現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù) 內(nèi)容改革 模式改進(jìn)

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 現(xiàn)存“現(xiàn)代通信技術(shù)”教學(xué)的不足

第一，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，各種專業(yè)技術(shù)為了適應(yīng)社會的發(fā)展都在不斷的更新，變化迅速，以至于我們的教育發(fā)展都跟不上各科技術(shù)的變化，導(dǎo)致教學(xué)專業(yè)的技術(shù)教學(xué)已經(jīng)落后于現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，內(nèi)容更新慢已成為“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)教學(xué)的重大弊端，亟待解決。

第二，“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程在書本內(nèi)容上主要以理論講解為主，而且專業(yè)內(nèi)容廣泛，概念性很強(qiáng)，有很多知識與模型只有通過抽象的想象才能完成，是一門專業(yè)難度較大的學(xué)科。所以，非此專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會覺得枯燥乏味，又沒有具體的現(xiàn)場模型和實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)，對于這樣一門系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容又抽象的學(xué)科來說，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的難度。因此，應(yīng)該對這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行改革，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)性人才。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的地方，主要對象就是學(xué)生與老師，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)成就的高低，老師起到了很重要的作用，因此對于老師的授課方法進(jìn)行改進(jìn)將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)代通信技術(shù)”的成就。由于“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)理念性強(qiáng)的特殊性，老師在教學(xué)時，沒能對學(xué)生進(jìn)行理論上的深入分析與理解，也沒能為學(xué)生建立起實(shí)際系統(tǒng)的直觀了解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能對所學(xué)知識與技術(shù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析與理解運(yùn)用，致使他們在走出學(xué)校踏入社會實(shí)踐時并不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識，現(xiàn)實(shí)工作中難度加大，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，我們可以在課堂中多加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)事物幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識;實(shí)驗(yàn)時，讓學(xué)生自己動手操作，每個學(xué)生都應(yīng)參與進(jìn)去，對于所得到的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果由學(xué)生們自己進(jìn)行歸納總結(jié)，讓他們在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中理解記憶所學(xué)知識，并且鼓勵學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)與理解過程中所得知識理論與書本概念和老師講解不一樣的地方提出疑問與自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生多思多想的自主學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立解決問題的能力，讓他們在思考中學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深刻理所學(xué)知識內(nèi)容，以便在實(shí)際運(yùn)用時能從容解決現(xiàn)實(shí)問題。

3 教學(xué)思路的改革

“現(xiàn)代通信技術(shù)”作為非通信專業(yè)的選修課，應(yīng)從學(xué)生的理解接收能力與現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，盡量為學(xué)生提供思路明確、容易入手的教學(xué)模式。教學(xué)思路應(yīng)以基礎(chǔ)通信傳輸過程為主線，將固定數(shù)字電話網(wǎng)絡(luò)和移運(yùn)通信網(wǎng)絡(luò)等實(shí)踐知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的具體案例為學(xué)生進(jìn)行講解，理論與實(shí)際相結(jié)合，從基礎(chǔ)知識入手，使學(xué)生對所學(xué)理論能活學(xué)活用，透徹地掌握所學(xué)知識點(diǎn)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)此專業(yè)主要在于能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，為的是能在實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，而對理論知識的掌握并不在于知識點(diǎn)有多深奧，因此在編輯教材時，我們要由簡入繁，由淺入深，對于具體問題結(jié)合相關(guān)理論知識進(jìn)行深入分析，并對現(xiàn)實(shí)社會通信建設(shè)過程中出現(xiàn)的典型案例為學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)，在實(shí)戰(zhàn)中教授專業(yè)技術(shù)知識。改變以前內(nèi)容繁多、復(fù)雜和深奧的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題、現(xiàn)實(shí)操作的能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠步步為營，掌握牢固可靠的專業(yè)技術(shù)知識。所以綜合起來看，整個教學(xué)思路可以分為三個部分：理論知識的理解與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、現(xiàn)實(shí)案例的實(shí)際模擬和專業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)。

4 培養(yǎng)模式的改革

學(xué)校為了提高學(xué)生對理論知識的理解能力，對于通信技術(shù)課程采用實(shí)驗(yàn)箱來進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但是這種實(shí)驗(yàn)條件下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時實(shí)際動手的操作范圍小，而且進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)學(xué)校所投入的資金數(shù)目也很大，在這樣的環(huán)境下教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果是達(dá)不到預(yù)想的實(shí)驗(yàn)效果的，尤其是那些典型的通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更是難以很好地完成了。針對這種情況，我們可以將與計(jì)算機(jī)軟件與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來，用計(jì)算機(jī)軟件Matlab，LabVIEW等仿真模擬軟件來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件的不足之處。如通信系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)過程中可以通過Matlab軟件，讓學(xué)生自主搭建系統(tǒng)仿真模型，借助軟件從而完成CDMA典型通信系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合老師對于相關(guān)知識的理論講解，深刻掌握相關(guān)專業(yè)知識。

基于“現(xiàn)代通信技術(shù)”這門學(xué)科的知識內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且很多概念都是抽象存在的，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)情緒，我們應(yīng)該盡可能地豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于很多抽象概念，老師可以制作多媒體素材、PPT的電子白板等方式來向?qū)W生傳遞知識，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，加深記憶。如“信號的調(diào)制與解調(diào)”、數(shù)字移動通信技術(shù)中的“硬切換和軟切換”等概念講解中，完全可以運(yùn)用多媒體，以形象生動的虛擬場景來幫助學(xué)生理解。

5 結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，“現(xiàn)代通信技術(shù)”在社會發(fā)展中也起到了越來越重要的作用，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的熱門課程，學(xué)習(xí)該課程的各科學(xué)生也越來越多。如何讓所有學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)這門課程，并在現(xiàn)代科學(xué)社會中有效運(yùn)用，自然而然成了當(dāng)代青年發(fā)展的迫切任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳柏欽.通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中通信業(yè)務(wù)知識的滲透[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一體”高職人才培養(yǎng)模式研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

第2篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】通信技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；數(shù)據(jù)管理；應(yīng)用與探討

21世紀(jì)是信息時代，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與通信設(shè)備不斷發(fā)展，隆重登入世界舞臺，有效推動數(shù)據(jù)管理工作的開展，在實(shí)踐中逐步對數(shù)據(jù)管理工作進(jìn)行革新，使數(shù)據(jù)管理工作能夠更加的現(xiàn)代化、一體化、智能化、自動化與科技化。數(shù)據(jù)管理在未來發(fā)展中，具有較大的發(fā)展空間，在面對新機(jī)遇的同時，新的挑戰(zhàn)也隨之而來。

一、通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本概念

伴隨著21世紀(jì)的到來，世界各國正式走入第三次工業(yè)革命，即“科技革命”，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷登上歷史是舞臺，成為新時期發(fā)展的新寵兒，其中通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最為突出的兩種技術(shù)類型，與現(xiàn)代化生活的各個領(lǐng)域有著密不可分的關(guān)系。將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中，能夠有效挖掘數(shù)據(jù)管理工作的最大潛能，提升數(shù)據(jù)管理工作的質(zhì)量與效率，加快我國現(xiàn)代化科技的發(fā)展與應(yīng)用。為推動各行各業(yè)的發(fā)展與改革，運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對信息進(jìn)行統(tǒng)一的搜集、整理、歸檔，做好市場監(jiān)控工作，實(shí)施動態(tài)化管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的全面化、一體化與多元化。在數(shù)據(jù)管理工作中，合理的運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能有效推動企業(yè)改革與發(fā)展，做好企業(yè)管理工作，完善企業(yè)內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化企業(yè)管理體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化與科技化。

二、數(shù)據(jù)管理中通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的可能性分析

數(shù)據(jù)管理中通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用是否具有可能性，主要是指通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同數(shù)據(jù)管理工作之間具有怎樣的聯(lián)系，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又是如何被運(yùn)用在數(shù)據(jù)管理工作中的。通觀近年來通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用情況，其應(yīng)用的可能性主要表現(xiàn)為兩個方面：

（一）實(shí)踐證明

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過眾多實(shí)踐證明，將通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理中具有較強(qiáng)的可能性。通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包含技術(shù)精硬件設(shè)施與各類軟件設(shè)備，計(jì)算機(jī)的問世給予物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的空間與平臺，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提升了計(jì)算機(jī)技術(shù)的存在價值與使用性能，因此通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)二者之間具有密不可分的聯(lián)系。隨著社會的不斷發(fā)展，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)形成一個完美結(jié)合的整體，在時代的發(fā)展中具有較為廣闊的發(fā)展空間及應(yīng)用平臺。在國際范圍內(nèi)，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被逐步運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中，有效提升數(shù)據(jù)管理工作的專業(yè)性、統(tǒng)一性、整體性、高效性與全面性。由此可見，將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中是時展要求，是社會進(jìn)步的標(biāo)志。

（二）理論證明

數(shù)據(jù)管理與通信互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間屬于依賴與被依賴之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)管理工作量較大，種類繁多、數(shù)據(jù)發(fā)展，利用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠快速對信息進(jìn)行整理、篩選、歸檔，極大程度上降低人力資源的使用量，節(jié)約勞動力，減低管理成本，提升數(shù)據(jù)管理效益。通過運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，企業(yè)能夠快速知曉市場動態(tài)，了解多方面信息，對企業(yè)發(fā)展工作進(jìn)行系統(tǒng)的整合，并制定相應(yīng)的管理目標(biāo)。通觀我國數(shù)據(jù)管理工作的發(fā)展與變化，大體被劃分為三個階段，即人工管理階段、文件管理階段、數(shù)據(jù)庫管理階段。隨著21世紀(jì)的到來，信息技術(shù)的不斷深入與發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理已經(jīng)成為我國企業(yè)、單位等各部門數(shù)據(jù)管理的重要方略，且數(shù)據(jù)管理對通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有較強(qiáng)的依賴性。

三、通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理中應(yīng)用的難點(diǎn)

（一）人才管理

將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中具有較強(qiáng)的可行性，然而應(yīng)用該技術(shù)首先需要具備專業(yè)的數(shù)據(jù)管理人才，確保數(shù)據(jù)管理工作能夠順利進(jìn)行。相關(guān)信息相似，我國企業(yè)、單位各部門在數(shù)據(jù)管理方面具有不少經(jīng)驗(yàn)豐富的管理型人才，其專業(yè)知識較強(qiáng)且具有靈活的應(yīng)用能力，然而在通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透下，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理人員在實(shí)際造作與運(yùn)用時出現(xiàn)諸多問題。在相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理人員已具備一定的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理能力，然而當(dāng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件設(shè)備出現(xiàn)問題時，數(shù)據(jù)管理人員將無法解決，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源丟失，影響數(shù)據(jù)管理的正常工作。除此之外，網(wǎng)絡(luò)病毒與黑客對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工具，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息泄露，對企業(yè)發(fā)展造成極大的威脅。

（二）管理方式

數(shù)據(jù)管理人員在實(shí)際工作中管理意識無法及時得到更正，造成數(shù)據(jù)管理工作無法順利開展。數(shù)據(jù)管理人員盡管已經(jīng)完全認(rèn)識到通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理中的可行性與必然性，了解未來社會的發(fā)展趨勢，但是管理人員對通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在表面，并沒有深入剖析，對計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備以及軟件設(shè)備了解相對較少，管理方式缺乏簡潔性與實(shí)用性。

四、數(shù)據(jù)管理中應(yīng)用通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理工作中應(yīng)用的第一步，只有具備高素質(zhì)、高水平的專業(yè)性人才，才能夠保證數(shù)據(jù)管理工作能夠順利開展。構(gòu)建信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，定期對數(shù)據(jù)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，培訓(xùn)時不斷要對其普及數(shù)據(jù)管理硬件設(shè)備與軟件設(shè)備的應(yīng)用技能，還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全知識、計(jì)算機(jī)故障維修技術(shù)技能對其進(jìn)行傳授，使數(shù)據(jù)管理人員不但能靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)管理管理軟件、硬件，還能夠?qū)τ?jì)算機(jī)所出現(xiàn)的簡單故障進(jìn)行處理。從數(shù)據(jù)管理安全性來說，企業(yè)應(yīng)提升數(shù)據(jù)管理人員對數(shù)據(jù)信息安全性與完整性的警惕意識，規(guī)范個人操作，保證計(jì)算機(jī)使用安全，實(shí)現(xiàn)綠色上網(wǎng)，落實(shí)數(shù)據(jù)管理職責(zé)，提升數(shù)據(jù)管理能力。培訓(xùn)過程企業(yè)可將內(nèi)部培訓(xùn)活動與外部培訓(xùn)活動有機(jī)的結(jié)合在一起，選拔出企業(yè)內(nèi)部工作優(yōu)秀的員工，聘請第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員對其進(jìn)行教授與引導(dǎo)，通過此活動能夠提升企業(yè)優(yōu)秀員工的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，然后由優(yōu)秀員工對企業(yè)內(nèi)部其他員工開展指導(dǎo)性工作，加強(qiáng)企業(yè)員工之間的交流與合作，提升企業(yè)員工的整體技能。

（二）強(qiáng)化風(fēng)險控制

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)在使用過程中所出現(xiàn)的風(fēng)險性問題，企業(yè)內(nèi)部相關(guān)管理人員應(yīng)對其起到足夠的重視，制定并完善風(fēng)險評估體系、風(fēng)險預(yù)防措施，加強(qiáng)對高風(fēng)險的控制與管理。運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有一定的風(fēng)險性，數(shù)據(jù)管理者應(yīng)正視風(fēng)險的存在性，提高對風(fēng)險的重視程度，做好相應(yīng)的安全防范工作。構(gòu)建通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)風(fēng)險防范體系首先應(yīng)做好以下幾方面的工作：其一，加密數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)關(guān)系信息直接關(guān)乎到企業(yè)的發(fā)展與正常運(yùn)營，為保證數(shù)據(jù)信息的安全性，需要利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行加密處理；其二，構(gòu)建防火墻，在通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展過程中，防火墻具有較好的病毒防范效果，能夠抵御病毒入侵，保護(hù)數(shù)據(jù)安全；獨(dú)立管理，將數(shù)據(jù)管理與其他管理分割開來，使數(shù)據(jù)管理體系具有一定的獨(dú)立性，避免病毒擴(kuò)散；構(gòu)建警報(bào)系統(tǒng)，為應(yīng)對一些防火墻無法抵御的風(fēng)險，需在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中安裝自動報(bào)警提示裝置，使緊急預(yù)案管理人員能夠及時對其進(jìn)行處理，降低風(fēng)險。

（三）強(qiáng)化管理

為保證通訊技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在數(shù)據(jù)管理中正常運(yùn)行，企業(yè)須制定出詳細(xì)的數(shù)據(jù)管理策略，由淺入深，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用與管理。數(shù)據(jù)管理部門落實(shí)數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)本部門與其他部門之間的聯(lián)系與合作，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與實(shí)效性，提升數(shù)據(jù)管理水平，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。在信息技術(shù)的推動下，企業(yè)數(shù)據(jù)管理人員需要樹立正確的發(fā)展觀念，優(yōu)化管理技能，加強(qiáng)溝通與交流，掌握多種數(shù)據(jù)管理模式，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化數(shù)據(jù)管理，為通信互聯(lián)網(wǎng)管理工作的開展奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，21世紀(jì)是科技時代，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是新時代的寵兒，在時代的推動下，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間相互滲透，逐漸融合成一個完整的整體。在新時代的發(fā)展下，數(shù)據(jù)管理需要依靠通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋求新的出路與發(fā)展空間，加快企業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。注重人才培養(yǎng)，提升數(shù)據(jù)管理人員對計(jì)算機(jī)管理的應(yīng)用能力，優(yōu)化管理策略，制定并完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)評估管理系統(tǒng)，加強(qiáng)各部門之間的合作與交流，提升數(shù)據(jù)管理的完整性與統(tǒng)一性。然而，將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在數(shù)據(jù)管理過程中，管理人員需要樹立風(fēng)險意識，針對計(jì)算機(jī)風(fēng)險做好相應(yīng)的風(fēng)險防護(hù)策略，保證數(shù)據(jù)管理的安全性、可靠性與穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

論文關(guān)鍵詞：課程體系；集成化通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺；通信網(wǎng)絡(luò)；質(zhì)量工程；應(yīng)用能力

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，數(shù)字化、寬帶化、移動化、個性化、智能化的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類社會的基礎(chǔ)設(shè)施。飛速化發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施對高等學(xué)校的教學(xué)改革、課程設(shè)置尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。雖然目前國內(nèi)許多高校都辦有通信工程專業(yè)和電子與信息工程專業(yè)，并建立了條件較好的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)社會需求的電子與通信人才創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境和條件。但是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的匱乏尤其是通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的匱乏嚴(yán)重制約了課程體系的建設(shè)和教學(xué)效果的保證。

目前對于通信技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是側(cè)重于講述某一特定技術(shù)，如：程控交換、光纖通信、微波技術(shù)、移動通信、接入技術(shù)、通信網(wǎng)等，學(xué)生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項(xiàng)目從全局出發(fā)，優(yōu)化課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，對所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的討論，構(gòu)建具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、完整性、新穎性和實(shí)用性的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代通信的概念和發(fā)展概況，通信業(yè)務(wù)與通信終端，通信傳輸系統(tǒng)，通信交換系統(tǒng)，通信網(wǎng)和新一代通信技術(shù)。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到各類通信技術(shù)知識，還強(qiáng)調(diào)工程方法論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和迅速學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

面向網(wǎng)絡(luò)時代飛速發(fā)展的通信領(lǐng)域人才需求，研究、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個有利于培養(yǎng)學(xué)生全程全網(wǎng)概念和具有現(xiàn)代通信技術(shù)基本素質(zhì)、有利于鼓勵學(xué)生自主思維和努力創(chuàng)新的教學(xué)平臺，以體現(xiàn)現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學(xué)的整體內(nèi)涵，體現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的優(yōu)化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類專業(yè)的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型IT技術(shù)人才。

一、構(gòu)建完整的“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型通信工程專門人才

1.指導(dǎo)原則

以全面提高素質(zhì)為根本，以建立寬厚的知識平臺為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)綜合能力為核心，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革為重點(diǎn)，以教育模式和教學(xué)方法的改革為保障。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、全面素質(zhì)的寬口徑專門人才，能從事信息科技領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行維護(hù)和經(jīng)濟(jì)管理等工作。

2.培養(yǎng)規(guī)格多樣化

以培養(yǎng)工程技術(shù)型和應(yīng)用型人才為主，兼顧經(jīng)營管理型的有信息工程背景的復(fù)合型人才。

3.培養(yǎng)模式

實(shí)行面向創(chuàng)新的系統(tǒng)理論教學(xué)和面向創(chuàng)新的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。實(shí)行柔性培養(yǎng)計(jì)劃和個性化教學(xué)，加大選修課比例，適應(yīng)不同規(guī)格、不同愛好的人才的培養(yǎng)。我們同深圳潤天智圖像技術(shù)有限公司合作，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，第一批20名學(xué)生已于2008年7月畢業(yè)，其中70%的學(xué)生經(jīng)過雙向選擇留在這家企業(yè)工作。并受到用人單位的好評。2008年我們又與冠捷科技集團(tuán)武漢分公司合作開展人才培養(yǎng)的工作，選拔學(xué)生參加了冠捷公司有關(guān)液晶顯示器的生產(chǎn)、調(diào)試、研發(fā)工作，提出學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“系統(tǒng)創(chuàng)新訓(xùn)練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學(xué)生就業(yè)。其中一名畢業(yè)生在該公司已擔(dān)任總工程師，在該公司工作的許多學(xué)生均受到好評。

4.特色定位

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通信網(wǎng)絡(luò)所承載的業(yè)務(wù)也從傳統(tǒng)的以語音業(yè)務(wù)為主發(fā)展到多種不同帶寬需求的業(yè)務(wù)并存，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)日益扁平化、IP化，各種現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展迅速，其生命周期也長短不一，因此在通信工程人才培養(yǎng)方案中，除了設(shè)置各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，我們還系統(tǒng)地安排了能夠反映目前主流通信技術(shù)的發(fā)展方向的選修課和技術(shù)講座，對NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動通信技術(shù)、ASON、OTN、G-PON等在現(xiàn)有通信網(wǎng)中逐漸應(yīng)用甚至已成為主流的新技術(shù)進(jìn)行全面的介紹。通過對電信行業(yè)發(fā)展深入細(xì)致的調(diào)查了解，我們認(rèn)識到：經(jīng)過十多年的電信業(yè)改革，我國的電信市場運(yùn)營已經(jīng)從一家壟斷到了全行業(yè)充分競爭的市場格局。各運(yùn)營商之間為爭奪客戶，獲取更高的市場份額，在市場營銷方面各展拳腳，客戶不斷被細(xì)分，差異化服務(wù)日趨明顯，多種針對性強(qiáng)的業(yè)務(wù)不斷推出。而通信工程專業(yè)的課程設(shè)置一向重技術(shù)輕業(yè)務(wù)、輕經(jīng)營，而目前專業(yè)營銷人才是我國電信業(yè)最需要的人才。因此，我們讓學(xué)生通過講座、社會調(diào)研、社會實(shí)踐等形式充分了解目前電信市場的新業(yè)務(wù)種類和特點(diǎn)、市場競爭態(tài)勢、主要營銷手段及其利弊得失等，使我們的畢業(yè)生能夠更適應(yīng)行業(yè)的需求。我們與中國電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長期的合作關(guān)系。聘請了電信工程有限公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和多名技術(shù)人員做我們的校外特聘教授，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

5.課程體系優(yōu)化

我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為核心，優(yōu)化信息通信類課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、完整性、實(shí)用性和新穎性的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各類通信技術(shù)知識，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的研究方法，成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。我們從傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三大目標(biāo)出發(fā)，通過對信息通信類專業(yè)現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容的深入研究和改革，結(jié)合各門課程教學(xué)的特點(diǎn)、難點(diǎn)和需求，建立了當(dāng)前可實(shí)現(xiàn)的“知識平臺”，按照整體優(yōu)化原則調(diào)整課程的內(nèi)外接口，減少交叉重復(fù)，精簡學(xué)時，協(xié)調(diào)各相關(guān)課程內(nèi)容之間的銜接，充實(shí)新內(nèi)容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學(xué)儀器、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設(shè)計(jì)”三個過程相統(tǒng)一的課程教學(xué)體系，保證了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。以此為指導(dǎo)思想，我們在2009年完成了信息通信類課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡介的編寫工作。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建通信技術(shù)全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺

21世紀(jì)的高等教育，教育方式應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，人才觀念應(yīng)從單一專業(yè)型向復(fù)合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對于理論教學(xué)具有實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數(shù)針對信息與通信學(xué)科學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)則較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍主要集中在基礎(chǔ)理論，對實(shí)際的通信設(shè)備與通信環(huán)境缺乏足夠的接觸與操作經(jīng)驗(yàn)。因此建立通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)，使學(xué)生盡可能地不出校門就可以從實(shí)用角度理解并掌握通信技術(shù)。本成果通過建設(shè)一個盡可能覆蓋實(shí)際通信網(wǎng)環(huán)境（包括數(shù)據(jù)網(wǎng)、電信網(wǎng)、移動網(wǎng)、智能網(wǎng)、接入網(wǎng)、信令網(wǎng)、同步網(wǎng)、傳輸網(wǎng)）等特點(diǎn)的全程全網(wǎng)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)出既與專業(yè)知識理論學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，又與實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)建一個良好新型的具備通信專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開拓視野，充分發(fā)揮主觀能動性，理論聯(lián)系實(shí)際，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

我們建設(shè)全程全網(wǎng)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺的思路是：參考并利用國際國內(nèi)知名公司以及著名學(xué)者所提供的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，立足于信息學(xué)院學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)代交換”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“移動通信”、“光纖通信”、“NGN網(wǎng)絡(luò)”等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本需求，利用有限的經(jīng)費(fèi)盡量覆蓋從物理層到應(yīng)用層各個網(wǎng)絡(luò)層次，從有線到無線、從電到光各種信道方式，從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)各種網(wǎng)絡(luò)形式的寬闊而廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成包括數(shù)據(jù)配置、維護(hù)管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)觀測與分析、軟件開發(fā)、硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)等基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型3層次專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)中，提供對有關(guān)課程的基本原理與基本問題的驗(yàn)證性、探索性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解、掌握、驗(yàn)證課程的基本原理、學(xué)習(xí)課程相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)方法，探索并找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的結(jié)果和方案；在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，以Assignment（任務(wù)）的形式，由教師提出要求，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、元器件采購、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等工作，最后由教師驗(yàn)收和評判。在研究探索型實(shí)驗(yàn)中，采用Project（項(xiàng)目）的形式，由來自企業(yè)界的實(shí)際項(xiàng)目，教師科研項(xiàng)目與學(xué)生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目的形式確定項(xiàng)目研究方向和研究內(nèi)容，由幾個學(xué)生分工協(xié)作，每個學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一部分內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下共同完成。

目前已建成的全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室包括：

（1）計(jì)算機(jī)40套；《通信原理》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套；《移動通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套；《光纖通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套；《現(xiàn)代通信網(wǎng)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備4套；《程控交換》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套。

（2）數(shù)字電視系統(tǒng)5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復(fù)用模塊，DVB SPI收發(fā)接口等模塊組成。

（3）微波設(shè)備3套，其中SD3100射頻電路實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以300MHz可測量S參數(shù)的頻率特性測試儀、DDS合成信號發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器和電視（TV）收、發(fā)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行射頻通信設(shè)備及射頻電路的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。SD3200微波通信實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以1000MHz TV收發(fā)系統(tǒng)，進(jìn)行圖象和話音的微波傳輸為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波通信設(shè)備及微波電路和器件的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。可利用網(wǎng)絡(luò)分析儀、頻譜分析儀等測量儀器，開展對微波電路及器件特性參數(shù)的測量。SD3300移動通信射頻工程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以800-2500MHz可測量S參數(shù)的微波反射計(jì)、微波功率計(jì)、頻譜分析儀、微波合成信號發(fā)生器和微波功率信號發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器及通信設(shè)備——直放站、干線放大器等為基礎(chǔ)，進(jìn)行移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的試驗(yàn)，同時，提供一套移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程的實(shí)驗(yàn)——室內(nèi)天線覆蓋系統(tǒng)，開展移動通信射頻工程的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。SD3400微波中繼傳輸實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以射頻/微波TV收發(fā)信機(jī)和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波頻率中繼傳輸電視信號實(shí)驗(yàn)。

（4）接入網(wǎng)設(shè)備一套。本接入網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)依據(jù)實(shí)際的寬帶接入應(yīng)用，組織相應(yīng)的典型設(shè)備，包括交換局端的部分設(shè)備、線路、以及用戶接口設(shè)備，從機(jī)房、線路、到終端盡可能進(jìn)行完整展現(xiàn)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率

構(gòu)建全程全網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的在線系統(tǒng)，制作電子素材庫，供學(xué)生利用校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用多媒體技術(shù)開展基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究，精心選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、熟悉和回顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量利用多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)資源來表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將現(xiàn)金、具體的教學(xué)手段引入到教學(xué)中，是的抽象的概念和理論更形象、生動和直觀，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。

四、研究的特色和應(yīng)用情況

1.研究的特色

（1）隨著通信技術(shù)的發(fā)展與社會需求日益多樣化，現(xiàn)代通信網(wǎng)正處在變革與發(fā)展之中，本教改項(xiàng)目擬在改變以往授課方法，從新的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架入手，采用了網(wǎng)絡(luò)分層的結(jié)構(gòu)（應(yīng)用層、業(yè)務(wù)網(wǎng)、傳送網(wǎng)和下一代網(wǎng)）來講述相關(guān)通信技術(shù)。

（2）根據(jù)通信技術(shù)類課程特點(diǎn)，從全局出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)分層中所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行較詳細(xì)的論述，目的是使學(xué)生建立起全程全網(wǎng)的概念，從而加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代通信技術(shù)的認(rèn)識和全程全網(wǎng)的了解，在此基礎(chǔ)上可根據(jù)專業(yè)和個人情況，今后就某一個專業(yè)技術(shù)方向進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

（3）“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺整合了多種通信技術(shù)，以實(shí)用設(shè)備構(gòu)建出真實(shí)的通信網(wǎng)試驗(yàn)環(huán)境，突出通信全程全網(wǎng)的整體性，與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從簡單驗(yàn)證型向自主設(shè)計(jì)型過渡；實(shí)驗(yàn)教材由參考產(chǎn)品手冊、資料光盤完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的；實(shí)驗(yàn)方式以點(diǎn)帶面，觸類旁通，以專項(xiàng)通信實(shí)驗(yàn)促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效建立起通信大網(wǎng)絡(luò)的觀念。

2.項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)

（1）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的改革：改變一成不變的命題式實(shí)驗(yàn)方式，結(jié)合理工科專業(yè)特色，引入現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)級設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)如下功能：為低年級學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境；為中年級學(xué)生提供測試環(huán)境；為高年級學(xué)生及學(xué)院老師提供研發(fā)環(huán)境。

（2）提高學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力：擺脫傳統(tǒng)的被動性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過師生們積極主動地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓?fù)?，搭建?shí)驗(yàn)平臺，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地掌握通信理論知識及通信業(yè)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)。

（3）為教師提供開發(fā)測試平臺：目前，隨著通信設(shè)備制造技術(shù)的日益成熟，在硬件上，業(yè)界的產(chǎn)品都大同小異，現(xiàn)今的重點(diǎn)是在軟件和增值服務(wù)方面的發(fā)展。而“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信”實(shí)驗(yàn)平臺為教師和學(xué)生提供了一個開放的、真實(shí)的開發(fā)環(huán)境和測試環(huán)境。

3.應(yīng)用情況

第4篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；融合；智慧城市

融合發(fā)展，已經(jīng)展現(xiàn)出了比較極為突出的發(fā)展形勢，徹底顛覆了人們的日常生活和工作，給人們帶來了比較大的便利，在促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也讓整個社會有了更為全面的發(fā)展。雖然二者在實(shí)際融合中已經(jīng)展現(xiàn)了比較好的趨勢和融合發(fā)展成果，但從實(shí)際情況來看，在融合發(fā)展過程中依舊存在比較多的問題，這就需要相關(guān)人員繼續(xù)加大研究力度，促進(jìn)兩種技術(shù)的高速融合。

1通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)簡析

（1）通信技術(shù)通信技術(shù)有著比較久遠(yuǎn)的歷史，從理論上來講，能夠完成通信任務(wù)的技術(shù)，都可以被統(tǒng)稱為通信技術(shù)，比如古時期我國的“烽火臺”、“飛鴿傳書”、“驛站”等通信技術(shù)就應(yīng)用極為廣泛，且應(yīng)用效果十分突出，能夠?qū)崿F(xiàn)信息、文件的傳輸任務(wù)。經(jīng)過多年的發(fā)展，新時期的通信技術(shù)已經(jīng)變得更加具有現(xiàn)代化和信息化特征，不僅可以完成文字、圖片、音視頻的傳輸，還能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)字信號、虛擬信號的傳輸，在提升了通信效率的同時，豐富了人們的交流和通信方式方法，通信渠道變得更寬?，F(xiàn)代通信技術(shù)主要依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是時展的重要產(chǎn)物，現(xiàn)代通信技術(shù)的全面應(yīng)用，極大了改善了人們的日常生活，讓人們之間的信息交互和共享變得更加便捷、迅速。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種比較新穎的科學(xué)技術(shù)，目前已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾M成元素。計(jì)算機(jī)技術(shù)有著比較高的集成化特征，能夠?qū)⒍喾N復(fù)雜的技術(shù)和系統(tǒng)融合在一起，比如電子工程、信息工程、人體工程學(xué)等多方面的學(xué)科技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)徹底顛覆了過去對數(shù)據(jù)信息處理慢、數(shù)據(jù)計(jì)算精度有限的被動局面。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域中，可以說計(jì)算機(jī)技術(shù)是構(gòu)建數(shù)字化社會的核心技術(shù)，也是構(gòu)建“智慧城市”必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大之處不僅在于能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)信息的快速處理和交互共享，更重要的是能夠?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行集中展示，完成對數(shù)據(jù)信息實(shí)際價值的全面利用[1]。

2融合發(fā)展的關(guān)鍵性分析

（1）符合時展的必然要求在新時展背景下，社會需要有更為便捷、更為高效的信息交互和共享效率，這就需要充分借助通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的力量。如果單純將這兩種技術(shù)分離開來運(yùn)用，不僅會無法發(fā)揮出二者的實(shí)際作用價值，還可能對數(shù)字化時代的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生較大阻礙。通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面融合，是時展的必然趨勢，也是信息技術(shù)全面發(fā)展的必然結(jié)果，更是構(gòu)建數(shù)字化社會和智慧型社會的必然途徑。通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面融合，為社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都注入了新的活力，能夠極大的促進(jìn)社會全面發(fā)展，增強(qiáng)人們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?，讓人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)能夠更加適應(yīng)時展，構(gòu)建極具新時代特征的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)[2]。

（2）能夠顯著提升信息傳遞效率和安全性現(xiàn)代社會講究效率，無論是日常工作，還是生活中都需要在信息傳輸過程中體現(xiàn)出比較高的效率。通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面融合，符合市場經(jīng)濟(jì)背景下的社會發(fā)展趨勢，具有極高的戰(zhàn)略價值和時代意義。而且二者的全面融合，在增強(qiáng)了人與人之間交流效率的同時，也促進(jìn)了信息技術(shù)的創(chuàng)新與變革，符合新時代社會發(fā)展對計(jì)算機(jī)通信技術(shù)提出的新要求。另外，從社會建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略角度來看，二者的融合發(fā)展，讓社會的信息傳輸變得更加安全，滿足信息傳輸中最迫切的需求，極大保護(hù)了社會各個行業(yè)、各個群體的信息安全，尤其在商業(yè)領(lǐng)域、金融領(lǐng)域等領(lǐng)域有著極高的價值體現(xiàn)，可以顯著推動社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

3融合發(fā)展中存在的問題

首先，融合思路有待創(chuàng)新。雖然從整體上來看，通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)都屬于信息技術(shù)的范疇，都是建立在信息技術(shù)上的產(chǎn)物，但二者在本質(zhì)上存在較為明顯的差異性，因此，在具體的融合發(fā)展過程中必須要從客觀的角度對二者進(jìn)行單獨(dú)分析，才能使二者的融合發(fā)展更加自然、順利。但是在實(shí)際的融合發(fā)展過程中，很多人片面地認(rèn)為二者的融合發(fā)展就是簡單地將兩種技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅無法提升計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的服務(wù)能力，還會浪費(fèi)大量的技術(shù)資源，無法真正發(fā)揮出兩種技術(shù)的實(shí)際作用[3]。其次，技術(shù)人才培養(yǎng)有待增強(qiáng)。通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是兩種對人才綜合能力要求比較高的現(xiàn)代化技術(shù)，不僅需要技術(shù)人才具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要具備突出的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，目前我國社會中缺少大量優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，專業(yè)領(lǐng)域的人才缺口仍然比較大，而且在短期內(nèi)無法獲得完全補(bǔ)充。此外，部分信息技術(shù)領(lǐng)域的人才，通常只能比較好的掌握其中的一種技術(shù)，只有一小部分人才真正兼?zhèn)漭^強(qiáng)的通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，這樣就在很大程度上對二者的融合帶來了不小的限制和阻礙。

4融合發(fā)展思路分析

（1）藍(lán)牙通信技術(shù)該技術(shù)是建立在通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的新型通信技術(shù)，目前在各個領(lǐng)域中都能發(fā)現(xiàn)藍(lán)牙通信技術(shù)的身影，比如手機(jī)通話、手機(jī)數(shù)據(jù)信息短距離傳輸?shù)确矫妗Ｋ{(lán)牙通信技術(shù)具有比較強(qiáng)的便捷性，而且通信成本非常低，只需要消耗一定電子設(shè)備的電量即可完成。藍(lán)牙通信技術(shù)經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)由過去只支持一對一數(shù)據(jù)信息傳播的模式，發(fā)展成為可以實(shí)現(xiàn)一對二和一對多進(jìn)行數(shù)據(jù)信息傳輸，而且還做到了能夠?qū)崟r傳輸和定時傳輸，具有極強(qiáng)的應(yīng)用價值。但需要注意的是，雖然目前藍(lán)牙通信技術(shù)的研究已經(jīng)具有比較突出的進(jìn)步，但該技術(shù)依舊無法徹底擺脫傳輸距離帶來的困擾，因此，在未來的很長一段時間內(nèi)，針對通信傳輸距離的優(yōu)化和延長，會是該技術(shù)的主要研究和創(chuàng)新方向[4]。

（2）遠(yuǎn)程通信技術(shù)遠(yuǎn)程通信技術(shù)能夠完成對數(shù)據(jù)信息的遠(yuǎn)距離傳輸，解決了在數(shù)據(jù)信息傳輸過程中面臨的距離問題，徹底打破了在數(shù)據(jù)信息傳輸中的空間因素限制問題。在早期的遠(yuǎn)程通信技術(shù)主要以電纜的方式完成對信號的傳輸，這也就是早期的有線電話和電視的基本工作模式。而經(jīng)過長期的發(fā)展，數(shù)據(jù)信息的傳輸逐漸發(fā)展成為無線傳輸，這不僅讓信息數(shù)據(jù)的傳輸距離變得更遠(yuǎn)，也解決了通信電纜使用量過大的問題。遠(yuǎn)程通信技術(shù)是建立在電波和聲波的基礎(chǔ)上，并借助互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化虛擬信號形成的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，目前已經(jīng)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，發(fā)揮出了極為突出的應(yīng)用作用，徹底打破了時間和空間因素的限制，改變了人們的生活，可以做到同時接收海量的數(shù)據(jù)信息，并且可以保證數(shù)據(jù)信息整理的完整性。

第5篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新；現(xiàn)代通信；資源共享

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0050-02

1 引言

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的職業(yè)定向性，決定了高職院校應(yīng)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新方向發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新主要通過突破各種體制機(jī)制障礙，建立和完善國家創(chuàng)新體制，圍繞國家需求大力實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新，提升國家的自主創(chuàng)新能力。在協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，高職院校應(yīng)加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化改革，加強(qiáng)校企合作、院校合作，健全協(xié)同創(chuàng)新的催生機(jī)制與保障體系。

經(jīng)過多年的投入與建設(shè)，我國的高職教育得到了迅速的發(fā)展，各高職院校也在教學(xué)過程中逐步積累了大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。然而這部分教學(xué)資源主要使用在校內(nèi)教學(xué)過程中，教學(xué)資源使用率低的情況常有出現(xiàn)。儀器設(shè)備是高職院校辦學(xué)的基本條件，是衡量高職院校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施條件的重要指標(biāo)，也是高職院校教學(xué)的象征。由于各種原因，各院校在利用儀器設(shè)備資源方面往往存在很多的壁壘。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高職院校如何依托和利用自身強(qiáng)勢的技術(shù)背景，整合教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，是一個重要問題。

采用現(xiàn)代通信設(shè)備來開展通信技術(shù)人才的培養(yǎng)是一個全新的人才培養(yǎng)模式，與之對應(yīng)的是教學(xué)環(huán)節(jié)中的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，然而大型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一般都需要投入大量的建設(shè)資金。在資源有限的情況下，高職院校應(yīng)合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，提升閑置資源的使用率，進(jìn)而使現(xiàn)有的教學(xué)資源產(chǎn)生更大的效益。

2 資源共享平臺建設(shè)思路

構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺，首先要建立與之配套的設(shè)備管理制度，在此基礎(chǔ)上建立適合于學(xué)校實(shí)際教學(xué)環(huán)境的資源共享模式。本文主要圍繞儀器設(shè)備的管理和共享平臺的建設(shè)兩大方面來展開討論。

2.1 儀器設(shè)備的管理

采用現(xiàn)代通信設(shè)備完成通信人才的技能培養(yǎng)是一個全新的人才培養(yǎng)模式，為確保這一目標(biāo)的順利完成，必然要求建立對應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室并配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。圍繞大型通信設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)規(guī)律及技能教學(xué)的特定環(huán)境，并結(jié)合高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度，探索適用于高職院校現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理的制度，以保證教學(xué)、技能培訓(xùn)等多方面工作的順利開展，同時也為大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資源共享提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)和保障。

2.2 共享平臺的建設(shè)

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合華為技術(shù)有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司，采用上級撥款及自籌資金建設(shè)成一個基于W-CDMA的現(xiàn)代通信綜合實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室參照在用的小型通信局的原型來建設(shè)，符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)源于一線現(xiàn)場的教學(xué)理念。其架構(gòu)理念是以通信網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)為核心，整合接入網(wǎng)、匯聚網(wǎng)、骨干網(wǎng)的“全程全網(wǎng)”的綜合通信平臺。

現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺不僅可以用于本院系學(xué)生的教學(xué)工作，還可以用于兄弟院校的通信相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)及相關(guān)企業(yè)的在職人員技能培養(yǎng)。圍繞現(xiàn)有的教學(xué)資源，構(gòu)建現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)資源共享平臺，首先保證了本院的教師完成實(shí)訓(xùn)課程的安排與教學(xué)工作，同時也提高了大型通信設(shè)備的管理效率。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享工作，需各相關(guān)院校的共同探討。與院校合作，在校內(nèi)建立專業(yè)共享型教學(xué)資源工作室，形成工作方案，共同開發(fā)共享型專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)提供信息和借鑒。充分利用各院?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源構(gòu)建共享平臺，開展跨校性通信類學(xué)生的應(yīng)用性技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)課程涉及的實(shí)際設(shè)備的感性認(rèn)識，彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生把學(xué)到的課程融會貫通，快速適應(yīng)通信行業(yè)各崗位工作。

3 資源共享平臺具體措施

3.1 共享平臺建設(shè)規(guī)劃

首先，對平臺的建設(shè)進(jìn)行整體性的規(guī)劃與安排，明確每一個階段的具體任務(wù)；其次，收集現(xiàn)有的教學(xué)資源成果，并進(jìn)行整理，做好相關(guān)的理論教學(xué)資源歸納。從國內(nèi)高職院校通信技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)資源出發(fā)，提出高職院校通信技術(shù)教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的總體思路。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善和健全高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境，提出構(gòu)建共享型教學(xué)資源的相應(yīng)措施，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、完善建設(shè)方案。通過與相關(guān)院校及企業(yè)合作，采用廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的集“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)”四位一體的通信綜合實(shí)訓(xùn)平臺，構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫及實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，探索既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享模式。

3.2 制定管理制度

要制定適合于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，首先要調(diào)研國內(nèi)資源共享平臺建設(shè)的管理方法和規(guī)章制度，再分析并探討高職院校開展教學(xué)型資源共享平臺建設(shè)的切入點(diǎn)，根據(jù)分析結(jié)果改進(jìn)現(xiàn)行設(shè)備管理制度，并制定適合廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺管理的規(guī)章制度。通過完善設(shè)備管理制度，使得現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺的管理更加有序，在滿足電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子、通信工程等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時，現(xiàn)代綜合通信實(shí)訓(xùn)室還可以向省內(nèi)其他院校及企業(yè)開放，提供相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

3.3 探討資源共享平臺建設(shè)模式

與開展通信工程專業(yè)的各高職院校共同探討高職院校通信工程人才的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)環(huán)境，組織相關(guān)教師探討院校間的資源互補(bǔ)，提出資源共享平臺的建設(shè)模式及建設(shè)方針。逐步把共享型實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)成學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合的接口，使得該平臺在承擔(dān)高職教育基本技能實(shí)訓(xùn)的同時，也可以承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定任務(wù)。進(jìn)而提升現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密性，形成融技術(shù)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會服務(wù)于一體的教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)多功能的服務(wù)體系。

3.4 開拓院校合作新模式

根據(jù)跨校性研討中得出的結(jié)論及現(xiàn)存的問題，集中主要教學(xué)人員進(jìn)行分析，逐步理順開展新型資源共享型教學(xué)的初步方案，嘗試開展跨校性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的共享，構(gòu)建院校合作的新模式，逐步把廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成高職院校通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地；在教學(xué)資源許可的情況下，可進(jìn)一步向綜合類及理工類的本科院校開放，促進(jìn)教學(xué)資源共享工作的全面開展。

3.5 探討校企合作新思路

與相關(guān)企業(yè)共同探討校企間的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式，組織學(xué)生深入企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境；結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源環(huán)境，與企業(yè)共同探討校企合作的新模式，開展企業(yè)在職人員技能提升的培訓(xùn)工作，逐步推進(jìn)高校教學(xué)資源在企業(yè)間的共享；同時把資源共享平臺建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作緊密聯(lián)系，直接面向產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供共性的支撐平臺。

3.6 構(gòu)建資源共享新模式

整合課程資源，構(gòu)建共享性的教育資源；在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善和健全廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境；結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備資源平臺，提出構(gòu)建共享型教學(xué)資源的具體方案；貫徹院校合作及校企合作的辦學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有設(shè)備資源開展在讀學(xué)生及企業(yè)在崗人員技能培訓(xùn)，在培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的同時，提升企業(yè)通信技術(shù)在職人員的業(yè)務(wù)技能；在實(shí)踐中檢驗(yàn)現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)共享平臺的適應(yīng)性及存在的問題，逐步完善建設(shè)方案。

4 小結(jié)

本文主要分析了高職院校協(xié)同創(chuàng)新背景下的校企合作、院校合作模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)資源平臺建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)，探討基于現(xiàn)代通信設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)。通過對該建設(shè)思路的探討與實(shí)踐，擬提出一種既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)人才培養(yǎng)辦學(xué)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)資源共享平臺建設(shè)模式，為相關(guān)院校通信技術(shù)資源共享平臺的建設(shè)提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春林.高職院校協(xié)同創(chuàng)新的推進(jìn)方向與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（25）：53-55.

第6篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)健詞:通信工程；隊(duì)伍建設(shè)；發(fā)展趨勢

隨著通信行業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展，通常在IPV6互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、TD-SCDMA產(chǎn)業(yè)鏈為代表的3G移動通信技術(shù)和以ASON智能光網(wǎng)

絡(luò)為代表的新一代綜合通信網(wǎng)帶領(lǐng)通信行業(yè)走進(jìn)了另一個嶄新的時代。通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)先導(dǎo)，與時俱進(jìn)、不斷開拓通信工程行業(yè)的新局面、新視野，切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的和諧理念。

1通信工程自身的特點(diǎn)

對于通信工程而言，這門學(xué)科是一個跨學(xué)科、寬口徑、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，通常涵蓋了電信網(wǎng)、移動通信、光纖通信、數(shù)字通信以及IT行業(yè)。

在通信工程人才的培養(yǎng)學(xué)習(xí)上，應(yīng)加化學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，對于相應(yīng)的人才培養(yǎng)還必須具備能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營以及國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備。在這個新興行業(yè)的出現(xiàn)，也帶動了我國高校事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是在2004年，全國177所高校的通信工程專業(yè)參加了中國高校本科專業(yè)排。

2針對通信工程自身發(fā)展的現(xiàn)狀

作為一個新型產(chǎn)業(yè)通信行業(yè)的逐步興起和壯大，對通信行業(yè)的組成部分和發(fā)展確實(shí)也呈現(xiàn)相應(yīng)的特點(diǎn)。

(1)對于通信行業(yè)主要由通信服務(wù)行業(yè)和通信制造兩大部分組成，而我國的通信服務(wù)行業(yè)中基本上都是通過通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)營得以實(shí)現(xiàn)。

(2)在通信工程發(fā)展的過程中，電信行業(yè)是通信工程重要的支柱之一。對于我國的電信業(yè)未來發(fā)展主要是更好的發(fā)展我國的3G時代而不斷努力，擴(kuò)大通信工程的普及化。但是對于企業(yè)的發(fā)展過程中也存在資金和技術(shù)相對不足現(xiàn)象。

(3)由于通信制造業(yè)也是通信工程重要的組成部分之一，因此在大力推廣3G時代普及化的過程中，對于相關(guān)的制造行業(yè)也帶來更廣闊的市場需求。與此同時，針對制造業(yè)的不斷完善發(fā)展，尤其是對于三星、諾基亞、摩托羅拉等跨國際的制造行業(yè)投身中國制造業(yè)。

(4)在發(fā)展通信工程的過程中，對人的需求也相應(yīng)的出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)狀。由于通信工程主要由通信服務(wù)和通信制造業(yè)兩部分組成，所以在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的過程中就需要大部分的骨干人才和管理人才。與此同時，對于通信制造業(yè)而言就需要大量的技術(shù)性人才和大量的一線員工，來更好的完善通信工程行業(yè)的更好發(fā)展。

3通信工程在未來社會發(fā)展的趨勢

由于通信產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展，整個通信行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中已成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，在市場份額中也占有重要的地位。所以在新時展過程中更要朝著新技術(shù)方向，不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

(1)在通信工程在未來社會發(fā)展的腳步中，運(yùn)用高速寬帶無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)無線城市發(fā)展戰(zhàn)略。在充分運(yùn)用通信技術(shù)發(fā)展過程中，給民眾更多的無線網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。如通過手機(jī)觀看電視、玩游戲以及及時的視頻會議等工作安排，最終提高城市的信息化水平和整個通信技術(shù)全面發(fā)展，提升我國的現(xiàn)代化水平建設(shè)。

(2)在通信工程未來發(fā)展的前景中，逐步實(shí)現(xiàn)光通信技術(shù)發(fā)展。在未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下，要不斷提高業(yè)務(wù)水平和快速的傳輸功能，以便能更科學(xué)、有效的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，提高通信工程服務(wù)范圍。而對于光通信技術(shù)發(fā)展，就是通過高速光傳播、寬帶光接人、節(jié)點(diǎn)交換等自動化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在未來的網(wǎng)絡(luò)世界中全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)、提升運(yùn)行速度、效率優(yōu)先的理念，服務(wù)社會。

(3)充分運(yùn)用通信工程，更好的完善IT服務(wù)。對于IT作為基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，在現(xiàn)代的社會逐步廣泛使用。通過IT可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)的交易、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)通信工程的全面推廣和運(yùn)營，發(fā)揮自身獨(dú)特功能和效果。與此同時，在通信工程的建設(shè)中還出現(xiàn)了“物聯(lián)網(wǎng)”這一新型概念。其實(shí)質(zhì)就是說不僅實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展還要在通過相關(guān)儀器如通過射頻識別(RFID),全球定位系統(tǒng)以及相關(guān)的激光掃描等設(shè)備進(jìn)行全方位的管理，提高我國網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。

4在通信工程發(fā)展中，要不斷健全隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更符合社會發(fā)展的專業(yè)性人才

對于通信工程專業(yè)而言，主要是運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相應(yīng)的硬件設(shè)備組成。因此，在培養(yǎng)通信工程專業(yè)的人才過程中必須具備能熟悉現(xiàn)代化通信、各種媒體處理、通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)絡(luò)知識。此外，還要構(gòu)建多層次、多模式、多規(guī)格的通信工程人才結(jié)構(gòu)。

對于如何怎么去開展培養(yǎng)通信工程人才的隊(duì)伍建設(shè)，主要是通過高校教育逐步培養(yǎng)現(xiàn)代通信工程人才，去更好的服務(wù)于產(chǎn)業(yè)需要。通過在?？平逃?、本科教育以進(jìn)行分層次教育，逐步完善整個通信工程人才的需求。如對于?？粕逃饕且月殬I(yè)教育為主，保證學(xué)生充分掌握必要的理論知識和職業(yè)技能的強(qiáng)化，而本科院校教育要以通識教育、結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)為主的教育模式以培養(yǎng)學(xué)生理論研究型、應(yīng)用實(shí)踐型和工程技能型完整的教學(xué)體系。再有，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，不斷教學(xué)課程、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)完善整個教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、思維開發(fā)過程中還要不但對學(xué)生自身德育素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化、樹立正確人生觀、價值觀，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)的修養(yǎng)，建立健全的人才機(jī)構(gòu)體系、完善通信工程事業(yè)的覆蓋。

第7篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

（1）需要較好的數(shù)學(xué)演算推理能力。例如概率論、傅立葉變換、卷積等數(shù)學(xué)知識在通信系統(tǒng)的理論推導(dǎo)中會頻繁的使用。

（2）需要較好的邏輯思維能力。通信理論較為抽象，學(xué)生很難把簡單的建?？驁D與實(shí)際通信系統(tǒng)中的設(shè)備聯(lián)系起來。

（3）需要良好的綜合分析能力?！艾F(xiàn)代通信技術(shù)”課程中知識體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，學(xué)生不容易抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以理清頭緒。

比如“數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)”與“數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)”和“數(shù)字信號復(fù)用系統(tǒng)”的知識點(diǎn)都有著緊密聯(lián)系。但是，高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，自學(xué)能力不強(qiáng)，課程知識在短時間內(nèi)難以理解和消化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著較大的難度。所以，根據(jù)“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程的分析以及高職高專學(xué)生特點(diǎn)，在授課過程中對課程教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)都作出了相應(yīng)的調(diào)整，同時增加了仿真技術(shù)。

1“現(xiàn)代通信技術(shù)”理論教學(xué)教育改革

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇

“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程主要介紹的是通信系統(tǒng)的組成、工作原理、實(shí)現(xiàn)過程和分析方法，但是模擬通信系統(tǒng)中的調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相的調(diào)制和解調(diào)技術(shù)在“高頻電子線路”課程中已講過，因此“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程在教學(xué)內(nèi)容上以數(shù)字通信原理為主，同時還要兼顧現(xiàn)有的先進(jìn)的數(shù)字通信系統(tǒng)，如移動3G系統(tǒng)、移動4G系統(tǒng)等。

（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

“現(xiàn)代通信技術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法都是逐一介紹通信系統(tǒng)中各個關(guān)鍵技術(shù)的數(shù)學(xué)模型和原理，由于理論抽象、知識點(diǎn)零散，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難有系統(tǒng)的概念，更不易將簡單的系統(tǒng)框圖與實(shí)際通信系統(tǒng)聯(lián)系起來。所以在教學(xué)方法上采用了“以線帶點(diǎn)”的改革思路對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，即以數(shù)字通信系統(tǒng)的模型圖作為學(xué)習(xí)的總線路圖，圖中方框?yàn)椤包c(diǎn)”，有向線段為“線”，如圖1所示。在授課時始終以通信系統(tǒng)的模型圖為基礎(chǔ)，以圖中的節(jié)點(diǎn)涉及的典型技術(shù)理論分析為重點(diǎn)，以信號的傳輸流程為主線，以線帶點(diǎn)，使學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的綜合分析方法。首先，講解通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過程不應(yīng)求全求深，而是幫助學(xué)生建立數(shù)字通信技術(shù)的知識體系從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再系統(tǒng)闡述數(shù)字通信技術(shù)中信源編碼模塊、信道編碼模塊、傳輸模塊（基帶傳輸與頻帶傳輸）和同步模塊等核心技術(shù)節(jié)點(diǎn)的說明以及每個節(jié)點(diǎn)在教材中的章節(jié)分配。其次，根據(jù)信號線的傳輸方向，對每個節(jié)點(diǎn)進(jìn)行功能分析，例如，在調(diào)制器和解調(diào)器節(jié)點(diǎn)中應(yīng)重點(diǎn)講解數(shù)字調(diào)制技術(shù)2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的調(diào)制、解調(diào)、帶寬分析、波形分析和抗噪聲分析等內(nèi)容，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，要求學(xué)生掌握該節(jié)點(diǎn)基本理論、關(guān)鍵性能和指標(biāo)以及分析方法。最后，教師應(yīng)重點(diǎn)說明各節(jié)點(diǎn)存在的必要性以及前后節(jié)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生建立數(shù)字通信系統(tǒng)的整體概念，同時將簡單的系統(tǒng)框圖與實(shí)際通信系統(tǒng)聯(lián)系數(shù)字通信系統(tǒng)模型圖起來。

（3）引入SystemView仿真軟件

SystemView仿真軟件是用于各種線性或非線性控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真軟件?！艾F(xiàn)代通信技術(shù)”的知識體系概念抽象，很多知識點(diǎn)單純用口述很難直觀的表達(dá)清楚，因此采用SystemView計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好理解知識點(diǎn)。在授課時將一些抽象難懂的知識點(diǎn)的仿真結(jié)果利用多媒體投影出來，使課堂教學(xué)更加形象化，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加清楚。比如在講解AM調(diào)幅輸出波形在改變調(diào)制指數(shù)的仿真波形時，如圖2所示，教師通過調(diào)節(jié)參數(shù)來改變調(diào)制指數(shù)，學(xué)生能夠很直觀的觀察到調(diào)制指數(shù)的改變對輸出波形的影響。

2“現(xiàn)代通信技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育改革

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多是對已知原理進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟在實(shí)驗(yàn)箱上測試已預(yù)留好的測試點(diǎn)的數(shù)據(jù)、波形，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生根本不考慮實(shí)驗(yàn)的基本原理和出現(xiàn)錯誤結(jié)果的原因，學(xué)生往往是動手多、動腦少，甚至在沒弄懂電路原理的情況下進(jìn)行測試并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因此有必要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。首先，對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行修改，其中弱化復(fù)雜的計(jì)算，只需將各個模塊的功能詳細(xì)說明，引導(dǎo)學(xué)生能自主地對所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原理進(jìn)行分析，并抽象出系統(tǒng)的框圖，再利用模塊連接實(shí)現(xiàn)功能。其次，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行給定輸入數(shù)據(jù)，比如HDB3的編譯碼，學(xué)生則自己隨機(jī)給出編碼的碼型，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證輸出的碼型和自己在課堂所學(xué)的編碼規(guī)律是否一致。同時，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們分析問題的原因并按照“從后往前”的方式查找故障點(diǎn)，而不是簡單地給出問題的解決方法，通過這種方法實(shí)質(zhì)的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。最后，將軟件仿真引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中并與硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在做硬件實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生應(yīng)做好SystemView的仿真，然后將仿真結(jié)果在硬件實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)，這種軟件仿真和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證同步進(jìn)行的方式使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和動手能力明顯提高，讓學(xué)生更加深入理解通信系統(tǒng)的工作原理，同時對理論學(xué)習(xí)也起到了輔助的作用。

3總結(jié)

第8篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù)；綜合實(shí)訓(xùn)室；光傳輸；TD-SCDMA；綜合布線

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0183-02

隨著3G移動通信的規(guī)?；?，4G移動通信試運(yùn)營，光纖到戶工程（FTTH）的順利推進(jìn)，通信類企業(yè)對通信工程人才特別是對具有通信理論知識基礎(chǔ)并有一定通信工程素養(yǎng)與動手實(shí)踐能力的高職院校學(xué)生的需求也日趨旺盛。社會對學(xué)生的多方面能力要求促使高校對通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的改革。而通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必須進(jìn)行包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等硬環(huán)境建設(shè)和課程體系建設(shè)、教師培訓(xùn)等軟環(huán)境建設(shè)，這兩個方面缺一不可。本校通信技術(shù)專業(yè)在省級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中結(jié)合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室場地規(guī)模進(jìn)行了充分的論證，建設(shè)了現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室。

一、現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)思路

通信技術(shù)專業(yè)與其他電類專業(yè)相比，其顯著的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)。為了能讓進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生不只是停留在課堂45分鐘的理論學(xué)習(xí)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，能在學(xué)校真正學(xué)到社會用人單位需要的各項(xiàng)工程實(shí)踐技能，高校就必須下決心從人才培養(yǎng)模式上入手解決高職院校學(xué)生重基礎(chǔ)理論輕工程實(shí)踐的短板。本校通信工程技術(shù)專業(yè)為讓本專業(yè)學(xué)生能在學(xué)校就能掌握通信技術(shù)特別是移動通信技術(shù)相關(guān)的工程技能知識，建設(shè)了一套具有3G無線網(wǎng)絡(luò)、光傳輸、通信工程布線在內(nèi)的綜合性實(shí)訓(xùn)平臺系統(tǒng)。

二、通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室環(huán)境規(guī)劃與設(shè)備建設(shè)

作為本校通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心2～3年總體規(guī)劃建設(shè)架構(gòu)的一部分，通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室按照模塊化的設(shè)計(jì)理念，形成“一區(qū)三平臺”建設(shè)思路，即教師授課、學(xué)生理論學(xué)習(xí)區(qū)，3G移動通信基站無線側(cè)、光傳輸、通信工程綜合布線等三個實(shí)踐平臺。構(gòu)建了移動通信系統(tǒng)TD-SCDMA設(shè)備無線側(cè)接入層面的所有組網(wǎng)設(shè)備以及工程相關(guān)的知識與技能。實(shí)訓(xùn)室配有學(xué)生電腦，可完成3G仿真實(shí)驗(yàn)，課程理論學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)可在該區(qū)完成，具備了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的環(huán)境要求。

1.3G移動通信無線側(cè)實(shí)訓(xùn)平臺。3G移動通信無線側(cè)實(shí)訓(xùn)平臺采用大唐移動通信公司TDB18AE產(chǎn)品作為TD-SCDMA無線主設(shè)備，并通過饋線窗連接至天臺RRU、GPS、智能天線，組成了RAN側(cè)的接入系統(tǒng)，輔助以3G仿真軟件，可以完成基站安裝學(xué)習(xí)、基站組網(wǎng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)元布配、小區(qū)刪建等操作，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)習(xí)，掌握導(dǎo)頻污染綜合分析、鄰區(qū)優(yōu)化綜合分析及RNC的一些簡單操作。學(xué)生可以理解移動通信整網(wǎng)概念，并掌握相關(guān)知識，是進(jìn)入移動通信的一次良好的理論加實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過本平臺可讓學(xué)生完成移動通信技術(shù)課程與移動通信綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體3G移動通信平臺設(shè)備拓?fù)湫问饺鐖D1所示。

2.光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺。SDH傳輸機(jī)制是主要的光網(wǎng)絡(luò)傳輸模式。因此光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺采用現(xiàn)網(wǎng)普遍使用的華為SDH Metro 1000光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配置的5臺光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可組建地市級別傳輸城域網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備具體的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示。

學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可以獲得光纖通信中光電電光特性的感性認(rèn)識，鞏固課堂所學(xué)的理論知識。幫助學(xué)生理解光纖通信中音頻信號傳輸和數(shù)字信號傳輸系統(tǒng)的整體概念及基本理論。

3.通信工程綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺。采用通信設(shè)備安裝調(diào)試過程中常見的工具、線纜、耗材等，可以設(shè)置通信工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握通信工程綜合布線、動手、安裝等過程方面的技能。通信工程綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺由配線機(jī)柜、ODF配線架、MDF配線架、DDF配線架及各種線纜及接頭構(gòu)成。學(xué)生通過布放光纖、用戶線、中繼線等，掌握工程施工中布線工藝和規(guī)劃；同時可完成光纖端口、用戶線卡線、中繼電纜頭制作，學(xué)會通信設(shè)備中線纜布放規(guī)程、質(zhì)量檢查、測試等，整體提高學(xué)生的通信工程實(shí)踐動手能力。

三、課程體系與教學(xué)模式的改革

整體的通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成后，與該實(shí)訓(xùn)室相關(guān)的課程教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，由于從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程考核方式等都發(fā)生了全新的變化，在課程實(shí)施中起主導(dǎo)作用的教師首先要進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，然后才能真正走上課堂。

1.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與教材建設(shè)。為能讓整個實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮所應(yīng)有的教學(xué)效果，授課的內(nèi)容更容易讓學(xué)生能接受，所有相關(guān)課程的教師都必須具備理論課程的教學(xué)能力與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)能力，成為“雙師型”教師。因此所有任課教師都進(jìn)行了集中的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，部分教師被送到北京大唐培訓(xùn)中心進(jìn)行集中系統(tǒng)的培訓(xùn)。邀請通信設(shè)備公司一線資深的工程師參與相關(guān)課程的教材編寫，為整個課程提供工程一線的素材與視頻資料，讓課程內(nèi)容更貼近實(shí)際工程內(nèi)容。教師的教學(xué)與科研能力在課程的實(shí)施過程中也得到了提高。

2.課程內(nèi)容的充實(shí)與實(shí)訓(xùn)平臺改進(jìn)。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)環(huán)境，任課教師的主觀能動性在課程實(shí)施的過程中也得到了提高，各課程的教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。以通信工程綜合布線課程為例，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中的內(nèi)容只是局限于綜合布線區(qū)的通信機(jī)柜，經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，有任課教師提出將INTERNET網(wǎng)引入到綜合布線區(qū)，通過讓學(xué)生自己壓接RJ45水晶頭，連接到主設(shè)備區(qū)的交換機(jī)端口上，自己設(shè)置IP地址，自己組網(wǎng)完成學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)計(jì)算機(jī)的上網(wǎng)過程。

移動通信主設(shè)備平臺與光傳輸平臺除了讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)外，也可讓學(xué)生自己動手利用光纖熔接設(shè)備熔接光纖，布置光纖信號線，將光傳輸設(shè)備上的光源信號引入到綜合布線區(qū)的ODF架上，并由學(xué)生進(jìn)行光源信號測試，完成光纖傳輸?shù)膭邮謱W(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)方案有效利用了實(shí)訓(xùn)室的空間，節(jié)省了教室資源，更有利于教師教學(xué)的開展，使學(xué)生能在同一空間完成理論與實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多實(shí)訓(xùn)平臺的布局，加強(qiáng)了各課程之間的聯(lián)系，更有利于學(xué)生對移動通信網(wǎng)絡(luò)整體概念的理解。

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第9篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；電子專業(yè)；通信技術(shù)；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)知識

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0082-02

通信技術(shù)自誕生以來取得了飛速的進(jìn)展。從人工到自動，從短途到長途，從單一業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)，已經(jīng)滲入社會的每個角落。傳統(tǒng)通信模式被現(xiàn)代通信系統(tǒng)取代，以程控交換、光纖通信、衛(wèi)星通信、移動通信、計(jì)算機(jī)通信為代表的現(xiàn)代通信系統(tǒng)構(gòu)成了龐大而復(fù)雜的現(xiàn)代通信網(wǎng)，將整個世界緊密地聯(lián)系在一起。

《通信技術(shù)》是電子專業(yè)的重要專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)知識和各種典型的通信系統(tǒng)。這是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)課，要求學(xué)生既要熟悉原理知識，又要對通信網(wǎng)構(gòu)建有所認(rèn)知。所以在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體。

通信內(nèi)容多且雜，為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)了解現(xiàn)代通信技術(shù)的知識，建立完整的現(xiàn)代通信概念，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組成，在教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個方面，以提高教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

《通信技術(shù)》的內(nèi)容可分為通信理論基礎(chǔ)知識模塊和通信網(wǎng)絡(luò)知識模塊。在這兩部分中，通信理論是地基，通信網(wǎng)絡(luò)是大樓，地基打好了，可以建造出各種不同的樓。

通信理論基礎(chǔ)知識又分為信號處理和信號傳輸兩個模塊。信號處理包括放大、A/D轉(zhuǎn)換、模擬調(diào)制解調(diào)、數(shù)字調(diào)制解調(diào)、數(shù)字信號的各種編碼等；信號傳輸包括：多路復(fù)用、中繼、傳輸方式和路徑的選擇等。信號處理類似于車輛加工，信號傳輸則是考慮車如何在高速公路奔馳?；A(chǔ)知識課開設(shè)時間為一個學(xué)期，共40學(xué)時。

通信網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生在頭腦中形成一個概念：通信實(shí)際是形成一個網(wǎng)絡(luò)，將所有的用戶連接在一起，進(jìn)行信息交流。如何連接用戶，如何使傳輸?shù)膬?nèi)容更多，傳輸?shù)乃俣雀?，這就是通信中常說的可靠性和有效性，也是通信最終的內(nèi)容和目的。因此，可以分別從網(wǎng)絡(luò)終端、傳輸鏈路和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)這三個模塊來展開。該課開設(shè)時間為一個學(xué)期，共60學(xué)時。“網(wǎng)絡(luò)終端”偏重于時下流行的手機(jī)，重點(diǎn)介紹手機(jī)基本電路結(jié)構(gòu)。“傳輸鏈路”主要介紹有線傳輸方式，如光纖傳輸、有線電視網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)等；無線傳輸方式，如移動通信、衛(wèi)星通信等；“網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)”主要介紹交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)、基站等。

教材建設(shè)

教材是指導(dǎo)教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。關(guān)于通信技術(shù)的教材非常廣泛，目前普遍使用的教材主要有以下兩類：一類是理論性強(qiáng)，內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、信號與系統(tǒng)等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程多。這些內(nèi)容中技生比較難理解、不易掌握；另一類是既包含通信基礎(chǔ)知識，又摻雜小部分通信系統(tǒng)諸如交換機(jī)、光纖通信、移動通信等。這部分教材往往內(nèi)容比較精簡，很多知識點(diǎn)不夠深入，需要教師自己進(jìn)行補(bǔ)充。為此，教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和從事通信行業(yè)的畢業(yè)生所反饋的信息，參考資料，編寫具有自身特色的、適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的校本教材。

通信基礎(chǔ)所側(cè)重的知識點(diǎn)有：（1）通信系統(tǒng)構(gòu)成模型，這個模型是學(xué)習(xí)一切通信知識的基礎(chǔ)；（2）脈沖編碼調(diào)制（PCM）技術(shù)；（3）多路復(fù)用技術(shù)；（4）信號模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制技術(shù)等；（5）同步。通信基礎(chǔ)部分的內(nèi)容以通信系統(tǒng)模型作為樹干，模擬通信和數(shù)字通信為兩大主枝，兩種通信方式均以有線傳輸和無線傳輸作為分枝，具體通信過程中信號的處理方式則是每一分枝上延伸出的細(xì)葉。細(xì)葉的多少根據(jù)學(xué)生接受能力來決定。具體編寫思路見下頁圖1。通信網(wǎng)絡(luò)所側(cè)重的知識點(diǎn)有移動通信組網(wǎng)原理和光纖通信網(wǎng)組網(wǎng)原理。這兩個網(wǎng)絡(luò)是目前無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的典型代表，并且是今后通信技術(shù)發(fā)展的兩大方向。編寫思路按照前文提到的網(wǎng)絡(luò)三模塊（終端、鏈路、節(jié)點(diǎn)）來進(jìn)行。通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更新較快，基本上每次講授都應(yīng)該充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法

（一）教材內(nèi)容處理

貫徹精而簡的原則，精選內(nèi)容、從簡處理。重點(diǎn)闡明基本概念、基本原理和實(shí)際應(yīng)用。

內(nèi)容圖框化 將所講授的內(nèi)容圖框化，讓學(xué)生從信號的流入到信號的流出走一遍，這樣，學(xué)生就會將零散的知識點(diǎn)串起來，對所學(xué)內(nèi)容建立完整的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中，教師始終扮演“領(lǐng)路人”的角色，給他們“樹干”，讓他們自己去“添枝加葉”。

內(nèi)容圖表化 列表將通信中相近的內(nèi)容加以對比，既找到共同處，又可發(fā)現(xiàn)區(qū)別所在，從而掌握知識點(diǎn)的特性。如模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制的比較；有線傳輸和無線傳輸?shù)谋容^；信號和信息的比較；多路復(fù)用和多路復(fù)接的比較等。

內(nèi)容通俗化 通信的很多術(shù)語比較晦澀難懂，教師可以與平時的生活聯(lián)系起來，用形象生動的語言來解釋。如把信號看成是車，音頻信號是小賽車，視頻信號是泥頭車，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。所以上網(wǎng)看視頻經(jīng)常先聽到聲音后看到圖像；調(diào)制是人（傳輸信號）坐車（載波信號），解調(diào)是人下車等；多路復(fù)用是交通規(guī)則，指揮車輛（信號）在不同的車道（頻段）上或不同的時間（時隙）上往來等。

（二）教學(xué)方法多樣性

很多學(xué)校在教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所都配備了投影設(shè)備，有了這些條件，在教學(xué)方式上，可以將黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式與投影展示、多媒體電子教室進(jìn)行通信仿真等先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

另外，將理論課與實(shí)習(xí)課有機(jī)結(jié)合。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它不僅能配合講課，鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識，更重要的是能訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能。理論課不局限于在教室里講，也可以到實(shí)訓(xùn)室去講；在實(shí)訓(xùn)室里邊講邊演示，學(xué)生可以邊聽、邊看、邊動手。把書本上“死”的東西變?yōu)椤盎睢钡闹R教給學(xué)生。例如，在講述程控交換機(jī)時，為了讓學(xué)生更好地掌握人工交換與程控交換的區(qū)別，先讓學(xué)生自己在交換機(jī)實(shí)驗(yàn)箱上分別以這兩種交換方式通話，由他們自己寫出通話操作過程，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)。

我們學(xué)校通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的通信實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手機(jī)測量與維修。測量包括常用的測量工具使用法，手機(jī)電路中的常見信號測試、典型元器件測試。維修以幾種常見手機(jī)型號為例，學(xué)習(xí)手機(jī)拆裝、元器件焊接方法、典型故障維修等。

每位教師都很難掌握所有通信方面的知識。如果在授課過程中，涉及自己不甚了解的教學(xué)內(nèi)容，不妨采用交換授課這種方式。例如，我校通信專業(yè)的學(xué)生為校企合作班，除了任課教師講授通信課程外，每周還專門請企業(yè)的技能專家來校講學(xué)。

在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生來當(dāng)教師，既鍛煉了學(xué)生的膽識，又提高了他們的思維組織能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。采用這種方式，必須要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好。寫出授課計(jì)劃和教案。教師先進(jìn)行指導(dǎo)、把關(guān)。例如，在講授程控交換機(jī)的交換方式時，教師講了時分交換和空分交換。如果二者結(jié)合起來，又如何進(jìn)行交換呢？這一內(nèi)容就交給了學(xué)生來講。完成這項(xiàng)工作，他必須先熟練教材，掌握之前講過的兩種交換方式，自己歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書，在教師審核后走上講臺。通過這種方式，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣提高了，課堂效果也大大增強(qiáng)了。要注意的是教師在整個教學(xué)過程中合理分配好時間。講課后要對講述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，適當(dāng)給予表揚(yáng)、及時評議，并將評議結(jié)果記入平時成績。

通信技術(shù)是電子專業(yè)不可少的一門課程，理論強(qiáng)，內(nèi)容多，更新快，這都給教學(xué)上帶來了一定的難度。怎樣更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們思考和研究的。

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