美術基礎知識點精選(九篇)

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第1篇：美術基礎知識點范文

1框架清晰、重點突出，全面介紹服裝設計中的美術知識

該書最大的特點就是框架清晰完整，全面介紹服裝設計中的美術知識。全書目的明確，以循序漸進的方式引導讀者進行服裝美術設計能力的提升。編者以簡單易懂的語言，素描寫生、色彩寫生的練習為主要任務目標，搭建起了極為扎實的服裝設計美術基礎。以色彩繪畫章節為例，色彩是服裝設計的重要內容，也是服裝設計學習的基礎環節，該書涵蓋了色彩繪畫的工具材料和特性、色彩基礎知識、色彩寫生等多個層面的內容，通過色彩的調配、色彩的觀察等訓練讓讀者充分掌握繪畫色彩的特點。相關內容條理清楚、全面深入、層層遞進，在幫助讀者開展訓練的同時又培養了服裝設計的色彩體會。

2內容豐富生動，闡明了繪畫色彩在服裝美術設計中的重要性

服裝設計中的色彩設計對服裝的風格及特色影響極大，當代服裝美術設計中大量地運用了繪畫色彩的技法，兩者之間的關系密不可分。兩者相輔相成、相互作用，一方面，染織、刺繡甚至繪圖等技術手段的運用，可以將繪畫作品直接運用在服裝上，展現直觀的美感；另一方面，服裝設計創意中并不直接體現繪畫作品，而是含蓄地展示繪畫作品中的色彩。無論是采用哪種方法，繪畫色彩在服裝美術設計中的重要性都可見一斑。全書共分成12個章節，其中前7章以素描基礎知識、透視基本原理、素描寫生為主，第8~12章則針對色彩繪畫的內容對繪畫色彩相關的內容進行重點講解。作者圍繞繪畫色彩，介紹了色彩的產生、物體的基本色彩等知識點，圍繞這些知識點設置了色彩的采集與重構等任務，對服裝設計師的色彩運用給予了相應的幫助。實際上，書中無論是對色彩基礎知識、色彩靜物寫生還是對色彩風景寫生、色彩設計等內容的編排，都做到了循序漸進、生動清晰，極好地展示了繪畫色彩涉及的基本知識和實踐作畫的要領，具有極強的可讀性與實操性。

3可操作性強，體現了繪畫色彩與服裝美術設計的融合

第2篇：美術基礎知識點范文

在完成教學目標方面：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

【教學資源運用】方面：小學美術欣賞課以審美教育為核心，在塑造學生的品格，樹立正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，完備學生的知識修養以及發達其心智、開發其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們小學美術教師應當與時具進，研究更加適應時代要求、更適合現代學生性格特征的新教學模式，網絡資源的知識包容量巨大、覆蓋領域廣闊，是學生進行研究性學習獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補了其他媒體傳播方式上的不足。表現在美術欣賞教學課上，網絡就是博物館、美術展覽館和圖片庫。同學們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關背景資料，并可以將學習內容下載保存，再通過軟件進行編輯處理，以供長遠研究學習使用。在教學實踐中將網絡技術與美術欣賞課相結合，以學生的學為中心是網絡環境下美術欣賞課研究性學習的核心。網絡信息資源激發想象，培養創新能力。象的水平是依一個人所具有表象的數目和質量為轉移的，表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會越生動逼真。有了大量豐富的網絡信息資源支持，學生的想象能力和創造力在其過程中就會油然而生。在美術教學完成方面：

一、高年級美術教學理念：（造型·表現）運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想和情感。（設計·應用）學習對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的環境。（欣賞·評述）欣賞、認識自然和各種美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性。能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。（綜合·探索）結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

二、教學重難點：

（一）重點：

1、學習掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態特征，用簡練的線條，概括生動地表現其特點，特別是動態的任務形象。

2、綜合運用小學階段所學的美術技法進行繪畫創作或工藝制作。

3、工藝美術（實用）的特點，能了解接受并明確現代生活中工藝美術的應用和地位。

4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。

（二）難點：

1、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現能力的培養。

2、在繪畫、工藝制作中綜合運用已學的構圖、色彩等基礎知識。

3、欣賞中，接受電腦美術這一新穎藝術形式激發創美信心。

三、教學情況分析：高年級學生在繪畫方面具有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法，具有較好的欣賞能力。存在問題：

1、基礎知識薄弱，想象力下降。

2、部分學生上課缺少興趣，作業完成男生較差。

四、措施：

1、跟班主任聯系配合，端正學生對美術課的態度和認識。

2、利用課堂教學，充分發揮直觀教學手段激發學生對美術的興趣。

3、利用欣賞、復習等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力。

4、利用班際作業展評，提高學生對美術的興趣，增強競爭意識。

五、教材特點：

1、從整體結構上看，注重知識的延續性。教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，在安排教學時，課序可以根據季節、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時教材進一步延續整套教材的知識體系，在教學中應注意新舊知識的銜接。

2、從學習領域上看，強調綜合性。其中造型·表現和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合·探索”領域有兩課，但其他課中也滲透了綜合。

3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。

【二】指導思想：以學校本學期下發的教學工作要求為指針，以認真完成各項工作為目標，努力提高教學質量。

一、師德工作。努力加強自身的師德建設，認真學習相關的法律、法規，嚴格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學習。關愛每一個學生，做學生的良師益友。愛崗敬業，不求索取，講求奉獻。

二、本職工作。

1、本學期我擔任學校的美術學科的教學工作。在工作中要認真工作，努力做好“備、教、批、輔、考”的基本要求中的各項工作。教學中要認真備好每一節課，明確教學目標和教學重點。在傳授知識的同時，注重培養學生的能力，注重課本知識與社會生活相結合，努力提高教學質量。在教學中注重激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

2、特長生的培養。在教學中注重特長生的培養，特別是美術學科的特長生，要善于發現和引導發揮其特長，使其有長足發展。首先，在每個班級選出具有美術特長的學生，然后，對這些特長生進行高檔次的要求，同時利用課內、外的時間進行美術創作訓練，使其美術水平有較大提高。

3、教學提質和差生輔導。教學中要努力提高學生的學習成績，其保障措施是，教學時注重知識點的落實，有效利用好課內的時間，同時要恰當布置好課外作業，使學生扎實地把握好知識點。教學中要加強對差生的輔導，認真落實基礎知識，在此同時適當提高他們的成績。

第3篇：美術基礎知識點范文

高中物理在高考中的分量不容小覷，可是有些學生對高中物理有很大的壓力。下面給大家分享一些關于高中物理有哪些好的輔導書，希望對大家有所幫助。

一.高中物理有哪些好的輔導書《王后雄高考完全解讀》，《王后雄教材完全解讀》王后雄的書會把在高中物理上出現的每一個高考考點的做題技巧歸納，綜合性較強，適合高考復習使用，如果你對自己要求較高的話，也可以在每一個章節結束后使用，答案詳細。

《五年高考三年模擬》 高考專用書，如何讓這8年過得更有意義?答案：五年高考三年模擬。實際上很多的參考書他們的受眾、風格、面對的階段各異，你想通過這本參考書得到一個什么效果，是選擇時的決定因素。

如果是在學習高中物理新課階段：華東師大版《一課一練》：這本書用者甚廣，屬習題集，無知識點總結，但是題不錯，難度遞進。

薛金星的《教材全解》：屬于基礎題略有提高，有知識點整理，題型歸納，2合1型，值得一提的是有些題目相當可愛：比如在一道計算剎車距離的題目中，點撥提高不忘弘揚：由上例可知，遵守交通法規是人人應盡的責任……

《新思路輔導與訓練》知識點比較詳盡，疑難解析部分不錯，答案有點簡略，比較基礎適合初學使用，而且專為上海學生編寫，針對性強。類似的書還有《教材金練》，《金牌一課一練》，《伴你成長，同步輔導與能力訓練》都相當基礎。

二.高中怎么學好物理物理物理，物體運動的原理。高中物理是一個大電影，在講一個故事，80%的故事內容是在講人類如何通過力來控制世間萬物的運動。剩下20%的內容是彩蛋,波、光、熱、原四個送分選擇題。

因為高中物理用課本去復習基礎知識有很多的缺點，所以速度慢而且效率低。所以我們要找到一個比較高效的復習基礎知識的工具，那就是知識結構圖。大家可以把一本書的所有需要掌握的知識點給畫到一張圖上，這樣的話方面快速高效復習基礎知識。

學校發的高中物理練習冊上的題目一般很基礎，只考基本概念和公式，雖然高考不會直接這樣考，但做好會把基礎打扎實。通過真題提升水平，可以做一些競賽題提高，高考有時候出題會出乎意料，做一做競賽題感受一下沒有思路怎么想辦法得分很有必要。

第4篇：美術基礎知識點范文

關鍵詞 美術院校 模塊化 計算機教育 網絡模塊

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.016

On Formation and Practice about Network Module of Computer

Education In Professional Art Institute

ZHAO Feng， WANG Cheng， JIAO Di

（Hubei Institute of Fine Art， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract Modular education has been a topic of concern since the last century. This paper describes the advantages and necessity of modular education， and discusses the traditional network module settings and features in college computer education. According to the characteristics art institutions it builds a network module education system for professional art institute and gets the great achievements after putting it into implemented.

Key words Art Institute; modularity; computer education; network module

模塊化教育以國際勞工組織 “模塊式技能培訓”和以英美為代表的“能力本位教育”兩種流派為代表。我國對模塊化教學的研究和實踐大概從上世紀90年代已經開始進行探索，并總結出相對適合我國國情的“寬基礎、活模塊”教育模式。就是從以人為本、全面育人的教育理念出發，根據正規全日制職業教育的培養要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養學生寬泛的基礎人文素質、基礎從業能力，進而培養其合格的專門職業能力，實施以來效果明顯。

1 模塊化教育的優勢與必要性

模塊化教育依據模塊化思想方法而來，其通常的做法是將課程的學習內容按照學習者的學科特點分解為一個個知識點，再根據專業能力需求將知識點按照其內在邏輯關系組合成相對獨立的單元模塊，綜合運用各種教學方法、考核模式及教學手段，進而將單元模塊組合成需要的教學模塊。在實施操作過程中，通過增刪更新單元模塊和調整教學模塊組合單元，從而實現教學內容的更替調整。顯而易見，模塊化教學根據學科特點和專業需求，先確定知識點后組織教學模塊的方式，極大增強了教學開展的靈活性，能夠針對不同教學層次不同學科需求的學習者開展有針對性的教學，相對于同一年級材統一考核的教學模式具有較大的優勢，有利于個性化教育及應用能力的培養，真正做到知識與能力并重的教學。

隨著我國教育改革的不斷深入，依托各級學科為中心進行擴展的教學模式已顯得難以適應，對僵化的課程體系的改革業已變得刻不容緩。尤其是國家提出構建理論與實踐相結合的應用型本科人才培養發展戰略，模塊化教育作為理論與實踐完美結合的手段，對于有效進行學科知識整合，防止學生知識體系過于狹窄和僵化，培養綜合能力滿足社會經濟發展需要等方面就顯得尤為必要。

2 高校計算機教育中的傳統網絡模塊

計算機網絡課程是很多專業課程的基礎，網絡知識也是學生畢業后工作和深造必需的知識和技能。隨著計算機網絡技術的發展和網絡通訊技術的不斷涌現，計算機網絡應用的需求和出現的問題也相應地增多，社會對于計算機網絡人才的需求也越來越高。高校因為學校性質和規模的不同，在培養計算機網絡技術人才模式、制訂計算機網絡課程教學目標上往往都會有所不同。

2.1 計算機理工類偏向七層參考模型

大多數理工類院校或者綜合性院校中理工學科專業所開展的計算機網絡知識的教育，多以OSI七層協議參考模型又被稱為“計算機網絡體系結構模型”為基礎分層次展開，介紹各個網絡層次的工作原理及相關協議等，理論知識偏多且高度抽象，實際生活和工作中的網絡案例多數又不完全符合OSI七層體系結構，理論知識又和生活中網絡操作關系疏松，學生往往會對網絡結構感到困惑。同時，因為教材更新的原因，對于新出現的學生比較感興趣的知識技能較少涉及，因而教學內容相對滯后。

2.2 非計算機類多偏向網絡的應用

非計算機類計算機網絡的教學目標，主要是要求掌握網絡的基礎知識和基本應用，能夠在日常生活、學習和工作中熟練利用網絡查閱所學網絡資源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技術應用，部分專業需要拔高到網絡管理和維護、網絡設備的配置，網絡服務器架設等要求，需要解決網絡使用過程中遇到的各種問題。這些目標本質上都是基于網絡應用，比較貼近非計算機類專業需求，該類計算機網絡知識的教學在實驗上多安排一些諸如局域網搭建、子網掩碼配置子網及服務器搭建等。

2.3 注重感性思維的美術類專業網絡模塊方向模糊

這里所說的美術類專業，鑒于其學科發展的特點及院校專業的特殊性，其計算機網絡知識教育和上述兩類綜合性院校就顯得截然不同。首先，美術類專業院校在培養目標上對學生網絡知識要求并不高，其主要應用主要集中在簡單的局域網配置及互聯網檢索上。其次，美術類專業的學生多注重感性思維，對直觀的、視覺化的知識比較容易接受，對于抽象的理論和條理化的內容容易產生抵觸，因而其網絡知識教育模塊的定位也一直是模糊的。

3 專業美術院校的網絡模塊教育構建實踐

通過上述綜合院校網絡知識教育模塊的設置與對比分析發現，專業美術院校計算機教育中的網絡模塊構建，必須結合專業院校自己的特色，走具有自主創新意識的特色教學模式和適合美術生培養需求的教學內容。筆者所在高校經過借鑒兄弟院校的一些經驗并自主探索，摸索出一套卓有成效的網絡模塊構建方案。

首先，通過調研我們發現，目前國內美術生計算機知識教育，無論是綜合或師范類院校，還是專業美術院校，其教學計劃中一般都開設有計算機基礎課程，并且在該課程內容模塊中，計算機網絡知識是一個不可或缺的章節。以此為契機，筆者所在教學小組將網絡章節劃分為局域網和互聯網兩個模塊方向，局域網模塊中重點介紹組成網絡的軟硬件設備、網絡的發展與分類、網絡的拓撲結構、局域網的組建與共享方法、網絡接入方式等，而互聯網模塊知識則主要集中在網絡協議與網絡體系結構、IP地址、子網掩碼、網關、域名系統及互聯網提供的應用服務等，同時也包括有關網絡安全與網絡道德、網絡攻擊與病毒方面的常識。在此模塊環節教學過程中，由于面臨著學生水平參差不齊、參與的專業特點不同等各種制約因素，對于傳統教學中往往容易出現的只重視課堂教學而忽略實踐部分的問題，或者理論與實踐脫節，上課學生能聽懂，但上機操作卻無所適從的不統一現象，一方面理論教學采用多媒體輔助教學手段將復雜問題轉化為視覺化的媒體元素，并設置懸念和疑問吸引學生興趣，然后通過結合學習和生活中常見網絡問題設計網絡實驗，并結合現場教學培養學生的適應能力和動手技巧。從效果來看，對網絡基礎知識模塊部分教學基本達到目標。

其次，增大學生平時利用網絡參與學習和使用的力度。知識的引導和激發有賴于學習的興趣，只有增強了興趣，才能激發更大的學習熱情，從而增強教與學雙方的互通互動能力。通過網絡基礎知識模塊的教學使學生產生對網絡的追求和興趣只是第一步，如何吸引學生提高利用網絡效率才是更深層次的教學需求。隨著計算機的普及，現代大學生在宿舍基本上普遍建立了互聯網絡，在日常學習和生活中也經常涉及到子網掩碼和網關等配置和應用，教師授課過程中就需要注意到理論聯系實際，教授學生親自動手解決網絡應用中遇到的連接問題。其次，教學過程中還綜合使用了網絡空間、云技術、電子郵件及在線答疑等多種教學手段與教育技術，采用在線考核與網絡提交作業的方式，提高學生利用網絡參與學習的能力和技巧。

最后，通過在多個學期多批次地增設與網絡相關的選修課程模塊，有針對性地提高網絡知識學習的深度和廣度，同時做到網絡學習不間斷，網絡知識逐步更新。這其實是增強網絡知識教學改革過程的第三個層次，是針對網絡愛好學生自行選擇的一個模塊，也是最難開展的一個模塊環節，因為其開展既需要涉及到多部門的合作與教學計劃的制訂及修改，又需要有足夠的教師和教學資源可供支撐和使用。教學的改革有賴于教學計劃制定與執行部門的大力支持，筆者所在高校陸續開設了諸多與專業美術學生關聯密切的選修模塊，如網頁設計與制作，介紹了最新的網頁設計語言HTML5及網頁布局技巧，網頁交互設計以及站點服務器的設置等知識，其他選修模塊還包括諸如網絡動畫創作與技巧、網絡檢索與實踐、網絡傳播與策劃等，基本能做到連續2年四個學期的不間斷網絡教育。

4 總結

經過一個周期的教學實施與考察，這種針對美術院校特點而構建出來的網絡模塊教育體系方案得以順利開展，學生由原來的網絡游戲、網絡社交和購物，逐步將更多的時間和精力花在網絡知識學習上，網絡應用水平與網絡技巧得到相應顯著提高，教學改革成效斐然，網絡模塊教育體系方案也得到學院主管部門和學生們的認可。當然，這只是計算機教育中網絡模塊一個小的改革體驗，計算機教學的課程內容和技術發展都在不斷的發展變化當中，尤其是其包含的多媒體內容部分更是日新月異，教學手段也必須要能夠適應這種趨勢，不斷探討更加切合實際的教學方法，才能深入推進學科建設與學生培養工作。

課題來源：湖北美術學院校級教學研究課題

參考文獻

[1] 張晶.藝術院校計算機教學的應用及現狀分析[J].科技資訊，2007（4）.

[2] 容強，趙鍵.美術學院計算機課程的教學改革與實踐[J].科技信息，2010（4）.

[3] 王紹強.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009（18）.

第5篇：美術基礎知識點范文

【關鍵詞】高職；美術教學；色彩教學

前言

色彩教學在高職美術教育中屬于基礎教學，學生不僅要學習與色彩有關的基礎知識與技能，還要進行色彩觀察訓練，從而加強自身的藝術感知力、創造力以及表現力等。但是現階段，高職美術教學方式單一、靈活性較差，為了滿足現代學生的發展需要，教師要改變教學方式，采用新的教學策略來提升美術教學質量。

一、高職美術色彩教學現狀

從學生角度看，許多學生在未進入高職院校前美術基礎為零，而且學生接受美術色彩學習只有課堂這一場所，在具體學習時無法對色彩有更深的理解與認識。因此，使學生的色彩學習效率不高，不能夠提升色彩學習質量。從教師角度看，許多高職教師在進行色彩教學時，還采用傳統的教學方式方法，教學內容不新穎，教學模式程序化嚴重，在色彩的運用上十分單一，此些問題的存在不利于學生進行色彩學習。另外，美術教師沒有根據學生的具體學習情況開展美術色彩教學，降低了學生的學習興趣，影響了學習效果。從教學設施上看，科學技術水平的提升，使多媒體成為了主要的教學輔助用具[1]。但是一些美術教師認為美術用紙筆能夠表達得更加精準，所以很少使用多媒體進行教學。另外，還有一些教師不知如何利用多媒體進行教學，這使學生的創新思維無法被有效地開發出來，不僅阻礙了學生的色彩學習，而且對其發展也產生了嚴重的影響。

二、美術教育中色彩教學的作用

色彩教學既是美術教育的基礎課程，也是必修課程，進行色彩教學是為了提升學生的藝術感知力及色彩表現力，并且也是色彩教學的目標。在學習色彩知識時，教師一般會先講解七色系的飽和等問題，然后，再向學生講述紅、黃、藍三種顏色的混用情況，使學生能夠對多種色彩的細節特點有一定的了解，提升對色彩的認知程度。在基礎知識教學過程中，教師所使用的教學方法大同小異，但在更深層次的色彩知識講解中，教學方式會出現差異，主要是為了培養學生的創新思維能力。但是在實際教學過程中，在目標培養方面還存在一些問題，只有將其徹底解決，才能夠使學生更好的發展，從而提升高職美術色彩教學質量及效率。

三、高職美術教育中的色彩教學策略

（一）加強信息化教育，進行色彩基礎鑒賞

為了確保高職美術色彩教學能夠符合現代學生的發展需求，教師要對教學模式進行創新。另外，高職教育與普通高校相比，更注重實踐技能的培養，所以要拓寬其教學模式，以此來加強學生對色彩的認識與理解，提升其美術色彩鑒賞力。首先可以使用多媒體教學設備進行教學，以此改善教學效果，使課堂教學更直觀、生動、形象；其次，要對學生進行色彩基礎知識的樹立，要在教學時將知識與趣味相結合。比如在學習色彩的性質時，教師可以與學生一同梳理色彩性質的知識點，了解色彩包含原色、復色、鄰近色、同種色等，在此基礎上，收集準備圖片資料，然后，教師用多媒體播放教學課件，讓學生以觀摩的方式學習。通過此種方式來講解色彩知識點，可以使色彩知識更加直觀、生動，便于學生的理解與掌握，教學效果顯著。

（二）強化色彩訓練，注重創新

從某種程度上看，美術的創作與設計反映了人們的真實生活寫照，不過此種表現形式是以色彩的方式呈現出來的。在進行藝術設計時，創作者很容易受到色彩文化的制約，但是在色彩文化中創作者具有主動地位。為了提升美術作品的質量，就要對其進行色彩創造。首先，創作者要重新排列色彩秩序，以此種方式使美術作品表達出應有藝術價值[2]。進行色彩重構需要從兩方面進行：一是收集，二是傳統內涵積淀。學生在進行色彩學習時，要調動起自己的思維，重視文化積淀，增強自身文化功底，在此基礎上感受美術作品中的色彩文化，然后再進行色彩繪制。另外，不同民族的藝術各具特色，在藝術審美及表現上具有一定的差異，這些差異的產生是因為其發展演變過程不同，是每個民族所獨有的色彩文化。

（三）色彩心理教學，培養學生創造力

理論知識對于任何學科來說都是十分重要的，色彩教學也不例外。在進行色彩教學時，教師不僅要教授學生基本知識素養及技能，還要實行色彩心理教學，對色彩心理知識教學予以重視，以此提升學生的創新意識及自我創造力。在具體教學過程中，教師要從兩方面著手：一是要明確教學內容，以色彩心理知識為基準，結合學生實際學習情況，重新設計教學內容，以此提升學生的創造力。另外，教師應鼓勵學生以自己對色彩的認知來創作色彩作品，不要一味進行模仿，要將色彩表現過程當作自我內心的宣泄，以此創造出屬于自己的作品風格；二是要讓學生通過一定的心理體驗與感知對色彩有進一步的認識，在深度認識的基礎上創作色彩作品。另外，在進行心理色彩教學時，要運用一些特殊要求。比如在學習冷暖色調時，教師要在上課前明確教學內容，通過運用色彩心理學知識進行輔助教學，從而提升學生的創造力。在平面色彩中，冷暖色調既能夠展現四季景象的變換，又能夠詮釋人的不同情緒狀態，由此可見，不同的色彩能夠表現出不同的心理感受。在此基礎上，教師可以讓學生利用混合色彩來創作色彩作品，描繪四季變換的景象，或是將心理情緒作為主體，用色彩來表達自己的感情，以此提升學生的學習積極性與主動性，培養其創新意識，進而創作出更好的作品。

（四）強化色彩意識，突出細節

在進行高職美術色彩教學時，教師要掌握好色彩整體的布局，強化學生色彩意識，對學生的畫面整體性及細節進行有效的指導。同時，教師要教授學生在作品中如何應用色彩來勾畫及布置畫面才能夠凸顯出創造美、視覺美，以此提高色彩作品的質量，增強其內涵[3]。美術教師在色彩教學過程中，要使學生能夠正確處理好整體色彩與局部色彩之間的關系，讓學生在創作時感受色彩、分析色彩，理解物象與自我二者之間的關系，這不僅能夠培養學生的色彩認知能力，還可以加強藝術創作的嚴謹性，從而使學生創作出的作品更富有創造性與視覺沖擊力。教師可以讓學生了解到在不同的時間段，同一事物具有較大的差異，從而對自己的作品進行修改，使其更具完整性。比如太陽光在不同時段，顏色是不同的。另外，細節處理也是提升色彩的關鍵步驟。現階段一些教師只重視色彩的基本使用，而忽略了細節問題，大大降低了色彩教學的質量。所以在進行色彩教學時，教師要引導學生對色彩細節進行處理。比如在創作關于大海的色彩作品時，不能夠一味地使用藍色進行繪畫，而是使用不同的藍色進行層次疊加，像是深藍、冰藍、水藍、藍黑等，另外，還要使用臨近色進行搭配，比如描繪夕陽下的海面時，可以使用紅色、橙色等暖色調進行繪制，從而使作品更具有真實性。

（五）異色作業，評價多元化

在高職美術色彩教學中，傳統評價方式大多以作業為主，從某程度上看，此種評價體系不全面，對于學生的學習過程不夠重視。但是在評價效率、客觀程度等方面的價值較高。所以教師要在傳統評價方式上進行創新，使用異色作業形式，實現新型作業評價方式，這樣既能夠激發學生的學習興趣，又能夠促進學生個性化發展，進行因材施教。另外，還要使用多元化的評價方式，對學生、課程教學等作出更為全面的評價。比如在布置作業上，教師可以用紅、黃、藍三種顏色分別表示美術作業的難度，讓學生根據自己的學習能力選取適合自己的作業，這樣能夠實現差異化教學，使學習能力不同的學生都能夠得到進步，獲得一定的知識儲備。與此同時，還可以發展評價方式多元化，除了傳統的作業評價外，還可以將學生的色彩作品以“拍賣會”的形式進行評價。此種方式是使學生將自己的色彩作品向其他學生展覽，讓其他學生以積分的方式來“競拍”作品，以此種競拍的方式，能夠改變以往美術課程枯燥無味的狀態，使課堂變得活躍起來，以此改善色彩教學效果。此外，美術教師還要加強自身的職業素養及知識技能水平，進而提升色彩教學質量。

第6篇：美術基礎知識點范文

一、興趣的培養

在Photoshop課程教授中，培養學生的興趣很重要。這也許只需花一、兩節課的時間，但是對把學生引導進入Photoshop的學習來說是至關重要的。所以在教學初，本人先向學生介紹：PhotoShop這個圖形圖像處理軟件，功能是如何的強大，迄今為止使用范圍如何的廣泛，接下來再把Photoshop的優秀作品展出供學生們鑒賞。例如：本人的數碼人頭照，經過處理后可以與明星照媲美；本人的數碼生活照可以和明星“合影”；帶文字廣告圖片的合成；室外建筑效果圖；室內裝潢裝飾設計；網站首頁設計……這些美輪美奐的作品在學生的驚詫聲中實現令人驚嘆的效果，刺激著學生的視覺，激發學生強烈的學習興趣。

二、基礎知識的教授

一是認真掌握操作技能，打好基礎。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟。要熟悉Photoshop的各種功能必須多學、多用、多練、多體會，才能熟練地駕馭它，這至少需要個把月的時間。

二是扎實、系統地整理知識，提高認識。對于學會的操作技法，不僅能獨立重復制作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習之間的關系，搞清楚每個部分之間的聯系，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系。

三是在學習基礎知識的過程中，也要注意持續地對學生學習興趣的引導，可以帶領學生從生活中的實例出發，比如用數碼相機給學生照人頭像、生活照，讓學生分析自己有瑕疵的、不滿意的數碼照片，在課堂上現場利用各種命令處理出讓學生滿意的效果，處理中體現教學知識和技能。還可以給明星照去掉紅眼，給朋友的生活照調色，變爸媽的黑白照為彩照，制作與偶像明星的合影照，做個性的桌面、電子相冊等，在“做中學”，在“學中做”。學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情，學生大都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

三、設計和思考的能力的培養

《Photoshop圖像處理》是一門要求學生具有較好的思考和動手能力的課程。此外，無論是圖像還是圖案設計，都要與圖形和顏色打交道，所以，它還涉及美學、構圖、色彩學等的內容。這就要求學生要具備兩方面的素養：一是技術性；二是藝術性。技術性就是要做到，看到效果圖要知道該用Photoshop的什么功能可以實現它的效果，這點應該算是基礎知識。但是只有技術的，只能算是技師，是繪圖員。沒有經過系統專業的藝術教學，所以就算有很好的技術，也不能做出更優秀的作品。如果沒有美術基礎的學生學習Photoshop，就應該加強學生的藝術修養，提高學生的審美能力。

第7篇：美術基礎知識點范文

創意——文化創意產業的核心。文化創意產業是一種知識密集型、智慧主導型的戰略產業，需要知識產權的高度開發和運用的高度支持。我國高職院校是以傳統學科分類為中心的人才培養模式，遠不能滿足該產業對人才的需求。一方面是實踐經驗的創意型人才緊缺，一方面是大學生就業難。動漫人才的供給與需求處于嚴重失衡狀態。因此，優化、改革、創新動漫專業的人才培養方案勢在必行。動漫專業人才培養目標旨在培養基礎理論扎實、綜合能力強的應用型人才。因此，教學目標應重點提高以下三方面。

1.1專業知識

掌握美術基本知識；掌握動畫基礎知識；掌握編導能力和自己編寫劇本的能力；掌握繪畫透視、構成的知識，對人物的造型和場景有非常重要的塑造能力；掌握動畫臨摹方法、CG插畫創作、Photoshop軟件技術及三維動畫理論基礎知識。

1.2能力要求

具備平面圖形處理技術、painter插畫技術、二維動畫設計、harmony網頁動畫技術、游戲開發、MAYA三維動畫創意設計、影視廣告及網絡動畫應用等方面的專業能力。

1.3素質要求

具有良好的文化素養、必要的科學素養、基本的文學藝術修養和現代企業文化素質，具有適應職業變化的終身學習的能力；具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調節和心理承受能力。

2為適應動漫專業人才培養及教學目標，優化教學課程體系

專業決定課程，課程體現專業。為培養基礎理論扎實、綜合能力強的應用型人才。動漫專業的課程體系構建以項目導入、任務驅動為導向，實行項目式教學。充分利用校企合作項目，使生產過程與教學過程對接，將教學過程轉化為生產過程，教學目標轉化為生產目標，采用工學結合的方式，邊學邊做、邊做邊學，使教學價值和教學效果實現最優化。

2.1動漫行業工作流程

動漫專業的課程體系可根據動漫行業工作流程特點進行設計與構建。通過調查研究走訪大量動漫企業，歸納總結出動畫制作流程，主要分為傳統動畫的制作流程、三維動畫制作流程。傳統動畫的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設定、美術設定、設計稿及背景設計；中期-原畫、動畫、描線、定色與著色及拍攝；后期-剪接和套片、配音、配樂與音效、試片和發長行等工序。三維動畫制作流程工序包括建模、動畫、編輯材質、貼圖、燈光及渲染合成等工序。動漫專業學生應熟練掌握上述工序對應的基本知識和基本技能，增強就業競爭力。因此，動漫專業的課程應以實際應用為基礎，充分考慮動漫行業的工作流程，設置相關課程體系及課程內容。

2.2教學課程體系結構

動漫專業應以動畫制作流程和動漫設計崗位及其能力特點為依據，以增強就業能力為主導，按照由淺入深、循序漸進的形式全面改革整合課程體系。課程設計總共分為三大模塊。一是專業基礎課，主要開設設計素描、三大構成、動畫概論及攝影攝相等課程。二是專業必修課，按照動畫制作流程和崗位需求設置專業的必修課。分別有Photoshop、3D動畫設計、人物造型設計、動畫運動規律、場景造型設計、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。三是專業拓展課，主要開設計算機基本技能訓練、音樂欣賞等課程。此外，為了增強動漫專業人才的人文素質，需開設計算機基礎、大學體育、大學語文等公共文化基礎課，還可視情適當開設影視賞析、藝術概論等選修課程。

3為適應課程體系改革，優化課程考核體系

動漫設計與制作專業教學具有生動、直觀、實用性強及藝術創造性強等突出特點。但面對動漫專業知識點的“雜、繁、靈活、多變”等特點，要想短時間內掌握實非易事。要熟練掌握知識點必須多學、多用、勤練和常體會，方可在創意和想象的空間里翱翔。這使與之相對應的課程的教學內容和方法都面臨著新的挑戰。所以在考核體系中，也應擺脫傳統的閉卷考核方法。根據課程教學要求，新增形式多樣的考核體系。如以大作業形式進行考核、以小組協作形式共同創作完成作品、以實踐動手形式完成考核內容。在考核過程中，通過“學中做，做中學”同時學習實踐與理論。既能充分調動學生學習的積極性，又能滿足學生學習的欲望，進而培養學生自主學習、獨立解決問題的能力。

4結語

第8篇：美術基礎知識點范文

關鍵詞：適當；引導；復習；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-192-01

一、適當的給美術生做些難題

藝術生和文化生相比較而言基礎更薄弱一些，有的學生數學只能考20到30分底子非常差，即便是在這種情況下藝術生一般藝術生還注重專業課，對文化課還是不管不顧，這樣就造成了藝術生數學成績普遍不好，即便有的學生認真學，由于高一高二沒什么基礎，等于是空中樓閣，成績也不會提升到哪里去。在教學過程中我們教師又普遍喜歡講解一些難題，這些難題對于我們藝術考生來說等于看大書，云里霧里，學過就馬上會忘記。

所以，我們教師做的也是無用功。那么，藝術考生應該做一些什么樣的題目，值得我們老師思考，我認為具體做法應該是這樣的，給藝術考生多練習一些基礎題目，讓他們每天都能學會一些知識，都讓他們看看課本，在教學過程中的一些典型題目我們可以讓學生做我們講解，如果發現學生們不會或者不怎么理解，我們可以把題目稍微的變化一下，或者出一個類似的題目讓學生再做一次，一節課不要求做很多題目，也就是一到兩個典型題目就可以了，而難題老師只需要把難題中非常典型的講講就可以，對于其他難題可找有能力的同學做，然后單獨講解。

二、引導美術生學習

美術生學習習慣是非常差的，他們在學校聽課就不太認真，到了家里就更不學了，并且他們學習文化的時間也特別少，這樣學生就很難會有好的成績，所以，讓他們養成良好的學習習慣是非常重要的，首先，應該讓他們對文化學習有信心，我們可以出一些簡單題目，或者是做過的題目給他們考試，考出分數之后對他們大大褒獎，這樣學生們就會對文化課產生興趣。只要有了興趣，接下來我們講解的內容他們才會好好學。其次，每天給他們制定一個學習時間表，例如早自習，中自習，晚自習都要提前來上課，另外建立嚴格的監督制度，例如哪個同學上課睡覺了，說話了，都要批評教育。只有這樣迫使他們學習，他們才會學，時間長了，學生們也就養成了良好的學習習慣了。

三、對部分高考題進行闡述

考試說明這本書每年都會發給學生的，幾乎是每名考生一本書，但是真正能把這本書利用起來的人卻很少，里面涉及了很多高考題目，這些題目基本上都是典型的，但是由于是高考題，里面難免有很多復雜的題目，這些題目雖然難但是大多數都有規律，這對于我們教師來說要求就高了，要把這些題目說的容易讓同學理解，還要把這些題目分好類。這些題目其實完全可以在一輪或二輪復習的時候進行講解，適當的匹配就可以了。講解的時候可以出幾個變式題加深一下這類題目的印象。

四、注重基礎知識的培養

第9篇：美術基礎知識點范文

一、中職烹飪美術教學的重要性

隨著社會對烹飪專業人才需求的不斷增加，僅有烹飪技巧而缺乏烹飪工藝的烹飪從業人員日漸與社會和用人單位的需求不相適應。如何提高學生的審美能力，實現學生烹飪技巧與烹飪工藝的協調發展，成為中職學校烹飪教育必須解決的問題。為此，在中職烹飪教育中滲透工藝美術課極為必要。

（一）是適應職業教育發展的必然要求

隨著職業教育改革力度的不斷加大，中職學校的專業課教學面臨新的改革。直面中職烹飪教學的現狀不難發現，烹飪工藝的欠缺是制約學生烹飪能力全面提高的一個重要因素，因而，在中職烹飪教育中滲透美術教育，是強化烹飪教育實踐性，提高烹飪實用性的有效舉措。

（二）是提升學生烹飪工藝的有效舉措

當前，中職學校的烹飪教學大多重視烹飪技巧，采用師徒模式，對學生的培養目標僅限于達到一般廚師水平。但現今，隨著生活水平的提升，公眾不僅從色香味方面對飲食提出要求，往往更注重視覺欣賞的感觀享受。

烹飪美術涵蓋烹飪美術的基本知識、圖案構成及寫生變化、圖案的拼擺及酒席菜肴的設計、食品雕刻藝術等，要在課堂教學中潛移默化地培養和提高學生的審美能力。因此，在強化學生烹飪技巧的同時，可通過工藝美術課程的引入，提高學生的審美能力，從而使得學生的烹飪能力更符合市場和公眾的需求。

二、中職烹飪美術教學的實施途徑

（一）完善專業課的課程設置

適當開設基礎美術課，培養學生完美人性和熱愛自然的健康情操，培養學生獨立思考的能力及形成創造性智能和技能。著重落實烹飪美術課，增強學生對菜品造型的把握能力，通過實踐操作讓他們將美術知識靈活運用到烹飪工藝創作中，使熱菜、面點、冷拼等的造型更美；提高學生對菜肴的色彩搭配的把握能力；提高學生的藝術欣賞能力，陶冶他們的審美情操。

1.教學內容要與專業對接。雖然與繪畫有著密切的聯系，但受食材及飲食衛生的制約，烹飪工藝美術有獨特的語言表達方式。因此，烹飪工藝美術的教學內容必須結合烹飪專業要求，表現的形象要簡化、概括，色彩搭配簡潔，并且以圖案的表現形式為主。具體教學中，重點教學內容是烹飪圖案、烹飪色彩、傳統特征圖形等。

2.課程設置要結合學生特點。中職生在理解能力、實踐能力、學習習慣、審美意識、創意設計等方面存在不足。他們往往存在以下幾個問題：一是繪畫基礎較差。二是一些學生對目前流行的動漫比較感興趣，而對傳統繪畫和相關藝術如傳統圖案、民族民間藝術了解不多。三是一些學生文化素質不高，沒有良好的學習習慣，對專業知識理解不透徹。四是學生在課后的主動性練習有待加強。如食品雕刻、課堂訓練的時間較短，如果課后不加強訓練，學生對對象的基本特征、形態、比例就不能很好地把握。五是學生實踐能力較弱，融入工作崗位比較慢。由此可見，在烹飪工藝美術的課程設置時，應結合專業和學生的興趣愛好加以安排。如，以學生感興趣的動漫卡通造型及傳統的龍鳳圖形為切入點，幫助學生找到自己的學習方向和方法，使其在快樂中學習，在學習中感受樂趣。

（二）著力培養學生的表現力和創造力

1.要重視學生表現力的培養。很多時候，學生會突發地產生一些不錯的想法，但就是不能及時完整地表現出來。因此，要加強訓練，讓學生掌握美術的表現規律。烹飪原料經過改刀后能夠生成各種美觀的花形，如：“爆魷魚卷”、“炒腰花”，就是經改刀加熱后卷曲成美妙的形態，增進人們的食欲。又如：用剞刀法改刀對家禽的胗、肝，海產品中的魷魚進行處理，為烹飪主題的表達打下基礎。

2.加強構圖搭配訓練。構圖普遍地存在于烹飪創作中，圖形的整體要通過食材及盛具的結合體現出來。如：冷拼的造型，往往是在一個好的創意下，通過創作過程中的切、配、組、擺等技法形成。為了使烹飪菜肴有更好的視覺效果，實踐中，經常采用花卉、動物和風景等圖案，通過圖案與菜肴的組合，達到優化菜肴視覺效果，給予人賞心悅目之感的效果。實際授課中，可由教師帶領學生從簡單的圓形、方形等自由紋樣、填充紋樣、角隅紋樣設計為主，再將圖案與烹飪菜肴結合，利用果盤、糕點等反復練習，重點教授學生掌握獨立式、對立式、圓周對稱式和旋轉式等圖案排列方式，如：果蔬、魚蝦、禽蛋等原料在冷拼和熱菜設計中的配合使用。教學中應引導學生以寫生為基礎，進行圖案寫生變化、結構和組織形式規律、圖案創作、圖案裝飾色彩的練習，掌握圖案設計的原則。

3.要注意色彩修養的培養。不論是直接還是間接與色彩有關的知識，都可以深化對色彩的理解和感受，進而影響到烹飪菜肴的水準。在烹飪色彩教學中，教師要將食品色彩的共性和特性、冷暖色的搭配在烹飪中的運用及不同烹飪手法對菜色的影響等，譬如大蝦烹前是灰色，蒸后變成金紅色，西紅柿、洋蔥、枸杞等暖色原料與大蒜、白菜、豆腐都冷色原料有著明顯的對比性。尤其是素食烹飪，更應強調色彩的搭配，通過冷暖色調的協調，給人以賞心悅目之感。

（三）提高學生的審美能力

烹飪造型是將藝術之美展示于烹飪之上，是滿足人們生活水平日益提高的需要而不斷發展的。我國烹飪自古以來就“以形寫意”、“形神兼備”，使烹飪造型生動有趣、師自自然，體現時代需求和民族特色。當前，烹飪界雖然創新了不少藝術菜點，但不少菜點的造型單調、只注重菜點的娛樂效應式，使創新菜與社會發展主流格格不入，或毫無實際價值。因此，烹飪美術教學中要注重學生的審美能力的培養和提高，為烹飪從業人員的終身發展奠定基礎，如進行一些著名的繪畫、建筑、古典音樂等賞析。

（四）借助多媒體直觀教學