體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；困境

一、農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 部分教師缺乏安全意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)的體育課程處于非常被動(dòng)不地位，被視為最不重要的科目，對(duì)其的重視嚴(yán)重不足，在進(jìn)行體育上課的過(guò)程中，部分老師缺乏責(zé)任心與安全意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的安全、健康關(guān)注非常少，使得小學(xué)生的體育教學(xué)存在著許多的安全隱患。例如，在進(jìn)行跳高的學(xué)習(xí)中，體育教師沒(méi)有在撐桿旁邊放置海綿墊，學(xué)生跳過(guò)標(biāo)桿后有的直接摔到地下，特別是夏天會(huì)將膝蓋等部位摔破，另外還有的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在體育課上進(jìn)行接力賽跑，教師在開(kāi)始之前根本就沒(méi)有講解有關(guān)的要領(lǐng)或者接不清要領(lǐng)，這樣使得學(xué)生在交接過(guò)程中局面混亂，出現(xiàn)學(xué)生相互撞擊的事故等等，這些現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中都是非常常見(jiàn)的，都是教師缺乏安全意識(shí)的表現(xiàn)。

（二）學(xué)校開(kāi)課數(shù)量不夠。據(jù)調(diào)查，大部分的農(nóng)村小學(xué)體育課的開(kāi)課情況還是可以的，基本上都設(shè)有體育課，但是每周開(kāi)課的數(shù)量卻不符合教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且在實(shí)際中，體育課經(jīng)常被挪用或擠占。體育課程的開(kāi)設(shè)旨在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，活躍學(xué)生的生活，但是農(nóng)村的小學(xué)里卻意識(shí)不到體育課程的重要性，將其挪用。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合理。在大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，體育課遇到風(fēng)雨天就被取消，學(xué)生被安排到教室內(nèi)上自習(xí)，這反映出體育教師的意識(shí)里只有戶外教學(xué)而沒(méi)有課堂理論教學(xué)，這就是教學(xué)內(nèi)容不合理的表現(xiàn)——缺乏體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常重要的，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有學(xué)好理論知識(shí)才能很好地進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)。還有一些老師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，思想陳舊，使得教學(xué)理論內(nèi)容老套、錯(cuò)誤，更不要說(shuō)講解新的體育項(xiàng)目以及一些體育賽事等。

（四）教學(xué)組織方面的不力。良好的教學(xué)組織是教學(xué)質(zhì)量的保障，然而在一些農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，卻存在著教學(xué)組織不力的情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，有些老師在上課時(shí)，學(xué)生的隊(duì)伍過(guò)于密集，在做一些伸展動(dòng)作時(shí)學(xué)生之間相互碰撞，造成秩序混亂，影響上課。還有一些老師上課時(shí)，自己站的位置不好，講課時(shí)只有前排的學(xué)生能夠聽(tīng)見(jiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽(tīng)課效率。其他的教師課堂組織不力的情況還有許多，這都反映出小學(xué)體育的教學(xué)水平低下。

二.解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）學(xué)校方面

1.農(nóng)村的小學(xué)學(xué)校要更新觀念，端正思想，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的功能，提高體育教學(xué)的地位，加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的管理，建立一套科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評(píng)價(jià)體系，并且要按教育標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)足體育課。

2.學(xué)校要加大對(duì)體育教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入，這里的經(jīng)費(fèi)投入主要包括對(duì)于體育器材的改善與增加和對(duì)于體育教師的培養(yǎng)與發(fā)展。首先是體育器材的改善與增加上，只有體育器材豐富了教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，例如，有的學(xué)校才沒(méi)有教授過(guò)足球、網(wǎng)球等內(nèi)容，因?yàn)樗麄儧](méi)有足球、網(wǎng)球這樣的場(chǎng)地與器材，所以只能不去講授。對(duì)于體育教師的投入則是指學(xué)校要聘請(qǐng)一些學(xué)歷高的教師，或者是投資對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要加強(qiáng)教師的思想覺(jué)悟和教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技能等方面，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行備課、聽(tīng)課、研討和觀摩培訓(xùn)，這是對(duì)教師素質(zhì)的加強(qiáng)，另外，學(xué)校還要提高體育教師的地位，關(guān)心體育教師的生活，積極調(diào)動(dòng)體育教師的工作熱情和信心。

4.保證課間操及課外活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)?？梢詤f(xié)同體育教師開(kāi)設(shè)體育興趣小組，在平時(shí)多開(kāi)展體育比賽活動(dòng)同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣。另外，要保證課間操的進(jìn)行，課間操對(duì)于小學(xué)生的身體健康有著巨大的作用，能夠糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，活躍學(xué)生的生活。

（二）體育教師方面

1.提高責(zé)任意識(shí)，在課堂上教師就是每一個(gè)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，教師要提高責(zé)任意識(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)上課期間關(guān)注每一個(gè)可能成為安全隱患的點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的注意點(diǎn)講解清楚，在設(shè)備的使用上要保證安全。

2.教師要改進(jìn)教學(xué)方法，因?yàn)轶w育教師面對(duì)的是一群正處在活潑階段的群體，加之又是在戶外進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的管理以及授課是十分困難的，教師要更新教學(xué)方法，運(yùn)用足夠吸引學(xué)生的方法去引起學(xué)生的注意力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，由于農(nóng)村條件的有限性決定了農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師要發(fā)揮才智將農(nóng)村的民間活動(dòng)融入體育游戲中，使之成為教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中加以引導(dǎo)，達(dá)到娛樂(lè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果。

結(jié)語(yǔ)：要想改變農(nóng)村小學(xué)的體育現(xiàn)狀是需要一個(gè)過(guò)程的，但是只要學(xué)校能夠足夠重視體育課程，而教師拾起足夠的責(zé)任心與敬業(yè)精神，讓學(xué)校與教師的齊心協(xié)力致力農(nóng)村小學(xué)體育的改革，相信農(nóng)村小學(xué)體育教育定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)?！◇w育教學(xué)　對(duì)策

一、對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作現(xiàn)狀的分析

隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革的深入貫徹，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育工作在“十七大”會(huì)議精神的指引和鼓舞下，在廣大農(nóng)村教育工作者的共同努力下，取得了可喜的成績(jī)。其主要表現(xiàn)為：

1　在素質(zhì)教育教學(xué)改革的深入貫徹的新形勢(shì)下，我國(guó)政府逐步把農(nóng)村學(xué)校體育工作納入了農(nóng)村九年義務(wù)教育教學(xué)范疇內(nèi)，各省、市、自治區(qū)召開(kāi)了形式多樣的農(nóng)村學(xué)校體育教育、教學(xué)工作報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使得農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的重要性得到了進(jìn)一步的發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的良好開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2　隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，一些沿海地區(qū)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的資金投入有所提高，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校體育教師的配備和器材、體育設(shè)施的改善。根據(jù)調(diào)查，沿海地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課程開(kāi)課率，中學(xué)和小學(xué)均能達(dá)到93％以上，不完全農(nóng)村學(xué)校也能達(dá)到75％以上，基本達(dá)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“制定并實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”的指標(biāo)。

3　繼成都市教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間》的經(jīng)驗(yàn)以后，一批如江蘇江寧、山東禹城、遼寧寬甸、河南安陽(yáng)、廣東湛江等先進(jìn)典型涌現(xiàn)出來(lái)，為我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育、教學(xué)的開(kāi)展起到了模范和表率作用。其經(jīng)驗(yàn)也為各個(gè)地區(qū)開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校體育教育、教學(xué)工作提供了依據(jù)。

二、我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

這幾年我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育工作，在取得可喜成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：

1　農(nóng)村地區(qū)往往忽視學(xué)校體育教學(xué)的功能。廣大農(nóng)村地區(qū)，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”的心念，以考取高等學(xué)校取得鐵飯碗為目的，對(duì)農(nóng)村孩子參加體育活動(dòng)不夠重視。這些農(nóng)村落后的觀念影響著學(xué)校體育工作的開(kāi)展和形成，影響著農(nóng)村體育教育、教學(xué)的改革深入，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在“分?jǐn)?shù)第一”“升學(xué)第一”的傳統(tǒng)理念。據(jù)調(diào)查了解，農(nóng)村地區(qū)很多家長(zhǎng)，一方面崇拜像姚明、劉翔這樣的體育驕子，另一方面卻不阻止孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育“沒(méi)有出息”。由于受這種農(nóng)村傳統(tǒng)理念的制約，給農(nóng)村學(xué)校體育的開(kāi)展、管理和決策帶來(lái)很大的影響，因此很難發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的各項(xiàng)功能和作用。

2　農(nóng)村學(xué)校體育觀念的怠后。體育教育的教學(xué)特點(diǎn)是：鍛煉身體、培養(yǎng)智育、強(qiáng)化美育增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科根本無(wú)法具備以上功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，而沒(méi)有從提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的高度和深度去考慮。傳統(tǒng)觀念的滯后，極大影響著農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展。

3　農(nóng)村人們往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)校，一個(gè)人在體育比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，就是體育教學(xué)工作突出，而對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題漠不關(guān)心。當(dāng)然，農(nóng)村體育教學(xué)也是與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有著或多或少的聯(lián)系，但也存在本質(zhì)區(qū)別。其特性都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村教育的全面和諧發(fā)展，豐富農(nóng)村文化生活和促進(jìn)農(nóng)村精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有針對(duì)性、有專(zhuān)業(yè)性、綜合性的社會(huì)活動(dòng)。區(qū)別是，農(nóng)村傳統(tǒng)體育教學(xué)主要是傳播鍛煉身體的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技術(shù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育過(guò)程。寬技運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)在訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。農(nóng)村體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全一致，理念不同，目標(biāo)、精神也各不相同，只不過(guò)體育比賽容易初見(jiàn)成效，由于這種農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致關(guān)注比賽，忽視了農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1　加強(qiáng)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育、教學(xué)改革的主導(dǎo)者。教育、教學(xué)改革，特別是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵并不在于教學(xué)手段，而是在于如何提高農(nóng)村體育教師教學(xué)素質(zhì)。

緊抓教學(xué)理念，提高對(duì)農(nóng)村體育教育的認(rèn)識(shí)水平。農(nóng)村體育教師，一般匱乏理論知識(shí)，對(duì)體育教育、教學(xué)規(guī)律不是很了解，在農(nóng)村體育教學(xué)工作中常常存在疏漏，甚至憑著自己的意愿去做，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背農(nóng)村體育規(guī)律的荒唐事情，給體育教學(xué)工作帶來(lái)惡劣的影響。因而，為了提高我國(guó)農(nóng)村學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，必須組織廣大農(nóng)村體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓廣大農(nóng)村體育教師掌握體育教學(xué)規(guī)律和利用這一教育模式。

2　培養(yǎng)農(nóng)村體育教師吸收新的教學(xué)觀念。

(1)農(nóng)村體育教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法、不斷構(gòu)建體育教師自身素養(yǎng)，更新和豐富農(nóng)村體育教師的理論知識(shí)及體育教學(xué)水平，提高農(nóng)村體育教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)的才能。

第3篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

1初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題

1.1評(píng)價(jià)方式絕對(duì)化,嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的教育是九年義務(wù)制教育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生在體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,如對(duì)鍛煉的意識(shí)僅僅是停留在對(duì)結(jié)果的需求上,對(duì)學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)與知識(shí)常常表現(xiàn)為被動(dòng)應(yīng)付甚至是抵觸情緒,對(duì)單調(diào)、強(qiáng)度較大的項(xiàng)目難以堅(jiān)持,并普遍缺乏勇氣與毅力。在這種情況下如果很好的利用教學(xué)評(píng)價(jià),師生通過(guò)學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),自然會(huì)讓學(xué)生改變對(duì)體育的態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而在目前初中體育評(píng)價(jià)過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期末采用統(tǒng)一評(píng)定的方式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方法缺少信息的反饋過(guò)程,對(duì)改進(jìn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣均難以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。整個(gè)課堂中的評(píng)價(jià)活動(dòng)幾乎僅限于教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),沒(méi)有學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師、學(xué)生自我、教師自我的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法不但不利于調(diào)動(dòng)不同發(fā)展水平的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,嚴(yán)重影響不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,而且教師也不能從評(píng)價(jià)中獲取對(duì)自己教學(xué)有價(jià)值的教學(xué)意見(jiàn)及建議,從而對(duì)教師的教學(xué)也有一定的負(fù)面作用。

1.2評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單,不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生

體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)一般包括認(rèn)知、技能、情感和社會(huì)性發(fā)展以及身體發(fā)展等幾個(gè)方面。然而長(zhǎng)期以來(lái),體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要關(guān)注于學(xué)生在知識(shí)、技能和身體素質(zhì)等認(rèn)知方面的發(fā)展。對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的其他目標(biāo),尤其是對(duì)包括體育態(tài)度、體育意識(shí)、合作精神等情感和社會(huì)性發(fā)展這類(lèi)非智力因素方面的目標(biāo)很少兼顧。這種考核與培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和習(xí)慣的目標(biāo)不一致,不能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力水平,從而導(dǎo)致學(xué)生身心的健康發(fā)展受到影響。

1.3評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性

在體育教學(xué)中,體育教師往往只重視綜合性評(píng)價(jià),而忽視自我性評(píng)價(jià)。綜合性評(píng)價(jià)更關(guān)注教學(xué)的結(jié)果,自我性評(píng)價(jià)更注重教學(xué)的過(guò)程。由于綜合性評(píng)價(jià)只注重教學(xué)結(jié)果,沒(méi)有更多地考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要以及體育素質(zhì)基礎(chǔ)的差異,不能很好的做到因材施教。不注重個(gè)體的差異性,也就是沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)對(duì)待,若對(duì)他們采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和單一的評(píng)價(jià)方法,勢(shì)必會(huì)挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而過(guò)程性評(píng)價(jià)則不同,它能及時(shí)的反饋學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)情況,可以有效地幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和有效性。

綜上可見(jiàn),現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論在評(píng)價(jià)內(nèi)容還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上都存在著明顯的缺陷,評(píng)價(jià)方法已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展的要求,需要更新、發(fā)展和完善。那么如何改進(jìn)初中體育教學(xué)中的這些弊端呢?

2對(duì)策與建議

2.1采用師生互評(píng)方式,促進(jìn)教學(xué)雙方共同進(jìn)步

由于終結(jié)性評(píng)價(jià)是由老師說(shuō)了算,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,缺少反饋過(guò)程,因而使得評(píng)價(jià)的效果大打折扣。所以在實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)采用師生互評(píng)的方式,除老師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)外,學(xué)生也可以對(duì)某堂課或某一體育鍛煉項(xiàng)目提出自己的看法,還可以對(duì)教師在教學(xué)中存在的不足提出自己的建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不但了解自己也了解他人,增加學(xué)生之間的交流,與此同時(shí),又可以增進(jìn)師生之間的溝通,對(duì)建立和諧的師生關(guān)系有很重要的作用。通過(guò)師生互評(píng)的方式一方面讓教師更加了解學(xué)生的水平,另一方面教師還能從學(xué)生的評(píng)價(jià)中,獲取對(duì)自己教學(xué)有價(jià)值的教學(xué)意見(jiàn)及建議,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.2采用全面的評(píng)價(jià)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)單一,僅對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能進(jìn)行評(píng)價(jià)這一問(wèn)題,應(yīng)采取全面的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生各方面都得到發(fā)展。眾所周知,素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。體育教育作為學(xué)生一生之中不可缺少的一項(xiàng)教育,更應(yīng)該響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召,淡化對(duì)學(xué)生階段性體育技能的過(guò)多追求,把培養(yǎng)學(xué)生終身體育作為教育的重心。初中體育教育在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,對(duì)教學(xué)的其他目標(biāo)如培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀等的培養(yǎng)也應(yīng)放在教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)體育教學(xué),不但使身體得到發(fā)展,同時(shí)也使他們的心理得到發(fā)展,從而通過(guò)初中體育的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和終身體育的意識(shí)。

2.3重視過(guò)程評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)

第4篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、高中體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)思想觀念陳舊落后

大多數(shù)普通高中的體育教學(xué)，還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，老師只注重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，忽視體育教學(xué)的真正目的———鍛煉身體。片面地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，只看重體育教學(xué)帶來(lái)的眼前利益，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和能力。高中階段主要考慮的問(wèn)題是高考升學(xué)，而體育教育不列入考核中，體育教學(xué)在學(xué)校的整個(gè)教學(xué)中處在弱勢(shì)地位，甚至可有可無(wú)，大部分學(xué)校為了升學(xué)率而忽視體育課，減少體育課教學(xué)時(shí)數(shù)，更有甚者將體育課改為其他主科教學(xué)，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對(duì)體育的興趣與情感。

（二）教學(xué)方法單一

大部分學(xué)校的體育教學(xué)為傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只注重知識(shí)的傳輸，不重視對(duì)學(xué)生自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，所學(xué)的知識(shí)技能?chē)?yán)重脫離實(shí)踐，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。體育教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、生理和心理與社會(huì)相適應(yīng)。而每個(gè)學(xué)生的情況都不同，要使所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中就必須因材施教。目前體育教學(xué)的方法單一，完全忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

學(xué)校體育教學(xué)的目的，一方面要完成國(guó)家和地方規(guī)定的課程要求，更主要的是，在高中階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)更主要的是讓學(xué)生通過(guò)高中階段對(duì)體育的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解，培養(yǎng)學(xué)生一種終身喜愛(ài)體育的良好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生過(guò)了一段時(shí)間就要離開(kāi)老師、走向社會(huì)，但是他能不能長(zhǎng)期保持住這種良好的習(xí)慣，高中階段對(duì)體育興趣愛(ài)好的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握是非常重要的。只有在高中階段養(yǎng)成了這種習(xí)慣，他們才能夠在將來(lái)走向社會(huì)后永遠(yuǎn)喜歡體育，從而形成一種良好的喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。目前的高中體育教學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生身體的訓(xùn)練上，而忽視了對(duì)學(xué)生心理的培養(yǎng)，不管學(xué)生有沒(méi)有興趣，老師都將實(shí)施強(qiáng)制性教學(xué)，這樣的教學(xué)忽視了在得到體育鍛煉的同時(shí)也獲得對(duì)成功的情感體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺(jué)性起到相反作用。

（四）考核、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

科學(xué)合理地考核評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉和積極參與體育活動(dòng)。然而，許多學(xué)校的考核評(píng)價(jià)方式很不科學(xué)，主要存在以下問(wèn)題：不管地域、個(gè)體差異，以同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平。我國(guó)各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育水平不同，同一標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓部分地區(qū)學(xué)生難以達(dá)標(biāo)；考核項(xiàng)目的固定性，造成考核什么體育老師就教什么，不能因材施教，缺乏對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)；由于課程少，為了完成考核目標(biāo)，往往忽視學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

二、新課改下高中體育教學(xué)創(chuàng)新

（一）提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)能力

體育教師是體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的一線隊(duì)伍，因此，只有不斷提高體育教師的體育教學(xué)水平，才能保障學(xué)生上好體育課。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定體育課為體育與健康課，它是學(xué)校體育課程進(jìn)行深化改革、突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程，是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的途徑，因此在體育教學(xué)中體育教師要滲透健康的理念。作為體育教學(xué)工作者應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的體育知識(shí)，深入研究教學(xué)方法，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求使體育課有計(jì)劃、有組織、有目的的開(kāi)展，體育教師應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的具體情況，經(jīng)常采用以追求最佳的教學(xué)效果為目標(biāo)的全套個(gè)性化的獨(dú)特教法。從而從各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)校體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生健康體魄。

（二）轉(zhuǎn)變觀念。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，教師應(yīng)該使其自身成為具有研究能力和反思能力的研究型教師和專(zhuān)家型教師。新課程改革實(shí)踐需要的是以校為本，在理論的指導(dǎo)下，使其本身具有實(shí)踐性。這就要求教師能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的德行修養(yǎng)，提高教學(xué)水平，以一種較為開(kāi)闊的事業(yè)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中教師要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題，質(zhì)疑和創(chuàng)新教學(xué)方式，積極的吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。第二，體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。在教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)該樹(shù)立起學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)。這樣就可以使體育教育過(guò)程成為誘導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力習(xí)慣。教師教的怎么樣，最終都要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楫吘箤W(xué)生才是課堂真正的主人，因此，在體育課堂中應(yīng)該設(shè)置一種民主、寬松、生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的批判精神，使其體育教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展，而且能夠有助于心理素質(zhì)的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇和確定與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育課程設(shè)置了選修課和必修課的內(nèi)容，比如田徑課為必修課，在技術(shù)上如果有難度可以適當(dāng)?shù)淖鲆欢ǜ脑?。而選修課程則可以根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層實(shí)質(zhì)，這樣利于學(xué)生和教師的選擇。學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況選用與本校學(xué)生說(shuō)實(shí)力相當(dāng)?shù)慕滩?，開(kāi)發(fā)具有本土特征的傳統(tǒng)項(xiàng)目。適當(dāng)?shù)姆謱哟?、分?lèi)型教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣、愛(ài)好和教材教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，積極的參與到其中，最終提高教學(xué)效果。

第5篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的推廣，在新課標(biāo)的實(shí)施下，體育教學(xué)理念也發(fā)生了一些變化。小學(xué)體育作為一個(gè)非常重要的階段，它培養(yǎng)的是學(xué)生們的身體素質(zhì)。在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)老師在體育教學(xué)中的絕對(duì)地位，學(xué)生們只會(huì)是跟著老師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這大大忽略了學(xué)生們?cè)隗w育課中的積極性。小學(xué)體育對(duì)于一個(gè)人的身體健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用，它能夠提升一個(gè)人的身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育的理念之下，如何很好開(kāi)展小學(xué)教育有著非常重要的意義。本論文通過(guò)探討臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)目前在臺(tái)州小學(xué)教育中的問(wèn)題而提出一些相應(yīng)的對(duì)策建議，這有著非常重要的意義。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1 場(chǎng)地器材不夠充足

體育課程不同于其他的課程，是需要在一定的場(chǎng)地中才能夠進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。但是從目前的情況來(lái)看，臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，場(chǎng)地教器材不夠充足。這一方面是由于臺(tái)州對(duì)小學(xué)體育不夠重視。另外一方面，學(xué)校沒(méi)有充足的資金用于器材的購(gòu)買(mǎi)。

1.2 體育教師的非專(zhuān)業(yè)化

在我國(guó)體育課程一直都沒(méi)有受到足夠的重視，這是因?yàn)樵谖覈?guó)的觀念當(dāng)中，體育課程只是一堂玩耍的課程，在臺(tái)州小學(xué)體育課當(dāng)中，大量的體育教師都是非專(zhuān)業(yè)型的教師，一些體育課程都是由班主任或者其他的任課老師兼任的。一方面是由于在臺(tái)州缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教師，特別是在一些農(nóng)村地區(qū)幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師。另外一方面，由于小升初學(xué)習(xí)壓力的增大，在臺(tái)州很多體育教師是由班主任兼任的，很多體育課程卻被其他的課程取代了。

1.3 學(xué)生整體體育水平不高

在臺(tái)州小學(xué)體育課程中，存在著這樣的一種情況，對(duì)于市、區(qū)等的一些體育比賽是非常重視的，這是因?yàn)檫@樣的比賽能夠給學(xué)生帶來(lái)榮譽(yù)，也是衡量學(xué)校體育水平的一個(gè)重要指標(biāo)，這就導(dǎo)致了在臺(tái)州小學(xué)體育課程中，重視個(gè)別學(xué)生的體育成績(jī)發(fā)展，而忽略了整體學(xué)生的體育水平。同時(shí)一些體育課程的設(shè)置也是不合理的，一些體育課程往往放在下午6、7節(jié)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)已經(jīng)非常疲勞，沒(méi)有心思去上體育課，這使得體育課程的整體效果不好。

2 影響小學(xué)體育教學(xué)的因素

2.1 學(xué)校資金不足

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)體育課程的重視度不夠，這就導(dǎo)致在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，雖然城市地區(qū)器材比較充足，但是在農(nóng)村地區(qū)確實(shí)在場(chǎng)地設(shè)施等投入上，存在著資金不足等狀況。而且現(xiàn)在面臨著多種升學(xué)壓力的情況下，小學(xué)生的文化課程也是非常緊張，學(xué)校為了自身的升學(xué)率考慮，在臺(tái)州小學(xué)體育的資金投入這方面存在不足。比如在場(chǎng)地設(shè)施方面，很多小學(xué)并沒(méi)有規(guī)范的田徑場(chǎng)，體育課程的開(kāi)展也受到了很大的限制。

2.2 對(duì)于體育課程的不重視

體育課程關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中，學(xué)校只是重視文化課程，對(duì)體育課程不重視，一些學(xué)校為了學(xué)生們文化課程能夠有較大的成效，就忽視了對(duì)體育課程的教學(xué)。同時(shí)一些家長(zhǎng)認(rèn)為體育課是一門(mén)可有可無(wú)的課程，甚至體育課程被認(rèn)為只是一堂玩耍的課程，這就使得臺(tái)州小學(xué)體育課程在有些小學(xué)形同虛設(shè)。

2.3 缺乏優(yōu)質(zhì)師源

體育教學(xué)的好壞，其中一個(gè)最重要的原因是老師教學(xué)水平的高低。從目前的臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)狀況來(lái)看，在師資力量這一塊并沒(méi)有引起足夠的重視，一些小學(xué)體育老師是其他科目的老師兼上的，比如一些上語(yǔ)文課的老師同時(shí)還承擔(dān)著上體育課等的課程。這樣的一種情況就導(dǎo)致了體育課程變成了一門(mén)可有可無(wú)的課程。同時(shí)在我國(guó)的教育體系中，對(duì)于專(zhuān)門(mén)小學(xué)體育教師的培養(yǎng)還是缺乏的，一些體育教師甚至是由于找不到其他的工作而被迫選擇當(dāng)小學(xué)體育教師的。優(yōu)秀教師的缺乏使得臺(tái)州小學(xué)教師的質(zhì)量整體水平不高。

3 對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策建議

3.1 加大對(duì)小學(xué)體育教育的資金投入

體育教學(xué)的開(kāi)展是需要一定的器材與場(chǎng)地作為保證的，只有在一定場(chǎng)地器材的支持下才能保證小學(xué)體育教學(xué)的正常開(kāi)展。那么，在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)于體育教學(xué)的資金投入，對(duì)于在小學(xué)體育教學(xué)中所需要用到的器材等都需要學(xué)校給予重視，保證臺(tái)州體育教學(xué)能夠正常的開(kāi)展。臺(tái)州體育教育水平的投入應(yīng)該是從硬件與軟件方面進(jìn)行雙重的投入，這樣才能夠從整體上提升臺(tái)州小學(xué)體育教育水平。

3.2 改變小學(xué)體育教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)于人才的要求也有著不同的變化，在《體育與健康教學(xué)大綱》里，體育教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)顯著特點(diǎn)是加大了選修教材的比重，小學(xué)3～6年級(jí)選修教材占40%，這種變化使得小學(xué)體育教材能夠適應(yīng)不同地域與學(xué)校的需求，從而使得教材能夠和當(dāng)?shù)氐那闆r是相一致的。那么，在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該改變教學(xué)方式，使得小學(xué)教學(xué)方式能夠切合學(xué)生的實(shí)際需求，在上文的分析中我們看到，在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，主要是重視個(gè)別學(xué)生的體育特長(zhǎng)，而忽略了整體的學(xué)生體育水平，那么，在未來(lái)的發(fā)展中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)臺(tái)州小學(xué)體育的整體水平，使得臺(tái)州小學(xué)生的體育得到進(jìn)一步的發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)小學(xué)體育教師資源

體育教師的好壞能夠直接影響教學(xué)水平的高低，那么，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)臺(tái)州小學(xué)體育教師的培養(yǎng)有著非常重要的意義。學(xué)校應(yīng)該對(duì)于小學(xué)體育教師有著嚴(yán)格的要求，要選用能夠在專(zhuān)業(yè)技能上符合要求的小學(xué)體育教師，同時(shí)給小學(xué)體育教師提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中使得自身的教育水平能夠得到很大的提升。同時(shí)臺(tái)州小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷開(kāi)闊自己的視野，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，使得自身能夠很好開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)。另外，優(yōu)質(zhì)小學(xué)教師的培養(yǎng)也應(yīng)該離不開(kāi)大學(xué)的培養(yǎng)，大學(xué)應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)體育教師的培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，訓(xùn)練學(xué)生在各個(gè)方面都能夠得到均衡發(fā)展。在臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)中，目前還存在著一些問(wèn)題。在未來(lái)的發(fā)展中要不斷提升臺(tái)州小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)于體育課程的興趣，從而使得臺(tái)州小學(xué)體育教學(xué)能夠有一個(gè)很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

一、技工院校體育課存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足

近幾年國(guó)家大力推進(jìn)技工院校的發(fā)展，技工院校的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。但是由于技工院校學(xué)生人數(shù)增多，出現(xiàn)了體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足的弊病。如：場(chǎng)地不足，資金短缺。學(xué)校人數(shù)增加，人均教學(xué)場(chǎng)地減少，基本教學(xué)不能保障。大多學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地，天氣惡劣時(shí)，無(wú)法保證正常的體育教學(xué)。此外，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，以致體育投資少，比賽、交流活動(dòng)不能參加，體育器材不到位。這是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，制約著學(xué)校體育教學(xué)的正常開(kāi)展。另外，體育器材管理不善。一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場(chǎng)、跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修，雜草叢生。

（二）體育教師數(shù)量不足、工作量偏大、繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少

體育教師沒(méi)有升學(xué)壓力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。技工院校的主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有職業(yè)技術(shù)能力的人才，所以學(xué)生大多在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，以求畢業(yè)時(shí)很快找到一個(gè)理想的工作，而忽視其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，總覺(jué)得學(xué)到了專(zhuān)業(yè)技能就足夠了。作為體育老師長(zhǎng)時(shí)間在這樣的氛圍下也降低了自身的標(biāo)準(zhǔn)，因此也就很少去鉆研業(yè)務(wù)，很少去提高專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平，時(shí)間一長(zhǎng)自然就會(huì)影響體育課的教學(xué)質(zhì)量。體育教師數(shù)量不足， 而且身兼數(shù)職，工作量偏大，男女教師比例不合理，教師接受培訓(xùn)次數(shù)偏少，科研能力較差。

（三）學(xué)生雖然喜歡體育，但不喜歡上體育課，缺乏上課的積極性

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，這也是技校體育中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，技工院校體育教學(xué)大多是田徑中的跑、跳、投和球類(lèi)中的籃、足、排三大球?yàn)橹鞯捻?xiàng)目，簡(jiǎn)單動(dòng)作學(xué)生在初中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，而難度動(dòng)作則表現(xiàn)出技術(shù)水平達(dá)不到，通過(guò)每周兩節(jié)的體育課很難完成。從而使技工院校學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到本質(zhì)上的提高。其次技工院校體育教材與社會(huì)體育產(chǎn)生了斷層，有些甚至沒(méi)有體育教材。面對(duì)現(xiàn)在的技工院校學(xué)生，體育課應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)。

二、對(duì)技工院校體育課改革的設(shè)想

（一）要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，教材要結(jié)合學(xué)生實(shí)際

教材內(nèi)容構(gòu)建必須與技校學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際之間建立緊密的聯(lián)系，以教會(huì)學(xué)生確立健康、文明、科學(xué)的生活方式，教會(huì)學(xué)生以體育手段提高生活質(zhì)量為重點(diǎn)。因此可以選擇一些健身效果好又有廣泛群眾基礎(chǔ)、占地面積不大、器材簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，為學(xué)生今后走向社會(huì)，能自主參加體育鍛煉做好準(zhǔn)備，使教材內(nèi)容既不脫離體育學(xué)科的科學(xué)體系，又能與時(shí)代的生活方式相結(jié)合。它不是中小學(xué)體育教材內(nèi)容，而是在“健康第一”指導(dǎo)思想下的新的目標(biāo)和要求。必須充分認(rèn)識(shí)技校學(xué)生體育認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、體育需求的個(gè)性差異，在教材內(nèi)容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競(jìng)技、休閑領(lǐng)域各類(lèi)教材，以及地方性和民族性的體育活動(dòng)項(xiàng)目。使體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。

（二）加強(qiáng)體育教師的學(xué)習(xí)，完善體育設(shè)施

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的直接執(zhí)行者，同時(shí)也是“體育人口”的培育者，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，要具有對(duì)新興體育項(xiàng)目的觀察能力和敏感性，不斷更新自己的知識(shí)，同時(shí)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，要走出傳統(tǒng)體育科目和傳統(tǒng)體育教學(xué)的誤區(qū)，追求時(shí)尚、現(xiàn)代的體育觀念。應(yīng)加強(qiáng)宣傳和鼓動(dòng)工作，克服惰性和“得過(guò)且過(guò)”的思想觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人生存發(fā)展的需要。通過(guò)教師的“一專(zhuān)多能”和精神風(fēng)貌來(lái)激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉，使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣和獲得知識(shí)的興趣，從而真正地認(rèn)識(shí)到體育的鍛煉價(jià)值，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉、自覺(jué)學(xué)習(xí)的終身體育觀。

第7篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

一、幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.從“文本”向“生本”轉(zhuǎn)變

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！庇齼簽楸荆刭|(zhì)為先，已成為幼兒園學(xué)前教育的首要任務(wù)和核心理念，也得到廣大家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛認(rèn)同。幼兒教師作為孩子的“心靈之師”，既是知識(shí)的傳遞者，也是心靈世界的開(kāi)拓者，這也成為社會(huì)各方的普遍共識(shí)。

2.從傳統(tǒng)封閉型向現(xiàn)代開(kāi)放型轉(zhuǎn)變

受活動(dòng)場(chǎng)地所限，加上傳統(tǒng)重保輕教思想的影響，幼兒體育教學(xué)淪為做做游戲、唱唱兒歌，活動(dòng)模式固化，忽略了幼兒作為教育主體的現(xiàn)實(shí)需要，孩子只能機(jī)械、被動(dòng)的應(yīng)付了事，缺乏新穎性、創(chuàng)新性，教學(xué)尚處于傳統(tǒng)固化了的封閉思維狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)效果不明顯。但有些幼兒園已正在努力改進(jìn)，使活動(dòng)呈現(xiàn)方式多元化、內(nèi)容多樣化，活動(dòng)空間也日益擴(kuò)展。

3.從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、示范、練習(xí)，是幼兒體育教學(xué)的基本教法。但是，要防止教師牽著孩子走，孩子圍著教師轉(zhuǎn)，讓孩子適應(yīng)教師的教，幼兒始終處于被動(dòng)地位，這是以教定學(xué)。而素質(zhì)教育則要求讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出孩子的主體地位。

二、幼兒園體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教育目標(biāo)空泛，體育課堂常規(guī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

傳統(tǒng)教案的核心是幼兒教師對(duì)教材熟悉掌握的程度及教學(xué)能力，不能體現(xiàn)孩子的主體性，即孩子只能按照幼兒教師所規(guī)定的內(nèi)容、方法、時(shí)間去學(xué)習(xí)，幼兒教師也只關(guān)心孩子學(xué)會(huì)了多少和有多少人學(xué)會(huì)，而忽視諸如稍息、立正、向前看齊等課前教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。再加上目前大多數(shù)家庭都是一切以孩子為中心，特別是隔代親情況更為普遍，這就造成孩子缺乏規(guī)則意識(shí)，心理脆弱，怕累怕苦，遇到不順就哭，遭遇挫折就退縮。

2.教育方式單一，幼兒的個(gè)性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。”現(xiàn)在幼兒體育課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)方法陳舊，出現(xiàn)孩子喜歡體育活動(dòng)但厭惡體育課的狀況。例如，投籃活動(dòng)中，個(gè)子矮的孩子由于力量小、籃圈高，大多投不進(jìn)去，影響積極性，總是表現(xiàn)的情緒不高。

3.活動(dòng)過(guò)程中安全管控意識(shí)薄弱

活潑好動(dòng)是幼兒的天性。但在活動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)監(jiān)管不到位，往往導(dǎo)致?lián)p傷事件的發(fā)生。如在“小蝌蚪找媽媽”游戲中，老師鼓勵(lì)說(shuō)，看誰(shuí)先找到媽媽?zhuān)宰サ健扒嗤軏寢尅睘闇?zhǔn)。大部分孩子按老師指定的路線圖，但有的孩子性子急，他不按照順序來(lái)找，而是越過(guò)中間的“動(dòng)物”，直達(dá)目標(biāo)，更有的孩子出于好勝心理，在還沒(méi)有接近目標(biāo)時(shí)，由于跑的太急，和“青蛙媽媽”撞上，導(dǎo)致受傷。

三、加強(qiáng)幼兒體育教學(xué)的對(duì)策和建議

1.育兒為本，健康第一，合理制定教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！彼?，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)綱要精神，從幼兒園體育資源和孩子身體發(fā)育的實(shí)際情況入手，以孩子的成長(zhǎng)訴求和個(gè)性化發(fā)展為主線，緊扣幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)和體育課件教學(xué)計(jì)劃，選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，重視孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子的終身體育意識(shí)。就一堂課來(lái)說(shuō)，活動(dòng)內(nèi)容盡可能全面多彩，既要有行走、小跑、向上跳的動(dòng)作，也要有爬、鉆、攀等方面的動(dòng)作，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，提高體育課堂教學(xué)有效性。

2.整合資源，優(yōu)化方式，夯實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)

幼兒體育課堂常規(guī)是幼兒體育教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特點(diǎn)的總結(jié)，也是個(gè)人體育素養(yǎng)的提煉。從集合、點(diǎn)名到講解游戲規(guī)則，從游戲過(guò)程注意事項(xiàng)到游戲結(jié)束清理現(xiàn)場(chǎng)，幼兒教師在精心設(shè)計(jì)體育課堂常規(guī)的同時(shí)，要工作前移，讓孩子積極參與到游戲設(shè)計(jì)中來(lái)，既要讓孩子充分了解游戲活動(dòng)的規(guī)則和制定規(guī)則的重要性，又要傾聽(tīng)孩子的建議和看法，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維和興趣，使孩子們?cè)诮】?、平等、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。

3.把握規(guī)律，培養(yǎng)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。幼兒對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。要使孩子對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)來(lái)確定目標(biāo)，注重孩子個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)孩子在開(kāi)放游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，使抽象動(dòng)作具體化、形象化，使孩子易學(xué)易掌握，不斷獲得新知識(shí)，可以自制簡(jiǎn)易器械，如在接力游戲和練習(xí)平衡活動(dòng)中，接力棒、平衡木都可以用硬紙殼做。通過(guò)趣味活動(dòng)，有講有練、有靜有動(dòng)，使課堂更加生動(dòng)活潑，使孩子獲得一種滿意的心理感受，從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新精神。

4.精在事前，細(xì)于過(guò)程，化為執(zhí)行，大力加強(qiáng)安全管理

第8篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；問(wèn)題

由于生源的特殊性，技工學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)普遍存在一定問(wèn)題，體檢合格率較低且逐年下降。這種現(xiàn)實(shí)要求我們必須引起對(duì)技工學(xué)校體育教學(xué)的重視。

一、影響技工學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的原因分析

1.學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差

通過(guò)調(diào)查和教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍存在一定問(wèn)題，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的合格率在逐年下降，有時(shí)還形成了體育課上學(xué)生很難完成體育鍛煉和訓(xùn)練的局面。近年來(lái)，許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)學(xué)校體育工作提出了批評(píng)，指出學(xué)生的身高比過(guò)去增高了6厘米，而耐力跑及柔韌素質(zhì)倒退了；現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育普遍存在不重視和削減體育課的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段沒(méi)有得到有效鍛煉，沒(méi)有形成鍛煉的持久性，在就學(xué)過(guò)程中不愿意參加體育鍛煉，更不愿意上體育課。

2.教學(xué)方法及教學(xué)組織混亂

教學(xué)方法是體育教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié)，但目前教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一都造成了學(xué)生不愛(ài)上體育課。新頒布的《全國(guó)普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)體育課的性質(zhì)和任務(wù)、課程設(shè)置和時(shí)數(shù)分配、教材的選編原則與要求、課程的評(píng)估、教學(xué)管理等提出了具體規(guī)定。

3.學(xué)校教學(xué)條件的限制

筆者技工學(xué)校體育設(shè)施嚴(yán)重缺乏，設(shè)備和器材也相對(duì)陳舊，上體育課的場(chǎng)地、器材都得不到滿足，學(xué)生課余體育活動(dòng)的空間就更加有限了。在校生近4000人，籃球場(chǎng)只有8塊，排球場(chǎng)只有4塊，田徑場(chǎng)只有一塊，還是和籃球場(chǎng)有重合的，還有一些簡(jiǎn)單的單雙杠等健身器材，而且場(chǎng)地器材的使用期限也過(guò)長(zhǎng)。

4.教師的原因

筆者技工學(xué)校體育教師的整體水平有待提高，不少體育教師還是專(zhuān)科學(xué)歷，本科學(xué)歷的教師還不到體育教學(xué)人數(shù)的一半，有職稱(chēng)的教師更是鳳毛麟角。職稱(chēng)分布不均勻，技工學(xué)校專(zhuān)職體育教師12名，其中講師2名，助理講師2名，沒(méi)有職稱(chēng)的老師占了大多數(shù)，沒(méi)有形成合理的教學(xué)梯隊(duì)。學(xué)校整體老師年齡偏小，大多是剛畢業(yè)出來(lái)的，或畢業(yè)兩三年的教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力，體育教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚淺，教學(xué)質(zhì)量的提高緩慢，教師對(duì)體育課的評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，體育教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平不足。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育課興趣的做法

第一，筆者技工學(xué)校為交通類(lèi)高級(jí)技工學(xué)校，學(xué)校專(zhuān)業(yè)較多，學(xué)生的培養(yǎng)方向差別很大，有汽車(chē)行業(yè)的技術(shù)工人，有機(jī)械、數(shù)控、電子、計(jì)算機(jī)類(lèi)的技術(shù)工人，有烹飪的廚師，有文秘、會(huì)計(jì)，還有幼師等專(zhuān)業(yè)的各種技術(shù)人員，學(xué)生來(lái)源范圍也很廣泛，所以學(xué)生的興趣和愛(ài)好也是有很大差別。在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生地域和專(zhuān)業(yè)方面的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng) ，多給表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

第二，體育教師要規(guī)范自身行為，提高自身素質(zhì)。教師要以充沛的感情、專(zhuān)注的精神、優(yōu)美的示范、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧、和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

第三，技工學(xué)校體育課使用的教材是廣東省教育出版社的《體育與健康教育》，教材中項(xiàng)目十分豐富，通俗易懂，適合中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉。教師應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和練習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新能力，通過(guò)師生互動(dòng)、師生同樂(lè)的活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。

第四，體育教學(xué)要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。注重因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，特別是那些愛(ài)好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，要指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們加入俱樂(lè)部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，讓他們體驗(yàn)到成功感、愉和自我價(jià)值感，更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于身體條件差的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)亟档途毩?xí)的難度和負(fù)荷，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。

第五，體育教學(xué)要在大綱的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣。

三、在技工學(xué)校開(kāi)展終身體育教育

學(xué)生在校期間正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我體育鍛煉的意識(shí)技能與習(xí)慣是技校體育教師的職責(zé)，讓學(xué)生有效地增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的體育習(xí)慣，為適應(yīng)未來(lái)的工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此探討在技工學(xué)校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉意識(shí)，加速全民健身計(jì)劃的實(shí)施具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1、加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立終身體育觀

終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育。其含義包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是指從生命開(kāi)始至生命結(jié)束全過(guò)程中參加的體育鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想的指導(dǎo)下與體育的體系化，整體化為目標(biāo)，在不同時(shí)期，不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。技工學(xué)校體育教育要重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，灌輸終身體育的思想。學(xué)校是終身體育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校必須改革體育教育中的內(nèi)容、方法和手段等。以普及為基本點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣，促進(jìn)身體的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下獨(dú)立進(jìn)行自我健身及鍛煉的能力，使學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)時(shí)能更好地適應(yīng)今后的工作和生活。這對(duì)學(xué)校體育提出了新要求，它不僅要對(duì)學(xué)生在校期間身體健康負(fù)責(zé)，而且要延伸效益，使學(xué)生樹(shù)立終身體育觀。

2、加強(qiáng)體育理論知識(shí)教學(xué)，掌握科學(xué)鍛煉的原理

在實(shí)際教學(xué)中，技校體育老師在授課時(shí)都有重視實(shí)際而輕視理論的現(xiàn)象，有很多學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有接觸體育理論，因此教師在上實(shí)際課時(shí)，有些同學(xué)對(duì)動(dòng)作要求不理解，不能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如上籃球課時(shí)學(xué)習(xí)投籃動(dòng)作，如果事先給學(xué)生滲透人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，給學(xué)生講解球出手時(shí)的力度、高度、弧度、自轉(zhuǎn)等方面的理論，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)可能會(huì)收到較好的教學(xué)效果。因此在技校體育課教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育理論方面的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)傳授終身受用的體育知識(shí)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)主動(dòng)鍛煉的興趣

技校的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平參差不齊，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及體育課的認(rèn)識(shí)態(tài)度及積極性也不盡相同。部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較差，對(duì)體育課的興趣不高，在客觀上影響了終身體育教育的實(shí)施。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)的積極性，因此在教學(xué)中應(yīng)因人而異，教育手段多樣化，充分了解每個(gè)學(xué)生的心理特征，引其情、激其趣、煉其毅、促個(gè)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受娛樂(lè)，充分展現(xiàn)自我。一個(gè)人要能終身堅(jiān)持體育鍛煉，自覺(jué)地對(duì)體育產(chǎn)生興趣，首先要明確對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣愛(ài)好”是活動(dòng)的動(dòng)力和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)需要，因此在體育教學(xué)中應(yīng)保護(hù)學(xué)生的有益興趣與樂(lè)趣，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的技能知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

4、采用多種途徑，培養(yǎng)終身體育鍛煉的能力

教師要根據(jù)技校學(xué)生的興趣愛(ài)好組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種體育鍛煉，利用學(xué)校群體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)做到課內(nèi)外、校內(nèi)外、多渠道、多途徑地開(kāi)展體育活動(dòng)，使學(xué)生在身體鍛煉中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛(ài)體育鍛煉的良好習(xí)慣。

在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn)，同時(shí)也要重視體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)技工學(xué)校的特點(diǎn)和具體情況合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更多更好地掌握適合自己的鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力。

教師要組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組成籃球賽、排球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等活動(dòng)。組織和安排各種比賽，對(duì)學(xué)生中的積極分子進(jìn)行有關(guān)比賽的組織、編排、裁判等方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任比賽的組織及裁判工作，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用廣播電視等媒體播放國(guó)內(nèi)國(guó)際的精彩賽事，開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)組織趣味運(yùn)動(dòng)比賽，如搬運(yùn)、推車(chē)、攀爬、翻越障礙等，也可以開(kāi)展角力、掰手腕等比賽。

結(jié)束語(yǔ)：

技工學(xué)校體育教育教學(xué)的目的是通過(guò)體育鍛煉有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康，而隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作和生活節(jié)奏加快，人們的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力也隨之加大，社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的要求也更高，尤其要有健康的體魄。技校學(xué)生正處在掌握知識(shí)、鍛煉身體的最佳時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)體育教學(xué)，傳授體育健身的方法及手段，使學(xué)生形成終身鍛煉的良好習(xí)慣，使之終身受益。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策范文

摘 要 高校體育教學(xué)管理工作是開(kāi)展體育課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，同時(shí)也是高校體育管理工作的重點(diǎn)。本文主要對(duì)高校體育教學(xué)管理工作展開(kāi)了討論，先是分析了目前高校體育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，然后詳細(xì)分析了如何解決這些問(wèn)題，以提高高校體育教學(xué)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高校 體育 教學(xué) 管理

隨著我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展和完善，高校體育管理工作的內(nèi)外部環(huán)境也發(fā)生了變化。但是傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)管理模式并不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問(wèn)題，并提出科學(xué)、合理的措施解決問(wèn)題，創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理模式，從而促進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展。

一、高校體育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）管理理念落后

開(kāi)展高校體育教學(xué)管理工作的目的是為了給教師和學(xué)生提供完善的服務(wù)，以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。但是實(shí)際情況是我國(guó)高校體育教學(xué)管理工作的理念比較落后，目標(biāo)定位也不夠準(zhǔn)確。這不僅會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高，還會(huì)影響高校體育管理工作的開(kāi)展。尤其是很多高校習(xí)慣以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）管理體系不夠完善

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)工作并不夠完善，普遍存在著缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量管理不夠完善、教學(xué)模式滯后的問(wèn)題。這不僅無(wú)法客觀地反映出高校體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量，也無(wú)法充分發(fā)揮出教師和學(xué)生的積極性。尤其是體育教學(xué)的潛在意義更無(wú)法體現(xiàn)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

師資隊(duì)伍建設(shè)是保證高校體育管理工作正常開(kāi)展的關(guān)鍵。同時(shí)教師也是體育教學(xué)任務(wù)、體育教學(xué)管理工作的承擔(dān)者。只有提高教師的教學(xué)水平才能真正提高高校體育管理工作的質(zhì)量。另外，一些高校的高層管理者并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，致使高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后。

二、提高高校體育教學(xué)管理工作質(zhì)量的措施

（一）轉(zhuǎn)變管理理念

管理理念能夠?yàn)閯?chuàng)新高校體育教學(xué)工作指明方向，并進(jìn)一步使體育教學(xué)工作目標(biāo)得以發(fā)揮。尤其是近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視高校體育教學(xué)工作。高校應(yīng)以國(guó)家政策為方向，切實(shí)改變固有的管理工作理念。

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)提出了“生命第一、健康第二、教學(xué)第三”的教學(xué)工作理念，這值得我們思考。從體育開(kāi)設(shè)至今，體育理念也經(jīng)歷了發(fā)展和變化，從健康體育理念、人文體育理念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育理念和休閑體育理念。但是從高校體育教學(xué)的重點(diǎn)：培育體育興趣、體育習(xí)慣、體育知識(shí)、體育能力和體育行為出發(fā)，高校體育教學(xué)理念仍以素質(zhì)教育的終身體育教學(xué)理念為主導(dǎo)。當(dāng)然，高校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際，創(chuàng)建屬于自身的高校體育教學(xué)理念，從而助力于高校體育教學(xué)的開(kāi)展。另外，高校應(yīng)當(dāng)注意開(kāi)展體育教學(xué)工作的主要元素是人，只有提高管理人員的管理水平，教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能真正提高高校體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量。換言之，高校還應(yīng)當(dāng)重視以人為本的管理理念。總之，高校應(yīng)當(dāng)迎合時(shí)展，創(chuàng)新管理理念，從而為開(kāi)展高校體育教學(xué)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）完善管理體系

開(kāi)展高校體育教學(xué)管理工作既要以教學(xué)為基礎(chǔ)，也要遵循基本的管理原則。也就是說(shuō)，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理工作。只有這樣才能真正提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

首先，高校在開(kāi)展體育選課課程內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，如學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體水平、體育基礎(chǔ)、性別等因素，同時(shí)還需要根據(jù)現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)、當(dāng)?shù)貧夂虻纫蛩卮_定，這樣才能提高高校體育教學(xué)工作質(zhì)量。其次，高校應(yīng)重視完善管理制度的建設(shè)，保證管理工作能夠規(guī)范、有序地開(kāi)展，從而保證各項(xiàng)管理崗工作都能夠有制可依。最后，高校應(yīng)重視課外體育活動(dòng)和課內(nèi)體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在校園內(nèi)形成良好的體育風(fēng)尚，帶動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，從而為終身體育教學(xué)的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)?？傊咝?yīng)當(dāng)重視從各個(gè)方面加強(qiáng)高校體育教學(xué)工作的管理，促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，并最終踐行素質(zhì)教育。

（三）健全師資隊(duì)伍

社會(huì)在發(fā)展，教師不能故步自封，也不能只依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為此，高校和教師應(yīng)當(dāng)重視且共同致力于高校體育教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以此全面提升高校體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量。

在信息時(shí)代，高校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)提升教師的信息化管理水平，從而能夠使信息技術(shù)助力于體育教學(xué)的創(chuàng)新和管理工作模式的創(chuàng)新。另外，高校還應(yīng)當(dāng)重視給教師提供足夠的進(jìn)修機(jī)會(huì)，以便教師能夠了解到更多的教學(xué)理念和方法。這樣才能提高體育教師的適應(yīng)能力，加快我國(guó)高校體育體系的改革。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與管理工作的積極性，并在高校內(nèi)部形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使所有體育教師積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。如保障體育教師的福利待遇，鼓勵(lì)體育教師承擔(dān)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)賽事的成績(jī)作為評(píng)定職稱(chēng)的業(yè)績(jī)成果，或者是促使高校體育教師積極參與高校開(kāi)展的講座、省級(jí)培訓(xùn)等培訓(xùn)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定綜合考核體育教師的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于優(yōu)秀的體育教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，高校應(yīng)重視從多個(gè)方面入手，致力于提升高校體育教師的教學(xué)水平，從而為提高高校體育教學(xué)管理工作質(zhì)量提供可能。

三、總結(jié)

綜上所述，高校體育教學(xué)管理對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展十分重要。為此，高校應(yīng)重視從轉(zhuǎn)變管理理念、完善管理體系、健全師資隊(duì)伍等方面入手，真正結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建出一套符合高校體育教學(xué)開(kāi)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)管理體系。

參考文獻(xiàn)：

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