中學生體育課堂常規精選(九篇)

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第1篇：中學生體育課堂常規范文

關鍵詞： 棒壘球禮儀 體育課堂 滲透實施

軟式棒壘球是一項集跑、跳、投、打于一體，能夠提高學生的身體素質和培養學生相互配合團隊協作精神，是一項安全有益于校園開展的體育項目。它的精神是：誠敬、謙和、堅忍、力行。它能培養頑強堅忍的意志品質，樹立團隊精神協作意識，它擁有一切其他體育運動教育作用的共性。“不學禮，無以立”，棒壘球禮儀讓現在缺失課堂常規禮儀的學生在體育課堂重新接觸禮儀教育。

一、體育課堂常規現狀分析

缺失一：體育課服裝不規范。

案例：體育課堂有學生穿涼鞋，有學生穿皮鞋，有學生穿裙子。

師：今天我們上節課說今天你要學習50米快速跑，怎么有同學穿了皮鞋裙子來上體育課？還有同學穿涼鞋來的。

生1：媽媽昨天給我新買的小皮鞋，很好看，所以今天就穿了。

生2：我以為今天要下雨，所以穿了涼鞋。

缺失二：行為、語言欠缺規范，自由隨意。

案例1：教師在集中講解快速跑的要領時，生1：“昨天打了游戲，我死了6次。”生2：“你水平太差，我打的時候只死了一次。”

案例2：跳繩時，生1不小心把繩子打到了生2，生2立馬說：“你腦子壞了啊，不長眼睛啊。”

案例3：生1因為瑣事和生2互掐了起來。

缺失三：課堂缺乏自信。

師：有沒有哪位同學愿意上來展示一下籃球體前變向運球？

生：沒有一個人舉手。

師：生1，你上來展示一下好嗎？

生1：我不太會。

分析：現在的體育課堂上，一部分教師忽視了課堂常規禮儀的教育，只重視教學過程和技能目標的實現。因為缺失課堂常規禮儀，導致現在的體育課課堂中學生上課隨意講話，行為自由、粗魯，不尊重同學、老師，使得體育課的教學效果大打折扣，削弱了體育課的育人價值。

二、棒壘球發展及棒壘球禮儀介紹

1.棒壘球運動的開展情況

常州市花園第二小學自2009年引入軟式棒壘球項目以來，先后成為江蘇省棒壘球俱樂部成員，并先后多次在全國軟式棒壘球錦標賽中獲得亞軍、季軍。2013年我校編寫了軟式棒壘球的校本教材，之后根據教材推進軟式棒壘球的校本課程教學。2015年開始創建常州市棒壘球課程基地。現在每班每周有一節棒壘球校本課，由專職棒壘球教師擔任任課教師，棒壘球課程深受學生的喜愛。

2.棒壘球禮儀介紹

平時當學生見到老師、教練、家長時要說：“老師好，教練好，家長好”；這些要求有助于學生在平時的說話中運用良好的禮貌用語。教師或教練在集合說話時，球員要脫帽、稍息、立正；這些要求有助于培養學生在老師講解、家長教育時認真傾聽的好習慣。球具離手要輕放，排列好，珍惜愛護；這有助于培養學生對公共財物，家庭財物珍惜與愛護的好習慣。隊員服裝儀容要整潔；服裝儀容是體現一個人自身素養與內涵的重要方面。

在比賽開始時，當裁判員喊兩隊集合時，雙方隊員統一到場地邊線上，面對球場脫帽鞠躬后進場。裁判員宣布比賽須知后，兩隊隊員脫帽相互鞠躬握手并說：“請多多指教”，表達對對手的尊重。在比賽中隊員進入打擊區進攻時向裁判脫帽鞠躬示意，表達對裁判的尊重。隊友失誤時應該多鼓勵，給他加油鼓勁。

比賽結束時兩隊要到本壘至二壘直線兩側面向裁判站隊，裁判宣布比賽結果后，兩隊統一向裁判脫帽鞠躬致謝，表達對裁判員執法比賽辛苦付出的感謝。然后兩隊隊員相互脫帽鞠躬握手，勝方通常說“謝謝指教，承讓、承讓”以顯示勝不驕的風度；輸方會說“恭喜、恭喜，精彩比賽”顯示敗不餒的氣度。當隊員回到各自休息區前的邊線時，要列隊向各自教練、老師及家長觀眾脫帽鞠躬致謝并說：“謝謝教練、謝謝老師、謝謝觀眾（謝謝爸爸媽媽）”，還要轉身面對球場說：“謝謝場地。”

二、禮儀滲透和實施構想

1.學習棒壘球禮儀文化

在體育課堂中介紹棒壘球禮儀文化，讓學生發現體育課新奇、有趣，讓學生喜歡這種滲透棒壘球禮儀文化的新穎體育課。

2.拓展體育課堂禮儀教學

（1）讓學生學會禮儀用語

案例1：在課堂組織分組練習時，生1進行示范，其他學生說：“請某某同學示范”；示范展示結束后，大家一起說：“謝謝某某同學示范。”

案例2：在課堂組織比賽時，教師宣布比賽規則后，1組和2組學生按照棒壘球禮儀相互鞠躬握手并說“請多多指教”，以此表達對對手的尊重。比賽過程中隊友失誤時應該多鼓勵，同組學生一起給他加油鼓勁。

（2）營造互動的禮儀教學氛圍

第2篇：中學生體育課堂常規范文

關鍵詞：身體素質；毅力；興趣；體育課；基本策略

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0053-01

一、與時俱進的體育新課程

新時代，體育教學需要新的基本策略。如今是信息快速發展的全球化時代，體育教學的目標也要隨之變革。大家可能不太了解體育課的由來，它是由國外的軍事課程演變而來的，這也就決定了它不僅具有一定的時代特征，而且要因國而異，同時在教育理念與基本策略上也傳承著一定的時代特征。高中體育課的最終目標是要運用信息化手段，促進中學生的精神與身體素質不斷提高，培養出身體健康、精神健康以及適應社會的接班人。

二、高中體育教學的改革策略

1.如何有效發揮教師的作用。傳統的教育觀念和傳統的課程設置，使師生關系實際上成為一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對權威，是教學過程的控制者、組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣、愛好，培養終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中不斷認識自我，增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流，提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展。”的教育目的。

2.如何最大程度挖掘學生的潛能。樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。體育教學方法的選擇是達成課程目標的重要手段。

3.如何創造出新的高中體育教學形式。一定要能夠明確高中體育與中學生的精神、身體素質息息相關，密不可分。遵循因材施教的原則，重視發展學生的個性，遵循學生身心發展規律和體育興趣愛好，給學生創造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價，為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，使所有學生在原有基礎上體驗成功的喜悅，每節課學有所獲，保持興趣。

三、高中體育有效運行的實踐策略

1.身臨其境，讓體育中滲透著愛國熱情。情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，同時運用各種科學技術呈現出逼真的畫面與聲音，讓學生身臨其境，以此激發學生極大的熱情。想想當學生看到奧運會上我國運動健兒奮勇拼搏的場景時，是不是都無法抑制住心中的吶喊與熱情，都希望他們能夠為國爭光，這其中包含了學生濃濃的愛國情懷，這是至關重要，也是無可匹敵的。

2.豐富多彩，讓體育與游戲合二為一。學生對體育課有無興趣，來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用。活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。

3.健康第一，讓體育塑造健全人才。體育作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養學生健全人格、健康體魄的職責，也是為學生全面發展，落實學校教育“健康第一”的指導思想，營造充滿活力和生機的校園服務。堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發展。

四、高中體育中需提高安全意識

學生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態下進行的，他們生性好動、活潑可愛，在課堂上容易張揚個性，此時我們要提高安全意識。體育課上，教師應嚴格執行課堂常規，并努力要求學生做到，切不可忽視組織、紀律性的要求，更不能放縱學生，要及時發現、處理違反課堂常規的人和事。只有保證良好的課堂常規得以落實，學生的組織、紀律性才能提高，才能有效地提高學生的自我約束能力，當然可以有效地預防傷害事故。

五、結語

高中體育教學的基本策略需要教育者們秉承著“少年強，則國強”的良好心態，真正理解體育改革的基本策略，將其運用到體育教學中，優質的體育教學能讓學生更扎實地學好技術，充分地享受活動的樂趣，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功，感受快樂的神奇，讓體育教育真正成為一種藝術，成為培養新型健康的人才而發揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]邢登江.大學體育[M].北京航空航天大學出版社，2004.

[2]裴海泓.體育[M].北京：人民衛生出版社，2001.

第3篇：中學生體育課堂常規范文

關鍵詞：體育；素質；學生；技能

初中學生正處青少年時期的初級階段，對體育課的認識較淺、基礎較低，再加上身體素質的差距。因此，在進行體育教學時，應根據學生的實際情況，預先制訂切實可行的教學計劃及主要措施，引導學生認識體育課，明確學生的學習目標。結合初中年級教學特點，在大力抓好素質教育的同時，把生動活潑的教學方法溶于課堂之中。如何上好初中年級的體育課，主要做好以下四方面的工作：

一、在重視基礎的前提下規范要求

1.課前準備：熱身跑、清點人數、師生問好、宣布上課這一教學常規。過程雖然短，要求卻要跟教室上課一樣，而不是走過場，如果要求不嚴格就容易導致學生“疲”下來，而影響到整堂課的教學效果。因此每節課雖然形式相同，但教師應該讓這一過程常規化。相信，只要有了好的開始，下面的工作就更好進行了。

2.教師在開展這一常規過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鈴聲一響，就應著裝整齊地站在上課位置上，以期待的目光迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，并進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。

3.認真做好這一簡短的過程有三點好處：

（1）事先站在位置上迎接學生隊伍跑步到場，能突出教師準備工作的充分及師生間的互相尊重。如教師不事先站位，學生隊伍就找不到目的地而失去方向，致使因不知所措而凌亂。

（2）在位置上以期待的目光迎接學生隊伍，可以第一時間觀察到隊伍的紀律狀況及常規遵守情況。如發現學生有違紀現象，課堂上教師可即時采取有效措施進行指導或教育。

（3）集中學生注意力，能把上課的主動權掌握在教師手中，長此下去逐步培養學生良好的素質，為今后的體育課打下基礎。

二、在講就儀表大方的要求下促進教育方法及措施的生動與靈活

外在的形象關乎教師在學生心目中的地位，因此，在不同的課型中，作為體育老師應及時檢查自己的服裝是否得體。總之，教師儀表應該大方，行為要灑脫，講話要精準，調動隊伍時，口令要準確洪亮。

在初中階段，有一部分學生由于受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現違反紀律、滋擾其他同學的現象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說理教育，又要培養學生令行禁止的作風。

三、在示范與講解過程中努力樹立教師威信和形象

隨著科技的進步，體育運動的不斷發展，初中階段的學生自行通過媒體便能觀賞到現代世界體育一流高手們的精湛表演。故此在他們眼里，老師的每一個示范動作也應該是同樣準確、成功、優美的，這樣對于體育教師的示范動作挑戰和要求就高了，特別是示范的成功與否，關乎學生的學習興趣。因為學生們都渴望能觀摩到老師精彩的示范動作，所以成功的示范，首先會深深吸引學生的練習欲，刺激其建立正確的動作概念，快速掌握動作技術。其次可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調動學生練習的積極性。

四、在多樣化教學形式中培養團結、刻苦向上的精神

第4篇：中學生體育課堂常規范文

【關鍵詞】體育教學 問題行為 情感

一、問題提出

體育課堂教學過程中往往會出現一些意想不到的情形，從而干擾教師的預先設計與構思。如學生上課穿牛仔褲和皮鞋、吃口香糖、配戴飾品、練習中講廢話、與同學吵架以及一些突發事件等，會使很多教師感到尷尬、束手無策，不知如何應對。如果教師采用過激的手段和不理智方法，結果會損害師生間情感，影響課堂教學。

二、原因分析

1.自我意識。初中學生的自我意識是依據自己本身的探求和反思導向發現自己的時期。他們知道別人對自己的是非評價，從中產生自我體驗、自我控制、自尊心等，但他們的自我控制能力相對薄弱。如追求時尚――表現在課堂上要穿好的、有品牌的運動服，認為學校統一發的運動服穿著不舒服，在外觀上更是不夠好看，比不上耐克、阿的達斯、李寧等名牌服裝好，于是做出了與體育課常規要求不相符的事。

2.情緒、情感。青春期的學生開始變得多愁善感，情緒體驗強烈且不深刻及兩極性顯明。教師一次善意的批評都會使他們思緒萬千，無限感慨，甚至是怨恨，特別是在公眾場合。如情緒高漲時踢球、打球、跑步，覺得干什么都行，做什么事都順手；當情緒低落時，就什么都不順，沒興趣，覺得無聊，練習中碰到有難度、有危險、臟的累的教學內容就在旁邊做“觀眾”，女生會以例假為由向教師請假，很多意志不堅強的學生遇到測試就以“反正我不及格”等語言，放棄了考核測試機會。

3.同伴關系。初中學生間關系成“橫向”結合外，還組成若干非正式小團體，特別是性別小團體，如哥們、姐妹們等。他們平時學習、生活、鍛煉中經常三五成對在一起，生活中瑣事和學習中問題都是他們涉及和議論的話題。不可避免將一些問題帶入體育課堂中。

4.個性。個性的形成與發展，其核心是性格的形成與發展。初中學生的性格在生理和心理上都日益接近成人，對周圍有了一個比較穩定的態度和與之相適應的行為方式，性格逐漸定型。

體育課堂中問題行為大多是個性缺陷的學生，如狹隘、偏激、暴躁、敵對、孤僻等。教師在處理此類學生時，如果不注意克制自己的情緒和冷靜分析問題、動用合理策略，難免會激發學生間、師生間的矛盾，進而影響師生情感。

三、處理策略

1.積極關注。學生在體育教學中出現了問題行為，教師首先做的就是關注他，直至給予相應的信號刺激或反饋。重點關注學生在整個教學過程中的言行。如，教師講解時他聽嗎？示范時他觀察嗎？組織練習時他認真參與積極練習嗎？關注學生，即當學生犯錯誤時，教師能及時教育和處理，并有說服、勸導的充分而正當的理由。我們教師要堅決摒棄沒有根據地亂猜疑和批評。教師的關注要讓學生感到雖然自己在課堂中犯了錯，甚至違了紀，應當接受批評和教育，卻是在教師充滿溫暖、親切和關愛的氛圍中進行的。

2.適時接觸。課堂中處理學生的問題行為要注意與學生的第一次交鋒，即第一次接觸。體育課堂是學生掌握動作技能、嘗試運動成敗、滿足運動需要、進行情感交流、展示自我的平臺。特別是男女生合班教學的情況下，學生在同學、異性前顯得要“面子”、自尊心強、不屈服，此時若當場訓斥、責備，學生的情緒會低沉、不安、害怕，有的更是憤怒、敵對。所以在處理問題時要注意隱蔽性和即時性，選擇好時機。可在整個教學組織、示范講解、指導糾正、教學比賽過程中滲透。如學生在練習跳箱時，便可在保護和幫助中對他暗示提醒或簡要交流。如此方法，學生肯定能接受，而不會表現出厭惡、拒絕、對抗。

第5篇：中學生體育課堂常規范文

關鍵詞：小學體育；組織教學；途徑

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0247-01

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的"教"和學生的"學"的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。更好地為教學服務？

1.根據體育課之特點組織教學

在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住中國學習聯盟都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如："請你跟我這樣做"，或"反口令訓練法"等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。

2.教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

2.1 兒童化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性.完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主.教學活動中。應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的"本性"往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征.按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止教育教學的"成人化"。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中.是一個大膽的嘗試。但必須進行科學的分析和研究.看這樣做是否有利于增強學生的體質.切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。

2.2 興趣化。體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足.有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中。學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥.教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣.活躍課堂氣氛。此外。還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

2.3 游戲化。小學體育教學中很好地動用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教育應適當地采用游戲方法進行教學。在課的開始和結束階段.采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性.能收到良好的教學效果。有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差.注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學。使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣.是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

3.加強課外活動的組織指導

第6篇：中學生體育課堂常規范文

一、體育課中學生出現違紀現象的主要原因

1.安排的教學內容學生不感興趣，甚至是反感；教學進度欠妥偏難，學生無法完成；或偏易，學生覺得無收獲，沒意思。

2.教師的講解聲音偏低，不清晰，學生聽不懂；教師的示范不規范，不成功；教師教學不負責，情緒低落，處理問題不當、不公正。

3.教學的場地不平整，風沙大，場地器材布局不合理；學生練習互相干擾；受外界環境的干擾。

4.學生學習目的不明確，動機不端正；對學校或教師有成見、偏見；好表現與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學生之間存在矛盾等。

二、維持紀律與課堂管理的要求

1.建立和一貫執行必要的體育課堂教學常規。

為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做和不允許做的行為要求。為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。

2.注意認真觀察與分析學生的行為。

體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面地了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育學習活動、完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時，要作出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

3.及時妥善地處理違紀行為。

當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理；如果一個學生的違紀行為已明顯干擾了整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止甚至懲罰的方法；如果學生了為吸引教師的注意而出現違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

4.正確運用獎勵與懲罰。

獎勵與懲罰是維持紀律、進行課堂管理的重要手段，而獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效的方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一。”當學生的積極得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”、“真不簡單”、“大家看，××同學做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識地通過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型，即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型，即當眾批評、教訓，課后留下來，罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5.嚴密課的組織，提高練習密度。

體育課中學生的違紀行為大多出現在學生互相干擾或等待練習時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴密課的組織，充分利用現有的場地器材，合理分組，增加學生實際從事練習的時間，減少違紀行為現象的發生。

6.提高體育教師自身的素質。

體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業務方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。

在體育課教學進行過程中，有時學生會出現一些違反紀律的現象，或稱越軌行為。這些行為從現象上分主要有兩種形式：

第7篇：中學生體育課堂常規范文

關鍵詞：入職初期；體育教師；課堂常規；建設與管理

一、研究目的

入職初期通常指教師受聘后的前3年，這是教師職業生涯中一段非常重要的時期。教師抓好課堂常規的建設和管理工作，可以有效規范和約束學生的課堂行為，建立高效的課堂秩序。同時，課堂常規也是教師和學生應該遵守的、保證課堂秩序的基本行為標準。

二、研究方法

1.文獻資料法

筆者查閱大量有關體育課堂常規建設及管理方面的著作和論文，為本研究提供理論依據。

2.觀察法

筆者通過在實際體育教學中觀察課堂常規的設置及學生的遵守情況，對學生的心理變化反應進行相關分析。

3.專家訪談法

筆者咨詢了體育領域的專家和一線教師在教學常規工作中采取的手段及策略，獲得了許多寶貴的建議。

三、結果與分析

1.體育課堂常規的基本內容

（1）集合整隊與師生問好

集合整隊可以體現學生的組織紀律性，主要包括課前、課中及課后隊伍的集合。課前站隊要求學生盡量做到“快、靜、齊”，教師要培養學生聽上課鈴聲和哨音快速集合的習慣，要求體育委員整隊清點人數，匯報人數及出勤情況。師生問好是體現師生平等地位、增進師生關系、檢驗學生課堂狀態的一種有效手段。課堂教學活動是教師與學生之間的雙向交流活動。課前一句簡單的問候，看似無關緊要，卻能提高學生的注意力，使他們積極融入課堂，拉近師生之間的關系，為上好體育課做好準備。

（2）請假制度及出勤情況

教師制訂課堂的請假制度及出勤要求，在第一次上課時告知學生請假怎么請，特殊情況怎么處理。當學生由于特殊原因無法上課時，應該在課前提交規范的請假手續，并向教師說明情況。這樣有利于建立規范的請假考勤制度，促使學生規范自己的行為。教師根據學生的具體情況，安排其完成力所能及的一些任務。比如，隨堂聽課，協助同學練習，布置相關場地等工作。

（3）服裝檢查與安全教育

上體育課時要統一著裝（運動服與運動鞋）。教師要在課前告訴學生運動裝備及安全意識在自我保護中的重要性。比如，男生上課不要穿牛仔褲、皮鞋，女生上課不穿裙子、高跟鞋，不攜帶小刀、鑰匙等尖銳物品。教師要做到積極預防，精心組織課堂教學，如發現學生著裝不當、存在安全隱患時，應該教育學生自覺遵守體育課堂的常規要求。

（4）課堂紀律與練習要求

體育課堂紀律是保證課堂有序進行的重要前提。在第一次上課時，教師就要跟學生約定好相關的紀律要求，讓學生按照教師規定的內容、要求進行練習。比如上課不能隨便說話、嬉戲打鬧；沒有經過教師的允許，不準私自離開練習區域；分組練習時要聽小組長的指揮等。不同運動項目有不同的教學特點。因此，在學生進行不同項目的練習時，教師要根據實際情況提出具體的要求。比如進行球類運動時，學生要統一聽哨聲指揮，不能隨意拍球踢球。如有不遵守的情況，教師要及時批評、指正

（5）場地器材管理及規范

學校場地器材是開展體育教學、課外體育鍛煉、運動隊訓練和比賽的重要條件。任何體育器材設施在使用前都要經過認真檢查，確保安全后方可使用。體育教師在課前要認真檢查教學場地是否安全，并對相關運動器材提出使用要求。如發現學生不愛惜器材的現象，教師要及時批評、指正，引導學生愛護公共財產設施。

2.體育課堂常規對學生教育的影響

（1）規范教學秩序

學校體育教學的主要目的在于增強學生的體質，培養學生的體育運動能力。不管采用什么樣的教學方法、手段和形式，不管進行什么樣的教學改革，教師都必須建立一個穩定、有序的教學環境來確保正常課堂教學。整個教學過程中最重要的就是抓好教學常規，通過規范和約束學生的上課行為，維持良好的課堂教學秩序，讓學生清楚哪些事情在課堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明確教學目標

在體育教學過程中，教師要弄清體育學科的特點，努力I造良好的課堂常規，讓學生在玩中學，在學中練。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生明確本堂課的教學目標、教學內容及教學要求。學生有了明確的教學目標作為指引，就會清楚在本堂課中不同的練習階段該如何去學習，要達到一個什么樣的學習效果，從而提升學習效率，確保體育教學有條不紊地進行。

（3）厘清教學重難點

教師要認真備課，努力寫好教案。備課時，要備好五要素：一是課程目標；二是教材重點、難點；三是教學對象；四是場地器材；五是教學方法。通過正確示范、精講多練，教師要讓學生熟練掌握技術方法，幫助其更好地領悟動作的重難點，進一步提升其學習能力。

（4）塑造行為習慣

體育課堂常規在教學實踐過程中發揮著舉足輕重的作用，其不但可以保證正常的課堂教學秩序，還是塑造學生行為、培養學生良好習慣的前沿陣地。教師在制訂課堂常規時，要注意根據實際教學的需要，在符合學生身心發展特點的基礎上，選擇教學手段和教學方法。

（5）提升教學質量

體育課堂常規的制訂和實施，對教師和學生來講是一種約定俗成的規范。在體育課堂上，良好的教學環境和秩序能夠幫助教師節省大量的教學時間，使學生快速而準確地掌握課堂上所傳授的運動知識與技能。如果學生紀律好、注意力集中，教學程序不被打亂，學生學習的效率會大大提高，學生學習的積極性也不會被挫傷。這樣，學生就可以獲得更多的練習時間，這對技能的學習十分重要。

3.體育課堂常規建設與管理的思考

（1）嚴格要求，加強常規教育

體育課堂常規是教學過程中學生必須遵守的行為規范，也是確保教學能夠順利開展的重要前提。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”教師應嚴格要求學生，抓好課堂常規建設，培養學生的規范思想。比如，集合整隊要求、上課服裝檢查、請假制度、紀律要求、體育骨干職責、場地器材布置與回收等。教師在上課前表述清楚課程要求，學生才能夠按照要求去做。因此，課前的常規教育非常重要。

（2）體育教學滲透德育教育

體育課通常以戶外活動的方式來組織教學，多數情況下都是在室外進行，教學環境復雜，容易受到很多因素的干擾。教師要善于利用體育教學的特殊性，根據不同運動項目的內容、規則及特點，培養學生團結協作、遵守紀律、積極進取的優良品質。在教學的過程中，教師要講解清晰、示范到位、言行一致、尊重關愛學生，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中得到熏陶，發揮體育在塑造學生人格上的功效，努力把德育教育滲透到體育教學的各個環節。

（3）體育教學組織規范有序

體育課堂組織教學要盡量排除各種外因干擾，激發學生的學習熱情，保證各項教學任務順利完成。體育教師要充分備課，精心設計出合理、有效的組織教學程序。在實際教學過程中，教師要嚴格規范組織教學，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的現象。

（4）加強思想教育，培養集體主義價值觀

教師在教學過程當中，要觀察學生的言行舉止，隨時注意課堂的變化。體育課堂是培養學生體育健康知識、技術與技能，強化組織紀律性的主要場所。體育課堂有著其他學科所不具備的特殊性，良好的教學秩序可以加強學生對課堂常規的認識。當教師在組織學生集體學習時，組織紀律顯得尤為重要。良好的組織紀律性能夠激發學生的集體主義價值觀，可以大大節省教學時間，推動體育教學的順利進行，從而提高教學質量。

四、結論與建議

1.結論

教師要努力抓好體育課堂常規建設與管理工作。根據體育課堂常規的基本內容進行歸納與分析，體育課堂基本常規主要包括集合整隊與師生問好、請假制度及出勤情況、服裝檢查與安全教育、課堂紀律與練習要求、場地器材管理及規范五個方面。嚴抓常規有助于規范教學秩序，明確教學目標，厘清教學重難點，提升教學質量，同時也有助于培B學生的組織紀律性和良好的行為習慣，預防安全傷害事故。

2.建議

抓好體育常規工作，主要可以從以下四個方面著手，第一，嚴格要求，加強常規教育；第二，體育教學中滲透德育教育；第三，體育教學組織規范有序；第四，加強思想教育，培養集體主義價值觀。嚴格制訂與執行體育課堂教學常規，是一個有目的、有計劃、有組織的過程。在學校教學中，新入職的體育教師應該加強課堂常規建設，積極思考怎么管理學生，為以后的教學打下堅實的基礎，讓體育課堂常規成為體育教師和學生共同的自覺行為。

參考文獻：

[1]毛振明，賴天德.如何正確理解和實施體育課堂教學常規[J].中國學校體育，2006（12）：30-33.

第8篇：中學生體育課堂常規范文

【關鍵詞】 初一年級 教師的榜樣作用 教學的多樣性 興趣

初一年級是學生中學時代的開始,而初一是整個初中學習打基礎的階段,從生理角度來講,是身體快速發育的關鍵時期。從心理角度來講,是從兒童走向少年時期的初級階段。這個時期的中學生還沒有完全的從小學教學模式下走出來,如何更快和更好的讓我們的學生從小學教學模式過渡到中學模是我們初中體育老師都要面對的問題。

1.從頭做起,嚴格要求

俗話說“好的開始是成功的一半”。體育課的課堂常規要求學生要在準備鈴聲打響之前到指定位置集合站隊,如果不能在這個時間段內完成就會影響到課的正常進行。接下來的課堂常規雖然只有短短的一分鐘,而且非常程式化,但在學生眼里,時間一長就會產生倦怠。所以從一開始就要給學生明確課堂常規的進行非常重要,在這個階段內教師要布置課堂的要求和內容,每節課的內容不同,要求自然也不盡相同。同時這個時間又可以很好的提高學生的注意力,減少接下來體育活動中不必要的意外傷害的產生。長期積累下來,可以為日后的體育課更好的開展打下良好的基礎。

2.教師的榜樣示范作用

首先,體育教師課堂常規要求教師要著裝得體,何謂得體,比如:夏天不能穿短褲和跨欄背心;冬天不能穿過膝棉衣,不能戴手套棉帽等。這些是基本要求,如果我們不能做好,沒有辦法要求我們的教學對象在上課的時候得體著裝。因此可能會出現有的學生穿著不適合體育課教學的服飾,比如皮鞋,大衣等。做好這些我們才能夠要求學生在上課的時候不能夠帶硬物,鋒利的物品和與上課無關的物品進入課堂。

其次,教師的說話方式是教師個人魅力的體現。怎樣才能使初一的小同學感到教師的和藹可親又不失威嚴呢?教師在講話的時候要聲音宏亮,下達口令的時候要準確,解決問題的時候要有體育教師敏銳的觸覺和幽默的方法相結合。與此同時,眼睛是心靈的窗戶,目光犀利是必不可少的。

再次,教師要做到言而有信,培養學生誠信為先的做人準則,將全員德育工作常態化。比如,學生在練習中出現不認真的現象或體育游戲當中失利的一方接受懲罰時,要嚴格按照活動之前指定的規則處罰。否則學生產生異議,同時學生心態會發生變化,認為老師不會真的對學生做事不認真進行相應的處罰。久而久之教師的說話力度會大幅度降低,在學生中的威信則會快速下降,無法駕馭課堂。

3.直觀教學的力量

科技的發展已經讓時代進入了信息爆炸時期,學生們會從不同的渠道認識和了解越來越多的關于體育方面的知識。世界田徑黃金聯賽、NBA、足球世界杯等等,這樣一來對體育教師的動作示范和講解提出了更高的要求。動作的規范性,美觀性都要提高。比如說,我們在教授學生單手肩上投籃的時候,自己都沒有辦法將球送入籃筐的話,那我們的學生是不會有興趣繼續聽你的長篇大論。因為成功的示范動作會加深學生的練習欲望,在建立正確動作概念的基礎上還可以樹立老師的威信。

另外,初一學生的特點是不能夠很長時間的集中注意力。我們如何在有限的時間內將課的任務有效地傳授給學生,講解一環則顯得尤為突出。語言不能夠拖沓,要簡潔幽默,引起學生的興趣。同時加入口訣,朗朗上口,讓學生在記憶的時候降低難度。體育課的目的就是要提高學生的身體素質。而提高身體素質就勢必讓學生出汗。學生是學習的主體,教師在學生的學習過程中起著指導的作用。在體育課的教學中,教師的講解示范固然重要,但是如果學生光聽不練,那么體育課就完全失去了意義,因此就要求教師在課堂上把所教授內容的動作方法簡明扼要的傳達給學生,然后就應要求學生盡可能的多多練習,而教師則應該穿插在學生中間,及時的發現問題與錯誤,如果此類問題或是錯誤發生在個別的學生身上,可以單獨的輔導與指正。若是錯誤發生在大部分學生身上,那么就必須進行整體的講解,分析錯誤的原因,使學生通過正確與錯誤的技術動作對比,從而真正的從跟本上解決自身存在的問題。

4.教學形式的多樣化以及提高學生的練習興趣

如何讓學生對體育課上的練習產生興趣,心理學定義興趣為“個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向,他表現為某種事物或從事某種活動的選擇性態度和積極地情緒反應。創設情景,“啟發式”教育是增加課堂教學形式多樣化的有效方式。從學生原有的知識結構出發,通過有效手段,不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡,不斷激發他們對新知識的渴望。

其次,初一的學生應以游戲結合素質練習,提高學生的練習興趣。可以在課堂中大力開展趣味體育,如拔河、跳繩、負重比賽等,使學生既鍛煉了身心,有培養了團結向上的集體主義精神,掌握了體育技能,又能在快樂輕松的氛圍下收到良好的熏陶。

再次,積極性對于學生學習來說有著異常重要的作用。有的同學可能因為自身的身體素質較差或是怕苦帕累等原因,而對體育課沒有什么興趣,在課堂上仿佛處于“煎熬”狀態。對這些學生教師應該多多的給與他們鼓勵與表揚,積極的肯定他們一絲一毫的進步。這樣會使學生的自信心增強,會喜歡上體育課。

初一年級的學生,由于他們來自校風不同、體育風氣有異、場地器材條件有異的小學,加之我國中小學教育模式和培養方向的不同,自然形成了學生對體育課的認識深淺不一,基礎不一,身體素質有差距等問題。因此,在進行初一的體育教學的時候,應對學生的實際情況進行了解,預先制定切實可行的教學計劃以及主要措施。磨刀不誤砍柴工,初一年級的學生可塑性很強,學生對體育產生興趣后,不管是在鍛煉身體習慣的養成方面,還是在現階段鍛煉效果上都能較好的體現出來。同時在此階段當中,根據學生年齡和身體特點,以興趣教學和身體素質鍛煉為主要內容,在技術動作方面不刻意強調。而教師則應在教學過程中自我完善,具備強烈的責任感和事業心,使學生在這一階段,逐步形成良好的教學常規,自覺鍛煉,團結活潑的班風特點,建立學生勇于拼搏的進取精神。結合初一教學的特點,在大力抓好素質教育的同時,把生動活潑的教學方法融于課堂之中。

參考文獻:

第9篇：中學生體育課堂常規范文

關鍵詞：課堂問題行為；德育教育；成因；策略

中圖分類號：G717 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0123-02

中等職業學校學生的認知能力與普通高中學生相比差距很大。這些學生在初中的時候學習行為習慣就不好，很多學生厭學甚至逃學。造成進入中職后學習困難，很多地方的中等職業學校開始成為學生問題行為的高發區，很多中職學生因為在課堂上高發的問題行為，因而被稱為“學困生”。調查發現，這些學生喜歡體育運動，但是不喜歡上體育課，在體育課中，很多學生注意力不能集中；隨意講話、玩手機、瞎溜達、吃零食、裝病等現象時有發生。這種狀況極大的傷害了體育教師的工作熱情，同時也影響了正常的教學秩序。

一、體育課教學中學生課堂問題行為成因分析

課堂問題行為是指那些在課堂中發生的違反課堂教學秩序，甚至干擾教學活動的正常開展的有害行為。中職校學生的課堂問題行為大致表現有以下幾種情況：（1）注意力不集中。（2）反抗行為：不遵守課堂紀律，在運動過程中故意不遵守課堂紀律。（3）攻擊行為：上課時損壞器材、搶奪其他同學的器材，和其他同學發生爭吵甚至會發生打架現象。（4）其他惰性心理。（5）性格內向。（6）學生體育認知能力差，進取動機差，意志品質薄弱。

在體育活動中，表現為意志薄弱，例如：在中長跑考核中，缺乏那種咬牙堅持跑完全程的堅忍不拔的毅力，明顯的表現出怕苦怕累的惰性心理。

二、體育課堂問題行為的管理策略

1.加強學生的德育教育。在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態度，啟發他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑。

2.挖掘新穎的體育教材內容。在整個體育課教學的過程中，不同的教學內容所達到的德育教育效果也各不相同，歸納起來有下面幾點：田徑運動項目能成就學生吃苦耐勞、頑強拼搏、堅忍不拔的意志，在集體活動中的籃球、排球、足球等能提高學生遵守紀律和培養團結友愛的集體主義精神，同時能提高其機智靈敏的應變能力；一些體操或團體操項目，培養學生勇敢、沉著、機智、果斷和自控能力。各種游戲能加強對學生進行愛國主義教育；一些傳統的體育項目能提高學生的民族自尊心與自豪感，使其更加熱愛祖國、熱愛人民。把這些教學內容貫穿在日常的教學中，顯得教學不空洞。在體育、衛生基礎知識教學中，設計能激發學生體質潛能的教育內容。通過體育比賽，對學生進行誠實、公正、積極進取的教育。針對不同的體育教學內容，教師如何在體育課教學中積極挖掘新穎的、適合學生特點的教材內容，是減少問題的有效措施。

3.加強體育課教學管理。要建立體育教學課堂常規，要嚴密課堂的組織紀律性。培養學生熱愛勞動、愛護公物的習慣；在課堂教學活動中，有組織而迅速地調動隊伍，可以培養學生動作整齊、敏捷和遵守紀律，形成集體協同的習慣；在組織學生學習時，充分發揮班干部的帶頭作用，用榜樣的力量來強化全班學風的形成；在學生練習過程中倡導互助互學的學風，提倡認真觀摩、獲取別人的優點，并熱情幫助其他同學，使其技術不斷提高；在體育能力測試中，防止作弊行為發生，培養學生誠實務實的作風。

4.事先預防，考慮周全。研究學生，分析高中學生的年齡、性別特征，確定高中體育課堂的基本的行為標準。研究教材教法，認真備好課。讓每個學生都能積極的投入到體育訓練中去，平等的對待每一個學生，采用有效的教學策略，讓所有學生都積極的行動起來。要給予學生更多的訓練時間和表現機會，以滿足不同層次學生的運動需求，給學生展示自我的空間，滿足學生對體育學習的需求。同時按照教學大綱的要求，科學的安排好練習場地，不讓班級間在練習間相互干擾。尤其是上器械課，我們更應該認真作好教學前的準備，特別是保護措施的實施與運用。學生的個體差異和群體差異是客觀存在的，我們應讓所有學生在體育課中享受成功的喜悅。教師應該增強自己在學生心中的威信。

三、體育課堂問題行為的解決方法

首先要在課堂中要多鼓勵和強化良好行為，以好的榜樣來控制問題行為。選擇有效的方法，及時終止問題行為，可以采用愛心關注、語言暗示、行文示范、故意不管等方法，來遏制問題行為的發生。例如：在給高二學生上支撐跳躍課時，有個同學卻偷偷在另一個橫箱上自己做起練習來，于是就讓這個學生來做動作演示示范，然后加以反面教育。指出這種在沒有老師或同學的幫助下，不能擅自練習，防止出現意外情況，這不僅制止了問題行為的發生，也滿足了這個同學的表現欲望，因而他非常愿意接受老師的批評。當然教師在采用終止問題行為方法的時候，應該考慮到學生的性別和個性差異等因素，如，對女生來說適宜采用愛心關注和語言暗示。

其次體育課堂問題行為需要多方合作。教師應主動和學生多交流與溝通，對問題行為的矯正，不僅需要在課堂上進行，同時還需要延伸到課外。加強耐挫能力的訓練是糾正體育課堂中的問題行為的有效方法。學生的問題行為產生的原因是多種多樣的，它在其他課堂上同樣也會出現，需要我們所有老師共同關注。

對教師而言，隨著社會各種潮流的沖擊，學生的很多行為和思想是很前衛的，教師要做到與時俱進，對課堂中的問題要有預見性和策略性，這就對我們教師教學提出了更高的要求，也是對教學管理工作的全新挑戰，需要我們廣大體育教師不斷的探索與實踐。

參考文獻：

[1]季瀏.體育與健康課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003，（12）.