多媒體教學(xué)課堂精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)課堂范文
【關(guān)鍵詞】興趣 直觀 情景
一、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣
多媒體有著鮮艷吸引學(xué)生的畫面，還可以配上音樂、聲音，再加上孩子們喜歡的一些卡通動漫人物，孩子們的注意力就完全被吸引過來了。
比如生字教學(xué)如果還是沿用老方法，就比較枯燥乏味，孩子們會厭煩，不愛學(xué)，就會走神，做小動作，而有一位教師在上《烏鴉喝水》的生字時，他運用了這樣一個課件，畫面上出示了本課所要學(xué)的生字，一只烏鴉嘴里念著生字，學(xué)生按照烏鴉說的字移動鼠標帶著烏鴉去叼這個并把它放到瓶子里，瓶子里的水也就慢慢升高了，當烏鴉把全部生字都叼到瓶子后，烏鴉回表揚小朋友說：“你真棒”，如果小朋友帶著烏鴉叼錯了字，烏鴉又會說：“叼錯了，叼錯了，再來一遍。”課堂上立刻活躍起來，每個孩子都想上去大顯身手，連聽課的老師都躍躍欲試，這樣吸引人的課堂怎么不會讓孩子們愛學(xué)、樂學(xué)呢？課堂效率就大大提高了！
二、多媒體教學(xué)直觀，可以對真實情景的再現(xiàn)和模擬，有利于突破教學(xué)的難點
在語文課堂教學(xué)中也有許多實驗，幫助對課文的理解，一些小實驗通過教師的道具演示，可以讓學(xué)生理解，可有些實驗受場地、道具等等的影響無法演示，這對于學(xué)生來說理解課文就有了一定的難度。多媒體教學(xué)它克服了這一難題，使學(xué)生可以清楚地了解整個實驗過程，并深深地印在腦海中。
如教學(xué)《稱象》這一課時，對于曹沖稱象的整個過程，文中用了一大 話來描述，可對于一年級學(xué)生來說，云里霧里的，摸不著頭腦，其中還有一些詞句如“船舷”，“下沉到畫線的地方，再把大象趕上岸，再往船上裝石頭”等等，這些學(xué)生都不易理解，教師用一些教具進行演示，坐后排的同學(xué)不易看清。可是多媒體把當時的情景一再現(xiàn)，學(xué)生在觀看影片的同時，不知不覺地就把整個過程清晰地印在腦海中。對于學(xué)生一些較不易理解的詞、句，學(xué)生邊看教師邊講述，還可多次重復(fù)出現(xiàn)這幾個情境，讓學(xué)生上臺來演示，這樣就有利地突破了教學(xué)中的難點。當學(xué)生對于這一過程理解后，教師請學(xué)生當解說員，邊看動畫邊描述當時的情景，學(xué)生有了這一嘗試，也感到很自豪，調(diào)動了他們的積極性，同時訓(xùn)練了他們的膽量、口頭表達能力，對于本段的背誦也就輕松地完成了。
三、多媒體教學(xué)可以擴大孩子們的視野，增強他們的感性認識
我們面對的是農(nóng)村的孩子，他們的見識面比較窄，切身體驗少，多媒體教學(xué)可以滿足孩子們的需求，把他們無根據(jù)的空想變成現(xiàn)實展現(xiàn)在眼前。
如教學(xué)《北京》、《北京亮起來了》這兩課時，沒有孩子去過北京，見過立交橋，沒有孩子見過那夜晚的長安街像銀河從天而降，讓他們憑空想象非常困難，而多媒體一用，北京的各種景象清晰地展現(xiàn)在眼前，讓他們仿佛身臨其境地去感受北京的古老而又現(xiàn)代。無需老師再費什么口舌去引導(dǎo)他們想象，老師這時是以導(dǎo)游的身份向孩子們介紹北京，讓孩子們?nèi)谌氲狡渲腥⒂^、去欣賞。有了這一感性的認識，孩子們就有了說的欲望，也有了說的資本。
再如《黃山奇石》，文中詳細介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”四種奇石，孩子們學(xué)得津津有味，都想能親眼看看這奇特的石頭，我播放了一段介紹黃山的影片，黃山的美景展現(xiàn)在眼前，不僅讓孩子們看到了那四種奇石真的有文中所描寫的，還看到了文中沒有詳細介紹的“仙女彈琴”“獅子搶球”“天狗望月”，當孩子們看著這三塊鮮活的石頭時，我要求他們仿照課文來介紹，孩子們就說得生動了許多。影片中還出現(xiàn)了各種各樣的石頭，我適時地引導(dǎo)孩子快給它們起名字，誰取得名字最形象、貼切，那塊石頭就是你的了，這時連串的好名字就出來了，有“嫦娥奔月，七仙女下凡，孫悟空摘仙桃…… ”孩子們不僅從影片中看到了黃山的奇石，還看到了黃山的奇松，黃山的云海，孩子們坐在教室中就可以對黃山的美景一飽眼福，老師也可以用較少的時間給孩子們更多的知識，開拓了他們的眼見。
四、有了多媒體，教師在上課時也可以根據(jù)課堂的需要適時上網(wǎng)查尋、補充一些資料，非常便捷
我在上《蜜蜂引路》這一課時，當我問：蜜蜂有哪些特征？孩子們回答了一些，其中有個孩子問：“老師，蜜蜂的“8”字舞是怎樣跳的？”當時我備課時沒考慮到這一環(huán)節(jié)，因此課件中沒有這一內(nèi)容，我馬上上網(wǎng)搜尋這一內(nèi)容的視頻，只需幾秒鐘的時間，蜜蜂跳“8”字舞的片段就展現(xiàn)在眼前了，這比教師口頭解釋更有效果。
有時我們準備的課件不能滿足課堂需要，需要臨時增加一些知識給學(xué)生，多媒體的大量信息，大容量及時地為我們提供了便捷，提高了我們的課堂效率。
第2篇：多媒體教學(xué)課堂范文
作為新時代的教師，我們應(yīng)該讓多媒體走進語文教學(xué)課堂。利用多媒體技術(shù)促進教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。多媒體教學(xué)不受時間的限制，融圖、文、聲、像于一體，直接作用于人的多種感覺器官，形象逼真地表現(xiàn)五彩繽紛的事物，它為語文教學(xué)增添了無窮的魅力。
一、多媒體教學(xué)在語文課堂中的多種應(yīng)用
教師利用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的現(xiàn)代性，它符合兒童從感性認識到理性認識的客觀規(guī)律，通過聽、讀、看、議，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。在語文教學(xué)中，我是運用多媒體進行教學(xué)的。
1.運用多媒體進行識字教學(xué)
“為學(xué)必先識字”，識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級兒童對字詞都是機械記憶，既不理解，又不能運用。要讓學(xué)生輕松、快樂、快速地學(xué)會生字，并通過識字間接地認識客觀事物，這就需要多媒體走進識字教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我運用幻燈片、課件來出示與生字有關(guān)聯(lián)的圖畫和句子，先吸引孩子的注意力，然后讓他們通過觀察、比較等方式，使他們快速地識記生字，又通過運用多媒體出示“小動物交朋友”“摘蘋果”“開火車”等方式，讓學(xué)生直觀形象地鞏固生字，加深對生字的記憶。
2.運用多媒體進行聽說教學(xué)
語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽說訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生的言語交際能力，還能夠促進讀寫能力的發(fā)展，促進學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力的提高。運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生聽音樂、賞畫面，使他們進入特定的情境之中。寓聽說訓(xùn)練于娛樂之中，讓他們從中體驗、觀察、想象、思考，在享受中學(xué)習，在學(xué)習中享受。這不僅誘發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的情感，還啟發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生理解和欣賞能力。
3.運用多媒體進行閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)一直被認為是語文教學(xué)最重要的組成部分。閱讀對口語表達、書面寫作有最直接的作用，對知識的獲得、理解能力的培養(yǎng)有非常深遠的意義。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更有興趣，主動積極地閱讀理解文章呢？我認為運用多媒體進行閱讀教學(xué)，就是一種很好的方法。它大大滿足了視聽等感官的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。運用多媒體將文中所講的內(nèi)容畫面展現(xiàn)出來，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能增添學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)他們的高尚情操以及愛國熱情，培養(yǎng)他們觀察、分析事物的能力，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動。
4.運用多媒體進行作文教學(xué)
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，也是教學(xué)研究中的重點。作文教學(xué)的基本任務(wù)就在于創(chuàng)造條件，使其內(nèi)容和形式適用于兒童心理發(fā)展這一內(nèi)部矛盾，在兒童已有的作文水平上不斷引起新的作文需要，產(chǎn)生強烈的作文動機。利用多媒體進行作文教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習作情境，激發(fā)學(xué)生愛寫的興趣，滿足他們的欲望，使他們開闊了視野，增長了知識。通過多媒體可以為學(xué)生提供一個場景、一幅畫、一張照片，讓學(xué)生想象、描繪再造，使學(xué)生在具體的情景中，加深體會，激蕩情感，過著輕松愉快的生活，提高了作文教學(xué)的效率，使作文教學(xué)不再局限于課堂，使他們不再難于寫作文，而是樂于寫作文。
二、多媒體教學(xué)下的語文課堂魅力
利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使物體由靜化動，由抽象到具體，化難為易，突出了教學(xué)重難點，使語文課堂由枯燥到生動，由沉悶到快樂，由消極到積極，大大激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習熱情，更快更好地提高了語文教學(xué)質(zhì)量。
1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生各種感官得到延伸，把學(xué)生的感官所難以感覺到的事物、現(xiàn)象、事件，直觀、形象地再現(xiàn)給我們，拓展了學(xué)生認識客觀世界的時空廣度，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.利用多媒體吸引學(xué)生注意力，優(yōu)化語文課堂
利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以突破教學(xué)的重點和難點，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造潛能。有的文章雖然描寫得很生動，但文字對于低年級學(xué)生來說畢竟還是抽象的，插圖雖然很直觀，但畢竟是靜態(tài)的。利用多媒體進行演示再現(xiàn)課文內(nèi)容的精彩，幫助學(xué)生理解課文中的語言文字。在看的過程中便于注意力集中，使學(xué)生邊看、邊聽、邊思，這些是老師在講解中所不能達到的，利用多媒體教學(xué)也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。
3.利用多媒體發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)成效
利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生成為語文學(xué)習的主人，讓他們通過多媒體看圖畫、聽聲音、讀文字、想意境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，激發(fā)他們學(xué)好語文的情感，激活他們無窮的想象力來獲取知識，提高教學(xué)成效。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，孩子們會感到“易”“趣”“活”，能極大地提高課堂教學(xué)效率。多媒體讓學(xué)生的視野和思維不再禁錮在課本、教室里，使課堂上不再是沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習題和可有可無的乏味問答。多媒體技術(shù)用生動形象的畫面，真切感人的情境，輕松優(yōu)美的音樂，使教學(xué)變成了具有吸引力的有趣的活動，為語文課堂增添了無窮的魅力。
第3篇：多媒體教學(xué)課堂范文
關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 語文課堂 開闊視野
隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體正逐步走向課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在思維創(chuàng)新等方面的不足，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，我就多媒體在語文教學(xué)中的運用淺談幾點看法。
一、多媒體為語文課堂提供了逼真的情景
一堂課成功課的開頭，能使學(xué)生很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識。如教學(xué)《》一課前，首先放映歌曲《十送》，多媒體同時顯示二萬五千里途中的畫面……這樣，就會使整個課堂頓時活躍，從而提高了教學(xué)效率。
多媒體能向?qū)W生提供形式多樣的動感畫面，把學(xué)生帶進良好的學(xué)習情境，從而為教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習氣氛，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習。教學(xué)《瀑布》一課，我結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上出現(xiàn)的瀑布的景色激起了學(xué)生的興趣，大家不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，多媒體使教材內(nèi)容變得有聲有色，將學(xué)生帶入了課文的情境之中，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地投入到思維的狀態(tài)之中。運用多媒體不僅能使學(xué)生明確學(xué)習目標，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，因此在語文教學(xué)的過程中，運用多媒體創(chuàng)造氣氛，會使同學(xué)們沉浸在美好的情景之中，同時教師通過具體的引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的想象，從而帶著興趣進入對課文內(nèi)容的學(xué)習。
二、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
課文中抽象的內(nèi)容利用多媒體可變得具象，同時激發(fā)學(xué)生的各種積極因素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生變得樂學(xué)。教學(xué)《詹天佑》一課時，利用多媒體讓學(xué)生了解詹天佑修筑京張鐵路時的背景，課中交流，詹天佑的愛國精神讓學(xué)生深深折服。由于運用了多媒體教學(xué)，這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，提高了教學(xué)效率。語文教學(xué)中多媒體不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效吸引學(xué)生的注意力。這樣就能改變以教師分析為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，同時，課文的重難點也能巧妙地化解。
三、多媒體激發(fā)了學(xué)生的思維能力
在語文教學(xué)中，學(xué)生思維能力的開發(fā)已成為首要任務(wù)之一。因而，課堂教學(xué)要盡可能地為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，多媒體進入課堂，使教學(xué)環(huán)境得到較大的改變。在教學(xué)中，能給學(xué)生提供思維能力的感性材料，能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，以促進學(xué)生的思維開展。
運用多媒體，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。語句訓(xùn)練也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)課文的需要，相應(yīng)地使用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維。如《精彩的馬戲》一課，我設(shè)計出了問題：文中描寫猴子頑皮的樣子時用了“直笑”，在寫黑熊緊張時卻用了“哄笑”，這兩種“笑”能不能調(diào)換呢？用多媒體投影猴子雜耍的動作。學(xué)生回答：“猴子穿著小孩的衣服”一出場，同學(xué)們就被逗樂了，所以用了“直笑”這個詞；接著投影出黑熊笨拙的神態(tài)，當它從“蹺蹺板的那一頭掉下來”時，同學(xué)們一下子笑出來，所以用了“哄笑”這個詞。因此，這兩個詞不能調(diào)換。多媒體可使課文中的語言形象快速地滲透到學(xué)生心里去，由此使學(xué)生進入課文描述的情境。
四、多媒體使學(xué)生的視野得到延伸
多媒體開闊了學(xué)生們的視野，發(fā)展了智力，增強了興趣。在作文教學(xué)中，我嘗試利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生們作文，從中感受到了這種方法的直觀生動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，是提高學(xué)生智力的有效手段。
我在教學(xué)“童年趣事”這一內(nèi)容時，首先讓學(xué)生回憶了一下童年的游戲等，然后指導(dǎo)學(xué)生習作要求。讓學(xué)生把想好的習作辦法輸入電腦重新播放并配上音樂演示出來，使學(xué)生享受到了成功的快樂，而后請學(xué)生練習給畫面配上旁白，這樣不僅提高了同學(xué)們的寫作興趣，而且達到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生把習作內(nèi)容說明白后，即可動筆把說的寫下來，怎么說就怎么寫。寫完后，把自己所寫的作文利用投影臺展現(xiàn)在大屏上，全班同學(xué)進行互評，這樣不但使同學(xué)們對習作產(chǎn)生了濃厚的興趣，還一步一步、扎扎實實地提高了作文課的教學(xué)質(zhì)量，增強了學(xué)生的讀寫能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)上大大提高了視聽效果，降低了教學(xué)的難度，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力，而且節(jié)省了教學(xué)時間，從而大大提高了教學(xué)效率。只有利用多媒體為語文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺，才能使語文課堂在科技的氛圍中彰顯濃郁的人文氣息。
多媒體進入課堂，不僅為語文教學(xué)提供了一個廣闊的天地，還在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色，同時激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣，增強了課堂教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我們要根據(jù)教材的需要，合理恰當?shù)剡\用多媒體，使我們的課堂教學(xué)朝最優(yōu)化發(fā)展。
參考文獻：
第4篇：多媒體教學(xué)課堂范文
關(guān)鍵詞：多媒體 課堂學(xué)習效率 培養(yǎng)激發(fā) 學(xué)習興趣
一、多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。例如我在教學(xué)中使用投影片、錄音講述數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)歷史故事，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，我在教學(xué)“時、分的認識”，一開始出示小明同學(xué)一天的作息時間投影片，讓學(xué)生說說每幅圖是什么時間他在做什么。學(xué)生一下子被三幅彩圖吸引住了，個個認真觀察搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，接著看一段錄像，時針娃娃和分針娃娃的對話使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了初步感知。“時間”是物質(zhì)存在的一種客觀形式，看不見摸不著。根據(jù)這一特點，我讓學(xué)生用鐘面學(xué)具，通過自己數(shù)一數(shù)（數(shù)大格．小格）、算一算、比一比……親自從活動中體驗1時、1分的長短，初步建立時間觀念。我又出示一張投影片：了解我國1分鐘的生產(chǎn)情況，讓學(xué)生感受到時間的可貴，要科學(xué)合理的利用時間。接下來我放了一段一分鐘的音樂，學(xué)生做課間操，利用情境調(diào)動學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習活動和無意識的學(xué)習活動相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。
二、運用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習
傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習的全過程，使學(xué)生當觀眾的局面徹底改變。
例如，我在教學(xué)“時、分的認識”，學(xué)生每人準備一個鐘面學(xué)具，通過自己拔時，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。教學(xué)“除法的初步認識”，開始我問：把8個分成2份，有幾種擺法？全體學(xué)生動手擺，利用投影出示了幾種不同的擺法。接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易“同樣多”過渡，理解“平均分”的實際含義，突破了教學(xué)難點，在教學(xué)“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題”時，學(xué)生通過擺O和利用直觀演示幫助學(xué)生理解誰和誰比，誰是一倍數(shù)，克服逆向思維的困難。
三、多媒體教學(xué)容量大,教學(xué)效率高
多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。
1.許多教師感到講義教材中練習多,課時少
利用了多媒體尤其是電教媒體，可以簡化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：數(shù)學(xué)“兩步應(yīng)用題”時，例題學(xué)完之后，還有“想一想”：改變例題中的某一條件后，該怎樣解答？如果按傳統(tǒng)方法一一出題，畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系最后列式解答，一節(jié)課就會很緊張，鞏固練習也很難完成了，我就設(shè)計了一張復(fù)合投影片，在例1的基礎(chǔ)上改動第三個條件，線段圖也只改變表示紅花的長度，讓學(xué)生根據(jù)題意和線段圖自己嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力，在三題比較中，掌握了含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的解題思路，課堂鞏固練習中我補充了下面這題（投影片出示）：
媽媽買來10個蘋果，8個梨，買的桃比蘋果和梨的總數(shù)多2個，媽媽買來多少個桃？
（1）10＋8＝18 個
18－2＝16 個
（2）10＋8＝18 個
18×2=36 個
（3）10＋8＝18 個
18+2=20 個
先讓學(xué)生選擇正確算式，接著問：要選第（1）組算式條件該怎樣改？要選第（2）組算式題里的條件該怎樣改？這樣利用電教媒體進行一題多練，即節(jié)省了時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。最后，我讓每個學(xué)生從信封里拿出字條，自己選擇不同的條件和問題拼出完整的應(yīng)用題，自己解答出來，鼓勵學(xué)生編出不同的應(yīng)用題。學(xué)生在動手拼應(yīng)用題的活動中，不知不覺地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，也改變了以往練習時只一味做題的弊端，加大了練習密度，提高了課堂教學(xué)效率。
2.充分發(fā)揮計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，亟待現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是計算機媒體進入教學(xué)課堂，以發(fā)揮計算機媒體的“特有功能”。
（1）“閃爍”提示，引發(fā)思維“閃爍”。
在制作計算機課件中，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實際教學(xué)中的效果卻不一般。“閃爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認識”中有這樣的設(shè)計：在直線上任取兩點，兩點間的一段“閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段的特點線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此時無聲勝有聲”。
（2）隱去實物，抽取本質(zhì)。
人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾何知識的教學(xué)。例如：教“角的認識”我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面的實物圖，去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問：角是怎樣形成的？并在計算機上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。
（3）動態(tài)演示，加深理解。
數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如“角的認識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。
教角的大小與兩邊的長短無關(guān)時，計算機上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象．直觀又深刻地認識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。
第5篇：多媒體教學(xué)課堂范文
1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
計算機多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)的教學(xué)方法有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，達到課堂教學(xué)的最高境界，為英語教學(xué)開辟新天地提供了可能。現(xiàn)在很多人認為英語課堂上不用多媒體就意味著落后，甚至認為多媒體用得越多，教學(xué)越現(xiàn)代化，學(xué)生參與率就越高，效果就越好。不少老師課前搜集了大量的素材，課堂上頻繁使用多媒體，一會兒用PowerPoint展現(xiàn)這個內(nèi)容，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段，切換不斷，忙得不亦樂乎。多媒體占據(jù)大半時間，唱了主角，教學(xué)似乎是多媒體課件的展示，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”。整個教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎沒有時間思考和交流，學(xué)生像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對話和討論難覓蹤影，語言的訓(xùn)練更是嚴重缺乏。多媒體雖然是一種先進的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識的同時，還要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⒂懻摵途毩暋Ｖ挥幸詫W(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主動性和能動性，才能獲取最佳效果。
2 精心制作課件
多媒體教學(xué)主要通過課件來完成的，課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。有些老師制作課件時比較注重色彩、動畫和音響等效果，想通過花哨的背景、艷麗的圖片、怪異的聲音和大量的視頻來吸引學(xué)生，突出重點。然而，過多的刺激容易分散學(xué)生的注意力，沖淡了主題，造成注意力的轉(zhuǎn)移。而且，頻繁使用多媒體會造成視覺和聽覺上的沖擊過度，導(dǎo)致學(xué)習疲勞，反而降低課堂教學(xué)效果。我認為課件的制作宜精忌繁：（1）文字要精練，字號適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺的疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動畫的成分和聲音的刺激不宜過多。另外，還要考慮學(xué)生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容。否則，容易變“人灌”為“機灌”，成為新型的“填鴨式”教學(xué)。總之，要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實際，遵循“實用、適時、適度”的原則，精選課件的內(nèi)容。切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來簡明的知識搞得繁雜，給人華而不實的感覺。
3 加強師生之間的交流
當置身于多媒體教學(xué)環(huán)境時，學(xué)生對即將開始的學(xué)習活動充滿渴望和自信，可以達到最佳情感準備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習材料和學(xué)習通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)發(fā)揮的重要作用。學(xué)生把多媒體作為認知工具，以滿腔熱情主動參與教學(xué)活動，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)不僅是知識傳授的途徑，更是師生平等交流互動的過程。在英語教學(xué)中，我們往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語言對話和情感的交流，多媒體的頻繁運用使教學(xué)變成冷冰冰的人機交流。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢雖然明顯，但它不是全能的。英語教學(xué)具有很強的交際性和實踐性，交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點。課堂上師生之間的互動交流，如問候、討論、回答等，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，還能增強師生之間的情感，使課堂教學(xué)充滿著愛，體現(xiàn)和諧之美。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被運用到英語教學(xué)中。在教學(xué)實踐中，我們要不斷學(xué)習，不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，充分發(fā)揮它的輔助功能，進一步優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
4 利用多媒體，應(yīng)注意選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
第6篇：多媒體教學(xué)課堂范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語課堂；后進生；教師團隊
多媒體教學(xué)開創(chuàng)了一種全新的直觀和立體教學(xué)模式，CAI教學(xué)以其形象直觀、信息豐富和環(huán)境開放而成為師生共同期待的課堂“精神家園”，其圖、文、聲、像、動漫等強大的功能，可以變抽象為具體，化繁雜為簡明，提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使課堂高效而豐富。
一、孩子在享受多媒體創(chuàng)造的英語快樂課堂中參與、實踐、創(chuàng)新，積極向上，快樂成長
1.圖文并茂，視聽享受
英語教學(xué)課件圖文并茂，易于理解，孩子在參與和分享中心智被激活，身心得以調(diào)整到最佳狀態(tài)。例如， Titanic這部在好萊塢演繹的經(jīng)典，在導(dǎo)入的過程中，在播放片尾女主人翁Rose憑欄遠眺，淚眼婆娑的特寫鏡頭時，不失時機地點擊通過超鏈接或插入聲音的音響符號，My heart will go on 悠然響起。一張ppt.把凄美哀婉的傷離別的情景渲染得淋漓盡致，掌聲響起處，孩子已全身心地投入到屬于自己的快樂中。
2.靈活適度地運用多媒體的各類功能，把英語的語言綜合運用完美地融合在一起
多媒體課件具有生動活潑、色彩豐富、視聽結(jié)合的特點。同時，多媒體還具有強大的整合資源、梳理思緒、分析類比的優(yōu)勢，使之詳盡直觀，高效便捷。例如，詞匯詞尾的相關(guān)變化，對孩子來說，既有記憶的負擔，又有容易混淆的困惑。為此，通過制作表格把規(guī)則形式變化羅列出來，并使之明朗化，不失為好辦法。如：表一：Adj./Adv. 的比較級和最高級，表二：實義動詞的“三單”及可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，表三：實義動詞的―ed ，表四：實義動詞的 ―ing等詞尾變化形式都逐一列出，并分別用色彩的不同、字體的差異，來縱向細化類比，橫向。這樣的比對細致、系統(tǒng)而完整，既可以化整為零（內(nèi)部細化），又能化零為整（詞類模塊），這樣，教師教得方便、省心而高效，孩子學(xué)得輕松、愉快而湊效。
3.有利于分層教學(xué)
（1）為分層次教學(xué)搭建了更廣闊的平臺： 教師可以根據(jù)其認知規(guī)律、思維習慣、情感態(tài)度，及時調(diào)整，以達到因材施教的目的。如Reading部分，可設(shè)計如下問題：
①Why did they get up early in the morning？
②How long is the Sacred Way？
③What does the qilin stand for？
④Why did they all feel frightened？
⑤How did they find Darren at last？
⑥Why was it a special trip？
在此，教師可以靈活運用分層次教學(xué)，Group 1：the weaker ones查找解決①②③，有飯可吃；Group2：the stronger ones分析處理④⑤，也吃得飽；Group3：the top ones合作探究⑥，自然吃得好。這樣，他們各抒己見，平等對話，即解決問題，又各有所得，豈不樂在其中？
（2）為構(gòu)建寬松、和睦、民主、平等的師生關(guān)系開辟了新的渠道，提供了好的思路： 教師為孩子提供權(quán)威的教育網(wǎng)站、自己編輯的文件夾、學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)站或健康的國外English網(wǎng)站，還可以通過BBS、QQ、e-mail等方式，多渠道地和孩子交流溝通。這樣，孩子不僅可坦然面對、暢所欲言，平等對話，教師還可以引導(dǎo)孩子主動探索，從無限廣博的網(wǎng)絡(luò)資源庫里搜集信息，汲取營養(yǎng)。孩子的興趣激發(fā)了，激情釋放了，那么孩子積極向上、快樂成長的良性循環(huán)就順理成章地形成了。
（3）樹立孩子科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)理念，培養(yǎng)其健康的人生態(tài)度。精美的多媒體課件讓孩子勇于參與，敢于嘗試，善于解決力所能及的問題，并樂于在群體活動中展示值得自己驕傲的風采。同時，教師通過多媒體的細致展示、演繹，其無意間流露的“華章異彩”及其智慧和激情點燃了孩子沉睡的熱情。這樣，興趣有了，熱情漲了，樂觀向上的勁頭自然大了。
二、教師團隊聯(lián)手打造多媒體課件，合作互助、資源共享、走專業(yè)成長之路。
1.英語教師要以開放的姿態(tài)，走專業(yè)成長之路
現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段突破傳統(tǒng)的教學(xué)（教材―粉筆―黑板）局限，全方位地刺激感官，已逐步成就了全新的直觀教學(xué)和立體教學(xué)的模式。這就要求英語教師要解放思想，終身學(xué)習，以開放的胸懷坦然面向未來。弘揚團隊精神，合作互助，共同進步。
2.英語教師立足本土，樹立個性課堂風格，形成自己的個性教學(xué)特色。
開放的英語課堂應(yīng)該是百花齊放的，尤其是多媒體的介入，新課程呼喚著教師的主人翁意識，要求其張揚個性，弘揚人性，從而使個人的授課風格突顯鮮明的特色，這些都促進教師對多媒體教學(xué)藝術(shù)的不懈追求和自覺探索，直至闖出自己教改的新路子，進而形成自己的個性教學(xué)特色。
3.多媒體給予了孩子從感性認識上升到理性認識、教師從預(yù)設(shè)到生成的飛躍廣闊的空間，提供了充分的技術(shù)保障
第7篇：多媒體教學(xué)課堂范文
關(guān)鍵詞初中物理多媒體教學(xué)教學(xué)優(yōu)勢
從文理科的角度來看，物理是理科，這就表示它的概念是非常抽象的，學(xué)生要多做練習才能徹底地掌握這些抽象的概念。另外，初中物理與初中化學(xué)一樣，是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此在初中物理教材中有許多的生活內(nèi)容。物理學(xué)科的這兩個特點決定了它的復(fù)雜性，在以往的物理課堂上，有很多的教師不能解決這兩個問題，這些教師要么不能夠讓學(xué)生掌握抽象的物理概念，要么不能夠讓學(xué)生感受到物理與生活緊密的聯(lián)系，還有的教師在這兩方面的教學(xué)都不達標。但是新興的多媒體教學(xué)可以幫助教師有效地解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的多媒體教學(xué)在初中物理課堂上的有效應(yīng)用。
一、多媒體教學(xué)讓物理教學(xué)變得更加生動
在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師傳授學(xué)生知識的方式只有一種，那就是教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽，這種單一的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得學(xué)習物理是非常枯燥的，而且在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師并不能將所有的知識都生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，因為許多知識并不是教師能夠在黑板上模擬出來的。但是多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的物理學(xué)習變得更加生動，因為它的高技術(shù)性，教師可以將一些圖片、音頻還有視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這些動態(tài)的物理材料可以讓學(xué)生更好地理解物理知識，促進學(xué)生物理學(xué)習興趣的提升。如在學(xué)習《簡單機械》中的杠桿和滑輪的時候，筆者就利用多媒體技術(shù)將生活中運用這些知識的視頻資料放給學(xué)生看，讓學(xué)生更深刻地理解杠桿和滑輪作用的原理。這種生動形象的教學(xué)方式取得了很好的教學(xué)效果。筆者從學(xué)生的反饋中了解到他們已經(jīng)熟練地掌握了這個單元的物理知識，而且他們對這種物理教學(xué)方式非常感興趣。實踐證明，多媒體教學(xué)能將抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，不僅能減少教師的教學(xué)負擔，還能提升學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、多媒體教學(xué)讓初中物理的抽象知識變得更具體，促進學(xué)生的理解
多媒體教學(xué)最明顯的教學(xué)優(yōu)勢就是它可以將初中物理書中的抽象知識變得更具體易懂，因為在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師只能通過口頭講述來給學(xué)生講解抽象的物理概念，而這種口述的教學(xué)方式的效率是非常低的。一方面是學(xué)生本身的理解能力比較低，另一方面是因為這種口述的教學(xué)方法依然是一種抽象的講解方法，這其中具體的內(nèi)容也只有教師本人才知道。但是，多媒體教學(xué)可以很好地將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化成為通俗易懂的物理知識，讓學(xué)生更容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。如在學(xué)習《電與磁》的時候，筆者就利用多媒體教學(xué)將電生磁的動態(tài)原理圖放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)這個動態(tài)圖來理解電生磁的原理。事實證明，這樣的教學(xué)很好地提高了教學(xué)的效率，因為如果只是通過口頭講解，學(xué)生是很難理解電生磁現(xiàn)象的，只有通過動態(tài)圖模擬再加上口頭講解，才能幫助學(xué)生更好地理解這個抽象的物理知識，而且學(xué)生本身就對多媒體教學(xué)非常感興趣，所以他們在教學(xué)過程中表現(xiàn)出非常高的積極性，學(xué)習效率自然得到了提升。
三、利用多媒體技術(shù)輔助物理實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是物理教學(xué)中一個比較重要的組成部分，因為讓學(xué)生做實驗可以幫助他們更好地理解抽象的物理知識，提高學(xué)生的動手能力。雖然說實驗教學(xué)非常重要，但是由于教學(xué)條件的限制，部分學(xué)校可能沒有足夠的實驗設(shè)備或者缺乏實驗所需的時間又或者其他的因素，這些因素都讓教師無法完成實驗教學(xué)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，這些問題是很難解決的，這是學(xué)校“硬件”的問題，但是多媒體技術(shù)可以很好地解決這種無法實驗的問題，因為多媒體可以將實驗的視頻材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看他人的實驗過程，這就可以幫助他們更好地理解實驗的原理以及結(jié)果，那么到學(xué)生可以進行實驗的時候，他們的學(xué)習效率就可以得到提升了。
四、利用多媒體教學(xué)提高教師物理教學(xué)的效率
多媒體教學(xué)是一種非常簡單的教學(xué)措施，它可以很好地提升教師的教學(xué)效率，這一點在初中物理的復(fù)習上體現(xiàn)得非常明顯。比如說，在給學(xué)生復(fù)習物理知識的時候，筆者就將上課用的教學(xué)資料通過多媒體技術(shù)投影給學(xué)生觀看，帶著學(xué)生按照順序進行復(fù)習，從而幫助他們建立物理知識的框架，提高他們學(xué)習的效率。而且，多媒體教學(xué)更多的是采用圖片和視頻材料進行教學(xué)，這種教學(xué)方式主要是利用學(xué)生的右腦進行圖像記憶，這會加深學(xué)生的記憶效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。綜上所述，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中起著非常重要的作用，因而要利用多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來學(xué)習物理不一樣的體驗，讓他們對物理學(xué)習更加感興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
參考文獻
［1］潘小明．多媒體學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)透析［J］．電化教育研究，2001（5）．
第8篇：多媒體教學(xué)課堂范文
關(guān)鍵詞：生物
多媒體
教學(xué)
在實施教育現(xiàn)代化的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面扮演著越來越重要的角色。傳統(tǒng)教學(xué)下的“一支粉筆，一塊黑板”相比現(xiàn)代化教育技術(shù)顯得有些力不從心，難以招架。今天，計算機多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)形式，促進教育技術(shù)的信息化。多媒體教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性和創(chuàng)造性。
近年來高中教師多媒體教學(xué)意識不斷增強，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”。 以前多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用 ，但在生物教學(xué)中幾乎是空白。以往生物教學(xué)內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，效果會怎么樣呢？
教學(xué)實踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體在生物教學(xué)中的運用，為生物課堂教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生生物基礎(chǔ)知識認知的發(fā)展，都起到良好的促進作用。為生物教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，符合學(xué)生的認知規(guī)律，還可以促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展。使用多媒體，教師可以結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。實踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。本人從事高中生物教學(xué)，深刻體會到多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)越性。
一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)造一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。高中生物必修二中減數(shù)分裂的內(nèi)容如果僅從理論上講，非常枯燥乏味和難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生感覺學(xué)的沒意思，沒興趣。所以教學(xué)效果很不理想。現(xiàn)在在多媒體教學(xué)中如果每一次課能做一些多媒體課件例如flash動畫， 圖文并茂的畫面，生動有趣的動畫演示，吸引了學(xué)生的注意力，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習之中，從而產(chǎn)生主動學(xué)習的渴望，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習狀態(tài)。通過動畫演示和卵細胞的形成，學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂過程中DNA和染色體的變化，并且自己可以很容易的觀察到的形成和卵細胞形成的異同點。通過動畫的演示學(xué)生很容易理解同源染色體和非同源染色體，并且清晰看到同源染色體在減數(shù)分裂過程中的聯(lián)會、四分體等特殊行為的變化。通過多媒體進行教學(xué)，學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。 二、多媒體教學(xué)能充分利用直觀教學(xué)手段
多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。在以往的板書、口授形式教學(xué)中則達不到這樣的效果。多媒體可以使微觀世界宏觀化，生物必修二中的DNA結(jié)構(gòu)和功能，以往的教學(xué)中我們常用板書、模型和掛圖來講，雖然也采用了直觀教學(xué)手段，但效果不十分理想。現(xiàn)在利用多媒體課件教學(xué)情況就大不相同，例如“DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一重點和難點內(nèi)容來講，DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制這個課件可以從DNA規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)開始，然后到一一分解的結(jié)構(gòu)，特別是堿基的組成和配對，形象直觀的使學(xué)生清晰的了解到堿基互補的原則。進而在接下來的DNA復(fù)制過程的學(xué)習中就能很快掌握DNA的半保留復(fù)制。
三、多媒體教學(xué)可以有效促進記憶，培養(yǎng)記憶能力
多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學(xué)生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識在大腦中就會留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過程，多媒體展示知識空間的聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對知識進行比較形成理解基礎(chǔ)上的記憶。
四、多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納思維能力
多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識素材，每個學(xué)生可以按照自己的認知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過程式教學(xué)”提供極大的便利。例如在生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞這一節(jié)教學(xué)中，教師通過多媒體演示一些信息傳遞的實例。學(xué)生通過討論分析，自己可以歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息類型。通過自己的分析歸納加深了自己對相關(guān)知識的理解和掌握。
五、多媒體教學(xué)，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。
六、 多媒體教學(xué)能化抽象為具體
第9篇：多媒體教學(xué)課堂范文
【關(guān)鍵詞】多媒體 課程整合 教學(xué)
多媒體教學(xué)集文字、圖形、聲音、動畫等于一體，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對周圍世界的認識和理解，有利于幼兒想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面我就課程與多媒體的整合方面，結(jié)合教育的實踐工作，談一談多媒體教學(xué)是怎么使我們的課堂更精彩的。
一、音樂與多媒體的結(jié)合，使課堂豐富多彩
在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們運用多媒體技術(shù)手段，讓幼兒在音樂欣賞時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。在一定畫面的引導(dǎo)下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂的無窮魅力。如中班音樂活動《鼠標小老鼠》，教師用故事的導(dǎo)入來激發(fā)幼兒的興趣，接著出示課件，讓幼兒既可以感受詼諧的音樂又可以體會小老鼠幽默的樣子。隨后教師通過錄音等手段讓幼兒進一步感知音樂，聽一聽哪里的音樂像小老鼠走路，哪里的音樂像它滾落下來的音樂，在學(xué)習小老鼠滾落、爬等動作中，教師搜集了許多響聲音樂，幼兒通過對音樂的聆聽來感受動作，隨后用線條來表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子，音樂給了小朋友聽、做、畫的空間，這一點增加了整堂課的藝術(shù)性與詼諧感。最后教師通過多媒體的輔助，把音樂進行處理與節(jié)選，教師與幼兒一起聽著音樂來完整表演，幽默、詼諧的音樂，夸張、生動的表演，都是這節(jié)課的亮點。
整堂課通過看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、畫一畫等環(huán)節(jié)，利用多媒體動畫手段組織音樂活動，有效地激發(fā)幼兒用動作來表現(xiàn)音樂作品的靈感，提高了幼兒的參與性與積極性，讓幼兒在音樂學(xué)習中受到更大的藝術(shù)感染力，使我們的課堂變的更活躍，更豐富多彩。
二、社會與多媒體的結(jié)合，使課堂錦上添花
在社會領(lǐng)域，多媒體的魅力是無窮的，它給孩子們帶來了心靈的愉悅，感官的享受，生活的樂趣和學(xué)習的幫助。如小班社會《玩具都有小主人》，教師通過播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：到底發(fā)生了一件什么事情？誰拿錯了玩具？拿錯了之后，小明又是怎么說的？課件里鮮活的人物形象與生動的人物對話，讓幼兒認識到不能隨便拿別人的東西，想拿必須征求別人的同意。孩子在欣賞課件的時候，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，時不時地模仿課件里孩子的對話。由此給孩子欣賞課件，孩子顯得很專注，課件中鮮活的人物形象、精彩的動畫表演使孩子的積極性高，情感也得到了升華。正是有了多媒體這一強大的支撐，才使得我們的課堂錦上添花。
三、語言與多媒體的結(jié)合，使課堂生機勃勃
在語言領(lǐng)域，讓幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠的兒歌、故事、散文時，創(chuàng)設(shè)形象生動、色彩繽紛的多媒體教學(xué)情境，為幼兒的語言學(xué)習提供生動形象的畫面，寓教于樂。如在語言活動《半個蛋殼》中，教師先出示半個蛋殼，問：“半個蛋殼像什么？”隨后孩子們自由的發(fā)言，我對孩子說：有只小老鼠它叫皮皮，它也得到了半個蛋殼，看看它拿蛋殼做了什么？教師出示相應(yīng)的錄音《半個蛋殼》，因為是帶著問題聽的，所以每個孩子都顯得很投入。聽完一遍后幼兒對故事的大致情節(jié)有了一個初步的了解，再次講述故事的時候，教師利用幻燈片，與圖文并茂的圖書相結(jié)合，孩子對故事的了解更加深入。最后教師與孩子一起講故事，看著圖書，聽著錄音，雖然故事有點復(fù)雜，孩子不能馬上一字一句復(fù)述的很到位，但是孩子們都在努力地講，表現(xiàn)的非常認真。最后播放了音樂“小小蛋兒把門開”與孩子一起學(xué)起了小雞的樣子，邊唱邊跳，結(jié)束了這堂輕松、愉悅的語言課。
整堂課幽默、詼諧，充滿想象。有了錄音、圖片、音樂等多媒體的輔助，孩子的遐想的面更加廣，這次活動孩子不僅“身臨其境”地感受與體驗了語言美、意境美，同時也自然而然地產(chǎn)生了想象與遐想，從而也發(fā)展了幼兒的思維能力。結(jié)合多媒體教學(xué)，充分展示了幼兒表達的欲望，使我們的課堂生機勃勃。
四、科學(xué)與多媒體的結(jié)合，使課堂煥然一新