一成不變的，體育教學(xué)也不應(yīng)該是完全按照教材進行的，教學(xué)理念的創(chuàng)新，能夠在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教師的教學(xué)設(shè)計更加豐富多彩，同時創(chuàng)新教學(xué)理念，也可以在一定程度上激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中，比教師強硬的教導(dǎo)，效果要好上幾百倍，而學(xué)生主動參與又可以讓教學(xué)活動顯得更加有意義。例如，小學(xué)階段的體育教學(xué)涉及廣播體操的學(xué)習(xí)，廣播體操作為學(xué)生進入校園以來的“必修課”，通常學(xué)生對廣播體操的學(xué)習(xí)都是非常積極的，因為廣播體操符合小學(xué)生這一年齡的心理特點，但是在實際教學(xué)過程中，教師依然要讓廣播體操成為學(xué)生迫不及待要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶有一定興趣的學(xué)習(xí)，可以讓整個教學(xué)活動精彩無極限。

又如，在小學(xué)體育教學(xué)中，“跑步”是學(xué)生一定會涉及的教學(xué)，但是單獨的跑步教學(xué)十分乏味、枯燥，歷年以來都是學(xué)生非常討厭的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分成幾個小組，從短跑開始，教學(xué)生起跑姿勢、跑步中應(yīng)注意的問題等，并讓學(xué)生在小組合作中，掌握跑步要領(lǐng)，最后從小組中推薦一個，參與班內(nèi)的體育競賽，看哪個小組的學(xué)習(xí)成果最好，對于小學(xué)生來說，體能是有一定限制的，因此跑步的持續(xù)時間不宜過久，體育課剩余的時間教師也讓學(xué)生自由玩耍，可以兩兩結(jié)伴玩足球、排球、跳繩等項目，另外非常值得推薦的是，筆者所在的小學(xué)，體育課不僅有各種各樣的體育器材，還有一些輪胎、彈力球等玩具，這些都是學(xué)生非常喜歡的玩具，而將這些設(shè)備引入體育教學(xué)中，也在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上體育課。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力

小學(xué)階段學(xué)生的任何能力都在不斷發(fā)展中，而實踐能力的提高是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍――輕松、愉快、平等、自由的教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與，成為教學(xué)的一大亮點，而教學(xué)氛圍的烘托則需要教學(xué)方法的創(chuàng)新。在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中，可以引入音樂教學(xué)法，現(xiàn)代社會的發(fā)展，讓小學(xué)生接觸的潮流元素越來越多，音樂不僅成為成年人放松心情的重要方式，也成為小學(xué)生娛樂的主要途徑，因此在體育教學(xué)中，融入音樂教學(xué)，會產(chǎn)生出人意料的教學(xué)效果，同時教學(xué)設(shè)備越來越完善，教學(xué)形式也逐漸豐富起來，體育教學(xué)同樣可以采用視頻教學(xué)的方法作為輔助教學(xué)法，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，并通過主動學(xué)習(xí)，掌握理論知識和實踐能力。例如，在足球教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放巴西世界杯的主題曲we are one ole ola，還可以給學(xué)生播放世界杯比賽的相關(guān)視頻等，營造一個輕松、歡快的教學(xué)氛圍。

另外還可以采用游戲教學(xué)法，教育心理學(xué)認(rèn)為游戲是兒童獲得認(rèn)知的重要途徑，游戲教學(xué)法符合兒童的心理特征，小學(xué)階段的學(xué)生沒有足夠的自制力，同時接受能力也比較強、可塑性比較強，因此游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)知識。比如在體育課堂上，教師可以讓學(xué)生手拉手圍成一個圈，讓足球在每個學(xué)生的手上依次傳播，如果中間有學(xué)生做小動作，或者出現(xiàn)足球掉落等現(xiàn)象，就必須表演節(jié)目，講一個笑話或者唱一首歌曲來進行懲罰。

3.創(chuàng)新教學(xué)評價，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展

教學(xué)活動結(jié)束以后，對學(xué)生知識掌握情況的評價是非常重要的，同時這也是評價教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在小學(xué)體育評價體系中，無非就是期中考試、期末考試，這些評價形式并不能成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在實際評價過程中，評價方法一定要多種多樣，并結(jié)合每個學(xué)生的性格特點、成長規(guī)律，制訂最科學(xué)的評價方式。比如，可以將學(xué)生的體育綜合成績由三個方面構(gòu)成：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力；第二，學(xué)生的日常檢測成績；第三，學(xué)生的期中以及期末成績。這三個方面基本能夠?qū)W(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn)進行綜合評價，讓評價結(jié)果更加精確客觀。

小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要作用，創(chuàng)新教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明.對在小學(xué)體育課中怎樣滲透德育教育的探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（18）.

第8篇：創(chuàng)新教育的方法范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)　方法　創(chuàng)新

為全面推進素質(zhì)教育的實施，堅持進行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”的實踐中體會到，緊密結(jié)合專業(yè)教育改革的精神，進行了課堂教學(xué)方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，注重加強教學(xué)方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要增強課堂教教學(xué)方法創(chuàng)新的目的性

學(xué)校教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面素質(zhì)提高，其重點是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學(xué)生活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)，并在教育教學(xué)過程中著力加強學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革是實施素質(zhì)教育的深化和具體化途徑之一，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程實施的基本途徑。搞好課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，正是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)實之舉。

二、教師要更新的教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學(xué)的體會，來談教學(xué)中的典型事例，來講教師和學(xué)生所發(fā)生的變化和進步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學(xué)實踐到教師的平時交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學(xué)觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學(xué)生的態(tài)度上、所教課程上、教學(xué)方法上。

在對待學(xué)生的態(tài)度上，教師打破了學(xué)科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學(xué)生和為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學(xué)生本位意識、學(xué)生主體意識、學(xué)生個性意識作為教育的出發(fā)點和落腳點，從課堂教學(xué)中加以體現(xiàn)‘教書育人’理念，照顧不同學(xué)生的發(fā)展，努力為滿足每個學(xué)生的成長需要服務(wù)”，如為學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當(dāng)作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的講解者、灌輸者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程學(xué)習(xí)、新知識探索的合作。

在教學(xué)觀上，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的以教為中心、學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新教育教學(xué)的需要。新的教育教學(xué)把教學(xué)定位為師生交互（教學(xué)相長）、積極主動、共同發(fā)展的過程。所以，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。教師不僅僅把教會學(xué)生知識作為唯一教學(xué)目標(biāo)，而是在教學(xué)中融入“讓學(xué)生掌握方法”“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識海洋中必要知識”“學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)貼于

三、教師要加快教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動課堂，讓學(xué)生享有平等的課上權(quán)利，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學(xué)生享有身心自由的權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；化教學(xué)的“指令式”教師提問學(xué)生答為“對話式學(xué)生主動回答問題和提出問題”，讓學(xué)生享有自主建構(gòu)知識和學(xué)習(xí)知識的權(quán)利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學(xué)生享有廣泛體驗的權(quán)利；化教學(xué)評價的“判官式”為“鼓勵式”，讓學(xué)生享有快樂和發(fā)展的權(quán)利。

四、教師要注重教學(xué)方法創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

1、在教學(xué)策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學(xué)創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。如教師在課堂就有關(guān)知識設(shè)下疑點或懸念給學(xué)生讓學(xué)生思考，小組討論，事后教師給予適當(dāng)點撥，使教學(xué)過程成為學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程。

2、表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點。如教學(xué)方法的創(chuàng)新、教具的使用、多媒體的廣泛運用，使課堂課既活躍，又扎實，通過多種形式讓每一個學(xué)生都有收獲

3、是在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生知識水平的聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用，加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。如教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，好事和好人，壞事與壞人。應(yīng)采取什么樣的措施，鼓勵他們提出自己的處理人和事的方法。這種學(xué)生主動認(rèn)識、主動構(gòu)建的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，而且提高了學(xué)生的能力

第9篇：創(chuàng)新教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.122

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，也是新一輪課程改革的要求。因此，對于基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師要運用新的教育理念作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為社會培養(yǎng)合格的人才。為此，我提出了幾點創(chuàng)新教學(xué)方法的思考意見，供小學(xué)教師教學(xué)改進教學(xué)方法提供參考借鑒。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，喚醒創(chuàng)新意識

民主的師生關(guān)系、和諧寬松的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要環(huán)境。只有在民主、和諧、寬松的氣氛中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到最佳發(fā)展。心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)新精神，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。阿基米德定律的產(chǎn)生，牛頓萬有引力的發(fā)現(xiàn)，都說明只有在身體機能相對放松的前提下，才能讓創(chuàng)造的潛意識自由馳騁而取得成果。創(chuàng)設(shè)民主和諧寬松的教學(xué)氛圍，我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中要做到：善待學(xué)生的獨特解法，容忍學(xué)生的“出格”想法（靈感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中），切忌造成師尊生卑的局面。期待肯定，是每一位學(xué)生的需要。教師應(yīng)堅持正面評價每一位學(xué)生的創(chuàng)新成果，哪怕是錯誤的結(jié)論也要熱情稱贊他的不倦努力及某方面的優(yōu)點，鼓勵其不斷探索。

二、創(chuàng)設(shè)群體互動的空間，點燃創(chuàng)新火花

新課程標(biāo)準(zhǔn)的“新理念、新教法”，其本質(zhì)是“以學(xué)生為本”，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)，把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主體，把每個學(xué)生都看成是一個創(chuàng)造者、一個天才、是一個值得尊重的具有思維權(quán)利的個體，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的信任。小學(xué)生的頭腦不是一個等待填滿的容器，我們教師要做的工作是點燃其創(chuàng)新與智慧的火花。

三、引導(dǎo)自主實踐探索，展露創(chuàng)新鋒芒

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師?？桃獍b，讓學(xué)生覺得教學(xué)是神秘的事，學(xué)生過分相信教師，相信書本而不敢提出自己的想法，一味服從教師、書本，這樣不利于個性發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生開放，帶領(lǐng)學(xué)生揭開教學(xué)面紗，讓學(xué)生投入其中，將權(quán)力下放，讓學(xué)生親自參與實踐探索，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能逐步發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能獨立思考的，教師絕不提示或暗示；學(xué)生能自己得出的，教師絕不代替，永遠(yuǎn)不要用最容易的方法去解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的爭論，把有爭議性的東西留給學(xué)生，讓他們?nèi)ハ朕k法解決，要相信，每一位學(xué)生都是很優(yōu)秀的。如在教學(xué)圓柱的表面積時，根據(jù)以往經(jīng)驗，學(xué)生往往死記公式。為了解決此問題，我在教學(xué)這部分知識時，采用開放式教學(xué)方法，以小組為單位，每組發(fā)一個硬紙板圓柱形學(xué)具，首先向?qū)W生說明本課研究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由探索解決問題的方法。其間，我觀察到學(xué)生動手剪的剪，分的分，討論的討論，推導(dǎo)的推導(dǎo)，每個學(xué)生都投入了進去，從不同的基礎(chǔ)、不同的思維角度出發(fā)，朝著既定目標(biāo)努力。在他們的匯報中，幾乎每組都得出圓柱表面積的計算方法――側(cè)面積+底面積×2。唯有一組認(rèn)為圓柱的表面積還可以用2πr×（h+r）來求。開始教室非常安靜，片刻之后，這個問題就像一顆“炸彈”拋了出來，同學(xué)們議論紛紛，顯然這種思考問題的方法是其他組沒有想到的。我不但沒有批評這組同學(xué)，而且高度評價他們敢于提出問題，發(fā)表自己見解的勇氣，并且及時組織學(xué)生對這個問題進行討論，最后達(dá)成一致意見。這種做法不但是合理的，而且是有很強的獨創(chuàng)性。

從這個例子可以看出，如果教師在課堂中給每一個學(xué)生盡量多的機會表達(dá)自己的見解或提供給學(xué)生更多的動手機會，讓學(xué)生在自己活動的天地里自主參與實踐，那么，我們給學(xué)生的就不僅僅是知識本身，而是給予他們更多的發(fā)現(xiàn)科學(xué)的時機，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過小組合作，使每一個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，個性得到充分發(fā)展，同時也使學(xué)生體驗到了嘗試動手的樂趣與解決問題的快樂，也讓教學(xué)過程充滿了活力和創(chuàng)造。

四、加強實踐操作訓(xùn)練，鼓勵大膽創(chuàng)新

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育階段的學(xué)生要初步運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科的問題，增強應(yīng)用意識。可見，鼓勵學(xué)生運用知識進行實踐操作，留意身邊的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的因素。學(xué)生只有在主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程中，才能不斷創(chuàng)新。

五、巧妙布白，進行知識再創(chuàng)造