電子電工心得體會精選(九篇)

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第1篇：電子電工心得體會范文

其實這回實習相比上次的金工實習可以算是輕松多了，主要這回學校是把實習時間提前了，所以天氣就沒暑假那么恐怖了。第一天上午由張老師給我們上理論課，在老師聲情并茂的講解和生動的舉例說明下，我對低壓配電有了初步的認識。我知道了變、配電所的任務就是接受電能、分配電能和變換電能，同時對下一級負荷出現(xiàn)的事故及意外情況具有保護作用。

如下一級負荷出現(xiàn)短路或過載，該級變、配電所會迅速動作，切斷對下一級負荷的供電。常用于一半小型車間或工段的車間配電房就擔負著對該車間或工段動力及照明設備的配電盒保護作用。到了下午，張老師就給我們分配任務了：設計并裝配一個車間配電柜的模型，從低壓電網(wǎng)中接受電能并分配給具體的用電設備，且具有簡單的短路、過載及欠壓保護。老師還告訴我們評分的標準是線路的正確性和安裝的工藝性。

開工前看著前面一組完成的作品，大家都覺得兩天的工作時間會比較寬裕，我也暗自下決心要比前面一組做個更好。但是事實并沒有我想象的那么簡單。第一次看到這么粗這么硬的電線，而我們還要把這些電線用手拗得有棱有角的，所以一個下午下來同學們一個個都在叫手疼了，我現(xiàn)在還能感受到那次工作后留下的老繭。最后由于我太過注重工藝導致我沒能在規(guī)定時間里完成電路，大概又加班了一個小時，不過因為我電路良好的工藝，最終還是拿到了一個不錯的成績。

接下來就是這次實習的第二部分--電子實習。還是像電工實習那樣，先由一位老師給我們介紹的電子實習的相關知識。下午就是實戰(zhàn)了，這次我吸取了上次的教訓，從一開始就趕在了大家的前面，剪線都是好幾根一起來，所以節(jié)省了很多時間。畢竟以前都沒有接觸過電焊，所以一開始動作還是有點笨拙，不過焊多了就熟練了，還是滿有趣的一次經(jīng)歷。

第2篇：電子電工心得體會范文

那么，就公安機關來說，工作職責主要是“打擊犯罪，服務群眾”。所以

，率先應用推廣的對象應該在打防管控上。也確實如此，公安機關在電子警務方面先行一步，并取得了很好的成效。主要表現(xiàn)在“警務平臺”系統(tǒng)上，從我們作為少數(shù)民族、基層地區(qū)的應用情況來看，都基本上實現(xiàn)了“案件網(wǎng)上辦，文件網(wǎng)上傳，情報信息網(wǎng)上處理”的目標。在這一點上，不禁要為公安部“信息化建設”找準了切入點，步步為營的戰(zhàn)略叫一聲好。也確實公安機關與其他黨政機關、事業(yè)單位承擔國家機器的職能各有不同，如果完全照搬他們的發(fā)展模式，邯鄲學步的可能性極高。所以，著眼于公安工作實際，在探索一條能走得通、走得快的電子政務新路子上，公安機關可以說已經(jīng)邁出了堅實的一步。

但是，后續(xù)步伐的跟進也很關鍵。就現(xiàn)階段而言，精細化管理系統(tǒng)的推廣受到了明顯的阻礙，這是復合因素造成的，有技術、資金、民警整體素質(zhì)等等，其中有一點原因很值得關注，那就是精細化管理。

誠然，推行精細化管理尤其優(yōu)越性，這里我就不再贅述，關鍵的問題出在落實上。從我們基層公安局來看，精細化“日清”的填寫基本上是流于形式，據(jù)我所見，最強者居然一天填寫了一年的“日清”。而且，上級在審核的時候，直接點擊“通過”，經(jīng)常一點就是1個多小時，鼠標壽命也大大縮短了。造成這些現(xiàn)象的根本原因，并非基層民警上有政策、下有對策，純粹為了應付檢查。而在于服務的界面不夠友好，這里借用了網(wǎng)絡軟件開發(fā)的代名詞。具體一點，就拿一個民警每天日常工作來說：打開警務平臺系統(tǒng)，民警直接對應著辦案、治安防控等實際工作內(nèi)容，但這個精細化系統(tǒng)仿佛像一個“緊箍咒”，非要單獨登陸那個網(wǎng)站鏈接來進行填寫，填完之后也不知道領導審核情況和有什么意見反饋，這就讓民警產(chǎn)生了目的性缺失和成果感消褪。其次，精細化系統(tǒng)服務功能單一，純粹就是為了考核民警每天的工作明細，也就是說它并不能為民警提供任何幫助和服務。比起公安內(nèi)網(wǎng)、警務平臺、大情報平臺等電子辦公的載體，既不能提高警務技能，又不能了解各方面警情動態(tài)，更別提破案抓賊了。所以，造成民警對精細化系統(tǒng)的二次點擊率（回頭率）不高，基本上是上級要來檢查了，就搞一搞，一次填寫個一年的工作，天天都填在“辦公室上班”，周六、周日就寫“節(jié)假日休息”，審核的領導估計也不愿意細看，因為完全反映不出民警的工作實際，沒有任何參考價值，就算認真填寫的人有，但是沒有比較的基準線，還是只能說明他天天登陸在填寫“日清”，并不表示全局就這一位民警在干活。

值得慶幸的是，現(xiàn)在辦公自動化和精細化管理結合起來開發(fā)了新的一套系統(tǒng)。其實，辦公自動化推廣并不困難，只要會用鼠標點擊和打幾顆小字的民警，基本上都能很快上手，就跟傳統(tǒng)紙張辦公差不多，這得益于系統(tǒng)界面的簡潔、傻瓜式操作和局域網(wǎng)很少有黑客攻擊這樣一個相對獨立的發(fā)展環(huán)境。而加入精細化管理的模塊，也能得到極強的應用，比如：每天只要登錄自動化系統(tǒng)，系統(tǒng)自動讓民警簽到上班、簽離下班，這就考核了到崗情況；

遇到加班也會有加班的記錄，這就反映了工作實際；

最主要的就是各種文件簽收、郵件傳遞，這直接關系民警的日常工作，如果每天一登陸自動化，就有分好輕重緩急的文件和郵件，相信人人都愿意利用這個省時省力的渠道來辦理日常公務了。此外，在上級考核的時候，也是一目了然，還有包括像請假、匯報、協(xié)同辦公等等其他非常之實用的小功能。

第3篇：電子電工心得體會范文

示范教學即對學生進行學習方法的指導，讓他們先認識、再模仿，而后應用，指導學生掌握學習方法，逐漸由“學會”轉化為“會學”，達到自我提高的目的。在示范教學過程中，教師必須堅持“以學生為主體、以教師為主導、以能力訓練為主線”的原則。

1.做好示范教學前的準備工作

教師根據(jù)教學的需要準備好材料、教具等。如“實訓九——照明電路配電板的安裝”這一課，課前需準備好電度表、閘刀開關、熔斷器、雙聯(lián)開關、白熾燈、插座、導線等材料和電工工具，并做一塊樣板。上課時教師先向?qū)W生展示做好的樣板，同時出示其安裝流程圖，豐富學生的感性認識，使學生獲得生動的表象。示范操作前精心創(chuàng)設“問題情境”，引起學生注意，引導學生積極思維。

2.用規(guī)范化的動作示范操作

課堂的教學效果主要以學生能否達到預期的學習效果來衡量的。示范教學是使學生感知照明電路配電板的安裝的關鍵過程，學生通過眼、耳等來感知配電板安裝要領、步驟和注意事項，教師的一舉一動都是學生感知、記憶的對象。因此，在示范過程中材料的準備、安裝的流程、電路的調(diào)試、操作的姿勢等都將直接影響學生的認知。所以，教師的操作示范一定要正確規(guī)范，注意講述與演示的有機巧妙結合。例如，筆者在演示照明電路配電板的安裝時，邊示范邊講解，包括電氣元件的位置確定及固定，開關的正確使用方法，導線的去絕緣及成型和連接、布線等等。講解示范時注意把理論知識與實踐操作緊密結合，使學生深切感到專業(yè)理論知識的實用性和具體化。同時，教師要求學生養(yǎng)成邊看、邊聽、邊思考、邊記錄的良好習慣，學會學習。

3.學生是教學活動的主體

培養(yǎng)學生各方面能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力。只有這樣的學習方法，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在實踐中得到培養(yǎng)和提高。如在上“實訓九——照明電路配電板的安裝”一課時，筆者在結束示范后，把學生分成幾個小組，然后對每個小組下達任務書，讓學生分組領取操作所需的材料。在實訓過程中，要求每個人獨立完成操作。在學習過程中，組內(nèi)學生互相討論，共享經(jīng)驗，從而提高每個學生的動手操作能力，增強他們的專業(yè)技能，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，樹立起自信心。

4.成果展示，教師做好點評與總結

學生操作完畢后，每組選派代表上臺展示成果，并簡單介紹心得體會。此時，教師應該向?qū)W生投以熱情、信任和鼓勵的目光，增加學生的信心和勇氣，消除其緊張感。在展示過程中，教師要鍛煉學生的膽量，鼓勵學生，要求學生用洪亮的聲音，并且面帶微笑，簡明扼要地介紹，培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后學生根據(jù)評分表對每組進行評分，使各組之間展開操作交流。最后，由教師進行點評，注意多鼓勵、多表揚。對發(fā)現(xiàn)的典型性問題和普遍性問題，分析其原因并提出改進建議，強調(diào)操作關鍵和技巧，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

二、應用示范教學法教學取得的成效

1.培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維能力

通過教師的演示、學生的觀察，教師的言行舉止都落入學生眼中，使學生耳聞目睹，親自獲得具體的直接經(jīng)驗，并且得到深刻的感性認識。同時，通過現(xiàn)場操作，幫助學生加深了對理論知識的理解，學習了教師的直接經(jīng)驗，為以后的技能課學習打下了堅實的基礎。

2.激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，從教育心理學角度看興趣是一種內(nèi)在力量，是學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的因素之一。在示范教學過程中，教師通過分組學習和上臺展示，使學生對學習專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學”向“我要學”轉變。

3.提高了學生的創(chuàng)新能力，增強了學生的團隊合作意識

示范教學通過師生互動，加深了學生之間、師生之間在心理上、情感上的溝通，激勵了學生的主動學習、主動探索，啟發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。同時，通過小組內(nèi)成員間的分工配合和不同小組之間的操作交流，增強了學生的團隊合作意識。

4.培養(yǎng)了學生的動手操作能力

示范教學可以使學生掌握電工技能一些最基本的操作要領，培養(yǎng)學生的方法能力和動手操作能力。5.提高了學生的語言表達能力從學生的學習和就業(yè)情況來看，一些企業(yè)對電子電工專業(yè)學生的素質(zhì)要求，除了操作技能外，尤其重視學生的綜合素質(zhì)，語言表達能力就是其中之一。示范教學通過師生互動，學生上臺展示的機會較多。通過一段時間的鍛煉，大大提高了學生的語言表達能力。

三、應用示范教學法應注意的問題

1.講解示范時目的要明確

講解示范時要有明確的目的，應根據(jù)教學任務、內(nèi)容、要求、教學步驟以及學生的思想、技能等，加強針對性。例如，在學習配電板安裝時，教師應重點講解電氣元件定位與布線等動作要領和需要注意的問題，要求學生注意教師示范的動作，使學生明確聽、看的任務，把注意力集中到電氣元件定位與布線的主要方面。

2.講解示范時語言要通俗易懂、簡明扼要并富有啟發(fā)性

教師講解要突出主題，講得簡要、聽得明白，易于學生理解、接受，并能夠激發(fā)學生的學習興趣，以提高講解的效果。

3.講解示范時注意時間、效果、方向及位置

在教學中，教師必須考慮講解、示范的合適時間、方向及位置。在教學開始時，教師應通過示范，講解操作的內(nèi)容、要求、方法及注意點交待清楚。在學生操作過程中，教師應針對具體情況隨時提出要求并給予指導。教師講解時應當選好操作示范的方向與位置，使學生能看清教師演示操作的全部內(nèi)容和動作要領。

4.講解和示范要交替進行