電氣工程及其自動專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

一、培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學生專業(yè)知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育＋通識教育＋完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力；通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)；完滿教育的目標是努力培養(yǎng)學生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學生的情商。在2014級培養(yǎng)方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點和社會需求，培養(yǎng)學生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實踐動手能力，并突出專業(yè)特色，重點培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）；積極拓寬學生的知識面（通識教育）；并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣，即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二、專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學科綜合性強，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強電為主，但隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強電”的知識已經(jīng)無法勝任工作，并依托學院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣—自動化專業(yè)學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學生掌握強電基礎(chǔ)知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。從國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)，社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟增長點”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮?。因此確立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點。培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時，考慮學生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、電力電子技術(shù)、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運行、電氣設(shè)計運行與維護、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行與維護工作。為更好地培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學，同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。

三、通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導才能——“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務(wù)的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者；具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學生的組織和領(lǐng)導能力。通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。

四、結(jié)束語

第2篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】：電氣工程及其自動化；專業(yè)建設(shè)；探討

中圖分類號： TU855 文獻標識碼： A 文章編號：

引言：

科學技術(shù)的發(fā)展，促進了信息技術(shù)的快速發(fā)展，電氣工程及其自動化也得到了迅猛發(fā)展，并且應(yīng)用在生活中的各行各業(yè)。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的電氣工程人才顯得至關(guān)重要，并且這個問題應(yīng)該受到高校教育工作者的重視。為此，高校應(yīng)該以培養(yǎng)具有理論與實踐相結(jié)合，既能動手也能動口的專業(yè)人才為目標，建設(shè)出一支強大的隊伍，把高起點、高質(zhì)量、高標準作為奮斗目標，加強資源上的整合，從而促進本專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

一．本專業(yè)的社會需求以及人才的培養(yǎng)

電氣工程及其自動化作為一門傳統(tǒng)學科，起到促進國民經(jīng)濟發(fā)展的作用，本學科得到了有關(guān)方面的重視，并且取得了快速發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，社會對電氣工程類人才的需求會越來越大，因此，必然會對本專業(yè)提出新的要求。我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，說明電氣工程學科在對結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、對資源進行整合以及對條件進行改善的前提下，還有很大的發(fā)展空間，電氣工程學科正越來越多地被應(yīng)用到各行各業(yè)。電氣工程在與計算機信息技術(shù)相結(jié)合之后，其專業(yè)更是煥發(fā)出了蓬勃的生機，并且更能適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。

對于電氣工程學科的學生而言，他們在畢業(yè)之后，將到各種電類企業(yè)、單位進行從事相關(guān)工作，因此，這就對他們提出了要求，那就是對其本專業(yè)熟練掌握程度的要求，要求本專業(yè)學生不僅要具備熟練的理論知識，還要具備較強的計算機能力、英語水平，創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力等，這也是新形勢下，社會對該專業(yè)學科所提出的要求，因此，我們要培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高技術(shù)人才。

二．對本專業(yè)的建設(shè)

1.制定出完整的課程體系

為了實現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標，則要制定出一套完整的課程體系，而且這套課程體系不僅要具有先進性、科學性，還必須具有特色性及整體性，在對這套課程體系進行建立時，要把課程進行細致劃分，分為精品、優(yōu)秀、重點、特色、合格等幾個方面。對于精品課程，要由具有較高學術(shù)造詣、并且課堂教學經(jīng)驗豐富的教授來進行傳授，通過他們對精品課程的傳授，從而形成具有較高教學水平，人員穩(wěn)定的教師隊伍，然后配有一定的實驗教師和輔導教師，進一步鼓勵碩士、博士多參加精品課程的建設(shè)；優(yōu)秀課程呢，則要求要有一支合格的教師隊伍，教師不僅授課水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主講教師負責制的原則，并且主講的教師要是副教授或者教授，對青年教師隊伍進行培養(yǎng)，在教學大綱上，要求不僅具有科學性，還要有實用性，并要具有一定的特色水平；重點建設(shè)課程，則要建立一支具有較高水平、并且結(jié)構(gòu)上要合理的教師隊伍，對于課程的教學，要有明確的計劃，從課程特點出發(fā)，首先要制定出具有實用性、科學性的教學大綱，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)水平的運用，對教學方法和手段進行改革、探討；特色課程則對有經(jīng)驗的教師進行鼓勵，鼓勵他們編寫有特色內(nèi)容的講義、教材，培養(yǎng)出專業(yè)人才為地方的經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻。

2.要有一支強有力的教師隊伍做后盾

對于人才的培養(yǎng)，則首先要有一批強有力的教師隊伍做堅強的后盾。作為電氣工程學科的專業(yè)教師來說，則要在擁有豐富的理論知識的同時，還必須具備熟練的科學技能，也就是既要會動口，也要能動手的雙師型的教師隊伍。對于高校教師來說，很大部分都是在大學畢業(yè)之后就走上工作崗位，在社會實踐方面缺少豐富的經(jīng)驗，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才對他們來說比較困難，學?？梢砸筮@些教師在完成課業(yè)活動時，在節(jié)假日或者周末到相關(guān)單位進行鍛煉，在企業(yè)中參與技術(shù)的開發(fā)，對技術(shù)進行研討，并以此作為企業(yè)的技術(shù)資源進行共享。不僅如此，高校還要對這些教師多加鼓勵，讓他們積極參與課題的研究，以使他們能夠把理論與實際進行完美的結(jié)合。久而久之，教師在這樣的環(huán)境下，自然會成長為一支專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強的隊伍。

3.使實驗實訓資源使用效率有所提高

3.1首先，要把校外的實訓基地進行鞏固并擴充，把校內(nèi)的實訓中心建立起來?？梢酝ㄟ^資源整合的形式，根據(jù)自身的特點，建立設(shè)備先進、功能齊全的實訓基地，使實訓基地能夠提高使用壽命。對于學生來說，可以根據(jù)他們自身的興趣愛好以及自身特長，進行操作或技能學習，讓學生在實訓基地進行科學實驗、進行技術(shù)研究等一些活動。校內(nèi)實訓基地有個顯著特點，就是在教學上具有方便、隨意性，并且能取得顯著的特點，因此可以進行充分利用。對于高校來說，在目前的情況下建立校內(nèi)實習工廠的可能性不大，還要進行校外實踐教學，學校可以與校外的企業(yè)進行合作，尋找、挖掘一些穩(wěn)定的公司作為實訓基地，在對學生進行一些崗位培訓之外，還可以使學生學到一些關(guān)于產(chǎn)品的設(shè)計、技術(shù)的革新以及管理方面的知識等相關(guān)內(nèi)容。

3.2要使觀念進行轉(zhuǎn)變

首先，要對實踐教學的重要性進行強調(diào)，使學生與教師都能有深刻的認識，清楚工程專業(yè)的根本在于實踐，要深刻認識實踐教學與理論教學一樣，都有重要地位，只有經(jīng)過努力實踐，才能學到內(nèi)在的知識，這也是成才之本。

3.3對實踐教學進行探索

高校在進行實踐教學時，要掌握一定的教學規(guī)律，要對技能與能力訓練的培養(yǎng)進行重視，按照層次性、系統(tǒng)性的原則，進行循序漸進的教學活動，從而進行基本技能的學習、專項能力的操作以及應(yīng)用能力水平的培養(yǎng)，把理論與實踐進行相互結(jié)合。具體要做到以下幾點：首先，要根據(jù)學校的專業(yè)進行定位，并且樹立培養(yǎng)目標，在安排教學計劃時，要把理論教學的學時進行縮短，進一步增加實踐教學學時，把實踐教學內(nèi)容做進一步調(diào)整，在允許的條件下，對課程實驗進行改造并使其得到充實，對于驗證性的實驗則要進行減少，可以適當增加一些設(shè)計性或者綜合性較強的實驗。其次，在進行實驗授課時，要打破常規(guī)的實驗方法、步驟，有意識地避免照本宣科地進行教學，而要做到靈活多變，使學生樂于接受。在進行綜合性較強的實驗教學中，教師可以根據(jù)實際需要，提供一些相關(guān)的設(shè)計課題，這些課題可以由學生獨立進行。當學生在解決問題的過程中碰到困難時，教師可以與學生進行共同處理，尋求問題的答案。不僅如此，教師還可以根據(jù)學生的特點，從他們的愛好和興趣出發(fā)，在對必須完成的項目完工之后，再根據(jù)自己的實際情況選擇一些實驗項目的課題，如此，才能發(fā)揮教師與學生的主觀能動作用，激發(fā)學生學習知識的強烈欲望，使學生養(yǎng)成研究性學習的好習慣。除此之外，學校還要對第二課堂進行開辟，從而培養(yǎng)大學生的實踐能力。可以組織學生參加學校組織的一些科研項目活動，學生在參加此項活動時，親身經(jīng)歷了整個項目的全過程活動，包括對項目所做的申請、項目的制作過程以及結(jié)題的全過程，使學生得到全方位的鍛煉，學校還可以開展各項活動，組織學生參加全國性的一些競賽，從而進一步為開展全方位的實踐訓練打下基礎(chǔ)。

三．結(jié)束語：

總而言之，要對電氣工程及其自動化專業(yè)進行建設(shè)，除了對本專業(yè)學生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還要提高他們的實踐能力。為此，高校要不斷地進行研究、探索，從而為國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才。

【參考文獻】：

[1]李曉,劉天野.電氣工程及其自動化專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J],中北大學學報2007,23

[2]張愛玲,韓富春,卜慶華.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系改革的研究[J]．太原理工大學學報，200l，19

第3篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程教育；人才培養(yǎng)；系統(tǒng)方法論

作者簡介：劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院副院長，教授；廖曉文（1977-），男，廣東梅州人，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院自動化系副主任，講師。（廣東茂名525000）

基金項目：本文系廣東省高等教育教學改革工程項目（BKZZ2011041）、廣東省高等教育教學成果獎培育項目（201139277）、2011廣東石油化工學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范項目（214121）的研究成果。

中圖分類號：G642      文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）09-0052-02

工程是人們綜合運用科學理論和技術(shù)手段改造客觀世界的實踐活動，是一種創(chuàng)造性活動。20世紀90年代中期，美國工程教育界認識到該時期美國工程本科和碩士的培養(yǎng)計劃多是為博士研究準備生源的。這種教育模式必須改變，大學的工程教育和工程應(yīng)保持密切的關(guān)系，工程本科和碩士計劃應(yīng)明確著眼于培養(yǎng)實際的工程師。[1]基于此目標，美國工程教育學會發(fā)表了《面對變化世界的工程教育》，麻省理工學院提出了《大工程觀與工程集成教育》，美國國家科學基金會發(fā)表了《重建工程教育：集中于變革――NSF工程教育專題討論會報告》，這些報告集中體現(xiàn)的思想就是工程教育改革的方向要使現(xiàn)在建立在學科基礎(chǔ)上的工程教育回歸其本來的涵義。[2]

我國教育界長期形成的以傳承知識為中心的觀念使教師注重傳授知識，忽視工程能力的培養(yǎng)，使學生滿足于知識的學習和記憶，注重模仿和重復，應(yīng)付考試，缺乏解決實際問題的能力。與此同時，大學生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)，已成為社會關(guān)注的焦點。究其原因，缺乏必要的工程應(yīng)用能力是問題的關(guān)鍵所在。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.機械世界觀下的理論教育

在信息與控制技術(shù)出現(xiàn)以前，人們認識自然和改造自然的方法主要是以經(jīng)典自然科學為基礎(chǔ)的機械方法。機械方法把自然或人工系統(tǒng)看作互不聯(lián)系的各個部分簡單相加的總和，把系統(tǒng)的運動看作是一個個孤立過程的總和。這就是機械的世界觀和方法論。

機械的世界觀決定了工程教育的內(nèi)容就是工程世界的機械模型，具體體現(xiàn)在機械地根據(jù)教育部1998 年頒布的專業(yè)目錄[3]中專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程體系，把工程教育分解成一門門孤立的課程和實踐，然后通過簡單的相加，以期獲得工程教育的目的。

而在國外教育發(fā)達國家，相關(guān)專業(yè)隨著信息和控制技術(shù)向各種傳統(tǒng)學科滲透，相應(yīng)的傳統(tǒng)工程和創(chuàng)新工程專業(yè)的教學思想都已經(jīng)完成了從機械的方法論向系統(tǒng)的方法論的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)的工程教育方法論決定了工程教育內(nèi)容必須是以工程系統(tǒng)為對象。

2.實驗實踐教學欠缺系統(tǒng)化

檢測與控制是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心系列課程，其中檢測的教學內(nèi)容主要包括傳感器技術(shù)、檢測技術(shù)、信號分析與處理等課程內(nèi)容?？刂瓢ㄗ詣涌刂圃?、現(xiàn)代控制工程、智能控制理論和計算機控制技術(shù)等課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的檢測與控制實驗都是以模擬實驗箱和數(shù)字仿真實驗等實驗為主，具體的局限性表現(xiàn)在：首先，實驗教學沒有明確的實驗對象，各門實驗課程聯(lián)系不夠緊密；其次，實驗偏重于演示及理論驗證，缺乏應(yīng)用性的并能與實際工程對象相結(jié)合的系統(tǒng)化檢測與控制工程實驗，導致學生在學完相關(guān)的課程并做完相關(guān)的實驗后仍舊對工程的本質(zhì)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的理解，對知識缺乏融會貫通，因此，更不可能具有綜合應(yīng)用檢測與控制的理論和方法去解決電氣工程實踐問題的能力。

二、使用系統(tǒng)方法論指導電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)[4]

測控技術(shù)作為主宰自動化系統(tǒng)行為的普遍原理，必須與具體電氣測控系統(tǒng)相結(jié)合才能體現(xiàn)其作用。這也是辯證唯物主義中有關(guān)事物普遍性和特殊性關(guān)系的很好例證。普遍性與特殊性的結(jié)合總是體現(xiàn)在具體的系統(tǒng)當中。系統(tǒng)方法論的觀點就是將電氣工程及其自動化專業(yè)各個專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學、實驗放到某個具體的、典型的電氣測控對象中進行，而不是分割教學、分割實踐，這樣通過多門課程同時實踐一個典型電氣測控對象或研究系統(tǒng)，有助于學生理解專業(yè)、課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、整體和部分之間的聯(lián)系，讓學生在掌握和理解單門課程知識的同時掌握系統(tǒng)工程的方法。

專業(yè)教育作為整個工程教育的一個子系統(tǒng)，應(yīng)遵從工程教育的一般規(guī)律與方法，而且只有站在整個工程教育的高度來全面系統(tǒng)地思考電氣工程及其自動化專業(yè)的教育改革問題才能從根本上解決好電氣工程及其自動化專業(yè)教育改革的本質(zhì)問題。

三、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具體措施

采用系統(tǒng)的方法對教學內(nèi)容、方法和手段進行全面改革，使學生既能了解基本原理又能了解實際測控方法和對象，理論聯(lián)系實際，科學主導工程；提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提升整個專業(yè)的教學水平，使學生能夠廣泛適用于電氣工程、電子信息工程、機電一體化、工業(yè)自動化等方向的就業(yè)需求。

面向大一學生的工程訓練中心進行基礎(chǔ)工程教育，認識電氣工程測控系統(tǒng)：通過簡單和典型的電氣工程測控系統(tǒng)的認知或拆裝，了解電氣工程測控系統(tǒng)的基本組成和基本原理，同時了解一些復雜的電氣工程測控系統(tǒng)。

面向大二和大三學生進行專業(yè)基礎(chǔ)教育。結(jié)合典型的電氣測控系統(tǒng)設(shè)計，將模擬電子、數(shù)字電子、傳感器技術(shù)、檢測技術(shù)、電氣控制、信號分析、測控電路、PLC技術(shù)及應(yīng)用計算機原理及應(yīng)用（微機原理、單片機系統(tǒng)原理及DSP技術(shù)）等課程教學融入工程訓練過程中了解過的典型電氣工程測控系統(tǒng)中，學生通過親自設(shè)計、焊接、調(diào)試和組裝系統(tǒng)中的典型模塊（軟、硬件組裝）完成系統(tǒng)控制，全面掌握工程電氣測控系統(tǒng)的建模、分析、控制器設(shè)計、軟硬件設(shè)計和調(diào)試等方法。

面向大三、大四學生的專業(yè)教育和綜合創(chuàng)新教育。通過給出有一定工作量的與生產(chǎn)實際貼合緊密的電氣測控系統(tǒng)設(shè)計課題，使學生掌握的科技知識、人文知識、經(jīng)濟管理知識得以集成化，工程意識、實踐技能和解決實際工程問題的能力得到系統(tǒng)訓練，實現(xiàn)工程實踐綜合化，同時，在此過程中實現(xiàn)對學生非智力因素的培養(yǎng)。

四、實踐效果

在以上前兩種措施的基礎(chǔ)上，在廣東石油化工學院電氣2004～2007級的部分學生中進行了相應(yīng)的試點實驗。讓大二的學生較早接觸兩個較典型的電氣測控系統(tǒng)：“基于S3C2410B的微弱信號檢測與采集系統(tǒng)”及“基于嵌入式以太網(wǎng)的異步電機無速度傳感控制系統(tǒng)”。這兩個系統(tǒng)比較好地集成了模電、數(shù)電、計算機原理及應(yīng)用、傳感器與檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、測控電路、電磁兼容及PCB設(shè)計、信號分析、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級語言程序設(shè)計、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、計算機控制技術(shù)、自動控制原理、現(xiàn)代控制工程等課程內(nèi)容。

參與試驗的學生均體現(xiàn)出較好的就業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)一年后均成為專業(yè)技術(shù)骨干，甚至有學生在跨國企業(yè)當研發(fā)組的組長。

五、結(jié)束語

從世界各國的情況來看，培養(yǎng)一個工程師大體需要7～9年時間，一是工程科學知識的學習，二是工程實踐的訓練，三是工程經(jīng)歷。[5]我國高等工程教育主要進行第一階段，其他兩個階段要放到企業(yè)中去完成。經(jīng)過調(diào)查，企業(yè)大多不愿意在新員工培訓上花費過多的精力與成本，學生工程經(jīng)驗太少，嚴重影響就業(yè)率。作為理論與工程結(jié)合緊密的電氣工程及其自動化專業(yè)，工程教育要舍棄“科學化”的情結(jié)，建立工程教育的主體意識，理直氣壯地認定工程教育就是“工程專業(yè)教育”，而不是“科學教育”，也不是“科學教育加人文教育”。要重點培養(yǎng)學生作為一個設(shè)計工程師的能力與自信，尤其要重視密切聯(lián)合企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的各種行業(yè)卓越后備工程師。[6，7]另外，本文所探討的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式雖然取得了一定的成果，但在實踐過程中還要特別注意避免因注重培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才而偏離了厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]王正洪,陳正剛.大工程觀的教育理念與工科本科院校的辦學特色[J].中國高教研究,2006,(1).

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[3]教育部高教司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社,1998.

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[6]教育部.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010- 2020年》(征求意見稿)[Z].

第4篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實踐教學

作者簡介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學院機電工程學院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學院機電工程學院，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計劃項目（項目編號：2010B470010）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0005-03

近年來，由于隸屬機制由原中國航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時學生的就業(yè)形勢也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學院改變過去單一管理類的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學科優(yōu)勢明顯、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學方針，大力發(fā)展工科專業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動化專業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，對電氣工程及其自動化專業(yè)進一步細分，于2008年新設(shè)置了自動化專業(yè)，從而引起了對電氣專業(yè)原有的專業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學院電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的特點，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實踐教學環(huán)節(jié)對本專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

1.電氣工程及其自動化專業(yè)的特點

電氣工程及其自動化專業(yè)是1998年教育部在高等學校專業(yè)目錄調(diào)整時，把原來的“電力系統(tǒng)及其自動化”、“電機電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個強電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，是新專業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專業(yè)最多的新專業(yè)之一。[1]新專業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過去專業(yè)設(shè)置過多、過細的做法，強調(diào)本科階段對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，具有強電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)該是一個以強電為主、強弱電相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學生既要懂強電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識，亦了解計算機與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]

鄭州航空工業(yè)管理學院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的，具有良好的文化科學素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復合型高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學生由于受到電工、電子、信息控制及計算機等技術(shù)的基礎(chǔ)訓練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識，又具有自動化與計算機方面的基礎(chǔ)知識，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢。

2.電氣工程及其自動化專業(yè)面臨的發(fā)展機遇

我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機量與人均年發(fā)電量都遠遠落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅強電網(wǎng)的概念與目標，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿?。[3]

河南省在第十一個五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強電網(wǎng)建設(shè)，增強電力輸送能力。加快計算機技術(shù)、自動化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動化水平”與“重點發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機以及中高端電工專用設(shè)備，風能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。

事實表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，及時調(diào)整專業(yè)的辦學方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。

3.電氣工程及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀

鄭州航空工業(yè)管理學院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟特點，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業(yè)進行了細分，新設(shè)置了自動化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進步，這些都促進了電氣工程及其自動化專業(yè)強電本色的回歸，推動了對相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。

雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學院電氣工程及其自動化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實驗條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計、運行、管理等工作。

4.應(yīng)用型人才的特點與培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點是學科基礎(chǔ)知識扎實，實踐能力與創(chuàng)新意識強，除了具有較好的科學素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復合型人才，因為應(yīng)用型人才的工作是以解決實際問題為根本，而要解決一個實際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識，實踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學科邊緣或者各學科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復合型創(chuàng)新人才。[4]

對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，是一項系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實踐的檢驗。

二、課程體系的建設(shè)

在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強電為主，弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個基本原則：一是突出強電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計算機技術(shù)相關(guān)課程教學四年不斷線；三是強化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實踐教學環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵學生的個性化發(fā)展，結(jié)合學生就業(yè)需要，注重課程安排的科學性與系統(tǒng)性。

新課程體系的主要特點是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學院原電氣工程及其自動化專業(yè)細分為電氣工程及其自動化專業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的強電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革

鄭州航空工業(yè)管理學院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動化與自動化兩個專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點為“強弱結(jié)合、適當偏弱”；新電氣專業(yè)的特點轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬娙踅Y(jié)合、強電為主”，專業(yè)課程的口徑相對變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點的一級學科基礎(chǔ)課—二級學科選修課—跨二級學科選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學生的理論教學在滿足基本學分的前提下，能夠小于2500學時，同時優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴大了選修課程范圍，擴展了學生的知識面，激勵了學生的個性化發(fā)展。

表1 電氣工程及其自動化專業(yè)新的課程體系

課程類型 課程名稱

一級學科

基礎(chǔ)課 自動控制原理（雙語）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語）、電磁場、微機原理與接口技術(shù)、復變函數(shù)與積分變換、電機學、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號分析與處理、專業(yè)技術(shù)講座

二級學科

限選課 電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)遠動及調(diào)度自動化、發(fā)電廠電氣部分

電機設(shè)計及優(yōu)化、電機與拖動基礎(chǔ)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、電器學

跨二級學科

選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動力部分、供配電技術(shù)、電力市場基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動化系統(tǒng)、微特電機、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫作

跨專業(yè)

選修課 管理學、市場營銷學；音樂欣賞、美術(shù)鑒賞；機械設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)（雙語）

實踐教學

環(huán)節(jié) 金工實習、專業(yè)實習、專業(yè)調(diào)查、認識實習、軍事訓練、社會調(diào)查、公益勞動、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計；單片機課程設(shè)計（選）、PLC課程設(shè)計（選）、電力系統(tǒng)繼電保護課程設(shè)計（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計（選）、電力拖動課程設(shè)計（選）；電氣專業(yè)制作實踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計、電機學課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化

新的課程體系在強電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學科基礎(chǔ)課的學時比例達到總學時的74%。在實現(xiàn)了同一專業(yè)的通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實現(xiàn)了對學生人文社會科學與自然科學知識的培養(yǎng)，又強化了對學生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，同時還突出了不同的專業(yè)方向特色。

新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強電特色，突出計算機技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運用。按照電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向，設(shè)置了兩個特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達到19門的二級學科選修課，學生可以選修其中的5～7門。按照提高學生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學生在人文社科、經(jīng)濟管理等方面修習約6門課程。

3.授課時序的調(diào)整

按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進的原則，保持計算機教學、英語教學不斷線，科學分配各門課程的授課時間與學時。

（1）保持計算機教學不斷線。計算機課程按照教學次序包括：“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。

（2）保持英語教學不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學。用英語（或雙語）教學的相關(guān)課程包括：“大學英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計”。

（3）科學分配各學期的課時量。如第一、第二學年學生的學習效果較好，可以適當增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時量；第四學年學生因社會實踐、找工作、考研等，學習效果下降，此時可以突出計算機與實踐教學環(huán)節(jié)，利用課程的強實用性平抑學生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學習效果。

三、加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實踐教學水平的高低，包括實驗條件的完善、實驗內(nèi)容的設(shè)計及實驗教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學院電氣專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要由課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計等組成，組成了一個比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實驗與課程設(shè)計

課程實驗包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)自動化、電力電子技術(shù)、電機與拖動、C++語言、單片機原理、電氣PLC原理等。

課程設(shè)計是工科專業(yè)實踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學生獨立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學研究能力的重要途徑。課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實用性強的專業(yè)課程如“電機設(shè)計”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計構(gòu)成。

2.實習基地

實習基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實習基地主要由校辦工廠組成，完成金工實習、電工電子技術(shù)、計算機輔助設(shè)計等基礎(chǔ)性專業(yè)訓練；校外實習基地主要包括陜西航空電氣有限責任公司、成都飛機制造廠、貴州飛機制造廠等，學生在校外實習基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計

電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的課題多來自于工程實踐。題目通常由導師自行擬定，或者來自于導師科研項目的某一模塊，或者來自于導師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實際結(jié)合緊密。針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實驗條件較差、學生支差應(yīng)付、成果可操作性不強等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強對教師和學生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學生等；對學生加強考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵和引導學生在學科知識范圍內(nèi)自由選題，激勵他們選擇來自于生活實踐、能夠解決實際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學生到實習或工作單位做設(shè)計，聘請企業(yè)中有高級職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計的指導工作。

除了以上基本的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計”等全國大賽，鼓勵學生進行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實驗室，積極探索有助于提高學生創(chuàng)新能力、工程實踐能力的教育教學模式。

四、結(jié)束語

電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學院辦學方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動化專業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇。抓住此發(fā)展契機，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的電氣專業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對該專業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程仍需經(jīng)受實踐的檢驗。

參考文獻

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第5篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：實驗教學 考核 電氣工程 自動化

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0294-01

隨著教學條件的不斷改善和職校改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學在全部教學過程中所占比例逐步增加。如何通過實驗考核全面反映學生掌握知識及各種技能的程度，提高該專業(yè)畢業(yè)生的動手能力，培養(yǎng)出“合格+特長”的“應(yīng)用型、技能型”人才，充分發(fā)揮實驗考核的作用，促進實驗教學質(zhì)量的提高，值得電氣工程及其自動化專業(yè)每一個教師深入探究。

1 明確考核目的

考核是一種手段，它可直接檢查和反映出教師的“教”和學生“學”的情況。

1.1 考核的檢查作用

考核可直接檢查學生“學”的情況，間接檢查教師“教”的質(zhì)量，可暴露出在實驗教學過程中“教”c“學”存在的問題。例如在講授金屬電阻率這個內(nèi)容時，教師教的效果和學生學的效果到底怎么樣，可以通過金屬電阻率的測定這個實驗來進行檢查。

1.2 考核的反饋作用

考核是一面鏡子，既照到了教師，也照到了學生，教師可利用考核提供的信息，調(diào)整和改進教學工作。中職電氣工程及其自動化專業(yè)對學生要求的重點不在于懂了什么，記了多少，而是能夠做什么，掌握了什么技能。加強實驗教學的考核便能有效地達成教學目標。

1.3 考核的督促作用

考核可督促學生復習和鞏固已學知識，找出不足，明確努力方向，它是實驗教學過程中不可缺少環(huán)節(jié)，其目的就是督促學生更好地鞏固理論知識和掌握實驗技能。

2 精選考核內(nèi)容

考核是學生最關(guān)心的問題，科學的考核內(nèi)容應(yīng)保證學生考核成績呈正態(tài)分布，應(yīng)是學生掌握知識全面性和綜合性能力的總體反映。

2.1 實驗考核要體現(xiàn)科學性

電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗考核與理論課考試有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)注重學生技能與技巧的培養(yǎng)，應(yīng)以挖掘和提高學生創(chuàng)造力為宗旨，通過考核檢驗來提高實驗教學的質(zhì)量。

（1）考核的可靠性指標：考核的可靠性要反映出學生學習的真實水平。提高考核的可靠性的主要途徑是根據(jù)中專生的認知能力適當增加考核次數(shù)，尋找最佳考核方式，減少偶然因素的影響。

（2）考核的準確性指標：考核的準確性要反映出學生對實驗理解及接受的程度。提高考核準確性的主要途徑是測試內(nèi)容和范圍要涉及實驗教學的主要部分，覆蓋面廣以減少出錯成份。

（3）考核的難易性指標：考核的難易性要反應(yīng)教師對實驗教學體系的掌握程度。提高考核難易性的主要途徑是教師吃透教材、掌握電氣工程及自動化專業(yè)知識和學生學習情況?？己藘?nèi)容偏難或偏易，不但影響考核的可靠性和準確性，也會影響考核的鑒別性。例如，電子示波器的調(diào)整、單片機原理實驗、電機拖動實驗、過程控制實驗?zāi)康牟煌?cè)重點不同、復雜程度不同，在考核時就不能運用相同或相近的難易性指標。

（4）考核的鑒別性指標：考核的鑒別性要反映出考核對學生水平的區(qū)分能力，應(yīng)使學生之間的成績拉開檔次，能準確鑒別不同學生的實驗技能。提高鑒別性的主要途徑是整個考核內(nèi)容難易區(qū)間適宜，且考核內(nèi)容要有難易梯度。

2.2 考核內(nèi)容要求

電氣工程及自動化專業(yè)應(yīng)列入實驗單獨考試課，但如何考、采取什么方式考、如何確定考核內(nèi)容等，無具體模式可循。從總體上講考核內(nèi)容應(yīng)符合以下要求：

（1）要符合電氣工程及其自動化專業(yè)教學計劃中目標要求。（2）要符合實驗教學大綱的要求。（3）要緊扣實驗教材，能在其中找到依據(jù)，但又找不到現(xiàn)成答案。（4）要難易適度，但難而不偏。（5）要多少適量，有一定的綜合性。（6）要形式多樣，有一定的靈活性，但活而不怪。（7）要寬窄適當，有較大的覆蓋面，但廣而不雜。（8）要突出技能培養(yǎng)，但必須保持理論知識“夠用”。

總之，要堅持“促實驗、考能力”的原則，側(cè)重檢查學生應(yīng)掌握的實際技能和技巧，對知識的理解和運用，以及實操能力。

3 確定考核方法

實驗教學考核方法可分為考查和考試?？疾榈闹饕绞绞菍W生在實驗過程中的表現(xiàn)和對實驗報告的評定。考試可分為單項考核和綜合考核，單項考核是為了檢查學生某一項技能的掌握程度和熟練狀況，如電子技術(shù)實驗考核。單項考核可定期進行。綜合考核可在學期末或畢業(yè)前進行，主要是為了全面了解學生運用知識參與實踐的能力及動手能力。

考核方式有很強的科學性和藝術(shù)性，要結(jié)合電氣工程及自動化專業(yè)的實際情況，精選考核內(nèi)容，精心設(shè)計考核方式，每次考試后應(yīng)注意對實驗的各環(huán)節(jié)進行分析，積累經(jīng)驗，不斷提高實驗考核的權(quán)威性。

實驗考核的有效方法是建立符合實驗考核的試題庫，學校應(yīng)組織電氣工程及自動化專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干進行各門專業(yè)課的題庫建設(shè)，命題的原則要符合實驗考核內(nèi)容的要求，每一題應(yīng)規(guī)定其難度系數(shù)和分值，試題庫建成之后要定期修改補充。

4 加強考核管理

考核是一項十分復雜而細致的工作，專業(yè)教師必須高度重視。首先合理安排考核時間、統(tǒng)一布置考核場地。其次精心設(shè)計考核范圍、形式及難度、分量等。再次要讓學生了解考核目的，取得學生的配合，教師應(yīng)公正合理地評定學生的考核成績。考核結(jié)束后，教師要對考核成績進行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗。此外，還要重視平時的實驗考核，使學生形成勤動手的習慣，在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。比如，金屬電阻率的測定和電容、電感的測定這類實驗內(nèi)容相近、方法相似，教會其一便知其二，考核時教師除了看實驗結(jié)果，更要關(guān)注實驗方法的遷移和運用，促進學生舉一反三，不斷求新。

參考文獻：

第6篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

Personal Information

Name: liu sir Gender: Male

Birth Date: Sep. 1976 Birth Place: Shao yang Hunan

University: Harbin Institute of Technology Degree: Bachelor

Contact: 0

Education Background Undergraduate 4-year degree in Electrification Engineer Dept.

The courses including: Advanced Maths, College English,

Engineering Chart, Electric Circuit Theory, Electron Technology,

Motor-driven etc. Have a good command of the theory of design of Motor,

Manufacture-art, Electromotive-control.

Took part in the National College Student Electron – Design Competition Working Experience

Jul. 2000—Present Midea Holding Co., Ltd (Welling Branch )

Worked as Project Engineer & Technology Support Engineer

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and take the action to achieve zero defect performance based on continuous

improvement. the key elements for continuous improvements are customer

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minded and high initiative, able to work in an evolving and high pressure and work

independently. Good written English, good communication skill and interface with

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第7篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 應(yīng)用型能力培養(yǎng)

1引言

本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型人才為出發(fā)點,按照“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、應(yīng)用能力強、素質(zhì)高、有較強的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學生“會學習”、“會創(chuàng)新”、“會做人”。針對在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用型特色,在學生的知識構(gòu)建上應(yīng)把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系,強調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學性,要有較強的動手能力、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動化專業(yè)目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護及自動化、電氣技術(shù)、計算機應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復合型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行與維護、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

2電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革的必要性

1科學技術(shù)的發(fā)展

隨著新的科學技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學科的各個領(lǐng)域，使電工學科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。電氣工程的學科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù),電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合,要求培養(yǎng)的學生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計算機技術(shù)方面的基本訓練,具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運行質(zhì)量,提高運行的合理性和可靠性,提高運行效率。弱電知識需要越來越多,強弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。

2注冊電氣工程師制度的確立

注冊電氣工程師制度的實施將對高校電氣工程及其自動化專業(yè)的教學產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時反映學科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實加強工程訓練，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，努力提高學生的工程設(shè)計能力。然而，目前電氣工程及其自動化專業(yè)教育還存在著與注冊電氣工程師制度不適應(yīng)的問題，如輕實踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗缺乏等。為此需要建立起與注冊電氣工程師制度相適應(yīng)的電氣工程及其自動化專業(yè)教育。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革的措施

1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實際情況，現(xiàn)在學院有我省首批批準建立的示范性教學中心“電工電子實驗示范教學中心”，國家級創(chuàng)新實驗區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。在理論教學工作中，學院加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團等企事業(yè)單位建立了19個相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學實習基地。學院與北京科瑞爾斯公司和達內(nèi)公司進行校企合作辦學，培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的人才。

我校電氣工程及其自動化專業(yè)堅持“強弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運行與研制相結(jié)合”的專業(yè)辦學特點，堅持“傳授知識與探索研究結(jié)合、教學與科研結(jié)合、教師與學生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強基礎(chǔ)、拓寬面向、增強素質(zhì)、提高能力”的建設(shè)思路，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實施研究型教學、重構(gòu)實踐創(chuàng)新教學體系、推進產(chǎn)學研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強工程能力的寬口徑高級工程技術(shù)人才。

2課程設(shè)計應(yīng)著重學生測試、調(diào)試、設(shè)計和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都鋪排課程設(shè)計環(huán)節(jié),課程設(shè)計環(huán)節(jié)對學生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及進步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強工程實踐能力至關(guān)重要。課程設(shè)計時間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學生可以結(jié)合個人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對課題進行分析、設(shè)計、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設(shè)計講演。學生們在做課程設(shè)計之初，任務(wù)對于他們來說有些難度，但通過整個環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學會了多少詳細的設(shè)計計算方法，而是學會了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學們引導方向，借助課程設(shè)計的載體幫他們把以前學過的知識有機地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業(yè)實習應(yīng)著重培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識，獨立分析和判定出產(chǎn)中的技術(shù)題目的能力。通過2～3周的畢業(yè)實習，使學生把握發(fā)電廠電氣運行、維護的基本知識，了解電廠出產(chǎn)的各項軌制，增強事業(yè)心和責任感；認識電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護、自動裝置等）的配置；學習電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護屏、中心信號及控制屏的設(shè)計、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計有關(guān)資料。

3.實際學習中，做好創(chuàng)新性學習，有意義的學習，探究學習，投入式學習，浸潤式學習，協(xié)作式學習，自主學習等，處理好“學會”與“會學”的關(guān)系。根據(jù)社會需要和學校自身辦學條件，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的高階能力培養(yǎng)（問題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最終要在社會上檢驗，同時社會的進步與發(fā)展對人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細胞一樣消化吸收和揚棄，從而達到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。

參考文獻：

第8篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動化；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.055

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面，新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面，電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動化專業(yè)，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下，如何構(gòu)建教學體系、設(shè)計培養(yǎng)模式、保證教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才，這是時代賦予電氣工程及自動化的難題，也是高等學校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識、能力、素質(zhì)”，集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強電知識和技能，在關(guān)于電機、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面，培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M行深入了解，靈活運用繼電保護、電力電子等方面的知識，解決實際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識技能，無論是計算機控制、微機保護、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC，還是信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運用與把握。除此之外，該專業(yè)還要實現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊伍，將行業(yè)前沿融入課堂教學，將研究過程中的科研成果納入教學管理，實現(xiàn)課堂教學同步化、實踐項目層次化、課程設(shè)計綜合化與畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)的是層層深入、理論與實踐相結(jié)合，將課堂教學與實踐項目有機融合起來，通過專業(yè)課程的設(shè)計，使得學生能夠通過自身經(jīng)驗，設(shè)計一些題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，根據(jù)時展的現(xiàn)實需要，選定畢業(yè)設(shè)計題目，在相關(guān)導師的指導下，實現(xiàn)自身專業(yè)運用知識的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說，電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會主義現(xiàn)代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識，具備專業(yè)研究開發(fā)能力的，集設(shè)計、規(guī)劃、運行、管理為一體的寬口徑高級工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對人才要求的重點是需要學生具備一定的綜合素質(zhì)，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)復雜的工作環(huán)境。與此同時，要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，有較強的計算機操作能力和學習能力，能夠在面對電力工程相關(guān)技術(shù)問題時，獨當一面，反思成才，成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，往往是結(jié)合自身學校的特點，并沒有真正適合專業(yè)學生的發(fā)展需要。因此，探討電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先就是要建立需求導向，以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求，而不僅僅是考慮學校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系，實現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導向的知識、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系，通過通識基礎(chǔ)教育模塊，專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語教育模塊，完成好課程間知識的銜接與聯(lián)系，形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ)，寬口徑”

電氣工程及其自動化專業(yè)需要在課程設(shè)置上，體現(xiàn)學科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機融合，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程設(shè)置原則，在課程設(shè)置上，努力權(quán)衡學科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學生的興趣愛好，滿足學生的特長和培育學生的興趣，按照學生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導下，提升自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學科基礎(chǔ)課上，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，將認知學習、金工學習、電子工藝學習、課程設(shè)計與綜合實訓結(jié)合起來，保證培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動化專業(yè)需要促進人才培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外，還有完善相關(guān)的管理制度，在保證教師師資隊伍的人才培養(yǎng)模式下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)教學過程的監(jiān)督管理。因此，好的專業(yè)人才培養(yǎng)，需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學管理制度進行保障和維護，學校實施人才培養(yǎng)計劃，需要建立一套嚴格、科學、規(guī)范的教學管理制度。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，各專業(yè)需要根據(jù)學校情況及電氣工程相關(guān)情況，量身訂制教學大綱，選用和實踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材，允許學生自主選課。好的教學管理制度要有彈性學制、改革考試制度、學分互補制度和實習加分制度，能夠保證相關(guān)的學生進行綜合素質(zhì)評價。新的教學管理制度，不僅僅要滿足行業(yè)需求，還需要考慮學生的自身特點，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有相應(yīng)的教學管理制度，就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化，也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊伍，充分利用學校的管理制度和機制，采用不同的聘任辦法，以較為優(yōu)秀的政策和辦學條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵機制，提高電氣化工程及自動化專業(yè)的人才資源庫，在學歷層次和進修學習方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業(yè)的高學歷人才，能夠使得教師隊伍的學緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化，也能夠使得師資隊伍兼具教學、實踐、科研多方面的能力，在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面，塑造新的優(yōu)秀的教師團隊。

2.3 培育教學監(jiān)督機制

從人才培養(yǎng)的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合，與經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情，其更多的需要得到家長和社會的監(jiān)督與認可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學單位的審核及研討后，需要聽取社會各界的相關(guān)建議，學校各級部門要逐步建立監(jiān)督核查機制，保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學性，相關(guān)的教學參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，合理安排課程中教師與教學環(huán)節(jié)，規(guī)范教學管理，設(shè)置教學安排，分配課程學時。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴肅性，教學監(jiān)督機制具有一定的反饋性，要通過加強對人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理，確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實施。

電氣工程及自動化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才，適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展，促進理論技術(shù)革新，使專業(yè)知識與社會發(fā)展聯(lián)系更為緊密，促進學校、學生和企業(yè)三方的共同發(fā)展，實現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要更多的研究者參與進來，根據(jù)實際發(fā)展需求，反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進一步探索、實踐、完善，搭建電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺。

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第9篇：電氣工程及其自動專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】實踐教學；電氣工程及其自動化專業(yè)；高校教學體系；構(gòu)建

對于電氣工程應(yīng)用型人才而言，應(yīng)當懂得操作技能，保持與時俱進，具備不斷學習先進技術(shù)的意識和能力。在此過程中，應(yīng)當構(gòu)建理論教學+專業(yè)實踐+基礎(chǔ)實踐+工程設(shè)計的實踐教學體系。

1、實踐教學問題分析

1.1缺乏硬件設(shè)施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校的電氣工程及其自動化專業(yè)教學過程中，所用的設(shè)備、工具比較陳舊，實驗設(shè)備也比較固定，而且多為認知性或者驗證性設(shè)備。在該種情況下，學生缺乏學習積極主動性，實踐教學難見成效。隨著高校擴招以及招生規(guī)模的擴大，學校實習基地建設(shè)面臨種種困難。

1.2實踐教學流于形式

實踐教學尤其是集中實踐教學過程中，包括課程設(shè)計、綜合實驗以及畢業(yè)實

習等內(nèi)容。然而，對于高校而言，因經(jīng)費、時間等因素影響而導致學生實習流于

形式，甚至只是到公司、工廠參觀而已。高校學生普遍缺乏實踐鍛煉，學生設(shè)計課程時高度模仿，甚至摘抄網(wǎng)上論文、找。

1.3面臨的就業(yè)形勢非常嚴峻

以某高校為例，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)現(xiàn)實，近三年來該校電氣專業(yè)的學生就業(yè)率分別是2013年100%，2014年94.12%，2015年87.13%，三年的平均就業(yè)率只有93.75%。從數(shù)字上來看，雖然平均就業(yè)率也可以接受，但從年度變化來看，越往后就業(yè)率越低。究其原因，除受到社會經(jīng)濟下行產(chǎn)生的影響外，學生個人的問題也是主要的影響因素，面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，學生的適應(yīng)和應(yīng)變能力明顯不夠。

2、高校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建策略

2.1加強高校實驗室建設(shè)

第一，建立實驗平臺。高校應(yīng)當持續(xù)投資，建立綜合性、層次性實驗平臺，即電力系統(tǒng)實驗室。從系統(tǒng)整合來看，該平臺對供電技術(shù)、電力系統(tǒng)分析以及繼電保護原理和自動裝置等專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化整合，不僅可以有效滿足專業(yè)課程基礎(chǔ)實驗以及綜合實驗要求，而且還能使學生積極主動地完成課程設(shè)計。

第二，利用現(xiàn)代仿真技術(shù)，激發(fā)學生的學習熱情。在黃頁實踐教學過程中，采用仿真手段，使仿真實驗與課程結(jié)合在一起。專業(yè)課講授過程中，應(yīng)當優(yōu)選ANSYS、MATLAB等軟件和應(yīng)用組態(tài)軟件，通過實例進行仿真講解，從而使學生能夠理解和有效運用專業(yè)課。同時，要求學生對實驗內(nèi)容進行預(yù)先仿真實驗，以此來激發(fā)他們的學習興趣，全面掌握課程內(nèi)容。

第三，建立互動平臺。在現(xiàn)有的實踐教學條件下，應(yīng)當廣泛收集實驗資源，并在此基礎(chǔ)上建立和完善網(wǎng)絡(luò)實驗室。比如，電力系統(tǒng)繼電保護原理一課教學過程中，在教學網(wǎng)站上適當增加實驗內(nèi)容，建立互動平臺、彌補教時之不足。通過建立互動平臺，教學效率得以提升，同時也為學生更好的學習和實踐（實驗），創(chuàng)造了有效的教學互動條件。

2.2加強實踐教學基地建設(shè)

從某種意義上來講，實踐教學基地建設(shè)是高校為學生創(chuàng)造更好實踐條件，將工程實踐有效地融入到工程技術(shù)教育各層面的有效途徑。加強實踐教學基地建設(shè)，不僅要保證教學基地建設(shè)的合理性，而且還要提高實踐育人水平，強化實踐教學基地功能的創(chuàng)新性。

第一，校內(nèi)實踐基地建設(shè)。高校自建的設(shè)施和儀器設(shè)備，應(yīng)當考慮其安全性和經(jīng)濟投資，集中基礎(chǔ)類實踐教學。學校應(yīng)當建立和完善電工電子、電氣控制以及電機與拖動、PLC、單片機以及CAD和檢測與傳感等實驗室，滿足學科課程教學基礎(chǔ)要求。高校實踐基地是教、科、研互動的平臺，在實踐教學基地上共同驗證教學，理解和把握理論教學主脈，及時發(fā)現(xiàn)和處理理論教學實踐中存在的問題和不足。通過實踐教學基地構(gòu)建，積極開展科研項目，彌補理論教學不足之處，從而促進科研成果向教學轉(zhuǎn)化，增強教學的前沿性、針對性和實用性，通過教研相長，培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)。

第二，校外實踐基地建設(shè)。高校應(yīng)當與合作企業(yè)保持長期的、友好的合作關(guān)系，這些企業(yè)也是相關(guān)專業(yè)的校外實踐基地。高校學生積極參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，深入到崗位進行實踐鍛煉，以此來提高學生的專業(yè)素質(zhì)和技能。在此過程中，還要學習企業(yè)科學、嚴謹?shù)淖黠L和態(tài)度，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時，還要根據(jù)專業(yè)特點，不斷擴大合作范圍，并在此基礎(chǔ)上建立多元化的實訓企業(yè)群體，為學生實踐能力的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)造校外平臺。比如，學生在校期間，分階段深入企業(yè)進行實踐學習和鍛煉。在此過程中，我們應(yīng)當根據(jù)科研教學實際情況和客觀需要，緊緊圍繞學科特點和教學目標，優(yōu)化整合教學資源，規(guī)劃建設(shè)集科學、先進以及一流和前瞻性的實踐教學基地；結(jié)合人才培養(yǎng)目標，建立結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教學以及門類齊全的實踐教學基地。利用當前高校資源，通過項目實施，與教學基地良性互動。優(yōu)化整合教學資源，實現(xiàn)教學資源的有效利用。

第三，實踐教學基地的人才培養(yǎng)目標。實踐教學基地是培養(yǎng)學生的主要場所，高校應(yīng)當以電氣工程實踐基地作為基本載體，學生為主、老師主導，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加強實踐教學的同時，培養(yǎng)學生的實踐能力，如下圖所示。

（圖1：實踐教學體系人才培養(yǎng)模式）

學生在實踐基地實習時，主要的內(nèi)容有專業(yè)認知、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計以及生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計實習等，上述實踐在理論教學過程中應(yīng)當合理穿插，這對學生素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)和提高，具有非常重要的作用。

2.3加強實踐教材建設(shè)

通過對其他高校的了解，關(guān)于電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)教學以及實驗等方面的教材并不多，尤其是近年來實踐教材編寫比較少?；诖耍覀儜?yīng)當立足實際，高度重視實踐教材建設(shè)，以有效發(fā)揮實踐教材在高校實踐教學以及綜合實驗過程中的作用。在教學計劃以及大綱制定基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當結(jié)合學校特點以及實踐教學要求，積極編寫實踐教材，比如電工實驗指導書、電子實驗指導書、電機與電力拖動實驗指導書以及電工電子實訓指導書和電機實訓指導書等，這些都是基礎(chǔ)性的實踐教材，同時也是實踐教學中不可或缺的內(nèi)容。針對實踐教學平臺和教學內(nèi)容，組織骨干老師編寫專用實踐教材，比如PLC 實驗指導書、機器人實驗指導書以及電力電子技術(shù)實驗指導書和運動控制實驗指導書等工程人才培養(yǎng)專用教材。同時，還要根據(jù)不斷完善、改進和創(chuàng)新的實驗設(shè)備以及實習場所，組織教學經(jīng)驗比較豐富的老師，編寫實驗大綱以及實踐教學指導書和設(shè)計大綱等，以確保其能夠順利通過高校的嚴格審核。比如，針對高校電力系統(tǒng)實驗室建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展情況，組織老師編寫專門的、嚴謹?shù)木C合實驗指導材料。從應(yīng)用效果來看，這些實驗教材，不僅可以有效滿足綜合實驗和實踐教學要求，而且還能夠有效增強學生實訓能力，從而提高學生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。

3、結(jié)束語

總而言之，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標準是培養(yǎng)他們的學習意識、創(chuàng)新和實踐能力，實踐教學是培養(yǎng)人才的有效途徑。對于電氣工程及其自動化專業(yè)而言，應(yīng)當以教育和管理科學為基礎(chǔ)，嚴格遵循教育科學和成才規(guī)律，健全和完善高校實踐教學體系，深化內(nèi)容和外延，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。

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