法治教育的感悟精選(九篇)

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第1篇：法治教育的感悟范文

一、教者必須做到與時俱進，勤于研究學習

如果要做一個合格的教者，應(yīng)該和學生們一起成長，否則，就會像我一樣感到力不從心，教學中感到迷茫，無計可施。作為思想品德這門學科，我們隨時面臨這三變：一是教材變得快。二是學生的新思想、新觀念變得快。三是檢測形式、內(nèi)容、難度在變。就這三變我覺得應(yīng)對措施有以下四點：一是抓住課標解讀不放松。課標是施教者的靈魂，是指揮棒，無論教材體系如何改變，只要吃透、吃準了課標，就不會偏離學科的方向。二是加強教材研究和增加專業(yè)知識和相關(guān)知識的厚度、深度、廣度，這樣我們才有能力幫助學生釋疑解惑。三是著力自身教學水平和能力的提升，力求豐富教學形式和教學手段，徹底改變單純的說教，盡可能在課堂開展一些務(wù)實的討論、辯論等活動。四是及時收集整理教學資源和信息資料，包括鮮活事例、時政熱點、焦點，教材中提供材料必定有限而且有些滯后，學生也不很熟悉，如果單純依靠教材，教學起來學生感到吃力。

二、根據(jù)新教材的特點，教學中應(yīng)著力培養(yǎng)學生以下幾項能力

（1）學生對教材的認知能力。培養(yǎng)學生預(yù)習的好習慣，同時要求學生帶著問題和疑惑去解讀、整理、提煉教材。（這也就是我們教學中所要解決的是什么）

（2）學生對問題的思辨能力。我在教學中感覺最難受的就是學生思考的習慣、思辨能力極差。如果學生對所研究的問題沒有得到充分的思辨，學生就很難從內(nèi)心深處自覺的形成清晰認知、意識、觀念。為此，教師必須在教學過程中發(fā)揮主導作用，在學生自主、合作、探究學習的過程中積極主動的引導，采用情景分析、訪談、討論、項目研究等方法，把社會現(xiàn)實和學生自我成長結(jié)合起來，加以主動探索和研究，在快樂學習中增加自己的閱歷和知識，從而有效提高學生們的思辨能力。（這恰恰是我們在教學中要解決的為什么）

（3）學生的踐行能力。我們教學的最終落腳點就是要把學科認知和情感轉(zhuǎn)化為行動、而學生踐行能力這部分內(nèi)容在考試中也是考點之一。為了解決此問題，盡可能選取典型事例、盡可能創(chuàng)造條件組織學生參加一些教育實踐活動活動，讓學生參與其中親身體驗（仿著做），這樣，學生的踐行能力就會得到很大的提升。（這正是我們教學過程中要解決的學生怎么辦，這也是我們這學科最終落腳點）

（4）培養(yǎng)學生收集、處理教學信息資源的能力。鄉(xiāng)村學生與城里學生相比視野不開闊，綜合能力和綜合素質(zhì)要差許多，學生能自覺去獲取教學資源和相關(guān)的教學信息的習慣很差，所以教師在以后的教學過程中要多與學生一起參與，讓學生慢慢的養(yǎng)成這方面的好習慣。提高學生收集、處理教學信息資源的能力。

（5）有效提升學生應(yīng)對考試的能力。開卷考試可以提高學生的綜合能力，培養(yǎng)他們思考、探究、合作、創(chuàng)新，為做一個合格的公民打基礎(chǔ)。所以，法制與道德課的老師必須千方百計采取措施，把開卷考試的方法和要領(lǐng)傳授給學生，讓他們有應(yīng)對考試的方法和能力。

第2篇：法治教育的感悟范文

1 巧妙設(shè)計教學過程，讓學生切身體會科學思維和科學思想――知識模塊“電流的磁效應(yīng)（奧斯特實驗）”的學習

“電流的磁效應(yīng)（奧斯特實驗）”是本課的一個重點知識模塊，設(shè)計成學生分組實驗，教師有意的設(shè)計實驗流程，使學生體會打破思維定勢，創(chuàng)新思維的難能可貴和重要性.

在引導學生對比磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的相似點后

師：電和磁的相似使我們自然的猜想：電和磁是有聯(lián)系的，同學們初中學過磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象，到底有聯(lián)系嗎？誰發(fā)現(xiàn)的？

生：有 ，丹麥物理學家奧斯特.

師：對，奧斯特實驗簡單來說就是：通電導線使小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，同學們桌子上有電池、導線，可以獲得電流，注意：為了得到大電流我們是用導線直接連接電池正負極，所以每次通電時間要短，還有小磁針，同學們分組重做一下奧斯特實驗吧.（注：此處教師故意不指出實驗操作要點，放手讓學生去實踐和體驗）

學生分組實驗，嘗試小磁針和導線的各種放置方法，有的小組觀察到了小磁針明顯轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，更多的小組失敗了.

結(jié)束后，師（提問實驗成功的小組）：實驗成功現(xiàn)象明顯的關(guān)鍵是什么？

生：導線南北放置，小磁針要放到導線的正下方.

師：同學們按這個操作要點重新實驗.

每個小組都很成功且快速地完成了實驗.

師提出問題：

同學們會奇怪：這么簡單的實驗，奧斯特之前為什么就沒人發(fā)現(xiàn)呢？同學現(xiàn)在閱讀課本“電流的磁效應(yīng)”一部分內(nèi)容，回顧奧斯特實驗的歷史背景和意義，思考下列問題：

（1）當時的物理學家對電和磁的關(guān)系怎么看？

（2）奧斯特堅信電和磁存在聯(lián)系的時代背景是什么？

（3）起初奧斯特實驗失敗的原因是什么？

學生回答問題（1）：當時的著名物理學家都認為電與磁是互不相干的兩回事.

師：引導學生體會質(zhì)疑權(quán)威，敢于提出自己創(chuàng)新觀點的難能可貴.

學生回答問題（2）：隨著對摩擦生熱以及熱機做功等現(xiàn)象認識的深化，自然界各種運動形式之間存在著相互聯(lián)系并相互轉(zhuǎn)化的思想，在哲學界和科學界逐漸形成.

師：引導學生體會接受新思想的重要性，感受自然界是普遍聯(lián)系著的物理觀點.

學生回答問題（3）：奧斯特實驗研究并非一帆風順，他總是把磁針放在導線的延長線上，實驗均以失敗告終.

師：在奧斯特實驗前人們見到的力都是“縱向力”，這種思維定勢給實驗研究帶來了很大障礙，奧斯特的發(fā)現(xiàn)是人類遇到的第一個“橫向作用”，這在當時給了人們很大的震動，使人有豁然開朗的感覺.可見起初奧斯特的失敗在于受到“縱向力”思維定勢的影響，成功就在于他打破了這種思維定勢，這是最難能可貴之處！

巧妙地設(shè)計學生實驗，在合適的地方介紹當時的物理背景，可以使學生自然地感受到科學思維和科學方法，印象深刻、不生硬，這正體現(xiàn)了物理教育的“過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的滲透.

2 挖掘開發(fā)課本內(nèi)容，引導學生學習科學方法――用邏輯推理的方法學習“電流間的相互作用力”及“磁場對運動電荷的作用力”

本節(jié)課“磁場”知識模塊談到導線間的力的作用時只有簡單的一句話“……任意兩條通電導線之間也有作用力”，因為本節(jié)課整體內(nèi)容較簡單較少，可以把這句話涉及的內(nèi)容展開來講，再加入磁場對運動電荷是否有作用力的判斷，設(shè)計合適的教學流程，是鍛煉學生邏輯推理能力的好契機！

邏輯推理前的知識準備：（1）磁體間的相互作用分析出：磁體可以產(chǎn)生磁場，磁場對處于其中的磁體有力的作用；（2）奧斯特實驗說明：電流也可以產(chǎn)生磁場；（3）通電導線在磁場中受力實驗表明：磁場對處于其中的電流也有力的作用.

師給出邏輯推理題目：根據(jù)我們剛剛學習的知識，用邏輯推理一下：電流和電流之間有沒有相互作用力？

生回答（經(jīng)過思考后自信地說）：有，因為電流能產(chǎn)生磁場，磁場又對電流有力的作用，所以電流-電流間一定通過磁場相互作用.

師：非常有道理我們用實驗檢驗一下.

實驗驗證：同向電流相互吸引，反向電流相互排斥學生非常驚奇于邏輯推理的理論結(jié)果與實驗相符.

進一步推理：師：運動電荷在磁場中會受力嗎？

生回答（有過一次經(jīng)驗，這次駕輕就熟了）：會，因為電流本質(zhì)上就是電荷的定向移動，磁場對電流有作用就一定對運動電荷有作用.

師：太好了，我們再用實驗檢驗一下邏輯推理的成果.

實驗驗證：洛倫茲力演示器演示電子在磁場中受力偏轉(zhuǎn).

學生在這一環(huán)節(jié)中體驗到了邏輯推理的神奇，興致高漲.

3 布置開放性作業(yè)，培養(yǎng)學生愛國主義情懷和民族自豪感

這節(jié)課在開頭“磁現(xiàn)象”知識模塊中，簡單介紹了我國古代磁現(xiàn)象方面的成就.教師可以在課前給學生布置作業(yè)，讓學生查閱我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響，上交作業(yè)的形式可以是論文、演講稿、幻燈片…….教師選出優(yōu)秀作業(yè)，讓學生在課堂上展示自己的查閱成果.學生們熱情很高，作業(yè)也很精彩，其中一位同學在展示完自己的幻燈片后，竟然感嘆：我國古代有這么多科技研究成果處于世界領(lǐng)先水平，我為自己是中國人而自豪！全班熱烈鼓掌！讓學生自己在學習中體驗愛國情感，真實而深刻，這正是在物理教學中滲透“情感態(tài)度與價值觀”的好時機.

第3篇：法治教育的感悟范文

【關(guān)鍵詞】沐舒坦；霧化吸入；肺部感染；療效比較

【中圖分類號】R56 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）02-0619-02

慢性支氣管炎患者是部分老年患者的長期慢性疾病，這類患者往往一般情況不良，肺活量、耐力低下，抵抗力差，活動少，長期坐臥，加上身體不適，食欲減退，營養(yǎng)缺乏，更加重了免疫力、抵抗力的損害，且呼吸肌薄弱使咳嗽能力減弱，導致大量呼吸道分泌物排不出而墜積肺部，因而易并發(fā)肺部感染.傳統(tǒng)的慶大霉素+α-糜蛋白酶+地塞米松霧化吸入，抗炎排痰對肺部感染有一定的治療效果，但痰中鈉＼鎂離子濃度及痰液的酸性可影響慶大霉素的抗菌活性，同時不能增加呼吸道纖毛運動，對痰液的排除有一定的局限性，同時，慶大霉素和地塞米松副作用大，特別是對年老體弱患者，長時間應(yīng)用易引起不良反應(yīng)。沐舒坦作為一種新藥，一種粘液溶解劑，不但能降低痰液的粘度，增加支氣管纖毛運動，使痰液易于咳出，還能使抗生素在肺組織濃度升高，增強抗生素的抗菌作用，且付作用小，臨床上及相關(guān)資料未見不良反應(yīng)報道，所以，更適合免疫力弱的老年患者。近年來臨床上常用沐舒坦靜脈滴注治療肺部感染，效果也比較好，但靜脈滴注到達肺部的途徑長，起效相對要慢，且途中藥物會少量分布到其它組織，到達肺部的濃度也會降低，所以需要量大，治療時間要長，延長了住院時間，增加了醫(yī)療費用，且靜脈穿刺增加了病人的痛苦.臨床上也不是很滿意.我院從2003元月-2012年元月用沐舒坦超聲霧化吸入治療老年慢性支氣管炎患者并發(fā)肺部感染取得了滿意效果.現(xiàn)報道如下。

1 臨床資料

老年慢性支氣管炎患者并發(fā)肺部感染者50例，男33例，女17例，年齡62-87歲，平均年齡72歲，起病時間為5天內(nèi)，均痰液粘稠不易咳出，兩肺聞及痰鳴音或濕性羅音，X線胸片顯示肺紋理增粗，可見點片狀陰影，末梢血白細胞計數(shù)（4.5―6.5）×109/l。將上述病例隨機分為實驗組25例，對照組25例。兩組病例原發(fā)病均無差異，有可比性。

2 方法

兩組病例均在使用抗生素及營養(yǎng)支持下，以及翻身、拍背、鼓勵患者用力咳嗽、多飲水等基礎(chǔ)護理下，實驗組用30mg加生理鹽水稀釋成40ml液體，注入超聲霧化器內(nèi)，囑病人用口含住口含嘴，深慢呼吸，直接將藥液吸入肺部支氣管、細小支氣管內(nèi)，每次30分鐘，每日兩次。對照組用沐舒坦30mg加入生理鹽水100ml中搖勻靜脈滴注，輸此藥前后輸其它液體時都要用生理鹽水沖靜輸液器內(nèi)的藥液，避免發(fā)生藥物配伍禁忌，每日兩次。兩組都每5天為一療程。

3 療效評定標準

患者痰量少，色白稀薄，肺部痰鳴音或濕性羅音減少，為顯效；痰量中等，色白稀薄，肺部痰鳴音或濕性羅音減少，為有效；上述癥狀無變化，為無效。

4 結(jié)果（見表1）

兩組經(jīng)x2檢驗實驗組的效果明顯優(yōu)于對照組（p

5 討論

老年慢性支氣管炎患者大部分年齡大，各器官功能弱，抵抗力差，咳嗽能力弱，加上活動少，長期坐臥，更易并發(fā)肺部感染。老年患者一旦并發(fā)肺部感染，不僅要積極抗炎、營養(yǎng)支持及糾正水電解質(zhì)酸堿平衡紊亂等，還要積極化痰促進痰液排出，否則痰液滯留肺內(nèi)，不但感染不能控制，還影響氣體交換，加重病情，增加病人痛苦，延長住院時間，增加醫(yī)療費用，嚴重者可能危及生命。所以化痰排痰抗炎是治療肺部感染的關(guān)鍵措施。

6 小結(jié)

沐舒坦又稱鹽酸氨溴索，是一種新型呼吸道祛痰藥物，具有促進粘液排除及溶解分泌物的特性，并可使受損的呼吸道纖毛運動加強，提高纖毛自主排痰能力，維護呼吸道的自體排痰作用。還能選擇性抑制氣管內(nèi)皮細胞對鈉離子的吸收，加強氣管表面的含水量，降低痰液的粘稠度，并且增加呼吸道黏膜分泌中性粘多糖，加強與水的結(jié)合，發(fā)揮祛痰作用[1]。同時可降低肺泡表面張力及黏液的粘著力，改善氣管黏膜纖毛的輸送，改善肺的順應(yīng)性，使痰液易于咳出，改善呼吸狀況[2]?；档耐瑫r還具有抗氧化、抑制炎性介質(zhì)、松弛呼吸道平滑肌，促進肺泡表面物質(zhì)合成等作用，且沐舒坦在體內(nèi)達到一定濃度時有明顯的抗炎作用[3]。

超聲霧化沐舒坦是通過超聲霧化器使藥液產(chǎn)生霧粒，直徑約4um，可進入中小氣道，有效顆粒密度高，直接作用于呼吸道使病變部位藥物濃度提高，且速度快，從而發(fā)揮速效高效的作用，同時不受痰液的成分的影響，且避免了靜脈穿刺帶來的痛苦。易被老年人接受，且對肺部感染療效顯著，是目前基層醫(yī)院治療肺部感染最好的治療手段之一，值得推廣。

參考文獻：

[1] 方梅，徐華，向紅霞等.氨溴索霧化吸入防治開胸術(shù)后肺部并發(fā)癥的療效觀察.家庭護士，2008：5（6）：1429.

第4篇：法治教育的感悟范文

一、初中法治教育的背景

近年來，社會出現(xiàn)許多因缺少法律意識和知識，青少年觸犯法律，走向犯罪的道路，造成極其惡劣的社會影響。關(guān)注青少年的法律建設(shè)，提升他們的法律意識，開展進行普法教育，必須給以高度重視。學校是對青少年進行普法教育的最佳場所，如何有效的開展法治教育，是學校和教師應(yīng)該考慮的重要問題。

中學的法治教育通過對青少年講解基本的法律概論，讓其了解并掌握接受法律的知識，規(guī)范自身社會行為，成為遵紀守法、自覺護法的社會主義文明法制下的好公民。

二、初中法治教育的理論依據(jù)

初中階段的青少年正處于身心發(fā)展的黃金時期，雖然隨著年齡和社會閱歷的增加，自我意識逐漸形成，但整體上來說還不夠成熟，對是非的分辨極易受到外部環(huán)境的影響，有時過于強調(diào)個人利益，導致產(chǎn)生一些極端行為的產(chǎn)生。社會上沒有形成良好的守法環(huán)境，一些制度存在諸多漏洞，讓青少年產(chǎn)生投機心理，最終做出違法行為，走向犯罪的道路。

現(xiàn)在黨和國家大力實施依法治國基本方略，加大對法治建設(shè)的投入力度，普法教育工作積極開展，出臺更多的法律條文，這為學校開展法制教育工作提供很好的理論依據(jù)，學校和教師應(yīng)積極在道德與法治課堂上對學生進行普法教育，提升他們的法律觀念和意識，規(guī)范他們的日常行為

三、初中道德與法治課堂教學中的法治教育策略

（一）合理利用教材資源

教師在日常教學中要合理利用教材資源對學生進行相關(guān)法律知識教育，在這當中，教師要將教材法制內(nèi)容進行深層次的挖掘，分析，劃分側(cè)重點，借助教學工具，將其形象貼切的傳遞給學生，讓學生接受并掌握相關(guān)知識，滲入到思想意識中，潛移默化去影響規(guī)范自身，形成思想覺悟，真正做到學法、懂法、守法、護法，引導學生自覺遵紀守法，維護法律尊嚴，實現(xiàn)法治教育開展的最終目的。如針對教材課本中列舉出的法制教育方面的案例，進行深入分析，講解，必要時可讓學生進行現(xiàn)場演繹，發(fā)揮創(chuàng)造，提出自身對事件的看法，做出總結(jié)?；虬才艑W生寫出相應(yīng)的案例讀后感，對案例進行剖析，自我思考，加深印象。

（二）改善教學方式，激起學生學習法律知識的興趣

豐富學生的法律知識，增強他們的法律意識是學校進行法制教育的重要任務(wù)。教師是傳授法律知識的主力軍，發(fā)揮著重要指導作用。

首先教師自身要有扎實的法律知識和良好的法律素養(yǎng)，為學生傳授相關(guān)法治知識時更有說服力，講解起來也更加得心應(yīng)手。學生學習起來也更加容易接受、理解和掌握。

其次要有豐富的教學技巧儲備。法制教育涉及到的相關(guān)條文非常枯燥，繁多，一味單純地進行語言闡述解說，容易引起學生的心理疲勞，產(chǎn)生厭煩的情緒，法治教育走進課堂就沒有思想基礎(chǔ)。所以，要求教師在實際的教學中改進自己的教學模式，多樣化的向?qū)W生展示法律知識，帶動學生興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，潛移默化的影響學生接受相關(guān)教學內(nèi)容，實現(xiàn)自主學習的意識。教師可以創(chuàng)設(shè)法律情境，組建班級法庭，讓學生對某些法律案例進行分析研究，分享感悟，得出結(jié)論，并在相互間辯解和探討中，深刻理解法律條文，提高法律意?R，自覺履行規(guī)范自身言行的義務(wù)。

（三）時時刻刻注重法治教育的滲透

良好的行為習慣從細節(jié)入手，注重堅持。因此，在日常的教學注重對學生的法治教育，從預(yù)防著手，從小事做起，從遵守基本課堂秩序入手，不遲到早退……讓學生靈活運用學習到的法律知識，自覺規(guī)范自身行為，遠離罪惡。鼓勵學生間互相監(jiān)督，相互糾正，共同進步。樹立法制宣傳標語，創(chuàng)立法制板報、墻報等形式普及相關(guān)法律知識，成立法律學習周，鼓勵學生積極參與進去，設(shè)立相應(yīng)的激勵措施。課外鼓勵學生積極收集法律知識和案例進行同學間的互相探討等。

（四）擴展法制教育

打破課堂教學的空間局限，開闊學習范圍，積極開展形式多樣的法治實踐活動，強調(diào)實踐活動開展的必要性，讓學生在實踐活動中感受法律，理解法律，有所啟發(fā)。例如組織參觀社會法制宣傳展覽和講座，欣賞法制教育影片，參加法律知識競賽等活動，將法治意識更好的融入到自身生活中，切實履行相關(guān)法律義務(wù)，維護自身合法權(quán)益。

四、初中道德與法治課堂教學中法治教育的意義

（一）有助于初中生增強法律意識，規(guī)范行為，預(yù)防犯罪

目前我國犯罪人群呈現(xiàn)出了低齡化的趨勢，青少年人群在其中占有眾多比例。這已成為我國社會主義和諧社會建設(shè)中的一個突出的社會問題?，F(xiàn)有資料表明，青少年犯罪大多出于法律認知薄弱，法律觀念不強，法制意識淡薄。缺少正確及時的引導，自身是非辨別能力差，最終走上犯罪的道路。學校積極開展對學生的法治教育，有助于學生增強自身法律意識，掌握法律知識，規(guī)范自身行為，健全思想認識，預(yù)防犯罪。

（二）有助于學生正確法制觀念和意識的形成

觀念決定意識，意識影響行為，行為產(chǎn)生結(jié)果。注重校園中在道德與法治課堂教學中對學生進行法制教育，有助于幫助學生建立起正確的法制觀念和思想意識。初中學生正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時期，心智還不夠成熟，極易受身邊環(huán)境和他人的影響，思維上容易偏激、易怒，面對問題不能冷靜對待，片面性的思考問題，盲目的做出判斷，采用暴力的方式解決問題，造成不可挽回的后果。

學校是教育學生，傳播法律知識的重要場地。利用開設(shè)的道德與法治課堂，對學生進行法制方面的相關(guān)教育，能正確的指導、幫助他們分析社會現(xiàn)象，明確利害關(guān)系，引導他們樹立正確的法制觀念，健全心智，形成正確的思想法治意識，樹立正確的人生觀和價值觀，更好為社會的發(fā)展做出貢獻。

第5篇：法治教育的感悟范文

昨天我有幸參加了泰安市小學道德與法治部編教材培訓會議，老師根據(jù)單元主題、每課的課程標準、課時劃分、教學目標和教學活動主題詳細地講解了一遍一年級上冊和二年級上冊的教材內(nèi)容，我感覺受益匪淺。

小學一、二年級《道德與法治》教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一二年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整個教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學生從課本中能學會守法、樹立規(guī) 則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。

教材中設(shè)計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容，激發(fā)了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應(yīng)和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

在這次學習中，據(jù)老師介紹教材最明顯的特點就是更進一步強調(diào)了“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。更加注重與孩子的溝通能力，同時也賦予老師跟孩子之間更多的互動。

今后的教學過程中，我將努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣的運用教學活動和組織形式，聯(lián)系本地兒童的實際情況，提高道德教育和法治教育相結(jié)合的教育基底，使教育更加精彩。

第6篇：法治教育的感悟范文

一、改變教學觀念，關(guān)注教師怎么教，學生怎么學

政治教師要擁有正確的教育思想，教育思想是指教師已形成的對教育現(xiàn)象及其規(guī)律的認識和概括。按照新課程理念，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，確立角色身份，以學生為主體，在充分尊重和理解學生的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的主動性和積極性。

新課程教學過程中，教師應(yīng)成為學生的引導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，要尊重學生，鼓舞和激勵學生參與課堂活動。教師應(yīng)注意結(jié)合身邊生活的實際，在課堂上分配好時間、把握好分寸，盡量采用多種方式和手段，讓學生更好地學習思想政治課；強調(diào)學生以現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，積極探索獲取新的知識，充分挖掘?qū)W生自身的生活體驗和對生活的感悟，參與到課堂學習中，調(diào)動學生學習的積極性；注意對學情的分析，對一些學習成績優(yōu)異的學生，要注重對其能力的進一步提升，而且還要要求他們努力引領(lǐng)班級學生共同進步，以培養(yǎng)良好的學習風氣，而對一些學習后進生則要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們所取得的進步一定要給予贊譽和肯定，這能激發(fā)學生的學習興趣。

二、恰當運用不同的教學方法，提高教學效率

初中思想政治理論很抽象，知識點不容易理解，教師只是枯燥地講解理論知識，學生就會覺得很難懂，也很乏味，無法提起學習興趣，就更談不上掌握知識了。所以教師必須形成自己獨特的教學風格。在教學中激情比才能重要，教師要以一種飽滿的激情調(diào)動學生情緒，包括笑、語調(diào)、藝術(shù)性語言等。充滿激情的課堂會讓學生不知不覺中掌握知識、增加收獲，從而提高學生的能力。此外，教師還要運用多種教學手段、教學形式，采用鼓勵性的語言調(diào)動學生參與課堂的熱情，讓學生成為課堂的主導者，使全體學生共同參與課堂活動。如在玩游戲時，盡量讓沒有回答過問題的學生參與，消除學生不自信的心理。在自主學習環(huán)節(jié)中，分配好學生的角色，盡量讓學生都有事可做、有平臺去展示，讓他們成為課堂的主人。政治教師還要及時收集最新的時政熱點，將這些信息和理論知識結(jié)合在一起，在課堂和練習的講解中予以滲透。如在九年級思想政治課堂教學中，我運用了一些時事熱點和社會現(xiàn)實的問題，提高了學生的參與度，調(diào)動了學生的學習興趣，拓寬了學生的視野。如利用“2008年北京奧運會開幕式”讓學生了解我們?nèi)諠u強盛的國家，最大的原因是堅持了“以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”這一基本路線，還有從盛大的開幕式中讓學生了解到中華文化的博大精深，源遠流長；利用“神舟系列飛船成功發(fā)射”讓學生理解建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大意義和我國科教興國，人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略；利用“三鹿奶粉事件”和“3?15消費者權(quán)益保護日”引導學生關(guān)注食品安全，探討監(jiān)管部門監(jiān)管的缺失和執(zhí)法部門執(zhí)法不嚴等，讓學生懂得依法治國的重要性，及社會各部門責任意識增強的必要性，以培養(yǎng)學生作為公民應(yīng)具有高度責任感的精神。

三、巧用教學媒體，構(gòu)建生活化的課堂

傳統(tǒng)教學方法較單一，內(nèi)容較匱乏，這些不足可以運用現(xiàn)代教學媒體帶來的豐富強大的現(xiàn)代信息彌補。課堂教學中，教師可以運用視頻、漫畫、音頻等吸引學生的注意力，并且可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生展示較大的信息量，提高課堂教學效率，豐富學生的知識。

如在《保護環(huán)境節(jié)約資源的基本國策》一課時，我先從現(xiàn)實生活的狀況入手，用多媒體課件展示展示漫畫“哭泣的地球”、世界人口對比圖等資料，以及材料“大自然的報復(fù)”，表明環(huán)境資源遭到嚴重破壞；再播放視頻，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源短缺、人口太多、環(huán)境惡化的形勢，明確我們必須樹立科學發(fā)展觀，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，增強保護環(huán)境節(jié)約資源的意識，從生活中的小事做起，從我做起，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會做出自己應(yīng)有的貢獻。

四、創(chuàng)設(shè)教育情境，體驗感悟生活

第7篇：法治教育的感悟范文

關(guān)鍵詞：公民意識；對話；素材；練習

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0041

教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》這份文件中有一個詞引人關(guān)注：“核心素養(yǎng)體系”。提出學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化課改工作的“關(guān)鍵”因素。健康全面的公民意識是現(xiàn)代化公民應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高中政治課教學是培養(yǎng)學生公民意識的主陣地。筆者結(jié)合課改后新教材的幾年教學實踐，就高中思想政治課教學中開展公民意識教育談一些粗淺看法。

一、高中政治課教學中培養(yǎng)學生公民意識的價值

1. 高中政治教學中培養(yǎng)學生公民意識是現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求

公民是社會成員在國家政治經(jīng)濟社會生活中的基本角色，是政治、經(jīng)濟和社會文化關(guān)系的承載者。公民意識是個人對這一基本角色權(quán)利與義務(wù)自覺認識的一種現(xiàn)代社會意識。健康全面的公民意識是現(xiàn)代化公民應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，它關(guān)系著一個國家的民主制度能否延續(xù)和發(fā)展，也決定著該社會的現(xiàn)實和未來能否繁榮和昌盛。

我國傳統(tǒng)上只有臣民而無公民，真正將公民培養(yǎng)單獨提出并加以強調(diào)是在我國社會的轉(zhuǎn)型時期。由于歷史與現(xiàn)實的原因，人們并沒有形成以權(quán)利和義務(wù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代意義上的公民意識。公民意識的缺乏已成為阻礙我國現(xiàn)代化進程的障礙之一。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，立足于公民的塑造，培養(yǎng)公民意識、觀念與精神是我們思想政治教育與時俱進，順應(yīng)時展的客觀要求。

2.高中政治教學中培養(yǎng)學生公民意識是學生成長發(fā)展的必然要求

不少專家認為，21世紀擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn)，既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟發(fā)展，而是青少年一代的公民意識問題。一個公民意識缺乏，道德情感缺乏，沒有責任感的人是不會真正懂得關(guān)心他人，也無法適應(yīng)社會的。青少年時期特別是高中階段，是一個人從未成年公民逐漸成長為成年公民的階段，是人的社會化的關(guān)鍵時期，也是公民意識尤其是權(quán)益與責任意識、民主法治意識、有序參與意識、主體意識等形成的關(guān)鍵時期，也是成長為合格成年公民的關(guān)鍵時期。要成為一個現(xiàn)代社會中合格的成年公民應(yīng)該具備基本的公民素質(zhì)，公民意識正是公民素質(zhì)的重要組成部分。注重這個時期的公民意識培養(yǎng)往往具有事半功倍的效果。而且高中生是未來的建設(shè)者、接班人和主力軍，加強高中生的公民意識培養(yǎng)，能有效促進高中生的健康成長，培養(yǎng)新世紀合格公民。

目前我國高中生普遍存在著公民角色意識不強、公德意識薄弱、民主參與意識弱、對紀律法制認識水平低等現(xiàn)狀，對高中生公民意識的培養(yǎng)，不僅是必要的而且是迫切的。

3. 高中政治教學中培養(yǎng)學生公民意識是思想政治課程的內(nèi)在要求

普通高中《思想政治課程標準（實驗稿）》明確提出：要在教學中“注意增強中學生的公民意識和國家觀念、堅定正確的方向。”思想政治學科與公民意識教育關(guān)系最為密切，無論是傳授公民知識，陶冶公民德行，或是增進公民參與能力，主要還是體現(xiàn)在思想政治課程方面。思想政治課作為德育課程，是五育之統(tǒng)帥，“思想”是其靈魂所在。因此，高中思想政治課開展公民意識教育十分必要。

二、“公民意識”的內(nèi)涵

公民意識是一種現(xiàn)代社會意識，是公民對自己在國家中的社會地位、社會權(quán)利和社會責任的一種自覺認識，主要包括民主意識、國家意識、法律意識、道德意識、國際意識等。公民意識的培養(yǎng)是指培養(yǎng)公民參與管理社會公共事務(wù)的價值、知識和技能，把公民培養(yǎng)成具有民主法治理念、自由平等和公平正義意識、能夠享受權(quán)利、履行義務(wù)和承擔責任的具有行為能力的社會公民。

三、巧用方法挖掘教育資源，找到公民意識教育的著力點

高中思想政治教材蘊含著豐富的公民意識教育資源，政治教師應(yīng)立足課本，仔細研究教材內(nèi)容與公民意識的對接與結(jié)合之處，挖掘出鮮活的公民意識培養(yǎng)的教育素材，通過精心設(shè)計情境和實踐活動，借用巧妙方法，讓思想政治課成為學生公民意識生成的天然肥沃土壤。

1. 在情境和對話中明辨是非

在政治課堂教學過程中，教師有意識地設(shè)計情境，進行問題的對話，引發(fā)學生積極思考和探索，充分表達自己所思、所想、所悟，使學生在你來我往的課堂答辯中弄清同題，明辨是與非。在掌握知識的同時學會做人，在情感體驗中升華思想品質(zhì)，從而達到公民意識提高的目標。

如教授《生活與哲學》第八課關(guān)于“做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變”。教師設(shè)置的問題：在日常生活中，我們存在哪些不良習慣或陋習？學生很踴躍回答：“隨地吐痰、亂拋果殼紙屑，亂穿馬路、乘車擁擠不排隊、講粗口……”

師：這些現(xiàn)象在我們生活中比較普遍，對此，該如何解決？

生：教育加處罰。

師：是個好方法，政府也在逐步推廣。道理大家很明白，為什么還是有很多人包括我們的同學沒做好？

生：因為很多人認為這是小事。

師：據(jù)我所知，美國珍珠港的垃圾桶上面都寫著一行中國字：“請把垃圾丟在此”；泰國的皇宮也是國際性的旅游重點地點，在其廁所上面寫著一行中國字：“便后請沖廁”；在巴黎圣母院也寫了一行中國字：“請勿大聲喧嘩”。不分場合亂講話、不沖廁所、亂丟垃圾等這些在同學們眼里的小事，在那里還是小事嗎？

這時，課堂上靜悄悄的，顯然，學生的情感被觸動了。

教師引導：這些小事已經(jīng)形成了一個大事――中國人的臉已經(jīng)被這些小動作丟到全世界去了?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，量變到一定程度就會發(fā)生質(zhì)變，我們應(yīng)該感到羞愧，更不能把國家的臉都丟了。很顯然，大家知道該怎么做了吧？

生：從現(xiàn)在開始，從自己做起，維護公共衛(wèi)生，公共安寧，維護我們中國人的良好形象。師：很好。請謹記“事雖小，勿擅為”。

這些生活化的親切對話，能讓學生感受到政活課不是在說大話，講大道理，而是真實的。我們就在這自然的問題對話引領(lǐng)情境中，培養(yǎng)了學生公民意識，增強他們的社會責任感，提高他們辨別是非的能力和道德修養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)中，學生的對話能否說出真實的想法是關(guān)鍵。這個“真實”從何而來？筆者認為，“真實’一方面來自于學生對于教師的信任（當然這個信任是相互的）；另一方面還來自于教師對于學生的平等、和諧的師生關(guān)系，學生的心靈和你拉得很近，就容易達到問題對話引領(lǐng)的目標。

2. 在活動和素材中自覺感悟

我們在教學中，經(jīng)常會組織一些教學活動，教師應(yīng)有意識地選擇那些既符合教材內(nèi)容，又能激發(fā)學生思考的活動素材，尤其是對現(xiàn)實問題的“撞擊”的素材引導他們結(jié)合自身生活經(jīng)驗對這些素材進行多元的解讀，同時啟發(fā)學生把理解和體驗外化，用個性化的語言或其他方式展示自己的內(nèi)心感受，讓自己的情感在活動和素材中自覺感悟。

如在講《經(jīng)濟生活》關(guān)于“公司經(jīng)營”的時候，筆者通過“海爾的奇跡”“三鹿的恥辱”等素材，引導學生明白做一個有誠信的經(jīng)營者的重要性，并通過“一頂帽子的故事”，讓學生感悟做一個講誠信的人的可貴。另外，還可以從學生日常生活的考勤、考試、交作業(yè)而引起的后果等細節(jié)中，體驗誠信對于一個公司、一個人的重要性，進而達到情感的升華?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”。在教學中，筆者組織學生開展以“誠信在我心中”為主題的簽名活動，并充分利用多媒體的優(yōu)勢，組織學生觀看“思想道德模范先進人物事跡”紀錄片。這些活動的開展，加深了學生對課本知識的理解。更重要的是，讓學生在活動和自我感悟、自我提升。

高中思想政治課教學中開展公民意識教育，其內(nèi)容本身已滲透性地安排于思想政治課程的相關(guān)模塊和章節(jié)之中，公民意識教育主要通過教師的教育技巧和水平體現(xiàn)出來。通過課堂活動和素材的挖掘，引導學生感悟情理法、進行理性思維，能心甘情愿、在不知不覺中接受到正確公民意識的熏陶，于潛移默化中形成相應(yīng)的公民意識，這其實是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人藝術(shù)。

3. 在練習和拓展中強化提升

練習，作為教材知識的補充和延伸，也能對學生公民意識的培養(yǎng)起到輔助的作用。這里說的練習指的是那些既具有一般練習題鞏固知識、檢查教學效果、鞏固和深化教學觀點的功能，又具有通過練習能提高道德認識、覺悟的訓練內(nèi)容。教師從學生實際出發(fā)，從生活實際出發(fā)，精心設(shè)計練習，把公民意識的培養(yǎng)融入到學生感興趣的信息和生活領(lǐng)域中去，既拓寬了知識面，也強化和提升了學生的公民意識。

第8篇：法治教育的感悟范文

思想政治教育要立足以學生實際，面向?qū)W生需求，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把學生從社會網(wǎng)絡(luò)吸引到校園網(wǎng)絡(luò)平臺上來，用新媒林的傳播媒介來推進“中國夢”、推進社會主義核心價值觀教育，積極開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”積極鍛煉身體，在校園內(nèi)形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

二、高校加強大學生思想政治教育工作的對策

（一）進一步推動思想引領(lǐng)，重點突出主題教育活動

以深入學習貫徹黨的十八屆三中、四中全會和系列重要講話精神等內(nèi)容為重點，加強思想教育工作。加強理想信念教育，廣泛開展“中國夢”、“依法治國與青年使命”、“我為社會主義核心價值觀代言”等系列學習教育活動，以科學的理論武裝青年頭腦。廣泛開展“為青春點贊”系列活動，通過群眾性創(chuàng)先爭優(yōu)，選樹一批優(yōu)秀個人及青年組織，用正面典型激勵大學生。在校園內(nèi)集中力量，整合資源，形成整體聯(lián)動的活動工作格局，提高教育活動的影響力，進一步強化思想政治教育內(nèi)涵。

（二）以深化大學生志愿服務(wù)為載體，提高學生組織服務(wù)社會的能力

以深化“保護母親河”、大學生“三下鄉(xiāng)”暑期志愿服務(wù)、公益性等傳統(tǒng)品牌項目，積極宣傳及推廣優(yōu)秀志愿者、志愿服務(wù)團隊和服務(wù)項目，引領(lǐng)良好社會風尚，弘揚文明志愿的正能量。同時加強青年學生網(wǎng)絡(luò)文明志愿隊伍、深入推進網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動，深化志愿服務(wù)統(tǒng)籌推進機制，在網(wǎng)絡(luò)上積極發(fā)出“青年好聲音”，構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間努力發(fā)揮生力軍作用，進一步完善志愿服務(wù)登記、培訓和激勵等日常管理制度，及志愿服務(wù)骨干培訓，夯實志愿服務(wù)工作基礎(chǔ)，進一步拓寬大學生思想政治教育領(lǐng)域。

（三）大力加強社團組織建設(shè)，提升學生組織的活力

以加強社團組織標準化建設(shè)為核心，制定“五型社團組織”星級創(chuàng)建標準，積極開展學習型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、規(guī)范型、活力型社團組織創(chuàng)建達標競賽活動，大力創(chuàng)建優(yōu)秀社團，并將此作為各項評先評優(yōu)的基礎(chǔ)考量指標，推動各個社團組織全面推動規(guī)范化建設(shè)。大力推廣校園文化活動社團申辦領(lǐng)辦制度，加強對社團組織的保障支持力度，進一步挖掘思想政治教育的活力。

（四）打造大學生思想教育綜合信息網(wǎng)絡(luò)平臺，增強學生的吸引力

第9篇：法治教育的感悟范文

關(guān)鍵詞： 初中道德與法治課 團體心理輔導 基本要求

一、在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導的必要性和可能性。

1.新課程標準和新教材的必然要求

《義務(wù)教育思想品德課程標準》（2011版）中提出促進初中生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展。幫助初中生養(yǎng)成健康良好的心理品質(zhì)，已經(jīng)成了每位教師的重要職責。2016年新學年，思想品德教材改名道德與法治，進一步提出了探索“活動型”教學模式和“體驗式”學習模式的要求。在道德和法治課堂中開展團體心理輔導，才能真正有效促進健康心理品質(zhì)這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.學生健康成長的迫切要求

初中生處于青春期，自主意識和獨立意識充分發(fā)展，但由于生理和心理的不成熟，容易出現(xiàn)認識偏差和人格問題。在班級管理中，教師常常會遇到各種由于心理認識偏差導致的管理難題。解決這類問題，不僅需要單獨心理疏導和引導，為了防微杜漸，還需要開展各種心理團體輔導的心理健康教育活動，營造積極向上的班風學風，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養(yǎng)陽光少年。

3.在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導有可能性

二者使命相同，都有培養(yǎng)學生健康人格、良好心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的目標和任務(wù)。學校心理健康教育從一開始就追求與學校學科教學的融合發(fā)展。團體心理輔導通過團體內(nèi)人際交互作用，使個體在體驗式活動中認識自我、探索自我，改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的心理品質(zhì)的形成。目前，開展團體心理輔導已經(jīng)成為學校開展心理健康教育的一種最直接最有效的途徑。團體心理輔導與初中道德與法治課堂相關(guān)內(nèi)容有天然的親近感和親密性。

二、在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導的基本要求。

1.要掌握比較豐富的團體心理輔導的知識和操作技巧

單純依靠原有知識和經(jīng)驗的積累難以開展和勝任團體心理輔導工作，必須比較系統(tǒng)地學習心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育的培訓進修，并努力爭取獲得從事學校心理健康教育的上崗證、資格證。

2.要結(jié)合教學內(nèi)容選擇適合初中生身心的團體心理輔導活動

道德與法治教學內(nèi)容中個人成長、情趣陶冶、情緒管理、自我認識、生命價值、意志品質(zhì)、學習管理、人際溝通、孝老愛親、誠信友善等方面的內(nèi)容比較適合開展團體心理輔導，還要根據(jù)初中生年齡和認知能力，選擇合適的團體心理輔導游戲或活動。每次團體心理輔導活動要有充分的準備，絕不做無準備的輔導活動。在講授《人不能選擇父母》這一課時，我開展了團體心理輔導活動《護蛋行動》。我首先通過告家長書、家長群等途徑提前和家長溝通，講清楚活動的內(nèi)容和規(guī)則，希望家長能積極配合，督促孩子。還要得到班主任的支持，選好組長?；顒痈形蚩梢詫懺谥苡浿校唤o語文老師或班主任閱讀，增強活動的有效性。

三、在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導的具體實踐。

1.認識自我和自我意識方面

在《我的自畫像》教學中，我開展了團體心理輔導活動《畫自畫像》，可以是頭像畫、半身畫、全身畫，可以是單色畫、多色畫，可以畫各種動植物。學生的自畫像豐富多彩，通過小組交流分享和班級分享，學生對自己都有了基本的認識。學生懂得了認識自我的意義和怎樣才能正確認識自我。我還嘗試設(shè)計了《尋找鏡中的我》、《價值拍賣》、《我的蘋果樹》等活動。為了鼓勵那些長處和優(yōu)點不是很明顯的學生正確認識自己的閃光點，我設(shè)計了《我想表揚你》的活動。通過尋找班級里每天的點滴正能量和進步表現(xiàn)，很多原來不起眼的學生，經(jīng)常登上了班會課上的每周之星，得到了獎勵和表揚，增強了自信心，使其悅納自己。

2.競爭與合作方面

在《學會與人合作》教學中，我開展了團體心理輔導活動《搭躺椅》。每個小組12-13人，凳子擺成圓形，學生坐在凳子上，用手搭住前面同學的肩膀，然后躺下，再把凳子移開，形成了一個相互倚靠的圓形。也可以和體育老師合作，在操場開展《十人十一足》的活動。通過這些活動，學生懂得了如何與人合作，增強了班級凝聚力，形成了互幫互助的團結(jié)之風。在活動感悟中，很多同學寫道：“要在學習上互幫互助，生活上相互關(guān)心?！?/p>

3.鍛煉意識品質(zhì)方面

在《磨礪堅強意志》教學中，我開展了團體心理輔導《舉手游戲》。每個人兩只手臂放在胸前平舉，身體不許晃動，堅持10分鐘，看誰堅持到最后?；顒舆^程中我也參與進來。雖不斷鼓勵和引導，但仍有學生在堅持了幾分鐘后選擇了放棄，十分鐘后，還有幾位同學在堅持。最后，有一位平時不起眼的學生堅持了15分鐘，得到了我的大力表揚和鼓勵。有學生在活動感悟中寫道：“原來以為是一件不起眼的小事情，但沒到3分鐘我就想放棄，因為手已經(jīng)酸痛，沒有一點力氣了，但老師和同桌的鼓勵讓我一直堅持下去。雖然我沒能實現(xiàn)十分鐘的目標，但我懂得了堅持就是勝利，懂得了把小事情做好就很了不起?！?/p>

4.開展集體適應(yīng)環(huán)境方面

在《眾人劃將開大船》教學中，我開展了團體輔導活動《啄木鳥》。這是一個快樂的游戲，充滿了組內(nèi)合作，組外競爭，通過在失敗中不斷激發(fā)“再來一遍，可以做得更好”的主動性，最終取得了滿意的結(jié)果。學生在活動感悟中寫道：“蟲子的傳遞需要團隊配合，只有雙方配合完成才能成功，要懂得堅持，懂得合作?！薄秱€人與集體》教學中，我開展了團體心理輔導活動《個性名片》?；顒又?，五分鐘內(nèi)，學生在自己的胸卡上設(shè)計一個個性鮮明的名片，不少于五條個人信息。學生在組內(nèi)交流，交流結(jié)束后，教師從每組找一名同學交流。通過展示交流，學生之間有了比較大致的了解。課后，把所有個性名片展示在教室內(nèi)。這樣大家的了解更深，增進了同學友誼。

5.孝敬父母方面

在《孝敬父母長輩》教學中，我開展了團體心理輔導活動《感恩父母》。給學生五分鐘時間，讓學生填寫一份《我所了解的父母》，填寫完后，學生組內(nèi)分享，選擇3到5學生在班級分享?；顒臃从沉撕芏鄬W生對自己的父母不是很了解，提醒學生要更進一步增進親子關(guān)系，關(guān)心父母，愛父母，感恩父母要從了解溝通開始。

通過在道德與法治課堂中開展團體心理輔導，把課堂變成了學生心理健康教育的陣地和平臺。通過這個平成教學任務(wù)和開展團體心理輔導兩個任務(wù)，從而促進了老師的專業(yè)成長和學生的健康成長。

參考文獻：

[1]楊敏毅，鞠瑞利.團體心理游戲設(shè)計與案例[M].希望出版社，2010.

[2]楊敏毅，周嘉，張靜.中學班級心理輔導活動60例[M].中國輕工業(yè)出版社，2015.