現代通信技術專業精選(九篇)

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第1篇：現代通信技術專業范文

關鍵詞：現代通信技術 內容改革 模式改進

中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 現存“現代通信技術”教學的不足

第一，由于現代科學技術發展的突飛猛進，各種專業技術為了適應社會的發展都在不斷的更新，變化迅速，以至于我們的教育發展都跟不上各科技術的變化，導致教學專業的技術教學已經落后于現代技術的實際運用，內容更新慢已成為“現代通信技術”專業教學的重大弊端，亟待解決。

第二，“現代通信技術”課程在書本內容上主要以理論講解為主，而且專業內容廣泛，概念性很強，有很多知識與模型只有通過抽象的想象才能完成，是一門專業難度較大的學科。所以，非此專業的學生在學習的時候會覺得枯燥乏味，又沒有具體的現場模型和實驗給予學生現實的指導，對于這樣一門系統性很強，學習內容又抽象的學科來說，給學生的學習增加了很大的難度。因此，應該對這門學科的教學內容與教學形式進行改革，減輕學生學習的難度，提高學生學習的興趣，培養出能適應當代科學技術發展的實戰性人才。

2 傳統教學方法的改革

學校是學生學習科學技術的地方，主要對象就是學生與老師，學生學習科學技術成就的高低，老師起到了很重要的作用，因此對于老師的授課方法進行改進將大大提高學生學習“現代通信技術”的成就。由于“現代通信技術”專業理念性強的特殊性，老師在教學時，沒能對學生進行理論上的深入分析與理解，也沒能為學生建立起實際系統的直觀了解，使得學生在學習時不能對所學知識與技術進行實戰分析與理解運用，致使他們在走出學校踏入社會實踐時并不能很好地運用所學知識，現實工作中難度加大，不能很好地適應社會發展。針對這種現象，我們可以在課堂中多加入實驗教學與現實事物幫助學生理解所學的知識;實驗時，讓學生自己動手操作，每個學生都應參與進去，對于所得到的實驗原理、實驗過程與實驗結果由學生們自己進行歸納總結，讓他們在現實環境中理解記憶所學知識，并且鼓勵學生對于實驗與理解過程中所得知識理論與書本概念和老師講解不一樣的地方提出疑問與自己的意見，培養學生多思多想的自主學習方式與獨立解決問題的能力，讓他們在思考中學習，使得學習與實踐相結合，深刻理所學知識內容，以便在實際運用時能從容解決現實問題。

3 教學思路的改革

“現代通信技術”作為非通信專業的選修課，應從學生的理解接收能力與現有的學習基礎入手，盡量為學生提供思路明確、容易入手的教學模式。教學思路應以基礎通信傳輸過程為主線，將固定數字電話網絡和移運通信網絡等實踐知識作為學生學習的具體案例為學生進行講解，理論與實際相結合，從基礎知識入手，使學生對所學理論能活學活用，透徹地掌握所學知識點。另外，學生學習此專業主要在于能夠適應社會的發展，為的是能在實踐中作出貢獻，而對理論知識的掌握并不在于知識點有多深奧，因此在編輯教材時，我們要由簡入繁，由淺入深，對于具體問題結合相關理論知識進行深入分析，并對現實社會通信建設過程中出現的典型案例為學生進行講解指導，在實戰中教授專業技術知識。改變以前內容繁多、復雜和深奧的特點，培養學生實際解決問題、現實操作的能力，使得學生學習時能夠步步為營，掌握牢固可靠的專業技術知識。所以綜合起來看，整個教學思路可以分為三個部分：理論知識的理解與實驗驗證、現實案例的實際模擬和專業技術的實習。

4 培養模式的改革

學校為了提高學生對理論知識的理解能力，對于通信技術課程采用實驗箱來進行相應的實驗驗證，但是這種實驗條件下學生在實驗時實際動手的操作范圍小，而且進行一次實驗學校所投入的資金數目也很大，在這樣的環境下教學實驗效果是達不到預想的實驗效果的，尤其是那些典型的通信系統實驗更是難以很好地完成了。針對這種情況，我們可以將與計算機軟件與實驗內容結合起來，用計算機軟件Matlab，LabVIEW等仿真模擬軟件來彌補實驗室硬件的不足之處。如通信系統，在實驗過程中可以通過Matlab軟件，讓學生自主搭建系統仿真模型，借助軟件從而完成CDMA典型通信系統的實驗，再結合老師對于相關知識的理論講解，深刻掌握相關專業知識。

基于“現代通信技術”這門學科的知識內容基礎性強，而且很多概念都是抽象存在的，為了讓學生在學習時不產生枯燥的學習情緒，我們應該盡可能地豐富學生課堂學習內容，對于很多抽象概念，老師可以制作多媒體素材、PPT的電子白板等方式來向學生傳遞知識，一方面提高學生學習的興趣，另一方面增強學生對所學知識的理解，加深記憶。如“信號的調制與解調”、數字移動通信技術中的“硬切換和軟切換”等概念講解中，完全可以運用多媒體，以形象生動的虛擬場景來幫助學生理解。

5 結語

隨著現代科學技術越來越發達，“現代通信技術”在社會發展中也起到了越來越重要的作用，已經逐漸成為現代技術發展的熱門課程，學習該課程的各科學生也越來越多。如何讓所有學生能夠很好地學習這門課程，并在現代科學社會中有效運用，自然而然成了當代青年發展的迫切任務。

參考文獻：

[1]吳柏欽.通信技術專業實訓基地建設中通信業務知識的滲透[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一體”高職人才培養模式研究[D].山東師范大學，2008.

第2篇：現代通信技術專業范文

【關鍵詞】通信技術；互聯網技術；數據管理；應用與探討

21世紀是信息時代，先進的科學技術與通信設備不斷發展，隆重登入世界舞臺，有效推動數據管理工作的開展，在實踐中逐步對數據管理工作進行革新，使數據管理工作能夠更加的現代化、一體化、智能化、自動化與科技化。數據管理在未來發展中，具有較大的發展空間，在面對新機遇的同時，新的挑戰也隨之而來。

一、通信及互聯網技術基本概念

伴隨著21世紀的到來，世界各國正式走入第三次工業革命，即“科技革命”，先進的科學技術不斷登上歷史是舞臺，成為新時期發展的新寵兒，其中通信技術與互聯網技術是當今科學技術中發展最為突出的兩種技術類型，與現代化生活的各個領域有著密不可分的關系。將通信技術與互聯網技術運用到數據管理工作中，能夠有效挖掘數據管理工作的最大潛能，提升數據管理工作的質量與效率，加快我國現代化科技的發展與應用。為推動各行各業的發展與改革，運用通信技術與互聯網技術對信息進行統一的搜集、整理、歸檔，做好市場監控工作，實施動態化管理，實現數據管理的全面化、一體化與多元化。在數據管理工作中，合理的運用通信技術與互聯網技術能有效推動企業改革與發展，做好企業管理工作，完善企業內部管理結構，優化企業管理體系，實現企業發展的現代化與科技化。

二、數據管理中通信及互聯網技術應用的可能性分析

數據管理中通信技術與互聯網技術應用是否具有可能性，主要是指通信技術與互聯網技術同數據管理工作之間具有怎樣的聯系，通信技術與互聯網技術又是如何被運用在數據管理工作中的。通觀近年來通信技術與互聯網技術在數據管理中的應用情況，其應用的可能性主要表現為兩個方面：

（一）實踐證明

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過眾多實踐證明，將通信技術和互聯網技術運用到數據管理中具有較強的可能性。通信技術與互聯網技術主要包含技術精硬件設施與各類軟件設備，計算機的問世給予物聯網發展的空間與平臺，互聯網的發展提升了計算機技術的存在價值與使用性能，因此通信技術與互聯網技術二者之間具有密不可分的聯系。隨著社會的不斷發展，通信技術與互聯網技術已經形成一個完美結合的整體，在時代的發展中具有較為廣闊的發展空間及應用平臺。在國際范圍內，通信技術與互聯網技術已經被逐步運用到數據管理工作中，有效提升數據管理工作的專業性、統一性、整體性、高效性與全面性。由此可見，將通信技術與互聯網技術運用到數據管理工作中是時展要求，是社會進步的標志。

（二）理論證明

數據管理與通信互聯網技術之間屬于依賴與被依賴之間的關系。數據管理工作量較大，種類繁多、數據發展，利用通信技術與互聯網技術能夠快速對信息進行整理、篩選、歸檔，極大程度上降低人力資源的使用量，節約勞動力，減低管理成本，提升數據管理效益。通過運用通信技術與互聯網技術，企業能夠快速知曉市場動態，了解多方面信息，對企業發展工作進行系統的整合，并制定相應的管理目標。通觀我國數據管理工作的發展與變化，大體被劃分為三個階段，即人工管理階段、文件管理階段、數據庫管理階段。隨著21世紀的到來，信息技術的不斷深入與發展，數據庫系統管理已經成為我國企業、單位等各部門數據管理的重要方略，且數據管理對通信技術與互聯網技術具有較強的依賴性。

三、通信及互聯網技術在數據管理中應用的難點

（一）人才管理

將通信技術與互聯網技術運用到數據管理工作中具有較強的可行性，然而應用該技術首先需要具備專業的數據管理人才，確保數據管理工作能夠順利進行。相關信息相似，我國企業、單位各部門在數據管理方面具有不少經驗豐富的管理型人才，其專業知識較強且具有靈活的應用能力，然而在通信技術與互聯網技術的滲透下，傳統數據管理人員在實際造作與運用時出現諸多問題。在相關技術人員的培訓與指導下，傳統數據管理人員已具備一定的計算機數據管理能力，然而當計算機硬件設備、軟件設備出現問題時，數據管理人員將無法解決，導致數據資源丟失，影響數據管理的正常工作。除此之外，網絡病毒與黑客對計算機系統的工具，導致數據信息泄露，對企業發展造成極大的威脅。

（二）管理方式

數據管理人員在實際工作中管理意識無法及時得到更正，造成數據管理工作無法順利開展。數據管理人員盡管已經完全認識到通信技術與互聯網技術在數據管理中的可行性與必然性，了解未來社會的發展趨勢，但是管理人員對通信技術與互聯網技術的應用僅僅停留在表面，并沒有深入剖析，對計算機硬件設備以及軟件設備了解相對較少，管理方式缺乏簡潔性與實用性。

四、數據管理中應用通信及互聯網技術的優化措施

（一）加強人才培養

人才培養是實現通信技術與互聯網技術在數據管理工作中應用的第一步，只有具備高素質、高水平的專業性人才，才能夠保證數據管理工作能夠順利開展。構建信息化人才培養機制，定期對數據管理人員進行系統、專業的培訓，培訓時不斷要對其普及數據管理硬件設備與軟件設備的應用技能，還應將網絡安全知識、計算機故障維修技術技能對其進行傳授，使數據管理人員不但能靈活運用數據管理管理軟件、硬件，還能夠對計算機所出現的簡單故障進行處理。從數據管理安全性來說，企業應提升數據管理人員對數據信息安全性與完整性的警惕意識，規范個人操作，保證計算機使用安全，實現綠色上網，落實數據管理職責，提升數據管理能力。培訓過程企業可將內部培訓活動與外部培訓活動有機的結合在一起，選拔出企業內部工作優秀的員工，聘請第三方培訓機構，由專業的計算機技術人員對其進行教授與引導，通過此活動能夠提升企業優秀員工的專業技能與職業素養，然后由優秀員工對企業內部其他員工開展指導性工作，加強企業員工之間的交流與合作，提升企業員工的整體技能。

（二）強化風險控制

針對計算機網路系統在使用過程中所出現的風險性問題，企業內部相關管理人員應對其起到足夠的重視，制定并完善風險評估體系、風險預防措施，加強對高風險的控制與管理。運用通信技術與互聯網技術具有一定的風險性，數據管理者應正視風險的存在性，提高對風險的重視程度，做好相應的安全防范工作。構建通信技術與互聯網技術風險防范體系首先應做好以下幾方面的工作：其一，加密數據庫，數據關系信息直接關乎到企業的發展與正常運營，為保證數據信息的安全性，需要利用計算機軟件技術對數據庫進行加密處理；其二，構建防火墻，在通信技術與互聯網技術發展過程中，防火墻具有較好的病毒防范效果，能夠抵御病毒入侵，保護數據安全；獨立管理，將數據管理與其他管理分割開來，使數據管理體系具有一定的獨立性，避免病毒擴散；構建警報系統，為應對一些防火墻無法抵御的風險，需在計算機系統中安裝自動報警提示裝置，使緊急預案管理人員能夠及時對其進行處理，降低風險。

（三）強化管理

為保證通訊技術與互聯網技術能夠在數據管理中正常運行，企業須制定出詳細的數據管理策略，由淺入深，循序漸進，加強計算機網絡系統的應用與管理。數據管理部門落實數據管理基礎工作，加強本部門與其他部門之間的聯系與合作，保證數據的準確性與實效性，提升數據管理水平，促進企業發展。在信息技術的推動下，企業數據管理人員需要樹立正確的發展觀念，優化管理技能，加強溝通與交流，掌握多種數據管理模式，實現動態化數據管理，為通信互聯網管理工作的開展奠定發展基礎。

五、總結

綜上所述，21世紀是科技時代，通信技術與互聯網技術是新時代的寵兒，在時代的推動下，通信技術與互聯網技術之間相互滲透，逐漸融合成一個完整的整體。在新時代的發展下，數據管理需要依靠通信技術與互聯網技術尋求新的出路與發展空間，加快企業現代化的發展。注重人才培養，提升數據管理人員對計算機管理的應用能力，優化管理策略，制定并完善計算機網絡評估管理系統，加強各部門之間的合作與交流，提升數據管理的完整性與統一性。然而，將通信技術與互聯網技術運用在數據管理過程中，管理人員需要樹立風險意識，針對計算機風險做好相應的風險防護策略，保證數據管理的安全性、可靠性與穩定性。

參考文獻

[1]蔡鷹鵬.對通信及互聯網技術在數據管理中的應用分析[J].數字技術與應用,2016,07:32.

[2]譚冬梅.數據挖掘技術在移動通信欺詐管理中的應用研究[D].華南理工大學,2010.

[3]學訊.省通信學會召開互聯網+行業知識管理與服務創新大數據應用研討會[J].通信與信息技術,2015,05:29.

第3篇：現代通信技術專業范文

論文關鍵詞：課程體系；集成化通信實驗教學平臺；通信網絡；質量工程；應用能力

21世紀是網絡的時代，數字化、寬帶化、移動化、個性化、智能化的網絡已經成為人類社會的基礎設施。飛速化發展的通信網絡基礎設施對高等學校的教學改革、課程設置尤其是實驗室建設提出了挑戰。雖然目前國內許多高校都辦有通信工程專業和電子與信息工程專業，并建立了條件較好的基礎實驗室，為培養社會需求的電子與通信人才創造了良好的教學環境和條件。但是專業實驗室的匱乏尤其是通信網絡實驗教學條件的匱乏嚴重制約了課程體系的建設和教學效果的保證。

目前對于通信技術的學習主要是側重于講述某一特定技術，如：程控交換、光纖通信、微波技術、移動通信、接入技術、通信網等，學生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項目從全局出發，優化課程體系，從全程全網的角度講述各類通信技術，對所涉及的通信技術進行詳細的討論，構建具有科學性、準確性、系統性、完整性、新穎性和實用性的知識結構和內容體系，主要內容包括現代通信的概念和發展概況，通信業務與通信終端，通信傳輸系統，通信交換系統，通信網和新一代通信技術。不僅使學生在全程全網概念的基礎上學習到各類通信技術知識，還強調工程方法論的學習，培養學生掌握科學的研究方法和迅速學習新技術的能力。

面向網絡時代飛速發展的通信領域人才需求，研究、設計并實現一個有利于培養學生全程全網概念和具有現代通信技術基本素質、有利于鼓勵學生自主思維和努力創新的教學平臺，以體現現代通信與全程全網教學的整體內涵，體現課堂教學與實驗教學的有機融合，體現培養模式的優化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類專業的特色，培養出高素質的應用型IT技術人才。

一、構建完整的“現代通信技術”課程體系，培養創新型、應用型通信工程專門人才

1.指導原則

以全面提高素質為根本，以建立寬厚的知識平臺為基礎，以培養創新能力、實踐能力和科學綜合能力為核心，以教學內容和課程體系的改革為重點，以教育模式和教學方法的改革為保障。

培養目標：培養在信息科學技術領域內具有創新精神、實踐能力、全面素質的寬口徑專門人才，能從事信息科技領域的研究、設計、制造、運行維護和經濟管理等工作。

2.培養規格多樣化

以培養工程技術型和應用型人才為主，兼顧經營管理型的有信息工程背景的復合型人才。

3.培養模式

實行面向創新的系統理論教學和面向創新的系統實踐訓練相結合。實行柔性培養計劃和個性化教學，加大選修課比例，適應不同規格、不同愛好的人才的培養。我們同深圳潤天智圖像技術有限公司合作，采用“3+1”的人才培養模式，為企業實現訂單式培養，第一批20名學生已于2008年7月畢業，其中70%的學生經過雙向選擇留在這家企業工作。并受到用人單位的好評。2008年我們又與冠捷科技集團武漢分公司合作開展人才培養的工作，選拔學生參加了冠捷公司有關液晶顯示器的生產、調試、研發工作，提出學校與企業相結合的“系統創新訓練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學生就業。其中一名畢業生在該公司已擔任總工程師，在該公司工作的許多學生均受到好評。

4.特色定位

隨著互聯網的普及，通信網絡所承載的業務也從傳統的以語音業務為主發展到多種不同帶寬需求的業務并存，網絡結構日益扁平化、IP化，各種現代通信技術發展迅速，其生命周期也長短不一，因此在通信工程人才培養方案中，除了設置各門專業基礎課和專業課外，我們還系統地安排了能夠反映目前主流通信技術的發展方向的選修課和技術講座，對NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動通信技術、ASON、OTN、G-PON等在現有通信網中逐漸應用甚至已成為主流的新技術進行全面的介紹。通過對電信行業發展深入細致的調查了解，我們認識到：經過十多年的電信業改革，我國的電信市場運營已經從一家壟斷到了全行業充分競爭的市場格局。各運營商之間為爭奪客戶，獲取更高的市場份額，在市場營銷方面各展拳腳，客戶不斷被細分，差異化服務日趨明顯，多種針對性強的業務不斷推出。而通信工程專業的課程設置一向重技術輕業務、輕經營，而目前專業營銷人才是我國電信業最需要的人才。因此，我們讓學生通過講座、社會調研、社會實踐等形式充分了解目前電信市場的新業務種類和特點、市場競爭態勢、主要營銷手段及其利弊得失等，使我們的畢業生能夠更適應行業的需求。我們與中國電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長期的合作關系。聘請了電信工程有限公司有關領導和多名技術人員做我們的校外特聘教授，為學生的實習就業奠定了良好基礎。

5.課程體系優化

我們以培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才為目標，以課程體系和教學內容改革為核心，優化信息通信類課程體系，從全程全網的角度講述各類通信技術，構建具有系統性、完整性、實用性和新穎性的知識結構和內容體系。不僅使學生在全程全網概念的基礎上學習各類通信技術知識，更重要的是培養他們掌握科學的研究方法，成為具備高素質的應用型人才。我們從傳授知識、培養能力、提高素質三大目標出發，通過對信息通信類專業現代通信技術相關課程內容的深入研究和改革，結合各門課程教學的特點、難點和需求，建立了當前可實現的“知識平臺”，按照整體優化原則調整課程的內外接口，減少交叉重復，精簡學時，協調各相關課程內容之間的銜接，充實新內容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學儀器、教學實驗和課程設計、遠程網絡課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設計”三個過程相統一的課程教學體系，保證了教學質量，取得了良好的教學效果。以此為指導思想，我們在2009年完成了信息通信類課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡介的編寫工作。

二、理論聯系實際，構建通信技術全程全網實驗平臺

21世紀的高等教育，教育方式應從應試教育向素質教育轉變，人才觀念應從單一專業型向復合型、創新型轉變。要實現這兩種轉變，實踐教學起著至關重要的作用，它是實現素質教育和創新人才培養目標的重要環節。實驗教學相對于理論教學具有實踐性、綜合性與創新性等特點，在加強對學生的素質教育與創新能力培養方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數針對信息與通信學科學生開設的實驗多為專業基礎實驗，通信專業實驗則較為薄弱，學生的學習范圍主要集中在基礎理論，對實際的通信設備與通信環境缺乏足夠的接觸與操作經驗。因此建立通信專業實驗室，開設通信專業實驗，開拓學生視野，增強學生實際經驗，提高學生的工程素質，使學生盡可能地不出校門就可以從實用角度理解并掌握通信技術。本成果通過建設一個盡可能覆蓋實際通信網環境（包括數據網、電信網、移動網、智能網、接入網、信令網、同步網、傳輸網）等特點的全程全網通信專業實驗室，開設出既與專業知識理論學習相關聯，又與實際通信網絡及設備相聯系的實驗課程，創建一個良好新型的具備通信專業特色的實驗教學環境，提高實驗教學水平，使學生能夠通過實驗環節，開拓視野，充分發揮主觀能動性，理論聯系實際，理論和實踐有機結合，充分提高綜合素質和創新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養并提高學生的工程素質。

我們建設全程全網的現代通信實驗平臺的思路是：參考并利用國際國內知名公司以及著名學者所提供的現代通信網絡專業實驗室建設方案，立足于信息學院學生進行“現代交換”、“現代通信網”、“計算機網絡”、“移動通信”、“光纖通信”、“NGN網絡”等專業課程的實驗教學基本需求，利用有限的經費盡量覆蓋從物理層到應用層各個網絡層次，從有線到無線、從電到光各種信道方式，從局域網到廣域網各種網絡形式的寬闊而廣泛的實驗內容，形成包括數據配置、維護管理、網絡數據觀測與分析、軟件開發、硬件設計、網絡設計與建設等基礎型、綜合設計型、研究探索型3層次專業實驗教學模式。在基礎型實驗中，提供對有關課程的基本原理與基本問題的驗證性、探索性實驗，幫助學生理解、掌握、驗證課程的基本原理、學習課程相關的基本實驗方法，探索并找到學習難點的結果和方案；在綜合設計型實驗中，以Assignment（任務）的形式，由教師提出要求，學生獨立完成實驗項目的分析、設計、元器件采購、實現、調試、與實驗報告撰寫等工作，最后由教師驗收和評判。在研究探索型實驗中，采用Project（項目）的形式，由來自企業界的實際項目，教師科研項目與學生創新基金資助項目的形式確定項目研究方向和研究內容，由幾個學生分工協作，每個學生獨立承擔一部分內容，在教師的指導下共同完成。

目前已建成的全程全網實驗室包括：

（1）計算機40套；《通信原理》教學實驗設備20套；《移動通信》教學實驗設備10套；《光纖通信》教學實驗設備10套；《現代通信網》教學實驗設備4套；《程控交換》教學實驗設備20套。

（2）數字電視系統5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復用模塊，DVB SPI收發接口等模塊組成。

（3）微波設備3套，其中SD3100射頻電路實驗訓練系統，是以300MHz可測量S參數的頻率特性測試儀、DDS合成信號發生器、通用計數器和電視（TV）收、發系統為基礎，進行射頻通信設備及射頻電路的實驗系統。SD3200微波通信實驗訓練系統，是以1000MHz TV收發系統，進行圖象和話音的微波傳輸為基礎，進行微波通信設備及微波電路和器件的實驗系統。可利用網絡分析儀、頻譜分析儀等測量儀器，開展對微波電路及器件特性參數的測量。SD3300移動通信射頻工程實驗訓練系統，是以800-2500MHz可測量S參數的微波反射計、微波功率計、頻譜分析儀、微波合成信號發生器和微波功率信號發生器、通用計數器及通信設備——直放站、干線放大器等為基礎，進行移動通信網絡優化的試驗，同時，提供一套移動通信網絡優化工程的實驗——室內天線覆蓋系統，開展移動通信射頻工程的系統實驗。SD3400微波中繼傳輸實驗訓練系統，是以射頻/微波TV收發信機和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統為基礎，進行微波頻率中繼傳輸電視信號實驗。

（4）接入網設備一套。本接入網實訓系統依據實際的寬帶接入應用，組織相應的典型設備，包括交換局端的部分設備、線路、以及用戶接口設備，從機房、線路、到終端盡可能進行完整展現。

三、利用現代化教學手段提高教學效率

構建全程全網通信實驗教學平臺的在線系統，制作電子素材庫，供學生利用校園網進行學習。充分利用多媒體技術開展基于計算機、網絡的通信技術實驗研究，精心選擇具有代表性的實驗，使學生可以通過網絡瀏覽、熟悉和回顧實驗內容，盡量利用多媒體方式和網絡資源來表達實驗內容，將現金、具體的教學手段引入到教學中，是的抽象的概念和理論更形象、生動和直觀，提高實驗環節的質量和效率。

四、研究的特色和應用情況

1.研究的特色

（1）隨著通信技術的發展與社會需求日益多樣化，現代通信網正處在變革與發展之中，本教改項目擬在改變以往授課方法，從新的網絡構架入手，采用了網絡分層的結構（應用層、業務網、傳送網和下一代網）來講述相關通信技術。

（2）根據通信技術類課程特點，從全局出發，對網絡分層中所涉及的通信技術進行較詳細的論述，目的是使學生建立起全程全網的概念，從而加強學生對現代通信技術的認識和全程全網的了解，在此基礎上可根據專業和個人情況，今后就某一個專業技術方向進行更深入的學習。

（3）“全程全網現代通信網絡”教學實驗平臺整合了多種通信技術，以實用設備構建出真實的通信網試驗環境，突出通信全程全網的整體性，與課堂學習有機結合，相輔相成，實驗內容從簡單驗證型向自主設計型過渡；實驗教材由參考產品手冊、資料光盤完成實驗指導書的；實驗方式以點帶面，觸類旁通，以專項通信實驗促進專業課的學習，使學生有效建立起通信大網絡的觀念。

2.項目的創新點

（1）實現實驗教學理念的改革：改變一成不變的命題式實驗方式，結合理工科專業特色，引入現代通信網絡中實際應用系統級設備，可實現如下功能：為低年級學生提供認知環境；為中年級學生提供測試環境；為高年級學生及學院老師提供研發環境。

（2）提高學生的理論知識與實踐能力：擺脫傳統的被動性驗證性實驗，通過師生們積極主動地設計實驗拓撲，搭建實驗平臺，使理論和實踐相結合，更好地掌握通信理論知識及通信業務發展的先進技術。

（3）為教師提供開發測試平臺：目前，隨著通信設備制造技術的日益成熟，在硬件上，業界的產品都大同小異，現今的重點是在軟件和增值服務方面的發展。而“全程全網現代通信”實驗平臺為教師和學生提供了一個開放的、真實的開發環境和測試環境。

3.應用情況

第4篇：現代通信技術專業范文

關鍵詞：通信技術；計算機技術；融合；智慧城市

融合發展，已經展現出了比較極為突出的發展形勢，徹底顛覆了人們的日常生活和工作，給人們帶來了比較大的便利，在促進了市場經濟發展的同時，也讓整個社會有了更為全面的發展。雖然二者在實際融合中已經展現了比較好的趨勢和融合發展成果，但從實際情況來看，在融合發展過程中依舊存在比較多的問題，這就需要相關人員繼續加大研究力度，促進兩種技術的高速融合。

1通信技術與計算機技術簡析

（1）通信技術通信技術有著比較久遠的歷史，從理論上來講，能夠完成通信任務的技術，都可以被統稱為通信技術，比如古時期我國的“烽火臺”、“飛鴿傳書”、“驛站”等通信技術就應用極為廣泛，且應用效果十分突出，能夠實現信息、文件的傳輸任務。經過多年的發展，新時期的通信技術已經變得更加具有現代化和信息化特征，不僅可以完成文字、圖片、音視頻的傳輸，還能夠實現對數字信號、虛擬信號的傳輸，在提升了通信效率的同時，豐富了人們的交流和通信方式方法，通信渠道變得更寬。現代通信技術主要依托于互聯網絡技術，是時展的重要產物，現代通信技術的全面應用，極大了改善了人們的日常生活，讓人們之間的信息交互和共享變得更加便捷、迅速。

（2）計算機技術計算機技術是一種比較新穎的科學技術，目前已經成為人們日常生活中必不可少的重要組成元素。計算機技術有著比較高的集成化特征，能夠將多種復雜的技術和系統融合在一起，比如電子工程、信息工程、人體工程學等多方面的學科技術。計算機技術徹底顛覆了過去對數據信息處理慢、數據計算精度有限的被動局面。計算機技術已經被應用到社會各個領域中，可以說計算機技術是構建數字化社會的核心技術，也是構建“智慧城市”必不可少的關鍵內容。計算機技術的強大之處不僅在于能夠實現數據信息的快速處理和交互共享，更重要的是能夠將數據信息進行集中展示，完成對數據信息實際價值的全面利用[1]。

2融合發展的關鍵性分析

（1）符合時展的必然要求在新時展背景下，社會需要有更為便捷、更為高效的信息交互和共享效率，這就需要充分借助通信技術和計算機技術的力量。如果單純將這兩種技術分離開來運用，不僅會無法發揮出二者的實際作用價值，還可能對數字化時代的建設與發展產生較大阻礙。通信技術與計算機技術的全面融合，是時展的必然趨勢，也是信息技術全面發展的必然結果，更是構建數字化社會和智慧型社會的必然途徑。通信技術和計算機技術的全面融合，為社會各個領域的發展都注入了新的活力，能夠極大的促進社會全面發展，增強人們日常生活的便利性，讓人們的日常生活、工作和學習能夠更加適應時展，構建極具新時代特征的計算機通信技術[2]。

（2）能夠顯著提升信息傳遞效率和安全性現代社會講究效率，無論是日常工作，還是生活中都需要在信息傳輸過程中體現出比較高的效率。通信技術和計算機技術的全面融合，符合市場經濟背景下的社會發展趨勢，具有極高的戰略價值和時代意義。而且二者的全面融合，在增強了人與人之間交流效率的同時，也促進了信息技術的創新與變革，符合新時代社會發展對計算機通信技術提出的新要求。另外，從社會建設與發展的戰略角度來看，二者的融合發展，讓社會的信息傳輸變得更加安全，滿足信息傳輸中最迫切的需求，極大保護了社會各個行業、各個群體的信息安全，尤其在商業領域、金融領域等領域有著極高的價值體現，可以顯著推動社會經濟的全面發展。

3融合發展中存在的問題

首先，融合思路有待創新。雖然從整體上來看，通信技術與計算機技術都屬于信息技術的范疇，都是建立在信息技術上的產物，但二者在本質上存在較為明顯的差異性，因此，在具體的融合發展過程中必須要從客觀的角度對二者進行單獨分析，才能使二者的融合發展更加自然、順利。但是在實際的融合發展過程中，很多人片面地認為二者的融合發展就是簡單地將兩種技術進行結合，這樣不僅無法提升計算機通信技術的服務能力，還會浪費大量的技術資源，無法真正發揮出兩種技術的實際作用[3]。其次，技術人才培養有待增強。通信技術和計算機技術是兩種對人才綜合能力要求比較高的現代化技術，不僅需要技術人才具備較強的專業能力，還需要具備突出的創新精神和創新能力。但從現實情況來看，目前我國社會中缺少大量優秀的信息技術人才，專業領域的人才缺口仍然比較大，而且在短期內無法獲得完全補充。此外，部分信息技術領域的人才，通常只能比較好的掌握其中的一種技術，只有一小部分人才真正兼備較強的通信技術和計算機技術能力，這樣就在很大程度上對二者的融合帶來了不小的限制和阻礙。

4融合發展思路分析

（1）藍牙通信技術該技術是建立在通信技術和計算機技術基礎上的新型通信技術，目前在各個領域中都能發現藍牙通信技術的身影，比如手機通話、手機數據信息短距離傳輸等方面。藍牙通信技術具有比較強的便捷性，而且通信成本非常低，只需要消耗一定電子設備的電量即可完成。藍牙通信技術經過長期的發展，已經由過去只支持一對一數據信息傳播的模式，發展成為可以實現一對二和一對多進行數據信息傳輸，而且還做到了能夠實時傳輸和定時傳輸，具有極強的應用價值。但需要注意的是，雖然目前藍牙通信技術的研究已經具有比較突出的進步，但該技術依舊無法徹底擺脫傳輸距離帶來的困擾，因此，在未來的很長一段時間內，針對通信傳輸距離的優化和延長，會是該技術的主要研究和創新方向[4]。

（2）遠程通信技術遠程通信技術能夠完成對數據信息的遠距離傳輸，解決了在數據信息傳輸過程中面臨的距離問題，徹底打破了在數據信息傳輸中的空間因素限制問題。在早期的遠程通信技術主要以電纜的方式完成對信號的傳輸，這也就是早期的有線電話和電視的基本工作模式。而經過長期的發展，數據信息的傳輸逐漸發展成為無線傳輸，這不僅讓信息數據的傳輸距離變得更遠，也解決了通信電纜使用量過大的問題。遠程通信技術是建立在電波和聲波的基礎上，并借助互聯網的數字化虛擬信號形成的計算機通信技術，目前已經被應用到各個領域中，發揮出了極為突出的應用作用，徹底打破了時間和空間因素的限制，改變了人們的生活，可以做到同時接收海量的數據信息，并且可以保證數據信息整理的完整性。

第5篇：現代通信技術專業范文

關鍵詞 協同創新；現代通信；資源共享

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0050-02

1 引言

高等職業教育人才培養的職業定向性，決定了高職院校應面向行業產業與區域的協同創新方向發展。協同創新主要通過突破各種體制機制障礙，建立和完善國家創新體制，圍繞國家需求大力實施協同創新，提升國家的自主創新能力。在協同創新的大背景下，高職院校應加快推進人才培養模式的系統化改革，加強校企合作、院校合作，健全協同創新的催生機制與保障體系。

經過多年的投入與建設，我國的高職教育得到了迅速的發展，各高職院校也在教學過程中逐步積累了大量的實訓教學資源。然而這部分教學資源主要使用在校內教學過程中，教學資源使用率低的情況常有出現。儀器設備是高職院校辦學的基本條件，是衡量高職院校實驗室硬件設施條件的重要指標，也是高職院校教學的象征。由于各種原因，各院校在利用儀器設備資源方面往往存在很多的壁壘。在協同創新背景下，高職院校如何依托和利用自身強勢的技術背景，整合教學資源，構建教學資源共享平臺，實現教學資源的共享，是一個重要問題。

采用現代通信設備來開展通信技術人才的培養是一個全新的人才培養模式，與之對應的是教學環節中的專業實驗室的建設，然而大型專業實驗室的建設一般都需要投入大量的建設資金。在資源有限的情況下，高職院校應合理利用現有的教學設備，提升閑置資源的使用率，進而使現有的教學資源產生更大的效益。

2 資源共享平臺建設思路

構建教學資源共享平臺，首先要建立與之配套的設備管理制度，在此基礎上建立適合于學校實際教學環境的資源共享模式。本文主要圍繞儀器設備的管理和共享平臺的建設兩大方面來展開討論。

2.1 儀器設備的管理

采用現代通信設備完成通信人才的技能培養是一個全新的人才培養模式，為確保這一目標的順利完成，必然要求建立對應的專業實訓室并配置相應的儀器設備。圍繞大型通信設備的運行與維護規律及技能教學的特定環境，并結合高職院校實訓設備管理制度，探索適用于高職院校現代通信實訓設備管理的制度，以保證教學、技能培訓等多方面工作的順利開展，同時也為大型實訓設備的資源共享提供堅實的依據和保障。

2.2 共享平臺的建設

廣州民航職業技術學院聯合華為技術有限公司、深圳訊方通信技術有限公司，采用上級撥款及自籌資金建設成一個基于W-CDMA的現代通信綜合實訓室。該實訓室參照在用的小型通信局的原型來建設，符合實訓教學源于一線現場的教學理念。其架構理念是以通信網絡主流技術為核心，整合接入網、匯聚網、骨干網的“全程全網”的綜合通信平臺。

現代通信技術實訓平臺不僅可以用于本院系學生的教學工作，還可以用于兄弟院校的通信相關專業學生的專業技能培養及相關企業的在職人員技能培養。圍繞現有的教學資源，構建現代通信實訓資源共享平臺，首先保證了本院的教師完成實訓課程的安排與教學工作，同時也提高了大型通信設備的管理效率。

為實現教學資源的共享工作，需各相關院校的共同探討。與院校合作，在校內建立專業共享型教學資源工作室，形成工作方案，共同開發共享型專業優質教學資源，為專業教學改革與建設提供信息和借鑒。充分利用各院校現有的實訓資源構建共享平臺，開展跨校性通信類學生的應用性技能培養，增強學生對相關專業課程涉及的實際設備的感性認識，彌補學生校外實習，從而讓學生把學到的課程融會貫通，快速適應通信行業各崗位工作。

3 資源共享平臺具體措施

3.1 共享平臺建設規劃

首先，對平臺的建設進行整體性的規劃與安排，明確每一個階段的具體任務；其次，收集現有的教學資源成果，并進行整理，做好相關的理論教學資源歸納。從國內高職院校通信技術人才培養的教學資源出發，提出高職院校通信技術教學資源共享平臺建設的總體思路。在應用型人才培養目標的指導下，完善和健全高職院校人才培養的內部及外部環境，提出構建共享型教學資源的相應措施，并在實踐中不斷檢驗、完善建設方案。通過與相關院校及企業合作，采用廣州民航職業技術學院現有的集“教學、培訓、技能鑒定和技術服務”四位一體的通信綜合實訓平臺，構建共享型專業教學資源庫及實訓教學環境，探索既具有高職院校特色，又符合通信技術應用型人才培養的實訓教學資源共享模式。

3.2 制定管理制度

要制定適合于專業實驗室的管理制度，首先要調研國內資源共享平臺建設的管理方法和規章制度，再分析并探討高職院校開展教學型資源共享平臺建設的切入點，根據分析結果改進現行設備管理制度，并制定適合廣州民航職業技術學院現代通信技術綜合實訓平臺管理的規章制度。通過完善設備管理制度，使得現代通信實訓教學平臺的管理更加有序，在滿足電子信息工程技術、應用電子、通信工程等專業實訓教學的同時，現代綜合通信實訓室還可以向省內其他院校及企業開放，提供相應的專業實踐教學。

3.3 探討資源共享平臺建設模式

與開展通信工程專業的各高職院校共同探討高職院校通信工程人才的培養方案及培養環境，組織相關教師探討院校間的資源互補，提出資源共享平臺的建設模式及建設方針。逐步把共享型實訓教學平臺建設成學校與企業、行業緊密結合的接口，使得該平臺在承擔高職教育基本技能實訓的同時，也可以承擔各級各類職業技能的培訓與鑒定任務。進而提升現代通信實訓教學平臺與經濟社會發展的緊密性，形成融技術教育、技能培訓、科技與社會服務于一體的教學、培訓、服務多功能的服務體系。

3.4 開拓院校合作新模式

根據跨校性研討中得出的結論及現存的問題，集中主要教學人員進行分析，逐步理順開展新型資源共享型教學的初步方案，嘗試開展跨校性的實訓教學資源的共享，構建院校合作的新模式，逐步把廣州民航職業技術學院現代通信實訓室建設成高職院校通信技術專業教學的實訓基地；在教學資源許可的情況下，可進一步向綜合類及理工類的本科院校開放，促進教學資源共享工作的全面開展。

3.5 探討校企合作新思路

與相關企業共同探討校企間的產學研結合教學模式，組織學生深入企業開展頂崗實習，提升學生的實習環境；結合廣州民航職業技術學院現有的實訓資源環境，與企業共同探討校企合作的新模式，開展企業在職人員技能提升的培訓工作，逐步推進高校教學資源在企業間的共享；同時把資源共享平臺建設與產學研合作緊密聯系，直接面向產業服務，為產業的發展提供共性的支撐平臺。

3.6 構建資源共享新模式

整合課程資源，構建共享性的教育資源；在應用型人才培養目標的指導下，完善和健全廣州民航職業技術學院人才培養的內部及外部環境；結合現有設備資源平臺，提出構建共享型教學資源的具體方案；貫徹院校合作及校企合作的辦學理念，充分利用現有設備資源開展在讀學生及企業在崗人員技能培訓，在培養應用型高技能人才的同時，提升企業通信技術在職人員的業務技能；在實踐中檢驗現代通信實訓教學共享平臺的適應性及存在的問題，逐步完善建設方案。

4 小結

本文主要分析了高職院校協同創新背景下的校企合作、院校合作模式，在此基礎上，結合廣州民航職業技術學院現代通信實訓資源平臺建設與管理經驗，探討基于現代通信設備的實訓教學資源共享平臺的建設。通過對該建設思路的探討與實踐，擬提出一種既具有高職院校特色，又符合通信技術人才培養辦學規律的實訓資源共享平臺建設模式，為相關院校通信技術資源共享平臺的建設提供參考。

參考文獻

[1]胡春林.高職院校協同創新的推進方向與思路[J].職業技術教育，2012（25）：53-55.

第6篇：現代通信技術專業范文

關健詞:通信工程；隊伍建設；發展趨勢

隨著通信行業持續、快速發展，通常在IPV6互聯網技術、TD-SCDMA產業鏈為代表的3G移動通信技術和以ASON智能光網

絡為代表的新一代綜合通信網帶領通信行業走進了另一個嶄新的時代。通過先進的科學技術先導，與時俱進、不斷開拓通信工程行業的新局面、新視野，切實落實科學發展觀的和諧理念。

1通信工程自身的特點

對于通信工程而言，這門學科是一個跨學科、寬口徑、實用性強、服務面廣的專業，通常涵蓋了電信網、移動通信、光纖通信、數字通信以及IT行業。

在通信工程人才的培養學習上，應加化學習通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，對于相應的人才培養還必須具備能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營以及國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備。在這個新興行業的出現，也帶動了我國高校事業的快速發展，尤其是在2004年，全國177所高校的通信工程專業參加了中國高校本科專業排。

2針對通信工程自身發展的現狀

作為一個新型產業通信行業的逐步興起和壯大，對通信行業的組成部分和發展確實也呈現相應的特點。

(1)對于通信行業主要由通信服務行業和通信制造兩大部分組成，而我國的通信服務行業中基本上都是通過通信網絡技術運營得以實現。

(2)在通信工程發展的過程中，電信行業是通信工程重要的支柱之一。對于我國的電信業未來發展主要是更好的發展我國的3G時代而不斷努力，擴大通信工程的普及化。但是對于企業的發展過程中也存在資金和技術相對不足現象。

(3)由于通信制造業也是通信工程重要的組成部分之一，因此在大力推廣3G時代普及化的過程中，對于相關的制造行業也帶來更廣闊的市場需求。與此同時，針對制造業的不斷完善發展，尤其是對于三星、諾基亞、摩托羅拉等跨國際的制造行業投身中國制造業。

(4)在發展通信工程的過程中，對人的需求也相應的出現緊缺的現狀。由于通信工程主要由通信服務和通信制造業兩部分組成，所以在網絡運營的過程中就需要大部分的骨干人才和管理人才。與此同時，對于通信制造業而言就需要大量的技術性人才和大量的一線員工，來更好的完善通信工程行業的更好發展。

3通信工程在未來社會發展的趨勢

由于通信產業持續、快速、健康的發展，整個通信行業在國民經濟中已成為新的經濟增長點，在市場份額中也占有重要的地位。所以在新時展過程中更要朝著新技術方向，不斷與時俱進、開拓創新。

(1)在通信工程在未來社會發展的腳步中，運用高速寬帶無線網絡技術，實現無線城市發展戰略。在充分運用通信技術發展過程中，給民眾更多的無線網絡信息服務。如通過手機觀看電視、玩游戲以及及時的視頻會議等工作安排，最終提高城市的信息化水平和整個通信技術全面發展，提升我國的現代化水平建設。

(2)在通信工程未來發展的前景中，逐步實現光通信技術發展。在未來網絡技術發展下，要不斷提高業務水平和快速的傳輸功能，以便能更科學、有效的進行網絡管理，提高通信工程服務范圍。而對于光通信技術發展，就是通過高速光傳播、寬帶光接人、節點交換等自動化的網絡技術，在未來的網絡世界中全面實現網絡化服務、提升運行速度、效率優先的理念，服務社會。

(3)充分運用通信工程，更好的完善IT服務。對于IT作為基礎設施的交付和使用模式，在現代的社會逐步廣泛使用。通過IT可以在網絡上進行相關的交易、服務，實現通信工程的全面推廣和運營，發揮自身獨特功能和效果。與此同時，在通信工程的建設中還出現了“物聯網”這一新型概念。其實質就是說不僅實現互聯網技術發展還要在通過相關儀器如通過射頻識別(RFID),全球定位系統以及相關的激光掃描等設備進行全方位的管理，提高我國網絡化進程。

4在通信工程發展中，要不斷健全隊伍建設，培養更符合社會發展的專業性人才

對于通信工程專業而言，主要是運用現代化的網絡技術和相應的硬件設備組成。因此，在培養通信工程專業的人才過程中必須具備能熟悉現代化通信、各種媒體處理、通信系統與通信網絡知識。此外，還要構建多層次、多模式、多規格的通信工程人才結構。

對于如何怎么去開展培養通信工程人才的隊伍建設，主要是通過高校教育逐步培養現代通信工程人才，去更好的服務于產業需要。通過在專科教育、本科教育以進行分層次教育，逐步完善整個通信工程人才的需求。如對于專科生教育主要是以職業教育為主，保證學生充分掌握必要的理論知識和職業技能的強化，而本科院校教育要以通識教育、結合專業學習為主的教育模式以培養學生理論研究型、應用實踐型和工程技能型完整的教學體系。再有，在教學課程設計上，不斷教學課程、實現現代化教學完善整個教學體系實現素質教學。與此同時，在培養學生職業技能、思維開發過程中還要不但對學生自身德育素質進行強化、樹立正確人生觀、價值觀，全面提升學生自身素質的修養，建立健全的人才機構體系、完善通信工程事業的覆蓋。

第7篇：現代通信技術專業范文

（1）需要較好的數學演算推理能力。例如概率論、傅立葉變換、卷積等數學知識在通信系統的理論推導中會頻繁的使用。

（2）需要較好的邏輯思維能力。通信理論較為抽象，學生很難把簡單的建模框圖與實際通信系統中的設備聯系起來。

（3）需要良好的綜合分析能力。“現代通信技術”課程中知識體系結構復雜，綜合性強，學生不容易抓住重點、難點，難以理清頭緒。

比如“數字基帶傳輸系統”與“數字頻帶傳輸系統”和“數字信號復用系統”的知識點都有著緊密聯系。但是，高職高專學生數學基礎普遍較弱，自學能力不強，課程知識在短時間內難以理解和消化，學生在學習過程中有著較大的難度。所以，根據“現代通信技術”課程的分析以及高職高專學生特點，在授課過程中對課程教學內容的取舍、教學方法的設計以及實驗內容的選擇與設計都作出了相應的調整，同時增加了仿真技術。

1“現代通信技術”理論教學教育改革

（1）教學內容的選擇

“現代通信技術”課程主要介紹的是通信系統的組成、工作原理、實現過程和分析方法，但是模擬通信系統中的調幅、調頻和調相的調制和解調技術在“高頻電子線路”課程中已講過，因此“現代通信技術”課程在教學內容上以數字通信原理為主，同時還要兼顧現有的先進的數字通信系統，如移動3G系統、移動4G系統等。

（2）教學方法的設計

“現代通信技術”的傳統教學方法都是逐一介紹通信系統中各個關鍵技術的數學模型和原理，由于理論抽象、知識點零散，使學生學習起來很難有系統的概念，更不易將簡單的系統框圖與實際通信系統聯系起來。所以在教學方法上采用了“以線帶點”的改革思路對教學內容進行設計，即以數字通信系統的模型圖作為學習的總線路圖，圖中方框為“點”，有向線段為“線”，如圖1所示。在授課時始終以通信系統的模型圖為基礎，以圖中的節點涉及的典型技術理論分析為重點，以信號的傳輸流程為主線，以線帶點，使學生掌握通信系統的綜合分析方法。首先，講解通信技術的實現過程不應求全求深，而是幫助學生建立數字通信技術的知識體系從而激發學生的學習興趣，再系統闡述數字通信技術中信源編碼模塊、信道編碼模塊、傳輸模塊（基帶傳輸與頻帶傳輸）和同步模塊等核心技術節點的說明以及每個節點在教材中的章節分配。其次，根據信號線的傳輸方向，對每個節點進行功能分析，例如，在調制器和解調器節點中應重點講解數字調制技術2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的調制、解調、帶寬分析、波形分析和抗噪聲分析等內容，避免復雜的數學推導，要求學生掌握該節點基本理論、關鍵性能和指標以及分析方法。最后，教師應重點說明各節點存在的必要性以及前后節點之間的邏輯關系，讓學生建立數字通信系統的整體概念，同時將簡單的系統框圖與實際通信系統聯系數字通信系統模型圖起來。

（3）引入SystemView仿真軟件

SystemView仿真軟件是用于各種線性或非線性控制系統的設計和仿真軟件。“現代通信技術”的知識體系概念抽象，很多知識點單純用口述很難直觀的表達清楚，因此采用SystemView計算機仿真技術來進行系統分析和設計能夠幫助學生更好理解知識點。在授課時將一些抽象難懂的知識點的仿真結果利用多媒體投影出來，使課堂教學更加形象化，讓學生對知識點的理解更加清楚。比如在講解AM調幅輸出波形在改變調制指數的仿真波形時，如圖2所示，教師通過調節參數來改變調制指數，學生能夠很直觀的觀察到調制指數的改變對輸出波形的影響。

2“現代通信技術”實驗教學教育改革

目前實驗教學中大多是對已知原理進行驗證的實驗，學生按照實驗指導書上的實驗步驟在實驗箱上測試已預留好的測試點的數據、波形，然后根據實驗結果寫出實驗報告。這種實驗過程學生根本不考慮實驗的基本原理和出現錯誤結果的原因，學生往往是動手多、動腦少，甚至在沒弄懂電路原理的情況下進行測試并寫出實驗報告，因此有必要對實驗教學內容和方法進行改革。首先，對實驗指導書進行修改，其中弱化復雜的計算，只需將各個模塊的功能詳細說明，引導學生能自主地對所做的實驗內容的原理進行分析，并抽象出系統的框圖，再利用模塊連接實現功能。其次，在實驗中要求學生自行給定輸入數據，比如HDB3的編譯碼，學生則自己隨機給出編碼的碼型，并通過實驗來驗證輸出的碼型和自己在課堂所學的編碼規律是否一致。同時，當學生實驗過程出現問題時，教師應引導他們分析問題的原因并按照“從后往前”的方式查找故障點，而不是簡單地給出問題的解決方法，通過這種方法實質的提高學生分析問題和解決問題的能力。最后，將軟件仿真引入到實驗教學當中并與硬件實驗相結合。在做硬件實驗之前要求學生應做好SystemView的仿真，然后將仿真結果在硬件實驗實現，這種軟件仿真和實驗驗證同步進行的方式使學生的實驗興趣和動手能力明顯提高，讓學生更加深入理解通信系統的工作原理，同時對理論學習也起到了輔助的作用。

3總結

第8篇：現代通信技術專業范文

關鍵詞：現代通信技術；綜合實訓室；光傳輸；TD-SCDMA；綜合布線

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0183-02

隨著3G移動通信的規模化，4G移動通信試運營，光纖到戶工程（FTTH）的順利推進，通信類企業對通信工程人才特別是對具有通信理論知識基礎并有一定通信工程素養與動手實踐能力的高職院校學生的需求也日趨旺盛。社會對學生的多方面能力要求促使高校對通信專業人才培養模式做出相應的改革。而通信專業人才培養模式的改革必須進行包括實驗實訓室等硬環境建設和課程體系建設、教師培訓等軟環境建設，這兩個方面缺一不可。本校通信技術專業在省級實驗實訓基地建設中結合現有實訓室場地規模進行了充分的論證，建設了現代通信技術綜合實訓室。

一、現代通信技術綜合實訓室的建設思路

通信技術專業與其他電類專業相比，其顯著的特點是專業性強。為了能讓進入學校的學生不只是停留在課堂45分鐘的理論學習與驗證性實驗上，能在學校真正學到社會用人單位需要的各項工程實踐技能，高校就必須下決心從人才培養模式上入手解決高職院校學生重基礎理論輕工程實踐的短板。本校通信工程技術專業為讓本專業學生能在學校就能掌握通信技術特別是移動通信技術相關的工程技能知識，建設了一套具有3G無線網絡、光傳輸、通信工程布線在內的綜合性實訓平臺系統。

二、通信技術綜合實訓室環境規劃與設備建設

作為本校通信技術綜合實訓中心2～3年總體規劃建設架構的一部分，通信技術綜合實訓室按照模塊化的設計理念，形成“一區三平臺”建設思路，即教師授課、學生理論學習區，3G移動通信基站無線側、光傳輸、通信工程綜合布線等三個實踐平臺。構建了移動通信系統TD-SCDMA設備無線側接入層面的所有組網設備以及工程相關的知識與技能。實訓室配有學生電腦，可完成3G仿真實驗，課程理論學習與計算機仿真實驗可在該區完成，具備了“理實一體化”教學模式的環境要求。

1.3G移動通信無線側實訓平臺。3G移動通信無線側實訓平臺采用大唐移動通信公司TDB18AE產品作為TD-SCDMA無線主設備，并通過饋線窗連接至天臺RRU、GPS、智能天線，組成了RAN側的接入系統，輔助以3G仿真軟件，可以完成基站安裝學習、基站組網學習、網元布配、小區刪建等操作，網絡規劃及網絡優化學習，掌握導頻污染綜合分析、鄰區優化綜合分析及RNC的一些簡單操作。學生可以理解移動通信整網概念，并掌握相關知識，是進入移動通信的一次良好的理論加實訓的學習。通過本平臺可讓學生完成移動通信技術課程與移動通信綜合性實訓項目。具體3G移動通信平臺設備拓撲形式如圖1所示。

2.光傳輸實訓平臺。SDH傳輸機制是主要的光網絡傳輸模式。因此光傳輸實訓平臺采用現網普遍使用的華為SDH Metro 1000光網絡設備，配置的5臺光網絡設備可組建地市級別傳輸城域網。實訓室設備具體的拓撲結構如圖2所示。

學生通過實訓可以獲得光纖通信中光電電光特性的感性認識，鞏固課堂所學的理論知識。幫助學生理解光纖通信中音頻信號傳輸和數字信號傳輸系統的整體概念及基本理論。

3.通信工程綜合布線實訓平臺。采用通信設備安裝調試過程中常見的工具、線纜、耗材等，可以設置通信工程相關的實驗內容，學生能夠掌握通信工程綜合布線、動手、安裝等過程方面的技能。通信工程綜合布線實訓平臺由配線機柜、ODF配線架、MDF配線架、DDF配線架及各種線纜及接頭構成。學生通過布放光纖、用戶線、中繼線等，掌握工程施工中布線工藝和規劃；同時可完成光纖端口、用戶線卡線、中繼電纜頭制作，學會通信設備中線纜布放規程、質量檢查、測試等，整體提高學生的通信工程實踐動手能力。

三、課程體系與教學模式的改革

整體的通信技術綜合實訓室建設完成后，與該實訓室相關的課程教學模式也發生了相應的改變，由于從實驗室設備、課程內容、課程實施方式、課程考核方式等都發生了全新的變化，在課程實施中起主導作用的教師首先要進行系統性的培訓，然后才能真正走上課堂。

1.“雙師型”教師隊伍建設與教材建設。為能讓整個實訓室發揮所應有的教學效果，授課的內容更容易讓學生能接受，所有相關課程的教師都必須具備理論課程的教學能力與實訓項目的指導能力，成為“雙師型”教師。因此所有任課教師都進行了集中的理論與實踐培訓，部分教師被送到北京大唐培訓中心進行集中系統的培訓。邀請通信設備公司一線資深的工程師參與相關課程的教材編寫，為整個課程提供工程一線的素材與視頻資料，讓課程內容更貼近實際工程內容。教師的教學與科研能力在課程的實施過程中也得到了提高。

2.課程內容的充實與實訓平臺改進。有了先進的教學設備與教學環境，任課教師的主觀能動性在課程實施的過程中也得到了提高，各課程的教師在實踐教學過程中不斷完善、充實教學內容。以通信工程綜合布線課程為例，實訓指導書中的內容只是局限于綜合布線區的通信機柜，經過一段時間的教學后，有任課教師提出將INTERNET網引入到綜合布線區，通過讓學生自己壓接RJ45水晶頭，連接到主設備區的交換機端口上，自己設置IP地址，自己組網完成學生學習區計算機的上網過程。

移動通信主設備平臺與光傳輸平臺除了讓學生參觀學習外，也可讓學生自己動手利用光纖熔接設備熔接光纖，布置光纖信號線，將光傳輸設備上的光源信號引入到綜合布線區的ODF架上，并由學生進行光源信號測試，完成光纖傳輸的動手學習。

四、結束語

現代通信技術綜合實訓室的設計方案有效利用了實訓室的空間，節省了教室資源，更有利于教師教學的開展，使學生能在同一空間完成理論與實踐內容的學習。多實訓平臺的布局，加強了各課程之間的聯系，更有利于學生對移動通信網絡整體概念的理解。

參考文獻：

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[2]趙永強，李晉生.通信工程專業實驗實踐教學體系的構建[J].實驗室研究與探索，2010，29（11）：290-292.

[3]月艷，吳坤君，程方，等.通信專業實踐教學體系結構改革[J].實驗科學與技術，2008，23（11）：70-72.

第9篇：現代通信技術專業范文

關鍵詞：技工學校；電子專業；通信技術；教學方法；網絡知識

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0082-02

通信技術自誕生以來取得了飛速的進展。從人工到自動，從短途到長途，從單一業務到綜合業務，已經滲入社會的每個角落。傳統通信模式被現代通信系統取代，以程控交換、光纖通信、衛星通信、移動通信、計算機通信為代表的現代通信系統構成了龐大而復雜的現代通信網，將整個世界緊密地聯系在一起。

《通信技術》是電子專業的重要專業課程。通過本課程的學習，應使學生掌握通信基礎知識和各種典型的通信系統。這是一門理論性很強的專業課，要求學生既要熟悉原理知識，又要對通信網構建有所認知。所以在教學中必須理論聯系實際，化抽象為具體。

通信內容多且雜，為了讓學生在有限的學時內了解現代通信技術的知識，建立完整的現代通信概念，掌握現代通信網的組成，在教學中，應注意以下幾個方面，以提高教學效果。

教學內容模塊化

《通信技術》的內容可分為通信理論基礎知識模塊和通信網絡知識模塊。在這兩部分中，通信理論是地基，通信網絡是大樓，地基打好了，可以建造出各種不同的樓。

通信理論基礎知識又分為信號處理和信號傳輸兩個模塊。信號處理包括放大、A/D轉換、模擬調制解調、數字調制解調、數字信號的各種編碼等；信號傳輸包括：多路復用、中繼、傳輸方式和路徑的選擇等。信號處理類似于車輛加工，信號傳輸則是考慮車如何在高速公路奔馳。基礎知識課開設時間為一個學期，共40學時。

通信網絡知識的學習，首先要讓學生在頭腦中形成一個概念：通信實際是形成一個網絡，將所有的用戶連接在一起，進行信息交流。如何連接用戶，如何使傳輸的內容更多，傳輸的速度更快，這就是通信中常說的可靠性和有效性，也是通信最終的內容和目的。因此，可以分別從網絡終端、傳輸鏈路和網絡節點這三個模塊來展開。該課開設時間為一個學期，共60學時。“網絡終端”偏重于時下流行的手機，重點介紹手機基本電路結構。“傳輸鏈路”主要介紹有線傳輸方式，如光纖傳輸、有線電視網、數據網等；無線傳輸方式，如移動通信、衛星通信等；“網絡節點”主要介紹交換機、路由器、網關、基站等。

教材建設

教材是指導教師確定教學內容的依據，也是引導學生學習的工具。關于通信技術的教材非常廣泛，目前普遍使用的教材主要有以下兩類：一類是理論性強，內容涉及高等數學、信號與系統等其他學科，數學推導過程多。這些內容中技生比較難理解、不易掌握；另一類是既包含通信基礎知識，又摻雜小部分通信系統諸如交換機、光纖通信、移動通信等。這部分教材往往內容比較精簡，很多知識點不夠深入，需要教師自己進行補充。為此，教師可以結合當前學生的特點和從事通信行業的畢業生所反饋的信息，參考資料，編寫具有自身特色的、適合當地發展需求的校本教材。

通信基礎所側重的知識點有：（1）通信系統構成模型，這個模型是學習一切通信知識的基礎；（2）脈沖編碼調制（PCM）技術；（3）多路復用技術；（4）信號模擬調制和數字調制技術等；（5）同步。通信基礎部分的內容以通信系統模型作為樹干，模擬通信和數字通信為兩大主枝，兩種通信方式均以有線傳輸和無線傳輸作為分枝，具體通信過程中信號的處理方式則是每一分枝上延伸出的細葉。細葉的多少根據學生接受能力來決定。具體編寫思路見下頁圖1。通信網絡所側重的知識點有移動通信組網原理和光纖通信網組網原理。這兩個網絡是目前無線網絡和有線網絡的典型代表，并且是今后通信技術發展的兩大方向。編寫思路按照前文提到的網絡三模塊（終端、鏈路、節點）來進行。通信網絡教學內容更新較快，基本上每次講授都應該充實教學內容。

教學方法

（一）教材內容處理

貫徹精而簡的原則，精選內容、從簡處理。重點闡明基本概念、基本原理和實際應用。

內容圖框化 將所講授的內容圖框化，讓學生從信號的流入到信號的流出走一遍，這樣，學生就會將零散的知識點串起來，對所學內容建立完整的認識。在整個教學過程中，教師始終扮演“領路人”的角色，給他們“樹干”，讓他們自己去“添枝加葉”。

內容圖表化 列表將通信中相近的內容加以對比，既找到共同處，又可發現區別所在，從而掌握知識點的特性。如模擬調制和數字調制的比較；有線傳輸和無線傳輸的比較；信號和信息的比較；多路復用和多路復接的比較等。

內容通俗化 通信的很多術語比較晦澀難懂，教師可以與平時的生活聯系起來，用形象生動的語言來解釋。如把信號看成是車，音頻信號是小賽車，視頻信號是泥頭車，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。所以上網看視頻經常先聽到聲音后看到圖像；調制是人（傳輸信號）坐車（載波信號），解調是人下車等；多路復用是交通規則，指揮車輛（信號）在不同的車道（頻段）上或不同的時間（時隙）上往來等。

（二）教學方法多樣性

很多學校在教室和實驗實習場所都配備了投影設備，有了這些條件，在教學方式上，可以將黑板加粉筆的傳統教學方式與投影展示、多媒體電子教室進行通信仿真等先進的教學手段結合起來，提高教學質量和效率。

另外，將理論課與實習課有機結合。實習是理論聯系實際的重要環節，它不僅能配合講課，鞏固和驗證所學的理論知識，更重要的是能訓練學生基本的操作技能。理論課不局限于在教室里講，也可以到實訓室去講；在實訓室里邊講邊演示，學生可以邊聽、邊看、邊動手。把書本上“死”的東西變為“活”的知識教給學生。例如，在講述程控交換機時，為了讓學生更好地掌握人工交換與程控交換的區別，先讓學生自己在交換機實驗箱上分別以這兩種交換方式通話，由他們自己寫出通話操作過程，總結優缺點。最后，教師再進行總結。

我們學校通信專業的學生進行的通信實訓內容為手機測量與維修。測量包括常用的測量工具使用法，手機電路中的常見信號測試、典型元器件測試。維修以幾種常見手機型號為例，學習手機拆裝、元器件焊接方法、典型故障維修等。

每位教師都很難掌握所有通信方面的知識。如果在授課過程中，涉及自己不甚了解的教學內容，不妨采用交換授課這種方式。例如，我校通信專業的學生為校企合作班，除了任課教師講授通信課程外，每周還專門請企業的技能專家來校講學。

在教學過程中，還可以讓學生來當教師，既鍛煉了學生的膽識，又提高了他們的思維組織能力、語言表達能力和自學能力。采用這種方式，必須要求學生課前準備好。寫出授課計劃和教案。教師先進行指導、把關。例如，在講授程控交換機的交換方式時，教師講了時分交換和空分交換。如果二者結合起來，又如何進行交換呢？這一內容就交給了學生來講。完成這項工作，他必須先熟練教材，掌握之前講過的兩種交換方式，自己歸納總結，設計板書，在教師審核后走上講臺。通過這種方式，課堂氣氛活躍了，學生的興趣提高了，課堂效果也大大增強了。要注意的是教師在整個教學過程中合理分配好時間。講課后要對講述內容進行總結，適當給予表揚、及時評議，并將評議結果記入平時成績。

通信技術是電子專業不可少的一門課程，理論強，內容多，更新快，這都給教學上帶來了一定的難度。怎樣更好地提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，是值得我們思考和研究的。

參考文獻：

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